INSTITUCIÓN EDUCATIVA MODELOS CURRICULARES

Hacia la excelencia en la formación de docentes de Lengua y Literatura

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AÑO LECTIVO 2018 - 2019

PLANIFICACIÓN DE CLASE Nº 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
Alumno docente: Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Grado de EGB: Décimo Curso de BGU: Paralelo/s: A, B, C, D, E
Nº de unidad de Título de unidad de
2 Escribir para persuadir y convencer
planificación: planificación:
Períodos: uno ( ) dos ( X )
2. PLANIFICACIÓN
Redactar un ensayo de cuatro párrafos: uno de introducción, dos de desarrollo y uno de conclusión mediante el uso de su estructura básica, y la sustentación de las
Objetivo de la clase:
ideas con razones y ejemplos organizados de manera jerárquica para lograr una valoración crítica de la realidad.
Eje transversal: Capacidades y potencialidades de la ciudadanía
Criterios de CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes, crónicas, noticias, entrevistas, artículos de Estándares de E.LL.4.7. Produce diferentes tipos de
evaluación opinión, entre otros) y académicos (artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos) aprendizaje: textos periodísticos y académicos en
con coherencia y cohesión, autorregulando la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, el uso de diferentes formatos enriquecidos con
estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando significados y apoyándose en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC.
recursos y materiales, incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con pertinencia.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Indicador para evaluar el CE Actividad, técnicas e
CRITERIOS DE RECURSOS
PROCESO DE LA CLASE Indicadores de logro de la instrumento de
DESEMPEÑO
clase evaluación
 Registrar la asistencia de los estudiantes. Fuentes Escribe textos académicos ACTIVIDAD
Escribir textos  Revisar las tareas. seleccionadas (ensayos) con el manejo de su
académicos  Dar a conocer el objetivo de aprendizaje de la clase. estructura básica y aplicando El ensayo
(ensayos) con  Exponer la destreza a ser desarrollada. Esquema de estrategias que apoyen el
manejo de su  Realizar ejercicios de motivación para iniciar la clase. redacción proceso de planificación, TÉCNICA
estructura básica, y  Activar los conocimientos previos a través de la formulación de preguntas indagadoras redacción y revisión (J.2., I.4.)
sustentar las ideas y lluvia de ideas. Cuaderno de (Ref. I.LL.4.7.2.) Solicitud de productos
con razones y  Desarrollar las microhabilidades del PROCESO DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS trabajo
ejemplos (Escribir): INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTO
organizados de PLANIFICAR: Lápiz
manera jerárquica Elegir y delimitar el tema considerando los siguientes aspectos: ¿existen suficientes  Escribe ensayos utilizando Lista de cotejo
(Ref. LL.4.4.1.) fuentes al respecto?, ¿tienen acceso a esas fuentes: bibliotecas, recursos en Internet, Borrador el proceso de construcción
etc.?, ¿el tema verdaderamente les interesa?
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Determinar el objetivo y la estructura del ensayo. Sacapuntas de textos: planificación,

Precisar quién será el lector del texto. redacción y revisión.
Establecer una postura ante el tema a desarrollar (tesis). Diccionario de la
Recopilar y analizar la información que encuentren sobre el tema en diversas lengua española  Escribe ensayos teniendo
fuentes: libros, DVD’s, Internet, revistas, etc. y tomar nota de todos los datos de las en cuenta la estructura
referencias. Diccionario de básica.
Seleccionar la información útil. sinónimos y
Registrar las ideas o partes de los textos que recuperarán para el ensayo. antónimos  Sustenta la tesis con
Organizar las ideas en un esquema de redacción, en el cual deben especificar la razones (argumentos) y
organización de las ideas que escribirán en la introducción, desarrollo y conclusión; Corrector ejemplos organizados de
así como las fuentes utilizadas en cada una de las partes del ensayo. ortográfico y manera jerárquica.
. gramatical de
REDACTAR: Office
Escribir el ensayo con base en el esquema de redacción elaborado.
Enunciar desde la introducción la postura (tesis) sobre el tema a desarrollar.
Apoyar la tesis con argumentos, ejemplos, estadísticas, etc.
Realizar un fuerte trabajo de síntesis para decir mucho con pocas palabras, por
tanto, deben tener muy claro qué quieren decir y cómo lo van a decir.
Construir párrafos adecuados al desarrollo de cada argumento.
Elaborar un borrador del ensayo.

REVISAR:
Leer y releer el borrador del ensayo escrito.
Corregir el borrador, prestando atención especial a la línea argumentativa-
expositiva.
Verificar que:
el eje conductor del ensayo sea la postura sobre el tema (tesis);
el orden de los párrafos sea el adecuado;
la información plasmada sea relevante para sustentar la tesis;
las conclusiones retomen de manera destacada la tesis planteada para reafirmar su
postura sobre el tema y recapitulen los puntos clave de la argumentación;
las conclusiones incluyan opiniones personales combinadas con argumentos
bibliográficos;
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el uso de signos de puntuación sea el adecuado. Para ello lean en voz alta y anoten
aquellas partes en las que se “trabes”, pues allí falta una pausa;
el vocabulario utilizado sea variado y apropiado, con la ayuda de diccionarios de la
lengua española y de sinónimos y antónimos;
no existan errores de ortografía con la ayuda del diccionario o del corrector
ortográfico y gramatical de Office;
estén correctas las citas, paráfrasis, y referencias finales.
Reescribir las partes que nos les convenzan hasta que queden satisfechos.
Solicitar a un amigo o un familiar que lea el ensayo para tener una opinión más
objetiva y sin duda te ayudará a mejorar aquellos aspectos que no son claros.

PUBLICAR:
Entregar el ensayo corregido al destinatario..
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
ESPECIFICACIÓN DE DESTREZAS CON EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
LA NECESIDAD CRITERIOS DE RECURSOS Indicadores de logro Técnicas e instrumentos
PROCESO DE LA CLASE
EDUCATIVA DESEMPEÑO de la clase de evaluación
 Colocar a J. E. P. A. cerca del profesor para reforzar la atención y Fuentes Escribe textos ACTIVIDAD
concentración. seleccionadas académicos (ensayos)
 Activar los conocimientos previos con la ayuda de preguntas guía, con la con el manejo de su El ensayo
Escribir textos información estructura básica y
esto es, de preguntas exploratorias literales de selección múltiple
J. E. P. A. fue académicos más relevante y aplicando estrategias TÉCNICA
que le permitan visualizar de una manera global el tema.
diagnosticado con: (ensayos) con esencial que apoyen el proceso
 Utilizar la técnica de aprendizaje cooperativo por parejas y/o grupos
Discapacidad física manejo de su resaltada de planificación, Solicitud de productos
pequeños.
del 40 % estructura básica, y redacción y revisión
(epidermólisis sustentar las ideas  Leerle, paso a paso, las actividades planteadas para escribir el
ensayo para garantizar que el alumno entiende las actividades Guion para la (J.2., I.4.) (Ref. INSTRUMENTO
ampollosa) e con razones y redacción del I.LL.4.7.2.)
inteligencia límite ejemplos  Proporcionarle más tiempo para realizar el trabajo.
 Desarrollar las microhabilidades del PROCESO DE PRODUCCIÓN ensayo Lista de cotejo
(coeficiente intelectual organizados de INDICADORES DE
es de 85) manera jerárquica DE TEXTOS (Escribir):
Cuaderno de LOGRO
(Ref. LL.4.4.1.)
Proporcionar al alumno comentarios inmediatos de alabanza trabajo
cuando realice paso a paso las actividades planteadas bien con el  Escribe ensayos
fin de mejorar su autoestima. Lápiz utilizando el
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proceso de
PLANIFICAR: Borrador construcción de
Elegir y delimitar el tema mismo que debe ser seleccionado a partir textos:
de sus intereses: su institución educativa, personajes famosos, Sacapuntas planificación,
costumbres, salud y nutrición, actividad deportiva, contaminación redacción y
ambiental, efecto Invernadero, etc. Diccionario de revisión.
Determinar el objetivo y la estructura del ensayo con la ayuda de la lengua
otro alumno. española  Escribe ensayos
Precisar quién será el lector del texto. teniendo en
Establecer una postura ante el tema a desarrollar (tesis). Diccionario de cuenta la
Proporcionar información más relevante y esencial, marcada con sinónimos y estructura básica.
resaltador, sobre el tema y subrayar todos los datos de las antónimos
referencias.  Sustenta la tesis
Entregar un guion previo a la redacción del ensayo con estructuras Corrector con razones
sintácticas simples, vocabulario concreto y resaltadas las palabras ortográfico y (argumentos) y
claves que marcan la estructura del mismo, con el fin de que pueda gramatical de ejemplos
organizar las ideas que escribirá en el párrafo de introducción, Office organizados de
desarrollo y conclusión; y, las fuentes utilizadas en cada una de las manera
partes del ensayo. jerárquica.

REDACTAR:
Escribir el ensayo con base al guion proporcionado.
Permitir el uso de más ensayos modelo en los que estén
diferenciados con diferentes colores la introducción, el desarrollo y
la conclusión.
Enunciar, con la ayuda de otro alumno, desde la introducción la
postura (tesis) sobre el tema a desarrollar.
Apoyar la tesis con argumentos, ejemplos, estadísticas, etc.,
tomados de la información más relevante y esencial, marcada con
resaltador, que se le entregó sobre el tema.
Realizar, con la ayuda de otro alumno, un trabajo de síntesis para
tener claro qué quieren decir y cómo lo va a decir.
Construir, con la ayuda de otro alumno, párrafos adecuados al
desarrollo de cada argumento.
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Elaborar, con la ayuda de otro alumno, un borrador del ensayo.

REVISAR:
Leer y releer el borrador del ensayo escrito.
Corregir, con la ayuda de otro alumno, el borrador prestando
atención especial a la línea argumentativa- expositiva.
Verificar, con la ayuda de otro alumno, que:
 el eje conductor del ensayo sea la postura sobre el tema
(tesis);
 el orden de los párrafos sea el adecuado;
 la información plasmada sea relevante para sustentar la
tesis;
 las conclusiones retomen de manera destacada la tesis
planteada para reafirmar su postura sobre el tema y
recapitulen los puntos clave de la argumentación;
 las conclusiones incluyan opiniones personales combinadas
con argumentos bibliográficos;
 el uso de signos de puntuación sea el adecuado. Para ello
lean en voz alta y anoten aquellas partes en las que se “trabes”,
pues allí falta una pausa;
 el vocabulario utilizado sea variado y apropiado, con la
ayuda de diccionarios de la lengua española y de sinónimos y
antónimos;
 no existan errores de ortografía con la ayuda del diccionario
o del corrector ortográfico y gramatical de Office;
 estén correctas las citas, paráfrasis, y referencias finales.
Reescribir, con la ayuda de otro alumno, las partes que nos les
convenzan hasta que queden satisfechos.
Solicitar a un amigo o un familiar que lea el ensayo para tener una
opinión más objetiva y sin duda te ayudará a mejorar aquellos
aspectos que no son claros.

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Mostrar el trabajo realizado al resto de alumnos para mejorar el

autoestima.

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