El jugar es siempre cambio, puesto que jugando uno se enfrenta

necesariamente a lo nuevo y desconocido. Jugar es aprender, en tanto

que es aceptación del cambio es acción, es transformación,
experimentación e investigación de la realidad evidente y la realidad
oculta”
 PRIMERA HORA DE JUEGO

En la sala de clases.
PSP. Hola Joaquín, soy Luicana, vamos ?( extiendo mi mano ls toma y caminamos hacia
la oficina)
J. Si vamos
PSP. ¿Que linda tu manito?
J. Si tengo una hermanita y un hermano.
PSP. ¿y como se llaman?
J. Martina y Joaquín como yo.
L. ¿Cuantos años tienen?
J. Martina 2 años y medio y el otro 10.
(Llegamos al lugar asignado. Se sienta y dice):
J. ¿y esas fotos? Fue hace mucho?
L. Creo que si.
J. Mira ahí está la seño María (su seño)
L: ¿Cuál es?
J. esa que está ahí (señalando la foto).
L. Joaquín, me decías que tienes unos hermanitos, donde los tienes?
J. en Sanagasta
L. ¿Y es lejos Sanagasta?
J mmmm, sí. Está un poquito cerca de la rioja.
L. ¿Te gusta ir a Sangasta?
J. mmmm mucho no.
L. ¿por qué?
J. Si me gusta pero… ahí me chuscha mi hermanita.
L. ¿y vos que le haces por los q t chuscha? –risas-
J. le digo a la mamá de ella
L. y que hace su mamá?
J. la reta.
L. y a q vas a sanagasta?
J. y a verlos y ahí me quedo como dos días o uno.
L y q más haces en Sanagasta?
J. Ando en bici, aparte veo tele, tomo el mate cocino (sonríe)
L. q rico!. Vamos a prender el ventilador p q no te haga calor.
J. Sos muy alto vos. ¿Cuántos años tienes?
L. 28. ¿Y vos?
J. 5.
L. ¿Te gusta venir al jardín?. (Dice si con la cabeza). ¿Tienes muchos amigos?.
J. Si me gusta. Uno de mis amigo me va a prestar un robot gigante.
L. Ah que bueno.
Bueno mira lo q tengo acá, ¿qué es?
J una caja con dibujitos de sapo.
L. ¿Cómo se llama este sapo?
J. sapo (risas), no recuerdo.
L. sapo pepe no es necesario marcarle lo correcto, él lo tiene q investigar por sus propios
medios. No es una clase, es una hora de juego en donde en función de lo que él plantee
se construye.
J. Ah si ese.
L. Traje esta caja donde hay muchas cosas, para que juegues, juguemos los dos si vos
queres, algunas cosas voy a anotar para no olvidarme de lo que jugamos, y vamos a estar
un rato y cuando tengamos que irnos te voy avisar así guardamos todo si?
J. Si. Yo me llamo Joaquín Esteban Ibalo Montivero. Mmm no Montivero no! Solo Ibalo.
Juguemos. Ohhh que muchas cosas, un rompe cabeza.
L. Que hay en la caja?
J. pelotitas, bloque, forma de todo, uh muchas cosas. Animalitos. ( Mientras mira y toca
todos los juguetes nombrándolos)
L. todo es para vos, para que juguemos a lo que vos quieras.
J siii, ohhhh yo quiero jugar con los animalitos (saca juego de animales) ¿lo puedo abrir
bien fuerte? ( los animales que extrajo de la caja se encontraban dentro de una bolsa
sellada)
L. si abrilo.
J: Uh (contento) esto esta mas bueno, tiene una gallina patitos son tres, perro burro,
caballo, uh muchos. También hay un soldadito. Estos son mas grandes q lindo, esto es
una tortuguita. Hola soy una tortuguita ¿qué hacen por acá? Soy un chanchicho que ando
por acá, hola soy un perrito, hola soy el sapo pepe. Hola soy una patito cua cua, y
después viene otro. (Hace hablar a unos animales más grandes, y mientras realiza el
relato aprieta los dientes, por donde sale el sonido.) ( y sigue mirando la caja y nombrando
lo que hay).
J- bloques, hojas, marcadores.
Una pelota, esto rebota fíjate.
L ¿parecido a que pelota es?
J. a una pelota de tenis. Ahí va el tiro doble… ahhhh ( grita) y me tira la pelota haciéndola
deslizar sobre el escritorio), gol….Yo atajo, gol… ya t voy ganando uno a cero, ohhh me
atacaste, oooo hhh te gano te gano. ( desliza la pelota varias veces desde su lado hasta
el mío)
Eh juguemos a que la pelota los tira a los animales, ¿queres? Podes tirarle a un perrito,
caballo, (mientras los ubica a todos parados en el centro de la mesa)
L. bueno dale, juguemos, pero vos explícame como es el juego, porque nose como es.
J si yo te digo, pongamos todos los animales acá (señalando el centro de la mesa) este
juega, este no xq son peces del agua (separa a unos pecados). Así se juega, tenes q
pegarle a cada animalito a un perro gallina, (mientras los va derribando con la pelota).
L: ah que bien, y que nombre le pondríamos poner a este juego?
J- la pelotita le pega a los animalitos, patito de hule así.
¿Este es tu celular nuevo?
L. si
J. ¿y para que lo tenes?
J. para fijarme la hora.
J. Esta lindo, me gusta ¿tiene juegos?
L No
J. ahhh yo quiero un celular.
Ahora viene el final de estos animalitos, (señala a otros) , prepárense para morir. (hace
ruido con la boca como si los estaría atacando), o en ese falle,, te gusto?
L: si
(Juega con la pelota derribando los animalitos)
J. No me conociste de hace mucho?
L. no ahora te conocí.
Uh y a todos los tiraste!
J. si el que tira todo gana. Solo me queda este (señalando una oveja)
L y q animal es?
J. un chanchito, (hace ruidos con la boca cm si llorara el animalito). Nooo, nooo porque.
no, no, no me mates. Si, si te voy a matar, soy malo.
L. ¿quien es ese que habla, q dice que lo va matar?
J: la pelotita que soy yo porque soy malo.
L. ¿y vos sos malo? Risas
(Tose a cada rato)
J ahora estos van a morir. Ahora si gane. (señalando unos perritos de madera más
grande que los anteriores. (Mientras saca más cosas)( saca u cuentito de un conejo)
J. este es un cuento.
L haber lo miremos, veamos. ¿Quieres leerme el cuento?
J. Había una vez un conejito de tantul, y se encontró con un pajarito y un lobo después
encontró unos muñequitos, las dos familias y los sacaron y después dijo el gatito auxilio…
y después si vivieron felices para siempre porque se encontraron con una cosita y un
chanchito y después se hicieron amigos, y el changuito dijo que no sabía hablar y le
enseñaron a hablar y después dijo a bailar!!!! Y al otro día salieron a caminar. y después
se golpearon con un tronco y vivieron felices para siempre.
L. ¿Que nombre le pondríamos al cuento?
(Mientras hojeaba el cuento de atrás para adelante)
Ahora tenemos que voltear estos perritos, (señalando nuevamente a los perros de
madera) pero con los bloque. Tenemos que voltear a todos así los matemos a todos.
Porque esta es una misión de matar. Esto será una catapulta (armando con los bloques
un auto) y van a tirar a alguien.
L ¿q es una catapulta?
J. es como los Onivers.
L y que es eso?, que no entendí.
J. y construyen una torre por favor!!! No me hagan daño (mientras arma el auto realiza una
torre ylos hace hablar) esta torre debe ser destruida y yo seeee queeee haremos un
armaaa… uouuuuu ( como en forma de canción lo dice)
Guau… soy la mama
L. ¿cuál es la mama?
J esta, (señala el perrito más grande), y el papa el más chico.
Tenemos q destruir todo. Esta es una misión de emociones.
Esta va ser una arma secreta (es el auto q hizo)
Este es un tanque muy poderoso, y ese es la torre del territorio de los perritos que
tenemos q derribar
(Silencio, mientras arma otra torre)
Yo tendré la victoria., gane. El que tiene la victoria es el q gana.
L. ¿Qué nombre le pondremos a esta guerra que ganaste?
J. mmm la victoria es más buena que los chanchitos de porqui. La pelotita saltarina de
todo el país.
(Se levanta y camina x el lugar agarra el teléfono).
J. hagamos llamadas
L ¿cómo es eso?
J. llamemos en broma como al de la pizza.
L. ¿con quién jugas a eso?
J con un amigo.
L. ¿Cómo se llama tu amigo?
J- Joaquín.
L- ¿a dónde llaman en broma?
J acá.
L . ¿Al jardín?
J. Si
A mi papa no le gustan las llamadas en broma.
L. ¿por qué?
J porque no.
( Tose mucho).
L ¿y qué dicen?
J. nada
Ahhh esto es un rompe cabezas, no me había dado cuenta, ya lo armo. ( hacia mención a
unos perritos que se encastraban)
L. ¿y eso que forma? (está apilando los perritos.)
J. una montaña.
Esto es un acto pedo, acto pedo, (canta) auto, auto, pedo ( un rato está jugando y
cantando eso)
L. y si armamos una historia con los perritos? Te gustaría.
J. acá va la mama, (mientras va encimando los perritos)
L. ¿A dónde?
J. arriba, y el q esta abajo es el padre.
Estas cosas son de la escuela. (Señalaba las hojas que había en la caja)
L. ¿a vos te gusta venir al jardín?
J. si me gusta.
Hagamos llamada de broma, trae otro teléfono para que hagamos llamados en broma.
(Esto se reitera varias veces mientras toma el teléfono de la oficina)
J. voy a dibujar.
L. que vas hacer?
J. un sapo pepe.
L. ponerle tu nombre.
J. bueno y lo voy a cortar así hago un rompe cabezas. Ya sé lo que le voy a poner Ibalo
nada mas
(Realiza círculos de color amarillo diciendo que es un sapo pepe).
L. bueno Joaquín, se nos está terminando el tiempo, vamos guardando.
J. buen me gusto esto.
(cuando salimos de la dirección, le repito si le gusta venir al jardín y dice que sí, pero que
su mama no le gusta que vaya al jardín, porque le dice que se quede en casa)

INDICADORES
-Yo me llamo Joquín Esteban Ibalo Montivero. Mmmmm no, Montivero no!, solo Ibalo.
-Ahora viene el final de estos animalitos, prepárense para morir.
-la pelotita, ante la pregunta de la practicante, ¿a matar ¿quien es ese que habla?, que
dice que lo va a matar.
-Ahora tenemos que voltear estos perritos.
- Pero con los bloques.
- Tenemos que voltear a todos, asi los matamos a todos, por de matar que esta es una
misión, esto será una catapulta.
-soy la mamá ( señala en su juego, haciendo mención a el perrito mas grande. Tenemos
que destruir todo, es una misión de emociones.
Si me gusta venir al jardín, pero ami mamá no le gusta que venga.
HORA DE JUEGO N° 2.
Se observó cómo es el comportamiento de Joaquín durante la formación.
Mientras todos cantan el saludo a la bandera el gira en círculo en un solo pie, luego le
pega golpes de puños a un nene y después lo toma de la mochila y lo tira hacia atrás.
Cuando saludan a las maestras el estaba al final de la fila mirando hacia atrá, antes de
pasar al aula su seño le llama la atención y el se queda bien formado.
(En la sala)
PSP: Hola Joaquín, ¿vamos?
J. Hola, te estaba esperando. (Se levanta, toma mi mano y salimos del aula). ¿A que
vamos a jugar ahora? (mientras vamos camino a la dirección).
PSP. A lo que vos quieras.
J. Bueno. ¿Es nuevo tu celular?
PSP: Si
J. entonces juguemos a la llamada de broma. ¿Tu celular anda con chip?
PSP. Si es con chip.
J. pero quiero jugar a las llamadas en verdad.
PSP: ¿Y a quien te gustaría llamar?
J. a tu hermano. (Se ríe). ¿Sabes que broma le voy hacer?
PSP: no, ¿cuál? contame.
J. le voy a mentir que soy vos, y le voy a decir, hola soy yo. (Se ríe), y también le voy a
decir, me tiro un pedo (se ríe). Yo hago que suene el teléfono, drin, drin (hace sonido de
teléfono)
PSP: ¡Hola! (comenzamos a improvisar una llamada telefónica)
J. Soy yo Joaquín, el de la pizza.
PSP. Hola Joaquín, ¿y qué quiere?
J. vengo por las maestras a secuestrarlas (con vos de malo, como de ficción)
PSP. Bueno, ¿y adonde las secuestraremos?
J. en un campo de fuerza, adonde no puedan salir.
PSP: ¿por qué?
J. Porque las quiero matar.
PSP. ¿Y por que las queres matar? contame.
J. Porque yo soy un lobo Joaquín y voy a matar a las maestras.
PSP: ¿y por qué vas a matar a las maestras?
J. porque me gusta la sangre. (Siempre respondiendo con vos animada como de terror)
PSP. Pero son muchas las maestras, por cual vas a empezar?
J. por la seño María, la bebe de la seño María y el padre, y el abuelo y la abuela.
PSP. Y porque vas hacer todo eso?
P. porque soy un vampiro y los vampiros chupan la sangre.
PSP: ¿y a quien más vas a matar?
J. A vos (risas)
PSP. ¿A mí? Y ¿por qué?
J. Nose, porque sí. Y al sapo pepe también.
PSP: ¿y que mas haremos?
J. me voy a comer todo lo que tengas tú.
PSP: y que comida es laque mas te gusta?
J. Los ojos de sangre! (risas)
L. pero eso no es comida. ¿Qué comida te gusta a vos?
J. milanesas con puré.
PSP. ¿Qué comida traes al jardín?
J. milanesas con puré.
PSP. ¿Eso traes?
J. no, coca con factura.
(Toma la tijera con forma)
Te voy a cortar todo, (hace como si cortara en el aire, los animales que va sacando de la
caja).
PSP: ¿me vas a llamar otras ves?
J. no te puedo llamar ahora porque estoy comiendo una chica.
PSP. Ah… y que chica es, contame?
J. y… a la seño Maríaaaaaa (mientras corta en el aire con la tijera y con vos de terror)
PSP. ¿Y a que otra chica más?
J. y a la seño Guadalupe.
PSP. ¿Por qué comes a la seño María primero?
J. porque es mi comida favorita
PSP. Y a la seño Guadalupe ¿por qué?
J. oh, porque también es mi comida favorita.
(Extrae de la caja el auto que hizo con los bloques y comienza a derribar los animales que
había sobre la mesa)
-en silencio juega con el auto de bloques y con unos círculos que tienen formas, los ubica
uno arriba del otro mientras los va encastrando según la forma y arma una pirámide.
Esto es una Y (señalando a un círculo con esa forma), esto es una X (señalando una
cruz), esa es una estrella. Así se arma un monstruo que va a comer.
PSP: ¿y qué va a comer?
J. a las pelotas. Sa, sa tengo parlantes… (canta)
(Mientras arma la pirámide a la que él denomina monstruo le pregunto)
PSP. ¿Te gusta venir al Jardín?
J. Si (sigue concentrado en lo que hace)
PSP: ¿qué es lo que más te gusta?
J. pintar. Ya termine el monstruo. ( con la pelotita golpea y hace saltar los círculos del
escritorio por todos lados, después se tira al piso y me pide que le ayude a levantarlos, se
nota que disfruta de eso y lo hace repetida mente, arma los círculos hasta formar una
pirámide y los derriba con la pelota, haciendo sonidos de tiros). ¿Viste que bien que
destruye la pelota?
PSP. Si muy bien.
J. volvamos a armar el monstruo.
PSP. Dale (mientras lo arma le pregusto). ¿Qué colores tiene el monstruo?
J. amarillo, azul, verde, rojo, purpura ( haciendo mención al lila), ( mientras va encastrando
los círculos según la forma va mencionando los colores. Sigue jugando y derribando los
círculos con la pelota).
PSP. ¿Te gusta jugar a esto?
J. si. ( y sigue jugando y haciendo sonidos con la boca de bombas y tiros) ahora viene la
corta cuchillos, ( haciendo ruido con la tijera, y cortando en el aire, y con la tijera derriba
los círculos)
PSP: ¿que está cortando la corta cuchillos?
P. al monstruo.
PSP: ¿y cómo se llama el monstruo?
J. Covertin. Es en ingles.
PSP. ¿Y qué significa?
J. enemigos. La corta cuchillos ha llegado, eh no soy la pelotita no me mates. Soy la corta
pedos. Hay no mierda noooo. Me vas a sacar el brazo, nooo vas a pagar. (Juega entre la
tijera, la pelota y el auto que realizo con los blocks). ¿Viste como lo hizo pedazo?
PSP. Si vi ¿y te gusta hacerlo pedazos?
J. si. Mira lo hice más alto, uh que miedo, ( se ríe)
- pasa como 20 minutos jugando solo a derribar los círculos con la pelota, realizando
ruidos con la boca-
Vuelve la corta cuchillo, choca la corta cuchillo ohhhh.
-con mucha fuerza tira la pelota y derriba los círculos y saltan por toda la dirección y me
golpea la cara-
Uhhh te golpeé,¿viste que fuerte los derrota?
PSP. Si vi, pero tene cuidado porque me podes volver a pegar y me dolió, sabes?
J. bueno. ( Y siguió jugando más despacio por otros minutos más). Viste como lo partió
(se ríe), solo me faltan dos partes.
- se para y comienza a hacer picar la pelota- mira como hago con la pelota.
PSP. Si veo, muy bien.
J. seguiré luchando. (Sigue repitiendo su juego de tiros)
Ya está. Gane.
PSP. ¿Quién gano?
J: yo porque soy la pelotita.
PSP. ¿Y porque lo matabas al monstruo?
J. porque es malo y come a la gente que se acercaba a él.
PSP. ¿Y cómo se llama la gente que se acerca a él?
J. seeeño María, y a nadie más.
Dame mas bloques así lo armo más grande. (Quería hacer más grande el auto con los
bloques que hizo el día anterior)
¿Sabes que vas hacer ahora?
PSP. No ¿decime?
J. saca los perritos y vamos a jugar al destruye mata triángulos.
PSP. ¿Cuáles son los triángulos?
J. estos redonditos. (Señalando uno de los círculos que en el medio tiene un rombo)
Cada forma es diferente.
PSP. ¿Qué forma es esta? (señalándole un rectángulo)
J. de cuadrado y esta de estrella. (Señala un círculo que en el medio tienen una estrella),
PSP. ¿Cual me dijiste que es la estrella?, (porque hay varias iguales repito la pregunta)
J. estas las naranjadas. (Era de color naranjado)
Y este es un do ángulo… ( es un prisma)
Ese es un triangulo ( rombo) cuadrado ( rectángulo) circulo ( al círculo) Estrella ( señalada
de forma correcta).
Uhhh mira lo hice mas grande, ahora tengo que derrotar a todos. (Toma la pelotita y
comienza a derribar lo que armo. Después de derribar todo dice) Ahora juguemos a los
autitoos chocadores. Así mira se destruyen todos. Viste que quedo todo hecho un
desastre.( juego con él a los autitos chocadores con los círculos)
PSP: si vi ¿y quién gano?
J. ¿Vos ganaste? (risas)
PSP. Vamos terminando Joaquín que ya va ser hora de que vuelvas a la sala. (Mientras le
hablo canta bajito, festa festa… festa festa…)
J. bueno. Platillo volador. (sigue tirando los círculos)
Ya me canse, estoy cansado. (Se para y mira por la ventana)
Ahhhh y que tal si volvemos a buscar las formas y las metamos juntas y armamos otra vez
la pirámide.
PSP. Bueno dale
J. hay que buscar la misma forma
PSP. ¿Qué forma es esta? Señalando el rombo
J. es como un cuatri, acá esta la misma, se metelas juntas.
(encastra los círculos otra vez).
Mira ya termine, te gusto?
PSP: si me gusto. Muy lindo!
J. Ya voy guardando?
PSP. Si vamos guardando.
(Sigue con mucha tos, como el encuentro anterior)
¿Estás tomando algo para la tos? ¿Algún remedio?
J. no agua nada más.
PSP. Bueno ya guardamos todo ahora vamos así ensayas para mañana.
J. si, dale.
¿Viste que lindo el gusano que arme?
PSP. Si me gusto!
J ¿viste como lo derrote?
PSP. Si vi, muy bien,
J. ya está vamos.
 ANALISIS DE LA PRIMERA Y SEGUNDA HORA DE JUEGO

Remitiéndonos a Alicia Fernández, señala que los momentos entre el jugar y el aprender
son: inventario, organización e integración apropiación.

El inventario de Joaquín en relación al contenido de la caja, comienza observando,

manipulando, nombrando cada uno de los elementos, donde extraer los animales
otorgándole una particular función para lo que será su proyecto de juego. Con respecto a
la Organización el pacientito realiza un argumento coherente del relato jugado incluyendo
referencias verbales. El material que utiliza forma parte de toda una organización
simbólica.

Integración Apropiación se infirió la posibilidad de llegar a conclusiones argumentales en

relación a la puesta en escena en su juego. Se observó seguro, decidido, con la capacidad
de dominio sobre su juego; respetando las consignas y el tiempo destinado para la hora
de juego.

La modalidad de juego es repetitiva. Uno de los aspectos más significativos de las horas
de juego fue el juego cargado de toda una connotación agresiva.

La entrevista se realizo sin ninguna dificultad, Joaquín tuvo una gran apertura para
participar en la hora de juego, en mostrarnos como juega, en responder a la consigna.
Nos dice Winnicott, “el niño nos va a mostrar cómo juega, para expresar agresión, para
adquirir experiencia, para controlar ansiedades, para establecer contactos sociales como
integración de la personalidad y por placer.

“Yo quiero jugar con los animalitos (saca juegos de animales) ¿lo puedo abrir bien
fuerte?”

Este es el primer contacto que tiene Joaquín con los juguetes de la caja, determinando
este primer contacto a través del acercamiento a los juguetes para desarrollar
posteriormente una actividad tal como es tirar los animales con la pelota. Podemos
observar como este primer contacto, el juego que realiza, esta cargado de un manifiesto
significado agresivo, tal como lo fue exponiendo en sus juegos a lo largo del desarrola
hora de juego.

Se observo que la mayoría de los juegos que propuso, se trataban de juegos

organizados, con un principio desarrollo y final, como el primer juego que terminaba con
la muerte de todos los animales. También se pudo observar el reconocimiento de todos
los materiales de la caja, incluso el poder distribuirlos por categorías, como se reflejo en lo
siguiente, “pongamos todos los animales acá (señalando en el centro de la mesa) este
juega, este no, porque son peces del agua (separa los peces).

Poder jugar para Winnicott, es un logro del desarrollo emocional, las personas que
juegan tienden un puente entre su realidad interna y la realidad que lo rodea. Un aspecto
relevante del juego es la interacción entre la fantasía inconsciente que moviliza el jugar y
como se articula esa fantasía con la percepción y manejo del material de juego; esto es lo
que el autor denomina fenómeno transicional.

El juego de Joaquín se caracteriza por una gran plasticidad, pone de manifiesto su

riqueza de recursos yoicos para expresar distintas situaciones con diferentes elementos,
utilizando distintos mediatizadores para expresar una misma fantasía. El tema recurrente
durante su juego está relacionado con la agresión, esta agresión que siempre va
desplazada a una figura femenina (madre, maestra y practicante). Otras fantasías
presentes son aquellas relacionadas con las funciones paternas y maternas, tal como se
puede observar en el juego con los perritos, donde asocia la figura de la madre con la
figura más grande y la figura del padre con la más chica. Se infiere desde lo anterior
señalado, como esta representación alude a la madre como autoridad en desmedro de la
función paterna, tal como se observó en la entrevista con el padre, a través del
debilitamiento de dicha función, esta función que se ejerce desde la presencia-ausencia.

En la hora de juego, las personificaciones, entiéndase esta como capacidad de asumir y

adjudicar roles en forma dramática enriqueciéndose con figuras imaginarias (hadas,
monstruos, cucos), disociando y proyectando en estas figuras sus diferentes imagos. El
niño así, se somete, domina, ataca, es perseguido, etc. por estas figuras, en Joaquín se
infieren personificaciones a través del juego, un ejemplo claro de esto dice es cuando él se
proyecta como un lobo, este lobo que va a matar a sus maestras.

Asimismo, se observa que la coordinación viso motora es adecuada a su edad, con

respecto a lo verbal y lo gestual, se observa que hay coherencia entre ambos tipos de
lenguaje.

Hay buena adecuación a la realidad, y tolerancia a la frustración, ya que acepta los límites
que impone la consigna y supera la primera dificultad.

Con respecto a su capacidad de simbolización, pudo representar diferentes juguetes

como el armado de un tanque de guerra con bloques, a una pelota de tenis la cual
representaba a un lobo, la tijera, la cual era una cuchilla, proyectando diversas fantasías
que nos permiten cuestionarnos lo siguiente:

¿A quién se refiere Joaquín cuando habla de esa boca devoradora que quiere comer a las
maestras?¿A quién se está dirigiendo Joaquín, cuando dice no me hagas daño?
 Me parece importante el apunto de Freud “Inhibición, síntoma y angustia” porque ahí
trabaja estas formas de manifestarse del sujeto. En “Totem y tabú” también plantea más
específicamente cómo funciona la agresión en el sujeto. Hay mucho para trabajar con el
nene, una sugerencia que la teoría no te tape la escucha, es decir percibí mucha
necesidad de escribir teoría en desmedro de lo que ocurre en la práctica, escuchá más y
la teoría se va integrar sola.

Avisame cualquier cosita.