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Nivel Secundaria
Comprensión lectora
Reflexión sobre la lengua
Aspectos sintácticos y semánticos de los textos
Comprensión e interpretación
Búsqueda de información
ANÁLISIS DE FORMULARIOS
Comprende los requisitos de información y documentación que requiere el llenado de un formulario y los
documentos probatorios adicionales que se solicitan.
Emplea información contenida en documentos oficiales para el llenado de formularios.
Verifica que la información que reporta sea completa y pertinente con lo que se solicita.
Reconoce la utilidad de los medios electrónicos para la realización de trámites.
MAPAS CONCEPTUALES
• Abstrae información de un texto para elaborar definiciones de conceptos.
• Utiliza el concepto de sinónimos y antónimos como recurso para construir crucigramas.
• Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.
Luis Adrián Ramírez Ortiz Wendhy Fabiola Gómez Rodríguez Ramón Genaro Zazueta Díaz
Profesor de Español Directora de Secundaria Director General
Tema:
PROYECTO 3: – ANÁLISIS DE FORMULARIOS
(unidad)
Comprensión e interpretación
Requerimientos específicos de información que se establecen en los formularios.
Introducción
INICIO
Consultarán diversas fuentes para buscar información sobre los requisitos y documentos necesarios para presentar solicitud
Visitarán una institución educativa, recreativa u otra para conocer requisitos de ingreso y obtener los formularios de las solicitudes
correspondientes
DESARROLLO
Leer, explorar y analizar algunas características de formularios de solicitud de ingreso.
SDE/ La función de distintos recursos gráficos como la distribución del texto en el espacio gráfico, la tipografía, los recuadros, los
subrayados, etcétera.
Organizar la conformación del archivo personal de los alumnos.
Solicitar inscripción a un centro recreativo
RECOMENDACIONES GENERALES: Los formularios pueden contener campos de información difíciles de comprender.
Aproveche esta oportunidad para discutir la claridad de los formularios y para investigar qué información se solicita
Ejemplos de formularios en Internet:
CIERRE
Explorar y revisar los datos de los documentos que sirven para acreditar la identidad (acta de nacimiento, cartilla de vacunación,
credencial de la escuela, credencial de elector, licencia de conducir, pasaporte).
Revisar si los formularios han sido llenados con las indicaciones que se establecen.
Leer y comentar los textos sobre garantías personales
• Reflexionar sobre algunas situaciones en las que se violan garantías al realizar un trámite de solicitud.
• SDE/ Pertinencia de la información que se solicita en función de las garantías que establece la ley.
• Reflexionar sobre el significado social de los documentos que integran un archivo personal.
Buscar en INTERNET: Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (COMIPEMS)
http://www.comipems.org.mx/
• Instituto Nacional de la Juventud (IMJ); bolsa de trabajo para jóvenes Información y requisitos http://www.imjuventud.gob.mx/
• Secretaría de Relaciones Exteriores (SRE) http://www.sre.gob.mx/pasaportes/
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apunte completo. Ejercicios. Avance de ensayo y tesina.
INICIO
Los textos instructivos son los que tienen como principal finalidad: la acción del lector, es decir; un texto instructivo se pretende que
el lector realice alguna acción, por su cuenta o con las indicaciones del documento.
Manuales, e
instructivos.
Observa algún manual o instructivo que tengas en casa y verás que utilizan por lo común verbos en infinitivo. También usan otros
modos verbales, aunque comenzaremos por entender este modo verbal.
DESARROLLO
Requisitos de información y documentación
Es indispensable que sepas llenar formularios, y para eso, debes aprender a seguir las instrucciones que señalan ese tipo de textos.
Existen una serie de datos o requisitos de información que por lo general, aparecen en los formularios, por ejemplo:
Datos personales: Estos datos aparecerán para dotar (dar) identidad al usuario o solicitante, e incluye, entre otros:
o Nombre completo: Todos los nombres y apellidos, tal y como aparezca en tu acta de nacimiento.
o Dirección: Deben ser llenadas todas las áreas que se soliciten sobre la dirección, aunque, debes cerciorarte
(asegurarte) de que queden anotadas las siguientes:
Calle, avenida, boulevard (bulevar), etcétera: Se debe especificar el tipo de calle en el que vives. Si es
calle,”c.”; si es avenida, “Av.”; si es bulevar, “Blvr”, etcétera.
Número: Bien escrito, legible, con los números adecuados.
Entre que calles: En ocasiones se pregunta esto, por lo tanto, deberás conocer las calles que rodean tu
hogar.
Colonia: La abreviatura es “Col.”, ya que una misma dirección pudiere existir en dos colonias diferentes.
Código postal: La abreviatura es “C.P.”, es imprescindible que conozcas tu código postal, pues es el
número identificable de tu colonia a nivel nacional, este número no se repite en el país.
Municipio, delegación o ciudad: Generalmente estas palabras son utilizadas como sinónimos,
tácitamente (prácticamente) hablando.
Estado: Tu estado es Tamaulipas, y su abreviatura oficial es: Tamps., el número de estado es el 28.
o CURP: Significa Clave Única de Registro de Población, se conforma por:
La primera letra de tu apellido paterno y la primera vocal.
La primera letra de tu apellido materno.
La primera letra de tu nombre o segundo nombre.
AAMMDD, que significa el año, mes y fecha de nacimiento, cada uno con dos cifras.
La letra “H” o “M” dependiendo si es Hombre o Mujer.
Iniciales del estado en el que naciste. Si es Tamaulipas, será “TS”.
Segunda consonante del apellido paterno.
Segunda consonante del apellido materno.
Segunda consonante del nombre o segundo nombre.
Dos dígitos aleatorios de referencia, denominados como “homoclave”.
o Teléfono: Dentro de la ciudad no se escribe la LADA (867), salvo que sea celular, fuera de la ciudad
se debe escribir la LADA.
CIERRE
INICIO
El lema o eslogan (slogan es una palabra tomada del inglés) es un texto breve y original utilizado en la publicidad, propaganda
política, etcétera. Se caracteriza por ser una frase muy corta y pegajosa, por lo que es fácil de recordar por público.
Posicionamiento es dejar una marca en la mente del consumidor para que este compre el producto pensando que es el más
conveniente para cubrir sus necesidades.
DESARROLLO
Los formularios y formatos son instrumentos que ayudan a solicitar, entregar o registrar información; los podemos encontrar en sus
formas:
Tradicional, son en papel; se pueden utilizar en el registro de bibliotecas, solicitar servicios a dependencias de gobierno,
ingreso a clubes deportivos o empresas privadas.
Electrónicos, también se llaman digitales; generalmente son para solicitar ingresos a instituciones educativas, trámites de
páginas de gobierno o registro a concursos culturales, etcétera.
CIERRE
Subtema: Formularios tradicionales y electrónicos
Indicación: Contesta el siguiente formulario, observa las distintas cosas se preguntan. Al final, contesta las preguntas.
Nombre del
aspirante:
Edad:
CURP:
Dirección:
Correo electrónico:
_________________:
_________________:
_________________: S N
í o
INICIO
Como ya se mencionó anteriormente, los formularios son textos instructivos, porque dan indicaciones o instrucciones al lector.
Dentro de las instrucciones, se pueden encontrar las acciones:
Completar
Subrayar
Anotar
Escribir
Rellenar
Sombrear
Tachar, etcétera.
espacios en blanco,
cuadros,
diferentes tipografías,
información subrayada, y otros elementos que tienen una función específica.
Los formularios tienen la función de recabar (juntar) los datos precisos de los solicitantes de un producto o servicio. Para esto, los
formularios tienen encabezados que indican la información que se solicita. Las características que debe contener cada formulario
son:
Las instrucciones se escriben en letra redonda y usan mayúsculas y minúsculas, cada instrucción debe acompañarse de una
bala (bullet) o viñeta –tal como se ha estado haciendo en este apunte.
Los datos que se solicitan están resaltados con negritas y mayúsculas.
Espacios en blanco o cuadritos para escribir lo que se necesita.
DESARROLLO
Indicación: Completa el siguiente formulario. Después, señala con un color las instrucciones, con otro color los datos que
te solicitan; por último, un color más para señalar los espacios en blanco donde contestaste. Intenta agregar algunos
campos más, que podrían servir al formulario; por ejemplo, motivo de la salida, o alguna cláusula de recisión (castigo
/sanción) en caso de que se sobrepase el tiempo acordado para el regreso, o un campo en el cuál se autorice o prohíba la
salida por medio de la firma del padre o madre.
FORMULARIO
PARA PERMISOS DE SALIDA
NOMBRE DEL
SOLICITANTE:
CIERRE
Avances del desarrollo de tesina.
RECURSOS
Libreta. Libro. Ejercicios.
Apunte completo. Ejercicios.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Sesión 5/8 FECHA
Situación didáctica
Tema: Formularios y formatos
Subtema: Nombre Propio
INICIO
El nombre propio es un término jurídico con el que se nos designa, y es lo que nos representa ante la ley. El nombre propio se
compone de:
Los nombres propios NO se abrevian. Aunque no te guste uno de tus nombres, es obligación jurídica el anotar todos tus nombres
y apellidos.
DESARROLLO
FORMULARIO
NOMBRES PROPIOS
DATOS PERSONALES
NOMBRE DEL
SOLICITANTE:
CURP:
DATOS FAMILIARES
NOMBRE DE LA MADRE:
NOMBRE DE LA MEJOR
AMIGA:
CIERRE
Avances del desarrollo de tesina.
INICIO
En ocasiones, los formularios utilizan siglas o abreviaturas para designar elementos o palabras, es necesario que estés familiarizado
con ellas para saber llenar los formularios de manera adecuada.
Palabra Abreviatura
CURP Clave Única de Registro de Población
CP Código Postal
M masculino
F femenino
H hombre
AA/MM/DD año/mes/día de nacimiento
Col. colonia
Edo. estado
c. calle
Ave. avenida
Blv. /Blvd. / Blvr Bulevar o Boulevard
RFC Registro Federal de Contribuyentes
tel. teléfono
mpio. municipio
núm. número
Pdte. Presidente
Prof. Profesor
DESARROLLO
Indicación: Busca el significado de las siguientes abreviaturas.
admón.
adm.or (fem.adm.ora); admr.
a. m.
apdo.
Arq.
art.; art.º
atte.
Bco.
Bibl.
C.ª(también Cía., C.ía y Comp.)
c/u
D. E. P.
depto.
Dr. (fem. Dra., Dr.ª)
dto.
ed. / edit.
EE. UU.
ej.
ib.; ibíd.
íd.
Ing.
Inst.
m. n.
pág.
RR. HH.
Rte.
s. n.; s/n
Srta.
trad.
Univ.
CIERRE
Avances del desarrollo de tesina.
Existen distintas clases de verbos, distintos modos verbales, distintos tiempos y distintos tipos de voces dentro de los
verbos. Se analizará en este momento los verbos con sus modos, tiempos y voces dentro de los formularios o instructivos.
RECURSOS
Libreta. Libro. Ejercicios.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apunte completo. Ejercicios.
INICIO
Dentro de los formularios existen documentos que siempre nos servirán como fuentes de los datos que nos solicitan, por ejemplo:
Acta de nacimiento: Es el documento con el que obtenemos personalidad ante la Ley y ante el Estado. Cuando un juez nos registra
en los libros del registro civil, nos convertimos en mexicanos, con derecho a un nombre propio y a ser protegidos por las garantías
constitucionales.
CURP: Es la Clave Única de Registro de Población que es expedida por el Registro Nacional de Población y se puede tramitar desde
que el menor es registrado. Esta clave se ha vuelto muy importante en los últimos años, pues se pide en casi todos los trámites
gubernamentales.
Pasaporte: Es el documento oficial que identifica a su titular como mexicano y es el permiso que otorga el gobierno para que alguien
pueda salir del país y entrar a otro con calidad de visitante.
Credencial de Elector con fotografía: Es la identificación oficial que te permite ejercer tu derecho al voto, además acredita tu
identidad para realizar diversos trámites. ésta se obtiene al cumplir 18 años y es el documento más demandado o utilizado al
momento de realizar un trámite o solicitud.
DESARROLLO
Se comentará en clase la utilidad de los formularios que el docente vaya mostrando en las ampliaciones que lleve.
Los alumnos mencionarán su han tenido contacto con alguno de esos documentos.
En binas, analizarán cada formulario en cuanto a la distribución del texto, recursos gráficos, tipografía y abreviaturas.
Se seleccionará al azar algunas binas para que expliquen a sus compañeros uno de los formularios analizados.
CIERRE
Los alumnos llenarán los formularios, pueden ser solicitudes de becas, trámite de pasaporte, currículum vitae, etc.
Tarea: investigar sobre los formularios electrónicos, sus características y función. Expondrán su información.
Harán un cuadro comparativo entre las ventajas y desventajas de los dos tipos de formularios.
Tarea: entregar todos los formularios llenados en clase. Adjuntarán el documento que acredite su identidad.
Tema:
PROYECTO 7: ELABORAR INFORMES DE EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS
(unidad)
ACTIVIDADES GENERALES
Elegir un texto de otra asignatura en el que se informe sobre algún
experimento.
• Leerlo para verificar que el propósito del experimento se plantee en la
introducción.
– Citar datos y otros informes sobre el tema para justificar la relevancia
del experimento.
• Revisar y modificar, en su caso, el orden en que se presentan los
resultados.
– Organizar oraciones y párrafos siguiendo el orden en que suceden los
eventos.
– Resaltar los pasos o momentos principales mediante oraciones
temáticas.
– Agregar oraciones de apoyo con datos y explicaciones.
– Proporcionar algunas explicaciones de los resultados obtenidos.
– Diseñar gráficas, diagramas, esquemas o algún otro elemento gráfico
(manualmente o con ayuda de programas de diseño, de dibujo o
procesadores de textos) para complementar e ilustrar la información que
se presenta.
ACTIVIDADES GENERALES
Por proyectos. ¿Qué experimentos has realizado para tus clases de Ciencias
Hermenéutico. desde primer grado?
¿De qué manera has registrado el procedimiento y los
Técnica Seminario. Conflicto
resultados de esos experimentos?
Metodológica Cognitivo ¿Qué tipos de experimentos te parecen más difíciles de
describir?
¿Qué beneficios has obtenido al participar en experimentos y
hacer anotaciones y reportes?
INICIO
Los tecnicismos son las palabras que se utilizan en determinadas áreas; por ejemplo, dentro de la ciencia, las artes o los oficios. En
este caso, pueden existir palabras especializadas utilizadas dentro de: deportes, policía, política, ciencias, tecnología, etcétera.
El tipo de lenguaje que utiliza los tecnicismos se llama Lenguaje Especializado o Técnico.
Para reconocer el significado de los tecnicismos existe la Etimología, que es la ciencia que estudia el origen de las palabras.
DESARROLLO
Divide las siguientes palabras en su campo respectivo campo semántico, anotándolas en los cuadros que se encuentran
debajo.
Saca tu libro de CIENCIAS y encuentra 10 palabras que “SOLAMENTE” utilices en la materia de ciencias.
1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.
Cefalalgia: _______________________________________________________________
Motilidad: ________________________________________________________________
Gastroenteritis: ____________________________________________________________
Mialgia: __________________________________________________________________
Neurona: _________________________________________________________________
Neuralgia: ________________________________________________________________
Neurálgico: _______________________________________________________________
CIERRE
Avance de tesina.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apunte completo – Resolución de ejercicios
Por supuesto, que cada uno puede agregar los campos o apartados que desee para ampliar la estructura del informe; por ejemplo,
autores, marco conceptual, hipótesis, observaciones, etcétera.
DESARROLLO
Lean el informe de la página 122 y 123 de su libro de texto Español 3.
Verbos en infinitivo:
1.
2.
Ley Natural:
CIERRE
Avance de tesina.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apunte completo. Ejercicios.
Sesión 3/10 FECHA
Situación didáctica
INICIO
Los informes sirven para dar a conocer los resultados de una investigación a través del recuento del proceso experimental.
De esta forma las personas que lean el informe puedan reproducir el experimento o aprovechar los resultados para una
nueva investigación.
Un informe exige:
La diferencia entre un informe bien escrito y uno mal redactado está en la claridad en que se presenta, en el orden, en la
manera en la que se describe, en las explicaciones que se dan de lo observado durante el experimento.
Recuerda que los grandes científicos que hoy en día realizan experimentos notables, comenzaron practicando con
informes de experimentos dentro de sus escuelas.
Anota la definición de indefectible: ___________________________________________
Anota la definición de intrínseco (a): __________________________________________
DESARROLLO
Contesta de acuerdo a tu conocimiento de la asignatura de Ciencias (Química) con la ayuda de tu libro de Ciencias.
Observa el video que proyectará el maestro, anota los nombres de los cinco experimentos que se presentarán.
Experimento 1: ___________________________________________________________
Experimento 2: ___________________________________________________________
Experimento 3: ___________________________________________________________
Experimento 4: ___________________________________________________________
Experimento 5: ___________________________________________________________
CIERRE
Avance de tesina
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apunte completo. Ejercicios de paráfrasis.
Sesión 4/10 FECHA
Situación didáctica
Tema: Procesos
Subtema: Descripción de un proceso
INICIO
Un proceso es un procedimiento; y un proceso es realizar de manera ordenada algunos pasos para obtener resultados.
Para escribir correctamente el proceso de un experimento, es necesario identificar la secuencia de sus pasos y después determinar el
orden y la jerarquía de la información que debe contener cada uno.
Jerarquizar es elegir la información que va primero, y la que va después. Es decir, lo más importante al principio.
Recuerda que un proceso es una serie de acciones encadenadas por relaciones causales.
DESARROLLO
Haz un proceso que describa por medio de dibujos, la vida. Aparte de dibujos, coloca los nombres de cada etapa de la
vida.
CIERRE
CIERRE
Avance de tesina.
RECURSOS Textos. Pizarrón. Televisión. Computadora.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Examen de nexos. Examen de premisas y conclusión.
Sesión 5/10 FECHA
Situación didáctica
Tema: Procesos
Subtema: Tablas y gráficas
En las tablas y gráficas se pueden ordenar datos cuantitativos, es decir, presentar las cifras de tal forma que su lectura e interpretación
sea rápida y sencilla.
Las tablas muestran un conjunto de datos que están relacionados entre sí; en ellas se presenta un panorama general de los datos de
una investigación, facilitando su localización y lectura. Estas tablas son como las que el maestro utiliza en sus apuntes hechas en
Word.
Las gráficas son las representaciones de los datos que se obtienen en una investigación; generalmente utilizan números y símbolos que
destacan los factores analizados.
De barras: Generalmente tienen dos ejes X y Y, en los que se marcan dos categorías, compuestas por números que van de
mayor a menor o viceversa.
De pastel: En esta gráfica se divide un círculo para mostrar porcentajes; a estas se les llama de pastel, precisamente por su
forma redonda y su división que asemeja a las rebanadas de un pastel.
Esquema: Suelen describir un proceso por medio de imágenes y dibujos. También pueden detallar como está compuesto un
objeto u organismo. Tienen una gran carga visual, pues intentan explicar con imágenes uno o varios conceptos.
Diagrama de flujo: Se les nombre así porque muestran las relaciones que se establecen entre los datos: la definición que
deriva de un concepto, las subcategorías que parten de una categoría, etcétera.
INICIO O FINAL
ACTIVIDAD DE CONTROL
DESARROLLO
De acuerdo al apunte, elige el tipo de gráfica o tabla al que corresponde cada ejemplo.
RECURSOS Textos. Pizarrón. Televisión. Computadora.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apunte completo.
Sesión 6/10 FECHA
Situación didáctica
Tema: Gramática
Subtema: Oraciones compuestas (Subordinadas)
INICIO
Coordinadas: Son oraciones compuestas unidas por conjunciones, conservan su sentido de manera independiente.
Estas oraciones toman su nombre del tipo de nexo que las una; por lo tanto tendremos oraciones coordinadas:
1. Copulativas, con los nexos y, e, etcétera.
2. Disyuntivas, con los nexos o, u, etcétera.
3. Adversativas, con los nexos pero, sino, aunque, mas, sin embargo, etcétera.
4. Causales, con los nexos puesto que, ya que, etcétera.
5. Consecutivas, con los nexos luego, por lo tanto, después, entonces, etcétera.
6. Concesiva, con los nexos aunque, si, mas, etcétera.
DESARROLLO
CIERRE
La selección de los nexos fue muy sencilla. Ahora, SIMPLEMENTE anota el tipo de nexo al que pertenece cada uno; y así
sabremos cual es el tipo de oración coordinada de cada ejemplo anterior.
INICIO
Las oraciones se pueden relacionar dentro de un texto por medio de enlaces, los cuales pueden ser: signos de puntuación,
conjunciones, preposiciones o adverbios.
Yuxtapuestas: Oraciones compuestas unidas por signos de puntuación y que conservan, cada una, su sentido de manera
independiente. Siempre tendrán los verbos conjugados en la misma persona y número gramatical; es decir, presentarán
CONCORDANCIA GRAMATICAL.
No necesitan nexos para su unión.
DESARROLLO
Selecciona únicamente los SIGNOS DE PUNTUACIÓN que se encuentran separando a las oraciones.
1. Los problemas deben ser atacados uno a uno, ataquen todos juntos.
2. Te vi, me enamoré.
3. Usando toda su habilidad, escribió el discurso en cinco minutos.
4. Somos los mejores amigos, nos hablamos todos los días.
5. Tenía dos perritos, se murió uno.
6. Anel tiene gripe, Marbella tiene tos.
7. Caminaba, suspiraba, soñaba despierto.
8. Lo logramos, al principio fue difícil.
9. Tráeme el libro, lo necesito.
10. Anselmo es muy responsable, cumple con todo.
Escribe una oración yuxtapuesta al final de cada expresión siguiente. Recuerda que debe llevar SIGNO DE PUNTACIÓN
(,/;)
CIERRE
Las oraciones yuxtapuestas las puedes utilizar para crear historias. Observa.
Esa persona me tomó a su lado, me guío, condujo mis pasos, me cubrió de besos, me convirtió en quien soy, me dio la vida, es mi
madre.
Ahora, tú crea una historia. Concéntrate. Divídelas con los SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________
INICIO
Subordinadas: Son oraciones unidas a la principal por conjunciones, preposiciones y adverbios; pero, NO TIENEN
SENTIDO INDEPENDIENTE. Hay tres tipos de oraciones subordinadas, que son:
1. Sustantiva: Desempeñan el sentido de sujeto, objeto directo y objeto indirecto, respecto de la oración principal.
2. Adjetiva: Actúan como adjetivos, pues modifican el sujeto que se encuentra en la oración principal y que se llama
antecedente. Las oraciones subordinadas adjetivales se unen a la oración principal por medio de pronombres
relativos (que); puedes reconocerlas porque podrías sustituir la oración adjetival por un adjetivo.
3. Adverbial: Funcionan como adverbios y determinan la significación del verbo principal y se pueden colocar antes
o después de la oración principal. Pueden ser:
a) De lugar, pueden usar los nexos derivados de donde (a donde, en donde, por donde, hacia donde, hasta
donde, etcétera).
b) De tiempo, puesto que expresan anterioridad, posteridad o simultaneidad. Los nexos pueden
ser: cuando, cuanto, como, que, mientras que, mientras tanto, mientras, etcétera.
c) De modo, usando los nexos como, cual, según, según que, etcétera.
d) De comparación, que son las que establecen una comparación de calidad o cantidad entre dos
conceptos, uno de los cuales e encuentra en la oración principal, mientras que el otro está en la
oración subordinada. Pueden ser: comparativas de superioridad, igualdad o inferioridad.
e) Consecutiva, que expresan la consecuencia de un hecho que figura en la oración principal. Los
nexos pueden ser pues, por consiguiente, así pues, por tanto, luego, por lo tanto, así que, etcétera.
f) Concesivas, que manifiestan una objeción real o posible a lo que se afirma en la oración
principal. Los nexos pueden ser aunque, si bien, bien que, a pesar de que, ya que, porque, siquiera, al que,
etcétera.
g) Condicional, que expresan la condición para que la acción de la oración subordinante se realice.
Los nexos pueden ser si, con solo que, con tal que, siempre que, como, etcétera.
DESARROLLO
SUJETO es quien ________________________
SUJETO (SUSTANTIVO)
1. Los hermosos lagos,
2. Sus bellos ojos,
3. El niño misterioso,
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Anota 3 acciones que puedas hacer a los dibujos que ahí aparecen.
1) abrazar
2) _____________________
3) _____________________
1) tocar
2) _____________________
3) _____________________
1) rayar
2) _____________________
3) _____________________
SUJETO VERBO A…
COMPLEMENTO INDIRECTO
Anika contó historias a los niños del orfanato.
SE TRANSFORMA A…
SUJETO PRONOMBRE (les…) (le…) VERBO
SUJETO VERBO A…
COMPLEMENTO INDIRECTO
SE TRANSFORMA A…
SUJETO PRONOMBRE (les…) (le…) VERBO
ADJETIVO
SUJETO ORACIÓN PREDICADO REEMPLAZADO
SUBORDINADA
El dron que vigila la colonia se estrelló contra la casa. VIGILANTE
La esperanza que nunca muere logra motivar la victoria. INMORTAL
INICIO
Dentro de los informes de experimentos se utilizan las oraciones compuestas para expresar ideas completas. Observen la siguiente
tabla:
Tipo de oración Función Nexos
porque…
dado que…
ya que…
Expresan o indican la razón o motivo por el que tiene lugar puesto que…
la acción expresada por el verbo de la oración principal. pues…
debido a que…
Causal
por tanto…
luego…
Expresan la consecuencia de lo que se dice en la oración entonces…
principal. por eso…
así que…
Consecutiva
Expresan condición o hipótesis con respecto a la oración si…
principal. Es en otras palabras, una condición que debe entonces…
cumplirse para que se realice lo que se afirme en la oración siempre que…
principal. con tal de que…
a condición de que…
Condicional
DESARROLLO
Lean el borrador del informe de la página 129 y transcribe las cuatro preguntas que ahí aparecen, después, contéstalas.
1.
R= ______________________
2.
R= ______________________
3.
R= ______________________
4.
R= ______________________
Intégrate en equipos de experimento, y redacta cinco oraciones de cada tipo, en la que describas el proceso del
experimento que realizaron.
ORACIONES CAUSALES
PRIMERA ORACIÓN NEXO CAUSAL SEGUNDA ORACIÓN
ORACIONES CONSECUTIVAS
PRIMERA ORACIÓN NEXO CONSECUTIVO SEGUNDA ORACIÓN
ORACIONES CONDICIONALES
PRIMERA ORACIÓN NEXO CONDICIONAL SEGUNDA ORACIÓN
Tema: Gramática
Subtema: Voz impersonal, voz pasiva y voz refleja.
INICIO
En los informes de experimentos es muy común encontrar el pronombre impersonal se. Este se emplea en la voz pasiva, porque lo
que importa es el conocimiento generado, no la persona que lo generó.
Recuerda que estas oraciones no existe un sujeto por lo que no se sabe la persona quien lo llevó a cabo.
IMPERSONAL
No tiene sujeto Yo no me puedo
El verbo solo se encuentra en tercera persona del singular. agitar a mí
Se construye con la forma se. misma.
Anota aquí las terminaciones del PARTICIPIO: _____, _____, _____, _____, _____
DESARROLLO
Selecciona con resaltador las oraciones impersonales o reflejas que encuentres en el texto siguiente.
Uno de los grandes problemas de la humanidad es el alto consumo de agua potable y la poca cantidad que se recupera. La
filtración es un método muy empleado en el tratamiento de aguas residuales, en el laboratorio, en la industria y en el
hogar.
En la filtración se utiliza una pared porosa que deja pasar partículas pequeñas y retiene partículas grandes; se emplea en la
separación de mezclas heterogéneas.
En los experimentos realizados previamente en el laboratorio, como consta en los informes, hemos comprobado que una
mezcla es la unión física de dos o más sustancias en proporciones variables. Es homogénea cuando su composición y
propiedades son uniformes y no varía en ninguna de sus partes, por ejemplo, si se mezcla agua con alcohol se observa una
sola fase o apariencia líquida.
Una mezcla heterogénea no es uniforme ni en su composición ni en sus propiedades, se distinguen en ésta dos o más
porciones o fases distintas, por ejemplo, si se mezcla agua con arena se observan dos fases: una líquida y otra sólida.
Anota aquí las terminaciones del PARTICIPIO: _____, _____, _____, _____, _____
CIERRE
Corrige las siguientes expresiones, para que tengan concordancia verbal.
Señala los verbos en las dos oraciones, para comprobar que tienen concordancia,
PROYECTO 8: ANALIZAR OBRAS LITERARIAS DEL RENACIMIENTO PARA CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DE LA
Tema:
ÉPOCA
(unidad)
Se analizará el significado de Renacimiento:
Renacimiento español es la expresión empleada para designar a la influencia y al desarrollo
que se dio en España del movimiento artístico y científico originado en Italia en el siglo
XIV, y posteriormente extendido al resto de Europa Occidental, conocido como
Renacimiento
Se mencionarán algunas obras literarias del renacimiento español, los alumnos investigarán
en equipos algunas de ellas realizando un contraste entre la obra y las características de la
época:
El Renacimiento en España está representado por las obras escritas durante el Siglo de Oro
(segunda mitad del siglo XVI y primera del XVII). Entre ellas están Miguel de Cervantes y
"El quijote", "Las doce novelas ejemplares". Pedro Calderón de la Barca con "La vida es
sueño" y "El gran teatro del mundo". Félix Lope de Vega y Carpio con 1,800 comedias
como "Fuente ovejuna", "El mejor alcalde el rey". Luis de Góngora y Argote con poemas
como "Las soledades". Francisco de Quevedo y Villegas con "La vida del buscón don
Pablos" y poemas. La novela anónima "El Lazarillo de Tormes". "El diablo cojuelo" de Luis
Vélez de Guevara.
Escuchar la lectura del prólogo de la vida de Lazarillo de Tornes, por parte del profesor.
Realizar la lectura, por grupos de la primera parte del tratado tercero del libro leído.
Identificar los personajes los valores de la época y sus los cambios en su modo de vida.
Responder varias preguntas sobre las características analizadas de los personajes de la
lectura.
ACTIVIDADES GENERALES
– Indagar sobre algunas circunstancias históricas que les permitan entender el mundo plan-
teado en la obra.
ACTIVIDADES GENERALES
Infiere algunas características del Renacimiento a partir del análisis de una obra literaria.
Aprendizajes Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época.
esperados Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto social en el que se produce la obra.
Emplea las TIC como fuente de información.
INICIO
La época anterior al Renacimiento se conoce como Edad Media, medioevo, oscurantismo o época medieval. Se encuentra
caracterizada por la presencia de la Iglesia Católica en la mayoría de las áreas de la humanidad, un férreo control de sus instituciones;
así como del manejo del conocimiento por medio de los libros.
Se observan cuatro grandes acontecimientos que ayudaron al fin de la edad media y posterior advenimiento del renacimiento:
1. Cisma de Occidente que quebrantó el poder absolutista de la iglesia (1378). Con la posterior Reforma protestante de Martín
Lutero (1520), Juan Calvino (1533) y la Reforma anglicana (1534).
2. Descubrimiento de América, consiguiendo el renacimiento de las utopías (1492).
3. Los grandes escritos del pensamiento razonado que llegaron a la sociedad, gracias a la invención de la imprenta de
Gutenberg (1440) y la publicación de De Revolutionibus de Nicolás Copérnico (1543).
4. El influjo del comercio –con la llegada de la clase social burguesa- y la política en los nuevos pequeños Estados, con la
subsecuente llegada del capitalismo y el arte renacentista de Da Vinci (1519) y Miguel Ángel (1513).
La época de la Edad Media se basaba en un sistema feudal (feudalismo) mantenido principalmente por la condición de vasallaje con
respecto de un señor feudal. Los sistemas feudales eran fecundos en establecimiento de clases estamentales; nobleza, clero y
campesinos. Los que se encargaban de defender a los señores feudales, y que se encontraban entre la nobleza y los plebeyos, eran los
caballeros que gozaban de ciertos privilegios a cambio de fidelidad y protección del feudo o reinado.
DESARROLLO
CLERO
CAMPESINOS
Indicación: Observa el video que proyectará el maestro y contesta.
https://www.youtube.com/watch?v=_M54AvlQAPk
CIERRE
El Renacimiento es un movimiento cultural que se dio a mediados del siglo XV (1453) con la toma de Constantinopla
(Capital del Imperio Bizantino; en la actual Estambúl, Turquía) y durante todo el siglo XVI. Se caracterizó por el rescate
del pasado deslumbrante de la cultura clásica grecolatina, además de ser un espacio brillante de inquietudes políticas,
artísticas y vitales, con el hombre como centro de todo. En España, se considera la etapa renacentista como la de finales
del siglo XV hasta entrado plenamente el siglo XVII.
El renacimiento se originó en Italia y en él se afirma al ser humano como ser autónomo, poseedor de una fuerza vital, un
espíritu cultural, y fuerza creadora de una colectividad más razonada¸ por tanto, la premisa del renacimiento es “yo quiero,
yo puedo, yo logro.”
Todo lo anterior se denomina con el nombre de Humanismo y fue establecido, por primera ocasión, por Erasmo de
Rotterdam.
Anota en las líneas, y de acuerdo con la explicación del profesor, si la imagen es una representación del “teocentrismo” o
del “antropocentrismo”.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apunte completo. Ejercicios. Avance de tesina.
INICIO
En todos los aspectos de la vida se reflejan las corrientes científicas, psicológicas o literarias; por ejemplo, los modos de vida se
reflejan en las acciones que los personajes toman dentro de las obras; los valores o acontecimientos históricos se ven dentro de las
novelas u obras de teatro de determinada época en las actitudes de los personajes o de su escala de valores que representan en los
textos. Esto sucede en todas las épocas.
Los autores integran en sus obras aspectos del contexto social en el que vivieron.
Las obras literarias dan cuenta de los valores del mundo en que se leían, aun cuando los textos traten sobre realidades anteriores, o
totalmente maravillosas, nos permite hacernos una idea de qué pensaban, sentían y valoraban las personas de la época en que se trate.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apunte completo. Ejercicios. Avance de tesina.
INICIO
El contenido de una obra, es decir, el tema que trata, los rasgos de los personajes, las ideas que tienen y las opiniones que expresan los
personajes, por medio del autor; son resultado de la época en la que se escribe. Incluso la trama, es decir, la manera en la que se
entrelazan las acciones de una narración, recibe la influencia del contexto social, de los acontecimientos destacados y los valores en
boga.
Trama es _______________________________________________________________
Boga, significa ___________________________________________________________
Los seres humanos están en crecimiento constante, tras la búsqueda constante de respuestas en cuanto a su identidad y su papel en el
mundo, que los llevan; por ejemplo, a descubrir o generar nuevas formas de relacionarse, de asimilar otras culturas, de crear cosas
nuevas o de buscar formas distintas de hacer las cosas. Por ello, en cada época histórica y sociedad cambian los valores, la forma de
vivir, de pensar y de percibir el mundo.
Cada personaje tiene características propias que lo distinguen de los demás, y que lo agrupan junto a los personajes que son como él.
Observa como la evolución de la sociedad mexicana ha quedado marcada en la evolución de algunas marcas, o como en este caso,
algunos personajes publicitarios.
Anota las características que creas que forman parte de las vestimentas que se encuentran en la tabla, después; trata de
asignar una década a cada una de ellas.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apunte completo. Ejercicios. Avance de tesina.
Existen valores y acontecimientos que determinan los rasgos de una época, y por lo tanto, su modo de vida, que se ven reflejados
plenamente en las obras literarias. Esos valores y modos de vida se transforman con el paso del tiempo. Sin embargo, debes
reconocer, que aunque algunas cosas cambien, existen muchas otras que solamente evolucionan, tal y como lo han hecho
los personajes, según el apunte y trabajo anterior.
Si escribes una obra literaria que sea un éxito en 1960 probablemente no tenga el mismo éxito si la hubieras publicado en 1890,
porque las sociedades serían diferentes, pensarían diferente, tendrían por lo tanto diferente ________________.
Las obras literarias que se han vuelto clásicos y que son de lectura obligatoria, se han vuelto así porque no importa en que sociedad o
momento del mundo aparezca, siempre serán entendidas, y eso las volverá clásicos.
DESARROLLO
Aunque aún no llegamos al tema de las novelas del Renacimiento, observa esta parte de la novela de El lazarillo de
Tormes, y contesta.
Como estuvimos en Salamanca algunos días, pareciéndole a mi amo que no era la ganancia a su contento, determinó irse de allí; y cuando nos hubimos de
partir, yo fui a ver a mi madre, y ambos llorando, me dio su bendición y dijo:
“Hijo, ya sé que no te veré más. Procura ser bueno, y Dios te guíe. Criado te he y con buen amo te he puesto. Válete por tí.”
1. ¿Quién se despidió de Lázaro? ___________________________________________________
2. ¿Crees que, en aquel tiempo, fuera común separarse de los hijos? _______________________
3. Reflexiona junto a tu maestro. Hoy en día, ¿sucede algo parecido? _____________________
4. ¿En qué aspectos o situaciones sucede? ___________________________________________
5. Tú, ¿aceptarías separarte de tus padres? ___________________________________________
6. La práctica de entregar a los hijos para que ellos buscaran una mejor vida por sí solos, parece ser socialmente aceptable en aquella
época, ¿qué opinas de una sociedad así, en la cual no sea imprescindible mantener a los hijos cerca de los padres?
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__________
7. Para los padres de familia del Siglo XV o XVI probablemente era algo usual, pero; ¿qué pensarían tus padres en la
actualidad, acerca de una madre que deja que su hijo se vaya con un extraño para nunca más volverlo a ver?
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Si tus padres opinan diferente o les parece inhumano enviar a su hijo con un completo extraño, entonces; el contexto de producción
del Lazarillo de Tormes es diferente al contexto de recepción de la actualidad.
Lee el siguiente fragmento del Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha:
“Y sin que nadie le viese, una mañana, antes del día, se armó con todas sus armas, subió sobre Rocinante, puesta su mal compuesta celada, embrazó su
adarga, tomó su lanza, y por la puerta falsa de un corral, salió al campo con grandísimo contento y alborozo de ver con cuanta facilidad dio inicio a su buen
deseo; sobre los agravios que pensaba deshacer, los tuertos que pensaba enderezar, sinrazones que enmendar o abusos que
mejorar, o deudas que satisfacer.”
8. En la novela del Quijote, Alonso Quijano, decide tomar la justicia en sus manos, sumergido en la vida de un caballero andante.
Hoy en día, ¿podrías lanzarte a luchar contra el mal, como él? __________, ¿por qué?
________________________________________________________
9. ¿Qué organismo es el asignado para velar por nuestra seguridad? _______________________
10. ¿Crees que el contexto social de El lazarillo de Tormes y El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha, ha cambiado? ___________,
¿por qué? _____________________________________
____________________________________________________________________________
CIERRE
La Edad Media inicia en el Siglo V, con la caída del Imperio Romano de Occidente a manos de los “bárbaros”, llamados así, por
pertenecer a una tribu, según los romanos, incivilizada; puesto que no se afeitaban regularmente, comían con las manos, etcétera. Pero
es hasta el Siglo VIII en que se tienen las primeras manifestaciones literarias. En su mayoría entran en las siguientes características:
Obras de historia general, que tratan sobre eventos reales de la historia, intentando salvaguardar las memorias de un pueblo, los
cuales comenzaban a sentir el nacionalismo y, por lo tanto, se componían en ciudad-estado recién creada.
Poemas morales, en los que hablan sobre lo bueno y lo malo, y nos llaman a corregir los aspectos pecaminosos de la vida diaria.
Principalmente, estas obras literarias se encuentran bajo una especia de temática didáctica, en la que se pretende enseñar sobre la
política y la religión.
Por supuesto, la religión y la salvación del alma, que se presenta por medio del camino a seguir por la sociedad.
Obras y autores:
Dante Alighieri Soneto Poesía lírica Italiano
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Examen
INICIO
Durante la Edad Media, las novelas; como ya se ha establecido en el apunte anterior, se centraban en las siguientes
características:
Moralizantes: Que trataban de explicar o enseñar cómo debían comportarse las personas, es decir, el bien y el mal. El
género de la fábula se pone en boga, con su moraleja final.
Heroicas: Que eran relatadas generalmente de pueblo en pueblo y de generación en generación (a esto se le conoce como
TRADICIÓN ORAL), por medio de los juglares que se presentaban en las plazas de los pueblos o ciudades. Estas
hazañas heroicas, ya hemos mencionado que servían para crear una conciencia de identidad nacional, principalmente en las
futuras ciudades-estado.
Bucólicas (pastoriles): En otras palabras románticas. No debe ser sorprendente que en aquellos tiempos, los
matrimonios, dentro de la clase alta, fueran por interés; haciendo que las historias de amor puro y desinteresado nacieran
dentro de la clase baja y en escenarios del campo.
Religiosas: Que buscaban simplemente acercar al pueblo a la buena conducta
que dirigiría a los creyentes hacia la salvación.
Primero entenderemos como se transmitían las historias en la Edad Media, sin el uso de la imprenta ni internet. Era por medio de la
TRADICIÓN ORAL. ¿Qué tipo de
Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=UxB-H6f3crY
Contesta. instrumento es?
1. ¿Qué acción se va pasando de una persona a otra durante el video? _____________
___________________________________________________________________________
2. ¿Por qué crees que al final del video, todas las personas están haciendo lo mismo?
___________________________________________________________________________
3. ¿Tú has hecho cosas solamente por ver a alguien más hacerlo?
___________________________________________________________________________
4. ¿Podemos decir que lo que antes era la tradición oral ha evolucionado y hoy en día se ha convertido en “la moda”?
_____________
5. ¿Recuerdas algo que hayan hecho muchas personas últimamente solamente con verlo en algún lugar? __________, ¿cómo se
llamaba? __________________________________________
Con base en el apunte, coloca el tipo de novela al que pertenece cada uno de los siguientes ejemplos, pero; primero lean
atentamente las breves reseñas.
La Divina Comedia Esta obra presenta a Dante, homónimo del autor de la obra,
dentro de un sueño o visión en la que viaja por el Infierno,
el Purgatorio y el Paraíso. El protagonista quiere morir,
puesto que ha perdido a su amada Beatriz, sin embargo,
observando los castigos eternos al que son sometidos los
pecadores, decide buscar una vida que agrade a Dios.
Durante su viaje conoce a muchas personas ya muertas que
lo guían en su camino, por ejemplo, Virgilio, el escritor
romano de La Eneida, lo acompaña en el Infierno; Beatriz, su
amada, lo acompaña en el Cielo, para que conozca al
Creador. Virgilio representa la Razón y Beatriz la Fe, Dante a
su vez, representa la Humanidad. Satanás es representado con
frío y el infierno como un sitio congelado en donde no llega
el calor de Dios. En el cielo existen ángeles que cantan en
todo momento. El infierno y el cielo están formados por
nueve círculos concéntricos. Dante despierta de su sueño y
promete a Beatriz buscar la salvación por medio de las
buenas obras y la religión.
Cantar de los Nibelungos Se presenta al héroe germánico Sigfrid, quien logra obtener el
tesoro de los Nibelungos. Sigfrido es inmortal al haberse
bañado en la sangre de un dragón, sin embargo, una hoja
había impedido que todo su cuerpo se convirtiera en
inmortal, pues esa hoja cubrió una parte minúscula de su
omóplato (en la espalda) volviéndolo vulnerable y mortal en
esa parte de su cuerpo. Logra casarse con su amada Krimilda,
pero el tener todo de su parte, despierta la envidia de
Gunther (hermano de Krimilda) y Hagen (rival eterno de
Sigfrid), los cuales se vengan de Sigfrid, asesinándolo, puesto
que conocían el punto débil de Sigfrid. Como consecuencia,
Krimilda organiza una venganza en la que vengara la muerte
de su amado Sigfrid.
Cantar de Roldán Roldán o Rolando, es un pariente ficticio de Carlo Magno, en
su lucha contra los moros o musulmanes. El Cantar de
Roldán, presenta la mítica espada Durandarte, espada
mágica e invencible, por tener, dentro de ella, reliquias
cristianas: un diente de San Pedro, sangre de san Basilio,
cabellos de san Dionisio, así como un pedazo del manto de
Santa María. Rolando es traicionado por la envidia de sus
parientes (Marsilio o Marsil, un primo). Al final de ser
derrotado, intenta romper su espada contra una roca, para
evitar que caiga la espada en manos de enemigos, pero es tan
poderosa, que la roca se parte en dos.
Amadís de Gaula Se narra la vida del Caballero Amadís de Gaula, notable
guerrero que es abandonado el nacer, criado por un caballero,
ya adulto se aventura a encontrar su origen, encuentra a su
hermano Galaor, pero éste último envidia rápidamente a
Amadís. Amadís desea casarse con la Príncesa Oriana, hija del
Rey Lisuarte de Gran Bretaña, pero el Rey no lo acepta, tras
lo cual Amadís se fuga con la princesa a su tierra. El Rey va
en su búsqueda junto a Galaor y Esplendián (que es hijo de
Amadís y Oriana, pero ni el Rey ni el mismo Esplendián lo
saben). Galaor y Lisuarte enfrentan a Amadís pero Amadís
los mata, Esplendián lo enfrenta, y Amadís incapaz de matar
a su hijo, se deja vencer y matar, Oriana lo observa desde una
ventana y cae al vacío y muere.
RECURSOS Textos. Pizarrón. Televisión. Computadora.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Ejercicios.
INICIO
Es el Cantar de Gesta del pueblo español, una epopeya histórica. En el que los temas son amor cortés, honor, fidelidad,
heroísmo, veneración de la mujer, y por supuesto, venganza.
La historia se encuentra escrita en verso. Aparece cerca del siglo XII, pero su éxito comienza cerca del año 1300. Era cantado por los
juglares. Dibuja a un juglar:
La historia se divide en tres cantares:
De acuerdo al apunte, relaciona cada imagen con el cantar al que creas que corresponde. Anótalo en la línea y escribe una
paráfrasis de cada cantar.
Imagen Título del Cantar Paráfrasis
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Contesta.
RECURSOS
Libreta. Libro. Ejercicios.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apunte completo. Ejercicios.
Las novelas del Renacimiento son las herederas de algunas características de las obras medievales, aunque algunas obras
renacentistas, son completas y totales burlas o ironías de las situaciones tan fantasiosas de la Edad Media.
Piensa en esto, los caballeros de la Edad Media, siempre se quedaban con la doncella, y vencían todos los obstáculos que se les
presentaran. En realidad, ¿eso siempre pasa en la vida común y corriente? ¿Verdad qué no?, es por eso que los autores del
Renacimiento buscaban una forma de compensar esa fantasía literaria a la cual se estaba llevando a la sociedad.
A las novelas del Renacimiento se les considera como los inicios de las Novelas Modernas.
«Y así me fui para mi amo, que esperándome estaba. Salimos de Salamanca, y llegando a la puente, está a la entrada della un animal de piedra, que casi
tiene forma de toro, y el ciego mandóme que llegase cerca del animal, y allí puesto, me dijo:
“Lázaro, llega el oído a este toro, y oirás gran ruido dentro de él.”
Yo simplemente llegue, creyendo ser ansí; y como sintió que tenía la cabeza par de la piedra, afirmó recio la mano y dióme una gran calabazada en el diablo
del toro, que más de tres días me duró el dolor de la cornada, y díjome:
“Necio, aprende que el mozo del ciego un punto ha de saber más que el diablo”, y rió mucho la burla.»
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apunte completo. Ejercicios. Avance de ensayo y tesina.
INICIO
El Lazarillo de Tormes se considera la obra arquetípica de las novelas picarescas, que inician presentando la figura de un antihéroe,
por primera ocasión. Es anónima.
La historia trata sobre la vida, fortunas y adversidades que pasó Lázaro, quien es hijo de un matrimonio estable, pero su padre es
acusado injustamente de unas sangrías (robos) y es desterrado del pueblo. Muere en el destierro con un poco de honor. Su madre
necesitada se junta con un hombre negro llamado Zaide con el que tiene un hijo, parece ir bien todo, sin embargo, su padre adoptivo,
Zaide, es acusado de robo y condenado a la horca. Lázaro no quiere ser una carga extrema para su madre, y busca alejarse luego de
conocer a un ciego que se gana la vida mendigando y que lo acepta como sirviente.
En ese momento, comienza la vida independiente de Lázaro de Tormes, apodado así por haber nacido en las riberas del río Tormes.
Lázaro tendrá siete amos, cada uno, a su manera, enseñará algo distinto a Lázaro, que lo irá formando para la vida adulta.
Novela epistolar: Aquella que es escrita con forma de una o varias cartas. Prácticamente todo el libro es una gran carta.
Después de que el ciego golpeó a Lázaro contra una roca con forma de toro, Lázaro pensó de la siguiente forma:
«Parecióme que en aquel instante desperté de la simpleza en que como niño dormido estaba. Dije entre mí: “Verdad dice éste, que me cumple avivar el ojo y
avisar, pues solo soy, y pensar cómo me sepa valer.”»
Lázaro y el ciego se encontraban en una tarde lluviosa, y Lázaro ve la manera de vengarse de los golpes del ciego.
“Tío, el arroyo va muy ancho; mas si queréis, yo veo por donde travesemos más aína sin nos mojar, porque se estrecha allí mucho, y saltando pasaremos a pie
enjuto.”
Parecióle buen consejo y dijo: “Discreto eres; por esto te quiero bien. Llévame a ese lugar donde el arroyo se ensangosta, que agora es invierno y sabe mal el
agua, y más llevar los pies mojados.”
Yo, que vi el aparejo a mi deseo, saquéle debajo de los portales, y llevélo derecho de un pilar o poste de piedra que en la plaza estaba, sobre la cual y sobre
otros cargaban saledizos de aquellas casas, y digole: “Tío, este es el paso mas angosto que en el arroyo hay.”
Como llovía recio, y el triste se mojaba, y con la priesa que llevábamos de salir del agua que encima de nos caía, y lo más principal, porque Dios le cegó
aquella hora el entendimiento (fue por darme dél venganza), creyóse de mi y dijo: “Ponme bien derecho, y salta tú el arroyo.” Yo le puse bien derecho enfrente
del pilar, y doy un salto y pongome detrás del poste como quien espera tope de toro, y díjele: “!Ahora! Salta todo lo que podáis, para que pases el arroyo.”
Aun apenas lo había acabado de decir cuando se abalanza el pobre ciego muy rápido, y de toda su fuerza arremete, tomando un paso atrás de la corrida para
hacer mayor salto, y da con la cabeza en el poste, que sonó tan recio como si diera con una gran calabaza, y cayó luego para atrás, medio muerto y hendida la
cabeza.
“¿Cómo, y olistes la longaniza que yo me había comido y no el poste? !Ole! !Ole! -le dije yo. Y dejéle en poder de mucha gente que lo había ido a socorrer. No
supe más lo que Dios dél hizo.
El ciego, aunque maltrato a Lázaro, le entregó muchos consejos para la vida, tanto que Lázaro hacia al final de la carta lo
recuerda de la siguiente forma:
«…y caí en la cuenta de la sentencia que aquel mi ciego amo había dicho en Escalona, y me arrepentí del mal pago que le di por lo mucho que me enseñó,
que, después de Dios, él me dio industria para llegar al estado que ahora estoy.»
10. ¿Qué prefieres, una persona que te aconseje sin que te lastime o alguien que nunca te lastimaría pero que tampoco te
ayuda a mejorar? ___________________________________________________
11. ¿Por qué? ___________________________________________________________________________
RECURSOS Textos. Pizarrón. Televisión. Computadora.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apunte completo. Ejercicios. Avance de ensayo y tesina.
Junto a Gargantúa y Pantagruel de François Rabelais, el Quijote de la Mancha, es quizá la obra más representativa del Renacimiento
Literario, ésta última perteneciente al escritor Miguel de Cervantes Saavedra, apodado “El manco de Lepanto”. Este autor influyó
notablemente en Garcilaso de la Vega y William Shakespeare. Comparte ciertas peculiaridades con la novela picaresca de Lazarillo de
Tormes.
Miguel de Cervantes Saavedra también es autor de la obra conocida como Entremeses que es un compendio de obras teatrales
cortas.
La novela de El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha es una crítica a la sociedad imperante de la época feudal, así como
a las novelas de caballerías que tanto circulaban en esos tiempos. Se publicó en dos partes y forma –en cierto modo- una especia de
simbolismo o alegoría a la vida misma del escritor.
Se considera la primera novela moderna debido a la presencia de un narrador objetivo que nos va contando la historia mientras esta se
desarrolla, dejando relegado al narrador omnisciente que tanto dominaba las novelas en aquellos tiempos.
El argumento central de esta novela gira en torno a Alonso Quijano que enloquece por leer libros de caballería y sale en busca de
aventuras creyéndose que es un caballero andante, liberando esclavos, salvando doncellas en apuros y resolviendo entuertos; le
acompaña durante gran parte del libro su fiel amigo, y posteriormente escudero, Sancho Panza.
EL QUIJOTE DE LA MANCHA
su nombre completo es
es una parodia
fue escrito de las pertenece al
por período del
se considera la
primera
su epíteto
es
SECUNDARIOS PRINCIPALES
se cree un
es el
por haber leído
tantos y viaja por el
mundo
salvando resolviendo
«Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta años, era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro; gran madrugador y amigo de la caza.
Es, pues, de saber, que este sobredicho hidalgo, los ratos que estaba ocioso (que eran los más del año) se daba a leer libros de caballerías con tanta afición y
gusto, que olvidó casi de todo punto el ejercicio de la caza, y aun la administración de su hacienda; y llegó a tanto su curiosidad y desatino en esto, que vendió
muchas hanegas de tierra de sembradura, para comprar libros de caballerías en que leer; y así llevó a su casa todos cuantos pudo haber dellos.
En resolución, él se enfrascó tanto en su lectura, que se le pasaban las noches leyendo de claro en claro, y los días de turbio en turbio, y así, del poco dormir y
del mucho leer, se le secó el cerebro, de manera que vino a perder el juicio. Llenósele la fantasía de todo aquello que leía en los libros, así de encantamientos,
como de pendencias, batallas, desafíos, heridas, requiebros, amores, tormentas y disparates imposibles, y asentósele de tal modo en la imaginación que era
verdad toda aquella máquina de aquellas soñadas invenciones que leía, que para él no había otra historia más cierta en el mundo.»
»En este tiempo solicitó Don Quijote a un labrador vecino suyo, hombre de bien (si es que ese título se puede dar al que es pobre), pero de muy poca sal en la
mollera. En resolución, tanto le dijo, tanto le persuadió y prometió, que el pobre villano se determinó de salir con él y servirle de escudero. Decíale entre otras
cosas Don Quijote, que se dispusiese a ir con él de buena gana, porque tal vez le podía suceder aventura que ganase en quítame allá esas pajas, alguna ínsula,
y le dejase a él por gobernador de ella. Con estas promesas y otras tales, Sancho Panza (que así se llamaba el labrador) dejó su mujer e hijos, y asentó por
escudero de su vecino.»
«En esto descubrieron treinta o cuarenta molinos de viento que hay en aquel campo, y así como Don Quijote los vió, dijo a su escudero: la ventura va guiando
nuestras cosas mejor de lo que acertáramos a desear; porque ves allí, amigo Sancho Panza, donde se descubren treinta o poco más desaforados gigantes con
quien pienso hacer batalla, y quitarles a todos las vidas, con cuyos despojos comenzaremos a enriquecer: que esta es buena guerra, y es gran servicio de Dios
quitar tan mala simiente de sobre la faz de la tierra. ¿Qué gigantes? dijo Sancho Panza. Aquellos que allí ves, respondió su amo, de los brazos largos, que
los suelen tener algunos de casi dos leguas. Mire vuestra merced, respondió Sancho, que aquellos que allí se parecen no son gigantes, sino molinos de viento, y lo
que en ellos parecen brazos son las aspas, que volteadas del viento hacen andar la piedra del molino. Bien parece, respondió Don Quijote, que no estás cursado
en esto de las aventuras; ellos son gigantes, y si tienes miedo quítate de ahí, y ponte en oración en el espacio que yo voy a entrar con ellos en fiera y desigual
batalla. Y diciendo esto, dio de espuelas a su caballo Rocinante, sin atender a las voces que su escudero Sancho le daba, advirtiéndole que sin duda alguna
eran molinos de viento, y no gigantes aquellos que iba a acometer. Pero él iba tan puesto en que eran gigantes, que ni oía las voces de su escudero Sancho, ni
echaba de ver, aunque estaba ya bien cerca, lo que eran; antes iba diciendo en voces altas: non fuyades, cobardes y viles criaturas, que un solo caballero es el
que os acomete. Levantóse en esto un poco de viento y las grandes aspas comenzaron a moverse, lo cual visto por Don Quijote, dijo: pues aunque mováis más
brazos que los del gigante Briareo, me lo habéis de pagar.
Y en diciendo esto, y encomendándose de todo corazón a su señora Dulcinea, pidiéndole que en tal trance le socorriese, bien cubierto de su rodela, con la lanza
en ristre, arremetió a todo el galope de Rocinante, y embistió con el primer molino que estaba delante; y dándole una lanzada en el aspa, la volvió el viento con
tanta furia, que hizo la lanza pedazos, llevándose tras sí al caballo y al caballero, que fue rodando muy maltrecho por el campo.»
Dibuja, con tu imaginación, la icónica escena del Quijote, en donde se enfrenta el Quijote a lo molinos de viento.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apunte completo. Ejercicios. Avance de ensayo y tesina.
INICIO
Los entremeses de Cervantes forman parte de un ciclo narrativo irónico en donde se burlaba abiertamente de algunas clases sociales
de la Edad Media, muy similar a las parodias o sátiras hechas por El lazarillo de Tormes contra algunas costumbres de la época, por lo
tanto siempre presentaban personajes arquetípicos de los cuales se burlaban, por ejemplo: el boticario, el estudiante, la esposa, el
esposo, el alguacil, el soldado, el poeta, el médico, los criados, etcétera.
1. El juez de los divorcios nos exhibe, jocosamente, varios casos de desavenencia matrimonial.
2. El rufián viudo, escrito en endecasílabos sueltos, nos lleva al mundo picaresco de Rinconete y Cortadillo.
3. La elección de alcaldes de Daganzo nos enseña sobre la realidad social en España.
4. La guarda cuidadosa es uno de los más divertidos y tenidos en cuenta en la actualidad. Un soldado y un sacristán de poca
monta se disputan una linda criadita, Cristina, pícara y afectadamente bobalicona.
5. El vizcaíno fingido, no ofrece intenciones satíricas: un par de tunantuelos deciden estafar a una ramera, aprovechándose de su
condición -que no le permitirá ser escuchada por la justicia, caso de que a ella acudiere-.
6. La cueva de Salamanca nos escenifica la burla que sufre un marido por parte de su hipócrita mujer y la criada de ésta, en
connivencia con una vecina.
7. El viejo celoso nos presenta un matrimonio en donde un marido celoso es chanceado por su mujer, para hacer crecer sus celos.
8. El retablo de las maravillas nos muestra la gran preocupación hispánica, resuelta, en este caso, en quiméricas danzas, en
hipocresía, en estulticia, en pasmosa exhibición de alicortos prejuicios.
En colectivo, y bajo la indicación del maestro, realizarán una lectura dramática, sobre esta escena del Juez de los
Divorcios.
Sale el juez, y otros dos con él, que son escribano y procurador, y siéntase en una silla; salen el vejete y Mariana, su mujer.
Mariana Aun bien que está ya el señor juez de los divorcios sentado en la silla de su audiencia. Desta vez tengo
de quedar dentro o fuera; desta vegada tengo de quedar libre de pedido y alcabala, como el gavilán.
Vejete Por amor de Dios, Mariana, que no almonedees tanto tu negocio: habla paso, por la pasión que Dios
pasó; mira que tienes atronada a toda la vecindad con tus gritos; y, pues tienes delante al señor juez,
con menos voces le puedes informar de tu justicia.
Juez ¿Qué pendencia traéis, buena gente?
Mariana Señor, ¡divorcio, divorcio, y más divorcio, y otras mil veces divorcio!
Juez ¿De quién, o por qué, señora?
Mariana ¿De quién? Deste viejo que está presente.
Juez ¿Por qué?
Mariana Porque no puedo sufrir sus impertinencias, ni estar contino atenta a curar todas su enfermedades, que
son sin número; y no me criaron a mí mis padres para ser hospitalera ni enfermera. Muy buen dote
llevé al poder desta espuerta de huesos, que me tiene consumidos los días de la vida; cuando entré en
su poder, me relumbraba la cara como un espejo, y agora la tengo con una vara de frisa encima. Vuesa
merced, señor juez, me descase, si no quiere que me ahorque; mire, mire los surcos que tengo por este
rostro, de las lágrimas que derramo cada día por verme casada con esta anotomía.
Juez No lloréis, señora; bajad la voz y enjugad las lágrimas, que yo os haré justicia.
Mariana Déjeme vuesa merced llorar, que con esto descanso. En los reinos y en las repúblicas bien ordenadas,
había de ser limitado el tiempo de los matrimonios, y de tres en tres años se habían de deshacer, o
confirmarse de nuevo, como cosas de arrendamiento; y no que hayan de durar toda la vida, con
perpetuo dolor de entrambas partes.
Juez Si este arbitrio se pudiera o debiera poner en prática, y por dineros, ya se hubiera hecho; pero
especificad más, señora, las ocasiones que os mueven a pedir divorcio.
Mariana El ivierno de mi marido y la primavera de mi edad; el quitarme el sueño, por levantarme a media noche
a calentar paños y saquillos de salvado para ponerle en la ijada; el ponerle, ora aquesto, ora aquella
ligadura, que ligado le vea yo a un palo por justicia; el cuidado que tengo de ponerle de noche alta
cabecera de la cama, jarabes lenitivos, porque no se ahogue del pecho; y el estar obligada a sufrirle el
mal olor de la boca, que le güele mal a tres tiros de arcabuz.
Escribano Debe de ser de alguna muela podrida.
Vejete No puede ser, porque lleve el diablo la muela ni diente que tengo en toda ella.
Procurador Pues ley hay que dice, según he oído decir, que por sólo el mal olor de la boca se puede desc[as]ar la
mujer del marido, y el marido de la mujer.
Vejete En verdad, señores, que el mal aliento que ella dice que tengo, no se engendra de mis podridas muelas,
pues no las tengo, ni menos procede de mi estómago, que está sanísimo, sino desa mala intención de su
pecho. Mal conocen vuesas mercedes a esta señora, pues a fe que, si la conociesen, que la ayunarían o
la santiguarían. Veinte y dos años ha que vivo con ella mártir, sin haber sido jamás confesor de sus
insolencias, de sus voces y de sus fantasías, y ya va para dos años que cada día me va dando vaivenes y
empujones hacia la sepultura; a cuyas voces me tiene medio sordo, y, a puro reñir, sin juicio. Si me
cura, como ella dice, cúrame a regañadientes; habiendo de ser suave la mano y la condición del médico.
En resolución, señores: yo soy el que muero en su poder, y ella es la que vive en el mío, porque es
señora, con mero mixto imperio, de la hacienda que tengo.
Mariana ¿Hacienda vuestra? Y ¿qué hacienda tenéis vos, que no la hayáis ganado con la que llevastes en mi
dote? Y son míos la mitad de los bienes gananciales, mal que os pese; y dellos y de la dote, si me
muriese agora, no os dejaría valor de un maravedí, porque veáis el amor que os tengo.
Juez Decid, señor: cuando entrastes en poder de vuestra mujer, ¿no entrastes gallardo, sano y bien
acondicionado?
Vejete Ya he dicho que ha veinte y dos años que entré en su poder, como quien entra en el de un cómitre
calabrés a remar en galeras de por fuerza; y entré tan sano, que podía decir y hacer como quien juega a
las pintas.
Mariana Cedacico nuevo, tres días en estaca.
Juez Callad, callad, nora en tal, mujer de bien, y andad con Dios, que yo no hallo causa para descasaros; y,
pues comistes las maduras, gustad de las duras; que no está obligado ningún marido a tener la velocidad
y corrida del tiempo, que no pase por su puerta y por sus días; y descontad los malos que ahora os da,
con los buenos que os dio cuando pudo; y no repliquéis más palabra.
Vejete Si fuese posible, recebiría gran merced que vuesa merced me la hiciese de despenarme, alzándome esta
carcelería; porque, dejándome así, habiendo ya llegado a este rompimiento, será de nuevo entregarme al
verdugo que me martirice; y si no, hagamos una cosa: enciérrese ella en un monesterio y yo en otro;
partamos la hacienda, y desta suerte podremos vivir en paz y en servicio de Dios lo que nos queda de la
vida.
Mariana ¡Malos años! ¡Bonica soy yo para estar encerrada! No sino llegaos a la niña, que es amiga de redes, de
tornos, rejas y escuchas, encerraos vos, que lo podréis llevar y sufrir, que ni tenéis ojos con que ver, ni
oídos con que oír, ni pies con que andar, ni mano con que tocar: que yo, que estoy sana, y con todos
mis cinco sentidos cabales y vivos, quiero usar dellos a la descubierta, y no por brújula, como quínola
dudosa.
Escribano Libre es la mujer.
Procurador Y prudente el marido; pero no puede más.
Juez Pues yo no puedo hacer este divorcio, quia nullam invenio causam.
Ahora, contesta.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apunte completo. Ejercicios. Avance de ensayo y tesina.
Todo idioma en el mundo sufre cambios con el paso del tiempo; esto es porque los idiomas son organismos “vivos” que evolucionan
constantemente.
Cuando los idiomas se modernizan por el paso del tiempo, van dejando atrás palabras que ya no se utilizaban; en el idioma español se
reconocen tres etapas históricas:
RENACIMIENTO
ESPAÑOL DIACRÓNICO, que
significa DE OTROS TIEMPOS.
EDAD MEDIA
Es por esa razón, que el idioma diacrónico tuvo muchísimas variantes, técnicamente, todos los autores tenían la libertad de escribir
como quisieran, porque, como ya hemos dicho ningún organismo les decía como debían escribir.
Contesta.
DESARROLLO
Como ya mencionamos antes, los idiomas o lenguas de todo el mundo se encuentran en constante evolución, esto significa
que si se vuelven nuevas, forzosamente deben ir eliminando algunas palabras que se vuelven muy viejas o que ya no se
utilizan.
Estas palabras que ya utilizamos dentro de una lengua o idioma, reciben el nombre de ARCAÍSMO.
ARCAÍSMO
ANTIGUA FORMA
Existen tres tipos de Arcaísmos:
a) Fonético: Es cuando se ha cambiado el sonido de una palabra, generalmente una sola letra; en su mayoría los ejemplos son
sobre la letra f que se ha transformado a la letra h.
Ejemplo: Antes se decía fermosura, ahora se dice hermosura.
b) Morfológico / Sintáctico / Morfo sintáctico: Son las palabras que han evolucionado en su forma de escribir, o en su
construcción, o en el lugar que ocupaban en una oración.
Ejemplo: Antes se unían las partículas de la y se escribían juntas della.
Ejemplo: Antes se conjugaba diferente el verbo haber, se decía habedes, ahora decimos habías.
Ejemplo: Antes se usaban mucho los enclíticos (me/te/se/nos/la/lo/las/los) después de una conjugación verbal siguiole, ahora se
escriben en posición contraria, le siguió.
c) Léxico: Son palabras que simple y sencillamente ya no utilizamos, por dos causas; se dejaron de usar hace mucho tiempo
por las personas, o su significado cambió y, por lo tanto, ya no cumple la función que se ocupaba.
Ejemplo: Antes se decía membrar (membraros) para referirse a la acción de recordar. Ahora ya no se utiliza, por que las personas
dejaron de usarla.
Ejemplo: El ejemplo más característico es la preposición antigua et, que ahora ya no se utiliza en el idioma español, ahora usamos
varias prpeosiciones; como de o y.
CIERRE
Para realizar este trabajo de clase, deberás utilizar el Trabajo de Clase de los Entremeses de Cervantes, en donde leyeron el
entremés El juez de los divorcios, para seleccionar las palabras que sean arcaísmos y acomodarlas en las filas
correspondientes.
Lee el poema siguiente e identifica, en la tabla presentada, los arcaísmos, el nivel de la lengua en que se da el cambio y la
palabra o giro lingüístico que se usa actualmente en su lugar.
Serranilla 5
RECURSOS
Libreta. Libro. Ejercicios.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apunte completo. Ejercicios.
Tema:
PROYECTO 9: – REALIZAR UN PROGRAMA DE RADIO SOBRE DISTINTAS CULTURAS DEL MUNDO
(unidad)
Los alumnos buscan y leen información sobre las diferentes lenguas que hay en el
mundo: cuántos hablantes tienen, el impacto de la escritura en la comunicación, los
diferentes tipos de escritura que existen, los conflictos internacionales relacionados
con el uso de diversas lenguas y costumbres de una cultura.
Después, por parejas, eligen una lengua e investigan las características de la cultura
de sus hablantes; reúnen la información para, finalmente, mostrarla en una
exposición museográfica de grupo, y reflexionar en torno a la diversidad lingüística
y cultural de los pueblos del mundo
Buscar información sobre escrituras antiguas; Elegir alguna cultura del mundo y su
lengua para investigarla; Representar gráficamente diversos tipos de escritura
Ubicar las regiones geográficas donde se utilizan diferentes tipos de escritura
Indagar el tipo de escritura de la lengua que eligieron; Indagar sobre los conflictos
internacionales que se han generado por las diferencias entre lenguas y culturas
Investigar sobre conflictos por las diferencias entre lenguas en la cultura elegida.
Investigarán en la siguiente pagina web como se realiza un programa de radio:
http://recursos.cnice.mec.es/media/radio/bloque5/index.html
CONTENIDOS
(subtema)
Se analizarán los aspectos de los programas de radio: 6
SESIONES
Primero: Lo que debemos establecer es ¿Qué tipo de programa se va a realizar?, si
es grabado o si se va a transmitir en vivo.
Programa grabado:
Es una producción que se realizará de forma grabada y que después se
transmitirá en un horario definido por la estación radiofónica, este tipo de
programa implica una etapa de posproducción.
Programa en vivo:
Es una producción que se realiza en el mismo momento que se transmite al
aire a través de la estación radiofónica. Normalmente no tiene una etapa de
posproducción.
Segundo: Establecer los siguientes aspectos:
1.- Nombre del programa.,2.- Definir el concepto.,3.- Establecer el objetivo.,4.-
Tiempo de duración.,5.- Horario y día de transmisión.,6.- Público al que va
dirigido.,7.- Secciones del programa. (Definir la dinámica de cada sección) ,8.-
Locutores., 9.- Colaboradores.
(Para el trabajo complementario de la producción)
Tercero: Planificar los tiempos del programa.
Lo podremos realizar de la siguiente manera:
Por ejemplo: Si se trata de un programa de una hora, podemos dividirlo en 4
bloques. Cada uno de 15 minutos.
Cuarto: Realizar los guiones. ¿Recuerdas que hay dos tipos de programa? El
grabado y el que es en vivo.
Se recomienda dos formatos de guión, cada uno se adapta al tipo de programa.
Programa en vivo:
Guion escalera o de continuidad.
En este formato solo se establece la continuidad del programa, el locutor debe
improvisar los contenidos, desde luego tiene que tener conocimiento de lo que va a
decir.
Programa grabado:
Guion técnico.
En este tipo de guión se establecen las indicaciones técnicas y de voz que se va a
grabar en la producción radiofónica. Son indicaciones precisas.
Se discutirán los siguientes ejemplos de guiones para tomarlos como ejemplo y
base para su propio guion:
Antes de iniciar este nuevo proyecto, es conveniente mencionar que aunque los adelantos tecnológicos de la última década han
convertido a los medios digitales en los preferidos de los jóvenes, existen aún una gran cantidad de personas que se comunica,
informa e interactúa por medio de los medios de comunicación tradicionales.
Internet: Red informática mundial, descentralizada, formada por la conexión directa entre computadoras mediante un protocolo
especial de comunicación.
Periódico: Publicación impresa que sale diariamente o a intervalos de tiempo, que presenta en orden cronológico o temático un
cierto número de informaciones y comentarios sobre sucesos ocurridos o previsibles durante un período dado.
Televisión: La televisión es un sistema para la transmisión y recepción de imágenes y sonido que simulan movimiento, a distancia
que emplea un mecanismo de difusión. La transmisión puede ser efectuada por medio de ondas de radio, por redes de televisión por
cable o por satélite, los que existen en modalidad abierta y pago.
Radio: Es una serie de contenidos sonoros que se transmiten a través de ondas hertzianas y son escuchados en un aparato de radio.
DESARROLLO
Observa la siguiente gráfica y el texto en el que se habla sobre los medios de comunicación, y después, completa el cuadro
comparativo.
Medios audiovisuales: radio y televisión.
Los medios audiovisuales por el contrario, presentan como una de sus mayores ventajas la inmediatez del servicio. El mensaje
radiofónico o televisivo se transmite de forma casi instantánea desde el emisor hasta el receptor (oyente o espectador) y secuencial
(unos tras otros), por lo que también son fugaces, pues una vez emitidos se pierden, unidireccionales, pues no permiten la
interlocución con el receptor, inmediatos, pues entre emisor y receptor no median otros aspectos que los meramente técnicos, y
simultáneos, pues un mismo mensaje puede ser enviado de forma simultánea a través de varios medios.
Con todo ello es lógico pensar que radio y televisión tienen un mayor alcance que la prensa, en tanto que llegan a un mayor
público, especialmente la radio, que permite la realización simultánea de otras actividades.
Fue a partir de la asimilación de esta evidencia (sin contar por supuesto la enorme pérdida en ingresos publicitarios que
experimentaron los medios tradicionales) como desde hace al menos una década, el futuro de los medios de comunicación de masas,
tradicionales y modernos, camina hacia la convergencia. Una convergencia que puede ser abordada desde dos perspectivas:
la capacidad de distintas plataformas para transportar servicios que básicamente son similares (la fibra óptica por ejemplo, es capaz de
transmitir señal de televisión, radio, internet, como también de ello es capaz la red digital terrestre, etcétera), y la aproximación de los
dispositivos de consumo.
CIERRE
CONTRATACIÓN DE PUBLICIDAD EN MEDIO DE COSTO POR DURACIÓN
MEDIOS DE COMUNICACIÓN POR COMUNICACI ANUNCIARS DEL
EMPRESAS MEXICANAS ÓN E ANUNCIO
(más (en segundos)
PERIÓDICO económico)
Internet $0-$500 ILIMITADO
TELEVISIÓN
Periódico $750-$1500 ILIMITADO
RADIO
INTERNET Televisión $3,500-$4,500 30
SEGUNDOS
Radio $650-$900 HASTA UN
Contesta. MINUTO
1. Según el texto, ¿cuál es la ventaja de los medios de comunicación audiovisuales, con respecto a los demás medios?
__________________________________________________
2. Según el mismo texto, ¿cuál es la desventaja? ____________________________________
3. ¿Qué permite la radio, mientras la escuchas? _____________________________________
4. De acuerdo a la primera gráfica, ¿qué medio de comunicación prefieren las empresas mexicanas? _______________,
¿por qué crees que sea así? _________________________
5. ¿Cuál es el que menos se utiliza? _____________, ¿por qué crees que pasa esto?
____________________________________________________________________________
6. Según la tabla, ¿qué publicidad cuesta más? ______________________________________
7. ¿Cuál cuesta menos? _________________________________________________________
8. ¿Cuál tiene mayor duración? ________ Piensa, ¿por qué? ___________________________
9. Después de haber analizado todo esto, ¿cuál publicidad te conviene más contratar? __________________, ¿por qué?
________________________________________________
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apunte completo. Ejercicios. Avance de ensayo y tesina.
Programa de radio: Es una serie de contenidos sonoros que se transmiten a través de ondas hertzianas y son escuchados en un
aparato de radio. También se le puede dar el nombre de radiodifusión.
Hoy en día los programas de radio se pueden ordenar por internet, para escucharlos en el momento en el que queramos, estas
emisiones generalmente forman parte de otros programas; se les da el nombre de podcast.
El podcasting o podcast es radio a pedido. Consiste en la distribución de archivos multimedia (normalmente audio o vídeo que
suelen ser de corta duración, que pueden incluir texto como subtítulos y notas) mediante un sistema de redifusión (RSS) que permite
opcionalmente suscribirse y usar un programa que lo descarga para que el usuario lo escuche.
Locutores: Las personas que hablan o quienes conducen el programa que por lo general cuentan con una buena voz. Si son dos se
puede facilitar el diálogo durante el programa. Estos locutores, en ocasiones, toman o reciben llamadas del auditorio, creando de
esta forma una retroalimentación (feedback).
Productor: La persona que coordina el trabajo del equipo que produce el programa; y que dirige a locutores, técnicos, invitados y
colaboradores especiales. Se encarga, técnicamente, de mandar a cortes, entrar y salir del aire, mandar intermedios, etcétera.
Operador: Los encargados de la consola de radio, desde donde se programan las entradas, salidas, comerciales, micrófonos y diversos
sonidos. Deben estar en total comunicación con el productor y los locutores para evitar errores.
Guionistas: Quienes escriben el texto en el que se expone el contenido del programa con los detalles necesarios para su realización.
Sin ellos, sería muy complicado llevar a cabo un programa de radio al aire, puesto que los locutores improvisarían, lo que generaría
una mala comunicación y ambigüedad.
Con los elementos que intervienen en un programa de radio, realiza un mapa conceptual.
Recuerda que tu mapa conceptual debe incluir:
CONCEPTOS EN MAYÚSCULAS
DESCRIPTORES EN minúsculas
FIGURAS QUE ENCIERRAN LOS CONCEPTOS
FLECHAS O LÍNEAS ENTRAMADAS que señalen RELACIONES ENTRE LOS CONCEPTOS
RECURSOS
Libreta. Libro. Ejercicios.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apunte completo. Ejercicios.
Sesión 3/6 FECHA
Situación didáctica
INICIO
La prosodia es la parte de la gramática que enseña la recta pronunciación y acentuación. Como ya establecimos en el apunte anterior,
los que son locutores, por lo general, dominan la prosodia, es decir, pueden hablar muy bien, en otras palabras, pronuncian
bien las palabras, tienen un timbre de voz adecuado, no presentan vicios del lenguaje, volumen adecuado y presencia al
hablar.
La locución es el arte de hablar. En la radio, implica la transmisión de emociones. El lenguaje oral tiene matices que transmiten más
allá del texto escrito y complementan las intenciones del emisor. El primer elemento con el que trabaja el locutor es su voz, esta debe
ser clara y firme.
El lenguaje radiofónico es básicamente un lenguaje oral, usado para ser transmitido por la radio. Está constituido por la voz de los
locutores, la música y los efectos de sonido que se usan para crear ambientes determinados.
Los miembros de tu equipo que sean designados como locutores deben atender las siguientes otras recomendaciones:
La entonación que demos a las palabras, lograrán que nuestro auditorio se sienta cómodo escuchándonos. Trabajaremos
la entonación entonces, por medio de la siguiente Dinámica.
Dinámica “SE MURIÓ CHICHO”
1. Se seleccionarán nueve compañeros del aula.
2. Tres expresarán la oración “SE MURIÓ CHICHO” con ENTONACIÓN DE ENOJO.
3. Tres expresarán la oración “SE MURIÓ CHICHO” con ENTONACIÓN DE TRISTEZA.
4. Tres expresarán la oración “SE MURIÓ CHICHO” con ENTONACIÓN DE ESPANTO / SORPRESA.
5. Los alumnos sentados, calificarán sus entonaciones en la siguiente tabla, y por medio de los puntos se seleccionarán a
los que tuvieron una mejor ENTONACIÓN. Calificarán con 1 si lo hizo mal, 2 si o hizo regular, y 3 si lo hizo muy
bien.
6. La ENTONACIÓN puede ser acompañada de gestos, mímica, movimientos corporales, etcétera.
En teoría, los alumnos que hayan ganado, serán aquellos que pueden dar una mejor entonación a su voz, es decir, dotar de
diferentes matices a su voz.
INICIO
Selección y jerarquización de la información en radio: Se basa en la selección de los temas el tiempo que se les dedique y el orden en
que se presentan.
Organizar y jerarquizar la información recabada es la primera parte de la redacción de un guión. Es indispensable conocer el lenguaje
radiofónico y sistematizar la información.
Se debe dividir el programa en las tres partes básicas e todo texto informativo: Introducción, desarrollo y conclusión; que en el
programa radiofónico recibe el nombre de cierre.
Para organizar la información durante el desarrollo, y de acuerdo con el tema tratado, se puede recurrir a cualquiera de los tipos de
ordenamiento de texto más usuales; que son el lógico, el cronológico y el jerárquico.
En la introducción del programa necesitan contextualizar al escucha, para ello deben hacer lo siguiente:
En el desarrollo se amplia el esquema inicial de búsqueda de información al incorporar subtemas. Los aspectos, debieron ser
acomodados con algún orden específico, lo más sencillo es la jerarquía de lo general a lo particular (MÉTODO DEDUCTIVO).
En el cierre se puede presentar una reflexión sobre lo aprendido en la investigación, por ejemplo, la importancia de conocer otras
culturas para una convivencia armónica entre las poblaciones.
Cada una de las partes que se han mencionado (INTRODUCCIÓN, DESARROLLO Y CIERRE) se convertirán en SECCIONES
del programa, por lo tanto entre ellas, SIEMPRE DEBE EXISTIR UNA CORTINILLA.
Coloca el nombre de la parte que corresponde a cada sección de nuestro programa: INTRODUCCIÓN, DESARROLLO
O CIERRE. Se pueden REPETIR algunas.
Sin duda, muy interesante todo lo que nos has descrito sobre esta cultura.
Lamentamos que el tiempo se nos acabe, pero nos gustaría invitarte a nuestro
siguiente programa para que sigas ampliando la información sobre los mayas.
Muchas gracias y buenas noches.
Antes que nada, quiero agradecer la invitación a su programa. Y bueno, para
responder a su pregunta, los mayas son una cultura que se desarrolló en la zona
que actualmente conocemos como los estados de Chiapas, Quintana Roo y
Yucatán, así como en Guatemala y Honduras.
Comenzaremos este programa con una pregunta que consideramos
fundamental para poner en contexto a la audiencia sobre el tema que
trataremos: ¿dónde se desarrolló la cultura maya?
Cabe agregar que esta cultura tuvo su desarrollo entre los años 300 a 1460
después de nuestra era y fue una civilización que prácticamente había
desaparecido cuando se dio la Conquista española.
En esta ocasión, vamos a hablar de la cultura maya, considerada una de las más
antiguas del continente americano. Para eso, invitamos a la antropóloga Andrea
Gutiérrez, del Instituto de Estudios Antropológicos.
RECURSOS
Libreta. Libro. Ejercicios.
Apunte completo. Ejercicios.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Fade in / fade out: Indica cuando entra o sale un sonido o la voz del locutor
Referencia: indica la entrada de una pieza musical; se construye enunciando el soporte en que se halla la canción y el lugar que ocupa
en éste.
Primer plano: Es el sonido principal.
Fondo: Sonido que acompaña al sonido principal y que no debe opacarlo.
PP. a F. / F. a PP. : Pasar de un sonido de primer plano a fondo o viceversa.
Fundir: Mezclar dos sonidos; uno que va en Fade out y uno que va en Fade in.
Golpe: Se refiere a la entrada de un efecto musical o de sonido que acentúa un momento, situación o personaje.
a) Guión escaleta o de continuidad: En este formato sólo se establece la continuidad del programa, y los contenidos
generales de cada bloque o sección.
b) Guión técnico: Establece las indicaciones técnicas, tiempos, voces, sonidos, música, que se van a grabar en la producción
radiofónica. Son indicaciones precisas.
ESPACIOS DE TRABAJO
Los espacios donde se realizan los programas de radio son dos: el control y el estudio o pecera. Se trata de espacios distintos
aislados entre sí pero con una ventana que facilita la intercomunicación entre ambos.
a) Control: En él se sitúan los técnicos que van dando paso a las distintas fuentes sonoras (estudio, exteriores, teléfono,
música). Para ello se ayudan de reproductores de sonido y de una mesa de mezclas.
b) Estudio: Aloja a los presentadores del programa, así como los colaboradores y entrevistados. Ha de estar convenientemente
aislado e insonorizado para no producir efectos de ruido.
Audiencias
Las franjas de radio consideradas como primetime u horario de mayor audiencia son las relativas a la mañana y a la tarde, donde
las cadenas suelen ofrecer programas magazine de información y
entretenimiento conducidos por estrellas de la radio, así como las de última hora del día con los programas deportivos. Las horas con
menos oyentes son las del mediodía y sobremesa.
Revista o Magazine: Formato más utilizado por su versatilidad para usar distintos géneros (boletín, entrevista, tertulia) en un mismo
programa, los hay informativos, de deportes y entretenimiento.
Noticioso
Tipo de producción
Grabada: Producción que se realiza de forma grabada y después se transmite en un horario definido por la estación radiofónica. Este
tipo de programa implica una etapa de postproducción.
En vivo: Producción que se realiza en el momento que se transmite al aire a través de la estación radiofónica. Normalmente no tiene
una etapa de postproducción.
DESARROLLO
Imagina que participarás en la producción de un programa de radio. Lee la escaleta y responde a las preguntas.
Escaleta: Lengüerías
Hora Acciones Tiempo
17:00 OPERADOR. Cortinillas de entrada 1.00
17:01 OPERADOR. Ingresa música, se disminuye y queda. 0.30
17:01:30 LOCUTOR 1. Saludo a radioescuchas; invitación a llamar. LOCUTOR 2. Saludo, 10.00
presentación del tema: 21 de febrero, Día Mundial de la Lengua Materna.
17:11:30 OPERADOR. Ingresa música (disco 1, track 10), se disminuye y queda. 00.20
17:11:50 LOCUTOR 1. Historia breve de la conmemoración del Día Mundial de la Lengua 8.00
Materna.
LOCUTOR 2. Comentarios basados en la importancia del buen uso de la lengua.
17:19:50 OPERADOR. Corte. 2.00
17:21:50 LOCUTOR 1. Lectura de algunas llamadas de radioescuchas, comentarios. 8.00
LOCUTOR 2. Invitación a las actividades culturales en conmemoración del Día
Mundial de la Lengua Materna. Despedida.
17:29:50 OPERADOR. Ingresa cortinillas del programa, cierre. 1.00
GUIÓN DE CONTINUIDAD
TIEMPOS
RÚBRICA DE ENTRADA
1.- Bienvenida
11.- Despedida
RÚBRICA DE SALIDA
Ahora, completa el siguiente guion técnico, en los apartados que corresponden a lo QUE VAN A DECIR LOS
LOCUTORES..
GUIÓN TÉCNICO
Nombre del programa:_____________________________________
Realizador:______________________________________________
Duración:_______________________________________________
Fecha de transmisión:_____________________________________
Locutor(es):_____________________________________________
FADE IN
OPERADOR Entra identificación del programa y tema musical por 5 segundos y baja a SP
LOCUTOR 1
LOCUTOR 2
LOCUTOR 2
FADE OUT
1. Informativos (Boletines, Entrevistas, Crónicas, Tertulias, Coloquios, Ruedas informativas, Críticas, Reportajes, Debates,
Editorial)
2. Dramáticos/ Ficción (Seriales de emisión periódica, radionovelas)
3. Musicales como radiofórmula (locutor dando paso a música ininterrumpidamente)
4. Deportes
5. Culturales
6. Entretenimiento
7. Participación con llamadas de los oyentes
Selección y jerarquización de la información en radio: Se basa en la selección de los temas el tiempo que se les dedique y el orden
en que se presentan.
Equipo humano. Los roles básicos de la producción radiofónica se dividen en profesionales técnicos y profesionales de contenidos.
Profesionales técnicos: Manipulan las fuentes sonoras y trabajan en Control.
Profesionales de contenido: Redactores, realizadores, jefe de Informativo, director, productor, redactores, locutores. Trabajan en el
estudio o pecera.
ESPACIOS DE TRABAJO
Los espacios donde se realizan los programas de radio son dos: el control y el estudio o pecera. Se trata de espacios distintos
aislados entre sí pero con una ventana que facilita la intercomunicación entre ambos.
Control: En él se sitúan los técnicos que van dando paso a las distintas fuentes sonoras (estudio, exteriores, teléfono, música). Para
ello se ayudan de reproductores de sonido y de una mesa de mezclas.
Estudio: Aloja a los presentadores del programa, así como los colaboradores y entrevistados. Ha de estar convenientemente aislado e
insonorizado para no producir efectos de ruido.
MODELOS DE TITULARIDAD
MODELOS DE FINANCIACIÓN
Cuña publicitaria: Pieza sonora de corta duración que anuncia un producto o marca. Está diferenciada del resto de la programación
y lleva su propia música y eslogan.
Publirreportaje: Fragmento radiofónico de varios minutos donde se habla de un producto o marca utilizando códigos propios de los
géneros informativos.
Patrocinio: cuando una marca aparece patrocinando un radiofónico.
Autopromoción: anuncios de programas de la propia cadena.
Campañas institucionales: anuncios de campañas de sensibilización promovidas por las instituciones. P. ej. Los anuncios de las
campañas de la Dirección General de Tráfico.
Publicidad directa: ocurre cuando un locutor habla de forma natural de la marca o producto como si fuera parte de su guión y sin
que se pueda distinguir claramente de él. La publicidad directa es muy frecuente en los programas deportivos.
Audiencias
Las franjas de radio consideradas como primetime u horario de mayor audiencia son las relativas a la mañana y a la tarde, donde
las cadenas suelen ofrecer programas magazine de información y
entretenimiento conducidos por estrellas de la radio, así como las de última hora del día con los programas deportivos. Las horas con
menos oyentes son las del mediodía y sobremesa.
Revista o Magazine: Formato más utilizado por su versatilidad para usar distintos géneros (boletín, entrevista, tertulia) en un mismo
programa, los hay informativos, de deportes y entretenimiento.
Noticioso
Tipo de producción
Grabada: Producción que se realiza de forma grabada y después se transmite en un horario definido por la estación radiofónica. Este
tipo de programa implica una etapa de postproducción.
En vivo: Producción que se realiza en el momento que se transmite al aire a través de la estación radiofónica. Normalmente no tiene
una etapa de postproducción.
Comprensión e interpretación
• Abstracción de la información para la elaboración de mapas conceptuales.
Un mapa conceptual es una estrategia de aprendizaje mediante la cual los diversos y diferentes contenidos o conceptos se relacionan.
Uno de los principales objetivos del mapa conceptual es ser una representación jerarquizada de los conceptos, enlazándolos a través
de líneas que establecen relaciones entre sí.
El mapa conceptual es una forma gráfica de identificar la estructura de un tema, los conceptos principales y las relaciones entre
diferentes conceptos mediante figuras geométricas (círculos, rectángulos, etcétera) en las que se anotan frases o ideas clave que
describen un fenómeno determinado y líneas que indican las conexiones o relaciones entre conceptos o ideas. Por lo común, se leen
de arriba abajo, colocando en la parte superior la idea o palabra más general o importante.
DESARROLLO
Observa la siguiente guía:
También se usan los descriptores (palabras o frases que describen las conexiones, “etiquetas” de las relaciones o conexiones.
Características de un mapa conceptual: está integrado por nodos y conectores, igual que cualquier diagrama; pero en el mapa
conceptual existen dos características que lo diferencian de los demás diagramas.
a) Sus conectores tienen dirección y sentido
b) Sobre cada conector, ya sea de forma paralela o perpendicular a éste, debe escribirse la relación que vincula los dos nodos
conectados por él.
c)
Objetivo del mapa conceptual: Ser una representación jerarquizada de los conceptos, enlazándolos a través de líneas que
establecen relaciones entre sí.
CIERRE
Completa el mapa conceptual de acuerdo a la explicación del docente, también señala cada elemento que intervenga
dentro de la estructura del mapa conceptual.
a) CONCEPTO CLAVE
b) CONECTORES (FLECHAS)
c) DESCRIPTORES (PALABRAS EN MINÚSCULAS)
d) FIGURAS
Conocido como
la trasladaron porque el se dan cuenta de
las intenciones del
Rey y deciden
que es una
ÉPOCA DEL
_________
no estaba de acuerdo
en reconocer la
REPÚBLICA
NAPOLEÓN BONAPARTE
al mando de
DESARROLLO
Indicación: Construye un mapa conceptual, sobre el tema que te agrade. Puede ser una actividad deportiva, cultural o
social.
Recrea el mapa con los elementos analizados:
a) Concepto clave
b) Conectores (Flechas o líneas)
c) Descriptores (Palabras en minúsculas)
d) Figuras
e) Colores
CIERRE
Exposición
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apunte completo. Ejercicios. Avance de ensayo y tesina.
Pasatiempo que consiste en llenar los huecos de un dibujo con letras, de manera que, leídas estas en sentido horizontal y vertical,
formen determinadas palabras cuyo significado se sugiere.
Plantilla: Cuadrícula formada por cuadros negros y blancos; es la base del crucigrama.
Definiciones: Son la base para resolver el crucigrama. Significados numerados en dos listas tituladas VERTICAL y HORIZONTAL.
Casillas blancas: Corresponden, por lo general, a letras individuales.
Casillas negras: Sirven para separar palabras.
Objetivo o función
El objetivo del crucigrama es completar los cuadrados blancos con palabras a partir de definiciones que son facilitadas por el creador
del crucigrama.
Crucigrama blanco: crucigrama en el que no existen casillas negras, donde el propio participante debe descubrir su localización
Crucigrama silábico: en el que en cada casilla ha de introducirse una sílaba en lugar de una sola letra;
Crucigrama con personaje: contiene la foto de un personaje donde una o varias de las definiciones corresponden al nombre o
apellidos del mismo;
Crucigrama críptico: crucigrama que utiliza una frase que esconde instrucciones
para construir o descubrir la solución de entre las palabras de la frase.
DESARROLLO
Para recordar el tema de la elaboración de una antología, lee las definiciones siguientes, responde sobre la línea a qué
concepto corresponden y ubícalas en el crucigrama.
Escribe cada respuesta en la línea que está al final de cada definición.
CIERRE
Crucigrama sobre la elaboración de una antología:
RECURSOS Textos. Pizarrón. Televisión. Computadora.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apunte completo. Ejercicios. Avance de ensayo y tesina.
Dirección: De acuerdo con la rosa de los vientos: en un diagrama sirve para dividir los niveles y señalar la relación o no relación entre conceptos.
DESARROLLO
Realiza la abstracción de la siguiente información para convertirla en un mapa conceptual.
El panel de discusión es una forma de discusión pública empleada en congresos, convenciones o eventos. Se invita a una serie de
expertos en determinados temas para hablar de un tema específico.
Se utiliza para conducir a un auditorio hacia distintos puntos de vista y posibles soluciones. Dentro de lo anterior, el público obtendrá
una visión relativamente completa del tema tratado.
Los integrantes mantienen el control y la secuencia del mismo. Ellos no deben hacer la discusión “entre” ellos, sino para el público
presente.
Es en un grupo pequeño (panel) muy comprometido y un grupo grande (público) cuya actividad es limitada.
Información mutua dentro de un grupo extenso, es uno de los métodos de información de sentido doble, bilateral,
ascendente y descendente. No buscan superar al otro, sino más bien enterar al público (finalidad).
Los que discuten se reúnen alrededor de una mesa bajo la conducción de un coordinador.
Los puntos de vista de los exponentes deben ser de distinta naturaleza “ideológica”.
Puede cerrar otra actividad de exposición oral colectiva, por ejemplo: un simposio, una mesa redonda, un coloquio, etcétera.
CIERRE
El crucigrama debe contener mínimo 6 palabras entrecruzadas.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apunte completo. Ejercicios. Avance de ensayo y tesina.
Sesión 5/6 FECHA
Situación didáctica
Tema: Crucigrama
Subtema: Técnica del resumen
INICIO
Resumen: Paratexto reductivo que contiene, redactadas siguiendo algún tipo de ordenamiento, las ideas principales del texto original.
DESARROLLO
Primero, lean las obras en voz alta, con ayuda del maestro; después, resume, adecuadamente, los siguientes fragmentos de
obras.
Formando una sola pieza, el asta entró en el fuego por última vez, y cuando Perth la metió en un barril de agua para enfriarla, el vapor
hirviente le dio a Ahab en la cara.
Cuando el herrero terminó de soldar las púas al arpón, le pidió al capitán que le acercase el barril con el agua.
-¡No, Perth! Nada de agua para esto. La quiero con el temple de la muerte. ¡Eh!, aquí, Tashtego, Queequeg y Daggoo. ¿Qué os parece,
infieles? ¿No me daréis la sangre suficiente como para templar este arpón?
Las cabezas salvajes se inclinaron en señal de asentimiento. Se pincharon los tres en diversas partes del cuerpo y luego ofrecieron su
sangre para la templanza del acero.
-¡Ego non baptizo te in nomine patris, sed in nomine diaboli! -aullaba Ahab como un vesánico, mientras el hierro candente consumía la sangre
bautismal.
RESUMEN:
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CIERRE
NARRACIONES EXTRAORDINARIAS de Edgar Allan Poe
Parker se volvió a mí de repente con tal expresión en el semblante que me hizo estremecer. Su ademán era tranquilo, advertí en él una
serenidad que no había visto hasta entonces, y antes de que abriese los labios, mi corazón adivinó lo que iba a decir. En breves
palabras, me propuso que uno de nosotros fuera sacrificado para salvar la existencia de los demás.
(…)Extendí la mano con las astillas y Peters tiró inmediatamente. ¡Estaba libre! Al menos su astilla no era la más corta; había pues una
probabilidad más contra mí. Reuní todo mi valor y presenté la mano a Augusto; tiró inmediatamente y quedó libre; cualquiera que
fuese la suerte que me aguardaba, eran iguales las probabilidades de vivir o morir.
En aquel momento se apoderó de mi corazón toda la ferocidad del tigre y sentí contra Parker, mi semejante, mi desgraciado
compañero, el odio más intenso y más infernal; pero este sentimiento duró poco, y luego estremeciéndome convulsivamente y
cerrando los ojos, le presenté las dos astillas restantes.
Cinco minutos transcurrieron antes de resolverse a sacar la suya y durante aquel siglo de indecisión capaz de desgarrar el alma, no abrí
una sola vez los ojos. Al cabo me quitaron de la mano vivamente una de las astillas: la suerte quedaba decidida, pero yo ignoraba si me
había sido favorable o adversa.
Nadie decía una palabra y yo no me atrevía a aclarar mis dudas mirando la astilla que me quedaba. Peters me estrechó entonces la
mano y procuré mirar, observando en seguida en el semblante de Parker que yo me había salvado y que él era la víctima condenada.
Respiré convulsivamente y caí desmayado.
Me recobré a tiempo para ver el desenlace de la tragedia y asistir a la muerte del que, como autor de la proposición, era, por decirlo
así, su propio asesino. El desdichado no hizo ninguna resistencia, y herido en la espalda por Peters, cayó muerto del golpe.
No hablaré del terrible festín que siguió inmediatamente; el lector puede figurárselo, las palabras no tienen la virtud suficiente para
describir todo el horror de la realidad; sólo diré que después de haber aplacado nuestra sed con la sangre de la víctima, echamos al
mar los pies, las manos y la cabeza, así como las entrañas, y devoramos el resto del cuerpo durante los cuatro días de eterno recuerdo
que siguieron; esto es, 17, 18, 19 y 20 de julio.
RESUMEN:
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CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apunte completo. Ejercicios. Avance de ensayo y tesina.
INICIO
Algunas estrategias para elaborar mapas conceptuales y crucigramas consisten en la utilización de sinónimos, antónimos, polisemia y
abreviaturas.
Sinónimo: Palabra o expresión: Que, respecto de otra, tiene el mismo significado o muy parecido.
DESARROLLO
Redacta el crucigrama de acuerdo al tema que hayas elegido, después intercámbialo con un compañero, e intenta resolver
el de él, mientras él, intenta resolver el tuyo.
Suerte.
PALABRAS
HORIZONTALES
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1.
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2.
__________________________________________________
3.
__________________________________________________
4.
__________________________________________________
5.
VERTICALES
6. __________________________________________________
7. __________________________________________________
8. __________________________________________________
9. __________________________________________________
10. __________________________________________________
CIERRE
Presentación de crucigramas.
RECURSOS Textos. Pizarrón. Televisión. Computadora.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Apunte completo. Ejercicios. Avance de ensayo y tesina.