Vicerrectoría Académica

Plan Didáctico de Aula Versión 2017

Modalidad Presencial

Experiencia de Aprendizaje

Sigla Asignatura FET003 Nombre Asignatura ÉTICA

Hrs. Experiencia de Aprendizaje 2 HORAS Fecha Actualización Octubre 2017

N°
Escuela o Programa Transversal Programa de ética
Currículum

Unidad de
Carrera/s Todas 2
Aprendizaje

Aprendizajes Esperados Aporte a la Integralidad

Contenidos Conceptuales
6. ¿Quién soy y quién quiero ser?
- Por qué soy como soy. La
personalidad: temperamento y
carácter.
- ¿Cómo se construye el carácter?
- Yo soy lo que hago. Los hábitos
hacen al hombre: virtud y vicio.
- Virtud, felicidad y libertad.
- Identifica los componentes de
la personalidad. - Tomar las decisiones con
- Comprende la importancia del conciencia del impacto que
desarrollo del carácter a través tienen en la propia
de las virtudes. construcción personal para
- Comprende la importancia de vivir una vida con sentido
la virtud como el buen ejercicio pleno.
de la libertad para adquirir la
felicidad.

Nombre de la Experiencia de Aprendizaje

Conociendo quién soy y lo que estoy llamado a ser.

Descripción de la Experiencia de Aprendizaje

Como sugerencia, es necesario que antes de avanzar, el docente pueda realizar una breve
retroalimentación de la primera evaluación realizada, y pueda recoger las inquietudes de los
estudiantes, y, por otra parte, desde el informe de cuenta de aquellos objetivos con menos logros,
entregando orientación sobre cómo mejorar los aspectos deficitarios de los resultados obtenidos.
A continuación, es importante presentar la segunda unidad que se trabajara, que se titula “Ética y
crecimiento personal, cuyo objetivo es, comprender la práctica de las virtudes como el corazón de
una vida ética. Esta unida, como la siguiente, serán tendrán una índole mucha más práctica, que es
algo propio de la ética siendo esta, una de las características de esta ciencia.

La experiencia de aprendizaje inicial de esta unidad, tiene como foco central el que los estudiantes

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puedan comprender los componentes de la personalidad y su relación con las acciones que
realizamos cotidianamente, de forma que esto será lo que queremos lograr aprender como meta
en la clase de hoy, por tanto, es importante declarar a los estudiantes que los conceptos ejes en los
que redundará el contenido presente son los que siguen: personalidad- carácter- virtud- vicio-
libertad y plenitud.

Sería interesante, antes de abordar los aspectos antes mencionados que, utilizando la frase
orientadora de la clase: “¿Qué es carácter? En las condiciones más hostiles, ser capaz de dar de sí.
¿Y falta de carácter? En las condiciones más favorables, recibir lo que se necesita y quedárselo para
sí” de Alexander Solzhenitsyn, pueda generar una lluvia de ideas respecto de qué les dice el texto
a los estudiantes, qué nos pasa en la vida cotidiana al respecto, ¿acaso todos enfrentamos lo que
nos pasa en la vida de la misma manera? Habiendo recogido los distintos aportes de los
estudiantes, para lo cual, es bueno consignarlos adecuadamente en la pizarra, realizar el enlace con
los temas centrales.

Apoyado en imágenes de rostros diversos, desafiar a los estudiantes, ¿somos todos iguales?, y a
propósito de las respuestas compartir con ellos el por qué soy como soy, y que refiere cuando se
habla de personalidad, temperamento y carácter, así como la relación que existen entre estos
ámbitos y sus diferencias. Aprovechar la ocasión para recoger aquellas experiencias, lugares
comunes que están en las vivencias cotidianas de los estudiantes. Con el fin de dejar claro que el
problema es lo que hemos o no adquirido, y no en lo genético. El peligro de esta clase
podría ser centrar la mirada en el temperamento.

Profundizar, con preguntas desafíos, e imágenes apropiadas referidas a situaciones que reflejen
reacciones diversas de las personas, ¿les pasa algo parecido?, cuyo motivo es explicar como ocurre
la construcción del carácter, el rol que juegan los hábitos (identificar hábitos adquiridos comunes),
su importancia, la razón por la que a algunos les llamamos virtud y a otros vicios (mostrar
imágenes), y que fundamentalmente que si lo que hago desde un buen ejercicio de la libertad son
conductas virtuosas, lo que estoy haciendo es el logro de la plenitud, la felicidad.

Para el cierre, como al inicio el docente debe recoger de sus estudiantes lo que han aprendido en
esta experiencia: ¿qué sabían? ¿qué cosas nuevas han incorporado? ¿Cómo expresarían en una
frase lo aprendido?
(Es bueno recoger los aportes en la pizarra a modo de síntesis)
Forma/s de retroalimentación □ 1 □ 2 □ 3 (+) Formativa

¿Cómo se evalúa? ¿Quién evalúa? ¿A través de qué se Uso de Herramientas de

evalúa? Evaluación Bb
X Prueba Final de la □ Estudiante □ Rúbrica □ Sí
unidad
□ Pares X Escala de valoración □ Dos opciones
□ Ejecución Práctica excluyentes
X Docente □ Lista de cotejo
□ Fórmula Calculada
□ Entrega de Encargo
Otra: □ Respuesta numérica
□ Otro: Calculada
□ Oración Confusa
□ Ordenación
□ Redacción
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□ Respuesta breve
□ Rellenar espacios en
blanco
□ Rellenar espacios en
blanco con varias
opciones
□ Respuesta de archivo
□ Respuesta múltiple
□ Varias opciones
□ Verdadero o Falso
□ Zona activa
□ No

□ Ambiente de Aprendizaje Presencial Horas Insumos y Equipamiento

X Sala de clases 2 □ Data
□ Conexión a Internet
□ Laboratorio de _____________ □
□
□ Taller de __________________ □
□
□ Terreno en ________________ □
□
□ Otros ____________________ □
□
Ambiente de Aprendizaje No Presencial Horas Insumos y Equipamiento

Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA)

□ Otro________________________

Forma de Trabajo Uso de Herramientas de Colaboración (Bb)

x Individual □ Sí
x Grupal □ Foro □ 1 □ 2 □ 3 (+)
- Tamaño del grupo: □ Wiki □ 1 □ 2 □ 3 (+)
□ 2 □ 3-5 □ 6-8 □ + de 8 □ Blog
□ Diarios
□ No

Recursos de Información Recursos Didácticos

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□ Escritos □ Escrito
X Manual Programa de Ética Contenidos Claves Semana 6
□ □ Audiovisuales
□ Otros: ____________________________ Extractos de Películas se traten el tema de la
virtudes
□ Audiovisuales
□ Web
□
___________________________________________
□
□ Programas computacionales
□ Otros: ____________________________
___________________________________________
□ Web
□ Instrumentos de Evaluación
□
___________________________________________
□
□ Otros: ____________________________
□ Programas computacionales
□
□
□ Otros: ____________________________

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