MANEJO DE CONDUCTA

1. Marcar límites:

Al marcar limites intentar explicar el punto de vista de forma calmada y adecuándola a la

edad del niño. No utilizar tono imperativo ni los gritos. Hacerle saber que usted está
decepcionado o triste por ese comportamiento, pero mantenerse firme en su posición.

Poner límites debe plantearse como un juego de equilibrios, en el que el niño va

aprendiendo el sentido de dar y recibir.

2. Ser claro:

Sea claro en las instrucciones. Si se quiere establecer límites, el niño debe saber
exactamente qué se le pide. Es más eficaz concretar la indicación en una situación
concreta.

3. Minimizar:

Al darle instrucciones minimizar la palabra o el uso del No. Es aún más efectivo decirle a
un niño lo que tiene que hacer, que decirle lo que no tiene que hacer. Es más conveniente
decirle: “Habla bajito”, que “NO grites o hables fuerte.)

4. Explicación breve y concreta:

Acompañar la indicación con una explicación breve. Si damos una explicación a una
instrucción dada podemos ayudar a que interioricen valores de conducta, ya que se trata
de que entienda que nuestra indicación no es capricho o por llevarle la contraria al niño,
sino porque tiene unos efectos molestos sobre terceras personas y que ese efecto lleva a
consecuencias negativas.

5. Coherencia:

Tiene que haber coherencia entre lo que se le exige al niño y lo que el observa en su entorno
más inmediato (casa, etc.). Si el ni;o ve que no toleramos el ruido de algún lugar como la
recepción y hacemos una expresión facial de “fastidio”, no se le puede exigir o enseñar que
el tolere el estar 2 minutos esperando en silencio y sentado si nosotros no podemos soportar
el ruido de la recepción”.
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6. ¿Cuándo prestar atención?:

Prestarle atención solo cuando realice las conductas deseadas en caso contario retirarle la
atención. Acompañar esa atención de halagos verbales y sinceros (¡muy bien, te felicito!;
¡lo lograste!; ¡muy bien hecho!) utilizados como reforzadores o como acompañantes del
reforzador.

En caso de la aparición de una conducta disruptiva como una rabieta, retirar la atención
sobre el niño.

Establecer premios y consecuencias a las diferentes conductas que el niño presente.

Conductas buenas y aceptables (premio) y conductas disruptivas (consecuencia negativa).

7. SER CONSTANTE, NO CEDER:

Es fundamental ser constante en la aplicación de consecuencias tanto negativas como

positivas para que se modifique una conducta o para marcar límites. Ser constante en la
actitud y en la acción que usted tome frente a conductas problema que presente el niño.
Así al ser constante y actuar de la misma manera y con la misma postura firme de siempre,
él sabrá que si no sigue la indicación tendrá una consecuencia negativa y que si la sigue
tendrá una consecuencia positiva.

 PUNTOS IMPORTANTES:

Tener en cuenta estos puntos al corregir una conducta:

1. Las ÓRDENES DEBEN SER CLARAS y EXPLICITAS.

2. Ser firme al dar la orden, EVITAR GRITAR.
3. Cuando el niño cometa errores ya sean justificados o apropósito, SEÑALAR
LA CONDUCTA ESPERADA y no brindarle atención al error.
4. PRÉSTARLE ATENCIÓN mientras él realiza una conducta adecuada.
5. SER CONSTANTE en la aplicación de los procedimientos, es decir, tomar la
misma actitud y actuar siempre del mismo modo.
6. Tener CONTROL SOBRE SUS EMOCIONES y REACCIONES, no dejarse
llevar por la cólera.
7. Ante conductas inadecuadas mostrar un ROSTRO NEUTRAL, evitar
demostrar frustración.
8. EVITAR COMENTAR las conductas negativas que presenta el niño delante
de él.
9. No poner sanciones desproporcionadas, que luego no se van a cumplir.
10. Elogiar con frases positivas al niño cuando realice algo bien, por ejemplo:
"eres un campeón", "lo hiciste excelente", etc.
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11. Dejar claro al niño que lo que les molesta no es él, sino su forma de
comportarse.
12. Explicar clara y concretamente de como esperan que el niño se comporte en
posibles situaciones conflictivas.

NOTA: recordar que cuando se establecen límites o normas, estas deben ser
respetadas por todos los miembros de la familia. Padres, hermanos, tíos deben
actuar de igual manera ante las conductas problemas del niño.