UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Evaluación de los aprendizajes
Tema:
Tarea 3 y 4

Facilitador:
Sofía Sánchez

Participante:
Milagro E Nolasco salome
Matricula:

16-1304

Fecha:

27-07-2018
Realiza las actividades que se describen a continuación.
1. Analiza la ordenanza 1-96, para realizar un informe que contenga
un análisis en función a esta nueva ordenanza.
La ordenanza 1-96 establece el sistema de evaluación del currículo de la
educación inicial, básica, media, especial y de adultos de la República
Dominicana. De dicha ordenanza se basan los fundamentos teóricos de la
evaluación en el currículo vigente, la misma establece las concepciones en que
se fundamenta el sistema de evaluación, los propósitos y función del sistema
de evaluación, los componentes del currículo a evaluar y las instancias que
intervienen en el proceso de evaluación curricular. También brinda los criterios
y procedimientos para la evaluación de los estudiantes en cada nivel de la
educación dominicana.

Dentro del nivel inicial (que va de los 0 a los 6 años) se puede destacar que,
en este nivel los niños no serán reprobados. Para el caso de aquellos que no
hayan logrado todas las capacidades, o que no hayan asistido a clases
regularmente durante el año escolar, el docente en su informe de rendimiento
final anotará las observaciones de lugar y deberán ser tomadas en cuenta para
dar un seguimiento individualizado en el próximo año escolar.

En el nivel de educación básica, se puede notar que la valoración del

aprendizaje de los estudiantes se debe efectuar utilizando diversas técnicas e
instrumentos que evalúen el aprendizaje por procesos.

Los resultados de las mismas se traducirán en calificaciones que deben

expresar el nivel de desarrollo integral alcanzado por los estudiantes en el
proceso de aprendizaje. Para expresar dicha calificación se utilizara una escala
numérica de 0 a 100. Tomando en cuenta el progreso evidenciado por los
estudiantes y los resultados de la autoevaluación y la Coevaluación, cabe notar
que las calificaciones asignadas serán de tres tipos: parciales, de fin de período
y de fin de año. Para la promoción de los estudiantes de básica se toma en
cuenta, el rendimiento en cada una de las áreas, el logro de los propósitos y la
asistencia a clases. En los grados de primero y segundo no se contempla
repitencia.

En la educación de nivel medio la valoración del rendimiento de los

estudiantes será traducido en calificaciones que expresen los niveles de
aprendizaje previsto en los propósitos de cada área o asignatura. Para efectos
de calificación se utilizará la escala numérica de 0 a 100 puntos. Esa escala
numérica se expresa en su equivalente literal que se detalla a continuación.
A = 90 -l00 = Excelente

B = 80 - 89 = Muy Bueno

C = 70 - 79 = Bueno

D = 0 - 69 = Deficiente

La evaluación de la Modalidad Técnico Profesional se realiza de

conformidad con los lineamientos generales de la Transformación Curricular, la
valoración del rendimiento en esta modalidad difiere de la Modalidad General
en la valoración de competencias ocupacionales. Por esta razón, se consideran
las asignaturas de las especialidades en dos bloques: Asignaturas de
naturaleza teórica y asignaturas de naturaleza práctica. Al final de cada
semestre se sumarán las calificaciones obtenidas por los alumnos en las tareas
aprobadas. Si el total es de 65 puntos o más, la asignatura se considera
aprobada, si oscila entre 40 y 64 puntos, se considera promovido
condicionalmente y si es menor que 40 puntos, queda reprobada.

En la educación de adultos para fines de promoción, se tomará en cuenta el

nivel de logros alcanzados por los estudiantes en cuanto a su desarrollo
integral. Los estudiantes adultos serán promovidos en el momento que el
profesor, previa evaluación realizada en las diferentes áreas, determine que los
mismos han integrado los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias,
así como el desarrollo de valores, actitudes y normas, de acuerdo a lo que
establecen los propósitos de cada ciclo. El estudiante de la Educación de
Adultos que alcance 65 puntos como resultado del promedio del 70% o más de
la evaluación en los dos semestres y el 30% conferido a las Pruebas
Nacionales, se considera egresado del subsistema.
 2. Realiza un cuadro comparativo sobre lo que plantea el currículo y la
opinión personal acerca del currículo del Nivel Secundario sobre la
evaluación por competencias.
CURRICULO OPINON PERSONAL

El currículo de la Educación La Educación Secundaria es el tramo

Dominicana, de la educación formal al que
Establecido, mediante la ordenanza - acceden las y los estudiantes luego
1 ́96, que ha sido objeto de un de haber cursado sus estudios
proceso de revisión y actualización. primarios. En la Educación
Secundaria se continúa el proceso de
Ese proceso se encamina hacia la desarrollo de las Competencias
adopción de un nuevo diseño Fundamentales promovidas desde los
curricular que responde a la Niveles Inicial y Primario. La
necesidad de construir al Secundaria se concentra en el
fortalecimiento de la calidad de la desarrollo del tercer Nivel de Dominio
educación dominicana, adecuándola a de estas Competencias
la realidad en relación a las Fundamentales, las cuales se
condiciones y los retos de la sociedad fortalecen para continuar su
y de los conocimientos en el siglo XXI. despliegue a lo largo de toda la vida.
En esta también se trabaja con las
El proceso de revisión y actualización competencias fundamentales
curricular ha tomado en consideración
los estudios diagnósticos y la Este nivel está compuesto por dos
evaluaciones nacionales e
ciclos. El primero comprende los
internacionales, los cuales ofrecen grados de séptimo a primero de
evidencia de la necesidad de secundaria, y el segundo de segundo
incrementar los esfuerzos para de la secundaria a cuarto de la
continuar elevando el nivel de secundaria. Cada uno de estos
aprendizaje del estudiantado,
grados tendrá un año de duración. La
particularmente en lectura y escritura,
educación secundaria es obligatoria,
matemática, ciencias así como en por lo que el Estado asume la
formación cívica y ciudadana. responsabilidad de ofrecerles a todos
los habitantes del país y de velar para
El ambiente escolar, la formación del que las familias se comprometan con
magisterio, los materiales educativos hacer realidad este derecho.
han sido factores importantes
calificados como deficiente de esas
evaluaciones, se ha constatado que la
educación no ha podido avanzar el
ritmo requerido.