Registro de planificación y evaluación de

actividades del curso: ……………………

Programa de Integración Escolar

Unidad de Educación Especial

 Educación Especial
Este documento sólo será valido si es fiel al original que se ha puesto a disposición
para su descarga en la página Web de Educación Especial (www.mineduc.cl)

Registro de planificación y evaluación de

actividades del curso ……………………..
Programa de Integración Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente
de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carácter permanente o transitorio.

Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un registro

de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la
planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con
especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando
a las estrategias del profesor de educación regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

- Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en
conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseñanza y en forma
periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas
dentro y fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del
Ministerio de Educación.
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I EQUIPO DE AULA 1

1.- Identificación del Equipo de Aula

Docente(s) de educación regular del curso: (Profesor jefe, de asignaturas que forman parte del equipo de aula)
y realizan Trabajo colaborativo
Nombre Núcleo, asignatura y/o Teléfono Correo Firma
módulo Electrónico

Profesores especializados: (Ed. Diferencial o Psicopedagogo con autorización docente)

Nombre Especialidad Teléfono Correo Firma

Electrónico
DEA-TEL-DI

Profesionales especializados asistentes de la educación: (Psicólogo, Fonoaudiólogo, kinesiólogo, Terapeuta

Ocupacional, interprete de señas, Asistente Social)

Nombre Especialidad Teléfono Correo Firma

Electrónico

Coordinación del Programa: (Coordinador/a del establecimiento)

Nombre Teléfono Correo Firma
Electrónico
En el
establecimiento
En el DAEM
(si el PIE es comunal)
Con Redes de Apoyo

1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,
profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de
señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y
de respeto por las diferencias individuales.
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2.- Reuniones de Coordinación del Equipo de Aula2
Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de
recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarización de Reuniones de coordinación:
Primer Semestre

Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes 6/03/2018 16:00-
17:00
Miércoles
Jueves
Viernes

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

6/03/2018 Equipo de Aula Presentación del quipo, planificar reuniones,
Reunión inicial de definir los tiempos, tema de la reunión,
planificación y responsables de hacer actas, seguimiento de los
sensibilización. compromisos.

Segundo Semestre

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).

2
Las reuniones de coordinación del equipo del aula, tienen el propósito de tomar decisiones respecto de la organización, planificación y
la evaluación del equipo en relación a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los períodos designados en cada establecimiento.
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Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
Estilos y modos de Se determina mediante la aplicación de: Prueba estandarizada-no
aprendizaje del curso estandarizada; Escala de apreciación; Pauta de observación; otros)

Puede ser aplicada por: Profesor especialista, profesor de aula regular o

profesional de apoyo.

Fortalezas del curso Se determina mediante reuniones de trabajo colaborativo, observación

directa, otros.

Necesidades de apoyo del Fortalecer normas de convivencia.

curso Apoyos para mantener la atención-concentración.

Nota: Las estrategias diversificadas (b) responden a las necesidades de apoyo

detectadas (a).

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso
Período de Criterios para la
Ámbito o asignatura donde
Estrategia tiempo en que se evaluación de la
se aplicará
aplicará estrategia3
Trabajo colaborativo con Escala de
departamento de orientación- Orientación Semestral apreciación.
convivencia. Desarrollo Talleres. Evaluaciones.
Observación
Método COPISI. Lenguaje/matemática Todo el año directa.
(otra, según realidad) Resultados
académicos.
Observación
Tutoría entre pares. Lenguaje/matemática Todo el año directa.
(otra, según realidad) Resultados
académicos.
Observación
Lenguaje/matemática Todo el año directa.
Uso de TICs (otra, según realidad) Resultados
académicos.

2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarán
Colaboración Estrategias y/o acciones

3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
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Entre profesores (educación Reunión semanal entre profesor de educación especial y profesor regular
especial y profesor regular) (planificación conjunta: distribución de actividades, preparación de material,
Co-enseñanza definir adecuaciones, citar apoderados)

Entre profesores y Reunión semanal entre profesores y profesionales asistentes de la educación

asistentes de la educación (definir estrategias para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje)
(psicólogos, fonoaudiólogos,
auxiliares, intérpretes, etc.)
Entre estudiantes Tutoría entre pares, trabajo cooperativo.
(Ej: Aprendizaje Colaborativo)

Con la familia y entre Reuniones formativas, informativas, entrevistas, talleres.

familias

Con la comunidad (con Reuniones, entrevistas con redes de apoyo.

otras Escuelas, Centros
Culturales, Servicios, etc)

OBSERVACIONES

b) Organización de los apoyos

Ámbito, asignatura y/o Horas de apoyo Horas de apoyo Tipos de apoyo especializado
Módulo de Aprendizaje en aula regular fuera del aula (Recursos materiales y/o profesionales)
Lenguaje 4 1 Profesor especialista, profesional de apoyo,
material diversificado.
Matemática 4 1 Profesor especialista, profesional de apoyo,
material diversificado.

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula común (DUA)
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Criterios sobre enseñanza y Estrategias para ¿Cómo? ¿A quiénes?
aprendizaje a considerar en Marque con una X aquellos que aplicará Señalar materiales, Nombre de los
la planificación y evaluación acciones, formas de estudiantes
en el aula, a saber: agrupamiento, etc.
X Múltiples medios de X Favorecer percepción de la información. Uso de material
presentación y concreto, recurso
representación X Favorecer la representación de la
información.
audiovisual. Todo el curso.

X Favorecer la comprensión de la información.

X Múltiples medios de X Para favorecer la expresión y la fluidez. Dramatizaciones,

X Para favorecer la acción física.
ejecución y expresión disertaciones,
debates, Todo el curso.
expresiones
artísticas.
X Múltiples formas de X Para captar la atención y el interés. Eliminar
participación X De apoyo al esfuerzo y la persistencia.
X Para el control y regulación de los propios
distractores, Todo el curso.
procesos de aprendizaje. refuerzo
positivo.
Otro: NO APLICA. Otro:

Ajustes Estudiantes con

(Señalar en qué aspecto o X En los materiales de acceso.
nivel se realizarán ajustes): NEE.
DE ACUERDO A CADA X En el tiempo.
REALIDAD y
CONTEXTO).
X En la Tarea.

Otro:

Otras estrategias y EJEMPLO: TRABAJO CON LA

criterios (A CRITERIO
FAMILIA, PÁGINAS WEB (ENVIAR
DE CADA UNIDAD).
INFORMACIÓN).

OBSERVACIONES: MODIFICAR ESTRATEGIAS QUE NO SON FUNCIONALES.

b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda.

Adecuación Curricular Ámbito de aprendizaje, Principales estrategias que Nombre de los/las
Marque con una X aquellas Asignatura o Módulo en se utilizarán estudiantes
adecuaciones que aplicará que se aplicarán
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X De acceso Espacios físicos,
materiales, sistemas de
comunicación.

X A los objetivos de Adecuar, priorizar,

aprendizaje en el caso de la cambiar, temporalizar,
educación básica. eliminar objetivos.

X Al plan de estudio (básica) Ej. Ajuste jornada escolar.

Solo en situaciones
específicas.

X Plan de adecuación Elementos del currículum.

curricular individual (PACI) Solo en situaciones
(Básica) específicas.

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuación
Curricular Individual (PACI).
c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las
necesidades educativas especiales:
Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las
Evaluación de Proceso y
avance; - Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe
escrito a la Familia.

Evaluación Anual de
logros de aprendizaje; de - Proceso de Revaluación (al finalizar el año académico) con el fin de
evolución del déficit o conocer los logros de aprendizaje obtenidos, determinar egreso o
trastorno, de egreso o de continuidad en PIE.
continuidad en el PIE.

OBSERVACIONES:

4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

4
El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el
estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos
especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo
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Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
xx Educ. Diferencial xxxxx marzo diciembre
xx Psicopedagogo/a
xx Fonoaudiólogo/a xxxxx marzo diciembre
xx Psicólogo/a xxxxx marzo diciembre
xx Otros (Especificar):

Observaciones:
Corresponde al horario semanal de apoyo que se le entrega al estudiante con NEE, independiente
del lugar.

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo
(planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).

nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).

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Estrategias de Descripción Seguimiento Evaluación
participación
En la Entrevista personal con el Registro de Evaluación de resultados,
planificación apoderado. asistencia a las según acuerdos
(dar a conocer diagnóstico de entrevistas (registro adquiridos.
ingreso, PACI, reglamento, de actividades con la
compromisos, otros) familia)
En el proceso de Talleres temáticos para padres y Registro de Encuesta de satisfacción,
aprendizaje apoderados. Asistencia a los con posterior análisis de
talleres. los resultados.

Informe para la familia (marzo- Copia de informe Evaluación de resultados,

abril 2018; diciembre 2018; para la familia según acuerdos
diciembre 2019) entregado, con fecha adquiridos.
y firma.

En la evaluación Autorización para la evaluación.

Autorización vigente Egreso o continuidad del
Proceso de reevaluación anual y completa. estudiante en PIE.
(diciembre) Asistencia a las Pauta de satisfacción
Informe para la familia. entrevistas (registro (coevaluación apoderado-
de actividades con la educador)
familia)
Otras acciones Autorización estudiantes que Documento firmado
presentan eximición en la y autorizado.
asignatura de inglés.

OBSERVACIONES: Las actividades se ajustan a cada realidad.

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo
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a) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos
estipulados previamente (Item II, 1.b):
1º Período: (Semestral)
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
b) Registro de las estrategias diversificadas que La estrategia permite…
aplicará el profesor de educación regular para el
curso.

2º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

3º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
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b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta
de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo, entre
otras actividades.

Observaciones: Evidencia que justifica las horas de trabajo colaborativo del profesor de aula regular (debe
contar con anexo de contrato que otorgue las horas)

Fecha Horas pedagógicas Actividades desarrolladas Nombre y firma del

realizadas docente
Profesor aula
regular

* Multicopiar las veces que sea necesario

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2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes
Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma
individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s

Objetivos de Aprendizaje:
OA3 Leer…
OA4 Comprender…

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

pedagógicas (dentro o fuera entregados/estudiantes del profesional
realizadas del aula)

12/03/2018 2 Aula Relación con los OA Educador

Común Diferencial

* Multicopiar las veces que sea necesario

3. Registro de logros de aprendizaje

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Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos
por el establecimiento5. (Semestral)
Nombre de estudiantes Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias
xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

* Multicopiar las veces que sea necesario

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

5
La información contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluación anual del/la estudiante.
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1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha: ………………………………………………………………….

Nombre de Identifique si es apoderado o Teléfono/Mail Firma

los/as profesional del establecimiento
participantes

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: ………………………………………………………………….

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o profesional Teléfono Firma

Participantes del establecimiento; o de empresa u
organizaciones sociales
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a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES: (EQUIPO PIE CON EQUIPO DE AULA-EQUIPO DIRECTIVO-OTROS)

Fecha:…………………………………………………………
Nombre de los/as Rol que desempeña Rut Teléfono Firma
participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intérprete en lengua de señas
chilena, etc)
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a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario