Trabajos Prácticos

Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino
9 de Julio 165 – (4000) S. M. de Tucumán
Profesor Titular: Lic. Jorge Eduardo Sueldo

Profesor Adjunto: C.P.N. Angel Vicente Niziolek
J .T. P: Lic. María Micaela Martínez Luque
Lic. Augusto Roncaglia
UNIVERSIDAD DEL NORTE SANTO TOMAS DE AQUINO
SAN MIGUEL DE TUCUMAN - REPUBLICA ARGENTINA
FACULTAD DE ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN
Carreras: CONTADOR PÚBLICO – LIC.EN ADMINISTRACIÓN DE

EMPRESAS
Materia: ESTADÍSTICA I
FUNDAMENTACION
Un Contador Público o Licenciado en Administración de Empresas debe estar

capacitado para el diseño, ejecución y análisis estadístico mediante la aplicación de técnicas y
métodos desarrollados en Estadística Descriptiva, y el estudio y comprensión de los distintos
conceptos enseñados.
La estadística recolecta, analiza e interpreta datos numéricos y aporta elementos para la
planificación y toma de decisiones para lo cual se tiene que:
a) Conocer la teoría existente y su aplicación práctica
b) Buscar lograr el conocimiento y el uso de las herramientas más adecuadas para poder
aplicarlas en casos reales y en proyectos de investigación
La materia Estadística I está ubicada en 2do. Año de la carrera de Contador Público
(Plan 2015) y en 3er. Año de la carrera de Licenciatura en Administración de Empresas y
Contador Público (Plan 2005). Se dicta en el primer cuatrimestre.
OBJETIVOS
El alumno será competente para:
 Aplicar en forma eficiente y efectiva las técnicas estadísticas
 Diseñar un plan estadístico
 Llevar adelante un plan aplicando los conceptos enseñados utilizando los Parámetros de la
Estadística Descriptiva.
CONTENIDOS
UNIDAD I “ORIENTACIÓN “
I.I Objetivos del curso

 Objetivos.
 La Estadística y su historia.
 Usos y abusos de la estadística.
I.II Generalidades
 Concepto de Estadística.
 Clases de pruebas.
 Relación con otras Ciencias.
 Generalidades de las aplicaciones de la estadística.
 Ejemplo de problemas estadísticos.
UNIDAD II “ OBTENCIÓN DE DATOS-FUENTES DE INFORMACIÓN-UNIVERSO Y

MUESTRA”
II.I Fuentes de Información

 Diversas clases de fuentes.
 Relación de datos por encuestas y censos, cuestionarios y tabulación.
 Seguridad de los datos.
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II.II Universo y Muestra

 Elementos Unitarios - Población.
 Clasificación de las Variables.
 Redondeo de datos observados.
 Razones estadísticas.
 Análisis y construcción de razones.
 Problemas en el uso de porcentajes, cálculo e interpretación de cambios.
 Definición de Muestra.
UNIDAD III “TABLAS ESTADÍSTICAS-DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS-GRÁFICOS”
III.I Distribución de Frecuencias

 Concepto y formas de ordenar los datos.
 Agrupamiento cuantitativo de datos.
 Frecuencias Acumuladas y Relativas.
 Distribución de frecuencias para variables discretas y continuas.
 Distintas formas de distribuciones de frecuencias
 Distribución de frecuencias a dos variables.
 Frecuencias marginales conjuntas y condicionales.
III.II Representaciones Gráficas.

 Concepto de los métodos de representaciones gráficas.
 Reglas para la representación gráfica.
 Diagramas lineales simples y compuestos.
 Diagramas de barras simples y compuestos.
 Gráfico de Barras.
 Histograma y polígono de frecuencias.
 Gráfico semilogarítmicos.
 Diagrama circular.
 Otros tipos de gráficos.
UNIDAD IV “MÉTODO DE ESTUDIO DE LAS DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS-

PROMEDIOS-MEDIDAS DE VARIABILIDAD Y ASIMETRIA-ASOCIACION Y REGRESION”
IV.I Medidas de Tendencia Central - Promedios

 Concepto de la Media Aritmética.
 Características y Propiedades.
 Mediana, Modo, Cuartiles, Deciles y Percentiles.
 Concepto, Características y Propiedades.
 Localización de los promedios en tablas y gráficos.
 Relaciones y comparaciones entre los diferentes promedios.
 Otras medidas de tendencia central.
IV.II Medidas de Variabilidad y Asimetría

 Concepto naturaleza e importancia de la variabilidad.
 Medidas de variabilidad absolutas - concepto y usos.
 Desviación media, Varianza, Desviación estándar.
 Concepto, Características, Propiedades y Cálculo.
 Medidas de variabilidad relativa - concepto y usos.
 Coeficiente de Variabilidad, concepto, características y cálculo.
 Relaciones empíricas entre las medidas de variabilidad y las medidas de tendencia central.
 Medidas de Asimetría - conceptos y usos.
 Coeficientes de Asimetría de Pearson y Bowley - concepto, características y cálculo.
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IV.III Asociación, Correlación simple y Regresión Lineal

 Concepto de asociación y correlación.
 Coeficientes para los distintos tipos de variables.
 Asociación e Independencia estadística.
 Concepto de regresión.
 Regresión lineal simple - concepto.
 Método de mínimos cuadrados - ecuaciones normales.
 Características de los indicadores en la regresión - coeficientes.
 Error estándar de estimación.
 Fórmulas definicionales y computacionales.
UNIDAD V “NUMEROS ÍNDICES y SERIES DE TIEMPO”
V.I Números Índices

 Concepto
 Distintos Tipos de Índices
 Problemas y usos
 Números Índices simples y ponderados. Cálculos.
 Números Índice de Precios y cantidades. Cálculos.
 Índice de Costo de Vida. Bases para su obtención. Problemas para su cálculo.
 Deflación e Indexación.
V.II Series Cronológicas

 Concepto.
 Variable flujo y variable stock..
 Componentes de una Serie Cronológica.
 Análisis tradicional.
 Ajustamiento - concepto.
 Método de ajustamiento gráfico de la tendencia - concepto.
 Promedios móviles - concepto - usos y métodos analíticos para su cálculo.
 Otros métodos.
 Variaciones estacionales - irregulares - conceptos, características y forma de cálculo.
UNIDAD VI “MUESTREO Y PROBABILIDAD”
VI.I Muestreo
 Concepto- Tipos de Muestreo.

 Definición de Parámetro y Estadístico.
 Esquemas con Reposición y con Repetición; y sin Reposición y sin Repetición.
 Estimación puntual de µ. Enunciado e interpretación del Teorema correspondiente.
 Enunciado e interpretación del teorema sobre la variabilidad del estimador.
 Estimación puntual de  . Enunciado e interpretación del Teorema correspondiente.
2
 Estimación por intervalos de confianza con Varianza conocida.

 Estimación por intervalos de confianza con varianza desconocida.
 Relación competitiva entre precisión y confianza en la estimación por intervalos.
 Tamaño de muestra. Su determinación y la relación con la precisión y el nivel de confianza.
VI.II Probabilidad
 Concepto de probabilidad clásica

 Concepto de frecuencia relativa
 Probabilidad subjetiva
 Algunas reglas básicas de probabilidad
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 Regla de la adición
 Regla de la multiplicación
 Diagrama de árbol
 Teorema de Bayes
 Probabilidad condicional
 Algunas reglas de conteo
 La distribución de probabilidad para una variable aleatoria discreta
 Media y Varianza de una distribución de probablidad
 Distribución Binomial
 Distribucion de Poisson
 La distribución de probabilidad para una variable aleatoria continua
 Distribución normal
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BIBLIOGRAFIA GENERAL
 BERENSON Mark y LEVINE David, Estadística Básica en Administración.

Conceptos y Aplicaciones. 6ª Edición. – Pearson -Prentice-Hall (2006)
 ANDERSON, SWEENEY Y WILLIAMS, Estadística para Administración y
Economía – Thompson, 8ª Edición (2005)
 BERENSON Mark y LEVINE David, KREHBIEL Timothy C. Estadística para
Administración. 2ª Edición. – Pearson -Prentice-Hall (2001)
 LIND, MASON Y MARSHAL, Estadística para Administración y Economía – Mc
Graw Hill, 3ª Edición (2001)
 JOHNSON y KUBY, Estadística Elemental: Lo esencial – Cengage Learning,
10ª Edición (2008)
 MASON Y LIND, Estadística para administración y economía – Alfaomega
(1996)
 WALPOLE E. Ronald y MYERS Raymond, Probabilidad y Estadística –
McGraw-Hill (1995)
 LOHR, Sharon L., Muestreo: Diseño y Análisis ,- International Thompson
Editores (2000)
OPTATIVA:
 NETER John y WASSERMAN, Fundamentos de estadística y la Economía -

Compañía Editorial Continental S.A., (1970).
 GARCÍA, BACHERO y Otros, Estadística Descriptiva Y Nociones De
Probabilidad - Thompson (2005)
 MARTIN Y PLIEGO LOPEZ, Introducción a la Estadística Económica y
Empresarial. Teoría y Práctica, Thompson, 3ª Edición (2004)
 CRISTOFOLLI MARIA Y BELLIARD MATÍAS, Manual de Estadística con Excel,
Omicron System S.A. (2003)
 PEREZ LOPEZ CESAR, Métodos Estadísticos Avanzados con SPSS,
Thompson (2005)
 MILLS, Richard L., Estadística para Economía y Administración – Editorial Mc.
Graw Hill, Latinoamericana S.A
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METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Se utilizará la enseñanza mediante la resolución de casos a fin de que los estudiantes apliquen
los conocimientos adquiridos estimulándolos a resolverlos mediante la forma más eficaz y
eficiente.
Se fomentará la enseñanza como un proceso creador de situaciones, utilizándose como
disparadores técnicas tales como:
- Presentación de temas
- Investigación Bibliográfica mediante la ubicación, lectura y análisis de la información
- Discusión de situaciones problemáticas
- Resolución de problemas
- Aplicación práctica de los conceptos teóricos vertidos
- Trabajo individual o grupal asistido
Uso de Plataforma Digital Educativa

Se exigirá el uso de la Plataforma Digital Educativa como un medio de contacto permanente
entre docentes y alumnos, tanto para la realización de consultas on line, como para la
obtención de Trabajos Prácticos, presentación de trabajos (grupales o individuales),
presentación de bibliografía novedosa acorde a cada tema, etc.
NOTA: El uso de programas informáticos en forma de aplicaciones de hojas de cálculo (por ej.
Microsoft Excel, ú otros programas estadísticos) es parte integral del proceso de aprendizaje de
la estadística. Nuestro enfoque de enseñanza reconoce esa realidad, enfatizando el análisis de
datos, la interpretación de los resultados obtenidos mediante computadora y una explicación
detallada de cómo utilizar la misma.
EVALUACIÓN
En la Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino las clases son presenciales y
obligatorias para los alumnos, por lo que se tiene un sistema de evaluación caracterizado por
dos elementos relacionados entre sí, Régimen de Promoción y Formas de Evaluación.
En el Régimen de Promoción los requisitos que deben satisfacer los alumnos para aprobar la
asignatura, son:
 Régimen de Asistencia: 75% para Clases Teóricas- Prácticas.

 Trabajos Prácticos: 100% de realización cualquiera sea la naturaleza del Trabajo
Práctico, Gabinete o de Laboratorio.
 Aprobación del Primer y Segundo Parcial o las Recuperaciones I y II según lo que
corresponda. La forma de evaluación es mediante Pruebas Escritas individuales.
Realizados los pasos anteriores, el alumno cumple con el Régimen de Promoción, Regulariza
la Asignatura, y está en condiciones de efectuar el Examen Final para la Aprobación de la
Asignatura.
 El Examen Final consiste en una prueba de conocimientos sobre el Programa Analítico

de la Asignatura. Es Oral, ó escrito individual y coloquial. La Nota mínima de
Aprobación es cuatro (4) y la máxima diez (10).
 Se puede Rendir el Examen Final para su aprobación hasta un máximo de tres veces,
a partir de lo cual y si no es aprobado, el alumno debe recursar la Asignatura.
El Examen Final indica la Aprobación de la Asignatura y habilita para la inscripción y cursado

de las correlativas inmediatas
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CONDICIONES REGLAMENTARIAS PARA ACCEDER A LAS

RECUPERACIONES
Art.42º : Para regularizar la materia, el alumno deberá obtener en los exámenes parciales, una
nota promedio no inferior a 4 (cuatro) puntos, y además:
I) Aprobar como mínimo el 50 % de las pruebas parciales. En caso de que el
número de exámenes parciales sea 3 (tres), se exigirán aprobados como mínimo 1
(uno), y si el número de parciales es 5 (cinco), se exigirán aprobados como mínimo
2(dos).
II) No obtener menos de 4 (cuatro) puntos en el último examen parcial.
Art.43º : La inasistencia a un examen parcial deberá ser debidamente justificada con

documentación, y en caso de enfermedad, sólo se aceptará comprobante expedido
por organismos oficiales. La solicitud de justificación será presentada ante la
Secretaría Académica de la Facultad, la que dará traslado al titular de la cátedra para
que dictamine, debiendo el Decano proveer la resolución que corresponda.
Art.44º : La prueba de recuperación por ausencia debidamente justificada será tomada el día
que indique el titular de la Cátedra. Sólo podrá recuperarse por ausencia 1 (una)
prueba parcial.
Art.45º : Los alumnos que habiendo aprobado las pruebas parciales de acuerdo a lo
establecido en I) y II) del Art.42º, no hubieran alcanzado el promedio de 4 (cuatro)
puntos, ó bien aquellos alumnos que habiendo alcanzado promedio de cuatro puntos
y cumplido con el requisito I) del Art.42º, no hubieran obtenido por lo menos cuatro
puntos en la última prueba parcial, podrán rendir una recuperación total, la que se
realizará 10 (diez) días después de verificada la última prueba parcial del período
lectivo. En este caso, la Cátedra deberá informar como nota de prácticos, la de la
Recuperación Total.
Art.46º: Aquellos alumnos que no hubieren obtenido el 75% (setenta y cinco por ciento) de
asistencia a clases, pero que hubieran alcanzado el 50% (cincuenta por ciento) ó
más, y cuya nota promedio no sea inferior a 4 (cuatro) puntos, habiéndola obtenido en
las condiciones que fijan los puntos I) y II) del Art. 42º, podrán rendir una prueba de
recuperación total, idéntica a la fijada en el artículo anterior.
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REGLAS DE REDONDEO
 - Cuando el primero de los dígitos o el más a la izquierda de los que se van a eliminar es 4 o
menos, no se hace cambio alguno en el último dígito retenido.
Ejemplo: 132,48 132
 - Cuando el primero o él más cercano a la izquierda de los dígitos a eliminar es mayor que 5
o 5 seguido de dígitos no iguales a cero, se aumenta en una unidad el último dígito retenido.
Ejemplo: 18,62 19
8,51 9
 - Cuando el primer dígito o él mas a la izquierda de los que se van a eliminar es un 5 solo, o
un 5 seguido de ceros, solamente, se procede de la siguiente manera:
a) Si el último dígito retenido es par no se hace cambio alguno.
Ejemplo: 426.50 426
b) Si el último dígito retenido es impar se aumenta este en una unidad.
Ejemplo: 553.50 554

Esta regla es la del par más próximo.
 - Suma y resta: cuando se suman o restan números redondeados, el resultado no puede ser
mas preciso que la componente menos precisa. En la suma o diferencia no son
significativos los dígitos que se encuentran a la derecha del lugar el cual ocurre el último
dígito significativo en cualesquiera de los números sumados o restados.
 - Producto y cociente: en el resultado de la multiplicación o división de números
redondeados, no deben mostrarse más dígitos significativos que los que aparecen en la
componente de los cálculos menos precisa.
RAZONES Y PORCIENTOS: Cuando uno o más números se comparan con otro, la cifra con la
que se hacen las comparaciones recibe el nombre de base.
Una proporción resulta de dividir él la base la cifra que se compara con ella. Una clase especial
es el porciento, el cual se obtiene multiplicando por cien la proporción o tanto por uno.
Las proporciones y porcientos se usan frecuentemente, y de vez en cuando su uso es
incorrecto debido principalmente a las siguientes causas:
1. - Porcientos basados en números absolutos pequeños: no deben usarse los porcientos
basados en números absolutos pequeños pues conducen a impresión errónea. Puede
salvarse este inconveniente acompañando los porcientos de números pequeños por los
números que en ellos se basan.
2. - Mala colocación de la coma decimal: este es uno de los errores más frecuentes en el uso
de porcientos y contra el cual se debe estar prevenido porque conduce a grandes errores de
interpretación. Así por ejemplo cuando se dice que una cifra aumentó en un 10 % con
respecto al número base, y lo que en realidad se debió decir es que la cifra aumento en un
0,10 % si el cociente hubiera dado 1,0010.
3. - Promediamiento impropio de porcientos: cuando se promedian porcientos se deben tener
en cuenta si los mismos fueron calculados partiendo de la misma base o no. Si todos fueron
calculados con la misma base no hay inconvenientes en promediarlos directamente, o sea
se los suma y a ese total se lo divide en él número de porcientos promediados. El problema
se presenta cuando los porcientos fueron calculadas partiendo de distintas bases, en cuyo
caso estos se promedian ponderados cada uno por la base sobre la cual se calcularon, o
sea se suman los productos de cada uno de los porcientos por su base y se divide el total
de la suma de las bases o ponderaciones.
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4. Porcientos muy grandes: mientras que los porcientos resultan muy útiles para hacer
comparaciones, las cifras de porcientos que son muy grandes dan lugar a confusión, así por
ejemplo 3.500 %, en cuyo caso se daría una impresión más exacta diciendo que los datos a
que se refiriere ese porciento son 34 veces mayor que los datos que se tomaron como base.
5. - Confusión respecto a la base: se debe tener mucho cuidado al hablar de porcientos, de no
confundir la base a partir de la cual se calcularon. Así por ejemplo: si la producción de citrus
de la provincia de Tucumán fue de 350.000 toneladas en 1990 y de 420.000 toneladas en
1997, debemos entonces decir que la producción de 1997 fue 120 % de la producción de
1990, y es correcto decirlo pues dicho porcentaje fue calculado con base 1990 como lo
referimos, pero no seria correcto decir que la producción de 1997 fue el 83% de la de 1990,
pues en este caso hemos tomado como base 1997 y nos referimos a 1990, o sea hemos
confundido la base.
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RAZONES Y PORCIENTOS
TRABAJO PRÁCTICO N°1
EJERCICIO N°1
A partir de los datos de la siguiente tabla, extraídos de la Base de Datos N°1,
realice lo que a continuación se pide:
a) Complete la composición porcentual de los gastos administrativos
de cada colegio respecto del total de gastos de todos los colegios,
tanto para la primera como para la segunda semana de marzo.
Trabaje con un decimal aplicando las reglas de redondeo.
b) Complete la variación relativa porcentual de los gastos de la
segunda semana respecto de la primera, para cada uno de los
colegios. Trabaje con un decimal aplicando las reglas de redondeo.
c) Calcule la variación relativa porcentual del total de gastos de la
segunda semana respecto del total de gastos de la primera. ¿Es
este valor igual al promedio simple de las variaciones de cada
colegio? Justifique.
Gastos Gastos Composición porcentual
administrativos administrativos Variación
Colegios primera segunda Primera Semana Segunda Semana relativa
semana de semana de (%) (%) porcentual
Marzo $ Marzo $
1 430 400 2,9 2,9 -7,0
2 530 515 3,6
3 670 600 4,4 -10,4
4 600 570 4,1 4,2 -5,0
5 800 750 5,4 -6,3
6 812 730 5,5 5,3 -10,1
7 890 800 5,9 -10,1
8 825 750 5,6 5,5 -9,1
9 675 570 4,6
10 900 750 6,1 5,5 -16,7
11 680 535 4,6 3,9 -21,3
12 720 700 5,1 -2,8
13 512 480 3,5 -6,3
14 870 840 5,9 -3,4
15 740 830 5,0 6,1
16 730 715 5,0 5,2 -2,1
17 840 800 5,9 -4,8
18 885 800 6,0 5,9 -9,6
19 780 698 5,3 5,1 -10,5
20 845 815 5,7 -3,6
14734 13648 100 100
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EJERCICIO N°2
Complete las siguientes expresiones, eligiendo la opción correcta cuando
corresponda:
a) Los gastos del Colegio N°3 en la segunda semana de Marzo
representan un ………………% del total de gastos de todos los
colegios, o lo que es lo mismo, representan ……………… veces el
total de gastos de todos los colegios.
b) En el caso del Colegio N°15, por cada peso gastado en la primera
semana, gastó ………………. pesos en la segunda, es decir, gastó
un ……………..% más/menos en la segunda semana que en la
primera.
c) En el caso del Colegio N°10, por cada 10 pesos gastados en la
segunda semana, gastó ……………. pesos en la primera.
d) La suma de los gastos de todos los colegios considerados en
conjunto aumentó/disminuyó un ……………….% en la segunda
semana de Marzo respecto de la primera.
e) En la segunda semana de Marzo, el Colegio N°12 gastó un
…………………% más/menos que el Colegio N°11.
EJERCICIO N°3
Coloque Verdadero o Falso según corresponda, justificando adecuadamente:
a) El Colegio N°1 tuvo el mismo porcentaje de gastos en ambas
semanas, lo cual significa que gastó el mismo importe tanto en la
primera semana como en la segunda.
b) En el caso del Colegio N°15, los gastos de la segunda semana son
1,12 veces los gastos de la primera, es decir, los gastos de la
segunda semana son un 112% de los gastos de la primera.
c) En la segunda semana de Marzo, los gastos del Colegio N°9 fueron
un 76% menos que los del Colegio N°8.
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Base de datos N°1
Población: Colegios de la provincia de Tucumán en Marzo de 2016, donde cada colegio es una unidad de observación
Gastos Gastos
Antigüedad en Cantidad de ¿Enseña idiomas administrativos administrativos
Colegios Mantenimiento Categoría
años aulas extranjeros? primera semana segunda semana
de Marzo $ de Marzo $
1 30 16 S A MIX 430 400
2 34 15 S A MIX 530 515
3 48 14 S A V 670 600
4 50 13 N B M 600 570
5 53 13 N M V 800 750
6 27 16 S M MIX 812 730
7 20 15 N B MIX 890 800
8 21 14 S B M 825 750
9 15 12 N M M 675 570
10 30 16 N A MIX 900 750
11 20 15 S A MIX 680 535
12 27 16 S A MIX 720 700
13 53 13 N B V 512 480
14 12 14 N B M 870 840
15 10 16 S A MIX 740 830
16 48 16 S M MIX 730 715
17 44 15 S A MIX 840 800
18 5 12 N M V 885 800
19 12 16 S A MIX 780 698
20 8 16 S B MIX 845 815
Referencias:
¿Enseña idiomas extranjeros?: S: sí, N: no.
Mantenimiento: B: bajo, M: mediano, A: alto.
Categoría: MIX: mixto, V: de varones, M: de mujeres
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RESUMEN DE LA INFORMACIÓN
EJERCICIO N°1
Para cada uno de los siguientes casos, determine población, elemento unitario y
variables bajo estudio, indicando el tipo de estas últimas.
a) En Septiembre de 2017 se realizó una encuesta a los asistentes de un curso de

capacitación dictado por la UNESCO, respondiendo sobre la cantidad de temas que
les resultó más interesante del curso.
b) En Marzo de 2018, se clasificaron las Universidades del Norte Argentino según

las carreras de grado ofrecidas al público a esa fecha.
c) Se realizó un relevamiento en todos los puntos de venta de una cadena de

heladería de Tucumán, para averiguar el monto de ventas recaudado por cada una
de ellos en Noviembre de 2017.
d) Un estudio realizado a los ingenios azucareros de Tucumán, en Noviembre de

2016, tuvo como fin averiguar: cantidad de siniestros el último año, producción en
tn., antigüedad en el medio, cantidad de empleados y tipo de producto final que
obtienen de su producción.
EJERCICIO N°2
En base a la información presentada en la Base de Datos N°1 se pide:
a) Defina población, elemento unitario y variables bajo estudio, indicando el
tipo a que éstas pertenecen.
b) Confeccione las distribuciones de frecuencia absoluta y relativa de los
colegios de acuerdo a su categoría (mixto, de varones o de mujeres)
c) Realice las gráficas para este tipo de distribuciones.
EJERCICIO N°3
a) Defina población, elemento unitario y variables bajo estudio, indicando el
tipo a que éstas pertenecen.
b) Confeccione las distribuciones de frecuencia absoluta y relativa de las
compañías aéreas de acuerdo a su calidad de atención a bordo.
c) Realice las gráficas para este tipo de distribuciones.
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EJERCICIO N°4
a) Confeccione las distribuciones de frecuencia absoluta y relativa de los
colegios de acuerdo a la cantidad de aulas que tiene cada colegio.
b) Realice las gráficas para este tipo de distribuciones.
EJERCICIO N°5
a) Confeccione las distribuciones de frecuencia absoluta y relativa de las
compañías aéreas de acuerdo a su flota disponible.
EJERCICIO N°6
colegios de acuerdo a sus gastos administrativos en la primera semana
de Marzo. Utilice un h=90 y comience el primer intervalo en 430.
EJERCICIO N°7
colegios de acuerdo a sus gastos administrativos en la segunda semana
de Marzo. Utilice un h=85 y comience el primer intervalo en 400.
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Base de datos N°2

Población: Compañías aéreas de América Latina en 2015, donde cada compañía es una unidad de
análisis
Compañías Flota Vuelos diarios a Consumo diario de Calidad de

aéreas disponible capitales de provincia combustible en litros atención a bordo
1 80 5 62.000 B
2 84 8 99.200 A
3 83 7 83.000 M
4 82 9 75.000 M
5 84 8 85.500 A
6 81 6 73.000 A
7 82 7 84.300 B
8 83 8 76.000 M
9 84 6 72.100 A
10 84 5 59.900 M
11 80 9 150.000 B
12 83 8 97.000 B
13 82 8 97.500 M
14 83 7 85.000 A
15 83 9 104.800 A
Referencias:
Calidad de atención a bordo: A: alta, M: media, B:baja.
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PROMEDIOS
EJERCICIO N°1
a) A partir de los datos sobre el mantenimiento de los colegios (Base de

datos N° 1), indique qué promedios podría calcular de acuerdo al tipo de
variable. Calcule los promedios que sean posibles e interprételos.
b) A partir de las distribuciones de frecuencias de los ejercicios 2 y 3 del
T.P N° 2, indique qué promedios podría calcular de acuerdo al tipo de
variable que se analiza en cada una de dichas distribuciones. Calcule los
promedios que sean posibles e interprételos.
EJERCICIO N°2
a) Calcule e interprete a partir de los datos sobre los gastos administrativos
de los colegios en la primera semana de Marzo (Base de datos N° 1), los
siguientes promedios: Media Aritmética, Mediana, Modo, Primer y Tercer
Cuartil.
b) Calcule e interprete a partir de los datos agrupados sobre los gastos
administrativos de los colegios en la primera semana de Marzo
(distribución de frecuencias del ejercicio 6, T.P. N° 2) los siguientes
promedios: Media Aritmética, Mediana, Modo, Primer y Tercer Cuartil.
EJERCICIO N°3
a) Complete las siguientes frases colocando la expresión que considere
conveniente en el espacio en blanco:
1. La ………………………………………… se obtiene sumando todos
los valores de la variable y dividiendo entre el número de ellos.
2. El valor que ocurre con mayor frecuencia en un conjunto de datos
se denomina ……………………………………...
3. La …………………………………………. no se recomienda si el
conjunto de datos tiene un valor extremadamente grande o
extremadamente chico.
4. La ………………………………………… se determina ordenando
los datos de bajo a alto y seleccionando el valor central.
5. Cuando la variable es cualitativa nominal, el único promedio que
puede calcularse es …………………………………
6. La……………………………………….. no puede calcularse si la
distribución de frecuencias tiene una clase de extremos abiertos y
no hay nota aclaratoria.
16
7. El ………………………………………… es el valor de la variable

que deja 25% de los datos debajo de él y el 75% de los datos
sobre él, cuando los datos están ordenados.
b) En un relevamiento realizado a un grupo de jugadores de fútbol de un

determinado equipo, se obtuvieron los siguientes datos sobre la altura
de cada uno de ellos (en metros):
1,93 – 1,65 – 1,87 – 1,93 – 1,88 – 1,93 – 1,80
Se pide:
1. Cuál es el modo de las alturas?
2. Es el modo un promedio representativo? Explique su respuesta.
3. Cuál es la mediana de las alturas?
4. Cuál es la media de las alturas?
5. Qué medida de tendencia central parece describir mejor la altura
representativa de este grupo de jugadores?
EJERCICIO N°4
a) Calcule e interprete a partir de los datos sobre la flota disponible de las
compañías aéreas (Base de datos N° 2), los siguientes promedios:
Media Aritmética, Mediana, Modo, Primer y Tercer Cuartil.
b) Calcule e interprete a partir de los datos agrupados sobre la flota
disponible de las compañías aéreas (distribución de frecuencias del
ejercicio 5, T.P. N° 2) los siguientes promedios: Media Aritmética,
Mediana, Modo, Primer y Tercer Cuartil.
EJERCICIO N°5
de los colegios en la primera segunda de Marzo (Base de datos N° 1),
los siguientes promedios: Media Aritmética, Mediana, Modo, Primer y
Tercer Cuartil.
administrativos de los colegios en la segunda semana de Marzo
(distribución de frecuencias del ejercicio 7, T.P. N° 2) los siguientes
promedios: Media Aritmética, Mediana, Modo, Primer y Tercer Cuartil.
c) Qué diferencia encuentra entre los promedios calculados en los
apartados a y b?
17
MEDIDAS DE VARIABILIDAD Y ASIMETRIA

EJERCICIO N°1
de los colegios en la primera semana de marzo, considerados en la Base
de Datos N° 1, las siguientes medidas de variabilidad: Rango, Rango
Intercuartil, Varianza, Desviación Estándar y Coeficiente de variabilidad
relativa. Diga en qué unidades están expresadas.
b) Calcule los coeficientes de asimetría de Pearson y Bowley e interprete su
significado.
EJERCICIO N°2
a) En un trabajo de investigación se desea averiguar los salarios percibidos
por los trabajadores temporarios de una compañía industrial. Los datos
obtenidos se agruparon en una distribución de frecuencias y se quiere
trazar un polígono de frecuencias. El modo de los salarios es 1400 y la
mediana es 1800.
Se pide:
1. Determina aproximadamente el valor de la media aritmética del
conjunto de datos.
2. Realice una gráfica aproximada del polígono de frecuencias.
Coloque los tres valores de los promedios adecuadamente. ¿Qué
forma tiene la distribución de frecuencias? Interprete brevemente el
problema presentado.
b) Para las siguientes afirmaciones, indique la respuesta correcta en los

espacios en blanco.
1. Si se suman las desviaciones de cada valor de la variables
respecto a la media, el resultado es siempre………………………….
Presente un pequeño ejemplo con 5 datos.
2. Si en un conjunto de datos la media es menor que la mediana, la
distribución es asimétrica………………………………
3. Si la distribución es…………………………, la media, la mediana y
el modo son iguales.
4. Si la media es mayor que el modo en un conjunto de datos, la
distribución es asimétrica ……………………………
18
5. Si se suman las desviaciones cuadráticas de cada valor de la

variables respecto a la media, y se divide el resultado en el total de
datos, se obtiene …………………………………
6. El ……………………….. resulta de calcular la proporción que
representa el desvío estándar respecto a la media.
7. Si se quiere comparar la dispersión entre conjuntos de datos, la
medida conveniente es ……………………….
8. Para el siguiente conjunto de datos: 9, 6, 3, 4, 6, la varianza es
……………………. Y la desviación estándar es …………………….
EJERCICIO N°3
Los ingresos mensuales de los Jefes de Comercialización de una determinada región
geográfica son:
20.000 – 55.000 – 40.000 – 62.000 – 50.000 – 30.000 – 35.000
Se pide:
1. Determine el rango y el rango intercuartil. Explique las diferencias
en sus valores.
2. Determine la varianza y el desvío estándar.
3. Se quiere comparar la variabilidad de los ingresos de los jefes de
comercialización de esta región con los de otra región cercana. Se
obtuvieron los siguientes datos de la otra región: Media aritmética:
37.082, Desviación estándar 10.570. Realice la comparación de las
dispersiones de ambas regiones y explique brevemente qué
observa.
EJERCICIO N°4
a) Calcule e interprete a partir de los datos agrupados sobre los gastos
administrativos de los colegios en la primera semana de marzo, las
siguientes medidas de variabilidad: Rango, Rango Intercuartil, Varianza,
Desviación Estándar y Coeficiente de variabilidad relativa. Explique el
significado de las medidas calculadas y diga en qué unidades se
encuentran expresadas.
administrativos de los colegios en la segunda semana de marzo, las
siguientes medidas de variabilidad: Rango, Rango Intercuartil, Varianza,
Desviación Estándar y Coeficiente de variabilidad relativa. Explique el
significado de las medidas calculadas y diga en qué unidades se
encuentran expresadas.
19
c) Compare la variabilidad de los dos conjuntos de datos. ¿Cuál es más

homogéneo? ¿Por qué?
d) Calcule los coeficientes de Asimetría de Bowley y Pearson para los dos
conjuntos e interprete su significado. Utilice los resultados de las medidas
de tendencia central y de variabilidad ya calculadas en los ejercicios
anteriores.
20
PROPIEDADES DE LOS PROMEDIOS Y MEDIDAS DE VARIABILIDAD Y

ASIMETRÍA
CASOS ESPECIALES
EJERCICIO N°1
a) A partir de los datos sobre los gastos administrativos de los

colegios en le primera semana de Marzo (Base de Datos N°1),
suponga que cada colegio gastó 50 pesos más de lo indicado.
Realice los cálculos de los promedios, medidas de variabilidad y
asimetría aplicando propiedades.
b) En este caso, suponga que los colegios gastaron un 20% más de lo
indicado. Realice los cálculos de los promedios, medidas de
variabilidad y asimetría aplicando propiedades.
c) Divida a los colegios en 2 grupos: los que gastaron 800 pesos o
menos por un lado, y los que gastaron más de 800 pesos por otro.
Calcule la media y la varianza de cada grupo y posteriormente, la
media y la varianza total.
EJERCICIO N°2
La siguiente distribución de frecuencias se elaboró en base al consumo diario

de combustible de las compañías aéreas considerada en la Base de Datos N°2:
Consumo diario de
Frecuencia
combustible en miles de litros
58 a menos de 73 3
73 a menos de 78 3
78 a menos de 98 6
98 a menos de 108 2
108 y más 1
Se pide:
1. Calcule el promedio y la varianza de consumo de combustible. La

información necesaria sobre la clase abierta puede extraerse de la Base
de Datos N°2.
21
2. Determine numérica y gráficamente el modo.

3. Realice la gráfica de la distribución anterior.
EJERCICIO N°3
En la siguiente distribución de frecuencias se elaboró en base al puntaje final

de 100 estudiantes del último curso de un programa de capacitación en
Octubre de 2017:
Puntaje obtenido Estudiantes

Menos de 40 4
40 a menos de 60 24
60 a menos de 70 ?
70 a menos de 80 22
80 a menos de 100 38
Nota: El puntaje obtenido por los 4 alumnos de la clase abierta, totaliza 30 puntos.
1. Calcule la media aritmética, la varianza, el desvío estándar y el

coeficiente de variabilidad relativa
2. Determine numérica y gráficamente el modo e interprete dicho valor
3. Realice la gráfica de la distribución anterior.
EJERCICIO N°4
a) Grafique una distribución de frecuencia simétrica. Ubique la media

aritmética, la mediana y el modo e indique el valor que tomaría el
Coeficiente de Asimetría de Pearson.
b) Grafique una distribución de frecuencia asimétrica de izquierda y
una asimétrica de derecha. Ubique la media aritmética, la mediana
y el modo e indique los posibles valores que tomaría el Coeficiente
de Asimetría de Pearson en cada caso.
c) Demuestre algebraicamente cómo se modifican los promedios, las
medidas de variabilidad (absolutas y relativas) y las medidas de
asimetría, si a cada valor de la variable se lo multiplica por una
constante.
d) Calcule la varianza total para una población dividida en dos
subpoblaciones si la varianza en ambas subpoblaciones es nula y
sus medias aritméticas son iguales. Interprete el resultado
obtenido.
22
e) Responda Verdadero o Falso:

1. Si el RI=0, entonces Q1=Me=Q3. Justifique con un
ejemplo sencillo.
2. Si el RI=0, el conjunto de datos no presenta variabilidad.
Justifique.
3. En una distribución asimétrica, la varianza es 14.400.
Entonces el valor aproximado del rango es 720.
Justifique.
23
ASOCIACION Y REGRESION
TRABAJO PRÁCTICO N° 6
EJERCICIO N° 1
La información que a continuación se brinda se refiere a una encuesta realizada a
15 jefes de familia que trabajan en una cooperativa de San Miguel de Tucumán,
sobre las siguientes variables:
X = Cantidad de hijos Y = Gasto mensual escolar
(5 ; 300), (4 ; 230), (4 ; 180), (2 ; 100), (3 ; 150), (2 ; 110), (5 ; 330), (4 ; 200), (1 ; 70), (2 ; 115),
(3 ; 150), (5 ; 350), (5 ; 300), (7 ; 400), (7 ; 390).
Se Pide :
a) Establezca la población, el elemento unitario y las variables bajo estudio
indicando el tipo de las mismas
b) ¿Qué se entiende por dato apareado?
c) Realice la distribución de frecuencias a doble entrada en base a las
siguientes condiciones:
 Para la variable "X" utilice un h=2 comenzando la primera clase con un
límite inferior de 1.
 Para la variable "Y" utilice un h=85 comenzando la primera clase con un
límite inferior de 70
d) Extraiga de la distribución anterior:

 Las distribuciones marginales de "X" e "Y"
 Las distribuciones condicionales de "X" e "Y"
 La distribución conjunta
e) De la distribución obtenida en el punto c) calcule:

 Los porcentajes horizontales,
 Los porcentajes verticales y
 Los porcentajes conjuntos
En base a los resultados obtenidos, determine si las variables se encuentran
asociadas o no.
f) Aplique el criterio de la multiplicación para corroborar el análisis realizado en

el apartado anterior.
g) Observe el modo de cada clase para inferir sobre el sentido de la asociación.
h) Calcule la Media aritmética de "X" e "Y" en base a los datos no agrupados.
i) Realice el Diagrama de dispersión y analice.
j) Calcule la covarianza.
k) Calcule el Coeficiente de correlación de Pearson e interprete.
24
EJERCICIO N° 2 (Se sugiere para resolver este ejercicio utilice las tablas
computacionales)
En base a los datos apareados del ejercicio N° 1 se pide:

1. Indique cuál es la variable independiente (X) y la variable dependiente (Y)
2. Explicite el Modelo de Regresión Lineal a utilizar para explicar el
comportamiento de la variable Y en función de la variable X
3. Calcule la recta de regresión en la cual Y está en función de X, indicando
el significado de  y .
4. Calcule los valores de Yc constatando que la suma de Yi es igual a la suma
de Yc
5. Calcule el coeficiente de determinación de Pearson. Interprete su
significado
6. Estimar el gasto mensual escolar si el número de hijos fuese 6.
7. Particione la variabilidad total de la variable Y en variabilidad explicada y
variabilidad no explicada
EJERCICIO N° 3
Los datos presentados en las siguientes distribuciones de frecuencia a 2 variables
se extrajeron de las base de datos de la EPH continua realizada por el INDEC, con
el objeto de estudiar, para el aglomerado Gran Tucumán – Tafí Viejo, la relación
entre las siguientes variables:
 Nivel educativo y condición de actividad.
 Nivel educativo e ingresos laborales.
Tabla 1:
298.828 habitantes del aglomerado Gran Tucumán – Tafí Viejo, en el tercer trimestre de 2003,
clasificados según el nivel educativo y la condición de actividad.
Condición de
Nivel actividad Empleado Desempleado Total
educativo
Sin instrucción 2.251 298 2.549
Primaria Incomp. (incluye educación especial) 22.686 2.773 25.459
Primaria Completa 68.590 11.257 79.847

Secundar. Incomp. 41.547 6.645 48.192
Secundar. Completa 40.685 8.947 49.632
Superior Universitaria Incomp. 37.892 5.211 43.103
Superior Universitaria Completa 46.911 3.135 50.046
Total 260.562 38.266 298.828
25
Tabla 2:
951 trabajadores encuestados por la EPH en el aglomerado Gran Tucumán – Tafí Viejo, en el
tercer trimestre de 2013, clasificados según el nivel educativo y los ingresos laborales.
Ingresos 200 a 3200 a 6200 a 9200 a 12200 a

laborales Más
menos menos menos menos menos
Nivel de Total
de de de de de
educativo 15200
3200 6200 9200 12200 15200
Sin instrucción 4 2 1 0 0 0 7
Primaria Incomp. (incluye
59 8 2 0 0 0 69
educación especial)
Primaria Completa 136 46 5 0 0 0 187
Secundar. Incomp. 110 51 12 2 0 0 175
Secundar. Completa 98 73 14 3 0 0 188
Superior Universitaria Incomp. 64 64 17 2 3 2 152
Superior Universitaria Completa 42 84 30 10 5 2 173
Total 513 328 81 17 8 4 951
Para cada una de las distribuciones de frecuencias se pide:

1) Determinar si existe asociación o independencia estadística.
2) En caso de ser posible, determinar la dirección de la asociación.
EJERCICIO Nº 4
Considerando la siguiente distribución de frecuencias:
Compañías Vuelos diarios a Consumo diario de combustible
aéreas capitales de provincia en miles de litros
1 5 62
2 8 99,2
3 7 83
4 9 100
5 8 85,5
6 6 73
7 7 84,3
8 8 99
9 6 72,1
10 5 59,9
11 9 105
12 8 97
13 8 97,5
14 7 85
15 9 104,8
26
Se pide:
1. Calcule la media aritmética de las variables ―vuelos diarios a
capitales de provincia‖ y ―consumo diario de combustible‖ y a partir
del diagrama de de dispersión de los datos apareados analice si
existe o no asociación entre las dos variables. Justifique
adecuadamente su respuesta.
2. Calcule la covarianza de las dos variables y a partir del gráfico de
dispersión explique lo que mide.
3. Calcule el coeficiente de correlación lineal de Pearson e interprete
su significado
Ejercicio Nº 5
A partir de los datos del ejercicio anterior, se pide:
1. Indique cuál es la variable independiente (X) y la variable
dependiente (Y)
2. Explicite el Modelo de Regresión Lineal a utilizar para explicar el
comportamiento de la variable Y en función de la variable X
3. Calcule la recta de regresión en la cual Y está en función de X,
indicando el significado de  y .
4. Calcule los valores de Yc constatando que la suma de Yi es igual a
la suma de Yc
5. Estimar el consumo diario de combustible si la cantidad de vuelos
diarios a capitales de provincia fuese 10.
6. Particione la variabilidad total de la variable Y en variabilidad
explicada y variabilidad no explicada
7. Calcule el coeficiente de determinación de Pearson. Interprete su
significado.
27
NUMEROS INDICES
EJERCICIO Nº 1
Un grupo de deportistas desea averiguar los cambios sufridos en precios y
cantidades de 4 artículos de indumentaria deportiva comprados para realizar sus
actividades: zapatillas, camisetas, pantalones y camperas. Para ello estudian en dos
meses del año 2016 (julio y diciembre) el precio de los productos P i (en pesos en
unidad de medida homogénea) y el número de unidades compradas en cada mes Q i,
mostrando los siguientes resultados:
Zapatillas Camisetas Pantalones Camperas

Mes Pi Qi Pi Qi Pi Qi Pi Qi
julio 2016 1000 8 200 12 450 13 600 6
diciembre 2016 1500 5 220 10 500 17 670 4
Se pide:
a) Calcule el gasto total en julio y diciembre.

b) Calcule, como razón de agregados, los siguientes índices de precios para
diciembre 2016 (base julio 2016=100): Aditivo Simple, Promedio Aritmético,
Laspeyres y Paasche. Indique en cada caso la fórmula respectiva y los
valores de cada agregado.
c) Calcule, como relativos de precios y ponderaciones, los índices de precios
para diciembre 2016 (base julio 2016=100): Aditivo Simple, Promedio
Aritmético, Laspeyres y Paasche. Indique en cada caso la fórmula usada y
construya una tabla que muestre los relativos de precios y las ponderaciones.
d) Explique el motivo por el cual los números índices dan valores diferentes
según el comportamiento de las distintas ponderaciones.
e) ¿Cuáles fórmulas utilizaría si quisiese calcular números índices de cantidades
y qué medirían?
EJERCICIO Nº 2
Consulte el siguiente link: www.indec.gov.ar/nuevaweb/cuadros/10/como-usar.pdf
En base a la lectura realizada, y a los Índices de Precios al Consumidor (IPC) según
capítulos de la canasta, bienes y servicios. Abril-diciembre de 2016, del INDEC,
resuelva:
a) Calcule la variación relativa porcentual del IPC entre agosto de 2016 y

diciembre de 2016, utilizando el criterio multiplicativo.
(L j 0 / L j-1 0) – 1
b) Realice la operación algebraica mediante la cual llega al resultado anterior,
señalando base de comparación y base de referencia de dicha operación.
28
Índices de Precios al Consumidor según capítulos de la canasta, bienes y servicios. Abril-diciembre de 2016.
Índices correspondientes a los meses de abril a diciembre de 2016, según capítulos de la canasta.
Nivel general y capítulos abr-16 may-16 jun-16 jul-16 ago-16 sep-16 oct-16 nov-16 dic-16
Nivel general 100 104,2 107,4 109,6 109,8 111,1 113,7 115,5 116,9
Alimentos y Bebidas 100,0 103,7 107,0 109,9 110,6 113,1 114,8 117,0 118,5
Indumentaria 100,0 102,3 102,5 101,8 102,6 107,6 111,4 112,8 112,7
Vivienda y servicios básicos 100,0 105,2 112,6 113,6 107,2 101,5 112,4 114,0 115,8
Equipamiento y mantenimiento del hogar 100,0 102,9 107,7 110,3 111,2 111,6 112,1 115,0 117,3
Atención médica y gastos para la salud 100,0 101,7 108,8 111,1 114,5 115,8 119,7 121,6 122,7
Transporte y comunicaciones 100,0 105,6 106,7 108,2 109,1 109,9 109,8 111,4 112,8
Esparcimiento 100,0 102,0 102,3 107,4 106,7 108,7 109,6 110,3 112,5
Educación 100,0 103,2 105,5 108,0 110,5 110,9 112,0 112,9 113,7
Otros bienes y servicios 100,0 116,1 117,7 119,2 120,4 123,4 125,1 127,5 128,6
Fuente: INDEC.
Índices correspondientes a los meses de abril a diciembre de 2016, según bienes y servicios
Apertura abr-16 may-16 jun-16 jul-16 ago-16 sep-16 oct-16 nov-16 dic-16
Nivel general 100 104,2 107,4 109,6 109,8 111,1 113,7 115,5 116,9
Bienes 100,0 104,8 107,0 108,6 109,5 111,9 113,4 114,8 115,5
Servicios 100,0 103,3 108,0 111,1 110,4 109,8 114,1 116,6 119,1
Fuente: INDEC.
29
EJERCICIO Nº 3
En función a la tabla del ejercicio N°1:
a) Calcule el valor de los artículos de indumentaria deportiva en julio y

diciembre, a precios constantes de diciembre.
b) Calcule la variación de los consumos totales para el período julio-diciembre
2016. Interprete.
En función a los Índices de Precios proporcionados por el INDEC:
c) Deflacione el valor de lo gastado en diciembre a precios de julio.

d) Actualice el valor de lo gastado en julio a precios de diciembre.
e) Calcule la variación de los consumos totales para el período julio-diciembre
2016. Interprete.
Por último, responda: ¿Por qué difieren los valores calculados en b) y e)?
Justifique.
EJERCICIO Nº 4
Una empresa dispone de la serie de índices de precios que se adjunta y del

salario medio semanal percibido por sus empleados:
Salario en
Índice de Índice de Índice Variación
Salario Índice de moneda
Año precios (% precios (% empalmado real
nominal actualización constante
base 2005) base 2010) base=2010 anual
de 2016
2005 100 990
2006 120 1000
2007 178 1100
2008 190 1150
2009 210 1200
2010 215 100 1220
2011 103 1250
2012 110 1280
2013 115 1300
2014 120 1350
2015 123 1370
2016 125 1400
a) Empalme los dos índices sobre la nueva base 2010.

b) ¿Cuál fue el porcentaje de aumento en el índice entre 2005 y 2009? ¿Y
entre 2005 y 2015?
c) Indique la ponderación del índice empalmado.
30
d) Utilizando el índice de actualización correspondiente, exprese los sueldos

en moneda constante de 2016 y calcule la variación anual de los sueldos
en términos reales.
e) Si los sueldos se hubieran expresado en pesos de 2005, ¿se habrían
obtenido las mismas variaciones en términos reales que las calculadas en
el punto anterior? Verifique utilizando la tabla siguiente:
Salario en
Índice Variación
Índice de moneda
empalmado real
deflación constante
base=2010 anual
de 2005
f) ¿En qué año se produjo un incremento salarial en términos reales? ¿Qué

puede decirse acerca del poder adquisitivo de los empleados en estos
años?
g) Calcule la variación del Salario real entre 2005 y 2016.
EJERCICIO Nº 5
Un empleado de comercio en el mes de Mayo de 2016 tenía una remuneración

de $3000. Utilizando la serie de Índices de Precios al Consumidor del INDEC,
calcule cuánto debió haber sido su sueldo en Noviembre de 2016 para mantener
su poder adquisitivo.
Si en Noviembre ganó $3200, ¿aumentó o disminuyó su poder adquisitivo?
¿En qué porcentaje? ¿Cuánto debería aumentar su sueldo para mantener el
poder adquisitivo de Mayo?
EJERCICIO Nº 6
El cuadro siguiente recoge el Salario Mínimo Interprofesional (S.M.I.) y la tasa

de inflación de los 5 años considerados. Una forma de saber si ha variado el
poder adquisitivo de quienes cobran el S.M.I. es comparar la tasa de variación
31
nominal del salario con la tasa de variación de los precios. Hacer los cálculos
necesarios para comprobarlo y comentar los resultados.
2008 2009 2010 2011 2012

S.M.I. (euros) 408’93 416’32 424’80 433’45 442’20
Tasa IPC 1,83 2,31 3,43 3,59 2,10*
* Inflación acumulada hasta agosto de 2012.
Fuente: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales e INE.
Calcular el S.M.I. que debería haber fijado el Gobierno cada año para que el
poder adquisitivo de los trabajadores se hubiese mantenido constante.
EJERCICIO Nº 7
a) Diferencie año base de año corriente.

b) ¿Por qué se dice que el índice de Laspeyres utiliza una base de referencia
fija?
c) ¿Qué diferencia existe entre actualizar y deflactar un valor?
d) ¿Por qué es necesario actualizar o deflactar valores a la hora de hacer
comparaciones en términos reales?
e) Calculándose los índices simplemente. ¿Se podría obtener alguna
conclusión sobre la ganancia o pérdida del poder adquisitivo de los
salarios?
f) ¿En qué consiste el empalme de dos series de índices?
g) ¿Cuáles son los límites de una ponderación de cualquier índice?
32
SERIES CRONOLÓGICAS
EJERCICIO N°1
Los siguientes datos corresponden a la evolución del PBI nacional entre los
períodos 2004 – 2013, según información proporcionada por el INDEC.
PBI (en
AÑOS
millones)
2004 535,83
2005 585,27
2006 634,28
2007 684,81
2008 705,86
2009 706,22
2010 772,97
2011 837,79
2012 844,51
2013 868,88
Se pide:
a) Calcule con los totales anuales la recta de tendencia por mínimos
cuadrados.
b) Verifique que  wt =  Tt
c) ¿Cuál sería el valor del índice de variación estacional para cada período?
d) Calcule el valor del componente irregular. Interprete el valor para algún
periodo.
EJERCICIO Nº 2
El gerente de un hotel desea investigar la evolución de la cantidad de
huéspedes en los últimos 3 años. Dispone de los siguientes datos:
TRIMESTRES
AÑOS
I II III IV
2013 330 280 160 215
2014 486 345 152 238
2015 495 340 171 240
Se pide:
33
a) Defina la variable bajo estudio y realice la gráfica de la información

presentada a escala aritmética.
b) Calcule con los totales anuales la recta de Tendencia por mínimos
cuadrados.
c) Reduzca la recta de Tendencia encontrada en el punto anterior a
valores trimestrales y realice el traslado de la misma al origen.
d) Determine el valor de Tendencia para cada uno de los trimestres
utilizando la recta encontrada en c).
e) Compute los índices trimestrales de variación estacional, según
el método de Porciento de la recta de Tendencia e interprételos.
f) Obtenga el componente irregular según el método de tendencia
por mínimos cuadrados y de los índices de variación estacional
pedidos en e). Interprete dos de ellos.
g) Reconstruya el valor de la serie para el 3º trimestre del año 2015 y
para el 4° trimestre del año 2014.
EJERCICIO Nº 3
Utilizando los datos del ejercicio anterior:
a) Calcule la tendencia por el método de la Media Móvil.
b) Compute los índices trimestrales de variación estacional, según
el método de Porciento de la Media Móvil. Interprete.
c) Obtenga el componente irregular según el método de media móvil
y de los índices de variación estacional pedidos en b). Interprete.
d) Reconstruya el valor de la serie para el 4° trimestre del año 2014.
EJERCICIO Nº 4
Los siguientes datos corresponden a las ventas efectuadas por una compañía
discográfica entre los años 2012 y 2014, en miles de pesos:
Años
Cuatrimestres
2012 2013 2014
I 105 100 116
II 83 94 75
III 121 108 134
Se pide:
a) Calcule la tendencia por el método de la Media Móvil.
34
b) Compute los índices cuatrimestrales de variación estacional e

interprételos.
c) Obtenga el componente irregular e interprete dos de ellos.
d) Reconstruya el valor de la serie para el 2° cuatrimestre del año
2012.
EJERCICIO Nº 5
Una fábrica de jugos cítricos está analizando el comportamiento de su
producción en los primeros y segundos semestres de cada año. Cuenta con los
siguientes datos, en miles de litros:
Semestres 2012 2013 2014 2015

I 230 352 386 430
II 475 488 452 525
Se pide:
a) Calcule los tres componentes de la Serie Cronológica por el método
de mínimos cuadrados.
b) Calcule los tres componentes de la Serie Cronológica por el método
de media móvil.
c) Estime la producción para el 2° semestre de 2016 por el método de
mínimos cuadrados.
d) ¿Podría realizar la misma estimación que en c) por el método de
media móvil?
EJERCICIO Nº 6
a) Defina Series Cronológicas.
b) Explique los pasos del Análisis Preliminar de una Serie Cronológica.
c) Explique los distintos Modelos para calcular los componentes de
Series Cronológicas.
d) Explique los componentes de una Serie Cronológica.
e) Explique las diferencias entre los métodos de Tendencias (Mínimos
Cuadrados vs. Media Móvil).
35
MUESTREO
EJERCICIO Nº 1
Considerando una población que contiene N= 902 individuos, ¿qué número de
código asigna usted a:
a) la primera persona de la lista?
b) la cuadragésima persona de la lista?
c) la última persona de la lista?
EJERCICIO Nº 2
a) Considerando una población de N= 902, verifique que comenzando en la
fila 05 de la tabla de números aleatorios (Tabla E.1), sólo necesita tres filas
para seleccionar una muestra de n= 30 sin reemplazo.
b) Dada una población de N= 93, comience en la fila 29 de la tabla de
números aleatorios y leyendo la fila seleccione una muestra de n= 15,
primero sin reemplazo y luego con reemplazo.
EJERCICIO Nº 3
Se pide a cada uno de los asistentes administrativos de una oficina que teclee la
misma página de un manuscrito. En la tabla siguiente se presenta el número de
errores detectados.
Asistentes Nro.de errores

Ana 3
Roberto 2
Carla 1
David 4
A partir de esta población usted selecciona muestrea con reposición y con

repetición.
a) Selecciones todas las muestras posibles de tamaño n=2.
b) Para cada muestra del punto anterior calcule el estimador del promedio de
errores que poseen estas personas ( x i) y el estimador de la varianza ( S2 )
c) Construya las distribuciones muestrales de ambos estimadores e interprete las
frecuencias absolutas y relativas de las mismas.
d) A partir de las distribuciones muestrales del punto anterior, calcule e indique a
2
x Concluya sobre estos estimadores.
2 2 2
e) A partir de la distribución muestral de x x x =
n
f) Que relación existe entre varianza de x , varianza del error y el tamaño de la

muestra?
EJERCICIO Nº 4
A partir del ejercicio anterior desarrolle los puntos en el caso de que el
36
muestreo se realice sin reposición y sin repetición con n=2.

Luego realice una comparación del todo el desarrollo con el ejercicio Nº 1.
EJERCICIO Nº 5 (Uso de la Tabla de la Distribución Normal)

Suponga que usted es el diseñador de un sitio Web que se dirige a los
estudiantes universitarios de comercialización. Para atraer y retener a los
usuarios, necesita asegurarse que la página se descargue rápidamente. Para
revisar este tiempo realiza pruebas y mide el tiempo de descarga de la página
principal. Los tiempos de descarga se distribuyen como una curva en forma de
campana con un agrupamiento alrededor de una media de 7 segundos y un
desvío estándar de 2 segundos. Se le pide encontrar:
a) ¿Cuál es la probabilidad de que el tiempo de descarga sea menor a 9
segundos?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que el tiempo de descarga sea menor a 7
segundos o mayor a 9 segundos?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que el tiempo de descarga esté entre 5 y 9
segundos?
d) ¿Cuánto tiempo transcurrirá (en segundos) antes de que el 10% de las
descargas estén completas?
e) ¿Cuáles son los valores inferiores y superiores de tiempo, localizados
simétricamente alrededor de la media, que incluyen el 95% de los tiempos
de descarga?
EJERCICIO Nº 6 (Inducción Estadística)

Un banco está vendiendo un nuevo seguro de vida a sus clientes. La rentabilidad
de este servicio se basa en la entrega oportuna de las pólizas aprobadas a los
clientes. Se encontró que el tiempo de procesamiento total de las pólizas en días
tendía a seguir una distribución normal con una desviación estándar de 6. Para
una muestra aleatoria simple de 27 pólizas aprobadas (esquema con y con)
durante el periodo de un mes se encontró los siguientes tiempos: 73-19-16-64-28-
28-31-90-60-56-31-56-22-18-45-48-17-17-17-91-92-63-50-51-69-16-17.
Se pide:
a) Calcule el estimador del tiempo promedio de procesamiento de las
pólizas. Interprete su significado.
b) De qué tipo de estimación se trata y que tipo de proceso está realizando
en este caso?
c) Realice la estimación por intervalo del tiempo promedio al 90% y 95% de
confianza. Interprete esa estimación.
d) Proponga la misma estimación de c) suponiendo que no conoce la
varianza.
e) En el caso de la estimación por intervalos, cuál de las dos anteriores será
la situación más frecuente con respecto a la variabilidad y por qué?
f) Comente sobre la incidencia de conocer o no la 2x en la extensión de los
intervalos propuestos en c) y d).
g) Para cada intervalo propuesto en c) y d), indique la precisión alcanzada y
relaciónela con el correspondiente nivel de confianza.
37
EJERCICIO Nº 7: (Tamaño de muestra)

Se cree que los sueldos anuales iniciales de egresados de la licenciatura en
comercialización pueden tener una desviación estándar aproximada de 1000
pesos. Suponga que se desea una estimación del intervalo de 95% de confianza
para la media del sueldo anual inicial. ¿De qué tamaño debe tomarse la muestra,
si el margen de error deseado es: a) 500 pesos, b) 200 pesos y c) 100 pesos?
Analice las tres opciones y concluya sobre el nivel de error y el tamaño de la
muestra.
¿Cuál sería el tamaño de la muestra si se deseara una confianza del 99%?

Concluya con respecto al tamaño obtenido anteriormente.
¿De qué otras maneras se podrían estimar el valor de la desviación estándar en

el caso de no conocerla?
38
TABLA DE NUMEROS ALEATORIOS
39
TABLA DISTRIBUCIÓN NORMAL

Z F(z) Z F(z) Z F(z) Z F(z) Z F(z) Z F(z)
0,00 0,5000 0,50 0,6915 1,00 0,84134 1,50 0,93319 2,00 0,97725 2,50 0,99379
0,01 0,5040 0,51 0,6950 1,01 0,84375 1,51 0,93448 2,01 0,97778 2,51 0,99396
0,02 0,5080 0,52 0,6985 1,02 0,84614 1,52 0,93574 2,02 0,97831 2,52 0,99413
0,03 0,5120 0,53 0,7019 1,03 0,84849 1,53 0,93699 2,03 0,97882 2,53 0,99430
0,04 0,5160 0,54 0,7054 1,04 0,85083 1,54 0,93822 2,04 0,97932 2,54 0,99446
0,05 0,5199 0,55 0,7088 1,05 0,85314 1,55 0,93943 2,05 0,97982 2,55 0,99461
0,06 0,5239 0,56 0,7123 1,06 0,85543 1,56 0,94062 2,06 0,98030 2,56 0,99477
0,07 0,5279 0,57 0,7157 1,07 0,85769 1,57 0,94179 2,07 0,98077 2,57 0,99492
0,08 0,5319 0,58 0,7190 1,08 0,85993 1,58 0,94295 2,08 0,98124 2,58 0,99506
0,09 0,5359 0,59 0,7224 1,09 0,86214 1,59 0,94408 2,09 0,98169 2,59 0,99520
0,10 0,5398 0,60 0,7257 1,10 0,86433 1,60 0,94520 2,10 0,98214 2,60 0,99534
0,11 0,5438 0,61 0,7291 1,11 0,86650 1,61 0,94630 2,11 0,98257 2,61 0,99547
0,12 0,5478 0,62 0,7324 1,12 0,86864 1,62 0,94738 2,12 0,98300 2,62 0,99560
0,13 0,5517 0,63 0,7357 1,13 0,87076 1,63 0,94845 2,13 0,98341 2,63 0,99573
0,14 0,5557 0,64 0,7389 1,14 0,87286 1,64 0,94950 2,14 0,98382 2,64 0,99585
0,15 0,5596 0,65 0,7422 1,15 0,87493 1,65 0,95053 2,15 0,98422 2,65 0,99598
0,16 0,5636 0,66 0,7454 1,16 0,87698 1,66 0,95154 2,16 0,98461 2,66 0,99609
0,17 0,5675 0,67 0,7486 1,17 0,87900 1,67 0,95254 2,17 0,98500 2,67 0,99621
0,18 0,5714 0,68 0,7517 1,18 0,88100 1,68 0,95352 2,18 0,98537 2,68 0,99632
0,19 0,5753 0,69 0,7549 1,19 0,88298 1,69 0,95449 2,19 0,98574 2,69 0,99643
0,20 0,5793 0,70 0,7580 1,20 0,88493 1,70 0,95543 2,20 0,98610 2,70 0,99653
0,21 0,5832 0,71 0,7611 1,21 0,88686 1,71 0,95637 2,21 0,98645 2,71 0,99664
0,22 0,5871 0,72 0,7642 1,22 0,88877 1,72 0,95728 2,22 0,98679 2,72 0,99674
0,23 0,5910 0,73 0,7673 1,23 0,89065 1,73 0,95818 2,23 0,98713 2,73 0,99683
0,24 0,5948 0,74 0,7704 1,24 0,89251 1,74 0,95907 2,24 0,98745 2,74 0,99693
0,25 0,5987 0,75 0,7734 1,25 0,89435 1,75 0,95994 2,25 0,98778 2,75 0,99702
0,26 0,6026 0,76 0,7764 1,26 0,89617 1,76 0,96080 2,26 0,98809 2,76 0,99711
0,27 0,6064 0,77 0,7794 1,27 0,89796 1,77 0,96164 2,27 0,98840 2,77 0,99720
0,28 0,6103 0,78 0,7823 1,28 0,89973 1,78 0,96246 2,28 0,98870 2,78 0,99728
0,29 0,6141 0,79 0,7852 1,29 0,90147 1,79 0,96327 2,29 0,98899 2,79 0,99736
0,30 0,6179 0,80 0,7881 1,30 0,90320 1,80 0,96407 2,30 0,98928 2,80 0,99744
0,31 0,6217 0,81 0,7910 1,31 0,90490 1,81 0,96485 2,31 0,98956 2,81 0,99752
0,32 0,6255 0,82 0,7939 1,32 0,90658 1,82 0,96562 2,32 0,98983 2,82 0,99760
0,33 0,6293 0,83 0,7967 1,33 0,90824 1,83 0,96638 2,33 0,99010 2,83 0,99767
0,34 0,6331 0,84 0,7995 1,34 0,90988 1,84 0,96712 2,34 0,99036 2,84 0,99774
0,35 0,6368 0,85 0,8023 1,35 0,91149 1,85 0,96784 2,35 0,99061 2,85 0,99781
0,36 0,6406 0,86 0,8051 1,36 0,91309 1,86 0,96856 2,36 0,99086 2,86 0,99788
0,37 0,6443 0,87 0,8078 1,37 0,91466 1,87 0,96926 2,37 0,99111 2,87 0,99795
0,38 0,6480 0,88 0,8106 1,38 0,91621 1,88 0,96995 2,38 0,99134 2,88 0,99801
0,39 0,6517 0,89 0,8133 1,39 0,91774 1,89 0,97062 2,39 0,99158 2,89 0,99807
0,40 0,6554 0,90 0,8159 1,40 0,91924 1,90 0,97128 2,40 0,99180 2,90 0,99813
0,41 0,6591 0,91 0,8186 1,41 0,92073 1,91 0,97193 2,41 0,99202 2,91 0,99819
0,42 0,6628 0,92 0,8212 1,42 0,92220 1,92 0,97257 2,42 0,99224 2,92 0,99825
0,43 0,6664 0,93 0,8238 1,43 0,92364 1,93 0,97320 2,43 0,99245 2,93 0,99831
0,44 0,6700 0,94 0,8264 1,44 0,92507 1,94 0,97381 2,44 0,99266 2,94 0,99836
0,45 0,6736 0,95 0,8289 1,45 0,92647 1,95 0,97441 2,45 0,99286 2,95 0,99841
0,46 0,6772 0,96 0,8315 1,46 0,92785 1,96 0,97500 2,46 0,99305 2,96 0,99846
0,47 0,6808 0,97 0,8340 1,47 0,92922 1,97 0,97558 2,47 0,99324 2,97 0,99851
0,48 0,6844 0,98 0,8365 1,48 0,93056 1,98 0,97615 2,48 0,99343 2,98 0,99856
0,49 0,6879 0,99 0,8389 1,49 0,93189 1,99 0,97670 2,49 0,99361 2,99 0,99861
0,50 0,6915 1,00 0,8413 1,50 0,93319 2,00 0,97725 2,50 0,99379 3,00 0,99865
40
PROBABILIDADES
EJERCICIO N° 1
Dos vendedores trabajan en una librería. La probabilidad de que el
vendedor con más antigüedad llegue tarde cierto día es 0.40, de que el vendedor
con menos antigüedad llegue tarde cierto día es de 0.30 y que ambos lleguen tarde
es de 0.18. Cuál es la probabilidad de que
a) uno u otro o ambos vendedores lleguen tarde cierto día,
b) llegue tarde el vendedor con menos antigüedad, dado que llegó tarde el que
tiene más antigüedad.
c) sólo un vendedor de los dos llegue tarde cierto día?
d) ninguno llegue tarde cierto día?
e) Realice un diagrama de Venn explicando la situación.
EJERCICIO N° 2
Para la fabricación de un gran lote de artículos similares se utilizaron
tres máquinas M1, M2 y M3. Supóngase que el 20% de los artículos fueron
fabricados por la máquina M1, el 30% por la máquina M2 y el 50% por la máquina
M3. Supóngase además que el 1% de los artículos fabricados por la máquina M1
son defectuosos y el 2% de los artículos fabricados por la máquina M2 son
defectuosos y que el 3% de los artículos fabricados por la máquina M3 son
defectuosos. Por último, supóngase que se selecciona al azar uno de los artículos
del lote y que resulta ser defectuoso. Calcular la probabilidad de que este artículo
haya sido fabricado por la máquina M2
EJERCICIO N° 3
En cierto sector de una empresa el 75% de los accidentes se deben a
la falta de señalización adecuada
1. ¿Cuál es la probabilidad de que dentro de los próximos 8 accidentes,
exactamente 4 se deban a la falta de señalización?
2. Que probabilidad existe que entre 5 y 7 accidentes se deban a la razón arriba
indicada.
3. Cuál es la probabilidad que ningún accidente se deba a la falta de
señalización.
4. ¿Cuál es la probabilidad de que menos de 4 accidentes se deban a la razón
antes indicada?
EJERCICIO N° 4
Dada una distribución normal, encuentre el área bajo la curva que cae
a) a la izquierda de z = 1.43;
b) a la derecha de z = —0.89;
c) entre z = —2.16 y z = —0.65;
d) a la izquierda de z = —1.39;
41
e) a la derecha de z = 1.96;
f) entre z = —0.48 y z = 1.74.
EJERCICIO N° 5
En un examen de matemáticas la calificación promedio fue 82 y la
desviación estándar fue 5. Todos los estudiantes con calificación de 88 a 94
recibieron una B. Si las calificaciones están distribuidas aproximadamente en forma
normal y 8 estudiantes recibieron una B, ¿cuántos estudiantes presentaron el
examen?
EJERCICIO Nº 6
Los pesos de un número grande de perros de lana miniatura están
distribuidos aproximada mente en forma normal con una media de 8 kilogramos
y una desviación estándar de 0.9 kilogramos. Si se registran las mediciones y se
cierran a décimas de kilogramo, encuentre la fracción de estos perros de lana
con pesos
a) arriba de 9.5 kilogramos;
b) cuando mucho 8.6 kilogramos;
e) entre 7.3 y 9.1 kilogramos inclusive.
42

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Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino

9 de Julio 165 – (4000) S. M. de Tucumán

Profesor Titular: Lic. Jorge Eduardo Sueldo

FACULTAD DE ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN

Carreras: CONTADOR PÚBLICO – LIC.EN ADMINISTRACIÓN DE

Un Contador Público o Licenciado en Administración de Empresas debe estar

I.I Objetivos del curso

UNIDAD II “ OBTENCIÓN DE DATOS-FUENTES DE INFORMACIÓN-UNIVERSO Y

II.I Fuentes de Información

II.II Universo y Muestra

UNIDAD III “TABLAS ESTADÍSTICAS-DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS-GRÁFICOS”

III.I Distribución de Frecuencias

III.II Representaciones Gráficas.

UNIDAD IV “MÉTODO DE ESTUDIO DE LAS DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS-

IV.I Medidas de Tendencia Central - Promedios

IV.II Medidas de Variabilidad y Asimetría

IV.III Asociación, Correlación simple y Regresión Lineal

UNIDAD V “NUMEROS ÍNDICES y SERIES DE TIEMPO”

V.I Números Índices

V.II Series Cronológicas

UNIDAD VI “MUESTREO Y PROBABILIDAD”

 Concepto- Tipos de Muestreo.

 Estimación por intervalos de confianza con Varianza conocida.

 Concepto de probabilidad clásica

 BERENSON Mark y LEVINE David, Estadística Básica en Administración.

 NETER John y WASSERMAN, Fundamentos de estadística y la Economía -

Uso de Plataforma Digital Educativa

 Régimen de Asistencia: 75% para Clases Teóricas- Prácticas.

 El Examen Final consiste en una prueba de conocimientos sobre el Programa Analítico

El Examen Final indica la Aprobación de la Asignatura y habilita para la inscripción y cursado

CONDICIONES REGLAMENTARIAS PARA ACCEDER A LAS

Art.43º : La inasistencia a un examen parcial deberá ser debidamente justificada con

Ejemplo: 132,48 132

Ejemplo: 426.50 426

b) Si el último dígito retenido es impar se aumenta este en una unidad.

Ejemplo: 553.50 554

a) En Septiembre de 2017 se realizó una encuesta a los asistentes de un curso de

b) En Marzo de 2018, se clasificaron las Universidades del Norte Argentino según

c) Se realizó un relevamiento en todos los puntos de venta de una cadena de

d) Un estudio realizado a los ingenios azucareros de Tucumán, en Noviembre de

Base de datos N°2

Compañías Flota Vuelos diarios a Consumo diario de Calidad de

a) A partir de los datos sobre el mantenimiento de los colegios (Base de

7. El ………………………………………… es el valor de la variable

b) En un relevamiento realizado a un grupo de jugadores de fútbol de un

MEDIDAS DE VARIABILIDAD Y ASIMETRIA

b) Para las siguientes afirmaciones, indique la respuesta correcta en los

5. Si se suman las desviaciones cuadráticas de cada valor de la

c) Compare la variabilidad de los dos conjuntos de datos. ¿Cuál es más

PROPIEDADES DE LOS PROMEDIOS Y MEDIDAS DE VARIABILIDAD Y

a) A partir de los datos sobre los gastos administrativos de los

La siguiente distribución de frecuencias se elaboró en base al consumo diario

1. Calcule el promedio y la varianza de consumo de combustible. La

2. Determine numérica y gráficamente el modo.

En la siguiente distribución de frecuencias se elaboró en base al puntaje final

Puntaje obtenido Estudiantes

1. Calcule la media aritmética, la varianza, el desvío estándar y el

2. Determine numérica y gráficamente el modo e interprete dicho valor

3. Realice la gráfica de la distribución anterior.

a) Grafique una distribución de frecuencia simétrica. Ubique la media

e) Responda Verdadero o Falso:

X = Cantidad de hijos Y = Gasto mensual escolar