“Proyecto Fomento de

Lectura”.
«Hacer leer como se come, todos los días hasta que la lectura sea, como el
mirar, ejercicio gozoso siempre. El hábito no se adquiere si él no promete y
cumple placer». Gabriela Mistral

Objetivo:

Fomentar la lectura recreativa en la comunidad educativa usando

diversas estrategias innovadoras y significativas en la búsqueda de
generar el hábito lector en todos los miembros de la comunidad
educativa.

Este proyecto está dirigido a los estudiantes de 3° BÁSICO, el cual consiste

en una metodología de lectura que tiene como propósito fomentar una relación
más estrecha entre los alumnos y los libros, implementando el diseño universal del
aprendizaje (DUA). En la misma línea se propone la actividad “La defensa del
libro”, una especie de café literario donde estudiantes recomiendan a sus
compañeros de 1° y 2° básico algún título a través de monólogos,
representaciones y/o exposiciones.
“La Defensa del libro” Una actividad que se desarrolla y se propone en la
asignatura de Lenguaje, en el formato de un café literario ideada por ellos mismos,
los participantes recomiendan un libro ya leído por ellos a los demás asistentes.
Puede ser presentada a través de un PowerPoint, un monólogo, leer un fragmento
de un libro o disfrazarse y hacer alguna representación de algún capítulo del libro
escogido, lo que ellos quieran”, al final de la actividad, los asistentes votan por la
mejor “defensa”, que se ganará un premio consistente en una set de libros.
Se designará un orden de presentaciones, todo esto deberá realizarse en el
periodo de una semana y cada día participará una cierta cantidad de alumnos
mostrando su exposición a través de la lectura, hasta llegar a la etapa final y así
poder escoger al ganador. El jurado serán los estudiantes de 1° y 2° básico que en
una tómbola cada uno escribirá el libro más entrenido y llamativo para ellos.

 Líneas de acción: Este proyecto lector se estructurará en torno a tres

componentes.

1. Campaña “Mi colegio es una comunidad lectora”:

• Integrar la acción de leer como un proceso cultural y social que permite acceder
a desarrollar las habilidades de las ciencia, el artes, la imaginación y ayudando a
extraer la información necesaria para vivir culturizado y vinculado a una
experiencia placentera .
• Promocionar La defensa del libro a través de afiches distribuidos en el colegio.

1.1- Tiempo: Una semana

• Se realizará un cronograma con el tipo de actividades a desarrollar para dar
inicio al proyecto:
-Reunión con toda la comunidad educativa y apoderados para la participación de
la defensa literaria.
-Organización de espacios y tiempos de los estudiantes de 1° y 2° para la visita de
cada stand de libro.
- Visita a la biblioteca para la selección del libro y el tipo de actividad que realizará
cada estudiante.
-Designar fecha a cada estudiante para que exponga su libro seleccionado.
2.Fomentar la lectura una responsabilidad compartida por los docentes de todos
los sectores de aprendizajes:
• Promoción activa de la lectura como estrategia transversal, no limitada sólo a la
asignatura de lenguaje y comunicación, si no incluyendo todas las otras
asignaturas.
• Difusión de propuestas técnicas y materiales para el fomento de la lectura.

2.1- Recursos humanos y materiales necesarios para la ejecución:

• Impresión y distribución de cartilla para el trabajo con familia.
• Entrega de un set de materiales para la implementación de la estrategia de
lectura compartida.
• Recursos para la formación de apoderados, como monitores para la promoción
de la lectura en la escuela.
• Profesores especialistas en lenguaje, encargados de formar grupos de apoyo y
remediales.

3. Impacto esperado:
a) Que la comunidad educativa tenga el acceso a la lectura como práctica cultural,
necesaria y placentera.
b) Enriquecimiento en herramientas didácticas y pedagógicas para fortalecer la
práctica docente tanto en la enseñanza de comprensión lectora, producción de
textos, la lectura veloz y fluida, y sobre todo, en estrategias para la animación a la
lectura como actividad placentera.
c) Estudiantes aprendiendo a mejorar sus competencias lingüistícas a través de
actividades llamativa
  JUSTIFICACION:
Este proyecto aporta en lo pedagógico porque acerca al niño o niña en
diferentes tipos de situaciones, basándose en la implementación del Diseño
Universal de Aprendizaje, invitando a avanzar por un camino lector; que
promueve la cooperación entre los distintos miembros de la comunidad
educativa en la búsqueda del fomento y desarrollo lector, principalmente con
estrategias innovadoras fundadas en fomentar la búsqueda de cada individuo
por el gusto o placer de leer textos de su propio interés de acuerdo a sus
propias necesidades , gustos o formas de apreciación.

Este proyecto también fomenta la lectura en diferentes espacios ya sea en el

aula o espacio abiertos como es en este caso “De defensa literaria”, o distintos
agentes podrá en ocasiones ser el docente quien protagonice el proceso lector a
través de la lectura en voz alta, abriendo así un espacio de intercambio sobre lo
leído. En otras, son los mismos estudiantes quienes se enfrentan con el texto para
iniciar su lectura.

Creemos que el uso de diversas estrategias aporta la posibilidad de

abarcar distintos estilos de aprendizaje y se acerca a distintas formas de
inicio del fomento lector. Lo anterior, puede impactar positivamente
principalmente en el inicio del hábito lector en los estudiantes, el que
insistimos debe ser creado a partir de estrategias innovadoras, atrayentes y
significativas, las que en ningún caso pueden tener una naturaleza
coercitiva, de imposición o rutina. La exploración en espacios no habituales
de lectura, creemos puede ser la base del componente básico de distintas
estrategias a explorar por las comunidades educativas, entendiendo que es
cada comunidad educativa la que debe realizar la búsqueda de sus propias
estrategias de fomento lector debido principalmente que cada comunidad
educativa posee características contextuales únicas.
Integrantes:
Ahumada Cristian
Cicchelli Cristina
Esparza Eva