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- Nombre Completo Alumno:

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NOTA
Curso: 6 Básico ( ) – Medio ( )
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Nombre Profesor(a):Gaziel Ormázabal Moreno Puntaje

Objetivos:
-Aplicar estrategias de la comprensión lectora.
-identificar prefijo y sufijo de las palabras. Firma
-USO ADECUADO DE LOS CONECTORES EN LAS ORACIONES. Alumno(a)
-IDENTIFICAR ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS DRAMATICOS Firma
«Si supiera que el mundo se ha de acabar mañana, yo hoy aún plantaría un Apoderado(a)
árbol». Martin Luther King, Jr.

I. Preguntas de alternativas

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 5.

La honda de David
Augusto Monterroso

Había una vez un niño llamado David N., cuya puntería y habilidad en el manejo
de la resortera despertaba tanta envidia y admiración en sus amigos de la vecindad y de
la escuela, que veían en él, y así lo comentaban entre ellos cuando sus padres no podían
escucharlos, un nuevo David.
Pasó el tiempo.
Cansado del tedioso tiro al blanco que practicaba, disparando sus guijarros contra
latas vacías o pedazos de botella, David descubrió que era mucho más divertido ejercer
contra los pájaros la habilidad con que Dios lo había dotado, de modo que de ahí en
adelante la emprendió con todos los que se ponían a su alcance, en especial contra
pardillos, alondras, ruiseñores y jilgueros, cuyos cuerpecitos sangrantes caían
suavemente sobre la hierba, con el corazón agitado aún por el susto y la violencia de la
pedrada.
David corría jubiloso hacia ellos y los enterraba cristianamente.
Cuando los padres de David se enteraron de esta costumbre de su buen hijo se
alarmaron mucho, le dijeron que qué era aquello, y afearon su conducta en términos tan
ásperos y convincentes que, con lágrimas en los ojos, él reconoció su culpa, se arrepintió
sincero y durante mucho tiempo se aplicó a disparar exclusivamente sobre los otros niños.
Dedicado años después a la milicia, en la Segunda Guerra Mundial David fue
ascendido a general y condecorado con las cruces más altas por matar él solo a treinta y
seis hombres, y más tarde degradado y fusilado por dejar escapar con vida una paloma
mensajera del enemigo.

Tomado de www.ciudadseva.com

1. ¿Cuál de los siguientes acontecimientos es consecuencia directa del reto

que los padres dieron a David?
A. David se dedicó a disparar las piedras a los otros niños.
B. David decidió ser militar para aplicar su habilidad con la honda.
C. David solo se dedica a lanzar piedras contra tarros o botellas rotas.
D. David es fusilado por dejar escapar con vida a una paloma m

2. ¿Qué nivel de conocimiento tiene el narrador del relato?

A. Solo sabe lo que puede ver.
 B. Sabe lo que dicen los personajes.
C. Puede relatar solo lo que ha vivido.
D. Sabe lo que ven y lo que piensan los personajes.

3. ¿Cómo está formada la palabra degradado, destacada en el texto?

A. Raíz degrad- y sufijo -ado.
B. Raíz degrada- y sufijo -do.
C. Prefijo de- , raíz grad- y sufijo -ado.
D. prefijo de- , raíz grada- y sufijo -do.

4. ¿Cuál de los siguientes enunciados, extraídos del texto, presenta un uso de

coma en frases explicativas?
A. “que veían en él, y así lo comentaban entre ellos cuando sus padres no podían
escucharlos, un nuevo David”.
B. “contra Pardillos, Alondras, Ruiseñores y Jilgueros, cuyos cuerpecitos sangrantes
caían suavemente sobre la hierba”.
C. “se alarmaron mucho, le dijeron que qué era aquello, y afearon su conducta en
términos tan ásperos y convincentes”.
D. “Dedicado años después a la milicia, en la Segunda Guerra Mundial David fue
ascendido a general”.

5. En el siguiente enunciado: “David descubrió que era mucho más divertido

ejercer contra los pájaros la habilidad con que Dios lo había dotado”, ¿qué
formas no personales de los verbos subrayados son respectivamente?
A. Infinitivo y gerundio.
B. Gerundio e infinitivo.
C. Infinitivo y participio.
D. Participio y gerundio.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 6 a 10.

Manuel Belgrano, autobiografía

Nada importa saber o no la vida de cierta clase de hombres que todos sus trabajos y
afanes los han contraído a sí mismos, y ni un solo instante han concedido a los demás;
pero la de los hombres públicos, sea cual fuere, debe siempre presentarse, o para que
sirva de ejemplo que se imite, o de una lección que retraiga de incidir en sus defectos.
Se ha dicho, y dicho muy bien, "que el estudio de lo pasado enseña cómo debe
manejarse el hombre en lo presente y porvenir"; porque desengañémonos, la base de
nuestras operaciones siempre es la misma, aunque las circunstancias alguna vez la
desfiguren.

Yo emprendo escribir mi vida pública -puede ser que mi amor propio acaso me
alucine- con el objeto que sea útil a mis paisanos, y también con el de ponerme a
cubierto de la maledicencia; porque el único premio a que aspiro por todos mis trabajos,
después de lo que espero de la misericordia del Todopoderoso, es conservar el buen
nombre que desde mis tiernos años logré en Europa con las gentes con quienes tuve el
honor de tratar cuando contaba con una libertad indefinida, estaba entregado a mí mismo,
a distancia de dos mil leguas de mis padres, y tenía cuanto necesitaba para satisfacer mis
caprichos.

El lugar de mi nacimiento es Buenos Aires; mis padres, don Domingo Belgrano y

Peri conocido por Pérez, natural de Onella, y mi madre, doña María Josefa González
Casero, natural también de Buenos Aires. La ocupación de mi padre fue la de
comerciante, y como le tocó el tiempo del monopolio, adquirió riquezas para vivir
cómodamente y dar a sus hijos la educación mejor de aquella época.
Me proporcionó la enseñanza de las primeras letras, la gramática latina, filosofía y
algo de teología en el mismo Buenos Aires. Sucesivamente me mandó a España a seguir
la carrera de las leyes, y allí estudié en Salamanca; me gradué en Valladolid, continué en
Madrid y me recibí de abogado en la cancillería de Valladolid. Confieso que mi aplicación
no la contraje tanto a la carrera que había ido a emprender, como el estudio de los
idiomas vivos, de la economía política y al derecho público, y que en los primeros
momentos en que tuve la suerte de encontrar hombres amantes al bien público que me
manifestaron sus útiles ideas, se apoderó de mí el deseo de propender cuanto pudiese al
provecho general, y adquirir renombre con mis trabajos hacia tan importante objeto,
dirigiéndolos particularmente a favor de la patria.

Tomado de http://www.elhistoriador.com.ar/biografias/b/belgrano_autobio.php
6. ¿Con qué objetivo se suelen escribir las biografías?
A. Para entregar testimonios de vida de otras personas.
B. Para afirmar el valor de quienes se dedican a pensar en ellos mismos.
C. Para destacar las acciones de vidas que han sido respetables y dignas de imitar.
D. Para establecer si las personas de las cuales se escribe tuvieron una vida admirable o
insignificante.

7. ¿Qué parte de la autobiografía se presenta en el tercer párrafo?

A. Los últimos años de la vida del autor.
B. El nacimiento y lugar de origen del autor.
C. La etapa de la adolescencia, crecimiento y estudios.
D. Los motivos que llevan al autor a escribir su historia.
8. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa con relación a las características de
la autobiografía?
A. Presenta los elementos del mundo narrado.
B. Es un texto narrativo y literario de carácter subjetivo.
C. Autor, narrador y protagonista son la misma persona.
D. La narración se centra solamente en el pasado lejano de su narrador.

9. ¿A qué campo semántico corresponden las palabras filosofía y teología?

A. Ciencia.
B. Biología.
C. Asignaturas.
D. Investigaciones.

10. En el siguiente enunciado: “porque desengañémonos, la base de nuestras

operaciones siempre es la misma”, ¿por qué la palabra subrayada se tilda?
A. Porque es una palabra esdrújula.
B. Porque es una palabra sobreesdrújula.
C. Porque es una palabra grave terminada en vocal.
D. Porque es una palabra aguda terminada en vocal.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 11 a 15.

Estrellas fijas en un cielo blanco

Óscar Hahn

Estrellas fijas en un cielo blanco,

son los bellos sonetos, pues no giran
 en torno de orbe alguno
ni han rotado sus densas masas de catorce cifras.

No reflejan la luz del sol tampoco,

pero irradian su propia luz de adentro.
Y en el albor parecen en reposo
o muertos cuyas tumbas son sus cuerpos.

Y sin embargo las estrellas fijas

a veces bienhechoras o malignas
siempre de harta energía están cargadas.

Y aunque hace miles de años extinguidas

su fulgor todavía nos alcanza
sea por vista o por astrología.

Tomado de http://www.madrimasd.org
11. ¿Cuál es el temple de ánimo del hablante lírico?
A. De admiración a las estrellas.
B. De placer al admirar las estrellas en el cielo.
D. De angustia frente al misterio de las estrellas.
C. De odio por las características de las estrellas.

12. ¿Qué figura retórica está presente en los versos subrayados?

A. Metáfora.
B. Hipérbole.
C. Comparación.
D. Personificación.

13. ¿Cuál es el hiperónimo de la palabra sol?

A. Astro.
B. Planeta.
C. Estrella.
D. Galaxia.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas

Alimentación

Todos los animales obtienen nutrientes necesarios de las plantas, los animales u
otros organismos como bacterias y hongos.
Algunos alimentos son fáciles de encontrar, pero difíciles de digerir, como las
hojas o la hierba; otros, como los animales vivos, pueden ser difíciles de encontrar o
capturar, pero fáciles de digerir y con alto valor nutritivo. Los animales se han adaptado
para obtener y digerir alimentos. Esta adaptación, en muchos casos, determina el modo
de vida del animal.

1. Tiburón peregrino. Este enorme tiburón tiene dientes diminutos. Se alimenta nadando,
con su enorme boca abierta, entre nubes de organismos diminutos a la deriva, que atrapa
con sus agallas como si se tratase de un tamiz. Muchas ballenas y algunas aves, como
los flamencos, filtran la comida del mismo modo.
2. Jirafa. Su cuello largo le permite comer las hojas que otros animales no pueden
alcanzar. Como muchos herbívoros y folívoros, las jirafas tienen bacterias en su aparato
digestivo que descomponen la dura fibra vegetal y liberan nutrientes vitales.
3. Sanguijuela. Es un parásito que se adhiere a un animal vivo, rasga su piel y chupa su
sangre. Algunas pueden absorber hasta cinco veces su peso, pero solo necesitan
alimentarse una o dos veces al año.
4. Loro. Las aves necesitan que la comida esté muy concentrada para no pesar mucho.
La mayoría come insectos, carne, frutos o semillas. Muchos loros comen frutos secos
rompiendo la cáscara con su pico curvo, y otros tienen la lengua rugosa para absorber el
néctar de las flores.

E-nciclopedi@. Madrid: Ediciones SM, 2004 (fragmento y adaptación)

14. ¿Qué tipo de información predomina en el texto?

A. Definición del concepto de alimentación.
B. Ejemplos de tipos de alimentación de animales.
C. Explicación sobre cómo se alimentan algunos animales.
D. Definición y explicación de la alimentación de algunos animales.

15. ¿Cuál de los siguientes enunciados del texto contiene un tecnicismo?

A. “Como muchos herbívoros y folívoros, las jirafas tienen bacterias en su aparato
digestivo que descomponen la dura fibra vegetal”.
B. “Muchas ballenas y algunas aves, como los flamencos, filtran la comida del mismo
modo”.
C. “Las aves necesitan que la comida esté muy concentrada para no pesar mucho”.
D. “Muchos loros comen frutos secos rompiendo la cáscara con su pico curvo”.

16. En el enunciado: “Todos los animales obtienen nutrientes necesarios de las

plantas, los animales u otros organismos como bacterias y hongos”, ¿en qué
tiempo está conjugada la forma verbal subrayada?
A. Futuro.
B. Presente.
C. Condicional.
D. Pretérito imperfecto
II. Pregunta de desarrollo

17. Te invitamos a escribir una fábula, proponiendo una moraleja para el lector. Recuerda
que una fábula es una narración que presenta la estructura de un cuento (inicio, desarrollo
y conclusión) y representa un defecto o vicio humano a través de animales.
Incorpora conectores adecuados y enunciados coherentes. No olvides escribir con letra
clara, manteniendo las reglas ortográficas y respetar la extensión señalada.

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Lee el siguiente texto y responde las preguntas a continuación.

Perico y el viajero

Personajes:
Perico
Viajero

(Se ve una calle cualquiera de la ciudad. Entra el viajero, con una maleta y mirando en
todas direcciones. Al poco rato aparece Perico.)

VIAJERO: (Con voz amable.) Por favor, niño, ¿qué debo tomar para ir a la estación?
PERICO: No debe tomar nada. Si toma algo, en lugar de ir a la estación se va a ir a la
cárcel.
VIAJERO: (Algo extrañado.) Quiero decir en qué bus tengo que subirme.
PERICO: Bueno, en el que va a la estación.
VIAJERO: Escúchame, niño, que para ir a la estación tengo que tomar un bus ya lo sabía
muy bien. Lo que quiero saber es dónde tengo que tomar el bus.
PERICO: (Despreciativo.) ¡Qué pregunta! En la parada de buses, por supuesto. A no ser
que usted lo sepa tomar cuando se va moviendo.
VIAJERO: Sí, sí, pero, ¿por dónde pasa el bus? (Medio molesto.)
PERICO: ¡Por la calle! ¡Eso lo sabe todo el mundo! ¿Por dónde quiere que pase? ¿Por la
vereda?
VIAJERO: (Poniéndose nervioso.) Mira, si tú tuvieras que ir a la estación, ¿qué harías?
PERICO: Iría a despedirme de mi papá y mi mamá.
VIAJERO: Bien, bien, ¿y después?
PERICO: Después me despediría de mi tía Rosa, que siempre me da mil pesos cada vez
que voy a verla, y después iría donde…
VIAJERO: (Desesperado, gritando.) ¡Mamma mía!
PERICO: No, a ver a su mamá no iría, porque ni siquiera la conozco.
VIAJERO: Pero dime, ¿nunca has estado en la estación?
PERICO: Sí, muchas veces.
VIAJERO: ¿Y fuiste en bus?
PERICO: ¡Claro!
VIAJERO: (Con cara de alivio.) ¡Por fin! ¿Y qué decía el letrero del bus?
PERICO: Decía: “Prohibido hablar con el conductor”.
VIAJERO: ¡Por fuera! ¡Quiero decir por fuera! Cuando te subiste, ¿no te fijaste qué decía
el bus por fuera?
PERICO: Decía que los jabones Alba son los que limpian mejor. Era un letrero enorme.
VIAJERO: ¡El letrero del recorrido! ¿Qué decía el letrero del recorrido del bus?
PERICO: Los letreros nunca dicen nada.
VIAJERO: (Mirando el reloj.) Por tu culpa voy a perder el tren…
PERICO: Bueno, en qué quedamos, ¿quiere subirse al bus o al tren?
VIAJERO: (Mordiéndose los dedos.) ¡¡¡Aaaaahhh!!! (Sale de escena, seguido de Perico.)

Tomado de http://prisilameraecal.blogspot.com/2009/03/perico-y-el-viajero.html

19.¿Cuál es el conflicto de la obra?

A. La torpeza del Viajero contra la astucia de Perico.
B. Las burlas de Perico contra la inocencia del Viajero.
C. La mala voluntad de Perico frente a la desesperación del Viajero.
D. El deseo del viajero de llegar a la estación con las indicaciones de Perico.

20.¿Cuál de los siguientes enunciados presenta una acotación del dramaturgo?

A. PERICO: ¡Claro!
B. PERICO: Sí, muchas veces.
C. VIAJERO: ¿Y fuiste en bus.
D. VIAJERO: (Con cara de alivio.) ¡Por fin!

21. ¿Cuál de las siguientes características del texto es la más representativa de la

“virtualidad teatral”?
A. El montaje de la obra dramática.
B. La cantidad de actores en la obra.
C. Los parlamentos y las acotaciones.
D. El vestuario y escenografía de la obra.

22. ¿Cómo se resuelve el conflicto de la obra?

A. Perico y el viajero se van juntos a la estación.
B. El viajero se da por vencido con las indicaciones de Perico.
C. Perico sigue al viajero para decirle qué bus debe tomar, por eso sale tras él.
D. Perico y el viajero se van cada uno para sus hogares sin nada más que discutir.

23. ¿Qué actitud adopta el viajero frente a las respuestas de Perico?

A. Primero de nerviosismo, luego de impaciencia.
B. Primero de amabilidad, luego de enojo y finalmente de desprecio.
C. Primero es de amabilidad, luego de nerviosismo y, finalmente, de enojo.
D. Primero es de molestia, luego de comprensión, finalmente de resignación.

24. ¿Qué palabra caracteriza mejor el diálogo entre Perico y el viajero?

A. Distracción.
B. Malentendido.
C. Comunicación.
D. Incomprensión.

25. ¿Qué indica la siguiente acotación del dramaturgo: (Al poco rato aparece
Perico.)?
A. Inicio de la obra.
B. Cambio de acto.
C. Cambio de cuadro.
D. Cambio de escena.

26. En la palabra viajero, ¿qué función cumple el sufijo -ero?

A.Indica oficio.
B.Indica acción.
C.Indica movimiento.
D.Indica instrumento.

27. ¿Qué elemento de utilería serviría para caracterizar al viajero?

A.Un abrigo.
B.Un bastón.
C.Una maleta.
D.Un sombrero.

28. Explica qué regla de uso de g o j se aplica en la palabras viajero, gritando,

fijaste, jabón. Entrega dos ejemplos más para cada regla.

Palabra Regla Ejemplos

viajero

gritando

fijaste

jabón

28. Identifica el conector de orden que está presente en el texto y especifica su tipo.

Conector Clasificación
29. Crea una breve escena representando el momento en que el viajero llega a la
estación. Escribe un diálogo, utilizando acotaciones e incorporando al menos tres
conectores de orden y dos palabras que contengan sufijos de ocupación o
instrumento.(10PTS)

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