Leemos un texto narrativo para organizarnos y organizar nuestro salón

Datos Informativos:
1. Instituto Educativo: N°60119
2. Docente : Janeth Chuquipiondo Macedo
3. Directora :Mgr Helga Dávila Lozano
4. Grado :2° Grado
5. Fecha :Miércoles 13 de Marzo del 2019

Propósito
¿Parar qué usamos el lenguaje cuando leemos un texto narrativo?
En la vida diaria los lectores leen textos narrativos para disfrutar y aprender de ellos. En
esta sesión los niños leerán un texto narrativo e intercambiaran opiniones de lo leído para
proponer actividades que le permite organizar su aula

Antes de la sesión:
 Lee las páginas 59 a 65 de Rutas del aprendizaje. Fascículo Comprensión y expresión de texto orales
 III ciclo.
 Prepara un dibujo o mensaje para que entregues a los niños entrada del aula o escuela.
 Lee el texto “¡Cómo cambió mi salón!”, escríbelo en un papelote y prepárate para leerlo a los niños.

Materiales
-Papelotes.
-Plumones, lápiz, borrador.
-Copias.
-Libro del MED de comunicación correspondiente a primer grado.

APRENDIZAJES ESPERADOS.

Área Competencia Desmpeño Evidencias Instrumentos

C Dialogan sobre la
O Identifica información importancia
M explícita que se encuentra contenido y se Lista de cotejo
U Lee diversos tipos de en distintas partes del motivan a
N textos escritos. texto. Distingue esta organizarse y
I Obtiene información del información de otra organizar su aula
C texto escrito. semejante en diversos tipos
A de textos de estructura
C simple, con palabras
I conocidas e ilustraciones.
Ó Establece la secuencia de
N los textos que lee.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Orientación al bien Docentes y estudiantes se identifican afectivamente con los sentimientos de otros y muestran disposición para
común comprender sus circunstancias.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
1. INICIO
 Se da la bienvenida a los niños y expresamos la alegría que sentimos con ellos y de que
20 puedan compartir un nuevo año escolar.
Minutos
 Saludamos con una dinámica: con las indicaciones para que los niños y las niñas
se desplacen caminando por diferentes lugares del salón.
 Donde se saludaran por parejas utilizando las diferentes partes del cuerpo, que
tú mencionarás. Por ejemplo: “nos saludamos con los pies, con las manos, con
la cabeza”, etc.
 Se les recordará para que se saluden con cuidado de no deben ser bruscos con el
compañero. Establece las reglas del juego: “¡No vale golpearse!
 Formamos un círculo para presentarnos diciendo tu nombre y algo que te guste,
luego cada uno de los niños y las niñas haga lo mismo.
 Escriben sus nombres y apellidos en tarjetitas y las coloquen en una cartulina o
papelote.
 Observamos y registramos en qué nivel de escritura se encuentra cada uno
(silábico, silábico alfabético, alfabético).
 Recordamos la dinámica y responden:
¿Cómo se sintieron?
¿En qué consistía el juego?
¿Qué fue necesario para que todos podamos jugar?
 Les comunicamos que una niña de tercer grado envió un texto para ustedes y
lo escribí en un papelote para que todos ustedes lo puedan ver.
 Responde laspreguntas:
¿Les gustaría que yo lea para ustedes este texto?, ¿De que tratará?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy leeré el texto que envío su compañera
de la escuela, luego dialogarán y opinarán sobre su contenido.

2. DESARROLLO
En grupo
Antes de la lectura.
60  Invitamos a los niños a ubicarse en media luna de tal manera que todos puedan
Minutos verse.

¡CÓMO CAMBIO MI SALÓN!

Era mi primer día de clases, cuando ingresé al salón
Sólo vi paredes oscuras y sucias, la pizarra estaba a punto de
caerse, las mesas y las sillas descoloridas. El salón se veía
triste, al girar la cabeza solo vi un bonito cartel que decía:
“Bienvenidos niños y niñas al segundo grado”

 Responde las preguntas:

¿Han leído otros textos como este?,
¿Qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará?,
¿Cómo lo saben?
  Escribimos en la en la pizarra o en un papelote a fin de que
contrasten sus hipótesis durante y después de la lectura.
Durante la lectura
 La maestra lee el texto para los niños pronunciando bien las palabras y con la entonación
adecuada.
 Realizamos paradas antes de iniciar el siguiente párrafo, a fin de promover la
participación de los niños formulando hipótesis.
 Responde las preguntas.
¿Cómo recibirá la maestra del segundo grado a sus niños?
¿Ustedes que piensa ante el recibimiento de la maestra?
 Invitamos a un niño o niña voluntaria a releer el texto.

Después de la lectura.
 Los niños ubicaran en el texto.
 El título.
 Lugar que ocurren los hechos.
 Cómo inicia el texto.
 Cómo termina.
 Qué decía el cartel.
 Cómo encontraron el salón los niños.
 ¿Qué hicieron ellos para qué su salón esté bonito?
 ¿Cómo has encontrado tu salón al iniciar el segundo grado?
 ¿Quién nos cuenta la historia?
 ¿Qué opinas de la actitud de los niños?
 Anotamos la respuesta en la pizarra.
 Pregunta a los niños:
¿Para qué habrá sido escrito este texto?
¿La experiencia de los niños de la historia con su salón se parece a la tuya?, ¿por qué?
 Miramos toda el aula y pidamos que la observen bien.
 Pregunta: ¿te gusta cómo se ve tu salón?, ¿cómo quisieran qué se vea?
Individualmente
 Se Entrega una hoja bond para que cada niño dibuje su salón de clases.
 Los niños leen sus respuestas a sus compañeros y dialogan sobre lo que cada uno ha
escrito.
CIERRE
En grupo clase
10

Minutos
Realizamos un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula:. ¿Qué
aprendimos hoy?,¿Cómo lo aprendimos?,¿En qué podemos mejorar?
Tarea para la casa: Traer los útiles escolares y los cuadernos deben estar forrados

........................................................ ………………………………….
Prof. De Aula Directora
 ¡CÓMO CAMBIO MI SALÓN!

Era mi primer día de clases, cuando ingresé al

salón
Sólo vi paredes oscuras y sucias, la pizarra
estaba a punto de caerse, las mesas y las
sillas descoloridas. El salón se veía triste, al
girar la cabeza solo vi un bonito cartel que
decía:
“Bienvenidos niños y niñas al segundo grado”.

¡CÓMO CAMBIO MI SALÓN!

Era mi primer día de clases, cuando ingresé al

salón
Sólo vi paredes oscuras y sucias, la pizarra
estaba a punto de caerse, las mesas y las
sillas descoloridas. El salón se veía triste, al
girar la cabeza solo vi un bonito cartel que
decía:
“Bienvenidos niños y niñas al segundo grado”.
 LISTA DE COTEJO
Área: Comunicación Fecha: de Marzo del 2019

N° NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS

ESTUDIANTES Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
Distingue esta información de otra OBSERVACIONES
semejante en diversos tipos de textos de
estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee.
1
2
3
4
5
6
7
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¡CÓMO CAMBIO MI SALÓN!

Era mi primer día de clases, cuando ingresé al

salón
Sólo vi paredes oscuras y sucias, la pizarra
estaba a punto de caerse, las mesas y las
sillas descoloridas. El salón se veía triste, al
girar la cabeza solo vi un bonito cartel que
decía:
“Bienvenidos niños y niñas al segundo grado”.