TEST DE FRASES

INCOMPLETAS DE
SACKS (FIS)
FUNDAMENTO Y GENERALIDADES
 Introducción
§ Se   ha   considerado   como   una   variación   del   método   de   asociación  
de  palabras.  
§ El   FIS   reduce   la   mul:plicidad   de   las   asociaciones   evocadas   por  
una   palabra,   sugiere   mejor   los   contextos,   las   cualidades   de   la  
ac:tud  y  los  objetos  específicos  
§ Permite  mayor  libertad  individual  y  variabilidad  en  la  respuesta  
§ R evela   pensamientos   conscientes,   preconscientes   e  
inconscientes  del  examinado  
§ Da   plena   libertad   a   la   respuesta,   el   sujeto   puede   responder   al  
esEmulo  como  mejor  le  parezca  
 COMO  PRUEBA  PROYECTIVA   COMO  TÉCNICA  PSICOMÉTRICA    

§ A   l   pedírsele   que   conteste   con   § Debido   a   la   posibilidad   de  

lo   primero   que   se   le   ocurra,   se   manejarla   cuan:ta:vamente,  
ofrece   material   significa:vo,   al   al   asignarle   calificaciones   a  
evitarse   una   ac:tud   reflexiva   y   cada   una   de   las   áreas   de  
defensiva.   funcionamiento  del  sujeto  
§ Al   completar   una   situación   no  
estructurada,  las  respuestas  del  
individuo   manifiestan   aspectos  
de  su  personalidad,  tales  como  
sus   ac:tudes,   tendencias  
básicas,   hos:lidades,   afectos,  
impulsos  y  deseos  
 Confiabilidad
¿Hasta   qué   grado   el   sujeto   contesta   verazmente   a   las   preguntas  
formuladas?,   ¿Puede   estar   falseando   la   prueba   para   dar,   a   voluntad,  
una   imagen   distorsionada   de   sí   mismo,   demasiado   favorable   o  
desfavorable?    
La   tendencia   a   responder   de   una   manera   socialmente   deseable  
cons:tuye   un   rasgo   básico   de   la   personalidad   y   refleja   un   índice  
del  ajuste  de  una  persona  a  los  valores  de  su  cultura.  
Sin   embargo   y   a   pesar   de   los   esfuerzos   del   examinado   por  
mantener   bajo   control   intelectual   sus   respuestas,   las   pruebas   de  
personalidad   están   diseñadas   de   tal   forma   que   tocan   núcleos   de  
conflicto  
 Niveles de respuesta
  1.        Simulación  o  buena  impresión.  Obedece  a  una  intención  
consciente  del  sujeto  
  2.        Deseabilidad  social.  Existe  en  él  una  disposición  inconsciente  
a  contestar  en  una  dirección  considerada  por  otros  como  
socialmente  deseable  
  3.        Proyección.  Hay  respuestas  que  muy  a  su  pesar  muestran  al  
sujeto  en  toda  su  auten:cidad  
 Objetivo
  Permite  el  conocimiento  de  la  forma  como  el  sujeto  se  relaciona  
en   sus   contactos   interpersonales,   en   los   que   se   manifiestan  
aspectos   básicos   de   la   personalidad   del   sujeto,   como:   tendencias  
básicas,   ac:tudes,   deseos,   afectos   tanto   inconscientes,   como  
preconscientes  y  conscientes.  
 FRASES INCOMPLETAS
PARA NIÑOS
  Consta  de  54  frases  
  La  mayoría  están  redactadas  en  tercera  persona,  lo  que  permite  
al  niño  “poner  fuera”  sus  sen:mientos  y  ac:tudes  
  Permite   proyectar   aspectos   de   su   personalidad,   como   por  
ejemplo,  regresiones,  fijaciones,  temores,  ambivalencias,  manejo  
de  la  agresión,  etc.,    
  Posteriormente  se  agrupan  por  áreas    
  Para   la   interpretación   es   indispensable   que   se   haga   un   análisis  
del  contenido  de  las  respuestas  del  niño.  
 Administración
  Autoadministración:   Esto   permite   que   se   pueda   hacer   la   administración  
tanto  colec:va  como  individual.  
  Administrada   por   examinador:   Esto   ofrece   la   ventaja   de   observar   el  
:empo  de  reacción  al  completar  la  frase,  tono  afec:vo,  expresión  facial,  
pausas   o   silencios,   conducta   preverbal,   cambios   en   el   tono   o   volumen  
de  la  voz  y  conducta  general  del  sujeto  a  lo  largo  de  la  prueba.  
    La  forma  infan:l  es  para  sujetos  de  6  a  13  años  11  meses.  
 Recomendaciones
v Es   per:nente   que   se   efectúe   un   interrogatorio   al   terminar   la   prueba   o  
después   que   conteste   una   frase   ambigua,   lo   anterior   con   el   objeto   de  
solicitar   al   sujeto   mayor   información   acerca   de   respuestas   no   muy  
claras  o  que  puedan  parecer  muy  significa:vas.  
v Si   el   sujeto   completa   personalmente   las   frases,   este   u:lice   un  
bolígrafo,   con   el   fin   de   que   al   equivocarse   en   la   respuesta   de   alguna  
frase   no   la   borre   sino   solamente   la   encierre   entre   paréntesis   y   a  
con:nuación  escriba  lo  que  supuestamente  es  correcto.    
v Hay  que  insis:r  en  que  el  examinado  haga  lo  posible  por  tener  siempre  
una   respuesta   para   cada   frase,   aunque   en   algunas   no   se   les   ocurra  
nada.  
 Consigna
  APLICACIÓN  COLECTIVA  
                          “A  con:nuación  encontrarán  sesenta  y  una  frases  incompletas.    
Lean  cada  una  de  ellas  y  complételas,  escribiendo  lo  primero  que  se  les  
ocurra.    Trabajen  con  la  mayor  rapidez  posible.    Si  no  pueden  completar  
una  frase,  encierren  en  un  círculo  el  número  que  le  corresponde  y  
déjenla  para  después.”  

    APLICACIÓN  INDIVIDUAL:  
                          “A  con:nuación  le  voy  a  dar  una  serie  de  frases  que  están  
incompletas.    Usted  :ene  que  completarlas  contestando  lo  primero  que  
se  le  ocurra”.  
 
 Interpretación cuantitativa
a)  Se  reúnen  las  respuestas  de  las  frases,  referentes  a  cada  una  de  los  
vectores,  separándolas  por  áreas  
b)  Se  gradúa  la  perturbación  emocional  existente  o  no  del  examinado,  
con  base  a  los  criterios  cuan:ta:vos  
c)  Después  de  haber  hecho  lo  anterior,  se  consideran  las  frases  en  su  
conjunto  y  tomando  como  base  la  cuan:ficación  de  cada  ac:tud  o  
vector,  se  procederá  a  realizar  un  breve  resumen  interpreta:vo.  
d)  Al  finalizar  de  evaluar  e  interpretar  cada  una  de  las  15  ac:tudes,  se  
elabora  un  resumen  general.  
2  pts   SERIAMENTE  PERTURBADO.    (Altas  probabilidades  de  
que   el   sujeto   necesite   de   ayuda   terapéu:ca   par  
manejar  los  conflictos  emocionales  en  esta  área).  

1  pts   LEVEMENTE   PERTURBADO.     (Presenta   conflictos  

emocionales   en   esta   área,   pero   parece   ser   capaz   de  
manejarlos  sin  ayuda  terapéu:ca).  

0  pts   NINGÚN   TRASTORNO   SIGNIFICATIVO   OBSERVADO   EN  

ESTA  ÁREA.  
X   SE   IGNORA.     (Datos   insuficientes.     (Respuestas  
convencionales   y   superficiales   que   impiden   conocer  
más  datos).  
 Análisis cualitativo
  Se  trata  de  explorar  los  aspectos  intrapsíquicos  del  sujeto  que  
son  proyectados  por  él  a  través  de  sus  respuestas.  
  Se  trata  de  inves:gar  cual  es  su  adaptación  emocional,  su  nivel  
de  maduración,  así  como  el  nivel  de  realidad  en  el  que  se  
encuentra  el  examinado  y  el  modo  de  respuesta  de  éste.  

◦  a)        Comparada  con  la  mayoría  de  las  familias,  la  mía...  es  espantosa.  
◦  b)        La  mía  ...  no  me  toma  en  cuenta.  
◦  c)        La  mía  ...  es  aceptable.  
◦  d)        La  mía  ...  quisiera  cambiarla  y  huir  de  ahí.  
◦  e)        La  mía  ...  me  considera  un  niño.  
◦  f)          La  mía  ...  me  ha  enseñado  cosas  que  me  permiten  ayudar  a  los  
demás.  
 NIVEL  DE  MADUREZ   MODO  DE  RESPUESTA    

  ¿Es  un  pensamiento     ¿Responde  el  individuo  

predominantemente  maduro  con   primariamente  a  impulsos  internos  
o  a  esEmulos  del  ambiente?  
una  adecuada  consideración  de  
sus  responsabilidades  y  los     que  teme:  
intereses  y  las  necesidades  ajenas,  
 “Distraerse  y  ser  rechazado”  
o  es  inmadura  o  egocéntrica?  
    “Desearía  perder  el  miedo  a  
  f)  maduro   dejarse  llevar”  
  c)  convencional,  buena  impresión       “Sus  temores  lo  obligan  a  veces  a  
retraerse  en  su  caparazón”.  
      “A  vomitar”  
 ADAPTACIÓN  EMOCIONAL     NIVEL  DE  REALIDAD  

  ¿Son  sus  reacciones  emocionales     ¿Es  su  pensamiento  realista,  

impulsivas  o  bien  controladas  en   au:sta  o  fantás:co?  
una  situación  de  tensión?  
  Aspectos  no  realistas  del  sujeto:    
  (b)  y  (d)  emiten  respuestas   “Mi  ambición  secreta  en  la  vida  es  
impulsivas,  en  tanto  que  las   ser  astro  de  cine”.    “Creo  que  
respuestas  (c)  y  (f)  reflejan  que  se   tengo  capacidad  para  jugar  con  el  
trata  de  sujetos  controlados.   equipo  de  los  Yankees”.    “Siempre  
quise  matar  a  alguien”.    “Mi  idea  
de  una  mujer  perfecta  es  una  
Kgra”.  
 Análisis de respuesta
A.  Aspectos  Formales:    Riqueza  y  propiedad  del  lenguaje,  
simplicidad,  concreción,  extensión  de  la  respuesta,  
prolijidad,  verborrea,  lapsus,  coherencia,  congruencia.    
Formas  de  escritura,  esto  permite  evaluar  en  niños  
problemas  de  escritura.  
B.  Tiempo  de  Reacción:    Velocidad  
C.  Tono  Emocional:  Depresión,  ansiedad,  aplanamiento  
afec:vo,  hipersensibilidad,  labilidad  emocional,  afectos  
inadecuados,  pasividad,  nega:vismo,  agresividad.  
 Análisis de respuesta
D.  Pensamiento:  Lógico,  ilógico,  mágico,  simbólico.  
E.  Contexto  Cultural  Predominante:  Nivel  
socioeconómico,  académico,  medio  rural  o  urbano,  
nacional  o  extranjero,  aspectos  religiosos,  ideología  
polí:ca,  filosófica  o  social.  
F.  Aspectos  Conductuales:    Cooperación,  ac:tud  
tranquila  o  intranquila,  movimientos  innecesarios,  
:cs,  gestos,  modales,  apariencia  y  aliño.