Corporación universitaria Adventista

Facultad de Educación
Licenciatura Básica

OBSERVACION Y AYUDANTIA

Presentado por:
Saulo Stheven Rodríguez Estupiñan

Medellín, Colombia
2017
 ACTIVDAD
En este informe deben aparecer las actividades que usted como practicante
observador propone para ayudar al estudiante con dificultad de aprendizaje en su
proceso educativo. Evidenciar los aportes teóricos.

ACTIVIDADES PROPUESTAS
Las actividades que voy a proponer parten desde un enfoque constructivista
Problemática

El niño no sabe absolutamente leer, y el problema es que tampoco quiere

que se le enseñe, pues es muy rebelde e inquieto y dice que no puede. No
ha sido diagnosticado con ningún tipo de problemática cognitiva. Pienso
que es más cuestión de dedicación por parte del maestro, y en este caso
es un poco difícil ya que la maestra es nueva y prácticamente no conoce
que tipo de problemática se vive en la casa de este chico, y
prácticamente lo ha dejado atrás, se ha dado por vencida con él.
Propuesta
1. Repaso del abecedario: hacer que el niño fabrique a gran escala su propio
abecedario el cual utilizará luego para armar combinaciones de
consonantes y vocales.
2. Interacción con las diferentes combinaciones del alfabeto, para esto el niño
utilizara el alfabeto fabricado por el mismo con anterioridad, armará
oraciones cortas sin ayuda del docente, el cual siempre estará disponible
en el momento en que se lo necesite.
3. Para que el niño desarrolle agilidad mental para leer rápido, una vez ya
sepa leer palabras, se utilizará un proyector o computados donde
aparecerán palabras al azar cada tanto tiempo y el niño debe leerlas lo mas
rápido posible.
4. Para mejorar su comprensión lectora se utilizará el mismo ejercicio anterior
pero con palabras organizadas con frases y con sentido.
El constructivismo tiene sus raíces en la filosofía, psicología, sociología y
educación. Designa en lo fundamental una posición sobre el problema del
conocimiento que concibe al sujeto que conoce y al objeto conocido como
entidades interdependientes.
Cañas 2.004.
 “Es una perspectiva epistemológica desde la cual se intenta explicar el desarrollo
humano así como las prácticas sociales formales e informales facilitadoras de los
mismos.” y que nos sirve para comprender los procesos de aprendizaje.
Coll, 1.999
Se define como: “La distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de
desarrollo posible” Vigotsky (1978. Es decir que mediante la solución de
problemas que estimulen el pensamiento se lleva a cabo la construcción del
aprendizaje signifiativo

Bibliografía
- CONSTRUCTIVISMO SOCIAL DE LEV VIGOTSKY. RELACION CON LAS
TICS.
AUTOR: (AS) IGYOSEIDA GIMENEZ.LENNYS NIEVES. BARQUISIMETO,
MARZO DE 2.012
- MOREIRA, Marco Antonio *
Aprendizaje significativo: teoría y práctica. Madrid: Aprendizaje Visor, 2000, 100p
(Colección Aprendizaje)
- http://www.redalyc.org/pdf/780/78011201008.pdf