Como desarrollar la inteligencia lógica matemática

La inteligencia lógico matemática implica la capacidad de utilizar de manera

casi natural el cálculo, las cuantificaciones, proposiciones o hipótesis etc., es
decir el razonamiento lógico. Esta inteligencia está más desarrollada en los
contadores, matemáticos, programadores de computadora, analistas de
sistemas o personas quienes emplean los números y el razonamiento de
manera efectiva.

Incluye:

 Cálculos matemáticos.
 Pensamiento numérico.
 Solucionar problemas, para comprender conceptos abstractos.
 Razonamiento y comprensión de relaciones.

Entre las edades de cero a cuatro años, los niños desarrollan los primeros
cimientos que le permitirán entender la lógica y los conceptos matemáticos.
Durante esta etapa los juegos de estimulación pueden traer muchos
beneficios, siendo simples y cotidianos como hacer torres de cubos, unir
cuentas con un pasador, contar los juguetes, clasificarlos, etc.

Aunque es en la escuela donde los niños empiezan a reconocer los símbolos

numéricos y algo más complicado: Relacionar la cantidad de cosas con cada
número y hacer conjuntos abstrayendo lo que tienen en común o porque son
diferentes, es en casa, en etapas anteriores, cuando el niño empezará el
aprendizaje de las matemáticas, al ir descubriendo dónde hay más dulces y
cuál barra de chocolate es más grande o al jugar agrupando piedritas o
carritos.

A los niños con inteligencia lógico-matemática les encanta:

Los niños, que sobresalen en la inteligencia lógico-matemática piensan en

forma numérica o en términos de patrones y secuencias lógicas, en su
pubertad, evidencian una gran capacidad de pensar de forma altamente
abstracta y lógica, analizan con facilidad planteamientos y problemas. En
etapas superiores destacan en su habilidad para hacer cálculos numéricos,
estadísticas y presupuestos con entusiasmo.

Les encantan hacer preguntas acerca de fenómenos naturales, computadoras

y tratan de descubrir las respuestas a los problemas difíciles.
 Necesitan:

 Cosas para manipular.

 Cosas para explorar y pensar.
 Cosas para investigar.
 Cosas para clasificar, seriar, comparar.

Cómo estimular:

 Generar ambientes propicios para la concentración y la observación.

 Explorar, manipular, vivenciar cualidades de los objetos.
 Descubrir los efectos sobre las cosas.
 Descubrir sus características.
 Identificar, comparar, clasificar, seriar objetos de acuerdo a sus
características.
 Jugar a las adivinanzas ¿quién se fue?
 Definir sensorialmente las cosas a partir de preguntas:
o ¿Cómo se siente?
o ¿A qué se parece?
o ¿Qué no es?
o ¿Qué te recuerda?
 Incluir en nuestro hablar cotidiano conceptos de secuencia temporal:
o “Primero”
o “Después”
o “Por último”
 Realizar juegos de repartir uno a uno.

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