CLASE Nº 1 – SEMANA 05

Curso : Séptimo Año Básico

Unidad : La revolución neolítica y el surgimiento de las
Civilizaciones

Objetivo(s) de la clase:
 Resumen de contenidos para la prueba sumativa: Reconocer las principales
características de los albores de la humanidad y la revolución del Neolítico.
Objetivo(s) de Aprendizaje por Organizadores Temático:
 Explicar el proceso de hominización, reconociendo las principales etapas de la
evolución de la especie humana, la influencia de factores geográficos, su dispersión en
el planeta y las distintas teorías del poblamiento americano. (OA 1)
 Explicar que el surgimiento de la agricultura, la domesticación de animales, la
sedentarización, la acumulación de bienes y el desarrollo del comercio, fueron
procesos de larga duración que revolucionaron la forma en que los seres humanos se
relacionaron con el espacio geográfico. (OA 2)
Actitudes:
 Demostrar interés por conocer el pasado de la humanidad y el de su propia cultura, y
valorar el conocimiento histórico como una forma de comprender el presente y
desarrollar lazos de pertenencia con la sociedad en sus múltiples dimensiones (familia,
localidad, región, país, humanidad, etc.).
Habilidades:
 Analizar elementos de continuidad y cambio entre periodos y procesos abordados en el
nivel (OA b).
 Aplicar habilidades de pensamiento crítico tales como: Formular preguntas
significativas para comprender y profundizar los temas estudiados en el nivel; Formular
inferencias fundadas respecto a los temas de nivel; Fundamentar sus opiniones en
base a evidencia; Comparar críticamente distintos puntos de vista; Evaluar críticamente
las diversas alternativas de solución a un problema; Establecer relaciones de
multicausalidad en los procesos históricos y geográficos y Evaluar rigurosamente
información cuantitativa (OA h).
 Comunicar los resultados de sus investigaciones de forma oral, escrita y otros medios,
utilizando una estructura lógica y efectiva y argumentos basados en evidencia
pertinente (OA j).
Actividades:
Inicio:
 Saludo cordial a los alumnos.
 Docente da a conocer el objetivo de la clase y los alumnos lo registran en sus
cuadernos.
 Docente realiza retroalimentación de la clase anterior enfatizando en las principales
características del ser humano durante el Paleolítico y el hombre del Neolítico.
 Docente realiza activación de conocimientos previos a través de una lluvia de ideas
mediante la cual se reconocen las principales características de los albores de la
humanidad y la revolución del Neolítico. Por su parte, los estudiantes responden las
siguientes preguntas: ¿Qué características presenta los albores de la humanidad?
¿Qué características presenta la revolución del Neolítico?

Creado, diseñado y elaborado por VillaEduca® 2016

www.villaeduca.cl Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Desarrollo:
 Docente entrega las instrucciones para leer y analizar la guía.
 Los alumnos realizan las actividades en donde: con el trabajo de las TICs (computador)
reconocen las principales características de los albores de la humanidad y la revolución
del Neolítico, para lo cual desarrollan las indicaciones que se entrega en la guía del
alumno.
 Docente va apoyando y revisando de manera individual el trabajo de los alumnos,
aclarando posibles dudas y errores que puedan surgir.
 Docente, en conjunto con los estudiantes, comenta y revisa las actividades
desarrolladas por los alumnos.

Cierre:
 Docente, en conjunto con los estudiantes, realizan un mapa conceptual de síntesis
acerca de las principales características de los albores de la humanidad y la revolución
del Neolítico.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

 Clima de convivencia escolar, este indicador de calidad se lleva a cabo mediante la
realización de las actividades de la guía de aprendizaje en base a la generación de un
ambiente de respeto y organizado, contemplando: la existencia de normas claras,
conocidas, exigidas y respetadas por todos y del predominio de mecanismos
constructivos de resolución de conflictos.

Recomendaciones:
 Docente debe supervisar constantemente a los estudiantes, mientras estos realizan las
actividades de la colección en educaplay con la finalidad de atender las dudas de los
alumnos y además para mantener el óptimo clima de aula mediante el orden y el
silencio.

Creado, diseñado y elaborado por VillaEduca® 2016

www.villaeduca.cl Historia, Geografía y Ciencias Sociales
 CLASE Nº 2 – SEMANA 05

Curso : Séptimo Año Básico

Unidad : La revolución neolítica y el surgimiento de las
civilizaciones
Objetivo(s) de la clase:
 Prueba Sumativa.

Objetivo(s) de Aprendizaje por Organizadores Temático:

 Explicar el proceso de hominización, reconociendo las principales etapas de la
evolución de la especie humana, la influencia de factores geográficos, su dispersión en
el planeta y las distintas teorías del poblamiento americano. (OA 1)
 Explicar que el surgimiento de la agricultura, la domesticación de animales, la
sedentarización, la acumulación de bienes y el desarrollo del comercio, fueron
procesos de larga duración que revolucionaron la forma en que los seres humanos se
relacionaron con el espacio geográfico. (OA 2)

Actitudes:
 Demostrar interés por conocer el pasado de la humanidad y el de su propia cultura, y
valorar el conocimiento histórico como una forma de comprender el presente y
desarrollar lazos de pertenencia con la sociedad en sus múltiples dimensiones (familia,
localidad, región, país, humanidad, etc.).

Habilidades:
 Interpretar periodizaciones históricas mediante líneas de tiempo, reconociendo la
duración, la sucesión y la simultaneidad de acontecimientos o procesos históricos
vistos en el nivel (OA a).
 Analizar elementos de continuidad y cambio entre periodos y procesos abordados en el
nivel (OA b).
 Aplicar habilidades de pensamiento crítico tales como: Formular preguntas
significativas para comprender y profundizar los temas estudiados en el nivel; Formular
inferencias fundadas respecto a los temas de nivel; Fundamentar sus opiniones en
base a evidencia; Comparar críticamente distintos puntos de vista; Evaluar críticamente
las diversas alternativas de solución a un problema; Establecer relaciones de
multicausalidad en los procesos históricos y geográficos y Evaluar rigurosamente
información cuantitativa (OA h).

Actividades:
Inicio:
 Saludo cordial a los alumnos.
 Docente realiza retroalimentación de los principales lineamientos referidos a los
contenidos que entraran en la prueba sumativa.
Desarrollo:
 Docente entrega las instrucciones para responder la prueba sumativa.
 Los estudiantes responden las preguntas presentes en la prueba sumativa.
 Docente va respondiendo de forma individual las dudas que puedan tener los
estudiantes respecto a la prueba sumativa.

Creado, diseñado y elaborado por VillaEduca® 2016

www.villaeduca.cl Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Cierre:
 Docente retira la prueba sumativa.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

 Clima de convivencia escolar, este indicador de calidad se lleva a cabo mediante la
prueba sumativa en base a la generación de un ambiente de respeto y organizado,
contemplando: la existencia de normas claras, conocidas, exigidas y respetadas por
todos y del predominio de mecanismos constructivos de resolución de conflictos.
 Autoestima académica y motivación escolar, este indicador de calidad se lleva a cabo a
través de la prueba sumativa con respecto a las aptitudes, habilidades y posibilidades
de superarse de los estudiantes, tales como: la valoración que hacen sobre sus
atributos y habilidades en el ámbito académico.

Recomendaciones:
 Docente debe supervisar constantemente el actuar de los estudiantes durante la
realización de la evaluación con la finalidad de atender las dudas de los alumnos
respecto a la prueba sumativa y además para mantener el óptimo clima de aula
mediante el orden y el silencio.

Creado, diseñado y elaborado por VillaEduca® 2016

www.villaeduca.cl Historia, Geografía y Ciencias Sociales