PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE MATEMATICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación : Ayacucho
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Huanta
1.3. Institución Educativa : José Félix Iguaín
1.4. Nivel : Secundaria
1.5. Turno : Mañana
1.6. Año Escolar : 2019
1.7. Área :
1.8. Grado y Sección : 1º “A” y “B”
1.9. Director : Prof. Valeriano Ferrua Taipe
1.10. Docente(s) :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Propósitos de área determinados (estándar de aprendizaje), los enfoques y las competencias con las que se van a relacionar.

III. CALENDARIZACIÓN:
Período Inicio Término Días Efectivos

I trimestre 11 de marzo de 2019 7 de junio de 2019 62

II trimestre 10 de junio de 2019 20 de setiembre de 2019 64

Vacaciones para estudiantes Del 29 de julio al 09 de agosto de 2019

III trimestre 23 de setiembre de 2019 20 de diciembre de 2019 63

Número total de días de trabajo pedagógico 189

 IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDADES I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

U1 U2 U3 U4 U5 U6
SITUACIÓN La afluencia de Organización del V
RELACIONADA turistas a mi concurso de danzas
AL CONTEXTO comunidad. Nacionales
TÍTULO Los carnavales y el ¿Cómo se celebra el
turismo XV Aniversario de
la I.E. …..?
Del 11 de marzo Del ……………… Del ……………… Del ……………… Del ……………… Del ………………
DURACIÓN
al ………………. al ………………. al ………………. al ………………. al ………………. al 20 de diciembre
SEMANAS - 7 Semanas - 6 Semanas
HORAS - 42 horas - 30 horas
 V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
UNIDADES DIDÁCTICAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
III
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA I TRIMESTRE II TRIMESTRE (Nivel esperado al final del ciclo VI)
TRIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 U6
 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones x X
 Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
 RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas
 Comunica su comprensión sobre las relaciones
x X
algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia
COMPETENCIA 3
 CAPACIDAD 1
x X
 CAPACIDAD 2
 CAPACIDAD 3
COMPETENCIA 4
 CAPACIDAD 1
 CAPACIDAD 2 x X
 CAPACIDAD 3
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
por las TIC actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
 Personaliza entornos virtuales. X X X X socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales
 Gestiona información del entorno virtual. …
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar
metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que
debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por
ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades.
X X X X X X Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y
que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, …

ENFOQUES TRASVERSALES
 Enfoque Búsqueda de la excelencia X X
 Enfoque intercultural X
 Enfoque de derechos X
 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad X X
 Enfoque Ambiental X X
 Enfoque de Orientación al bien común X X
 Enfoque igualdad de género X X
VINCULOS CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS
Unidad 1 Gestiona responsablemente los recursos económicos
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Unidad 5
Unidad 6

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS

Los materiales educativos son todos los objetos que se utilizan con una intención Los recursos educativos son elementos fungibles que se utilizan en el desarrollo de
pedagógica para el logro de los aprendizajes. Estos materiales pueden ser actividades educativas y pueden ser de corta duración. Por ejemplo:
impresos, concretos o manipulativos y digitales. Todo material debe ser apropiado  Reglas
para la edad de los estudiantes, pertinente al contexto cultural en el que se trabaja y  Compas
que contribuya a la movilización de las competencias.  Plumón
Además de los materiales educativos que brinda el Minedu, es importante  Papelote
considerar otros materiales que pueden ser elaborados por el o la docente y sus  pizarra
estudiantes, y que contribuyan al logro de los aprendizajes
 Afiches
 Manual
 Cubo rubick.
 Plano a escala.
 Libros

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación
atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
Diagnóstica
grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de
Formativa
situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es
capaz de usar sus capacidades.
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada
Sumativa
unidad.

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

(Se hace referencia a textos y páginas web utilizados por el docente y los estudiantes considerando el grado y ciclo de estudio)

Intay, Marzo del 2019

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V° B° Firma director Docente del área