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1 Diagrama de Gantt…………………………………………… 31
REPÚBLIVA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E FE Y ALEGRÍA NRO. 3 “MARÍA INMACULADA”
6to AÑO MENCIÓN CONTABILIDAD
ASIGNATURA: PROYECTO
RESUMEN
EL PROBLEMA
Objetivo general
Justificación
MARCO REFERENCIAL
Antecedentes
Bases Teóricas
Las bases teóricas forman parte del conjunto de conceptos que explican un
aspecto que se desea conocer, por lo tanto, presenta teorías particulares que
pueden constituir diversos enfoques que permiten interpretar una realidad. Es por
eso, que Arias (2006), las define como aquellas que “implican un desarrollo
amplio de los conceptos y proposiciones que conforman el punto de vista o
enfoque adoptado, para sustentar o explicar el problema planteado” (p. 23). Es
decir, son los aspectos conceptuales o teóricos que se ubicarán en el problema de
investigación que están directamente relacionados con las variables.
Disciplina
Según Banz (2015) la disciplina es: “la apropiación y cumplimiento del rol
que cada uno de los actores tiene dentro de una comunidad organizada. Cada
actor, al adherir a los objetivos de la comunidad, tiene responsabilidades que
cumplir y de las que dar cuenta a los demás.” (p. 1). Este es el concepto más útil
para esta investigación debido a que la disciplina desarrolla diferentes
concepciones dependiendo el contexto. Según esta definición la disciplina es
entendida como una norma que todos los involucrados deben aprender y enseñar.
Es un proceso que implica la participación de todos los miembros de una
comunidad.
Procesos Disciplinarios
que la disciplina escolar, bien explicada, resulta un recurso muy útil para el
docente.
Apoyo Escolar
Bases Legales
Artículo 56: Derecho a ser respetado por los educadores. Todos los
niños y adolescentes tienen derecho a ser respetados por sus educadores.
Definición de términos
MARCO METODOLOGICO
Diseño de la Investigación
Para Arias (2006) el diseño de investigación es: “La estrategia general que
adopta el investigador para responder al problema planteado”. (p. 26). Tomando
en cuenta que es un paso necesario para enfocar el desarrollo de la investigación
con una estrategia clara, se deben considerar todos los factores del problema,
además del paradigma antes de elegir la estrategia más adecuada. De allí, se
desarrollan las demás habilidades especificas a utilizar durante el proceso
investigativo.
En consecuencia, el estudio se ubica en una investigación de campo, de
carácter no experimental, la cual es un proceso de estudio con el propósito de
recoger los datos directamente de la fuente donde ocurren los hechos, sin
manipular la variable, es decir, aquellos datos obtenidos en el que el investigador
obtiene la información, pero no altera las condiciones existentes. Según el Manual
de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL 2012) define la
investigación de campo como:
Tipo de investigación
Participantes y Contexto
Participantes
Contexto
Según Rodrigo (s/f) define contexto como: “los conjuntos de
circunstancias se producen alrededor de un hecho, o evento dado, que están
fiablemente comprobadas”. Es decir, todos los elementos que se encuentran
relacionados en un respectivo acontecimiento que constituye la base para lograr
una interpretación efectiva. Para esta investigación el contexto viene dado por el
colegio Fe y Alegría N°3 “María Inmaculada”, fundado en 1956 por el Padre José
María Velas. Actualmente es un instituto técnico especializado en las menciones
de Contabilidad e Informática, con subsistemas de educación preescolar,
educación básica y educación técnica a más de 1.500 estudiantes y cada año
siguen creciendo, con más de 70 docentes al servicio.
Por otra parte, los instrumentos para la recolección, según Arias (2006)
son: “cualquier recurso, dispositivo o formato (en papel o digital), que se utiliza
para obtener, registrar o almacenar información.” (p. 69). Una vez aplicada la
técnica y recolectado los datos es necesario un medio material para que los datos
puedan ser recuperados para una posterior consulta, es allí que el instrumento es
utilizado.
Procedimientos de la Investigación
Diagrama de Gantt
Durante el desarrollo de una investigación se debe cubrir una serie de
pasos para el desarrollo de los objetivos y la consecución de los resultados
esperados, luego de la aplicación de la propuesta. El desarrollo de las actividades
de esta investigación se presenta bajo un Diagrama de Gantt que sirve como un
método eficaz logrando visualizar las actividades a desarrollar, la
interdependencia que existe entre cada una y la planificación en el tiempo del
proyecto. Un Diagrama de Gantt puede definirse como una herramienta para
planificar y programar las tareas mediante la visualización de la acción prevista a
ejecutar, permite realizar el seguimiento y control del progreso de cada una de las
etapas del proyecto en un periodo de tiempo específico. A continuación, se
presenta el Diagrama de Gantt de la investigación:
Cuadro 1
Diagrama de Gantt
Meses
Actividad
Noviembre
Diciembre
Octubre
Febrero
Marzo
Enero
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Árbol del
Problema
Planteamiento del
Problema
Objetivos de la
Investigación
Justificación
Limitaciones
Cuadro 1 (cont.)
Meses
Actividad
Noviembre
Diciembre
Octubre
Febrero
Marzo
Enero
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Elaboración del
Capítulo I
Presentación del
Capítulo I
Corrección del
Capítulo I
Elaboración del
Capítulo III
Diseño de
Instrumento
Busca de
Antecedentes
Elaboración del
Capítulo II
Corrección de
todos los capítulos
Presentación
Final
Fuente: Autores
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusión
Por último, los efectos que se esperan de esta investigación son variados,
sin embargo, los tres factores estimados a influenciar son: la conducta de los
estudiantes mediante el manejo adecuado de los conflictos por parte del docente,
el rendimiento en las actividades académicas asignadas en el aula por el docente y
el aumento del Mettaliderazgo de los docentes para el manejo efectivo de grupo.
Finalmente, las estimaciones de esta investigación serán aseguradas una vez se
terminen el proceso de estudio de cada uno de los factores determinantes de la
Disciplina Escolar Restaurativa.
Recomendaciones
Demaray, M., Malecki, C., Jenkins, L., & Westermann, L. (2012). Social support
in the lives of students involved in aggressive and bullying behaviors. In S.
Jimerson, A. Nickerson, M. Mayer & M. Furlong (Eds.), Handbook of
school violence and school safety. International research and practice (2da
ed., pp. 57-68). New York. EE.UU.
ANEXOS
.
ANEXO A
CUESTIONARIO
INSTRUCCIONES
Si (___) No (___)
3. La resolución de conflictos se compone de:
Si (___) No (___)
6. ¿Cree usted que la Disciplina Escolar tiene algún efecto en los estudiantes
de Educación Media General?
Si (___) No (___)