PROYECTO DE APRENDIZAJE EIB N° 007 2016.

I. PLANIFICACIÓN
a. PRE – PLANIFICACIÓN.

Posibles proyectos (1) Potencial pedagógico (2)

Empatia con la Empatia con el Empatia con la Empatia con los juegos y danzas
naturaleza y hombre tecnología y
deidades herramientas
Siembra de maíz X X X X
Dia de la educación X
física
Virgen del rosario X
Combate de Angamos X X
Aniversario del distrito X X X
de curasco
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO (situación significativa) :siembra de maíz practicando el ayni y la mink’a
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD (situación significativa)

En la comunidad de Curasco, Ccasancca y capillayoc en los meses de setiembre y octubre realizan la siembra de maíz el
presidente de la comunidad de estas comunidades convocan a una reunión en general para comunicar que el sembrío de maíz
ya se acerca para ello todos los que tienen animales deben retirara a sus cabañas. Seguidamente realizan la actividad de la
siembra de maíz para lo cual la familia se pone de acuerdo o fijan el día el dueño va donde el uno camayuk a pedir permiso
para que riegue su chacra después de pedir permiso, el dueño regara su chacra un día antes que va realizar la siembra. La
dueña prepara la chicha para que fermente para el día de la siembra, El día llegado la dueña se levanta temprano para hacer
desayuno como sopa de trigo fatachi hasta mientras el hombre va a hacer la minka, después del dasuyuno el dueño va
adelantando con su chicha; coca, y sus herramientas necesarias .La gente poco a poco va llegando a la chacra, hasta mientras
el dueño va realizando el pago a la tierra (pachamama) para que el día le va bien.Luego empiezan el trabajo. Después de
avanzan un poco con el trabajo toman chicha ( qallari y aqha) después de eso siguen trabajando, al medio dia llega la comida
traido por las señoras, luego,lo realizan el samay con las comidas, sara fata, tarwi,qapi, torreja de maíz y quinua, después de
la comida realizan la tinka a la semilla.
El dueño busca a una persona para que realize la tinka, esa persona se encarga hacer la tinka a todas las personas en parejas,
si la pareja no hace qispiqa lo golpean con palo de motoy (es un juego que hacen siempre en la tinka, luego hacen el conteo de
maíz (qispisqa)).Tambien las señoras lo realizan sara wanka, hay llegan las comadres con sus hermosas flores y con su licores
después los varones siguen trabajando y recién ponen la semilla al término de la chacra o de la siembra todos se van cantando
la wanka y bailando.
También este mes se festeja el aniversario del distrito de curasco en donde todas las comunidades llegan a la capital para
presencias las diferentes actividades durante el festejo
IDENTIFICACION DE SABERES:
SABERES LOCALES CONOCIMIENTOS CURRICULARES
- T’inka - Producimos una canción al sara tarpuy (monunicacion)
- Lectura de la luna - Producimos una Trabalengua ( producción de texto)
- Atuq waqaqtin - Aprendemos adivinanazas ( Comprensión de texto)
- - Vivenciaríamos el sara tarpuy (personal social )
- Formas de sembrar maíz
- Invitamos a un yachaq
- Producimos una canción a sara tarpuy en quechua(pruduccion de
textos)
- Secuencia con tres patrones (matemática)
- Conocemos los medios de transporte de la comunidad (personal
social)
- Experimento del maíz
- Agregar y quitar con las semillas (matematica)
- Noción cantidad y números
- Realizamos una maratón con los niños (psicomotricidad)
- Conociendo los medios de comunicación (comunicacion)
- El aniversario de mi comunidad (personal social)

-
 PROBLEMATIZACION: pérdida de la costumbre del ayni y minka
SENSIBILIZACIÓN A LOS NIÑOS SOBRE EL TEMA DEL PROYECTO
Presentamos un video acerca del sara tarpuy, de la misma manera le llevamos a la chacra
Interrogamos con los niños
¿Qué hemos visto en el video? ¿Qué habían hecho los mink’as? ¿de qué trataba? ¿con que herramientas
han trabajado? Etc
NEGOCIACION (niños y niñas)
¿QUE QUEREMOS HACER? ¿COMO LO VAMOS HACER? ¿CON QUÉ LO VAMOS HACER?
- Iremos a la chacra - Iremos ordenados a la - Chaqui taklla
- Cantaremos una canción siembra de maíz - Piko
- Experimentaremos con el - Aprendemos canciones sobre - Allachu
maíz (wiñapu) la siembra de maíz - Waka taklla
- Escogeremos las semillas - Invitaremos al yachaq para - Chicha
para la siembra que nos comente sobre el - Segundos de la zona
- ayny y la minka dela siembra - Vestimentas típicas del
de maíz comunidad
- hoja de eucalipto

b. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO (docente)

NOMBRE DEL PROYECTO Participamos en la siembra de maíz practicando el ayni y la min’ka
TIEMPO 3 semanas del 10 de octubre al 31 de octubre
PRODUCTO Resolvemos problemas sencillos de agregar (suma)

CUADRO DE SECUENCIA DE ACTIVIDADES

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Situaciones de Actividades/sesiones/ Materiales/Recursos
aprendizaje secuencia de actividades
ORGANIZAMOS - Negociamos nuestro proyecto
Siembra de maíz - Invitamos al sabio para que nos narre sobre ayni y mink’a Semillas
para producir un cuento Plumones
- Establecemos acuerdos para realizar la visita a al sara Herramientas para siembra de
tarpuy maíz
- Experimentamos Papelote
- Aprendemos danza para el aniversario del distrito de
curasco.
Sabio
AVERIGUAMOS - Visitamos al yachaq para que nos narre sobre el ayni y la Mamá
POR QUE mink’a maiz
Las familias dejaron - Dialogamos sobre la importancia del ayni y la mink’a
de practicar el ayni y - Indagamos que materiales se utilizan para la elaboración
la mink’a del chaki taklla
- Indagamos que materiales se utilizan para la elaboración
del wiñapu
ORGANICEMOS LO
QUE - Agregar y quitar utilizando las semillas de maíz
AVERIGUAMOS - 186Para qallariymanta yachasunchik
SOBRE por qué las - 156 tarpuypaq pahamachista chaállakusunsinchik
familias ya no (vivenciacion)
practican el ayni y la - 158 ayllunchispi tarpuypi ayninakusun
mink’a
 - 160 Tarpusqanchik imaynatan wuiñanqa
- 164 Yuthuq runtuwan yupaspa pukllasunchuk
- 182 tarpuypi llank’anakunawan yuyaymanaspa
pukllasunchik
- 184 Tarpuyta takiyta yachasun
- Wanka takiy tukanakunapi yupayta atipasunchik

MOVILICEMOS - Producimos con los niños pequeños guiones radiales

PARA DIFUNDIR. - Grabamos nuestros programas radiales sobre el ayni y la
mink’a
- Difusión radial sobre la importancia del valor nutricional
sobre el ayni y la mink’a
EVALUAMOS - Evaluamos mediante una asamblea
NUESTRO
PROYECTO.
 INDICADORES
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
3 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
Participa en asuntos Asume una posición sobre un asunto Expresa sus opiniones sobre el Expresa sus Expresa sus ideas,
públicos para el bien público que le permita construir sara TARPUY ante sus opiniones sobre el opiniones y propuestas
común" consensos. compañeros y maestra. sara tarpuy ante sus frente a sus compañeros,
compañeros y sobre un tema de interés
maestra. común.( sara tarpuy)
Respeta las formas de
comunicarse a la hora de
participar en el sara tarpuy
PERSONAL SOCIAL Y EMOCIONAL

"Construye interpretaciones Interpreta críticamente Obtiene información Obtiene información

históricas" Fuentes diversas. concreta sobre concreta sobre el pasado en
el pasado en diversas diversas fuentes (por
fuentes (por
ejemplo, objetos, ejemplo, objetos, lugares,
lugares, fotos, fotos, imágenes, relatos)
imágenes, relatos)

"Actúa responsablemente
en el ambiente
Explica las relaciones entre los Recoge información sobre
elementos naturales y sociales que las acciones que realizan las
intervienen en la construcción de los personas de su familia y
espacios geográficos comunidad realizan y que
intervienen en la
construcción de su espacio
inmediato.

Actúa y piensa COMUNICA Y REPRESENTA Expresa la comparación de Expresa la Expresa la comparación de

Matemáticamente en IDEAS MATEMÁTICAS cantidades de personas que comparación de cantidades de personas
situaciones de cantidad. participan en el sara tarpay, cantidades de que participan en el sara
MATEMATICA

mediante las expresiones: personas que tarpuy mediante las

“muchos”, “pocos participan en el sara expresiones: “muchos”,
tarpuy mediante las “pocos”,
expresiones: “ninguno”, “más que” o
ATICA

“muchos”, “pocos”, “menos que

“ninguno”.
 Expresa la longitud Expresa la longitud de dos
dos objetos su objetos de su entorno al
entorno ( WACHEO al compararlos, empleando
compararlos, expresiones "es más largo
empleando que", "es más corto que”.
expresiones "ese es
largo", "este es corto”.
COMUNICA Y REPRESENTA Expresa en forma oral Expresa en forma oral los
IDEAS MATEMÁTICAS los números números ordinales13 en
ordinales11 en contextos de la vida
Actúa y piensa contextos de la vida cotidiana sobre la posición
matemáticamente en cotidiana sobre la de
situaciones de cantidad posición de objetos y objetos y personas
personas consi considerando un referente
derando un referente hasta
hasta el el quinto lugar
tercer lugar.
Explica las relaciones de
causa – efecto entiende
Infiere el significado ideas escucha das.
de los textos orales.
COMUNICACIÓN

Comprende textos orales Reflexiona sobre la forma, contenido Dice lo que le gusta o le disgusta Opina sobre lo que
y contexto de los textos orales. del texto escuchado. le gusta o le disgusta
de los personajes
y hechos del texto
escuchado.
Se expresa oralmente Interactúa colaborativamente Interviene espontáneamente sobre Interviene para Interviene para aportar en
manteniendo el hilo temático temas de la vida cotidiana. aportar en torno torno al tema de
al tema de conversación
conversación
Producción de textos Textualiza sus ideas
según las convenciones Desarrolla sus ideas en
de la escritura torno a un tema con la
Expresión artística Intención de transmitir un
mensaje.
 Reflexiona sobre la forma, contenido Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
y contexto de sus textos escritos.
Comunica ideas y sentimientos a Canta, baila y/o tararea canciones, Canta, baila y/o tararea
Canta y baila e improvisa
través de producciones artísticas o improvisa ritmos y melodías Canciones, o improvisa
ritmos y/o melodías
en los diversos lenguajes. espontáneamente, realizando ritmos y melodías
demostrando corporal y
gestos y movimientos que reflejan realizando gestos y
vocalmente algunos
sus emociones. movimientos que
sentimientos y emociones
reflejan sus emociones.
alusivos a la letra y/o ritmo
de
la música.
Explica el mundo físico, Comprende y aplica conocimientos Menciona algunas características Menciona algunas Describe objetos y
Y

basado en conocimientos científicos y Argumenta de los objetos que observa en su características de los materiales por sus
AMBIENTE

científicos. científicamente. entorno. objetos y elementos características.

CIENCIA

naturales que observa

en su entorno.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Lunes 10 Martes 11 Miércoles 12 Jueves 13 Viernes 14
Negociación del
Producimos un Resolvemos Producimos adivinanzas de Resolvemos problemas
proyecto decuento Invitando a un problemas sencillos las herramientas que se sencillos de quitar con
aprendizaje. yachaq quien nos de agregar con las utilizan en la siembra de las semillas de maiz y
(comunicación comentará sobre el herramientas y maiz las herramientas (resta)
producción de texto)
ayni ,la mink’a y las semillas de maiz (comunicación producción (matemática)
formas de siembra de (suma) de texto)
maíz (matemática)
(comunicación
producion de textos)
Lunes 17 Martes 18 Miércoles 19 Jueves 20 Viernes 21
Experimentamos con
Aprendemos una el maíz (wuiñapu) Elaboramos las Producimos adivinanzas Conocemos los medios
canción en quechua chaki taklla o waka con los medios de de comunicación y
al sara tarpuy y taklla con ayuda de transporte de mi producimos un guion
reconocemos los Ciencia y ambienta papas comunidad radial para erl programa
sonidos vocálicos (personal socia) Comunicación wawakunaq rimaynin
en el texto. (producción de textos ) (comunicación
(comunicación compresión oral )
expresión oral)

Lunes 24 Martes 25 Miércoles 26 Jueves 27 Viernes 28

Aprendemos una Conocemos las Participamos en el
danza alusivo a la aprendemos una Producimos una comuniddes del distrito de concurso de danza por
siembra de maiz canción alusivo al poesía curasco el aniversario del distrito
para el aniversario aniversario del distrito (comunicación (personal social) de Curasco
del distrito de de curasco producción de textos) (comunicación
curasco (comunicación expresión artistica)
(comunicación expresión oral)
expresión artistica)
Lunes 31
Evaluación del
proyecto

II. IMPLENTACION Y COMUNICACIÓN

- Experiencia vivencial (antes-durante-después
- Actividades de aprendizaje

III. EVALUACIÓN DEL PROYECTO (niños y niñas, productos)

¿Qué aprendimos?
¿Cómo aprendimos?

Integrantes :
Olga QUISPE MENEJES IEI N°133 CURASCO
Tula SOTOMAYOR MORALES IEI N° 182 CCASANCCA
Elizabeth AQUINO ESTRADA IEI N° 182 CCASANCCA
Santiago CHICLLA CATALAN
YANETH VILLEGAS BRAVO
ERIKA CHAPARRO VARGAS