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Colegio Ecológico Paine

Depto. Lenguaje y Comunicación


Prof. Carmen Santibáñez O.

PRUEBA DE UNIDAD 3 / 7° básico:


“Mitología y Relatos de creación”
Puntaje ideal: 41 PUNTOS Puntaje obtenido: Nota:

NOMBRE: CURSO: FECHA:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
- Reconocer e identificar elementos constitutivos del mundo narrativo: mito.
- Comprender y Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión (mitos), aplicando
habilidades de lectura.
- Formular una interpretación de los textos literarios (mitos).
INSTRUCCIONES:
1. Esta Prueba de Unidad tiene un puntaje ideal de 41 puntos.
2. La nota 4.0 se obtiene con 25 puntos.
3. Encierra la alternativa que consideres correcta en un círculo.
4. Sólo puedes usar lápiz pasta azulo o negro.
5. No se acepta el uso de corrector.
6. Tienes 80 minutos para realizar la prueba.

ÍTEM I DE CONTENIDOS. Une cada uno de los aspectos característicos del mito
con los ejemplos correspondientes (1 punto cada una).

Surgimiento del hombre, creación de


Tiempo alimentos, origen del ciclo de las
estaciones, etc.

El cosmos, el cielo, el infierno, lugares de


Personajes importancia cultural, etc.

Acciones
Inicio del mundo, origen de una
civilización, en el comienzo, hace muchos
años, etc.
Espacio

Dioses, divinidades, espíritus, animales,


elementos de la naturaleza, héroes, etc.

ÍTEM II DE COMPRENSIÓN DE LECTURA. Lee comprensivamente este texto


y responde las preguntas.

“Hace muchos años sólo vivían animales en la tierra; una tarde se sintió un ensordecedor ruido de
truenos y se vio que un rayo salió veloz hacia el cielo y lo partió; de la herida brotó sangre que fue
absorbida por el hilo luminoso del rayo y secada por su calor; una vez seca se convirtió en costra y
al otro día cayó en pedazos sobre la selva.

Cada pedazo de costra era un pedazo de sangre del cielo que se había coagulado y al caer sobre
la selva se rompió y se convirtió en un hombre; como fueron muchos los pedazos de costra que
cayeron, muchos fueron los hombres que aparecieron.
En un principio no supieron qué hacer, salvo mirarse extrañados ya que nunca se habían visto,
pero poco a poco se fueron relacionando y al llegar la tarde convinieron permanecer juntos en una
cueva muy grande que había cerca; al amanecer salieron y contemplaron admirados el sol que
todo lo iluminaba; caminaron por entre el follaje, sintieron cansancio y tuvieron hambre; se
sentaron y así mitigaron lo primero; lo segundo, el hambre, aumentaba y no sabían qué comer.

Recostados en los troncos de los árboles vieron llegar otra tarde; de pronto uno miró hacia las
ramas y observó como una gran cantidad de pájaros comía sus frutos; se incorporó y lanzó un
grito; sus compañeros, sorprendidos, lo miraron y al mostrarles lo que hacían las aves, subieron al
árbol y empezaron a coger y a comer también. ¡Que felicidad!, el hambre empezaba a
desaparecer; estaban comiendo mangos.

Días después ya distinguían lo que les servía para comer y resolvieron nombrar su primer jefe: fue
Boupé. Lo primero que este hizo fue repartir las tierras y cuidar que los demás las respetaran;
después les enseñó cosas; fabricar arcos y flechas para cazar animales, colocar las carnes de los
animales cazados sobre el fuego y comérselas después, cultivar las tierras, bañarse en las aguas,
vivir en comunidad, etc.; Daimú, diosa del sueño, con sus dedos invisibles les bajó los párpados la
segunda noche de la estada en la tierra y les enseñó a dormir para descansar”.

http://www.actualidadetnica.com/cultura/cultura-indigena/1737-por-luis-maria-sanchez.html

1) ¿Quiénes eran los primeros seres que poblaban la Tierra?


A. Animales.
B. Hombres.
C. Dioses.
D. Espíritus.

2) ¿Cómo lograron los primeros mitigar (disminuir) su hambre?


A. Confeccionaron armas para cazar animales pequeños.
B. Decidieron quedarse en la cueva y alimentarse de insectos que allí habían.
C. Caminaron por entre el follaje y cazaron pequeños reptiles y recolectaron frutos silvestres.
D. Observaron a los pájaros que comían los frutos de los árboles.

3) ¿Cuántos hombres aparecieron en la Tierra al inicio de los tiempos?


A. Solo dos hombres aparecieron.
B. Solo un hombre y una mujer aparecieron.
C. Muchos fueron los hombres que aparecieron.
D. Pocos fueron los hombres que aparecieron.

4) ¿Qué sucede con la sangre que brota al romperse el cielo?


A. Fue el único alimento hallado por los primeros hombres que les permitió sobrevivir.
B. Es absorbida por el rayo, se seca y se convierte en costra y cae sobre la Tierra.
C. Es devorada por los pocos animales que poblaban la Tierra.
D. Dio origen a todos los ríos, lagos y manantiales de la Tierra.

5) ¿Por qué razón los primeros hombres decidieron nombrar un jefe?


A. Porque ya distinguían que necesitaban un líder que los guiara.
B. Porque debían nombrar a alguien que les diera de comer.
C. Porque los dioses les habían revelado este misterio.
D. Porque los primeros hombres debían honrar a los dioses de esta forma.

6) ¿Qué responsabilidades tuvo que asumir Boupé al ser nombrado primer jefe?
A. Les enseñó a obtener tierras quitándoselas a las tribus vecinas, pues ya estaban cultivadas y
esto las hacía más atractivas.
B. Enseñó a todos los hombres a dormir y descansar después de una jornada ardua de trabajo
cultivando las nuevas tierras.
C. Resguardar que los hombres respetaran los terrenos ajenos, enseñar a cazar animales y a vivir
en comunidad.
D. Cazaba animales para todos los hombres que sentían hambre y que aún no sabían cazar.

7) ¿Qué fenómeno se explica a través de este mito?


A. La etapa sedentaria del ser humano.
B. El descubrimiento de la agricultura.
C. Las primeras ciudades en torno a los ríos.
D. La caza y la recolección.
ÍTEM III DE VOCABULARIO. Lee comprensivamente cada uno de los fragmentos y
reemplaza el término en negrita por una de las opciones. Recuerda considerar el
contexto de la palabra y que el género o número pueden variar sin problema.

8) “Solamente por un prodigio, solo por arte 9) “Luego quisieron probar suerte
mágica se realizó la formación de las nuevamente; quisieron hacer otra tentativa
montañas y los valles; y al instante brotaron y quisieron probar de nuevo a que los
juntos los cipresales y pinares en la adoraran”.
superficie”. A. Prueba.
A. Hallazgo. B. Esfuerzo.
B. Fenómeno. C. Contacto.
C. Milagro. D. Ensayo.
D. Descubrimiento.

10) “Dios los bendijo diciéndoles: ‘sean 11) “Ella jugaba con estas y las trocaba en
fecundos y multiplíquense. Llenen la tierra aves y mariposas. Y después de que
y sométanla. Tengan autoridad sobre los pasaba, la hierba que su pie había tocado
peces del mar, sobre las aves del cielo y se convertía en selva gigantesca”.
sobre todo ser viviente que se mueva sobre A. Vendía.
la tierra’”. B. Compraba.
A. Lucrativos. C. Ganaba.
B. Supersticiosos. D. Cambiaba.
C. Fértiles.
D. Productivos.

12) “Él creó el cielo como conductor y a la tierra 13) “Alrededor del Sol fueron diseminados los
la circundó de mar; también creó el tártaro anillos, ajorcas, brazaletes y collares de la
para que se apaciguaran los muertos”. estrella, formando una larga cola de
A. Calmaran. estrellas (…) que se extendió por el cielo”.
B. Durmieran. A. Sembrados.
C. Enterraran. B. Separados.
D. Desaparecieran. C. Esparcidos.
D. Desvanecidos.

ÍTEM IV DE COMPRENSIÓN DE LECTURA. Lee comprensivamente este texto


y responde las preguntas.
14) Según el texto, ¿qué rol tenían los chilam?
A. Eran adivinos.
B. Eran invasores.
C. Eran guardianes.
D. Eran mensajeros.

15) ¿Qué hizo reaccionar al venado, al faisán y a la serpiente cascabel?


A. La larga espera por recuperar a El Mayab.
B. El anuncio de la llegada de invasores a El Mayab.
C. La misión que les fue encargada por un adivino de El Mayab.
D. La pérdida de El Mayab en una batalla con los conquistadores.

16) Cuando Itzamná creó El Mayab, ¿qué quiso provocar en sus habitantes?
A. El amor por su tierra.
B. El respeto por los animales.
C. La envidia de sus enemigos.
D. La admiración por su poder.

17) A partir del texto, ¿cuál es la esperanza del pueblo maya?


A. Ganar la batalla contra la maldad.
B. Defender a los tres animales sagrados.
C. Volver a dominar las tierras de El Mayab.
D. Reparar los destrozos que sufrió El Mayab.

18) ¿Qué caracteriza al narrador del texto?


A. Es parte de los acontecimientos.
B. Relata solo los hechos ocurridos.
C. Opina sobre lo que debiera ocurrir.
D. Conoce las motivaciones de los personajes.

19) ¿Cuál es el propósito del texto?


A. Contar la historia de un grupo de adivinos mayas.
B. Informar sobre lo que ocurrirá en el futuro de El Mayab.
C. Explicar cómo se originaron las características de tres animales.
D. Criticar las invasiones extranjeras en tierras valiosas para su pueblo.

20) ¿Qué tipo de texto es el leído?


A. Un mito.
B. Un cuento.
C. Una fábula.
D. Una leyenda.
21) Según el texto, ¿qué información
sobre la Luna corresponde a un mito?
A. Hace que el pelo crezca más rápido.
B. Tiene influencia directa en las mareas.
C. Muestra siempre la misma cara hacia la
Tierra.
D. Se pone de color rojo cuando se
produce un eclipse.

22) Según el texto, ¿qué caracterizaba a la Luna cuando recién se había formado?
A. Era más grande que el Sol.
B. Rotaba de forma más rápida.
C. Estaba más cerca de la Tierra.
D. Orbitaba cada 29 días alrededor de la Tierra.

23) A partir de la lectura, ¿qué se puede afirmar


sobre la relación entre la Luna y el Sol?
A. Ambos dependen de la Tierra en su ritmo y
estabilidad.
B. Los dos han tenido variaciones en su distancia
con la Tierra.
C. Ambos parecen del mismo tamaño en
el cielo
debido a un efecto visual.

D. Los dos determinan que la Tierra vaya


teniendo días cada vez más largos.

Lee el fragmento.

“Y así, el mismo ritmo del planeta ha sido marcado por su satélite.”

24) ¿Qué quiere decir “marcado”?

A. Conocido.
B. Recordado.
C. Perjudicado.
D. Determinado.

25) En el texto, ¿por qué la Luna ha sido tan determinante para la Tierra?
A. Porque ha ayudado a acortar los días.
B. Porque ha hecho que cambie su forma.
C. Porque ha permitido que gire en torno al Sol.
D. Porque ha influido en la velocidad de su rotación.

26) En relación al texto, ¿qué aporta la imagen?


A. Grafica la distancia entre la Luna y la Tierra.
B. Ilustra cómo se ve la Tierra durante un eclipse de Luna.
C. Muestra cómo la Luna atrae las mareas con su fuerza de gravedad.
D. Presenta la manera como la Tierra se verá cuando la Luna se aleje.

27) ¿Cuál es el propósito de texto leído?

A. Opinar sobre el poco conocimiento que existe acerca de la Luna.


B. Informar sobre algunas características de la Luna en relación a la Tierra.
C. Ejemplificar los innumerables malentendidos que existen sobre la Luna.
D. Comparar la relación de la Tierra con la de otros planetas y sus satélites.

Ptah y la creación. Mito egipcio. Versión de Silo.


Sólo había un mar infinito, sin vida y en absoluto silencio. Entonces llegó Ptah con las formas de
los abismos y las distancias, de las soledades y de las fuerzas. Por ello Ptah veía y oía, olía y
percibía en su corazón la existencia. Pero lo que percibía lo había ideado antes en su interior. Así
tomó la forma de Atum y devorando su propia semilla, parió al viento y la humedad a quienes
expulsó de su boca creando a Nut, el cielo y a Geb, la tierra. Atum, el no-existente, fue una
manifestación de Ptah. Así, inexistentes fueron antes de Ptah las nueve formas fundamentales y el
universo con todos los seres que Ptah concibió dentro de sí y con su sola palabra puso en la
existencia. Después de haber creado todo de su boca, descansó. Por esto, hasta el fin de los
tiempos serás invocado: Inmenso, inmenso Ptah, espíritu fecundador del mundo!

Las formas de los dioses son formas de Ptah y solamente por la conveniencia humana Ptah es
adorado con muchos nombres y sus nombres mudan y se olvidan; nuevos dioses siguen a los
antiguos pero Ptah permanece ajeno a esto. El creó el cielo como conductor y a la tierra la
circundó de mar; también creó el tártaro para que se apaciguaran los muertos. Fijó su rumbo a Ra
de horizonte a horizonte en los cielos, e hizo que el hombre tuviera su tiempo y su dominio; así
hizo también con el faraón y con cada reino.

Ra, en su camino por los cielos reformó lo establecido y apaciguó a los dioses que estaban
descontentos. Amaba a la creación y dio amor a los animales para que estuvieran felices, luchando
contra el caos que hacía peligrar su vida. Dio límites a la noche y al día y fijó las estaciones. Puso
ritmo al Nilo para que anegara el territorio y luego se replegara para que todos pudieran vivir del
fruto de sus aguas. El sometió a las fuerzas de la oscuridad. Por ser quien trajo la luz fue llamado
Amon-Ra por quienes creyeron que Amon nació de un huevo que al romperse en un destello dio
lugar a las estrellas y otras luminarias.

Pero la genealogía de los dioses comienza en Atum que es el padre-madre de los dioses. El
engendró a Shu (el viento) y Tefnut (la humedad) y de ambos nacieron Nut (el cielo) y Geb (la
tierra). Estos hermanos se unieron y procrearon a Osiris, Seth, Neftis e Isis. Esta es la Enéada
divina de la que deriva todo.

*tártaro: lugar en que habitan los muertos.

*Enéada: palabra griega que denomina a un conjunto de nueve dioses que conforman la mitología de una comunidad.

28) ¿Cómo surgió la existencia según el mito? (2 puntos)


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29) ¿Por qué el dios Ptah es tan importante en el mito? Explica con una cita del texto (2 puntos).

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30) Caracteriza los elementos de la narración del mito leído en el siguiente esquema (2 puntos
cada uno, 6 en total).

Tiempo
Ptah y la creación

Personajes

Historia

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