Facultad de Psicología y Ciencias Sociales

Licenciatura en Psicopedagogía con

Modalidad a Distancia

CARRERA: Licenciatura en Psicopedagogía

ASIGNATURA: Didáctica de la Matemática
DOCENTE (S) A CARGO: Lic. Rosa Garcés
AÑO: 2018

I. OBJETIVOS
Objetivos generales
A continuación, enumeramos los propósitos que buscamos cumplir a través del desarrollo del
programa.
Pretendemos generar situaciones que permitan que los estudiantes:
 Adviertan la relevancia del papel de los conocimientos escolares en las diversas
inserciones en las cuales se involucra la labor psicopedagógica.
 Comprendan la especificidad de los conocimientos escolares y su didáctica.
 Tomen conciencia de la incidencia de la dimensión didáctica en la determinación del
fracaso escolar.
 Conozcan las ideas centrales acerca de la enseñanza de la matemática basadas en la
“corriente francesa” en didáctica de las matemáticas.
 Elaboren criterios que faciliten:
a) el cuestionamiento permanente de las prácticas de enseñanza vinculadas a estos
contenidos;
b) el análisis crítico del material editorial y de diversas propuestas para la enseñanza;
c) la intervención psicopedagógica en relación con los contenidos matemáticos.

II. CONTENIDOS
Unidad 1: Didáctica de la matemática: algunas ideas centrales del enfoque para la
enseñanza
El papel de la resolución de problemas. La construcción del sentido de los conocimientos.
Resolución y reflexión. Anticipación y validación. Las interacciones en el aula. Las
discusiones en la clase de matemática: qué, para qué y cómo se discute. Intervenciones
docentes.
La vida cotidiana y el ambiente como fuente de actividad matemática: posibilidades y límites.
Análisis crítico del recurso a materiales “concretos”.

Unidad 2: Conocimientos numéricos (parte 1)

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El enfoque clásico. Confusiones en las cuales se basaron las “aplicaciones” de Piaget a la

enseñanza. El concepto de acción cognitiva.
El uso de los números frente a la diversidad de problemas donde cobran sentido.
Adquisición de la serie numérica oral.
Los procesos de cuantificación. El conteo. Cálculo y conteo.

Unidad 3: Conocimientos numéricos (parte 2): La numeración escrita. Su aprendizaje y

su enseñanza.
El sistema de numeración escrita: una construcción sociocultural. El uso de las cifras. La
conceptualización progresiva del sistema de numeración escrita por parte de los niños. Su
abordaje didáctico.

Unidad 4: Las operaciones adición, sustracción, multiplicación y división: su

aprendizaje y su enseñanza
Las diferentes clases de problemas aditivos. Su complejidad progresiva. Las estrategias de
cálculos. Diversos procedimientos y su vinculación con los algoritmos de adición y
sustracción. Escrituras aritméticas. Cálculo mental. La construcción progresiva de un
repertorio aditivo.
Problemas del campo multiplicativo, sentidos de la multiplicación y de la división.
La didáctica de las matemáticas y el quehacer psicopedagógico.
La intervención psicopedagógica en ambientes educativos. Prevención: la orientación a
docentes, un camino posible.
La clínica psicopedagógica: los contenidos escolares matemáticos en el diagnóstico y
tratamiento. El recurso al juego reglado.

III. ACTIVIDADES (Métodos y Técnicas)

En cada una de las unidades recibirán una breve reseña de los temas incluidos en ellas, el
desarrollo de sus contenidos y las sugerencias de lecturas obligatorias. También les
aconsejamos algunos textos de lectura no obligatoria destinados a la profundización de las
temáticas tratadas.

III.1. CRONOGRAMA DE PUBLICACIÓN DE MÓDULOS EN EL

CAMPUS
La asignatura se divide en cuatro módulos que abarcan cuatro unidades estructuradas en torno
de un tema central y orientan la lectura de la bibliografía presentada en el tomo que lo
acompaña.

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Por razones pedagógicas y de organización de sus tiempos recibirá el material de cada

asignatura en cuatro módulos, según el cronograma que se dará a conocer oportunamente.

Más adelante se le informará la fecha de parciales.

IV. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Para la aprobación de la cursada es requisito fundamental realizar la entrega de un Parcial
Domiciliario y un Trabajo Práctico Integrador, ambos de resolución individual y/o grupal y
domiciliaria, de entrega obligatoria y por mail de la plataforma.

V. RECURSOS
La modalidad a distancia implica el uso de recursos multimedia. Entre ellos se incluyen el
intercambio de e-mails, los foros de participación, las consultas on-line, visionado y análisis
de videos de clases y la lectura del material de estudio y bibliográfico.

VI. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

 La Bibliografía Obligatoria de la asignatura se ha seleccionado totalmente de materiales
curriculares disponibles públicamente en las páginas web de organismos oficiales
nacionales y provinciales.
 Dichos documentos estarán disponibles en la sección Archivos de cada módulo de trabajo.