Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
DESARROLLO:
Mostrar un texto breve sobre el sol. Aclarar significado general de la lectura y
de palabras desconocidas.
http://www.sciencekids.co.nz/sciencefacts/space/sun.html
a) When the Moon is between the Sun and the Earth b) When the Sun
is next to the moon c) When it is night
DESARROLLO:
Escribir las preguntas de ejemplo en el pizarrón y agregar más como: how
old are you?, who is your best friend?, what is your last name?, etc.
Solicitar a los estudiantes que escriban las preguntas en su libreta y las
contesten con la ayuda de respuestas guía que el docente escriba en el
pizarrón.
Revisar que las respuestas estén completas y sean lógicas de acuerdo a la
pregunta.
Coralmente leer las preguntas en voz alta.
En binas, preguntar y responder.
Cambiar de pareja, y seguir practicando las preguntas y respuestas.
De manera voluntaria, en binas, pasar al frente a preguntar y responder.
CIERRE:
Completar una tabla con información personal. Ejemplo:
DESARROLLO:
Mostrar imágenes del vocabulario que van a trabajar. Ejemplo: rain, hail,
droplets, sleet, snow, cloud, sky, etc.
Preguntar de qué tema creen que van a leer?, “lluvia”.
Leer un texto breve sobre la lluvia, preguntar que entendieron y aclarar el
sentido general de la lectura.
http://www.sciencekids.co.nz/sciencefacts/weather/rain.html
Hacer preguntas orales como: what is hail? Where does rain come from?,
what is precipitation?, etc.
Escribir preguntas sobre el texto en el pizarrón y pedir que señalen aquellas
que estén relacionadas con la lectura. ejemplo:
1. What is precipitation?
2. Where does water fall from?
3. Where is the desert?
4. What are the rainforests?
5. Who is your principal?
Pedir que respondan las preguntas que entienden, aclarar el significado de
aquellas que no.
Coralmente, leer las preguntas en voz alta.
Escribir las preguntas en sus libretas y con la ayuda del docente contestarlas.
CIERRE:
De manera aleatoria, hacer las preguntas a diferentes alumnos, para que
estos contesten en voz alta.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Participación. Guía de preguntas curiosas.
Identificación de preguntas. Elegir imágenes sobre un tema de ciencias.
Identificación de palabras Decidir, a partir de las imágenes, los aspectos del tema
interrogativas. sobre los que se quiere preguntar para obtener
información.
Escribir, a partir de un modelo, preguntas sobre los
aspectos elegidos del tema.
Revisar que las preguntas sean comprensibles,
cumplan con el orden de elementos en las preguntas y
satisfagan las convenciones ortográficas.
Pasar en limpio las preguntas en hojas blancas a
manera de “guía” e incluir imágenes.
Intercambiar los cuestionarios entre los equipos y
practicar la lectura de las preguntas.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
DESARROLLO:
Mostrar una tabla con las categorías de las palabras interrogativas. Ejemplo:
Completar la tabla con más palabras en cada categoría, hacer uso del
diccionario.
Revisar que las palabras agregadas correspondan con la categoría.
Relacionar preguntas con las categorías. Ejemplo:
When do you go to school? – Time
Where is your dad? – Place
Who is your teacher – People
What is your favorite color? – Objects
CIERRE:
En binas, completar preguntas con las palabras interrogativas.
https://www.englishworksheetsland.com/kindergarten/language/4/1wh.pdf
Con la ayuda del maestro, revisar respuestas.
Sesión 2 INICIO:
Preguntar a los alumnos, “what do you see when you look to the sky?
50’ Respuestas esperadas: the moon, the sun, the sky, the clouds, stars, etc.
Pegar una imagen de una nube en el pizarrón y decirle que van a escuchar
una canción sobre las nubes.
Escuchar una canción sobre nubes. Canción sugerida: “Cloud song (use your
imagination)”- La canción es larga por lo que se recomienda escuchar solo
una parte.
https://www.youtube.com/watch?v=Kllz_AcDnRc
Preguntar a los alumnos que figuras han encontrado en las nubes.
DESARROLLO:
Escribir nombres de tipos de nubes que hay, preguntar a qué creen que se
refieren esos nombres.
Pegar imágenes de las nubes junto al nombre correspondiente, explicar a los
alumnos que van a leer un texto sobre los tipos de nubes.
https://easyscienceforkids.com/all-about-clouds/
En silencio, seguir la lectura con su dedo o un lápiz.
Subrayar la palabra cloud todas la veces que aparezca.
Escribir preguntas y respuestas sobre el texto. Ejemplo:
1. How many types of clouds are there in the text? – There are 8 types of
clouds.
2. Where do clouds float? – They float in the sky.
3. How are clouds form? – Tiny droplets of water combine and form clouds.
4. What do cumulus clouds look like? – They look like fluffy tuts of cotton.
5. When do you see cumulus clouds? – You see cumulus clouds on warm,
sunny days.
Leer las preguntas y respuestas en voz alta.
CIERRE:
Hacer un dibujo de nubes.
Sesión 3 INICIO:
Escuchar La canción sobre nubes. Canción sugerida: “Cloud song (use your
50’ imagination)”- Escuchar la segunda parte de la canción.
https://www.youtube.com/watch?v=Kllz_AcDnRc
Preguntar qué formas de nubes aparecen en la canción.
DESARROLLO:
Por filas, leer el texto de la clase anterior y responder preguntas dicotómicas.
Ejemplo:
1. Are clouds white, flat and fluffly?- Yes, they are.
2. Do clouds float in the sky? – Yes, they do.
3. Are clouds white because they reflect light form the ocean? – No, they
aren’t.
4. Do cumulus clouds appear on cold days? – No, they don’t.
Preguntar las diferencias entre las preguntas dicotómicas y abiertas.
Identificar los auxiliares en las preguntas.
Completar preguntas cerradas con el auxiliar correcto. Ejemplo:
1. Are clouds low, gray and thin? – Other clouds are low, gray and thin.
2. Do masses of clouds form shadows? – Masses of clouds form shadows.
3. Are cumulonimbus clouds large? – Cumulonimbus clouds are large.
CIERRE:
Dibujar en su libreta los diferentes tipos de nubes y escribir sus nombres.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
Copias.
Sitio: http://www.sciencekids.co.nz
Sitio: www.mes-english.com
EVALUACIÓN PRODUCTO
Participación. Guía de preguntas curiosas.
Identificación de Elegir imágenes sobre un tema de ciencias.
preguntas dicotómicas y Decidir, a partir de las imágenes, los aspectos del tema sobre
abiertas. los que se quiere preguntar para obtener información.
Identificación de Escribir, a partir de un modelo, preguntas sobre los aspectos
auxiliares en preguntas. elegidos del tema.
Revisar que las preguntas sean comprensibles, cumplan con
el orden de elementos en las preguntas y satisfagan las
convenciones ortográficas.
Pasar en limpio las preguntas en hojas blancas a manera de
“guía” e incluir imágenes.
Intercambiar los cuestionarios entre los equipos y practicar la
lectura de las preguntas.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
DESARROLLO:
En binas, responder una trivia sobre ciencia. Ejemplo:
1. An earthworm would be the happiest in:
a) a desert b) a pond c) a compost pile c) a glass bottle on your
bedside table
Sesión 3 INICIO:
Jugar “Dartboard”. Dividir el grupo en dos equipos, como dardo usar una pelota
50’ suave, un borrador o un avión de papel.
Dibujar un “blanco” en el pizarrón con puntos (valores) alrededor.
Hacer una pregunta a todo el grupo sobre los alimentos saludables y del plato
del buen comer, el primer alumno en responder correctamente, tira su “dardo” y
gana los puntos en el que dardo aterrizó.
Gana el equipo que haya conseguido la mayor cantidad de puntos.
DESARROLLO:
Leer un texto sobre alimentos. https://healthy-kids.com.au/food-nutrition/5-
food-groups/
En binas, escribir dos preguntas sobre la lectura.
Revisar que las preguntas cumplan con las convenciones ortográficas, sean
coherentes y estén completas.
Todo el grupo, hacer un cuestionario con las preguntas que hizo cada pareja.
Escribir el cuestionario en su libreta.
En equipos de 3 o 4 integrantes, responder el cuestionario.
Con la ayuda del profesor, revisar respuestas.
CIERRE:
Jugar “memorama” de los alimentos visto en clase.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
Copias.
Sitio: http://www.sciencefun.org
EVALUACIÓN PRODUCTO
Participación. Guía de preguntas curiosas.
Elaboración de preguntas. Elegir imágenes sobre un tema de ciencias.
Decidir, a partir de las imágenes, los aspectos del tema
sobre los que se quiere preguntar para obtener
información.
Escribir, a partir de un modelo, preguntas sobre los
aspectos elegidos del tema.
Revisar que las preguntas sean comprensibles,
cumplan con el orden de elementos en las preguntas y
satisfagan las convenciones ortográficas.
Pasar en limpio las preguntas en hojas blancas a
manera de “guía” e incluir imágenes.
Intercambiar los cuestionarios entre los equipos y
practicar la lectura de las preguntas.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
DESARROLLO:
Leer preguntas sobre los temas vistos en el mes, y escribirlos en la categoría
que correspondan. Ejemplo:
CIERRE:
Individualmente, elegir un tema de los vistos en clase y hacer un dibujo
sobre el mismo.
Sesión 2 INICIO:
Formar equipos de 3 o 4 integrantes. En equipo, elegir imágenes sobre un
50’ tema de ciencias (el maestro previamente entrega un set de imágenes a
cada equipo).
Escribir el nombre del tema en su libreta.
DESARROLLO:
En equipo, discutir qué es lo que quieren preguntar para obtener información
del tema.
Escribir, a partir de un modelo, preguntas sobre los aspectos elegidos del
tema.
Con la ayuda del profesor, revisar que las preguntas sean comprensibles,
cumplan con el orden de los elementos en las preguntas y con las
convenciones ortográficas.
Pasar en limpio las preguntas en hojas blancas a manera de guía e ilustrar.
CIERRE:
Intercambiar las guías con otros equipos y practicar la lectura de las
preguntas.
Sesión 3 INICIO:
Por equipos, pasar al frente a leer las preguntas de sus guías en voz alta.
50’
DESARROLLO:
Entregar a cada equipo, información del tema elegido para su guía de
preguntas.
Leer la información, con la ayuda del profesor aclarar dudas.
Responder las preguntas del cuestionario.
Revisar las respuestas con la ayuda del docente.
CIERRE:
Intercambiar los cuestionarios contestados entre los equipos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
Copias.
Sitio: http://www.sciencefun.org
EVALUACIÓN PRODUCTO
Participación. Guía de preguntas curiosas.
Elaboración de preguntas. Elegir imágenes sobre un tema de ciencias.
Decidir, a partir de las imágenes, los aspectos del tema
sobre los que se quiere preguntar para obtener
información.
Escribir, a partir de un modelo, preguntas sobre los
aspectos elegidos del tema.
Revisar que las preguntas sean comprensibles,
cumplan con el orden de elementos en las preguntas y
satisfagan las convenciones ortográficas.
Pasar en limpio las preguntas en hojas blancas a
manera de “guía” e incluir imágenes.
Intercambiar los cuestionarios entre los equipos y
practicar la lectura de las preguntas.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
1. Read the answers and complete the answers. What, When,Where, Who
Answer key
English Assessment 3rd Grade
February
Name:_______________________________________________________
1. Read the answers and complete the answers. What, When,Where, Who