SEGUNDO GRADO UNIDAD VII

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Año 2018

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UNIDAD DIDÁCTICA N° 07
I. DATOS INFORMATIVOS

 Unidad de Gestión Educativa Local :

 Institución Educativa :
 Grado y sección :
 Director :
 Docente :
 Duración :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

Valoramos nuestra biodiversidad natural de nuestro país

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Muchos niños y niñas de la Institución Educativa desconocen algunos animales y
plantas nativas, porque éstos han desaparecido y otras están en peligro de extinción,
para ello en esta Unidad se propone buscar información sobre los diversos tipos de
animales y plantas, su clasificación, su alimentación, su habitad y su cuidado para
lograr concientizar y promover el desarrollo ambiental en las familias y demás actores
educativos a fin de proteger nuestra biodiversidad, también se movilizarán diversos
aprendizajes vinculados al área de Comunicación, Matemática y otros.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Se comunica oralmente  Expresa oralmente ideas y  Dialoga para
en su lengua materna. emociones en torno a un intercambiar
 Infiere o interpreta tema, aunque en ocasiones experiencias,
información del texto puede reiterar información vivencias y hechos
oral. innecesariamente. curiosos sobre sus
 Utiliza recursos no Establece relaciones primeros años, como
verbales y paraverbales lógicas entre ellas (en suele hacerse en la
de forma estratégica. especial, de adición, vida cotidiana.
 Interactúa secuencia y causa), a  Asume el rol de
estratégicamente con través de algunos hablante y oyente al
distintos interlocutores. conectores. Incorpora un dialogar, expresar su
vocabulario de uso opinión, escuchar a
frecuente. sus compañeros y
 Opina como hablante y tomar una posición al
oyente sobre personas, participar en un
personajes y hechos de los dialogo.
textos orales que escucha;
da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.

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Lee diversos tipos de  Opina acerca de personas,  Identifica los signos

textos escritos en su personajes y hechos de puntuación en
lengua materna. expresando sus textos narrativos y
 Obtiene información del preferencias. Elige o reconoce la función
texto escrito. recomienda textos a partir que cumplen.
 Infiere e interpreta de su experiencia,  Reconoce la función
información del texto necesidades e intereses, que cumple el verbo
escrito. con el fin de reflexionar en un texto, siendo la
sobre los textos que lee. palabra que denota
 Predice de qué tratará el acción y se conjuga.
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como
título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí
mismo.
Escribe diversos tipos de  Utiliza recursos  Escribe cuentos a
textos en su lengua gramaticales y ortográficos partir de secuencia
materna. (por ejemplo, las de imágenes
 Adecua el texto a la mayúsculas y el punto
situación comunicativa. final) que contribuyen a
 Organiza y desarrolla dar sentido a su texto.
las ideas de forma Emplea fórmulas retóricas
coherente y para marcar el inicio y el
cohesionada. final en las narraciones que
escribe; asimismo.

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Resuelve problemas de  Expresa con diversas  Resuelve problemas
cantidad. representaciones y de cambio 2.
 Comunica su lenguaje numérico
comprensión sobre los (números, signos y
números y las expresiones verbales) su
operaciones. comprensión de la decena
 Usa estrategias y como nueva unidad en el
procedimientos de sistema de numeración
estimación y cálculo. decimal y el valor
 Argumenta posicional de una cifra en
afirmaciones sobre las números de hasta dos
relaciones numéricas y cifras
las operaciones.
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre  Propone y completa
regularidad equivalencia los datos que se repiten secuencias
y Cambio. (objetos, colores, diseños, numéricas crecientes

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 Comunica su sonidos o movimientos) o o decrecientes de

comprensión sobre las entre cantidades que acuerdo con los
relaciones algebraicas. aumentan o disminuyen patrones de 2 en 2, 5
 Usa estrategias y regularmente, y los en 5 y 10 en 10.
procedimientos para transforma en patrones de  Compara pesos de
encontrar reglas repetición o patrones objetos según sus
generales. aditivos. conocimientos y
 Argumenta  Explica lo que debe hacer habilidades
afirmaciones sobre para mantener el matemáticas.
relaciones de cambio y "equilibrio" o la igualdad, y  Resuelve problemas
equivalencia. cómo continúa el patrón y de medición de masa
las semejanzas que arbitrarias y oficiales
encuentra en dos versiones
del mismo patrón, con
base en ejemplos
concretos. Así también,
explica su proceso de
resolución.
 Emplea estrategias
heurísticas y estrategias de
cálculo (el conteo o la
descomposición aditiva)
para encontrar
equivalencias, mantener la
igualdad ("equilibrio") o
crear, continuar y
completar patrones.
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre  Forma figuras con las
forma, movimiento y las características de los piezas del Tangram,
localización. objetos del entorno, las poniendo en énfasis
 Modela objetos con asocia y representa con su creatividad e
formas geométricas y formas geométricas imaginación.
sus transformaciones. bidimensionales
 Comunica su (cuadrado, rectángulo,
comprensión sobre las círculo, triángulo)
formas y relaciones
geométricas.

ÁREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Gestiona  Brinda ejemplos de  Reconoce las
responsablemente el relaciones simples entre características
espacio y el ambiente. elementos naturales y geográficas (belleza)
 Maneja fuentes de sociales del espacio donde de nuestro país.
información para realiza sus actividades  Reconoce los
comprender el espacio cotidianas y de otros elementos naturales
geográfico y el ambiente espacios geográficos del y sociales de su
comunidad.

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Perú (Costa, Sierra, Selva  Explica por qué el

y mar).
 Practica y desarrolla
actividades sencillas para
prevenir accidentes,  Reconoce
desastres y actuar en
emergencias, en su aula y
hogar, y conservar su
ambiente: arrojar residuos
sólidos en los tachos,
cerrar el caño luego de
usarlo, cuidar las plantas,
etc.
santuario de
Machupicchu es un
área protegida.
la
señalización de los
espacios seguros de
la escuela frente a un
sismo.

ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Explica el mundo físico  Utiliza modelos para  Explica la
basándose en explicar las relaciones clasificación de los
conocimientos sobre los entre los seres vivos y sus animales según su
seres vivos, materia y características. hábitat.
energía, biodiversidad,  Identifica los seres
Tierra y universo. vivos y no vivos,
 Comprende y usa observando mediante
conocimientos sobre los una experiencia de
seres vivos, materia y campo la relación que
energía, biodiversidad, tienen entre ellos.
Tierra y universo.  Reconoce que los
jardines también son
ecosistemas y
propicia el cuidado.
 Explica las cadenas
alimenticias de su
comunidad.

ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Crea proyectos desde los  Genera ideas a partir de  Inculca la seguridad
lenguajes artísticos. intereses, de experiencias vial a través de
personales, de la títeres.
 Explora y experimenta observación de su entorno  Evita la violencia
los lenguajes del arte. natural y social o de escolar que existe en
 Aplica procesos estímulos externos. algunas Instituciones
creativos. Empieza a seleccionar y Educativas.
organizar elementos  Incrementa
(movimientos, acciones o habilidades artísticas
efectos visuales o sonoros) con trabajos hechos
para presentar una idea de de papel.
una manera en particular.  Realiza trabajos de
arte con botellas

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 Presenta sus trabajo y descartables,

creaciones en forma evitando que esta
individual y grupal, y contamine el medio
describe de manera en que vivimos.
sencilla cómo los ha creado
y organizado.
 Planifica sus proyectos
sobre la base de las
maneras en que otros
artistas han usado los
elementos del arte y las
técnicas para comunicar
sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina
diversos elementos,
medios, materiales y
técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una
idea.

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Construye su identidad  Establece relaciones  Sabe que Jesús es
como persona humana, fraternas y respetuosas amigo a quién
con los demás en debemos valorarlo y
amada por Dios, digna,
diferentes escenarios, y amarlo.
libre y trascendente, participa en celebraciones
comprendiendo la religiosas de su
doctrina de su propia comunidad.
religión, abierto al 
diálogo con las que le son
cercanas.
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente
Asume la experiencia del  Expresa el amor de Dios  Practica los valores
encuentro personal y con diversas acciones, para una vida digna y
siguiendo el ejemplo de su de alegría.
comunitario con Dios en
amigo Jesús, en su familia,  Evidencia su amistad
su proyecto de vida en institución educativa y con Cristo a través de
coherencia con su entorno. la solidaridad.
creencia religiosa.  Agradece a Dios por la  Reflexiona a través
 Actúa coherentemente naturaleza, la vida y los de la parábola cómo
dones recibidos asumiendo es que Dios nos ama
en razón de su fe según
un compromiso de cuidado a pesar de nuestras
los principios de y respeto. diferencias.
conciencia moral en 
situaciones concretas de
la vida.

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ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Se desenvuelve de  Se orienta en el espacio y  Revalora
manera autónoma a tiempo con relación a sí participando con
mismo y a otros puntos de entusiasmo en los
través de su motricidad.
referencia; reconoce sus juegos tradicionales
 Comprende su cuerpo. posibilidades de equilibrio de su comunidad.
 Se expresa con diferentes bases de  Participa con
corporalmente. sustentación en acciones entusiasmo en los
lúdicas. juegos motores
 Utiliza su cuerpo y el respetando las reglas
movimiento para expresar de juego
ideas y emociones en la establecidos.
práctica de actividades
lúdicas con diferentes tipos
de ritmos y música, a fin de
expresarse corporalmente
y mediante el uso de
diversos elementos.
Asume una vida  Explica la importancia de la  Reconoce que la
saludable. activación corporal actividad física
(calentamiento) y mantiene nuestro
 Comprende las psicológica (atención, organismo en buen
relaciones entre la concentración y estado.
actividad física, motivación) antes de la 
alimentación, postura e actividad lúdica, e
higiene personal y del identifica los signos y
síntomas relacionados con
ambiente, y la salud.
el ritmo cardiaco, la
respiración agitada y la
sudoración, que aparecen
en el organismo al
practicar actividades
lúdicas.


COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Se desenvuelve en los  Explora dispositivos  Explica la
entornos virtuales tecnológicos, como radio, clasificación de los
televisión, videograbadora, animales según su
generados por las TIC.
cámara, tablet, teléfonos hábitat.
 Gestiona información celulares, entre otros, y los
del entorno virtual. utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de
seguridad y cuidado.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Inclusivo o de Los docentes programan y enseñan considerando

tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
Atención a la diversidad
acuerdo a las características y demandas de los

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estudiantes, las que se articulan en situaciones

Enfoque Ambiental
Enfoque de Búsqueda
de la excelencia
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
armonía con el ambiente, revalorando los saberes
locales y el conocimiento ancestral.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que representen avances respecto
de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

2. Argumenta sus ideas con opiniones
1. Características geográficas del Perú
sobre las experiencias e inquietudes
3. Secuencias finitas con razón 4. Clasificamos animales según su
aritmética 2; 5; 10 estructura
6. Valores de la justicia, el respeto y la
5. Seguridad vial utilizando títeres
tolerancia
8. Dialogamos sobre las ventajas y
7. ¿Qué elementos naturales y
desventajas de los medios de
sociales conoces?
comunicación radio y televisión.
10. Juegos tradicionales de su
9. Comparamos el peso de objetos
comunidad
11. Títeres en problemas de la escuela 12. Jesús como su amigo
14. Comparamos pesos en unidades de
13. Escribimos un texto narrativo
medida oficial
15. Diferencia entre los seres bióticos y
16. Flores de papel
abióticos
17. Valores de amistad y solidaridad con 18. ¿Cuáles son las áreas protegidas en
Jesús nuestro país?
19. Los signos de puntuación en textos y
20. Formamos figuras compuestas
la función que cumplen
21. Nuestro ecosistema 22. Frecuencia Respiratoria

23. Florero con flores 24. ¿Cómo previenes los desastres?

25. Reconocemos la función que cumple
el verbo dentro de la oración
27. Conozcamos las
alimenticias
29. Juegos motores respetando reglas
26. Resolvemos problemas de cambio 2
de distintas formas
cadenas
28. Parábola: El hijo pródigo

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Lista de cotejo
 Escala de valoración
 Ficha de evaluación
 Rúbrica, etc.

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

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 Libros de consulta de Segundo Grado - MINEDU: Comunicación,

Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y
Matemática.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.
 Láminas.
 Ministerio de Educación (MINEDU) – Programa Curricular de Educación
Primaria 2016.
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Segundo Grado –
2017.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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