El Instituto Formativo LPQ es una institución dedicada a la formación de personas

en educación inicial, básica y media, actualmente se encuentra realizando un

proceso de revisión y adecuación de sus procesos pedagógicos. Por tal motivo,
han decidido contratarlo como un consultor en educación para que ayude a las
directivas de la institución a generar los cambios que permitan mejorar la calidad
educativa de dicho lugar. Para esto, le han encomendado una primera labor, la
cual consiste en la elaboración de una propuesta referente al discurso pedagógico
que debería manejar la institución para el desarrollo de sus procesos formativos.

Para desarrollar este proceso tenga en cuenta lo siguiente:

• Identifique el modelo formativo con el que desea elaborar el discurso

pedagógico.

• Elabore el discurso pedagógico teniendo en cuenta los siguientes puntos:

o Justificación.
o Planteamiento del problema.
o Objetivos.
o Fases (descripción) del discurso pedagógico.
o Conclusiones.
o Referentes bibliográficos.

Criterios de evaluación
Elabora un discurso pedagógico, basado en las necesidades de la formación.

SOLUCIÓN

 Modelo de formación: flexible

Justificación:
Esta propuesta de trabajo sobre el discurso pedagógico para El Instituto Formativo LPQ,
se realiza para educar a la sociedad educativa en general, acerca de la importancia que
tiene la educación en nuestras vidas y las distintas maneras que se puede abordar al
formación y desarrollo del infante y el adolescente, gracias a las diferentes estrategias
metodológicas que comprende el modelo pedagógico flexible propuesto por el Ministerio
de Educación Nacional, el cual tiene algo que rescatar y resaltar en la vida de la escuela,
ya que cada esta pedagogía responde a las necesidades del contexto en el que se
desenvuelvan los estudiantes

Por tal motivo vemos en este trabajo la oportunidad de concienciar a las directivas y
docentes, para que la labor del maestro tenga otro sentido en la sociedad y pueda contar
con las herramientas necesarias que le permitan trascender en la sociedad y la vida del
estudiante, cerrando el bache que se ha creado en el presente donde el estudiante, tiene
que confrontar el desorden de ideas que le vende la sociedad (mama dice: vaya a la
escuela que solo estudiando se llega a ser alguien en la vida, luego dice, es que esa
profesora suya no sirve para nada, los amigos dicen: para que estudia, nerd, bobo,
insultos que desmoralizan al niño, los medios de comunicación dicen: la moda es verse
lindo, LOS VALORES MUY POCO SIRVEN (estas son ideas ocultas y sutiles que venden
los medios de comunicación)). Y cada una de estas dificultades las debe solucionar el
maestro, de ahí la organización y el orden que dan los modelos pedagógicos a las
instituciones educativas, creando una filosofía de vida, que es muy necesaria para el
desarrollo de los alumnos.

Planteamiento del problema:

En general los modelos educativos tanto en su concepción, principios, propósitos,
contenidos y metodologías, están orientados por los enfoques y tendencias educativas de
la llamada sociedad del conocimiento, predominantes en el presente siglo y consecuentes
con las exigencias de la globalización.

Por tal razón se ha impuesto la necesidad de cambiar la práctica educativa tradicional,

que considera solamente al estudiante y a tan solo su dimensión cognitiva, por una
educación que incluya formación multidimensional e integral para todos los estudiantes;
por lo cual, tanto actividades pedagógicas en general, como las de los modelos
educativos flexibles en particular, contemplan otras dimensiones de la formación humana
tales como las actitudes, los valores, la creatividad, las emociones y el afecto, así como
las acciones necesarias para su aprendizaje y consolidación en la vida misma en su
contexto personal y social.

 OBJETIVOS:

Objetivo general:
Conocer todo lo referente al modelo pedagógico flexible, para que a partir de ahí podamos
reflexionar sobre la importancia que tiene el discurso pedagógico y el conocimiento que
pueda transmitir el docente a sus estudiantes a través de este discurso.

Objetivos específicos:
 Identificar los modelos pedagógicos que han surgido a lo largo de la historia de la
humanidad y la educación.
 Reconocer el papel del maestro, el alumno y el instituto en la sociedad.
 Identificar como se aplican estos modelos pedagógicos en la educación.
 Concienciar a la comunidad educativa sobre la importancia que juega la
educación en la vida del hombre, destacando el papel del maestro.

 DESCRIPCIÓN DEL DISCURSO PEDAGÓGICO PARA EL INSTITUTO

FORMATIVO LPQ:

Instituto formativo LPQ, Situación preliminar:

El Instituto Formativo LPQ es una institución dedicada a la formación de personas en
educación inicial, básica y media, actualmente se encuentra realizando un proceso de
revisión y adecuación de sus procesos pedagógicos. Por tal motivo, han decidido
contratar a YESSICA PERDOMO C. como un consultor en educación para que ayude a
las directivas de la institución a generar los cambios que permitan mejorar la calidad
educativa de dicho lugar. Para esto, le han encomendado una primera labor, la cual
consiste en la elaboración de una propuesta referente al discurso pedagógico que debería
manejar la institución para el desarrollo de sus procesos formativos.

 MODELO FORMATIVO CON EL QUE SE VA A ELABORAR EL

Discurso pedagógico para el instituto formativo LPQ:

El discurso pedagógico hace referencia a sujetos que hablan y actúan en el mundo de la
vida escolar, con expresiones y acciones susceptibles de ser comprendidas. A través de
la historia se han desarrollado diversos modelos pedagógicos, entre ellos está el Modelo
Flexible que es el que se va a desarrollar en El Instituto Formativo LPQ y que hace parte
del portafolio de modelos educativos flexibles del Ministerio de Educación Nacional. A
continuación se hace un pequeño resumen de este modelo.

El Modelo Flexible: son las propuestas que la educación plantea para atender
poblaciones diversas o en condiciones de vulnerabilidad. Estos modelos cuentan con una
propuesta pedagógica y didáctica que a su vez es coherente con los contenidos en el
Ministerio de Educación Nacional (MEN) y de acuerdo a un análisis realizado se menciona
a continuación el modelo que requiere aplicar el instituto:

Básica primaria:

 Modelo Círculos de Aprendizaje.

Básica secundaria:

 Modelo Grupo Juveniles Creativos.

 Modelo Bachillerato Pacicultor.

 Modelo Bachillerato Virtual o virtualidad asistida.

 PROPUESTA DE TRABAJO DE CONSULTORÍA "EL DISCURSO

PEDAGÓGICO EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN QUE DEBERA
MANEJAR EL INSTITUTO FORMATIVO LPQ "

Marzo 12 de 2019
Señores instituto formativo LPQ, la presente propuesta tiene como finalidad presentar a
ustedes un modelo educativo de acuerdo a la normatividad vigente en Colombia en
materia educativa.

I. PERFIL DEL CONSULTOR: Licenciada en Educación. Experiencia en

Desarrollo de materiales educativos; Experiencia en Capacitación, monitoreo y
acompañamiento docente; Experiencia en el desarrollo de proyectos educativos
orientados al desarrollo de habilidades sociales y prevención de la violencia en
adolescentes.

II. CONDICIONES DE LA CONSULTORIA: La capacitación presencial se

realizará en el instituto formativo LPQ a las Directivas y Docentes durante el mes
de marzo del año 2019 con una intensidad de 3 días a la semana en horario
académico.

III. VALOR DE LA PROPUESTA: El valor de la propuesta es de ($5.500.000)

Pagados al terminar las capacitaciones.

IV. CRONOGRAMA:

MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES DEL MISNISTERIO DE EDUCACION

NACIONAL PARA LAS ZONAS URBANAS

A continuación se relacionan los temas a tratar con directivas y docentes del instituto en la
fase de implementación de un modelo educativo para el instituto formativo LPQ que
comprende Desarrollo de la propuesta educativa y las estrategias administrativas,
pedagógicas y de gestión para la implementación del discurso pedagógico (Interacción
Verbal Con los estudiantes) y la atención integral a los estudiantes focalizados
(Actividades pedagógicas, alimentación escolar, atención psicosocial, desarrollo de
jornadas de salud, etc.).

 Modelo Círculos De Aprendizaje Para Básica Primaria: son ambientes de

aprendizaje que operan en espacios comunitarios donde la escuela sale del aula y
amplía su influencia social, articulados a Instituciones Educativas Madre, que son
establecimientos educativos oficiales, con los cuales comparten actividades tanto
para los alumnos y docentes, mediante atención personalizada y multigrado en
grupos de 18 a 25 estudiantes con edad de 6 a 16 años. Su estructura curricular y
enfoque pedagógico está inspirado en Escuela Nueva, con énfasis en trabajo
lúdico y herramientas pedagógicas para el manejo de temas socio-afectivos
propios de poblaciones en situación de desplazamiento. Incluye atención
psicosocial y brigadas de búsqueda de estudiantes.
 Modelo Grupo Juveniles Creativos Para Básica Secundaria: Atiende a
niños, jóvenes y adolescentes entre 15 y 26 años de edad y en situación de
desplazamiento, extrema vulnerabilidad y desescolarizados, en cualquier momento
del año lectivo. Hace énfasis en formación para el trabajo y el desarrollo humano,
al incluir formación en competencias laborales. Ofrece formación académica, y en
 competencias laborales específicas, y apoyo para el desarrollo de talentos
deportivos y artísticos. Es una estrategia adecuada y de calidad para restituir a los
jóvenes les el derecho a la educación y generarles oportunidades para construir un
proyecto de vida que les permita integrarse positivamente a su entorno social y
productivo. En materia curricular, con los criterios establecidos para la educación
formal de adultos mediante el Decreto 3011de 1997.
 Modelo Bachillerato Pacicultor Para Básica Secundaria: Atiende a partir
de los 15 años. Profundiza en la cultura para la paz, la vida y la convivencia. Con
el fin de darle continuidad a la implementación del modelo, se han formado más de
250 docentes tutores en la metodología y concepción del programa, lo cual a su
vez contribuye al mejoramiento de prácticas educativas de las Instituciones
Educativas.
 Modelo Bachillerato Virtual o virtualidad asistida Para Básica
Secundaria: Atiende desde los 15 años a jóvenes y adultos en todos los ciclos
de la educación, incorporando las tecnologías de la información para generar
procesos de aprendizajes novedosos, en escenarios y contextos diferentes. La
estrategia pedagógica se centra en las diferentes formas de interacción y
aprendizaje entre estudiante y facilitadores virtuales.

 CONCLUSIÓN:

En Colombia y especialmente en el instituto IESAC predomina el Modelo pedagógico

Flexible propuesto por el Gobierno Nacional. Si bien el Instituto ha optado por incorporar
este modelo no existe una política clara por parte de los directivos docentes de que sean
implementadas de manera continua para facilitar los procesos de enseñanza y de
aprendizaje a través del discurso pedagógico.
La intervención pedagógica del maestro se caracteriza por incidir en la actividad mental y
constructiva del estudiante, creando las condiciones favorables para que los esquemas
del conocimiento con sus significados asociados, se reconstruyan, y los conceptos o las
representaciones de categorías no sólo sean identificadas, sino que se puedan
generalizar, transferir e implementar para formular y resolver problemas, facilitando al
estudiante el "aprender a aprender", es decir, "auto regular" sus aprendizajes, de acuerdo
a sus diferencias cognitivas, sus estilos o hábitos de procesamiento de información, sus
redes conceptuales, sus estrategias de aprendizaje, sus competencias y su inteligencia.

El estudiante es el centro activo del aprendizaje, personalidad que se desarrolla a partir

de las necesidades y expectativas personales en interacción con otros. El alumno debe
aprender a pensar y aprender haciendo. El estudiante debe estar preparado para buscar
la información, una vez hallada reconocerla, problematizarla, reconstruirla,
comprendiendo qué quiere decir, para qué sirve, cómo aplicarla, qué relación tiene con lo
que cada uno es como sujeto y como sociedad, cultura, historia, mediante proyectos
pedagógicos que respondan a lo abierto, local, global, público, institucional, situacional,
interdisciplinario, pluricultural, diverso, complejo, cívico y lo informático. Es así como tiene
que asumir la responsabilidad de ser el agente de su propia educación, adquiriendo
progresivamente no sólo conocimientos sino también la capacidad crítica y la disciplina
personal para lograr su autonomía.