Propuesta Didactica Documento Completo - 0789031 PDF

Religión
católica
6
Propuesta didáctica
Educación primaria
Contiene CD
PD Reli Prim 6 Prelims ESP_Maquetación 1 03/07/15 08:35 Página 1
PROPUESTA DIDÁCTICA
Religión Católica 6
Coordinación editorial
Ramon Manté
Autor
Equipo Editorial Casals
Colaboración
Pedro Gimeno
Ilustración
Jordi Vila
Diseño interior y maquetación

Estudio E&M
Las reproducciones se han realizado según el artículo 32 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra sólo
puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a
CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar, escanear o
hacer copias digitales de algún fragmento de esta obra.
© Editorial Casals, S. A.
Caspe, 79
08013 Barcelona
casals@editorialcasals.com
www.ecasals.net/profes/religion6pr
Primera edición: julio de 2015

ISBN: 978-84-218-5767-0
Depósito legal: B-1268-2015
Printed in Spain
Impreso en:
Libro aprobado por la Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis.

ÍNDICE
El Proyecto Religión Católica (Primaria) ............................................... pág. 5

■ Introducción: definición del proyecto
■ Las competencias básicas y las inteligencias múltiples
■ La educación religiosa de los alumnos de Educación Primaria
■ Las bases psicopedagógicas del proyecto
■ Materiales del proyecto y su funcionamiento
■ Orientaciones didácticas generales para el área
■ El principio de respeto a la diversidad
■ Criterios organizativos
■ La Religión en el hogar
Programación de curso ........................................................................ pág. 27
Programaciones de aula y desarrollo de las unidades didácticas......... pág. 41

■ Unidad 1
■ Unidad 2
■ Unidad 3
■ Unidad 4
■ Unidad 5
■ Unidad 6
■ Unidad 7
■ Unidad 8
■ Unidad 9
El Proyecto Religión Católica Primaria

Introducción: definición del Proyecto

El Proyecto Religión Católica es la nueva propuesta de la editorial Casals para la educación reli-
giosa de la Educación Primaria, con la intención de responder a las necesidades del alumnado de
6 a 11 años, y que tiene en cuenta los diferentes ámbitos que inciden en la educación de los niños
y niñas.
Por ello, los diferentes materiales curriculares del proyecto van dirigidos, según el uso que se
vaya a dar:
– A los alumnos: Libro de texto; vídeos y actividades TAC.
– Al maestro/a: Propuesta didáctica y CD con todos los vídeos e imágenes para proyectar en las
pizarras digitales o reproducir en cualquier tipo de monitor. Además, se ofrecen todas las ac-
tividades para ser impresas y el alumno no pierda tiempo copiándolas en su cuaderno.
Considerando la edad de los alumnos de este nivel hay que tener en cuenta que cada niño/a
tiene su ritmo y su estilo de maduración, de desarrollo y de aprendizaje. Por ello, la educación
en la etapa de Primaria tiene que ser personalizada, atendiendo a las capacidades de los niños y
niñas de este nivel. Por este motivo los objetivos, contenidos y criterios de evaluación generales
del proyecto se han organizado considerando las mencionadas capacidades, es decir, potencia-
lidades, aptitudes o disposiciones que tienen los niños de estas edades. Asímismo, se deben tener
en cuenta los intereses, destrezas, ritmo personal de trabajo y modo de aprendizaje del alumnado.
El carácter de la educación en la etapa de Primaria ha de ser eminentemente global; por ello

nuestra propuesta busca potenciar la educación integral de cada alumno/a, facilitándole los
aprendizajes de conocimientos (conceptos), habilidades (procedimientos), y valores (actitudes). En
este sentido, se ha tenido en cuenta al organizar las unidades del libro del alumno que el trabajo
estructurado de los diferentes medios de captación de la información sea especialmente a tra-
vés de todos los sentidos siguiendo como base pedagógica la teoría de las inteligencias múltiples
de Howard Gardner.
Las actividades que se proponen en el Proyecto Religión Católica para la Educación Primaria son
atractivas y de carácter lúdico, porque está demostrado que el juego, en estas edades, es el mejor
vehículo para la adquisición de conocimientos y el correcto desarrollo de los alumnos. Sin olvi-
dar tampoco que hay que aprovechar e incentivar todo el potencial de memoria que caracteriza
a estas edades.
Una de las características del Proyecto Religión Católica para la etapa de Educación Primaria es
la interacción entre familia y escuela, haciendo que los padres participen y sean responsables de
la tarea educativa en la formación religiosa de sus hijos e hijas. Nuestra propuesta entiende que
el aprendizaje escolar no debe suponer ninguna ruptura con el aprendizaje fuera de la escuela.
La familia puede aportar experiencias, situaciones, materiales y contactos culturales que ayuda-
rán a la asimilación de conocimientos y enriquecerán el campo educativo.
7
¡ Introducción: definición del Proyecto
Las competencias básicas y las inteligencias múltiples

La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner es el modelo pedagógico adoptado
para el desarrollo y justificación de los recursos y técnicas de aprendizaje aplicados en el Proyecto
Religión Católica para la etapa de la Educación Primaria.
A través de la aplicación de las inteligencias múltiples en las actividades de estos materiales, el

equipo pedagógico de Editorial Casals pretende asegurar que el alumno adquiera de un modo
integral las competencias básicas al finalizar la etapa. En función de ese objetivo y para ayudar
al profesor a adaptarse a la diversidad de sus alumnos, en cada actividad se hace visible por
medio de un pequeño pictograma informativo la inteligencia que se aplica y las competencias
principales a las que se quiere atender en cada sesión.
Las inteligencias múltiples son:
Inteligencia visual-espacial: capacidad de percibir con precisión el mundo visual-espacial y

de introducir cambios en las percepciones iniciales.
Inteligencia cinético-corporal: capacidad de controlar los movimientos corporales y de ma-

nipular objetos con habilidad.
Inteligencia lingüística: capacidad de procesar con rapidez mensajes lingüísticos, ordenar

palabras y dar sentido a los mensajes.
Inteligencia naturalista: atracción y sensibilidad para el mundo natural. Capacidad de identi-

ficación del lenguaje natural. Capacidad para describir las relaciones entre las distintas especies.
Inteligencia lógico-matemática: sensibilidad para los patrones lógicos o numéricos. Capa-

cidad para mantener largas cadenas de razonamiento.
Inteligencia interpersonal: capacidad para percibir y comprender a las otras personas. Dis-
cernir y responder adecuadamente a los estados de ánimo, los temperamentos, las motivacio-
nes y los deseos de los demás.
Inteligencia intrapersonal: capacidad de autoestima y automotivación. Acceso a la propia vida

interior y capacidad de distinguir las emociones; conciencia de los puntos fuertes y débiles pro-
pios.
Inteligencia musical: capacidad para expresarse mediante formas musicales.
Inteligencia existencial: esta inteligencia no forma parte de las ocho inteligencias propues-
tas por Gardner. Pero creemos que es una dimensión imprescindible en el desarrollo de la ca-
pacidad trascendente del alumno, y en la consolidación de su experiencia espiritual y religiosa.
Competencias básicas:
comunicación lingüística cultural y artística autonomía e iniciativa personal

social y cívica aprender a aprender
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Estas capacidades o grandes ámbitos de experiencia no son tratados en el Proyecto Religión Ca-
tólica en la etapa de Primaria de manera fragmentada o independiente los unos de los otros, sino
en mutua relación e interdependencia. La finalidad es hacer crecer la capacidad transcendental
y religiosa del alumno al mismo tiempo que éste va desarrollando su autonomía e identidad per-
sonal en relación al medio.
Elementos del proyecto Competencia
Libro del alumno Competencia de autonomía e iniciativa personal.
Competencia social y ciudadana.
Competencia comunicativa, lingüística y artística.
CD de vídeo y audio Competencias específicas

Competencia de autonomía e iniciativa personal. Los
niños y niñas, guiados por el docente y la familia, pueden usar
de manera autónoma este CD para reforzar el proceso de
aprendizaje más allá del ámbito escolar.
Competencia social y ciudadana. Estas canciones han sido
compuestas teniendo en cuenta valores humanos de inspira-
ción humanista cristiana. Tienen como finalidad fomentar la
convivencia libre, pacífica y solidaria de los niños y niñas.
Proyecciones murales Competencia comunicativa, lingüística y artística. Los

niños y niñas, a partir de técnicas pautadas de observación y
comentario de imágenes, aprenden a desarrollar la capacidad
comunicativa y a interpretar los principales elementos icono-
gráficos propios del cristianismo.
Las bases psicopedagógicas del proyecto

Este nuevo Proyecto de la Editorial Casals es un material curricular y didáctico de gran calidad pe-
dagógica, diseñado y elaborado cuidadosamente para desarrollar la sensibilidad religiosa de los
niños/as en la etapa educativa de Educación Primaria. Además de transmitir las nociones y los
contenidos del área de Religión Católica previstos en el Currículo oficial y seguir fielmente las
orientaciones de la Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, desde la perspectiva peda-
gógica es un proyecto innovador, con una clara orientación inductiva e interactiva que garantiza
la motivación de los alumnos. Presenta unas particularidades diferenciadoras a nivel psicopeda-
gógico, que se exponen a continuación, con la finalidad de que el profesorado pueda com-
prender mejor sus virtualidades y pueda utilizarlo con mayor efectividad didáctica.
1. En la elaboración del material se han integrado las últimas aportaciones de las neurociencias
y de la psicología cognitiva en torno al aprendizaje. Más concretamente, el Proyecto ha introdu-
cido ya los avances experimentados acerca de la interacción y articulación de la emotividad in-
fantil y el aprendizaje, y también se ha realizado una esmerada y nueva secuenciación de los
contenidos, atendiendo a los periodos del desarrollo sensitivo de los niños/as en función de la ma-
duración psicológica y cognitiva específicas de esas edades.
2. En esa misma línea, una de las innovaciones relevantes que introduce el proyecto es la inte-
gración de la Teoría de las inteligencias múltiples (Gadner, 1988), que no secciona el aprendizaje
sino que lo concibe de un modo globalizador, pero implicando en el proceso las diferentes inte-
ligencias disponibles en el niño/a que aprende, proponiendo diversos itinerarios y canales didác-
ticos. Se trata de una propuesta pedagógica sensible a la diversidad y singularidad de los
alumnos/as en cuanto a su modo de aprender y la activación de las distintas inteligencias ex-
puestas anteriormente. La aplicación de las inteligencias múltiples en los materiales curriculares
ha demostrado tres grandes ventajas en el desarrollo de los alumnos:
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a) Los niños/as pueden utilizar su propio estilo de aprendizaje ante conocimientos nuevos acti-
vando los tipos de inteligencias que tienen más desarrollados o para los cuales están natu-
ralmente más dotados.
b) Se logra, a su vez, un enriquecimiento de todos los alumnos/as al tener también que des-
arrollar las restantes inteligencias a partir de las actividades propuestas.
c) Se potencia el estilo y singularidad de cada niño/a en el modo de aprender ya que estos dis-
ponen de una propuesta variada y flexible de actividades sensibles a sus singularidades y es-
tilo personal de aprendizaje.
Estas ventajas facilitan al maestro los procesos de enseñanza y aprendizaje, y un resultado
educativo de mayor calidad.
3. Cabe destacar que dicho Proyecto presenta otra particularidad que lo hace singular y espe-
cialmente motivador: la estrategia de aprendizaje de la religión del Proyecto se centra en la vi-
vencia y experiencia religiosa del niño/a, y se puede afirmar que el aprendizaje que propone es
de carácter vivencial y experiencial. Esta opción psicopedagógica del proyecto tiene la finalidad
de aproximar a los alumnos/as a las realidades espirituales y religiosas –que por ser inmateriales
podrían resultar ininteligibles– y lograr que tengan para ellos significación psicológica, en lugar
de ser resultados sólo de procesos exclusivamente cognitivos.
A modo de muestra se apuntan algunos de esos rasgos del material:

a) Se parte de la realidad –la Iglesia, la naturaleza, la Creación, los sentimientos propios del
niño/a– y mediante la inducción, se alcanza el aprendizaje.
b) Se utiliza la educación sensorial con todo su potencial didáctico para el aprendizaje de la Re-
ligión. El proyecto exige en sus actividades didácticas la implicación de los sentidos del niño/a
para aprender: observar, escuchar, cantar canciones, dibujar, colorear, recortar, pegar, etc.
Esto contribuye a que el aprendizaje de la Religión sea vivido por los alumnos pequeños
como algo lúdico-recreativo y se active la motivación de los niños/as.
c) Se incide en la dimensión práctica de la religión: agradecer, dar gracias, estar alegres, gozar
de lo que se posee. Todo el Proyecto está imbuido de una visión alegre, optimista y amable
de la Religión y destaca los aspectos positivos de la misma.
4. Otro rasgo específico del Proyecto es que está inspirado en la denominada Pedagogía cientí-
fica, que propone iniciar el aprendizaje a partir de las experiencias cotidianas y próximas del es-
colar e implicando los canales sensoriales en el proceso de aprendizaje para que los niños/as
logren una sensibilidad religiosa que les permita la experiencia de Dios y de la fe viva. El material
se sustenta en los puntos más funcionales de la pedagogía científica de María Montessori, apli-
cada al actual contexto educativo del siglo XXI. Se incorpora la educación sensorial para el apren-
dizaje de la Religión Católica así como el método inductivo que utiliza la vivencia y experiencia
religiosa del niño/a para adentrarlos de forma grata y amable en las verdades y misterios de la fe.
De este modo, el material facilita que los alumnos/as de Educación Primaria vivan, experimenten
y sientan la Religión como un conocimiento misterioso que ilumina sus vidas y sentimientos. El
eje que vertebra todo el Proyecto –del material y actividades didácticas– es la recurrente noción
de Dios como Padre amoroso que vela, protege y cuida de sus hijos siempre y que, al igual que
el Buen Pastor de la parábola evangélica utilizada por el mismo Jesús en su predicación, busca,
ama, atiende a cada uno de sus hijos con desvelos y primor paternal y maternal. Efectivamente
esta orientación se circunscribe en el marco de las propuestas montessorianas para transmitir la
fe como, por ejemplo la Catequesis del Buen Pastor en Italia y EE. UU., o el pionero proyecto
Atrium de algunos centros educativos de España para la formación religiosa.
De este modo, los alumnos impregnados de esta verdad de fe hacen viva la religión como una
realidad positiva, amable y tranquilizadora que facilita el desarrollo de unas actitudes de pro-
funda y sincera religiosidad desde pequeños. El Proyecto promueve una relación familiar y en-
trañable de los niños/as con Dios, con Jesús, la Virgen María y los ángeles, lo hace con seriedad,
rigor y en plena ortodoxia con la doctrina de la Iglesia Católica, tanto en sus contenidos, sus ac-
tividades y sus alegres y cuidadas ilustraciones. Asimismo, el material respeta la dimensión mis-
teriosa de la fe que, siendo una luz que ilumina, desvela la sensibilidad religiosa de los alumnos/as.
A diferencia de los materiales estrictamente montessorianos orientados a la autoeducación y al
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aprendizaje autónomo, el Proyecto de la Editorial Casals introduce otras estrategias de aprendi-

zaje colaborativo que contribuyen a que el niño/a perciba la realidad de la Iglesia como una co-
munidad fraterna guiada por el amor, en la que no hay lugar para el individualismo.
5. El proyecto implica directamente a los padres como primeros transmisores y educadores de la

fe de sus hijos/as. Por esa razón, el material propone distintos modos de articulación de la fami-
lia y la escuela para la construcción conjunta de la fe en los niños/as de Educación Primaria. Este
aspecto del proyecto se trata detalladamente en otro apartado de la propuesta.
CONTENIDOS
Historia de El país de Jesús / A la luz de los
Páginas Unidades La fe en el arte
la Salvación Conocieron a Jesús Mandamientos /
El símbolo de la fe
La llegada del Los cuatro Evangelios El camino cristiano Vocación de san Mateo,
6 17 1 Mesías José Caravaggio (s. XVI)
Jesús es Dios y Israel Dios en primer lugar La incredulidad de santo

18 29 2 hombre Juan Bautista Tomás, Caravaggio (s. XVII)
El anuncio del Reino Galilea La familia y la vida La Sagrada Familia del

30 41
3 La samaritana pajarito, Murillo (s. XVII)
42 43 Actividades de evaluación trimestral
44 55 Jesús, el Maestro La población de Israel La dignidad del cuerpo La Inmaculada Concepción,

4 Simón Pedro Zurbarán (s. XVII)
Los milagros de La sociedad de Israel Los bienes de la tierra Jesús en el taller, Joan
5 Jesús Lázaro, Marta y María Matamala (s. XX)
El Hijo de Dios La religión Creer en Dios Coronación de la Virgen,

56 67 6 María Magdalena Velázquez (s. XVII)
80 81 7 La Última Cena Jerusalén

Juan evangelista
Creación, pecado y
redención
Los días de la creación,
Miniatura medieval (s. XII)
Pasión y muerte El Templo de Jerusalén El Espíritu Santo y la Pentecostés,

82 93 8 Nicodemo y José de Arimatea Iglesia El Greco (s. XVI)
La Resurrección Las fiestas judías La Virgen María La Anunciación, Beato

94 107 9 San Pablo Angélico (s. XV)

122 123 Fórmulas de fe
Bloque 1: El sentido religioso del hombre

Bloque 2: La revelación: Dios se revela al hombre
Bloque 3: Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación
Bloque 4: Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia
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Materiales del proyecto y su funcionamiento

El Proyecto Religión Católica para el quinto curso del tercer ciclo de Educación Pri-
maria está integrado por:
Un libro para el alumno.

Cada unidad del libro ene dos partes independientes que avanzan paralelamente:
– Una parte es un recorrido cronológico por el Nuevo Testamento.
– La otra es una explicación sistemáca de los fundamentos de la moral crisana
y de los sacramentos.
N
U1 U1
Historia de la Salvación Historia de la Salvación
La Anunciación [CIC, Compendio 94100]

La llegada del Mesías
Historia de la Salvación
Jesús perdido y hallado en el Templo [CIC, Compendio 104]

Lc 1, 2638
El Evangelio de san Lucas nos cuenta con estas palabras cómo
se hizo hombre el Hijo de Dios en las entrañas de la Virgen
María:
«En el mes sexto, el ángel Gabriel fue enviado por Dios a una ciudad de Ga-
lilea llamada Nazaret, a una virgen desposada con un hombre llamado José, de
imagen
video
Escenario del Evangelio.
La Anunciación.
Lc 2,
4152
En Nazaret Jesús fue creciendo,
como cualquier otro niño al lado de
sus padres.
Cuando tuvo doce años, fue con María y José a Jerusa
lén para celebrar la Pascua. Durante el regreso, José y
(Anguo Testamento)
Historia de Israel, a lo
la casa de David; el nombre de la virgen era María. María descubrieron que Jesús no estaba en la caravana.
El ángel, entrando en su presencia, dijo: “Alégrate, llena de gracia, el Señor
Volvieron angusados a Jerusalén, lo buscaron por las
calles, pero no lo encontraban.
está contigo”. Ella se turbó grandemente ante estas palabras y se preguntaba
qué saludo era aquel. El ángel le dijo: “No temas, María, porque has encon- Al tercer día lo hallaron en el Templo hablando con los
trado gracia ante Dios. Concebirás en tu vientre y darás a luz un hijo, y le pon- doctores que enseñaban las Escrituras. Jesús le dijo a
drás por nombre Jesús. Será grande, se llamará Hijo del Altísimo, el Señor
María:
le dará el trono de David, su padre; reinará sobre la casa de Jacob para siem-
pre, y su reino no tendrá fin”». Y María dijo al ángel: “¿Cómo será eso, pues
no conozco varón?”. El ángel le contestó: “El Espíritu Santo vendrá sobre ti,
y la fuerza del Altísimo te cubrirá con su sombra; por eso el santo que va a
«¿Por qué me buscabais? ¿No sabíais que yo debía
estar en las cosas de mi Padre?»
Y volvieron juntos a Nazaret, donde Jesús empezó a tra
bajar con José; por eso era conocido como el «carpin
tero de Nazaret» o como «el hijo del carpintero».
largo de las tres primeras
nacer será llamado Hijo de Dios. También tu pariente Isabel ha concebido un
hijo en su vejez, y ya está de seis meses la que llamaban estéril, porque para
Dios nada hay imposible”. María contestó: “He aquí la esclava del Señor;
hágase en mí según tu palabra”.
Y el ángel se retiró.»
u1 Completa correctamente las siguientes frases.
La infancia de Jesús se lee… José fue a Belén porque…
ac tividade s
Al regresar de Egipto, fueron…

páginas.
• en el Nuevo Testamento. • había trabajo. • a vivir a Jerusalén.
• en el libro del Génesis. • era de la familia de David. • a vivir a Belén.
• en el Anguo Testamento. • se lo pidió María. • a vivir a Nazaret.
u2 Recuerda la escena de la Anunciación y responde estas preguntas en tu cuaderno:

• ¿En qué pueblo recibió María el anuncio del ángel?
• ¿Cómo se llamaba el joven promedo de María?
• ¿Cuál fue la respuesta de María al mensaje del ángel?
• ¿Cómo se llamaba el ángel que fue enviado a María?
u3 María y José muchas veces enen que ir de un lugar a otro. Relaciona los viajes de la izquierda
con los movos de la derecha.
z De Nazaret a Belén… para huir del rey Herodes.

z De Belén a Jerusalén… para celebrar la Pascua.
z De Belén a Egipto… para empadronarse.
z De Nazaret a Jerusalén… para presentar al niño en el Templo.
7
A la luz de los A LA LUZ DE LOS MANDAMIENTOS
La sabiduría
de Israel
1. El seguimiento de Cristo [CIC, Compendio 80]
2. El camino de la felicidad
Páginas de inicio de unidad

Los discípulos que acompañaron a Jesús por los caminos de Israel lo Obedecer a Dios
Los libros Sapienciales del An
Mandamientos
hacían porque se senan atraídos por su figura y porque Jesús mismo La Iglesia enseña el camino de Jesús y ofrece la ayuda necesaria para se
guo Testamento recogen la les había llamado a seguirlo: «Seguidme», había dicho a Pedro y a An guirlo. Lo hace por medio de la predicación de la Palabra de Dios y de Los que temen al Señor no de
sabiduría acumulada por el drés, a Sanago y a Juan, a Mateo y a los demás. los sacramentos. Además, gracias a la Iglesia, no se recorre el camino sobedecen sus palabras, los
pueblo de Israel. Hablan de solo, sino con la ayuda de la oración y el ejemplo de otros crisanos, los que lo aman siguen sus cami
cómo actuar de forma agra Seguir a Cristo no quiere decir tan solo poner en prácca sus enseñanzas, de la erra y los del cielo. nos. Los que temen al Señor
dable al Señor y a los demás sino vivir unidos a él. Porque Cristo no es solo un personaje del pasado, del
buscan su agrado, los que lo
Síntesis de los contenidos en todos los ámbitos de la que se recuerdan sus palabras y su vida ejemplar. La fe enseña que Jesu Pero seguir a Jesucristo no significa estar siempre serios, tristes o abu
aman cumplen su ley.
Explicación vida. Esta es la auténca sabi cristo vive ahora, porque resucitó para siempre. Está en el cielo y en los sa rridos, sino todo lo contrario. Senrse amados por Jesús, que da su Es
píritu para poder vivir como él vivió, es la manera más segura de ser (Eclo 2, 1516)
duría que conviene alcanzar. cramentos de la Iglesia, especialmente en la Eucarisa; por eso es posible
A lo largo del libro conocerás unirnos realmente a él y hablarle desde el interior del corazón. felices ahora en esta vida a pesar de las tristezas y los problemas, y des • «Temer al Señor» no es
algunos fragmentos de estos pués en la vida eterna. Se podría decir que el camino de Cristo es «el ca tenerle miedo, no es algo ne
libros. El inicio del camino mino de la felicidad». gavo. ¿En qué debe consis
r, entonces, el «temor de
que se desarrollan en cada

Job Job Jesucristo había dicho a los Apóstoles: Las dificultades
Dios»?
sistemáca Salmos
Proverbios
Eclesiastés
Cantar de los Cantares
Sabiduría
Eclesiásco
Sal
Prov
Ecl
Cant
Sab
Eclo
Id al mundo entero y proclamad el Evangelio a toda la creación.
El que crea y sea bautizado se salvará. (Mc 16, 1516)
Efecvamente, las personas que escuchaban a los Apóstoles y abraza
ban la fe en Cristo eran bauzadas «en el nombre del Padre, y del Hijo
y del Espíritu Santo». El agua del Bausmo significaba el inicio de una
Seguir a Jesucristo significa también ser muy humanos. Esto quiere
decir que los crisanos deben ser personas agradables, trabajadoras,
alegres, limpias, luchadoras, etc. Todo lo bueno de una persona hu
mana se debe poder decir de una persona crisana. No
es posible ser un buen crisano y una mala persona.
unidad. de los diez • La sabiduría, en la Biblia,

¿consiste en saber muchas
cosas? ¿Qué enendes tú
por sabiduría?
nueva vida: se converan en seguidores de Jesucristo, en crisanos.
Desde entonces y hasta el fin del mundo, son los sucesores de los Após
toles, los obispos, los que connúan su misión. Ayudados por los sa
cerdotes, anuncian el Evangelio en el nombre de Jesucristo y bauzan
a todos los que creen.
Pero Jesucristo no quiere engañar, y él mismo advierte
que el camino es largo y lleno de obstáculos y enemigos.
Por lo tanto, la vida crisana exige esfuerzo y sacrificio,
tal como lo fue la vida de Cristo en la erra:
«Si alguno quiere venir en pos de mí, que

se niegue a sí mismo, tome su cruz y me
Así pues, la fe en Jesús y el Bausmo incorpora a la gran familia de la siga.» (Mt 16, 24)
Mandamientos Iglesia.
El símbolo de la fe 2 ¿Qué quiere decir, según el texto, seguir a Cristo?

2 ¿Qué dos condiciones se necesitan para ser crisano?
2 ¿Con qué tres medios ayuda la Iglesia a seguir el camino de Jesús?
2 ¿La felicidad que promete el crisanismo ignora las tristezas y sufrimientos
de la vida?
2 ¿Es compable seguir a Jesús con una vida fácil y comodona?
2 Indica tres o cuatro defectos humanos que un buen crisano debería evitar.
(En las unidades seis, siete y ocho) 12
Podéis realizar la acvidad :1 de la página 16.
Podéis realizar las acvidades :2 :3 y de la página 16.
13
EL SÍMBOLO DE LA FE
3. Madre de la Iglesia [CIC, Compendio, 196197] 4. El culto a la Virgen María [CIC, Compendio, 198199]] imagen
Los misterios del Rosario.
A la Iglesia se le llama el «Cuerpo Mísco de Cristo» en el sendo de Asunción al cielo

que todos los bauzados están unidos a Cristo formando un Cuerpo es
piritual. Él es la cabeza y los fieles son sus miembros. El Espíritu Santo Como María no tenía el pecado original, la muerte no tenía poder sobre
es el amor que manene unidos a todos los miembros de este Cuerpo ella. Por eso, al final de su vida, Dios la llevó al cielo, en cuerpo y alma.
espiritual y los alimenta con la Eucarisa. Junto a Cristo, que es el único mediador entre Dios y los hombres,
María ruega connuamente por los hombres ante la Sansima Trini
La Virgen María
María, madre de la cabeza de ese Cuerpo, también lo es de todos sus
miembros. Por eso María recibe el tulo de Madre de la Iglesia. dad, como una madre que se preocupa por sus hijos, sobre todo por su
salvación eterna. Por eso la llamamos Abogada, Auxiliadora, Refugio y
Pentecostés Mediadora.
María colaboró con su Hijo en la Redención de la humanidad. Y también Devoción a la Virgen
estuvo presente en los comienzos de la Iglesia: después de la Ascen
La Iglesia dedica a la Madre de Dios varias fiestas litúrgicas, como la
(En la úlma
sión de Jesucristo al cielo, María reunió a su alrededor a los discípulos:
Maternidad divina, la Asunción o la Inmaculada Concepción. La Iglesia
«Todos ellos perseveraban unánimes en la oración, junto con algunas valora mucho el rezo del Rosario, que es una contemplación de la vida
mujeres y María, la madre de Jesús, y con sus hermanos.» (Hch 1, 14) de Jesucristo con los ojos de María. El Avemaría, la Salve, el Ángelus o
el Acordaos son las principales oraciones marianas.
Los Apóstoles estaban así, reunidos en torno a María, cuando vino
sobre ellos el Espíritu Santo el día de Pentecostés y la Iglesia se puso El culto que se da a María se llama de «especial veneración»: no se la
puede adorar, porque no es Dios; pero merece una veneración superior
unidad)
en marcha hasta el día de hoy y hasta el final de los empos.
a la de los ángeles y los santos.
María es un modelo de fe y caridad para todos los crisanos: nadie Mosaico de la Virgen de la Medalla
como ella creyó en Dios y le amó sobre todas las cosas. Con todo esto, se hacen realidad estas palabras de la Virgen: Milagrosa. Santuario de Lourdes
(Francia).
«Desde ahora me felicitarán todas las generaciones, porque el Po-
deroso ha hecho obras grandes en mí.» (Lc 1, 4849)
EL AMPARO DE MARÍA
Esta es una oración muy angua dirigida a María: «Bajo tu am
paro nos acogemos, Santa Madre de Dios, no deseches las súpli LAS ADVOCACIONES MARIANAS
cas que te dirigimos en nuestras necesidades, antes bien, líbranos En todo el mundo se levantan pequeñas ermitas o grandes santua
siempre de todo peligro, ¡Oh Virgen gloriosa y bendita!» rios dedicados a la Virgen, como el Pilar, Montserrat, Covadonga,
Guadalupe, Lourdes, Fáma, etc. Son lugares de encuentro con
Cristo a través de una presencia especial de su Madre.
2 ¿Qué significa la expresión Cuerpo Mísco de Cristo? 2 ¿Qué ocurrió con la Virgen María al final de su vida en la erra?
2 ¿Por qué se dice que María es la Madre de la Iglesia?
¿Por qué no le ocurrió lo mismo que a todas las demás personas?
2 ¿Cuál es la misión de María en el cielo?
2 ¿Cómo estuvo presente María en los primeros pasos de la Iglesia? 2 ¿Cómo se llama el culto que se da a la Virgen María?
2 ¿Qué ermitas o santuarios dedicados a la Virgen conoces?
Podéis realizar la acvidad :3 de la página 124. Podéis realizar la acvidad :4 de la página 124.
122 123
El país de Jesús Conocieron a Jesús La fe en el arte

LA FE EN EL ARTE
Pentecostés
El Greco (s. XVI), Museo del Prado, Madrid.
imagen
«Al cumplirse el día de Pentecostés,
estaban todos juntos en el mismo lugar.
De repente, se produjo desde el cielo
un estruendo, como de viento que so-
plaba fuertemente, y llenó toda la casa
donde se encontraban sentados. Vie-
ron aparecer unas lenguas, como lla-
maradas, que se dividían, posándose
encima de cada uno de ellos. Se llena-
ron todos de Espíritu Santo y empe-
zaron a hablar en otras lenguas, según
el Espíritu les concedía manifestarse.»
(Hch 2, 14)
La escena de la venida del Espíritu Santo siempre se re

presenta con los Apóstoles reunidos alrededor de
María. La paloma es el símbolo del Espíritu Santo, la ter
cera persona de la Trinidad, Dios mismo, como el Padre
y el Hijo.
Los rayos que se reparten simbolizan la acción del Espí
ritu Santo que ilumina el entendimiento de los Apósto
les para comprender las enseñanzas de Jesús. Las
lenguas de fuego representan la caridad que impulsará
a los Apóstoles a anunciar el Evangelio a todos los pue
blos.
El hecho de hablar varias lenguas quiere decir que la
Iglesia de Cristo es universal y que es el Espíritu Santo el
que hará que la gente les escuche y les enenda.
2 Idenfica en la imagen los elementos que explica el texto.

111
12 * A través de los diferentes apartados se van tratando los contenidos del Currículo de la CEE
El Proyecto Religión Católica para el sexto curso de Primaria ofrece el siguiente material para el
aula y de soporte a los profesores:
Una Propuesta didáctica con las siguientes características:
La Propuesta didáctica es, como en todo proyecto educativo,

un elemento indispensable para la organización y desarrollo
del material curricular. Este elemento incluye el segundo y el
tercer nivel de concreción, las orientaciones básicas, las pro-
puestas de trabajo, las aportaciones específicas del proyecto, la
descripción del material, las programaciones de aula, la distri-
bución del espacio y del tiempo, el desarrollo de las actividades,
las pautas de observación y seguimiento... y la propuesta de
cada una de las unidades didácticas, en que se reproducen las
páginas del libro del alumno/a.
Se añaden, además, otro tipo de actividades para cada sesión

de trabajo, como es habitual en nuestros proyectos: actividades
previas y complementarias.
El profesor/a deberá tener en cuenta que ésta es una propuesta flexible que podrá adaptar a la
realidad de su aula, a las necesidades específicas del centro escolar y a las características de su
manera de organizar la clase.
Cada una de las nueve unidades de esta Propuesta didáctica se inicia con un cuadro en el que
hay una Programación de aula que recoge los Contenidos, los Criterios de evaluación y los Es-
tándares de aprendizaje.
A continuación, se desarrolla la unidad sesión a sesión, para facilitar y pautar el trabajo del pro-
fesor/a en el momento de preparar las actividades del aula.
Todas las páginas del libro del alumno están reproducidas en la Propuesta didáctica, para que el
profesor/a las localice fácilmente.
El esquema que se ha seguido para trabajar cada una de las dobles páginas que se utilizan en
cada sesión es el siguiente:
Actividad básica inicial de unidad: es siempre visual (comentario de imágenes panorámicas

que pueden proyectarse en las pantallas digitales o vídeos. Aconsejamos practicarla siempre para
conseguir un buen desarrollo de la unidad.
Actividades: éste es el trabajo que se tiene que realizar sobre el papel para desarrollar algún as-
pecto de contenido de la unidad.
Actividad complementaria: es, normalmente, una actividad lúdica de generalización o de sín-

tesis, y complementa el trabajo de la sesión.
Actividad complementaria familiar: es, normalmente, una actividad para realizar con la fa-
milia.
Actividad TAC: Esta actividad debe realizarse con el CD del profesor en el ordenador de la clase,
aula de informática o individualmente en el hogar como actividad complementaria.
13
Un CD en cada Propuesta didáctica con los siguientes recursos multimedia:
- Vídeos
- Actividades TAC
- Imágenes para proyectar en las pizarras digitales del aula
- Actividades para imprimir
Imágenes para proyectar en el aula
U8 El Templo de Jerusalén
El país de Jesús imagen video
El Templo de Jerusalén. U7 Jerusalén
El país de Jesús
Pretorio
TAC imagen
Juicio ante Poncio Pilato. Templo

Construido por Herodes el Grande en empos de Cristo, era el Jesús pasó los úlmos días de su Palacio de Herodes Sepulcro Predicación de
6 lugar de culto a Yahvé y el centro de la vida religiosa de Israel. vida en la erra en la ciudad Cristo fue llevado Sepultura y Calvario los úlmos días
santa de Jerusalén. Los días de la ante Herodes. resurrección. Crucifixión y muerte. de Jesucristo.
Peregrinaban los israelitas en las grandes fiestas anuales.
fiesta de la Pascua, la ciudad y el
Los maestros y doctores de la Ley enseñaban las Escrituras. Templo se llenaba de peregrinos
5
4 que venían de toda Palesna y
de erras lejanas.
3
6. Templo Casa de Caifás
2 Este recinto era el Templo Juicio ante
en sendo propio. En el Sumo sacerdote
empos de Jesús, allí estaba
el candelabro de los siete
brazos y el altar de incienso.
Anguamente se guardaba
el Arca de la Alianza. Al lugar
1. Atrio de los genles más sagrado, separado por
Una gran explanada, en una gran corna, tan solo
la que podía entrar todo podía entrar el sumo
el mundo. sacerdote una vez al año.
5. Atrio de los sacerdotes

Sobre el gran altar, ante
el Templo, los sacerdotes
ofrecían cada día
sacrificios de animales.
Los levitas tocaban
instrumentos musicales
en honor de Dios.
4. Atrio de Israel Puerta de las ovejas
Tan solo podían
Entrada de Jesús a la ciudad
entrar los hombres.
aclamado por la multud.
Cenáculo
7. Muro bajo 3. Puerta de Nicanor
Celebración de Huerto de Getsemaní
Prohibía el acceso Agonía de Jesucristo
la Úlma Cena.
a los no judíos.
y detención.
2. Atrio de las mujeres
Había salas con funcio
2 ¿En qué región de Israel estaba Jerusalén? ¿Recuerdas si era la capital?
2 ¿Recuerdas algún hecho de la infancia de Jesús que ocurriera en Jerusalén?
nes varias.
2 ¿Jesús vivía habitualmente en Jerusalén? ¿Dónde vivía?

2 Este era el segundo Templo, en el mismo lugar en el que estaba el primero. 2 Durante su vida pública, ¿había ido muchas veces a Jerusalén antes
¿Recuerdas qué rey había construido el primero? ¿Quién lo destruyó? de los días de la Pasión?
2 ¿Para qué servía principalmente el Templo?
2 ¿Recuerdas algunos hechos de la vida de Jesús que tuvieron lugar
en el Templo?
86
102
Todos los materiales y recursos del Proyecto Religión Católica para la etapa de Primaria también están
disponibles en:
ecasals.net//religion1pr ecasals.net/religion3pr ecasals.net/religion5pr
ecasals.net/religion2pr ecasals.net/religion4pr ecasals.net/religion6pr
14
Consideraciones del currículo de la Comisión Episcopal

de Enseñanza y Catequesis
La enseñanza de la Religión Católica en la escuela responde a la necesidad de respetar y tener
en cuenta el conjunto de valores y significados en los que la persona ha nacido como hipótesis
explicativa de la realidad y que se denomina tradición.
El desarrollo del currículo se estructura en cuatro grandes bloques que pretenden recoger el saber
antropológico cristiano acumulado a lo largo de los siglos. Esos bloques parten del sentido reli-
gioso del hombre, continúan con el estudio de la Revelación; Dios se manifiesta al hombre y lo
hace en una historia concreta, con personajes y situaciones que el alumnado debe conocer y que
contribuirán a su comprensión del mundo. Dicha Revelación culmina en Jesucristo y el mensaje
evangélico, centro del tercer bloque del currículo y eje vertebrador de la asignatura. Por último,
se estudia la Iglesia como manifestación de la presencia continuada de Jesucristo en la historia.
Conviene subrayar, por tanto, que lejos de una finalidad catequética o de adoctrinamiento, la en-
señanza de la Religión Católica ilustra a los estudiantes sobre la identidad del cristianismo y la vida
cristiana.
La estructura del currículo de Educación Primaria intenta poner de manifiesto la profunda unidad
y armonía de la iniciativa creadora y salvífica de Dios. El primer bloque parte de los datos más evi-
dentes: la constatación de la realidad de las cosas y los seres vivos, de modo especial el hombre.
Se nos impone su existencia como dato evidente. En un segundo paso, si la persona no se queda
en el primer impacto o simple constatación de su existencia, tiene que reconocer que las cosas,
los animales y el ser humano no se dan el ser a sí mismos. Luego Otro los hace ser, los llama a la
vida y se la mantiene. Por ello, la realidad en cuanto tal es signo de Dios, habla de Su existencia.
La iniciativa creadora de Dios tiene una finalidad: establecer una relación de amistad con el hom-
bre. Es decir, Dios ha creado al ser humano para que sea feliz en relación con Él. Los relatos bí-
blicos de la Creación y el Paraíso ejemplifican bellamente la finalidad de la creación de la persona
y del mundo entero para su servicio. De su origen creatural y de su llamada a participar en la amis-
tad con Dios surge su dignidad inviolable.
No obstante, el ser humano pretende apropiarse del don de Dios prescindiendo de Él. En esto
consiste el pecado. Este rechazo de Dios tiene como consecuencia en el ser humano la imposi-
bilidad de ser feliz. Dado que su naturaleza está hecha para el bien, su experiencia del mal y del
límite le hace añorar la plenitud que él no puede darse por sí mismo y busca de algún modo res-
tablecer la relación con Dios. Esta necesidad del bien, el deseo de Infinito que caracteriza al ser
humano se expresa en las religiones como búsqueda del Misterio.
A esta búsqueda humana, Dios responde manifestándose en la historia. Para ello, elige a un hom-
bre, Abrahán, del que formará el pueblo de Israel, con quien establece una alianza en el monte
Sinaí. A través de hechos y palabras, Dios irá dándose a conocer a los hombres de ese pueblo. Todo
este acontecer histórico de la manifestación de Dios está recogido en los libros sagrados de la Bi-
blia. En este conjunto de libros no sólo se recogen las diferentes intervenciones de Dios en la his-
toria, sino también la enseñanza que comunica a su pueblo para que viva una vida santa; una
sabiduría que influirá positivamente en la vida del pueblo de Israel y, con el tiempo, en el mundo
entero.
La historia de Israel ejemplifica la traición y rebelión de los hombres ante la iniciativa amorosa de
Dios y al mismo tiempo pone en evidencia la constante fidelidad divina. La promesa de un sal-
vador se cumplirá en Cristo Jesús.
Jesús, el Hijo de Dios, se hace presente en la historia para llevar a cabo la misión encomendada por
el Padre. En Jesucristo se cumple el deseo de felicidad que el hombre descubre en su corazón.
Jesús no sólo desvela el misterio humano y lo lleva a su plenitud, sino que manifiesta el misterio
de Dios, nos hace conocer que el verdadero Dios es comunión: Dios uno y trino.
15
Aquellos que participan de la vida de Cristo forman la Iglesia, que es la gran familia de Dios.
Continuamente generada por la acción de Jesucristo a través de los sacramentos, se pone en el
mundo como inicio de un mundo nuevo, de una cultura nueva. La Iglesia es la prolongación de
Cristo en el tiempo y el espacio. Sólo en ella la persona humana se encuentra con Jesucristo vivo.
La vida eclesial es alimentada y servida mediante los diferentes sacramentos instituidos por Je-
sucristo, está ritmada por los tiempos litúrgicos, se expresa en la oración comunitaria y la cari-
dad, fructifica en la generación de una civilización del amor.
Estos cuatro bloques que componen la asignatura de Religión Católica incluyen conceptos, pro-
cedimientos y actitudes, que permiten el conocimiento de sí mismo, de la realidad y de los pro-
blemas que ésta plantea. Por ello, los contenidos generales de la asignatura contribuyen a la
consecución de los objetivos propuestos para las diferentes etapas.
Este currículo se vale de los elementos cristianos presentes en el entorno del alumnado, las imá-
genes y símbolos, el lenguaje y otros recursos, para la comprensión de la religiosidad propia de
cada etapa evolutiva. Se desarrolla así la competencia en comunicación lingüística, que se
sirve del lenguaje que conforma la cultura y tradición que se transmite de una a otra generación.
Así, el lenguaje bíblico y su riqueza de expresión y simbología, el lenguaje doctrinal y su precisión
conceptual, analítica y argumental y el lenguaje litúrgico y su cercanía al lenguaje de los símbolos
del pueblo cristiano, ayudarán al desarrollo de esta competencia en los estudiantes. Sin olvidar la
singularidad que esta asignatura aporta a la dimensión de escucha de la comunicación.
Asimismo, la enseñanza escolar de la Religión Católica favorece el desarrollo de la responsabili-

dad personal y social y de las demás virtudes cívicas, para el bien común de la sociedad, contri-
buyendo así a la adquisición de las competencias sociales y cívicas. Esta educación de la
dimensión moral y social de la persona, favorecerá la maduración de una corresponsabilidad, el
ejercicio de la solidaridad, de la libertad, de la justicia y de la caridad.
Por otra parte, la Religión Católica aporta a la competencia cultural y artística el significado y
valoración crítica de tantas obras de nuestro entorno, motivando el aprecio por la propia cultura
y la estima adecuada de otras tradiciones culturales y religiosas. La cultura y la historia occiden-
tal, la propia historia, no pueden ser comprendidas y asumidas si se prescinde del hecho religioso
presente siempre en la historia cultural de los pueblos. De igual modo, la expresión artística de
la fe sigue colaborando en la actualidad al enriquecimiento de nuestro patrimonio cultural.
La competencia para la autonomía e iniciativa personal se desarrolla en el estudiante par-

tiendo del verdadero conocimiento de sí mismo, de sus potencialidades, de su dignidad y de su
sentido. La formación religiosa católica aporta a dicha competencia una cosmovisión que da sen-
tido a la vida y, por tanto, a la cultura y a la identidad de la persona humana. Una cosmovisión
que hace posible la formación integral del estudiante frente a visiones parciales.
En cuanto a los contenidos procedimentales, la asignatura de Religión Católica forma de ma-

nera transversal en una serie de procedimientos fundamentales para la comprensión del hecho
cristiano. Estos contenidos procedimentales se adquieren a lo largo del desarrollo curricular, co-
laborando así en la consecución de las competencias asignadas a los currículos de Educación Pri-
maria. Concretamente los contenidos procedimentales de Religión Católica desarrollarán
especialmente las siguientes competencias: Comunicación lingüística, Aprender a aprender,
Competencias sociales y cívicas y Conciencia y expresiones culturales.
Los contenidos procedimentales básicos de la asignatura de Religión Católica son los siguientes:
● Observación de la realidad. El hecho religioso nace de la apertura del ser humano a la reali-
dad total. La asignatura de Religión Católica pretende colaborar en la formación de la di-
mensión natural que nace del asombro ante lo real y nos empuja a preguntas últimas sobre el
sentido. Observar es más que ver y requiere de un entrenamiento en disposiciones específicas
que no rehúyan las dimensiones espirituales de lo real.
16
● Búsqueda de información, manejo e interpretación de fuentes bíblicas. El estudio del cristia-

nismo requiere el manejo de las Sagradas Escrituras y textos referidos a las mismas que for-
man parte del corpus teológico acumulado a lo largo de la historia.
● Reflexión Crítica. El desarrollo de la asignatura ayuda a conocer la génesis de las ideas domi-
nantes, a detectar prejuicios frente a la verdad, a examinar con profundidad las propias ideas
y sentimientos fundamentales.
● Exposición y argumentación respetuosa de las creencias religiosas propias y ajenas. La asigna-

tura de Religión Católica contribuye a la formación de competencias que permitan exponer y
defender la racionalidad de las propias creencias religiosas y el respeto por las ajenas.
Por último, hay que destacar que la asignatura contribuye a la consecución de contenidos de ca-
rácter actitudinal que son coherentes con los objetivos básicos de cada etapa. Permite conocer
y apreciar los valores y normas básicas de convivencia; desarrollar hábitos de trabajo y esfuerzo
y de responsabilidad en el estudio; la confianza en sí mismo para un desarrollo adecuado de la
personalidad. También favorece de manera directa la adquisición de habilidades para la preven-
ción y resolución pacífica de todo tipo de conflictos y el conocimiento, comprensión y respeto de
las diferentes culturas, así como de las diferencias entre personas, la igualdad de derechos y opor-
tunidades de hombres y mujeres y la no discriminación.
Orientaciones de metodología didáctica

La normativa educativa derivada de la LOMCE define metodología didáctica como: «conjunto de
estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, de manera
consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los
objetivos planteados». (Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero)
En este sentido la asignatura de Religión Católica utilizará una metodología que respetará los si-
guientes principios:
● Reconocimiento del rol del docente. El docente es pieza clave en la elaboración e implemen-
tación de actividades de aula ajustadas al grupo concreto que está enseñando. Su formación
resulta, por lo tanto, fundamental a la hora de garantizar el éxito del proceso de aprendizaje.
● Adaptación al ámbito emocional y cognitivo de los estudiantes respetando el desarrollo psi-

coevolutivo propio de cada etapa. Esta atención permitirá combinar de manera adecuada lo
concreto y lo abstracto, el trabajo individual y el grupal, lo manipulativo, experiencial y visual
con los aspectos conceptuales.
● Respeto por los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. No todos los estudiantes son igua-
les, no todos aprenden a la misma velocidad ni utilizan las mismas estrategias. La atención a la di-
versidad y el desarrollo de la inclusión comienza en la asunción de este principio fundamental.
● Consideración de la dimensión humanista. Todos los aprendizajes estarán al servicio de la for-

mación humana. La asignatura de religión, desde su clave personalizadora, requiere que todo
tipo de aprendizajes, instrumentales, cognitivos, actitudinales, socioafectivos no sean consi-
derados fines en sí mismos sino que estén al servicio de la formación integral del ser humano.
● Respeto por la curiosidad e inquietudes de los estudiantes. Consideración de los intereses y ex-
pectativas de los estudiantes así como de los conocimientos previos, de manera que se ga-
rantice un aprendizaje significativo.
17
● Seguimiento de los criterios de evaluación educativa. Para facilitar el cumplimiento de estos

principios metodológicos se aplicará una evaluación continua, global y formativa a lo largo
del proceso de enseñanza y aprendizaje; y sumativa al final del proceso, de manera que se eva-
lúe el nivel de logro alcanzado. La evaluación objetiva garantizará una valoración adecuada de
la dedicación, esfuerzo y rendimiento de todos los estudiantes.
● Desarrollo del aprendizaje en equipo y/o cooperativo. El estudio y reflexión del cristianismo, por
su intrínseca dimensión comunitaria, es una asignatura adecuada para desarrollar el trabajo en
equipo y el aprendizaje cooperativo.
● Utilización educativa de los recursos tecnológicos. La enseñanza de la religión promoverá la uti-

lización de la tecnología de la información y la comunicación no sólo de una manera instru-
mental, que resulte útil al estudiante en la búsqueda de información o en la resolución de
problemas planteados en la clase, sino procurando su integración en la vida del sujeto y su uso
ético. Las redes sociales o las herramientas de construcción y manipulación de imágenes, por
ejemplo, son instrumentos que permiten nuevas formas de expresión de la cultura y la iden-
tidad personal que hay que aprender a dominar.
La religión en el hogar
El papel de los padres en esta etapa educativa es fundamental y por eso es muy importante que
los centros escolares cooperen estrechamente con los padres.
El Directorio General de Catequesis apoya esta idea, en el campo específico de la educación re-
ligiosa y moral del alumno/a cuando afirma que «quien les ha dado la vida, enriqueciéndola con
el don del Bautismo, tienen el deber de seguir alimentándola constantemente» (DGC, n. 178).
Y en el número siguiente enseña que, «de acuerdo con las posibilidades de cada lugar», se tiene
que fundamentar una colaboración positiva entre los profesores, padres de familia y catequistas
en vista a la educación en la fe de los niños y niñas.
Recordaremos algunas ideas sencillas. No existe ninguna comunidad humana tan bien dotada
como la familia para la educación de los hijos. En la familia se da de manera natural y espontá-
nea, el auténtico «clima educativo». «Educar es, fundamentalmente, amar». El niño/a necesita
el amor de los padres como necesita el agua y la comida. Pues bien, ¿qué comunidad existe
donde se dé, de una manera tan natural y espontánea, un clima de amor y de afectividad tan in-
tenso como en la familia?
Hoy día es muy necesario que los padres tomen conciencia de la necesidad de adoptar una acti-
tud seria y responsable ante la educación cristiana de sus hijos para conseguir que su hogar cris-
tiano sea, en frase de San Pablo, una auténtica «Iglesia doméstica» (1 Cor 16, 19).
Éste es uno de los principales retos que nos hemos planteado en el Proyecto Religión Católica para
la etapa de la Educación Primaria:
Ayudar a muchos padres y madres de familia a tomar conciencia de que ellos son los verdaderos
protagonistas de la educación cristiana de sus hijos, facilitándoles unos instrumentos pedagógi-
cos de uso fácil para que estén en condiciones de poder ejercitar esta responsabilidad de una ma-
nera asequible, sencilla y agradable para ellos y sus hijos.
18
Programación de curso
Contenidos del sexto curso
La incapacidad del ser humano para ser feliz reclama la salvación.

La plenitud del ser humano está en la relación con Dios.
Bloque 2: La Revelación: Dios interviene en la historia
El pueblo de Israel como depositario de la sabiduría de Dios.

Los libros Sapienciales enriquecen a la humanidad.
Jesucristo, desvela al Padre.

Las tentaciones de Jesús: obstáculo al cumplimiento del plan de Dios.
Jesús envía a los discípulos para continuar con su misión salvífica
Bloque 4: Permanencia de Jesucristo en la historia: La Iglesia
Los sacramentos al servicio de la misión de la Iglesia: Confirmación, Orden y Matri-

monio.
La Pascua, tiempo de resurrección. Los frutos de la resurrección de Jesús: la alegría
y la paz.
Los cristianos, testigos de la resurrección.
Criterios de evaluación
1. Evaluar circunstancias que manifiestan la imposibilidad de la naturaleza humana

para alcanzar la plenitud.
2. Reconocer y aceptar la necesidad de un Salvador para ser feliz.
3. Interpretar signos, en distintas culturas, que evidencian que la plenitud humana
se alcanza en la relación con Dios.
4. Reconocer que la relación con Dios hace a la persona más humana.
1. Descubrir y apreciar la riqueza de los textos sapienciales en la historia.
19
1. Distinguir que a través Jesús encontramos a Dios.

2. Esforzarse por comprender que Jesús tiene que vencer obstáculos externos para
realizar la voluntad de Dios.
3. Comprender que la misión de Jesús continúa en la Iglesia.
1. Diferenciar la aportación de los sacramentos de servicio a la misión de la Iglesia.

2. Identificar los rasgos del tiempo litúrgico de la Pascua.
3. Reconocer y valorar el cambio de vida generado por el encuentro con el Resuci-
tado.
20
1.1 Identifica y juzga situaciones en las que reconoce la imposibilidad de ser feliz.
2.1 Busca, compara y comenta distintas expresiones del deseo humano de
salvación en la literatura y música actuales.
3.1 Descubre y explica por qué los enterramientos, pinturas, ritos y costumbres son
signos de la relación del hombre con la Divinidad.
4.1 Investiga y recoge acontecimientos de la historia donde se aprecia que el hecho
religioso ha sido el motor de cambios para potenciar los derechos humanos, la
convivencia, el progreso y la paz.
1.1 Identifica y valora expresiones recogidas en los libros sapienciales que

enriquecen y mejoran a la persona.
1.2 Investiga y contrasta la sabiduría popular con expresiones de la sabiduría de
Israel emitiendo un juicio personal.
1.3 Propone, dialogando con sus compañeros, situaciones y comportamientos
donde se expresa la riqueza humana que aparece en los textos sapienciales.
1.1 Busca en los discursos del evangelio de Juan frases que expresan la relación de
Jesús con el Padre y se esfuerza por comprender su significado.
1.2 Identifica y sintetiza los rasgos que Jesús desvela del Padre en los discursos del
evangelio de Juan.
2.1 Extrapola las dificultades que tuvo Jesús en su vida para obedecer al Padre con
situaciones que viven los seres humanos.
3.1 Localiza y explica la misión apostólica en las expresiones de Jesús recogidas en
los evangelios sinópticos.
3.2 Construye un mapa comparativo de las acciones de Jesús y las de la Iglesia.
1.1 Conoce y explica con ejemplos la razón por la que Confirmación, Orden y
Matrimonio están al servicio de la Iglesia.
1.2 Aprende y diferencia los signos y momentos celebrativos de la Confirmación, el
Orden y el Matrimonio.
2.1 Señala y explica los principales signos pascuales.
2.2 Crea una composición donde se exprese la alegría y la paz que experimentaron
los discípulos al encontrarse con el Resucitado.
3.1 Selecciona testimonios de cristianos y justifica el cambio generado por el
encuentro con el Resucitado.
21
Programaciones de aula y desarrollo

de las unidades didácticas
23
24
Unidad 1.
Competencias Sesión Contenidos referenciales Criterios de evaluación
Competencia en comunicación 1 (B3) Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación.

lingüística
2 (B3) Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación.
Competencia social
y cívica
3 (B1) El sentido religioso del hombre. (B1) 3. Interpretar signos, en distintas culturas, que evidencian
(B1) La plenitud del ser humano está en la relación con que la plenitud humana se alcanza en la relación con Dios.
¡
Competencia cultural y artística

Dios. (B1) 4. Reconocer que la relación con Dios hace a la persona
Competencia para la autonomía e más humana.
iniciativa personal (B2) La Revelación: Dios interviene en la historia.
(B2) La sabiduría de Israel en los libros Sapienciales. (B2) 1. Descubrir y apreciar la riqueza de los textos sapienciales
Aprender a aprender en la historia.
Dios.
(B3) Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación.

¡
Unidad 2.
Competencia en comunicación 5 (B3) Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación. (B3) 2. Esforzarse por comprender que Jesús tiene que vencer
lingüística (B3) Las tentaciones de Jesús: obstáculo al cumplimiento obstáculos externos para realizar la voluntad de Dios.
del plan de Dios.
Competencia social
y cívica
6 (B3) Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación. (B3) 2. Esforzarse por comprender que Jesús tiene que vencer
(B3) Las tentaciones de Jesús: obstáculo al cumplimiento obstáculos externos para realizar la voluntad de Dios.
del plan de Dios.
Competencia para la autonomía e
iniciativa personal 7 (B1) El sentido religioso del hombre. (B1) 3. Interpretar signos, en distintas culturas, que evidencian
Aprender a aprender Dios. (B1) 4. Reconocer que la relación con Dios hace a la persona
más humana.
(B2) La Revelación: Dios interviene en la historia. (B2) 1. Descubrir y apreciar la riqueza de los textos sapienciales
¡
(B2) La sabiduría de Israel en los libros Sapienciales. en la historia.
más humana.
(B2) La revelación: Dios interviene en la historia.
en la historia.
¡ de las unidades didácticas
25
26
Unidad 3.
Competencia en comunicación 9 (B3) Jesucristo, cumplimiento de la Historia de

lingüística la Salvación.
Competencia social 10 (B3) Jesucristo, cumplimiento de la Historia de

y cívica
a Salvación.
11 (B2) La revelación: Dios interviene en la historia. (B2) 1. Descubrir y apreciar la riqueza de los textos sapienciales
Competencia para la autonomía e (B2) La sabiduría de Israel en los libros Sapienciales. en la historia.
iniciativa personal
12 (B2) La revelación: Dios interviene en la historia. (B2) 1. Descubrir y apreciar la riqueza de los textos sapienciales
Aprender a aprender (B2) La sabiduría de Israel en los libros Sapienciales. en la historia.
(B3) Jesucristo, cumplimiento de la Historia de

la Salvación.
¡
Evaluación trimestral I
Competencias Sesión Contenidos referenciales
Competencia en comunicación 13 (B2) La Revelación: Dios interviene en la historia.

lingüística (B2) 1.1 Identifica y valora expresiones recogidas en los libros sapienciales que enriquecen y mejoran a la persona.
(B2) 1.2 Investiga y contrasta la sabiduría popular con expresiones de la sabiduría de Israel emitiendo un juicio personal.
Competencia social
(B2) 1.3 Propone, dialogando con sus compañeros, situaciones y comportamientos donde se expresa la riqueza humana que
y cívica
aparece en los textos sapienciales.
¡

Competencia para la autonomía e (B3) 2.1 Extrapola las dificultades que tuvo Jesús en su vida para obedecer al Padre con situaciones que viven los seres
iniciativa personal humanos.
Aprender a aprender
Unidad 4.

Competencia social
15 (B3) Jesucristo, cumplimiento de la Historia de

y cívica
la Salvación.
16 (B1) El sentido religioso del hombre. (B2) 1. Descubrir y apreciar la riqueza de los textos sapienciales
Competencia para la autonomía e en la historia.
iniciativa personal (B2) La Revelación: Dios interviene en la historia.
¡
(B2) La sabiduría de Israel en los libros sapienciales.

Aprender a aprender
17 (B1) El sentido religioso del hombre. (B2) 1. Descubrir y apreciar la riqueza de los textos sapienciales
en la historia.
(B2) La revelación: Dios interviene en la historia.
(B2) La sabiduría de Israel en los libros Sapienciales.

la Salvación.
27
28
Unidad 5.


y cívica
la Salvación.
20 (B1) El sentido religioso del hombre. (B3) Jesucristo, cumplimiento de la Historia de
Competencia para la autonomía e la Salvación.
iniciativa personal (B2) La revelación: Dios interviene en la historia.
¡

Aprender a aprender
21 (B1) El sentido religioso del hombre. (B3) Jesucristo, cumplimiento de la Historia de
la Salvación.
(B2) La Revelación: Dios interviene en la historia.

la Salvación.
Unidad 6.
Competencia en comunicación 22 (B3) Jesucristo, cumplimiento de la Historia de (B3) 1. Distinguir que a través Jesús encontramos a Dios.
(B3) Jesucristo, desvela al Padre.
Competencia social
y cívica 23 (B3) Jesucristo, cumplimiento de la Historia de (B3) 1. Distinguir que a través Jesús encontramos a Dios.
la Salvación.
iniciativa personal 24 (B1) El sentido religioso del hombre. (B1) 3. Interpretar signos, en distintas culturas, que evidencian
Aprender a aprender Dios. (B1) 4. Reconocer que la relación con Dios hace a la persona
más humana.
(B2) La sabiduría de Israel en los libros sapienciales. (B2) 1. Descubrir y apreciar la riqueza de los textos sapienciales
en la historia.
¡
la Salvación.
(B3) Jesucristo, desvela al Padre. (B3) 1. Distinguir que a través Jesús encontramos a Dios.
(B4) Permanencia de Cristo en la historia: la Iglesia.
más humana.
¡
en la historia.
la Salvación. (B3) 1. Distinguir que a través Jesús encontramos a Dios.
29
30
Evaluación trimestral II
Competencia en comunicación 26 (B2) La Revelación: Dios interviene en la historia.

lingüística
(B2) 1.1 Identifica y valora expresiones recogidas en los libros sapienciales que enriquecen y mejoran a la persona.
(B2) 1.2 Investiga y contrasta la sabiduría popular con expresiones de la sabiduría de Israel emitiendo un juicio personal.
Competencia social (B2) 1.3 Propone, dialogando con sus compañeros, situaciones y comportamientos donde se expresa la riqueza humana que
y cívica
aparece en los textos sapienciales.
¡

Competencia para la autonomía e (B3) 1.1 Busca en los discursos del evangelio de Juan frases que expresan la relación de Jesús con el Padre y se esfuerza por
iniciativa personal comprender su significado.
(B3) 1.2 Identifica y sintetiza los rasgos que Jesús desvela del Padre en los discursos del evangelio de Juan.
Aprender a aprender
Unidad 7.


y cívica
la Salvación.

29 (B1) El sentido religioso del hombre. (B1) 1. Evaluar circunstancias que manifiestan la imposibilidad
Competencia para la autonomía e (B1) La incapacidad del ser humano para ser feliz reclama de la naturaleza humana para alcanzar la plenitud.
iniciativa personal la salvación. (B1) 2. Reconocer y aceptar la necesidad de un Salvador para
ser feliz.
Aprender a aprender (B4) Permanencia de Cristo en la historia: la Iglesia.
¡
(B4) La Pascua, tiempo de resurrección. Los frutos de (B4) 2. Identificar los rasgos del tiempo litúrgico de la Pascua.
la resurrección de Jesús: la alegría y la paz. (B4) 3. Reconocer y valorar el cambio de vida generado por el
(B4) Los cristianos, testigos de la resurrección. encuentro con el Resucitado.
30 (B1) El sentido religioso del hombre. (B1) 1. Evaluar circunstancias que manifiestan la imposibilidad
(B1) La incapacidad del ser humano para ser feliz reclama de la naturaleza humana para alcanzar la plenitud.
la salvación. (B1) 2. Reconocer y aceptar la necesidad de un Salvador para
ser feliz.
(B4) La Pascua, tiempo de resurrección. Los frutos de la re- (B4) 2. Identificar los rasgos del tiempo litúrgico de la Pascua.
surrección de Jesús: la alegría y la paz. (B4) 3. Reconocer y valorar el cambio de vida generado por el
¡
(B4) Los cristianos, testigos de la resurrección. encuentro con el Resucitado.
31
32
Unidad 8.
Competencia en comunicación 31 (B1) El sentido religioso del hombre. (B1) 1. Evaluar circunstancias que manifiestan la imposibilidad
lingüística (B1) La incapacidad del ser humano para ser feliz reclama de la naturaleza humana para alcanzar la plenitud.
Competencia social ser feliz.
y cívica
la Salvación.
Competencia para la autonomía e 32 (B1) El sentido religioso del hombre. (B1) 1. Evaluar circunstancias que manifiestan la imposibilidad
iniciativa personal (B1) La incapacidad del ser humano para ser feliz reclama de la naturaleza humana para alcanzar la plenitud.

Aprender a aprender ser feliz.
la Salvación.
¡
33 (B3) Jesucristo, cumplimiento de la Historia de (B3) 3. Comprender que la misión de Jesús continúa en la
la Salvación. Iglesia.
(B3) Jesús envía a los discípulos para continuar con su
misión salvífica. (B4) 1. Diferenciar la aportación de los sacramentos de servicio
a la misión de la Iglesia.
(B4) Los sacramentos al servicio de la misión de la Iglesia:
Confirmación, Orden y Matrimonio.
34 (B3) Jesucristo, cumplimiento de la Historia de (B3) 3. Comprender que la misión de Jesús continúa en la
la Salvación. Iglesia.
¡
(B3) Jesús envía a los discípulos para continuar con su

misión salvífica. (B4) 1. Diferenciar la aportación de los sacramentos de servicio
a la misión de la Iglesia.
(B4) Los sacramentos al servicio de la misión de la Iglesia:
Confirmación, Orden y Matrimonio.
Unidad 9.
Competencia en comunicación 35 (B3) Jesucristo, cumplimiento de la Historia de (B3) 3. Comprender que la misión de Jesús continúa en la
lingüística la Salvación. Iglesia.
(B3) Jesús envía a los discípulos para continuar con su mi-

Competencia social sión salvífica.
y cívica
36 (B3) Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación. (B3) 3. Comprender que la misión de Jesús continúa en la
(B3) Jesús envía a los discípulos para continuar con su mi- Iglesia.
sión salvífica.
¡

iniciativa personal
Aprender a aprender 37
38
33
34
Evaluación trimestral III

Competencia en comunicación 39 (B3) Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación.

lingüística (B3) 3.1 Localiza y explica la misión apostólica en las expresiones de Jesús recogidas en los evangelios sinópticos.
(B3) 3.2 Construye un mapa comparativo de las acciones de Jesús y las de la Iglesia.
Competencia social
¡
y cívica
(B4) 1.1 Conoce y explica con ejemplos la razón por la que Confirmación, Orden y Matrimonio están al servicio de la Iglesia.
(B4) 1.2 Aprende y diferencia los signos y momentos celebrativos de la Confirmación, el Orden y el Matrimonio.
Competencia para la autonomía e (B4) 2.1 Señala y explica los principales signos pascuales.
iniciativa personal (B4) 2.2 Crea una composición donde se exprese la alegría y la paz que experimentaron los discípulos al encontrarse con el
Resucitado.
Aprender a aprender
PD RELI 6 unitats ESP OK_Maquetación 1 21/07/15 13:32 Página 35
Unidades
1 Unidad 1
ACTIVIDAD DE PRESENTACIÓN
Sesión 1 / Páginas 6 a 11
Los alumnos observarán la página de presentación de la unidad. En ella podrán
(Desarrollo del bloque 3) observar las imágenes de las miniaturas de la unidad y leer un resumen de la
materia que van a estudiar. Después podemos formular algunas preguntas para
sondear los conocimientos previos. Por ejemplo: ¿Sabéis quién es el Mesías?
¿Quién es la madre de Jesús? ¿Cómo comenzamos nuestra vida de cristianos?
¿Sabéis lo que es un sacramento? ¿Quién era el esposo de la María, madre de
Jesús?
ACTIVIDAD INICIAL
Leeremos el texto sobre la Anunciación de la página 9. Uno de los alumnos
puede realizar una lectura pausada del texto del evangelio de san Lucas que
aparece en el apartado. Nos aseguraremos de que los alumnos captan el sig-
nificado del texto y la importancia del mismo con algunas preguntas:
¿Quién envió a Gabriel a la Virgen María? ¿Para qué?
¿Quién es Gabriel? ¿Sabéis el nombre de otros ángeles?
¿Creéis que la Virgen tenía motivos para temer la presencia de un
ángel? ¿Cómo debía ser el ángel?
¿Creéis que María tenía motivos para confiar en Dios y aceptar su vo-
luntad?
Podemos escribir en la pizarra las palabras de María: «He aquí la esclava del Señor;
hágase en mí según tu palabra». Los alumnos la escribirán también en su cua-
derno y conversaremos con ellos sobre la confianza en Dios y en su palabra.
A continuación, leeremos el texto de la página sobre el nacimiento de Jesús, la vi-

sita de los Reyes Magos y la huida a Egipto. Incidiremos en el tema de la Navidad,
que a veces queda relegada a unas simples fiestas mientras significan algo mucho
más grande: el Hijo de Dios se hace hombre.
A continuación, leeremos el apartado sobre Jesús perdido y hallado en el tem-

plo. Imaginaremos entre todos cómo debía ser la vida de la Sagrada Familia,
la comunión que debía existir entre sus miembros, el amor que debía des-
prender, etc. Pero también las situaciones reales como las que representa esta
escena.
Podemos realizar una pequeña lista con las ideas que los alumnos tengan sobre
la vida de la familia compuesta por Jesús, María y José. La utilizaremos más ade-
lante en la actividad complementaria.
36
Unidad 1 1
ACTIVIDAD BÁSICA
A continuación, realizaremos las actividades de la página 11.
N
U1
1. Completa correctamente las siguientes frases. Historia de la Salvación
• La infancia de Jesús se lee en el Nuevo Testamento. La Anunciación [CIC, Compendio 94100]

El Evangelio de san Lucas nos cuenta con estas palabras cómo imagen
Escenario del Evangelio.
• José fue a Belén porque era de la familia de David. Lc 1, 2638 se hizo hombre el Hijo de Dios en las entrañas de la Virgen
María: video
La Anunciación.
«En el mes sexto, el ángel Gabriel fue enviado por Dios a una ciudad de Ga-
• Al regresar de Egipto, fueron a vivir a Nazaret. lilea llamada Nazaret, a una virgen desposada con un hombre llamado José, de
la casa de David; el nombre de la virgen era María.
El ángel, entrando en su presencia, dijo: “Alégrate, llena de gracia, el Señor
está contigo”. Ella se turbó grandemente ante estas palabras y se preguntaba
qué saludo era aquel. El ángel le dijo: “No temas, María, porque has encon-
trado gracia ante Dios. Concebirás en tu vientre y darás a luz un hijo, y le pon-
2. Recuerda la escena de la Anunciación y responde estas preguntas en tu drás por nombre Jesús. Será grande, se llamará Hijo del Altísimo, el Señor
le dará el trono de David, su padre; reinará sobre la casa de Jacob para siem-
pre, y su reino no tendrá fin”». Y María dijo al ángel: “¿Cómo será eso, pues
cuaderno: no conozco varón?”. El ángel le contestó: “El Espíritu Santo vendrá sobre ti,
y la fuerza del Altísimo te cubrirá con su sombra; por eso el santo que va a
nacer será llamado Hijo de Dios. También tu pariente Isabel ha concebido un
• ¿En qué pueblo recibió María el anuncio del ángel? María recibió el anun- hijo en su vejez, y ya está de seis meses la que llamaban estéril, porque para
Dios nada hay imposible”. María contestó: “He aquí la esclava del Señor;
hágase en mí según tu palabra”.
cio del ángel en Nazaret. Y el ángel se retiró.»
• ¿Cómo se llamaba el joven prometido de María? José.

• ¿Cuál fue la respuesta de María al mensaje del ángel? «He aquí la esclava
del Señor; hágase en mí según tu palabra».
• ¿Cómo se llamaba el ángel que fue enviado a María? El ángel se llamaba Ga-
briel.
7
3. María y José muchas veces tienen que ir de un lugar a otro. Relaciona los
viajes de la izquierda con los motivos de la derecha.
• De Nazaret a Belén para empadronarse. U1 La llegada del Mesías
• De Belén a Jerusalén para presentar al niño en el Templo. Nacimiento de Jesucristo

El emperador de Roma, César
• De Belén a Egipto para huir del rey Herodes. Lc 2, 120 Augusto, quería saber cuántas
personas vivían en su imperio, y
ordenó que todo el mundo se
• De Nazaret a Jerusalén para celebrar la Pascua. inscribiera en el registro del pueblo donde hubiera
nacido. José y María fueron a Belén, el pueblo de
José, para cumplir la orden imperial.
En Belén, a María le llegó la hora de dar a luz.
Como no había sio en la posada para acogerlos,
se cobijaron en una cueva, y allí nació Cristo. La
Virgen ulizó como cuna un pesebre. Más tarde
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS llegaron unos pastores que, avisados por unos án
geles del Señor, fueron a adorar a aquel niño que
era el Salvador. Todos los años celebramos el na
Con la lista que hemos elaborado en la actividad inicial y la materia aprendida cimiento del Mesías el día de Navidad.
Pasados cuarenta días, María y José fueron al Tem
plo de Jerusalén para presentar al niño, tal como
ordenaba la Ley judía. El día de la Presentación, o
en la sesión, podemos preparar una representación por grupos. de la Candelaria, cuarenta días después de Navi
dad, los crisanos celebramos este aconteci
miento.
Cada grupo escogerá algunas escenas de las que aparecen en el Evangelio, Adoración de los magos y huida a Egipto [CIC, Compendio 103]
Pasado algún empo, llegaron a Jerusalén
unos hombres sabios procedentes de Oriente.
Mt 2, 115
Una estrella les había anunciado el nacimiento
para recordar lo que sabemos de la Sagrada Familia y profundizar en que fue- del rey de los judíos y querían rendirle home
naje. El rey Herodes les envió a Belén porque las anguas profecías
decían que el Mesías nacería en Belén.
ron una familia como otra cualquiera de su tiempo. Podemos incidir en el hecho Los magos encontraron al niño con María y con José. Lo adoraron
y le ofrecieron como regalos oro, incienso y mirra. Al enterarse, el
rey Herodes quiso matar al niño, porque no podía consenr que
de que José era carpintero y de que Jesús también lo fue. nadie más que él fuera llamado rey de los judíos.
Avisado en sueños por un ángel, José tuvo que huir a Egipto con su
familia hasta la muerte de Herodes. Después, regresaron a Naza
ret, en Galilea.
El día 6 de enero celebramos la fiesta de la Epifanía, que repre
senta la manifestación de Dios a toda la humanidad.
U1
Jesús perdido y hallado en el Templo [CIC, Compendio 104]

En Nazaret Jesús fue creciendo,
Lc 2,
4152 como cualquier otro niño al lado de
sus padres.
Cuando tuvo doce años, fue con María y José a Jerusa
lén para celebrar la Pascua. Durante el regreso, José y
María descubrieron que Jesús no estaba en la caravana.
Volvieron angusados a Jerusalén, lo buscaron por las
calles, pero no lo encontraban.
Al tercer día lo hallaron en el Templo hablando con los
doctores que enseñaban las Escrituras. Jesús le dijo a
María:
«¿Por qué me buscabais? ¿No sabíais que yo debía
estar en las cosas de mi Padre?»
Y volvieron juntos a Nazaret, donde Jesús empezó a tra
bajar con José; por eso era conocido como el «carpin
tero de Nazaret» o como «el hijo del carpintero».
actividades
La infancia de Jesús se lee… José fue a Belén porque… Al regresar de Egipto, fueron…
• en el Nuevo Testamento. • había trabajo. • a vivir a Jerusalén.
• en el libro del Génesis. • era de la familia de David. • a vivir a Belén.
• en el Anguo Testamento. • se lo pidió María. • a vivir a Nazaret.
u2 Recuerda la escena de la Anunciación y responde estas preguntas en tu cuaderno:

• ¿En qué pueblo recibió María el anuncio del ángel?
• ¿Cómo se llamaba el joven promedo de María?
• ¿Cuál fue la respuesta de María al mensaje del ángel?
• ¿Cómo se llamaba el ángel que fue enviado a María?
u3 María y José muchas veces enen que ir de un lugar a otro. Relaciona los viajes de la izquierda
con los movos de la derecha.
z De Nazaret a Belén… para huir del rey Herodes.

z De Belén a Jerusalén… para celebrar la Pascua.
z De Belén a Egipto… para empadronarse.
z De Nazaret a Jerusalén… para presentar al niño en el Templo.
37
1 Unidad 1
Sesión 2 / Páginas 12 y 13 ACTIVIDAD INICIAL

(Desarrollo del bloque 3) Vamos a iniciar el estudio de los cuatro Evangelios. Sería conveniente que los
alumnos trajeran su propia Biblia o Evangelio. De no ser así, podemos proveer-
les con uno nosotros mismos para que puedan ver plasmada la materia en el
libro en cuestión.
U1 Los cuatro Evangelios

El país de Jesús
La mayor fuente de información sobre Jesucristo son los cuatro Evangelios.

TAC imagen
Leeremos para empezar el texto de la página 12. En él podemos encontrar en
De la vida de Cristo a los Evangelios
esencia lo que son y cómo fueron escritos. Para que los alumnos comprendan
1 Jesucristo actuó y enseñó teniendo
a los Apóstoles como tesgos.
el proceso de creación de los mismos, podemos ejemplificarlo del siguiente
2 Los Apóstoles enseñaban a los pri Los Evangelios fueron escritos en
meros crisanos lo que Cristo hizo griego sobre rollos de papiro.
y enseñó.
3 Los evangelistas, inspirados por el
Más tarde se copiaron en hojas
de pergamino (códices).
modo:
Espíritu Santo, escribieron lo que Se tradujeron al lan en el siglo .
los Apóstoles enseñaban. Después, a parr del griego
y el lan se escribieron
en todos los idiomas.
Contaremos a un grupo reducido (tres o cuatro) de alumnos una historia muy

¿Leemos lo mismo que escribieron Mateo, Marcos, Lucas y Juan?
No se conserva el original de los Evangelios,
pero sí miles de copias, muy anguas
breve. Cada uno de estos alumnos contará esa historia a otro grupo algo mayor
y de lugares disntos. Todas dicen
exactamente lo mismo. Se com
prueba que no se añadió o quitó
nada del texto original.
de la clase. Cada grupo escogerá a uno de ellos para que redacte y entre todos
Fecha de
Quién era
Fuente de
Desnatarios
escribirán esa historia en un párrafo. Compararemos estas historias y las con-
Evangelista información
composición
Mateo
mediados
del siglo
Uno de los doce
Apóstoles.
Fue tesgo directo
de los hechos.
Crisanos de
origen judío. servaremos para la actividad complementaria.
sinópcos*
Evangelios
mediados Discípulo y colaborador Escribió lo que el Crisanos de origen

Marcos
del siglo de Pedro. apóstol Pedro enseñaba. romano.
alrededor del año 70 Médico, colaborador Recopiló información Crisanos de origen

Lucas
de Pablo. de muchos tesgos. griego y romano.
Uno de los Apóstoles Fue tesgo directo Crisanos de origen
Juan
*Evangelios sinópcos
finales del siglo
más ínmos de Jesús. de los hechos. griego.
ACTIVIDAD BÁSICA
Narran los mismos hechos de la vida de Jesús y de un modo muy parecido, solo con pequeñas diferencias.
Juan, en cambio, relata hechos que no recogen los sinópcos o los narra de otra manera. Leeremos el texto sobre los idiomas. Para que los alumnos entiendan toda la
2 Convierte la información de uno de los evangelistas, el que tú elijas, en una redacción tuya. Ten en materia, podemos explicar los siguientes conceptos:
cuenta también la información que no aparece en la tabla y que tendrás que invesgar o recordar.
10
• El griego era una de las lenguas más comunes de aquel entonces.

• Es la lengua de una civilización muy culta, y, como tal, su lengua era con-
Conocieron a Jesús
José
U1 siderada culta en la tierra de Jesús.
• El latín era el idioma del Imperio romano, que dominaba gran parte de Eu-
ropa, además de otras zonas fuera de ella, como Palestina.
• El latín se impuso como lengua en Europa, motivo por el que se tradujeron
al latín los evangelios.
A partir de la información del libro, la que les podamos aportar y la que puedan
encontrar ellos mismos, los alumnos realizarán la actividad que se encuentra al
pie de la página 12.
José era un joven artesano que estaba promedo con María. Dios lo escogió a
él para hacer las veces de padre de Jesús durante su infancia y juventud. Lo pasó
muy mal cuando supo que María esperaba un hijo, hasta que el ángel le dijo:
José, hijo de David, no temas acoger a María, tu mujer, porque la criatura
que hay en ella viene del Espíritu Santo. (Mt 1, 20) A continuación, leeremos el texto sobre José, en la página 13. Podemos for-
José obedeció siempre la voluntad de Dios, aunque a veces le hiciera sufrir. ¿Te
imaginas la pena que le tuvo que dar al ver a Jesús nacer en un lugar tan humilde?
¿O la angusa de tener que huir a Egipto perseguidos por los soldados de Herodes?
mularles algunas preguntas para afianzar la materia aprendida:
José enseñó a Jesús muchas cosas sobre su oficio de carpintero. Vivió acompa
ñado siempre de María y Jesús, por eso en el cielo es un santo muy importante.
Es el patrón de la Iglesia y celebramos su fiesta el 19 de marzo. También lo re
cordamos en la fiesta de san José obrero, el 1 de mayo.
¿En qué se parecen María y José?

2 Lee Mateo 2, 1323 y descubre qué virtudes destacan más en José.
11
¿Creéis que eran ejemplo de confianza en Dios? ¿En qué se demostraba?
¿Qué es el oficio de carpintero? ¿Por qué creéis que Dios escogió para su
hijo un padre adoptivo carpintero?
Guiaremos esta última pregunta hablando sobre la dignidad del trabajo y sobre
que Jesús se hizo hombre como todos nosotros, incluyendo el trabajo para
ganar el pan de cada día.
Finalmente, realizaremos la actividad del pie de la página. Las virtudes que se

desprenden del texto evangélico son: diligencia (obedece a Dios enseguida),
confianza (siempre sigue la voluntad de Dios fielmente), prudencia (al ver que
reinaba Arquelao y decide, aconsejado por el ángel, ir a Galilea). Dejaremos
que los alumnos pongan también su punto de vista en esta actividad, expli-
cando cada uno las virtudes que ven en san José.
38
Unidad 1 1
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA Sesión 2 / Páginas 12 y 13

Compararemos los textos que hemos elaborado al comienzo, en la actividad ini-
cial. Dialogaremos sobre las diferencias que encontramos entre ellos, los deta-
lles que se han puesto de manifiesto en unos y que no aparecen en otros, etc.
A partir de este diálogo, hablaremos sobre el hecho de que estos textos se han
creado en un aula. Los evangelios, en cambio, fueron creados en diversos lu-
gares del mundo, alejados los unos de los otros. Podemos repetir el ejercicio,
pero esta vez con la historia de la infancia de Jesús. Dividiremos en grupos a los
alumnos y cada grupo redactará esa historia con los detalles que leímos en la
sesión anterior. Puede realizarse en casa para comparar los textos en clase más
adelante.
39
1 Unidad 1

(Desarrollo de los bloques 1 y 2) Leeremos el texto inicial sobre el seguimiento de Jesús. Haremos hincapié en
el texto del margen izquierdo «La sabiduría de Israel» y resolveremos la pre-
gunta.
La sabiduría, en la Biblia, ¿consiste en saber muchas cosas? ¿Qué en-
A LA LUZ DE LOS MANDAMIENTOS
tiendes tú por sabiduría? En la enseñanza de la Biblia la sabiduría no
consiste en saber muchas cosas sino en actuar de modo correcto, ante
La sabiduría 1. El seguimiento de Cristo [CIC, Compendio 80]
de Israel
Los libros Sapienciales del An
Los discípulos que acompañaron a Jesús por los caminos de Israel lo
hacían porque se senan atraídos por su figura y porque Jesús mismo
Dios y antes los hombres. Puede ser interesante suscitar un diálogo
guo Testamento recogen la les había llamado a seguirlo: «Seguidme», había dicho a Pedro y a An
sabiduría acumulada por el
pueblo de Israel. Hablan de
cómo actuar de forma agra
drés, a Sanago y a Juan, a Mateo y a los demás.
Seguir a Cristo no quiere decir tan solo poner en prácca sus enseñanzas,
sobre lo que se entiende en la actualidad por sabiduría y compararlo
dable al Señor y a los demás sino vivir unidos a él. Porque Cristo no es solo un personaje del pasado, del
en todos los ámbitos de la
vida. Esta es la auténca sabi
que se recuerdan sus palabras y su vida ejemplar. La fe enseña que Jesu
cristo vive ahora, porque resucitó para siempre. Está en el cielo y en los sa con la sabiduría bíblica.
duría que conviene alcanzar. cramentos de la Iglesia, especialmente en la Eucarisa; por eso es posible
A lo largo del libro conocerás unirnos realmente a él y hablarle desde el interior del corazón.
algunos fragmentos de estos
libros. El inicio del camino
Job Job Jesucristo había dicho a los Apóstoles:
Salmos
Proverbios
Sal
Prov Id al mundo entero y proclamad el Evangelio a toda la creación. Después seguiremos con el texto sobre el inicio del camino, en el que llegare-
Eclesiastés Ecl El que crea y sea bautizado se salvará. (Mc 16, 1516)
Cantar de los Cantares
Sabiduría
Eclesiásco
Cant
Sab
Eclo
Efecvamente, las personas que escuchaban a los Apóstoles y abraza
ban la fe en Cristo eran bauzadas «en el nombre del Padre, y del Hijo mos a la conclusión de que la fe y el bautismo nos inician en el camino del cris-
y del Espíritu Santo». El agua del Bausmo significaba el inicio de una
nueva vida: se converan en seguidores de Jesucristo, en crisanos.
• La sabiduría, en la Biblia,
¿consiste en saber muchas Desde entonces y hasta el fin del mundo, son los sucesores de los Após tiano. Reflexionaremos sobre el hecho de que, al tratarse de algo tan
cosas? ¿Qué enendes tú toles, los obispos, los que connúan su misión. Ayudados por los sa
por sabiduría? cerdotes, anuncian el Evangelio en el nombre de Jesucristo y bauzan
a todos los que creen. beneficioso, es un regalo el que los padres quieran bautizar lo más pronto po-
Así pues, la fe en Jesús y el Bausmo incorpora a la gran familia de la
Iglesia.
sible a sus hijos.
A continuación, resolveremos el resto de las preguntas que aparecen al pie de

2 ¿Qué quiere decir, según el texto, seguir a Cristo? página.
2 ¿Qué dos condiciones se necesitan para ser crisano?
¿Qué quiere decir, según el texto, seguir a Jesús? Seguir a Jesús quiere
12
decir seguir sus enseñanzas, que se encuentran en los evangelios, y
estar unido a él por medio de los sacramentos y la oración.
¿Qué dos condiciones se necesitan para ser cristiano? Tener fe y estar
bautizado.
2. El camino de la felicidad
Obedecer a Dios
La Iglesia enseña el camino de Jesús y ofrece la ayuda necesaria para se
guirlo. Lo hace por medio de la predicación de la Palabra de Dios y de
los sacramentos. Además, gracias a la Iglesia, no se recorre el camino
solo, sino con la ayuda de la oración y el ejemplo de otros crisanos, los
Los que temen al Señor no de
sobedecen sus palabras, los
que lo aman siguen sus cami
Continuaremos con el texto de la página 15 sobre el camino de la felicidad. Del
de la erra y los del cielo. nos. Los que temen al Señor
Pero seguir a Jesucristo no significa estar siempre serios, tristes o abu
rridos, sino todo lo contrario. Senrse amados por Jesús, que da su Es
buscan su agrado, los que lo
aman cumplen su ley. texto podemos extraer las ideas principales: el camino del seguimiento a Jesús
píritu para poder vivir como él vivió, es la manera más segura de ser (Eclo 2, 1516)
felices ahora en esta vida a pesar de las tristezas y los problemas, y des
pués en la vida eterna. Se podría decir que el camino de Cristo es «el ca
mino de la felicidad».
• «Temer al Señor» no es
tenerle miedo, no es algo ne consiste en escuchar su palabra, orar y recibir los sacramentos, que nos ayu-
gavo. ¿En qué debe consis
r, entonces, el «temor de
Las dificultades
Seguir a Jesucristo significa también ser muy humanos. Esto quiere
Dios»? dan en este camino de alegría que nos hace más felices y mejores personas en
decir que los crisanos deben ser personas agradables, trabajadoras,
alegres, limpias, luchadoras, etc. Todo lo bueno de una persona hu
mana se debe poder decir de una persona crisana. No
es posible ser un buen crisano y una mala persona.
todos los sentidos.
Pero Jesucristo no quiere engañar, y él mismo advierte
que el camino es largo y lleno de obstáculos y enemigos.
Por lo tanto, la vida crisana exige esfuerzo y sacrificio,
tal como lo fue la vida de Cristo en la erra:
«Si alguno quiere venir en pos de mí, que Leeremos el texto del cuadro lateral y resolveremos la pregunta:
se niegue a sí mismo, tome su cruz y me
siga.» (Mt 16, 24)
«Temer al Señor» no es tenerle miedo, no es algo negativo. ¿En qué
debe consistir, entonces, el «temor de Dios»? El «temor del Señor» es
un concepto muy frecuente en los libros sapienciales. No consiste en
2 ¿Con qué tres medios ayuda la Iglesia a seguir el camino de Jesús?
2 ¿La felicidad que promete el crisanismo ignora las tristezas y sufrimientos
de la vida?
tenerle miedo sino en tenerle respeto y desear agradarle por su bon-
2 ¿Es compable seguir a Jesús con una vida fácil y comodona?
2 Indica tres o cuatro defectos humanos que un buen crisano debería evitar. dad. Del texto concreto se desprende que el que teme al Señor cum-
ple sus mandamientos.
13
Seguiremos con el texto sobre las dificultades y, finalmente, resolveremos las

preguntas del pie de página.
¿Con qué tres medios ayuda la Iglesia a seguir el camino de Jesús? La
oración, la Palabra de Dios y los Sacramentos.
¿La felicidad que promete el cristianismo ignora las tristezas y sufri-
mientos de la vida? No ignora estas tristezas y sufrimientos, sino que
les da un sentido y las aprovecha para ser mejores.
¿Es compatible seguir a Jesús con una vida fácil y cómoda? No es com-
patible.
Indica tres o cuatro defectos humanos que un buen cristiano debería
evitar. Respuesta personal. Como ejemplos de respuesta se pueden
citar: la pereza, la gula, la avaricia, etc.
40
Unidad 1 1
ACTIVIDAD BÁSICA Sesión 3 / Páginas 14 y 15

A continuación, resolveremos las actividades 1, 2 y 3 de la página 18.
1. Explica en una breve redacción qué significa que Jesús vive ahora y qué
consecuencias tiene para la vida de un cristiano.
Los alumnos deberán hablar en la redacción sobre la presencia de Jesús en
la Eucaristía, en el prójimo, en nuestras propias vidas a través de la Palabra
y de la oración… Como consecuencias, se pueden citar la confianza en su
presencia a nuestro lado, el amor que nos da continuamente, la fuerza para
vencer las tentaciones, etc.
2. Hemos visto que la Iglesia ayuda a las personas a seguir a Jesús con la pre-
dicación de la Palabra de Dios, los Sacramentos, el ejemplo de los santos y
la oración de los unos por los otros. Indica a cuál de estas cuatro ayudas se
refiere cada frase.
• El domingo fui a Misa y recibí la Comunión. Los Sacramentos
• Cada domingo escucho el comentario del Evangelio que hace el sacerdote.
La Palabra de Dios.
• En catequesis he conocido mejor a Jesús y he aprendido a amarlo. La Pa-
labra de Dios.
• Mi abuela reza por mí cada día para que pueda ser un buen cristiano.
La oración.
• Hoy me he confesado en el sacramento de la Reconciliación. Los Sacra-
mentos.
• He leído la vida de san Francisco Javier y me ha animado a ser mejor cris-
tiano. El ejemplo de los santos.
3. Recuerda las siguientes palabras de Jesús:
«Si alguno quiere venir en pos de mí, que se niegue a sí mismo,

tome su cruz y me siga.» (Mt 5, 48)
¿Cuál de las siguientes opciones te parece que quiere decir «negarse a sí

mismo»? Querer la voluntad de Dios antes que la nuestra.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Para que los alumnos tengan claros los conceptos aprendidos, podemos reali-
zar una lista entre todos. En ella los alumnos idearán situaciones en las que se
puede demostrar que somos cristianos.
Se pueden hacer divisiones: aquellas situaciones fáciles, aquellas que entra-

ñan cierta dificultad y aquellas que nos cuesta demasiado cumplir.
A continuación, preguntaremos qué medios tenemos para resolver esas situa-

ciones más difíciles. Les preguntaremos cómo se puede recurrir a estos medios
de forma concreta: en la oración, con algún tipo de jaculatoria o la oración per-
sonal diaria; en los sacramentos, yendo a Misa; en la Palabra de Dios, leyendo
algún trozo del evangelio cada día.
41
1 Unidad 1
Sesión 4 / Páginas 16, 17 y 19 ACTIVIDAD INICIAL

(Desarrollo de los bloques 1 y 3) Leeremos el texto sobre el final del camino de la vida cristiana. Nos ayudaremos
del cuadro lateral sobre los santos. En el texto sobre la santidad, haremos una
lectura reflexiva y procuraremos que los alumnos entiendan la idea central: la
meta del cristiano es la santidad. Y que esta santidad no es fácil, pero con la
ayuda de Dios es mucho menos difícil de lo que parece.
3. El final del camino

Los santos
Ahora bien, ¿a dónde lleva el seguimiento de Jesús? Ya hemos dicho
que el camino que Jesucristo ha marcado y que enseña la Iglesia lleva
Observaremos la imagen de la montaña y leeremos el texto.
Los santos son todos los cris a la felicidad en esta vida y, lo que es más importante, a la felicidad en
anos que ya han llegado al la otra vida, más allá de la muerte.
final de su camino y están
Jesús había dicho:
viendo a Dios en el cielo. Su
vida es un ejemplo para los «Nadie va al Padre sino por mí.» (Jn 14, 6)
crisanos y, desde el cielo,
nos ayudan rogándole a Dios La expresión «llegar al Padre» significa poder ver a Dios cara a cara, tal
como es, totalmente feliz, sin ninguna sombra de tristeza.
A continuación, resolveremos las preguntas que se encuentran al pie de la página.
por nosotros.
Todos están invitados a parcipar de esta felicidad con él.
Según el texto, ¿en qué consiste la felicidad del cielo? ¿Podemos ima-
La sandad [CIC, Compendio 188 y 231]
Jesús también había dicho a los que le escuchaban:
«Sed perfectos como vuestro Padre celestial es perfecto.» (Mt 5, 48)
ginarla? Podemos imaginar algún tipo de felicidad, pero siempre será
La meta que Jesús propone es muy alta: parecerse a Dios, ser santos.
¿Es dicil ser santo? Sí, es dicil, pero no es imposible, porque Dios
mismo ayuda: el Espíritu Santo actúa dentro del alma y la impulsa.
mayor la realidad que lo que podamos pensar, pues tampoco podemos
Y es que llegar al cielo no es solo el resultado del esfuerzo personal
sino, sobre todo, de esa ayuda divina que llamamos «gracia de Dios». comprender la santidad de Dios.
De esta forma, el final del camino que comienza con el Bausmo es la
sandad, que quiere decir llegar al cielo, ver a Dios, recibir su abrazo y
disfrutar de su amor para siempre. ¿Qué dos medios deben intervenir para conseguir llegar a la santidad
Para un alpinista, cuanto más
del cielo? Los dos medios que deben intervenir son la gracia de Dios
difícil de alcanzar es la
cumbre de una montaña,
mayor es la satisfacción
cuando la alcanza.
y nuestro esfuerzo.
¿Cuál de los dos es el más importante? El más importante es la gracia
2 Según el texto, ¿en qué consiste la felicidad del cielo? ¿Podemos imaginarla?
2 ¿Qué dos medios deben intervenir para conseguir llegar a la sandad del cielo? de Dios.
2 ¿Cuál de los dos es el más importante?
14
Seguidamente, leeremos el texto sobre los Mandamientos y las virtudes. En él
encontraremos una explicación sobre los Mandamientos como guía para seguir
el camino cristiano. También una explicación sobre los pecados capitales y las
virtudes que los contrarrestan.
4. Los Mandamientos y las virtudes [CIC, Compendio 377388]
Los preceptos de la Iglesia
«El que acepta mis mandamientos y los guarda, ese me ama.» [CIC, Compendio 431432]
(Jn 14, 21)
Jesucristo muestra el camino para seguirle y para llegar al Padre. Es el

La Iglesia, guiada por el Espíritu
Santo, da estos cinco preceptos
Leeremos también el recuadro del margen derecho sobre los preceptos de la
camino de los mandamientos que estudiaremos con más detalle en para ayudar a sus hijos a seguir
las siguientes unidades.
A todos nos cuesta poner en prácca los mandamientos porque tene
el camino de Jesucristo:
● Parcipar en la Misa todos

Iglesia.
mos la voluntad debilitada. Necesitamos contrarrestar las malas incli los domingos y fiestas de pre
naciones que brotan en nuestro corazón y sembrar los hábitos buenos cepto.
que son las virtudes. La vida crisana consiste en esforzarse por adqui ● Confesar los pecados morta
rir las virtudes que contrarrestan estas malas inclinaciones, que son les al menos una vez al año,
siempre las mismas, y cuyos actos reciben el nombre de pecados capi en peligro de muerte, y si se
tales, porque son la causa de todos los pecados que podemos cometer.
Fíjate que en todos los casos se trata de un desorden en el interés por ●
ha de comulgar.
Comulgar por Pascua de Re
Después resolveremos las preguntas del pie de página:
realidades que son buenas. Y la virtud contraria es la moderación de surrección.
este desorden. ● Ayunar y abstenerse de comer
carne cuando lo manda la ¿A quiénes van dirigidos los diez Mandamientos? ¿Y los preceptos de
Pecados capitales Virtud contraria Iglesia.
Soberbia: amor desordenado a uno

mismo.
Humildad: conocimiento de nuestra
pequeñez ante Dios.
● Ayudar a la Iglesia en sus ne
cesidades. la Iglesia? A todos los cristianos.
Avaricia: deseo desordenado de po Generosidad: interés por el bien de los
seer bienes y riquezas.
Lujuria: uso desordenado de la sexua
demás.
Casdad: uso adecuado de la sexuali
¿Por qué da la Iglesia estos preceptos? Para ayudar a seguir el camino
lidad. dad.
Ira: afán desordenado de venganza.
Gula: afán desordenado de comer y
beber.
Paciencia: moderación ante los males.
Templanza: moderación en la sasfac
ción de los sendos.
de Jesús.
¿Qué son los pecados capitales? Los pecados capitales son las malas
Envidia: tristeza provocada por el bien Caridad: amor a Dios por encima de
de los demás. todo y a los demás.
Pereza: debilidad de la voluntad para Diligencia: esfuerzo en el cumplimiento
cumplir el deber. del deber.
inclinaciones de nuestra naturaleza enferma por el pecado original.
2 ¿A quién van dirigidos los diez Mandamientos? ¿Y los preceptos de la Iglesia?

2 ¿Por qué da la Iglesia estos preceptos?
2 ¿Qué son los pecados capitales?
Podéis realizar la acvidad
:5 de la página 16.
15
42
Unidad 1 1
ACTIVIDAD BÁSICA Sesión 4 / Páginas 16, 17 y 19

Los alumnos leerán y resolverán las actividades 4 y 5 de la página 18.
4. Si comparamos el seguimiento de Jesús (la vida cristiana) con un camino,

indica con cuáles de las siguientes expresiones relacionarías la salida, el tra-
yecto, los medios y la llegada.
actividades
La salida: el bautismo.
:1 Explica en una breve redacción qué significa que Jesús vive ahora y qué consecuencias ene
El trayecto: seguir a Jesús. para la vida de un crisano.
Los medios: la Palabra de Dios y los Sacramentos. :2 Hemos visto que la Iglesia ayuda a las personas a seguir a Jesús con la predicación de la Pala
bra de Dios, los Sacramentos, el ejemplo de los santos y la oración de los unos por los otros.
Indica a cuál de estas cuatro ayudas se refiere cada frase.
La llegada: el cielo. • El domingo fui a Misa y recibí la Comunión.

• Cada domingo escucho el comentario del Evangelio que hace el sacerdote.
• En catequesis he conocido mejor a Jesús y he aprendido a amarlo.
• Mi abuela reza por mí cada día para que pueda ser un buen crisano.
• Hoy me he confesado en el sacramento de la Reconciliación.
• He leído la vida de san Francisco Javier y me ha animado a ser mejor crisano.
5. Relaciona los pecados capitales con las virtudes que los contrarrestan. :3 Recuerda las siguientes palabras de Jesucristo:
«Si alguno quiere venir en pos de mí, que se niegue a sí mismo,
tome su cruz y me siga.» (Mt 16, 24)
• Soberbia Humildad ¿Cuál de las siguientes opciones te parece que quiere decir «negarse a sí mismo»?
Decir siempre Querer la voluntad de Dios No preocuparse

• Avaricia Generosidad que no. antes que la nuestra. por la salud.
: 4 Si comparamos el seguimiento de Jesús (la vida crisana) con un camino, indica con cuáles
• Lujuria Castidad de las siguientes expresiones relacionarías la salida, el trayecto, los medios y la llegada.
el cielo la Palabra de Dios y los Sacramentos el Bausmo seguir a Jesús
• Ira Paciencia :5 Relaciona los pecados capitales con las virtudes que los contrarrestan.
• Gula Templanza Soberbia

Avaricia
Paciencia
Diligencia
Lujuria Caridad
• Envidia Caridad Ira

Gula
Generosidad
Casdad
Envidia Humildad
• Pereza Diligencia Pereza Templanza
16
Observaremos la imagen de la vocación de san Mateo que aparece en la pá-
gina 19. Leeremos el texto que la acompaña, analizando cada uno de los ele- LA FE EN EL ARTE
mentos que cita el texto. Después, leeremos el enunciado de la actividad del pie Vocación de san Mateo
Caravaggio (s. ), Iglesia de San Luigi dei Francesi, Roma (Italia).
de página e identificaremos en el cuadro cada uno de los elementos que apa- imagen
recen en él.
Después podemos pedir a cada alumno o por grupos, que investiguen sobre la
vida de algún santo y que realicen una exposición sobre las virtudes prácticas
que en la vida de este personaje muestran que es un cristiano. También debe-
rán explicar qué medios utilizó este santo para alcanzar la santidad.
«Al pasar vio Jesús a un hombre llamado Mateo sentado al mostrador de los impuestos,
y le dijo: “Sígueme”. Él se levantó y lo siguió.» (Mt 9, 9)
Jesucristo, hace con la mano derecha el gesto de llamar a Mateo para que le siga. Mateo pone cara de
sorpresa, señalándose a sí mismo como queriendo decir: ¿es a mí a quién llamas?
El autor representa a Mateo y a sus acompañantes con ropas lujosas para mostrar que Mateo tenía un
oficio con el que se ganaba bien la vida. En cambio, el acompañante de Jesús, que seguramente es Pedro,
lleva unas ropas mucho más pobres. Este detalle sirve para mostrar la generosidad de Mateo, que aban
donó sus riquezas para seguir a Cristo.
La luz intensa de la derecha, que ilumina a san Mateo, representa la gracia de la vocación.

17
43
2 Unidad 2
Sesión 5 / Páginas 20 a 23 ACTIVIDAD DE PRESENTACIÓN

(Desarrollo del bloque 3) Para iniciar la unidad, leeremos los textos que acompañan las miniaturas de
las páginas de la misma. Podemos formular algunas preguntas que nos den
una idea de los conocimientos previos de los alumnos, como por ejemplo:
¿Cómo se hizo Jesús hombre? ¿Para qué? ¿Quién lo envió? ¿Creéis que Dios es
importante en vuestras vidas? ¿Por qué debería estar en primer lugar? ¿Sabéis
qué es Palestina y qué hechos que estudiamos sucedieron allí?
ACTIVIDAD INICIAL
Leeremos el texto del Bautismo de Jesús. Recordaremos a los alumnos qué es
el bautismo, concepto que aprendimos en la anterior unidad, y realizaremos
una lectura reflexiva del texto del evangelio. Procuraremos que cada alumno
tenga un Evangelio para poder seguir el texto.
A continuación, leeremos el texto sobre las tentaciones, que se encuentra en la

página 22. También recordaremos las dificultades que vimos en la unidad an-
terior (dificultades reflejadas en los pecados capitales). En esta historia sobre las
tentaciones de Jesús podemos ver cómo la oración y la confianza en Dios lle-
van a Jesús a superar estas tentaciones. Podemos guiar estos hechos con al-
gunas preguntas para profundizar en ellos:
¿Os parece que Jesús necesitaba ayuda para vencer las tentaciones?
¿Por qué?
N
¿Por qué creéis que Jesús quiso hacerse hombre también en este sen-
U2
Jesús es Dios y hombre
tido de sufrir tentaciones?
El Bausmo de Jesús [CIC, Compendio 254]
La vida pública de Jesús se inicia con su Bausmo en el río video
¿Cómo podemos nosotros vencer las tentaciones?
El Bausmo de Jesús.
Mt 3, 1317
Jordán. Así nos lo cuenta el evangelista Mateo:
«Por entonces viene Jesús desde Galilea al Jordán y se presenta a Juan

para que lo bautice. Pero Juan intentaba disuadirlo diciéndole:
Después pasaremos a leer el texto sobre los primeros discípulos de Jesús. En
“Soy yo el que necesito que tú me bautices, y tú acudes a mí?” Jesús le con-
testó: “Déjalo ahora. Conviene que así cumplamos toda justicia”. él podemos ver cómo comenzaron los primeros cristianos el seguimiento de
Entonces Juan se lo permitió. Apenas se bautizó Jesús, salió del agua; se
abrieron los cielos y vio que el Espíritu de Dios bajaba como una paloma y Jesús. Reflexionaremos con los alumnos sobre el hecho de que nosotros tam-
se posaba sobre él. Y vino una voz de los cielos que decía:
“Este es mi Hijo amado, en quien me complazco”.»

bién llegamos al seguimiento de Jesús a través de su palabra: si los primeros
discípulos recibieron la palabra de Jesús directamente, nosotros lo hacemos a
través del Evangelio.
Seguidamente, leeremos el milagro de las bodas de Caná. Reflexionaremos

sobre la presencia de María y su intervención a favor de los novios de la boda.
A partir de aquí, podemos llevar a los alumnos a la conclusión de que, en el ca-
mino hacia la santidad, podemos pedir a la Virgen María que pida a Jesús por
19 nosotros, ya que es una intercesora muy importante ante él.
44
Unidad 2 2
ACTIVIDAD BÁSICA Sesión 5 / Páginas 20 a 23

Los alumnos leerán los enunciados de las actividades de la página 23 y las re-
solveremos.
1. Completa correctamente estas frases.

• Juan bautizaba con agua en el río Jordán.
• Jesús estuvo en el desierto cuarenta días.
U2 Jesús es Dios y hombre
Las tentaciones [CIC, Compendio 106]

• En Caná, los discípulos creyeron en Jesús. Mt 4, 111
Después de ser bauzado, Jesús
se reró al desierto. Estuvo allí
cuarenta días sin apenas comer
ni beber, a solas con su Padre del
cielo. Se estaba preparando para la misión que es
taba a punto de empezar.
2. En la escena del bautismo de Jesús que has leído se hace referencia a las Al cabo de este empo, Jesús fue tentado por el
diablo, que intentaba impedir que cumpliera la vo
luntad del Padre. La misión de Jesús era salvar a
los hombres del dominio del diablo y por eso éste
tres Personas de la Trinidad. Escribe en tu cuaderno cómo se hace presente quería impedirlo como fuera. Jesús lo pasó muy
mal, era como cuando sabes que enes que hacer
algo bueno pero hay una voz que te dice que no lo
cada una de ellas: hagas. Pero Jesucristo resisó y rechazó esa voz
interior a la que llamamos tentación. Y el diablo le
dejó en paz.
Después de vencer las tentaciones, Jesús volvió al
lugar donde estaba Juan.
Dios Padre: En la voz que se escucha en el cielo.
Dios Hijo: En Jesús. Primeros discípulos
Dios Espíritu Santo: En la paloma que aparece. Jn 1, 3551

Cuando Juan Bausta vio a Jesús,
lo señaló diciendo:
«Este es el Cordero de Dios.»

Juan y Andrés eran seguidores de Juan Bausta y
cuando escucharon estas palabras se quedaron im
presionados, siguieron a Jesucristo y estuvieron
3. Escribe el nombre de los cinco primeros discípulos de Jesús (Jn 1, 35-51). con él todo el día. Andrés avisó a su hermano
Simón para que también conociera a Jesús. Andrés
y Simón se encontraron con Felipe, que era de su
mismo pueblo, y se lo presentaron a Jesús. Felipe,
Al lado de cada uno, escribe el nombre de la persona o personas que le acer- a su vez, se lo dijo a su amigo Natanael.
Así, de hermano a hermano, de amigo a amigo, se
caron a Jesús. formó el primer grupo de discípulos o seguidores

de Jesús.
Jesús llamando a Pedro y Andrés. Mosaico
Andrés - Juan Bautista 20

bizanno.
Simón Pedro - Andrés

Felipe - Jesús
Natanael - Felipe
U2
Jesús es Dios y hombre
Las bodas de Caná [CIC, Compendio 108]

4. Completa en tu cuaderno estas frases sobre las bodas de Caná: Jn 2, 111
Jesús y María fueron a una boda en
Caná de Galilea, un pueblo cerca de
Nazaret. También estaban los prime
• Jesús fue a Caná con su madre y sus discípulos. ros discípulos de Jesús.
Durante el banquete, María se dio cuenta de que se es
taba acabando el vino. Preocupada por que los novios
• María dijo a Jesús: «No tienen vino». se quedaran sin vino, dijo a Jesús: «No enen vino».
Después dijo a los sirvientes: «Haced lo que él os diga.»
Jesús hizo que llenaran de agua seis najas grandes de
• María dijo a los sirvientes: «Haced lo que él os diga». piedra que había allí. Después dijo al encargado del
banquete que probara el contenido de las najas, y éste
se quedó maravillado porque era el mejor vino que
• Jesús convirtió el agua en vino. jamás había probado.

Éste fue el primer milagro que realizó Jesús, y sus dis
cípulos creyeron en él.
video
Las bodas de Caná.
a ct i vi da des
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA u1 Completa correctamente estas frases:
Juan bauzaba con agua… Jesús estuvo en el desierto… En Caná, los discípulos…
Pediremos a los alumnos que piensen en la escena en que Jesús llama a los dis- • en el río Nilo.
• en el mar Mediterráneo.
• cuatro semanas.
• cuarenta días.
• se durmieron.
• bebieron vino.
• en el río Jordán. • cuatro meses. • creyeron en Jesús.
cípulos. En grupos podemos representar esas escenas. Después imaginaremos u2 En la escena del Bausmo de Jesús que has leído se hace referencia a las tres Personas
de la Trinidad. Escribe en tu cuaderno cómo se hace presente cada una de ellas:
• Dios Padre: ___ ► ___
escenas en las que cada uno pueda sentirse llamado por Jesús. Por ejemplo, • Dios Hijo: ___ ► ___
• Dios Espíritu Santo: ___ ► ___
al escuchar o leer la Palabra de Dios, al contemplar el ejemplo de algún santo, u3 Escribe el nombre de los cinco primeros discípulos de Jesús (Jn 1, 3551). Al lado de cada uno,
escribe el nombre de la persona o personas que le acercaron a Jesús.
etc. Compararemos estas situaciones con las que se describen en el texto del u4 Completa en tu cuaderno las siguientes frases sobre las bodas de Caná:
– Jesús fue a Caná con su ___ ► ___ y sus ___ ► ___.
– ___ ► ___ dijo a ___ ► ___ : «No enen vino.»
– María dijo a los sirvientes: « ___ ► ___ .»
evangelio. – Jesús conviró el ___ ► ___ en ___ ► ___.
21
45
2 Unidad 2

(Desarrollo del bloque 3) Para empezar, los alumnos leerán el texto que habla sobre Palestina. En el mapa
podemos situar cada uno de los lugares que se describen en el apartado.
Procuraremos que los alumnos comprendan la importancia de la situación de
U2 Israel
El país de Jesús TAC imagen
estos lugares, dado que la presencia de Jesús en la tierra es la presencia de Dios
hecho hombre entre nosotros. De ahí que hoy en día esas tierras sean llamadas
Cafarnaúm
Centro de la
vida pública Tierra Santa.
GALILEA Nazaret
Cesarea
Capital políca.
Vida oculta
de Jesús
Podemos pedir a los alumnos que copien el mapa y que localicen en él los lu-
90KM gares que hemos visto. En ellos los alumnos dibujarán alguna de las escenas
SAMARIA que hemos ido estudiando hasta ahora.
n
dá
Jor
M
0K
Río
23
Jerusalén Jerusalén: la Presentación de Jesús o la ocasión en que Jesús se pierde en el

Capital religiosa
JUDEA Templo.
Jesús vivió en Israel, una franja de erra
Belén
Nacimiento de Jesús
situada entre el mar Mediterráneo y el río
Jordán, que baja de norte a sur, paralelo
Belén: el nacimiento de Jesús.
a la costa y desemboca en el mar Muerto.
Cuando Jesús vivía allí, Israel formaba
parte del Imperio romano.
Nazaret: la Sagrada Familia o la Anunciación.
Israel está dividido en tres regiones: al
2 ¿En qué población de Israel vivió Jesucristo du
rante más empo?
norte, Galilea; en el centro, Samaria; y al
sur, Judea.
De esta manera, los alumnos asimilarán esos hechos y los identificarán con lu-
2 ¿En qué región de Israel nació? ¿En cuál concentró La capital religiosa y cultural era Jerusalén,
su vida pública?
2 ¿Qué diferencia había entre Cesarea y Jerusalén?
en Judea, donde se encontraba el Templo.
Pero la capital políca, en la que vivía el gares reales.
representante del emperador, era Cesa
rea, en la costa de Samaria.
22
Resolveremos después las preguntas del pie de página:
¿En qué población de Palestina vivió Jesús durante más tiempo? En Na-
zaret.
Juan el Bautista
Conocieron a Jesús U2 ¿En qué región de Palestina nació? ¿En cuál concentró su vida pública?
En Judea. En Cafarnaúm.
¿Qué diferencia había entre Cesárea y Jerusalén? Cesárea era la capi-
tal política, mientras que Jerusalén era la capital religiosa.
ACTIVIDAD BÁSICA
Leeremos el texto sobre san Juan Bautista, en la página 25. Para que los alum-
Como recordarás, Juan y Jesús eran parientes porque sus madres eran primas.
Dios escogió a Juan para ser el profeta que anunciara la llegada del Mesías y le
nos se acerquen más a la historia, podemos leer en voz alta los textos de Mateo
preparase el camino. La gente iba a verle para que los bauzara. Juan les decía:
«Convertíos, porque está cerca el reino de los cielos.» (Mt 3, 2) 3, 1-17 y Mateo 14, 1-12.
Juan era muy sincero y siempre decía a todo el mundo lo que tenían que rec
ficar. Le dijo al rey Herodes Anpas, hijo del rey Herodes que quiso matar al
niño Jesús, que no se podía casar con Herodías porque era la esposa de su her
mano. Y el rey lo mandó encarcelar.
En la celebración del cumpleaños del rey, la hija de Herodías Salomé bailó tan
bien ante los invitados, que el rey le promeó que le concedería todo lo que le
Por aquellos días, Juan el Bautista se presenta en el desierto de Judea,
pidiera. Después de hablar con su madre, la joven le dijo al rey:
«Dame ahora mismo en una bandeja la cabeza de Juan el Bautista.» (Mt 14, 8) predicando: «Convertíos, porque está cerca el reino de los cielos». Éste
Herodes cumplió su promesa e hizo decapitar a Juan.
Juan Bausta fue muy valiente al decir siempre la verdad. Incluso cuando ello
significara ganarse enemistades y, finalmente, la muerte.
es el que anunció el profeta Isaías diciendo:
Celebramos su fiesta el día 24 de junio.
«Voz del que grita en el desierto: “Preparad el camino del Señor, alla-
2 Lee Mateo 3, 117 y Mateo 14, 112.
23 nad sus senderos”.»
Juan llevaba un vestido de piel de camello, con una correa de cuero a
la cintura, y se alimentaba de saltamontes y miel silvestre. Y acudía a
él toda la gente de Jerusalén, de Judea y de la comarca del Jordán;
confesaban sus pecados y él los bautizaba en el Jordán. Al ver que
muchos fariseos y saduceos venían a que los bautizara, les dijo: «¡Raza
de víboras!, ¿quién os ha enseñado a escapar del castigo inminente?
Dad el fruto que pide la conversión. Y no os hagáis ilusiones, pen-
sando: “Tenemos por padre a Abrahán”, pues os digo que Dios es
capaz de sacar hijos de Abrahán de estas piedras. Ya toca el hacha la
raíz de los árboles, y todo árbol que no dé buen fruto será talado y
echado al fuego. Yo os bautizo con agua para que os convirtáis; pero
el que viene detrás de mí es más fuerte que yo y no merezco ni llevarle
las sandalias. Él os bautizará con Espíritu Santo y fuego. Él tiene el
bieldo en la mano: aventará su parva, reunirá su trigo en el granero y
quemará la paja en una hoguera que no se apaga».
46
Unidad 2 2
Por entonces viene Jesús desde Galilea al Jordán y se presenta a Juan Sesión 6 / Páginas 24 y 25
para que lo bautice. Pero Juan intentaba disuadirlo diciéndole: «Soy yo
el que necesito que tú me bautices, ¿y tú acudes a mí?». Jesús le con-
testó: «Déjalo ahora. Conviene que así cumplamos toda justicia». En-
tonces Juan se lo permitió. Apenas se bautizó Jesús, salió del agua; se
abrieron los cielos y vio que el Espíritu de Dios bajaba como una pa-
loma y se posaba sobre él. Y vino una voz de los cielos que decía: «Éste
es mi Hijo amado, en quien me complazco».
Mt 3, 1-17
En aquel tiempo, oyó el tetrarca Herodes lo que se contaba de Jesús

y dijo a sus cortesanos: «Ése es Juan el Bautista, que ha resucitado
de entre los muertos, y por eso las fuerzas milagrosas actúan en él».
Es que Herodes había mandado prender a Juan y le había metido en
la cárcel encadenado, por motivo de Herodías, mujer de su hermano
Filipo; porque Juan le decía que no le era lícito vivir con ella. Quería
mandarlo matar, pero tuvo miedo de la gente, que lo tenía por profeta.
El día del cumpleaños de Herodes, la hija de Herodías danzó delante
de todos y le gustó tanto a Herodes que juró darle lo que pidiera. Ella,
instigada por su madre, le dijo: «Dame ahora mismo en una bandeja
la cabeza de Juan el Bautista». El rey lo sintió; pero por el juramento
y los invitados, ordenó que se la dieran; y mandó decapitar a Juan en
la cárcel.
Trajeron la cabeza en una bandeja, se la entregaron a la joven y ella se
la llevó a su madre. Sus discípulos recogieron el cadáver, lo enterraron
y fueron a contárselo a Jesús.
Mt 14, 1-12
Como actividad complementaria, podemos comentar entre todos los diversos
personajes que aparecen en la historia de Juan el Bautista: Jesús, Juan el Bau-
tista, Herodes, Herodías y la hija de Herodías.
Para ayudarnos, podemos formular algunas preguntas a los alumnos sobre ellos:
¿Qué virtudes os parece que tiene Juan? Comentaremos las virtudes de
valentía y sinceridad. También la de confianza en Dios y la humildad
ante la posibilidad de bautizar a Jesús.
¿Cómo os parece la actitud de Herodes? Comentaremos que se trata
de un personaje que se deja llevar por las circunstancias, lo que puede
ser interpretado como cobardía y falta de sinceridad consigo mismo
por aparentar. Además, la falta de prudencia al prometer que haría
cualquier cosa a otra persona, sin ser consciente de los riesgos.
¿Qué actitud tienen Herodías y su hija en esta historia? Se dejan llevar
por la ira, sobre todo Herodías, que no soporta ver la verdad en boca
del Bautista. Su hija tiene una actitud de obedecer lo que dicen los
demás sin sopesar si está bien o mal.
¿Qué hace Jesús cuando se entera de la muerte de Juan? ¿Por qué
crees que hace eso? Podemos comentar que Jesús se siente triste al
conocer la noticia de la muerte de su primo. Es un gesto muy humano
que nos muestra que Jesús se hizo hombre en todos los sentidos.
47
2 Unidad 2

(Desarrollo de los bloques 1 y 2) Iniciaremos la sesión con la lectura del apartado sobre el primer mandamiento.
Reflexionaremos con los alumnos sobre la importancia de poner a Dios por en-
cima de todo. Para ayudarnos, podemos recordar el ejemplo de Juan el Bau-
tista, que vimos en la sesión anterior, y de su actitud ante la verdad y ante la
muerte. También podemos utilizar el ejemplo de los discípulos de Jesús, que lo
dejaron todo para seguir a Jesús.
El mandamiento más 1. El primer mandamiento [CIC, Compendio 442446]
importante
Uno de ellos le preguntó: Amarás a Dios sobre todas las cosas
“Maestro, ¿cuál es el man
damiento principal de la
ley?” Él le dijo: “Amarás al
Señor tu Dios con todo tu co
El primer mandamiento, el amor a Dios, es el más importante de todos,
y la clave para todos los demás. Por eso ocupa el primer lugar en la lista
Leeremos el texto del margen «El Mandamiento más importante» y resolveremos
razón, con toda tu alma, con de los diez Mandamientos.
toda tu mente”. Este manda
miento es el principal y pri
Todo lo que el hombre es y ene se lo debe a Dios. Dios omnipotente,
que no necesita de nada ni de nadie, ha hecho al hombre a su imagen
la pregunta.
mero. El segundo es
➢ Explica con tus palabras la relación entre estos dos mandamientos de

para que pueda conocer, amar y comparr con él su felicidad.
semejante a él: “Amarás a tu
prójimo como a mismo”. Es lógico, por tanto, no poner nada por encima de Dios, ni considerar
(Mt 22, 3539) nada más importante que él. Conocer a Dios, servirle y adorarle es lo
más importante de la vida del hombre y la fuente de su felicidad. Sin
• Explica con tus palabras la
relación entre estos dos
mandamientos de Cristo.
Dios, la vida humana quedaría vacía de sendo. Jesús. En definitiva tienen que explicar con sus palabras que el amor a
Por eso, el primer mandamiento enseña a reconocer la grandeza y la
bondad de Dios. Jesucristo lo enseñó así:
Dios se manifiesta en el amor al prójimo.
«Amarás al Seños tu Dios con todo tu corazón, con toda tu
alma, con toda tu mente.» (Mt 22, 37)
Este amor a Dios se manifiesta en la fe, la esperanza y la caridad, tal y

como estudiarás a connuación. Y se puede expresar en actos de ado
ración, de acción de gracias, en la oración y en el ofrecimiento de sa
crificios espirituales.
Después, resolveremos las preguntas que aparecen al pie de página:
En cambio, es contrario al primer mandamiento adorar a dioses falsos
(idolatría), ser supersciosos, profanar algo sagrado (sacrilegio), negar
la existencia de Dios, desconfiar de él o prescindir de él por autosufi
➢ ¿Por qué Dios ha dado la vida al hombre y le mantiene en ella? Dios
ciencia o comodidad.
nos ha dado la vida porque quiere que lo conozcamos y amemos, y
compartir así su felicidad.
2 ¿Por qué Dios ha dado la vida al hombre y le manene en ella?
2 ¿Cómo se puede manifestar el amor a Dios? Pon algunos ejemplos práccos. ➢ ¿Cómo se puede manifestar el amor de Dios? Podemos manifestar el
Podéis realizar la acvidad :1 de la página 28 sobre el primer mandamiento.
amor de Dios en las virtudes de la fe, la esperanza y la caridad.
24
A continuación, leeremos el texto de la página 27, sobre las virtudes teologales y

el texto del margen.
2. Las virtudes teologales [CIC, Compendio 384388] Confiar en Dios Responde a la pregunta:
La fe, la esperanza y la caridad son tres virtudes que Dios mismo in Cona en el Señor con toda el
➢ Explica con tus palabras la enseñanza de este proverbio. La explicación

funde en el alma con su gracia. Son virtudes porque dan la capacidad alma, no te es de tu propia
–imposible con las solas fuerzas naturales– para acceder a Dios y inteligencia; cuenta con él
unirse a él. Se llaman teologales porque se refieren directamente a cuando actúes, y él te facili
Dios. tará las cosas; no te las des de
La fe
sabio, teme al Señor y evita el
mal: será salud para tu cuerpo, debería recoger esta idea: si el hombre confía en Dios y actúa según sus
medicina para tus huesos.
Por la fe el hombre reconoce que Dios existe, acepta todo lo que ha re (Prov 3, 58)
velado y se une personalmente a él. La fe ene dos aspectos:
enseñanza de este prover
mandamientos, las cosas le irán mejor que si únicamente confía en los
►Aceptar –creer– lo que Jesucristo ha enseñado. Es la fe que la Igle
sia ha creído y ha transmido a lo largo de los siglos y que se re bio.
sume en el Credo. propios recursos.
►Confiar plenamente en Dios y obedecerlo con la inteligencia y con
el corazón. El que de verdad cree en Dios, lo demuestra en los actos
más que en las palabras.
La esperanza Resolveremos las preguntas que se encuentran al pie de página.

Por la esperanza, el hombre cona en que se cum
plirá aquello que Dios le ha promedo, aunque no
lo vea. La esperanza le da fuerza para superar los
obstáculos del presente y anhelar la meta de su
➢ ¿Se puede crecer en la fe, la esperanza y la caridad sólo con el esfuerzo
vida, que es la felicidad de alabar a Dios y servirlo.
La caridad de la voluntad? No podemos crecer en las virtudes teologales sólo con
Dios ha amado al ser humano. A través de la cari
dad, corresponde a este amor, amándolo a él y
amando a los demás sin condiciones, como él le
ama. La caridad es la más importante de todas las
el esfuerzo, sino que necesitamos de la gracia de Dios.
➢ Según lo que has leído, ¿qué se puede hacer para tener una fe, una
virtudes. Es la energía que anima a todas las
demás.
2 ¿Se puede crecer en la fe, la esperanza y la caridad solo con el esfuerzo de la voluntad? esperanza y una caridad más vivas? Se puede recurrir a la oración, a
2 Según lo que has leído, ¿qué se puede hacer para tener una fe, una esperanza y una caridad más vivas?
2 Piensa: para tener esperanza y caridad, ¿es necesaria la fe? ¿Se puede tener fe y no tener caridad? la lectura de la Palabra y a los sacramentos.
➢ Piensa: para tener esperanza y caridad, ¿es necesaria la fe? ¿Se puede
25
tener fe y no tener caridad? Es necesario tener fe para poder tener es-

peranza y caridad. Y también es necesario tener caridad para poder
tener fe, pues una es manifestación de la otra.
ACTIVIDAD BÁSICA
Los alumnos leerán y resolverán las actividades 1 (primer mandamiento) y 2 de
la página 30.
1. Copia en tu cuaderno unas fichas como éstas y rellénalas:

Primer mandamiento: Amarás a Dios sobre todas las cosas.
Manda: Amar a Dios por encima de todo lo demás.
Prohíbe: Adorar a dioses falsos (idolatría), ser supersticioso, profanar algo
sagrado, negar la existencia de Dios, desconfiar de Él o prescindir de Él por
autosuficiencia o comodidad.
48
Unidad 2 2
2. Completa las frases con los verbos siguientes: Sesión 7 / Páginas 26 y 27
• Por la fe, creemos que Dios existe, aceptamos todo lo que ha revelado y nos
unimos personalmente a él.
• Por la esperanza, confiamos en que se cumplirá aquello que Dios ha pro-
metido, aunque todavía no lo veamos.
• Por la caridad, correspondemos al amor de Dios, lo amamos a él y ama-
mos a los demás sin condiciones, como él nos ama.
Pediremos a los alumnos que ideen situaciones en las que sean necesarias las
virtudes teologales. En la pizarra elaboraremos una lista con cada una de ellas.
Las situaciones deben corresponder a la vida cotidiana de los alumnos, de forma
que vean plasmadas en sus vidas estas virtudes.
Después, propondremos que, durante un día a la semana, cada uno practique

una de las tres virtudes de alguna de las formas que hemos escrito en la piza-
rra. Después, podemos comentar los resultados.
49
2 Unidad 2
Sesión 8 / Páginas 28, 29 y 31 ACTIVIDAD INICIAL

(Desarrollo de los bloques 2 y 3) Leeremos el texto sobre el segundo mandamiento en la página 28. Podemos
profundizar en el ejemplo del primer párrafo, en el que se habla sobre los efec-
tos que producen en nosotros los insultos que se refieren a nuestra persona o
a la de nuestros familiares. Por este camino, podemos llegar a la conclusión de
que Dios también se siente ofendido al ser insultado o cuando su nombre es to-
A LA LUZ DE LOS MANDAMIENTOS mado en vano, sin la dignidad que merece.
3. El segundo mandamiento [CIC, Compendio 447449]
No tomarás el nombre de Dios en vano
Veremos a continuación los pecados que se pueden cometer contra el nombre
Si alguien te insulta o se burla de o de tus padres, no te está haciendo
un daño sico, pero sí moral. Con las palabras podemos respetar a los
demás o les podemos maltratar; y lo mismo pasa con Dios. de Dios: la blasfemia y el hecho de jurar en nombre de Dios.
El segundo mandamiento manda respetar a Dios con
las palabras. Eso quiere decir que al referirnos a él,
hay que hacerlo con respeto, y hay que invocarlo, ben
decirlo, alabarlo y glorificarlo con la palabra.
Hay que respetar su nombre y aquello que le ha sido
consagrado, como por ejemplo las personas o deter
minados objetos y celebraciones y, especialmente, la
Seguidamente, resolveremos las preguntas del pie de página:
➢ ¿Qué se pide en el Padre nuestro sobre el nombre de Dios? Pedimos
Eucarisa.
Un pecado grave contra este mandamiento es la blas
femia: decir palabras o hacer gestos insultantes con
tra Dios, la Virgen María o los santos. Los crisanos
deben contestar con valena cuando escuchan que se
insulta o se falta al respeto a Dios. que su nombre sea santificado.
Jurar es poner a Dios como tesgo de aquello que se
dice. Por eso es un pecado jurar cuando se dice una
menra, y hay que evitar jurar por cualquier tontería.
Solo se debe jurar cuando hay una auténca necesi
➢ ¿Cómo se puede reaccionar cuando se escucha una blasfemia? Piensa
dad de hacerlo.
en varias situaciones. Debemos reaccionar con caridad, dado que Dios
nos pide que amemos a todos, incluso a los que le ofenden. Por ello,
primero podemos alabar nosotros a Dios con alguna jaculatoria y luego
2 ¿Qué se pide en el Padre nuestro sobre el nombre de Dios?
2 ¿Cómo se puede reaccionar cuando se escucha una blasfemia?
pedir a Dios por la persona que le ha ofendido, para que se arrepienta
Piensa varias situaciones.
2 ¿Qué diferencia hay entre jurar y prometer? y le alabe como Él se merece.
Podéis realizar la acvidad :1 de la página 28 sobre el segundo mandamiento.
➢ ¿Qué diferencia hay entre jurar y prometer? Cuando juramos, ponemos
26
a Dios por testigo de lo que estamos diciendo, mientras que cuando

prometemos, decimos algo pidiendo que la gente confíe simplemente
en nuestra palabra. También es importante respetar nuestras prome-
sas, pues los demás confiarán más en nosotros.
4. El tercer mandamiento [CIC, Compendio 450454] La libertad humana
Al principio él creó al hombre y
Sanficarás las fiestas lo dejó en poder de su propio
albedrío. Si quieres, guardarás
El descanso
El descanso es una necesidad del ser humano. Impedirle descansar sería
los mandamientos y permane
cerás fiel a su voluntad. Él te
ha puesto delante fuego y
Leeremos después el texto de la página siguiente, en el que estudiaremos el
maltratarlo. También necesita celebrar con los demás las cosas que ale agua, exende tu mano a lo
gran, y debe dedicar o consagrar un empo a Dios si de verdad lo ama
sobre todas las cosas.
que quieras. Ante los hombres
está la vida y la muerte, y a
tercer mandamiento. En él pensaremos en lo que significa el descanso domini-
Dios enseñó al pueblo de Israel a dedicar un empo al descanso y ce cada uno se le dará lo que pre
lebrar las maravillas que Dios había hecho con ellos. De esta manera
no se olvidarían de él, ni que trabajaban gracias a él, que les daba el
fiera.
(Eclo 15, 1418) cal y el sentido que le damos los cristianos.
fruto de la erra. Por ello celebraban el sábado. • Por parejas, poned dos ejem
plos concretos de la vida real
El domingo en los que hay que ejercitar
Para los crisanos el sábado ha sido sustuido por el domingo, que sig esta libertad para guardar o
nifica «el día del Señor», porque es el día en que Jesucristo resucitó. no los mandamientos.
Los crisanos han de sanficar el domingo
y las otras fiestas crisanas parcipando
Leeremos el texto del margen «La libertad humana» y respoderemos a la pre-
en la celebración de la Eucarisa y ha
ciendo una pausa en el trabajo, para que el
cuerpo y el alma puedan descansar. gunta.
Los crisanos dan un buen ejemplo par
cipando los domingos en la misa, ya que
es una manera de demostrar que Dios ➢ Por parejas, poned dos ejemplos concretos de la vida real en los que
está por encima de todo y de reconocer
su amor por ellos.
hay que ejercitar esta libertad para guardar o no los mandamientos.
Respuesta abierta que debería expresar esa idea de la libertad, según
la cual el hombre puede elegir entre lo que está bien y lo que está mal.
2 ¿Por qué Dios enseñó a los israelitas a dedicarle el sábado?
2 ¿Por qué el domingo es el día de fiesta de los crisanos? ¿Cómo lo celebran?
Podéis realizar las acvidades :1 :3
y de la página 28. A continuación, resolveremos las preguntas del pie de página.
➢ ¿Por qué Dios enseñó a los israelitas a dedicarle el sábado? Para cele-
27
brar las maravillas que Dios había hecho por ellos.

➢ ¿Por qué el domingo es el día de fiesta de los cristianos?¿Cómo lo ce-
lebran? Porque es el día en que Jesús resucitó. Lo celebran asistiendo
a la Misa dominical y mediante el descanso.
50
Unidad 2 2

Los alumnos leerán los enunciados de las actividades 1 y 3 de la página 30 y
las resolverán.
1. Copia en tu cuaderno unas fichas como éstas y rellénalas.

Segundo mandamiento: No tomarás el nombre de Dios en vano.
actividades
Manda: Respetar el nombre de Dios y alabarlo como se merece.
Prohíbe: La blasfemia y jurar en falso. :1 Copia en tu cuaderno unas fichas como estas y rellénalas.
Primer Segundo Tercer

mandamiento: __ ► __ mandamiento: __ ► __ mandamiento: __ ► __
Manda: __ ► __ Manda: __ ► __ ¿Qué bien protege?: __ ► __
Tercer mandamiento: Santificarás las fiestas. Prohíbe: __ ► __

Qué dijo Jesús: __ ► __
Prohíbe: __ ► __ ¿Cómo lo vivió Jesús?: __ ► __
¿Cómo se sanfica
(Mt 22, 37) el domingo?: __ ► __
¿Qué bien protege? El descanso y la celebración de las maravillas que Dios
nos da. :2 Completa las frases con los verbos siguientes:
aceptar, confiar, corresponder, amar,

¿Cómo lo vivió Jesús? Descansando en sábado como manda la tradición prometer, reconocer, unir, ver
judía y celebrando todas las maravillas de Dios Padre. • Por la fe, __ ► __ que Dios existe, __ ► __ todo lo que
ha revelado y nos __ ► __ personalmente a él.
• Por la esperanza, __ ► __ en que se cumplirá aquello
¿Cómo se santifica el domingo? Participando en la celebración de la Euca- que Dios ha __ ► __, aunque todavía no lo __ ► __.
• Por la caridad, __ ► __ al amor de Dios, lo __ ► __ a él
ristía y haciendo una pausa en el trabajo, para que el cuerpo y el alma pue- y __ ► __ a los demás sin condiciones, como él nos ama.
dan descansar. :3 Relaciona estas frases con el mandamiento al que hacen referencia.
Ayer era domingo y no fui al colegio. __ ► __

El día de Navidad toda la familia vamos a la Misa del gallo. __ ► __
Podemos entrar un momento en la iglesia y hacer una visita al Sagrario. __ ► __
3. Relaciona estas frases con el mandamiento al que hacen referencia: Seguro que dice la verdad porque me lo ha jurado. __ ► __
He dedicado a Jesús el pardo de básquet de hoy. __ ► __
Ayer era domingo y no fui al colegio. Tercer mandamiento.

El día de Navidad toda la familia vamos a la Misa del gallo. Tercer manda- 28
miento.
Podemos entrar un momento en la iglesia y hacer una visita al Santísimo.
Primer mandamiento. LA FE EN EL ARTE
Seguro que dice la verdad porque me lo ha jurado. Segundo mandamiento. La incredulidad de santo Tomás
Caravaggio (s. ), Palacio de Postdam (Alemania).
He dedicado a Jesús el partido de básquet de hoy. Primer mandamiento. imagen
Leeremos con atención el texto de la página 33. Después contemplaremos con
atención la imagen que aparece en ella.
A continuación, realizaremos la actividad. Para ello identificaremos en la ima-

gen los elementos de los que se habla en el texto. Después de resucitar, Jesucristo se apareció a los Apóstoles, pero Tomás no estaba con ellos. Cuando se
lo
contaron, Tomás no creyó lo que le decían:
«Si no veo en sus manos la señal de los clavos, si no meto el dedo en el agujero de los clavos
Finalmente, podemos pedir a los alumnos que relacionen el cuadro con alguno y no meto la mano en su costado, no lo creo.»
Ocho días después, Tomás toca con sus propias manos las heridas de Jesús. Tomás admirado dice:
«¡Señor mío y Dios mío!» (Jn 20, 2528)
de los mandamientos que hemos visto, explicando el porqué. Se relaciona con Tomás dudó, pero el acto de fe que hizo más tarde ayuda a los crisanos de todos los empos a aceptar
el Misterio de la Resurrección de Cristo.
el primer mandamiento porque santo Tomás, después de la duda, dedicó su El autor representa la escena con un realismo impresionante.
vida al mensaje de Jesús, poniendo de esta forma a Dios por encima de todo. 2 Idenfica en la imagen lo que explica el texto.
29
Se relaciona con el segundo mandamiento en que santo Tomás utiliza el nom-

bre de Jesús para alabarlo; de hecho, sus palabras se han convertido en una
jaculatoria muy valiosa para muchos cristianos.
51
3 Unidad 3

(Desarrollo del bloque 3) Iniciaremos la unidad con la lectura de los textos que acompañan las miniatu-
ras de las páginas de la misma. Podemos formular algunas preguntas que nos
den una idea de los conocimientos previos de los alumnos: ¿Sabes quiénes eran
los apóstoles? ¿Y quiénes son sus sucesores? ¿Cómo crees que enseñaba Jesús?
¿Crees que es importante amar a los demás? ¿Qué formas de hacer el bien a los
demás se te ocurren?
ACTIVIDAD INICIAL
Leeremos con atención el texto que habla sobre el anuncio del Reino, que trata
sobre la predicación de Jesús, su vida pública. Recordaremos con los alumnos
la vida anterior de Jesús:
➢ ¿Qué hizo Jesús antes de salir a predicar? ¿Dónde estaba?
➢ ¿Te parece que perdió el tiempo? ¿Para qué estuvo tanto tiempo con
sus padres?
➢ ¿Recordáis a qué se dedicaba? ¿Por qué lo hacía?
A continuación, nos centraremos en la predicación de Jesús, con la elección de

los apóstoles, que ya comenzamos a ver en la unidad anterior. Reflexionaremos
con los alumnos sobre la frase de Jesús: «Os haré pescadores de hombres». Les
preguntaremos a qué se refiere con este término. Para profundizar en esta cues-
tión, podemos proponerles que nos cuenten alguna buena noticia que hayan re-
N
cibido últimamente o alguna noticia que les haya dado alguna alegría.
U3
El anuncio del Reino Reflexionaremos sobre que las buenas noticias dan ganas de contarlas a todo
El anuncio del Reino [CIC, Compendio 108]

el mundo. De la misma manera, Jesús llamó a sus apóstoles para escuchar pri-
Mt 4, 1725
Después del Bausmo y las tentaciones, Jesús regresó a Ga
lilea. Así nos cuenta san Mateo el inicio de su predicación: mero la buena noticia del Evangelio para proclamarla después.
«Desde entonces comenzó Jesús a predicar diciendo:
“Convertíos, porque está cerca el reino de los cielos.”
Paseando junto al mar de Galilea vio a dos hermanos, a Simón, llamado

Pedro, y a Andrés, que estaban echando la red en el mar, pues eran pesca-
dores. Les dijo: “Venid en pos de mí y os haré pescadores de hombres.” In-
Esto nos llevará a la lectura de la página 34, en la que estudiaremos el tema de
mediatamente dejaron las redes y lo siguieron. Y pasando adelante vio a
otros dos hermanos, a Santiago, hijo de Zebedeo, y a Juan, su hermano,
que estaban en la barca repasando las redes con Zebedeo, su padre, y los
los apóstoles. Podemos comentar entre todos qué ambiente debía rodear a este
llamó. Inmediatamente dejaron la barca y a su padre y lo siguieron.»
Y este es el resumen que hace de la acvidad de Jesús en Galilea: grupo de gente en torno a Jesús, el Hijo de Dios que se había hecho hombre
«Jesús recorría toda Galilea enseñando en sus sinagogas, proclamando el
Evangelio del reino y curando toda enfermedad y toda dolencia en el pue-
blo. Su fama se extendió por toda Siria y le traían todos los enfermos
para salvar a la humanidad. Podemos realizar una lista con ideas. La utilizare-
aquejados de toda clase de enfermedades y dolores, endemoniados, luná-
ticos y paralíticos. Y él los curó. Y lo seguían multitudes venidas de Galilea,
Decápolis, Jerusalén, Judea y Transjordania.»
mos más adelante en la actividad complementaria.
Después, leeremos el texto de la página 35 sobre el Sermón de la montaña. Situa-

remos a los alumnos en el contexto imaginando con ellos alguna montaña o campo
que conozcamos todos. O simplemente, una situación parecida imaginaria.
En este contexto, leeremos con atención otra vez el texto del apartado.
31
ACTIVIDAD BÁSICA
Los alumnos leerán con atención los enunciados de las actividades de la página
35. A continuación las resolverán.
1. Completa correctamente estas frases:

• Jesús anunciaba en Galilea el reino de los cielos.
• La mayoría de los Apóstoles eran pescadores.
• Los discípulos tienen que ser sal y luz.
52
Unidad 3 3
2. En esta sopa de letras encontrarás el nombre de nueve apóstoles: Sesión 9 / Páginas 32 a 35
F E L I P E T V R A
A K F S R C A I R N
J S I M O N J X T D
M M P Q L U F C N R U3 El anuncio del Reino
Los Apóstoles [CIC, Compendio 109]

A U O J U D A S Z E Mc 3, 1319
Lc 6, 1216
Jesús se había converdo en una persona muy popu
lar, todos querían ver y escuchar a aquel hombre que
video La elección de los doce
Apóstoles.
T D N U T V F I M S hacía tantos milagros y que hablaba de Dios como de

un padre afectuoso que quiere a sus hijos.
A veces se reunía una multud de personas alrededor de Jesús y le tra
ían a los enfermos para que los curara.
E C S A N T I A G O También había un grupo más o menos numeroso de discípulos que es
cuchaban a Jesús más a menudo. Y ya has leído cómo Jesús llamó indi
vidualmente a algunos para que le siguieran.
O H I N J T O M A S Pero un día Jesús constuyó definivamente el grupo que le acompa

ñaría siempre, el grupo de los Apóstoles. Jesús pasó la noche entera
rezando. Cuando se hizo de día, reunió a sus discípulos y eligió a doce
I G P E D R O G D F de ellos.
Eran Simón, a quien llamó Pedro, y Andrés, su hermano; Sanago y
Juan, que también eran hermanos; Felipe, Bartolomé y Mateo; Tomás,
B A R T O L O M E H otro Sanago y otro Simón; Judas Tadeo y Judas Iscariote.

Desde entonces, «los Doce» iban siempre con Jesús. No eran sabios, ni
ricos, ni poderosos: la mayoría eran pescadores, gente sencilla. Pero
Jesucristo los eligió para ser sus tesgos y anunciar el Evangelio al
mundo entero.
También algunas mujeres acompañaban al grupo de Jesús y los ayuda
ban en sus necesidades. El Evangelio se refiere a María Magdalena,
María de Cleofás, Juana, Salomé y Susana. Algunas eran parientes de los
Apóstoles o del mismo Jesús.
3. Completa en tu cuaderno estas frases sobre el Sermón de la Montaña: TAC
• Las palabras de Jesús se dirigen a sus discípulos de todos

los tiempos.
Jesús proclamó las bienaventuranzas, explicó el significado de
los mandamientos y enseñó que lo más importante es la actitud 32
del corazón.
U3
El anuncio del Reino
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA El Sermón de la montaña [CIC, Compendio 359362]

El evangelista Mateo comienza así el Sermón
Recuperaremos la lista con las ideas de los alumnos sobre el ambiente que podía Mt 57 de la Montaña, un largo discurso de Jesús con
muchas enseñanzas dirigidas a sus discípulos
de todos los empos:
rodear a los discípulos que seguían a Jesús. Deben ser ideas de caridad, de fra- «Al ver Jesús el gentío, subió al monte, se sentó y se acer-
caron sus discípulos; y, abriendo su boca, les enseñaba di-
ciendo…» (Mt 5, 12)
ternidad y alegría. A continuación, reflexionaremos sobre el ambiente que debe- En la proclamación de las Bienaventuranzas, Jesús decía a sus
seguidores que no debían ambicionar riquezas, alabanzas o bie
nestar. Al contrario, debían ser sencillos, humildes, comprensi
vos, abiertos a todos, respetuosos. De este modo serían:
ría reinar entre los cristianos, ya que Jesús está siempre en medio de nosotros. «Sal de la tierra» y «Luz del mundo»
También explicó el sendo de los mandamientos de la Angua

Alianza. Decía que lo más importante es la actud del corazón.
Y que hay que confiar en Dios y en la oración, con la esperanza
puesta en el cielo.
Con estas ideas, podemos pensar en cómo poner en práctica en nuestras casas
video
Las Bienaventuranzas.
a ct i vi da des
u1 Completa correctamente estas frases.
estas ideas, cómo podemos vivir como lo hacían los seguidores de Jesús que es- Jesús anunciaba en Galilea…
• el fin del mundo.
La mayoría de los Apóstoles…
• eran carpinteros.
Los discípulos enen que ser…
• pan y vino.
• el reino de los cielos. • eran maestros de la Ley. • sal y luz.
cucharon por primera vez sus palabras. • la llegada del Mesías. • eran pescadores. • vid y sarmientos.
u2 En esta sopa de letras encontrarás el nombre de nueve Apóstoles:

F E L I P E T V R A
A K F S R C A I R N
J S I M O N J X T D
M M P Q L U F C N R
También podemos hacer un mural con algunas de las ideas del Sermón de la Mon- A
T
E
U
D
C
O J U
N U T
S A N
D
V
T
A S Z
F I M
I A G
E
S
O
O H I N J T O M A S
taña para colgarlo en clase y recordar las enseñanzas más importantes de Jesús. I
B
G
A
P E D
R T O
R
L
O G D
O M E
F
H
u3 Completa en tu cuaderno estas frases sobre el Sermón de la Montaña:

Las palabras de Jesús se dirigen a sus ___ ► ___ de todos los ___ ► ___ .
Jesús proclamó las ___ ► ___ , explicó el ___ ► ___ de los mandamientos
y enseñó que lo más importante es la actud del ___ ► ___ .
33
53
3 Unidad 3

(Desarrollo del bloque 3) Leeremos el texto sobre Galilea y nos fijaremos en el mapa para localizar los lu-
gares de los que se habla en el texto. Pediremos a los alumnos que realicen en
una hoja suficientemente grande una reproducción del mapa y que sitúen en
él algunos de los acontecimientos que conocemos de la vida de Jesús. De esta
manera, podremos situar en el mapa los hechos que vamos aprendiendo. Aña-
U3 Galilea
El país de Jesús
Por su clima suave y lluvioso, Galilea ene un paisaje más verde que
diremos los que hemos aprendido en anteriores unidades.
Judea, con bosques, árboles frutales, campos de cereales y pastos para
ovejas y cabras. El lago, llamado de Tiberíades o de Genesaret, propor
cionaba una pesca abundante.
A Jesús lo conocían como «el profeta de Galilea», porque es donde de
sarrolló principalmente su predicación. La infancia y juventud la pasó en Podemos añadir algunos hechos y los lugares donde ocurrieron, como por ejem-
Nazaret. Durante su acvidad pública vivía en Cafarnaúm. Las multu
imagen
des lo seguían por las riberas del lago, donde predicaba y obraba mila
gros. La mayoría de los Apóstoles eran galileos. plo, el milagro de la viuda de Naím (Lc 7, 11-17) o la curación de la suegra de
Simón Pedro (Mc 1, 29-39). Acompañaremos la explicación con la lectura de
Cafarnaúm
Centro de
Montaña de las
bienaventuranzas los fragmentos evangélicos.
la vida pública.
Genesaret
Séforis
Capital de Galilea.
Caná
Conversión
del agua en vino.
Lago de Galilea
Betsaida
Ciudad de Pedro,
Andrés y Felipe.
Seguidamente, resolveremos las cuestiones que se plantean al pie de página:
Naím
Resurrección
del hijo de una
Tiberíades
Segunda ciudad
más importante.
➢ ¿Cuál era la capital de Galilea en tiempos de Jesús? ¿Y la segunda ciu-
viuda.
dad? Séforis. Tiberíades.

Nazaret
Residencia de
la sagrada familia.
Monte Tabor
Río Jordán
➢ ¿Cuál fue el centro de la vida pública de Jesús? Menciona dos pobla-
ciones de Galilea en las que Jesús obrara algún milagro. Cafarnaúm.
Betsaida y Naím, entre otras.
2 ¿Cuál era la capital de Galilea en empos de Jesús? ¿Y la segunda ciudad?
2 ¿Cuál fue el centro de la vida pública de Jesús? Menciona dos poblaciones
de Galilea en las que Jesús obrara algún milagro. ➢ ¿Cómo se llamaba también el lago de Galilea? ¿Por qué? Lago de Tibe-
2 ¿Cómo se llamaba también el lago de Galilea? ¿Por qué?
34
ríades. Porque se encontraba en la misma localización que la ciudad
de Tiberíades.
La samaritana
Conocieron a Jesús U3 ACTIVIDAD BÁSICA
Leeremos el texto de la página 37, sobre la samaritana. Recordaremos el mo-
mento en que Jesús llama a los apóstoles y les dice: «Os haré pescadores de
hombres». Relacionaremos la conducta de la samaritana con esta frase.
Podemos profundizar en el texto con un estudio centrado en el significado de

la conversión que supone la presencia de Jesús en la vida de la samaritana.
Podemos hacerlo con algunas preguntas para analizar la actitud de la samari-
tana:
Jesús iba caminando con sus discípulos por los caminos de Samaria. Hacía calor
y estaban cansados. Jesús se sentó al lado de un pozo para descansar un poco.
• ¿Qué os parecería si un día os encontrarais con Jesús que viene a pe-
Entonces, llegó una mujer a por agua. Jesús le pidió un poco de agua y se pu
sieron a hablar de las diferencias entre los judíos y los samaritanos y de los mo
vos de su enemistad. Entonces, Jesús le dio a entender que él era el Mesías. diros algo?
La mujer le dijo: «Sé que va a venir el Mesías, es decir, el Cristo. Cuando venga, él
nos lo dirá todo.» Jesús le dijo: «Soy yo, el que habla congo.» (Jn 4, 2526)
La mujer creyó en Jesús y decidió llevar una vida mejor de la que llevaba hasta
• ¿Os parece que haríais lo mismo que la Samaritana e iríais a vuestros
ese momento. Entonces se fue al pueblo y dijo a todos que había encontrado al
Mesías. Y los del pueblo también creyeron en Jesús.
Jesucristo se preocupa por todas las personas, una a una, y quiere acercarlas a
compañeros de clase y familiares a decirles que Jesús ha estado con
Dios. La samaritana también se ocupó de acercar a la gente de su pueblo a Jesús.
vosotros?
2 Lee Juan 4, 145 y anota las tres enseñanzas principales que
Jesucristo nos dio en este pasaje evangélico. • Reflexionad sobre qué pasa cuando recibís una buena noticia de al-
35
guien. ¿Verdad que queréis transmitirla inmediatamente a los demás?
Finalmente, realizaremos la actividad del pie de la página.
Por grupos, los alumnos deberán realizar una presentación de diapositivas en
la que aparezcan los diversos lugares de Palestina en los que Jesús llevó a cabo
su vida pública. La presentación debería incluir imágenes y frases del Evange-
lio para ambientarla.
54
Unidad 3 3
ACTIVIDAD INICIAL Sesión 11 / Páginas 38 y 39

Leeremos el texto sobre el cuarto mandamiento. Procuraremos que los alumnos en- (Desarrollo del bloque 2)
tiendan la división que existe entre los tres primeros mandamientos y los siguientes:
los primeros tres se ocupan del amor a Dios, y el resto, del amor al prójimo.
Recordaremos la parte de la vida de Jesús en la que vive con su familia, José y A LA LUZ DE LOS MANDAMIENTOS
María. Con ellos pasa treinta años. Podemos iniciar un diálogo con los alumnos
El himno de la caridad 1. El cuarto mandamiento [CIC, Compendio 455465]
sobre lo que les parece que fue aquella vida y de qué forma respetaban este El amor es paciente, es be
nigno; el amor no ene en Honrarás a tu padre y a tu madre
vidia, no presume, no se
engríe; no es indecoroso ni Con el cuarto mandamiento, comenzamos el estudio de aquellos que
mandamiento de la ley de Dios. egoísta; no se irrita; no lleva
cuentas del mal; no se ale
se ocupan del amor al prójimo. Cristo lo resumió con esas palabras:
gra de las injuscias, sino «Amarás a tu prójimo como a ti mismo.» (Mt 22, 39)
que goza con la verdad.»
(Cor 13, 46) La familia
• ¿Hay que esperar situacio Las personas no pueden exisr como piezas aisladas. Deben relacio
A continuación, leeremos el texto que habla sobre la autoridad. Podemos ayu- nes extraordinarias para
demostrar el amor al pró
jimo? Explica brevemente
narse con los demás. Por eso, es muy importante para cualquier per
sona formar parte de una familia: el lugar querido por Dios para que
tu respuesta aprendamos a relacionarnos, amar y vivir en sociedad.
darnos durante la explicación del texto del recuadro que se encuentra bajo el La familia, siguiendo el proyecto del Creador, la forman un hombre y
una mujer unidos en Matrimonio, junto con los hijos.
Para asegurar el bien de la persona y de la sociedad, Dios ha dado el
apartado. Responderemos a la pregunta que lo acompaña: cuarto mandamiento, que manda honrar y respetar a los padres y a
todos aquellos que enen autoridad. Jesucristo, para dar ejemplo,
quiso vivir en una familia normal y corriente de Nazaret, bajo la auto
➢ ¿Hay que esperar situaciones extraordinarias para demostrar el amor al ridad amorosa de José y de la Virgen María.
Honrar a los padres quiere decir respetarlos, reconocer todo lo que
hacen por nosotros y obedecerlos. Los hijos contribuyen así al bien de
prójimo? Explica brevemente tu respuesta. No es necesario esperar si- toda la familia y a las buenas relaciones entre los hermanos. Cuando los
padres son mayores o pasan necesidad, los hijos enen la obligación
de ayudarlos.
tuaciones extraordinarias para demostrar el amor al prójimo. Como ex- Por su parte, los padres deben amar y respetar a los hijos, atender a sus
necesidades materiales y espirituales, darles una educación adecuada,
aconsejarlos en las decisiones de la vida y, especialmente, educarlos
plicación, los alumnos pueden hablar sobre las situaciones de cada día en la fe crisana.
en las que se puede demostrar a los demás el amor que se les tiene. ¿Quiénes era los miembros de la Sagrada Familia? ¿Por qué se llama así?
¿Qué bien humano protege el cuarto mandamiento?
El cuarto mandamiento, ¿es solo para los hijos? ¿Es suficiente con no hacer
enfadar a los padres para cumplirlo?
Para afianzar la materia, responderemos a las preguntas que aparecen en el Podéis realizar la acvidad :1 de la página 40.
36
pie de página:
➢ ¿Quiénes eran los miembros de la Sagrada Familia? ¿Por qué se llama
así? Los miembros de la Sagrada Familia son Jesús, María y José. Se
llama así porque en el seno de esta familia nació Jesús, el hijo de Dios.
➢ ¿Qué bien humano protege el cuarto mandamiento? El cuarto manda- La autoridad
Este mandamiento también incluye el respeto y la obediencia a todo
El respeto a los padres
Quien honra a su padre expía
aquel que ene autoridad y que trabaja para nuestro bien. Hay muchas
sus pecados, y quien respeta
miento protege la familia. personas que representan para nosotros una autoridad natural y
buena, que en el fondo proviene de Dios: familiares más mayores, edu
cadores, profesores… A todos ellos se les debe respeto, tal y como
a su madre es como quien
acumula tesoros [...]. Quien
respeta a su padre tendrá
➢ El cuarto mandamiento, ¿es sólo para los hijos? ¿Es suficiente con no
manda el cuarto mandamiento.
larga vida, y quien honra a su
El cuarto mandamiento hace referencia también a las obligaciones con madre obedece al Señor.
el propio país. Los ciudadanos deben colaborar en el buen funciona Quien teme al Señor honrará
miento de la sociedad con el cumplimiento de sus deberes como ciu a su padre.
enfadar a los padres para cumplirlo? El cuarto mandamiento es para dadanos, tales como votar, pagar los impuestos o expresar sus
opiniones si creen que pueden significar una mejora para la sociedad.
(Eclo 3, 36)
• ¿Con qué relaciona el texto

Asimismo, las personas que enen autoridad, deben entender que su el respeto a los padres?
todos, dado que hay que respetar no sólo a los padres, sino a todas misión es de servicio. A todos ellos, desde los padres hasta los educa
dores, la autoridad les viene de Dios y la deben poner al servicio de las
personas que enen encomendadas. Este es el ejemplo que dio Cristo:
aquellas personas que representen una autoridad para nosotros. No es él era el más importante y, en cambio, estaba al servicio de todos.
suficiente no enfadar a los padres, sino que es necesario mostrarles el

respeto y el amor que se merecen.
Leeremos el texto del margen El respeto a los padres» y responderemos a la

pregunta:
➢ ¿Con qué relaciona el texto el respeto a los padres? El texto relaciona 2 Piensa y di qué personas enen autoridad sobre y debes respetar.
2 Razona y explica por qué estudiar es un deber que enes con la sociedad.
el respeto a los padres con el respeto a Dios, que bendice con sus
dones a aquellos que honran a su padres.
37
Finalmente, responderemos a las preguntas que aparecen al pie de la página 39:

➢ Piensa y di qué personas tienen autoridad sobre ti y debes respetar. Las
personas a las que habitualmente deben respetar los niños como fi-
guras de autoridad son los padres, los abuelos, los hermanos mayores,
los tíos (familiares en general), los profesores, sacerdotes o catequis-
tas, etc.
➢ Repasa y explica por qué estudiar es un deber que tienes con la so-
ciedad. Estudiar es un deber que se tiene con la sociedad porque es
una forma de colaborar con ella a través de nuestro esfuerzo personal,
que desembocará en un futuro profesional.
55
3 Unidad 3
Sesión 11 / Páginas 36 y 37 ACTIVIDAD BÁSICA

Leeremos y responderemos las actividades 1 y 2 de la página 40.
1. Relaciona las acciones de la columna central con los fragmentos de la iz-

quierda y la derecha para conseguir formas de respetar el cuarto manda-
miento. Ten en cuenta que algunas acciones corresponden a las dos frases.
Los padres deben corregir, amar, educar, aconsejar a los hijos.
Los hijos deben respetar, amar, obedecer a los padres.
2. El amor a la patria, a la tierra en la que hemos nacido o en la que vivimos,

es una virtud cristiana. Si amamos a nuestra tierra, seremos capaces de amar
también a los demás.
Di si estas actitudes corresponden o no a un buen ciudadano.
• Cumplir las leyes justas. Sí
• No ir a votar cuando hay elecciones. No
• Respetar el entorno natural. Sí
• No pagar los impuestos. No
• Criticar a los que gobiernan y no hacer nada. No
• Conocer y valorar la propia historia. Sí
• Pensar que somos mejores que los demás. No
Como actividad complementaria, podemos elaborar un listado entre todos de las
situaciones cotidianas en las que podemos demostrar a nuestros padres el amor,
respeto y obediencia que les debemos. Algunos ejemplos serían: ayudar con las
tareas domésticas, demostrar nuestro agradecimiento estudiando y haciendo los
deberes, dar alguna alegría espontánea como un gesto de cariño, un dibujo, etc.
También podemos realizar por grupos un trabajo de investigación en el que los

alumnos investiguen la vida que debía llevar la Sagrada Familia. En esta inves-
tigación, los alumnos pueden imaginar escenas de la vida de esta familia y, fi-
nalmente, representar una escena de su vida, tanto con los datos que
conocemos por el Evangelio como con los que los alumnos hayan inventado.
56
Unidad 3 3
ACTIVIDAD INICIAL Sesión 12 / Páginas 38, 39 y 41

Hablaremos sobre el amor al prójimo y las conclusiones a las que llegamos en (Desarrollo de los bloques 2 y 3)
la sesión anterior.
A continuación, leeremos el texto que habla sobre el quinto mandamiento. En

él, procuraremos que los alumnos profundicen en el valor de la vida humana,
y que entiendan el lado positivo del mandamiento, dado que no matar es algo A LA LUZ DE LOS MANDAMIENTOS
natural, pero de ahí se deriva el amor y el respeto que toda vida humana me- 2. El quinto mandamiento [CIC, Compendio 466486]
No matarás
rece, en cualquiera de sus etapas. Desde el punto de vista natural, la vida es el don más preciado que te
nemos. El cuerpo nos lo ha dado Dios por medio de nuestros padres; el
alma es una creación divina. Dios ha querido dar la vida a cada persona
en concreto; por eso es sagrada y por eso debe ser respetada.
Para proteger la dignidad de la vida humana, Dios ha dado este man
A continuación, leeremos y responderemos las preguntas del pie de página 38. damiento que prohíbe eliminar la vida o dañar el cuerpo de los demás
o de uno mismo. Tampoco se puede poner la vida en peligro sin nece
sidad.
➢ ¿Cuál es el origen del cuerpo y del alma? El origen de nuestro cuerpo Así, también manda cuidar la salud sica y la de los demás. Por eso, va
contra este mandamiento el consumo de drogas y el abuso de la co
mida, el alcohol, el tabaco o los medicamentos.
y de nuestra alma es Dios. Nuestro cuerpo nos lo da a través de nues- Atentan gravemente contra la vida humana el aborto, que consiste en eli
minar voluntariamente la vida de una persona antes de su nacimiento,
cuando todavía está en el seno de la madre, y la eutanasia, que quiere
tros padres, y el alma nos la da Dios directamente. decir poner fin a la vida de una persona
por el hecho de estar gravemente en
ferma, próxima a la muerte o discapa
➢ ¿Qué bien humano protege el quinto mandamiento? El quinto manda- citada. Son dos pecados muy graves
contra la vida porque se trata de per
sonas indefensas y su vida ene el
mismo valor que la de los demás.
miento protege la vida humana.
➢ El quinto mandamiento, ¿tan solo prohíbe quitar la vida? El quinto man-
damiento, además de prohibir quitar la vida, nos pide que seamos res-
petuosos con los demás, que les tratemos con caridad. 2 ¿Cuál es el origen del cuerpo y del alma?
2 ¿Qué bien humano protege el quinto mandamiento?
2 El quinto mandamiento, ¿tan solo prohíbe quitar la vida?
➢ ¿Es posible hacer daño a otra persona en su alma? Explícalo. Es posi- 2 ¿Es posible hacer daño a otra persona en su alma? Explícalo.
ble hacer daño a otra persona en su alma mediante el mal ejemplo, por Podéis realizar la acvidad :3 de la página 40.
38
ejemplo.
A continuación, leeremos el apartado de la página 39, sobre la paz. Nos pode-

mos ayudar en la explicación del texto evangélico en el que se habla de hacer La paz
El fruto de la paz
a los demás lo que queremos que ellos nos hagan. Todos deben esforzarse con la ayuda de Dios en evitar los senmientos
de odio y los deseos de venganza que son la causa de la violencia entre
las personas.
Quien trama el mal provoca
amargura, quien fomenta la
paz produce alegría.
Para que haya paz en el mundo no es suficiente con que no haya gue (Prov 12, 20)
rra y violencia, sino que debe haber una distribución justa de las rique
zas y debe mantenerse un respeto por la libertad y la dignidad de las • Recuerda una experiencia
personas y de las naciones. Y nunca, absolutamente nunca, se puede tuya que demuestre la ver
Leeremos los textos «El fruto de la paz» y «La amistad» para responder a las pre- usar el nombre de Dios para jusficar la violencia.
Todos podemos contribuir en nuestro entorno a crear un clima de paz.
dad de estas palabras y
compártela con tus compa
ñeros
Lo conseguiremos siendo respetuosos con todas las personas. Es fácil
guntas: hacerlo con los que nos caen bien o nos resultan simpácos, pero los
crisanos deben respetar a todos, sean como sean y piensen como
piensen. Así lo enseñó Jesucristo:
➢ Recuerda una experiencia tuya que demuestre la verdad de estas pa- «Así, pues, todo lo que queráis que haga la gente con vosotros, ha-
cedlo vosotros con ella; pues esta es la Ley y los Profetas.» (Mt 7, 12)
La amistad
labras y compártela con tus compañeros. Un amigo fiel es un refugio se
guro, y quien lo encuentra ha
encontrado un tesoro. Un
Respuesta abierta, según las experiencias. Debe expresar la idea del amigo fiel no ene precio y su
valor es incalculable. Un
amigo fiel es medicina de vida
y los que temen al Señor lo en
texto según la cual la actitud de una persona genera un ambiente a su contrarán. El que teme al
Señor afianza su amistad,
porque, según sea él, así será
alrededor: de amargura o de alegría, según sea esa actitud. Puede resu amigo.
(Eclo 6, 1417)
• ¿A qué compara un amigo
sultar muy educativo. fiel el texto bíblico? ¿Con

servan aún su validez estas
palabras escritas hace 2.200
años?
➢ ¿A qué compara un amigo fiel el texto bíblico? ¿Conservan aún su va-

lidez estas palabras escritas hace 2.200 años? Compara el amigo fiel 2 ¿Por qué el odio y el afán de venganza son contrarios al quinto mandamiento?
2 ¿Cómo podemos contribuir a la paz en el mundo? ¿Y en nuestra familia?
a un refugio, a un tesoro, a una medicina. Es una buena ocasión para Podéis realizar la acvidad :4 de la página 40.
39
hablar del valor de la amistad y de la necesidad de cultivarla.
Para afianzar la materia, leeremos y responderemos a las preguntas del pie de

página.
➢ ¿Por qué el odio y el afán de venganza son contrarios al quinto manda-
miento? Porque ambas cosas nos llevan a perjudicar la vida de los demás,
que en cualquier caso es sagrada.
➢ ¿Cómo podemos contribuir a la paz en el mundo? ¿Y en nuestra famlia? Po-
demos contribuir a la paz en el mundo con el ejemplo, la oración y la prác-
tica de la caridad con las personas que están más cerca de nosotros.
Igualmente podemos hacer en nuestra familia, pues están siempre a nues-
tro lado.
57
3 Unidad 3
Sesión 12 / Páginas 40, 41 y 43 ACTIVIDAD BÁSICA

Finalmente, leeremos los enunciados de las actividades 3 y 4 de la página 42.
3. Responde a estas preguntas sobre el quinto mandamiento:

• ¿Qué es el aborto voluntario? ¿Qué es la eutanasia? El aborto voluntario es
interrumpir el proceso del embarazo por propia voluntad. La eutanasia es
actividades
acabar con la vida de una persona por el hecho de estar enferma, cercana
:1 Relaciona las acciones de la columna central con los fragmentos de la izquierda y la derecha
para conseguir formas de respetar el cuarto mandamiento. Ten en cuenta que algunas accio
nes corresponden a las dos frases. a la muerte o discapacitada.
corregir
Los padres deben… respetar
amar
a los hijos. • ¿Por qué el aborto y la eutanasia son dos pecados muy graves? Porque son
educar
Los hijos deben… obedecer a los padres. contrarios al quinto mandamiento. La vida es un don de Dios, por eso es sa-
aconsejar
:2 El amor a la patria, a la erra en la que hemos nacido o en la que vivimos, es una virtud cris
ana. Si amamos bien a nuestra erra, seremos capaces de amar también a la de los demás.
grada y la debemos respetar siempre.
z Di si estas actudes corresponden o no a un buen ciudadano.
Cumplir las leyes justas. _► _ _► _
No ir a votar cuando hay elecciones.

Respetar el entorno natural.
_► _ _► _
_► _ _► _
4. ¿Qué tendré que hacer en estas situaciones si sigo la regla de oro (Mt 7, 12)?
No pagar los impuestos.
Cricar a los que gobiernan y no hacer nada.
_► _ _► _
_► _ _► _
Entonces tendré que decir la verdad a la cara.
Conocer y valorar la propia historia. _► _ _► _
Pensar que somos mejores que los demás. _► _ _► _

Entonces tendré que respetar el aspecto y el nombre de los demás.
:3 Responde a estas preguntas sobre el quinto mandamiento:
Entonces tendré que devolver las cosas que me han dejado.
► ¿Qué es el aborto voluntario? ¿Qué es la eutanasia?
► ¿Por qué el aborto y la eutanasia son dos pecados muy graves?
:4 ¿Qué tendré que hacer en estas situaciones si sigo la regla de oro (Mt 7, 12)?
Entonces tendré que reconocer las cosas que los demás hacen bien.
Quiero que…
me digan la verdad a la cara.
Entonces tendré que…
decir la verdad
Entonces tendré que ayudar a los demás cuando lo necesiten.
respeten mi aspecto y mi nombre. ___ ► ___
me devuelvan las cosas que he dejado. ___ ► ___
reconozcan las cosas que hago bien. ___ ► ___
___ ► ___
me ayuden cuando lo necesite.
40
Leeremos el texto de la página 43 en el que podemos observar la imagen de la
Sagrada familia del pajarito. La contemplaremos con atención, procurando que
los alumnos se hagan una idea de cómo debía ser la vida de la Sagrada Fami-
LA FE EN EL ARTE
lia. Recordaremos la actividad que realizamos en la sesión 3, en la que imagi-
La Sagrada Familia del pajarito
Murillo (s.), Museo del Prado, Madrid.
namos algunas escenas inventadas sobre la vida de Jesús, José y María. Con
imagen
la ayuda de la imagen, pensaremos otras.
Además, podemos hacer algunas preguntas para que los alumnos reflexionen
sobre la imagen:
➢ ¿Qué está haciendo san José? ¿Os parece un padre bueno y cariñoso
con Jesús?
«Y, cuando cumplieron todo lo que prescribía la ley del Señor, se volvieron a Galilea, a
su ciudad de Nazaret. El niño, por su parte, iba creciendo y robusteciéndose, lleno de sa-
biduría; y la gracia de Dios estaba con él.» (Lc 2, 3940)
➢ ¿Qué hace María? ¿Dónde está mirando? ¿Os parece que está feliz de
«Él bajó con ellos y fue a Nazaret y estaba sujeto a ellos. Su madre conservaba todo
esto en su corazón.» (Lc 2, 51)
ver a Jesús y José jugando?
José juega con Jesús, que lleva un pájaro en la mano mientras anima a un perrito a jugar también. María
mira la escena con simpaa mientras trabaja. La familia que formaban Jesús, María y José es el modelo de
➢ ¿Qué hace Jesús? ¿Con quién juega? ¿Os parece que vosotros también
todos los hogares crisanos. La casa de Nazaret era humilde, pero acogedora y alegre por el amor que sus
habitantes ponían en todo lo que hacían.
El ambiente familiar que envolvía a Jesús durante su infancia le ayudó a crecer como hombre y a ser un
jugaríais así con un perro o un pajarito?
buen israelita, porque es donde aprendió las tradiciones de su pueblo.
Cristo da ejemplo de amor y de obediencia a sus padres; y María y José nos lo dan de amor a los hijos.
Finalmente, los alumnos buscarán en la imagen los datos que aparecen en el

41 texto sobre el cuadro.
58
Evaluación trimestral 1,2,3
1. Ordena los siguientes acontecimientos de la Historia de la Salvación: Sesión 13 / Páginas 44 y 45

Creación del universo entero por Dios. / Dios crea al hombre a su imagen
y semejanza / Adán y Eva, tentados por el diablo, desobedecen a Dios y
son expulsados del Paraíso. / El ángel anuncia a María que será Madre de
Dios. / Jesús nace en Belén. / Adoración de los magos. / Jesús perdido y
EVALUACIÓN PRIMER TRIMESTRE
hallado en el templo. / Bautismo de Jesús. / Jesús vence las tentaciones en
Para una buena realización de esta evaluación el alumno debe poder ulizar la Sagrada Biblia. Una de
el desierto. / Jesús llama a los primeros discípulos. / Jesús realiza el primer las competencias básicas más importantes que pretendemos evaluar es la comprensión lectora.
1 Ordena los siguientes acontecimientos de la Historia de la Salvación:

milagro en Caná. / Jesús proclama las Bienaventuranzas en el sermón de • Jesús nace en Belén. • Bausmo de Jesús. • Jesús llama a los primeros discípulos. •
Adoración de los magos. • Creación del universo entero por Dios. • El ángel anuncia a
la montaña. María que será Madre de Dios. • Jesús vence las tentaciones en el desierto. • Dios crea
al hombre a su imagen y semejanza. • Jesús perdido y hallado en el templo. • Jesús re
aliza el primer milagro en Caná. • Jesús proclama las Bienaventuranzas en el sermón de
la montaña. • Adán y Eva, tentados por el diablo, desobedecen a Dios y son expulsados
del Paraíso.
2. Piensa y escribe al lado de cada frase si la afirmación es verdadera o falsa.
2 Piensa y escribe al lado de cada frase si la afirmación es verdadera o falsa.
V F
El agua del Bausmo significa el inicio de una nueva vida: nos convierte en crisanos.
El agua del Bautismo significa el inicio de una nueva vida: nos Se puede ser crisano sin estar bauzado.
La fe en Jesús y el Bausmo nos hacen miembros de la gran familia de la Iglesia.
Seguir a Jesús quiere decir querer parecerse a él siguiendo sus enseñanzas.
convierte en cristianos. V La vida crisana exige una conversión personal llena de esfuerzo y sacrificio
que lleva a la felicidad verdadera.
Seguir a Jesús conlleva estar siempre solos, serios y tristes.
Se puede ser cristiano sin estar bautizado. F El final del camino que comienza con el Bausmo es la sandad.
La fe en Jesús y el Bautismo nos hacen miembros de la gran familia 3 Completa correctamente las siguientes frases.
Todo lo que somos y tenemos se lo debemos a ? , nuestro creador.
de la Iglesia. V Dios ha hecho al ? a su imagen para que pueda conocerle, amarle y

comparr con él su ? .
Sin Dios, la vida humana quedaría ? de sendo.

Seguir a Jesús quiere decir querer parecerse a él siguiendo El amor a Dios se manifiesta en la ? , la ? y la ? .
La fe, la esperanza y la caridad son las tres ? que Dios mismo in
sus enseñanzas. V funde en nuestra ? con su gracia.
El hombre puede conocer a Dios, en las obras de la ? .
La vida cristiana exige una conversión personal llena de esfuerzo 42
y sacrificio que lleva a la felicidad verdadera. V

Seguir a Jesús conlleva estar siempre solos, serios y tristes. F
El final del camino que comienza con el Bautismo es la santidad. V
4 Indica a qué libros de la Biblia se refieren las siguientes abreviaturas y explica
a qué grupo de libros del Anguo Testamento pertenecen.
3. Completa correctamente las siguientes frases. Job / Sal / Prov / Ecl / Cant / Sab / Eclo
5 Explica con tus palabras la enseñanza de estas frases de la Biblia.
Todo lo que somos y tenemos se lo debemos a Dios, nuestro creador. a) Al principio él creó al hombre y lo dejó en poder de su propio albedrío. Si quieres,
guardarás los mandamientos y permanecerás fiel a su voluntad. Él te ha puesto de
Dios ha hecho al hombre a su imagen para que pueda conocerle, amarle y lante fuego y agua, exende tu mano a lo que quieras. Ante los hombres está la
vida y la muerte, y a cada uno se le dará lo que prefiera. (Eclo 15, 1418)
compartir con él su Creación. b) Los que temen al Señor no desobedecen sus palabras, los que lo aman siguen
sus caminos. Los que temen al Señor buscan su agrado, los que lo aman cumplen
Sin Dios, la vida humana quedaría vacía de sentido. su ley. (Eclo 2, 1516)
El amor a Dios se manifiesta en la fe, la esperanza y la caridad. 6 Lee la escena de las tentaciones de Jesús en el desierto en Mt 4, 111 y contesta
las preguntas.
La fe, la esperanza y la caridad son las tres virtudes que Dios mismo infunde
2 ¿Qué pretendía el diablo con sus tentaciones?
en nuestra alma con su gracia. 2 ¿Por qué lo pasó tan mal Jesús en esta situación?
2 ¿Cómo venció la tentación?
El hombre puede conocer a Dios, en las obras de la Creación. 2 ¿Recuerdas algún otro momento en el que a Jesús también le costara
aceptar la voluntad de Dios?
2 Piensa en alguna situación en la que podrías tener una sensación parecida

a la de Jesús en esas ocasiones.
4. Indica a qué libros de la Biblia se refieren las siguientes abreviaturas y ex-
plica a qué grupo de libros del Antiguo Testamento pertenecen.
Job: Job Sal: Salmos 43
Prov: Proverbios Ecl: Eclesiastés

Cant: Cantar de los Cantares Sap: Sabiduría
Eclo: Eclesiástico
Todos ellos constituyen el grupo de los libros sapienciales
5. Explica con tus palabras la enseñanza de estas frases de la Biblia.

a) Al principio él creó al hombre y lo dejó en poder de su libre albedrío. Si quie-
res, guardarás los mandamientos y permanecerás fiel a su voluntad. Él te ha
puesto delante fuego y agua, extiende tu mano a lo que quieras. Ante los
hombres está la vida y la muerte, y a cada uno se le dará lo que prefiera. (Eclo
15, 14-18)
Respuesta abierta que debería expresar esa idea de la libertad, según la cual
el hombre puede elegir entre lo que está bien y lo que está mal.
59
1,2,3 Evaluación trimestral
b) Los que temen al Señor no desobedecen sus palabras, los que lo aman siguen
Sesión 13 / Páginas 44 y 45 sus caminos. Los que temen al Señor buscan su agrado, los que lo aman cum-
plen su ley. (Eclo 2, 15-16)
Respuesta abierta que debería expresar que el «temor del Señor» no consiste
en tenerle miedo sino en tenerle respeto y desear agradarle cumpliendo sus
mandamientos.
6. Lee la escena de las tentaciones de Jesús en el desierto en Mt 4, 1-11 y

contesta las preguntas.
➢ ¿Qué pretendía el diablo con sus tentaciones?

Apartar a Jesús de la misión que había recibido del Padre.
➢ ¿Por qué lo pasó tan mal Jesús en esta situación?
Porque lo que el diablo le presentaba era más fácil que el deber que
le correspondía como hijo de Dios.
➢ ¿Cómo venció la tentación?
Alejándose de ella, sin hacer caso al tentador.
➢ ¿Recuerdas algún otro momento en el que a Jesús también le costara
aceptar la voluntad de Dios?
Recuerda la oración de Jesús en Getsemaní, cuando acepta la volun-
tad del Padre aunque su naturaleza humana se resista.
➢ Piensa en alguna situación en la que podrías tener una sensación pa-
recida a la de Jesús en esas ocasiones.
En definitiva, cada vez que sabemos que debemos hacer algo, y que-
remos hacerlo, pero nos cuesta mucho hacerlo.
60
Unidad 4 4
Para empezar la unidad, observaremos las imágenes que aparecen en la página
44. Leeremos los textos que las acompañan y evaluaremos los conocimientos (Desarrollo del bloque 3)
previos de los alumnos a través de algunas preguntas, como por ejemplo: ¿Qué
es un maestro? ¿Se le puede preguntar a un maestro, pedirle consejos y se-
guirlos? ¿Sabéis cómo conocemos todavía hoy las enseñanzas de Jesús? ¿Os
parece que nuestro cuerpo es importante para nuestra vida? ¿Cómo podemos
respetar nuestro cuerpo? ¿De qué manera nos pide Jesús que respetemos nues-
tro cuerpo? ¿Sabéis quién era Simón Pedro? ¿Sabéis cuál es el actual Papa?
ACTIVIDAD INICIAL
Leeremos detenidamente el texto que aparece en la página 47. En él podemos
encontrar dos parábolas de las que podemos hacer una lectura reflexiva y ex-
traer junto con los alumnos las enseñanzas que nos dan. Les explicaremos,
además, que las parábolas son comparaciones que hacen que la doctrina que
se nos enseña sea más fácil de comprender.
A continuación, reflexionaremos sobre la parábola de la oveja perdida. Pregun-

taremos a los alumnos algunas cuestiones que ayuden a la comprensión de la
misma:
➢ ¿Qué representa que son las ovejas? ¿Y el pastor?
➢ ¿Os parece que una oveja perdida está asustada?
N
➢ ¿Qué significa que una oveja se pierde? ¿Va por el buen camino o por
U4
Jesús, el Maestro
el mal camino? ¿Por qué? Historia de la Salvación
video
El anuncio del Reino.
➢ ¿Creéis que el pastor se alegra a encontrar a la oveja perdida?

Las enseñanzas de Jesús
Jesús hablaba del Reino de los Cielos, del amor que Dios nos ene y del que de
bemos mostrar al prójimo. Para que todos le entendieran, enseñaba con pa
rábolas; unas narraciones que le servían de ejemplo para explicar su doctrina:
«El que escucha estas palabras mías y no las pone en práctica se parece a
aquel hombre necio que edificó su casa sobre arena. Cayó la lluvia, se des-
Seguidamente, pasaremos a estudiar algunas de las parábolas más importan- bordaron los ríos, soplaron los vientos y rompieron contra la casa, y se de-
rrumbó. Y su ruina fue grande.» (Mt 7, 2627)
tes, en la página 48. Dado que son bastantes, podemos hacer una selección y La parábola de la oveja perdida es otra parábola muy conocida:
«¿Quién de vosotros que tiene cien ovejas y pierde una de ellas, no deja las
noventa y nueve en el desierto y va tras la descarriada, hasta que la encuen-
escoger las que nos parezcan más adecuadas para los alumnos. tra? Y, cuando la encuentra, se la carga sobre los hombros, muy contento; y,
al llegar a casa, reúne a los amigos y a los vecinos, y les dice: «¡Alegraos con-
migo!, he encontrado la oveja que se me había perdido.» Os digo que así tam-
bién habrá más alegría en el cielo por un solo pecador que se convierta que por
noventa y nueve justos que no necesitan convertirse.» (Lc 15, 47)
De ellas podemos realizar una lectura directa del evangelio y un análisis seme-
jante al de la parábola de la oveja perdida.
Al finalizar la lectura del texto preguntaremos a los alumnos cuál de las pará-
bolas les ha gustado más, cuál entienden mejor, cuál no acaban de compren-
der. Esclareceremos sus dudas.
Finalmente, leeremos el texto sobre el fariseo y el publicano, en la página 49. 45
Procuraremos que, de uno en uno, los alumnos nos den ideas sobre qué puede
significar el comportamiento de los dos personajes que aparecen. Guardare-
mos la lista para la actividad complementaria.
ACTIVIDAD BÁSICA
Los alumnos resolverán las actividades de la página 47 y entre todos daremos
con las soluciones correctas.
1. ¿Cuál es la respuesta correcta sobre lo que Jesús nos enseña con estas pa-
rábolas?
El buen samaritano: Hemos de amar a todos con los hechos.
El sembrador: Hay que acoger la palabra de Dios con buenas disposiciones
para dar fruto.
61
4 Unidad 4
Sesión 14 / Páginas 46 a 49 2. Piensa en las parábolas que has leído e indica a cuál se refiere cada frase.
a) El reino de los Cielos vale más que todos los bienes de la tierra. El tesoro
escondido.
b) Los dones que hemos recibido hay que hacerlos fructificar. Los talentos.
c) La voluntad de Dios se obedece con hechos, no con palabras. Los dos
hijos.
U4 Jesús, el Maestro
d) Es necesario pedir con insistencia en la oración. El amigo inoportuno.
Las parábolas
video
Parábola del sembrador.
e) Al final de los tiempos, seremos juzgados por nuestras obras. El trigo y
Este es el resumen de algunas parábolas de Jesucristo que podemos leer en el Evangelio.
Un hijo se marcha de su casa y malgasta la herencia de su padre.

la cizaña.
El hijo Lc 15, 1132 Cuando se queda sin nada, al cabo del empo, regresa arrependo
pródigo
y su padre le acoge lleno de alegría.
f) Dios es un Padre misericordioso, siempre dispuesto a perdonarnos. El hijo
El sembrador siembra la semilla. La que cae en el camino se la
El sembrador Mt 13, 39
comen los pájaros. La que cae en terreno pedregoso se seca con el
sol. La que cae entre espinas se ahoga. La que cae en erra buena, pródigo.
crece y da fruto abundante.
El tesoro Mt 13, 4445

Un hombre encuentra un tesoro en un campo. Lo esconde, vende
escondido todo lo que ene y compra aquel campo.
El buen
samaritano
Lc 10, 3037
Un hombre es asaltado en el camino y lo dejan medio muerto. Un
sacerdote, al verlo, pasa de largo. Lo mismo hace un levita. Un ex
3. Piensa e indica al final de qué parábolas pronunció Jesús las siguientes pa-
tranjero, samaritano, lo aende y lo lleva al hostal para que se cure.
Un hombre siembra trigo en su campo. Por la noche, un enemigo labras.

El trigo Mt 13, 2430
le siembra cizaña. Cuando crece el trigo, crece también la cizaña. El
y la cizaña dueño espera a la hora de la cosecha y, una vez cortado todo, se
para el trigo de la cizaña. Guarda el trigo y quema la cizaña.
Los talentos
Un hombre se marchó de viaje. A un siervo le confió cinco talentos,
a otro, dos y a otro, uno. A su regreso, el que recibió cinco, le de a) Parábola de la oveja perdida.
Mt 25, 1430 volvió diez. El que recibió dos, le devolvió cuatro. El que recibió uno,
le devolvió uno, porque lo había tenido escondido. Los primeros
fueron premiados y el úlmo casgado. b) El sembrador.
Un hombre acude a su amigo a medianoche para pedirle pan, por
El amigo
inoportuno
Lc 11, 58
que un amigo ha llegado de viaje y no ene qué ofrecerle. Aunque
le molesta porque ya está acostado, se levanta y se lo da, para que
c) El buen samaritano.
no le moleste más.
Los dos hijos Un hombre pide a sus dos hijos que vayan a trabajar a la viña. Uno d) El fariseo y el publicano.
Mt 21, 2832 le dice: «no quiero», pero después se arrepiente y va. El otro le dice:
«voy, señor», pero después no va.
El pescador echa la red al mar y recoge toda clase de peces. Cuando

La red
Mt 13, 4750 la red está llena, la sacan a la orilla. Los peces buenos los recogen
en cestos; los malos, los echan al mar.
46
Utilizaremos la lista que hemos preparado en la actividad inicial con el análisis
de la parábola del fariseo y el publicano. Una vez que los alumnos tengan claro
quién es cada uno de los personajes y su papel en la parábola, podemos re-
U4
Jesús, el Maestro
presentar una pequeña escena con esta parábola.
El fariseo y el publicano
Cristo, para enseñarnos que debe
Lc 18,
mos ser humildes, explicó la si video Parábola del buen
1014
guiente parábola: samaritano.
Podemos hacer lo mismo con otros personajes de las parábolas que hemos es-
«Dos hombres subieron al templo a orar. Uno era
fariseo; el otro, publicano. El fariseo, erguido,
oraba así en su interior: “¡Oh Dios!, te doy gracias tudiado.
porque no soy como los demás hombres: ladrones,
injustos, adúlteros; ni tampoco como ese publicano.
Ayuno dos veces por semana, y pago el diezmo de
todo lo que tengo”. El publicano, en cambio, que-
dándose atrás, no se atrevía ni a levantar los ojos al
cielo, sino que se golpeaba el pecho diciendo: Además, podemos elaborar una lista con las conclusiones de las parábolas y
“¡Oh, Dios! Ten compasión de este pecador”».
actividades realizar el camino contrario: elaborar alguna parábola sobre las conclusiones.
u1 ¿Cuál es la respuesta correcta sobre lo que Cristo nos enseña con estas parábolas?
El buen samaritano
a) No debemos ir solos por lugares peligrosos.
El sembrador
a) Hay que aprender a sembrar correctamente.
Por ejemplo, con la oveja perdida, podemos idear alguna historia que relate la
b) Hemos de amar a todos con los hechos. b) Hay que dar de comer a los pájaros del cielo.
c) Hemos de saber primeros auxilios para ayudar
a la gente.
c) Hay que acoger la palabra de Dios con buena
disposición para que de fruto.
pérdida de alguien (un niño en una excursión) y cómo otra persona lo busca (los
u2 Piensa en las parábolas que has leído e indica a cuál se refiere cada frase.
a) El Reino de los Cielos vale más que todos los bienes de la erra. padres del niño, el profesor…) y lo acaba encontrando. Dado que serán ejem-
b) Los dones que hemos recibido hay que hacerlos frucficar.
c) La voluntad de Dios se obedece con hechos, no con palabras.
d) Es necesario pedir con insistencia en la oración.
e) Al final de los empos, seremos juzgados por nuestras obras.
plos que los niños verán más cercanos, podemos realizar el mismo ejercicio
f) Dios es un Padre misericordioso, siempre dispuesto a perdonarnos.
u3 Piensa e indica al final de qué parábolas pronunció Jesús las siguientes palabras. con el resto de las parábolas.
a) «Os digo que habrá más alegría en el cielo por un solo pecador que se convierta que por
noventa y nueve justos que no necesitan converrse.»
b) «El que escucha la palabra de Dios y la enende; ese da fruto y produce ciento o sesenta
o treinta por uno.»
c) «¿Cuál de estos tres te parece que ha sido prójimo del que cayó en manos de los bandidos?»
d) «Os digo que este bajó a su casa jusficado, y aquel no.»
47
62
Unidad 4 4
ACTIVIDAD INICIAL Sesión 15 / Páginas 46 a 51

Leeremos con los alumnos el texto sobre el país de Jesús. Nos podemos ayu- (Desarrollo del bloque 3)
dar con cifras que los alumnos puedan comprender, es decir, utilizaremos las
cifras de la población en la que viven los alumnos para que entiendan lo grande
o pequeño que era el país de Jesús.
A continuación, veremos cómo vivían los habitantes de Palestina: a qué se dedi- U4 La población de Israel
El país de Jesús
En empos del Nuevo Testamento, la población de Israel era, apro
imagen
caban, la alimentación, dónde vivían, qué lenguas hablaban, cantaban, leían, etc. ximadamente, de dos millones de habitantes. Se mezclaban la po
blación judía y la población griega, aunque vivían en sios
diferentes y no solían tratarse entre sí.
Nos ayudaremos del gráfico para que los alumnos se hagan una idea más con- La mayoría de la población se dedi
caba a la agricultura, la pesca y la
creta de aquello de lo que estamos hablando. Podemos formular algunas pre-

ganadería.
guntas para afianzar los conceptos que hemos estudiado: Hablaban el arameo, pero muchos
también conocían el griego, que era
➢ ¿Cuántos habitantes tenía Palestina en tiempos de Jesús? ¿Os parece

Vivían en casas de piedra, pe el idioma internacional de la época.
queñas, y a veces ocupadas
por más de una familia.
muy grande o muy pequeña?

➢ ¿Cómo os imagináis la vida de los habitantes de Palestina? ¿Os parece En hebreo leían los libros sa
grados, cantaban los salmos
y recitaban las oraciones.
que era una vida ideal?

➢ ¿Sabéis cómo es alguno de los idiomas de los que hemos hablado? La alimentación de la gente pobre
consisa en pescado y pan. Pocas
veces comían carne.
Exisa rivalidad entre Jerusalén y el
A continuación, responderemos a las preguntas que aparecen al pie de página: resto de Judea, y también entre Judea
y Galilea. La relación que exisa con
Samaria se acercaba más al odio que
a la rivalidad.
➢ ¿Cuál era la lengua religiosa en Palestina en tiempos de Jesucristo? El 2 ¿Cuál era la lengua religiosa en Israel en empos de Jesucristo?
2 ¿Qué idiomas te parece que debía hablar Jesús?
hebreo. 2 Las parábolas de Jesús se referían a cosas que la gente conocía. Recuerda parábolas
que se refieran a la agricultura, a la pesca o a la ganadería.
➢ ¿Qué idiomas te parece que debía hablar Jesús? Jesús debía hablar el
48
arameo, tal vez el griego, y conocía el hebreo.

➢ Las parábolas de Jesús se referían a cosas que la gente conocía. Re-
cuerda parábolas que se refieran a la agricultura, a la pesca o a la ga-
Simón Pedro
Conocieron a Jesús U4
nadería. La parábola de la oveja perdida, la del sembrador, la de la red,
la del trigo y la cizaña, la de los dos hijos.
ACTIVIDAD BÁSICA
En la actividad básica, leeremos el texto que aparece en la página 51 sobre
Simón Pedro. Reflexionaremos con los alumnos sobre la llamada de Jesús a
sus apóstoles. También sobre los acontecimientos más importantes de su vida,
como la llamada de Jesús, el momento en el que le dice que es la piedra de la Simón era uno de los doce Apóstoles. Conoció a Jesús porque su hermano Andrés, que era
discípulo de Juan Bausta, se lo presentó. Ambos eran de Betsaida, y eran pescadores del lago
de Galilea.
Iglesia y las negaciones. Sobre este último punto, procuraremos que los alum- Ya leíste cómo Jesús les llamó definivamente a seguirlo para ser «pescadores de hombres»,
mientras estaban en la barca trabajando.
Desde el principio, Jesús puso a Simón a la cabeza del grupo de los Apóstoles. Un día, ante todos,
nos entiendan la humildad de san Pedro y el amor de Jesús por él. Y también le dijo solemnemente:
«Tú eres Pedro (que significa ‘piedra, roca’), y sobre esta piedra edificaré mi Iglesia.» (Mt 16, 18)
la confianza que Jesús le demuestra al seguir poniéndolo al frente de su Iglesia La noche de la Pasión del Señor, Pedro fue débil y, asustado, negó que conociera a Jesús, pero
después se arrepinó sinceramente y Jesús lo confirmó en su misión:
«Apacienta mis ovejas.» (Jn 21, 17)

a pesar de sus fallos. Después de que Jesús hubiera vuelto al Padre, Pedro es la cabeza de la Iglesia. Fue el primer
obispo de Roma, donde murió márr. Celebramos su fiesta el 29 de junio.
A continuación, realizaremos la actividad que aparece en el pie de página. 2 Lee Mateo 16, 1320.
49
Podemos realizar, como actividad complementaria, una puesta en escena sobre
cómo debía ser la vida en tiempos de Jesús. Para ello, seguiremos las instruc-
ciones del texto que hemos leído en el apartado El país de Jesús.
Algunos alumnos serán la comunidad judía y otros, la comunidad griega. De-

berán diferenciarse en los vestidos y en la forma de relacionarse entre ellos. In-
cluso algunos pueden hacer las veces de soldados romanos.
También dividiremos las tareas: unos serán agricultores, otros pescadores, otros
ganaderos… Podemos también dibujar algunos pescados y panes para poner
sobre las mesas, a modo de la alimentación básica de aquel tiempo.
Para que la escena gire en torno a una historia, podemos recrear la escena de
la pesca milagrosa, en la que Jesús llama a san Pedro.
63
4 Unidad 4

(Desarrollo de los bloques 1 y 2) Iniciaremos la sesión con la lectura de los mandamientos sexto y noveno. Pro-
curaremos que los alumnos entiendan el significado esencial de los manda-
mientos antes de profundizar en el texto.
Abordaremos el tema de la sexualidad y la castidad. Dada la cantidad excesiva

de información que los alumnos deben tener al respecto de la sexualidad, habrá
El matrimonio 1. El sexto y el noveno mandamiento
y el celibato
Cristo no se casó. El Matrimo
[CIC, Compendio 487502, 527539]
No cometerás actos impuros

que tratar el tema limando opiniones que habrán aprendido en los medios de
nio no es una obligación para
todos. Dios llama a algunas
personas a seguir a Jesús por
el mismo camino de virgini
No consenrás pensamientos ni deseos impuros comunicación. Podemos iniciar un debate sobre el tema de la sexualidad en
dad o de celibato por el Reino La sexualidad
de los Cielos; estas personas
renuncian al gran bien del Dios ha querido que el hombre y la mujer se expresen el uno al otro el
amor que se enen a través de la sexualidad, siempre dentro del ma
los medios de comunicación, sobre cómo se utiliza mal para fines de audiencia
Matrimonio para ocuparse de
trimonio, y que de este modo colaboren también con él en traer nue
las cosas del Señor, procu
rando agradarlo.
[CIC, Compendio 342]
vos hijos al mundo. y sobre cómo se degrada el sentido del amor a través de estos medios.
No cometer actos impuros quiere decir ulizar la sexualidad como una
entrega generosa a otra persona, y no para buscar únicamente la sa
sfacción personal.
Así, el sexto mandamiento protege la dignidad del cuerpo y de la se
xualidad humana, ya que si no se respeta ene unas consecuencias muy
negavas para la persona y para la convivencia. Seguidamente, leeremos el texto sobre el matrimonio y el celibato, procurando
El noveno mandamiento se relaciona con el sexto porque se refiere al
mismo tema, pero con el pensamiento y el deseo, que provocan las ac
ciones. Si las miradas y las conversaciones son limpias, también lo serán
los pensamientos y, por tanto, las acciones, y a la inversa.
que los alumnos entiendan el significado de la palabra celibato y los beneficios
La casdad
La sexualidad se uliza de acuerdo con la naturaleza humana y el plan
que puede aportar a la persona que lo vive. Pondremos algunos ejemplos, como
de Dios entre un hombre y una mujer, dentro del Matrimonio con la in
tención de manifestar el amor y transmir la vida en los hijos.
La casdad es la capacidad de la persona de dominarse a sí misma
las monjas, monjes o sacerdotes.
para ulizar la sexualidad de acuerdo con esta generosidad, y no
de forma egoísta.
Para afianzar los conceptos aprendidos, responderemos a las preguntas del pie
2 ¿Qué relación enen el sexto y el noveno mandamiento?
de página:
2 ¿Qué protegen el sexto y el noveno mandamiento?
2 Según lo que has leído, ¿la sexualidad es algo negavo para
la religión?
¿Qué relación tienen el sexto y el noveno mandamiento? Ambos man-
50
damientos atañen al respeto hacia el cuerpo mediante la correcta vi-
vencia de la sexualidad y de la castidad.
¿Qué protegen el sexto y el noveno mandamiento? Protegen el bien de
la sexualidad y, en consecuencia, del matrimonio y la familia.
Nuestro entorno
A menudo, la publicidad, los medios de comunicación, el cine, la mú
La buena convivencia Según lo que has leído, ¿la sexualidad es algo negativo para la religión?
Tres cosas desea mi alma que
sica, etc. se refieren al cuerpo humano de una forma vulgar, como si agradan al Señor y a los hu
fuera un objeto, sin tener en cuenta la dimensión espiritual de la se
xualidad humana. Esto fomenta el egoísmo y rebaja la dignidad de las
manos: concordia entre her
manos, amistad entre vecinos
La sexualidad es algo positivo para la religión, pues forma parte del
personas, especialmente la de las mujeres, que a menudo son vistas y marido y mujer bien aveni
como un objeto.
El hecho de que, por desgracia, mucha gente siga este comportamiento
dos.
(Eclo 25, 1) plan creador de Dios y es una forma de manifestarse el amor. Mediante
o parezca estar de moda, no quiere decir que sea bueno. • ¿Estás de acuerdo con la ex
Los crisanos y todas las personas de buena voluntad deben esforzarse

para que las costumbres de la sociedad estén de acuerdo con el res
presión sapiencial? ¿Por
qué crees que tantas veces
no se alcanza esta armonía?
ella, Dios da la vida a más personas y nos hace partícipes de la Crea-
peto y la categoría que deben tener el cuerpo y las relaciones entre el
hombre y la mujer. Deben dar ejemplo de una vida limpia sin tener
miedo de las opiniones de los demás, sino con la valena de defender
ción.
el gran valor de las personas y del propio cuerpo.
La Virgen María, como Cristo, es el mejor modelo para llevar una vida
pura, de acuerdo con nuestra dignidad. Pasamos al apartado sobre el entorno, en la página 53. Dado que ya hemos ha-
La alegría del corazón
blado un poco sobre este tema al inicio de esta actividad, profundizaremos en
El corazón de una persona
cambia su rostro, sea para
bien, sea para mal. Un rostro
él y contrastaremos la información que hemos leído con las conclusiones del de-
alegre revela un buen cora
zón.
(Eclo 13, 2526) bate que realizamos antes.
• ¿Conoces algún refrán que
exprese la misma idea? Si
no, podéis inventar uno, en
grupos reducidos.
Leeremos los textos «La buena convivencia» y «La alegría del corazón»para res-
ponder a las preguntas:
2 ¿Por qué el trato vulgar de la sexualidad rebaja la dignidad de las personas? ➢ ¿Estás de acuerdo con la expresión sapiencial? ¿Por qué crees que tan-
y de la página 54.
tas veces no se alcanza esta armonía? Es interesante que el texto se fije
51
en estos tres ámbitos de la armonía social: entre hermanos, entre ve-

cinos y entre los esposos. El alumno debería valorar la necesidad de
buscar el entendimiento en todas las relaciones. En las causas habría
que hablar, principalmente, de egoísmo y de soberbia.
➢ ¿Conoces algún refrán que exprese la misma idea? Si no, podéis in-
ventar uno, en grupos reducidos. El texto recuerda el refrán de que
«los ojos son el reflejo del alma» o «los ojos son el espejo del alma»,
que también son de origen bíblico. Pueden surgir reflexiones intere-
santes sobre el tema.
Responderemos a la pregunta del pie de página:

➢ ¿Por qué el trato vulgar de la sexualidad rebaja la dignidad de las per-
sonas? Porque utiliza el bien de la sexualidad como un instrumento
para obtener beneficios egoístas.
64
Unidad 4 4

A continuación realizaremos las actividades 1 y 2 de la página 56.
1. Rellena estos espacios sobre el sexto mandamiento.
La sexualidad se utiliza de acuerdo con el plan de Dios cuando es:

entre hombre y mujer
dentro del matrimonio,
encaminada a manifestarse el amor y transmitir la vida.
2. Añade los elementos de enlace que faltan entre estas palabras y, sin alterar
el orden, escribe una definición de la virtud de la castidad.
La castidad es la capacidad de la persona de controlarse a sí misma para uti-

lizar la sexualidad como una donación generosa.
Como actividad complementaria, podemos pensar entre todos algunas formas
de vivir la castidad, algunos elementos que nos ayuden a vivirla. Por ejemplo,
la oración: al comienzo del apartado, vimos como los santos nos ayudan en
nuestro camino hacia la santidad. Añadiremos a la Virgen María como media-
dora especial. Podemos releer el cuadro que aparece en la página 53, en el que
se nos habla del ejemplo de María.
Otros medios pueden ser el no pasarnos el día viendo la televisión o internet. En

este último caso, utilizar con cabeza la red, para que no se convierta en un con-
tinuo peligro y fuente de tentaciones.
También el ejercicio físico como forma de utilizar nuestro cuerpo en algo pro-
ductivo y beneficioso para nosotros mismos.
65
4 Unidad 4
ACTIVIDAD INICIAL
Sesión 17 / Páginas 54, 55 y 57
Leeremos con atención el texto que se refiere al octavo mandamiento. Encami-
(Desarrollo de los bloques 1, 2 y 3) naremos el tema del apartado a través del lado positivo del mandamiento: la
verdadera santidad. Mentir es algo negativo, pero el uso de la palabra para el
bien eleva al ser humano, por lo que aleja directamente la mentira.

Los alumnos deben entender que los mandamientos, y en este caso concreto,
El uso de la palabra 2. El octavo mandamiento [CIC, Compendio 521526]
El Señor detesta los labios
menrosos; le agrada, en
No darás falso tesmonio ni menrás el octavo mandamiento, aportan a nuestra vida beneficios que podemos apro-
cambio, el hombre sincero.
La verdad
(Prov 12, 22)
El honrado odia la menra, el Las personas nos comunicamos por medio de la palabra. Si nuestras vechar para ser mejores personas.
malvado calumnia y des palabras no son sinceras, la convivencia se hace dicil y podemos
honra. (Prov 13, 5) hacer daño a las personas. Es necesario, por tanto, respetar siempre
Tesgo fiel nunca miente, tes la verdad y a las personas con la palabra. Esto es lo que manda el oc
go falso difunde menras. tavo mandamiento.
(Prov 14, 5)
Menr es decir lo contrario de aquello que se piensa, con la intención
La lengua del sabio rezuma
saber, la boca del necio pro
de engañar; pero el «no menrás» se refiere a muchas cosas más.
Jesucristo rechazaba la mentira y la simulación; y, al contrario, le
Leeremos el texto del margen «El uso de la palabra» y responderemos a la pre-
fiere necedades. (Prov 15, 2)
Lengua amable es árbol de encantaba la sencillez de las personas que se manifestaban tal como
vida, lengua áspera rompe el
corazón. (Prov 15, 4)
eran. Hay que ser valiente para decir la verdad sobre uno mismo a
las personas que nos pueden ayudar. Esta es la virtud de la sinceri
gunta:
dad.
• ¿Por qué es tan necesario el
buen uso de la palabra?
La fama
Este mandamiento vela también por la
buena fama a la que todos enen dere
cho. Hay que evitar los siguientes peca
➢ ¿Por qué es tan necesario el buen uso de la palabra? Respuesta abierta
dos de palabra para vivir la caridad y el
respeto a la verdad:
► La calumnia: hablar mal de otra
con reflexiones acerca del bien y mal que se puede hacer con el uso
persona, sabiendo que no es ver
dad.
► La difamación sin necesidad: ha
de la palabra.
blar mal de otra persona, aunque
sea verdad lo que se dice.
► La maledicencia sin necesidad: co
mentar los defectos de otra per
sona a sus espaldas. A continuación, leeremos el texto de la página 55 sobre los medios de comu-
Es necesario recficar el mal que se
pueda haber ocasionado con las pala
bras. nicación. Los podemos relacionar con lo que vimos en la anterior sesión sobre
Hay que decir la verdad, pero también hay que praccar la discreción.
Eso significa ser capaz de guardar los secretos y confidencias que se
nos conan y que no interesan a los demás.
la castidad y cómo los medios de comunicación muchas veces perjudican la
52
imagen de la sexualidad. En este caso, también pueden influir negativamente
en la fama de otras personas o en la verdad de cualquier tema, mediante la di-
fusión de falsedades (calumnias) o de verdades a medias (difamación).
Los medios de comunicación

La televisión, la radio, los periódicos, etc. sirven para informar. Lógica
Seguiremos con la lectura sobre la condena de Jesús y responderemos a la pre-
mente deben decir siempre la verdad, pero también deben tener en
cuenta la juscia y la caridad para respetar la buena fama de las per
sonas y su vida privada. gunta del recuadro:
Hay que evitar, por tanto, hablar mal de las personas cuya vida está ex
puesta a la opinión pública. Hay que vigilar lo que se escribe en las redes
sociales de Internet, puesto que puede afectar mucho a la fama y dig
nidad de las personas.
➢ ¿Por qué las autoridades religiosas condenaron a Jesús a muerte?
El tesmonio y la verdad
Jesús dio su vida por dar tesmonio de la verdad; si no hubiera dicho
La condena de Jesús
¿Qué habría podido hacer Jesús para evitar la condena? ¿Qué prefirió
«Pero él callaba, sin dar res
la verdad, podría haber evitado la muerte. puesta. De nuevo le pre
A veces es más fácil callar que decir la verdad, pero los crisanos, como
Jesucristo, enen la obligación de decir la verdad que Dios ha transmi
guntó el sumo sacerdote:
“¿Eres tú el Mesías, el Hijo
Jesús? Las autoridades condenaron a Jesús porque dijo la verdad
do, aunque a otras personas no les guste escucharlo. A lo largo de la del Bendito?” Jesús le con
historia, muchas personas han defendido la verdad del Evangelio hasta
llegar al marrio.
testó: “Yo soy. Y veréis al Hijo
del hombre sentado a la de
recha del Poder y que viene
sobre sí mismo. Jesús podría haber evitado la condena mintiendo.
entre las nubes del cielo”. El
sumo sacerdote, rasgándose
las vesduras, dice: “¿Qué
Jesús prefirió ser fiel a la verdad, a pesar de lo que pudiera ocurrir.
necesidad tenemos ya de
tesgos? Habéis oído la blas
femia. ¿Qué os parece?” Y
todos lo declararon reo de
muerte.»
(Mc 14, 6164)
• ¿Por qué las autoridades

Finalmente, leeremos y responderemos las preguntas del pie de página:
➢ El octavo mandamiento, ¿prohíbe únicamente decir mentiras? El octavo
religiosas condenaron a
Jesús a muerte? ¿Qué ha
bría podido hacer Jesús
para evitar la condena?
¿Qué prefirió Jesús?
mandamiento prohíbe decir mentiras, pero sobre todo ordena respe-
2 El octavo mandamiento, ¿prohíbe únicamente decir menras? tar la verdad y la fama de los demás.
2 ¿En qué consiste la sinceridad? ¿Qué significa ser discreto?
2 ¿Qué actud hay que tener cuando se habla de personas públicas?
2 Piensa algunos casos en los que sea más fácil callar que decir la verdad.
:3 :4
➢ ¿En qué consiste la sinceridad? ¿Qué significa ser discreto? La sinceri-
Podéis realizar las acvidades y de la página 54.
53
dad consiste en decir siempre la verdad. Ser discreto significa cuidar

lo que se dice de los demás, sea verdad o mentira.
➢ ¿Qué actitud hay que tener cuando se habla de personas públicas? De-
bemos respetar la fama de estas personas y procurar no expandir ru-
mores ciertos o falsos que puedan perjudicarles.
➢ Piensa algunos casos en los que sea más fácil callar que decir la ver-
dad. Algunos ejemplos pueden ser cuando nos preguntan sobre lo que
ha hecho mal otra persona, cuando se nos ocurre una broma sobre un
defecto de alguien, etc.
66
Unidad 4 4
ACTIVIDAD BÁSICA
Los alumnos resolverán las actividades 3 y 4 de la página 56.
3. Completa esta ficha sobre el octavo mandamiento:

Octavo mandamiento: No dirás falso testimonio ni mentirás.
actividades
Manda: Decir la verdad y ser discreto.
Prohíbe: Mentir acerca de otras personas o difundir rumores que afecten a :1 Rellena estos espacios sobre el sexto mandamiento.
La sexualidad se uliza de acuerdo con el plan de Dios cuando es:
su fama y dignidad. entre ___ ►___ ,

dentro del ___ ►___ ,
encaminada a ___ ►___ y ___ ►___ .
Mentira: Decir lo contrario de lo que se piensa. :2 Añade los elementos de enlace que faltan entre estas palabras y, sin alterar el orden, escribe
una definición de la virtud de la casdad.
Calumnia: Difundir rumores falsos sobre los demás.
___ ►___casdad / ___ ►___capacidad / ___ ►___ persona / ___ ►___ dominarse a sí misma
Difamación: Difundir rumores que pueden ser ciertos pero que afectan a la ___ ►___ ulizar / ___ ►___ sexualidad como donación generosa
dignidad de los demás. :3 Completa esta ficha sobre el octavo mandamiento.
Octavo
mandamiento: __ ► __
Maledicencia: Hablar mal de los demás a sus espaldas. Manda: __ ► __
Prohíbe: __ ► __
Menra: __ ► __
Calumnia: __ ► __
4. Estos pequeños diálogos son ejemplos de cosas explicadas sobre el octavo Difamación: __ ► __
Maledicencia: __ ► __
mandamiento. Busca en la página 52 la frase a la que hace referencia cada :4 Estos pequeños diálogos son ejemplos de cosas explicadas sobre el octavo mandamiento.
Busca en la página 52 la frase a la que hace referencia cada diálogo y escríbela.
diálogo y escríbela. – Aquello que os dije sobre – ¿Has hecho tú estos – Venga, Isabel, ¿qué te
Pablo no era verdad. deberes? dijo María?
Pensaba que lo había hecho – No; los olvidé y los – Lo siento, Montse, no
él, pero estaba equivocado. copié de Clara. te lo diré porque no es
Lo siento, Pablo. asunto tuyo.
– Gracias Javier.
Diálogo 1: A veces es más fácil callar que decir la verdad, pero los cristia-
nos, como Jesús, tenemos la obligación de decir la verdad que Dios nos ha 54
transmitido, aunque a otras personas no les guste escucharlo.
Diálogo 2: Debemos ser valientes para decir la verdad sobre nosotros mis- LA FE EN EL ARTE
mos a las personas que nos pueden ayudar. La Inmaculada Concepción

Francisco Zurbarán (s. ), Museo del Prado (Madrid).
imagen
Diálogo 3: Debemos decir la verdad, pero también hay que practicar la dis-
creción. Eso significa ser capaz de guardar los secretos y confidencias que
nos confían las personas, secretos y confidencias que no interesan a los
demás.
Pasaremos a observar la imagen de la página 57: La Inmaculada Concepción, Cuando María fue concebida por su madre, no recibió la herencia del pecado original como el resto de los
seres humanos. Esto es lo que significa la «Inmaculada Concepción» de María. Dios le concedió este privi
legio para la misión que iba a recibir: llevar en su seno al Hijo de Dios hecho hombre. Por eso, el ángel la
de Zurbarán. Después, leeremos el texto que acompaña la imagen. Explicare- saludó llamándola «llena de gracia».
Desde hace siglos, se representa a María con el tulo de Inmaculada Concepción siguiendo las palabras del
Apocalipsis, que son una referencia a la Madre de Dios:
mos a los alumnos que el término Inmaculada Concepción define el hecho de
«Un gran signo apareció en el cielo: una mujer vestida de sol, y la luna bajo sus pies
que María nació sin pecado porque así Dios lo quiso. Lo relacionaremos con el y una corona de doce estrellas sobre su cabeza.» (Ap 12, 1)
Es una imagen muy popular. Precisamente esta corona de doce estrellas es la que representa la ban
tema de la castidad y cómo la Virgen María vivió toda su vida virgen, entregán- dera de Europa.
dose al cuidado de Jesús. 2 Idenfica en la imagen los elementos que explica el texto.
55
Finalmente, buscaremos entre todos en la imagen los elementos que se citan

en el texto.
67
5 Unidad 5
Para empezar la unidad, pediremos a los alumnos que observen con atención
(Desarrollo del bloque 3) las miniaturas que aparecen en la página 58. A continuación, leeremos el texto
que las acompaña. Podemos evaluar los conocimientos previos de los alumnos
a través de algunas preguntas, como por ejemplo: ¿Qué es un milagro? ¿Recor-
dáis alguno de los que Jesús hizo? ¿Os parece que podéis coger lo que queráis
de los demás o hay que respetar sus cosas? ¿Os acordáis de la «regla de oro»?
¿Qué hay que hacer si queréis que la gente respete vuestras cosas? ¿Quiénes
eran los amigos de Jesús? ¿Sabéis que tenía tres amigos que eran hermanos
entre sí y que Jesús hizo un milagro muy importante con uno de ellos: Lázaro?
ACTIVIDAD INICIAL
Leeremos el texto que aparece en la página 59 sobre el milagro de los panes y
de los peces. Dado que los milagros son hechos remarcables en la vida de
Jesús, procuraremos que entiendan bien el porqué de estos hechos: testimo-
niar la condición de Mesías de Jesús.
El milagro inicial, el de la multiplicación de los panes, lo podemos abordar ima-

ginando de forma práctica la multitud hambrienta que había estado escuchando
a Jesús. Podemos poner a los alumnos en situación con una breve composición
de lugar:
N
Jesús está predicando en un despoblado y la gente está hambrienta a la hora
U5
Los milagros de Jesús
de regresar a sus casas. Imaginemos el campo, el lago del que acaba de des-
Cinco panes y dos peces
Ya sabes que Jesús hacía milagros. Los Evangelios nos cuen
embarcar Jesús, el cansancio de un día que se acaba, y los cinco panes y dos
Mt 14, 1421 tan con detalle muchos de ellos. Así relata san Mateo cómo
Jesús alimentó a una multud con solo cinco panes y dos
peces: peces que debían servir para dar de comer a todos los que habían venido a oír
«Al desembarcar vio Jesús una multitud, se compadeció de ella y curó a los
enfermos. Como se hizo tarde, se acercaron los discípulos a decirle: “Esta-
mos en despoblado y es muy tarde, despide a la multitud para que vayan a
el mensaje de Jesús.
las aldeas y se compren comida”. Jesús les replicó: “No hace falta que
vayan, dadles vosotros de comer”. Ellos le replicaron: “Si aquí no tenemos
más que cinco panes y dos peces”. Les dijo: “Traédmelos.” Mandó a la gente
que se recostara en la hierba y tomando los cinco panes y los dos peces al-
zando la mirada al cielo, pronunció la bendición, partió los panes y se los dio
a los discípulos; los discípulos se los dieron a la gente. Comieron todos y se
Leeremos entonces el texto del evangelio.
saciaron y recogieron doce cestos llenos de sobras. Comieron unos cinco mil
hombres, sin contar mujeres y niños.»
Después pasaremos al tema de los diferentes tipos de milagros, en la página si-

guiente. Procuraremos que los alumnos entiendan que son milagros concretos
y definidos, obras de Jesús, y no obras que cualquiera puede hacer.
Para explicarlo más en profundidad, podemos leer el texto sobre el sentido de

los milagros.
57 ACTIVIDAD BÁSICA
Los alumnos leerán y resolverán las actividades de la página 61.
1. Completa correctamente las siguientes frases.
Jesús hacía milagros mediante su palabra.

Los milagros demuestran que Jesús era Dios.
La condición para que hiciera milagros era tener fe.
2. Con estos cinco panes y dos peces podrás formar una frase sobre los mila-
gros de Jesús.
Los milagros de Jesús son una prueba de que es DIos.
68
Unidad 5 5
3. Señala si las siguientes frases son verdaderas o falsas: Sesión 18 / Páginas 58 a 61

Jesús hizo muchos milagros para enseñarnos que Dios nos quiere. V
Jesús nos perdona los pecados cuando rezamos el Padre nuestro. F
Jesús no podía hacer nada ante el poder de los demonios. F
U5 Los milagros de Jesús
video
Curación de un leproso.
Curaciones
Podemos escenificar alguno de los milagros de Jesús que hemos aprendido. El Jesús curó a muchos enfermos: ciegos, leprosos, paralícos,etc.
Unas veces lo hacía uno a uno, y hablando con el enfermo.
Otras, imponiendo las manos sobre grupos de enfermos que le
de los panes y los peces podría incluir mayor número de personas, por lo que ponían delante.
Un hombre cubierto de lepra le dijo de rodillas:
«“Señor, si quieres puedes limpiarme”. Jesús le tocó y le dijo:
sería interesante escenificar éste. “Quiero, queda limpio.”» (Lc 5, 1213)
Un ciego que pedía limosna junto al camino oyó que Jesús pa
saba y le gritó:
«“Señor, haz que recobre la vista”. Jesús le dijo: “Recobra
Los personajes serían: la vista, tu fe te ha salvado.”» (Lc 18, 4142)
Expulsiones de demonios
A veces se encontraba con personas poseídas por el demonio.
– Jesús. Reaccionaban violentamente cuando veían a Jesús, pero él les
ordenaba abandonar aquel cuerpo, y le obedecían.
Había un hombre poseído por un espíritu impuro. Cuando vio a
– Los apóstoles. Jesús, empezó a chillar. Jesús le ordenó: «¡Cállate y sal de él!» Y
el espíritu abandonó el cuerpo de aquel hombre (Mc 1, 2528).
– La multitud que viene a escuchar. Resurrecciones

Jesús también devolvió la vida a personas que habían muerto:
? A un joven al que iban a enterrar (Lc 7, 1117);
? A una niña de doce años que acababa de morir (Lc 8, 49
56);
Para incluir algún dato más en la escenificación, el que represente el papel de Acciones sobre la naturaleza
Jesús podría leer alguna de las parábolas del evangelio. De esta manera, tam- Conviró el agua en vino en las bodas de Caná. En dos ocasiones
mandó a los Apóstoles que echaran la red al mar, después de una
noche infructuosa, y las redes salieron repletas de peces. Tam
bién dos veces alimentó a la multud con un poco de pan.
bién refrescaríamos la materia de la unidad anterior. Una vez iba en la barca con los Apóstoles y se desató una tem
pestad en el lago. Jesús dormía tranquilamente. Le desperta
ron, mandó al viento y al mar que se calmaran, y hubo una gran
bonanza (Mc 4, 3541).
También podríamos contar con algunos panes para distribuir entre toda la clase. 58
Esta tarea sería la que llevarían a cabo los alumnos en el papel de los apóstoles.
U5
Los milagros de Jesús
La multitud, el resto de los alumnos, escuchará primero la parábola y luego re- Historia de la Salvación
cibirá agradecido y maravillado los panes que Jesús distribuye entre ellos por El sendo de los milagros [CIC, Compendio 108] video
Curación del criado del centurión.
Al ver los milagros de Jesús la gente
medio de los apóstoles. Mc 2, 12 se quedaba admirada y exclamaba:
«Nunca hemos visto una cosa igual.»
Los milagros de Cristo eran «signos», «señales» del

amor infinito de Dios, que se hace presente entre los
hombres por medio de Jesús.
Los milagros del Evangelio son también una prueba de
que Jesucristo es Dios, puesto que nadie puede hacer
esos prodigios sino solo Dios.
Jesús había venido a dar la salud al alma. Si era capaz de
devolver la salud a los cuerpos enfermos, también
podía sanar las almas; es decir, perdonar los pecados,
como hace en el sacramento de la Reconciliación.
Milagro de la pesca. Mosaico del Vacano.
a ct i vi da des
Jesús hacía milagros Los milagros demuestran La condición para que hiciera
mediante… que Jesús… milagros era…
• fórmulas mágicas. • era Dios. • estar enfermo.
• su palabra. • sabía medicina. • saber rezar.
• medicinas. • era muy bueno. • tener fe.
u2 Con estos cinco panes y dos peces podrás formar una frase sobre los milagros de Jesús.
de Jesús de son que
Los milagros es Dios una prueba
u3 Señala si las siguientes frases son verdaderas o falsas:

– Jesús hizo muchos milagros para enseñarnos que Dios nos quiere.
– Jesús nos perdona los pecados cuando rezamos el Padre Nuestro.
– Jesús no podía hacer nada ante el poder de los demonios.
59
69
5 Unidad 5
ACTIVIDAD BÁSICA
Sesión 19 / Páginas 62 y 63
Marcaremos en el calendario de la clase el día 29 de julio como la festividad de
(Desarrollo del bloque 3) los santos María, Marta y Lázaro.
A continuación, leeremos con atención el texto sobre ellos. Pediremos a los
U5 La sociedad de Israel
El país de Jesús
imagen
alumnos que imaginen lo que debía ser tener a Jesús como amigo y que viniera
a casa a visitarnos.
En la época de Jesús, la población de Israel no vivía toda en las mismas
condiciones.
La aristocracia. Se concentraba en Jerusalén y la formaban unas cuan
tas familias sacerdotales ricas y los grandes comerciantes y propietarios
de erras.
La clase media. Integrada por los artesanos (albañiles, carpinteros, he
rreros, alfareros, etc.), los escribas, los recaudadores de impuestos y la
➢ ¿Qué haríais si viniera Jesús a vuestra casa? ¿Le prepararíais una co-
mayoría de los sacerdotes.
Los pobres. Eran la mayoría de la población y se dedicaban a la agricultura,
la pesca, la ganadería y otros oficios, pero no eran propietarios.
mida como lo hizo Marta?
Los marginados. Los enfermos, los huérfanos o
➢ ¿O preferiríais a lo mejor escuchar todo el rato a Jesús como lo hizo
ancianos sin familia, leprosos o mendigos. Y los
que, sin tener ningún trabajo, se contrataban
para trabajos eventuales. María?
La mujer y los niños tenían muy poca conside
ración social, sobre todo si eran pobres.
La miseria era generalizada y la vida muy dura.
➢ ¿Qué debía estar haciendo Lázaro mientras Jesús estaba con él? ¿Re-
cordarían entre todos los tiempos en que se conocieron o los ratos que
han pasado juntos, tal y como harían los buenos amigos?
Después, explicaremos a los alumnos la resurrección de Lázaro, para que se

hagan una idea de la amistad que unía a Jesús con estos tres hermanos. Final-
2 ¿A qué grupo social de su época pertenecía Jesús? ¿Y los siguientes personajes de su época?
Jusfica las respuestas.
mente, realizaremos la actividad del pie de página.
Mateo / leproso del milagro / Pedro y Andrés / Sanago y Juan /
el pastor de la parábola de la oveja perdida / el ciego que pedía limosna / San José
60
Pediremos a los alumnos que den ideas sobre qué podríamos contarle a Jesús
como amigo nuestro: Cómo nos ha ido el día, cómo nos hemos portado en casa,
Marta, María y Lázaro
Conocieron a Jesús U5 con nuestros padres, los amigos que tenemos, cómo nos llevamos con ellos,
qué nos gusta hacer, etc. Y también nuestras preocupaciones, nuestros pro-
blemas, las cosas que no nos atrevemos a contar a nadie más…
Marta, María y Lázaro eran tres hermanos que vivían en Betania, muy cerca de Jerusalén. Eran amigos
de Jesús, que los quería mucho. Un día, Jesús fue a su casa y Marta estaba muy atareada procurando
que la comida y la mesa estuvieran en orden. En cambio, María permanecía a los pies de Jesús escu
chándolo. Marta se quejó a Jesús de que su hermana la dejara sola con todo el trabajo. Jesús le dijo:
«Marta, Marta, andas inquieta y preocupada con muchas cosas; solo una es necesaria. María, pues, ha
escogido la parte mejor, y no le será quitada.» (Lc 10, 4142)
Otra vez, mientras Jesús estaba con otra gente, María le ungió la cabeza con un perfume muy caro. Mu
chos la cricaron porque les pareció que malgastaba el dinero. Jesús les dijo:
«¿Por qué molestáis a la mujer? Ha hecho conmigo una buena obra.» (Mt 26, 10)
El comportamiento de Marta y María es un ejemplo de la amistad y la delicadeza que debemos tener con
Jesucristo. Celebramos la fiesta de los hermanos Marta, María y Lázaro el 29 de julio.
2 Leed Mateo 26, 613.

61
70
Unidad 5 5
ACTIVIDAD INICIAL
Comenzaremos la sesión con una breve reflexión sobre las posesiones que te-
nemos y que apreciamos más: objetos coleccionables, regalos de un ser que- (Desarrollo de los bloques 1 y 2)
rido, algo significativo, etc. Recordaremos entre todos la «regla de oro» de la
que ya hablamos con anterioridad. Preguntaremos a los alumnos:
➢ Según la «regla de oro» del Evangelio, ¿qué debemos hacer si quere-
mos que los demás respeten estas cosas que tanto queremos?
1. El sépmo y el décimo mandamiento
➢ ¿Creéis que esos objetos son necesarios para la vida o son cosas de las
Compasión con
el necesitado [CIC, Compendio 503520, 531533]
Hijo, no prives al pobre del
sustento ni seas insensible a No robarás
que podríamos prescindir? los ojos suplicantes. No hagas
sufrir al hambriento, ni exas
No codiciarás los bienes ajenos
peres al que vive en su mise
➢ ¿Os parece que es justo que haya personas que no tengan ni siquiera ria. No rechaces la súplica del
atribulado, ni vuelvas la es
palda al pobre. No apartes los Los bienes materiales
ojos del necesitado, ni le des
lo necesario para la vida? ¿Por qué? En este punto, podemos recordar ocasión de maldecirte. (…) In
clina tu oído hacia el pobre, y
Para poder vivir con dignidad, necesitamos una serie de cosas: comida,
ropa, una casa, etc. Dios quiere que todas las personas tengan aquello
que necesitan para vivir y que lo consigan de forma justa. Por tanto, es
respóndele con suaves pala contrario a la Ley de Dios que haya gente que no ene lo suficiente
lo que hemos visto sobre el quinto mandamiento en anteriores unida- bras de paz.
(Eclo 4, 18)
para vivir mientras que otros acumulan grandes riquezas.
Por eso, el sépmo mandamiento prohíbe apropiarse injustamente de los
• Expresa con una sola pala
bienes de otro o impedir que otros puedan disfrutar de lo necesario para
des acerca de la dignidad de la vida humana. bra la actud que quiere
evitar en el lector el autor
de este texto.
vivir. El décimo mandamiento está relacionado porque evita el deseo
desmesurado de poseer cosas, que es la causa de estas injuscias.
Así pues, «no robarás» quiere decir no apropiarse de las cosas de otro
contra su voluntad (robar); pero también quiere decir pagar los salarios
justos, no engañar en los negocios, realizar correctamente el trabajo,
pagar los impuestos, no estropear las cosas propias o las comunitarias,
Leeremos el texto del margen «Compasión con el necesitado» y respondere- comparr con los más pobres, etc.
El que ha robado o ha estropeado las cosas de otras personas, ene la
obligación de reparar el daño que ha ocasionado.
mos a la pregunta:
➢ Expresa con una sola palabra la actitud que quiere evitar en el lector
el autor de este texto. La palabra es «indiferencia», pero pueden utili-
zarse sinónimos o incluso frases que expresen este concepto. 2 ¿Qué protege el sépmo manda
miento?
2 ¿Por qué el décimo mandamiento
prohíbe desear las cosas de
los demás?
Para afianzar los conceptos aprendidos, responderemos a las preguntas del pie 62
de página:
➢ ¿Qué protege el séptimo mandamiento? El séptimo mandamiento pro-
híbe apropiarse injustamente de los bienes de otro.
➢ ¿Por qué el décimo mandamiento prohíbe desear desmesuradamente El ejemplo de Jesucristo Los dos señores
Jesucristo vino al mundo con humildad: nació en un pesebre, rodeado
las cosas de los demás? Porque no debe impedirse que otros puedan de animales. Después vivió con muy pocas cosas, las necesarias para
vivir dignamente: tenía un trabajo, una casa, vesa bien, comía, etc. Y
Nadie puede servir a dos se
ñores. Porque despreciará a
uno y amará al otro; o, al
también enseñaba que debíamos comparr nuestros bienes. contrario, se dedicará al pri
disfrutar de lo necesario para vivir. Jesucristo se rodeaba tanto de pobres como de ricos, porque le inte
resaban las personas, no las cosas que tenían.
mero y no hará caso del se
gundo. No podéis servir a
Dios y al dinero.
(Mt 6, 24)
La sobriedad • Cuando el texto habla de
La sobriedad es una virtud que consiste en vivir, como Jesús, sin más dinero, ¿se refiere solo a
Finalmente responderemos a las preguntas del pie de página 65. cosas que las necesarias y sin depender de ellas, simplemente ulizán
dolas. Quiere decir también cuidar lo que tenemos para que dure, no
dejarnos arrastrar por caprichos o por modas, dejar lo mejor para los
monedas y billetes?
➢ ¿Por qué ayudar a los pobres forma parte de este Mandamiento? Ayu-
demás, etc.
Todo esto es dicil porque nuestra socie
dad es muy materialista: siempre quere
mos tener más, comprar más, ganar más…
dar a los pobres forma parte de este Mandameinto porque hacerlo es y cada vez nos inventamos más necesida
des. Y acabamos dando más importancia
al dinero y a las cosas que a las personas.
dar a los bienes materiales un uso correcto. Los crisanos deben esforzarse para no
dejarse arrastrar por esta mentalidad y
dar ejemplo de estar por encima de las
➢ ¿Son malas las cosas materiales? No. Pero los cristianos debemos estar cosas materiales, sin dejarse esclavizar
por ellas. De esta forma, pueden tener el
corazón más libre para amar a Dios y a los
demás, que es lo que realmente puede
por encima de ellas y no dejar que nos esclavicen. hacerles felices.
Seguiremos con el texto sobre el ejemplo de Jesús y la sobriedad. Relacionaremos

esto con las preguntas que hacíamos al comienzo de la sesión. Procuraremos que 2 ¿Por qué ayudar a los pobres forma parte de este mandamiento?
2 ¿Son malas las cosas materiales?
los alumnos entiendan que no hay nada malo en tener más cosas de las que ne- Podéis realizar las acvidades
:1 :2 :3
, y de la página 66.
63
cesitamos, mientras no suponga un coste exagerado de dinero. Y sin embargo,

deben comprender también que el ideal cristiano se acerca más a tener solamente
lo necesario. Este estado, a pesar de lo que pueda pensar la sociedad, es mucho
más feliz que tener demasiadas cosas que nos encadenan a lo innecesario.
Leeremos el texto del margen Los dos señores»y responderemos a la pregunta:

➢ Cuando el texto habla de dinero, ¿se refiere sólo a monedas y billetes? Se
refiere a las riquezas en general, a todos aquellos bienes materiales y efí-
meros a los que el corazón puede apegarse en exceso.
71
5 Unidad 5
ACTIVIDAD BÁSICA
Sesión 20 / Páginas 64 y 68 Los alumnos resolverán las actividades 1, 2 y 3 de la página 68.
1. Rellena esta ficha sobre el séptimo mandamiento.
Séptimo mandamiento: No robarás.

actividades • ¿Que prohíbe? Prohíbe robar.
:1 Rellena esta ficha sobre el sépmo mandamiento.
• ¿Qué manda? Respetar las cosas de los demás.
Sépmo
¿Qué prohíbe? __ ► __
¿Qué manda? __ ► __
• ¿Cómo lo practicó Jesús? Jesús lo practicó viviendo en la pobreza, traba-
¿Cómo lo praccó Jesús? __ ► __
:2 Añade los elementos de enlace que faltan entre estas palabras y, sin alterar el orden
en que aparecen, escribe una definición de la virtud de la sobriedad.
jando para ganarse el pan de cada día y rodeándose de pobres y de ricos sin
sobriedad / conformarse / vivir / más cosas / necesarias / depender / ellas distinción, pues lo que le importaba no eran las posesiones materiales de los
:3 Lee el texto de abajo y elabora una lista de diez cosas que, pensándolo bien, sean superfluas
y que generalmente las consideramos muy necesarias.
demás.
Vivir sobriamente es dicil porque nuestra sociedad es muy materialista
y nos crea necesidades.
:4 Escribe qué servicio ofrecen a la sociedad estas personas con su trabajo.

2. Añade los elementos de enlace que faltan entre estas palabras y, sin alterar
pescador médico transporsta policía arsta diseñador
el orden en que aparecen, escribe una definición de la virtud de la sobrie-
:5 Vuelve a leer este texto del Génesis en el que el Creador se dirige al hombre. dad.
Dios los bendijo; y les dijo Dios: «Sed fecundos y multiplicaos, llenad la tie-
rra y sometedla; dominad los peces del mar, las aves del cielo, todos los ani-
males que se mueven sobre la tierra.» Y dijo Dios: «Mirad, os entrego todas
las hierbas que engendran semilla sobre la superficie de la tierra y todos los
árboles frutales que engendran semilla: os servirán de alimento.» (Gn 1, 2829) La sobriedad es conformarse con vivir sin más cosas que las necesarias y sin
2 ¿Crees que el texto sirve para jusficar el abuso de la naturaleza por parte del hombre?
2 ¿Qué te parece que quiere decir «someter» y «dominar», teniendo en cuenta que
el hombre es inteligente?
depender de ellas.
2 ¿Cómo te parece, entonces, que el hombre debería ulizar la naturaleza que Dios
ha puesto a su servicio?
66 3. Lee el texto de abajo y elabora una lista de diez cosas que, pensándolo bien,
sean superfluas y que generalmente las consideramos muy necesarias.
Ordenador, televisión, aparatos electrónicos de precios excesivos, etc.
Volveremos a pensar en los objetos que comentamos al principio. Podemos di-
vidirlos entre aquellos que apreciamos más por su valor sentimental (regalos de
nuestros padres, amigos, etc.) y aquellos que apreciamos por tener un valor
material. De entre los que apreciamos más por su valor material, podemos ela-
borar una lista con aquellos beneficios prácticos que nos aportan y ver si real-
mente son tan necesarios como nos los hace ver la sociedad. Procuraremos
que sean los niños los que lleguen a las conclusiones correspondientes, para
que no se caiga en el rechazo a cualquier cosa material: deben comprender la
esencia de la materia.
72
Unidad 5 5
ACTIVIDAD INICIAL Sesión 21 / Páginas 66, 67 y 69

Iniciaremos la sesión con la lectura de la página 66. Abordaremos el tema del (Desarrollo de los bloques 1, 2 y 3)
trabajo. Procuraremos relacionarlo con los estudios, como ya hicimos en la an-
terior sesión. De esta manera, los alumnos encontrarán una aplicación práctica
de lo que aprendemos.

A continuación, leeremos el apartado sobre la laboriosidad, observaremos la
Laboriosidad 2. La Creación
imagen del pie de página y responderemos a la pregunta de la misma. Ve a observar a la hormiga,
perezoso, jate en sus cos
El trabajo
tumbres y aprende. No ene El hombre no debe esperar que la comida y todo lo que necesita le
capataz, ni jefe ni inspector; caiga del cielo. Dice el libro del Génesis que después de crearlo:
pero reúne su alimento en ve
«El Señor Dios tomó al hombre y lo colocó en el jardín de Edén,
rano, recopila su comida en la
para que lo guardara y lo cultivara.» (Gn 2, 15)
Leeremos el texto del margen Laboriosidad»y responderemos a la pregunta:

cosecha. ¿Hasta cuando dor
mirás, perezoso? ¿Cuándo te Esto quiere decir que le dio la capacidad para culvar la erra, que es
sacudirás la modorra? trabajo. Trabajar es un derecho y un deber de las personas.
(Prov 6, 611)
➢ Explica por qué la enseñanza del texto no es exclusivamente religiosa.

Pero el trabajo no es solo culvar la erra, sino todas las acvidades hu
• Explica por qué la ense manas dignas. Con su trabajo, cada persona uliza sus capacidades
ñanza del texto no es exclu para:
sivamente religiosa.
► Colaborar con Dios en la Creación.
La enseñanza de este proverbio, que recuerda el género de la fábula, ► Obtener los bienes necesarios para sí mismo y su familia.
► Servir al conjunto de la sociedad.
exhorta al lector a esforzarse en el trabajo y superar la pereza, si- Además, el trabajo, como el estudio, pueden sanficarse haciéndolos
bien y ofreciéndolos a Dios, como hizo Cristo, que fue un artesano la
mayor parte de su vida en la erra.
guiendo el ejemplo de la hormiga. Es la enseñanza de un valor hu- La juscia

Por desgracia, en el mundo hay mucha pobreza:
mano, sin referencia a ninguna motivación religiosa. países enteros que viven en la miseria; millones de
personas, niños y niñas, que mueren de hambre
por falta de alimentos o de enfermedades, por
falta de asistencia médica, analfabesmo…
Los responsables de las naciones y de las instu
ciones enen el deber de trabajar para eliminar
estas tremendas injuscias, porque la humanidad
Finalmente, entre todos, contestaremos al resto de las preguntas de la página: ene la capacidad de hacerlo. Los crisanos no po
demos dar la espalda a estos problemas, sino que
debemos comprometernos para hacer la sociedad
➢ ¿Qué tres finalidades cumple una persona cuando trabaja bien? Cuando más justa.
una persona trabaja bien, colabora con Dios en la Creación, obtiene los 2 ¿Qué tres finalidades cumple una persona cuando trabaja bien?
2 ¿Cuáles pueden ser las capacidades que Dios nos ha dado para ulizar
bienes necesarios para sí mismo y para su familia y sirve al conjunto en el trabajo?
2 ¿Cómo se puede sanficar el trabajo?
64
de la sociedad.
➢ ¿Cuáles pueden ser las capacidades que Dios nos ha dado para utili-
zar en el trabajo? Las capacidades que Dios nos ha dado para utilizar
en el trabajo pueden ser su inteligencia, su destreza con las manos, su
creatividad, su memoria… Los alumnos citarán aquellas cualidades La naturaleza
Al principio, Dios dio al hombre estas instrucciones:
Dios los bendijo; y les dijo Dios: «Sed fecundos y multiplicaos, lle-
que piensen que se pueden aplicar en el trabajo. Se puede aplicar a nad la tierra y sometedla; dominad los peces del mar, las aves del
cielo, todos los animales que se mueven sobre la tierra.» Y dijo Dios:
«Mirad, os entrego todas las hierbas que engendran semilla sobre
los estudios con las capacidades de la inteligencia, la memoria, etc. la superficie de la tierra y todos los árboles frutales que engendran
semilla: os servirán de alimento.» (Gn 1, 2829)
➢ ¿Cómo se puede santificar el trabajo? El trabajo se puede santificar rea- El sépmo mandamiento también se refiere al deber de respetar la Cre
ación. La naturaleza no es nuestra: Dios la ha puesto en nuestras manos
para que la ulicemos en nuestro beneficio y para alabar al Creador,
pero no podemos abusar de ella y destruirla. La tenemos que cuidar
lizándolo bien y ofreciéndolo a Dios. para que puedan disfrutarla las futuras generaciones.
Debemos tratar con benevolencia a los animales porque son criaturas La exclusión social
de Dios y no se les puede hacer sufrir, aunque tampoco hay que tener No puede ser que no sea nocia
un amor desproporcionado a los animales, como si fueran personas. que muere de frío un anciano en
situación de calle y que sí lo sea
una caída de dos puntos en la
Seguidamente, pasaremos a la lectura de la página 67, en la que se habla de bolsa. Eso es exclusión. No se
puede tolerar más que se re
comida cuando hay gente que
la naturaleza. En ella, veremos las instrucciones de Dios al hombre para el cui- pasa hambre. Eso es inequidad.
[...] Grandes masas de la pobla
ción se ven excluidas y margina
das: sin trabajo, sin horizontes,
dado de la naturaleza. Un alumno puede leer el texto en voz alta y entre todos sin salida. [...] Casi sin adver
rlo, nos volvemos incapaces de
compadecernos ante los clamo
organizaremos un diálogo sobre el significado del texto. Podemos guiarlo con al- res de los otros, ya no lloramos
ante el drama de los demás ni
nos interesa cuidarlos”
(Francisco, La alegría del Evangelio,
gunas preguntas que orienten a los alumnos: n. 5354)
➢ ¿Os gusta tener vuestra casa en orden? ¿Y vuestra clase? ¿Verdad que
2 ¿Qué pide el sépmo mandamiento sobre la naturaleza?
2 ¿Con qué frase del texto se relacionan las palabras del papa Francisco?
es más cómodo y útil todo cuando lo que nos rodea está ordenado y
cuidado?
Podéis realizar las acvidades
:4 :5
y de la página 66.
65
➢ ¿No pasa lo mismo con la naturaleza? ¿Vale la pena descuidar lo que

nos rodea hasta el punto de que sea inútil?
➢ ¿De qué maneras podemos cuidar de nuestro entorno?
Seguidamente, leeremos el texto sobre la exclusión social.
73
5 Unidad 5
ACTIVIDAD BÁSICA
Sesión 21 / Páginas 66, 67 y 69 Los alumnos resolverán las preguntas 4 y 5 de la página 68.
4. Escribe qué servicio ofrecen a la sociedad estas personas con su trabajo.
pescador: El pescador ofrece alimento a la sociedad.

actividades médico: El médico mejora la salud de las personas.
:1 Rellena esta ficha sobre el sépmo mandamiento.
transportista: El transportista se encarga de llevar de un lado a otro lo que
Sépmo
¿Qué prohíbe? __ ► __
¿Qué manda? __ ► __
los demás necesitan.
¿Cómo lo praccó Jesús? __ ► __
:2 Añade los elementos de enlace que faltan entre estas palabras y, sin alterar el orden
en que aparecen, escribe una definición de la virtud de la sobriedad.
policía: El policía vela por la seguridad de la sociedad.
sobriedad / conformarse / vivir / más cosas / necesarias / depender / ellas artista: El artista ofrece una visión renovada, original y personal del mundo,
:3 Lee el texto de abajo y elabora una lista de diez cosas que, pensándolo bien, sean superfluas
y que generalmente las consideramos muy necesarias.
que eleva el espíritu de los demás.
Vivir sobriamente es dicil porque nuestra sociedad es muy materialista
y nos crea necesidades.
diseñador: El diseñador hace que los objetos (ropa, muebles, etc.) tengan
:4 Escribe qué servicio ofrecen a la sociedad estas personas con su trabajo.
un aspecto variado y atractivo, de forma que los demás los disfruten más.
pescador médico transporsta policía arsta diseñador
:5 Vuelve a leer este texto del Génesis en el que el Creador se dirige al hombre. 5. Vuelve a leer este texto del Génesis en el que el Creador se dirige al hombre.
Dios los bendijo; y les dijo Dios: «Sed fecundos y multiplicaos, llenad la tie-
rra y sometedla; dominad los peces del mar, las aves del cielo, todos los ani-
males que se mueven sobre la tierra.» Y dijo Dios: «Mirad, os entrego todas
las hierbas que engendran semilla sobre la superficie de la tierra y todos los
árboles frutales que engendran semilla: os servirán de alimento.» (Gn 1, 2829) • ¿Crees que el texto sirve para justificar el abuso de la naturaleza por parte del
2 ¿Crees que el texto sirve para jusficar el abuso de la naturaleza por parte del hombre?
2 ¿Qué te parece que quiere decir «someter» y «dominar», teniendo en cuenta que
el hombre es inteligente?
hombre? El texto no justifica el abuso de la naturaleza, pues deben servir
2 ¿Cómo te parece, entonces, que el hombre debería ulizar la naturaleza que Dios
ha puesto a su servicio? con justicia a todos los seres humanos, y el abuso puede provocar un pronto
66 agotamiento de los recursos y degradar la obra de Dios.
• ¿Qué te parece que quiere decir «someter» y «dominar», teniendo en cuenta
que el hombre es inteligente? Teniendo en cuenta que el hombre es inteli-
LA FE EN EL ARTE gente, estos términos quieren decir que el hombre debe pensar en la mejor
Jesús trabajando en el taller forma de usar de los recursos de la Creación para que den el mayor y mejor
Joan Matamala (s. ), Templo de la Sagrada Familia, Barcelona.
imagen
provecho.
• ¿Cómo te parece, entonces, que el hombre debería utilizar la naturaleza que
Dios ha puesto a su servicio? El hombre debería utilizar la naturaleza de forma
que le haga crecer tanto en su cuerpo como en su alma: en su cuerpo, en
sus necesidades materiales, y en el alma, santificando el trabajo que realice
con la Creación.
«Cuando llegó el sábado, empezó a enseñar en la sinagoga; la multitud que lo oía se pre-
guntaba asombrada: «¿De dónde saca todo eso? ¿Y esos milagros que realizan sus
manos? ¿Qué sabiduría es esa que le ha sido dada? ¿No es este el carpintero, el hijo de
María?» (Mc 6, 23) Leeremos el texto de la página 69 sobre la obra de Joan Matamala sobre Jesús
En la imagen, Jesús adolescente está sentado en su banco, trabajando con esfuerzo y con unas buenas
herramientas.
Jesús aprendió de José el oficio de carpintero y pasó la mayor parte de su vida trabajando en su taller de
trabajando en el taller. Observaremos la imagen y la relacionaremos con la ma-
Nazaret. Por fuera, nada le diferenciaba del resto del pueblo: era un vecino amable, servicial y trabajador.
Por eso, todos lo conocían como «el carpintero» o «el hijo de José». Y en cambio, era Dios mismo viviendo
entre los hombres. Con sus años de vida oculta en Nazaret, Jesús nos enseña que el trabajo de cada día,
teria que hemos dado en la unidad.
sea el que sea, si está bien hecho y con amor, es muy grato a Dios.
2 Idenfica en la imagen los elementos que explica el texto. A continuación realizaremos la actividad del pie de página.
67
Para la actividad complementaria, podemos pedir a los alumnos que redacten

un texto sobre el oficio en el que se imaginan cuando acaben los estudios. Si
no se imaginan de ninguna manera todavía, podemos proponerles que piensen
en los oficios de sus padres o de otras personas a las que admiren.
En la redacción deben incluir el modo en que deberían cumplir este trabajo

para que dé el mejor fruto, para ellos y para la sociedad.
Después, podemos ponerlos en común. Cada uno aportará ideas generales que
puedan servirles a los demás para los oficios que imaginan.
74
Unidad 6 6
ACTIVIDAD DE PRESENTACIÓN Sesión 22 / Páginas 70 a 73

Comenzaremos la unidad con la observación de las miniaturas de la página 70. (Desarrollo del bloque 3)
Leeremos los textos que acompañan las imágenes y formularemos algunas pre-
guntas para sondear los conocimientos de los alumnos: ¿Cómo soléis rezar?
¿Sabéis el Padre nuestro? ¿Recordáis quién nos lo enseñó? ¿Por qué es tan im-
portante que haya venido Jesús al mundo? ¿Qué es el Credo? ¿Recordáis al-
guna de sus frases? ¿Os parece que podemos creer algunas cosas de las que
nos ha enseñado Jesús pero no otras?
ACTIVIDAD INICIAL
Empezaremos con el apartado sobre el Padre nuestro recordando el texto de la
oración. A continuación, leeremos el texto y formularemos algunas preguntas
que hagan reflexionar a los alumnos sobre la importancia del Padre nuestro:
➢ ¿Recordáis cuándo os enseñaron a leer? ¿Os parece que fue importante
que os lo enseñaran?
➢ ¿Os parece importante hablar y comunicaros con la gente que queréis?
¿Por qué? ¿Qué cosas decís a la gente que queréis?
➢ Jesús nos enseñó esta oración para hablar con Dios, nuestro Padre del
cielo. ¿Para qué nos la enseñó? ¿Os parece importante?
A continuación, leeremos la página 72, en la que los alumnos estudiarán dos

textos evangélicos sobre la divinidad de Jesús y su condición de hijo de Dios.
N
Pondremos atención en el hecho de que Pedro y los apóstoles adquieren un
U6
El Hijo de Dios
papel importante como testigos de estas manifestaciones de la divinidad de Historia de la Salvación
El Padre nuestro [CIC, Compendio 544, 569, 578598]

Jesús, y lo relacionaremos con la misión del Papa y de la Iglesia y sus obispos. Mt 6, 913
Los Apóstoles veían cómo cada día Jesús se apartaba un rato video
El Padre Nuestro.
Lc 11, 14 para hablar a solas con su Padre Dios.
«Una vez que estaba Jesús orando en cierto lugar, cuando terminó, uno
de sus discípulos le dijo: “Señor, enséñanos a orar, como Juan enseñó a
Seguidamente, estudiaremos el anuncio de la Pasión, en la siguiente página. Los sus discípulos”. Él les dijo: “Vosotros orad así: Padre nuestro que estás en
el cielo, santificado sea tu nombre, venga a nosotros tu reino, hágase tu
voluntad en la tierra como en el cielo, danos hoy nuestro pan de cada día,
alumnos descubrirán los motivos por los que Jesús fue después condenado a perdona nuestras ofensas, como también nosotros perdonamos a los que
nos ofenden, no nos dejes caer en la tentación, y líbranos del mal.”»
muerte: ir contra corriente en su tiempo, no estar de acuerdo con las actitudes

que tenían en su tiempo las personas que tenían la autoridad religiosa. En de-
finitiva, Jesús fue sincero consigo mismo y con el mensaje que proponía hasta
las últimas consecuencias.
ACTIVIDAD BÁSICA
Los alumnos resolverán las actividades de la página 73.
1. Completa correctamente las siguientes frases:

69
Jesús nos enseñó a tratar a Dios como Padre.

Jesús es el hijo de Dios hecho hombre.
¿Quién decís que soy yo? El Hijo de Dios vivo.
2. ¿A qué nos referimos? Son las siete peticiones del Padre nuestro.
Que el de Dios venga a nosotros. Que venga el reino de Dios.

Que Dios nos lo dé cada día. Que nos dé el pan de cada día.
Que el de Dios sea santificado. Que el nombre de Dios sea santificado.
Que Dios nos libre de él. Que Dios nos libre del mal.
Que Dios no permita que caigamos en ella. Que no caigamos en la tenta-
ción.
Que la de Dios, se haga. Que se haga la voluntad de Dios.
Que nos las perdone. Que nos perdone las ofensas.
75
6 Unidad 6
3. En la escena de la Transfiguración, ¿a quién se refiere cada frase?

(Desarrollo del bloque 3) Su aspecto se transformó. Jesús.
Conversaban con Jesús. Elías y Moisés.
Se oyó su voz desde la nube. Dios Padre.
Se asustaron. Los apóstoles Pedro, Santiago y Juan.
U6 El Hijo de Dios
¿Quién decís que soy yo? [CIC, Compendio 83]
Mt 16, 1320
Una vez que Jesús estaba reu ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
nido con los Apóstoles, les pre
guntó: «¿Quién dice la gente
que es el Hijo del hombre?» Ellos le respondieron: Como actividad complementaria, podemos terminar la sesión con un rato breve
«Unos que Juan el Bautista, otros que Elías,
otros que Jeremías o uno de los profetas.» En
tonces les preguntó: «Y vosotros, ¿quién decís de oración. Antes, podemos elaborar una lista con algunas peticiones que que-
que soy yo?» Simón Pedro respondió:
«Tu eres el Mesías, el Hijo de Dios vivo.» ramos hacer. Cada alumno puede decir en voz alta su petición, como si estu-
Jesús alabó la respuesta de Pedro, y añadió:
«Tú eres Pedro, y sobre esta piedra edifi-
caré mi Iglesia. Te daré las llaves del reino de
viera hablando con Dios, pidiéndoselo directamente.
los cielos; lo que ates en la tierra, quedará
atado en los cielos».
Cristo. Fresco del monasterio de Rila (Bulgaria). Y les mandó que no dijeran a nadie que él era el
Mesías.
La Transfiguración [CIC, Compendio 110]

Un día Jesús tomó a Pedro, a
Mt 17, 19 Sanago y a Juan, y subió con
ellos a un monte alto. De pronto,
el rostro de Jesús se volvió res
plandeciente como el sol, y su ropa, blanca como
la luz. Y se les aparecieron Moisés y Elías hablando
con él. Los tres Apóstoles estaban asustados. No
sabían qué decir. Entonces les cubrió una nube y
se oyó una voz:
«Este es mi Hijo, el amado [...]. Escuchadlo.»
Después, todo volvía a ser normal. Jesús les tran

quilizó, pero les ordenó que todavía no contaran
a nadie lo sucedido. Por un momento, los Apósto
les habían visto a Cristo en su gloria como Dios.
70
U6
El Hijo de Dios
Anuncio de la Pasión
En varias ocasiones, Jesucristo había dicho a
Mt 20, los Apóstoles que en Jerusalén sería entre
1719
gado a las autoridades, que lo juzgarían y lo
condenarían. Cristo quería que los discípulos
estuvieran preparados para cuando tuvieran que verlo sufrir
en la Pasión:
«Mirad, el Hijo del hombre va a ser entregado a los sumos

sacerdotes y a los escribas, y lo condenarán a muerte y lo
entregarán a los gentiles, para que se burlen de él, lo azoten
y lo crucifiquen; y al tercer día resucitará.»
Las autoridades religiosas discuan a menudo con Jesús. Les

molestaba su modo de actuar y que la gente dijera que era el
Mesías. Así que se pusieron de acuerdo para acabar con Jesús
y buscaban la ocasión para prenderlo.
Jesús entregado a Pilatos. Duccio di Buoninsegna.
actividades
u Completa correctamente las siguientes frases:
1
Jesús es… ¿Quién decís que soy yo?...

• el Hijo de Dios hecho hombre. • Uno de los profetas.
• un hombre muy bueno. • Juan el Bausta.
• un ángel. • El Hijo de Dios vivo.
u2 ¿A qué nos referimos? Son las siete peciones del Padre Nuestro.
Que el de Dios venga a nosotros. ___ ► ___
Que Dios nos lo dé cada día. ___ ► ___
Que el de Dios sea sanficado. ___ ► ___
Que Dios nos libre de él. ___ ► ___
Que Dios no permita que caigamos en ella. ___ ► ___
Que la de Dios, se haga. ___ ► ___
Que nos las perdone. ___ ► ___
u3 En la escena de la Transfiguración, ¿a quién se refiere cada frase?

Su aspecto se transformó. ___ ► ___
Conversaban con Jesús. ___ ► ___
Se oyó su voz desde la nube. ___ ► ___
Se asustaron. ___ ► ___
71
76
Unidad 6 6

En la página 74 los alumnos podrán estudiar algunas de las características de la (Desarrollo del bloque 3)
religión judía, la que Jesús practicó durante su vida. Tas una lectura del texto, po-
demos fijarnos en la imagen y en los sacerdotes que aparecen en el recuadro.
Podemos orientar a los alumnos reflexionando sobre las semejanzas entre la re-
ligión judía y la cristiana: un libro sagrado (la Biblia), los mismos orígenes, un
U6 La religión
El país de Jesús
imagen
La vida de los habitantes de Israel

lugar de culto (sinagoga-iglesia), sacerdotes… estaba muy vinculada a la religión.
Torah
A continuación, responderemos a las preguntas que aparecen al pie de página: La Ley de Moisés recoge todas las ver
dades y los principios morales que un
Sinagoga
Los judíos se reunían los sábados para celebrar
juntos su fe.
➢ Los que presidían los actos de las sinagogas, ¿eran los sacerdotes?
judío debía creer y praccar.
Se leía la Escritura en voz alta, se comentaba
y se cantaban los salmos.
Los que presidían los actos de las sinagogas eran los sacerdotes. Templo de Jerusalén
➢ ¿Jesús iba a la sinagoga? ¿Tenía alguno de estos encargos religiosos? Era el único lugar en el que se daba culto a Dios,
donde los sacerdotes ofrecían los sacrificios
a Yahvé.
Jesús iba a la sinagoga, ya que era judío. Jesús no tenía ninguno de Sacerdotes
Se encargaban del culto
a Dios en el Templo.
Levitas
estos encargos religiosos, pero participaba con el pueblo en las cele- Encargados del canto,
la música y otros servicios
del Templo.
braciones religiosas. Escribas

Los «maestros de la Ley»
eran los estudiosos
Fariseos
➢ Recuerda escenas del Evangelio en las que aparezcan algunos de Era el grupo principal del judaísmo. Además de la e intérpretes legales
Ley, praccaban estrictamente todos los preceptos de la Escritura.
de la tradición.
Sanedrín
estos personajes. Podemos citar algunas escenas en las que aparecen Consejo de 71 miembros presididos por el Sumo Sa
cerdote. Era la máxima autoridad religiosa de Israel.
estos personajes: Marcos 12, 13; Lucas 22, 66; Juan 12, 9… 2 Los que presidían los actos de las sinagogas, ¿eran los sacerdotes?
2 ¿Jesús iba a la sinagoga? ¿Tenía alguno de estos encargos religiosos?
2 Recuerda escenas del Evangelio en las que aparezcan algunos de estos
personajes.
72
ACTIVIDAD BÁSICA
Marcaremos en el calendario de la clase el día 22 de julio como el de la cele-
bración de la fiesta de María Magdalena.
María Magdalena
Leeremos juntos el texto de la página 75. Entre todos, podemos imaginar cómo
sería la vida alrededor de Jesús: los apóstoles, los discípulos que le acompaña-
ban, entre los que estaba el grupo de mujeres en el que se incluye a María Mag-
dalena… Preguntaremos:
➢ ¿Cómo debía ser vivir al lado de Jesús? ¿Os imagináis que viviera hoy
en día y nos acompañara en una excursión?
➢ ¿Qué debió pensar María Magdalena cuando vio que Jesús sufría la
Pasión y luego era enterrado? ¿Creéis que estaba triste? María Magdalena era del grupo de las mujeres que acompañaban a Jesús y a
los Apóstoles. Estuvo presente en la muerte y sepultura de Jesús, acompa
➢ ¿Cómo creéis que reaccionó ante la Resurrección de Jesús? ¿Estaba

ñando a la Virgen María.
La mañana del domingo fue al sepulcro para embalsamar el cuerpo de Jesús,
pero cuando llegó, se encontró con que su cuerpo había desaparecido.
contenta? Estaba llorando en la puerta del sepulcro cuando se le apareció Jesucristo re
sucitado. Primero no lo reconoció, pero cuando él la llamó por su nombre, se
dio cuenta de quien era y se abalanzó a sus pies. Jesús le dijo:
«No me retengas, que todavía no he subido al Padre. Pero, anda, ve a mis

hermanos y diles: “Subo al Padre mío y Padre vuestro, al Dios mío y Dios
vuestro.”» María la Magdalena fue y anunció a los discípulos: «He visto al
A continuación, leeremos el texto evangélico que se nos sugiere en el pie de página. Señor y ha dicho esto.» (Jn 20, 1718)
María Magdalena fue la primera en ver a Jesús resucitado y en anunciarlo a

los Apóstoles. Celebramos su fiesta el 22 de julio.
2 Lee Juan 20, 1118.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 73
Como actividad complementaria, podemos realizar un trabajo de investigación

con los alumnos sobre el Templo de Jerusalén. Por grupos, los alumnos debe-
rán investigar diferentes aspectos del mismo:
– El primer grupo investigará sobre sus inicios: quién lo mandó construir, quién
lo acabó, durante qué época, etc.
– El segundo grupo investigará sobre el edificio en sí: cómo era, lugares más im-
portantes que tenía, de qué material estaba construido, etc.
– El tercer grupo investigará sobre las ceremonias religiosas que debían llevarse
a cabo en él, las costumbres judías, etc.
– El cuarto grupo investigará sobre el fin del Templo, cuándo fue destruido y por
qué.
77
6 Unidad 6
ACTIVIDAD INICIAL
Iniciaremos la sesión con la lectura del texto de la página 76. Reflexionaremos
(Desarrollo de los bloques 1, 2, y 3) con los alumnos sobre el hecho de que en todo lo que hacemos en necesario
tener claros los objetivos, las prioridades, las cosas importantes que nos mue-
ven. De la misma manera, es necesario que los niños entiendan que, para vivir
la fe como es debido, es necesario conocer en qué creemos y tenerlo muy claro.
Por eso tenemos los símbolos de la fe, que nos orientan en el camino cristiano
1. Los símbolos de la fe [CIC, Compendio 3335]
¿En qué creen los crisanos? La respuesta a esta pregunta se encuen
tra en los símbolos de la fe o credos.
resumiendo en pocas palabras lo que creemos.
Los credos son fórmulas que resumen la fe de la Iglesia y han servido
para transmirla a través de los siglos. El más ulizado es el «Símbolo
de los Apóstoles», que se recita en la Misa de los domingos y de las
fiestas.
Leeremos el cuadro de la izquierda «El don de la de» y responderemos a la pre-

Creo en Dios, Padre todopoderoso, Creador del cielo y de la
erra.
Creo en Jesucristo, su único Hijo, Nuestro Señor, que fue con
gunta.
Icono de la Trinidad. Rublev.
cebido por obra y gracia del Espíritu Santo, nació de Santa
María Virgen, padeció bajo el poder de Poncio Pilato, fue cru
cificado, muerto y sepultado, descendió a los infiernos, al ter
cer día resucitó de entre los muertos, subió a los cielos y está
sentado a la derecha de Dios, Padre todopoderoso. Desde allí
ha de venir a juzgar a vivos y muertos. Seguidamente, responderemos a las preguntas que aparecen al pie de página.
Creo en el Espíritu Santo, la santa Iglesia católica, la comu
➢ ¿Cómo está dividido el Símbolo de los apóstoles? El Símbolo de los

nión de los santos, el perdón de los pecados, la resurrección
de la carne y la vida eterna. Amén.
El don de la fe
La fe es un don de Dios reci
bido en el Bausmo a través de
la Iglesia. El misterio central de
Fíjate que el Símbolo de los Apóstoles ene tres partes bien diferencia
das; cada una se refiere a una de las tres Personas de la Sansima Trini
apóstoles está dividido en tres partes, cada una de las cuales está de-
la fe y de la vida crisana es el
dad. A connuación estudiaremos el significado de cada afirmación.
misterio de la Sansima Trini
dad; por eso nos bauzan «en
el nombre del Padre y del Hijo
Todo lo que se dice en el Credo (creo en lan) se sabe, no porque lo
hayan pensado los hombres, sino porque Dios lo ha revelado a través
dicada a una de las personas de la Santísima Trinidad.
➢ ¿Por qué se acepta lo que se dice en el «Símbolo de la fe»? Lo cree-
y del Espíritu Santo». de los profetas del Anguo Testamento y, especialmente, de su Hijo
Jesucristo en el Nuevo Testamento.
mos por la gracia de Dios, que nos da fe para creerlo y su revelación

2 ¿Cómo está dividido el Símbolo de los Apóstoles?
2 ¿Por qué se acepta lo que se dice en el «Símbolo de la fe»? para conocerlo.
74
A continuación, leeremos el texto que aparece en la página 77. En ella encon-

traremos algunas de las características de Dios. En concreto, dos: Dios es único
y Dios es Todopoderoso. El resto de características las veremos en la siguiente
sesión.
2. Cómo es Dios [CIC, Compendio 3647] Descubrir a Dios
en sus obras
Creo en Dios, Padre todopoderoso Son necios necios por natura
Dios es Único
leza todos que han ignorado a
Dios y no han sido capaces de
En el apartado sobre la unicidad de Dios, abordaremos el tema del monoteísmo
conocer al que es a parr de
Los egipcios y otros pueblos vecinos de Israel adoraban a varios dioses.
Por eso decimos que eran politeístas. A menudo los israelitas se deja
ban contagiar por esta idea y Dios tenía que recordarles, a través de
los bienes visibles, ni de reco
nocer al arfice fijándose en en confrontación con el politeísmo, y cómo la religión cristiana cree en un solo
sus obras, sino que tuvieron
Moisés y otros profetas, que el Creador de todas las cosas, que había por dioses al fuego, al viento,
elegido a Israel, era el Dios Único:
«Escucha, Israel: el Señor es nuestro Dios, el Señor es uno solo.»
a la bóveda estrellada, al
agua impetuosa y a los luce
Dios. Para los judíos y para los cristianos, este dato es muy importante, dado que
ros del cielo [...]. Si, cauva
(Dt 6, 4)
Eso era tan importante, que los israelitas repean solemnemente estas
dos por su hermosura, los
creyeron dioses, sepan cuánto representa la grandeza de un Dios que no puede compararse a nada; de ahí se
palabras tres veces al día. Jesucristo también lo confirmó diciendo: los aventaja su Señor, pues los
creó el mismo autor de la be
«El Señor nuestro Dios, es el único Señor.» (Mc 12, 29)
Por lo tanto, sabemos que hay un solo Dios porque él mismo lo ha re
lleza. (Sab 13, 13) extrae que sea lógica la existencia de un solo Dios.
velado y porque además, pensándolo bien, es lógico. enseñanza de este prover
bio.
Dios es Todopoderoso
En el Credo también se a fima que ese Dios único es todopoderoso.
Eso significa que su poder no ene límites. Como leemos en Leeremos el texto del margen «Descubrir a Dios en sus obras» y responderemos
el Nuevo Testamento:
Porque para Dios nada hay imposible. (Lc 1, 37)
La inmensidad del universo, la perfección de la natura

a la pregunta:
➢ Explica con tus palabras la enseñanza de este provebio. Respuesta
leza y del hombre, los muchos milagros narrados en la Bi
blia y los que suceden en la actualidad, muestran ese
poder y esa bondad infinita de Dios. Especialmente lo de
muestra el hecho de que Dios Hijo se haya hecho hom
bre y haya resucitado para salvar a la humanidad.
abierta. Por ejemplo: Muchos pueblos, al contemplar la belleza de las
fuerzas de la naturaleza, las consideraron dioses, en lugar de com-
Mano de Dios, pintura del ábside de la
iglesia de Sant Climent de Taüll (MNAC).
2 ¿Por qué es lógico creer en un solo Dios y no en muchos dioses?

prender la belleza y el poder de quien las ha creado.
2 ¿Tiene algún límite el poder de Dios?
75
Seguidamente, leeremos el texto sobre Dios Todopoderoso. Reflexionaremos

con los alumnos en el hecho de que, si Dios ha creado todo lo que existe, es
obvio que pueda hacer lo que quiera con ello, en el sentido de que nada se es-
capa a sus posibilidades.
Resolveremos las preguntas que se encuentran en el pie de la página.

➢ ¿Por qué es lógico creer en un solo Dios y no en muchos dioses? Es
lógico creer en un solo Dios porque, al ser Todopoderoso, no se puede
comparar a nada ni a nadie. No tiene igual.
➢ ¿Tiene algún límite el poder de Dios? El poder de Dios no tiene límite,
puesto que es Todopoderoso.
78
Unidad 6 6

Los alumnos resolverán la actividad 1 de la página 80.
(Desarrollo de los bloques 1, 2, y 3)
1. Completa estas frases del Credo con las palabras que faltan:
Creo en Dios, Padre Todopoderoso, creador del cielo y de la tierra.

actividades
Creo en Jesucristo, su único Hijo, nuestro Señor.
Creo en el Espíritu Santo, la santa Iglesia católica, la comunión de los san- :1 Completa estas frases del Credo con las palabras que faltan:
__ ► __ en Dios, Padre __ ► __ , __ ► __ del cielo y de la erra.

Creo en __ ► __ , su único __ ► __ , Nuestro__ ► __ .
tos, el perdón de los pecados, la resurrección de la carne y la vida eterna. Creo en el __ ► __ , la santa __ ► __ católica, la __ ► __ de los santos, el __ ► __
de los pecados, la __ ► __ de la carne y la vida __ ► __ . Amén.
Amén. :2 Explica qué nos enseña sobre Dios cada una de las siguientes frases de la Sagrada Escritura.
Escucha, Israel: el Señor es nuestro Dios,

el Señor es uno solo. (Dt 6, 4)
Para Dios nada hay imposible. (Lc 1, 37)
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA Mirad qué amor nos ha tenido el Padre para

llamarnos hijos de Dios, pues ¡lo somos!
(1Jn 3, 1)
Como actividad complementaria, pediremos a los alumnos que escriban en tres Tanto amó Dios al mundo que entregó
a su Unigénito, para que el mundo se salve
por él. (Jn 3, 1617)
hojas las tres frases de la actividad 1 que resolvimos en la Actividad básica. Lo invisible de Dios, su eterno poder
y su divinidad, son perceptibles para
la inteligencia a partir de la creación
del mundo a través de sus obras. (Rom 1, 20)
:3 Escribe la palabra que corresponda a cada frase sobre cómo es Dios.

En cada una de ellas, los alumnos deberán representar de alguna forma el sig- Nada le es imposible. __ ► __
No hay ningún otro. __ ► __
nificado de estas frases, intentando plasmar la imagen que aquello nos inspira. Todo lo hace por este movo.
Así le llamaba Jesús.
__ ► __
__ ► __
Procuraremos orientar a los alumnos que tengan más dificultades para imagi- :4 Responde SÍ o NO a estas preguntas sobre la Sansima Trinidad.
¿Hay un solo Dios? __ ► __ Entonces, ¿son tres dioses? __ ►__
nar lo que quieren plasmar: ¿El Padre es Dios?

¿El Hijo es Dios?
__ ► __
__ ►__
¿En Dios hay tres personas?
¿La Trinidad es un misterio?
__ ►__
__ ►__
¿El Espíritu Santo es Dios? __ ►__ ¿Lo entenderemos en el cielo? __ ►__
Dios Padre: pueden representar a un anciano venerable o un haz de luz que 78
baja del cielo o una mano que sale de una nube dando forma a la tierra.
Dios Hijo: cualquier pasaje de la vida de Jesús.
Dios Espíritu Santo: una paloma o una ráfaga de viento soplando en un barco
como si fuera la Iglesia.
También deben representar la Iglesia, la comunión de los santos, etc.
79
6 Unidad 6
ACTIVIDAD INICIAL
En esta sesión, continuaremos con las características de Dios que comenzamos en
la sesión anterior.
La primera de ellas, Dios es Padre, será fácil de imaginar y comprender para los
alumnos, dado que es uno de los puntos centrales del mensaje de Jesús. Leeremos
con los alumnos el texto y nos ayudaremos del recuadro titulado «Ver a Dios en el
Ver a Dios en el mundo Dios es Padre
«A Dios nadie lo ha visto
jamás: Dios unigénito, que
Se afirma también que Dios es Padre porque Cristo siempre se refería
y se dirigía a él llamándole «Padre». Le llamaba así porque él realmente mundo». A continuación, responderemos juntos a la pregunta:
está en el seno del Padre, es es su Hijo y, por tanto, es Dios como su Padre. Y enseñó a llamarle Padre
➢ Según estas palabras, ¿cómo puede nuestra inteligencia descubrir la

quien lo ha dado a conocer.» porque a todos ha dado la vida.
(Jn 1, 18) Pero los crisanos le llaman Padre con mayor movo, porque el Bau
«Lo invisible de Dios, su smo los une tan estrechamente a Cristo que los hace verdaderamente
hijos adopvos de Dios. San Juan escribió:
eterno poder y su divinidad,
son percepbles para la inte
ligencia a parr de la crea
«Mirad qué amor nos ha tenido el Padre para llamarnos hijos de existencia de Dios? Nuestra inteligencia puede descubrir la existencia
Dios, pues ¡lo somos!» (1Jn 3, 1)
ción del mundo a través de
sus obras.»
(Rom 1, 20)
Dios es Amor
de Dios a través de su Creación.
• Según estas palabras,
¿cómo puede nuestra inte En el Anguo Testamento ya leemos que Dios ene un amor inmenso
ligencia descubrir la exis por sus criaturas. Pero en el Nuevo Testamento ese amor de Dios por
tencia de Dios? cada persona llega a su extremo:
«Tanto amó Dios al mundo que entregó a su Unigénito, [...] para
que el mundo se salve por él.» (Jn 3, 1617)
Después leeremos el texto «Dios es Amor». Veremos con los alumnos que el Dios del
Dios siempre actúa por amor: creó el mundo y
lo cuida por amor al hombre; envió a su Hijo al Antiguo Testamento ya mostraba su amor por las criaturas de forma extraordinaria
mundo para sacrificarse por nosotros por
amor; nos ama a cada uno y nos perdona
todas las veces que haga falta. Por eso san
Juan pudo escribir:
(podemos recordar algunos pasajes, como la Creación o la salida del pueblo judío de
«Dios es amor.» (1Jn 4, 8)
Estas breves palabras dicen lo más importante

Egipto). En el Nuevo Testamento el Amor de Dios se desborda, principalmente en-
que hay que saber sobre Dios.
viando a su propio Hijo al mundo para salvar al ser humano.
2 ¿Por qué movo los crisanos pueden llamar «Padre» a Dios? Resolveremos las preguntas que se encuentran en el pie de la página.
2 ¿Cuál es la máxima manifestación del amor de Dios por la humanidad?
2 ¿Cuál es la palabra que explica mejor cómo es Dios?
➢ ¿Por qué motivo los cristianos pueden llamar «Padre» a Dios? Porque,
76
por medio de Jesucristo, somos hijos suyos. Mediante el bautismo nos
unimos a Cristo y formamos parte de su condición de hijos de Dios.
➢ ¿Cuál es la máxima manifestación del amor de Dios por la humanidad?
La máxima manifestación del amor de Dios a la humanidad es haber
Dios es Padre, Hijo y Espíritu Santo
La verdadera sabiduría
enviado a su Hijo, Jesucristo, a salvarla.
Dios es infinito, por eso no cabe en nuestra inteligencia, que es limi
➢ ¿Cuál es la palabra que explica mejor cómo es Dios? La palabra que

Si deseas la sabiduría, guarda
tada. De ahí que no se puedan conocer y comprender algunas de las
los mandamientos, y el Señor
cosas que ha revelado sobre sí mismo. Son lo que llamamos misterios
te la concederá. Porque el
de la fe, y se pueden creer por la confianza en Dios, que lo ha revelado.
temor del Señor es sabiduría e
La verdad más importante sobre Dios es el misterio de la Sansima Tri
nidad. Lo reveló Jesucristo. Hay un solo Dios, pero existen en él tres
personas disntas. El Padre es Dios, el Hijo es Dios y el Espíritu Santo es
instrucción, le agradan la fi
delidad y la mansedumbre.
No seas reacio al temor del
explica mejor cómo es Dios es Amor.
Dios. Sin embargo, no son tres dioses, sino un solo Dios. Efecvamente Señor, ni te acerques a él con
es un misterio que solo en el cielo se puede comprender, cuando co doblez de corazón.
nozcamos a Dios tal como es. (Eclo 1, 2628)
La única diferencia entre las Personas divinas es la relación que existe • En pocas palabras, ¿en qué
entre ellas. No hay ninguna otra diferencia entre ellos porque los tres
son Dios, y Dios no se puede dividir.
consiste la sabiduría según
el texto bíblico? Seguiremos con la lectura del apartado sobre la Santísima Trinidad en la pá-
Fíjate que Jesucristo mandó a los Apóstoles que bauzaran «en el nom
bre (es decir, uno solo) del Padre y del Hijo y del Espíritu Santo» (es
decir, tres disntos). gina 79.
Leeremos el texto del margen «La verdadera sabiduría» y responderemos a la

pregunta:
➢ En pocas palabras, ¿en qué consiste la sabiduría según el texto bíblico?
La sabiduría, según el texto sapiencial, es vivir de forma adecuada ante
2 ¿Por qué decimos que la Sansima Trinidad es un misterio? ¿Cómo Dios y ante los hombres, cumpliendo sinceramente los mandatos del
lo conocemos?
2 ¿Qué relación ene el Padre con el Hijo? ¿Y el Hijo con el Padre?
2 ¿Y el Espíritu Santo con el Padre y el Hijo? Señor.
77
Seguidamente, entre todos resolveremos las preguntas que se encuentran en el pie

de página:
➢ ¿Por qué decimos que la Santísima Trinidad es un misterio? ¿Cómo lo
conocemos? Decimos que la Santísima Trinidad es un misterio porque
son tres personas y un solo Dios.
➢ ¿Qué relación tiene el Padre con el Hijo? ¿Y el hijo con el Padre? Man-
tienen entre los dos una relación de amor infinito.
➢ ¿Y el Espíritu Santo con el Padre y el Hijo? El Espíritu Santo también
mantiene una relación de amor infinito con el Padre y el Hijo.
80
Unidad 6 6
A continuación, los alumnos resolverán las actividades de la página 80.
2. Explica qué nos enseña sobre Dios cada una de las siguientes frases de la
Sagrada Escritura.
Escucha, Israel: el Señor es nuestro Dios, el Señor es uno solo. (Dt 6, 4) Nos
actividades
enseña que Dios es Único.
Para Dios nada hay imposible. (Lc 1, 37) Nos enseña que Dios es Todopo- :1 Completa estas frases del Credo con las palabras que faltan:
__ ► __ en Dios, Padre __ ► __ , __ ► __ del cielo y de la erra.

Creo en __ ► __ , su único __ ► __ , Nuestro__ ► __ .
deroso. Creo en el __ ► __ , la santa __ ► __ católica, la __ ► __ de los santos, el __ ► __
de los pecados, la __ ► __ de la carne y la vida __ ► __ . Amén.
Mirad qué amor nos ha tenido el Padre para llamarnos hijos de Dios, pues :2 Explica qué nos enseña sobre Dios cada una de las siguientes frases de la Sagrada Escritura.
¡lo somos! (1Jn 3, 1) Nos enseña que Dios es Padre. Escucha, Israel: el Señor es nuestro Dios,
el Señor es uno solo. (Dt 6, 4)
Para Dios nada hay imposible. (Lc 1, 37)
Tanto amó Dios al mundo que entregó a su Unigénito, para que el mundo se Mirad qué amor nos ha tenido el Padre para
llamarnos hijos de Dios, pues ¡lo somos!
(1Jn 3, 1)
salve por él. (Jn 3, 16-17) Nos enseña que Dios es Amor. Tanto amó Dios al mundo que entregó
a su Unigénito, para que el mundo se salve
por él. (Jn 3, 1617)
Lo invisible de Dios, su eterno poder y su divinidad, son perceptibles para la Lo invisible de Dios, su eterno poder
y su divinidad, son perceptibles para
la inteligencia a partir de la creación
del mundo a través de sus obras. (Rom 1, 20)
inteligencia a partir de la creación del mundo a través de sus obras. (Rom 1,
:3 Escribe la palabra que corresponda a cada frase sobre cómo es Dios.
20) Nos enseña que Dios está presente en su obra. Nada le es imposible. __ ► __
No hay ningún otro. __ ► __
Todo lo hace por este movo. __ ► __
Así le llamaba Jesús. __ ► __
3. Escribe la palabra que corresponda a cada frase sobre cómo es Dios. :4 Responde SÍ o NO a estas preguntas sobre la Sansima Trinidad.
¿Hay un solo Dios? __ ► __ Entonces, ¿son tres dioses? __ ►__
¿El Padre es Dios? __ ► __ ¿En Dios hay tres personas? __ ►__
¿El Hijo es Dios? __► __ ¿La Trinidad es un misterio? __ ► __

¿El Espíritu Santo es Dios? __ ► __ ¿Lo entenderemos en el cielo? __ ► __
Nada le es imposible. Todopoderoso

No hay ningún otro. Único 78
Todo lo hace por este motivo. Amor

Así le llamaba Jesús. Padre
LA FE EN EL ARTE
4. Responde SÍ o NO a estas preguntas sobre la Santísima Trinidad. La coronación de la Virgen

Diego Velázquez (s. ), Museo del Prado, Madrid.
imagen
¿Hay un solo Dios? Sí

¿El Padre es Dios? Sí
¿El Hijo es Dios? Sí
¿El Espíritu Santo es Dios? Sí
Entonces, ¿son tres dioses? No
¿En Dios hay tres personas? Sí
¿La Trinidad es un misterio? Sí
¿Lo entenderemos en el cielo? Sí La Sansima Trinidad es el misterio central de la fe. Ya sabemos que Dios no ene cuerpo, pero se le
suele representar con forma corporal para hacernos más fácil dirigirnos a él. El Padre se representa
como un señor mayor con barba blanca y aspecto venerable. El Hijo, como un hombre joven con barba,
tal y como se representa a Jesucristo cuando estaba en la erra. El Espíritu Santo como una paloma,
entre el Padre y el Hijo.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA En este cuadro, la Trinidad corona a la Virgen María como Reina, y es subida al cielo por unos ángeles.
El primer mandamiento nos recuerda que debemos creer, esperar y amar a Dios, que es Padre, Hijo
y Espíritu Santo, por encima de todas las cosas.
Leeremos con atención el texto de la página 81 y a continuación observaremos No podemos adorar a la Madre de Dios, pues ella no es Dios, pero sí que le debemos una especial
veneración.
la imagen de La Coronación de la Madre de Dios. Observamos en él a las tres 2 Idenfica en la imagen los elementos que explica el texto.
79
personas de la Santísima Trinidad. Es un buen momento para retomar los di-

bujos que realizamos cuando hablábamos del Credo y observar si se parecen
las formas en las que los alumnos han representado a la Trinidad.
A continuación, leeremos de nuevo el texto mientras buscamos en la imagen los

elementos que se mencionan.
81
4, 5, 6
Evaluación trimestral
1. Ordena los siguientes acontecimientos de la Historia de la Salvación:

Creación del universo entero por Dios. / Dios crea al hombre a su imagen y
semejanza / Adán y Eva, tentados por el diablo, desobedecen a Dios y son
expulsados del Paraíso. / El ángel anuncia a María que será Madre de Dios.
/ Jesús nace en Belén. / Adoración de los magos. / Jesús perdido y hallado
EVALUACIÓN SEGUNDO TRIMESTRE
en el templo. / Bautismo de Jesús. / Jesús vence las tentaciones en el des-
Para una buena realización de esta evaluación el alumno debe poder ulizar la Sagrada Biblia. Una
de las competencias básicas más importantes que pretendemos evaluar es la comprensión lectora.
ierto. / Jesús llama a los primeros discípulos. / Jesús realiza el primer mila-
• La Transfiguración. • Jesús nace en Belén. • Bausmo de Jesús. • Jesús llama a los gro en Caná. / Jesús proclama las Bienaventuranzas en el sermón de la
primeros discípulos. • Adoración de los magos. • Creación del universo entero por
Dios. • Resurrección de Lázaro. • El ángel anuncia a María que será Madre de Dios.
• Jesús vence las tentaciones en el desierto. • Jesús designa a Pedro cabeza de la montaña. / Jesús designa a Pedro cabeza de la Iglesia. / La Transfiguración.
Iglesia. • Dios crea al hombre a su imagen y semejanza. • Jesús perdido y hallado
en el templo. • Jesús realiza el primer milagro en Caná. • Jesús proclama las Bie
naventuranzas en el sermón de la montaña. • Adán y Eva, tentados por el diablo, / Resurrección de Lázaro.
desobedecen a Dios y son expulsados del Paraíso.
2 Recuerda los Mandamientos e indica a cuál de ellos faltan las siguientes acciones.
Antonio ha rado una piedra a una lagarja para ver como corría.
Mandamientos
__ ► __ 2. Recuerda los Mandamientos e indica a cuál de ellos faltan las siguientes ac-
Ana piensa que tendrá suerte porque lo ha leído en su horoscopo. __ ► __
Marta ha ido de excursión y ha rado el papel del bocadillo al suelo.
Javier es muy cobarde, por eso acostumbra a menr.
__ ► __
__ ► __
ciones.
Pedro es vanidoso, por eso suele aparentar con frecuencia lo que no es. __ ► __
Miguel se pelea frecuentemente con sus padres. __ ► __
María calumnia a sus amigas porque les ene envidia. __ ► __
Luis defiende a Luisa porque es muy guapa, aunque ella sea culpable. __ ► __
Dolores ha cogido un libro de la biblioteca y no lo piensa devolver.
Beatriz ha jurado que otro día traerá caramelos para todos.
__ ► __
__ ► __
Antonio ha tirado una piedra a una lagartija para ver como corría. Quinto
__ ► __
Juan es muy indiscreto, no se le puede explicar nada.
A Noemí no le gusta ira a Misa los domingos. __ ► __ Ana piensa que tendrá suerte porque lo ha leído en su horóscopo. Primero
Antón jusfica a su padre que conduce a más velocidad de la permida. __ ► __
3 Piensa y escribe al lado de cada frase si la afirmación es verdadera o falsa.

Marta ha ido de excursión y ha tirado el papel del bocadillo al suelo. Décimo
V F
El hombre se asemeja más a Dios que al mundo creado.
Dios es Padre, Hijo y Espiritu Santo, es decir, tres dioses.
Javier es muy cobarde, por eso acostumbra a mentir. Séptimo
Dios es Todopoderoso, para él nada hay imposible.
Dios Hijo se hizo hombre y resucitó para salvarnos. Pedro es vanidoso, por eso suele aparentar con frecuencia lo que no es.
80
Octavo
Miguel se pelea frecuentemente con sus padres. Cuarto
María calumnia a sus amigas porque les tiene envidia. Séptimo
Luis defiende a Luisa porque es muy guapa, aunque ella sea culpable.
4 ¿En qué consiste la sabiduría según el texto bíblico? Séptimo
Si deseas la sabiduría, guarda los mandamientos, y el Señor te la concederá. Por
que el temor del Señor es sabiduría e instrucción, le agradan la fidelidad y la man
sedumbre. No seas reacio al temor del Señor, ni te acerques a él con doblez de
corazón. (Eclo 1, 2628)
Dolores ha cogido un libro de la biblioteca y no lo piensa devolver. Octavo
5 Elige uno de los siguientes textos y escribe un comentario personal sobre su enseñanza.
Beatriz ha jurado que otro día traerá caramelos para todos. Segundo
El corazón de una persona cambia su rostro, sea para bien, sea para mal. Un rostro
alegre revela un buen corazón. (Eclo 13, 2526)
Lengua amable es árbol de vida, lengua áspera rompe el corazón. (Prov 15, 4)
Juan es muy indiscreto, no se le puede explicar nada. Séptimo
Ve a observar la hormiga, perezoso, jate en sus costumbres y aprende. No ene
capataz, ni jefe ni inspector; pero reúne su alimento en verano, recopila su comida
A Noemí no le gusta ira a Misa los domingos. Tercero
en la cosecha. ¿Hasta cuando dormirás, perezoso? ¿Cuándo te sacudirás la modo
rra? (Prov 6, 611)
Antón justifica a su padre que conduce a más velocidad de la permitida.
6 Lee los siguientes versículos del evangelio de San Juan. Relaciona cada uno con una
de estas enseñanzas sobre la relación de Jesucristo con el Padre.
Jn 14, 9
Jn 14, 11
Jesús está en el Padre
El Padre ama a Jesús
Quinto
Jn 14, 24 Jesús habla de parte del Padre
Jn 14, 31 Jesús ama al Padre
Jn 15, 9 Jesús ama al Padre y guarda sus mandamientos
Jn 15, 10 Ver a Jesús es ver al Padre
7 Completa la oración del Símbolo de los Apóstoles (Credo). 3. Piensa y escribe al lado de cada frase si la afirmación es verdadera o falsa.
Creo en _____? _____, Padre Todopoderoso,
Creador del cielo y de la _____? _____.
Creo en _____? _____, su único Hijo, Nuestro Señor,
que fue concebido por obra y gracia del _____? _____,
nació de santa _____? _____ Virgen,
padeció bajo el poder de _____? _____,
fue crucificado, muerto y sepultado, descendió a los infiernos,
El hombre se asemeja más a Dios que al mundo creado. V
al tercer día _____? _____ de entre los muertos, subió a los cielos
y está sentado a la derecha de Dios, _____? _____ todopoderoso.
Desde allí ha de venir a juzgar a vivos y muertos.
Dios es Padre, Hijo y Espíritu Santo, es decir, tres dioses. F
Creo en el _____? _____, la santa Iglesia católica,
la comunión de los santos, el perdón de los pecados,
la resurrección de la carne y la vida eterna.
Dios es Todopoderoso, para él nada hay imposible. V
81
Dios Hijo se hizo hombre y resucitó para salvarnos. V
4. ¿En qué consiste la sabiduría según el texto bíblico?
Si deseas la sabiduría, guarda los mandamientos, y el Señor te la conce-

derá. Porque el temor del Señor es sabiduría e instrucción, le agradan la fi-
delidad y la mansedumbre. No seas reacio al temor del Señor, ni te
acerques a él con doblez de corazón. (Eclo 1, 26-28)
La respuesta debería expresar que la sabiduría, según el texto sapiencial,
consiste en vivir de forma adecuada ante Dios, cumpliendo sinceramente
sus mandatos.
82
Evaluación trimestral 4, 5, 6
5. Elige uno de los siguientes textos y escribe un comentario personal sobre su Sección 26 / Páginas 82 a 83
enseñanza.
El corazón de una persona cambia su rostro, sea para bien, sea para mal. Un
rostro alegre revela un buen corazón. (Eclo 13, 25-26)
Respuesta abierta sobre la idea de que la bondad del corazón se expresa en

la alegría del rostro.
Lengua amable es árbol de vida, lengua áspera rompe el corazón.

(Prov 15, 4)
Respuesta abierta sobre las consecuencias que el buen o mal uso de la pa-
labra tiene en los demás.
83
7 Unidad 7

(Desarrollo del bloque 3) Para empezar la unidad, observaremos las imágenes que aparecen en la página
82. Leeremos los textos que acompañan las miniaturas de las páginas y, pos-
teriormente, evaluaremos los conocimientos previos de los alumnos con algu-
nas preguntas, como por ejemplo: ¿Sabéis qué es la Eucaristía? ¿Cómo fue la
primera misa? ¿Quién la presidió? ¿Recordáis qué es el pecado original? ¿Quién
lo cometió? ¿Cómo nos salva Dios de este pecado y de todos los demás?
ACTIVIDAD INICIAL
Leeremos el apartado sobre la entrada de Jesús en Jerusalén en lo que los cris-
tianos llamamos el Domingo de Ramos. Podemos aprovechar y traer un ramo
de los que se utilizan en las iglesias ese día para que los alumnos conozcan
más de cerca de qué fiesta estamos hablando.
Tras la lectura del texto evangélico, reflexionaremos en lo que significaba aquel

recibimiento por parte del pueblo de Israel: el reconocimiento de Jesús como
Mesías.
Después pasaremos a leer el texto de la cena pascual, en el que se enmarca el

mandamiento nuevo de Jesús. Con tiempo y de forma reflexiva, podemos re-
currir a la lectura directa del evangelio para que los alumnos entren mejor en
materia.
N
U7
La Última Cena
Finalmente, estudiaremos el apartado sobre la Eucaristía. Procuraremos que
Entrada en Jerusalén [CIC, Compendio 111]
Jesús fue a Jerusalén con sus discípulos para celebrar la Pascua. La nocia de que el pro
los alumnos identifiquen la Última Cena con la celebración de la Eucaristía,
feta de Galilea iba a llegar a la gran ciudad corría de boca en boca. Todos esperaban con
entusiasmo su llegada.
«Cuando se acerca-
dado que es la primera que se celebró, la más importante, en la que Jesús re-
Mc 11, 111 ban a Jerusalén, por
Betfagé y Betania,
junto al monte de los Olivos, mandó
parte el pan de la Eucaristía por primera vez.
a dos de sus discípulos, diciéndoles:
“Id a la aldea de enfrente y, en
cuanto entréis, encontraréis un po-
llino atado, que nadie ha montado
todavía. Desatadlo y traedlo. Y si
alguien os pregunta por qué lo ha-
ACTIVIDAD BÁSICA
céis, contestadle: ‘El Señor lo ne-
cesita, y lo devolverá pronto.’”
Fueron y encontraron al pollino en la
Los alumnos resolverán las actividades de la página 87.
calle atado a una puerta; y lo solta-
ron. (…) Seguidamente, veremos las soluciones entre todos:
Llevaron el pollino, le echaron encima
los mantos, y Jesús se montó. Mu-
chos alfombraron el camino con sus
mantos, otros con ramas cortadas en
el campo. Los que iban delante y de- 1. Completa correctamente las siguientes frases:
trás, gritaban: “¡Hosanna!, bendito
el que viene en nombre del Señor.
Bendito el reino que llega, el de
nuestro padre David. ¡Hosanna en
las alturas!”
Jesús fue recibido en Jerusalén como el Mesías.
Entró Jesús en Jerusalén, en el templo, lo estuvo observando todo y, como era ya
tarde, salió hacia Betania con los doce.»
El Mandamiento nuevo es que os améis.
Este gran recibimiento significaba que el pueblo de Israel reconocía a Jesús como al Me
sías, y gritaban «hosanna», alabándolo en su lengua. Celebramos la entrada de Jesús en
Jerusalén el Domingo de Ramos, el primer día de la Semana Santa. Durante la Última Cena, Jesús instituyó la Eucaristía.
83
2. Jesús realizó las siguientes acciones durante la Última Cena. Completa las
frases con el verbo más adecuado:
Jesús lavó los pies de los discípulos.

Jesús dio un Mandamiento nuevo.
Jesús anunció la traición de Judas.
Jesús instituyó la Eucaristía.
3. Las siguientes frases las pronunció Jesús durante la Última Cena. Complé-
talas, relacionando las partes de la izquierda con las de la derecha:
Os he dado ejemplo para que también lo hagáis.

Os doy un mandamiento nuevo: que os améis unos a otros.
En verdad, en verdad os digo: uno de vosotros me va a entregar.
84
Unidad 7 7
Ésta es mi sangre que es derramada por muchos. Sesión 27 / Páginas 84 a 87
En esto conocerán todos que sois discípulos míos: si os amáis unos a otros.
Como actividad complementaria, podemos realizar una escenificación de cual-
quiera de las escenas que hemos estudiado. Para ello, podemos utilizar el texto
evangélico y realizar las adaptaciones que creamos convenientes para su buen
U7 La Última Cena
La Cena Pascual
funcionamiento. Jn 13, 117
Jesús y los Apóstoles se reunie
ron la tarde del jueves para ce
lebrar la Pascua. En esa cena
familiar, los judíos recordaban
cómo anguamente Dios los había liberado de la
esclavitud en Egipto. Era la úlma vez que Jesús la
En caso de que sea muy compleja la escenificación, podemos realizar una lec- celebraba con los suyos, y era como una despedida.
Cuando todos estaban en la mesa, Jesús se quitó el
manto, cogió agua y una toalla y se puso a lavar los
tura dramatizada del evangelio, de forma que cada alumno asuma el papel de pies a los Apóstoles. Todos se sorprendieron al ver
a Jesús, el Maestro, haciendo lo que correspondía
a los sirvientes. Jesucristo les dijo:
algún personaje de los que aparecen en el evangelio. «Os he dado ejemplo para que lo que yo he
hecho con vosotros, vosotros también lo hagáis.»
Lavatorio. Duccio di Buoninsegna.
El Mandamiento nuevo [CIC, Compendio 420]

También podemos realizar un pequeño trabajo de investigación en el que los Todas las palabras y los gestos
Jn 13, 2135 de Jesús durante esa cena fue
alumnos pregunten al sacerdote de su parroquia los días en los que ese año ron muy solemnes.
Cuando volvió a la mesa, Jesús les dijo muy apenado:

«En verdad, en verdad os digo: uno de vosotros
caen las fiestas de Semana Santa y cuáles son los días del Domingo de Ramos me va a entregar.»
Los Apóstoles se entristecieron al oír estas palabras
y Jueves Santo. tan duras. Jesús se refería a Judas Iscariote, pero no

quiso acusarle delante de todos y le dejó marchar.
Y como si se tratara de una úlma recomendación,

les dijo:
«Os doy un Mandamiento nuevo: que os améis

unos a otros; como yo os he amado, amaos tam-
bién unos a otros. En esto conocerán todos que
Úlma Cena. Duccio di Buoninsegna. sois discípulos míos: si os amáis unos a otros.»
video
El Mandamiento nuevo.
84
U7
La Última Cena
La Eucarisa [CIC, Compendio 120, 241, 271294, 453]

Mc 14, 2225
Mientras cenaban, Jesucristo tomó
Lc 22, 1420 pan, lo bendijo, lo paró y lo dio a
sus discípulos diciendo:
«Tomad, esto es mi cuerpo.»

Y tomando el cáliz de vino, se lo dio para que bebie
ran y les dijo:
«Esta es mi sangre de la alianza, que es derramada

por muchos.»
Y terminó diciendo:
«Haced esto en memoria mía.»

Con estas palabras, Jesucristo decía a los discípulos
que, cuando él ya no estuviera, tenían que seguir ha
ciendo lo que él acababa de hacer.
a ct i vi da des
u1 Completa correctamente las siguientes frases:
Jesús fue recibido en Jerusalén… El Mandamiento nuevo es… Durante la Úlma Cena, Jesús…
• como el Mesías. • que os toleréis. • hizo muchos milagros.
• como un criminal. • que os améis. • dijo el Padre Nuestro.
• como un héroe militar. • que os respetéis. • instuyó la Eucarisa.
u2 Jesús realizó las siguientes acciones durante la Úlma Cena. Completa las frases con el verbo más
adecuado:
Jesús ___ ►___ los pies de los discípulos. Jesús ___ ►___ la traición de Judas.
Jesús ___ ►___ un Mandamiento nuevo. Jesús ___ ►___ la Eucarisa.
u3 Las siguientes frases las pronunció Jesús durante la Úlma Cena. Complétalas, relacionando las
partes de la izquierda con las de la derecha:
► Os he dado ejemplo para que… uno de vosotros me va a entregar.

► Os doy un Mandamiento nuevo:… si os amáis unos a otros.
► En verdad, en verdad os digo:… que os améis unos a otros.
► Esta es mi sangre de la alianza,… lo que yo he hecho con vosotros, vosotros
► En esto conocerán todos que sois también lo hagáis.
discípulos míos:… que es derramada por muchos.
85
85
7 Unidad 7

(Desarrollo del bloque 3) Para preparar el apartado sobre Jerusalén, podemos repasar cómo era la vida
en la tierra de Jesús, tal y como la hemos estudiado en anteriores unidades.
Recordaremos cómo vivían sus habitantes, la geografía, dónde se encuentra
Jerusalén y cómo es la religión que practicaban. También recordaremos lo dicho
U7 Jerusalén
El país de Jesús
Pretorio
TAC imagen
sobre el Templo de Jerusalén.
Juicio ante Poncio Pilato. Templo
Jesús pasó los úlmos días de su Palacio de Herodes Sepulcro Predicación de
vida en la erra en la ciudad
santa de Jerusalén. Los días de la
Cristo fue llevado
ante Herodes.
Sepultura y Calvario
resurrección. Crucifixión y muerte.
los úlmos días
de Jesucristo. En el mapa, procuraremos que los alumnos encuentren el Templo, para que
fiesta de la Pascua, la ciudad y el
Templo se llenaba de peregrinos
que venían de toda Palesna y
de erras lejanas.
puedan identificarlo con algo aprendido con anterioridad. Podemos hacer al-
Casa de Caifás
Juicio ante
el Sumo sacerdote
gunas preguntas después para que enmarquen la ciudad en el contexto de lo
que han aprendido hasta ahora:
➢ ¿Cómo debían vivir los habitantes de Jerusalén?
➢ ¿Dónde se encuentra el Templo? ¿Qué se hacía en él? ¿Quién se en-
cargaba del Templo y de las ceremonias religiosas?
➢ ¿Qué lenguas debían hablar los habitantes de Jerusalén? ¿Además del
Puerta de las ovejas
Entrada de Jesús a la ciudad
arameo, el hebreo y el griego, qué otra lengua podía hablarse allí en
aclamado por la multud.
Cenáculo
tiempo de Jesús? ¿Por qué?
Celebración de Huerto de Getsemaní
la Úlma Cena. Agonía de Jesucristo
y detención.
2 ¿En qué región de Israel estaba Jerusalén? ¿Recuerdas si era la capital?

2 ¿Recuerdas algún hecho de la infancia de Jesús que ocurriera en Jerusalén? Después iremos viendo las diferentes partes de la ciudad que aparecen repre-
2 ¿Jesús vivía habitualmente en Jerusalén? ¿Dónde vivía?
2 Durante su vida pública, ¿había ido muchas veces a Jerusalén antes
de los días de la Pasión?
sentadas en el mapa.
86
ACTIVIDAD BÁSICA
Responderemos a las preguntas que aparecen al pie de la página 88 para con-
Juan evangelista
Conocieron a Jesús U7 solidar la materia.
• ¿En qué región de Palestina estaba Jerusalén? ¿Recuerdas si era la capi-

tal? Jerusalén se encontraba en Judea. La capital civil era Cesarea, pero la
capital religiosa era Jerusalén.
• ¿Recuerdas algún hecho de la infancia de Jesús que ocurriera en Jerusa-
lén? Ocurrieron dos hechos de los que tenemos constancia a través de los
evangelios: Jesús se pierde en el Templo y la presentación de Jesús, también
en el Templo.
Juan, como su hermano Sanago, era pescador del lago de Galilea, y al igual que a Pedro y a
Andrés, Jesús los llamó para que lo siguieran. Inmediatamente lo dejaron todo y lo siguieron.
• ¿Jesús vivía habitualmente en Jerusalén? ¿Dónde vivía? Jesús no vivía ha-
Juan, junto con Pedro y Sanago, subió con Jesús al monte Tabor y presenció la Transfigura
ción. Estos tres Apóstoles eran a los que Cristo trataba con más confianza. En los Evangelios, a
Juan se le llama muchas veces «el discípulo amado».
bitualmente en Jerusalén. Era de Nazaret, aunque viajaba constantemente
En la Úlma Cena, Juan estaba sentado al lado del Maestro, con la cabeza recostada en su
hombro. Además, fue el único apóstol que permaneció al pie de la cruz junto a la Virgen. Al ver
Jesús a su madre y, al lado, al discípulo que amaba, le dijo a ella: «Mujer, ahí tienes a tu hijo».
a causa de la predicación del Evangelio.
Y a connuación le dijo al discípulo: «Ahí tienes a tu madre.» (Jn 19, 2627)
Juan escribió uno de los cuatro Evangelios y otros libros del Nuevo Testamento. Celebramos su
• Durante su vida pública, ¿había ido muchas veces a Jerusalén antes de los
fiesta el día 27 de diciembre.
días de la Pasión? Durante su vida pública, Jesús habría ido varias veces a
2 Lee Juan 19, 2527.
87
Jerusalén, de las que en los evangelios tenemos constancia pocas.
Marcaremos en el calendario de clase el 27 de diciembre como la fecha de la
celebración de san Juan Evangelista.
A continuación, observaremos el dibujo de la página 89 y leeremos el texto en

el que se nos cuentan algunas de las escenas de la vida de Juan. Recordare-
mos a los alumnos que Juan es uno de los cuatro evangelistas y, por tanto, uno
de los que plasmó la vida de Jesús como testigo de su vida y de sus palabras.
Por último, leeremos el texto de Juan 19, 25-27.
86
Unidad 7 7

Para empezar la sesión recordaremos los acontecimientos de la Creación. For- (Desarrollo de los bloques 1 y 4)
mularemos a los alumnos algunas preguntas que les encarrilen en la materia:
➢ ¿Cómo creó Dios el mundo?
➢ ¿En cuántos días? ¿De dónde sacó Dios la materia para crear la tierra?
➢ ¿Qué día creó al hombre? ¿Y a la mujer?
➢ ¿Por qué creó todo esto?
1. La Creación [CIC, Compendio 5972]
Creador del cielo y de la erra
Leeremos el recuadro de la izquierda sobre los ángeles y a continuación, el texto Los ángeles
Los ángeles son criaturas pura
Estas son las primeras palabras de la Biblia:
Al principio creó Dios el cielo y la tierra. (Gn 1, 1)

mente espirituales, sin cuerpo,
de la creación del hombre. En el recuadro lateral, podremos reflexionar sobre invisibles e inmortales. Son
seres personales con inteli
Dios es Creador significa que él es el origen de todo lo que existe, y que
nada exisría si Dios no le hubiera dado la existencia porque quiso. En
gencia y voluntad. Contem
cambio Dios existe por sí mismo: no depende de otro para exisr.
el hecho de que las palabras que utiliza la Biblia son sencillas para que poda- plan a Dios cara a cara, le
glorifican, le sirven y son sus
mensajeros para la salvación
El hombre
de los hombres. En el Génesis leemos que Dios hizo al hombre a su imagen y semejanza
mos entender verdades muy profundas. Aquí podemos recordar a los alumnos [CIC, Compendio 60] (Gn 1, 26). Esto significa que Dios ha hecho al hombre capaz de cono
cerlo y amarlo, de modo que pueda comparr con él su obra. Las demás
criaturas no saben que han sido creadas ni pueden amar a su Creador.
En cambio el hombre puede alabar y dar gracias a Dios libremente por
cómo Jesús explicaba sus enseñanzas a través de Parábolas para que todos lo toda la Creación, y unirse con él en el cielo.
El hombre y la mujer vivían como amigos de Dios, la paz y la armonía
entendieran. reinaba en todas sus relaciones y no exisan ni el sufrimiento ni la

muerte.
El relato bíblico sobre la Cre

ación uliza palabras muy
sencillas, que todos puedan
A continuación, responderemos a las preguntas del pie de la página 94: entender, para enseñar ver
dades muy profundas.
➢ ¿Qué significa que Dios es Creador? ¿Qué es una criatura? ¿Dios es una
La Creación. Biblia miniada del siglo
.
criatura? Que Dios es Creador significa que todo lo que existe lo ha

2 ¿Qué significa que Dios es Creador? ¿Qué es una criatura? ¿Dios es una criatura?
creado Él a partir de la nada. Una criatura es una obra creada por Dios. 2 ¿Qué significa que el hombre ha sido creado «a imagen y semejanza» de Dios?
Dios no es criatura, sino Creador de todo lo demás. Podéis realizar la acvidad :1 de la página 92.
➢ ¿Qué significa que el hombre ha sido creado «a imagen y semejanza

88
de Dios»? Significa que el hombre ha sido creado capaz de conocer a

Dios y amarlo, para que pueda ser partícipe de su obra.
Continuaremos con el texto sobre la caída, en la página siguiente. Primero, uno 1. La Creación [CIC, Compendio 5972]
Creador del cielo y de la erra

de los alumnos leerá el texto introductorio. Junto a él, podemos leer el de la Los ángeles Estas son las primeras palabras de la Biblia:
caída de los ángeles, para dar una idea más general a los alumnos del signifi- Los ángeles son criaturas pura
mente espirituales, sin cuerpo,
invisibles e inmortales. Son
Al principio creó Dios el cielo y la tierra. (Gn 1, 1)
Dios es Creador significa que él es el origen de todo lo que existe, y que

seres personales con inteli
cado del pecado: no querer servir a Dios, no reconocerlo como el principio y fin gencia y voluntad. Contem
plan a Dios cara a cara, le
nada exisría si Dios no le hubiera dado la existencia porque quiso. En
cambio Dios existe por sí mismo: no depende de otro para exisr.
glorifican, le sirven y son sus El hombre
de la Creación. mensajeros para la salvación
de los hombres.
[CIC, Compendio 60]
En el Génesis leemos que Dios hizo al hombre a su imagen y semejanza
(Gn 1, 26). Esto significa que Dios ha hecho al hombre capaz de cono
cerlo y amarlo, de modo que pueda comparr con él su obra. Las demás
criaturas no saben que han sido creadas ni pueden amar a su Creador.
En cambio el hombre puede alabar y dar gracias a Dios libremente por
toda la Creación, y unirse con él en el cielo.
Después, otro alumno puede leer el texto sobre el mal en el mundo. Podemos El hombre y la mujer vivían como amigos de Dios, la paz y la armonía
reinaba en todas sus relaciones y no exisan ni el sufrimiento ni la
muerte.
elaborar una lista entre todos acerca de las consecuencias del pecado: las gue-
El relato bíblico sobre la Cre
rras, el hambre en el mundo y otros males concretos consecuencia del mal en el ación uliza palabras muy
sencillas, que todos puedan
entender, para enseñar ver
dades muy profundas.
ser humano. Esta lista la utilizaremos más tarde en la actividad complementaria.
La Creación. Biblia miniada del siglo
.
El texto sobre la promesa de Salvación, que leerá otro de los alumnos, será una 2 ¿Qué significa que Dios es Creador? ¿Qué es una criatura? ¿Dios es una criatura?
2 ¿Qué significa que el hombre ha sido creado «a imagen y semejanza» de Dios?
introducción a la materia de la siguiente sesión.

88
Es importante el contenido del cuadro del margen derecho, pues los alumnos
deben entender que muchos de los relatos bíblicos contienen una dosis metafó-
rica importante. La Iglesia, como maestra, enseña el significado de estos relatos.
Finalmente, leeremos y resolveremos las preguntas del pie de la página 91:

➢ ¿Qué consecuencias tiene el pecado de Adán y Eva para sus descen-
dientes? El pecado de Adán y Eva tiene para sus descendientes las
consecuencias de estar privados de la gracia y amistad de Dios, de
estar sometidos a la ignorancia, al sufrimiento y a la muerte, e inclina-
dos al pecado.
➢ ¿Qué prometió Dios a la humanidad después del pecado? Después del
pecado, Dios prometió a la humanidad que el mal sería vencido y que
el hombre podría recuperar la amistad con Dios.
87
7 Unidad 7
Sesión 29 / Páginas 90 y 91 ACTIVIDAD BÁSICA

A continuación, resolveremos las actividades 1 y 2 de la página 94.
1. Indica si las siguientes frases sobre la Creación son verdaderas o falsas:
Dios creó el mundo en seis días. V

Las cosas existen porque Dios lo quiso. V
Dios creó las criaturas espirituales y materiales. V
Dios creó a los animales a su imagen y semejanza. F
El hombre y los animales tienen la misma categoría para Dios. F
Sólo el hombre puede conocer y amar a Dios. V
2. Con las siguientes piezas puedes formar una frase que explica la caída de
nuestros padres:
Adán y Eva desobedecieron a Dios y perdieron los dones recibidos y la amis-

tad con Dios.
Retomaremos la lista sobre las consecuencias prácticas del mal en el mundo.
La repasaremos y buscaremos entre todos algún artículo en internet o en el pe-
riódico que muestre la presencia del mal en el mundo.
A continuación, buscaremos lo contrario: alguna noticia positiva sobre la acción

de la Salvación de Jesús en el mundo a través de las personas de buen cora-
zón que no se dejan llevar por el mal. Podemos recurrir a periódicos parro-
quiales o de la diócesis para que los alumnos encuentren abundantes noticias
al respecto.
88
Unidad 7 7
ACTIVIDAD INICIAL
Para iniciar la sesión, recordaremos la promesa de Salvación de Dios, que con-
sistía en el anuncio de un redentor. Les preguntaremos a los alumnos: (Desarrollo de los bloques 1 y 4)
➢ ¿Cómo creéis que se imaginaba el pueblo judío al Mesías?
➢ ¿Pensáis que todos tenían la misma idea de lo que tenía Dios pensado
para ellos?
➢ ¿Qué esperaríais vosotros? ¿Os alegraríais si os dijeran en aquel enton-
3. Creo en Dios Hijo [CIC, Compendio 8593]
ces que ha llegado el Mesías? ¿Por qué? Creo en Jesucristo, su único Hijo, Nuestro Señor
La Encarnación
La promesa de la Salvación que Dios hizo a la humanidad después del
pecado original se cumplió hace unos dos mil años. Pero mucho antes,
Dios había elegido al Pueblo de Israel para preparar la venida de su Hijo
A continuación leeremos el texto sobre la Encarnación del Hijo de Dios. Dado al mundo.
Ya vimos que Dios Hijo exisa desde siempre en la Sansima Trinidad.
Pues bien, en el momento elegido por la Trinidad, el Hijo se hizo hom
que el papel de la Virgen María es tan importante, podemos leer con atención bre, se hizo uno de nosotros, sin dejar de ser Dios. Por eso decimos que
«se encarnó».
Dios escogió a María de Nazaret, una muchacha de Israel, para que
el texto de la Anunciación del ángel Gabriel en Lucas 1, 26-38. fuera la madre de su Hijo hecho hombre. Cuando ella dijo «sí» a la pro
puesta de ser la madre del Mesías, Jesús comenzó a formarse en su
seno «por obra del Espíritu Santo», es decir, sin obra de varón, y nació
en Belén al cabo de nueve meses, como todos los hombres, pero sin la
herencia del pecado.
Cristo bendiciendo. Mosaico
de la basílica de San Marco (Venecia).
Dios y hombre verdadero
Seguidamente, un alumno leerá en voz alta el texto que habla sobre la verda- El rostro de Cristo
Jesucristo es verdadero Dios y verdadero hombre, pero es una única
persona: la segunda persona de la Trinidad, el Hijo de Dios. De este
modo, Dios, que es invisible, se hizo visible: Quien me ha visto a mí ha
dera humanidad y divinidad de Jesús. Responderemos a la pregunta que apa- «Y el Verbo se hizo carne y
habitó entre nosotros.»
visto al Padre (Jn 14, 9).
Como hombre que era, Jesús creció, trabajó, se cansó, enfermó, tuvo
(Jn 1, 14) amigos… Y como era Dios, pudo devolver la vista a los ciegos, resucitar
rece al lado: El Verbo, o la Palabra, se u
liza también para referirse al
Hijo
muertos o perdonar los pecados. El milagro de su propia Resurrección
es la prueba más grande de la divinidad de Cristo.
• ¿Desde cuándo existe el

Hijo como Dios?
• ¿Desde cuándo existe
➢ ¿Desde cuándo existe el Hijo como Dios? ¿Desde cuándo existe como
como hombre?.
hombre? El Hijo existe como Dios desde siempre y existe como hom- 2 ¿Cuándo y cómo se realizó la Encarnación del Hijo de Dios?
2 ¿Por qué Jesús tenía el poder de hacer milagros y de perdonar los pecados?
bre desde el momento en que se encarnó. Podéis realizar la acvidad :3 de la página 92.
90
Después, resolveremos entre todos las preguntas que aparecen al pie de página 92.
➢ ¿Cuándo y cómo se realizó la Encarnación del Hijo de Dios? La Encar-

nación del Hijo de Dios se realizó nueve meses antes del nacimiento La Redención [CIC, Compendio 112125]
Jesucristo, Dios y hombre, cargó sobre sí con las culpas de todos los
hombres para cumplir en su nombre el casgo que ellos merecían.
de Jesús, en el primer año del calendario cristiano. El Espíritu Santo Todos están alejados de Dios para siempre, como consecuencia del
pecado original y de sus pecados personales. En cambio, la pasión,
muerte y resurrección de Cristo abrieron a la humanidad las puertas de
la felicidad eterna con Dios. Eso es lo que significa la palabra Reden
obró en la Virgen María para que ésta concibiera a Jesús. ción.
La desobediencia de Adán había apartado de Dios a toda la humani
➢ ¿Por qué Jesús tenía el poder de hacer milagros y de perdonar los pe-
dad; la obediencia de Jesús reunió de nuevo a la humanidad con Dios.
El amor de Dios
La Resurrección [CIC, Compendio 126131]
«Tanto amó Dios al mundo,
El credo confiesa que Cristo resucitó al tercer día de su muerte. La Re
cados? Como hombre que era, Jesús creció, trabajó, se cansó, en- surrección de Jesús es un hecho histórico; lo prueban los diversos en
cuentros que tuvo después con muchos tesgos, hablando y comiendo
que entregó a su Unigénito,
para que todo el que crea en
él no perezca, sino que tenga
con ellos.
vida eterna.»
fermó, tuvo amigos… Y como era Dios, pudo devolver la vista a los La Resurrección* es la verdad culminante de la fe: la prueba definiva
de que todo lo que Jesucristo ha enseñado es verdadero y de que su
(Jn 3, 16)
muerte realmente es salvadora. • Para qué se hizo hombre el

Hijo de Dios.
ciegos, resucitar muertos o perdonar los pecados. El cuerpo resucitado de Jesús es un cuerpo glorioso, es decir, que ya
no está somedo a las condiciones de la vida terrena porque ya par
cipa de la vida divina.
La segunda venida de Cristo [CIC, Compendio 132135] Descendió a
Jesucristo «subió a los cielos y está sentado a la derecha de Dios Padre
los infiernos
Todopoderoso». La humanidad de Cristo está junto a la Trinidad para Esta expresión significa que,
En la página 93, los alumnos deberán tener claro que la Redención de Jesús interceder ante el Padre en favor de los hombres y enviarles el Espíritu
Santo que les hace hijos de Dios. Saber que Jesús está en el cielo ali
antes de resucitar, Cristo llevó
a la visión de Dios en el cielo a
menta la esperanza de llegar un día junto a él. la multud de personas justas
consiste en que Él cargó con las culpas de los hombres sobre sus sufrimientos Los crisanos esperan la venida gloriosa de Jesús al final de los empos
para «juzgar a vivos y muertos» y hacer realidad el Reino de Dios, que
que habían muerto antes y es
taban a la espera de la Reden
ción.
ya ha iniciado en la erra, pero sin saber cuándo ocurrirá.
en la Cruz. De esta forma entenderán una parte importante de la Pasión de

Cristo y del sentido del sufrimiento de los cristianos. Nos podemos ayudar del 2 Recuerda las palabras del sacerdote en la Consagración del vino: ¿para qué fue derramada
la sangre de Cristo?
2 ¿Qué significa para la fe la victoria de Jesús sobre la muerte?
2 ¿Qué hace la humanidad de Jesús en el cielo junto a la Trinidad?
texto que se encuentra en el recuadro de la derecha «El amor de Dios».
Podéis realizar las acvidades
:4 :5 y de la página 92.
91
Después, leeremos también los textos sobre la Resurrección de Jesús y sobre su

segunda venida. Podemos leer el recuadro verde sobre la visita de Jesús a los in-
fiernos, para profundizar en el efecto salvador de la muerte de Jesús en la Cruz.
Sobre la segunda venida de Jesús, sería conveniente que los alumnos com-
prendieran que son hechos que forman parte del plan misterioso de Dios, por
lo que no se trata de una espera impaciente y pasiva, sino activa: el Reino de
Dios ya lo tenemos en nosotros mismos y en la Iglesia.
A continuación, para asimilar la materia, responderemos entre todos a las pre-

guntas que se encuentran en el pie de página.
89
7 Unidad 7
Sesión 30 / Páginas 92 a 97 ➢ Recuerda las palabras del sacerdote en la Consagración del vino: ¿para
qué fue derramada la sangre de Cristo? Según las palabras de la con-
sagración, la sangre de Cristo fue derramada para el perdón de los pe-
cados.
➢ ¿Qué significa para la fe la victoria de Jesús sobre la muerte? Para la
fe, la resurrección de Jesús sobre la muerte significa que lo que ha
predicado y la Salvación que nos ha traído su muerte, es todo verda-
4. La alegría de la Pascua
Creer que Cristo ha resucitado es la verdad culminante de la fe cris
ana. Toda la fe y la esperanza de los crisanos se basa en el hecho de
dero.
➢ ¿Qué hace la humanidad de Jesús en el cielo junto a la Trinidad? La hu-
que Jesús está vivo. San Pablo escribió:
‘‘Si Cristo no ha resucitado, vana es nuestra predicación y vana

también vuestra fe”. (1 Cor 15, 14)
Por eso la fiesta más importante que celebra la Iglesia, la fiesta de las
fiestas, es la Solemnidad de la Pascua, en la que se conmemora la Re
manidad de Cristo intercede por nosotros ante el Padre y nos envía el
surrección de Cristo.
Cada año la Semana Santa culmina en la Vigilia Pascual. En la noche
del sábado al domingo se celebra en todo el mundo una ceremonia
Espíritu Santo para que nos haga hijos de Dios.
muy bella y solemne con la que da comienzo el domingo de Resurrec
ción, o de Pascua.
Pero la alegría es tan grande que se prolonga durante los siguientes
cincuenta días, en el Tiempo de Pascua. Cada domingo, además, es
como una pequeña Pascua. Es el día del Señor, el día en que la comu
nidad crisana celebra la Resurrección de Jesucristo «el primer día de
Para finalizar la sesión leeremos los textos sobre la alegría de la Pascua y los tes-
la semana».
La Pascua es un empo de especial alegría y así lo manifiestan los si
guientes signos:
tigos de la Resurrección. Responderemos a las preguntas:
Ornamentos blancos: color que la Iglesia uliza en los días de fiesta.
Aleluya: expresión de alegría que se uliza con frecuencia en el
➢ ¿Por qué la Pascua es la fiesta más importante del año cristiano? Por-
empo pascual.
Cirio pascual: se enciende en la noche de Pascua para simbolizar a
Jesucristo resucitado, luz del mundo.
que la resurrección del Jesucristo es la verdad sobre la que se funda-
Flores: expresan vida y belleza, como imagen de la resurrección y
fruto de la cruz. menta toda la fe y la esperanza de los cristianos, porque es la causa
Agua: signo de vida, de purificación, de fecundidad. En la vigilia pas
cual se bendice el agua del Bausmo y se renuevan las promesas
bausmales. de la salvación.
➢ Enumera costumbres populares que conozcas relacionadas con la
2 Por qué la Pascua es la fiesta más importante del año crisano?
2 Enumera costumbres populares que conozcas relacionadas con la Pascua. Pascua. En cada región costumbres diferentes, pero en todas hay tra-
2 Elabora un mural, con imágenes y texto, sobre los signos pascuales y su significado. Puedes buscar
más información.
92
diciones gastronómicas, sociales, musicales, etc. relacionadas con
esta fiesta.
➢ Elabora un mural, con imágenes y texto, sobre los signos pascuales y
su significado. Puedes buscar más información.
Tesgos de la Resurrección Esta actividad puede hacerse también en pequeños grupos. Servirá
Al anochecer de aquel día, el primero de la semana, estaban los discí-
pulos en una casa con las puertas cerradas por miedo a los judíos. Y
en esto entró Jesús, se puso en medio y les dijo: «Paz a vosotros».
para interiorizar el significado de estos signos.
➢ En la primera cita evangélica de esta página, ¿qué sentimiento tienen
Y diciendo esto, les enseñó las manos y el costado. Y los discípulos
se llenaron de alegría al ver al Señor. (Jn 20, 1920)
Los Evangelios relatan diversos encuentros de Jesús resucitado con sus

amigos. En todos ocurre lo mismo: al principio no lo creen, enen
miedo, creen que es un fantasma. Pero cuando ven que es Cristo en los Apóstoles al principio y cuál al final? Al principio los apóstoles tie-
persona, se llenan de alegría.
Jesús repitió: «Paz a vosotros. Como el Padre me ha enviado, así tam-

bién os envío yo». Y dicho esto, sopló sobre ellos y les dijo: «Recibid
nen miedo, por eso están con las puertas cerradas, pero al comprobar
el Espíritu Santo». (Jn 20, 2122)
Después de la venida de Pentecostés, los Apóstoles anunciarán sin que verdaderamente es Jesús y que les desea la paz, se llenan de ale-
miedo que Jesucristo ha muerto y resucitado para la salvación de todos,
cumpliendo así la misión que Cristo les encomendó:
Id al mundo entero y proclamad el Evangelio a toda la creación.

gría.
➢ Lee Hch 9, 1-25. Explica brevemente lo que relata, y explica el cam-
(Mc 16, 15).
A lo largo de la historia, todas las personas que han encontrado a Jesús

en su corazón han experimentado el mismo senmiento de paz y ale
gría, y han anunciado a Jesucristo a los demás.
bio que se produce en el protagonista. Se trata de resumir la escena

de la conversión de Saulo, camino de Damasco, y de explicar que
Saulo pasa de perseguir con furia a los cristianos a anunciar sin miedo
2 En la primera cita evangélica de esta página, ¿qué senmiento enen los Apóstoles
que Jesús es el Mesías.
al principio y cuál al final?
2 Lee Hch 9, 125. Explica brevemente lo que relata, y explica el cambio que se produce
en el protagonista.
➢ Escribe un breve resumen de la vida de algún santo o santa y explica
2 Escribe un breve resumen de la vida de algún santo o santa y explica cómo Cristo
influyó en su eslo de vida.
93
cómo Jesús influyó en su estilo de vida. Respuesta abierta, según el
santo o santa elegido.
90
Unidad 7 7

Los alumnos resolverán las actividades 3, 4 y 5 de la página 96.
3. Completa las frases de la izquierda con el final correcto de la derecha.

• Jesús es verdadero Dios y verdadero hombre.
• El Hijo de Dios se hizo hombre sin dejar de ser Dios.
• Jesús se encarnó en el seno de María por obra del Espíritu Santo. actividades
• El Verbo se hizo carne y habitó entre nosotros. :1 Indica si las siguientes frases sobre la Creación son verdaderas o falsas:
Dios creó el mundo en seis días. ___ ►___
• Quien me ha visto a mí ha visto al Padre. Las cosas existen porque Dios lo quiso.
Dios creó las criaturas espirituales y materiales.
___ ►___
___ ►___
Dios creó a los animales a su imagen y semejanza. ___ ►___
El hombre y los animales enen la misma categoría para Dios. ___ ►___
Solo el hombre puede conocer y amar a Dios. ___ ►___
4. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas. :2 Con las siguientes piezas puedes formar una frase que explica la caída de nuestros padres:
a Dios y perdieron con Dios recibidos

• ¿Recuerdas por qué celebraban la Pascua con un cordero? Celebraban la desobedecieron y los dones Adán y Eva la amistad
Pascua con un cordero para recordar la salida del pueblo judío de la escla- :3 Completa las frases de la izquierda con el final correcto de la derecha.
Jesús es verdadero Dios… por obra del Espíritu Santo.
vitud de Egipto. El Hijo de Dios se hizo hombre…

Jesús se encarnó en el seno de María…
ha visto al Padre.
sin dejar de ser Dios.
El Verbo se hizo carne… y verdadero hombre.
• Explica el significado de la frase de Juan Bautista. Jesús es el nuevo cor- Quien me ha visto a mí… y habitó entre nosotros.
:4 Lee el siguiente texto y responde a las preguntas.
dero pascual. En la primera Pascua, la sangre del cordero salvó a los israe- La Pascua judía celebra la liberación de la esclavitud en Egipto. La Pascua crisana,
la liberación de la esclavitud del pecado. Los judíos sacrificaban un cordero para
celebrar la Pascua. Juan Bausta dijo de Jesús: «Este es el Cordero de Dios, que
quita el pecado del mundo.» (Jn 1, 29)
litas del ángel exterminador. En la nueva Pascua, la sangre del cordero
● ¿Recuerdas por qué celebraban la Pascua con un cordero?
● Explica el significado de la frase de Juan Bausta.
(Jesús), nos salva a todos de las consecuencias del pecado. ● ¿Qué día del año y qué día de la semana celebra la Iglesia la Resurrección de Cristo?
• ¿Qué día del año y qué día de la semana celebramos la Resurrección de

:5 Relaciona las frases de la izquierda con las palabras de la derecha:
El Hijo de Dios se hizo hombre sin dejar de ser Dios. resurrección

El Hijo de Dios murió y resucitó para salvarnos del pecado. ascensión
Jesús? Celebramos la Resurrección de Jesús el Domingo de Pascua, el úl- Jesucristo vive para siempre con un cuerpo glorioso.
Jesucristo está junto al Padre para interceder por nosotros.
encarnación
redención
timo día de la Semana Santa. Las fechas varían anualmente, pues dependen 94
del calendario lunar.
5. Relaciona las frases de la izquierda con las palabras de la derecha: LA FE EN EL ARTE
• El Hijo de Dios se hizo hombre sin dejar de ser Dios. Encarnación Los días de la Creación
Miniatura de la Biblia de Souvigny, Biblioteca Municipal, Moulins, Francia.
• El Hijo de Dios murió y resucitó para salvarnos del pecado. Redención imagen
• Jesucristo vive para siempre con un cuerpo glorioso. Resurrección En forma parecida a las viñetas, esta miniatura medie
val presenta el relato del Génesis sobre la Creación del
mundo en seis días.
Naturalmente, este relato no pretende explicar la ma
• Jesucristo esta junto al Padre para interceder por nosotros. Ascensión nera en que Dios creó todas las cosas de la nada: no es
un libro de ciencias naturales; es solo una manera sen
cilla de explicarlo para que todos pudieran entenderlo
de acuerdo con los conocimientos cienficos de la
época en que fue escrito (s. VI a.C.).
Cada dibujo corresponde a un día de la Creación, ex
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA cepto el úlmo:

1. El día y la noche (día primero).
2. La bóveda celeste y las aguas (día segundo).
Observaremos la imagen de la página 97, sobre Los días de la Creación. A pesar 3. Los connentes y la vegetación (día tercero).
4. El sol, la luna y las estrellas (día cuarto).
de que sean ocho pinturas, dos se refieren al mismo día, y una al pecado origi- 5. Las aves del cielo y los peces del mar (día
quinto).
6. Los animales de la erra (día sexto).
nal. Leeremos con atención el texto y a continuación, buscaremos en la imagen 7. El hombre y la mujer (día sexto).
8. El pecado original.
Lo importante es el mensaje religioso que transmite:
los elementos que se citan en el texto. que debemos alabar y dar gracias a Dios porque quiso
que todas las cosas exiseran.
Pediremos a los alumnos que realicen ellos mismos una interpretación de cada
uno de los días de la Creación. También podríamos dividir la clase en seis gru-
pos para que cada uno se encargue de uno de los días de la Creación. 2 Idenfica en la imagen los elementos que explica el texto.
95
91
8 Unidad 8

(Desarrollo de los bloques 1 y 3) Comenzaremos la unidad con la lectura y observación de las miniaturas de la
página 98. Para sondear los conocimientos previos de los alumnos, les formu-
laremos algunas preguntas: ¿Recordáis lo que es la Semana Santa? ¿Para qué
murió Jesús en la cruz? ¿Qué pasó al tercer día de que Jesús muriera? ¿Y des-
pués, dónde fue Jesús? ¿Recordáis quién es el Espíritu Santo? ¿Qué persona es
de la Santísima Trinidad? ¿Quién nos lo dio y cuándo?
ACTIVIDAD INICIAL
Leeremos el apartado sobre la oración en el huerto de los olivos. Uno de los
alumnos puede realizar una lectura pausada del texto del evangelio. Podemos
utilizar el libro o el evangelio mismo para la lectura meditativa del texto.
A continuación, observaremos la imagen que se encuentra en la parte baja de

la página. Les preguntaremos a los alumnos:
➢ ¿Os parece que era necesario que viniera tanta gente a prender a Jesús?
➢ ¿Cómo debió sentirse Jesús cuando llegó Judas y le besó para entre-
garle?
➢ ¿Creéis que Jesús se entregó pacíficamente a los que venían a arres-
tarlo? ¿Por qué lo hizo?
Después, continuaremos con la lectura del juicio de Jesús, primero ante el sumo
N
sacerdote y después ante el gobernador. Si lo creemos conveniente, podemos
U8
Pasión y muerte
Historia de la Salvación realizar una lectura reflexiva del texto evangélico, que puede realizar uno de los
Oración en Getsemaní [CIC, Compendio 121] alumnos.
Después de la cena pascual, Jesús salió con los discípulos
Lc 22, 4054 hacia una finca llamada Getsemaní. Era un campo de olivos al
que iban con frecuencia.
«Al llegar al sitio, les dijo: “Orad, para no caer en tentación”. Y se apartó
de ellos como a un tiro de piedra y, arrodillado, oraba diciendo: “Padre, si
quieres, aparta de mí este cáliz; pero que no se haga mi voluntad, sino la
En la página 101, leeremos con los alumnos como Jesús fue maltratado antes
tuya.” Y se le apareció un ángel del cielo, que lo confortaba. En medio de la
angustia, oraba con más intensidad. Y le entró un sudor que caía hasta el
suelo como si fueran gotas espesas de sangre. Y, levantándose de la ora-
de morir en la cruz. Podemos preguntar a los alumnos algunas cuestiones para
ción, fue hacia sus discípulos, los encontró dormidos por la tristeza, y les
dijo: “¿Por qué dormís? Levantaos y orad, para no caer en tentación.”
Todavía estaba hablando, cuando apareció una turba; iba a la cabeza el lla-
reflexionar sobre lo que hemos visto:
➢ ¿Cómo es que Jesús no hace nada para defenderse?
mado Judas, uno de los Doce. Y se acercó a besar a Jesús. Jesús le dijo:
“Judas, ¿con un beso entregas al Hijo del hombre?” Viendo los que estaban
con él lo que iba a pasar, dijeron: “Señor, ¿herimos con la espada?” Y uno de
ellos hirió al criado del sumo sacerdote y le cortó la oreja derecha. Jesús in-
tervino, diciendo: “Dejadlo, basta”. Y, tocando la oreja, lo curó. (…) ➢ ¿Creéis que habría podido defenderse él, que era Dios, de los que le
Después de prenderlo, se lo llevaron y lo hicieron entrar en casa del sumo
sacerdote».
maltrataban?
➢ ¿Por qué no hizo nada?
En las páginas 102 y 103, leeremos con los alumnos cómo Jesús fue crucifi-
cado y sepultado
97
92
Unidad 8 8

Los alumnos resolverán las actividades de las páginas 101 y 103.

• Jesús fue apresado en Getsemaní.
• Caifás condenó a Jesús porque decía que era el Hijo de Dios. U8 Pasión y muerte
• Pilatos condenó a Jesús por miedo a la gente. Jesús ante el sumo sacerdote [CIC, Compendio 113, 116]
Después de prender a Jesús en el huerto de
Mt 26, 5767 / Getsemaní, se lo llevaron atado al palacio de
Mc 14, 5365 /
Jn 18, 1227 Caifás, el sumo sacerdote. Allí, se reunieron
las autoridades religiosas para juzgarlo.
2. Relaciona los siguientes personajes con las acciones en el huerto de los Le acusaban de muchas cosas; todo el mundo hablaba a la vez
y era imposible entenderse. Finalmente el sumo sacerdote
preguntó a Jesús:
olivos. «Así, ¿eres tú el Hijo de Dios?»
Jesús le respondió:
«Vosotros lo decís: Yo soy.»
Caifás se levantó indignado por la respuesta, y dijo:

• Jesús aceptó la voluntad del Padre. «Ya no hacen falta más testigos, ya lo habéis oído;
merece morir.»
• Judas entregó a Jesús a los enemigos. Los guardias empezaron a insultarle y a maltratarlo, pero
Jesús permanecía en silencio.
• Los apóstoles huyeron asustados. Jesús ante el gobernador

video
Juicio ante el Sanedrín.
A la mañana siguiente llevaron a Jesús ante el gobernador romano Poncio Pilato.
• Guardias prendieron a Jesús.

Mt 27, 125
Mc 15, 114 Cuando éste interrogó a Jesús, se dio cuenta de que era inocente y quiso liberarlo.
Jn 18, 2840
Entonces propuso a los acusadores que escogieran entre Jesús y Barrabás, un criminal.
Los fariseos convencieron al pueblo para que pidiera a gritos la libertad de Barrabás. «¿Y qué haré con
Jesucristo?», preguntó. Y todos gritaban:
«¡Crucifícalo! ¡Crucifícalo!».
3. Rellena la tabla con los momentos y los nombres de abajo: Pilato, para mostrar que no aceptaba esta condena, se lavó las manos delante de todo el mundo. Pero
asustado por el griterío les entregó a Jesús para que lo crucificaran.
Prendimiento Juicio del Juicio

en Getsemaní Sumo Sacerdote del Gobernador 98
U8
la noche del la noche del la mañana del Pasión y muerte
¿Cuándo paso? Historia de la Salvación
jueves al viernes jueves al viernes jueves al viernes Flagelación y coronación de espinas

Mt 27, 2631
Judas, que había entregado al Ma
Mc 15, 1520 estro por treinta monedas de plata,
Jn 19, 13
al ver cómo le condenaban, se de
sesperó y se ahorcó.
Antes de crucificar a Jesús, Pilato mandó que lo azo
taran. La flagelación era un casgo terrible que apli
Jesús, Poncio caban los romanos; era tan duro que algunos no lo
Jesús, Judas, Jesús, Caifás, soportaban y morían antes de cumplir su condena.
¿Quién estaba Pilato, Barrabás, Los soldados trenzaron una corona con espinos y se la
pusieron a Jesús en la cabeza. A connuación, lo dis
los apóstoles, los guardias frazaron de rey y se burlaban de él diciendo: «¡Salve,
allí? gente del pueblo, rey de los judíos!» El cuerpo de Jesuscristo estaba des
trozado, pero él sufría en silencio.
los guardias de los judíos,
soldados
de los judíos gente del pueblo
video
Juicio ante Pilato y flagelación.
romanos a ct i vi da des
Jesús fue apresado en… Caifás condenó a Jesús porque… Pilatos condenó a Jesús por…
● Betania. ● decía que era el rey de Israel. ● traición.
● Getsemaní. ● decía que era el Hijo de Dios. ● envidia.
● Belén. ● decía que Dios no exisa. ● miedo a la gente.
u2 Relaciona los siguientes personajes con las acciones en el huerto de los olivos.
4. Completa correctamente estas frases: Jesús huyeron asustados.
Judas aceptó la voluntad del Padre.
Los Apóstoles entregó a Jesús a los enemigos.
Guardias
• Jesús murió crucificado para nuestra salvación. u3 Rellena la tabla con los momentos y los nombres de abajo:
prendieron a Jesús.
Prendimiento Juicio del

Juicio del Gobernador
• Jesús murió el viernes al mediodía. ¿Cuándo pasó?

en Getsemaní
___ ► ___
___ ► ___
Sumo Sacerdote
___ ► ___
___ ► ___
___ ► ___
___ ► ___
¿Quién estaba allí?
• A Jesús lo sepultaron el viernes por la tarde. la noche del jueves al viernes / la mañana del viernes / la noche del jueves al viernes /
Jesús / Caifás / Judas / Poncio Pilato / Barrabás / los Apóstoles /
los guardias de los judíos / gente del pueblo / soldados romanos
99
5. Seis de estos personajes estaban en el Calvario. Escríbelos e indica qué hacía

cada uno.
Un centurión: Supervisaba la crucifixión de Jesús. Cuando Jesús murió, dijo:

«Verdaderamente este hombre era Hijo de Dios».
Dos ladrones: Fueron crucificados con Jesús. Uno de ellos insultaba a Jesús,
mientras que el otro lo defendió.
Gente del pueblo: Miraban y muchos gritaban a Jesús, pero algunos le acom-
pañaban y lloraban su sufrimiento.
El apóstol Juan: Estaba a los pies de la cruz, junto a la madre de Jesús,
María.
La madre de Jesús: Acompañó a Jesús y estaba a los pies de la cruz.
María Magdalena: Estaba con las mujeres que acompañaron a Jesús y llo-
raban sus sufrimientos.
93
8 Unidad 8
Sesión 31 / Páginas 98 a 103 6. Resuelve este crucigrama con seis nombres propios relacionados con la Pa-
sión de Jesús.
(Desarrollo de los bloques 1 y 3)
Horizontales
1) Sumo sacerdote. Caifás
2) Hombre de Arimatea que bajó de la cruz el cuerpo de Jesús. José
U8 Pasión y muerte
3) Ayudó a Jesús a llevar la cruz. Simón
Camino del Calvario
Mt 27, 3244
Acabada la burla, cargaron sobre
las espaldas de Jesús la cruz en la
Verticales
Mc 15, 2027
que iba a ser crucificado, para que
Jn 19, 19 22
la llevara hasta el lugar de la eje
cución.
4) Trajo perfumes para sepultar a Jesús. Nicodemo
Mucha gente salió a la calle para ver pasar a Jesús.
Como ya no podía más, forzaron a un hombre, lla
mado Simón de Cirene, para que le ayudara a lle
5) Gobernador romano. Pilatos
var la cruz. Llegaron hasta una colina llamada
Calvario a las afueras de Jerusalén, y allí lo clavaron
en la cruz, entre dos ladrones, uno a la derecha y
otro a la izquierda.
6) Fue liberado en lugar de Jesús. Barrabás
En lo alto de la cruz, un cartel indicaba la causa de
la condena:
«Jesús Nazareno, el rey de los Judíos.»
Camino del Calvario. Duccio di Buoninsegna.

Crucifixión [CIC, Compendio 118119 y 122] Como actividad complementaria, podemos elaborar entre todos una línea tem-
Era mediodía. La gente que pasaba y
Mt 27, 4556
Lc 23, 3349
Jn 19, 2337
las autoridades que habían ido hasta
allí se burlaban de Jesús: poral con los datos que hemos aprendido y los de anteriores unidades. En esta
«¡Si eres Hijo de Dios, baja ahora de
la cruz!» línea temporal deben incluirse los días de Semana Santa:
Pero Jesucristo decía:
«Padre, perdónalos, porque no saben lo que hacen.»
Al pie de la cruz estaba la Virgen, el apóstol Juan, María
Magdalena y algunas mujeres más.
Hacia las tres de la tarde, Jesús gritó:
«Padre, en tus manos encomiendo mi espíritu.»
Domingo de Ramos - Entrada de Jesús en Jerusalén
Y diciendo esto murió. Viendo cómo moría, el centurión
romano exclamó:
«Verdaderamente este hombre era Hijo de Dios.»
Jueves Santo - Última Cena / Oración en el huerto de los olivos / Juicio ante Cai-
video
Crucifixión.
fás
100
Viernes Santo - Juicio ante Pilatos / Flagelación y coronación de espinas
Sábado Santo
Domingo de Pascua - Resurrección de Jesús
U8
Pasión y muerte
Sepultura [CIC, Compendio 124] Los espacios vacíos los rellenaremos más adelante, en esta misma unidad.
José de Arimatea, un hombre importante de
Mt 27, 5766 la ciudad y discípulo de Jesús, se presentó a
Lc 23, 5056 Pilato y le pidió permiso para rerar el cuerpo
Jn 19, 3842
de Jesús. También acudió Nicodemo, un
miembro del Consejo pero amigo de Jesús, lle
vando un perfume de gran valor. Entre los dos lo descolgaron
de la cruz. Con la ayuda de las mujeres que acompañaban a
María, lo envolvieron en una sábana, con los aromas, y lo pu
sieron en un sepulcro nuevo excavado en la roca.
Era el viernes por la tarde y debían regresar pronto a la ciudad
para el reposo del sábado.
Descendimiento. Duccio di Buoninsegna.
actividades
u4 Completa correctamente estas frases.
Jesús murió crucificado para… Jesús murió el viernes… A Jesús le sepultaron…
● poder resucitar. ● por la mañana. ● el viernes por la mañana.
● nuestra salvación. ● al mediodía. ● el viernes por la tarde.
● calmar a sus enemigos. ● por la tarde. ● el sábado.
u5 Seis de estos personajes estaban en el Calvario. Escríbelos e indica qué hacía cada uno.
un centurión dos ladrones gente del pueblo Juan Bausta
el apóstol Juan el apóstol Pedro el apóstol Judas
la Virgen María Poncio Pilato María Magdalena el buey y la mula
u6 Resuelve este crucigrama con seis nombres propios relacionados con la Pasión de Jesús.
1
Horizontales 2 3
1) Sumo sacerdote.
2) Hombre de Arimatea que bajó
1
de la cruz el cuerpo de Jesucristo.
3) Ayudó a Jesús a llevar la cruz.
Vercales 2
1) Trajo perfumes para sepultar a Jesús.
2) Gobernador romano.
3
3) Fue liberado en lugar de Jesús.
101
94
Unidad 8 8

Leeremos el texto de la página 104, sobre el Templo de Jerusalén. Dado que
en una unidad anterior ya preparamos una exposición sobre el Templo de Je-
rusalén, podemos repetirla para que los alumnos afiancen la materia que vamos
viendo.
ACTIVIDAD BÁSICA
U8 El Templo de Jerusalén
El país de Jesús imagen video
El Templo de Jerusalén.
Construido por Herodes el Grande en empos de Cristo, era el

6 lugar de culto a Yahvé y el centro de la vida religiosa de Israel.
Observaremos el mapa y los lugares que aparecen señalados en él. A conti- Peregrinaban los israelitas en las grandes fiestas anuales.
Los maestros y doctores de la Ley enseñaban las Escrituras.
5
nuación, leeremos y resolveremos las preguntas que aparecen al pie de la pá- 3
4
6. Templo
2
gina 104: Este recinto era el Templo
en sendo propio. En
empos de Jesús, allí estaba
el candelabro de los siete
➢ Éste era el segundo Templo, en el mismo lugar en el que estaba el pri-

brazos y el altar de incienso.
Anguamente se guardaba
el Arca de la Alianza. Al lugar
1. Atrio de los genles más sagrado, separado por
Una gran explanada, en una gran corna, tan solo
mero. ¿Recuerdas qué rey había construido el primero? ¿Quién lo des- la que podía entrar todo podía entrar el sumo
el mundo. sacerdote una vez al año.
truyó? Salomón había construido el primero. Lo destruyó el rey

5. Atrio de los sacerdotes
babilónico Nabucodonosor. Sobre el gran altar, ante

el Templo, los sacerdotes
ofrecían cada día
sacrificios de animales.
➢ ¿Para qué servía principalmente el Templo? El Templo servía princi-

Los levitas tocaban
instrumentos musicales
en honor de Dios.
4. Atrio de Israel
Tan solo podían
palmente para el culto a Dios y los sacrificios. entrar los hombres.
➢ ¿Recuerdas algunos hechos de la vida de Jesús que tuvieron lugar en 7. Muro bajo
Prohibía el acceso
a los no judíos.
3. Puerta de Nicanor
2. Atrio de las mujeres
el Templo? Algunos hechos que tuvieron lugar en el Templo, son: la Había salas con funcio
nes varias.
Presentación de Jesús, el episodio en el que Jesús se pierde, la ex- 2 Este era el segundo Templo, en el mismo lugar en el que estaba el primero.
¿Recuerdas qué rey había construido el primero? ¿Quién lo destruyó?
2 ¿Para qué servía principalmente el Templo?
pulsión de los mercaderes del Templo. 2 ¿Recuerdas
en el Templo?
algunos hechos de la vida de Jesús que tuvieron lugar
102
Veremos en la página 105 el testimonio de Nicodemo y de José de Arimatea,
dos personalidades importantes que no se dejaron arrastrar por el miedo y la
Nicodemo y José de Arimatea
mentira cuando todos estaban en contra de Jesús.
Leeremos el texto y haremos algunas reflexiones a los alumnos con preguntas

que les hagan reflexionar:
➢ ¿Qué hacéis cuando a vuestro alrededor todos dicen una cosa y vos-
otros pensáis otra diferente?
➢ ¿Qué hicieron José de Arimatea y Nicodemo cuando todos habían con-
denado a Jesús a morir en la cruz? José de Arimatea y Nicodemo eran dos personalidades importantes. Ambos
eran discípulos de Jesús y formaron parte del consejo de los judíos (el Sanedrín)
que condenó a Jesús. Creían en él y no estuvieron de acuerdo con la decisión
➢ Estando Jesús muerto, ¿creéis que lo hicieron para que Jesús les viera que se tomó, aunque no pudieron hacer nada por evitar su condena. El día de
la crucifixión tuvieron el valor de pedir a Pilato el cuerpo de Cristo.
José de Arimatea y Nicodemo bajaron el cuerpo de Jesús de la cruz y lo envol
y les estuviera agradecido, o lo hicieron porque realmente querían a vieron en una sábana limpia y lo depositaron en un sepulcro nuevo que tenía
José en un huerto cercano. Todo esto lo vieron la Virgen María y las otras mu
jeres que la acompañaban.
Jesús, que ya no podía darles las gracias? José y Nicodemo son un ejemplo muy grande de valena y de generosidad.
➢ ¿Haríais lo mismo? 2 Lee Mateo 27, 5761 o Juan 19, 3842 y descubre qué actudes
y senmientos había en el corazón de José de Arimatea.
103
Finalmente leeremos los textos evangélicos que propone la página 105.
95
8 Unidad 8
ACTIVIDAD INICIAL
Comenzaremos la sesión con una reflexión sobre el Espíritu Santo. Probable-
(Desarrollo de los bloques 3 y 4) mente, para los alumnos, el Espíritu Santo sea la persona de la Santísima Trini-
dad que desconozcan más. Por ello, sería conveniente formular algunas
preguntas que refresquen los episodios del evangelio en los que aparece.
➢ ¿Recordáis cómo fue concebido Jesús en el seno de la Virgen María?
¿Quién obró el milagro?
1. Dios Espíritu Santo [CIC, Compendio 136146]
Creo en el Espíritu Santo ➢ Cuando Jesús fue bautizado, ¿quién descendió del cielo sobre él? ¿Qué
Que procede del Padre y del Hijo
El Espíritu Santo, «que procede del Padre y del Hijo», es la Tercera Per
forma adoptó?
➢ ¿Qué les prometió a los apóstoles que pasaría después de su Ascen-
sona de la Sansima Trinidad y también existe desde siempre. Pero fue
Jesucristo quien dio a conocer su existencia y promeó que lo enviaría
a su Iglesia:
«Os conviene que yo me vaya; porque si no me voy, no vendrá a vo-

sotros el Paráclito. En cambio, si me voy, os lo enviaré.» (Jn 16, 7) sión? ¿Recordáis qué es la fiesta de Pentecostés?
Diez días después de la Ascensión, el día de Pentecostés, el Espíritu
Santo fue enviado a la Iglesia por primera vez. Desde entonces, cuando
La acción del Espíritu Santo se recibe el Bausmo, el Espíritu Santo empieza a habitar en el alma y
otorga la condición de hijos de Dios.
«El Espíritu Santo, que en
viará el Padre en mi nombre,
será quien os lo enseñe todo El Sanficador
En el caso de que no recuerden estos hechos, procuraremos orientarles para
y os vaya recordando todo lo
La misión del Espíritu Santo es la sanficación de las personas. Él im
que os he dicho.»
(Jn 14, 26)
pulsa la acvidad de la Iglesia para hacer llegar la Salvación a todos los
pueblos, y actúa en el alma de cada persona para hacerla semejante a
que tengan presente de quién estamos hablando concretamente.
El Espíritu Santo ilumina a Cristo y merecedora de la vida eterna.
los pastores de la Iglesia para
que comprendan las ense Cristo comunica su Espíritu por medio del Bausmo y los demás sa
ñanzas de Cristo y las trans cramentos, haciendo realidad sus palabras:
mitan a todos los fieles.
• ¿A quién dirige Cristo estas
palabras?
«Yo estoy con vosotros todos los días, hasta el final de los tiempos.»
(Mt 28, 20) Leeremos el texto que nos habla sobre la procedencia del Espíritu Santo. Dado
• ¿Quiénes son los pastores
de la Iglesia?
• ¿Qué relación hay entre
Por eso se dice que es «el alma de la Iglesia».
que son temas de comprensión difícil para los alumnos, procuraremos simpli-
los primeros y los segun
dos?
ficar al máximo las explicaciones poniendo más énfasis en los hechos concre-
2 ¿Cuándo vino el Espíritu Santo por primera vez a la Iglesia? ¿Y a cada alma?
2 ¿Cuál es la misión del Espíritu Santo en la Iglesia? ¿Y en cada alma? tos del evangelio y de los hechos de los apóstoles.
2 ¿Cómo comunica Cristo su Espíritu a los fieles de la Iglesia?
104
Seguiremos con la cualidad de santificar del Espíritu Santo y leeremos el re-
cuadro lateral. Responderemos a la pregunta que lo acompaña:
➢ ¿A quién dirige Jesús estas palabras? ¿Quiénes son «los pastores de la
Iglesia»? ¿Qué relación hay entre los primeros y los segundos? Jesús di-
2. La Iglesia [CIC, Compendio 147152. 161176] imagen
El año litúrgico. rige estas palabras a los apóstoles. Los pastores de la Iglesia son los
Creo en la Iglesia que es una, santa, católica y apostólica
La palabra Iglesia significa «convocación», término muy propio porque

obispos y los sacerdotes. Los pastores y los fieles forman parte todos
la Iglesia es el nuevo pueblo de Dios convocado por la Palabra y cons
tuido por la gracia que se nos da por los sacramentos, fundado por
Cristo y regido por el Papa y los obispos, que conducen a los fieles cris
anos a la salvación bajo la acción del Espíritu Santo.
del cuerpo místico de Cristo, la Iglesia.
Aunque esté formada por hombres y mujeres con limitaciones y de
fectos, la Iglesia es el instrumento que Dios ha dado a la humanidad
para alcanzar los frutos de la redención de Jesucristo: la gracia del Es
píritu Santo, la dignidad de hijos de Dios y la salvación eterna. La misión
de la Iglesia es llevar a todos la salvación de Jesucristo.
Después, entre todos, resolveremos el resto de preguntas de la página 106:
Jesucristo fundó la Iglesia con estos cuatro atributos:
Una: La Iglesia es una sola, como hay un solo Dios. Con diversidad
de lenguas, razas y culturas, está unida en la misma fe, los mismos sa
➢ ¿Cuándo vino el Espírito Santo por primera vez a la Iglesia? ¿Y a cada
cramentos y los mismos pastores (el Papa y los obispos).
Santa: La Iglesia es santa porque Jesucristo se entregó por ella y el Es alma? El Espíritu Santo viene por primera vez a la Iglesia el día de Pen-
píritu Santo la sanfica. Además, con su acción produce frutos de
sandad en las almas, a pesar de las faltas de los hombres.
Católica: Significa que es universal: dirigida a toda la humanidad, de

tecostés. A cada alma viene el día de su bautismo.
➢ ¿Cuál es la misión del Espíritu Santo en la Iglesia? ¿Y en cada alma? En
todos los empos. También porque transmite la totalidad del men
saje de Cristo y de los medios de salvación que le dio.
Apostólica: Se fundamenta sobre los Apóstoles, que transmieron la

enseñanza de Jesucristo hasta nuestros días por medio de sus suce
sores, los obispos. Manene la misión apostólica que recibió de Cristo.
la Iglesia, el Espíritu Santo impulsa su actividad para hacer llegar la
Salvación a todos los pueblos. En cada alma actúa para hacerla se-
2 ¿Para qué ha dado Dios la Iglesia a la humanidad?
2 ¿Dónde se resume esa única fe que manene unida a toda la Iglesia? mejante a Cristo y merecedora de la vida eterna.
2 ¿Cuáles son los frutos que Jesucristo espera de su Iglesia?
2 ¿Busca en el CIC, Compendio la diferencia entre lo que significa la Iglesia Universal
y la Iglesia parcular.
➢ ¿Cómo comunica Cristo su Espíritu a los fieles de la Iglesia? A través del
Bautismo y de los demás sacramentos.
105
Seguiremos con el texto de la página 107 sobre la Iglesia y sus características.

Nos pararemos en cada una de ellas para explicar a los alumnos en qué consis-
ten y después resolveremos entre todos las preguntas que aparecen al pie de pá-
gina.
➢ ¿Para qué ha dado Dios la Iglesia a la humanidad? Dios ha dado la Igle-
sia a la humanidad para alcanzar los frutos de la Redención de Cristo.
➢ ¿Dónde se resume esa única fe que mantiene unida a toda la Iglesia?
En el Credo.
➢ ¿Cuáles son los frutos que Jesucristo espera de su Iglesia? Los frutos
que Jesús espera de su Iglesia son la salvación de todos sus miembros
mediante su santificación.
➢ Busca en el CIC, Compendio la diferencia entre lo que significa la Igle-
sia Universal y la iglesia particular. Mientras la Iglesia Universal de-
signa a todo el conjunto de los fieles, la particular se refiere a la
diócesis, con el Obispo al frengte de la misma.
96
Unidad 8 8

Los alumnos resolverán las actividades 1 y 2 de la página 112.
1. Escribe a qué o a quién nos referimos en las frases siguientes:

• Procede del Padre y del Hijo. Espíritu Santo
• El Espíritu Santo vino por primera vez a la Iglesia. Pentecostés
• El Espíritu Santo comienza a habitar en el alma. Bautismo
• Su misión es la santificación de la Iglesia y las almas. Espíritu Santo
2. Escribe una frase con estas ocho palabras que explique qué es la
Iglesia.
La Iglesia es el instrumento de Dios para que la humanidad pueda
alcanzar los frutos de la Redención de Jesucristo.
Como actividad complementaria, los alumnos realizarán un trabajo de
investigación: en sus parroquias, deben estar atentos y preguntar sobre
los pastores que allí trabajan: el párroco, vicario, sacerdotes que ayu-
dan... A quién deben ellos obediencia en la tierra, y cuál es su nombre.
Deben preguntarles cómo llevan a cabo su trabajo en la Iglesia, el sen-

tido que le dan.
Finalmente, entre todos realizaremos un diálogo sobre los resultados de

la investigación para sacar conclusiones sobre la labor de la Iglesia y
de sus pastores.
97
8 Unidad 8
ACTIVIDAD INICIAL
Abordaremos en esta sesión el tema de los Sacramentos y la Comunión de los
(Desarrollo de los bloques 3 y 4) santos. Procuraremos que los alumnos entiendan que los Sacramentos están al
servicio de la misión evangelizadora de la Iglesia. Los fieles difuntos que están
en el purgatorio y los santos, al igual que nosotros, forman parte de la Iglesia. Y
Los sacramentos al servicio de la misión de la Iglesia
así como nosotros contamos con las oraciones de los que ya están en el cielo,
Ya sabes que forman parte de la Iglesia todas las personas que han re
cibido el sacramento del Bausmo y que, por ello, todas ellas están lla
madas a parcipar en la misión de la Iglesia: la evangelización.
nosotros podemos rezar por los que están en el purgatorio.
Pero después del Bausmo, algunos sacramentos contribuyen más di
rectamente a esta misión.
La Confirmación
Jesús había dicho a sus discípulos poco antes de subir al
Seguiremos con el tema del perdón de los pecados, que podríamos unir al de
cielo: “Recibiréis la fuerza del Espíritu Santo que va a venir
sobre vosotros y seréis mis testigos en Jerusalén, en toda
Judea y Samaría y hasta el confín de la tierra”. (Hch 1, 8) las almas del purgatorio. A continuación, resolveremos las preguntas que se en-
Los bauzados que reciben la unción con el óleo del sacra
mento de la Confirmación reciben la plenitud del Espíritu
Santo que ya habían recibido en el Bausmo y les da la
cuentran en la parte inferior de la página.
fuerza y la valena necesarias para dar tesmonio de Cristo
en todas partes.
El Orden
➢ ¿Cuál es el signo del sacramento de la Confirmación? ¿Qué otorga al que
Jesucristo confió a los Apóstoles la misión de predicar, bau
zar, renovar su sacrificio, perdonar los pecados, etc., en su
nombre. De este modo, los Apóstoles connuarían en la e
lo recibe? El signo del sacramento de la Confirmación es la unción con
rra la misión salvadora de Cristo.
Gracias al sacramento del Orden esta misión se transmite a
los sucesores de lo Apóstoles, que son los obispos y sus co
óleo en la frente de la persona que la recibe. Otorga la plenitud del Es-
laboradores, los presbíteros y los diáconos. De esta forma
la Iglesia puede connuar su misión hasta el final de los em
pos.
píritu Santo y da la fuerza y la valentía necesarias para dar testimonio
Los bauzados que reciben la imposición de las manos del obispo, ade
más de la misión, reciben la gracia necesaria para llevarla a cabo. Por
eso el Orden es un sacramento al servicio de la comunidad y de la cons
de Jesús.
trucción del Reino de los cielos.
La Iglesia confiere el sacramento del orden únicamente a varones bau
zados que reúnan las aptudes necesarias.
➢ ¿Cuál es el signo del sacramento del Orden? ¿Qué otorga al que lo re-
cibe? El signo del sacramento del Orden es la imposición de las manos
2 ¿Cuál es el signo del sacramento de la Confirmación? ¿Qué otorga al que lo recibe? por parte del obispo. Transmite la misión que los apóstoles recibieron
2 ¿Cuál es el signo del sacramento del Orden? ¿Qué otorga al que lo recibe?
106
de Jesús para actuar en su nombre y otorga la gracia necesaria para
llevarla a cabo.
➢ ¿Cuál es el signo del sacramento del Matrimonio? ¿Qué otorga a lo que
lo reciben? El signo del sacramento del Matrimonio es el consenti-
El matrimonio
De manera natural el matrimonio existe para el bien de
los esposos y para la generación y educación de los hijos. miento manifestado por los esposos. Le otorga la gracia necesaria cum-
Jesucristo quiso que el matrimonio entre personas bau
zadas fuera un sacramento.
De esta forma, cuando un varón y una mujer bauzados
plir su compromiso de amarse y de recibir y educar cristianamente a
expresan públicamente su consenmiento de darse el
uno al otro definivamente (cuando se casan), reciben la
gracia necesaria para amarse con fidelidad y para recibir y
educar crisanamente a los hijos que Dios les conceda.
los hijos.
Las familias se convierten así en “iglesias doméscas”
donde se aprende a conocer y amar a Cristo. Por eso el
Matrimonio es también un sacramento necesario para
➢ Explica con tus palabras por qué los sacramentos del Orden y del Ma-
que la Iglesia pueda cumplir su misión hasta el final de los
empos. trimonio son necesarios para que la Iglesia pueda cumplir su misión.
La idea es que se debe expresar es que el sacramento del Orden hace
posible que la acción salvadora de Jesús perdure a través de la histo-
ria. El sacramento del Matrimonio hace posible el crecimiento del pue-
blo de Dios.
➢ ¿Cómo pueden ayudarse los miembros de la Iglesia que aún están en
la tierra a alcanzar la salvación? Los miembros de la Iglesia podemos
ayudarnos a alcanzar la Salvación mediante la oración y el testimonio
2 ¿Cuál es el signo del sacramento del Matrimonio? ¿Qué otorga a los que lo reciben?
2 Explica con tus palabras por qué los sacramentos del Orden y del Matrimonio son ne
cesarios para que la Iglesia pueda cumplir su misión.
de una vida cristiana ejemplar en las buenas obras.
➢ ¿Por qué la Iglesia puede perdonar los pecados? La Iglesia puede per-
107
donar los pecados porque recibió este poder de Jesús.

➢ ¿A quien corresponde la acción misionera que describe el papa Fran-
3. La Comunión de los santos [CIC, Compendio 194195]
cisco? La acción misionera que describe el papa Francisco corres-
Creo en la comunión de los santos ponde a cada cristiano, que debe desarrollar en el entorno más
Los fieles de la Iglesia forman un cuerpo en el que todos los miembros
La acción misionera
de la Iglesia
están relacionados. cercano y a los desconocidos.
Los fieles que están en la erra pueden ayudarse mutuamente a al
Hoy que la Iglesia quiere vivir canzar la salvación con la oración y las buenas obras; pero también
una profunda renovación mi pueden ayudar a los fieles difuntos que se purifican en el purgatorio.
sionera, hay una forma de pre
Los que ya están en el cielo, los santos, interceden ante Dios por los
dicación que nos compete a
todos como tarea codiana.
Se trata de llevar el Evangelio
que caminan en este mundo. A continuación, leeremos el texto que nos habla sobre la vida eterna, en la página
a las personas que cada uno 4. El perdón de los pecados [CIC, Compendio 200201]
trata, tanto a los más cercanos
como a los desconocidos. [...]
El pecado es el principal obstáculo de la felicidad eterna. La Iglesia
ene el poder y la misión de perdonar los pecados porque el mismo Je
111. Podemos empezar con la lectura del recuadro lateral en el que se habla
Ser discípulo es tener la dispo sucristo se lo ha dado:
sición permanente de llevar a
otros el amor de Jesús y eso se
produce espontáneamente en
«A quienes les perdonéis los pecados, les quedan perdonados; a sobre la vida de la gracia y lo que nos da esta vida: la eternidad en el cielo. Tras
quienes se los retengáis, les quedan retenidos.» (Jn 20, 23)
cualquier lugar: en la calle, en
la plaza, en el trabajo, en un
camino. El sacramento del Bausmo perdona los pecados. Para los pecados co
la lectura del resto del texto de la página, responderemos a la pregunta:
➢ ¿Por qué no se puede representar el cielo tal como es? ¿Para quién es
(Papa Francisco, La alegría medos después del Bausmo, Cristo instuyó el sacramento de la
del Evangelio, n. 127).
Reconciliación o Penitencia.
el cielo, según estas palabras? No se puede representar porque las

maravillas de Dios son tan grandes que no las podemos ni imaginar. El
cielo es para los que aman a Dios.
2 ¿Cómo pueden ayudarse los miembros de la Iglesia que aún están en la erra
a alcanzar la salvación?
2 ¿Por qué la Iglesia puede perdonar los pecados?
2 ¿A quién corresponde la acción misionera que describe el papa Francisco?
y de la página 110.
108
98
Unidad 9 8
Finalmente, resolveremos entre todos las preguntas del pie de página. Sesión 34 / Páginas 108 a 113
➢ ¿Qué se dice en el Símbolo de los apóstoles sobre la vida después de
la muerte? En el Símbolo de los apóstoles se dice que creemos en la
resurrección de los muertos y en la vida eterna.
• ¿Qué significa «la resurrección de la carne»? Significa que, en el fin de los
tiempos, Dios resucitará nuestros cuerpos y los unirá a nuestras almas.
5. La vida eterna [CIC, Compendio 202206, 214] La esperanza del cielo
Será una nueva situación, dado que nuestro cuerpo será incorruptible. Creo en la resurrección de la carne y en la vida eterna
San Pablo describió así el
cielo: «Ni el ojo vio, ni el
oído oyó, ni el hombre puede
• ¿En qué consisten, principalmente, el cielo, el infierno y el purgatorio? La resurrección de la carne

Significa que el estado definivo del hombre no será solamente el alma
pensar lo que Dios ha prepa
rado para los que le aman».
(1 Cor 2, 9)
espiritual separada del cuerpo, como ocurre después de la muerte, sino
El cielo, en la visión de Dios. El purgatorio, en una purificación antes que también su cuerpo mortal un día volverá a tener vida.
Cuando Jesucristo venga por segunda vez al final de los empos, resu
• ¿Por qué no se puede re
presentar el cielo tal como
es?
citará a todos con un cuerpo incorrupble, como ya lo es el suyo en el • ¿Para quién es el cielo,
de entrar en el cielo. El infierno, en la separación eterna de Dios. cielo. No se sabe cómo tendrá lugar esta resurrección, pero ayuda a
entender que también nuestro cuerpo es importante para Dios.
según estas palabras?
El más allá
• ¿De qué medios disponemos en la Iglesia para vivir y morir en la gracia de Después de la muerte, Cristo juzgará la caridad del alma de cada uno y
ésta recibirá un desno inmediato, que será confirmado en el juicio final:
Dios? Disponemos de la oración, los Sacramentos y la Palabra de Dios. ? La visión de Dios para
siempre en el cielo, si
muere en gracia de
Dios y totalmente pu
rificada.
? La purificación por un
empo en el purgato
ACTIVIDAD BÁSICA rio, si todavía necesita
ser purificada antes
del cielo.
Los alumnos resolverán las preguntas que se encuentran en la página 112. ? La separación de Dios
para siempre en el in
fierno, si muere por Juicio final. Fra Angélico.
libre elección en pe
cado mortal.
3. Escribe si son verdaderas o falsas las siguientes frases sobre la comunión de 2 ¿Qué se dice en el Símbolo de los Apóstoles sobre la vida después de la muerte?
2 ¿Qué significa «la resurrección de la carne»?
los santos: 2 ¿En qué consisten, principalmente, el cielo, el infierno y el purgatorio?
2 ¿De qué medios se dispone en la Iglesia para vivir y morir en la gracia de Dios?
Los cristianos pueden ayudarse mutuamente con la oración. Verdadero. Podéis realizar la acvidad
:5 de la página 110.
109
A los que ya han muerto, ya no se les puede ayudar. Falso.
Los santos ayudan a los cristianos que aún están en la tierra. Verdadero.
Las almas del purgatorio podrán ayudarnos cuando estén en el cielo. Verda- actividades
dero.
:1 Escribe a qué o a quién nos referimos en las frases siguientes:
Podemos rezar a los santos que están en el cielo. Verdadero. Procede del Padre y del Hijo.
El Espíritu Santo vino por primera vez a la Iglesia.
___
___
►
►
___
___
El Espíritu Santo comienza a habitar en el alma. ___ ► ___
Su misión es la sanficación de la Iglesia y las almas. ___ ► ___
:2 Escribe una frase con estas ocho palabras que explique qué es la Iglesia.
4. Completa las frases de la izquierda con el final adecuado de la derecha. Iglesia instrumento frutos Dios
alcanzar Redención humanidad Jesucristo

La Iglesia puede perdonar los pecados porque Cristo le ha dado este poder.
:3 Escribe si son verdaderas o falsas las siguientes frases sobre la comunión de los santos:
El principal obstáculo de la felicidad es el pecado. Los crisanos pueden ayudarse mutuamente con la oración. ►
A los que ya han muerto, ya no se les puede ayudar. ►
Por medio del Bautismo Jesús perdona el pecado original y los pecados perso- Los santos ayudan a los crisanos que aún están en la erra.
Las almas del purgatorio podrán ayudarnos cuando estén en el cielo.
►
►
Podemos rezar a los santos que están en el cielo. ►
nales. :4 Completa las frases de la izquierda con el final adecuado de la derecha.
Por medio de la Penitencia Jesús perdona los pecados cometidos después del La Iglesia puede perdonar los pecados…
El principal obstáculo de la felicidad…
comedos después del Bausmo.
les quedan perdonados».
Por medio del Bausmo Jesús perdona… porque Cristo le ha dado este poder.
Por medio de la Penitencia Jesús perdona es el pecado.
Bautismo. los pecados…
«A quienes les perdonéis los pecados…
el pecado original y los pecados
personales.
«A quienes les perdonéis los pecados les quedan perdonados». :5 Clasifica estas palabras en el cuadro. Hay tres para cada estado del alma.
felicidad / provisional / para siempre / con esperanza / con Dios /

purificación / para siempre / sufrimiento / lejos de Dios
5. Clasifica estas palabras en el cuadro. Hay tres para cada estado del alma. purgatorio cielo
___ ► ___
infierno
___ ► ___
Purgatorio: provisional, con esperanza, purificación.

110
Cielo: felicidad, para siempre, con Dios.

Infierno: para siempre, sufrimiento, separados de Dios.
LA FE EN EL ARTE
Pentecostés
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA El Greco (s. XVI), Museo del Prado, Madrid.
imagen
«Al cumplirse el día de Pentecostés,
En la página 109, los alumnos contemplarán la imagen del cuadro del Greco estaban todos juntos en el mismo lugar.
De repente, se produjo desde el cielo
un estruendo, como de viento que so-
sobre Pentecostés. Un alumno leerá con atención el relato del evangelio y des- plaba fuertemente, y llenó toda la casa
donde se encontraban sentados. Vie-
ron aparecer unas lenguas, como lla-
pués otro el resto de la explicación. maradas, que se dividían, posándose

encima de cada uno de ellos. Se llena-
ron todos de Espíritu Santo y empe-
zaron a hablar en otras lenguas, según
el Espíritu les concedía manifestarse.»
Relacionaremos lo aprendido en la materia con la imagen que contemplamos y (Hch 2, 14)
La escena de la venida del Espíritu Santo siempre se re
luego relacionaremos los elementos del texto con el cuadro. presenta con los Apóstoles reunidos alrededor de
María. La paloma es el símbolo del Espíritu Santo, la ter
cera persona de la Trinidad, Dios mismo, como el Padre
y el Hijo.
Los rayos que se reparten simbolizan la acción del Espí
ritu Santo que ilumina el entendimiento de los Apósto
Pediremos después a los alumnos que ilustren ellos cómo se imaginan que es les para comprender las enseñanzas de Jesús. Las
lenguas de fuego representan la caridad que impulsará
a los Apóstoles a anunciar el Evangelio a todos los pue
la acción del Espíritu Santo en la Iglesia. Pueden ilustrarla dibujando su parro- blos.
El hecho de hablar varias lenguas quiere decir que la
Iglesia de Cristo es universal y que es el Espíritu Santo el
que hará que la gente les escuche y les enenda.
quia y sobre ella una paloma que simbolice el Espíritu Santo u otras imágenes
parecidas que desarrollen la imaginación del alumno y que les hagan interiori-
zar mejor la materia aprendida.
111
99
9 Unidad 9
Observaremos con los alumnos las miniaturas que aparecen en la página 110
(Desarrollo del bloque 3) y los textos que las acompañan. Después, repasaremos juntos la materia apren-
dida en las anteriores unidades y sondearemos sus conocimientos previos me-
diante algunas preguntas, como por ejemplo: ¿Recordáis qué es Pentecostés?
¿Qué celebramos? ¿Quiénes estaban allí para recibir el Espíritu Santo? ¿Qué ocu-
rrió aquel día? ¿Cómo debía ser la vida de los primeros cristianos? ¿Os la imagi-
náis? ¿Sabéis quién es san Pablo? ¿Recordáis si en vuestra parroquia hay alguna
imagen de la Virgen María? ¿Cómo es?
ACTIVIDAD INICIAL
Un alumno puede leer el texto evangélico que narra el episodio del sepulcro
vacío. Recordaremos a María Magdalena, que ya vimos en unidades anteriores,
y el hecho de la Resurrección de Jesús. Preguntaremos a los alumnos si re-
cuerdan qué día de la Semana Santa es el de la Resurrección de Jesús.
➢ ¿Tenían motivo las mujeres para estar asustadas? ¿Dónde estaba
Jesús?
A continuación, veremos cómo Jesús se fue apareciendo a sus discípulos. Po-

demos apoyarnos en el texto evangélico para recordar estos hechos, añadiendo,
N
quizás, el pasaje del apóstol Tomás, que no lo creyó hasta que vio a Jesús.
U9
La Resurrección de Jesús
El sepulcro vacío [CIC, Compendio 126131] Después pasaremos a la Ascensión, que los alumnos deberían recordar también
La primera nocia de la resurrección de Jesús la tuvieron las
Mc 16, 18 mujeres que fueron al sepulcro la mañana del domingo para
embalsamar el cuerpo de Jesús. Así nos lo cuenta san Marcos:
de anteriores unidades. Leeremos el texto y preguntaremos a los alumnos si re-
«Pasado el sábado, María Magdalena, María la de Santiago y Salomé
compraron aromas para ir a embalsamar a Jesús. Y muy temprano, el primer cuerdan dónde fue Jesús y qué hace allí hasta el día de hoy.
día de la semana, al salir el sol, fueron al sepulcro. Y se decían unas a otras:
“¿Quién nos correrá la piedra de la entrada del sepulcro?” Al mirar, vieron
que la piedra estaba corrida y eso que era muy grande. Entraron en el se-
pulcro y vieron un joven sentado a la derecha, vestido de blanco. Y queda-
ron aterradas. Él les dijo: “No tengáis miedo. ¿Buscáis a Jesús el
Nazareno, el crucificado? No está aquí. Ha resucitado. Mirad el sitio donde
Seguiremos con el texto sobre Pentecostés. Refrescaremos algunos aspectos
lo pusieron. Pero id a decir a sus discípulos y a Pedro: ‘Él va por delante de vo-
sotros a Galilea. Allí lo veréis, como os dijo’”. Ellas salieron huyendo del se-
pulcro, pues estaban temblando y fuera de sí. Y no dijeron nada a nadie, del
que ya vimos en la anterior unidad:
miedo que tenían.»
➢ ¿Cuándo sucedieron todas estas cosas?

➢ ¿Quién es el Espíritu Santo? ¿Qué persona es de la Santísima Trinidad?
➢ ¿Cómo obra el Espíritu Santo en la Iglesia? ¿Y en nuestras almas?
➢ ¿Cuándo recibimos nosotros al Espíritu Santo?
Finalmente leeremos el apartado sobre la vida de los primeros cristianos, pro-

curando que los alumnos visualicen cómo debían vivir la fe en una comunidad
pequeña que acababa de iniciarse.
113
Para terminar, leeremos el texto sobre el martirio de Esteban, el primer mártir.

U9 La Resurrección de Jesús
Historia de la Salvación Aclararemos las dudas de los alumnos sobre el término mártir. Uniremos este
Aparición a los discípulos episodio con la conversión de san Pablo, en la página siguiente. Dado que es
El domingo por la tarde, los discípulos esta
un personaje de gran importancia, podemos dedicarle más tiempo y la lectura

Lc 24, 3649 ban reunidos con las puertas cerradas por
Jn 20, 1923
que tenían miedo. Jesús se apareció en
medio de ellos y les dijo:
«Paz a vosotros.»
Para que no creyeran que era un espíritu, les mostró las manos de algunos pasajes de los Hechos de los apóstoles para que los alumnos se fa-
y los pies y comió delante de ellos.
Les explicó que, según las Escrituras, el Mesías tenía que morir
y resucitar al tercer día; y que ellos tenían que ser los tesgos
miliaricen con la figura de este santo.
de su resurrección.
Durante cuarenta días, Jesucristo se apareció a los discípulos

muchas otras veces. Unas, estando todos juntos; otras, a uno
solo o a algunos de ellos. En estos encuentros Cristo hablaba
con ellos y les explicaba muchas cosas. ACTIVIDAD BÁSICA
Ascensión [CIC, Compendio 132] Los alumnos resolverán las preguntas que se encuentran en las páginas 117 y
Cuarenta días después de su Resurrección,
Mc 28, 1621
Lc 24, 5053
Hch 1, 914
Jesús fue con los Apóstoles al Monte de los
Olivos, cerca de Jerusalén, y les confió una
119.
misión:
«Id y haced discípulos a todos los pueblos, bautizándolos en
el nombre del Padre y del Hijo y del Espíritu Santo; y ense-
ñadles a guardar todo lo que os he mandado. Y sabed que yo
estoy con vosotros todos los días, hasta el fin de los tiempos.» 1. Completa correctamente las siguientes frases.
Dicho esto, les bendijo y se elevó delante de ellos, hasta que lo
ocultó una nube. Aparecieron dos hombres con vesduras blan
cas que les dijeron: • Jesús resucitó el tercer día.
«¿Qué hacéis mirando el cielo? Este mismo Jesús, volverá
de la misma forma que le habéis visto subir al cielo.»
Regresaron a Jerusalén; y permanecían unidos en la oración, con

• Los primeros en conocer la resurrección fueron las mujeres.
María, las otras mujeres y algunos discípulos.
• Jesús volvió al cielo al cabo de cuarenta días.
114
100
Unidad 9 9
2. Contesta estas pregunta sobre las apariciones a los discípulos.
• ¿De qué podían tener miedo los apóstoles? Los apóstoles podían tener
miedo de las represalias de los que habían crucificado a Jesús.
• ¿Qué pasaba en las manos y los pies de Jesús para que se los enseñara?
U9
Tenía las llagas de los clavos, y se los enseñaba para que vieran que era Él.
Pentecostés [CIC, Compendio 144145]
• ¿Qué significa que tenían que ser los testigos de la Resurrección? Significa Hch 2, 113
Diez días más tarde los judíos celebraban la
fiesta de Pentecostés. Los discípulos estaban
reunidos cuando, de repente, se escuchó un
que debían llevar a todos los hombres el mensaje salvador de Jesucristo, ruido como de un viento impetuoso que llenó toda la casa. En
tonces aparecieron unas lenguas como de fuego, que se posa
ban sobre cada uno de ellos, y quedaron todos llenos del
que en la Resurrección quedaba testimoniado como verdadero. Espíritu Santo.

Mucha gente se acercó hasta la casa para ver qué pasaba; había
muchos extranjeros que habían venido a Jerusalén para la
fiesta. Pedro tomó la palabra y explicó con gran sabiduría que
Jesucristo era el Mesías anunciado por los profetas.
3. Localiza y corrige todos los errores que encuentres en el siguiente relato de Aquel día muchos creyeron en Cristo, y unas tres mil personas
fueron bauzadas.
la Ascensión. video
Resurrección y aparición ante los discípulos.
a ct i vi da des
La Ascensión de Jesús tuvo lugar en el Monte de los olivos, cerca de Jeru- u1 Completa correctamente las siguientes frases.
salén, cuarenta días después de la Resurrección. Jesús bendijo a los após- Jesús resucitó el…
● sábado por la tarde.
● domingo por la tarde.
Los primeros en conocer
la resurrección fueron…
● los Apóstoles.
Jesús volvió al cielo
al cabo de…
● cincuenta días.
● domingo por la mañana. ● las mujeres. ● cuarenta días.
toles y se elevó delante de ellos hasta que lo ocultó una nube. Unos ángeles ● los soldados. ● veincinco días.
u2 Contesta a estas preguntas sobre las apariciones a los discípulos.

les dijeron que Jesús volvería. Después, regresaron a Jerusalén y permane- ¿De qué podían tener miedo los Apóstoles?
¿Qué pasaba en las manos y los pies de Jesús para que se los enseñara?
¿Qué significa que tenían que ser los tesgos de la Resurrección?
cieron unidos en la oración. u3 Localiza y corrige todos los errores que encuentres en el siguiente relato de la Ascensión.
La ascensión de Jesús tuvo lugar en el Monte Tabor, cerca de Nazaret, al día siguiente de la
Resurrección. Jesús bendijo a los profetas y se elevó delante de ellos hasta que se durmieron.
Unos pastores les dijeron que Jesús volvería. Después regresaron a Jerusalén y se dispersaron.
u4 Copia y completa este esquema en tu cuaderno: Ascensión, Resurrección, Pentecostés

4. Copia y completa este esquema en tu cuaderno: 40 días 10 días
Resurrección - Ascensión - Pentecostés 115

• El día de Pentecostés, Jesús envió el Espíritu Santo. U9 La Resurrección de Jesús
TAC imagen Los Evangelios, el mensaje

Vida de los primeros crisanos [CIC, Compendio 147, 150, 172176]
• El primer mártir de la Iglesia fue Esteban. El día de Pentecostés fue enviado el Espíritu
de Jesús llega a nosotros.
Hch 2, 4247 Santo a la Iglesia, nacida del corazón traspa
• Saulo se convirtió en apóstol mientras perseguía a la Iglesia. sado de Cristo muerto en la Cruz, para que
se sanficara connuamente. Es entonces
cuando la Iglesia se manifestó públicamente
ante la multud y se inició la difusión del Evangelio entre los
pueblos mediante la predicación.
Los Apóstoles, con Pedro a la cabeza, se dedicaban a predicar
6. Contesta las siguientes preguntas sobre la vida de los primeros cristianos. y hacían milagros como los de Jesús. Cada día eran más los que
creían en Jesucristo y se bauzaban.
Los crisanos tenían «un solo corazón y una sola alma». Se reu
• ¿Por qué Pedro estaba a la cabeza de los apóstoles? Pedro estaba a la ca- nían en las casas para celebrar la Eucarisa, iban juntos a rezar
al templo, y comparan con los más pobres todo lo que tenían.
beza de los apóstoles porque Jesús lo había instituido como el primero, la San Pedro curando a un paralíco. Masolino.
roca en la que fundaría su Iglesia.

• ¿Qué quiere decir que los creyentes tenían un solo corazón y una sola alma? Marrio de Esteban
El sumo sacerdote prohibió a los apóstoles
Hch 6, 815. que hablaran de Jesús, porque el número de
7, 5460
Quiere decir que estaban unidos por su fe y por la oración. discípulos crecía de día en día. Los Apóstoles
fueron detenidos y casgados, pero ellos de
cían: «Hay que obedecer a Dios antes que a los hombres». El Es
píritu Santo les daba la fuerza que necesitaban.
• ¿Por qué celebraban la Eucaristía en las casas? Celebraban la Eucaristía en Un judío fariseo llamado Saulo quería acabar con los crisanos
y los perseguía con violencia. Sus hombres mataron a Esteban,
las casas porque no tenían todavía lugares donde celebrarla. un discípulo que hablaba de Jesús con mucha fuerza. Mientras
le apedreaban, gritaba:
«¡Señor, no les tengas en cuenta este pecado!»

• ¿Cómo cumplían el mandamiento de amarse unos a otros? Cumplían este Esteban fue el primer márr de la Iglesia: el primero en dar su
vida por Jesucristo. Para los márres, la muerte es una victoria.
mandamiento ayudándose en las necesidades materiales y en la oración, y
tratándose con amor, como Jesús les había enseñado. 116
7. ¿A qué te recuerdan las palabras de san Esteban en su martirio?

U9
Recuerdan a las palabras de Jesús en la cruz.
Conversión de Saulo
Después de la muerte de Esteban, muchos cris
Hch 9, 119 anos huyeron de Jerusalén, y anunciaron el
Evangelio en otras ciudades. Al principio, todos
8. Ordena estos grupos de palabras y escribe tres frases sobre san Pablo. los nuevos crisanos eran judíos, pero pronto empezaron a bau
zarse también los no judíos.
Un día, Saulo iba hacia Damasco para detener a los crisanos. A
Saulo oyó una voz en el camino y vio una luz. medio camino le envolvió una luz intensa y oyó una voz que
decía:
«Saulo, Saulo, ¿por qué me persigues?»

Se convirtió de perseguidor en apóstol por la gracia de Dios. Era Jesús resucitado. Quería hacer de él un gran apóstol que lle
vara el nombre de Jesús a mucha gente. Saulo fue bauzado, co
San Pablo anunció en muchas ciudades el evangelio. noció a Pedro y a los demás Apóstoles y enseñó con sabiduría
que Jesús era el Mesías.
actividades
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA u5 Completa correctamente las siguientes frases.
El día de Pentecostés Jesús El primer márr de Saulo se conviró en apóstol
Como actividad complementaria, pediremos a los alumnos que elaboren una re- envió…
● el Espíritu Santo.
la Iglesia fue…
● Mateo.
mientras…
● escuchaba a Esteban.
● la Virgen María. ● Esteban. ● hacía oración.
dacción sobre los hechos que conocen desde la sepultura de Jesús hasta Pen- ● la Eucarisa. ● María Magdalena. ● perseguía a la Iglesia.
u6 Contesta a las siguientes preguntas sobre la vida de los primeros crisanos.

● ¿Por qué Pedro estaba a la cabeza de los Apóstoles?
tecostés, con sus propias palabras. ● ¿Qué quiere decir que los creyentes tenían un solo corazón y una sola alma?
● ¿Por qué celebraban la Eucarisa en las casas?
● ¿Cómo cumplían el mandamiento de amarse unos a otros?
u7 ¿A qué te recuerdan las palabras de san Esteban en su marrio?

u8 Ordena estos grupos de palabras y escribe tres frases sobre san Pablo.
Pueden acompañar la redacción con ilustraciones para cada uno de los episo- en el camino / una voz / por la / de perseguidor / en muchas / el Evangelio
y / Saulo / vio / oyó / gracia de Dios / en apóstol / / san Pablo / anunció /
dios que recuerden. una luz se conviró ciudades
117
101
9 Unidad 9
ACTIVIDAD INICIAL
Sesión 36 / Páginas 120 y 121 Los alumnos estudiarán las fiestas judías, que Jesús celebró antes de morir y re-
(Desarrollo del bloque 3) sucitar.
ACTIVIDAD BÁSICA
Leeremos el texto y responderemos a las preguntas del pie de página:
U9 Las fiestas judías
El país de Jesús imagen
➢ ¿Durante qué fiesta murió Jesús? Jesús murió durante la fiesta de Pas-
Como en todas las religiones, el judaísmo tenía unas cuantas fesvidades religiosas
a lo largo del año. Durante las más importantes, los judíos subían a Jerusalén para
celebrarlas. cua.
1 ➢ ¿En qué fiesta judía tuvo lugar la venida del Espíritu Santo? Durante la
Año nuevo (RosHasana)
5
Pentecostés (Sabbuot)
Primer día del año judío.
Marcaba el inicio de una
fiesta de Pentecostés, o Sabbuot.
➢ ¿Recuerdas qué fiesta había ido a celebrar Jesús con sus padres a Je-
Cincuenta días después de la nueva relación con Dios,
Pascua. Celebraban la entrega creador de todas
de la Ley a Moisés y la Alianza las cosas.
del Sinaí. También se daba
gracias por la cosecha de ce 2
Expiación (Yom Kippur) rusalén cuando tenía 12 años? La fiesta de Pascua.
reales. Tenía un aire muy fes
vo y alegre. Era un día de ayuno y de
purificación de los pecados
de todo el pueblo. Era el día
en que el sumo sacerdote
entraba en el Santo de los
4
Pascua (Pesah)
Santos del Templo. ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
El 14 del mes de Nissan, al llegar
la primera luna de primavera.
Celebraban la liberación de la 3 Leeremos la página 121, en la que conoceremos un poco mejor al apóstol
esclavitud de Egipto en empos de Tabernáculos (Súkkot)
Moisés. Las familias se reunían
para la cena pascual. Duraba
Celebraban la protección de
Dios sobre el pueblo en el
Pablo. Ahora, ya no sólo su conversión, sino que profundizaremos en el resto de
ocho días y era la fiesta más desierto y la acción de gracias
importante. por los frutos de la cosecha.
Durante la fiesta, la gente vivía
en cabañas construidas con
su vida y en su muerte. Para que los alumnos entiendan la importancia de su
ramas en los alrededores
de la ciudad. predicación, podemos traer a clase un mapa con los viajes de san Pablo, para
2 ¿Durante qué fiesta murió Jesús? que vean de qué manera se esforzó en su labor como apóstol. También pode-
2 ¿En qué fiesta judía tuvo lugar la venida del Espíritu Santo?
2 ¿Recuerdas qué fiesta había ido a celebrar Jesús con sus padres mos enseñarles las cartas que escribió y que se incluyen en el Nuevo Testa-
a Jerusalén cuando tenía 12 años?
118
mento.
A continuación, realizaremos la actividad que se propone al pie de la página.

San Pablo
Recuerda que Saulo (Pablo) era un judío que estuvo persiguiendo a los primeros crisanos hasta
que Jesús se le apareció en el camino:
«Soy Jesús, a quien tú persigues. Pero levántate, entra en la ciudad, y allí se te dirá lo que tie-
nes que hacer.» (Hch. 9, 56)
Al cabo de un empo, Pablo se puso en marcha y comenzó a viajar por las ciudades del Imperio
romano para anunciar que Jesús había muerto y resucitado para salvarnos a todos. En cada ciu
dad formaba una comunidad crisana y seguía su viaje. Algunos discípulos le ayudaban.
A menudo escribía cartas a las comunidades para animarlos o explicarles con más detalle la doc
trina de Jesucristo. Muchas de estas cartas forman parte del Nuevo Testamento y nos ayudan a
conocer mejor la grandeza de nuestra fe.
Pero los judíos le querían matar porque les parecía que era un traidor. Lo detuvieron y fue con
ducido a Roma, donde murió márr. Celebramos su fiesta el día 29 de junio.
2 Lee los Hechos de los Apóstoles 9, 119 y escribe lo que más te haya impresionado
de la conversión de san Pablo.
119
102
Unidad 9 9

ACTIVIDAD INICIAL
Leeremos el texto introductorio del apartado, procurando que los alumnos en-
tiendan que vamos a hablar de un personaje muy importante en la vida cris-
tiana. Nos ayudaremos del recuadro lateral en el que se habla sobre la Sagrada
Familia. Responderemos juntos a la pregunta:
➢ ¿San José era el padre de Jesús? San José era el padre adoptivo de
1. Madre de Jesús [CIC, Compendio , 9497]
Jesús, pues la Virgen María lo concibió por obra del Espíritu Santo. Todos hemos oído hablar de la Virgen María y seguramente hemos
aprendido las oraciones que nos enseñaron. Ahora tenemos que co
➢ ¿Crees que fue importante la misión de san José? La misión de san nocerla mejor y saber por qué es tan importante en la Iglesia y en la
vida crisana.
La Inmaculada Concepción
José fue muy importante, pues cuidó de Jesús y de María como padre La Iglesia enseña que la Virgen María es la única criatura que ha nacido
sin heredar el pecado original. Dios le concedió este privilegio desde
que fue concebida porque tenía que ser la Madre de su Hijo. Una mi
de familia. sión tan grande exigía una dignidad muy alta. Por eso María no sinó
jamás la inclinación al mal.
La Anunciación
El Evangelio nos cuenta cómo fue la encarnación del Hijo de Dios. El
ángel Gabriel, enviado por Dios, saludó a la Virgen con estas palabras:
A continuación, abordaremos el tema de la Inmaculada Concepción de María «Alégrate, llena de gracia, el Señor está contigo.»
María se sorprendió, pero el ángel connuó:

La Sagrada Familia «No temas, María, porque has encontrado gracia ante Dios. Con-
y el de la Anunciación. Recordaremos algunas de las cosas sobre la Anuncia- Jesús, María y José forman
la Sagrada Familia de Naza
cebirás en tu vientre y darás a luz un hijo, y le pondrás por nombre
Jesús. Será grande, se llamará Hijo del Altísimo.»
ret y es el modelo de todas
ción que ya hemos aprendido y responderemos a las preguntas que aparecen las familias crisanas. María comprendió que Dios la había escogido para ser la madre del
Mesías promedo, y respondió:
«He aquí la esclava del Señor, hágase en mi según tu palabra.»
al pie de la página 122. (Lc 1, 2838)
Jesucristo fue concebido en el seno de la Virgen María de modo mila
➢ ¿Por qué motivo la Virgen María fue preservada del pecado original? La groso, solo por el poder del Espíritu Santo, no por la colaboración de
ningún hombre. Pero Dios quiso que san José hiciera de padre de Jesús
en todo, aunque de hecho no lo fuera.
Virgen María fue preservada del pecado original porque Dios quería
2 ¿Por qué movo la Virgen María fue preservada del pecado original?
2 ¿Con qué palabras saludó el ángel a María? ¿Sabes qué significa «llena de gracia»?
que así sucediera con la que iba a ser la madre de Jesús. 2 ¿Qué significa que Jesús fue «concebido por obra y gracia del Espíritu Santo»?
➢ ¿Con qué palabras saludó el ángel a María? ¿Sabes qué significa «llena Podéis realizar la acvidad :1 de la página 124.
120
de gracia»? El ángel saludó a la Virgen María con las palabras «Dios te
salve, María. Llena eres de Gracia. El Señor está contigo». Significa
que nació sin pecado, por lo que no padecía las consecuencias del
pecado original.
➢ ¿Qué significa que Jesús fue «concebido por obra y gracia del Espíritu 2. Madre de Dios [CIC, Compendio , 95]
Jesucristo, en cuanto Dios, es Hijo del Padre celesal. En cuanto hom
Santo»? Significa que Jesús fue concebido en el seno de María de bre, es Hijo de María. Pero como es una única Persona, la segunda de
la Sansima Trinidad, es propiamente Hijo de Dios. Por eso decimos
que María es verdaderamente la Madre de Dios porque es la madre
modo milagroso, de forma que no hubo colaboración por parte de nin- de Jesús, y Jesús es Dios.
Aparte de las escenas de la infancia de Jesús (su nacimiento, la adora
ción de los pastores y de los magos, etc.), María aparece muy poco en
gún hombre, y se preservó la virginidad de María. los relatos del Evangelio sobre la vida pública de su Hijo.
Pasión y Muerte
Sin embargo, la encontramos en el Calvario, al final de la vida de Cristo:
«Junto a la cruz de Jesús estaban su madre, la hermana de su madre,
Continuaremos en la página siguiente con el apartado sobre el hecho de que María, la de Cleofás, y María, la Magdalena.» (Jn 19, 25)
María sufrió como nadie contemplando cómo torturaban y mataban a

su hijo. Pero ella, en lugar de resisrse, aceptó libremente ese sufri
María es la Madre de Dios. Explicaremos a los alumnos que, así como Jesús era miento. Ofreció a Dios el dolor de su Hijo y el suyo propio por la salva
ción de toda la humanidad. Por eso decimos que María es corredentora
con su Hijo, que es el Redentor.
hombre, también era Dios, por lo que María es también la Madre de Dios. Desde la cruz, Jesús dijo a su madre:
«Mujer, ahí tienes a tu hijo.»
Luego dijo al discípulo:
«Ahí tienes a tu madre.» (Jn 19, 2627)
Todos los discípulos de Cristo estábamos representados en Juan, el
discípulo amado. Desde la Cruz, Jeucristo nos entregó a su Madre
Dialogaremos con los alumnos sobre cómo se imaginan la vida de María alre- para que fuera nuestra Madre.
dedor de Jesús durante los treinta años que pasó con él. No tanto cuando era
niño sino cuando, ya crecido, Jesús fue un adolescente primero y un adulto 2 ¿Por qué se puede decir que María es la Madre de Dios?
2 ¿Recuerdas qué hizo María en las bodas de Caná (Juan 2, 112)?
2 ¿Por qué se dice que María es corredentora?
más tarde.
Podéis realizar la acvidad :2 de la página 124
121
Después leeremos el papel que jugó María en la Pasión y Muerte de Jesús. Fi-
nalmente, después de leer el recuadro de abajo, responderemos a la pregunta
que lo acompaña y al resto de preguntas de la página 123.
➢ ¿Por qué se puede decir que María es la Madre de Dios? Se puede
decir que María es la Madre de Dios porque concibió en su seno a
Jesús, que es Dios y hombre verdadero.
➢ ¿Recuerdas qué hizo María en las bodas de Caná? (Juan 2, 1-12) En
las bodas de Caná, María intervino a favor de los novios, que se habían
quedado sin vino para la celebración del banquete.
➢ ¿Por qué se dice que María es corredentora? Se dice que María es co-
rredentora porque ofreció a Dios su sufrimiento y el de su hijo durante
la Pasión y muerte de Jesús.
103
9 Unidad 9
ACTIVIDAD BÁSICA
Sesión 37 / Páginas 122 y 123 Los alumnos leerán y resolverán las actividades 1 y 2 de la página 126.
1. Completa las siguientes frases con la palabra que falta y relaciona las de la
izquierda con las de la derecha. Es la oración del Ángelus, que recuerda la
escena de la Anunciación.
actividades
:1 Completa las siguientes frases con la palabra que falta y relaciona las de la izquierda con las
de la derecha. Es la oración del Ángelus, que recuerda la escena de la Anunciación. El ángel del Señor anunció a María.
Señor / hombre / María / Espíritu Santo / nosotros / Palabra
He aquí la esclava del Señor.
El Ángel del Señor anunció a (…). Y habitó entre (…).
He aquí la esclava del (…).
Y el Verbo de Dios se hizo (…).
Y concibió por obra del (…).
Hágase en mi según tu (…).
Y el verbo se hizo carne.
:2 Sitúa los personajes que estuvieron junto a Jesús en Belén o en el Calvario. Pueden estar
en los dos lugares o no estar en ninguno. ¿Quién estuvo en los dos?
Y habitó entre nosotros.
Moisés / María de Cleofás / Herodes / José / María / Pastores / Abraham / Magos / Juan / Y concibió por obra del Espíritu Santo.
María Magdalena / Juan Bausta / Judas
Portal de Belén Calvario

Hágase en mí según tu Palabra.
___ ► ___ ___ ► ___
:3 Escribe una breve redacción donde aparezcan las siguientes palabras:

2. Sitúa los personajes que estuvieron junto a Jesús en Belén o en el Calvario.
María / Apóstoles / Espíritu Santo / Pentecostés / Iglesia
Pueden estar en los dos lugares o no estar en ninguno. ¿Quién estuvo en los
:4 Relaciona los días, los meses y las principales fiestas litúrgicas de la Virgen María.
dos?
1 marzo Inmaculada Concepción
8 enero Nacimiento de la Virgen
8 diciembre Anunciación
15
25
agosto
sepembre
Santa María, Madre de Dios
Asunción de la Virgen
Portal de Belén: José, María, Pastores, Magos.
Calvario: María de Cleofás, María, Juan, María Magdalena.
124
A continuación, como hemos hecho en otras ocasiones, elaboraremos una lista
con las peticiones que podemos elevar a la Madre de Dios. Les preguntaremos
a los alumnos:
➢ ¿Si vuestra madre os pide algo, le decís que no? ¿Os parece que está
bien decir que no a una madre cuando os pide algo importante?
➢ ¿Cómo os parece que se portará Jesús con su madre si ella le pide
algo?
➢ ¿Creéis que es una buena idea pedirle a María que nos ayude en nues-
tros trabajos de cada día?
104
Unidad 9 9
ACTIVIDAD INICIAL
Recordaremos a los alumnos que la Iglesia es el cuerpo místico de Cristo, y que
nosotros formamos parte de él. Dado que la Iglesia es la representante de Jesús,
María es también su madre y se encarga de cuidarla.
Leeremos el texto que nos habla sobre esta cualidad de María: ser Madre de la
Iglesia. Recordaremos con los alumnos que ella estuvo presente el día de Pen-
3. Madre de la Iglesia [CIC, Compendio, 196197]
tecostés. Ella animaba a los apóstoles y oraba con ellos. A la Iglesia se le llama el «Cuerpo Mísco de Cristo» en el sendo de
que todos los bauzados están unidos a Cristo formando un Cuerpo es
piritual. Él es la cabeza y los fieles son sus miembros. El Espíritu Santo
es el amor que manene unidos a todos los miembros de este Cuerpo
espiritual y los alimenta con la Eucarisa.
María, madre de la cabeza de ese Cuerpo, también lo es de todos sus
Responderemos a las preguntas: miembros. Por eso María recibe el tulo de Madre de la Iglesia.
Pentecostés
➢ ¿Qué significa la expresión Cuerpo Místico de Cristo? La expresión María colaboró con su Hijo en la Redención de la humanidad. Y también
estuvo presente en los comienzos de la Iglesia: después de la Ascen
sión de Jesucristo al cielo, María reunió a su alrededor a los discípulos:
Cuerpo Místico de Cristo hace referencia a la cualidad de la Iglesia de «Todos ellos perseveraban unánimes en la oración, junto con algunas
mujeres y María, la madre de Jesús, y con sus hermanos.» (Hch 1, 14)
Los Apóstoles estaban así, reunidos en torno a María, cuando vino

ser miembros de Jesús, de formar parte de Él en un cuerpo espiritual. sobre ellos el Espíritu Santo el día de Pentecostés y la Iglesia se puso
en marcha hasta el día de hoy y hasta el final de los empos.
➢ ¿Por qué se dice que María es la Madre de la Iglesia? Se dice que María
María es un modelo de fe y caridad para todos los crisanos: nadie
como ella creyó en Dios y le amó sobre todas las cosas.
es Madre de la Iglesia porque, al ser la Madre de la cabeza del Cuerpo EL AMPARO DE MARÍA

Esta es una oración muy angua dirigida a María: «Bajo tu am
paro nos acogemos, Santa Madre de Dios, no deseches las súpli
cas que te dirigimos en nuestras necesidades, antes bien, líbranos
Místico, es también madre del resto del cuerpo. siempre de todo peligro, ¡Oh Virgen gloriosa y bendita!»
➢ ¿Cómo estuvo presente María en los primeros pasos de la Iglesia? María

estuvo presente en los primeros pasos de la Iglesia primero en Pente- 2 ¿Qué significa la expresión Cuerpo Mísco de Cristo?
2 ¿Por qué se dice que María es la Madre de la Iglesia?
costés, y luego acompañando a los apóstoles en su misión de predicar 2 ¿Cómo estuvo presente María en los primeros pasos de la Iglesia?
la Palabra de Jesús. Podéis realizar la acvidad :3 de la página 124.
122
Leeremos después el texto sobre el culto a la Virgen María. Comenzaremos con

el de la Asunción de María al cielo. Recordaremos a los alumnos que Jesús As-
cendió al cielo, como María, en cuerpo y alma, pero se trata de términos dis-
tintos porque Jesús lo hizo por su propio poder (ascendió), mientras que la 4. El culto a la Virgen María [CIC, Compendio, 198199]] imagen
Los misterios del Rosario.
Asunción al cielo
Virgen fue asunta al cielo por obra de Dios. Como María no tenía el pecado original, la muerte no tenía poder sobre
ella. Por eso, al final de su vida, Dios la llevó al cielo, en cuerpo y alma.
Junto a Cristo, que es el único mediador entre Dios y los hombres,
María ruega connuamente por los hombres ante la Sansima Trini
dad, como una madre que se preocupa por sus hijos, sobre todo por su
salvación eterna. Por eso la llamamos Abogada, Auxiliadora, Refugio y
Mediadora.
También recordaremos que Jesús, sentado a la diestra del Padre, se asegura de Devoción a la Virgen
La Iglesia dedica a la Madre de Dios varias fiestas litúrgicas, como la
que recibamos el Espíritu Santo y de que recibamos las gracias de la Redención. Maternidad divina, la Asunción o la Inmaculada Concepción. La Iglesia
valora mucho el rezo del Rosario, que es una contemplación de la vida
de Jesucristo con los ojos de María. El Avemaría, la Salve, el Ángelus o
De la misma forma, María es intercesora y le pide a Jesús que nos dé las ayu- el Acordaos son las principales oraciones marianas.
El culto que se da a María se llama de «especial veneración»: no se la
puede adorar, porque no es Dios; pero merece una veneración superior
das que necesitemos. a la de los ángeles y los santos.

Con todo esto, se hacen realidad estas palabras de la Virgen:
Mosaico de la Virgen de la Medalla
Milagrosa. Santuario de Lourdes
(Francia).
«Desde ahora me felicitarán todas las generaciones, porque el Po-
deroso ha hecho obras grandes en mí.» (Lc 1, 4849)
Posteriormente, contestaremos a las preguntas que aparecen en la parte baja LAS ADVOCACIONES MARIANAS

En todo el mundo se levantan pequeñas ermitas o grandes santua
rios dedicados a la Virgen, como el Pilar, Montserrat, Covadonga,
Guadalupe, Lourdes, Fáma, etc. Son lugares de encuentro con
de la página: Cristo a través de una presencia especial de su Madre.
➢ ¿Qué ocurrió con la Virgen María al final de su vida en la tierra? ¿Por

2 ¿Qué ocurrió con la Virgen María al final de su vida en la erra?
qué no le ocurrió lo mismo que a todas las demás personas? María fue ¿Por qué no le ocurrió lo mismo que a todas las demás personas?
2 ¿Cuál es la misión de María en el cielo?
2 ¿Cómo se llama el culto que se da a la Virgen María?
llevada al cielo al final de su vida en la tierra. No le ocurrió como a los 2 ¿Qué ermitas o santuarios dedicados a la Virgen conoces?
demás porque no está sometida a las consecuencias del pecado ori-

123
ginal.
➢ ¿Cuál es la misión de María en el cielo? La misión de María en el cielo
es la de interceder por la Iglesia y por sus miembros, nosotros.
➢ ¿Cómo se llama el culto que se da dar a la Virgen María? El culto que
se le debe dar a la Virgen María es el de «especial veneración».
➢ ¿Qué ermitas o santuarios dedicados a la Virgen María conoces? Res-
puesta personal.
105
9 Unidad 9
Sesión 38 / Páginas 124 a 127 ACTIVIDAD BÁSICA

A continuación, los alumnos resolverán las actividades 3 y 4 de la página 126.
3. Escribe una breve redacción donde aparezcan las siguientes palabras:
actividades Respuesta personal. Un ejemplo de cómo puede ir la respuesta sería:

:1 Completa las siguientes frases con la palabra que falta y relaciona las de la izquierda con las
de la derecha. Es la oración del Ángelus, que recuerda la escena de la Anunciación.
María y los apóstoles estaban en el cenáculo orando juntos. Un día, diez des-
Señor / hombre / María / Espíritu Santo / nosotros / Palabra pués de la Ascensión de Jesús, el Espíritu Santo llegó y los llenó a todos con
El Ángel del Señor anunció a (…). Y habitó entre (…).
He aquí la esclava del (…). Y concibió por obra del (…). su gracia. Era el día de Pentecostés. Ese día, la Iglesia comenzó su labor de
Y el Verbo de Dios se hizo (…). Hágase en mi según tu (…).
:2 Sitúa los personajes que estuvieron junto a Jesús en Belén o en el Calvario. Pueden estar
predicación.
en los dos lugares o no estar en ninguno. ¿Quién estuvo en los dos?
Moisés / María de Cleofás / Herodes / José / María / Pastores / Abraham / Magos / Juan /
María Magdalena / Juan Bausta / Judas
Portal de Belén Calvario

4. Relaciona los días, los meses y las principales fiestas litúrgicas de la Virgen
___ ► ___ ___ ► ___ María.
:3 Escribe una breve redacción donde aparezcan las siguientes palabras:
María / Apóstoles / Espíritu Santo / Pentecostés / Iglesia 1 enero Santa María Madre de Dios
:4 Relaciona los días, los meses y las principales fiestas litúrgicas de la Virgen María.
8 diciembre Inmaculada Concepción
1
8
marzo
enero
Inmaculada Concepción
Nacimiento de la Virgen
8 septiembre Nacimiento de la Virgen
8 diciembre Anunciación
15 agosto Santa María, Madre de Dios 15 agosto Asunción de María
25 sepembre Asunción de la Virgen
25 marzo Anunciación
124
Nos fijaremos en la imagen de la página 127, en la que aparece representada
LA FE EN EL ARTE
la escena de La Anunciación del Beato Angélico. Leeremos el texto e identifi-
La Anunciación
caremos en la imagen los elementos que aparecen en él.
Beato Angélico (s. ), Museo del Prado, Madrid.
imagen
A continuación, propondremos a los alumnos que elaboren un dibujo de María

en cada uno de los momentos más importantes de su vida. Esta actividad tam-
bién pueden realizarla en grupos.
Los momentos serían:

• El nacimiento de la Virgen
En primer plano, en un pequeño pórco, el ángel Gabriel anuncia a María que será la madre del Redentor.
• La Anunciación
Al fondo, más pequeños, aparecen Adán y Eva siendo expulsados del jardín del Paraíso.
Con esta imagen, el autor quiere mostrarnos que lo que sucede en los dos planos está relacionado: el Hijo
de Dios se hace hombre en las entrañas de la Virgen María precisamente para reparar las consecuencias
• El nacimiento de Jesús
de la caída de nuestros primeros padres.
• Jesús en la Cruz
«El Espíritu Santo vendrá sobre ti, y la fuerza del Altísimo te cubrirá con su sombra; por eso, el Santo
que va a nacer será llamado Hijo de Dios.» (Lc 1, 35)
• Pentecostés
• La Asunción
125
Podemos explicar a los alumnos otros momentos, como la visitación de la Vir-
gen a su prima, santa Isabel, u otros momentos menos conocidos y menos pun-
tuales, pero prolongados en el tiempo, como la vida de Jesús antes de los treinta
y un años, la vida de María durante la vida pública de Jesús, los años en los que
María acompañó a los primeros cristianos…
106
Evaluación trimestral 7,8,9
1. Ordena los siguientes acontecimientos de la Historia de la Salvación.

Creación del universo entero por Dios. / Dios crea al hombre a su imagen y
semejanza / Adán y Eva, tentados por el diablo, desobedecen a Dios y son
expulsados del Paraíso. / El ángel anuncia a María que será Madre de Dios.
/ Jesús nace en Belén. / Adoración de los magos. / Jesús perdido y hallado
EVALUACIÓN TERCER TRIMESTRE
en el templo. / Bautismo de Jesús. / Jesús vence las tentaciones en el des-
* Para una buena realización de esta evaluación el alumno debe poder ulizar la Sagrada Biblia. Una de
ierto. / Jesús llama a los primeros discípulos. / Jesús realiza el primer mila- las competencias básicas más importantes que pretendemos evaluar es la comprensión lectora.

gro en Caná. / Jesús proclama las Bienaventuranzas en el sermón de la • Jesús celebra con los Apóstoles la cena pascual. • La Transfiguración. • Jesús es cruci
ficado. • Jesús nace en Belén. • Jesús carga con la cruz camino del Calvario. • Bausmo
montaña. / Jesús designa a Pedro cabeza de la Iglesia. / La Transfiguración. de Jesús. • Jesús llama a los primeros discípulos. • Jesús es sepultado. • Adoración de los
magos. • Jesús entra en Jerusalén para celebrar la Pascua. • Creación del universo entero
por Dios. • Resurrección de Lázaro. • El ángel anuncia a María que será Madre de Dios.
/ Resurrección de Lázaro. / Jesús entra en Jerusalén para celebrar la Pascua. • Jesús vence las tentaciones en el desierto. • Jesús reza en Getsemaní. • Jesús designa a
Pedro cabeza de la Iglesia. Dios crea al hombre a su imagen y semejanza. • Jesús asciende
a los cielos. • Jesús perdido y hallado en el templo. • Jesús realiza el primer milagro en
/ Jesús celebra con los Apóstoles la cena pascual. / Jesús reza en Getse- Caná. • Jesús proclama las Bienaventuranzas en el sermón de la montaña. • Adán y Eva,
tentados por el diablo, desobedecen a Dios y son expulsados del Paraíso. • Jesús es lle
vado ante el sumo sacerdote. • Jesús es llevado ante el gobernador. • Pentecostés.
maní. / Jesús es llevado ante el sumo sacerdote. / Jesús es llevado ante el go-
2 Localiza las citas bíblicas, léelas y relaciónalas con las imágenes.
bernador. / Jesús carga con la cruz camino del Calvario. / Jesús es Mt 27, 4556 Mc 11, 111 Hch 2, 113
crucificado. / Jesús es sepultado. / Jesús asciende a los cielos. / Pentecos-

tés.
2. Localiza las citas bíblicas, léelas y relaciónalas con las imágenes.

3 Explica con tus palabras cuál es el significado de la muerte y la resurrección de Jesús.
Mt 27, 45-56 Crucifixión de Jesús

Mc 14, 12-31 La Última Cena 126
Hch 2, 1-13 Ascensión de Jesús
3. Explica con tus palabras cuál es el significado de la muerte y la resurrección

de Jesús. Con sus palabras debe expresar de una u otra forma que se trata 4 Lee las siguientes palabras de Jesús y contesta las preguntas.
Mt 28, 1820 Mc 16, 15 Lc 24, 4648
de una muerte redentora: que Jesús murió y resucitó para liberar a la hu- a) ¿En qué etapa de su vida pronunció Jesús esta palabras?
b) ¿A quién las dirige?
manidad de las consecuencias del pecado. c) ¿Qué mensaje enen en común?
5 Relaciona cada imagen con un sacramento y explica qué gracia otorga al que lo recibe.
A B C
4. Lee las siguientes palabras de Jesús y contesta las preguntas.

Mt 28, 18-20 Mc 16, 15 Lc 24, 46-48
6 Completa las frases sobre algunos signos pascuales y escribe a qué se refiere cada una.
a) ¿En qué etapa de su vida pronunció Jesús estas palabras? alegría / vida / ornamentos / luz / belleza /
2 Color de los ___ ► ___ litúrgicos durante el empo de Pascua:
Después de su resurrección, antes de volver al Padre. 2 Expresión de ___ ► ___ que se uliza con frecuencia en el empo pascual:
2 Sirve para expresar que Jesucristo resucitado es la ___ ► ___ del mundo:
b) ¿A quién las dirige? 2 Se ulizan en Pascua para expresar la vida y la ___ ► ___ de la Resurrección:
2 Signo de la ___ ► ___ , la purificación y la fecundidad que trae consigo

la Resurrección de Cristo:
A los apóstoles que estaban con él y a sus sucesores.
7 Explica con tus palabras uno de los encuentros de Jesús resucitado con sus discípulos.
c) ¿Qué mensaje tienen en común? Intenta expresar los senmientos de los discípulos antes y después de ese encuentro.
Jesús les transmite la misión de transmitir sus enseñanzas y la salva-

ción que ha obtenido para toda la humanidad. 127
5. Relaciona cada imagen con un sacramento y explica qué gracia otorga al que
lo recibe.
A) B) C)
A: Confirmación. Otorga la plenitud del Espíritu Santo y da la fuerza y la va-

lentía necesaria para ser testigos de Jesús.
B: Orden. Transmite la misión que los apóstoles recibieron de Jesús para ac-
tuar en su nombre y otorga la gracia necesaria para llevarla a cabo.
C: Matrimonio. Otorga la gracia necesaria cumplir su compromiso de amarse
y de recibir y educar cristianamente a los hijos.
107
7,8,9 Evaluación trimestral
6. Completa las frases sobre algunos signos pascuales y escribe a qué se re-
fiere cada una.
alegría / vida / ornamentos / luz / belleza /
• Color de los ornamentos litúrgicos durante el tiempo de Pascua: BLANCO

• Expresión de alegría que se utiliza con frecuencia en el tiempo pascual: ALE-
LUYA
• Sirve para expresar que Jesucristo resucitado es la luz del mundo: CIRIO
PASCUAL
• Se utilizan en Pascua para expresar la vida y la belleza de la Resurrección:
FLORES
• Signo de la vida, la purificación y la fecundidad que trae consigo la Resu-
rrección de Cristo: AGUA
7. Explica con tus palabras uno de los encuentros de Jesús resucitado con sus
discípulos. Intenta expresar los sentimientos de los discípulos antes y des-
pués de ese encuentro.
En general los encuentros de los discípulos con Jesús resucitado que na-
rran los evangelios explican que los discípulos se llenaron de alegría al ver
al Señor y que antes estaban encerrados en casa por miedo a las autori-
dades que habían dado muerte a Jesús.
108
Notas
109
Notas
110
Notas
111
Notas
112

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Religión

Diseño interior y maquetación

Las reproducciones se han realizado según el artículo 32 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Primera edición: julio de 2015

Libro aprobado por la Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis.

El Proyecto Religión Católica (Primaria) ............................................... pág. 5

Programación de curso ........................................................................ pág. 27

Programaciones de aula y desarrollo de las unidades didácticas......... pág. 41

El Proyecto Religión Católica Primaria

Introducción: definición del Proyecto

– A los alumnos: Libro de texto; vídeos y actividades TAC.

El carácter de la educación en la etapa de Primaria ha de ser eminentemente global; por ello

¡ Introducción: definición del Proyecto

Las competencias básicas y las inteligencias múltiples

A través de la aplicación de las inteligencias múltiples en las actividades de estos materiales, el

Las inteligencias múltiples son:

Inteligencia visual-espacial: capacidad de percibir con precisión el mundo visual-espacial y

Inteligencia cinético-corporal: capacidad de controlar los movimientos corporales y de ma-

Inteligencia lingüística: capacidad de procesar con rapidez mensajes lingüísticos, ordenar

Inteligencia naturalista: atracción y sensibilidad para el mundo natural. Capacidad de identi-

Inteligencia lógico-matemática: sensibilidad para los patrones lógicos o numéricos. Capa-

Inteligencia intrapersonal: capacidad de autoestima y automotivación. Acceso a la propia vida

Inteligencia musical: capacidad para expresarse mediante formas musicales.

comunicación lingüística cultural y artística autonomía e iniciativa personal

¡ Introducción: definición del Proyecto

CD de vídeo y audio Competencias específicas

Proyecciones murales Competencia comunicativa, lingüística y artística. Los

Las bases psicopedagógicas del proyecto

¡ Introducción: definición del Proyecto

A modo de muestra se apuntan algunos de esos rasgos del material:

¡ Introducción: definición del Proyecto

aprendizaje autónomo, el Proyecto de la Editorial Casals introduce otras estrategias de aprendi-

5. El proyecto implica directamente a los padres como primeros transmisores y educadores de la

Jesús es Dios y Israel Dios en primer lugar La incredulidad de santo

El anuncio del Reino Galilea La familia y la vida La Sagrada Familia del

42 ­ 43 Actividades de evaluación trimestral

44 ­ 55 Jesús, el Maestro La población de Israel La dignidad del cuerpo La Inmaculada Concepción,

El Hijo de Dios La religión Creer en Dios Coronación de la Virgen,

68 ­ 79 Actividades de evaluación trimestral

80 ­ 81 7 La Última Cena Jerusalén

Pasión y muerte El Templo de Jerusalén El Espíritu Santo y la Pentecostés,

La Resurrección Las fiestas judías La Virgen María La Anunciación, Beato

108 ­ 121 Actividades de evaluación trimestral

Bloque 1: El sentido religioso del hombre

¡ Introducción: definición del Proyecto

Materiales del proyecto y su funcionamiento

Un libro para el alumno.

La Anunciación [CIC, Compendio 94­100]

Jesús perdido y hallado en el Templo [CIC, Compendio 104]

Al regresar de Egipto, fueron…

u2 Recuerda la escena de la Anunciación y responde estas preguntas en tu cuaderno:

z De Nazaret a Belén… para huir del rey Herodes.

A la luz de los A LA LUZ DE LOS MANDAMIENTOS

Páginas de inicio de unidad

que se desarrollan en cada

unidad. de los diez • La sabiduría, en la Biblia,

«Si alguno quiere venir en pos de mí, que

El símbolo de la fe 2 ¿Qué quiere decir, según el texto, seguir a Cristo?

A la Iglesia se le llama el «Cuerpo Mísco de Cristo» en el sendo de Asunción al cielo

El país de Jesús Conocieron a Jesús La fe en el arte

La escena de la venida del Espíritu Santo siempre se re­

2 Idenﬁca en la imagen los elementos que explica el texto.

¡ Introducción: definición del Proyecto

42 43 Actividades de evaluación trimestral

44 55 Jesús, el Maestro La población de Israel La dignidad del cuerpo La Inmaculada Concepción,

68 79 Actividades de evaluación trimestral

80 81 7 La Última Cena Jerusalén

108 121 Actividades de evaluación trimestral

La Anunciación [CIC, Compendio 94100]

La escena de la venida del Espíritu Santo siempre se re