V E R S I Ó N   I N F A N T I L

Instrumento Sobre el
 
Temperamento del Bebé (IT3)

CÓMO APOYAR LA “BONDAD DE AJUSTE”

INTRODUCCIÓN 
AL TEMPERAMENTO
El temperamento es una característica importante de la salud
social y emocional. La palabra “temperamento” se ref iere a
la manera cómo enfrentamos y reaccionamos al mundo. Es
nuestro “estilo” personal y está presente en nosotros desde
que nacemos. Existen tres tipos de temperamentos: fácil, de
adaptación lenta y activo.
Por lo general, los niños de temperamento fácil son,
niños contentos, activos, desde el nacimiento y se adaptan
fácilmente a situaciones y ambientes nuevos. Los niños de
adaptación lenta son generalmente observadores, tranquilos
y pueden necesitar más tiempo para adaptarse a situaciones
nuevas. Los niños con temperamentos activos tienen rutinas
variadas (para comer y dormir) y muestran entusiasmo 
por la vida.
Existen nueve rasgos comunes a los tres tipos de
temperamento que ayudan a describir el temperamento del
niño y su forma de reaccionar y percibir el mundo. El
Cuadro sobre Temperamento persentado en las próximas
páginas explica estos rasgos en detalle; son los siguenties:
• Nivel de actividad • Regularidad • Adaptabilidad
• Nivel de distracción • Sensibilidad • Perseverancia
• Intensidad • Accesibilidad • Carácter

LA BONDAD DE AJUSTE
Los cuidadores y padres también tienen su propio temperamento. La compatibilidad temperamental entre el adulto y el niño
puede afectar la calidad de la relación. Por lo general, esta compatibilidad se denomina la “bondad de ajuste.” La bondad de
ajuste ocurre cuando las expectativas y métodos de cuidado del niño utilizados por el adulto corresponden al estilo personal y 
a las habilidades del niño. La “bondad de ajuste” no signif ica que los temperamentos del adulto y el niño deben ser similares. 
Ni los padres ni los cuidadores deben cambiar quienes ellos son. Simplemente, pueden adaptar sus métodos de cuidado
adecuándose de manera positiva a la forma como el niño responde naturalmente al mundo. Por ejemplo, si un niño es
sumamente activo, el cuidador puede llevar en el bolso del bebé algunas actividades extra para los ratos de espera en el
consultorio médico, en las colas del supermercado, etc. En el caso del niño que necesita más tiempo para comenzar una
actividad nueva, el cuidador puede quedarse cerca del niño y darle tiempo para adaptarse y sentirse seguro.

El Instrumento sobre el temperament del bebé y del niño pequeño IT3 fue desarollado por el Centro de Consulta 
sobre Salud Mental Infantil, un Proyecto de Innovación y Apoyo financiado por la Oficina de Head Start.
R A S G O S  T E M P E R A M E N T A L E S

iNdicAdor dE
dimENsioNEs comportAmiENto típico El Adulto… El Niño…

EL NIVEL DE ACTIVIDAD se NIVEL DE Le cuesta sentarse sin moverse. Se mueve y es activo.

refiere al nivel general de actividad ACTIVIDAD ALTO
motriz cuando la persona está
despierta o dormida. La actividad NIVEL DE Se sienta tranquilo y prefiere Prefiere menos ruido y 
motriz comprende movimientos de los ACTIVIDAD BAJO actividades sedentarias. menos movimiento.
músculos pequeños y grandes, tales
como correr, saltar, rodar, sostener una
crayola, recoger juguetes, etc.

NIVEL DE DISTRACCIÓN es la NIVEL DE Le cuesta concentrarse y poner Las incomodidades lo distraen

facilidad con la que una persona DISTRACCIÓN atención cuando está ocupado en mucho y nota indicios aún muy
puede distraerse, o por el contrario, ALTO una actividad y se distrae  leves de incomodidad como
su nivel de concentración o atención. fácilmente con sonidos o elementos hambre, sueño, etc.
visuales durante las actividades.

NIVEL DE Tiene un grado de concentración alto,  Puede soportar las

DISTRACCIÓN pone atención cuando está realizando  incomodidades y no parece
BAJO una actividad y no se distrae sentirse molesto por nada.
fácilmente con sonidos o elementos
visuales durante las actividades.

LA INTENSIDAD se refiere al nivel NIVEL DE 

INTENSIDAD ALTO
Las reacciones son intensas, tanto positivas como negativas.
de energía de la respuesta de la
persona, ya sea positiva o negativa. NIVEL DE 
INTENSIDAD BAJO
Las reacciones emocionales se producen en silencio.

LA REGULARIDAD se refiere a la  MUY REGULAR Los hábitos de apetito, sueño y eliminación son previsibles.

previsibilidad de las funciones biológicas
tales como comer, dormir, etc. IRREGULAR Los hábitos de apetito, sueño y eliminación son imprevisibles.

LA SENSIBILIDAD de una persona ALTO GRADO DE Es sensible a los estímulos físicos, tales como sonidos, sabores,

se refiere a grado de intensidad con
el que responde al estímulos físicos,
tales como luz, sonido y texturas.
SENSIBILIDAD tacto y cambios de temperatura. Es muy delicado para comer y le
cuesta dormir en una cama ajena.
BAJO GRADO DE No es sensible a estímulos físicos, como sonidos, sabores, tacto y
SENSIBILIDAD cambios de temperatura. Puede dormir en cualquier lugar y prueba
comidas nuevas fácilmente.

LA ACCESIBILIDAD es la NIVEL ALTO DE Se acerca a situaciones nuevas con entusiasmo.

disposición inicial de una persona ACCESIBILIDAD
ante un lugar, situación o una 
cosa nueva. NIVEL BAJO DE Es reacio a situaciones, personas o cosas nuevas.
ACCESIBILIDAD

LA ADAPTABILIDAD describe  ALTO GRADO DE La transición a una actividad o Se adapta a situaciones nuevas

la facilidad con la cual la persona  ADAPTABILIDAD situación nueva es fácil. en muy poco tiempo.
se adapta a los cambios y a 
las transiciones. BAJO GRADO DE Necesita más tiempo para hacer El niño llora o se queda cerca
ADAPTABILIDAD la transición de una actividad o del cuidador antes de acercarse
situación a otra. a una situación nueva.

LA PERSEVERANCIA se refiere al ALTO GRADO DE Continúa en una tarea o actividad a pesar de los obstáculos y no se

tiempo que la persona continua PERSEVERANCIA frustra con facilidad.
realizando una actividad a pesar de
que se le presenten obstáculos. BAJO GRADO DE Cambia de actividad o tarea al encontrarse con obstáculos y se
PERSEVERANCIA frustra fácilmente.

EL CARÁCTER es la tendencia de CARÁCTER POSITIVO Reacciona ante el mundo de manera positiva y por lo general alegremente.

la persona a reaccionar ante el
mundo de forma ya sea CARÁCTER SERIO Reacciona ante las situaciones como observador, a veces de
principalmente positiva o negativa. manera más seria. Tiende a ser cuidadoso en situaciones nuevas.

I N S T R U M E N T O  S O B R E  E L  T E M P E R A M E N T O  D E L  B E B É  ( I T 3 )—VERSIÓN INFANTIL
• 2 •
Instrucciones para Introducir la Información de la Versión del IT3 Para El Bebé

pArA bEbés dEsdE El NAcimiENto hAstA los 18 mEsEs. tiEmpo pArA iNtroducir lA iNformAcióN: 5-10 miNutos.

ESTOY COMPLETANDO EL IT3 PARA MÍ Y ____________________________________________________________________
(NOMBRE DEL BEBÉ)

Complete esta breve versión infantil del IT3 para determinar “la bondad de ajuste” entre usted y el bebé que tiene en

mente para esta actividad. Recuerde que no hay rasgos temperamentales “buenos” o “malos.” Cada individual nace con su
propia personalidad que lo hace especial. Los resultados y las sugerencias sobre la “bondad de ajuste” le ayudarán a
mejorar sus métodos de cuidados como un apoyo positivo para el bebé.

Por favor, evalúese a usted mismo y al bebé en los nueve rasgos siguientes. Marque la casilla que mejor describa su
comportamiento habitual para cada uno de los rasgos. Recuerde que usted puede utilizar la gráf ica en la página previa
sobre Rasgos Temperamentales para leer las def iniciones de cada rasgo.

use las siguientes dimENsioNEs iNdicAdorEs dE

Yo soY… El bEbé Es…
comportAmiENtos típicos
afirmaciones y evalúe
cada uno de los rasgos 1. NIVEL DE Muy activo
con respecto a usted y ACTIVIDAD
al bebé. Menos activo

• por lo general, yo me 2. NIVEL DE Se distrae con facilidad

comporto de una
forma que podría
describirse como:
• por lo general, el
bebé se comporta de
una forma que podría
describirse como:
DISTRACCIÓN
Se distrae menos
(Se concentra mejor)
3. INTENSIDAD Personalidad intensa
Personalidad tranquila
4. REGULARIDAD Muy regular

Más espontáneo (Irregular)

5. SENSIBILIDAD Muy sensible

Menos sensible

6. ACCESIBILIDAD Muy accesible

Menos accesible

7. ADAPTABILIDAD Muy adaptable

Menos adaptable

8. PERSEVERANCIA Muy perseverante

Menos perseverante

9. CARÁCTER Carácter positivo

Carácter serio

I N S T R U M E N T O  S O B R E  E L  T E M P E R A M E N T O  D E L  B E B É  ( I T 3 )—VERSIÓN INFANTIL
• 3 •
 R E C O M E N D A C I O N E S
NIVEL DE ACTIVIDAD
Se refiere al nivel general de actividad motriz cuando la persona está despierta o dormida. La actividad motriz comprende
movimientos de los músculos pequeños y grandes, tales como correr, saltar, rodar, sostener una crayola, recoger juguetes, etc.
Yo soy… El bebé es…
muy Activo muy Activo
Usted y su bebé tienen un nivel de actividad similar.
• Disfrute arrastrándose, gateando, caminando, corriendo
y trepándose dentro de la casa y afuera con su bebé.
• Asegúrese de que tanto usted como el niño tengan
tiempo para descansar.
• Ayude a su bebé a tomarse “descansos” mostrándole
con el ejemplo signos de que usted está comenzando a
sentirse cansado, así como las formas concretas que
usted elige para descansar. Por ejemplo, acomodarse  principio, muévalas suavemente y vaya incrementando
en una silla con un libro, respirar profundamente o
ponerse a colorear.
• Si su bebé es más pequeño en edad, descríbale las
señales que está dando para hacerle saber a usted que
quiere descansar. “Veo que estás mirando otras cosas a
tu alrededor y que estás moviéndote en mi falda. ¿Qué
tal si salimos un rato?”
Yo soy… El bebé es…
muy Activo menos Activo
Usted y su bebé tienen diferentes niveles de actividad.
• Ponga a su bebé boca abajo para promover su desarrollo
muscular, poniendo atención a las señales de
comodidad o incomodidad que el bebé muestre. Deje de
hacerlo si el bebé parece sentirse molesto.
• Haga un camino de obstáculos siendo usted el principal
“obstáculo” para animar a su bebé a moverse.
• Coloque juguetes pequeños cerca de sus pies o brazos y
deje que el bebé patee o empuje los juguetes.
• Haga que su bebé observe lo que está sucediendo a su
alrededor mientras usted le dice: “Sí, los bebés están
jugando con los juguetes.” Si el bebé decide participar
en el juego, siga la iniciativa que él/ella tome.
• Escuche música y acune suavemente a su bebé.
I N S T R U M E N T O  S O B R E  E L  T E M P E R A M E N T O  D E L  B E B É  ( I T
• 4 •
S O B R E
Yo soy… El bebé es…
menos Activo muy Activo
Usted y su bebé tienen un nivel de actividad diferente.
• Estruje cualquier tipo de papel que haga ruido y hágalo
rodar hacia su bebé. Deje que el niño escuche el sonido
del “crujido.” Produzca efectos sonoros que acompañen
el movimiento y diga “¡para…sigue!”
• Siéntese con su bebé en la falda. Ponga las manos sobre
las caderas del niño y mueva las piernas, primero una y
después la otra, y después las dos al mismo tiempo. Al
el ritmo para acostumbrar al niño al movimiento.
• Ponga a su bebé boca arriba mientras usted sostiene un
juguete sobre él. Ayude al niño a que levante los brazos
o las piernas para hacer que el juguete se mueva.
• Organice carreras de obstáculos con almohadas y frazadas
para que su bebé camine o gatee por encima o alrededor.
• Haga juegos simples como: “Cucú, ¿dónde está el
bebé? ¿está? ¿no está?” [juego con los bebés que
consiste en esconderse y reaparecer sorpresivamente]
• Si su bebé gatea o camina, pasen tiempo al aire libre.
Yo soy… El bebé es…
menos Activo menos Activo
Usted y su bebé tienen un nivel de actividad similar.
• Disfruten acurrucándose en un sillón o en una silla con
un libro o con música suave.
• Fije ratos cortos, estructurados y constantes durante el
día para realizar actividades físicas. Estas actividades 
los ayudarán a usted y al niño seguir adelante con 
las actividades.
• Utilice las actividades preferidas para realizar
actividades físicas. Por ejemplo, párese y represente uno
de los cuentos preferidos o ponga la canción favorita
del niño y bailen y muévanse juntos por el salón.
• Apoye al niño si no está pronto para participar en
juegos muy activos. Describa lo que ve y pídale al niño
que observe. “Los chicos se están persiguiendo unos a
otros. ¿Ves como corren?”
3 )—VERSIÓN INFANTIL
 R E C O M E N D A C I O N E S S O B R E

NIVEL DE DISTRACCIÓN
Es la facilidad con la que nos distraemos, o bien el nivel de concentración o atenc
ión

Yo… El bebé… Yo… El bebé…

me distraigo con facilidad se distrae con facilidad me distraigo menos se distrae con facilidad

Usted y su bebé tienen niveles de distracción similares. Usted y su bebé tienden a ser diferentes en cuanto a 
• Establezca un horario diario y examínelo con su bebé. la capacidad de distracción.
Planif ique actividades, manteniéndolas simples y • Reconozca los sentimientos de su bebé durante momentos 
breves. “____ vamos al supermercado, a la biblioteca y difíciles: “Sé que hay mucho ruido en esta tienda y que
después a casa a jugar.” te incomodan los oídos; nos iremos muy pronto.”
• Trate de limitar las distracciones mientras pasa tiempo  • Ofrézcale ayuda a su bebé acunándolo, levantándolo en
con su bebé. Por ejemplo, escuche música o lean un libro brazos o frotándole la espalda cuando se sienta afligido.
en lugar de tener la música de fondo mientras lee. • Prevea situaciones que crean incomodidad en el bebé 
• Ayude a su bebé a reconocer los síntomas de que se está y cámbiele los pañales con regularidad, es decir cada
sintiendo sobreexcitado. Lo puede hacer hablando de dos horas.
las experiencias que a usted lo sobreexcitan y cómo • Mientras le da comer al bebé, apague la radio, la
usted logra volver a poner atención. “La televisión no televisión y las luces fuertes.
me deja preparar la cena. La voy a apagar para poder • Antes de la siesta y de la hora de dormir, complete la
poner atención a lo que estoy haciendo.” rutina diaria en un cuarto a media luz con una música
• Nombre las señales que su bebé le da para comunicarle suave y palabras suaves.
a usted que está distraído (o sintiéndose sobreexcitado).
“____ estás bostezando y dándote vuelta cuando canto.  Yo… El bebé…
Creo que ya no quieres seguir escuchando esa canción.” me distraigo menos se distrae menos

Yo… El bebé… Usted y su bebé tienen un nivel de concentración similar.

me distraigo con facilidad se distrae menos • Disfrute de la posibilidad de relacionarse entre ustedes
y con objetos a su alrededor, sin interrupciones. Use
Usted y su bebé tienden a diferir en la capacidad  este rato de tiempo para descubrir cosas y reírse juntos.
de distracción.
• Cuando haga planes para el día, avísele con
• Mantenga contacto regular con el bebé aún cuando anticipación sobre los momentos de transición y los
parezca que está jugando tranquilamente. cambios en el horario. Puede usar elementos visuales
• Dedique tiempo a jugar en el piso con su bebé. para ayudarlo en las transiciones; por ejemplo, si van a
Agáchese al nivel de sus ojos y deje que el niño tome  visitar a alguien, usted podría mostrarle a su bebé la
la iniciativa. ¡Trate de imitar sus expresiones faciales, foto de la persona y avisarle. “Dentro de un rato, vamos
los arrullos y balbuceos! a ir a visitar a la Sra. Lohmann.” Dele bastante tiempo
• Dele tiempo suf iciente al bebé para que realice sus a su bebé para que termine lo que está haciendo.
actividades. Por ejemplo, si el bebé está contento en • Dado que puede ser fácil dejarse llevar por un solo tipo
brazos y moviéndose al compás de la música con usted, de actividad, no olvide planear varias actividades para
continúe haciéndolo mientras el bebé siga mostrando  ofrecerle una variedad de experiencias durante el día,
interés (sonriendo, mirándolo a usted, balbuceando, etc.) como treparse o gatear afuera, juegos interactivos, como
“Cucú ¿dónde está el bebé?”, jugar a las escondidas,
leer cuentos con páginas de colores y participar en las
rutinas diarias.

I N S T R U M E N T O  S O B R E  E L  T E M P E R A M E N T O  D E L  B E B É  ( I T 3 )—VERSIÓN INFANTIL
• 5 •
 R E C O M E N D A C I O N E S S O B R E

NIVEL DE INTENSIDAD
Se refiere al nivel de energía de la respuesta de la persona, ya sea positiva o negativa

Yo soy… El bebé es… Yo soy… El bebé es…

muy intensa muy intenso muy tranquilo muy intenso

Usted y su bebé tienen personalidades bastante intensas.
• Disfrute compartiendo las sonrisas y las risas, a la vez  continuación se presentan algunas ideas para apoyar la
que reconoce el ceño fruncido y las lágrimas de su bebé.
• Ayude a su bebé a aprender a aceptar sus sentimientos,
describiendo esos sentimientos y calmándolos cuando
sean (positivos o negativos) demasiado fuertes: “____,
estás pateando y moviendo los brazos con la música
¿estás agitado?”
• Muéstrele con el ejemplo el tipo de reacciones que
desearía ver en su niño. Por ejemplo, si se está sintiendo
frustrado, respire profundamente varias veces para
calmarse.
• Encuentre formas de calmar a su bebé cuando él/ella
esté sintiendo emociones fuertes (por ejemplo, frótele la
espalda, acúnelo al ritmo de una música suave, cante
suavemente, sosténgalo en brazos delicadamente, etc.).
No olvide compartir con los cuidadores de su bebé las
estrategias que le resultan más acertadas.
• Disponga de espacios acogedores donde usted y su bebé
puedan disfrutar realizando actividades simples, como
leer cuentos en el sillón o jugar con un juguete sobre
una frazada en el piso.
Usted y su bebé tienden a ser diferentes en intensidad. A
adaptación entre su nivel de intensidad y el de su bebé.
• Nombre las emociones del bebé para comenzar a
enseñar una palabra para un sentimiento: “El juguete
rodó y estás enojado.”
• Suavice el ambiente. Por ejemplo, use luces y música
suaves para calmar a su bebé.
• Mantenga la calma respirando profundamente y 
recordando que las reacciones intensas de su bebé son su
forma de comunicarle cuando algo le gusta o no le gusta.
• Anime a su bebé a que lleve, durante el día, un objeto 
personal por el que sienta apego (además de usted), como
una frazadita o un animal o un muñeco de peluche.
• Esté disponible para reconfortarlo suavemente cuando
su bebé se sienta molesto: “Te escucho llorar; sé que
recién te despertaste, papá está por llegar.”
• Mézalo y acúnelo suavemente.
• Sosténgalo cerca de su pecho mientras se agacha y
dobla las rodillas.
• Imite las expresiones faciales de su bebé para mostrarle
que lo que ella siente es importante para usted.

Yo soy… El bebé es… Yo soy… El bebé es…

muy intensa muy tranquilo muy tranquila muy tranquilo
Usted y su bebé tienden a ser diferentes en el rasgo  Usted y su bebé tienen personalidades bastante tranquilas.
de intensidad. A continuación se presentan algunas ideas • Practique reconocer y nombrar emociones con su bebé
para apoyar la bondad de ajuste entre su nivel de de manera que el niño aprenda a reconocer y a aceptar
intensidad y el de su bebé. sus emociones y las de los demás. Lean libros de
• Nombre las emociones de su bebé para ayudarlo a cuentos sobre emociones. Reflexionen juntos sobre lo
aprender la palabra que corresponde al sentimiento. que ven.
• Cuando hable con su bebé, hágalo con una voz  • Tómese tiempo para explicar lo que los demás 
pausada y suave. pueden estar sintiendo: “¡El bebé está llorando! 
• Aumente el volumen de su voz y cambie las expresiones Se le cayó el juguete.”
faciales de manera gradual, cuidándose de no abrumarlo. • Nombre las emociones del niño, prestando especial
• Utilice expresiones faciales dramáticas para mostrar atención tanto a lo que es obvio como a los signos más
expresiones y sentimientos positivos. sutiles del comportamiento, como cejas fruncidas, los
ojos que se cierran, mirar hacia otro lado, arrullarse,
apretar los puños, balbucear, mover las manos, etc.
I N S T R U M E N T O  S O B R E  E L  T E M P E R A M E N T O  D E L  B E B É  ( I T 3 )—VERSIÓN INFANTIL
• 6 •
 R E C O M E N D A C I O N E S
NIVEL DE REGULARIDAD
Se refiere a la previsibilidad de las funciones biológicas tales como comer, dormir, etc.
Yo soy… El bebé es…
muy regular muy regular
Usted y su bebé tienen el mismo nivel de regularidad.
• Siga su instinto para mantener una rutina previsible y
constante para usted y su bebé.
• Hable sobre la rutina diaria preferida de su bebé con
otras personas que lo/la cuidan.
• Ayude a su bebé a sentirse cómodo con las
interrupciones inesperadas en el horario, describiéndole
cómo se siente usted cuando eso sucede.
• Ayude al bebé utilizando un horario con dibujos. Por
ejemplo, use dibujos o f iguras de un objeto único como
horario que muestre que primero tomará el desayuno y
después se vestirá.
Yo soy… El bebé es…
muy regular más Espontáneo
Usted y su bebé tienden a ser diferentes en el rasgo de
regularidad. A continuación se presentan algunas ideas
para apoyar la bondad de ajuste entre su nivel de
regularidad y la regularidad de su bebé.
• Observe con atención las señales de que su bebé tiene
sueño y observe cuando ocurren. Trate de poner al bebé  • Lleve a cabo las rutinas diarias, tales como comidas, siestas
a dormir la siesta todos los días a la misma hora. Algunas  y cambios de pañales en el mismo lugar. Las rutinas son
de las señales que indican que el bebé tiene sueño son:
frotarse los ojos, bostezar, quejarse, succionarse las
manos y dedos y disminuir el movimiento motriz, como
dejar de patear y mover los brazos.
• Ayude a establecer una rutina para dormir que el bebé
conozca haciendo siempre actividades tranquilas, como
cantar la misma canción o leer el mismo cuento.
• Piense en alimentar a su bebé cada vez que lo pida,
cuando tenga hambre y, poco a poco, introduzca  salir pero su bebé parece interesado en el agua y las
un horario.
• Lleve a cabo las rutinas diarias, como comidas, siestas y
cambios de pañales en el mismo lugar. Las rutinas son
reconfortantes para el bebé y los niños pequeños y los
ayuda a prever comportamientos o rutinas esperadas.
I N S T R U M E N T O  S O B R E  E L  T E M P E R A M E N T O  D E L  B E B É  ( I T
• 7 •
S O B R E
Yo soy… El bebé es…
más Espontánea muy regular
Usted y su bebé parecen ser diferentes en el rasgo de
regularidad. A continuación se presentan algunas ideas
para apoyar la bondad de ajuste entre su espontaneidad y
la regularidad de su bebé.
• Respete el horario de su bebé para dormir y comer.
Trate de que duerma al menos una siesta al día en su
propia cama y no fuera de la casa.
• Establezca una rutina diaria para dormir y comer y trate
de mantener esa rutina aún cuando no esté en su propio
ambiente; por ejemplo, cuando esté de las vacaciones o
de visita en la casa de otras personas.
• Insista en que se mantenga la misma rutina del hogar 
en los otros lugares en los que se presten servicios de
cuidados de niños. Por ejemplo, si en casa se duerme 
la siesta al mediodía, trate de que los demás mantengan
el mismo horario.
• Si ocurren cambios en la rutina, comuníquele al bebé lo que 
está sucediendo. Por ejemplo, diga: “____, hoy vamos a 
almorzar en la casa de la abuela.” De ser posible, conecte 
palabras con ilustraciones. Si bien su bebé todavía no
puede entender todo lo que usted le está diciendo,
describir los cambios en la rutina le ayuda al bebé.
 
reconfortantes para los bebés y niños pequeños y los
ayuda a prever el comportamiento esperado.
Yo soy… El bebé es…
más Espontánea más Espontáneo
Usted y su bebé tienen un nivel de espontaneidad similar.
• Disfrute la espontaneidad del día. Por ejemplo, si pensaba 
burbujas mientras usted lava los platos, déjelo participar 
ofreciéndole una esponja y un bol de agua tibia espumosa.
• Tenga en cuenta que tendrá que hacer cambios a medida
que planif ique las actividades del día. Esto será de
utilidad para su bebé. Si el niño se cansa un poco antes,
acompáñelo y haga tiempo para descansar. Si su bebé
no parece estar cansado, déjelo quedarse levantado un
rato más haciendo actividades tranquilas.
3 )—VERSIÓN INFANTIL
 R E C O M E N D A C I O N E S S O B R E

NIVEL DE SENSIBILIDAD
Se refiere a grado de intensidad con el que responde a estímulos físicos, tales como luz, sonido y textura
s

Yo soy… El bebé es… Yo soy… El bebé es…

muy sensible muy sensible menos sensible muy sensible

Usted y su bebé tienen un nivel de sensibilidad similar.
• Disfrute de los momentos íntimos del día, como la
siesta o el momento de irse a dormir. Aproveche esas
oportunidades para hablar suavemente sobre el día o
para cantar con un tono tranquilizador.
• Cuando se encuentre en lugares con más ruido o más
luz de lo que a ustedes dos les gusta, haga los ajustes
necesarios para que encuentren un lugar tranquilo para
estar juntos.
• Ofrézcale a su bebé prendas de vestir y texturas suaves.
• Use un tono de voz cálida y comprensiva para que
él/ella entienda sus emociones.
Yo soy… El bebé es…
muy sensible menos sensible
Usted y su bebé tienden a ser diferentes en el rasgo de la
sensibilidad. A continuación se presentan algunas ideas
para apoyar la bondad de ajuste entre su nivel de
sensibilidad y el de su bebé.
• Use juguetes de colores brillantes para estimular  plumas. Estas actividades le permiten al bebé explorar
los sentidos.
• Baile o acúnelo suavemente mientras lo sostiene  • Indíquele a su bebé el nombre de la actividad que está
en brazos.
• Aliméntelo con purés/comidas de ricos sabores como
frutas dulces o agrias y galletitas crujientes.
• Fomente la exploración de distintas texturas tal como
papel arrugado, materiales suaves, esponjas, etc.
Usted y su bebé tienden a ser diferentes en el rasgo de la
sensibilidad. A continuación se presentan algunas ideas
para apoyar la bondad de ajuste entre su nivel de
sensibilidad y el de su bebé.
• Apague la televisión, la radio o la música.
• Ponga espuma de jabón en la pared de la bañera o sobre
la pared de la mesa de agua para que el bebé o niño
pequeño explore en un lugar seguro y su bebé pueda
lavarse las manos inmediatamente.
• Responda suavemente y lo antes posible cuando su 
bebé muestre indicios de incomodidad.
Yo soy… El bebé es…
menos sensible menos sensible
Usted y su bebé tienen un nivel de sensibilidad similar.
• Diviértanse cantando en voz alta y bailando juntos al
compás de la música.
• Preséntele actividades divertidas de exploración
sensorial, con burbujas, arena, agua, papel de lija o
el ambiente de sonidos, texturas y olores.
realizando: “¡Estás soplando tantas burbujas!”
• Aunque ambos pueden tolerar niveles altos de
percepción sensorial, tómese el tiempo para observar
cuando el estímulo es excesivo y describa cómo su 
bebé siente esto.

I N S T R U M E N T O  S O B R E  E L  T E M P E R A M E N T O  D E L  B E B É  ( I T 3 )—VERSIÓN INFANTIL
• 8 •
 R E C O M E N D A C I O N E S
NIVEL DE ACCESIBILIDAD
Se refiere a la disposición inicial de una persona ante un lugar, situación o una cosa nueva
Yo soy… El bebé es…
muy Accesible muy Accesible
Usted y su bebé tienden a acercarse a situaciones o
personas nuevas de una manera similar.
• Disfrute del placer de emprender nuevas aventuras y
salidas como ir a museos (aún si el niño simplemente
mira a la gente pasar), juegos en grupos, parques y  • Introduzca la palabra que corresponde a la acción de su
al zoológico.
• Dedique tiempo a estar con otros niños y familia
cuando sea posible.
• Manténgase cerca para ayudar su bebé mientras aprende
a relacionarse con otras personas. A veces un niño muy
accesible puede entrar en contacto con un niño menos
propenso a estar con gente nueva y puede necesitar
ayuda para desenvolverse en la situación.
Yo soy… El bebé es…
muy Accesible menos Accesible
Usted y su bebé tienden a ser diferentes en el rasgo de
accesibilidad. A continuación se presentan algunas ideas
para apoyar la bondad de ajuste entre su nivel de
accesibilidad y el de su bebé.
• Cuando tenga que presentarle a su bebé a alguien por
primera vez, háblele a la persona con expresiones
faciales positivas antes de presentárselo al bebé. Dele
tiempo para que se sienta cómodo en la nueva situación.
• Deje que su bebé pase más tiempo cerca de usted (en
brazos). Cuando vea que el bebé mira a su alrededor y
se interesa en la nueva situación, póngalo suavemente
en el piso. Puede ser que al comienzo tenga que
sostenerlo en brazos, luego sentarlo en su falda y por
último, ponerlo en el piso, a sus pies.
• Describa sus acciones y lo que pasará en la nueva
situación. “Vamos a la casa de abuela y vamos a
almorzar.” Aunque su bebé no comprenda totalmente lo
que usted le dijo, lo ayudará a sentirse orientado y
atento en la nueva situación.
• Recuerde que alrededor de los ocho meses de edad, la
mayoría de los bebés sienten temor a lo desconocido y
lo vuelven a sentir alrededor de los 18 meses.
I N S T R U M E N T O  S O B R E  E L  T E M P E R A M E N T O  D E L  B E B É  ( I T
• 9 •
S O B R E
Yo soy… El bebé es…
menos Accesible muy Accesible
Usted y su bebé tienden a ser diferentes en el rasgo de
accesibilidad. A continuación se presentan algunas ideas
para apoyar la bondad de ajuste entre su nivel de
accesibilidad y el de su bebé.
bebé, diciendo: “¡Estás saludando! o bien ¡Te gusta
saludar a la gente!”
• Permítale a su bebé que explore cosas nuevas y déjelo 
caminar, gatear, tocar y oler. Quédese cerca para ayudarlo.
• Ofrézcale a su bebé experiencias nuevas, como por 
ejemplo, actividades nuevas, texturas, cosas para mirar y
sonidos nuevos que satisfagan y refuercen su curiosidad.
• Ofrézcale a su bebé posibilidades de relacionarse 
con otros niños.
Yo soy… El bebé es…
menos Accesible menos Accesible
Usted y su bebé tienden a alejarse de situaciones o
personas nuevas.
• Al igual que usted, su bebé pref iere las relaciones
individuales o los grupos de gente más pequeños.
Planif ique este tipo de experiencia en lugar de varias 
reuniones con un número mayor de personas en un solo día.
• Dedique tiempo para hablar con su bebé sobre
situaciones nuevas, mientras continúa representando un
lugar seguro para el niño. Téngalo en brazos y si es un
niño pequeño, párese a su lado diciéndole: “Los niños
están chapoteando en el agua.”
• A su bebé le puede gustar jugar siempre con el mismo
juguete o buscar lugares que le resulten familiares.
Ayúdelo a llevar objetos familiares a lugares nuevos y a
tener lugares especiales para distenderse, como el sillón
donde lee cuentos con usted.
• Cuando tengan que probar una experiencia nueva
juntos, dígale lo que usted siente cuando tiene que
probar cosas nuevas y qué hace usted para aliviarse
cuando se siente incómodo. No se preocupe por el
hecho de que el niño sea todavía muy pequeño para
poder realmente comprender sus palabras. El tono de su
voz y hablar de los sentimientos es un gran apoyo.
3 )—VERSIÓN INFANTIL
 R E C O M E N D A C I O N E S
N I V E L D E A D A P TA B I L I D A D
Se refiere a la facilidad con la cual la persona se adapta a los cambios y a las transicione
s
Yo me… El bebé se…
Adapto con facilidad Adapta con facilidad
Usted y su bebé tienen un nivel de adaptabilidad similar.
• Tal como le sucede a usted, a su bebé le resulta fácil
probar situaciones nuevas y no se siente desprevenido
en las transiciones o cuando se interrumpe la rutina a la
que está acostumbrado. Continúe usando palabras para
describir los cambios que ocurrirán.
• Continúe disfrutando de una variedad de actividades
durante el día dado que para ustedes es fácil cambiar de
actividad.
• Esté atento a las señales que se observen en el
comportamiento de su bebé que indiquen que ya no
quiere más cambios.
• Para cualquier niño es bueno tener algún tipo de rutina.
Trate de mantener la misma rutina todos los días para
algunas cosas, como por ejemplo, comer, dormir la
siesta e irse a dormir.
Yo me… El bebé no se…
Adapto con facilidad Adapta con facilidad
Usted y su bebé tienden a ser diferentes en el rasgo de
adaptabilidad. A continuación se presentan algunas ideas
para apoyar la bondad de ajuste entre su nivel de
adaptabilidad y el de su bebé.
• Cuando presente actividades o personas nuevas a su
bebé, hágalo de forma gradual. Imagínese cada
actividad o persona nueva como una piscina y trate de
dividir la actividad de manera que su bebé pueda
“hundir” los pies primero, luego “sumergir” las piernas
y f inalmente “zambullir” todo su cuerpo.
• Nombre los sentimientos que usted piensa que su bebé
está experimentando. Esto no solamente le enseñará
vocabulario sino que su voz lo calmará.
• Introduzca palabras y siga la costumbre de decir hola,
adiós y hacer transiciones. Por ejemplo, diga siempre:
“adiós juguetes.”
• Mantenga una rutina diaria previsible y constante.
I N S T R U M E N T O  S O B R E  E L  T E M P E R A M E N T O  D E L  B E B É  ( I T
• 10 •
S O B R E
Yo no me… El bebé se…
Adapto con facilidad Adapta con facilidad
Usted y su bebé tienden a ser diferentes en el rasgo 
de la adaptabilidad. A continuación se presentan algunas
ideas para apoyar la bondad de ajuste entre su nivel de
adaptabilidad y el de su bebé.
• Permita que su bebé explore nuevas situaciones,
permitiéndole caminar, gatear, tocar u oler. Trate de no
preocuparse demasiado de que se ensucie; simplemente
asegúrese de que no corra ningún peligro.
• Preséntele a su bebé una variedad de experiencias
nuevas que incluyan actividades, texturas, elementos
visuales y sonidos nuevos que satisfagan y refuercen 
su curiosidad.
• Describa o narre las actividades de su bebé lo cual 
le transmite el mensaje de que está haciendo 
algo fantástico.
Yo no me… El bebé no se…
Adapto con facilidad Adapta con facilidad
Usted y su bebé tienen un nivel de adaptabilidad bajo.
• Para adaptarse a situaciones y personas nuevas y a las
transiciones, siga su instinto, preparándose de antemano
y con tiempo. Tómese tiempo para acercarse a algo o
para comenzar algo nuevo, de manera que la
experiencia no sea apresurada.
• Cuando tenga que hacer algo nuevo que lo incomoda,
explíquele lo que lo pone nervioso (o incómodo) y qué
hace para sentirse mejor.
• Al describirle su experiencia a su bebé lo/la ayudará a
reconocer esos sentimientos dentro de sí mismo y en 
los demás, y a aprender formas de autoayuda.
3 )—VERSIÓN INFANTIL
 R E C O M E N D A C I O N E S
NIVEL DE PERSEVERANCIA
Se refiere al tiempo que la persona continua realizando una actividad a pesar de que se le presenten obstác
ulos
Yo soy… El bebé es…
muy perseverante muy perseverante
Usted y su bebé tienen niveles altos de perseverancia.
• Diviértase presentando una variedad de actividades y
objetos nuevos y deléitese mirando todas las formas en
que su bebé explora y maneja su entorno. Al igual que
usted, él/ella puede sentirse muy feliz trabajando en un
problema y descubriendo todos los ángulos posibles.
• Describa ese sentimiento a su bebé y no olvide elogiarlo
por su esfuerzo más que por el resultado f inal.
Yo soy… El bebé es…
muy perseverante menos perseverante
Usted y su bebé tienden a ser diferentes en el rasgo de
perseverancia. A continuación se presentan algunas ideas
para apoyar la bondad de ajuste entre su nivel de
perseverancia y el de su bebé.
• Observe y nombre las primeras señales de frustración
de su bebé. “Te estás quejando un poco. ¿Quieres que
te levanten?” y responda rápidamente ya sea
levantándolo o hablando calmadamente.
• Planif ique un juego dándole al niño sólo algunas de  sentimientos cuando usted se encuentra en
las partes del juego. Por ejemplo, presente sólo dos o
tres piezas del juego para apilar o encajar vasos de
distintos tamaños en lugar de darle el juego completo  • Asegúrese de que su casa sea un lugar seguro a prueba
de seis vasos.
• Use expresiones faciales y palabras positivas, como por
ejemplo, una sonrisa o una palabra alentadora, cuando
se ref iera al esfuerzo de su bebé.  Estas expresiones
deben estar de acuerdo  con la narración de lo que 
usted ve y escucha que el niño está haciendo.
• Deje que el bebé descanse frecuentemente durante 
una actividad.
I N S T R U M E N T O  S O B R E  E L  T E M P E R A M E N T O  D E L  B E B É  ( I T
• 11 •
S O B R E
Yo soy… El bebé es…
menos perseverante muy perseverante
Usted y su bebé tienden a ser diferentes en el rasgo de
perseverancia. A continuación se presentan algunas ideas
para apoyar la bondad de ajuste entre su nivel de
perseverancia y el de su bebé.
• Elogie el esfuerzo de su bebé más que el resultado: 
“Levantaste el sonajero, vamos a sacudirlo juntos.”
• Ofrézcale a su bebé una variedad de actividades,
elementos visuales y sonidos con los cuales el /ella
pueda entretenerse.
Yo soy… El bebé es…
menos perseverante menos perseverante
Usted y su bebé tienen un nivel bajo de perseverancia.
• De la misma forma que lo puede hacer para usted
mismo, divida las actividades nuevas y difíciles en
partes más pequeñas y elogie el esfuerzo del niño.
• Ayude a su bebé a aprender a darse cuenta cuando se
siente frustrado/a y lo que puede hacer para sentirse
mejor. Puede hacerlo describiendo sus propios
circunstancias frustrantes y las estrategias que usa para
calmarse y poder terminar el trabajo.
de bebés y niños pequeños para que su bebé pueda
explorar y experimentar en su entorno.
3 )—VERSIÓN INFANTIL
 R E C O M E N D A C I O N E S
NIVEL DE CARÁCTER
Se refiere a la tendencia de la persona a reaccionar ante el mundo de forma ya sea principalmente positiva o negativa
Yo tengo… El bebé tiene…
un carácter positivo un carácter positivo
Usted y su bebé tienen un carácter positivo.
• Disfruten compartiendo momentos de risas o carcajadas
sobre el mundo alrededor de ustedes. Describa los
sentimientos de alegría de su bebé al disfrutar juntos de
estos momentos.
• Jueguen juegos divertidos durante el día, como a las
escondidas y “Cucú, ¿dónde está el bebé?
• Mírense juntos en el espejo y sonrían.
• Aunque en general ambos tengan un carácter positivo,
recuerde también describir otros sentimientos de
tristeza, rabia o miedo de manera que su bebé aprenda
que también está bien sentir esas emociones.
Yo tengo… El bebé tiene…
un carácter positivo un carácter serio
Usted y su bebé parecen diferir en el carácter en general.
A continuación se presentan algunas ideas para apoyar 
la bondad de ajuste entre su carácter  y el de su bebé.
• Dedique tiempo frente a su bebé. Muéstrele expresiones
faciales positivas exageradas y observe cuáles
expresiones le hacen cambiar su expresión de su cara,
aún si el cambio es muy sutil. Siga poniendo esa cara y
nombre las emociones que usted está mostrándole.
• Observe indicios de que el niño se siente cansado, como
por ejemplo, se frota los ojos, estornuda, no juega tanto
o da por terminada la actividad.
I N S T R U M E N T O  S O B R E  E L  T E M P E R A M E N T O  D E L  B E B É  ( I T
• 12 •
S O B R E
Yo tengo… El bebé tiene…
un carácter serio un carácter positivo
Usted y su bebé son diferentes en carácter. A continuación
se presentan algunas ideas para apoyar la bondad de
ajuste entre su carácter  y el de su bebé.
• Pase mucho tiempo frente a frente con su hijo/a.
Muéstrele expresiones faciales positivas exageradas y
observe cuáles expresiones lo hacen reír. Menciónele la
emoción de alegría. Usted puede presentarle una
variedad de emociones para comenzar a enseñarle 
la amplia gama de sentimientos que los niños 
pueden experimentar.
• Asocie palabras con sentimientos. “¡Estás contento! 
¡Te gusta el libro!”
• Haga juegos simples que hagan participar al niño, como
por ejemplo, “cucú… ¿dónde está el bebé?”
Yo tengo… El bebé tiene…
un carácter serio un carácter serio
Usted y su bebé tienen un carácter serio.
• A su bebé puede gustarle tener opciones. A medida que
crezca, permítale tener opciones en sus rutinas diarias,
como el cuento que leen juntos antes de la siesta.
• Infórmele directamente sobre lo que sucede
diariamente: “Vamos a la guardería y te voy a recoger
después de la siesta.”
• Trate de entender la modalidad seria con la que su bebé
se relaciona con su entorno y reconozca que estar
pensativo o serio no signif ica estar enojado.
• Dele a su bebé tiempo para observar y mirar lo que está
pasando alrededor antes de participar.
• Haga hincapié en las señales que su bebé usa para
mostrar interés o alegría. A veces esos signos pueden
ser más sutiles que sonreír o reírse. Puede notar que el
niño levanta las cejas, los ojos se iluminan o se da
vuelta para escuchar un sonido.
3 )—VERSIÓN INFANTIL