PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 01

Elaboramos pictogramas

En esta sesión, los niños y las niñas

aprenderán a representar mediante
pictogramas (uno a uno) los datos expresados
en listas, a través del juego y utilizando
material concreto.

Antes de la sesión

Ten listos todos los materiales que se usarán en el

desarrollo de las actividades.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el problema presentado en Desarrollo.
Carteles de papel bond con los nombres Bingo,
Mundo y Tumbalatas.
Papelotes, lápices, plumones y colores.
Materiales de distintos sectores del aula.
Lista de cotejo.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa Comunica y Transita de una representación

matemáticamente representa ideas a otra: de listas a pictogramas
en situaciones de matemáticas. (de uno a uno), usando material
gestión de datos e concreto.
incertidumbre.

Momentos de la sesión

1. INICIO

Recoge los saberes previos de los niños y las niñas contándoles que
15 a un grupo de estudiantes se les propuso realizar un juego de roles
minutos de la familia, y se les preguntó a quién les gustaría representar en la
dramatización. Luego, escribe en la pizarra las siguientes palabras e
indica que esas fueron las respuestas:

Papá Mamá Papá Hijo Papá

Mamá Papá Hijo Papá Papá

Mamá Mamá Mamá Papá Hijo

Cuando todos hayan observado las palabras, formula estas preguntas:

• ¿Qué miembro de la familia eligieron en primer lugar los
estudiantes encuestados?
• ¿Cómo pudieron saberlo?, ¿fue fácil averiguar la respuesta?
• ¿Conocen otras maneras de llegar a la solución?
Comenta que a lo largo de la unidad podrán participar en juegos
que les permitirán aprender a organizar datos, descubrir patrones
aditivos, utilizar diferentes formas para representar cantidades hasta
20 y reconocer que los objetos tienen formas geométricas.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar
pictogramas (dibujos, señales o símbolos) para representar datos
organizados en una lista.

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Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les

permitirán aprender en un ambiente favorable.

Normas de convivencia
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Ser respetuosos con los compañeros.

2. DESARROLLO
Conversa con los niños y las niñas sobre los juegos en los que han
65
minutos
participado y aquellos en los que les gustaría participar. Luego,
presenta el papelote con el siguiente problema:

¿Cuál de estos juegos les gustaría jugar?, ¿cuál creen que les gusta más
a todos?

7 8 1 2 3 4 5
6 6 7 8 9 10
4 5
2 4 6 9 1
3
5 3 7 8 10
2
1

Tumbalatas Mundo Bingo

Facilita la comprensión del problema mediante estas preguntas:

¿de qué trata el problema?, ¿qué debemos hacer? Pide que algunos
voluntarios expresen con sus propias palabras lo que han comprendido.
Dialoga con los estudiantes sobre cómo se desarrolla cada uno de esos
juegos. Solicita que tres de ellos los describan utilizando sus propias
expresiones.
Propicia la búsqueda de estrategias a través de las siguientes
interrogantes: ¿qué se pide?, ¿cómo lo harán?, ¿por qué lo harán así?,
¿para qué?; ¿podemos realizar una votación?, ¿cómo?
Sobre la base de las respuestas obtenidas, sugiere que realicen una
votación para ponerse de acuerdo en la elección del juego.

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Bríndales el tiempo adecuado para Resultado de la votación

que recojan los datos. Propicia la
Bingo 9
participación de todos invitándolos
Tumbalatas 5
a escribir en la pizarra el juego de su
Mundo 6
preferencia. Luego, con la lista formada,
elaborarán la tabla. Por ejemplo:
Indica que escriban en su cuaderno los datos organizados en la tabla,
tal como se muestra.
Entrega chapitas, piedritas, semillas y cartelitos con el nombre de cada
juego, para que representen la votación realizada.
Formula las siguientes preguntas:
¿qué juego ocupa el primer lugar en
las preferencias?, ¿por qué?, ¿qué
han hecho para saberlo?; ¿cuántos
estudiantes han elegido el juego
ganador?, ¿cuántos estudiantes
han participado en la votación?
Posiblemente, hallen los resultados
por conteo.
Comenta que muchas cosas que Tumbalatas Bingo Mundo

ocurren se pueden explicar a través

de imágenes y que en la antigüedad las personas se comunicaban
utilizando figuras y símbolos que imitaban la realidad. A esa forma de
representación se le llama “pictograma”.
Invítalos a representar mediante un pictograma lo que han realizado.
Conduce la observación para que noten que deben dibujar una
figura por cada respuesta dada, en el lugar correspondiente, y luego
comparar para descubrir el juego ganador.
Juegos preferidos por los
Orienta la elaboración del pictograma (uno estudiantes
a uno). Puede ser horizontal o vertical, por
ejemplo:
Monitorea el trabajo de los estudiantes
mediante preguntas, por ejemplo: ¿qué juego
ganó la votación?, ¿cuántos votos obtuvo?
Guía la observación a fin de que perciban que
el pictograma permite leer los resultados con
mayor facilidad.
Organízalos en grupos pequeños para que
realicen el juego elegido en mayoría.
Cada es un voto

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Formaliza lo aprendido a
partir de preguntas: ¿cómo
se interpreta un pictograma?, Un pictograma, también
¿para qué se utiliza? Explica llamado gráfica de imágenes,
que un pictograma permite es un diagrama que utiliza
representar mejor la información dibujos para mostrar
al recolectar los datos y que cantidades específicas para
a partir de él se puede hacer una rápida comprensión.
interpretaciones.
Propicia la reflexión sobre el
proceso por el que han transitado los estudiantes para llegar a elaborar
el pictograma. Para ello, pregunta, por ejemplo: ¿cómo se sintieron al
resolver el problema?, ¿fue fácil o difícil resolverlo?, ¿qué fue fácil?;
¿qué hicieron primero y qué después?; ¿han tenido alguna dificultad?,
¿cuál?, ¿la han superado?, ¿cómo?
Plantea otros problemas
Invita a los estudiantes a resolver el siguiente problema:

En el juego de roles de la familia, se preguntó a otro grupo de estudiantes a

quién les gustaría representar. Las respuestas fueron las siguientes:

Mamá Mamá Papá Mamá Papá Hijo Papá

Papá Mamá Mamá Papá Hijo Papá Hijo

Organicen los datos en una tabla y elaboren un pictograma.

3. CIERRE
Plantea preguntas que te permitan promover la valoración de su
10 proceso de aprendizaje, por ejemplo: ¿cómo han aprendido?, ¿qué
minutos estrategias utilizaron?, ¿dieron resultados?, ¿modificarían sus
estrategias?, ¿cómo?; ¿para qué les servirá lo que han aprendido?

Tarea a trabajar en casa

Pide a los niños y a las niñas que, con ayuda de mamá, papá u otro
familiar, propongan varios juegos y hagan una votación para elegir
cuál realizar en familia. Indica que escriban la lista y elaboren el
pictograma respectivo en su cuaderno.

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Anexo 1
Primer Grado
Lista de cotejo
para evidenciar el aprendizaje de la competencia “Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de gestión de datos e incertidumbre” (sesiones 1 y 2).

Por ejemplo: de pictogramas sin escala

Transita de una representación a otra.

Transita de una representación a otra.

Por ejemplo: de listas a pictogramas,

a gráficos de barras simples, usando

usando material concreto.
N.° Nombre y apellidos de los estudiantes

material concreto.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Logrado. No logrado.

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