Centro de Recursos para la Discapacidad Visual “Olga Estrellas”

Programa de Inclusión Educativa

Directora. Licda. María De La Rosa

Informe Correspondiente al mes de Enero 2019

Prof. Lic. Altagracia Soriano

Estudiante Sexo/ Condición Grado/ Centro/ Número de Fecha Atención Ofrecida Conclusión/ Nota
Edad Visual Nivel Distrito/ estudiante de Visita Recomendación
Localidad

1-José M- Ciego 6to Justiniano 6046514 15/01/19 Se desarrolló un El adolecente no logra El alumno
Antonio 12 años Total Básica Rodríguez diálogo interrogativo memorizar de forma siempre expresa
Ferreira De 16-06 La evaluativo referente permanente lo que se que olvida
La Rosa Seiba a las letras J-O-S-E le enseña, muestra practicar el Braille.
y la ubicación de los algunas debilidades
puntos que las debido a que no
forman. Además se practica y solo utiliza
trabajó con las el Braille cuando la
consonantes A-B-C, itinerante lo visita. A la
indicándole al familia: involucrarse en
adolecente que las el proceso de
plasmara en la alfabetización y
pauta, Luego se motivación.
conversó con la
maestra y la
psicóloga para que
ayuden y den
 continuidad al
proceso del sistema
29-5-17 braille en la escuela,
reforzando la
motivación he
interés al estudio.

1- Homerly F- Ciega Segundo Josefa del 11901001 15/01/19 La máquina

Nathasha 7 años Total Primaria Carmen perquin se
Vicente Liriano. encuentra en
Hernández Distrito reparación aún.
06/06 La
guama 18-10-18
arriba.

1-Uriel M- Baja Sexto CENAPEC 5854791 17-01-19 Este día no se pudo Al momento de hablar Las visita siguen
Gonzáles 15 años Visión Básica Distrito realizar labor con la madre del siendo domiciliaria
García 16/04 docente debido a alumno le informé que por que el joven
Bonao que la madre ni el le diera continuidad a tiene una
joven estaban en lo antes trabajado y condición auditiva
casa. me comuniqué que cuestionara al teniendo además
con la madre y joven respecto a las dificultad para
manifestó que letras del abecedario y hablar, por lo que
estaría fuera de casa los puntos de cada es esencial la
debido a una una de ellas. participación de la
situación familiar. madre en cada
visita para una
mejor
comunicación y
comprensión.
2-José m-12 Ciego Sexto Justiniano 6046514 17-01-19 Se dio continuidad El progreso es Oralmente
Antonio AÑOS Total Básica Rodríguez al braille trabajando relativamente lento, se reconoce algunas
Ferreira De 16-06 La las letras A-B-C y las ha trabajado de forma letras del sistema
La Rosa Seiba letras que forman el frecuente con la braille pero al
nombre del ubicación de los momento de
adolecente, de puntos del sistema escribirlas
manera repetitiva braille, el alumno presenta dificultad
para fijar en la insiste decir que olvida en su ejecución.
memoria. También practicar el Braille en
se realizó ejercicios casa. Se conversó con
de nociones la madre acerca de
espaciales derecha- esto y alegó no tener
izquierda ya que tiempo porque tiene
presenta dificultad una hija enferma el
aún con las mismas. cual a intentado
quitarse la vida y
frecuentemente van al
doctor.

2- Homerly F- Ciega Segundo Josefa del 11901001 22-11-

Natasha 7 Total Primaria Carmen 2018
Vicente años Liriano.
Hernández Distrito
06-06 La
guama.
2- Uriel M- Baja Sexto CENAPEC 5854791 15-01-19 Se realizó un diálogo A la madre: Se realizó
Gonzales 15 Visión Básica evaluativo concerniente a continuar proceso una
años las letras antes trabajadas de enseñanza del retroalimentac
y la ubicación de los sistema Braille. ión de la
puntos que forman a cada letras A hasta
una de estas, luego se la Q y los
trabajó con las puntos que
consonantes j-k-l-m-n-ñ, las forman y
de manera repetitiva en la luego se
pauta braille. procedió a un
dictado de
letras
específicas
para ser
plasmada en
la pauta
braille, a la
madre:
continuar
trabajando del
Braille.
3- José M- Ciego Sexto Justiniano 6046514 Se dio continuidad al El adolecente
Antonio 12 Total Básica Rodríguez 16- 24-01-19 proceso del sistema presenta
Ferreira de año 06 La Seiba braille, enseñando al dificultad para
la Rosa. adolecente la forma escribir en la
correcta de realizar los pauta, utiliza
puntos en la pauta de barios cajetines
manera repetitiva para para plasmar una
que logre dominar los letra realizando
cajetines al momento de puntos
escribir una letra. Además distorsionados,
se trabajó la motivación y no comprende la
concentración. función del signo
 generador ya que
al momento de
efectuarlo
siempre se sale
del contorno. A la
madre y docente:
trabajar el Braille
diariamente y
motivarlo a
usarlo.

3- Homerly F- Ciega Segundo Josefa del 11901001 Se realizó un Se observan

Nathasha 7año Total Primaria Carmen 22-01-19 reconocimiento de letras avances en el
Vicente s Liriano. a través del macro aprendizaje.
Hernández Distrito braille especificando la
06-06 La ubicación de los puntos
guama. que forman a cada letra

4-José M- Ciego Sexto Justiniano 6046514 29-01-19 Este día no pude realizar
Antonio 12 Total Básica Rodríguez 16- labor docente por que el
Ferreira de años 06 La Seiba adolecente no fue al
la Rosa. centro educativo. Orienté
a la directora referente al
aprendizaje del alumno y
como deben apoyar los
maestros para que el
proceso avance.

4- Homerly F- Ciega Segundo Josefa del 11901001 29-01-19

Nathasha 7 Total Primaria Carmen
Vicente año Liriano.
Hernández Distrito
06-06 La
guama.
5- Homerly F- Ciega Segundo Josefa del 11901001 04-12-18 Se realizó un Continuar el
Natasha 7 Total Primaria Carmen acompañamiento en el proceso del
Vicente año Liriano. aula, utilizando la técnica sistema braille
Hernández Distrito de reconocimiento de las junto a la maestra
06-06 La letras que forman el y familia.
guama. nombre de la niña,
indicando puntos
específicos de
consonantes para que
identificara la letra
correspondiente. Además
se ayudó a la alumna a
memorizar un texto que
debe aprenderse para un
evento escolar.
5-José M- Ciego Sexto Justiniano 6046514 06-12-18 Se trabajó con las letras A la madre y No muestra
Antonio 12 Total Básica Rodríguez 16- J-O-S-E y la ubicación de maestros: dar interés por
Ferreira de años 06 La Seiba los puntos de cada continuidad al aprender,
la Rosa. consonante, luego se le proceso del siempre
indicó que las plasmara Braille y motivar olvida
en la pauta braille al joven de practicar en
obteniendo resultados manera continua casa lo que
bajos en su rendimiento. a practicar el se enseña.
También se motivó a sistema braille
practicar en casa lo que tanto en la casa
se enseña y la como en la
importancia que tiene el escuela.
sistema braille para la
persona ciega.
3- Uriel M- Baja Sexto CENAPEC 5854791 31-01-19 Se realizó un dictado de Ala madre: dar Diálogo
Gonzales 15 Visión Básica las letras ya trabajadas continuidad a lo evaluativo de
años plasmándolas en la pauta que se enseña las letras del
y cuestionando al joven abecedario T,
indicándole puntos U,V Y W Y
específicos para que el DE LOS
alumno identifique la letra PUNTOS
correspondiente. QUE LAS
FORMAN. A
LA MADRE:
CONTINUAR
el trabajo con
el abecedario.