SESION DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: N° 30093 “Enrique Rosado Zarate”

1.2. Lugar : Sicaya

1.3 Grado : Cuarto Sección : “C”

1.4 Docente : Profesora Lucinda Romaní Quinto

1.5 Director : Profesor Efraín Gutarra Baldeon

1.6 Sub Directora : Canto Aliaga, Esther Zelmira

II.- MARCO CURRICULAR

2.1 Nombre del Unidad: “Nos Organizamos en Nuestra Aula”

2.3 Nombre de la sesión: Leemos, escribimos y compartimos anécdotas sobre nuestra convivencia escolar

2.4 Tiempo de duración: 90 Minutos

2.5 Fecha: 13/03/2019.

II. PROPOSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.
COMUNICACION
Textualiza sus ideas Deduce la causa de un hecho y la idea de un
según las convenciones texto sobre la convivencia en la escuela con
de la escritura. algunos elementos complejos y con
vocabulario variado.
Textualiza experiencias,

ideas, sentimientos Escribe una anécdota de su vida escolar de

empleando las estructura textual simple a partir de sus
convenciones del conocimientos previos y en base a alguna
lenguaje escrito. fuente de información.

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque igualdad Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones
de género que generan desigualdades entre ellos.

Enfoque Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos
orientación al compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad
bien común

PROCESO DIDÁCTICO:
MOMENTOS PROCESOS DIDÁTICOS Y PEDAGÓGICOS Recursos T
INICIO Motivación 15
La maestra saluda a sus estudiantes luego presenta el cuadro de planificación .
Los estudiantes observan el cuadro de planificación y pregunta: ¿qué actividad
nos falta desarrollar?, ¿para qué escribiremos la anécdota?, ¿cómo es una
anécdota?

-Comunico el propósito de la sesión: hoy leeremos, escribiremos y compartiremos

anécdotas sobre nuestra convivencia escolar.
. Normas de Convivencia
 Levantar el brazo antes de hablar
DESARROLLO - Antes de la lectura Hojas de 65
La maestra pide a los estudiantes abrir la pag 67 y 68 de libro de comunicación y papel
observa el título e imágenes que ofrece el texto “Un niño nuevo en cuarto grado” y bond.
que responden oralmente: ¿Para qué leeremos este texto? ¿Qué texto será?, ¿un Papelotes
cuento?, ¿una carta? ¿De qué nos hablará la historia?, ¿qué elementos del texto les .
ayudan a saberlo? ¿Cómo tratan a los estudiantes nuevos qué llegan a su escuela? Plumones
Anotamos sus hipótesis del contenido del texto en la pizarra a fin de que las . Lápiz o
confronten durante y después de la lectura. lapicero.
Durante la lectura Libro
Los niños realizan una lectura silenciosa del texto. La maestra indica que si hay Comunica
palabras que no las entienden, relean el texto, ubiquen dónde se encuentra la ción 4.
palabra y la relacionan con la información que está antes o después de ella. Lima:
Después de la lectura MINEDU;
Dialogamos con los niños sobre el lugar donde ocurre, promueve la reflexión sobre Santillana
los hechos, los personajes que intervienen y las acciones que realizan. Ejemplo: las , 2013.
actitudes de los personajes Teófilo, Rubén, etc. Copia en un papelote estas Lista de
preguntas en una hoja bond que hace entrega la maestra a cada uno de los cotejo
estudiantes, colocan su nombre y responden las preguntas: ¿Cómo se inicia? ¿Cuál (Anexo 1).
es la razón o causa por la que Rubén y su familia se mudan a Huancayo? Explica. Ficha
¿Por qué Rubén se siente bien en la escuela? ¿Con qué propósito habrá escrito el para
autor este texto? ¿Cuál es la enseñanza del texto? Comenta ¿Con qué personaje te evaluar la
identificas más?, ¿por qué? Regresa con los niños a observar nuevamente la anécdota
anécdota para determinar sus características, a fin de que esto les ayude en la (Anexo 2).
producción del texto.
La maestra pregunta: ¿cómo se sienten en el aula?, ¿creen que las normas de
convivencia que acordamos nos han ayudado a estar mejor en el salón?, ¿hay alguna
norma que creen que como grupo todavía no hemos cumplido?, ¿hay alguna norma
que, como grupo, ya hemos aprendido a realizar siempre?
Planificación
La maestra explica que van escribir una anécdota de algo que les haya ocurrido
vinculado al cumplimiento o no de alguna norma
¿Qué vamos a escribir? ¿Para quién ¿Cómo la vamos a escribir?
vamos a escribir?
Una anécdota de nuestra Para compartirla Primero colocaremos el lugar
convivencia escolar en el con nuestros de los hechos, a quiénes les
cuarto grado relacionada compañeros. ocurre y lo que hacen. Luego,
al cumplimiento o lo ocurrido y finalmente el
incumplimiento de una desenlace.
norma de convivencia.

Para organizar las ideas de su anécdota pueden usar:

Un día… Cuando… Después… Cierto día… Finalmente… Entonces… De pronto…
Luego…
Textualización
Escribirán la anécdota de acuerdo a lo planificado. La maestra acompaña y
observa cómo resuelve cada niño. Si algún niño tiene dificultad ofrece tu ayuda
y observa si es que logra hacerlo.
Revisión
Se le hace entrega la ficha a cada uno de los niños para que revisen y corrijan la
anécdota.
 Revisan sus escritos juntamente con la maestra y escribe la versión final de su
anécdota., luego leen cada uno
CIERRE Intercambian las ideas a partir de lo siguiente: ¿cómo se han sentido en el 10
desarrollo de esta unidad?, ¿qué logros hemos tenido en la organización para
convivir mejor?, ¿qué dificultades hemos tenido?:

____________________ ____________________

Profesora de Aula Sub Directora

 LISTA DE COTEJO

Competencias: Se expresa oralmente. Comprende textos escritos. Produce textos escritos. Participa
democráticamente. Convive democráticamente.

N° NOMBRES Ordena sus Deduce la Escribe una Evalúa el Participa en

ORDEN ideas para causa de un anécdota de cumplimiento los procesos
narrar hecho su vida de las de proponer
anécdotas, a la idea de escolar de normas en un
partir de sus un texto estructura las compromiso
saberes sobre la textual simple asambleas personal
previos y de convivencia a partir de sus de aula en para una
alguna en la conocimientos función del convivencia
fuente de escuela con previos y en bienestar democrática
información. algunos base a alguna general
elementos fuente de
complejos y información.
con
vocabulario
variado