E.S.T.I.C. No.

0123 “GUILLERMO GONZALEZ CAMARENA”

TURNO MATUTINO

PLAN DE TRABAJO
SEGUNDO
TRIMESTRE
DICIEMBRE-MARZO

ASIGNATURA: HISTORIA II

TURNO: MATUTINO CICLO ESCOLAR: 2018-2019

GRADO: 2° GRUPO: “ C ”

CARGA HORARIA SEMANAL: 4 HR.

 VISION INSTITUCIONAL

OFRECER UN SERVICIO EDUCATIVO CENTRADO EN EL ALUMNO ACORDE A LAS NECESIDADES Y

EXIGENCIAS QUE MEXICO EN UN CONTEXTO GLOBAL REQUIERE: COMPETENCIAS,
HABILIDADES, DESTREZAS Y ACTITUDES QUE OPROVEEN A LOS EDUCANDOS DE LAS
HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA DESENVOLVERSE EXITOSAMENTE EN UN ENTORNO SOCIAL
CUIDANDO ANTE TODO LOS VALORES QUE ENGRANDECEN AL SER HUMANO INTEGRAL.

MISION INSTITUCIONAL

LA ESTIC 123 SOMOS UNA INSTITUCION DE EDUCACION BASICA COMPROMETIDA, QUE BUSCA
FORMAR ESTUDIANTES CON VALORES, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS
NECESARIAS PARA CONTINUAR SUFORMACION Y AUTORREALIZACION E INTEGRARSE
EXITOSAMENTE EN LA SOCIEDAD DE NUESTRO PAIS.
CONGRUENTE CON LO ESTABLECIDO CON LOS PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACION
SECUNDARIAVIGENTES CON EQUIDAD Y CALIDAD CON PERTINENCIA Y RELEVANCIA.
INTEGRADA ESTRECHAMENTE A LA COMUNIDAD. ESTO EN UN CONTEXTO CRITICO QUE NOS
PERMITA CORREGIR, MEJORAR Y SUPERARA NUESTRAS DEBILIDADES PARA TRANSFORMARLAS
EN FORTALEZAS.
PROPÓSITOS DEL ESTUDIO DE LA HISTORIA

Con el estudio de la Historia en la educación secundaria se pretende que los alumnos:

• Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-

futuro, para explicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos
de la historia de México y la mundial.
• Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información histórica para expresar
sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo
determinado.
• Reconozcan a las sociedades y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran
un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y
cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia
democrática y contribuir a la solución de problemas sociales.

El conocimiento histórico actual es heredero de una larga reflexión sobre el sentido y el valor formativo que
tiene para los alumnos el análisis de la sociedad. Por esta razón, la complejidad del mundo actual, resultado
del continuo y acelerado proceso de transformación de las sociedades, plantea a la Educación Básica el reto de
brindar a los alumnos los elementos que necesitan para actuar como personas reflexivas y comprometidas con
su comunidad y con la sociedad. Los propósitos enunciados permiten conocer cómo avanzan los alumnos en el
desarrollo de las nociones de tiempo y espacio históricos; en el manejo de la información de los sucesos y
procesos del pasado que han conformado a las sociedades actuales con un sentido crítico y reflexivo, en el
reconocimiento de valores universales, la diversidad cultural y el fortalecimiento de su identidad, en valorar el
patrimonio natural y cultural e identificar y establecer compromisos con la sociedad que les ha tocado vivir.

ENFOQUE DIDÁCTICO
Hablar de una historia formativa implica evitar privilegiar la memorización de nombres y fechas, para dar
prioridad a la comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos. Se debe trabajar para que los alumnos
analicen el pasado para encontrar respuestas a su presente y entender cómo las sociedades actúan ante
distintas circunstancias, y a considerar que los conocimientos históricos no son una verdad absoluta y única,
ya que al comparar diversas fuentes descubren que existen diferentes puntos de vista sobre un mismo
acontecimiento. También significa estudiar una historia total que tome en cuenta las relaciones entre
economía, política, sociedad y cultura, con múltiples protagonistas que van desde la gente del pueblo hasta los
grandes personajes. Desde esta perspectiva, la historia contribuye a entender y analizar el presente, planear el
futuro y aproximar al alumno a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico. La
historia permite hacer del aprendizaje un proceso de construcción permanente, tanto personal como social,
mediante el desarrollo y fortalecimiento de los valores para la convivencia democrática, la identidad nacional
y el legado histórico de la humanidad. Es necesario que a lo largo de la Educación Básica la práctica docente
brinde un nuevo significado a la asignatura, con énfasis en el cómo, sin descuidar el qué enseñar, para
sensibilizar al alumno en el conocimiento histórico, y propiciar el interés y el gusto por la historia.
 II.- CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Análisis y retroalimentación del bimestre anterior.

De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX

Objetivos Generales del bloque

Competencias que se favorecen: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de
información histórica • Formación de una
conciencia histórica para la convivencia

1. Panorama del periodo

BLOQUE II

21 HORAS
2. Temas para comprender el periodo

2.1. Transformación de los sistemas políticos y nuevas ideas.

2.2. Revoluciones atlánticas.

2.3. Una nueva geografía política y económica.

2.4. Expansión económica y cambio social.

2.5. Cultura e identidad. Liberalismo y nacionalismo.

2.6. Nuestro entorno.

3. Temas para analizar y reflexionar

Competencias que se favorecen: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de
información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia
1.Panorama del periodo
De mediados del siglo XIX a 1920

2. Temas para comprender el periodo

2.1. Industrialización e imperialismo.

BLOQUE III

21 HORAS

2.2. Nuestro entorno.

2.3. Cambios sociales.

2.4. Identidades nacionales y participación política.

2.5. El conocimiento científico y las artes.

2.6. Conflictos en la transición de los siglos.

3. Temas para analizar y reflexionar

III.- DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO.

MES No. DE SESIONES

Agosto 4

Septiembre 20

Octubre 17

Noviembre 16

Diciembre 12

Enero 12

Febrero 16

Marzo 18

Abril 10

Mayo 11

Junio 18

Julio 03
TOTAL 157

IV- METODOLOGÍA:

- Método de proyectos.
- Juegos de simulación.
- Inductiva
- Reflexiva
- Analítica

V.- RECURSOS DIDÁCTICOS.

- Equipo e instalaciones del taller.

- Antologías
- Libros de texto
 - Material reciclable.
- Internet

VI.- ORGANIZACIÓN GRUPAL:

- Trabajo individual: Problemas, bibliografía, trabajo en computo, cuestionarios, apuntes, entrevistas,

resúmenes, síntesis,trípticos , historietas, collage, líneas del tiempo, diagramas.
- Trabajo en grupo: Exposiciones, mesas redondas

VII.- EVALUACIÓN:

- Inicial diagnostica
- Continua, formativa o diaria.
- Final o sumativa.
VIII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- Trabajos escritos
- Trabajo en equipo
- Exposición de temas
- Investigaciones
- Conocimientos.
- Valores
- Exámenes Parciales y Bimestrales
OBSERVACIÓN: Se desarrollará y fortalecerá la competencia lectora durante todo el ciclo escolar a través de
diversas actividades en cada uno de los contenidos temáticos.

REVISO
TITULAR DE LA ASIGNATURA SUBDIRECTORA ESCOLAR

_______________________________ ________________________________
PROFR. (A): JOSE MANUEL ARREOLA VILLEGAS PROFRA: BERTHA BEATRIZ BOLAÑOS ESTRADA.

Vo.Bo.
DIRECTORA ESCOLAR

____________________________________
PROFRA. LETICIA GARCIA BLANCAS.

JARDINES DE MORELOS, ECATEPEC MEXICO A 30 DE NOVIEMBRE DEL 2018.