Unidades de Aprendizaje Primer Grado 1

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 0
I. DAT OS G EN ERAL ES
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Santo Toribio
1.2. DIRECCIÓN REGIONAL : San Martin
1.3. UGEL : Rioja
1.5. AREA : Arte y cultura
1.6. GRADO : 1°
1.7. SECCIÓN (ES) : A-B-C-D-E
1.8. Nº DE HORAS SEMANALES : 3 horas
1.9. DIRECTOR :
1.1 DOCENTE RESPONSABLE : Huber Saldaña Chávez
TÍTULO DE LA UNIDAD
“Las Artes Visuales, Elementos y Sus Materiales”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el Arte en general existen variantes o disciplinas como: las Artes Visuales, Danza, Teatro y la Música, se consideren
confusas por lo cual se hace necesario su clasificación. En lo que se refiere a las artes visuales tiene sus elementos básicos
para una adecuada expresión, que ayudan al correcto uso de los materiales, estructurando y ejecutando una obra de arte con
materiales convencionales y de reciclaje. Para este proceso nos respondemos a las interrogantes:
¿Qué son las artes visuales? ¿Cómo se clasifican las disciplinas artísticas? ¿Para qué sirven los materiales no convencionales?
¿Cómo realizo mi trabajo de arte?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
oComunica ideas y sentimientos a través de oEjecuta un mapa conceptual sobre las artes
producciones artísticas de los diversos visuales.
lenguajes. oSe responsabiliza con su trabajo.
Se expresa con oUtiliza técnicas y procesos de los diversos oRealiza un trabajo de arte usando los elementos
creatividad a través
lenguajes artísticos, incluyendo prácticas de las artes visuales.
de diversos
tradicionales y nuevas tecnologías. oRespeta la opinión de los demás.
lenguajes artísticos
oExplora y experimenta con los materiales y los oDiseña y estructura un trabajo con material
elementos de los diversos lenguajes del arte, reciclado.
utilizando sus sentidos y su cuerpo. oExplica el procedimiento de reciclar.
oPercibe con sensibilidad el entorno natural, sus oAnaliza el entorno natural como parte de las
producciones y las manifestaciones artístico- manifestaciones artísticas.
culturales. oSe identifica con su entorno natural y artificial.
Percibe y aprecia las oContextualiza y valora las manifestaciones oReconoce y observa su entorno como parte de la
producciones artísticas que percibe y estudia. expresión artística y modelo a representar.
artísticas oValora su entorno como parte de un ecosistema.
oReflexiona y opina sobre las manifestaciones oProcesa la importancia del reciclado como parte
artísticas que percibe y produce. de la expresión plástica visual.
oSe integra en su comunidad.
CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

Artes visuales. Concepto, clasificación.
Disciplinas artísticas.
Elementos constitutivos de las artes visuales: línea, color, forma.
Materiales no convencionales.
Reciclables: plásticos, vidrio, telas, algodón, etc.
Naturales: hojas, arena, piedra, tintes naturales, etc.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
o Mapa conceptual de artes visuales.
o 01 Trabajo con elementos de las artes visuales.
o 01 Trabajo con reciclado.
SECUENCIA DE LAS SESIONES: (5 semanas 10 sesiones)

SESION 1: Las Artes Visuales y su clasificación. 2 horas
Indicador:
oExplica la clasificación del arte y sus disciplinas.
oExplora las artes visuales y su clasificación en el contexto social.
oManifiesta la importancia de las artes visuales en la cultura y la sociedad peruana y universal.
oIdentifica las diferentes manifestaciones artísticas en su localidad y todo lo que le rodea.
oMuestra las artes visuales como parte de la cultura.
oUsa y explica la clasificación de las artes visuales.
Campo Temático:
oEl arte: Música, teatro, danza y artes visuales.
oLas Artes Visuales.
oConcepto de artes visuales.
oClasificación: dibujo, pintura, grabado, cerámica, escultura y el arte digital.
Actividad Importante:
oMapa conceptual sobre el arte y las artes visuales, con su respectiva clasificación.
SESION 2: Las Disciplinas Artísticas. 2 horas
Indicador:
oExpresa las disciplinas artísticas como parte de su vivencia en su contexto.
oDemuestra las variantes de las disciplinas artísticas en concepto y forma práctica.
oProporciona información sobre la música, artes visuales, danza y el teatro.
Campo Temático:
oDisciplinas artísticas.
oLa música.
oLas artes visuales.
oEl teatro.
oLa danza.
Mapa conceptual sobre las disciplinas artísticas.
SESION 3: Elementos de las Artes Visuales. 2 horas
Indicador:
o Usa y demuestra la importancia de los elementos de las artes visuales.
o Diferencia cada elemento de las artes visuales.
o Demuestra la intervención de los elementos de las artes visuales en el contexto social en el que vive.
Campo Temático:
o Elementos constitutivos de las artes visuales.
o Línea.
o Color.
o forma.
Ejercicios de aprestamiento.
SESION 4: Mi Trabajo con los Elementos de las Artes Visuales. 2 horas
Indicador:
o Explica sobre la diferenciación de los materiales no convencionales en la expresión y apreciación artística.
o Demuestra y varía alternativas de uso de materiales convencionales y no convencionales en la expresión artística.
o Es responsable de sus actos en el bienestar del medio ambiente.
Campo Temático:
o Materiales no convencionales.
o Reciclables: plásticos, vidrio, telas, algodón, etc.
o Naturales: hojas, arena, piedra, tintes naturales, etc
Clasificación y procedimiento de técnicas en las artes visuales.
SESION 5: Los Materiales no Convencionales. 2 horas
Indicador:
oDemuestra la importancia del reciclaje en la expresión y apreciación artística.
oClasifica materiales en su quehacer diario en el beneficio del ecosistema.
oUsa materiales alternativos en la expresión y apreciación artística mediante la técnica del Collage.
Campo Temático:
oTrabajo de taller.
oLos collages.
oFormas de pegar materiales u objetos.
o Trabajo sobre collage con materiales convencionales y no convencionales.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
oComunica ideas y sentimientos a oDescribe y explica un mapa
través de producciones artísticas de conceptual sobre las artes
los diversos lenguajes. visuales.
oExpresa creativamente
mediante los elementos de las
Se expresa con artes visuales.
creatividad a través de oUtiliza técnicas y procesos de los oIdentifica los elementos de las
A partir de las diversos lenguajes diversos lenguajes artísticos, artes visuales.
evidencias y artísticos incluyendo prácticas tradicionales y oRealiza variaciones de los
trabajos obtenidos nuevas tecnologías. elementos de las artes visuales.
y adjuntados en oExplora y experimenta con los oSimboliza y explora los
su folder de materiales y los elementos de los elementos de las artes visuales.
trabajo de arte la diversos lenguajes del arte, utilizando oExpresa emociones mediante
evolución y el sus sentidos y su cuerpo. las artes visuales.
estudiante
oPercibe con sensibilidad el entorno oComunica sensaciones con su
elaborara su
rúbrica; así mismo natural, sus producciones y las trabajo.
su carpeta de manifestaciones artístico-culturales. oPropone manifestaciones
trabajo o mediante las artes visuales.
cuaderno de área. oContextualiza y valora las oReconoce el valor de las artes
Percibe y aprecia las manifestaciones artísticas que visuales.
producciones artísticas percibe y estudia. oValora el arte como forma de
conservación ecológica.
oReflexiona y opina sobre las oProcesa conceptos sobre
manifestaciones artísticas que reciclado y manejo ambiental.
percibe y produce. oEs parte de las manifestaciones
culturales.
RÚBRICA PARA EVALUAR EL FOLDER DE TRABAJO DE ARTE Y CUADERNO DE ÁREA
Nombre del estudiante: Fecha: _______________________

___________________________________
CRITERIO Excelente Satisfactorio Regular Debe mejorar Puntaje
S (4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 puntos)
Todos los trabajos El folder y el cuaderno Sólo algunos trabajos del No existe orden en el
solicitados tienen los trabajos folder y el cuaderno folder y el cuaderno.
guardan el orden solicitados y la mayoría guardan el orden
Orden
establecido dentro de ellos guarda el orden establecido.
del folder y el establecido.
cuaderno.
Presenta las ideas En su mayoría, las ideas En su mayoría, las ideas Las ideas de los
de los trabajos en de los trabajos tienen de los trabajos tienen trabajos carecen de
párrafos con una secuencia lógica y una secuencia lógica, secuencia lógica por
secuencia lógica y usa de ocasionalmente pero no hay un buen uso lo que se hace difícil
Coherencia usa eficazmente palabras o frases de de palabras o frases de la comprensión de los
en la palabras o frases enlace, lo cual hace que enlace, lo cual hace que trabajos. Además no
redacción de enlace, lo cual se comprenda bien lo no se comprenda bien lo utiliza palabras o
hace que se que escribe. que escribe. frases de enlace.
comprenda muy
bien lo que
escribe.
Demuestra Aunque demuestra Escribe correctamente la Presenta patrones de
dominio de dominio de los elementos mayoría de palabras deficiencias
Composició
elementos compositivos y presenta comunes. Aunque no usa ortográficas y/o
ny
compositivos y buena ortografía en su adecuadamente los composición de los
presentació
presenta buena cuaderno, requiere un elementos compositivos elementos
n de
ortografía en su poco de esfuerzo. y presenta regular compositivos y
cuaderno y
cuaderno. ortografía en su presenta deficiente
trabajos.
cuaderno. ortografía en su
cuaderno.
El proceso de Existe reflexión en la Existe una reflexión No existe reflexión en
reflexión está mayoría de los trabajos limitada en los trabajos los trabajos
Reflexión presente en los presentados. presentados. presentados.
trabajos
presentados.
En la En la presentación de los En la presentación de los En la presentación de
presentación de trabajos del folder y el trabajos del folder y el los trabajos del folder
los trabajos del cuaderno, se observa la cuaderno, se observan y el cuaderno, no se
folder y el identificación de algunas ideas observan ideas
cuaderno, se información importante y importantes y no se importantes ni se
observa la se expresan algunas expresan conclusiones. expresan
Análisis
identificación de conclusiones pertinentes. conclusiones.
información
importante y se
expresan
conclusiones
pertinentes.
Total de puntos obtenidos
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. Libro Diversificado de Arte, material elaborado en el 2014.
2. HOYOS P. Julio; Expresión Artística, 1998.
2
1.3. UGEL : Rioja
1.6. GRADO : 1°
1.9. DIRECTOR :
El Dibujo y las técnicas creativas bidimensionales y tridimensionales con colores.
El dibujo al ser la expresión gráfica realizada mediante el punto y la línea en un espacio, ya sea de manera bidimensional o
tridimensional al ser utilizada con colores se vuelve técnica en la pintura, por lo tanto expresivamente nos planteamos las siguientes
interrogantes:¿Cómo puedo dibujar? ¿Qué son los colores? ¿Cómo se hacen trabajos bidimensionales? ¿Cómo se hacen trabajos
tridimensionales?
oComunica ideas y sentimientos a través de oExplica en un mapa conceptual sobre el dibujo y sus
producciones artísticas en los diversos variantes y manifestaciones artísticas.
lenguajes. oAplica en sus trabajos las variantes del dibujo en técnicas.
oSe responsabiliza con su trabajo.
Se expresa con
oUtiliza técnicas y procesos de los diversos o Demuestra el uso del dibujo básico en técnicas como:
lenguajes artísticos, incluyendo prácticas lápiz grafito, bolígrafo, plumones etc.
de diversos
tradicionales y nuevas tecnologías. o Usa el círculo cromático y los colores primarios,
secundarios y terciarios en sus trabajos de otras áreas.
oExplora y experimenta con los materiales y oRealiza variantes de la dáctilopintura, estarcido y
los elementos de los diversos lenguajes del esgrafiado.
arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo. oApoya y colabora con su aprendizaje.
oPercibe con sensibilidad el entorno natural, oDetermina e identifica los elementos y características del
sus producciones y las manifestaciones dibujo en su entorno.
artístico-culturales. oExpone la obtención de los colores secundarios.
oContextualiza y valora las manifestaciones oReconoce y observa su entorno como parte de la
Percibe y aprecia
artísticas que percibe y estudia. expresión artística y modelo a representar.
las producciones
oExplica los procesos de ejecución de la dactilopintura,
artísticas
estarcido y esgrafiado.
oReflexiona y opina sobre las oProcesa la importancia del reciclado como parte de la
manifestaciones artísticas que percibe y expresión plástica visual.
produce. oValora el uso de recursos reciclables.

Dibujo básico.
Dibujo lineal y geométrico.
Estudio básico de los colores: primarios, secundarios y terciarios.
Técnicas creativas.
Bidimensionales: dáctilopintura, estarcido, esgraﬁado.
Tridimensionales: modelado (arcilla, plastilina, etc.), tallado (madera, jabón, tubérculo, etc.).

o 01 dibujo lineal libre.
o 01 dibujo geométrico con el uso de escuadras.
o 01 Trabajo de círculo cromático de 12 particiones.
o 01 Trabajo de técnica creativa bidimensional.

SESION 1: El Dibujo Básico y sus Elementos. 2 horas
Indicador:
oExplica y manifiesta el concepto de dibujo básico.
oManifiesta los elementos del dibujo básico.
oIdentifica la línea como elemento básico del dibujo.
oMuestra el dibujo como expresión artística.
oUsa y explica los elementos del dibujo en sus quehaceres y trabajos de otras áreas.
Campo Temático:
oDibujo básico.
oElementos del dibujo básico (la línea, el punto, plano, volumen, forma, textura)
oExpresar los elementos del dibujo en un trabajo libre mediante la línea.
o01 trabajo libre de dibujo.
SESION 2: El Dibujo Lineal y Geométrico. 2 horas
Indicador:
oEjecuta un dibujo lineal con temática libre.
o Muestra el proceso del dibujo lineal y su característica.
oReconoce la distribución de las figuras geométricas en su dibujo.
oIdentifica los colores usando los colores primarios con figuras geométricas (azul, amarillo y rojo)
Campo Temático:
Dibujo lineal y geométrico.
El dibujo lineal.
Las figuras geométricas.
01 dibujo geométrico con el uso de escuadras.
SESION 3: Estudio Básico de los Colores. 2 horas
Indicador:
oDescribe y conoce el fenómeno del color.
oDemuestra los principios del color.
oReconoce los colores primarios.
oCombina los colores secundarios.
oExperimenta los colores terciarios.
oDiseña y combina los colores primarios en el círculo cromático.
Campo Temático:
Estudio básico de los colores
Colores primarios
Colores secundarios
Colores terciarios.
El circulo cromático.
o 01 Trabajo de círculo cromático de 12 particiones.
SESION 4: Técnicas Creativas Bidimensionales y Tridimensionales. 2 horas

Indicador:
oExplica y demuestra las técnicas creativas en las artes visuales.
oRealiza trabajos utilizando diferentes materiales en soporte bidimensional (largo y ancho).
oDiseña y ejecuta la técnica de dactilopintura.
oExplica el concepto de trabajo tridimensional (largo, ancho y profundidad), escultura.
oClasifica trabajos bidimensionales y tridimensionales.
Campo Temático:
oTécnicas creativas.
oBidimensionales:
oDáctilopintura, estarcido, esgraﬁado.
oTridimensionales:
oModelado (arcilla, plastilina, etc.)
oTallado (madera, jabón, tubérculo, etc.).
01 Trabajo de técnica creativa bidimensional.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN
oComunica ideas y sentimientos a o Ejecuta dibujos lineales y
través de producciones artísticas de geométricos.
los diversos lenguajes. o Combina colores.
oUtiliza técnicas y procesos de los o Expresa sus emociones
Se expresa con diversos lenguajes artísticos, mediante el dibujo.
creatividad a través de incluyendo prácticas tradicionales y o Mezcla colores en el círculo
A partir de las diversos lenguajes nuevas tecnologías. cromático.
evidencias y trabajos artísticos oExplora y experimenta con los o Dibuja formas básicas y
obtenidos y materiales y los elementos de los lineales con diversos materiales
adjuntados en su diversos lenguajes del arte, utilizando de dibujo.
folder de trabajo de sus sentidos y su cuerpo. o Modela formas
arte el estudiante
tridimensionales.
elaborará su rúbrica;
oPercibe con sensibilidad el entorno o Explica el dibujo lineal.
así mismo la revisión
de su carpeta de natural, sus producciones y las o Demuestra las formas en el
trabajo y cuaderno de manifestaciones artístico-culturales. dibujo lineal.
área. oContextualiza y valora las o Conceptúa el valor del dibujo
Percibe y aprecia las manifestaciones artísticas que en su aprendizaje.
producciones artísticas percibe y estudia. o Conoce los colores.
oReflexiona y opina sobre las o Critica de manera adecuada
manifestaciones artísticas que el valor del color.
percibe y produce. o Valora el valor de la expresión
artística.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TRABAJOS EJECUTADOS EN AULA

NOMBRES Y APELLIDOS:
CRITERIOS SÍ NO
Expresa adecuadamente sus ideas mediante la imagen.
Relaciona el contenido con su quehacer práctico.
Argumenta en contra de una opinión, pero nunca descalifica, ridiculiza o desprecia a personas u
opiniones.
Resuelve dudas de sus compañeros atendiendo a sus preguntas.
Expresa sus opiniones comenzando con: “Yo creo”, “Yo pienso…” “Me parece...”
Actúa con empatía hacia el resto de participantes y habla con asertividad para hacernos entender sin
dañar o molestar.
Las propuestas y opiniones que plantea se apoyan en argumentos relacionados a temas desarrollados
en la unidad: bien común, conservación del ambiente natural y cultural.
Asume las responsabilidades que tiene de acuerdo al rol que cumple en la asamblea.
Precisa en su argumentación que los elementos naturales y sociales son elementos del bien común.
Destaca la participación de la ciudadanía en la conservación del ambiente natural y social.
Expresa sus emociones mediante el dibujo lineal y geométrico.
Cumple con el acabado de sus trabajos en el aula y es parte de su aprendizaje.
Explica los colores primarios.
Demuestra la obtención de los colores secundarios y terciarios.
Experimenta y ordena su trabajo bidimensional.
Es capaz de ejemplificar las formas tridimensionales en lo que le rodea.
Modela trabajos de manera tridimensional.
Explica los resultados de su trabajo en talleres.
Compara los resultados con lo que observa en su entorno social.
Demuestra el valor de las artes visuales en la cultura peruana.
PUNTAJE CUANTITATIVO

1. Ficha técnica de círculo cromático.
2. Muestra de trabajos de dibujos lineales y geométricos.
3
1.3. UGEL : Rioja
1.6. GRADO : 1°
1.9. DIRECTOR :
“La Música, el sonido, elementos y el pentagrama”
En el Arte en general la música es la expresión del alma, pero en conceptos contemporáneos dice: Es la combinación de
sonidos, que se representa en un pentagrama; frente a ello nos planteamos las siguientes situaciones conflictivas: ¿Qué es el
sonido? ¿Qué será la música? ¿Cuáles serán los elementos de la música? ¿Qué es el pentagrama? ¿Cómo se realiza la
escritura musical?
oComunica ideas y sentimientos a través oDiferencia el sonido musical y el ruido.
de producciones artísticas de los oEjecuta sonidos con diversos instrumentos.
diversos lenguajes. oManifiesta e identifica las 7 notas musicales.
oUtiliza técnicas y procesos de los oDemuestra y clasifica diversas expresiones musicales de
Se expresa con
creatividad a través diversos lenguajes artísticos, su contexto.
de diversos incluyendo prácticas tradicionales y oExpresa la diferenciación de los elementos de la música
lenguajes artísticos nuevas tecnologías. con instrumentos o materiales de su entorno.
oExplora y experimenta con los oInterpreta melodías simples en el pentagrama.
materiales y los elementos de los oExplica la diferenciación de las figuras musicales y sus
diversos lenguajes del arte, utilizando silencios.
sus sentidos y su cuerpo.
oPercibe con sensibilidad el entorno oValora y clasifica el sonido musical.
natural, sus producciones y las oIdentifica las cualidades del sonido en su entorno.
manifestaciones artístico-culturales. oDescribe los elementos de la música en las expresiones
musicales de su entorno
Percibe y aprecia
oContextualiza y valora las oValora las notas musicales en el pentagrama.
las producciones
artísticas manifestaciones artísticas que percibe y oReconoce las figuras musicales en el pentagrama.
estudia.
oReflexiona y opina sobre las oDiferencia las manifestaciones musicales en ritmo y
manifestaciones artísticas que percibe y melodía.
produce. oAprecia el valor de la música.

El sonido: Clases y cualidades.
Música: Concepto y origen.
Elementos de la música: Ritmo, melodía, armonía y matices.
El pentagrama: Líneas adicionales superiores e inferiores.
Claves o llaves.
Caligrafía Musical o notación musical.
Las figuras musicales su duración y sus silencios.

o Mapa conceptual de la música.
o 01 pentagrama.
o Diseño de figuras musicales.

SESION 1: El sonido: clases, cualidades y la música. 2 horas
Indicador:
oDiferencia el sonido musical y el ruido.
oEjecuta sonidos con diversos instrumentos.
oValora y clasifica el sonido musical.
oIdentifica las cualidades del sonido en su entorno.
oExplica el concepto de música.
Campo Temático:
El sonido:
Clases: sonido determinado y sonido indeterminado.
Cualidades: Intensidad, altura y duración.
Música: Concepto y origen.
oDiferenciación de sonido determinado e indeterminado.
SESION 2: Los Elementos de la Música. 2 horas
Indicador:
oConceptualiza los elementos de la música y su importancia.
oExpresa la diferenciación de los elementos de la música con instrumentos o materiales de su entorno.
oDiferencia las manifestaciones musicales en ritmo y melodía.
oDemuestra las variaciones del ritmo en las diferentes melodías musicales.
oValora el ritmo como parte de la expresión musical.
oTararea una melodía como parte de su vivencia.
oAprecia las melodías de su contexto.
oCombina sonidos con instrumentos de percusión.
oRepresenta ritmos y matices musicales de su contexto.
Campo Temático:
Elementos de la música:
El ritmo
La melodía
La armonía
Los matices.
o Mapa conceptual de la música.
SESION 3: El Pentagrama. 2 horas
Indicador:
oManifiesta e identifica las 7 notas musicales.
oUbica las notas musicales en el pentagrama en clave sol.
oInterpreta melodías simples en el pentagrama.
oValora las notas musicales en el pentagrama.
oRepresenta y ubica las notas musicales en clave sol y fa.
Campo Temático:
Las notas musicales.
El pentagrama:
Líneas adicionales: superiores e inferiores.
Claves o llaves: Sol y Fa.
Diseño de 01 pentagrama en clave sol.
SESION 4: Caligrafía Musical. 2 horas
Indicador:
oExplica la evolución de la notación musical.
oDiseña pentagramas en su cuaderno de arte.
oReconoce la ubicación de las notas musicales en el pentagrama en clave sol.
oEjecuta solfeo hablado simple.
Campo Temático:
Historia de la notación musical.
Caligrafía Musical o notación musical.
Pentagramas de melodías simples.
SESION 5: La Caligrafía Musical y Las Figuras Musicales. 2 horas
Indicador:
oIdentifica las figuras musicales.
oReconoce la duración de las figuras musicales.
oExplica las figuras musicales y su duración.
oAprecia las figuras musicales, tiempo y su duración.
oCompara las figuras musicales, tiempos y sus silencios.
Campo Temático:
Las figuras musicales
Duración de las figuras musicales y sus silencios.
Representa las figuras musicales en un recuadro en su cuaderno de arte.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN
A partir de las Se expresa con oComunica ideas y sentimientos a o Expresa e imita tipos de
evidencias y creatividad a través de través de producciones artísticas de sonido.
trabajos obtenidos diversos lenguajes los diversos lenguajes. o Produce sonidos musicales.
y adjuntados en artísticos oUtiliza técnicas y procesos de los o Expresa sus sentimientos en
su folder de diversos lenguajes artísticos, los tipos de música.
trabajo de arte la incluyendo prácticas tradicionales y o Demuestra los elementos de
evolución y el nuevas tecnologías. la música.
estudiante oExplora y experimenta con los o Diseña el pentagrama.
elaborara su
materiales y los elementos de los o Expresa los elementos de la
rúbrica; así mismo
diversos lenguajes del arte, utilizando música con su cuerpo.
su carpeta de
oPercibe con sensibilidad el entorno o Explica los elementos de la
natural, sus producciones y las música.
manifestaciones artístico-culturales. o Reconoce las figuras
musicales.
oContextualiza y valora las o Compara las notas musicales
Percibe y aprecia las manifestaciones artísticas que en su quehacer.
trabajo o producciones artísticas percibe y estudia. o Determina el pentagrama
cuaderno de área. como notación musical.
oReflexiona y opina sobre las o Escucha y compara las
manifestaciones artísticas que manifestaciones musicales.
percibe y produce. o Valora la música como parte
de su aprendizaje.
RÚBRICA PARA EVALUAR EXPLORO LA MÚSICA DE MI LOCALIDAD

Nombre del estudiante:
Fecha: _______________________
___________________________________
CRITERIOS EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR DEBE MEJORAR PUNTAJE
(4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 puntos)
Actitud frente a Integra a todos sus Integra a la mayoría de Integra solo a algunos Es excluyente y no
sus compañeros en las compañeros en las de sus compañeros en integra a todos sus
compañeros canciones que se canciones que las canciones que compañeros en las
manifiesta. manifiesta. manifiesta. canciones que
manifiesta.
Comentarios Realizan comentarios Presenta solo algunos Presentan algunos No se evidencian
fundamentados debidamente comentarios comentarios sobre comentarios sobre
sobre la fundamentados sobre debidamente diferencias entre diferencias entre
música diferencias entre ritmos fundamentados sobre ritmos musicales, ritmos musicales,
peruana y musicales, melodía, diferencias entre ritmos melodía, armonía y melodía, armonía y
universal. armonía y matices. musicales, melodía, matices. matices.
armonía y matices.
Se identifica Utiliza de manera Utiliza los ritmos Utiliza algunos de los No Utiliza los ritmos
con un coherente los ritmos musicales y las variantes ritmos musicales y las musicales y las
determinado musicales y las en su contexto local. variantes en su variantes en su
ritmo musical. variantes en su contexto local. contexto local.
contexto local.
Expresa sus Manifiesta de manera Manifiesta de manera Algunas veces No demuestra sus
emociones de coherente y coherente sus manifiesta sus emociones en
su entorno sustentada sus emociones en cuanto a emociones en cuanto cuanto a su entorno
referido a un emociones en cuanto a su entorno sobre un a su entorno sobre un sobre un tema
tema musical. su entorno sobre un tema musical. tema musical. musical.
tema musical.
Participa con Participa de manera Participa de manera Participa con sus No se evidencia la
sus opiniones y activa y responsable responsable con sus opiniones sobre el participación con sus
gustos sobre la con sus opiniones opiniones sobre el gusto gusto por la música. opiniones sobre el
música. sobre el gusto por la por la música. gusto por la música..
música.
Total de puntos obtenidos

1. Oscar Jaime; Libro Diversificado de Arte, material elaborado en el 2014.
2. HOYOS P. Julio; Expresión Artística, 1998
4
1.3. UGEL : Rioja
1.6. GRADO : 1°
1.9. DIRECTOR :
“Las figuras musicales y el pentagrama, solfeo, la voz y los instrumentos musicales”
Las figuras musicales determinan la duración de las notas en el tiempo, y son: La redonda, la blanca, la negra, la corchea,
semicorchea, la fusa y la semifusa. Estas figuras musicales se representan en el pentagrama, y el pentagrama está compuesto
por cinco líneas y cuatro espacios; mediante esto podemos mejorar nuestra voz para el canto e interpretar las notas musicales
en instrumentos musicales de acuerdo a la posición de las notas musicales. Para este proceso nos respondemos a las
interrogantes: redonda,
¿Cuáles serán las figuras musicales? ¿Cómo se escribe en el pentagrama? ¿Qué es el solfeo? ¿Cómo puedo tener una técnica
vocal? ¿Qué serán los instrumentos musicales? ¿Puedo tocar algún instrumento?
Se expresa con oComunica ideas y sentimientos a través oDescribe las figuras musicales de acuerdo a su forma.
creatividad a de producciones artísticas de los oEjecuta la representación de las notas musicales en el
través de diversos diversos lenguajes. pentagrama.
lenguajes oDiseña figuras musicales en un pentagrama.
artísticos oCanta canciones de su contexto local.
oInterpreta canciones de su repertorio personal.
oUtiliza técnicas y procesos de los oRealiza solfeos de pentagrama con notas musicales
diversos lenguajes artísticos, presentadas de una melodía simple.
incluyendo prácticas tradicionales y oClasifica y ejercita las posiciones de acordes en
nuevas tecnologías. instrumentos musicales.
oManifiesta la escucha activa de notas musicales en el
pentagrama mediante el programa lemus.
oExplora y experimenta con los oInterpreta canciones básicas de acuerdo al contexto en
materiales y los elementos de los pentagrama mediante la voz.
diversos lenguajes del arte, utilizando oEjecuta melodías simples en flauta dulce u otro instrumento
sus sentidos y su cuerpo. de acuerdo a la disponibilidad.
oPercibe con sensibilidad el entorno oAnaliza y determina las figuras musicales como parte del
natural, sus producciones y las conocimiento.
manifestaciones artístico-culturales. oMemoriza y describe las notas musicales en el pentagrama.
oContextualiza y valora las oConceptúa la ubicación de las notas musicales en el
Percibe y aprecia manifestaciones artísticas que percibe y pentagrama.
las producciones estudia. oValora la música de su localidad.
artísticas oReflexiona y opina sobre las oGeneraliza el sentido crítico del valor de la música
manifestaciones artísticas que percibe y tradicional de su localidad.
produce. oAprecia el valor de la música en el medio social.
oAdapta metódicamente las posiciones de las notas
musicales en los instrumentos musicales.

Ubicación de las notas musicales en el pentagrama.
Solfeo hablado y rítmico: ejercicios.
La voz: clasificación.
Técnica vocal: postura, respiración y dicción. Repertorio.
Instrumentos musicales.
Ejecución instrumental.
o Ficha de duración y comparación de las figuras musicales.
o 01 pentagrama con notas musicales.
o 01 pentagrama para solfeo.
o Guía de la técnica del canto.
o Repertorio de canciones, mi cancionero.
o Ficha de instrumentos musicales.
o Ficha de posiciones de la flauta dulce y la quena.
o Ficha de acordes de la guitarra, charango y el violín.

SESION 1: El pentagrama y el solfeo hablado y rítmico. 2 horas
Indicador:
oDescribe las figuras musicales de acuerdo a su forma.
oEjecuta la representación de las notas musicales en el pentagrama.
oRealiza solfeos de pentagrama con notas musicales presentadas de una melodía simple.
oAnaliza y determina las figuras musicales como parte del conocimiento.
oConceptúa la ubicación de las notas musicales en el pentagrama.
oGeneraliza el sentido crítico del valor de la música tradicional de su localidad.
Campo Temático:
oLas notas musicales en el pentagrama.
oValor de las figuras musicales y su duración en el tiempo.
oSolfeo hablado.
oSolfeo rítmico.
oEjercicios básicos de solfeo de una melodía de su localidad.
oReconocimiento de las figuras musicales y su duración.
oSolfeo de melodías de su contexto local.
SESION 2: La voz y el repertorio de mis canciones. 2 horas
Indicador:
oEjercita su voz y mejora su entonación.
oClasifica y reconoce las voces masculinas y femeninas.
oUtiliza una adecuada técnica vocal en el canto.
oInterpreta canciones simples con acompañamiento de instrumentos musicales.
Campo Temático:
La voz
Clasificación de la voz masculina y femenina.
Técnica vocal: postura, respiración y dicción.
Repertorio de canciones de acuerdo al gusto del estudiante.
o Cancionero básico escolar.
o Ficha de tipos de voces masculinas y femeninas.
SESION 3: Los Instrumentos Musicales. 2 horas

Indicador:
oClasifica y ejercita las posiciones de acordes en instrumentos musicales.
oCanta canciones de su contexto local.
oInterpreta canciones básicas de acuerdo al contexto en pentagrama mediante la voz.
oValora la música de su localidad.
oAdapta metódicamente las posiciones de las notas musicales en los instrumentos musicales.
Campo Temático:
Los instrumentos musicales.
Clasificación de los instrumentos musicales.
Posiciones de la flauta dulce y la quena.
Acordes y posiciones de la guitarra, charango y el violín.
Elabora su cancionero escolar con repertorio recopilado o propio.
Ejercita acordes y posiciones en instrumentos musicales.
SESION 4: Ejecución Instrumental. 2 horas
Indicador:
oInterpreta canciones de su repertorio personal.
oManifiesta la escucha activa de notas musicales en el pentagrama mediante el programa lemus.
oEjecuta melodías simples en flauta dulce u otro instrumento de acuerdo a la disponibilidad.
oAprecia el valor de la música en el medio social.
Campo Temático:
Ejecución instrumental.
Acordes y posiciones de la flauta dulce y la quena.
Acordes y posiciones de la guitarra, charango y el violín.
Cancionero estudiantil (repertorio de canciones)
Interpretación de canciones con acompañamiento de instrumentos musicales de acuerdo a la disponibilidad del estudiante.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
oComunica ideas y sentimientos a oUbica las notas musicales en el
través de producciones artísticas de pentagrama.
los diversos lenguajes. oSolfea mediante partituras
simples.
oUtiliza técnicas y procesos de los oExpresa sus emociones
Se expresa con diversos lenguajes artísticos, mediante el canto.
A partir de las creatividad a través de incluyendo prácticas tradicionales y oRecopila canciones de su
evidencias y diversos lenguajes nuevas tecnologías. entorno.
trabajos obtenidos artísticos oExplora y experimenta con los oExperimenta y procesa la
y adjuntados en materiales y los elementos de los técnica vocal en el canto.
su folder de diversos lenguajes del arte, utilizando oExplora instrumentos
trabajo de arte la sus sentidos y su cuerpo. musicales.
evolución y el
estudiante
elaborara su oPercibe con sensibilidad el entorno oMemoriza las posiciones de las
rúbrica; así mismo natural, sus producciones y las notas musicales.
su carpeta de manifestaciones artístico-culturales. oDescribe las posiciones de las
trabajo o notas en el pentagrama.
cuaderno de área. oContextualiza y valora las oAprecia el canto como forma
Percibe y aprecia las
manifestaciones artísticas que artística expresiva.
producciones artísticas
percibe y estudia. oReconoce los tipos de voz.
oReflexiona y opina sobre las oValora los instrumentos
manifestaciones artísticas que musicales andinos.
percibe y produce. oAprecia el valor de la música en
el Perú.

2. HOYOS P. Julio; Expresión Artística, 1998.
5
1.3. UGEL : Rioja
1.6. GRADO : 1°
1.9. DIRECTOR :
“La Danza su clasificación y sus elementos”
En el Arte como manifestación primaria involucra al movimiento corporal desde la danza, que implica una serie de actividades
relacionadas a la coordinación motora fina y gruesa. Para este proceso nos respondemos a las interrogantes:
¿Qué será la danza? ¿Cómo se clasifica la danza? ¿Cuáles serán los elementos de la danza? ¿Qué será el tiempo en la
interpretación de la danza?
Se expresa con oComunica ideas y sentimientos a través oExplica el concepto de la danza.
creatividad a de producciones artísticas de los oRealiza la diferenciación de las danzas por las regiones del
través de diversos diversos lenguajes. Perú.
lenguajes oCoordina el tiempo como proceso de expresión en la danza.
artísticos oUtiliza técnicas y procesos de los oRealiza ejercicios de danzas locales.
diversos lenguajes artísticos, oDiferencia las variaciones de vestimenta en la danza del
incluyendo prácticas tradicionales y Perú.
nuevas tecnologías. oAnima una danza de su localidad o contexto en el programa
scratch en la XO 1.5
oEstructura coreografías de danzas.
oExplora y experimenta con los oManifiesta calentamientos y ejercicios para una actividad
materiales y los elementos de los danzaría.
diversos lenguajes del arte, utilizando oObserva y expresa sus emociones en la presentación de
sus sentidos y su cuerpo. tipos de danzas en medios audiovisuales.
oPercibe con sensibilidad el entorno oValora el entorno natural como parte de las manifestaciones
natural, sus producciones y las artísticas.
manifestaciones artístico-culturales. oAprecia las manifestaciones danzarías de su región.
oContextualiza y valora las oReconoce y observa su entorno como parte de la expresión
Percibe y aprecia manifestaciones artísticas que percibe y artística y modelo a representar.
las producciones estudia. oConceptúa los elementos de la danza.
artísticas oProcesa el tiempo: pulso, acento, compás, ritmo, fraseo,
como parte cognoscitiva.
oReflexiona y opina sobre las oProcesa y memoriza elementos básicos de la danza.
manifestaciones artísticas que percibe y oSe integra en su comunidad.
produce. oValora y aprecia las danzas del Perú.

Concepto de Danza.
Clasificación por su procedencia geográfica e histórica.
Elementos de la danza.
Cuerpo y espacio.
Tiempo: pulso, acento, compás, ritmo, fraseo.
o Mapa conceptual de danza y su clasificación.
o 01 Trabajo sobre descripción de los elementos de la danza.
o Ficha de escucha activa diferenciación de los elementos de la danza.
o Animación en Scratch sobre una danza de su localidad.

SESION 1: Concepto de Danza. 2 horas
Indicador:
oConceptúa la danza como parte de la expresión corporal.
oDiferencia las variaciones de vestimenta en la danza del Perú.
oValora la danza en su localidad.
oManifiesta y expresa emociones hacia la variedad de danzas en el mundo.
Campo Temático:
oConcepto de Danza.
oLa danza en el Perú.
oLas vestimentas de las danzas en el Perú.
oLa danza en el mundo.
oMapa conceptual sobre la danza.
SESION 2: Clasificación por su procedencia geográfica e histórica. 2 horas
Indicador:
oRealiza la diferenciación de las danzas por las regiones del Perú.
oAnima una danza de su localidad o contexto en el programa scratch en la XO 1.5
oObserva y expresa sus emociones en la presentación de tipos de danzas en medios audiovisuales.
oValora el entorno natural como parte de las manifestaciones artísticas.
oValora y aprecia las danzas del Perú.
Campo Temático:
Clasificación de la Danza:
Por su procedencia geográfica
Por historia.
Escucha activa de variaciones de danza.
Elaboran un mapa conceptual sobre la clasificación de las danzas.
SESION 3: Elementos de la Danza. 2 horas
Indicador:
oRealiza la clasificación de los elementos de la danza.
oEjercita el ritmo en la danza, como parte de la expresión danzaría.
oEstructura coreografías de danzas.
oAprecia las manifestaciones danzarías de su región.
oProcesa y memoriza elementos básicos de la danza.
Campo Temático:
Elementos de la danza.
El Ritmo en la danza.
La coreografía.
Expresión corporal.
El vestuario.
Estructura y análisis de una danza de la localidad o región.
SESION 4: El Cuerpo y el Espacio en la Danza. 2 horas
Indicador:
oAnima una danza de su localidad o contexto en el programa scratch en la XO 1.5
oDiferencia la intervención del cuerpo en una danza de su región.
oEstructura el espacio como parte de la expresión en la danza.
oObserva y expresa sus emociones en la presentación de tipos de danzas en medios audiovisuales.
oValora y aprecia las danzas del Perú.
oExpresa emociones mediante ejercicios del cuerpo y espacio en la danza.
Campo Temático:
Cuerpo y espacio.
El cuerpo como expresión en la danza.
El espacio y su proceso de inserción en la danza.
Expresa y aprecia el valor de la danza en el cuerpo y el espacio.
SESION 5: El tiempo: pulso, acento, compás, ritmo, fraseo. 2 horas
Indicador:
oCoordina el tiempo como proceso de expresión en la danza.
oRealiza ejercicios de danzas locales.
oManifiesta calentamientos y ejercicios para una actividad danzaría.
oProcesa el tiempo: pulso, acento, compás, ritmo, fraseo, como parte cognoscitiva.
Campo Temático:
El tiempo en la danza:
El pulso.
El acento.
El compás.
Ritmo.
El fraseo.
Actividad de coordinación motora fina y gruesa.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN
oComunica ideas y sentimientos
o Expresa sus emociones
a través de producciones
mediante la danza.
artísticas de los diversos
o Clasifica la danza.
lenguajes.
oUtiliza técnicas y procesos de
o Usa los elementos de la
los diversos lenguajes artísticos,
Se expresa con creatividad danza.
incluyendo prácticas
a través de diversos o Utiliza el programa scratch
tradicionales y nuevas
lenguajes artísticos para animar una danza.
A partir de las tecnologías.
evidencias y trabajos oExplora y experimenta con los
o Experimenta los elementos de
obtenidos y materiales y los elementos de
la danza.
adjuntados en su los diversos lenguajes del arte,
o Representa el cuerpo y el
folder de trabajo de utilizando sus sentidos y su
espacio en la danza.
arte la evolución y el cuerpo.
estudiante elaborara oPercibe con sensibilidad el o Describe las danzas de la
su rúbrica; así mismo entorno natural, sus localidad.
su carpeta de trabajo producciones y las o Clasifica las danzas.
o cuaderno de área. manifestaciones artístico-
culturales.
Percibe y aprecia las oContextualiza y valora las
o Adapta los elementos de la
producciones artísticas manifestaciones artísticas que
danza.
percibe y estudia.
oReflexiona y opina sobre las o Valora y estructura una danza
manifestaciones artísticas que local.
percibe y produce. o Aprecia el movimiento y otros
elementos en la danza.

2. Videos sobre danzas de la localidad.
6
1.3. UGEL : Rioja
1.6. GRADO : 1°
1.9. DIRECTOR :
“La expresión corporal y la escucha activa”
La expresión corporal, como elemento esencial de la danza se manifiesta en el ritmo entre todos los danzantes, que a la vez
genera movimiento, y es parte del equilibrio y la relajación para desarrollar la danza; mediante este proceso se mejora el
desarrollo auditivo, para intensificar la escucha activa de diversas danzas, para armar y estructurar las figuras coreográficas. Para
este proceso nos respondemos a las interrogantes:
¿Cómo puedo expresarme corporalmente? ¿Cómo puedo mejorar mi escucha activa? ¿Cómo puedo armar mis figuras
coreográficas?
oComunica ideas y sentimientos a través oEjecuta movimientos de expresión corporal.
de producciones artísticas de los oEjercita gestos y expresiones coordinadas en la danza.
diversos lenguajes. oEscucha cambios de ritmo en la danza.
oImita movimientos de equilibrio y relajación mediante el
desarrollo auditivo.
oDiseña y boceta figuras coreográficas.
Se expresa con
oUtiliza técnicas y procesos de los oRealiza movimientos coordinadas en una danza de su
diversos lenguajes artísticos, localidad.
de diversos
incluyendo prácticas tradicionales y oExpresa sentimientos mediante la escucha activa.
nuevas tecnologías. oEjecuta figuras coreográficas en Word.
oExplora y experimenta con los oDiseña formas y variaciones de expresión corporal en una
materiales y los elementos de los determinada danza.
diversos lenguajes del arte, utilizando oRepresenta la coreografía de manera grupal de una danza
sus sentidos y su cuerpo. seleccionada.
oCoordina y ejecuta una danza de la región.
oPercibe con sensibilidad el entorno oAnaliza y procesa una danza de la región.
natural, sus producciones y las oConceptúa la importancia de la danza en la expresión
manifestaciones artístico-culturales. corporal.
oContextualiza y valora las oReconoce el compás y el tiempo mediante la escucha
manifestaciones artísticas que percibe y activa.
Percibe y aprecia
estudia. oMemoriza y resume las figuras coreográficas de una danza
las producciones
de la región.
artísticas
oReflexiona y opina sobre las oProcesa y discierne sobre la expresión corporal y el
manifestaciones artísticas que percibe y movimiento.
produce. oAprecia el valor de las figuras coreográficas en una danza
de la región.
oDetermina el valor de la escucha activa.

Movimiento, equilibrio y relajación.
Desarrollo auditivo.
Escucha activa.
Figuras coreográficas.

o01 ficha de estudio de la danza.
oFicha de estudio de la coreografía de una danza.
oEjecución de una danza.

SESION 1: Expresión corporal; el movimiento, equilibrio y relajación.2 horas
Indicador:
oEjecuta movimientos de expresión corporal.
oRealiza movimientos coordinadas en una danza de su localidad.
oDiseña formas y variaciones de expresión corporal en una determinada danza.
oProcesa y discierne sobre la expresión corporal y el movimiento.
Campo Temático:
oLa expresión corporal.
oEl Movimiento
oEl Equilibrio.
oLa relajación.
oEjercicios de expresión corporal; el movimiento, equilibrio y relajación, mediante una danza seleccionada.
SESION 2: El desarrollo auditivo. 2 horas
Indicador:
oEscucha cambios de ritmo en la danza.
oAnaliza y procesa una danza de la región.
oObserva y aprecia una danza de la región.
oEjercita el ritmo en la danza seleccionada.
Campo Temático:
oEl desarrollo auditivo.
oArmado de compases en la danza.
oObservación de una danza.
oGuías de cambios de pasos.
oObservación en video y en audio de una danza seleccionada en medios audiovisuales.
SESION 3: La escucha activa. 2 horas
Indicador:
oImita movimientos de equilibrio y relajación mediante el desarrollo auditivo.
oExpresa sentimientos mediante la escucha activa.
oReconoce el compás y el tiempo mediante la escucha activa.
oDetermina el valor de la escucha activa.
Campo Temático:
oLa escucha activa.
oProcesos de la escucha activa.
oPercibir, asimilar disfrutar de la danza mediante la escucha activa.
oRepresentación de la danza escuchada.
oLa escucha activa de una danza seleccionada en un medio audiovisual.
SESION 4: Las figuras coreográficas. 2 horas
Indicador:
oConceptúa las figuras coreográficas.
oDiseña y boceta figuras coreográficas.
oRepresenta la coreografía de manera grupal de una danza seleccionada.
oMemoriza y resume las figuras coreográficas de una danza de la región.
oAprecia el valor de las figuras coreográficas en una danza de la región.
Campo Temático:
oConcepto de las figuras coreográficas.
oEstructuración de figuras coreográficas.
oRepresentación de coreografías.
oDiseño de figuras coreográficas.
oEstudio de figuras coreográficas de una danza de la región.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN
oComunica ideas y sentimientos a o Expresa sentimientos con su
través de producciones artísticas de cuerpo en la danza.
los diversos lenguajes. o Estructura coreografías en la
danza.
oUtiliza técnicas y procesos de los o Analiza danzas de las
Se expresa con
diversos lenguajes artísticos, regiones del Perú.
creatividad a través de
incluyendo prácticas tradicionales y o Escucha activa de una danza
A partir de las diversos lenguajes
nuevas tecnologías. local.
evidencias y artísticos
oExplora y experimenta con los o Experimenta con el
trabajos obtenidos y materiales y los elementos de los movimiento, equilibrio y
adjuntados en su diversos lenguajes del arte, utilizando relajación.
folder de trabajo de sus sentidos y su cuerpo. o Estructura movimientos en la
arte la evolución y
danza.
el estudiante
oPercibe con sensibilidad el entorno o Adapta movimientos de la
elaborara su
rúbrica; así mismo natural, sus producciones y las danza.
su carpeta de manifestaciones artístico-culturales. o Procesa coreografías en la
trabajo o cuaderno danza.
de área. oContextualiza y valora las o Aprecia danzas de las
Percibe y aprecia las manifestaciones artísticas que regiones del Perú.
producciones artísticas percibe y estudia. o Diferencia las manifestaciones
en la danza.
oReflexiona y opina sobre las o Manifiesta su apreciación
manifestaciones artísticas que sobre la danza.
percibe y produce. o Se identifica con la danza de
su localidad.

2. Videos sobre danzas de la localidad.
7
1.3. UGEL : Rioja
1.6. GRADO : 1°
1.9. DIRECTOR :
“El teatro y sus elementos”
El teatro significa: 'lugar para contemplar', es la rama del arte escénico relacionada con la actuación, que representa historias frente
a una audiencia usando una combinación de discurso, gestos, escenografía, música, sonido y espectáculo. Es también el género
literario que comprende las obras concebidas para un escenario, ante un público. El Día el Teatro se celebra el 27 de marzo. En
adición a la narrativa común, el estilo de diálogo, el teatro también toma otras formas como la ópera, el ballet, la ópera china y la
pantomima. Para este proceso nos respondemos a las interrogantes:
¿Qué será el teatro? ¿Cuáles serán los elementos del teatro? ¿Cómo puedo expresarme corporalmente? ¿Puedo mejorar mi voz?
oComunica ideas y sentimientos a través oEjecuta síntesis del concepto del teatro.
de producciones artísticas de los oEstructura la historia del teatro.
diversos lenguajes. oExplica los elementos técnicos del teatro.
oEjercita la expresión corporal y vocal.
Se expresa con oUtiliza técnicas y procesos de los oRealiza representaciones de los elementos del teatro.
creatividad a través diversos lenguajes artísticos, oUtiliza técnicas de expresión corporal y gestual.
de diversos lenguajes incluyendo prácticas tradicionales y oPractica imitaciones de voces.
artísticos nuevas tecnologías. oObserva manifestaciones teatrales en medios audiovisuales.
oExplora y experimenta con los oEjecuta creativamente los elementos técnicos del teatro.
materiales y los elementos de los oExpresa emociones mediante las cualidades de la voz.
diversos lenguajes del arte, utilizando
oPercibe con sensibilidad el entorno oAnaliza y conceptúa la sensibilidad mediante el teatro.
natural, sus producciones y las oTeoriza el teatro como forma de expresión cultural.
manifestaciones artístico-culturales. oConoce el valor de su cuerpo y su voz en el teatro.
Percibe y aprecia las oContextualiza y valora las oReconoce expresiones teatrales en su contexto.
producciones manifestaciones artísticas que percibe y oAdapta escenas teatrales de su contexto.
artísticas estudia. oCrea historias teatrales de su contexto.
oReflexiona y opina sobre las oProcesa la importancia del teatro en su contexto.
manifestaciones artísticas que percibe y oOpina sobre el valor del teatro en su formación integral.
produce. oValora y aprecia el valor del teatro como expresión.

Concepto del teatro.
Historia del teatro.
Elementos técnicos del Teatro.
Expresión vocal.
Cualidades de la voz.
o Mapa conceptual sobre el teatro.

SESION 1: El Concepto del teatro y la Historia del teatro. 2 horas
Indicador:
oExplica
Campo Temático:
oConcepto del teatro.
oHistoria del teatro.
oConclusiones sobre el teatro.
oMapa conceptual sobre la historia del teatro.
oMapa conceptual sobre la historia del teatro.
SESION 2: Los Elementos Técnicos del Teatro. 2 horas
Indicador:
oExplica los elementos técnicos del teatro.
oRealiza representaciones de los elementos del teatro.
oEjecuta creativamente los elementos técnicos del teatro.
oAnaliza y conceptúa la sensibilidad mediante el teatro.
oAdapta escenas teatrales de su contexto.
oOpina sobre el valor del teatro en su formación integral.
Campo Temático:
oElementos técnicos del Teatro.
oEl texto dramático.
oLos actores.
oEl espacio teatral.
oEl Público.
oEl Director.
oEl Autor del texto.
oLos Elementos escénicos.
oAdaptaciones de los elementos técnicos del teatro.
SESION 3: La Expresión Corporal. 2 horas
Indicador:
oEjercita la expresión corporal.
oUtiliza técnicas de expresión corporal y gestual.
oTeoriza el teatro como forma de expresión cultural.
oProcesa la importancia del teatro en su contexto.
Campo Temático:
oLa expresión corporal.
oTécnicas de expresión corporal.
oEl gesto en la expresión corporal.
oComunicación mediante el cuerpo.
oEjercicios y técnicas de expresión corporal y gestual.
SESION 4: La Expresión vocal. 2 horas
Indicador:
oEjercita la expresión vocal.
oPractica imitaciones de voces.
oExpresa emociones mediante las cualidades de la voz.
oConoce el valor de su cuerpo y su voz en el teatro.
oOpina sobre el valor del teatro en su formación integral.
Campo Temático:
oLa expresión vocal.
oTécnicas de expresión vocal.
oEjercicios de vocalización.
oInterpretación de personajes mediante la voz.
Ejercicios y técnicas de expresión vocal.
SESION 5: Cualidades de la Voz. 2 horas
Indicador:
oEjercita la expresión corporal y vocal.
oObserva manifestaciones teatrales en medios audiovisuales.
oExpresa emociones mediante las cualidades de la voz.
oConoce el valor de su cuerpo y su voz en el teatro.
oCrea historias teatrales de su contexto.
oValora y aprecia el valor del teatro como expresión.
Campo Temático:
oConcepto de la voz.
oCualidades de la voz.
oClasificación de las voces.
oEjercicios de voz.
Ejercicios y técnicas de expresión mediante la voz.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN
oComunica ideas y sentimientos a o Expresa sus impresiones
través de producciones artísticas de sobre el teatro.
los diversos lenguajes. o Expresa emociones mediante
el teatro.
Se expresa con oUtiliza técnicas y procesos de los o Expresa emociones mediante
creatividad a través de diversos lenguajes artísticos, su cuerpo.
diversos lenguajes incluyendo prácticas tradicionales y o Usa su voz en determinadas
A partir de las artísticos nuevas tecnologías. posturas.
evidencias y trabajos oExplora y experimenta con los o Explica los elementos
obtenidos y adjuntados materiales y los elementos de los técnicos del teatro.
en su folder de trabajo diversos lenguajes del arte, utilizando o Demuestra actos expresivos
de arte la evolución y el sus sentidos y su cuerpo. en el teatro.
estudiante elaborara su
oPercibe con sensibilidad el entorno o Conceptúa el teatro como
rúbrica; así mismo su
carpeta de trabajo o natural, sus producciones y las expresión artística.
cuaderno de área. manifestaciones artístico-culturales. o Determina las
manifestaciones teatrales.
Percibe y aprecia las oContextualiza y valora las o Adapta diálogos e
producciones
manifestaciones artísticas que improvisaciones teatrales.
artísticas
percibe y estudia. o Crea cuentos.
oReflexiona y opina sobre las o Valora la expresión teatral.
manifestaciones artísticas que o Se adapta y aprecia las
percibe y produce. actividades teatrales.

2. Videos sobre Teatro escolar y audios de cuentos en quechua.
8
1.3. UGEL : Rioja
1.6. GRADO : 1°
1.9. DIRECTOR :
“Juegos de iniciación dramática y el cuento vivo”
En el teatro es un arte escénico que tiene por objetivo la representación de un drama literario, a través de unos actores que
representan unos papeles establecidos, combinado con una serie de factores como son la escenografía, la música, el
espectáculo, los efectos especiales, el maquillaje, el vestuario, los objetos de atrezzo, etc. Se realiza sobre un escenario, siendo
parte esencial de la obra el dirigirse a un público. El teatro puede incluir, en exclusiva o de forma combinada, diversos tipos de
modalidades escénicas, como la ópera, el ballet y la pantomima. Para este proceso nos respondemos a las interrogantes:
¿Cómo puedo realizar juegos en el teatro? ¿Qué sea el cuento vivo? ¿Cómo se representa un teatro de títeres? ¿Cómo
interpreto y valoro el teatro?
oComunica ideas y sentimientos a través oEjecuta juegos de iniciación dramática.
de producciones artísticas de los oEjercita con su voz y su cuerpo improvisaciones.
diversos lenguajes.
oUtiliza técnicas y procesos de los oRealiza narraciones sobre cuentos de su localidad.
Se expresa con
diversos lenguajes artísticos, oImplementa efectos sonoros y visuales al teatro.
incluyendo prácticas tradicionales y
de diversos
nuevas tecnologías.
oExplora y experimenta con los oDiseña y estructura cuentos vivos con títeres.
materiales y los elementos de los oRepresenta escenas con títeres.
diversos lenguajes del arte, utilizando
oPercibe con sensibilidad el entorno oAnaliza y procesa cuentos de su localidad.
natural, sus producciones y las oConceptúa la maniobrabilidad de los títeres.
Percibe y aprecia
manifestaciones artístico-culturales.
las producciones
oContextualiza y valora las oReconoce y observa las manifestaciones culturales en el
artísticas
manifestaciones artísticas que percibe y teatro.
estudia. oEstructura cuentos para su representación teatral.
oReflexiona y opina sobre las oProcesa la representación teatral de títeres.
manifestaciones artísticas que percibe y oValora y aprecia el teatro de títeres.
produce.

o Juegos de iniciación dramática.
o Ejercicios plásticos y vocales.
o Cuento vivo.
o Narración de cuentos.
o Representaciones del teatro de Títeres.
o Confección y manejo de títeres.
o Apreciación estética teatral.
o Ejercicios de iniciación dramática.
o Elaboración de títere.

SESION 1: Los Juegos de iniciación dramática, ejercicios plásticos y vocales. 2 horas
Indicador:
oEjecuta juegos de iniciación dramática.
oEjercita con su voz y su cuerpo improvisaciones teatrales.
oJuega con improvisaciones y expresiones imitativas.
oDemuestra interés en el teatro como parte de su aprendizaje.
Campo Temático:
oJuegos de iniciación dramática.
oEl juego en el teatro.
oEjercicios plásticos y vocales.
oImportancia de la voz en el teatro.
oEjercicios teatrales de expresión teatral.
SESION 2: El Cuento vivo y la narración de cuentos. 2 horas
Indicador:
oNarra un cuento vivo.
oAprecia cuentos en quechua.
oRedacta cuentos para su representación.
oRepresenta la expresión oral y corporal.
Campo Temático:
oCuento vivo.
oEstructura de los cuentos.
oNarración de cuentos.
oExpresión oral y corporal.
Redacta y crea un cuento de su localidad.
SESION 3: Representaciones del teatro de Títeres, Confección y manejo de títeres.. 2 horas
Indicador:
oElabora títeres con materiales alternativos y de acuerdo a su realidad.
oNarra cuentos en la lengua de su localidad.
oExpresa sus emociones mediante cuentos creados.
oEjercita con los títeres para su adecuado manejo.
Campo Temático:
oRepresentaciones del teatro de Títeres.
oConfección y variedades de títeres.
oManejo de títeres.
Elaboran títeres de acuerdo a su contexto.
SESION 4: La Apreciación estética teatral. 2 horas
Indicador:
oConceptúa sobre la apreciación teatral.
oRedacta y aprecia la expresión teatral.
oElabora títeres con materiales contextualizados.
Campo Temático:
oApreciación estética teatral.
oResponde el cuestionario de apreciación teatral.
oOpina sobre el teatro de títeres.
Redacción e interpretación de un cuento mediante títeres.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN
oComunica ideas y sentimientos o Improvisa juegos de iniciación
a través de producciones dramática.
artísticas de los diversos o Conoce ejercicios de
lenguajes. iniciación dramática.
oUtiliza técnicas y procesos de
oNarra cuentos de su localidad.
Se expresa con creatividad los diversos lenguajes artísticos,
incluyendo prácticas oUsa técnicas de representación
a través de diversos
lenguajes artísticos tradicionales y nuevas de títeres.
A partir de las tecnologías.
evidencias y trabajos oExplora y experimenta con los
oRepresenta escenas teatrales
obtenidos y adjuntados materiales y los elementos de
mediante títeres.
en su folder de trabajo los diversos lenguajes del arte,
oExpresa emociones mediante el
de arte la evolución y el utilizando sus sentidos y su
teatro de títeres.
estudiante elaborara su cuerpo.
rúbrica; así mismo su oPercibe con sensibilidad el
carpeta de trabajo o entorno natural, sus oGenera nuevos juegos
cuaderno de área. producciones y las teatrales.
manifestaciones artístico- oEstructura cuentos.
culturales.
Percibe y aprecia las oContextualiza y valora las oConceptúa el cuento vivo.
producciones artísticas
manifestaciones artísticas que oConoce la estructura de los
percibe y estudia. títeres.
oReflexiona y opina sobre las
o Valora el teatro de títeres.
manifestaciones artísticas que
o Se integra al teatro.
percibe y produce.

2. Creación de cuentos adaptados al teatro.

Unidades de Aprendizaje Primer Grado 1

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Unidades de Aprendizaje Primer Grado 1

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 0

“Las Artes Visuales, Elementos y Sus Materiales”

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

SECUENCIA DE LAS SESIONES: (5 semanas 10 sesiones)

RÚBRICA PARA EVALUAR EL FOLDER DE TRABAJO DE ARTE Y CUADERNO DE ÁREA

Nombre del estudiante: Fecha: _______________________

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

SECUENCIA DE LAS SESIONES: (4 semanas 8 sesiones)

SESION 4: Técnicas Creativas Bidimensionales y Tridimensionales. 2 horas

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TRABAJOS EJECUTADOS EN AULA

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

SECUENCIA DE LAS SESIONES: (5 semanas 10 sesiones)

RÚBRICA PARA EVALUAR EXPLORO LA MÚSICA DE MI LOCALIDAD

CRITERIOS EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR DEBE MEJORAR PUNTAJE

(4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 puntos)

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

SECUENCIA DE LAS SESIONES: (4 semanas 8 sesiones)

SESION 3: Los Instrumentos Musicales. 2 horas

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

SECUENCIA DE LAS SESIONES: (5 semanas 10 sesiones)

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

SECUENCIA DE LAS SESIONES: (4 semanas 8 sesiones)

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

SECUENCIA DE LAS SESIONES: (5 semanas 10 sesiones)

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

CAMPOS TEMÁTICOS – CONCEPTOS CLAVES

SECUENCIA DE LAS SESIONES: (4 semanas 8 sesiones)

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Potrebbero piacerti anche