SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS
1. ÁREA : Comunicación
2. GRADO : Sexto
3. SECCIÓN : Única
4. DOCENTE RESPONSABLE : Llauri Graciano Carlos José
5. DURACIÓN : 90 minutos
6. TEMA TRANSVERSAL :
7. TEMA DE CLASE : La comprensión de lectura y el uso del
diccionario I

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes

esperados
• Pensamiento creativo: Se estimulará
la producción de conocimientos de  Conocer los  Deduce el
manera innovadora. significados denotativo y significado de
• Pensamiento crítico: Se estimulará la connotativo las expresiones
reflexión así como la elaboración de  Inferir el significado de del texto.
conclusiones propias y argumentativas. las expresiones escritas.  Comprende los
• Resolución de problemas: Se  Conocer los usos más significados
estimulará el desarrollo de respuestas frecuentes del denotativos y
y alternativas pertinentes. diccionario. connotativos de
las palabras.
 Comprende y
deduce las
normas para un
mejor uso del
diccionario.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS TIEMPO
RECUPERACION • El docente solicita a los estudiantes que
DE SABERES 15 min.
PREVIOS ubiquen la pagina 20 e invita a leer en Lluvia de
silencio la lectura que se presenta. ideas
• Terminada la lectura se les invita a
relacionar el significado del recuadro con las
expresiones connotativas halladas en el
texto.
• Se escribe en la pizarra las siguientes
oraciones denotativas y connotativas
• Se aplica la técnica de la lluvia de ideas para
 la realizar la interpretación de estas
expresiones.
• Se explica los significados adicionales que
pueden poseer algunas palabras.

 El docente pide a los alumnos que ubiquen Separatas

CONSTRUCCIÓN Y la pagina 22 e invita a leer en silencio la individuales
APLICACIÓN DE UN lectura que se presenta. Terminada la pizarra 10’
NUEVO lectura se le plantean 13 preguntas. papelógrafo 35’
CONOCIMIENTO
 Los estudiantes se reúnen en grupos, palabras
comparten las respuestas y se le plantean
5 ejercicios.
 El docente propicia el diálogo y los
estudiantes de manera voluntaria,
presentan sus respuestas. Se registran en
la pizarra.
 Se plantea la pregunta ¿cuál es el papel
que el significado denotativo y connotativo
de una palabra?
 El docente teniendo como base la
información teórica que se ofrece en la
página 26, 28 y 29 explica los usos, orden,
información, normas y acepciones del
diccionario.
 Con la participación de los estudiantes el
profesor elabora un esquema resumen y
presenta ejemplos. Los estudiantes
completan el cuadro con otros ejemplos.
Registran el esquema resumen y el cuadro
en sus cuadernos de trabajo.
 El docente incluye en este punto ejemplos
de abreviaturas, etimologías, orden
alfabético, normas, clases de palabras,
sinónimos y acepciones pues su uso es
mas frecuente.

 Explican el significado denotativo y

TRANSFERENCIA DE connotativo. 20 min.
LOS NUEVOS  Se propone escribir el significado Hoja de 10 min.
SABERES A LA VIDA denotativo y connotativo de las siguientes práctica
COTIDIANA
palabras: general, jefe, mano, calle,
hombre y tiempo. Los estudiantes pueden
plantear otras palabras que les gustaría
utilizar. Preparan su cuaderno de
significados.
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES
• Expresión oral
• Comprensión de
significados.
• Construcción del léxico.
• Infiere el significado de
los textos escritos.
ACTITUDES
• Respeta normas de
convivencia.
INDICADORES INSTRUMENTOS
• Comenta oral y espontáneamente.
• Deduce el significado de la palabra, • Intervención oral.
expresiones y frases con sentido • Práctica calificada
figurado a partir de la información
explicita.
• Explica el significado de denotativo y
connotativo de las palabras.
INDICADORES INSTRUMENTOS
• Cumple y hace cumplir las normas de • Lista de cotejo
convivencia.

Bibliografía:
- Alcina Franch, Juan, Gramática española

Prof. Carlos José Llauri Graciano

 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS
1. ÁREA : Comunicación
2. GRADO : Sexto
3. SECCIÓN : Única
4. DOCENTE RESPONSABLE : Llauri Graciano Carlos José
5. DURACIÓN : 90 minutos
6. TEMA TRANSVERSAL :
7. TEMA DE CLASE : La comprensión de lectura y el uso del
diccionario II

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes

esperados
• Pensamiento creativo: Se estimulará
la producción de conocimientos de  Conocer los  Deduce el
manera innovadora. significados denotativo y significado de
• Pensamiento crítico: Se estimulará la connotativo las expresiones
reflexión así como la elaboración de  Inferir el significado de del texto.
conclusiones propias y argumentativas. las expresiones escritas.  Comprende los
• Resolución de problemas: Se  Conocer los tipos de significados
estimulará el desarrollo de respuestas diccionario. denotativos y
y alternativas pertinentes. connotativos de
las palabras.
 Comprende y
deduce los tipos
de diccionario.

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS TIEMPO
RECUPERACION • El docente solicita a los estudiantes que
DE SABERES 15 min.
PREVIOS ubiquen la pagina 31 e invita a leer en Lluvia de
silencio la lectura que se presenta. ideas
• Terminada la lectura se les invita a
relacionar el significado del recuadro con las
expresiones connotativas halladas en el
texto.
• Se escribe en la pizarra las siguientes
oraciones denotativas y connotativas
• Se aplica la técnica de la lluvia de ideas para
la realizar la interpretación de estas
 expresiones.
• Se explica los significados adicionales que
pueden poseer algunas palabras.

 Los estudiantes se reúnen en grupos, Separatas

CONSTRUCCIÓN Y comparten las respuestas y se le plantean individuales
APLICACIÓN DE UN 7 ejercicios. pizarra 10’
NUEVO  El docente propicia el diálogo y los papelógrafo 35’
CONOCIMIENTO
estudiantes de manera voluntaria, palabras
presentan sus respuestas. Se registran en
la pizarra.
 Se plantea la pregunta ¿Qué es un
conector lógico?
 El docente incluye en este punto
ejemplos de abreviaturas, tipos de
diccionarios, orden alfabético, clases de
palabras y sinónimos.
 El docente pide a los alumnos que ubiquen
la pagina 37 e invita a leer en silencio la
lectura que se presenta. Terminada la
lectura se le plantean 13 preguntas.
 Los estudiantes se reúnen en grupos,
comparten las respuestas y se le plantean
4 ejercicios.
 El docente propicia el diálogo y los
estudiantes de manera voluntaria,
presentan sus respuestas. Se registran en
la pizarra. De lo contrario, se planificará
otra sesión para su abordaje.

 Explican el significado denotativo y

TRANSFERENCIA DE connotativo. 20 min.
LOS NUEVOS  Se propone escribir el significado Hoja de 10 min.
SABERES A LA VIDA denotativo y connotativo de las siguientes práctica
COTIDIANA
palabras: general, jefe, mano, calle,
hombre y tiempo. Los estudiantes pueden
plantear otras palabras que les gustaría
utilizar. Preparan su cuaderno de
significados.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Expresión oral • Comenta oral y espontáneamente.
• Comprensión de • Deduce el significado de la palabra, • Intervención oral.
significados. expresiones y frases con sentido • Práctica calificada
• Construcción del léxico. figurado a partir de la información
• Infiere el significado de explicita.
los textos escritos. • Explica el significado de denotativo y
connotativo de las palabras.
• Conoce y deduce los tipos de
diccionario.
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Respeta normas de • Cumple y hace cumplir las normas de • Lista de cotejo
convivencia. convivencia.

Bibliografía:
- Alcina Franch, Juan, Gramática española

Prof. Carlos José Llauri Graciano

 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS
1. ÁREA : Comunicación
2. GRADO : Sexto
3. SECCIÓN : Única
4. DOCENTE RESPONSABLE : Llauri Graciano Carlos José
5. DURACIÓN : 90 minutos
6. TEMA TRANSVERSAL :
7. TEMA DE CLASE : La comprensión de lectura y el uso del
diccionario II

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes

esperados
• Pensamiento creativo: Se estimulará
la producción de conocimientos de  Conocer los  Deduce el
manera innovadora. significados denotativo y significado de
• Pensamiento crítico: Se estimulará la connotativo las expresiones
reflexión así como la elaboración de  Inferir el significado de del texto.
conclusiones propias y argumentativas. las expresiones escritas.  Reconoce los
• Resolución de problemas: Se  Comprender los sufijos, significados
estimulará el desarrollo de respuestas prefijos y raíces griegas. denotativos y
y alternativas pertinentes. connotativos de
las palabras.
 Deduce los
sufijos, prefijos y
raíces griegas

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA

PROCESO DE RECURSOS
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS TIEMPO
RECUPERACION • El docente solicita a los estudiantes que
DE SABERES 15 min.
PREVIOS ubiquen la pagina 43 e invita a leer en Lluvia de
silencio la lectura que se presenta. ideas
• Terminada la lectura se les invita a
relacionar el significado del recuadro con las
expresiones connotativas halladas en el
texto.
• Se escribe en la pizarra las siguientes
oraciones denotativas y connotativas
• Se aplica la técnica de la lluvia de ideas para
la realizar la interpretación de estas
expresiones.
 • Se explica los significados adicionales que
pueden poseer algunas palabras.

 Los estudiantes se reúnen en grupos, Separatas

CONSTRUCCIÓN Y comparten las respuestas y se le plantean individuales
APLICACIÓN DE UN 5 ejercicios. pizarra 10’
NUEVO  El docente propicia el diálogo y los papelógrafo 35’
CONOCIMIENTO
estudiantes de manera voluntaria, palabras
presentan sus respuestas. Se registran en
la pizarra.
 Se plantea la pregunta ¿Qué son sufijos,
prefijos y raíces griegas?
 El docente incluye en este punto
ejemplos de abreviaturas, tipos de
diccionarios, orden alfabético, clases de
palabras y sinónimos.
 El docente pide a los alumnos que ubiquen
la pagina 37 e invita a leer en silencio la
lectura que se presenta. Terminada la
lectura se le plantean 13 preguntas.
 Los estudiantes se reúnen en grupos,
comparten las respuestas y se le plantean
4 ejercicios.
 El docente propicia el diálogo y los
estudiantes de manera voluntaria,
presentan sus respuestas. Se registran en
la pizarra.
 El docente incluye en este punto ejemplos
de expresiones denotativas y
connotativas, clases de palabras,
sinónimos y de raíces , sufijos y prefijos
griegos.

 Explican el significado denotativo y

TRANSFERENCIA DE connotativo. 20 min.
LOS NUEVOS  Se propone escribir el significado Hoja de 10 min.
SABERES A LA VIDA denotativo y connotativo de las siguientes práctica
COTIDIANA
palabras: cabeza, calle, pavo, diablo y
mosca. Los estudiantes pueden plantear
otras palabras que les gustaría utilizar.
Preparan su cuaderno de significados.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Expresión oral • Comenta oral y espontáneamente.
• Comprensión de • Deduce el significado de la palabra, • Intervención oral.
significados. expresiones y frases con sentido • Práctica calificada
• Construcción del léxico. figurado a partir de la información
• Infiere el significado de explicita.
los textos escritos. • Explica el significado de denotativo y
connotativo de las palabras.
• Conoce y deduce los prefijos, sufijos y
raíces griegas.
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Respeta normas de • Cumple y hace cumplir las normas de • Lista de cotejo
convivencia. convivencia.

Bibliografía:
- Alcina Franch, Juan, Gramática española

Prof. Carlos José Llauri Graciano