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PRESENTACIÓN

World Vision Perú Comprometido por el Bienestar de la Niñez, aporta en la Educación


de los adolescentes, otorgando capacidades académicas, con las nuevas políticas e impulsa
nuevos procesos educativos con una propuesta emprendedora.

Plasmadas en el diseño curricular nacional enmarcada en el Propósito N°08 “El


desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedor y en el Marco de aprendizajes
Fundamentales, emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas”.

Estos módulos de EMPRENDIMIENTO contribuirán en el desarrollo de sesiones de


aprendizaje en las Instituciones Educativas de nivel Secundario, incorporando conocimientos y
desarrollando capacidades, empoderados con iniciativas Emprendedoras y articulados al uso
de las Tics.

En un mundo competitivo, es importante formar en los adolescentes una cultura de


emprendimiento que aporte en el desarrollo social y financiero para que los Adolecentes estén
preparados para oportunidades económicas, con la generación de esfuerzo y creatividad en la
aplicación de herramientas que puedan ser apoyo en la vida y el eje familiar.

El emprendimiento como una metodología lúdica , experimental y protagónica en el


adolescente permite reforzar sus talentos y capacidades articuladas a su vocación en el marco de
su proyecto de vida que a la vez le permita contribuir a una decisión vocacional que le
acompañara a lo largo de la vida.

Por medio de este presente documento se logrará contribuir y difundir el


emprendimiento aportando como semilla en la vida de los adolescentes para ser miembros
productivos y activos de sus comunidades.

Atentamente.

Caleb Meza Arellano


Director Nacional
INDICE
ALUMNO
Pág.

I EXPLORACIÓN PERSONAL 03
1.1 EL EMPRENDEDOR SE CONOCE 03
1.2 LOS EMPRENDEDORES 07
1.3 LAVOLUNTAD PARA ALCANZAR LAS METAS 12
1.4 ELABORANDO MI PROYECTO DE VIDA 15
1.5 RECONOCIENDO MIS HABILIDAD ES PERSONALES 21
1.6 PROACTIVIDAD 24
1.7 COMUNICACIÓN ASERTIVA 27

II CREATIVIDAD E INNOVACIÓN 31
2.1 AMBIENTES CREATIVOS 31
2.2 LA TÉCNICA SCAMPER 33
2.3 INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO DE DISEÑOY LA EMPATÍA 34
2.4 EJERCITÁNDONOS EN EL PENSAMIENTO DE DISEÑO 36

III PLANIFICACIÓN Y PRESUPUESTO 37


3.1 RECURSOS, NECESIDADESY POTENCIALIDADES DEL ENTORNO. 37
3.2 EL COSTO DE PRODUCIR. 41
3.3 HOJA DE PRESUPUESTO. 44
3.4 FLUJO DE CAJA. 47
3.5 PLAN DE ACCIÓN 51

IV EMPRENDIMIENTO SOCIAL Y FINANCIERO 53


4.1 EMPRENDIMIENTOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS 53
4.2 EMPRENDIMIENTOS FINANCIEROS Y SOCIALES 56
4.3 LAS EMPRESAS DE MI BARRIO 57
4.4 ORGANIZANDO UN DEBATE 60
4.5 EXPRESANDO NUESTRA IDENTIDAD 64
4.6 CUIDANDO NUESTRO ENTORNO 67
EXPLORACIÓN
I PERSONAL

1.1 EL EMPRENDEDOR SE CONOCE

En esta ficha aprenderás a reconocer tus características, habilidades


¿QUÉ VAS A
y potencialidades.
APRENDER?

?
PARA EMPEZAR

¿Quiénes son los personajes


de la imagen?
¿Podrías reconocer los gustos,
e intereses que tienen cada
uno de ellos?

Y reposará sobre él el Espíritu de Jehová; espíritu de


APRENDAMOS sabiduría y de inteligencia, espíritu de consejo y de
ALGO NUEVO poder, espíritu de conocimiento y de temor de Jehová.
Isaías 11, 2

Debemos saber quienes somos, nuestras habilidades, lo que nos gusta, lo que deseamos, lo que
pensamos y lo más importante cómo actuamos con nuestros amigos y familiares.

¿Qué es la autoestima?

La autoestima es el valor que nos damos en forma positiva. Es sentirnos dignos y capaces. Con
una buena autoestima estamos preparados para los desafíos de la vida y sentir la felicidad.
La autoestima no es contemplarse al espejo y juntarse con personas que nos admiren diciendo
cosas positivas de nosotros todo el tiempo.

03
Digno; significa que se merece ser querido, apreciado y feliz;
Capaz; es la forma como se afrontan los retos de la vida.

¿Cómo actúa una persona con autoestima?

J Con autonomía, porque tiene una opinión propia.


J Se siente orgulloso de sus logros.
J Muestra sus emociones y sentimientos.
J Capaz de influir en sus amigos y otras personas.
J Intenta con perseverancia hasta que le salga bien.
J Es creativo.
J Fácil de hacer amigos.

¿Qué es el Autoconcepto o conocimiento de sí mismo?

El autoconcepto es uno de los componentes que forman la autoestima, junto con el autorespeto y el
autoconocimiento. Es la opinión que una persona tiene de sí misma, lo que ella cree acerca de sus
habilidades, cualidades positivas y negativas, valore. El autoconcepto se desarrolla a lo largo de toda
la vida y va cambiando en función de las circunstancias, de las relaciones con los demás y de nuestros
roles.
El autoconcepto tiene varios niveles:
- Intelectual: Está formado por nuestras ideas, opiniones y valores. Esta basado en nuestras
experiencias y creencias. Sería “lo que nosotros pensamos de nosotros mismos”.
- Emocional: Es el juicio que hacemos de nosotros mismos, sobre nuestras cualidades positivas y
negativas, sobre lo “agradable” o “desagradable” de nuestra personalidad. Sería “cómo nos
sentimos con nosotros mismos”.
- Conductual: Son las decisiones de actuar como consecuencia de lo que creemos de nosotros
mismos. Por ejemplo, es más fácil que alguien se apunte a una asociación de voluntariado si
considera que es una persona que se preocupa por los demás.

La importancia de conocerse a uno mismo

Si realmente nos conociéramos podríamos saber como vamos a actuar ante determinadas
situaciones y seriamos consecuentes con nosotros mismos.

04
APLIQUEMOS
LO APRENDIDO

TRABAJO INDIVIDUAL

Realiza un dibujo de tu silueta, apoyado en el suelo con la ayuda de tu


compañero.
Completa los cuadros de los aspectos más relevantes de tu personalidad así
como fueron considerados por sus compañeros en las hojas que escribieron al
inicio de la sesión.

Mis capacidades.
------------------------------------------------
------------------------------------------------

Mis intereses.
------------------------------------------------
------------------------------------------------

Mi carácter es:
------------------------------------------------
------------------------------------------------

Mis valores son:


------------------------------------------------
------------------------------------------------

Coloca tu trabajo en un lugar visible del salón.

REFLEXIONEMOS SOBRE NUESTRO APRENDIZAJE


!
A continuación responde a las siguientes preguntas
J ¿Qué aprendimos hoy?:
J ¿Fue difícil reconocer nuestras capacidades, intereses, valores y caracteres personales?
J ¿Si tuvieras que mejorar en algo, en qué aspecto sería?
J Para finalizar completa con una “X” en el siguiente cuadro, según corresponda:

05
CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN
“EL EMPRENDEDOR SE CONOCE”

Me describe Nada tiene que ver


aproximadamente conmigo o muy poco
Más de una vez he deseado ser otra persona.
Hay muchas cosas en mí que
cambiaría si pudiera.
Tomar decisiones no es algo dificil.
Soy una persona popular entre la gente de mi
edad.
Mi familia espera demasiado de mí.
No tengo buena opinión de mí mismo.
Si tengo algo que decir, normalmente lo expreso.
Mis amigos me aceptan como soy.
Cuando hago algo, me desanimo antes de
llegar a la meta.
En casa respetan mis sentimientos.

TRABAJO EN CASA
J Conversa con tu familia sobre la autoestima y autoconcepto.
J Solicita a tus familiares que mencionen las habilidades que tienes.

06
1.2 LOS EMPRENDEDORES

Existen personas innovadoras, persistentes y que buscan soluciones y


¿QUÉ VAS A exploran nuevas oportunidades a fin de mejorar su calidad de vida.
APRENDER?
En esta ficha aprenderás a identificar los tipos de emprendedores que
existen.

Víctor, lo que han querido decir es,


que en el Perú hay muchas personas
que por el tema de la crisis,
económica y social, han identificado
Hola Julio, tú que siempre oportunidades para sobresalir en
sabes, por favor quiero que temas de deporte, cultura y
me expliques ¿por qué gastronomía. Para que comprendas te
dicen que el Perú es un contaré la historia de un paisano,
país de emprendedores? Máximo San Román.

?
PARA EMPEZAR

¿ De qué trata la
conversación entre Julio y
Víctor?
¿ Tú crees que el Perú es un
país de emprendedores?
¿Por qué?

TESTIMONIO DE MÁXIMO SAN ROMÁN

Soy un hombre cuzqueño, nacido en un pueblito pequeño que se llama Yaucat, que no aparece en
ningún mapa del Perú. Es un anexo que pertenece al distrito de Cusipata de la provincia de
Quispicanchis del departamento del Cusco.Y quizá este sea patrimonio más grande que tengo
(…) Como en Calca no había secundaria, mis padres nos trasladaron al Cusco con el deseo de
darnos una buena educación. Habría que rescatar la importancia de ese deseo que, opino debería
ser el deseo de todos los padres de nuestro país (…) Es así que nos trasladaron al Cusco y
estudiamos en el Colegio San José de la Salle, un colegio algo “pituco” para los provincianos.
Recuerdo que no hablaba bien el castellano; por ese motivo mis nuevos compañeros de colegio
me propinaban cocachos por aquí y cocachos por allá ya que, por más esfuerzo que hacia me

07
era difícil hablar bien, pronunciar bien. Los que hemos tenido por primer idioma el quechua
somos por un tiempo “motelones”.
Ingresé a la universidad en el segundo intento (estudie Ingeniera Mecánica). Durante los estudios
la universidad nos mandó como practicantes al asiento minero de Toquepala, yo era una persona
muy acomedida y por ese motivo me encargaron muchos trabajos. Siempre traté de hacerlos
bien pero también incurrí en errores, pero de los errores se aprende. No tengamos miedo a
cometer errores, perdamos el miedo y aprendamos a hacer algo nuevo.
Al salir de la universidad había que trabajar y, como la mayoría, no encontré trabajo. Al ver que no
encontraba trabajo pedí en un taller que me dieran la oportunidad de hacer un molino picador,
pero me propuse hacer el mejor molino picador del mundo. Ahí está la innovación, uno no puede
ser un copión. Cuando estaba probando el molino me observaba el ingeniero Lozano que,
interesado en la máquina que había preparado, me propuso hacer una planta completa de
alimento balanceado para mil toros.
La verdad que no sabía ni como era esa planta pero la voluntad de asumir ese reto estaba en mí.Ya
conocía donde preguntar ¿acaso no sabía dónde estaban los libros, donde estaban las bibliotecas,
dónde estaban las universidades, donde estaban casas especializadas en venta de maquinarias?
¿Por qué íbamos a bloquearnos? Pienso que tenemos oportunidad de asumir retos, debemos
agradecer que tengamos la oportunidad de hacer algo, no defraudar la confianza depositada en
nosotros. Y el resultado para mí fue que salió un proyecto extraordinario.
No bien terminaba la construcción de esas máquinas, cuando recibí la visita de un amigo que me
pidió ir a la fábrica donde trabajaba porque había una máquina que nadie podía reparar. Ya me
había acostumbrado a asumir retos y acepté. La repare en pocas horas. Al final se armó un
escándalo: les pareció excesivo lo que les cobraba. Cobraba mil dólares. Me había demorado en
total tres horas: dos horas para desarmar y una hora para armar. Observé el alboroto:
- ¡Un momento¡ - dije- ¿Podrían permitirme describir la factura porque parece que no la
entienden?
- Sí, por favor- me dijo. Explique entonces:
- Por tres horas de trabajo ¿ Qué les parece que sean cincuenta dólares?
- Me parece muy bien, respondió.
-Y el segundo concepto: por saber cómo, dónde y cuándo, novecientos cincuenta ¡total, mil!

?
Al terminar la lectura del caso Máximo San Román responde a las siguientes
preguntas :

J ¿ A tú parecer el ingeniero Máximo San Román es un emprendedor.?


J ¿Qué aspectos importantes podrías mencionar sobre Máximo San Román?
J ¿Qué características lo definen como un emprendedor ?

08
APRENDAMOS
ALGO NUEVO

¿Quién es un emprendedor?

Es alguién capaz de desenvolverse automáticamente y en forma eficiente en lo que hace, creando


nuevas fórmulas para resolver problemas e identifica nuevas oportunidades.

¿Cómo es un emprendedor?

Un emprendedor convierte las ideas en actos, incluyendo la creatividad e innovación, así como la
habilidad para planificar y gestionar proyectos para el logro de sus objetivos.

¿Cuántos tipos de emprendedores existen?

Existen cuatro tipos de emprendedores:

Emprendedores financieros Emprendedores culturales

Emprendedores sociales Intraemprendedores

¿Quiénes son emprendedores financieros?

Son aquellas personas que están buscando las oportunidades que el mercado ofrece, con el fin de
comercializar un bien o servicio y puedan generar ingresos económicos y autoempleo.

¿Quiénes son emprendedores sociales?

Son personas que buscan realizar acciones a favor de la comunidad, pueden ser en temas de
cuidado del medio ambiente, seguridad ciudadana, salud, derechos humanos o encuentros
deportivos.

09
¿Quién es un intraemprendedor?

Es el que desarrolla, dentro de su organización, las capacidades y actitudes emprendedoras que


exigen el desempeño de su función, produciendo e impulsando proyectos de innovación,
generando y liderando el cambio en la institución donde labora.

APLIQUEMOS
LO APRENDIDO

TRABAJO INDIVIDUAL

Relaciona el tipo de emprendedor con los siguientes


personajes.

a) Papa Francisco I. Emprendedor Financiero.

b) Un buen trabajador. Intraemprendedor.

c) Máximo San Román. Emprendedor Social.

TRABAJO EN EQUIPO
J Observa un collage de emprendedores. El docente debe llevar fotos o
nombre de emprendimiento de la región.
J En equipo realiza una lista de emprendedores que observaste en las
imágenes. Completen el nombre de los emprendedores, según el tipo .

Emprendedores Emprendedores Emprendedores Intra-


Financieros Sociales Culturales emprendedores

10
!
REFLEXIONANDO SOBRE EL APRENDIZAJE

J ¿Qué aprendimos hoy?


J ¿Sabías que había tipos de emprendedores?
J ¿Qué tipo de emprendedor te consideras y por qué?

J Visita la siguiente Pág Web:


http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/977447/tipologia_de_
emprendedores.htm

11
1.3 LA VOLUNTAD PARA ALCANZAR LAS METAS

Para lograr las metas que uno se propone, requiere de ciertas


¿QUÉ VAS A
APRENDER? habilidades como: tener persistencia y esfuerzo por las actividades que
deseas realizar. En esta ficha, aprenderás acerca de la importancia de
fortalecer la voluntad para lograr nuestras metas.

Estoy cansado, pero debo llegar hasta la ciudad,


Julio es un emprendedor que con mucho esfuerzo está
para comprar los insumos y hacer las
tortas. Mis clientes me esperan. empezando el negocio de venta de tortas.Tiene éxito en
su negocio, la gente de su localidad le visita
constantemente; el día de la feria dominical un cliente, le
solicitó que le prepare 100 tortas en un plazo de dos
días, para un evento muy grande. Julio pensó varias veces
la propuesta pero, al final decidió aceptar. Uno de sus
grandes problemas fue que en su localidad no contaba
con la harina e insumos necesarios. Para superar esta
dificultad tuvo que ir a la localidad más cercana, una vez
superado este percance, se presentó otro problema el
horno donde él pensaba llevar los preparados estaba
cerrado; el dueño se había ido por que tenía una
emergencia por lo que tuvo que negociar con la esposa para que él mismo logre calentar el horno; así
que con toda la voluntad, de no fallar en su
primera entrega, logra convencer a la esposa
para hacer uso del horno. Con todo esto, él se
?
PARA EMPEZAR
da cuenta que ya eran las 12:00 de la media
noche y recién empezó a elaborar las 100
¿Qué animó a Julio a cumplir
tortas, terminando su labor a las 05.00 de la con el pedido?
mañana sacrificando varias horas de descanso.
Finalmente hace la entrega del proyecto a las 07: ¿Alguna vez te has propuesto
00 de la mañana, cumpliendo de esta manera desarrollar una actividad, por la
con el cliente y se siente feliz porque a pesar de cual tenías que esforzarte
mucho? hacer un breve relato.
los contratiempos y con mucha fuerza de
voluntad pudo alcanzar su meta.

12
Enséñame a hacer tu voluntad, porque tú eres mi
APRENDAMOS Dios; Tu buen espíritu me guíe a tierra de
rectitud.
ALGO NUEVO
Salmos 143, 10.

A veces queremos muchas cosas y creemos que las lograremos solo por el hecho de desearlas; sin
embargo, se necesita mucha fortaleza y fuerza de voluntad para sobreponerse al cansancio y superar
los obstáculos que pueden presentarse en el camino. La fortaleza de la que hablamos es lo que

La voluntad

La voluntad es una capacidad consciente que poseen los hombres para realizar algo con intención,
manteniéndose firmes en sus objetivos, donde a los problemas se le busca soluciones.
Para lograr los objetivos en la vida se presentarán situaciones adversas, por ello la voluntad juega
rol muy importante en el propósito de alcanzar sus metas.
Como vimos en el caso de Julio tuvo que sacrificar horas de sueño para realizar lo que se había
propuesto, por la responsabilidad que tenia con él y con su cliente.

Pastillas para la voluntad


Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la
voluntad.
Dicen que soy héroe, yo débil, tímido, casi insignificante; si siendo como soy hice lo que hice,
imagínense lo que pueden hacer todos ustedes juntos.
A nadie le faltan fuerzas; lo que a muchos les falta es voluntad.

La persistencia

La persistencia, es la firmeza en nuestra manera de pensar y en la forma al actuar. Es tener el


carácter suficiente y la decisión para conseguir algo propuesto, en cierto sentido es algo que
perdure por largo tiempo.
Esta actitud y habilidad personal ayuda a suplir la carencia de otras habilidades. La persona
persistente seguirá intentando pese a los eventuales fracasos y podrá aprender de cada uno de ellos.
La persistencia también está vinculada a la superación de obstáculos, sin importar lo difícil que sean.

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APLIQUEMOS
LO APRENDIDO

TRABAJO INDIVIDUAL

Escribe en el cuadro tus metas a corto plazo, actividades y el tiempo de


duración.

Metas a corto plazo Actividades Tiempo de duración

TRABAJO EN EQUIPO

Formen equipos de trabajo y piensen en una actividad que deseen realizar en conjunto
y se proponen llevarlo a cabo, por ejemplo: Lograr que los cinco compañeros del equipo
obtengan una calificación “ A” en su lde evaluación.

REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO


!
J ¿Qué aprendimos hoy?
J ¿Es importante la voluntad y la persistencia en el cumplimiento de nuestras metas?
J Qué opinas ¿La fuerza de voluntad surge de modo natural o requiere esfuerzo?
J ¿Qué podrías hacer para mejorar tu fuerza de voluntad en el cumplimiento de tus metas a
corto plazo?

14
1.4 ELABORANDO MI PROYECTO DE VIDA

Los adolescentes como tú, suelen pensar sólo en el presente; ven en el


¿QUÉ VAS A
futuro como muy lejano e inalcanzable. Sin embargo, a diario, cada uno va
APRENDER? construyendo su futuro desde el presente. En esta ficha elaboraremos
nuestro proyecto de vida personal, que nos ayudará a tomar decisiones
hacia un fin o meta que dé sentido a nuestra vida.

?
PARA EMPEZAR

¿Qué camino debe seguir, Dayra?


¿Por qué se encuentra
confundida?
¿Qué debería hacer para no
estar confundida?

Ni se enciende una luz y se pone debajo de un


APRENDAMOS almud, sino sobre el candelero, y alumbra a todos
ALGO NUEVO los que están en casa.
San Mateo 5,15.

¿Qué es un proyecto?

Un proyecto hace referencia a algo que vas hacer, que deseas realizar en un futuro muy cercano.
Podria ser el conjunto de actividades que desarrolla una persona o una entidad para alcanzar un
determinado objetivo, partiendo de una idea innovadora hasta hacerlo realidad.

¿Qué es un proyecto de vida?

Es el plan que una persona se traza a fin de conseguir sus objetivos. Es elaborar el CAMINO PARA
ALCANZAR SUS METAS.

15
¿Cómo se distingue una persona que tiene un Proyecto de Vida?

F Es organizado: en su tiempo, en sus cosas, en sus actividades entre otras.


F Es optimista: Dice siempre “SI SE PUEDE”, para él o ella no hay objetivo que no se pueda
lograr.
F Es perseverante: No se rinde frente a las dificultades.
F Es positivo: Ve en los problemas oportunidades para alcanzar sus anhelos.
F Toma sus propias decisiones: No se deja influenciar por opiniones negativas de otras
personas.

COMPONENTES DEL PROYECTO DE VIDA

EL DIAGNÓSTICO LA AGENDA
LA VISIÓN
PERSONAL PERSONAL

Todos estos componentes se deben revisar, actualizar o mejorar cada cierto tiempo.

¿Qué es la visión?

La visión es pensar o tener una idea de lo que te gustaría ser en el futuro, en un tiempo determinado.
Es importante el Proyecto de vida, en la medida que se convierte en el horizonte al que queremos
llegar como personas de bien.
La visión, se convierte en la fuerza o motor del éxito, bienestar y felicidad, pero esto no depende
prioritariamente de dinero o recursos, nivel intelectual o social, sino fundamentalmente de TENER
CLARO LO QUE UNO QUIERE LOGRAR, es decir; de nuestros anhelos o sueños, que nos
proponemos concretar.

Un Proyecto de vida, es una imagen mental de lo que deseamos ser, hacer y tener en el futuro,
en los diferentes aspectos de nuestra vida. Es como un mapa de ruta que guiará nuestras
acciones y pasos con la intención de no perder de vista esa imagen que deseamos alcanzar.

16
DIMENSIONES DE LA VISIÓN

FÍSICO O CORPORAL MENTAL O CONOCIMIENTO

Se refiere o está orientado al


cuidado de la SALUD o
Desarrollo del CUERPO
Se refiere o está orientado
a los ESTUDIOS,
PROFESIÓN o TRABAJO.

SOCIAL O EMOCIONAL ESPIRITUAL


Se refiere o está orientado a nuestra relación con
Se refiere o está orientado a la FAMILIA, VECINOS DIOS o el desarrollo de nuestra espiritualidad.
o mi COMUNIDAD.

Ejemplo: En mi proyecto de vida me trazo como Visión de futuro (en la Dimensión Mental), el
ser un MEDICO. es decir, de aquí 10 años me veo como un profesional de medicina,
atiendo en un Establecimiento de Salud de mi distrito o región; y se convierte en el
sustento económico y bienestar de mi familia y el mío propio.

¿Qué es el diagnóstico personal ?

El diagnóstico personal, es la acción que permite AUTOCONOCERTE integralmente como


persona. Es hacer un análisis de tus fortalezas y debilidades, así como oportunidades y amenazas del
medio en que vives, para lograr tus objetivos.
En términos sencillos, es conocerte a ti mismo y reconocer el entorno donde vives. Para que puedas
elaborar tu diagnostico, puedes recurrir a responder las siguientes preguntas.

?
DESCUBRO MIS FORTALEZAS Y DEBILIDADES ¿Cómo soy?
IDENTIFICO LAS OPORTUNIDADES Y AMENAZAS ¿Qué tengo?

17
FORTALEZAS DEBILIDADES

¿Qué tengo yo, para lograr mi visión? ¿Qué me falta, para lograr mi visión?

OPORTUNIDADES AMENAZAS

¿ Qué hay en mi casa, distrito y/o provincia, ¿Qué existe en mi casa, distrito y/o provincia,
que pueda aprovecharlo para lograr mi que es peligro o riego para alcanzar mi visión?
visión?

Reconocer tus fortalezas o debilidades permite situarte en el presente y reflejar una parte de quien
eres realmente. Este querer saber cómo soy consiste en reconocer tu situación personal acerca de
tus fortalezas y debilidades, las características que te agradan y no te agradan de tu personalidad, tu
aspecto físico, tu vida socio-emocional y ética, tu vida intelectual – vocacional, etc. El qué tengo, nos
ayuda a identificar con qué recursos cuento en el entorno donde vivo.
Trata de observarte por unos minutos para descubrir tus características personales.
Puedes iniciar dando respuesta a las siguientes preguntas:

?
J ¿En qué me desempeño mejor: ¿ En el aspecto intelectual? ¿en las letras? ¿con los
números?
J ¿Qué habilidades tengo? ¿dibujo bien? ¿armo y desarmo cosas con facilidad? ¿bailo
bien? ¿manejo los programas informáticos?
J ¿Cuáles son las características de mi forma de ser?
J ¿Cómo soy con mis amistades, compañeros y vecinos?
J ¿Cuáles han sido mis intereses desde la infancia?

Agenda personal

Es la respuesta a la pregunta ¿Qué actividades tengo que desarrollar para lograr la visión que me
propuse?, Es decir, qué se tiene que hacer para lograr la visión respecto a: Cuerpo/ Salud/
Conocimientos/Social y Espiritual.
Todo proyecto de vida tiene un conjunto de actividades programadas a ser realizadas, donde
consideramos las fechas. Le denominamos: agenda personal.
También es conveniente que en nuestra agenda se tenga que responder las siguientes preguntas:

¿Cuándo se hará? ¿Cómo se va hacer? ¿Con qué se hará?

18
Estas acciones contempladas en nuestra agenda requiere disciplina, esfuerzo, dedicación y mucha
voluntad de parte tuya; resulta fácil, cuando se hace un hábito y lo practicas cada día. Es decir, la
clave del éxito se encuentra en la voluntad y la perseverancia.

EJEMPLO:
Para alcanzar mi visión, de ser médico (dimensión mental); tendría que esforzarme en
aprender mas y mejor; para ello debo, estudiar en mi casa, asistir a la academia, formar grupos
de estudio en temas de biología y otras materias.

APLIQUEMOS
LO APRENDIDO

TRABAJO INDIVIDUAL
Realiza las siguientes actividades para “Elaborar tu proyecto de vida”
(20 minutos)
ACTIVIDAD 1

J Completa el siguiente esquema para elaborar “ Tú visión”

Elaborando mi visión
¿Cómo quisiera ser en el futuro?

FÍSICO (corporal)

MENTAL (conocimiento) SOCIAL (emocional)

ELABORANDO
MI VISIÓN

ESPIRITUAL

19
ACTIVIDAD 2

J Realiza el diagnóstico, completando el siguiente esquema:

Haciendo mí diagnóstico personal

Mis fortalezas Mis debilidades


...................................................... ......................................................
...................................................... ......................................................
...................................................... ......................................................

Cosas Cosas
externas que externas que
me ayudan Las cosas que me gusta: Lo que no me gusta: no me ayudan
................................. .............................................. .............................................. .................................
.................................... .............................................. .............................................. ....................................
.................................... .............................................. .............................................. ....................................
.................................. .............................................. .............................................. ..................................
.............................. .............................................. .............................................. ..............................
........................ .............................................. .............................................. ........................
......... .........

ACTIVIDAD 3

J Elabora tu agenda personal para cumplir tus metas.

Meta personal
Metas ¿Cuándo ¿Con qué ¿Cómo se va ¿Quiénes me
se hará? se hará? a hacer? pueden ayudar?
1.
2.
3.
4.
5.

REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO


!
¿Cómo me sentí hoy?
¿Por qué es importante tener un proyecto de vida?
¿Cada cuánto tiempo tengo que evaluar mi proyecto de vida?

20
1.5 RECONOCIENDO MIS HABILIDADES
PERSONALES

En este mundo cada vez competitivo se nos exige tener que desarrollar
nuevas capacidades como: asumir riesgos, planificación, buscar
información entre otros. Siendo la base donde se construirán los
¿QUÉ VAS A
aprendizajes, las habilidades y capacidades con las que ya cuentas; y que
APRENDER?
te hacen diferente. En esta ficha podrás identificar tus talentos o
habilidades y tus intereses, que te ayudarán a identificar con qué
fortalezas cuentas y hacia dónde puedes orientar tus metas.

Parábola de los talentos (Mateo 25, 14-23)


En la parábola de los talentos, un hombre muy rico sale de viaje. Llamó a tres siervos y les dijo
que se iría por un tiempo largo y que iba a dejar a cargo toda su riqueza. Dividió su dinero y se lo
dio a los tres siervos.
Al primer siervo le dio cinco talentos. Al segundo siervo, le dio dos talentos. Al tercer siervo le
entregó un talento. El primer siervo cogió los cinco talentos que su señor le había dado y los
trabajó y ganó cinco talentos más. El segundo también invirtió sus dos talentos sabiamente y
ganó dos talentos adicionales. El tercer siervo tomó su talento y lo guardó, enterrándolo en la
tierra.
Cuando el señor regresó, se sintió muy contento cuando los dos siervos le dijeron que habían
duplicado su dinero.“Bien hecho, dijo el señor, porque han sido fieles con lo que les entregué, les
daré mucho más.”
“¿Qué de ti?”, le preguntó al tercer siervo.“¿Qué hiciste con el dinero que te dejé?”
El tercer siervo le dijo al señor: “Sabía
que eres un hombre duro y tuve miedo,
así que fui y escondí tu tesoro en la tierra
para que estuviera seguro. Aquí está.”
El señor se molestó.“Eres un siervo malo
y vago. Pudiste, por lo menos, haber
puesto mi dinero en el banco, para que al
volver yo, retirase lo mío con intereses.
Quitadle, pues, el talento y dádselo al que
tiene diez. Porque a todo el que tiene se
le dará y le sobrará, pero al que no tiene,
aun lo que tiene se le quitará. Y a ese
siervo inútil arrojadlo a las tinieblas
exteriores. Allí habrá llanto y crujir de
dientes.

21
?
PARA EMPEZAR

¿De qué trata la Parábola de los talentos?


¿Qué sucedió con cada siervo?
¿Con cuál de los siervos te identificas?
¿Los talentos serán igual que las habilidades?
¿Qué crees que suceda contigo si no identificas tus habilidades?.

Porque no hay nada oculto que no haya de ser


APRENDAMOS manifestado; ni escondido, que no haya de salir
ALGO NUEVO a la luz.
San Marcos 4, 22

¿Qué es una habilidad?

Es un talento, destreza o capacidad con que una persona cuenta para llevar a cabo una tarea.
Todos contamos con ciertas habilidades, en mayor o menor medida muchas de las cuales utilizamos
diariamente. Estas son, además, las herramientas que empleamos para adquirir nuestros aprendizajes,
por lo que es importante poder identificarlas, ver qué hacemos con ellas, cómo podemos emplearlas
para lograr nuestras metas; pero, también, reconocer aquellas que no están desarrolladas, a fin de
implementar estrategias que contribuyan a desplegarlas.

¿ Cuáles son las habilidades básicas?


1. Conócete a ti mismo. Esta habilidad te permite saber de que talentos dispones y que los
puedes desarrollar con trabajo y esfuerzo.

2. Ser productivo. Organizar tu tiempo te va a permitir ser productivo en tu vida.

3. Iniciativa y creatividad. Esta habilidad te impulsa a ser creativo y proactivo, pensar de manera
diferente, detectar qué es lo que quieres, elaborar un proyecto de vida que te permita llegar a
cumplir tus deseos y objetivos. Esta creatividad será útil en tus proyectos tanto personal como
profesional.

4.Toma de decisiones. Es la habilidad para realizar una elección entre varias opciones o formas
para resolver diferentes situaciones de la vida.

5. Comunicación. Es la habilidad de transmitir la información a los otros. Es fundamental en todas


sus variantes y en todos los aspectos de la vida.

6. Resolución de conflictos o negociación . Es también muy importante dominar las diferentes


técnicas de negociación existentes ya que en nuestro emprendimiento o empresa vamos a tener
que utilizarlas de forma habitual. La vida es negociación y esta es la mejor forma de solucionar un

22
conflicto.

7. Asertividad. Es una habilidad fundamental en la vida personal y profesional. Siendo asertivo


consigues respetarte a ti mismo y a los demás. Es decir las cosas sin ser pasivos ni agresivos.

Todas estas habilidades pueden trabajarse cada día para optimizarlas y conseguir que se conviertan

APLIQUEMOS
LO APRENDIDO

TRABAJO INDIVIDUAL
Evalúa tus habilidades en base a la lectura que te hemos presentando e
identifica tus habilidades en el siguiente recuadro; de la misma forma aquellas
habilidades que te gustaría desarrollar:

Habilidades que quisieras


Habilidades que ya tienes. desarrollar.

REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO


!
A continuación reflexionemos
¿Qué aprendimos hoy?
¿Por qué es importante identificar o reconocer nuestras habilidades y talentos?

J Incluye tus habilidades en la biografía de tu facebook

23
1.6 PROACTIVIDAD

Existen escenarios como el que veremos a continuación donde


¿QUÉ VAS A actuamos reactivamente o proactivamente ante una situación. En esta
APRENDER?
ficha conoceremos cómo actuar proactivamente.

Tengo examen de
Tengo examen de matemática en una semana ,
matemática dentro de una
semana pero
pero estudiaré desde hoy ?
para obtener una buena
pero estudiaré PARA EMPEZAR
nota
un día antes

¿Cuál de las adolescentes


crees que tendrá mejores
notas? ¿Por qué?

APRENDAMOS
ALGO NUEVO

¿Qué es la proactividad

La proactividad, es una actitud en la que una persona asume el control de su conducta, de modo
activo; lo que implica la toma de iniciativa en el desarrollo de acciones creativas y audaces para
generar mejoras, haciendo prevalecer la libertad de elección sobre las circunstancias del contexto.

Las personas proactivas

Se mueven por valores cuidadosamente meditados y seleccionados: pueden pasar muchas cosas a
su alrededor pero son dueñas de cómo quieren reaccionar ante esos estímulos.

24
Centran sus esfuerzos en el círculo de influencia: se dedican a aquellos aspectos respecto a las
cuales pueden hacer algo. Su energía es positiva, con lo cual amplían su círculo de influencia.

Cualidades de una persona proactiva

J Están buscando continuamente nuevas oportunidades.


J Se marcan objetivos efectivos orientados al cambio.
J Anticipan y previenen problemas.
J Hacen cosas diferentes o actúan de forma diferente.
J Emprenden la acción y se aventuran a pesar de la incertidumbre.
J Perseveran y persisten en sus esfuerzos.
J Consiguen resultados tangibles, puesto que están orientadas a resultados.
J Antepone los valores a sus sentimientos.
J Son tan felices como ellos quieren.
J Autorregulación.
J Responsabilidad para cumplir metas y objetivos.
Para tener en cuenta:
La proactividad no tiene nada que ver con el activismo o la hiperactividad. Ser proactivo no significa
actuar deprisa, de forma caótica y desorganizada, dejándose llevar por los impulsos del momento.

APLIQUEMOS
LO APRENDIDO

Cuadro N° 01
TRABAJO INDIVIDUAL
J Camila, tiene por hábito estudiar uno o dos días antes de la fecha de sus
exámenes. Una acción proactiva que desarrollará desde ahora es que
estudiará uno ó dos semanas antes de las fechas de sus exámenes.
J A continuación completa el siguiente cuadro:
Acciones que realizas en la escuela Acciones proactivas
y tu hogar

25
TRABAJO GRUPAL

J Se forman equipos de trabajo y mediante el diálogo proponen un caso de


proac vidad entre todos los integrantes del equipo, para luego exponerlo ante
sus compañeros.

!
REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO
J ¿La proac vidad es importante en nuestras acciones?
J ¿Qué debo hacer para ser proac vo?

26
1.7 COMUNICACIÓN ASERTIVA

Escuchar alivia mucho a la persona que comentan sus problemas, mejora


¿QUÉ VAS A
nuestras relacionas y profundiza la amistad.A todo el mundo le gusta ser
APRENDER?
escuchado, y quienes saben escuchar caen muy bien a todo tipo de
persona. En esta ficha aprenderás a mejorar tu comunicación asertiva.

1 2

¡ ¡¡! ! !
Dayra
¡Apúrate que se hace
tarde!

3 Sí mamá...
quería preguntarte
algo...

¿Qué pasa hija?


Ya es tarde...
¿Es algo importante?

mmmm...
es que me están
creciendo muy rápido mis ?
senos, y algunos chicos PARA EMPEZAR
me molestan.
¿Qué pasa entre Dayra y su
mamá?
¿Cómo crees que se siente
Dayra al no ser escuchada?
Dayra, eso es
normal... no les hagas
caso, y apúrate que se ¿Alguna vez has estado en una
te hace tarde.
situación similar?

27
Las palabras del chismoso son como bocados
APRENDAMOS suaves, y penetran hasta las entrañas.
ALGO NUEVO Proverbios 26, 22.

¿Qué es comunicación asertiva?

Es de comunicar en forma clara, concisa, rápida, directa y con contundencia lo que queremos;
haciendo entender al máximo nuestro mensaje.
Es una habilidad que podemos aprender a desarrollar, sin caer en una posición sumisa o de víctima,
como tampoco en un estado agresivo y explosivo.

Técnicas para una comunicación asertiva

1. RENDICIÓN SIMULADA
Consiste en mostrarnos de acuerdo con los argumentos del interlocutor, sin cambiar la postura.
Ejemplo: Entiendo lo que dices, pero podemos y pueda que tengas razón, pero busquemos otros
enfoques.
2. IRONÍA ASERTIVA.
Ante una crítica agresiva o fuera de tono, no debemos caer en la provocación; en su lugar debes
buscar maneras de responder sin dejar tu postura calmada.
Ejemplo: Cuando llega un jefe, compañero o cliente agresivo o exaltado, la mejor manera es
contestar de manera calmada.
3. PREGUNTA ASERTIVA
A veces es necesario lograr una crítica, para luego utilizarla para nuestra argumentación.
4.ACUERDO ASERTIVO
Tener que reconocer los errores, a veces no admitirlos, empeora las cosas.

EJEMPLOS DE UNA COMUNICACIÓN ASERTIVA Y NO ASERTIVA


Situación 1: Falta de puntualidad
Ana Pérez es la directora comercial de una empresa multinacional. Últimamente ha recibido ciertas
quejas de los clientes por la falta de celeridad y puntualidad en la recepción o devolución de llamadas
por parte de Carlos García, su asistente. Le ha reunido en su despacho para exponerle la situación.
Ana Pérez: Hola Carlos, por favor, siéntate.
Carlos García: Buenos días.Tú dirás.

28
Ana Pérez: Me han llegado quejas de los clientes, alegando lentitud en la recepción y
devolución de sus llamadas. Así que te pido, por favor, que aumentes la rapidez y la puntualidad a
la hora de atenderlas.
Carlos García: Pero si no me doy abasto, el teléfono no para de sonar y todo es urgente y de vital
importancia.
Ana Pérez: Si, lo se, últimamente ha habido mucho trabajo y las llamadas han aumentado pero
debes encontrar un modo de gestionarlas con mayor eficacia.
Carlos García: No sabía que realizaba tan mal mi trabajo, hasta ahora no has tenido queja y yo no
puedo multiplicarme más.
Ana Pérez: No estoy criticando tu trabajo, nunca he tenido quejas, simplemente te estoy
aconsejando que encuentres una manera de contestar con mayor rapidez las llamadas, porque de
cara al cliente es muy importante para la empresa dar una imagen de eficiencia.
Carlos García: Pues como no me cloné, no sé qué voy ha hacer, ya te he dicho que se han triplicado
las llamadas.
Ana Pérez: Soy consciente de ello. Por eso te estoy pidiendo que procures modificar la gestión de
las mismas para que encuentres una manera de ser más eficaz.
Carlos García: Esta bien, lo intentaré.
Ana Pérez: Muchas gracias Carlos, sé que lo conseguirás.

APLIQUEMOS
LO APRENDIDO

TRABAJO INDIVIDUAL
A continuación veras unos pequeños enunciados y deberás subrayar cuales
son las que practicas con frecuencia en tu práctica de escucha. ¿Empezamos?

29
1. Lo miras con atención. 10. Le das consejos en lugar de
2. Interrumpes. escucharlo.

3. Muestras interés, preocupación, 11. Buscas resumir a ver si estás


sobre todo con tus ojos. comprendiendo lo que te ha dicho.

4. Bostezas, te muestras aburrido 12. Lo consuelas o tranquilizas en lugar


de comprenderlo.
5. Tardas en aconsejar o consolar.
Intentas comprenderlo primero. 13. Vas asintiendo con la cabeza o con
un sí, eso es, ajá.
6. No miras a los ojos.
14. Escuchas sólo las palabras y no
7. Haces algún comentario con tono realmente lo que te quiere decir.
amable y de interés.
15. Repites algunas de sus palabras
8. Te cruzas de brazos, o te pones a después de un silencio.
hacer otras cosas.
16. Bromeas mientras el otro te está
9. Sueltas tus brazos y cuerpo, si es hablando serio.
que los tenías cruzados.

TRABAJO GRUPAL

Se forman equipos de trabajo y mediante el juego de roles deberán dar


ejemplos de una comunicación asertiva .

REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO


!
¿Qué logramos con una comunicación asertiva?
¿Qué debo hacer para mejorar?. Mi plan de la semana.

Practica de Mi compromiso Mi compromiso Mi compromiso


escucha. para la semana será… para el mes será… para el año será…

30
CREATIVIDAD
I1 E INNOVACIÓN

2.1 AMBIENTES CREATIVOS

¿Qué es la creatividad?

Crea vidad es la ap tud para producir soluciones nuevas y valiosas, sin


u lizar un proceso lógico.
(Adaptado de Guy Aznar)

Todos nacemos crea vos. Con el empo, tendemos a pensar y a actuar


como nos enseñan y vamos dejando de lado nuestra capacidad de ver y
hacer las cosas de manera original. Para ser crea vos necesitamos
confiar en nosotros mismos y ser capaces de soportar las crí cas y seguir
adelante con nuestras ideas aun cuando otras personas nos digan que
estas no van a funcionar.
Cuando tenemos miedo a equivocarnos dejamos de ser crea vos,
porque dejamos de hacer muchas cosas por ese miedo. Una persona
crea va no ene miedo a equivocarse, porque sabe que detrás de ese
error hay un aprendizaje.

LA HISTORIA DE GALILEO GALILEI

Era el Siglo XVII de nuestra era y muchos de los conocimientos que hoy nos parecen obvios no
habían sido alcanzados por la humanidad. En par cular, se pensaba que la Tierra era el centro del
universo. A pesar de que esta era una creencia difundida, un hombre de ciencia, respaldado por las
observaciones de su telescopio, habían comprobado que se trataba de un error; la Tierra en realidad
gira alrededor del Sol. Este hombre era Galileo Galilei, inventor, sico y astrónomo italiano.
Las autoridades de la época consideraron peligrosa esta idea que iba a cambiar la forma oficial de
ver el mundo.
Galieo fue cri cado, censurado y amenazado para que cambiase de opinión, para que afirmase que
todo era una men ra, que la Tierra era el centro del universo y no se movía. Finalmente, para evitar
ser encarcelado, firmó una carta retractándose de sus ideas. Según la tradición, inmediatamente
soltó una frase que iba a perdurar en el empo: “y sin embargo se mueve”.
De esta manera, Galileo Galilei, se convir ó en un ejemplo de cómo debemos defender nuestras
ideas hasta las úl mas consecuencias.
Con el empo, la comunidad cien fica internacional comprobó que eran ciertas las ideas de Galileo.

31
¿Cómo construir un ambiente creativo?

· Aceptando todas las ideas de los demás.


· Dejando de juzgar cada idea como buena o mala.
· Proponiendo mejoras a las ideas de otros.
· Atreviéndonos a decir todo lo que se nos ocurra.
· Perdiendo el temor a equivocarse y al ridículo.
· Dejando de juzgarnos a nosotros mismos.
· Leyendo, buscando información respecto al problema a tratar.
· Combinando el asunto con otros temas que aparentemente
no tengan relación.

32
2.2 LA TÉCNICA SCAMPER

SCAMPER es una técnica de crea vidad que nos permite generar gran can dad de ideas a par r de
una situación. Cada letra de SCAMPER significa una acción que debemos hacer para encontrar ideas.
• Sus tuir. (Sus tuir cosas, lugares, procedimientos, gente, ideas...)
• Combinar. (Combinar temas, conceptos, ideas, emociones...)
• Adaptar. (Adaptar ideas de otros contextos, empos, escuelas, personas...)
• Modificar (Añadir algo a una idea o un producto, transformarlo)
• Ponerlo en otros usos (extraer las posibilidades ocultas de las cosas)
• Eliminar (Sustraer conceptos, partes, elementos del problema)
• Reordenar (o inver r elementos, cambiarlos de lugar, roles...)

Por ejemplo, ya que el Perú no logra ir a un mundial hace tantos años, pensemos en un nuevo
deporte en el que tal vez tengamos la opción de ganar. U licemos la técnica SCAMPER.
Primero, debemos iden ficar todos los elementos del problema, en este caso: jugadores, pelota,
arcos, cancha de futbol, reglas del juego. En segundo lugar, debemos usar las herramientas del
SCAMPER a estos elementos que acabamos de iden ficar. Así:
• Sus tuir. Reemplacemos la pelota de cuero por un cuy. En vez de patearlo, hay que gritarle
para que entre al arco contrario. O reemplacemos los arcos por manzanas radas por todo el
campo, Ganará el juego el equipo que consiga más manzanas. O reemplacemos los jugadores
por robots.
• Combinar. Combinando el futbol con el vóley apareció el futvoley.
• Adaptar. Aprendamos a jugar otras variantes del fútbol, tales como el football americano, el
rugby, el futbol es lo australiano, el balonmano, etc.
• Modificar. Hagamos arcos gigantescos, para tener más opciones de meter gol. O hagamos los
arcos pequeñitos, para que no nos hagan gol a nosotros. Hagamos la cancha más larga, o más
corta.
• Ponerlo en otros usos Que el dinero de las entradas se use para promover el vóley, el karate,
el surf o el ajedrez, deportes en que los peruanos tenemos mejor rendimiento.
• Eliminar. Eliminando 4 jugadores por equipo, tenemos el futbol 7.
• Reordenar. Podríamos cambiar las reglas: que cada vez que la pelota toque el palo contrario
se cuente como gol. Así tendríamos más oportunidades.

33
2.3 INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO
DE DISEÑO Y LA EMPATÍA

Diseñar con empatía


La empatía es la capacidad de ponerse en el lugar del otro. Implica acercarse emocionalmente a otras
personas y tener conciencia de sus necesidades, sus temores, sus motivaciones, sus sentimientos.
Cuando se diseña un producto, un servicio o un proyecto que va a beneficiar a otras personas es
muy importante trabajar con empatía, para que el resultado tenga el mejor efecto sobre los
usuarios.
Muchas veces los creadores se “enamoran” de su propio producto y creen que a todo el mundo les
va a gustar. No son capaces de entender que a ellos mismos les entusiasma el proyecto porque es
obra de su propia creación, pero a otras personas muchas veces les resultan indiferentes las ideas
ajenas.
¿En cuáles de estos casos hay empatía?

Esposo a esposa:
Te compré una aspiradora para que puedas terminar más rápido
¡Feliz cumpleaños! Sí [ ] No [ ]

Madre a hija:
Abrígate antes de salir, porque tengo frío. Sí [ ] No [ ]

Jefe a Empleado:
¿Cómo sigue su esposa? Mañana llévela al hospital y de ahí se viene al trabajo. Sí [ ] No [ ]

Vendedor a cliente:
Lleve este modelo de zapatos porque están de moda. Sí [ ] No [ ]

Especialista a ingenieros:
Las encuestas nos indican que el principal temor de los ciudadanos es la
inseguridad, por eso nuestro producto debe ser muy seguro y resistente. Sí [ ] No [ ]

Pensamiento de diseño
El Pensamiento de Diseño es una técnica para crear productos y servicios de manera colaborativa y
experimental, centrada en la persona.

El primer paso del Pensamiento de Diseño es Empatizar. Una buena forma para ello es realizar las
siguientes preguntas: ¿Qué? ¿Cómo? y ¿Por qué? Estas preguntas, correctamente utilizadas, nos
permiten obtener información muy valiosa de nuestros beneficiaros.

Por ejemplo, si pensamos en diseñar mochilas para chicas escolares, podemos usar las tres preguntas
con diferentes chicas y averiguar lo siguiente:

34
¿Qué usa? Una mochila pequeña.
¿Cómo la usa? Llena de libros y cuadernos, y lleva en la
mano algunos libros que no entran en ella.
¿Por qué? Porque quiere verse bien.

¿Qué usa? Una mochila con diseño moderno.


¿Cómo la usa? La lleva a todos lados.
¿Por qué? Porque quiere verse bien.

En estos dos casos, haciendo las preguntas correctas, nos damos cuenta que para las chicas
no solo es importante que la mochila sea útil, es decir que sirva para cargar los libros y útiles
escolares, sino que también es muy importante la apariencia. De esta manera, cuando
diseñemos nuestra propia mochila crearemos una que sirva para llevar los libros pero que
también sea atractiva para las chicas.

35
2.4 EJERCITÁNDONOS CON
EL PENSAMIENTO DE DISEÑO

El pensamiento de diseño

Hasta hace pocos años, la forma más común de desarrollar proyectos pasaba por tomar mucho
tiempo (a veces años) en diseñar una propuesta y luego de ello hacer un prototipo (una versión
simplificada del producto o servicio). Lo malo de este sistema es que resulta muy costoso
esperar tanto tiempo para finalmente saber si la idea va a funcionar o no.

Uno de los atributos del Pensamiento de Diseño es que se realizan los prototipos lo antes
posible y se ponen a prueba. De este modo el proceso de diseño es mucho más rápido, más
barato y, sobre todo, más cercano a las necesidades de las personas.

Las etapas del Pensamiento de Diseño son las siguientes:


- Empatizar: Escuchar y entender a la otra persona. Conocer sus necesidades.
- Idear: Pensar en la mejor solución y propuesta para esa persona.
- Prototipar: Hacer un prototipo, crear un borrador de dicha propuesta, que nos permita
ponerla a prueba.
- Probar: Evaluar con la persona si la propuesta es válida. Hacer una simulación para
recoger información y saber si nuestra idea funciona o no.
- Mejorar: Una vez escuchado a la persona, realizar una nueva versión de nuestra idea.

36
PLANIFICACIÓN Y
III
PRESUPUESTO

3.1 RECURSOS, NECESIDADES Y


POTENCIALIDADES DEL ENTORNO

Es recomendable, antes de iniciar un emprendimiento, hacer un


¿QUÉ VAS A
recorrido por tu localidad para conocer las fuentes de ingreso de las
APRENDER?
familias, las actividades económicas que realizan, las cadenas productivas
y los problemas existentes. En esta ficha aprenderás a identificar cuáles
son las potencialidades que tiene tu entorno , utilizando instrumentos.

?
PARA EMPEZAR

J ¿Qué observan Dayra,


Camila,Victor y Julio?
J ¿Qué recursos
naturales y actividades
hay en la localidad de
los adolescentes?

APRENDAMOS
ALGO NUEVO

¿Qué es el entorno?

Es todo aquello que te rodea, pueden ser recursos físicos, sociales, culturales y económicos.

¿Qué son necesidades?

Son carencias que afectan el bienestar de una comunidad. Las necesidades basícas son: telefonía, luz,
gas, recolección de basura, luz pública, tiendas básicas de abarrotes, escuelas, parques, complejos
deportivos, transporte, hospitales, áreas de recreación, etc.

37
¿Qué son las potencialidades?

Las potencialidades son todos los recursos con los que cuenta una comunidad, Ejm:Agua, diferentes
fuentes de energía, población organizada, materia prima en abundancia , etc

Estudio del entorno

Es recopilar datos diversos, que se quiera conocer, para sistematizarlos, interpretarlos y hacer uso
de ellos. Sirven para realizar una adecuada toma de decisiones y para identificar emprendimientos
financieros.

Beneficios del estudio del entorno

J Tener más y mejor información, que se ayudará al éxito en la toma de decisiones y estrategias de
los productores y empresarios.
J Conocer el tamaño del mercado que se desea atender, en el caso de vender o en la
introducción de un nuevo producto al mercado.
J Definir qué tipo de emprendimiento quieres realizar.
J Conocer las características del cliente.
J Contar con información oportuna sobre como van cambiando los gustos y preferencias de los
clientes, para poder adaptarnos y no quedarnos fuera de los mercados.
J Identificar nuevos hábitos o demandas para que puedas ofertar nuevos productos.

APLIQUEMOS
LO APRENDIDO

TRABAJO GRUPAL

A través de la salida de equipos mediante trabajo de campo identificarás los


recursos, necesidades y potencialidades del entorno, llenando la “Guía de
observación”.

38
GUÍA DE OBSERVACIÓN

Actividad 1
Enumera los recursos naturales y espacios geográficos de tu comunidad.

Recursos naturales Espacios geográficos

Actividad 2
Anota los principales productos agrícolas,x pecuarios y agroindustriales.

Agrícola Pecuario Agroindustrial

Actividad 3
Registra las actividades económicas que se desarrollan en tu comunidad.

Centros
Artesanías Turismo
Históricos

39
Actividad 4
¿Cuáles son los servicios que se brindan en tu comunidad?

Actividad 5
¿Cuáles son las principales necesidades de tu comunidad?

Después realiza una exposición con tus compañeros.

REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO


!
J ¿Qué actividades desarrolladas consideras que es la más importantes en tu localidad?
J ¿En cuál de estas actividades te gustaría iniciar tu negocio y por qué?

J Mostrar las potencialidades de tu localidad en las redes sociales

40
3.2 EL COSTO DE PRODUCIR

¿QUÉ VAS A ¿La mayoría de emprendedores producen y venden sus productos sin
APRENDER? reducir los costos y no saben si están ganando o no. En esta ficha
aprenderás a establecer los costos de tu emprendimiento.

Dayra, ahora que estamos Julio, no estoy segura, pero, una vez
elaborando nuestras gelatinas que terminemos de producir nos
¿a cuánto venderemos? sentaremos a calcular nuestros costos.

?
PARA EMPEZAR

¿Qué hacen Dayra y Julio?


¿De qué están
conversando los dos?
¿Para tu emprendimiento
financiero y social ya
sabes establecer costos?

APRENDAMOS
ALGO NUEVO

Los costos
LOS COSTOS
Son los pagos (gastos) que realizamos por cada elemento, materia prima o insumo, mano de obra,
servicios, etc., que interviene en la elaboración de nuestro producto, hasta colocarlo en el mercado
y sea adquirido por un cliente.

¿Cómo ayuda a mejorar mi emprendimiento, saber


establecer costos de producción de manera precisa?

Calcular los costos te ayuda a:


J Fijar precios.
J Reducir y controlar sus costos.
J Tomar mejores decisiones respecto a su empresa.
J Planificar para el futuro.

41
¿Cuáles son los costos de producción?

Son aquellos costos relacionados con los procesos productivos que pueden ser la materia prima y la
mano de obra que necesitas para tu emprendimiento.
Materia Prima: Son insumos que se utilizan en el proceso productivo para ser transformados y
darle utilidad. Por ejemplo: la harina es la materia prima para el pan junto a otros productos. Para el
emprendimiento de Julio y Dayra, necesitaran el polvo de la gelatina.
Mano de obra directa: Se refiere a la actividad de transformación de la materia primaria en el
producto terminado. Ejemplo: de la gelatina en polvo a la gelatina elaborada para ser degustada.
Ejemplo de los costos de producción: Para el emprendimiento de Julio y Dayra en la venta de gelatinas.

Cuadro de Costos de Producción

Costo Detalles
Materia Prima e insumos - Gelatina y agua.
- Vasos y cucharitas.
Mano de obra Directa - La persona quien prepara y vende las gelatinas.
Utensilios - Pocillos y bandeja

Julio y Dayra, necesitan saber cuál será el costo de producción de 180 vasos con gelatina:
Un sobre de gelatina es para 12 vasos. La mano de obra se considera una hora tanto para la
producción como para la venta. El monto es considerado en base a un jornal mensual que es de S/.
750.00 nuevos soles.

CUADRO DE COSTO TOTAL


Precio Precio
Detalle Unidad Cantidad Unitario (S/) Total(S/)
1 Gelatina Sobre 15 2.00 30.00
2 Vasos Unidad 180 0.028 3.60
3 Cucharillas unidad 180 0.015 2.70

4 Mano de obra de
Jornal 5 4.60 23.00
producción y venta
Costo total S/.6.643. 59.30

El Total se divide entre la cantidad de vasos con gelatina que se han producido.

Costo Total
Costo Unitario = --------------------------
Unidades producidas

42
59.30
Costo Unitario = --------------- = S/. 0.33
180

Precio de Venta = Costo unitario + Ganancia

El precio de un vaso de gelatina = 0.33 + 0.18


El precio es = S/ 0.50 nuevos soles.
Del emprendimiento financiero de Dayra y Julio, ya saber mas a cuanto ellos van a vender un vaso en
gelatina.
Es necesario que antes de iniciar un emprendimiento financiero se sepa cuánto se esta gastando y
cuánto será la ganancia.

APLIQUEMOS
LO APRENDIDO

TRABAJO GRUPAL

Organizarse en equipos estratégicos y establecer los costos para los siguientes


productos flan, canchitas, pan con queso, chalinas o el emprendimiento
financiero que están desarrollando.

REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO


!
J ¿Por qué es importante conocer los costos de producción?
J ¿Cómo lo aplicaré en mi emprendimiento financiero?
J ¿Consideras que los pequeños emprendedores de tu comunidad debe establecer los
costos de producción en sus emprendimientos ?

TRABAJO EN CASA

J Ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=ovyiq_a32qi

43
3.3 HOJA DE PRESUPUESTO

¿QUÉ VAS A Cuando acompañas a mamá al mercado, seguro realizan una lista de
APRENDER? cosas para comprar, pero hicieron un presupuesto de ¿Cuanto gastarán
por las compras?. En esta ficha aprenderás a realizar una hoja de
presupuesto para tu emprendimiento.

Chicos ustedes saben Hoja de presupuesto,


algo de crear una creo que en algún Hoja de
hoja de presupuesto lugar he escuchado. presupuesto
?
PARA EMPEZAR

Ÿ ¿Qué es un hoja de
presupuesto?
Ÿ ¿Alguna vez
escuchaste ese
término?

APRENDAMOS
ALGO NUEVO

¿Qué es una hoja de presupuesto?

Es un resumen escrito de ganancias y gastos estimados, incluyendo los ahorros , durante un periodo
de tiempo. Es una planificación para gastar y ahorrar dinero de manera disciplina.
Pasos para elaborar una hoja de presupuesto.
Paso 1
Haz una estimación de quienes te daran el dinero en un mes.

44
Paso 2
Registrar el monto de dinero que recibiremos en un periodo de un mes.
Paso 3
Es la proyección de los gastos que realizaremos en un mes o la compra que hemos planificado
realizar
Paso 4
Anotar el costó de los productos o artículos que se tiene planificado adquirir por unidad.
Paso 5
Restar el dinero recibido del dinero gastado. Al final del cuadro se tendrá el saldo de la hoja de
presupuesto.

Cuadro N° 01
Ejemplo de una hoja de presupuesto de Dayra

¿Quién me ¿Cuánto? Artículos en los ¿Cuánto? Dinero restante


dió el que gasté mi (S/) (dinero recibido
dinero? dinero menos dinero gastado)
(S/)

Madre S/. 200 Camisa. 35.00 165.00

Mp3 90.00 75.00

Pollos a la brasa 9.00 66.00


mas gaseosa con
los amigos

Cantidad de dinero restante S/.66.00

APLIQUEMOS
LO APRENDIDO

TRABAJO INDIVIDUAL

J Observa un video y opina sobre lo más resaltante de la elaboración de una


hoja de presupuesto
J Elaborar una hoja de presupuesto .

45
.

Cuadro N° 02
En base al siguiente ejemplo elabora tu propia Hoja de presupuesto

Artículos Dinero Restante


¿Quién me en los que (dinero recibido menos
¿Cuanto? ¿Cuanto?
dio el dinero? gaste mi dinero dinero gastado)
(s/) (s/)

Cantidad de dinero restante

J Ahora entre pares intercambia tu presupuesto con el de tu compañero, analiza su


presupuesto.

REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO


!
J ¿ Ha sido un ejercicio muy útil para ustedes?
J ¿ Cómo encontraste esta actividad de elaborar tu hoja de presupuesto?

J Realiza tu presupuesto y el presupuesto de tu familia en una hoja de


excel.

46
3.4 FLUJO DE CAJA

¿QUÉ VAS A Muchas veces cuando realizamos una actividad, solo vemos cuánto
APRENDER? hemos vendido, pero nos olvidamos cuánto hemos gastado y cuánto
hemos ganado. En esta ficha aprenderemos a determinar el flujo de caja
para nuestro emprendimiento.

?
PARA EMPEZAR

¿Dónde registran sus datos


Dayra y Julio?
¿Qué deberían saber de su
emprendimiento?

APRENDAMOS
ALGO NUEVO

Flujo de caja

El flujo de caja te permite conocer cuál es el saldo de dinero de tu emprendimiento a una


determinada fecha. Se puede elaborar a diferentes plazos: diario, semanal, mensual, entre otros. Lo
importante de este método es que controla las entradas (ingresos) y salidas (egresos) de dinero de
tu emprendimiento. Este flujo de caja mostrará cuánto dinero se tiene disponible o cuánto falta. Si
falta dinero, se tendrá una cifra más precisa del monto que se deberá pedir prestado.
Al resultado de este flujo de caja también se le conoce como flujo de caja antes del financiamiento.
La información que se obtenga servirá para conocer si se necesitas financiamiento o no para tu
emprendimiento.
El flujo de caja permite conocer cuál es el saldo de dinero de la empresa a una determinada fecha.

47
Ingresos

Es la suma de todas las ventas y otros ingresos que se hayan generado en tu emprendimiento.

Egresos

Se considera los pagos realizados durante la producción del emprendimiento

¡AHORA!
Aprenderemos a realizar el flujo de caja.

Cuadro N° 01
FLUJO DE CADA DE “EMPRENDIMIENTO DE GELATINAS”
MES AGOSTO (20 DÍAS)

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 TOTAL MES


Saldo de caja. 0,00 19.80 49.60 79.40

Ingresos por venta. 90,00 90.00 90.00 90.00 360.00

TOTAL INGRESOS 90,00 109.80 139.60 169.40 360.00

Materia prima e
insumos (gelatina, 37.20 37.20 37.20 37.20 148.80
vasos y cucharillas).
Utensilios (pocillo
y bandeja). 10.00 0,00 0,00 0.00 10.00

.
Mano de obra
(producción y venta). 23,00 23,00 23,00 23.00 92.00

TOTAL DE EGRESOS 70.20 60.20 60.20 60.20 250.80

Saldo (ingresos –
egresos). 19.80 49.60 79.40 109.20 109.20

Saldo acumulado. 19.80 49.60 79.40 109,20 109.20

48
Análisis de Flujo de caja.
SEMANA 1
J Los ingresos por la venta de la gelatina es de S/.90.00 ( por la venta de 108 vasos con gelatina a
0,50) por semana.
J Determinar los costos de producción (sesión anterior de costos).
J La compra de utensilios sólo se realizará en la primera semana.
J La mano de obra es de S/.23,00 (Considerando que el sueldo básico es de 75000), por 20 días al
mes ) El tiempo que se invertirá en la preparación y venta de gelatina es de 1 hora por día
(S/.4,60 la hora por 5 días a la semana es igual a S/. 23,00)
J Para obtener el saldo se halla una resta de ( Total de ingresos - Total de egresos) que es de
S/.19.80.
J Dayra, obtuvo un saldo positivo de S/.19,80.
SEMANA 2
J Saldo de caja es el saldo acumulado de la semana 1de S/. 19,80.
J Total de egresos disminuye porque ya no se considera la compra de utensilios.
J El saldo es de S/. 49,60.
La misma operación se realiza en las semanas 3 y 4.
J Para el total de mes, se realiza la sumatoria de las semanas (1,2,3,4).
J Siendo el total de saldo (ganancia) que le queda a la semana es de S/.109,20

APLIQUEMOS
LO APRENDIDO

TRABAJO INDIVIDUAL

Ahora que ayudaste a realizar el flujo de caja de Dayra , realiza el tuyo en


el siguiente cuadro:

49
Cuadro N° 02

FLUJO DE CAJA DE “..................................................................................................................”


MES .................................... ( .................... DÍAS)

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 TOTAL MES


Saldo de caja.

Ingresos por venta.

TOTAL INGRESOS

Materia prima e
insumos (gelatina,
vasos y cucharillas)
Utensilios (pocillo
y bandeja)

Mano de obra
(producción y venta)

TOTAL DE EGRESOS

Saldo (ingresos –
egresos).

Saldo acumulado.

REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO


!

J ¿Qué te pareció saber formular el flujo de caja?


J ¿Es importante realizar los ingresos y egresos de nuestros emprendimientos?

TRABAJO EN CASA
J Elabora tu flujo de caja en la computadora.

50
3.5 PLAN DE ACCIÓN

Ficha del estudiante “plan de proyecto”

Como bien sabes, un plan es una secuencia ordenada de acciones que incluye todo lo necesario
para poder llevar a cabo un proyecto.
Un plan siempre nos servirá para poder ordenar adecuadamente todos los pasos a seguir
que debemos cumplir para poder no solo realizar un gran objetivo, sino para poder ir
comprobando cómo vamos avanzando.
A continuación haremos el ejercicio de hacer un plan para la construcción de una sala de
juegos en el colegio. ¿Te imaginas tener un cuarto de juegos? ¿Qué te gustaría que hubiera?
¿En qué horas del colegio podríamos usarlo? ¿Qué pasos a seguir tendríamos que cumplir
para poder hacerlo realidad?
Llena el siguiente formato con tus compañeros:

Título del proyecto

Nuestro objetivo

Pasos a seguir uno por uno Materiales que necesitamos

1 Material Cantidad

10

11

51
12

13

14

CRONOGRAMA
Fecha Acción clave que debe lograrse

Ahora comparte con tus compañeros el plan que has hecho y mira el que ellos han hecho. Revisen qué
elementos han colocado ellos que tu has puesto, y que cosas tu has puesto que ellos no lo han hecho.

52
IV EMPRENDIMIENTO
SOCIAL Y FINANCIERO

4.1 EMPRENDIMIENTOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS

¿QUÉ VAS A Los emprendimientos son actividades que se realizan y pueden ser tipo
APRENDER? social o financiero. Pero lo más importarte, es pensar en el objetivo del
emprendimiento y considerar si lo podemos realizar solos o en equipo
En esta ficha aprenderás la importancia de trabajar asociativamente

?
PARA EMPEZAR

¿Qué observas en la
imagen?
¿Qué diferencia a los
extremos de la soga?
¿Qué lado crees que gane?

APRENDAMOS
ALGO NUEVO

Emprendimiento individual

Es alguien que realiza de forma personal, directa, y por su propia cuenta alguna actividad financiera o
social.
Se caracteriza por un control total por parte de la persona, que desea realizar el emprendimiento,
asumiendo el presupuesto de la actividad la organización de la misma siendo el único beneficiario e
las ganacias, extendiendose los beneficios como máximo a los familiares cercanos.

53
Emprendimiento colectivo

Se refiere a las acciones que se emprenden entre varias personas. Los emprendedores siempre que
estén asociados, ordenan su tiempo, recursos y organizan sus actividades de acuerdo a los intereses
y necesidades del equipo, considerando el aporte de todos, desarrollando normas de convivencia y
valorando las distintas capacidades de los integrantes.

La asociatividad

Es un mecanismo de cooperación entre varias personas, en donde cada emprendedor participa con
autonomía y de manera voluntaria en un esfuerzo conjunto, para la búsqueda de un objetivo común.
A veces se confunde el término de asociatividad con el de asociación o cooperativa, pero no son lo
mismo, ya que en la asociatividad cada emprendedor mantiene su autonomía. Ejem. Una asociación
de municipalidades.

APLIQUEMOS
LO APRENDIDO

TRABAJO GRUPAL
Participa en el juego de “Sobrevivencia del mercado”
Materiales:
Un chocolate, tres dulces de colores.
Parte 1 :
J Realiza la actividad que te indicará la docente, en el tiempo de15 minutos. Contesta a
las siguientes preguntas:
- ¿Cuántas personas lograron la sobrevivencia y cuántas no?
................................................................................................................................................................
- ¿Cómo se sienten con los resultados obtenidos?
................................................................................................................................................................
- ¿Qué sucedió, por qué no lograron cumplir con las reglas tarea?
................................................................................................................................................................
- ¿Cuáles fueron las dificultades y cuáles los aciertos?
................................................................................................................................................................
- Si volviera a realizar la tarea, ¿qué cosas mejorarían?
................................................................................................................................................................

54
¿ Que sentimientos te produjeron?

Sentimientos.

- -

- -

- -

PARTE 2
Para esta parte sigue las instrucciones de tu docente.
Terminando la actividad responde a las siguientes preguntas.

- ¿Qué hicieron durante la planificación?


............................................................................................................................................................................
- ¿Lograron la supervivencia?
............................................................................................................................................................................
- ¿Durante la ejecución hicieron todo lo planificado o cambiaron sus estrategias?
............................................................................................................................................................................
- ¿Cómo estuvo la comunicación, ¿surgieron liderazgos?, ¿de qué tipo?
............................................................................................................................................................................
- ¿Cuáles fueron las dificultades y cuáles los aciertos?
............................................................................................................................................................................
- ¿Qué lecciones pueden sacar de la actividad?
............................................................................................................................................................................
- ¿Lo que pasó se asemeja a la realidad, le sirve para mejorar?
............. ...............................................................................................................................................................
- ¿Cuáles han sido tus emociones durante esta etapa?

Emociones

- -

- -

- -

REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO


!
J ¿Qué te pareció el juego?
J ¿Qué es la sobrevivencia en el mercado?
J ¿Qué sentimientos expresaste y por qué?

55
4.2 EMPRENDIMIENTOS FINANCIEROS Y SOCIALES

Ideando emprendimientos diversos

Ya sabes que existen muchos tipos de emprendimiento. Dos de los más conocidos y que
abarcan una gran cantidad de proyectos son los emprendimientos financieros y los sociales.

Un emprendimiento financiero suele tener énfasis en la generación de un beneficio


económico, a partir de crear un servicio o producto novedoso, que puede ser de beneficio
para las personas. Asimismo, un emprendimiento social estará más preocupado en resolver
un problema social a partir de acciones diferentes y diversas como enseñar, mejorar
infraestructura, modificar algo que no nos gusta para favorecer a la población.

En ambos casos siempre habrá similitudes. En ambos se requieren recursos, se debe hacer
un plan, habrá un costo, se realizarán muchas acciones y debe haber mucho orden.

A continuación te colocaremos tres situaciones diversas y tendrás que inventar un tipo de


emprendimiento diferente para poder trabajar el mismo objetivo:

Situación 1: Necesitamos mejorar la promoción de nuestra cultura en nuestra


comunidad. Las personas ya olvidaron nuestro origen y muchas cosas del pasado.

¿Cómo resolvería esa necesidad con ¿Cómo resolvería esa necesidad con
un Emprendimiento Social? un Emprendimiento Financiero?

Situación 2: Necesitamos mejorar el nivel de lectura en la comunidad. Muchas


personas no saben leer o lo hacen mal y debemos ayudarlos.

¿Cómo resolvería esa necesidad con ¿Cómo resolvería esa necesidad con
un Emprendimiento Social? un Emprendimiento Financiero?

¡Comparte tus propuestas con tus compañeros y vean las más creativas y
adecuadas!

56
4.3 LAS EMPRESAS DE MI BARRIO

En esta ficha identificarás qué es una empresa y que tipos de empresa hay
¿QUÉ VAS A
en tu localidad y cómo se clasifican.
APRENDER?

?
PARA EMPEZAR

¿Qué es lo que observas?


¿Quienes crees que
producen, los empaques
mostrados?
Clasifica los empaques de
acuerdo a tu criterio.

APRENDAMOS
ALGO NUEVO

Empresa.
Una empresa es una unidad integrada, cuyos componentes hacen uso de distintos recursos para
lograr uno o varios objetivos de manera coordinada.
Es un sistema que en interacción con su entorno y con la combinación del trabajo y el uso de
recursos persigue beneficios económicos.

Tipos de Empresas.

1.Según el Sector

J Empresas del sector primario o producción: También denominado extractivo, ya que el


elemento básico de la actividad se obtiene directamente de la naturaleza: agricultura, ganadería,
caza, pesca, extracción de áridos, agua, minerales, petróleo, energía eólica, etc.
J Empresas del sector secundario o industrial: Se refiere a aquellas que realizan algún
proceso de transformación de la materia prima. Abarca actividades tan diversas como la
construcción, la óptica, la maderera, la textil, etc.

57
J Empresas del Sector Terciario o de Servicios: Incluye a las empresas cuyo principal
elemento es la capacidad humana para realizar trabajos físicos o intelectuales. Comprende
también una gran variedad de empresas como: las de transporte, bancos, comercio, seguros,
hotelería, asesorías, educación, restaurantes, etc.

2. Según el Tamaño

J Grandes Empresas: Se caracterizan por manejar capitales y financiamientos grandes, por lo


general tienen instalaciones propias, sus ventas son de varios millones de dólares, tienen miles
de empleados de confianza y sindicalizados, cuentan con un sistema de administración y
operación muy avanzado.
J Medianas Empresas: En este tipo de empresas intervienen varios cientos de personas y en
algunos casos hasta miles, generalmente tienen sindicato, hay áreas bien definidas con
responsabilidades y funciones, tienen sistemas y procedimientos automatizados.
J Pequeñas Empresas: En términos generales, las pequeñas empresas son entidades
independientes, creadas para ser rentables, que no predominan en la industria a la que
pertenecen, cuya venta anual en valores no excede un determinado tope y el número de
personas que las conforman no excede un determinado límite.
J Microempresas: Por lo general, la empresa son de propiedad individual, los sistemas de
fabricación son prácticamente artesanales, la maquinaria y el equipo son elementales y
reducidos, los asuntos relacionados con la administración, producción, ventas y finanzas son
elementales, reducidos y el director o propietario puede atenderlos personalmente.

3. Según la Propiedad del Capital.

J Empresa Privada: La propiedad del capital está en manos privadas.


J Empresa Pública: Es el tipo de empresa en la que el capital le pertenece al Estado, que puede
ser Nacional, Provincial o Municipal.

APLIQUEMOS
LO APRENDIDO

TRABAJO INDIVIDUAL

J Ahora que conoces los tipos de empresa, clasifica a las empresas


(empaques)en el cuadro de doble entrada, según el tipo de empresa.

58
Tipo de Empresa Actividad Tamaño Capital
Grupo gloria
Seda cusco
Herbi
Cocla
Electro sur este
Movistar
Kola real
Donofrio
Petroperu
Seda cusco
Restaurant panchita
Caja municipal

TRABAJO EN EQUIPO

Realiza la clasificación de las empresas de tu barrio

Tipo de Empresa Actividad Tamaño Capital

!
REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO

¿Fue fácil realizar la clasificación de las empresas?


¿Existen muchas empresas en tu localidad?

59
4.4 ORGANIZANDO UN DEBATE

Con frecuencia, tanto los adultos como tú, toman ciertas sobre
¿QUÉ VAS A determinados temas sin analizar realmente sus diferentes aspectos. . En
APRENDER?
esta ficha podrás conocer los pasos y organizar de manera objetiva un
debate de un tema que afecta a tu comunidad.

Víctor, yo no estoy Dayra, si no se hacen los


de acuerdo con los roses cómo cultivarían
roses. los agricultores.

?
PARA EMPEZAR

¿Quién crees que tiene


razón?
Nunca nos ¿Cómo podríamos saber
pondremos de quién tiene razón?
acuerdo.

Recuérdales esto, encargándoles solemnemente en la presencia


APRENDAMOS de Dios, que no contiendan sobre palabras, lo cual para nada
ALGO NUEVO aprovecha y lleva a los oyentes a la ruina.
Timoteo 2:14

¿Qué es un debate?

Un debate, es una discusión formal sobre un tema determinado en el que se presentan argumentos
contrarios. La mayoría de los debates están presididos por uno o más jueces. Las partes
involucradas se encuentran a favor (afirmativa) o en contrario de (negativa) de una declaración o
proposición.

60
¿Qué te aporta?

El debate, es una parte esencial del diálogo, es una manera creativa de discutir y resolver problemas.
Será beneficioso para ti como individuo y para tu organización, porque puede ayudar a:

J Mejorar tus habilidades comunicativas.


J Promover el pensamiento innovador. Te ayuda a aprender a pensar a fondo e investigar los
diferentes aspectos de un problema para llegar a una solución.
J Desarrollar el pensamiento crítico y habilidades analíticas.
J Fomentar la colaboración y promover la discusión de asuntos de interés colectivo en la
organización o comunidad, y así contribuir a la resolución de sus problemas.

LOS CINCO PASOS PARA ORGANIZAR UN DEBATE

PASO 1
ACLARA EL TEMA PARA EL DEBATE.
J Se especifico, ten en cuenta que la proposición siempre es afirmativa.

PASO 2
DETERMINAR A LOS MIEMBROS DE LOS EQUIPOS DE DEBATE, EL
MODERADOR Y LOS JUECES.

Los miembros se juntan de acuerdo a la posición que toman frente el tema si es a favor o en contra.
El moderador es el que dirige el debate, indicando las reglas y que el público respete las normas de
convivencia. Los jueces decidirán qué parte gana el debate basado en los méritos de sus

PASO 3
ESTABLECER LAS REGLAS Y EL FORMATO DE DEBATE PARA LOS
PARTICIPANTES, MODERADORES Y JUECES.

J ¿Cuántos argumentos puede presentar un participante (polemista) acerca de un aspecto


particular del tema en debate?
J ¿Cuánto tiempo tiene un polemista para presentar sus argumentos?
J ¿Cuáles son los criterios para juzgar?

61
PASO 4
PROMUEVE TU EVENTO.
Explora diferentes estrategias que pueda generar interés de participar en el evento. Utiliza
diferentes medios de comunicación (radio, teléfonos móviles, periódicos, internet, etc.) Involucra a
los grupos e instituciones que puedan beneficiarse si el problema se resuelve.

PASO 5
COMUNICA LOS RESULTADOS DEL EVENTO CON TU GRUPO O COMUNIDAD.
Comparte información sobre cómo el debate ayudará el problema que a tu grupo o comunidad le
preocupa. Comunica las distintas propuestas que se presentaron durante el debate y las que mejor
funcionán para tu comunidad. Es importante reconocer la contribución de todos los participantes
en el debate

Investiga un poco más. Refuerza tu preparación con una amplia información que abarque los
argumentos afirmativos y de oposición. Esto te ayudará a estar informado para responder a
los argumentos de la contraparte. Cuidado con los hechos o datos desconocidos que son
relevantes para el debate.
Asegúrate de incluir hechos o datos relevantes que no sean conocidos por la mayoría de la
gente. Esto fortalecerá tu presentación.

APLIQUEMOS
LO APRENDIDO

TRABAJO EN EQUIPO
1. Tema: “Roses en la chacras”
Escribe el tema del debate en un párrafo. Explica brevemente por qué existe un
desacuerdo sobre el tema. Esto te ayudará a ordenar las ideas y a buscar los
argumentos.
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

2. Antecedentes de la controversia
Identifica, si es que existen, los antecedentes que condujeron a la controversia.
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

62
3. Principales argumentos

Describe los argumentos claves de cada una de las posiciones existentes. Esto te ayudará a
anticiparte a los argumentos de tu opositor.
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

4. Esquema del debate

Elabore un esquema que te ayude a ordenar las ideas y a tener en cuenta toda la información
encontrada.

Postura 1 Postura 2
A favor del rose En contra del rose

Explicación de la postura Explicación de la postura

Principales argumentos Principales argumentos

5. Fuentes

J Anote las fuentes investigadas.


J Ingrese a los sitios web para profundizar más el tema.
J Enumere artículos de opinión para cada uno de los puntos de vista.

!
REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO
J ¿Por qué es importante desarrollar un debate?
J ¿Quiénes pueden realizar un debate?
J ¿Qué aprendemos con un debate?
J Reúnete con tus compañeros y organiza un debate.

63
4.5 EXPRESANDO NUESTRA IDENTIDAD

hh El desarrollo de la identidad personal es una de las tareas más


importantes de los adolescentes como tú; sin embargo esta no puede
¿QUÉ VAS A
APRENDER?
desligarse de la cultura en la que te formas. En esta ficha aprenderás de
ello, las costumbres, tradiciones formas de ver y entender el mundo,

?
PARA EMPEZAR
¿Te identificas con algunos
de los trajes?
¿A qué regiones pertenecen
los trajes de los
estudiantes?
¿Por qué es importante
tener una identidad?

APRENDAMOS
ALGO NUEVO

Identidad y cultura

Antes de definir el concepto de identidad cultural, es importante precisar dos nociones


íntimamente relacionadas: Identidad y cultura.
IDENTIDAD: Es el conjunto de rasgos propios de un individuo o de una comunidad. Estos rasgos
caracterizan al sujeto o a la colectividad frente a los demás.
CULTURA: Según la UNESCO es el conjunto de rasgos distintivos, espirituales, materiales y
afectivos que caracterizan una sociedad o grupo social. Ella engloba, además de las artes y las letras,
los modos de vida, los derechos fundamentales, de ser humano, los sistemas de valores, creencias y
tradiciones.

64
J Solicitar contribuciones.
J Realizar las compras necesarias.
J Promocionar documentación del evento.
J Alquilar trajes típicos.
J Buscar la información que describe cada vestuario con sus detalles, usos y representación.

Paso 6.- Promueve tu desfile.


Informa a tu comunidad sobre lo que están haciendo. Informa a tus familiares y amigos.
Otras actividades que te sugerimos son:

J Pública un artículo sobre el evento en tu boletín escolar o en el periódico estudiantil


J Organiza una marcha de sensibilización.
J Haz carteles y folletos.
J Asóciate con el club de fotografía, orientada al servicio para poder documentar tu evento.
Pídele a tus fotógrafos voluntarios para que cuelguen fotos en internet.
J Organiza a un grupo de compañeros quienes recaudaran fondos para otras actividades

Paso 7.- Comparte información sobre los resultados de tu campaña y agradece el apoyo que
recibiste por parte de tus compañeros y la comunidad.

REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO


!
J ¿Qué aprendiste con el desfile de trajes típicos?
J ¿Conocías los trajes de tu localidad?
J ¿Ahora te identificas más con tu localidad?
J ¿Qué actividades podrías realizar para expresar tu identidad?

J Promociona tu evento en las redes sociales

65
Esos rasgos distintivos influyen en la forma en que vemos el mundo, la forma en que pensamos,
hablamos, nos comunicamos, nos valoramos, y valoramos nuestro propio grupo.Además, la cultura
es algo vivo y cambiante, transformada por la acción de las personas y compuesta por nuestro
pasado y creaciones presentes, así como por influencias del exterior.
Hay manifestaciones culturales que expresan con mayor intensidad que otras su sentido de
identidad grupal. Entre ellas tenemos a las fiestas patronales o regionales, las procesiones, la música
y la danza

Identidad cultural

Son todos aquellos elementos que permiten identificarnos, caracterizarnos, mostrar qué tenemos
en común y que nos diferencia de otros pueblos.

APLIQUEMOS
LO APRENDIDO

TRABAJO EN EQUIPO

Organiza un desfile de Modas con trajes típicos.


Dentro de los emprendimientos sociales se organizará un desfile de trajes
típicos de mi localidad.
Paso 1. Elabora un presupuesto de cuánto va costar hacer el emprendimiento social.
Paso 2. Presenta la propuesta al director de la Institución Educativa, para recibir el apoyo
en la realización del evento.
Paso3. Programa una reunión con los padres de familia para que apoyen.
Paso 4. Busca apoyo de los gobiernos locales, instituciones privadas que apoyen el
emprendimiento social.
Paso 5. Organiza tu equipo.
Asigna a los miembros de tu equipo y a los voluntarios entorno a comités donde sean
encargados de tareas específicas. Algunos ejemplos de estas tareas incluyen:

66
4.6 CUIDANDO NUESTRO ENTORNO

¿QUÉ VAS A El cuidado de nuestro entorno es tarea de todos, para lo cual debemos
APRENDER? ser parte de la solución y no del problemas. En esta ficha conocerás
acciones que puedes realizar por el cuidado de tu entorno.

?
PARA EMPEZAR

¿Qué están haciendo los


adolescentes en la figura?.
¿Qué acciones más
podemos hacer para
concientizar a la población
frente al problema
ambiental?

APRENDAMOS
ALGO NUEVO

Cuidando el entorno

Cuidar nuestro entorno es cuidarnos nosotros mismos. Ahora mismo podemos empezar a cuidar
y ayudar al medio ambiente; con acciones pequeñas te puedes convertir en un gran colaborador.
El lugar donde te desarrollas y creces forma parte de nuestro entorno y es importante que cumpla
ciertas medidas de cuidado y de prevención, para que así sea un lugar habitable y de sano
esparcimiento para todas las personas que viven o transitan por él.
Algunos lugares presentan problemas que impiden o dificultan que sus habitantes puedan vivir
tranquilos y seguros. A veces, las personas no colaboraron en prevenir y recuperar esos espacios de
su destrucción total. Pero también hay lugares en donde las personas se reúnen y entre todos

67
buscan alternativas para evitar que el entorno de su barrio, vereda o ciudad se siga deteriorando.

Todos somos responsables

En las grandes ciudades, las personas tienen que convivir con diversos problemas ambientales. Si
bien el gobierno debe encargarse de solucionar este inconveniente, todos podemos colaborar para
tener una mejor calidad de vida.
Así que es importante que tu comunidad se comprometa con los problemas que les afectan a todos
y, unidos, busquen la solución para mejorar y embellecer su ambiente.

"PRIMERO QUE TODO HAY QUE TENER SENTIDO DE PERTENENCIA,


SI CUIDAMOS Y ASEAMOS NUESTRA CASA, POR QUÉ NO
RECORDAMOS QUE EL PLANETA TIERRA TAMBIÉN ES NUESTRO
HOGAR... ENTONCES CADA DÍA DEBEMOS TOMAR CONCIENCIA
DE LO QUE HACEMOS EN CONTRA O POR ÉL.

Campañas para cuidar nuestro entorno

1. Campañas de reciclaje.- Son un conjunto de actividades que se realizan con el objetivo de


transformar materiales usados, que de otro modo serían simplemente desechos, en recursos
muy valiosos
2. Campaña de Limpieza.- Actividades que se realizan cada cierto tiempo para un ambiente
sano, donde participa toda la colectividad.
3. Campañas de concientización.- Acciones que nos ayuden a que la población tomen
conciencia de cuidar su medio, Ejemplo: Teatros, pancartas, etc.
4. Campañas de reforestación.- Volver a plantar en zonas áridas de nuestra localidad.

68
APLIQUEMOS
LO APRENDIDO

TRABAJO EN EQUIPO
Realicen una campaña que ayude al cuidado del medio ambiente.

“Campaña de..............................................................................................................”
Nombres :.............................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

Actividades Materiales Cronograma Responsables


1.
2.
3.
4.
5.
Realicen la exposición de sus trabajos.

REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO


!
J ¿Qué te pareció la sesión?
J ¿Qué aprendiste hoy?
J ¿Por qué es importante que actuemos frente a los problemas de nuestro entorno?.

J Para profundizar el tema te invitamos a visitar la siguiente


página web: http://www.rainforest-alliance.org/es y
realices un resumen

69
BIBLIOGRAFÍA

J AFLATAUN (CHILD SOCIAL & FINANCIAL EDUCATION)


2009
Manual para la Educación no Formal. Manual para facilitadores del Programa de Educación social y Financiera de Aflataun.
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Manual para la Educación no Formal. Manual para facilitadores del Programa de Educación social y Financiera de Aflataun.
Washington. Sección 4:Ahorro, gasto, planificación y presupuesto. p. 78-124.
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2010
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Septiembre. p. 80.
J AFLATAUN CHILD SAVINGS INTERNATIONAL (MANUAL)
2008
Sección 3: Módulos sobre ahorros y gastos.Washington. p. 309.
J MODULO PROYECTO DEVIDA. (Manual)
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J GIRALDO LIMO Martha.
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Grandes Cambios, Grandes Desafíos. Lima. p. 61
J AFLATEEN MANUAL EN COLABORACIÓN CON FUNDACIÓN MASTERCARD
2008
Sección 3: Modulo de Ahorro y Gasto. Holanda. p. 270
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Manual de Investigación de Mercado. Cusco: Asociación Arariwa. p. 46
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J BANCO DE CRÉDITO DEL PERÚ.
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Activando la Cultura Empresarial de los Escolares Peruanos. Lima. p. 133
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2012
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J OCHOA RIVERO Silvia.
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Persona, Familia y Relaciones Humanas (Manual del Docente). Lima. p. 76.

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J LEÓN GUIMET Ana María.
2005
Persona, Familia y Relaciones Humanas (Manual del Docente). Lima. p. 236
J MTPE – MINISTERIO DE TRABAJO Y PROMOCIÓN DEL EMPLEO.
2007
Guía de Constitución y Formalización de Empresas. Lima: Talleres Gráficos de Ymagino Publicidad S.A.C. p. 144.
J ESPINOZA CASTRO Liliana.
2005
Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: Empresa Editora El Comercio S.A. p. 169.
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Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: Corporación Gráfica Navarrete. p. 168.
J MEJÍA Cecilia.
2012
3° Formación Ciudadana y Cívica (Manual para el Docente) Lima: Empresa Editora El Comercio S.A. p. 263.
2° Formación Ciudadana y Cívica. (Manual para el Docente) Lima: Empresa Editora El Comercio S.A. p. 239.
J ZEVALLOS DURAN Rebeca.
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Persona, Familia y Relaciones Humanas (Manual del Docente) Lima: Impreso en Quebecor World Perú S.A. p. 250.
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J BANCO DE CRÉDITO DEL PERÚ.
2008
Aula Empresa,Activando la Cultura Empresarial de los Escolares Peruanos. Lima: Editado por Instituto Apoyo. p. 124.
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J MÓDULO PARA JÓVENES EMPRESARIOS. “HACIENDO EMPRESA”. WORLD VISION
Equipo técnico
Elaboración: Kary Segovia (Facilitador de desarrollo
Emprendedores del Ande. Lima. p. 34.
J Moreno Lidia, IPEDEHP, Lozano Marco, GilmaTilsa
2012
Formación ciudadana y cívica, de secundaria Manual para el docente. Lima Ediciones SM S.A.C p 261
J “MANUAL DE FACILITACIÓN CON METODOLOGÍA CEFE”.
Para docentes de Centros de Educación Ocupacional.
J ALTERNATIVAS DE POLÍTICA PARA FORTALECER EL AHORRO DE LOS HOGARES DE
MENORES INGRESOS: EL CASO DEL PERÚ
Gerardo González Arrieta. Santiago de Chile, 1999
J LINK UTILIZADOS Y SUGERIDOS
http: //www.perueduca.edu.pe
http: //www.minedu.gob.pe
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http://www.sunarp.gob.pe
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http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/MarcoCurricular.pdf
http://www.crecemype.pe

71