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Fecha: 23-11-2018
Resumen:
Siembra de tomate.
Enseñanza de cómo recuperar las botellas plásticas para poder realizar, materos.
Ejemplo: La botella plástica se le hace una abertura para luego, ser recortada y
con un pedazo de papel se pinta y se recorta un círculo y se forma un cono. Luego
se coloca la planta en el cono y tierra negra (abono) que ya está dentro de la
botella para y poder colocar la planta y así guindarla y regarla y esperar q de
frutos.
¿Qué es la Bitácora?
Es una herramienta educativa de apoyo que sigue un orden cronológico de
acuerdo al avance de una actividad formativa.
¿Qué es el Portafolio?
Es un instrumento que tiene como objetivo común la selección de nuestras de
trabajo o evidencia de consecuencia de objetivos personales o profesionales.
1.- Proceso:
Recolección de los trabajos que se van a consideran para alcanzar las metas
académicas.
2.- Producto:
Proyectos tan anhelados dos, hará esquivar cada uno de los obstáculos actuar.
Elementos Metodológicos:
2.- Contenidos
3.-Autobiografia
4.-Bitacora
7.-Horario de Clase
8.-Otras evaluaciones
Autoconocimiento
Memoria o Experiencias
Comunicación Interpersonal
Documentos Históricos
Proyecto corto.
PROYECTO DE VIDA
La más hermosa Reflexión Docente (video).
¿Quién soy?
Bueno para empezar, mi nombre es: Leudis del Valle Rojas de Muñoz, soy una
persona única, que confía en sí misma sé que así mismo puedo basarme en mi
auto confianzas, para realizar todo lo que me proponga con la ayuda de DIOS
tenga la seguridad de que por mi forma de ser lo puedo lograr, pensando siempre
en positivo, superando las barreras y no dejarme vencer por ningún adversidad
que se presente. Me defino como una mujer emprendedora que lucha por lo que
quiere soy sencilla con principios, honestidad, respeto, responsabilidad y amor.
Soy católica creo en Dios que todo lo puedes. Vengo de una familia humilde de
valores y principios .Quise ser docente para enseñar a jóvenes y adultas o adultos
en el arte de Diseños y Confesión de Hogar, para que tenga una buena
preparación académica. Actualmente estudiando realizando una especialización
en el Liceo Simón Rodríguez, El Programa de Formación Nacional de Formación
(P.N.F), Gracias a Dios lo estoy haciendo.
RESUMEN CURRICULAR
LEUDIS DEL VALLE DE MUÑOZ ROJAS
DATOS PERSONALES
NOMBRES: Leudis
C.I: 11969107
EDAD: 45
ESTUDIO REALIZADOS
EDUCACION PRIMARIA: U.E “María Reina de López”, Periodo 1978-
1985.
Periodo 1989.
Integral.
CURSOS REALIZADOS
hasta 03-02-2002.
hasta 09-11-1997.
hasta 08-05-2002.
ENSAYO
EDUCATIVO BOLIVARIANO
El sistema educativo venezolano son las bases con las cuales se implementa
la formación de los niños jóvenes y adultos de nuestro país que le competen al
Ministerio de educación y se rige por un currículo el cual ha sido modificado en
muchas ocasiones es por ello que habla de evolución progresiva ya que se
realizan cambios para mejorar el aprendizaje dicha evolución en educación se a
realizado desde el origen del ministerio de educación en el año 1870 cuando el
presidente de la república guzmán blanco establece por decreto La Instrucción
pública gratuita y obligatoria .
EDUCACION DE ADULTOS
Es la atención de la población mayor de los 15 años que desea estudiar por medio
de esta modalidad, en la cual se desarrollan los niveles de educación básica y
media diversificada y profesional donde las actividades correspondientes podrán
realizarse en días no laborables y cualquier horario.
humano.
Considera las experiencias del
Considera las experiencias del aprendizaje como recurso para
aprendiz solo como punto de aprendizaje.
referencia.
Desarrolla la disposición para
Presenta una disposición uniforme aprender a partir de tareas y
O
ENCUENTRO PEDAGÓGICO N° 1
1) Reflexión de quién soy yo, de donde vengo, donde estoy y hacia dónde voy.
ENCUENTRO PEDAGÓGICO N° 2
ENCUENTRO PEDAGÓGICO N° 3
I SEMINARIO
ENCUENTRO PEDAGÓGICO N° 4
ENCUENTRO PEDAGÓGICO N° 5
ENCUENTRO PEDAGÓGICO N° 6
II SEMINARIO
ENCUENTRO PEDAGÓGICO N° 7
ENCUENTRO PEDAGÓGICO N° 8
ENCUENTRO PEDAGÓGICO N° 9
III SEMINARIO
INTRODUCCIÓN
Hemos seleccionado el tema "Análisis comparativo de la concepción liberadora y de la
educación y el planteamiento de Emile Durkheim", por tratarse de dos paradigmas
disímiles entre sí y que sin embargo marcaron el proceso educativo, cada uno a su tiempo y
con sus características propias.
Apelando a la literatura sobre el tema que nos ocupa, examinaremos los aspectos positivos
y negativos de ambos paradigmas, realizando una comparación entre la filosofía de cada
uno y la orientación pedagógica que defendían.
En contrapartida tenemos la filosofía defendida por Emile Durkheim, quién sostenía que la
educación es un hecho social, exterior al hombre como individuo y de carácter coactivo.
Paulo Freire propone la educación liberadora, en la cual el educador debe dar prevalencia al
diálogo con el educando. El educador ya no es sólo el que educa sino aquel que en tanto
educa es educado a través del diálogo con el educando, quién al ser educado, también
educa. Así ambos se transforman en sujetos del proceso en que crecen juntos y en el cual
"los argumentos de la autoridad" ya no rigen. Sostiene Freire que la educación es un
proceso en el que ser funcionalmente autoridad requiere el estar siendo con las libertades y
no contra ellas.
Ahora, ya nadie educa a nadie, dice Freire, así como tampoco nadie se educa a sí mismo,
los hombres se educan en comunicación, mediatizados por el mundo.
Los educandos en vez de ser dóciles receptores de los depósitos se transforman ahora en
investigadores críticos en diálogo con el educador, quien a su vez es también un
investigador crítico.
En la medida en que el educador presenta a los educandos el contenido, cualquiera que sea,
como objeto de su ad-miración, del estudio que debe realizarse, "readmira" la "admiración"
que hiciera con anterioridad en la "admiración" que de él hacen los educandos.
La educación para Freire es darle al educando conciencia para asumir su rol; la educación
se manifiesta en la liberación de la opresión.
Dice además, la educación es una forma de percibir su realidad social, y al hacerlo el sujeto
está haciendo historia; es protagonista de su historia.
Para Freire el conocer, no es sólo una producción de conocimientos nuevos, sino que es
también apropiarse de los conocimientos ya obtenidos, someterlos a una autocrítica para
producir nuevos conocimientos.
Por lo tanto afirma Freire, no hay objetividad sin subjetividad. No existe la una sin la otra, y
ambas no pueden ser dicotomizadas.
El punto de partida de todo análisis es la intencionalidad del autor o los actores, para
comprender la conducta del sujeto, y distinguir como se establece la relación entre
fenómenos.
Dice Freire entonces, que para que la educación tenga validez, hay que darle protagonismo
al sujeto, para hacer historia no para vivirla, y esto se logra a través de la praxis.
Síntesis cultural
La educación debe ser esencialmente ente de autoridad. Para ello hace falta que el educador
hable con tono de mando, con autoridad. Debe dar a entender que la negativa a obedecer no
es ni siquiera concebible, que el acto debe ser cumplido, que la cosa debe ser considerada
tal como él la muestra, que no puede suceder de otra manera.
Pedagogía Educación
III.- CONLUSIÓN
Como es bien sabido, en las ciencias sociales a diferencia de las ciencias de la naturaleza,
los paradigmas pueden convivir sin que uno suplante al otro, y es este fenómeno el que se
dio con estos paradigmas tan opuestos en su esencia. Además debemos tener en cuenta el
período de tiempo en que ambos desarrollaron sus filosofías. Emile Durkheim nace en el
año 1858, y desarrolla toda su teoría hasta mediados del siglo XX, con una problemática y
un contexto histórico diferente al que se enfrenta Paulo Freire, que recién nace en 1917.
El punto en que disentimos con Freire es aquél en que defiende o afirma que no debe existir
una educación sistematizada, ya que para nosotras es de suma importancia en un proceso
educativo poder contar con métodos y objetivos claros que alcanzar.
Tampoco estamos de acuerdo con él cuando dice que con un cambio político
automáticamente se origine un cambio en la educación.
Si bien es cierto que según cual sea el paradigma que cada país opte por seguir en una
época y una situación política determinada, esto acarrea un cambio en los objetivos y fines
de la educación establecidos anteriormente a la opción de un nuevo modelo, pero a nuestro
criterio, esto no basta, ya que el éxito de la operatividad de ambos aspectos, objetivos y
fines, no se dará si el educador no recibe la capacitación científica adecuada así como
también las técnicas pedagógicas que le permitan asumir un cambio de actitud frente a los
modelos preestablecidos y que esta actitud de cambio él sea capaz de transferir a sus
educandos para enfrentar los nuevos desafíos que a ambos se les presenta.
IV.- BIBLIOGRAFIA
& Capella Piera J. : "Educación, planteamientos para la formulación de una teoría", Tomo
I - Editorial Zapata Santillana S. R. L. - Lima, Perú - 1983, p 242-244.
Freire, P. : "Pedagogía del Oprimido - Editorial Siglo Veintiuno - Buenos Aires, Argentina-
1985.
El interés de una teoría crítica de la educación tiende a la emancipación del educando. La categoría
de emancipación es compleja, sin embargo se pueden tomar algunos conceptos (véase Gómez,
Miguel. Revista Argumentos 24,
esclavitud, así como todos los esfuerzos e impulsos tendientes a esa finalidad.
(Oelschalger).
El ministro de Educación Rodulfo Pérez destacó los logros del gobierno venezolano en los
diversos niveles de enseñanza, a pesar del adverso contexto económico y las agresiones de
la derecha.
El funcionario sostuvo que 2016 ha sido de grandes victorias para el pueblo, a pesar de las
dificultades que ha impuesto la oposición con sabotajes financieros, los actos de violencia y
el permanente asedio de los medios de comunicación.
Durante una entrevista en el programa ‘Punto Crítico’ que transmite la televisión estatal,
Pérez manifestó que los procesos sociales de la revolución bolivariana han favorecido los
importantes logros educativos.
Este año el Ejecutivo asignó 350 mil millones de bolívares (35 mil millones de dólares) a
los centros de altos estudios para superar en más del 300 por ciento la inversión de 2015.
Para cumplir con el presupuesto que requieren esas instituciones, el Gobierno del
presidente Nicolás Maduro aumentó en 377 por ciento el presupuesto, en comparación con
los 73 mil 369 millones de bolívares (siete mil 337 millones de dólares) del lustro anterior.
Por otra parte, desde 2009 en el país suramericano se entregaron cinco millones 177 mil
computadoras Canaima a igual número de estudiantes de enseñanza primaria, secundaria y
universitaria.
Según fuentes oficiales, la meta del gobierno bolivariano es cerrar 2016 con la entrega de
cinco millones 200 mil ordenadores.
El programa gratuito Canaima Educativo está activo desde 2009 y consiste en garantizar la
distribución de un equipo de trabajo didáctico como recurso pedagógico y complemento
para el proceso de aprendizaje.
Además de computadoras del tipo laptop se entregan tablets, de los que se han distribuido
casi un millón a estudiantes universitarios.
Desde los inicios del proceso revolucionario junto al accionar del Gobierno Bolivariano y socialista
se ha ubicado como máxima prioridad el fortalecimiento de todo el sistema educativo venezolano
para hacer realidad el derecho a la educación, para lo cual ha sido indispensable rescatar la
iniciativa del Estado como garante de oportunidades educativas para todos, fundamentándose
primero en la carta magna capitulo VI de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela,
donde refiere la educación como un derecho humano, deber social, democrática, gratuita y
obligatoria, así como en el articulado de la Ley Orgánica de Educación.
La prioridad otorgada a la educación como proceso fundamental para el cumplimiento de los fines
de la Constitución y el Proyecto Nacional Simón Bolívar, Primer plan Socialista, la cual tiene como
misión la superación de la “ética” del capital, que centrada en la configuración de una conciencia
revolucionaria en la necesidad de un nueva moral colectiva, que sólo puede ser alcanzada
mediante la dialéctica de la lucha por la transformación material de la sociedad y el desarrollo de la
espiritualidad de la patria.
De igual manera los objetivos previstos en el Programa de la Patria que vienen a ser la carta de
navegación de la Gestión Bolivariana Socialista 2013-2019, enmarcado dentro de la nueva
planificación socialista integral, constituyen propuestas reales y concretas que se viene
desarrollando para cumplir a cabalidad con el primer objetivo histórico como lo es defender
expandir y consolidar el bien mas preciado como lo es el rescate de la independencia nacional,
consustanciado con el quinto objetivo nacional como lo es “el desarrollar nuestras capacidades
científico tecnológicas vinculadas a las necesidades del pueblo” que junto a los objetivos
estratégicos deslindan de manera definitiva el camino, el cual no esta exento de obstáculos, para la
construcción del socialismo del siglo XXI.
Desde la óptica anterior y en ese contexto de construcción polémica hoy se pueden presentar en el
campo de la educación realizaciones en pleno proceso de consolidación, y muy a pesar de la
obstrucción de los sectores reaccionarios y conservadores lo siguiente, como producto del
denodado esfuerzo de la Revolución Bolivariana:
La aprobación y ejecútese de la nueva Ley Orgánica de Educación aprobada en agosto 2009, la cual
fortalece el nuevo Estado Docente y crea las bases para superar la fragmentación y atomización del
saber y el conocimiento.
La creación de las Escuelas Bolivarianas (escuelas de turno de todo el día, con cobertura de
servicios de alimentación y recreación para todas las niñas y todos los niños). Se debe
clarificar, que hoy todas las escuelas son Bolivarianas, ya que en la misma se desarrolla el
currículo de la educación Bolivariana con las orientaciones emanadas del Ministerio del
poder popular para la educación, sin negar el reto que significa el continuar revisando y
evaluando para realizar las correcciones y ajustes necesarios que resulten del diagnóstico
social comunitario.
La creación de los Liceos Bolivarianos, así como de las Escuelas Técnicas Robinsonianas y
Zamoranas (nivel de educación media general y técnica, articulo 25 de la LOE), que en el
pasado reciente fue deliberadamente el nivel más desatendido (aspiraban su privatización).
Hoy se tiene como reto indispensable la imperiosa necesidad para fortalecer los cambios
académicos y curriculares en el nivel de educación media y técnica que permitan ir
avanzando en la construcción de un currículo fundamentado en el enfoque de la
interdisciplinariedad y el desarrollo endógeno; se hace necesario la formación de docentes
en el área de ciencias en la perspectiva no ya de especialistas en disciplinas parceladas cuyo
fin obstruye el desempeño del docente en función de la visión integral del conocimiento.
Otro reto es la propuesta de un nuevo modelo de organización del trabajo del docente de
educación media.
La entrega de las primeras canaimitas se viene haciendo de manera progresiva desde el año
2009 hasta la presente fecha, cuando este año 2013 se han entregado más de 2.650.201
minilapto para todos los niños del nivel de educación primaria siendo extensiva a los
estudiantes del nivel de educación media y técnica.
En el nivel de la educación inicial el plan simoncito es un realidad que viene a satisfacer las
necesidades de la familia y a sus niños tanto en la modalidad de maternal como el
preescolar, además del fabuloso programa de Asistencia No Convencional (ANC) llamado
el simoncito comunitario que brinda atención integral a los niños del sector rural y urbano
de bajos recursos, garantizando el acceso universal a la educación inicial.
En esa misma idea se crea La Misión Ribas técnica concebida para la incorporación de
todos aquellos que no lograron culminar sus estudios de educación media general y/o
técnica. Son las oportunidades que la revolución ha brindado para satisfacer el derecho de
los ciudadanos a la educación.
La Misión Robinson es una operación cívico – militar que nace en el año 2003 como un programa
masivo de alfabetización que tiene por objeto enseñar a leer y escribir a los venezolanos, en aras
de procurar su participación en el desarrollo del país.
INTRODUCCION
Las misiones están orientadas hacia un modelo que no reedite la exclusión y que atienda las
necesidades educativas del adulto, la formación académica y profesional, así como su
reorientación, al quedar sin fuente de trabajo, uso del tiempo libre y otros aspectos propios
del adulto en pleno disfrute de su derecho a la educación. Son estrategias fundamentales de
la política de inclusión, permiten la protección y fomento de la economía social, cuyas
maneras de concreción se convierten en forma de ejercer los derechos ciudadanos.
Para erradicar el analfabetismo se crea la Misión Robinsón fase 1 denominada "Yo si
puedo"; para la prosecución de los alfabetizados y a todos lo que sabiendo leer y escribir
habían de una u otra forma sido excluidos del sistema educativo, se crea la segunda fase de
esta Misión "Yo si puedo seguir". Garantizando a todos los ciudadanos y ciudadanas
Estas tres misiones conforman una experiencia inédita en el mapa social de América Latina
y el Caribe, como expresión del desarrollo de la revolución bolivariana en la búsqueda de
soluciones verdaderas a los problemas de la población humilde del país, creando
condiciones estructurales que permitan construir una nueva sociedad, donde todos sean
miembros con iguales derechos y deberes.
Actualmente todas las misiones se han convertido en una alternativa de estudio que se
incrementa cada días más, ya que constituyen un sistema estratégico de aprendizaje con lo
cual se evita el perverso efecto que tiene en la población la exclusión de quienes no tienen
recursos económicos para proseguir sus estudios. En este sentido para mantener las becas
ganadas con esfuerzo, los participantes deben mantenerse dentro de las misiones, ya que
quienes se retiren de alguna de las misiones pierden automáticamente esta ayuda.
La Misión Ribas (del héroe venezolano José Félix Ribas) es un programa educativo que el
gobierno venezolano de Hugo Chávez ha desarrollado desde noviembre de 2003, con la
finalidad de incluir a todas aquellas personas que no han podido culminar sus estudios de
bachillerato o secundaria.
Ribas Técnica es una propuesta de continuidad de la Misión Ribas, como parte del
reimpulso de la Revolución para formar técnicos medios asociados a los planes de
desarrollo de la producción, que son forjadores del nuevo hombre y mujer socialista para
impulsar la economía productiva y diversificada, que necesita la ...
José Félix Ribas (Caracas, 19 de septiembre de 1775-Tucupido, 31 de enero de 1815) fue un militar
venezolano y prócer de la Independencia de Venezuela.
Misión Sucre. ... Misión Sucre nace del Plan Extraordinario Mariscal Antonio José de Sucre, y es
denominado “Misión Sucre”, siendo una iniciativa del Estado Venezolano y del Gobierno
Bolivariano, creado mediante Decreto Presidencial N° 2.601, del 08 de Septiembre de 2003.
La Misión Robinson I, tiene como finalidad formar corazones para la libertad, enseñando a leer y a
escribir a más de un millón de venezolanos. OBJETIVO: Fue creada en el año 2003 como un
programa masivo de alfabetización, que tiene por objeto enseñar a leer y a escribir en aras de
procurar su participación.
La inclusión educativa es un enfoque que busca garantizar el derecho a una educación de calidad
para todos. ... El concepto de inclusión, por otro lado, es el esfuerzo de todos los componentes de
la sociedad para integrar a aquellos que son marginados y segregados por diversas circunstancias.
Este 29 de octubre se cumplen diez años desde que la Unesco declaró a Venezuela
“Territorio Libre de Analfabetismo” fruto de la implementación de la Misión Robinson,
programa social para saldar la heredada deuda histórica en materia educativa.
Hace diez años Venezuela afirmó que no se equivocó al elegir el Socialismo como camino.
En el 2003 la Misión Robinson inició la labor de alfabetizar más de un millón y medio de
personas que hasta ese momento estuvieron fuera del sistema educativo del país.
Las primeras misiones fueron una manifestación del poder popular al que se hace referencia
en la Constitución del país. Los sectores pobres organizados apoyaron el desarrollo de estos
programas dedicados a garantizar el acceso de los venezolanos a sus derechos
fundamentales.
La educación formal, también conocida como formación reglada, es el proceso de educación
integral correlacionado, que abarca desde la educación primaria hasta la educación secundaria y la
educación superior, y que conlleva una intención deliberada y sistemática que se concretiza en un
currículo oficial, aplicado con ...
Para 1968, Coombs y sus colaboradores propusieron la distinción entre la educación formal, no
formal e informal, en 1974 ya se definían estos conceptos de la siguiente manera: la educación
formal es la institucionalizada, cronológicamente graduada y jerárquicamente estructurada,
comprende desde los primeros años de ...
Está en nuestras manos el dotar a los más jóvenes del pensamiento crítico necesario ante
la información que les pueda llegar, e incluso ante la vida misma. Y es que trabajar dicho
pensamiento crítico en los más jóvenes es una tarea fundamental para su desarrollo
personal y formativo. El objetivo final es que los jóvenes sean capaces de tener su propia
opinión con respecto a un tema y valoren previamente los pros y contras del mismo. No es
un trabajo fácil, pero sí muy necesario. Trabajo en el que la motivación es una excelente
vía para enriquecer su pensamiento crítico a través de distintos planteamientos e
interrogantes.
Hay varios indicios que indican la necesidad del pensamiento crítico en los jóvenes.
Indicios en forma de estudios como el elaborado por la consultora Nielsen Norman que
revela que los niños tienen graves dificultades para diferenciar los contenidos
informativos y de entretenimiento de los “banners” publicitarios cuando navegan por
Internet. Por no hablar de la investigación realizada por académicos de Stanford y que dice
que los nativos digitales no saben juzgar la credibilidad de una fuente, identificar la
autoría de una información o comprobar si el perfil de Facebook o Twitter que publica un
mensaje está verificado o es un ‘fake’… o el estudio de la International Association for the
Evaluation of Educational Achievement (IEA) y que dice que solo alrededor del 2% de los
alumnos del mundo desarrollado llegan a saber seleccionar en Internet las
informaciones relevantes de las que no lo son. Es decir, solamente ese 2% son los que
demuestran tener pensamiento crítico.
Desde el sitio web guiainfantil.com nos indican una serie de puntos importantes a la hora de
enseñar pensamiento crítico a los niños. Puntos que tienen que ver con la autonomía que
les demos, la enseñanza de lo que es una información importante de la que no lo es, el
incitarles a la curiosidad, el fomento del debate…
– Enseñarles a analizar los pros y los contras, incitarles a preguntar y a estar bien
informados, y para eso, debemos hacer que se desenvuelvan en un entorno donde fluya la
curiosidad intelectual.
– Debemos elegir temas que sean del interés de los niños, fomentar el debate, provocar la
polémica, hacer muchas preguntas y dar diferentes respuestas, comparar y contrastar
historias, y por supuesto, aunque se equivoquen, hacer que se sientan seguros reforzando
su confianza para que tengan una personalidad propia y sean responsables a la hora de
tomar decisiones.
ENSAYO
2016 -2017
tanto aula como en cada espacio donde se comparte vida. Conocer cómo son
práctica.
La evaluación es parte integrante del proceso de gestión en todos los niveles e instancias
del sistema educativo. El ejercicio de la reflexión colectiva debería conducir a asumir
mayores grados de corresponsabilidad con calidad y efectividad en la gestión educativa.La
evaluación es un proceso educativo de toma de consciencia sobre cómo generamos mejores
procesos, condiciones y resultados educativos.La reflexión colectiva forma parte
del proceso de transformación curricular y del proceso de transformación
institucional que estamos impulsando este año escolar. El propósito central de la
evaluación es la toma de consciencia col
La evaluación es parte integrante del proceso de gestión en todos los niveles e instancias
del sistema educativo. El ejercicio de la reflexión colectiva transformación debería
conducir a asumir mayores grados de corresponsabilidad con calidad y efectividad en la
gestión educativa.La evaluación es un proceso educativo de toma de consciencia sobre
cómo generamos mejores procesos, condiciones y resultados educativos.La reflexión
colectiva forma parte del proceso de transformación curricular y del proceso de
institucional que estamos impulsando este año escolar.El itopropós central de la
evaluación es la toma de consciencia colectiva sobre los logros y debilidades de la gestión
educativa, así como el reto de asumir responsabilidades sobre los procesos y resultados
educativos.
De ninguna manera puede ser una mera compilación de datos.
Los resultados de esta autoevaluación están dirigidos fundamentalmente a la misma
escuela, para orientar nuestros esfuerzos en el mejoramiento, enriquecimiento y
transformación de nuestras
ENSAYO:
Nivel Maternal el cual se refiere a la atención integral de niñas y niños desde cero(0)
hasta cumplir los tres (3) años de edad.
Nivel Preescolar donde se brinda la atención integral a los niños y las niñas hasta los
seis (6) años, aproximadamente o hasta su ingreso en la Educación Primaria Bolivariana.
Centros de Educación Inicial Simoncito La atención integral de los niños y las niñas
en sus dos niveles: Maternal y Preescolar, los cuales garantizan la atención en el área
pedagógica, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico y cultural. Esta atención
debe brindarse en una jornada integral de ocho (8) horas.
Centros de Educación Inicial Bolivariano para la atención integral de los niños y las
niñas del nivel pPreescolar en jornada de ocho (8) horas, los cuales garantizan la atención
en las áreas: pedagógica, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico y cultural.
Soy Leudis del Valle de Muñoz Rojas, una persona extrovertida, me gusta conocer
a las personas, ante de mostrar como soy .Mi familia es un pilar fundamental en mi
vida. Vengo de un pasado generalmente feliz en el cual he tenido que superar
momentos difíciles y maravillosos. Provengo de una familia humilde que me ha
proporcionado: amor por los animales y respetos hacia la persona y un futuro con
más posibilidades, amor por el deporte. Actualmente estoy realizando el P.N.F,
Programa Nacional De Formación Avanzada en Educación de Jóvenes y
Población Adultas y Adultos. En la Institución Simón Rodríguez.
Voy a un lugar incierto el cual quiero descubrir, por donde pueda superar mis
meta y ser feliz. Según mis actos: soy una persona, capaz de sonreírle a la vida
de solucionar mis problemas, con sentimientos sinceros, claros y actos para la
situación, con capacidad de reconocer lo que es bueno y malo de las personas a
mí alrededor.
Cuáles son las acciones que me define: Soy sincera, honesta, simpática y con un
corazón noble. ¿Qué me hace especial? Ser una persona única. Los valores que
me mueven son: honestidad, responsabilidad, amor. Soy católica y creo en Dios
todo poderoso. ¿Cuales son mis dones y virtudes? El don de sabiduría, de
entendimiento, de consejo, de fortaleza, de ciencia, de piedad y de temor de Dios,
y las Virtudes: fe, esperanza, caridad, prudencia, justicia, fortaleza y templanza.
A inicios del pasado años escolar nos propusimos a diseñar un P.E.I.C que la
comunidad en general, por lo que observamos determinadamente nuestra
oportunidades y fortalezas que como grupo tenemos: así pues consultamos
concluyendo que, el tenia central de nuestro proyecto debía ser el cuidado del
presentar gran parte de nuestros vecinos sobre la importancia de cuidar el agua,
que es nuestra fuente principal de vida .dentro como fuera de las instalaciones
escolares. Sin embargo el objetivo no se continuidad en búsqueda de lograr el
completo cumplimientos de sus objetivos. (95 varones, 93 hembras) 35%
egresados a otros planteles, 15% provenientes, comprendidas entre 03 y 13 años
de edad, provenientes en un alto porcentaje colocar desperdicios en el depósito de
basura, usa inadecuadamente el filtro en los alrededores de sus viviendas, etc.
Autobiografía
¿Quién soy yo, hoy de donde vengo, donde estoy y hacia dónde voy?
Soy una persona con defectos y cualidades, con capacidades y metas a cumplir
con sueños e ideales a largo y corto plazo. Capaz de solucionar mis propios
problemas, con sentimientos, sinceros y claro.
AUTOBIOGRAFIA PERSONAL
Mi nombre es Leudis del Valle Rojas de Muñoz, Naci en Carupano Edo_ Sucre el
15 de Julio de 1972 .Vivo en la vía Principal de San Martin, con mi Pareja, Soy
madre de dos hijos varones. Estudie la primaria en la escuela María Reina de
López, ubicada en la vía principal de San Martin Sector “Las Acacias”, la
secundaria la hice en el Liceo “Pedro Arismendi Brito” y “Pedro José Salazar”
ubicado en la vía principal. Continúe los estudios Universitario en la Universidad
Nacional Abierta La (UNA). Culminando la carrera de Lic. En Educación Integral.
Actualmente estoy trabajando 20 horas en el C.E.A de San Martin, Como Docente
facilitadora en la modalidad de Arte y Oficio en la rama de Lencería y Decoración
de Hogares.
Se me presenta la oportunidad de realizar un P.N.F en la Universidad “Simón
Rodríguez”. En la especialización Programa Nacional De Formación Avanzada en
educación de Jóvenes y Población Adultas. En vista de que hoy en día se me
hacía imposible estudiar una especialización por su alto corto, aprovecho la
oportunidad que me ofrece el Ministerio de Educación .Ya que los Docentes
pueden participar en esta especialización, es gratis. Aunque me ha costado llegar
a donde estoy sé que el esfuerzo que hago pronto me generara grandes frutos, la
Educación es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición
de conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos.
Quiero en un futuro, conseguir mejor remuneración y mi carga horaria ya que
cuento con pocas horas y al terminar esta especialización. Espero llevar estos
conocimientos aprendidos y ponerlo en prácticas, con todos esos jóvenes Adulto y
Adulta, gracias a los valores que me proporcionan mi familia y mis amistades que
son parte importante en mi vida y mis metas, ya que con su apoyo, alegría,
comprensión y amor hacen que cada día me motiven a seguir adelante.
Muchas de las cosas que he aprendido en este corto trayecto de la vida es que
hay verdades y formas de hacer las cosas, de interpretarlas y de crearlas que por
más que todos tengamos un problema todo tiene solución, creer y luchar por lo
que queremos es la manera de Salir adelante. Todo en esta vida tiene solución.
Creo en Dios ante todo, es nuestro único señor, en el confió.
ENCUENTRO
¿Quién SOY YO?
Antes que nada mi familia va delante de todo puesta que ellos son los que a
diario me impulsan a seguir adelante, ellos son los que me alientan y nunca me
dejan sola, ellos son mi ejemplo y son mi bendición gracias a todas esas personas
que constituyen o hacen parte de mi familia yo soy como soy, también agradezco y
admiro a las personas que de una manera u otra me apoya y nunca me dejan cae,
También en todas las que me acompañan en todos mi caminos y momentos
buenos y malos no me dejan sola.
ENCUENTRO N.-5
El Currículo del Sistema Educativo Bolivariano (SEB) fue diseñado para dar
respuestas a la formación de un nuevo Republicano (a) que responda al nuevo
modelo de desarrollo Social, Político, Cultural Y Económico, donde la CRBV, tiene
establecido que la Educación y el Trabajo son procesos fundamentales para la
construcción de la Sociedad, el bienestar del Pueblo y la Garantía de los derechos
fundamentales e incluso la (LOPNA), Ley Orgánica Para La Protección Del Niño,
Niña Y Adolescente garantiza los derechos que tienen todos a uno Educación
Integral desde la Educación Inicial A Niños Y Niñas de 0-6 años, hasta la edad
Adulta, donde se incluye a todas las personas que desean ejercer sus derechos.
Este diseño Curricular tiene su origen en las constituyente educativa de
1999, en la cual se valoró el impacto y alcance de la Reforma Curricular de 1997
donde el Proyecto Educativo Nacional (PEN 1999) postula que la Educación debe
atender a la diversidad Étnicas, propiciar el diálogo Intercultural para que se dé un
Aprendizaje Globalizado e Integral.
La ventana de Joharí. Fue creada por los psicólogos Joseph Luft y Harrington
Ingham en el 1955 y desde entonces es utilizada para conocer más en
profundidad la relación entre uno mismo y los que le rodean. Con este ejercicio
el individuo es capaz de comparar lo que conoce y opina de sí mismo frente a lo
que el resto cree y dice de él.
ENSAYO
El modelo educativo consiste en una recopilación o síntesis de
distintas teorías y enfoques pedagógicos, que orientan a los docentes en la
elaboración de los programas de estudios y en la sistematización del proceso
de enseñanza y aprendizaje.
Tomando en cuenta la frase que dice: El amor es un arte, y todo arte necesita un
proceso de aprendizaje, tanto en lo teórico como en el aspecto práctico.
Hay un aspecto curioso que Fromm comenta en referencia a los errores que lleva
a muchas personas suponer que no hay nada que aprender sobre el amor. Afirma
que las relaciones amorosas humanas siguen el mismo esquema existente en el
mercado de bienes y de trabajo, en la idea de un intercambio mutuamente
favorable. "Una mujer o un hombre atractivos son los premios que se quiere
conseguir".
Es por ello que cuando Fromm habla de amor se refiere a un amor maduro donde "se
da la paradoja de dos seres que se convierten en uno y, no obstante, siguen siendo
dos". Hay que entender la capacidad de amar como acto de dar, sin pensar en el
sentido mercantilista donde dar implica recibir.
Pero el amor no sólo es dar, también implica cuidado, responsabilidad, respeto y
conocimiento, todos conformando una interdependencia mutua. No amamos aquello
que no cuidamos. La persona que ama, responde. Respeto como preocupación por el
prójimo, evitando así que la responsabilidad degenere en dominación, el respeto sólo
existe sobre la base de la libertad.
Al final, dar significa recibir, porque cuando se da con sinceridad no se deja de recibir,
o como bien dice Fromm "el amor es un poder que produce amor". Y esto no sería
circunscribidle sólo al amor, se podría por ejemplo hablar del maestro que aprende de
sus alumnos.
Por su parte la música, es una de las expresiones más fabulosas del ser
humano ya que logra transmitir de manera inmediata diferentes sensaciones que
otras formas de arte quizás no pueden.
Es por ello que se hace necesario implementar una serie de estrategias musicales
a través de un manual que le ayuden a los docentes de aula a desarrollar sus
clases participativas de manera más amena y con mayor disfrute de sus
estudiantes.
Resumen
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