Una nueva estructura para la educación especial

Objetivo de la educación especial: La educación especial es la modalidad del sistema d eeducación

que ofrece servicios educativos a personas (bebés, niño, jóvenes y adultos) cuya condición de
discapacidad o sobredotación requiere apoyos adicionales a los que le ofrecen los centros escolares
regulares, para garantizar el ejercicio pleno de su derecho a la educación en condiciones de equidad
y pertinencia. El fin último de la Educación Especial es el de preparar a sus educandos para su
inclusión y participación en todos los ámbitos la vida social, productiva, autónoma e independiente,
en la medida en que lo permitan sus condiciones, como sujetos de pleno derecho.

La existencia de servicios de educación especial de ninguna manera pueden ser pretexto para negar
el servicio educativo en escuelas regulares a ningún niño, joven o adulto en ningún nivel educativo
por presentar cualquier condición de discapacidad ya que esto representaría una grave lesión a los
derechos de las personas con discapacidad, resultando en un trato discriminatorio. De la misma
manera los padres de familia y alumnos pueden acudir a los centros de educación directa o vía
canalización, de manera voluntaria y sin presiones de ningún tipo a solicitar servicios de orientación
evaluación e inscripción en los servicios d educación especial.

La educación especial abarcará los servicios de apoyo Unidades de Servicios de Apoyo a la

Educación Regular/ Unidad de Educación Especial y Educación Inclusiva (USAER/ UDEEI) y
escolarizados (Centros de Atención Múltiple C.A.M.)(CAM),) y los Centros de Atención a los
estudiantes con discapacidad (CAED). Dichos servicios deberán ampliarse garantizando que
cuenten con el personal y los recursos materiales, e infraestructura, necesarios. Abarcarán los
niveles de Inicial, Preescolar, Primaria, secundaria, Media superior y Superior coordinados por una
Dirección Nacional.

Para cumplir con sus objetivos las instituciones de educación especial organizarán los recursos
humanos, materiales, pedagógicos, equipamiento, infraestructura con los que las provee el Estado
para brindar servicios educativos considerando las características, condiciones, necesidades e
intereses de los alumnos con los distintos tipos y niveles de discapacidad o capacidades y aptitudes
sobresalientes.

El Estado tiene la obligación de brindar los recursos económicos y los suministros de servicios, los
materiales educativos, la infraestructura, el personal docente y de profesionales afines a la tarea
educativa (trabajadores, sociales, psicólogos, rehabilitadores, médicos, etc.), el personal técnico,
directivo y administrativo suficientes y completos que requiera el funcionamiento de las instituciones
de educación especial. De igual manera el Estado, a través de su sistema de educación Normal y
superior, formará y dará actualización a los profesionales tanto a nivel licenciatura como de
posgrado que requiera el funcionamiento de la educación especial, en las Escuelas Normales y
Universidades e IES sin que ello signifique que no puedan incorporarse al servicio los egresados de
instituciones privadas.

Para el funcionamiento de los servicios de educación especial se propone la siguiente estructura

1. Instituto de seguimiento, orientación y coordinación servicios de atención a personas con

discapacidad. Sus funciones son las de detectar, evaluar, las condiciones que vulneren su
participación, desarrollo y aprendizaje tanto en el presente como en el futuro y determinar
apoyos, recursos, infraestructura y programas para su atención a lo largo de la vida y el
 desarrollo. Así mismo identificar las barreras para el aprendizaje y la participación que
enfrente en sus distintos contextos para determinar y coordinar interinstitucionalmente los
servicios educativos, de salud, rehabilitación, intervención psicosocial individual o familiar.
Para el cabal cumplimiento de estas funciones el Instituto contará con un Registro Nacional
que recabará y organizará expedientes de los alumnos con información de todas las
instituciones clínicas, educativas y de servicios sociales y gubernamentales actualizándolas
de manera permanente. Todas las instituciones gubernamentales estarán obligadas a
compartir esta información garantizando el buen uso y confidencialidad en el manejo de la
misma
2. Academias conformadas por gabinetes interdisciplinarios docentes y profesionales de áreas
afines altamente especializados en los distintos tipos de discapacidad que ofrezcan asesoría,
orientación, colaboración y capacitación tanto a docentes de los distintos servicios en sus
distintas modalidades en escuelas regulares y especiales, así como a padres de familia con
información pedagógica especializada en los distintos tipos y condiciones de discapacidad o
con capacidades y aptitudes sobresalientes que les permita incorporarse a equipos
interdisciplinarios de trabajo.
Las Academias editarán manuales, protocolos de atención, material audiovisual así como todo
el material necesario para dotar a la escuela de recursos para las labores de orientación y
formación para docentes y padres de familia, con la colaboración de otras instituciones como
la CONALITEG, el FCE, CONAFE y CONACULTA.
Las áreas que conformarían estos Academias son las de Discapacidad Motriz, Discapacidad
Intelectual, Discapacidad Visual, Discapacidad Auditiva, Autismo, Atención, CAS y Población
en Situación de Vulnerabilidad
3. El tipo de servicio de educación especial (orientación, apoyo y escolarización) y la
temporalidad del mismo. de los alumno se determinará con base en sus características, las
condiciones y nivel de discapacidad, o de aptitud sobresaliente, pero los padres siempre
estará en libertad de asistir a solicitar e inscribir a sus hijos en los servicios de escuela
regular y está estará obligada a recibirlo solicitando para ello los servicios de educación
especial.

Centro De Atención Múltiple N° 86 “Dr Ernesto Guevara de la Serna

Docentes y Padres de Familia

La Paz Estado de México a 16 de Diciembre de 2018