Pip San Ignacio 01

GERENCIA SUBREGIONAL JAÉN
PROYECTO A NIVEL DE PERFIL

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LA I.E. Nº 16462
“SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P.
SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ
PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES; I.E. Nº 16910 – C.P.
MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO; PROVINCIA DE SAN IGNACIO; REGIÓN CAJAMARCA”
CONTENIDO
1. RESÚMEN EJECUTIVO ............................................................................................ 3
A. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO ....................................................... 3
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO ...................................................................12
C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA – DEMANDA .............................49
D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PROYECTO .............................................................97
E. COSTOS DEL PROYECTO ................................................................................102
F. EVALUACIÓN SOCIAL .......................................................................................115
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP ............................................................................125
H. GESTIÓN DEL PROYECTO ............................................................................127
I. MARCO LÓGICO ................................................................................................131
2. DATOS GENERALES.............................................................................................133
2.1. ARTICULACIÓN CON EL PROGRAMA MULTIANUAL DE INVERSIONES........133
2.2. NOMBRE DEL PROYECTO:...............................................................................134
2.3. RESPONSABILIDAD FUNCIONAL .....................................................................134
2.4. UNIDAD FORMULADORA ..................................................................................134
2.5. UNIDAD EJECUTORA DE INVERSIONES .........................................................135
2.6. UBICACIÓN GEOGRÁFICA................................................................................137
2.7. MARCO DE REFERENCIA .................................................................................144
3. IDENTIFICACIÓN ...................................................................................................147
3.1. Diagnóstico. ........................................................................................................147
3.1.1. Área d estudio: .............................................................................................147
3.1.2. La Unidad Productora de servicios (UP):......................................................197
3.1.3. Los involucrados en el proyecto: ..................................................................301
3.2. Definición del problema, sus causas y efectos. ...................................................306
3.3. Definición de los objetivos del proyecto. ..............................................................311
4. FORMULACIÓN .....................................................................................................318
4.1. Definición del horizonte de evaluación del proyecto ............................................318
4.2. Estudio de mercado del servicio público..............................................................321
4.2.1. Análisis de la demanda: ...............................................................................321
4.2.2. Análisis de la oferta: .....................................................................................344
4.2.3. Determinación de la brecha:.........................................................................356
4.3. Análisis técnico de las alternativas ......................................................................478
4.3.1. Estudio Técnico............................................................................................478
4.3.2. Metas de productos ......................................................................................482
Página 1 de 617
____________________________ _______________________________
FELIPE ISAAC CIEZA CASCOS CONSORCIO SAN IGNACIO
INGENIERO CIVIL OSCAR D. DELGADO SOBERÓN
CIP. N° 55413 REPRESENTANTE COMÚN
4.4. Costos a precios de mercado: .............................................................................536

4.4.1. Identificación y medición de los requerimientos de recursos. .......................536
4.4.2. Valorización de los costos a precios de mercado. ........................................553
a. Costos de inversión .........................................................................................553
b. Costos de reposición .......................................................................................556
c. Costos de Operación y Mantenimiento ............................................................568
5. EVALUACIÓN ........................................................................................................579
5.1. Evaluación Social ................................................................................................579
5.1.1. Beneficios Sociales ......................................................................................579
5.1.2. Costos Sociales ...........................................................................................579
5.1.3. Indicadores de Rentabilidad Social ..............................................................587
5.1.4. Análisis de sensibilidad ................................................................................590
5.2. Evaluación privada ..............................................................................................594
5.3. Análisis de Sostenibilidad ....................................................................................594
5.4. Gestión del Proyecto ...........................................................................................597
5.1.1. Para la fase de ejecución: ............................................................................597
5.1.2. Para la fase de funcionamiento: ...................................................................602
5.1.3. Financiamiento: ............................................................................................605
5.5. Estimación del impacto ambiental .......................................................................609
5.6. Matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada ......................................612
6. CONCLUSIONES ...................................................................................................614
7. RECOMENDACIONES ...........................................................................................615
8. ANEXOS.................................................................................................................617
Página 2 de 617
____________________________ _______________________________
1. RESÚMEN EJECUTIVO
A. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO
A.1 NOMBRE DEL PROYECTO:
Se ha estimado la naturaleza y el objeto de intervención así como la localización de los

servicios que están contemplados en el presente proyecto; de lo cual se ha creído
conveniente denominar al proyecto con el siguiente nombre: MEJORAMIENTO DEL
SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN
BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” –
C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº 16647
“HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ DE
LOURDES; I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO; PROVINCIA
DE SAN IGNACIO; REGIÓN CAJAMARCA
A.2 UNIDAD FORMULADORA
Sector : GOBIERNOS REGIONALES

Pliego : GERENCIA SUBREGIONAL DE JAÉN
Dirección : JR. TAHUANTINSUYO NRO. 765
JAEN – JAEN – CAJAMARCA
Persona Responsable : ING. FANY YANETH ABANTO ARTEAGA
Cargo : JEFE UNIDAD FORMULADORA
Formulador : ING. FELIPE CIEZA CASTOS – CIP N° 55413
CARGO: JEFE DE PROYECTOS
A.3 UNIDAD EJECUTORA DE INVERSIONES

Persona Responsable : CLEYVER AGUILAR VILLENA
Cargo : JEFE UNIDAD EJECUTORA
Página 3 de 617
____________________________ _______________________________
A.4 UBICACIÓN GEOGRÁFICA
De manera general, la localización de cada una de las instituciones educativas donde

intervendrá el presente proyecto de inversión pública, ésta dada tal como se detalla en el
presente cuadro:
INSTITUCION
I.E. Nº 16462 I.E. Nº 16874 “SAN I.E. Nº 16647
EDUCATIVA
“SAN JUAN MARTIN DE “HUMBERTO I.E. Nº 16910
BOSCO” PORRAS” ALDAZ PEZANTES”
DATOS
REGIÓN: Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca
PROVINCIA: San Ignacio San Ignacio San Ignacio San Ignacio
DISTRITO: San Ignacio San Ignacio San José de Lourdes Huarango
C.P. San Martín de

LOCALIDAD: San Ignacio C.P. Calabozo C.P. Miraflores
Porras
REGIÓN GEOGRAFICA: SIERRA SIERRA SIERRA SIERRA
DATUM : WGS-84 WGS-84 WGS-84 WGS-84
HUSO Y HEMISFERIO: 17 SUR 17 SUR 17 SUR 17 SUR
ALTITUD: 1340.40 1487.7 1436.62 1182.34
ESTE: 721200.47 714410.70 741564.19 744738.99
NORTE: 9431108.05 9428694.13 9440631.26 9437204.60
LATITUD: 79° 00’ 16.36” 79° 03’ 56.53” 78° 49’ 16.38” 78° 47’ 32.97”
LONGITUD: 05° 08’ 37.25” 05° 09’ 56.50” 05° 03’ 25.16” 05° 05’ 16.33”
Página 4 de 617
____________________________ _______________________________
La Gerencia Sub Regional Jaén, es una entidad pública de jurisdicción provincial (Provincia
de Jaén y San Ignacio) que pertenece al Gobierno Regional de Cajamarca la misma que
comprende a toda la Región Cajamarca. A continuación se muestra de la región el CÓDIGO
DE UBIGEO: 06.
Página 5 de 617
____________________________ _______________________________
SAN IGNACIO
JAEN
CUTERVO
CHOTA
SANTA CRUZ
HUALGAYOC
CELENDIN
SAN MIGUEL
SAN PABLO
CAJAMARCA
CONTUMAZA SAN MARCOS
CAJABAMBA
Las cuatro instituciones educativas, materia de intervención del presente proyecto se

encuentran localizadas en la Provincia de San Ignacio; ubicadas en el distrito de San
Ignacio (02 I.E.), Distrito de San José de Lourdes (01 I.E.) y el Distrito de Huarango (01
I.E.). A continuación se muestra de la Provincia el CODIGO DE UBIGEO: 11
Página 6 de 617
____________________________ _______________________________
UBICACIÓN DE LA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”
SAN JOSE
DE LOURDES
NAMBALLE SAN
IGNACIO
CHIRINOS
HUARANGO
TABACONAS
LA COIPA
La I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” se encuentra Ubicado en el Distrito de San Ignacio,
Provincia de San Ignacio, Región Cajamarca. Se muestra la localización del área de
estudio. El código de ubigeo de dicho centro de estudios queda establecido de la siguiente
manera: CÓDIGO DE UBIGEO: 061101
Página 7 de 617
____________________________ _______________________________
UBICACIÓN DE LA I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN

DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO
SAN JOSE
DE LOURDES
NAMBALLE SAN
IGNACIO
CHIRINOS
HUARANGO
TABACONAS
LA COIPA
La I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” se encuentra Ubicado en el Centro Poblado

San Martín de Porras, Distrito de San Ignacio, Provincia de San Ignacio, Región
Cajamarca. Se muestra la localización del área de estudio. El código de ubigeo de dicho
centro de estudios queda establecido de la siguiente manera: CÓDIGO DE UBIGEO:
061101
Página 8 de 617
____________________________ _______________________________
UBICACIÓN DE LA I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P.

CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES
SAN JOSE
DE LOURDES
NAMBALLE SAN
IGNACIO
CHIRINOS
HUARANGO
TABACONAS
LA COIPA
La I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” se encuentra Ubicado en el Centro

Poblado Calabozo, Distrito de San José de Lourdes, Provincia de San Ignacio, Región
061106
Página 9 de 617
____________________________ _______________________________
UBICACIÓN DE LA I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO
SAN JOSE
DE LOURDES
NAMBALLE SAN
IGNACIO
CHIRINOS
HUARANGO
TABACONAS
LA COIPA
La I.E. Nº I.E. Nº 16910 se encuentra Ubicado en el Centro Poblado Miraflores, Distrito de

Huarango, Provincia de San Ignacio, Región Cajamarca. Se muestra la localización del
área de estudio. El código de ubigeo de dicho centro de estudios queda establecido de la
siguiente manera: CÓDIGO DE UBIGEO: 061103
Página 10 de 617
____________________________ _______________________________
A.5 ARTICULACIÓN CON EL PROGRAMA MULTIANUAL DE

INVERSIONES (PMI)
La ejecución de las metas del proyecto en cada una de las instituciones educativas y por
tener diferentes localizaciones; es posible ejecutar en las cuatro instituciones educativas
en paralelo; es por ello que el tiempo estimado para la ejecución del proyecto es de doce
meses (un año), que según El cronograma de actividades detallado en el subitem (iii) del
ítem 4.5.1 Gestión del proyecto para la fase de ejecución; se podrá iniciar dicha
ejecución una vez obtenido el financiamiento del mismo y luego de elaboradas las bases y
el otorgamiento de la buena pro del proceso de licitación y entrega de terrenos. Se tiene
previsto que la fecha probable de ejecución se inicie en el 01 de agosto del 2018.
A.6 DURACIÓN DE LA EJECUCIÓN:
CÓDIGO TIPO DE
BRECHA IDENTIFICADA I.E.
MODULAR INTERVENCIÓN
SERVICIO DE 16462 0222182
EDUCACIÓN PRIMARIA 16874 0514364
CALIDAD
16647 0224022
16910 0515205
SERVICIO DE SAN JUAN BOSCO 0918243
EDUCACIÓN SAN MARTÍN DE
1404557
PORRAS CALIDAD
SECUNDARIA
HUMBERTO ALDAZ
1260892
PEZANTES
16910 1302686
El indicador de producto asociado a la brecha identificada y priorizada relacionada con el

proyecto; según la Programación Multianual de Inversiones es el siguiente: “Existe un
Porcentaje de locales educativos con educación primaria y secundaria que
contienen capacidad instalada inadecuada”.
El indicador anteriormente señalado, se puede concluir a partir de la situación actual en
que los estudiantes reciben dichos servicios educativos; del cual - luego de la visita
realizada a cada una de las instituciones educativas materia de intervención del presente
proyecto - se ha concluido lo siguiente:
Página 11 de 617
____________________________ _______________________________
 Existe un % de la infraestructura educativa en mal estado (15%)

 Existe un % de equipamiento en mal estado (80%)
 Existe un % de personal con inadecuadas capacidades (100%)
Éstas conclusiones nos avizoran el objetivo final del proyecto, pues Existe un % de
estudiantes inadecuadamente atendidos; que según interpretación de resultados de
datos de campo, se aproxima al 34.50% del total de alumnos que actualmente se
encuentran matriculados y distribuidos en las cuatro instituciones educativas.
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
a. Objetivo general
El Objetivo central del presente proyecto consiste en contribuir a que “LA POBLACIÓN
ACCEDA A SERVICIOS QUE CUMPLEN CON LOS ESTÁNDARES SECTORIALES”, a
través de un conjunto de acciones orientadas al mejoramiento de los servicio de educación
primaria y secundaria en cada una de las instituciones educativas donde intervendrá el
proyecto, para garantizar una educación de calidad bajo los estándares mínimos normados
por el Ministerio de Educación.
b. Objetivos específicos
 Mejorar la infraestructura de la I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE

SAN IGNACIO; I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE
PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES”
– C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES; I.E. Nº 16910 – C.P.
MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO; PROVINCIA DE SAN IGNACIO; REGIÓN
CAJAMARCA.
 Dotar de mobiliario y equipamiento moderno suficiente a la I.E. Nº 16462 “SAN
JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE
PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº 16647
Página 12 de 617
____________________________ _______________________________

DE SAN IGNACIO; REGIÓN CAJAMARCA.
 Capacitar con técnicas modernas de enseñanza – aprendizaje a la plana docente,
técnicas de gestión para el director, y gestión de información educativa para padres de
familia de la I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº
16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE
SAN IGNACIO; I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO,
DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES; I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO
DE HUARANGO; PROVINCIA DE SAN IGNACIO; REGIÓN CAJAMARCA.
ANÁLISIS DE MEDIOS
a. Medios de primer nivel

 Adecuada Oferta Educativa
 Adecuada gestión de los servicios educativos
b. Medios fundamentales:
 Infraestructura cumple con estándares normativos: La Infraestructura física debe
cumplir con las normas técnicas y pedagógicas impartidas por el ente máximo del sector
educación tanto para el servicio educativo primario y secundario.
 Equipamiento educativo adecuado: Implementar la infraestructura educativa con
Mobiliario y equipamiento suficiente y acode con los avances tecnológicos que cumplan
con estándares normativos para el nivel de educación primaria y secundaria.
 Adecuadas capacidades pedagógicas: Capacitaciones en innovación tecnológica e
informática. Capacitación a los docentes con técnicas modernas de aprendizaje.
 Adecuada gestión de la información educativa (matrícula, indicadores educativos):
Capacitación en gestión de información institucional a los padres de familia.
 Adecuada gestión de la información institucional (inventario de equipos, mobiliario,
seguimiento desempeño pedagógico, otros): Capacitación en gestión institucional y
pedagógica del director.
A continuación se detallan cada una de las alternativas de solución por componente:
Página 13 de 617
____________________________ _______________________________
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº 16874
“SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO
DE SAN JOSÉ DE LOURDES; I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO; PROVINCIA DE SAN IGNACIO; REGIÓN CAJAMARCA”
A. COMPONENTE INFRAESTRUCTURA:
A.1 ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 01:
CUADRO DE ÁREAS DE LA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO
ESTUDIO DE PREINVERSION PERFIL

AMBIENTES UNIDAD COSTO COSTO
ÁREA N° DE COSTO
METRADO DIRECTO DIRECTO
UTIL AMBIENTES UNITARIO
PARCIAL TOTAL
OBRAS PROVISIONALES Y OBRAS PRELIMINARES 1.00 1.00 1.00 235661.09 235661.09 235661.09 1.00
SS.HH. NIÑAS - PARA PRIMARIA Y
m2 20.76 1.00 20.76 1783.90 37033.71
SECUNDARIA
(ALIGERADO)
SS.HH. NIÑOS - PARA PRIMARIA Y

1er NIVEL
m2 20.76 1.00 20.76 1783.90 37033.71

SECUNDARIA
BLOQUE I.- NIVEL 01: SS.HH. DISCAPACITADOS - PARA
m2 5.54 1.00 5.54 1783.90 9882.79
SS.HH. + 01 AULA PARA PRIMARIA Y SECUNDARIA
PRIMARIA Y SECUNDARIA AULA 11 - PARA PRIMARIA Y SECUNDARIA m2 48.22 1.00 48.22 1783.90 86019.53
+ NIVEL 02: SS.HH. + 01 339939.47
AULA PARA PRIMARIA Y m2 20.76 1.00 20.76 1783.90 37033.71
SECUNDARIA
SECUNDARIA, área total
(ALIGERADO)

2do NIVEL
construida de 190.56m2 m2 20.76 1.00 20.76 1783.90 37033.71

SECUNDARIA
SS.HH. DISCAPACITADOS - PARA
m2 5.54 1.00 5.54 1783.90 9882.79
PRIMARIA Y SECUNDARIA
AULA 12 - PARA PRIMARIA Y SECUNDARIA m2 48.22 1.00 48.22 1783.90 86019.53
Página 14 de 617
____________________________ _______________________________
OFICIO: COCINA + LAVADO DE CHAROLAS
(ALIGERADO)
m2 40.94 1.00 40.94 1594.40 65274.58
1er NIVEL
+ ALMACÉN + DISPENSA + SERVICIO
BLOQUE II.- 01 OFICIO +
01 COMEDOR PRIMARIA Y COMEDOR PRIMARIA Y SECUNDARIA m2 120.00 1.00 120.00 1594.40 191327.56
SECUNDARIA + NIVEL 02:
01 APAFA + 01 APAFA m2 55.14 1.00 55.14 1594.40 87915.01 520474.73
(ALIGERADO)
BIBLIOTECA Y ALMACÉN,
2do NIVEL
área total construida de
326.44m2 ALMACÉN m2 26.80 1.00 26.80 1594.40 42729.82
BIBLIOTECA m2 83.56 1.00 83.56 1594.40 133227.76
DIRECCIÓN m2 25.18 1.00 25.18 1912.97 48168.62
SECRETARIA m2 13.13 1.00 13.13 1912.97 25117.31

1er NIVEL (ALIGERADO)
BLOQUE III.- NIVEL 01: 01

DIRECCIÓN + 01 PSICOLOGIA m2 14.06 1.00 14.06 1912.97 26896.38
SECRETARIA + 01
PSICOLOGÍA + 01 SALA
SALA DE PROFESORES m2 24.70 1.00 24.70 1912.97 47250.39
DE PROFESORES + 01
TÓPICO + 01 SS.HH. 422173.62
ADMINISTRACIÓN + NIVEL TOPICO m2 26.88 1.00 26.88 1912.97 51420.67
02: 01 LABORATORIO DE
CIENCIAS + 01 ALMACÉN,
SS.HH.- ADMINISTRACIÓN m2 2.00 2.00 4.00 1912.97 7651.88
220.69m2
(ALIGERADO)
LABORATORIO DE CIENCIAS m2 84.76 1.00 84.76 1912.97 162143.44

2do NIVEL
ALMACÉN Y SERVICIOS m2 27.98 1.00 27.98 1912.97 53524.93
Página 15 de 617
____________________________ _______________________________
SALA DE USOS MULTIPLES (S.U.M) m2 84.80 1.00 84.80 1706.56 144716.01
(ALIGERADO)
1er NIVEL
ESCENARIO Y ESTAR m2 48.90 1.00 48.90 1706.56 83450.62
BLOQUE IV.- NIVEL 01: 01

SS.HH. - ESCENARIO Y ESTAR m2 3.23 1.00 3.23 1706.56 5512.18
S.U.M + 01 ESCENARIO -
ESTAR CON SS.HH., área 468910.59
total construida de AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
m2 84.70 1.00 84.70 1706.56 144545.35
274.77m2 (A.I.P.)
(ALIGERADO)
2do NIVEL
ALMACÉN m2 26.64 1.00 26.64 1706.56 45462.67
DEPÓSITO DE MOBILIARIO m2 26.50 1.00 26.50 1706.56 45223.75
BLOQUE V.- 02 ESCALERA TÍPICA TIPO I, ESCALERA TIPO I DE ACCESO AL

m2 25.68 3.00 77.04 3967.03 305619.96 305619.96
área total construida de 77.04m2 SEGUNDO NIVEL
LOSA DEPORTIVA m2 600.00 1.00 600.00 130.79 78471.65

BLOQUE VI.- 01 LOSA DEPORTIVA
(600m2)+ 01 GRADERÍAS (66.87m2)+ 01
GRADERÍAS m2 66.87 1.00 66.87 659.32 44088.57 410502.61
TECHO METÁLICO CON COBERTURA
(845.54m2)
TECHO METÁLICO CON COBERTURA m2 845.64 1.00 845.64 340.50 287942.39
CERCO PERIMÉTRICO LADRILLO

BLOQUE VII.- CERCO PERIMÉTRICO DE ml 205.84 1.00 205.84 945.11 194540.76
CARAVISTA
LADRILLO CARAVISTA (205.84m) + 01 213221.17
PORTADA DE INGRESO PORTADA DE INGRESO und. 1.00 1.00 1.00 18680.41 18680.41
BLOQUE VIII.- CISTERNA Y TANQUE

TANQUE ELEVADO Y CISTERNA m2 7.00 1.00 7.00 7500.79 52505.54 52505.54
ELEVADO, área total construida de 7m2
Página 16 de 617
____________________________ _______________________________
VERDEDAS DE CIRCULACIÓN m2 243.54 1.00 243.54 96.24 23438.81
PATIO DE CIRCULACIÓN m2 526.24 1.00 526.24 166.99 87878.09

OBRAS EXTERIORES.- VEREDAS DE CANALETA PARA EVACUACION DE
CIRCULACIÓN (243.54m2) + PATIO DE ml 199.44 1.00 199.44 321.24 64067.28
AGUAS PLUVIALES
CIRCULACIÓN (526.24m2) + CANALETA
PARA EVACUACION DE AGUAS JARDINERÍA m2 2155.96 1.00 2155.96 43.77 94357.40
PLUVIALES (199.44m) + JARDINERÍA
(2155.96m2) + MURO DE CONTENCIÓN EN MURO DE CONTENCIÓN EN CERCO
ml 61.42 1.00 61.42 1352.13 83047.63
CERCO PERIMETRICO (61.42m) + MURO PERIMETRICO
548654.31
DE CONTENCIÓN EN RAMPAS DE MURO DE CONTENCIÓN EN RAMPAS DE
ACCESO (68.53m) + RAMPAS DE ACCESO ml 68.53 1.00 68.53 1352.13 92661.25
ACCESO
(56.18m2) + GRADERIA EXTERIOR DE
CIRCULACIÓN (12.56m2) + RAMPAS DE ACCESO m2 56.18 1.00 56.18 142.34 7996.93
INSTALACIONES SANITARIAS
EXTERIORES + INSTALACIONES GRADERIA EXTERIOR DE CIRCULACIÓN m2 12.56 1.00 12.56 1600.27 20099.37
ELECTRICAS EXTERIORES
GLB 1.00 1.00 1.00 37434.62 37434.62
EXTERIORES
INSTALACIONES ELECTRICAS
GLB 1.00 1.00 1.00 37672.93 37672.93
EXTERIORES
MEDIDAS DE PREVENCIÓN GLB 1.00 1.00 1.00 9600.00 9600.00

MITIGACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL.-
MEDIDAS DE PREVENCIÓN + PROGRAMA
PROGRAMA DE CONTINGENCIAS GLB 1.00 1.00 1.00 500.00 500.00 19600.00
DE CONTINGENCIAS + MEDIDAS DE
MITIGACIÓN Y CIERRE DE OBRA MEDIDAS DE MITIGACIÓN Y CIERRE DE
GLB 1.00 1.00 1.00 9500.00 9500.00
OBRA
COSTO TOTAL DEL COMPONENTE INFRAESTRUCTURA PERFIL S/ 3537263.09 S/ 3537263.09
Página 17 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO DE ÁREAS DE LA I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO
AMBIENTES UNIDAD ÁREA N° DE COSTO COSTO
METRADO COSTO TOTAL
UTIL AMBIENTES UNITARIO PARCIAL
OBRAS PROVISIONALES Y OBRAS PRELIMINARES GLB 1.00 1.00 1.00 192425.42 192425.42 192425.42
SS.HH. NIÑAS - PARA PRIMARIA m2 20.76 1.00 20.76 1765.42 36650.15
(ALIGERADO)
SS.HH. NIÑOS - PARA PRIMARIA m2 20.76 1.00 20.76 1765.42 36650.15
1er NIVEL SS.HH. DISCAPACITADOS - PARA
BLOQUE I.- NIVEL 01: m2 5.54 1.00 5.54 1765.42 9780.43
PRIMARIA
SS.HH. + 02 AULAS
PRIMARIA + NIVEL 02: AULA 01 - PARA PRIMARIA m2 48.22 1.00 48.22 1765.42 85128.62
508723.85
03 AULAS PRIMARIA, AULA 02 - PARA PRIMARIA m2 48.22 1.00 48.22 1765.42 85128.62
(ALIGERADO)
288.16m2 AULA 03 - PARA PRIMARIA m2 48.22 1.00 48.22 1765.42 85128.62

2do NIVEL
AULA 04 - PARA PRIMARIA m2 48.22 1.00 48.22 1765.42 85128.62
OFICIO: COCINA + LAVADO DE

m2 28.08 1.00 28.08 1594.49 44773.38
CHAROLAS + ALMACÉN
(ALIGERADO)
1er NIVEL
BLOQUE II.- NIVEL 01: 01 SALA DE USOS MULTIPLES (S.U.M.) /

m2 84.60 1.00 84.60 1594.49 134894.14
OFICIO + 01 SALA DE COMEDOR
USOS MULTIPLES
(COMEDOR) + 01 AULA AULA 06 - PARA PRIMARIA m2 55.14 1.00 55.14 1594.49 87920.37
534569.87
PRIMARIA+ NIVEL 02: 01
A.I.P + 01 BIBLIOTECA Y AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
m2 85.30 1.00 85.30 1594.49 136010.29
(ALIGERADO)
01 ALMACÉN, área total (A.I.P.)

2do NIVEL
construida de 335.26m2
BIBLIOTECA m2 55.30 1.00 55.30 1594.49 88175.49
ALMACÉN m2 26.84 1.00 26.84 1594.49 42796.20
Página 18 de 617
____________________________ _______________________________
DIRECCIÓN m2 25.18 1.00 25.18 1955.34 49235.38

BLOQUE III.- NIVEL 01:
SECRETARIA m2 13.13 1.00 13.13 1955.34 25673.57
(ALIGERADO)
01 DIRECCIÓN + 01
1er NIVEL
SECRETARIA + 01 APAFA m2 14.06 1.00 14.06 1955.34 27492.04
APAFA + 01 SALA DE SALA DE PROFESORES m2 24.70 1.00 24.70 1955.34 48296.82
PROFESORES + 01
TÓPICO + 01 SS.HH. TOPICO m2 26.88 1.00 26.88 1955.34 52559.46
SS.HH.- ADMINISTRACIÓN m2 2.00 2.00 4.00 1955.34 7821.35 431523.30
ADMINISTRACIÓN +
NIVEL 02: 01
(ALIGERADO)
LABORATORIO DE LABORATORIO DE CIENCIAS m2 84.76 1.00 84.76 1955.34 165734.36
CIENCIAS Y ALMACÉN, 2do NIVEL
220.69m2 ALMACÉN Y SERVICIOS m2 27.98 1.00 27.98 1955.34 54710.33
SS.HH. NIÑAS - PARA SECUNDARIA m2 20.76 1.00 20.76 1765.59 36653.73

SS.HH. NIÑOS - PARA SECUNDARIA m2 20.76 1.00 20.76 1765.59 36653.73

BLOQUE IV.- NIVEL 01: m2 5.54 1.00 5.54 1765.59 9781.39
SECUNDARIA
SS.HH. + 02 AULAS
SECUNDARIA+ NIVEL AULA 01 - PARA SECUNDARIA m2 48.22 1.00 48.22 1765.59 85136.93
508773.52
02: 03 AULAS
SECUNDARIA, área total AULA 02 - PARA SECUNDARIA m2 48.22 1.00 48.22 1765.59 85136.93
(ALIGERADO)
AULA 03 - PARA SECUNDARIA m2 48.22 1.00 48.22 1765.59 85136.93

2do NIVEL

BLOQUE V.- 03 ESCALERA TÍPICA ESCALERA TIPO I DE ACCESO AL
m2 25.68 3.00 77.04 4,009.80 308914.70 308914.70
TIPO I, área total construida de 77.04m2 SEGUNDO NIVEL
BLOQUE VI.- 01 LOSA DEPORTIVA LOSA DEPORTIVA m2 600.00 1.00 600.00 153.18 91909.54
(600m2)+ 01 GRADERÍAS (66.92m2)+ 01
GRADERÍAS m2 66.92 1.00 66.92 668.48 44734.60 426981.98
(845.64m2) TECHO METÁLICO m2 845.64 1.00 845.64 343.34 290337.84
CERCO PERIMÉTRICO MALLA
ml 294.45 1.00 294.45 363.51 107036.11 145300.98
OLIMPICA
Página 19 de 617
____________________________ _______________________________
BLOQUE VII.- CERCO PERIMÉTRICO

DE MALLA OLÍMPICA (294.45m), 02 PORTADA DE INGRESO Und. 1.00 2.00 2.00 19,132.44 38264.87
PORTADAS DE INGRESO
TANQUE ELEVADO Y CISTERNA m2 7.00 1.00 7.00 7,639.44 53476.11 53476.11
OBRAS EXTERIORES.- VEREDAS DE PATIO DE CIRCULACIÓN m2 791.07 1.00 791.07 193.39 152983.50
CIRCULACIÓN (301.48m2) + PATIO DE
CIRCULACIÓN (791.07m2) + CANALETA PARA EVACUACION DE
ml 262.91 1.00 262.91 330.16 86801.25
CANALETA PARA EVACUACION DE AGUAS PLUVIALES
AGUAS PLUVIALES (262.91m) +
JARDINERÍA m2 1652.20 1.00 1652.20 48.31 79810.70 478304.70
JARDINERÍA (1652.2m2) + ESTRADO
(25.50m2) + INSTALACIONES
SANITARIAS EXTERIORES + ESTRADO m2 25.50 1.00 25.50 818.90 20882.06
EXTERIORES GLB 1.00 1.00 1.00 57,282.71 57282.71
EXTERIORES
GLB 1.00 1.00 1.00 41,338.02 41338.02
EXTERIORES
MITIGACIÓN DE IMPACTO MEDIDAS DE PREVENCIÓN GLB 1.00 1.00 1.00 9,600.00 9600.00
AMBIENTAL.- MEDIDAS DE
PREVENCIÓN + PROGRAMA DE PROGRAMA DE CONTINGENCIAS GLB 1.00 1.00 1.00 500.00 500.00 19600.00
CONTINGENCIAS + MEDIDAS DE
MITIGACIÓN Y CIERRE DE OBRA MEDIDAS DE MITIGACIÓN Y CIERRE
GLB 1.00 1.00 1.00 9,500.00 9500.00
DE OBRA
Página 20 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO DE ÁREAS DE LA I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES
AMBIENTES UNIDAD ÁREA N° DE COSTO COSTO COSTO
METRADO
UTIL AMBIENTES UNITARIO PARCIAL TOTAL
(ALIGERADO)
1er NIVEL
BLOQUE I.- NIVEL 01:
SS.HH. + 01 AULA m2 5.54 1.00 5.54 1863.50 10323.81
SECUNDARIA
357271.08
02 AULAS SECUNDARIA, AULA 01 - PARA SECUNDARIA m2 48.22 1.00 48.22 1863.50 89858.19
(ALIGERADO) (ALIGERADO)
191.72m2
2do NIVEL
OFICIO: COCINA + LAVADO DE CHAROLAS +

m2 40.94 1.00 40.94 1645.40 67362.68
1er NIVEL
ALMACÉN
BLOQUE II.- NIVEL 01: 01
COCINA + 01 LAVADO DE SALA DE USOS MULTIPLES (S.U.M.) /
m2 146.73 1.00 146.73 1645.40 241429.56
CHAROLAS + 01 ALMACÉN+ COMEDOR
01 SALA DE USOS
MULTIPLES (COMEDOR) + AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (A.I.P.) m2 85.88 1.00 85.88 1645.40 141306.96 632458.90
(ALIGERADO)
NIVEL 02: 01 A.I.P + 01

2do NIVEL
BIBLIOTECA Y 01
ALMACÉN, área total BIBLIOTECA m2 83.99 1.00 83.99 1645.40 138197.16
ALMACÉN m2 26.84 1.00 26.84 1645.40 44162.54
Página 21 de 617
____________________________ _______________________________
DIRECCIÓN m2 25.18 1.00 25.18 2015.30 50745.38

BLOQUE III.- NIVEL 01: 01 SECRETARIA m2 13.13 1.00 13.13 2015.30 26460.95
DIRECCIÓN + 01 APAFA m2 14.06 1.00 14.06 2015.30 28335.19
SECRETARIA + 01
PSICOLOGÍA + 01 SALA DE SALA DE PROFESORES m2 24.70 1.00 24.70 2015.30 49778.03
PROFESORES + 01 TÓPICO TOPICO Y PSICOLOGÍA m2 26.88 1.00 26.88 2015.30 54171.40
+ 01 SS.HH. 444757.64
ADMINISTRACIÓN + NIVEL SS.HH.- ADMINISTRACIÓN m2 2.00 2.00 4.00 2015.30 8061.22
(ALIGERADO)
CIENCIAS + 01 ALMACÉN, 2do NIVEL
área total construida
de220.69m2

1er NIVEL
BLOQUE IV.- 02 AULAS

SECUNDARIA + NIVEL 02: AULA 05 - PARA SECUNDARIA m2 48.22 1.00 48.22 1794.00 86506.82
02 AULAS SECUNDARIA, 346027.29
2do NIVEL
192.88m2
BLOQUE V.- 02 ESCALERA TÍPICA

ESCALERA TIPO I DE ACCESO AL SEGUNDO
TIPO I, área total construida de m2 25.68 2.00 51.36 4,201.08 215767.29 215767.29
NIVEL
51.36m2
LOSA DEPORTIVA m2 600.00 2.00 1200.00 174.75 209699.98
(1200m2)+ 02 GRADERÍAS
GRADERÍAS m2 133.82 2.00 267.64 705.95 188940.96 983949.82
(267.64m2)+ 02 TECHO METÁLICO
CON COBERTURA (1691.28m2)
TECHO METÁLICO m2 845.64 2.00 1691.28 346.07 585308.88
Página 22 de 617
____________________________ _______________________________
BLOQUE VII.- CERCO PERIMÉTRICO CERCO PERIMÉTRICO MALLA OLIMPICA ml 315.27 1.00 315.27 374.16 117962.67
DE MALLA OLÍMPICA (315.27m), 01 137641.31
PORTADA DE INGRESO PORTADA DE INGRESO und 1.00 1.00 1.00 19,678.64 19678.64
BLOQUE VIII: CISTERNA Y TANQUE
ELEVADO, área total construida de TANQUE ELEVADO Y CISTERNA m2 7.00 1.00 7.00 7,815.81 54710.67 54710.67
7m2
OBRAS EXTERIORES.- VEREDAS DE
CIRCULACIÓN (235.63m2) + PATIO PATIO DE CIRCULACION m2 384.57 1.00 384.57 240.28 92405.81
DE CIRCULACIÓN (384.57m2) + CANALETA PARA EVACUACION DE AGUAS
ml 217.96 1.00 217.96 350.36 76364.66
CANALETA PARA EVACUACION DE PLUVIALES
AGUAS PLUVIALES (217.96m) + JARDINERÍA m2 2679.60 1.00 2679.60 35.21 94357.40
JARDINERÍA (2679.6m2) + MURO DE
MURO DE CONTENCIÓN: EN CERCO
CONTENCIÓN EN CERCO ml 177.60 1.00 177.60 1,590.68 282504.15
PERIMÉTRICO
PERIMÉTRICO (177.6m) + MURO DE
MURO DE CONTENCIÓN: EN RAMPA DE 1096577.38
CONTENCIÓN EN RAMPAS DE ml 205.23 1.00 205.23 1,590.68 326454.54
ACCESO
ACCESO (205.23m) + RAMPAS DE
ACCESO (91.3m2) + ESTRADO RAMPAS DE ACCESO m2 91.30 1.00 91.30 209.83 19157.27
(25.50m2) + GRADERIA EXTERIOR ESTRADO m2 25.50 1.00 25.50 880.87 22462.25
DE CIRCULACIÓN (34.20m2) +
INSTALACIONES SANITARIAS GRADERIA EXTERIOR m2 34.20 1.00 34.20 1,660.82 56800.03
EXTERIORES + INSTALACIONES INSTALACIONES SANITARIAS EXTERIORES GLB 1.00 1.00 1.00 54,701.13 54701.13
INSTALACIONES ELECTRICAS EXTERIORES GLB 1.00 1.00 1.00 38,376.60 38376.60
MITIGACIÓN Y CIERRE DE OBRA MEDIDAS DE MITIGACIÓN Y CIERRE DE OBRA GLB 1.00 1.00 1.00 9,500.00 9500.00
Página 23 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO DE ÁREAS DE LA I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO

METRADO
(ALIGERADO) (ALIGERADO) (ALIGERAD (ALIGERADO)

1er NIVEL
BLOQUE I.- NIVEL 01: SS.HH. +
02 AULA PRIMARIA, área total m2 5.54 1.00 5.54 2069.04 11462.47 296907.00
PRIMARIA
BLOQUE II.- NIVEL 01: 01 OFICIO: COCINA + LAVADO DE
2do NIVEL 1er NIVEL
m2 50.94 1.00 50.94 1575.87 80274.74

COCINA + 01 LAVADO DE CHAROLAS + ALMACÉN
O)
CHAROLAS + 01 ALMACÉN+ 01 SALA DE USOS MULTIPLES (S.U.M.) m2 84.22 1.00 84.22 1575.87 132719.64
SALA DE USOS MULTIPLES AULA 03 - PARA PRIMARIA m2 55.30 1.00 55.30 1575.87 87145.52
(COMEDOR) + 01 AULA AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA 610128.97
PRIMARIA+ NIVEL 02: 01 A.I.P + m2 85.88 1.00 85.88 1575.87 135335.58
(A.I.P.)
01 BIBLIOTECA Y 01 ALMACÉN, BIBLIOTECA m2 83.99 1.00 83.99 1575.87 132357.19
387.17m2 ALMACÉN m2 26.84 1.00 26.84 1575.87 42296.31
DIRECCIÓN m2 25.18 1.00 25.18 1970.78 49624.24
SECRETARÍA m2 13.13 1.00 13.13 1970.78 25876.34
1er NIVEL
BLOQUE III.- NIVEL 01: 01 APAFA m2 14.06 1.00 14.06 1970.78 27709.17
DIRECCIÓN + 01 SECRETARIA + SALA DE PROFESORES m2 24.70 1.00 24.70 1970.78 48678.27
01 PSICOLOGÍA + 01 SALA DE TOPICO m2 26.88 1.00 26.88 1970.78 52974.57
PROFESORES + 01 TÓPICO + SS.HH.- ADMINISTRACIÓN m2 2.00 2.00 4.00 1970.78 7883.12 434931.44
01 SS.HH. ADMINISTRACIÓN +
(ALIGERADO)
NIVEL 02: 01 LABORATORIO DE LABORATORIO DE CIENCIAS m2 84.76 1.00 84.76 1970.78 167043.31
2do NIVEL
CIENCIAS + 01 ALMACÉN, área

total construida de 220.69m2
Página 24 de 617
____________________________ _______________________________


m2 5.54 1.00 5.54 1790.49 9919.34
SECUNDARIA
BLOQUE IV.- NIVEL 01: SS.HH. +
02 AULAS SECUNDARIA+ AULA 01 - PARA SECUNDARIA m2 48.22 1.00 48.22 1790.49 86337.62
NIVEL 02: 03 AULAS 515948.75

(ALIGERADO)
2do NIVEL
BLOQUE V: 02 ESCALERA TÍPICA TIPO ESCALERA TIPO I DE ACCESO AL

m2 25.68 2.00 51.36 4,103.78 210770.29 210770.29
I, área total construida de 51.36m2 SEGUNDO NIVEL
BLOQUE VI: 01 LOSA DEPORTIVA LOSA DEPORTIVA m2 640.00 1.00 640.00 152.23 97428.75
(640m2)+ 01 GRADERÍAS (142.7m2)+ 01
GRADERÍAS m2 142.70 1.00 142.70 645.72 92144.83 480647.16
BLOQUE VII: CERCO PERIMÉTRICO DE OLIMPICA ml 205.12 1.00 205.12 369.64 75820.29
MALLA OLÍMPICA (205.12m) + CERCO
103054.59
PERIMÉTRICO "VIVO" (385.89m) + 01 CERCO PERIMÉTRICO "VIVO" ml 385.89 1.00 385.89 20.46 7896.70
PORTADAS DE INGRESO PORTADA DE INGRESO und. 1.00 1.00 1.00 19,337.60 19337.60
Página 25 de 617
____________________________ _______________________________

VEREDAS DE CIRCULACIÓN (273.2m2) PATIO DE CIRCULACIÓN m2 538.83 1.00 538.83 210.96 113673.34
+ PATIO DE CIRCULACIÓN (538.83m2) CANALETA PARA EVACUACION DE
+ CANALETA PARA EVACUACION DE ml 271.90 1.00 271.90 343.87 93497.05
AGUAS PLUVIALES
AGUAS PLUVIALES (271.9m) +
JARDINERÍA (1119.84m2) + MURO DE JARDINERÍA m2 1119.84 1.00 1119.84 45.44 50881.21
CONTENCIÓN EN CERCO MURO DE CONTENCIÓN EN CERCO
ml 48.04 1.00 48.04 3,055.91 146806.08
PERIMÉTRICO (48.04m) + MURO DE PERIMÉTRICO
CONTENCIÓN EN RAMPAS DE MURO DE CONTENCIÓN EN RAMPA 1059740.80
ml 95.02 1.00 95.02 3,055.91 290372.88
ACCESO (95.02m) + RAMPAS DE DE ACCESO
CIRCULACIÓN (95.64m2) + ESTRADO m2 25.50 1.00 25.50 856.85 21849.69
INSTALACIONES SANITARIAS GRADERIA EXTERIOR m2 95.64 1.00 95.64 1,637.33 156594.68
EXTERIORES + INSTALACIONES
ELECTRICAS EXTERIORES INSTALACIONES SANITARIAS
GLB 1.00 1.00 1.00 75,508.14 75508.14
EXTERIORES
GLB 1.00 1.00 1.00 51,300.52 51300.52
EXTERIORES
CONTINGENCIAS + MEDIDAS DE MEDIDAS DE MITIGACIÓN Y CIERRE
GLB 1.00 1.00 1.00 9,500.00 9500.00
MITIGACIÓN Y CIERRE DE OBRA DE OBRA
Página 26 de 617
____________________________ _______________________________
B. COMPONENTE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

01:
COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN
IGNACIO
ESTUDIO DE PRE INVERSIÓN
AMBIENTES EDUCATIVOS UNIDAD COSTO
CANTIDAD C.U
TOTAL
BLOQUE I: 10980.00
MOBILIARIO 10980.00
AULAS PRIMARIA Y SECUNDARIA (02): 10980.00
CARPETA DE MADERA Y METAL UNIPERSONAL und 21.00 180.00 3780.00
SILLAS PARA DOCENTE und 0.00 80.00 0.00
ESCRITORIO PARA DOCENTE und 0.00 500.00 0.00
RELOJ DE UNA ESFERA DE PARED und 12.00 50.00 600.00
PIZARRA ACRILICA und 12.00 550.00 6600.00
BLOQUE II: 63750.00

MOBILIARIO 29450.00
COMEDOR 13440.00
SILLAS DE MADERA und 100.00 80.00 8000.00
MESA DE MADERA und 15.00 300.00 4500.00
PAPELERA METÁLICA DE PISO und 3.00 130.00 390.00
OFICIO (COCINA) 820.00
BIBLIOTECA 10920.00
MUEBLE PARA COMPUTADORAS und 1.00 250.00 250.00
ALMACÉN (DE BIBLIOTECA) 2400.00
ESTANTE DE MADERA CEDRO e=1 PULGADA, 1.80x1.80x0.40m,
und 2.00 800.00 1600.00
DIVISIÓN HORIZONTAL @ 30 CM, DIV VERT. 0.85CM
ARMARIO DE MADERA und 1.00 800.00 800.00
APAFA 1870.00
EQUIPAMIENTO 34300.00
COMEDOR 1070.00
VENTILADOR DE 20 PULGADAS und 6.00 170.00 1020.00
COCINA SEMIINDUSTRIAL (INCLUYE BALÓN DE GAS) und 1.00 850.00 850.00
Página 27 de 617
____________________________ _______________________________

LAVATORIO DE ACERO INOXIDABLE und 2.00 400.00 800.00
KIT VAJILLA PARA 30 PERSONAS, HONDO, TENDIDO
und 1.00 3,250.00 3250.00
CUBIERTOS, JUEGO DE OLLAS
CONGELADORA und 1.00 1,700.00 1700.00
LAVATORIO PREFABRICADO DE CONCRETO und 1.00 400.00 400.00
BIBLIOTECA 26060.00
COMPUTADORAS CORE i5 und 0.00 2,200.00 0.00
TELEVISOR PANTALLA PLANA HD und 0.00 1,490.00 0.00
BLURAY und 1.00 280.00 280.00
IMPRESORA CONTINUA und 1.00 850.00 850.00
GUILLOTINA MEDIANA und 1.00 200.00 200.00
MÓDULO BÁSICO PARA ESTUDIANTE DE NIVEL PRIMARIO: Libro
de comunicación (1°-6° grado de primaria), Libro de razonamiento
matemático (1°-6° grado de primaria), libro de educación religiosa (1°- mod. 60.00 120.00 7200
6° grado de primaria), Libro de razonamiento verbal (1°-6° grado de
primaria), caligrafía (1°-6° grado de primaria).
MÓDULO DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA AULAS EN NIVEL
mod. 60 5.00 300
PRIMARIO: 30 Juegos de materiales didácticos de temas variados.
MÓDULO BÁSICO PARA DOCENTE DE AULA MULTIGRADO: 01
Libro de comunicación (Docente Primaria), 01 libro de razonamiento
matemático (Docente Primaria), 01 libro de educación religiosa mod. 14 340.00 4760
(Docente Primaria), 01 Libro de razonamiento verbal (Docente
Primaria).
MÓDULO BÁSICO PARA ESTUDIANTE DE NIVEL SECUNDARIO:
Libro de razonamiento matemático (1°-5° grado de secundaria), libro
de razonamiento verbal (1°-5° grado de secundaria), libro de ciencia mod. 60.00 120.00 7200
tecnología y ambiente (1°-5° grado de secundaria), diccionarios (1°-5°
grado de secundaria).
Libro de razonamiento matemático (Docente Secundaria), 01 libro de
razonamiento verbal (docente secundaria), 01 libro de ciencia mod. 16 300.00 4800
tecnología y ambiente (docente secundaria), 01 diccionario (docente
secundaria).
APAFA 120.00
BLOQUE III: 75085.00

MOBILIARIO 28840.00
TOPICO 3335.00
SILLAS GIRATORIA RODABLE und 1.00 165.00 165.00
TABURETE METÁLICO, ASIENTO GIRATORIO, RODABLE und 1.00 135.00 135.00
MUEBLE FIJO, LLEVA INCORPORADO UN LAVADERO DE ACERO
und 1.00 250.00 250.00
INOXIDABLE CON ESCURRIDERO
MESA METÁLICA RODABLE PARA CURACIONES CON TABLERO
und 1.00 300.00 300.00
DE VIDRIO
LÁMPARA DE PIE, TIPO CUELLO DE GANSO und 1.00 180.00 180.00
Página 28 de 617
____________________________ _______________________________
PORTA SUERO METÁLICO RODABLE und 1.00 125.00 125.00

PORTA BALDE METÁLICO RODABLE und 1.00 200.00 200.00
SALA DE PROFESORES 8390.00
ESTANTE DE MADERA CON CASILLEROS PERSONALES DE
und 2.00 1,000.00 2000.00
7.40(L)X0.5(A)X2.5 (H)
MESA DE MADERA GRANDE CON VIDRIO / INCLUYE SILLAS und 2.00 1,800.00 3600.00
PERCHERO METÁLICO und 2.00 130.00 260.00
DIRECCIÓN: 5525.00
SILLAS METÁLICA APILABLE und 2.00 100.00 200.00
SILLAS DE ESPERA und 2.00 550.00 1100.00
ESCRITORIO DE MELAMINE PARA SECRETARIA und 1.00 600.00 600.00
und 1.00 800.00 800.00
DIV. H@ 30 CM, DIV VERT. 0.85CM
PSICOLOGIA: 2475.00
SECRETARIA 2505.00
LABORATORIO DE QUIMICA 5010.00
BANCO DE MADERA (SILLAS) und 31.00 60.00 1860.00
ALMACÉN (LABORATORIO) 1600.00
und 1.00 800.00 800.00
Página 29 de 617
____________________________ _______________________________
TOPICO 4035.00
CILINDRO DE OXIGENO MEDICINAL, TAMAÑO D, INCLUYE PORTA
und 1.00 1,200.00 1200.00
CILINDRO CON BASE RODABLE
ESTETOSCOPIO ADULTO und 1.00 120.00 120.00
ESTETOSCOPIO PEDIÁTRICO und 1.00 120.00 120.00
NEBULIZADOR ELECTRICO PORTÁTIL und 1.00 320.00 320.00
TENSIÓMETRO MERCURIAL PORTÁTIL und 1.00 1,000.00 1000.00
FRONTOLUZ und 1.00 85.00 85.00
SET INSTRUMENTAL PARA CURACIONES und 1.00 900.00 900.00
TERMÓMETROS DIGITALES und 2.00 35.00 70.00
DIRECCIÓN: 3270.00
PSICOLOGIA: 1070.00
SECRETARIA 3470.00
MICROSCOPIO PARA LABORATORIO DE QUIMICA Y/O BIOLOGIA und 8.00 2,000.00 16000.00
INSTRUMENTACIÓN EN LABORATORIO DE QUIMICA Y/O
und 8.00 1,200.00 9600.00
BIOLOGÍA
MANDILES DE CUERO CROMO und 31.00 30.00 930.00
BLURAY und 1.00 280.00 280.00
BLOQUE IV: 100175.00

MOBILIARIO 25795.00
SALA DE USOS MULTIPLES 9740.00
Página 30 de 617
____________________________ _______________________________

ESCENARIO 1240.00
ESTAR 1205.00
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA 12010.00
ARCHIVADOR DE MELAMINE PESADO CON PUERTAS DE
und 1.00 850.00 850.00
SEGURIDAD
ALMACÉN (A.I.P.) 1600.00
und 1.00 800.00 800.00
ECRAN DE 1.80 X 1.80 und 1.00 350.00 350.00
PROYECTOR LED und 0.00 2,200.00 0.00
ESCENARIO 220.00
ESTAR 2420.00
GILLOTINA MEDIANA und 1.00 200.00 200.00
COSTO DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 294988.20

COSTO DEL FLETE TERRESTRE: 2150.80
COSTO TOTAL DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 297139.00
Página 31 de 617
____________________________ _______________________________
COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN
MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO
CANTIDAD C.U
TOTAL
BLOQUE I: 32900.00
MOBILIARIO 32900.00
AULAS PRIMARIA (05): 32900.00
CARPETA DE MADERA und 150.00 100.00 15000.00
BLOQUE II: 139290.00

MOBILIARIO 39260.00
SALA DE USOS MULTIPLES / COMEDOR 8350.00
AULA PRIMARIA (01) 9060.00
CARPETAS DE MADERA und 30.00 180.00 5400.00
und 1.00 850.00 850.00
SEGURIDAD
und 2.00 800.00 1600.00
BIBLIOTECA 6620.00
Página 32 de 617
____________________________ _______________________________

ECRAN DE 1.80 X 1.80 und 1.00 350.00 350.00
COCINA 7050.00
und 1.00 3,250.00 3250.00
CONGELADORA und 1.00 1,700.00 1700.00
BIBLIOTECA 16840.00
BLURAY und 1.00 280.00 280.00
mod. 30 5.00 150
Primaria).
Libro de razonamiento matemático (Docente Secundaria), 01 libro de mod. 7 300.00 2100
razonamiento verbal (docente secundaria), 01 libro de ciencia
Página 33 de 617
____________________________ _______________________________

secundaria).

MOBILIARIO 24635.00
TOPICO 3335.00
und 1.00 250.00 250.00
und 1.00 300.00 300.00
DE VIDRIO
und 1.00 1,000.00 1000.00
7.40(L)X0.5(A)X2.5 (H)
DIRECCIÓN: 4725.00
und 1.00 800.00 800.00
APAFA 1870.00
SECRETARIA 2505.00
Página 34 de 617
____________________________ _______________________________

ALMACÉN (DE LABORATORIO) 1600.00
und 1.00 800.00 800.00
TOPICO 4035.00
und 1.00 1,200.00 1200.00
DIRECCIÓN: 3270.00
APAFA 2320.00
SECRETARIA 3470.00
und 8.00 1,200.00 9600.00
BIOLOGÍA
BLURAY und 1.00 280.00 280.00
Página 35 de 617
____________________________ _______________________________

BLOQUE IV: 32900.00

MOBILIARIO 32900.00
AULAS SECUNDARIA (05): 32900.00

COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P.
CANTIDAD C.U
TOTAL
BLOQUE I: 4290.00
MOBILIARIO 4290.00
BLOQUE II: 68360.00

MOBILIARIO 37310.00
und 1.00 850.00 850.00
SEGURIDAD
Página 36 de 617
____________________________ _______________________________
BIBLIOTECA 10960.00
und 0.00 800.00 0.00
ECRAN DE 1.80 X 1.80 und 1.00 350.00 350.00
COCINA 3800.00
und 0.00 3,250.00 0.00
CONGELADORA und 1.00 1,700.00 1700.00
BIBLIOTECA 23880.00
BLURAY und 0.00 280.00 0.00
mod. 60 5.00 300
mod. 10 340.00 3400
Página 37 de 617
____________________________ _______________________________
matemático (Docente Primaria), 01 libro de educación religiosa

Primaria).
secundaria).

MOBILIARIO 20820.00
TOPICO 2835.00
und 1.00 250.00 250.00
und 1.00 300.00 300.00
DE VIDRIO
und 2.00 1,000.00 2000.00
7.40(L)X0.5(A)X2.5 (H)
DIRECCIÓN: 810.00
und 0.00 800.00 0.00
APAFA: 1870.00
Página 38 de 617
____________________________ _______________________________

SECRETARIA 1105.00
und 0.00 800.00 0.00
TOPICO 4035.00
und 1.00 1,200.00 1200.00
DIRECCIÓN: 220.00
APAFA: 120.00
SECRETARIA 1270.00
Página 39 de 617
____________________________ _______________________________

und 8.00 1,200.00 9600.00
BIOLOGÍA
BLURAY und 1.00 280.00 280.00
BLOQUE IV: 12620.00

MOBILIARIO 12620.00

COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE

HUARANGO

CANTIDAD C.U
TOTAL
BLOQUE I: 32900.00
MOBILIARIO 32900.00

MOBILIARIO 39790.00
Página 40 de 617
____________________________ _______________________________

und 1.00 850.00 850.00
SEGURIDAD
BIBLIOTECA 7150.00
und 2.00 800.00 1600.00
ECRAN DE 1.80 X 1.80 und 1.00 350.00 350.00
COCINA 7050.00
und 1.00 3,250.00 3250.00
CONGELADORA und 1.00 1,700.00 1700.00
BIBLIOTECA 17930.00
Página 41 de 617
____________________________ _______________________________

BLURAY und 1.00 280.00 280.00
mod. 30 5.00 150
Primaria).
de razonamiento matemático (1°-5° grado de secundaria), libro de
razonamiento verbal (1°-5° grado de secundaria), libro de ciencia mod. 30.00 120.00 3600
secundaria).

MOBILIARIO 25985.00
TOPICO 3335.00
und 1.00 250.00 250.00
und 1.00 300.00 300.00
DE VIDRIO
und 1.00 1,000.00 1000.00
7.40(L)X0.5(A)X2.5 (H)
Página 42 de 617
____________________________ _______________________________

DIRECCIÓN: 5525.00
und 1.00 800.00 800.00
APAFA: 1870.00
SECRETARIA 2505.00
und 1.00 800.00 800.00
TOPICO 4035.00
und 1.00 1,200.00 1200.00
Página 43 de 617
____________________________ _______________________________

DIRECCIÓN: 3270.00
APAFA: 2320.00
SECRETARIA 3470.00
und 8.00 1,200.00 9600.00
BIOLOGÍA
BLURAY und 1.00 280.00 280.00
BLOQUE IV: 13160.00

MOBILIARIO 13160.00

Página 44 de 617
____________________________ _______________________________
C. COMPONENTE CAPACITACIÓN DIRECTOR, DOCENTE Y PADRES DE FAMILIA

ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 01 Y ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 02:
COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO
CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIÓN PEDAGÓGICA , GESTIÓN
03 INSTITUCIONAL E INNOVACIÓN TECNOLOGICA A TRAVEZ DE MÓDULOS DE CAPACITACION
CENTRALIZADAS, CAPACITACIÓN A PADRES DE FAMILIA
CAPACITACIÓN DESCENTRALIZADA PARA LA FORMACIÓN EN SERVICIOS EDUCATIVOS A
03.01
DIRECTORES Y DOCENTES DE NIVEL PRIMARIO MULTIGRADO
COSTO COSTO
ITEM DESCRIPCIÓN UNIDAD CANT.
UNITARIO PARCIAL
MÓDULOS DE CAPACITACION DESCENTRALIZADO
EN GESTIÓN PEDAGÓGICA: 01 Módulo Liderazgo,
03.01.01 calidad y competencia docente, 03 Módulos para proceso DOCENTE 14 500.00 7000.00
y estrategias para las matemáticas, comunicación y
ciencia y ambiente.
EN GESTIÓN INSTITUCIONAL: 01 Módulo cobertura y
03.01.02 eficiencia educativa, 01 Módulo propósitos y desafíos de DOCENTE 14 500.00 7000.00
la educación básica regular, 01 Módulo factores que
influyen en la calidad educativa con equidad.
03.01.03 EN INNOVACIÓN TECNOLÓGICA: 01 Curso de DOCENTE 14 500.00 7000.00
ofimática, 01 Curso multimedia.
03.02
DIRECTORES Y DOCENTES DE NIVEL SECUNDARIO MULTIGRADO
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
ciencia y ambiente.
03.03 CAPACITACIÓN DESCENTRALIZADA PARA PADRES DE FAMILIA
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
03.03.01 PARA PADRES DE FAMILIA PRIMARIA: 01 Módulo de GLOBAL 4 2000 8000.00
capacitación bimestral para padres de familia.
03.03.02 PARA PADRES DE FAMILIA SECUNDARIA: 01 Módulo GLOBAL 4 2000 8000.00
de capacitación bimestral para padres de familia.
COSTO TOTAL DE CAPACITACIÓN S/ 73750.00
Página 45 de 617
____________________________ _______________________________
COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE
PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO
03.01
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
MÓDULOS DE CAPACITACION DESCENTRALIZADO EN
GESTIÓN PEDAGÓGICA: 01 Módulo Liderazgo, calidad y
03.01.01 competencia docente, 03 Módulos para proceso y DOCENTE 6 550.00 3300.00
estrategias para las matemáticas, comunicación y ciencia y
ambiente.
GESTIÓN INSTITUCIONAL: 01 Módulo cobertura y
03.01.02 eficiencia educativa, 01 Módulo propósitos y desafíos de la DOCENTE 6 550.00 3300.00
educación básica regular, 01 Módulo factores que influyen
en la calidad educativa con equidad.
03.01.03 INNOVACIÓN TECNOLÓGICA: 01 Curso de ofimática, 01 DOCENTE 6 550.00 3300.00
Curso multimedia.
03.02
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
ambiente.
Curso multimedia.
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
COSTO TOTAL DE CAPACITACIÓN 48911.00
Página 46 de 617
____________________________ _______________________________
COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO,
DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES
03.01
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
ambiente.
Curso multimedia.
03.02
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
ambiente.
Curso multimedia.
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
Página 47 de 617
____________________________ _______________________________
COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO

03.01
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
ambiente.
Curso multimedia.
03.02
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
ambiente.
Curso multimedia.
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
Página 48 de 617
____________________________ _______________________________
C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA – DEMANDA
Sobre la base de la comparación de la demanda proyectada en la situación sin

proyecto o con proyecto (en el caso de las Instituciones Educativas (I.E. Nº 16874 “SAN
MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO;
I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN
JOSÉ DE LOURDES; I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES) y la oferta optimizada o la
oferta “sin proyecto” cuando no haya sido posible optimizarla (en el caso de la .E. Nº 16462
“SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO); cuya estimación se presenta a
continuación:
 BRECHA OFERTA – DEMANDA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN

BOSCO”
ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA-DEMANDA NIVEL PRIMARIA
CUADRO 2.4.3.01-01
1° "A" PRIMARIA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
DEMANDA OFERTA DEMANDA OFERTA OFERTA
OFERTA SIN
SIN DEMANDA CON CON DEMANDA
ETAPA PERIODO AÑO PROYECTO
PROYECTO SIN PROYECTO PROYECTO CON
(alumnos)
(alumnos) PROYECTO (alumnos) (alumnos) PROYECTO
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 13 30 17 0 0 0
1 2018 13 30 17 13 30 17
INVERSIÓN
2 2019 13 30 17 13 30 17
3 2020 13 30 17 15 30 15
4 2021 13 30 17 15 30 15
5 2022 13 30 17 15 30 15
6 2023 13 30 17 15 30 15
POST 7 2024 13 30 17 15 30 15
INVERSIÓN 8 2025 13 30 17 15 30 15
9 2026 13 30 17 15 30 15
10 2027 13 30 17 15 30 15
11 2028 13 30 17 15 30 15
12 2029 13 30 17 15 30 15
Fuente: Elaboración propia.
Página 49 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-02
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 20 30 10 0 0 0
1 2018 20 30 10 20 30 10
INVERSIÓN
2 2019 20 30 10 20 30 10
3 2020 20 30 10 23 30 7
4 2021 20 30 10 23 30 7
5 2022 20 30 10 23 30 7
6 2023 20 30 10 23 30 7
POST 7 2024 20 30 10 23 30 7
INVERSIÓN 8 2025 20 30 10 23 30 7
9 2026 20 30 10 23 30 7
10 2027 20 30 10 23 30 7
11 2028 20 30 10 23 30 7
12 2029 20 30 10 23 30 7
CUADRO 2.4.3.01-03
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 24 30 6 0 0 0
1 2018 24 30 6 24 30 6
INVERSIÓN
2 2019 24 30 6 24 30 6
3 2020 24 30 6 26 30 4
4 2021 24 30 6 26 30 4
5 2022 24 30 6 26 30 4
6 2023 24 30 6 26 30 4
POST 7 2024 24 30 6 26 30 4
INVERSIÓN 8 2025 24 30 6 26 30 4
9 2026 24 30 6 26 30 4
10 2027 24 30 6 26 30 4
11 2028 24 30 6 26 30 4
12 2029 24 30 6 26 30 4
Página 50 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-04
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 29 30 1 0 0 0
1 2018 29 30 1 30 30 0
INVERSIÓN
2 2019 29 30 1 31 30 -1
3 2020 29 30 1 26 30 4
4 2021 29 30 1 26 30 4
5 2022 29 30 1 26 30 4
6 2023 29 30 1 26 30 4
POST 7 2024 29 30 1 26 30 4
INVERSIÓN 8 2025 29 30 1 26 30 4
9 2026 29 30 1 26 30 4
10 2027 29 30 1 26 30 4
11 2028 29 30 1 26 30 4
12 2029 29 30 1 26 30 4
Nota 01: En el año 02 del periodo de inversión se nota un déficit en el balance oferta-
demanda pero éste déficit no es debido a la falta de infraestructura sino que el aula que
actualmente funciona se encuentra en una situación “sobrepoblada” o “saturada”, quiere
decir que se atienden a más jóvenes por aula de los que demanda la normativa. El Director
de éste centro de estudios debe reducir las vacantes - en ése grado - a ése número
calculado (1 alumno menos) para que así no exista sobrepoblación escolar y se pueda
cumplir con las normas de educación básica regular; que si bien es cierto establece que
para que una enseñanza sea eficiente y alcance su mayor logro, un aula de clases en el
ámbito urbano debe albergar como máximo a 35 estudiantes; ; sin embargo por cuestiones
técnicas hemos optimizado la oferta y todas las aulas se han diseñado para albergar a un
número menor de alumnos que establece dicha norma educativa; reduciéndola 30 alumnos
por aula. La razón de hacer ésta “excepción” a dicha norma está sustentada en que el área
con el que cuenta la institución educativa es reducida y es imposible proyectar aulas con
áreas mayores.
Página 51 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-05
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 22 30 8 0 0 0
1 2018 22 30 8 22 30 8
INVERSIÓN
2 2019 22 30 8 22 30 8
3 2020 22 30 8 24 30 6
4 2021 22 30 8 24 30 6
5 2022 22 30 8 24 30 6
6 2023 22 30 8 24 30 6
POST 7 2024 22 30 8 24 30 6
INVERSIÓN 8 2025 22 30 8 24 30 6
9 2026 22 30 8 24 30 6
10 2027 22 30 8 24 30 6
11 2028 22 30 8 24 30 6
12 2029 22 30 8 24 30 6
CUADRO 2.4.3.01-06
BALANCE
BALANCE
DEMANDA DEMANDA OFERTA OFERTA
OFERTA SIN OFERTA
SIN CON CON DEMANDA
ETAPA AÑO Año PROYECTO DEMANDA SIN
PROYECTO PROYECTO PROYECTO CON
(alumnos) PROYECTO
(alumnos) (alumnos) (alumnos) PROYECTO
(alumnos)
(alumnos)
MATRICULA 0 2017 17 30 13 0 0 0
1 2018 17 30 13 17 30 13
INVERSIÓN
2 2019 17 30 13 17 30 13
3 2020 17 30 13 19 30 11
4 2021 17 30 13 19 30 11
5 2022 17 30 13 19 30 11
6 2023 17 30 13 19 30 11
POST 7 2024 17 30 13 19 30 11
INVERSIÓN 8 2025 17 30 13 19 30 11
9 2026 17 30 13 19 30 11
10 2027 17 30 13 19 30 11
11 2028 17 30 13 19 30 11
12 2029 17 30 13 19 30 11
Página 52 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-07
SECCIONES "A" PRIMARIA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 125 180 55 0 0 0
1 2018 125 180 55 126 180 54
INVERSIÓN
2 2019 125 180 55 127 180 53
3 2020 125 180 55 133 180 47
4 2021 125 180 55 133 180 47
5 2022 125 180 55 133 180 47
6 2023 125 180 55 133 180 47
POST 7 2024 125 180 55 133 180 47
INVERSIÓN 8 2025 125 180 55 133 180 47
9 2026 125 180 55 133 180 47
10 2027 125 180 55 133 180 47
11 2028 125 180 55 133 180 47
12 2029 125 180 55 133 180 47
CUADRO 2.4.3.01-08
1° "B" PRIMARIA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 11 30 19 0 0 0
1 2018 11 30 19 11 30 19
INVERSIÓN
2 2019 11 30 19 11 30 19
3 2020 11 30 19 13 30 17
4 2021 11 30 19 13 30 17
5 2022 11 30 19 13 30 17
6 2023 11 30 19 13 30 17
POST 7 2024 11 30 19 13 30 17
INVERSIÓN 8 2025 11 30 19 13 30 17
9 2026 11 30 19 13 30 17
10 2027 11 30 19 13 30 17
11 2028 11 30 19 13 30 17
12 2029 11 30 19 13 30 17
Página 53 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-09
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 17 30 13 0 0 0
1 2018 17 30 13 17 30 13
INVERSIÓN
2 2019 17 30 13 17 30 13
3 2020 17 30 13 20 30 10
4 2021 17 30 13 20 30 10
5 2022 17 30 13 20 30 10
6 2023 17 30 13 20 30 10
POST 7 2024 17 30 13 20 30 10
INVERSIÓN 8 2025 17 30 13 20 30 10
9 2026 17 30 13 20 30 10
10 2027 17 30 13 20 30 10
11 2028 17 30 13 20 30 10
12 2029 17 30 13 20 30 10
CUADRO 2.4.3.01-10
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 19 30 11 0 0 0
1 2018 19 30 11 19 30 11
INVERSIÓN
2 2019 19 30 11 19 30 11
3 2020 19 30 11 21 30 9
4 2021 19 30 11 21 30 9
5 2022 19 30 11 21 30 9
6 2023 19 30 11 21 30 9
POST 7 2024 19 30 11 21 30 9
INVERSIÓN 8 2025 19 30 11 21 30 9
9 2026 19 30 11 21 30 9
10 2027 19 30 11 21 30 9
11 2028 19 30 11 21 30 9
12 2029 19 30 11 21 30 9
CUADRO 2.4.3.01-11
Página 54 de 617
____________________________ _______________________________
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 17 0 -17 0 0 0
1 2018 17 0 -17 17 30 13
INVERSIÓN
2 2019 17 0 -17 17 30 13
3 2020 17 0 -17 19 30 11
4 2021 17 0 -17 19 30 11
5 2022 17 0 -17 19 30 11
6 2023 17 0 -17 19 30 11
POST 7 2024 17 0 -17 19 30 11
INVERSIÓN 8 2025 17 0 -17 19 30 11
9 2026 17 0 -17 19 30 11
10 2027 17 0 -17 19 30 11
11 2028 17 0 -17 19 30 11
12 2029 17 0 -17 19 30 11
CUADRO 2.4.3.01-12
BALANCE
BALANCE
OFERTA SIN OFERTA
SIN CON CON DEMANDA
(alumnos) PROYECTO
(alumnos)
(alumnos)
MATRICULA 0 2017 19 30 11 0 0 0
1 2018 19 30 11 19 30 11
INVERSIÓN
2 2019 19 30 11 19 30 11
3 2020 19 30 11 21 30 9
4 2021 19 30 11 21 30 9
5 2022 19 30 11 21 30 9
6 2023 19 30 11 21 30 9
POST 7 2024 19 30 11 21 30 9
INVERSIÓN 8 2025 19 30 11 21 30 9
9 2026 19 30 11 21 30 9
10 2027 19 30 11 21 30 9
11 2028 19 30 11 21 30 9
12 2029 19 30 11 21 30 9
Página 55 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-13
SECCIONES "B" PRIMARIA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 83 120 37 0 0 0
1 2018 83 120 37 83 150 67
INVERSIÓN
2 2019 83 120 37 83 150 67
3 2020 83 120 37 94 150 56
4 2021 83 120 37 94 150 56
5 2022 83 120 37 94 150 56
6 2023 83 120 37 94 150 56
POST 7 2024 83 120 37 94 150 56
INVERSIÓN 8 2025 83 120 37 94 150 56
9 2026 83 120 37 94 150 56
10 2027 83 120 37 94 150 56
11 2028 83 120 37 94 150 56
12 2029 83 120 37 94 150 56
La proyección del balance oferta-demanda por secciones, nos permite apreciar en los
alumnos del Quinto Grado “B” de Educación Primaria un déficit de atención de la demanda
de alumnos deficientemente atendidos en el año 2017 de -17 alumnos, el cual a lo largo
del horizonte de evaluación llega a alcanzar una suma total de brecha de atención negativa
de -221 alumnos hasta el año 2029.
Sin embargo en el horizonte del proyecto observamos que para el Quinto Grado “B” de
educación Primaria, con la construcción adicional de un aulas (las cual se usará a dos
turnos; es decir para cubrir el déficit que se tiene en el Primer Grado “C” de educación
secundaria, puesto que la institución educativa funcionará a dos turnos y a manera de
“optimizar” la demanda se ha creído conveniente construir un aula que cubra el déficit en
el nivel primaria y a la vez parte del déficit del nivel secundaria – porque en el nivel
secundaria se requieren dos aulas para cubrir el déficit), el exceso de DEMANDA sobre la
OFERTA es positiva, existiendo una diferencia considerable de la OFERTA en el Primer
Año de inversión del proyecto (año 2018) de +13 alumnos, el cual a lo largo del horizonte
de evaluación llega a alcanzar una suma total de brecha de atención positiva de +136
alumnos hasta el año 2029; por lo cual creemos que el problema de carencia de
infraestructura seria resuelto aunque se considera la posibilidad que se pueden recibir
nuevas vacantes, no sólo en ése grado; sino en todo el nivel primario.
Página 56 de 617
____________________________ _______________________________
A continuación se muestra el Balance Oferta – Demanda en la situación “Con Proyecto” en

el nivel primario:
CUADRO 2.4.3.01-14
PRIMARIA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
DEMANDA CON OFERTA CON BALANCE OFERTA DEMANDA
ETAPA PERIODO AÑO
PROYECTO (alumnos) PROYECTO (alumnos) CON PROYECTO (alumnos)
MATRICULA 0 2017 0 0 0
1 2018 209 330 121
INVERSIÓN
2 2019 210 330 120
3 2020 227 330 103
4 2021 227 330 103
5 2022 227 330 103
6 2023 227 330 103
POST 7 2024 227 330 103
INVERSIÓN 8 2025 227 330 103
9 2026 227 330 103
10 2027 227 330 103
11 2028 227 330 103
12 2029 227 330 103
Página 57 de 617
____________________________ _______________________________
ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA-DEMANDA NIVEL SECUNDARIA

CUADRO 2.4.3.01-15
1° "A" SECUNDARIA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 29 30 1 0 0 0
1 2018 29 30 1 29 30 1
INVERSIÓN
2 2019 29 30 1 29 30 1
3 2020 29 30 1 30 30 0
4 2021 29 30 1 30 30 0
5 2022 29 30 1 30 30 0
6 2023 29 30 1 30 30 0
POST 7 2024 29 30 1 30 30 0
INVERSIÓN 8 2025 29 30 1 30 30 0
9 2026 29 30 1 30 30 0
10 2027 29 30 1 30 30 0
11 2028 29 30 1 30 30 0
12 2029 29 30 1 30 30 0
CUADRO 2.4.3.01-16
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 19 30 11 0 0 0
1 2018 19 30 11 19 30 11
INVERSIÓN
2 2019 19 30 11 19 30 11
3 2020 19 30 11 24 30 6
4 2021 19 30 11 24 30 6
5 2022 19 30 11 24 30 6
6 2023 19 30 11 24 30 6
POST 7 2024 19 30 11 24 30 6
INVERSIÓN 8 2025 19 30 11 24 30 6
9 2026 19 30 11 24 30 6
10 2027 19 30 11 24 30 6
11 2028 19 30 11 24 30 6
12 2029 19 30 11 24 30 6
Página 58 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-17
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 28 30 2 0 0 0
1 2018 28 30 2 28 30 2
INVERSIÓN
2 2019 28 30 2 28 30 2
3 2020 28 30 2 28 30 2
4 2021 28 30 2 28 30 2
5 2022 28 30 2 28 30 2
6 2023 28 30 2 28 30 2
POST 7 2024 28 30 2 28 30 2
INVERSIÓN 8 2025 28 30 2 28 30 2
9 2026 28 30 2 28 30 2
10 2027 28 30 2 28 30 2
11 2028 28 30 2 28 30 2
12 2029 28 30 2 28 30 2
CUADRO 2.4.3.01-18
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 31 30 -1 0 0 0
1 2018 31 30 -1 32 30 -2
INVERSIÓN
2 2019 31 30 -1 33 30 -3
3 2020 31 30 -1 23 30 7
4 2021 31 30 -1 24 30 6
5 2022 31 30 -1 25 30 5
6 2023 31 30 -1 26 30 4
POST 7 2024 31 30 -1 27 30 3
INVERSIÓN 8 2025 31 30 -1 28 30 2
9 2026 31 30 -1 29 30 1
10 2027 31 30 -1 30 30 0
11 2028 31 30 -1 30 30 0
12 2029 31 30 -1 30 30 0
Nota 01: Si bien es cierto se nota un déficit en el balance oferta-demanda pero éste déficit
no es debido a la falta de infraestructura sino que el aula que actualmente funciona se
encuentra en una situación “sobrepoblada” o “saturada”, quiere decir que se atienden a
más jóvenes por aula de los que demanda la normativa. El Director de éste centro de
estudios debe reducir las vacantes - en ése grado - a ése número calculado (1 alumno
menos) para que así no exista sobrepoblación escolar y se pueda cumplir con las normas
de educación básica regular; que si bien es cierto establece que para que una enseñanza
sea eficiente y alcance su mayor logro, un aula de clases en el ámbito urbano debe albergar
como máximo a 35 estudiantes; ; sin embargo por cuestiones técnicas hemos optimizado
Página 59 de 617
____________________________ _______________________________
la oferta y todas las aulas se han diseñado para albergar a un número menor de alumnos
que establece dicha norma educativa; reduciéndola 30 alumnos por aula. La razón de hacer
ésta “excepción” a dicha norma está sustentada en que el área con el que cuenta la
institución educativa es reducida y es imposible proyectar aulas con áreas mayores.
Nota 02: Durante los dos primeros años (periodo de inversión) se nota un déficit en el
balance oferta-demanda pero éste déficit no es debido a la falta de infraestructura sino que
el aula que actualmente funciona se encuentra en una situación “sobrepoblada” o
“saturada”, quiere decir que se atienden a más jóvenes por aula de los que demanda la
normativa. El Director de éste centro de estudios debe reducir gradualmente las vacantes
- en ése grado - a ése número calculado (2 alumnos menos en el primer año y 3 alumnos
menos en el segundo año) para que así no exista sobrepoblación escolar y se pueda
áreas mayores.
CUADRO 2.4.3.01-19
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 19 30 11 0 0 0
1 2018 19 30 11 19 30 11
INVERSIÓN
2 2019 19 30 11 19 30 11
3 2020 19 30 11 24 30 6
4 2021 19 30 11 24 30 6
5 2022 19 30 11 24 30 6
6 2023 19 30 11 24 30 6
POST 7 2024 19 30 11 24 30 6
INVERSIÓN 8 2025 19 30 11 24 30 6
9 2026 19 30 11 24 30 6
10 2027 19 30 11 24 30 6
11 2028 19 30 11 24 30 6
12 2029 19 30 11 24 30 6
CUADRO 2.4.3.01-20
SECCIONES "A" SECUNDARIA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
OFERTA SIN BALANCE BALANCE
DEMANDA DEMANDA OFERTA
ETAPA PERIODO AÑO PROYECTO OFERTA OFERTA
SIN CON CON
(alumnos) DEMANDA DEMANDA
Página 60 de 617
____________________________ _______________________________

(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 126 150 24 0 0 0
1 2018 126 150 24 127 150 23
INVERSIÓN
2 2019 126 150 24 128 150 22
3 2020 126 150 24 129 150 21
4 2021 126 150 24 130 150 20
5 2022 126 150 24 131 150 19
6 2023 126 150 24 132 150 18
POST 7 2024 126 150 24 133 150 17
INVERSIÓN 8 2025 126 150 24 134 150 16
9 2026 126 150 24 135 150 15
10 2027 126 150 24 136 150 14
11 2028 126 150 24 136 150 14
12 2029 126 150 24 136 150 14
CUADRO 2.4.3.01-21
1° "B" SECUNDARIA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 26 30 4 0 0 0
1 2018 26 30 4 26 30 4
INVERSIÓN
2 2019 26 30 4 26 30 4
3 2020 26 30 4 27 30 3
4 2021 26 30 4 27 30 3
5 2022 26 30 4 27 30 3
6 2023 26 30 4 27 30 3
POST 7 2024 26 30 4 27 30 3
INVERSIÓN 8 2025 26 30 4 27 30 3
9 2026 26 30 4 27 30 3
10 2027 26 30 4 27 30 3
11 2028 26 30 4 27 30 3
12 2029 26 30 4 27 30 3
Página 61 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-21
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 16 30 14 0 0 0
1 2018 16 30 14 16 30 14
INVERSIÓN
2 2019 16 30 14 16 30 14
3 2020 16 30 14 21 30 9
4 2021 16 30 14 21 30 9
5 2022 16 30 14 21 30 9
6 2023 16 30 14 21 30 9
POST 7 2024 16 30 14 21 30 9
INVERSIÓN 8 2025 16 30 14 21 30 9
9 2026 16 30 14 21 30 9
10 2027 16 30 14 21 30 9
11 2028 16 30 14 21 30 9
12 2029 16 30 14 21 30 9
CUADRO 2.4.3.01-23
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 30 30 0 0 0 0
1 2018 30 30 0 30 30 0
INVERSIÓN
2 2019 30 30 0 30 30 0
3 2020 30 30 0 30 30 0
4 2021 30 30 0 30 30 0
5 2022 30 30 0 30 30 0
6 2023 30 30 0 30 30 0
POST 7 2024 30 30 0 30 30 0
INVERSIÓN 8 2025 30 30 0 30 30 0
9 2026 30 30 0 30 30 0
10 2027 30 30 0 30 30 0
11 2028 30 30 0 30 30 0
12 2029 30 30 0 30 30 0
Página 62 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-24
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 33 30 -3 0 0 0
1 2018 33 30 -3 34 30 -4
INVERSIÓN
2 2019 33 30 -3 35 30 -5
3 2020 33 30 -3 23 30 7
4 2021 33 30 -3 24 30 6
5 2022 33 30 -3 25 30 5
6 2023 33 30 -3 26 30 4
POST 7 2024 33 30 -3 27 30 3
INVERSIÓN 8 2025 33 30 -3 28 30 2
9 2026 33 30 -3 29 30 1
10 2027 33 30 -3 30 30 0
11 2028 33 30 -3 30 30 0
12 2029 33 30 -3 30 30 0
Nota 01: se nota un déficit en el balance oferta-demanda en la situación sin proyecto, pero
éste déficit no es debido a la falta de infraestructura sino que el aula que actualmente
funciona se encuentra en una situación “sobrepoblada” o “saturada”, quiere decir que se
atienden a más jóvenes por aula de los que demanda la normativa. El Director de éste
centro de estudios debe reducir las vacantes - en ése grado - a ése número calculado (3
alumnos menos) para que así no exista sobrepoblación escolar y se pueda cumplir con las
normas de educación básica regular; que si bien es cierto establece que para que una
enseñanza sea eficiente y alcance su mayor logro, un aula de clases en el ámbito urbano
debe albergar como máximo a 35 estudiantes; ; sin embargo por cuestiones técnicas
hemos optimizado la oferta y todas las aulas se han diseñado para albergar a un número
menor de alumnos que establece dicha norma educativa; reduciéndola 30 alumnos por
aula. La razón de hacer ésta “excepción” a dicha norma está sustentada en que el área
áreas mayores.
Página 63 de 617
____________________________ _______________________________
áreas mayores.
CUADRO 2.4.3.01-25
BALANCE
BALANCE
OFERTA SIN OFERTA
SIN CON CON DEMANDA
(alumnos) PROYECTO
(alumnos)
(alumnos)
MATRICULA 0 2017 22 30 8 0 0 0
1 2018 22 30 8 22 30 8
INVERSIÓN
2 2019 22 30 8 22 30 8
3 2020 22 30 8 27 30 3
4 2021 22 30 8 27 30 3
5 2022 22 30 8 27 30 3
6 2023 22 30 8 27 30 3
POST 7 2024 22 30 8 27 30 3
INVERSIÓN 8 2025 22 30 8 27 30 3
9 2026 22 30 8 27 30 3
10 2027 22 30 8 27 30 3
11 2028 22 30 8 27 30 3
12 2029 22 30 8 27 30 3
CUADRO 2.4.3.01-26
SECCIONES "B" SECUNDARIA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 127 150 23 0 0 0
1 2018 127 150 23 128 150 22
INVERSIÓN
2 2019 127 150 23 129 150 21
3 2020 127 150 23 128 150 22
4 2021 127 150 23 129 150 21
5 2022 127 150 23 130 150 20
6 2023 127 150 23 131 150 19
POST 7 2024 127 150 23 132 150 18
INVERSIÓN 8 2025 127 150 23 133 150 17
9 2026 127 150 23 134 150 16
10 2027 127 150 23 135 150 15
11 2028 127 150 23 135 150 15
12 2029 127 150 23 135 150 15
Página 64 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-27
1° "C" SECUNDARIA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE
BALANCE
OFERTA SIN OFERTA
SIN CON CON DEMANDA
(alumnos) PROYECTO
(alumnos)
(alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 0 -25 0 0 0
1 2018 25 0 -25 25 30 5
INVERSIÓN
2 2019 25 0 -25 25 30 5
3 2020 25 0 -25 26 30 4
4 2021 25 0 -25 26 30 4
5 2022 25 0 -25 26 30 4
6 2023 25 0 -25 26 30 4
POST 7 2024 25 0 -25 26 30 4
INVERSIÓN 8 2025 25 0 -25 26 30 4
9 2026 25 0 -25 26 30 4
10 2027 25 0 -25 26 30 4
11 2028 25 0 -25 26 30 4
12 2029 25 0 -25 26 30 4
CUADRO 2.4.3.01-28
BALANCE
BALANCE
OFERTA SIN OFERTA
SIN CON CON DEMANDA
(alumnos) PROYECTO
(alumnos)
(alumnos)
MATRICULA 0 2017 23 0 -23 0 0 0
1 2018 23 0 -23 23 30 7
INVERSIÓN
2 2019 23 0 -23 23 30 7
3 2020 23 0 -23 28 30 2
4 2021 23 0 -23 28 30 2
5 2022 23 0 -23 28 30 2
6 2023 23 0 -23 28 30 2
POST 7 2024 23 0 -23 28 30 2
INVERSIÓN 8 2025 23 0 -23 28 30 2
9 2026 23 0 -23 28 30 2
10 2027 23 0 -23 28 30 2
11 2028 23 0 -23 28 30 2
12 2029 23 0 -23 28 30 2
Página 65 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-29
SECCIONES "C" SECUNDARIA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 48 0 -48 0 0 0
1 2018 48 0 -48 48 60 12
INVERSIÓN
2 2019 48 0 -48 48 60 12
3 2020 48 0 -48 54 60 6
4 2021 48 0 -48 54 60 6
5 2022 48 0 -48 54 60 6
6 2023 48 0 -48 54 60 6
POST 7 2024 48 0 -48 54 60 6
INVERSIÓN 8 2025 48 0 -48 54 60 6
9 2026 48 0 -48 54 60 6
10 2027 48 0 -48 54 60 6
11 2028 48 0 -48 54 60 6
12 2029 48 0 -48 54 60 6
alumnos del Primer Grado “C” y Segundo Grado “C” de Educación Secundaria un déficit
de atención de la demanda de alumnos deficientemente atendidos en el año 2017 de -48
alumnos, el cual a lo largo del horizonte de evaluación llega a alcanzar una suma total de
brecha de atención negativa de -624 alumnos hasta el año 2029.
Sin embargo en el horizonte del proyecto observamos que para el Primer Grado “C” y
Segundo Grado “C” de Educación Secundaria, con la construcción adicional de dos aulas
(una de las cuales se usarán a dos turnos; es decir para cubrir el déficit que se tiene en el
Quinto Grado “B” de educación Primaria, puesto que la institución educativa funcionará a
dos turnos y a manera de “optimizar” la demanda se ha creído conveniente construir un
aula que cubra el déficit en el nivel primaria y parte del déficit del nivel secundaria), el
exceso de DEMANDA sobre la OFERTA es positiva, existiendo una diferencia considerable
de la OFERTA en el Primer Año de inversión del proyecto (año 2018) de +12 alumnos, el
cual a lo largo del horizonte de evaluación llega a alcanzar una suma total de brecha de
atención positiva de +84 alumnos hasta el año 2029; por lo cual creemos que el problema
de carencia de infraestructura seria resuelto aunque se considera la posibilidad que se
pueden recibir nuevas vacantes, no sólo en ése grado; sino en todo el nivel secundario. A
continuación se muestra el Balance Oferta – Demanda en la situación “Con Proyecto” en
el nivel secundario:
Página 66 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-30
SECUNDARIA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
ETAPA PERIODO AÑO
1 2018 303 360 57
INVERSIÓN
2 2019 305 360 55
3 2020 311 360 49
4 2021 313 360 47
5 2022 315 360 45
6 2023 317 360 43
POST 7 2024 319 360 41
INVERSIÓN 8 2025 321 360 39
9 2026 323 360 37
10 2027 325 360 35
11 2028 325 360 35
12 2029 325 360 35
Página 67 de 617
____________________________ _______________________________
 BRECHA OFERTA – DEMANDA I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE

PORRAS”
CUADRO 2.4.3.02-01
1° PRIMARIA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 10 0 -10 0 0 0
1 2018 10 0 -10 10 30 20
INVERSIÓN
2 2019 10 0 -10 10 30 20
3 2020 10 0 -10 14 30 16
4 2021 10 0 -10 14 30 16
5 2022 10 0 -10 14 30 16
6 2023 10 0 -10 14 30 16
POST 7 2024 10 0 -10 14 30 16
INVERSIÓN 8 2025 10 0 -10 14 30 16
9 2026 10 0 -10 14 30 16
10 2027 10 0 -10 14 30 16
11 2028 10 0 -10 14 30 16
12 2029 10 0 -10 14 30 16
CUADRO 2.4.3.02-02
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 4 0 -4 0 0 0
1 2018 4 0 -4 4 30 26
INVERSIÓN
2 2019 4 0 -4 4 30 26
3 2020 4 0 -4 8 30 22
4 2021 4 0 -4 8 30 22
5 2022 4 0 -4 8 30 22
6 2023 4 0 -4 8 30 22
POST 7 2024 4 0 -4 8 30 22
INVERSIÓN 8 2025 4 0 -4 8 30 22
9 2026 4 0 -4 8 30 22
10 2027 4 0 -4 8 30 22
11 2028 4 0 -4 8 30 22
12 2029 4 0 -4 8 30 22
Página 68 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.02-03
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 8 0 -8 0 0 0
1 2018 8 0 -8 8 30 22
INVERSIÓN
2 2019 8 0 -8 8 30 22
3 2020 8 0 -8 12 30 18
4 2021 8 0 -8 12 30 18
5 2022 8 0 -8 12 30 18
6 2023 8 0 -8 12 30 18
POST 7 2024 8 0 -8 12 30 18
INVERSIÓN 8 2025 8 0 -8 12 30 18
9 2026 8 0 -8 12 30 18
10 2027 8 0 -8 12 30 18
11 2028 8 0 -8 12 30 18
12 2029 8 0 -8 12 30 18
CUADRO 2.4.3.02-04
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 14 0 -14 0 0 0
1 2018 14 0 -14 14 30 16
INVERSIÓN
2 2019 14 0 -14 14 30 16
3 2020 14 0 -14 17 30 13
4 2021 14 0 -14 17 30 13
5 2022 14 0 -14 17 30 13
6 2023 14 0 -14 17 30 13
POST 7 2024 14 0 -14 17 30 13
INVERSIÓN 8 2025 14 0 -14 17 30 13
9 2026 14 0 -14 17 30 13
10 2027 14 0 -14 17 30 13
11 2028 14 0 -14 17 30 13
12 2029 14 0 -14 17 30 13
Página 69 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.02-05
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 12 0 -12 0 0 0
1 2018 12 0 -12 12 30 18
INVERSIÓN
2 2019 12 0 -12 12 30 18
3 2020 12 0 -12 16 30 14
4 2021 12 0 -12 16 30 14
5 2022 12 0 -12 16 30 14
6 2023 12 0 -12 16 30 14
POST 7 2024 12 0 -12 16 30 14
INVERSIÓN 8 2025 12 0 -12 16 30 14
9 2026 12 0 -12 16 30 14
10 2027 12 0 -12 16 30 14
11 2028 12 0 -12 16 30 14
12 2029 12 0 -12 16 30 14
CUADRO 2.4.3.02-06
BALANCE
BALANCE
OFERTA SIN OFERTA
SIN CON CON DEMANDA
(alumnos) PROYECTO
(alumnos)
(alumnos)
MATRICULA 0 2017 12 0 -12 0 0 0
1 2018 12 0 -12 12 30 18
INVERSIÓN
2 2019 12 0 -12 12 30 18
3 2020 12 0 -12 17 30 13
4 2021 12 0 -12 17 30 13
5 2022 12 0 -12 17 30 13
6 2023 12 0 -12 17 30 13
POST 7 2024 12 0 -12 17 30 13
INVERSIÓN 8 2025 12 0 -12 17 30 13
9 2026 12 0 -12 17 30 13
10 2027 12 0 -12 17 30 13
11 2028 12 0 -12 17 30 13
12 2029 12 0 -12 17 30 13
Página 70 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.02-07
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 60 0 -60 0 0 0
1 2018 60 0 -60 60 180 120
INVERSIÓN
2 2019 60 0 -60 60 180 120
3 2020 60 0 -60 84 180 96
4 2021 60 0 -60 84 180 96
5 2022 60 0 -60 84 180 96
6 2023 60 0 -60 84 180 96
POST 7 2024 60 0 -60 84 180 96
INVERSIÓN 8 2025 60 0 -60 84 180 96
9 2026 60 0 -60 84 180 96
10 2027 60 0 -60 84 180 96
11 2028 60 0 -60 84 180 96
12 2029 60 0 -60 84 180 96
alumnos del Primer Grado al Quinto Grado de Educación Primaria un déficit de atención
de la demanda de alumnos deficientemente atendidos en el año 2017 de -60 alumnos, el
atención negativa de -780 alumnos hasta el año 2029.
Sin embargo en el horizonte del proyecto observamos que del Primer Grado al Quinto
Grado de Educación Primaria, con la construcción adicional de seis aulas, el exceso de
DEMANDA sobre la OFERTA es positiva, existiendo una diferencia considerable de la
OFERTA en el Primer Año de inversión del proyecto (año 2018) de +120 alumnos, el cual
a lo largo del horizonte de evaluación llega a alcanzar una suma total de brecha de atención
positiva de +1200 alumnos hasta el año 2029; por lo cual creemos que el problema de
carencia de infraestructura seria resuelto aunque se considera la posibilidad que se pueden
recibir nuevas vacantes en todo el nivel primario.
Página 71 de 617
____________________________ _______________________________

CUADRO 2.4.3.02-09
1° SECUNDARIA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 20 0 -20 0 0 0
1 2018 20 0 -20 20 30 10
INVERSIÓN
2 2019 20 0 -20 20 30 10
3 2020 20 0 -20 22 30 8
4 2021 20 0 -20 22 30 8
5 2022 20 0 -20 22 30 8
6 2023 20 0 -20 22 30 8
POST 7 2024 20 0 -20 22 30 8
INVERSIÓN 8 2025 20 0 -20 22 30 8
9 2026 20 0 -20 22 30 8
10 2027 20 0 -20 22 30 8
11 2028 20 0 -20 22 30 8
12 2029 20 0 -20 22 30 8
CUADRO 2.4.3.02-10
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 18 0 -18 0 0 0
1 2018 18 0 -18 18 30 12
INVERSIÓN
2 2019 18 0 -18 18 30 12
3 2020 18 0 -18 19 30 11
4 2021 18 0 -18 19 30 11
5 2022 18 0 -18 19 30 11
6 2023 18 0 -18 19 30 11
POST 7 2024 18 0 -18 19 30 11
INVERSIÓN 8 2025 18 0 -18 19 30 11
9 2026 18 0 -18 19 30 11
10 2027 18 0 -18 19 30 11
11 2028 18 0 -18 19 30 11
12 2029 18 0 -18 19 30 11
Página 72 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.02-11
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 19 0 -19 0 0 0
1 2018 19 0 -19 19 30 11
INVERSIÓN
2 2019 19 0 -19 19 30 11
3 2020 19 0 -19 22 30 8
4 2021 19 0 -19 22 30 8
5 2022 19 0 -19 22 30 8
6 2023 19 0 -19 22 30 8
POST 7 2024 19 0 -19 22 30 8
INVERSIÓN 8 2025 19 0 -19 22 30 8
9 2026 19 0 -19 22 30 8
10 2027 19 0 -19 22 30 8
11 2028 19 0 -19 22 30 8
12 2029 19 0 -19 22 30 8
CUADRO 2.4.3.02-12
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 20 0 -20 0 0 0
1 2018 20 0 -20 20 30 10
INVERSIÓN
2 2019 20 0 -20 20 30 10
3 2020 20 0 -20 22 30 8
4 2021 20 0 -20 22 30 8
5 2022 20 0 -20 22 30 8
6 2023 20 0 -20 22 30 8
POST 7 2024 20 0 -20 22 30 8
INVERSIÓN 8 2025 20 0 -20 22 30 8
9 2026 20 0 -20 22 30 8
10 2027 20 0 -20 22 30 8
11 2028 20 0 -20 22 30 8
12 2029 20 0 -20 22 30 8
Página 73 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.02-13
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 10 0 -10 0 0 0
1 2018 10 0 -10 10 30 20
INVERSIÓN
2 2019 10 0 -10 10 30 20
3 2020 10 0 -10 15 30 15
4 2021 10 0 -10 15 30 15
5 2022 10 0 -10 15 30 15
6 2023 10 0 -10 15 30 15
POST 7 2024 10 0 -10 15 30 15
INVERSIÓN 8 2025 10 0 -10 15 30 15
9 2026 10 0 -10 15 30 15
10 2027 10 0 -10 15 30 15
11 2028 10 0 -10 15 30 15
12 2029 10 0 -10 15 30 15
CUADRO 2.4.3.02-14
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 87 0 -87 0 0 0
1 2018 87 0 -87 87 150 63
INVERSIÓN
2 2019 87 0 -87 87 150 63
3 2020 87 0 -87 100 150 50
4 2021 87 0 -87 100 150 50
5 2022 87 0 -87 100 150 50
6 2023 87 0 -87 100 150 50
POST 7 2024 87 0 -87 100 150 50
INVERSIÓN 8 2025 87 0 -87 100 150 50
9 2026 87 0 -87 100 150 50
10 2027 87 0 -87 100 150 50
11 2028 87 0 -87 100 150 50
12 2029 87 0 -87 100 150 50
Página 74 de 617
____________________________ _______________________________
alumnos del Primer Grado al Quinto Grado de Educación Secundaria un déficit de atención
Grado de Educación Secundaria, con la construcción adicional de cinco aulas, el exceso
de DEMANDA sobre la OFERTA es positiva, existiendo una diferencia considerable de la
OFERTA en el Primer Año de inversión del proyecto (año 2018) de +63 alumnos, el cual a
lo largo del horizonte de evaluación llega a alcanzar una suma total de brecha de atención
recibir nuevas vacantes, en todo el nivel secundario.
Página 75 de 617
____________________________ _______________________________
 BRECHA OFERTA – DEMANDA I.E. Nº 16647 “HUMBERTO

ALDAZ PEZANTES”
Nota: de acuerdo a la evaluación realizada en la demanda en la situación con proyecto; se

considerará como ambiente un aula temática para cada curso; es decir se ha creído pertinente
evaluar la oferta actual en base a si se cuenta o no con las siete aulas temáticas para que los
educandos puedan desarrollar las actividades relacionados con la materia en un ambiente cómodo
y confortable y se pueda desarrollar adecuadamente el programa JEC en ésta institución educativa,
según la normativa de la Guía de Diseño de Espacios Educativos GDE 002-2015.
CUADRO 2.4.3.03-01

BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 18 30 12 0 0 0
1 2018 18 30 12 18 30 12
INVERSIÓN
2 2019 18 30 12 18 30 12
3 2020 18 30 12 21 30 9
4 2021 18 30 12 21 30 9
5 2022 18 30 12 21 30 9
6 2023 18 30 12 21 30 9
7 2024 18 30 12 21 30 9
POST
INVERSIÓN
8 2025 18 30 12 21 30 9
9 2026 18 30 12 21 30 9
10 2027 18 30 12 21 30 9
11 2028 18 30 12 21 30 9
12 2029 18 30 12 21 30 9
Página 76 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.03-02
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 21 30 9 0 0 0
1 2018 21 30 9 21 30 9
INVERSIÓN
2 2019 21 30 9 21 30 9
3 2020 21 30 9 23 30 7
4 2021 21 30 9 23 30 7
5 2022 21 30 9 23 30 7
6 2023 21 30 9 23 30 7
POST 7 2024 21 30 9 23 30 7
INVERSIÓN 8 2025 21 30 9 23 30 7
9 2026 21 30 9 23 30 7
10 2027 21 30 9 23 30 7
11 2028 21 30 9 23 30 7
12 2029 21 30 9 23 30 7
CUADRO 2.4.3.03-03
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 30 5 0 0 0
1 2018 25 30 5 26 30 4
INVERSIÓN
2 2019 25 30 5 27 30 3
3 2020 25 30 5 21 30 9
4 2021 25 30 5 22 30 8
5 2022 25 30 5 23 30 7
6 2023 25 30 5 24 30 6
POST 7 2024 25 30 5 25 30 5
INVERSIÓN 8 2025 25 30 5 26 30 4
9 2026 25 30 5 27 30 3
10 2027 25 30 5 28 30 2
11 2028 25 30 5 29 30 1
12 2029 25 30 5 30 30 0
Página 77 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.03-04
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 28 30 2 0 0 0
1 2018 29 30 1 29 30 1
INVERSIÓN
2 2019 30 30 0 30 30 0
3 2020 31 30 -1 22 30 8
4 2021 32 30 -2 23 30 7
5 2022 33 30 -3 24 30 6
6 2023 34 30 -4 25 30 5
POST 7 2024 35 30 -5 26 30 4
INVERSIÓN 8 2025 36 30 -6 27 30 3
9 2026 37 30 -7 28 30 2
10 2027 38 30 -8 29 30 1
11 2028 39 30 -9 30 30 0
12 2029 40 30 -10 30 30 0
Nota 01: A partir del año 03 del periodo de post inversión en la situación “sin proyecto” se
nota un déficit en el balance oferta-demanda pero éste déficit no es debido a la falta de
infraestructura sino que el aula que actualmente funciona se encuentra en una situación
“sobrepoblada” o “saturada”, quiere decir que se atienden a más niños por aula de los que
demanda la normativa. El Director de éste centro de estudios debe reducir gradualmente
las vacantes - en ése grado - a ése número calculado (1 alumno menos para el año 03, 2
alumnos menos para el año 04, 3 alumnos menos para el año 05 y así sucesivamente)
para que así no exista sobrepoblación escolar y se pueda cumplir con las normas de
educación básica regular; que establece que para que una enseñanza sea eficiente y
alcance su mayor logro, un aula de clases en el ámbito rural debe albergar como máximo
a 30 estudiantes.
Página 78 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.03-05
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 30 5 0 0 0
1 2018 25 30 5 26 30 4
INVERSIÓN
2 2019 25 30 5 27 30 3
3 2020 25 30 5 19 30 11
4 2021 25 30 5 20 30 10
5 2022 25 30 5 21 30 9
6 2023 25 30 5 22 30 8
POST 7 2024 25 30 5 23 30 7
INVERSIÓN 8 2025 25 30 5 24 30 6
9 2026 25 30 5 25 30 5
10 2027 25 30 5 26 30 4
11 2028 25 30 5 27 30 3
12 2029 25 30 5 28 30 2
CUADRO 2.4.3.03-06
BALANCE
BALANCE
OFERTA SIN OFERTA
SIN CON CON DEMANDA
(alumnos) PROYECTO
(alumnos)
(alumnos)
MATRICULA 0 2017 17 30 13 0 0 0
1 2018 17 30 13 17 30 13
INVERSIÓN
2 2019 17 30 13 17 30 13
3 2020 17 30 13 20 30 10
4 2021 17 30 13 20 30 10
5 2022 17 30 13 20 30 10
6 2023 17 30 13 20 30 10
POST 7 2024 17 30 13 20 30 10
INVERSIÓN 8 2025 17 30 13 20 30 10
9 2026 17 30 13 20 30 10
10 2027 17 30 13 20 30 10
11 2028 17 30 13 20 30 10
12 2029 17 30 13 20 30 10
Página 79 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.03-07
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 134 180 46 0 0 0
1 2018 134 180 46 137 180 43
INVERSIÓN
2 2019 134 180 46 140 180 40
3 2020 134 180 46 126 180 54
4 2021 135 180 45 129 180 51
5 2022 135 180 45 132 180 48
6 2023 135 180 45 135 180 45
POST 7 2024 135 180 45 138 180 42
INVERSIÓN 8 2025 135 180 45 141 180 39
9 2026 136 180 44 144 180 36
10 2027 136 180 44 147 180 33
11 2028 136 180 44 150 180 30
12 2029 136 180 44 152 180 28
CUADRO 2.4.3.03-09
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 17 30 13 0 0 0
1 2018 17 30 13 17 30 13
INVERSIÓN
2 2019 17 30 13 17 30 13
3 2020 17 30 13 20 30 10
4 2021 17 30 13 20 30 10
5 2022 17 30 13 20 30 10
6 2023 17 30 13 20 30 10
POST 7 2024 17 30 13 20 30 10
INVERSIÓN 8 2025 17 30 13 20 30 10
9 2026 17 30 13 20 30 10
10 2027 17 30 13 20 30 10
11 2028 17 30 13 20 30 10
12 2029 17 30 13 20 30 10
Página 80 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.03-10
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 21 30 9 0 0 0
1 2018 21 30 9 22 30 8
INVERSIÓN
2 2019 21 30 9 23 30 7
3 2020 21 30 9 21 30 9
4 2021 21 30 9 22 30 8
5 2022 21 30 9 23 30 7
6 2023 21 30 9 24 30 6
POST 7 2024 21 30 9 25 30 5
INVERSIÓN 8 2025 21 30 9 26 30 4
9 2026 21 30 9 27 30 3
10 2027 21 30 9 28 30 2
11 2028 21 30 9 29 30 1
12 2029 21 30 9 30 30 0
CUADRO 2.4.3.03-11
BALANCE
BALANCE
OFERTA SIN OFERTA
SIN CON CON DEMANDA
(alumnos) PROYECTO
(alumnos)
(alumnos)
MATRICULA 0 2017 15 30 15 0 0 0
1 2018 15 30 15 15 30 15
INVERSIÓN
2 2019 15 30 15 15 30 15
3 2020 15 30 15 18 30 12
4 2021 15 30 15 18 30 12
5 2022 15 30 15 18 30 12
6 2023 15 30 15 18 30 12
POST 7 2024 15 30 15 18 30 12
INVERSIÓN 8 2025 15 30 15 18 30 12
9 2026 15 30 15 18 30 12
10 2027 15 30 15 18 30 12
11 2028 15 30 15 18 30 12
12 2029 15 30 15 18 30 12
Página 81 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.03-12
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 53 90 37 0 0 0
1 2018 53 90 37 54 90 36
INVERSIÓN
2 2019 53 90 37 55 90 35
3 2020 53 90 37 59 90 31
4 2021 53 90 37 60 90 30
5 2022 53 90 37 61 90 29
6 2023 53 90 37 62 90 28
POST 7 2024 53 90 37 63 90 27
INVERSIÓN 8 2025 53 90 37 64 90 26
9 2026 53 90 37 65 90 25
10 2027 53 90 37 66 90 24
11 2028 53 90 37 67 90 23
12 2029 53 90 37 68 90 22
alumnos del Primer Grado al Sexto Grado de Educación Primaria un superávit de atención
de la demanda de alumnos atendidos aún en la situación sin proyecto en el año 2017 de
+83 alumnos, el cual a lo largo del horizonte de evaluación llega a alcanzar una suma total
de brecha de atención positiva de +1001 alumnos hasta el año 2029.
Sin embargo en el horizonte del proyecto (situación con proyecto) observamos que del
Primer Grado al Sexto Grado de Educación Primaria, no se requiere construcción de aulas
nuevas; pues el exceso de DEMANDA sobre la OFERTA es positiva, existiendo una
diferencia considerable de la OFERTA en el Primer Año de inversión del proyecto (año
2018) de +79 alumnos, el cual a lo largo del horizonte de evaluación llega a alcanzar una
suma total de brecha de atención positiva de +825 alumnos hasta el año 2029; por lo cual
creemos que el problema de carencia de infraestructura es resuelto con las aulas que
funcionan actualmente y se han considerado que se encuentran en buen estado de
conservación para brindar el servicio educativo en éste nivel; aunque se considera la
posibilidad que se pueden recibir nuevas vacantes, en todo el nivel primario. A continuación
se muestra el Balance Oferta – Demanda en la situación “Sin Proyecto” y en la situación
“Con Proyecto” en el nivel primario:
Página 82 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.03-13
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 187 270 83 0 0 0
1 2018 188 270 82 191 270 79
INVERSIÓN
2 2019 189 270 81 195 270 75
3 2020 190 270 80 185 270 85
4 2021 191 270 79 189 270 81
5 2022 192 270 78 193 270 77
6 2023 193 270 77 197 270 73
POST 7 2024 194 270 76 201 270 69
INVERSIÓN 8 2025 195 270 75 205 270 65
9 2026 196 270 74 209 270 61
10 2027 197 270 73 213 270 57
11 2028 198 270 72 217 270 53
12 2029 199 270 71 220 270 50
Página 83 de 617
____________________________ _______________________________

CUADRO 2.4.3.03-14
MATEMÁTICA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 0 -25 0.00 0 0.00
1 2018 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN
2 2019 25 0 -25 26.00 30 4.00
3 2020 25 0 -25 25.00 30 5.00
4 2021 25 0 -25 25.00 30 5.00
5 2022 25 0 -25 25.00 30 5.00
6 2023 25 0 -25 25.00 30 5.00
POST 7 2024 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN 8 2025 25 0 -25 26.00 30 4.00
9 2026 25 0 -25 26.00 30 4.00
10 2027 25 0 -25 26.00 30 4.00
11 2028 25 0 -25 26.00 30 4.00
12 2029 25 0 -25 27.00 30 3.00
CUADRO 2.4.3.03-15
COMUNICACIÓN: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 0 -25 0.00 0 0.00
1 2018 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN
2 2019 25 0 -25 26.00 30 4.00
3 2020 25 0 -25 25.00 30 5.00
4 2021 25 0 -25 25.00 30 5.00
5 2022 25 0 -25 25.00 30 5.00
6 2023 25 0 -25 25.00 30 5.00
POST 7 2024 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN 8 2025 25 0 -25 26.00 30 4.00
9 2026 25 0 -25 26.00 30 4.00
10 2027 25 0 -25 26.00 30 4.00
11 2028 25 0 -25 26.00 30 4.00
12 2029 25 0 -25 27.00 30 3.00
Página 84 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.03-16
INGLÉS: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 0 -25 0.00 0 0.00
1 2018 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN
2 2019 25 0 -25 26.00 30 4.00
3 2020 25 0 -25 25.00 30 5.00
4 2021 25 0 -25 25.00 30 5.00
5 2022 25 0 -25 25.00 30 5.00
6 2023 25 0 -25 25.00 30 5.00
POST 7 2024 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN 8 2025 25 0 -25 26.00 30 4.00
9 2026 25 0 -25 26.00 30 4.00
10 2027 25 0 -25 26.00 30 4.00
11 2028 25 0 -25 26.00 30 4.00
12 2029 25 0 -25 27.00 30 3.00
CUADRO 2.4.3.03-17
ARTE: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 0 -25 0.00 0 0.00
1 2018 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN
2 2019 25 0 -25 26.00 30 4.00
3 2020 25 0 -25 25.00 30 5.00
4 2021 25 0 -25 25.00 30 5.00
5 2022 25 0 -25 25.00 30 5.00
6 2023 25 0 -25 25.00 30 5.00
POST 7 2024 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN 8 2025 25 0 -25 26.00 30 4.00
9 2026 25 0 -25 26.00 30 4.00
10 2027 25 0 -25 26.00 30 4.00
11 2028 25 0 -25 26.00 30 4.00
12 2029 25 0 -25 27.00 30 3.00
Página 85 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.03-18
PERSONAL SOCIAL: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 0 -25 0.00 0 0.00
1 2018 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN
2 2019 25 0 -25 26.00 30 4.00
3 2020 25 0 -25 25.00 30 5.00
4 2021 25 0 -25 25.00 30 5.00
5 2022 25 0 -25 25.00 30 5.00
6 2023 25 0 -25 25.00 30 5.00
POST 7 2024 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN 8 2025 25 0 -25 26.00 30 4.00
9 2026 25 0 -25 26.00 30 4.00
10 2027 25 0 -25 26.00 30 4.00
11 2028 25 0 -25 26.00 30 4.00
12 2029 25 0 -25 27.00 30 3.00
CUADRO 2.4.3.03-19
EDUCACIÓN RELIGIOSA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 0 -25 0.00 0 0.00
1 2018 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN
2 2019 25 0 -25 26.00 30 4.00
3 2020 25 0 -25 25.00 30 5.00
4 2021 25 0 -25 25.00 30 5.00
5 2022 25 0 -25 25.00 30 5.00
6 2023 25 0 -25 25.00 30 5.00
POST 7 2024 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN 8 2025 25 0 -25 26.00 30 4.00
9 2026 25 0 -25 26.00 30 4.00
10 2027 25 0 -25 26.00 30 4.00
11 2028 25 0 -25 26.00 30 4.00
12 2029 25 0 -25 27.00 30 3.00
Página 86 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.03-20
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 0 -25 0.00 0 0.00
1 2018 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN
2 2019 25 0 -25 26.00 30 4.00
3 2020 25 0 -25 25.00 30 5.00
4 2021 25 0 -25 25.00 30 5.00
5 2022 25 0 -25 25.00 30 5.00
6 2023 25 0 -25 25.00 30 5.00
POST 7 2024 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN 8 2025 25 0 -25 26.00 30 4.00
9 2026 25 0 -25 26.00 30 4.00
10 2027 25 0 -25 26.00 30 4.00
11 2028 25 0 -25 26.00 30 4.00
12 2029 25 0 -25 27.00 30 3.00
CUADRO 2.4.3.03-21
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - LABORATORIO DE CIENCIAS: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 0 -25 0.00 0 0.00
1 2018 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN
2 2019 25 0 -25 26.00 30 4.00
3 2020 25 0 -25 25.00 30 5.00
4 2021 25 0 -25 25.00 30 5.00
5 2022 25 0 -25 25.00 30 5.00
6 2023 25 0 -25 25.00 30 5.00
POST 7 2024 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN 8 2025 25 0 -25 26.00 30 4.00
9 2026 25 0 -25 26.00 30 4.00
10 2027 25 0 -25 26.00 30 4.00
11 2028 25 0 -25 26.00 30 4.00
12 2029 25 0 -25 27.00 30 3.00
Página 87 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.03-22
EDUCACIÓN FÍSICA - LOSA DEPORTIVA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 0 -25 0.00 0 0.00
1 2018 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN
2 2019 25 0 -25 26.00 30 4.00
3 2020 25 0 -25 25.00 30 5.00
4 2021 25 0 -25 25.00 30 5.00
5 2022 25 0 -25 25.00 30 5.00
6 2023 25 0 -25 25.00 30 5.00
POST 7 2024 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN 8 2025 25 0 -25 26.00 30 4.00
9 2026 25 0 -25 26.00 30 4.00
10 2027 25 0 -25 26.00 30 4.00
11 2028 25 0 -25 26.00 30 4.00
12 2029 25 0 -25 27.00 30 3.00
CUADRO 2.4.3.03-23
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 175 0 -175 0 0 0.00
1 2018 175 0 -175 182 210 28.00
INVERSIÓN
2 2019 175 0 -175 182 210 28.00
3 2020 175 0 -175 175 210 35.00
4 2021 175 0 -175 175 210 35.00
5 2022 175 0 -175 175 210 35.00
6 2023 175 0 -175 175 210 35.00
POST 7 2024 175 0 -175 182 210 28.00
INVERSIÓN 8 2025 175 0 -175 182 210 28.00
9 2026 175 0 -175 182 210 28.00
10 2027 175 0 -175 182 210 28.00
11 2028 175 0 -175 182 210 28.00
12 2029 175 0 -175 189 210 21.00
Página 88 de 617
____________________________ _______________________________
alumnos del Primer Grado al Quinto Grado de Educación Secundaria - en la modalidad
JEC, para el desarrollo de las siete áreas curriculares en aulas temáticas, que existe un
déficit de atención de la demanda de alumnos deficientemente atendidos en el año 2017
de -175 alumnos, el cual a lo largo del horizonte de evaluación llega a alcanzar una suma
total de brecha de atención negativa de -2275 alumnos hasta el año 2029.
Grado de Educación Secundaria - en la modalidad JEC - para el desarrollo de las siete
áreas curriculares en aulas temáticas, que con la construcción de las siete aulas temáticas,
el exceso de DEMANDA sobre la OFERTA es positiva, existiendo una diferencia
considerable de la OFERTA en el Primer Año de inversión del proyecto (año 2018) de +28
brecha de atención positiva de +357 alumnos hasta el año 2029; por lo cual creemos que
el problema de carencia de infraestructura seria resuelto aunque se considera la posibilidad
que se pueden recibir nuevas vacantes, en todo el nivel secundario.
Página 89 de 617
____________________________ _______________________________
 BRECHA OFERTA – DEMANDA I.E. Nº 16910
Ésta Institución Educativa; como ya se mencionó anteriormente, es del Tipo Poli Docente Multigrado
para el nivel primaria; y funcionan dos grados por aula.

CUADRO 2.4.3.04-01
1° y 2° PRIMARIA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 19 0 -19 0 0 0
1 2018 19 0 -19 19 30 11
INVERSIÓN
2 2019 19 0 -19 19 30 11
3 2020 19 0 -19 25 30 5
4 2021 19 0 -19 25 30 5
5 2022 19 0 -19 25 30 5
6 2023 19 0 -19 25 30 5
POST 7 2024 19 0 -19 25 30 5
INVERSIÓN 8 2025 19 0 -19 25 30 5
9 2026 19 0 -19 25 30 5
10 2027 19 0 -19 25 30 5
11 2028 19 0 -19 25 30 5
12 2029 19 0 -19 25 30 5
CUADRO 2.4.3.04-02
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 22 0 -22 0 0 0
1 2018 22 0 -22 22 30 8
INVERSIÓN
2 2019 22 0 -22 22 30 8
3 2020 22 0 -22 24 30 6
4 2021 22 0 -22 24 30 6
5 2022 22 0 -22 24 30 6
6 2023 22 0 -22 24 30 6
POST 7 2024 22 0 -22 24 30 6
INVERSIÓN 8 2025 22 0 -22 24 30 6
9 2026 22 0 -22 24 30 6
10 2027 22 0 -22 24 30 6
11 2028 22 0 -22 24 30 6
12 2029 22 0 -22 24 30 6
Página 90 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.04-03
5° Y 6° PRIMARIA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 18 0 -18 0 0 0
1 2018 18 0 -18 18 30 12
INVERSIÓN
2 2019 18 0 -18 18 30 12
3 2020 18 0 -18 20 30 10
4 2021 18 0 -18 20 30 10
5 2022 18 0 -18 20 30 10
6 2023 18 0 -18 20 30 10
POST 7 2024 18 0 -18 20 30 10
INVERSIÓN 8 2025 18 0 -18 20 30 10
9 2026 18 0 -18 20 30 10
10 2027 18 0 -18 20 30 10
11 2028 18 0 -18 20 30 10
12 2029 18 0 -18 20 30 10
CUADRO 2.4.3.04-04
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 59 0 -59 0 0 0
1 2018 59 0 -59 59 90 31
INVERSIÓN
2 2019 59 0 -59 59 90 31
3 2020 59 0 -59 69 90 21
4 2021 59 0 -59 69 90 21
5 2022 59 0 -59 69 90 21
6 2023 59 0 -59 69 90 21
POST 7 2024 59 0 -59 69 90 21
INVERSIÓN 8 2025 59 0 -59 69 90 21
9 2026 59 0 -59 69 90 21
10 2027 59 0 -59 69 90 21
11 2028 59 0 -59 69 90 21
12 2029 59 0 -59 69 90 21
Página 91 de 617
____________________________ _______________________________
Grado de Educación Primaria, con la construcción adicional de tres aulas, el exceso de
Página 92 de 617
____________________________ _______________________________

CUADRO 2.4.3.04-05
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 15 0 -15 0 0 0
1 2018 15 0 -15 15 30 15
INVERSIÓN
2 2019 15 0 -15 15 30 15
3 2020 15 0 -15 18 30 12
4 2021 15 0 -15 18 30 12
5 2022 15 0 -15 18 30 12
6 2023 15 0 -15 18 30 12
POST 7 2024 15 0 -15 18 30 12
INVERSIÓN 8 2025 15 0 -15 18 30 12
9 2026 15 0 -15 18 30 12
10 2027 15 0 -15 18 30 12
11 2028 15 0 -15 18 30 12
12 2029 15 0 -15 18 30 12
CUADRO 2.4.3.04-06
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 0 -25 0 0 0
1 2018 25 0 -25 25 30 5
INVERSIÓN
2 2019 25 0 -25 25 30 5
3 2020 25 0 -25 28 30 2
4 2021 25 0 -25 28 30 2
5 2022 25 0 -25 28 30 2
6 2023 25 0 -25 28 30 2
POST 7 2024 25 0 -25 28 30 2
INVERSIÓN 8 2025 25 0 -25 28 30 2
9 2026 25 0 -25 28 30 2
10 2027 25 0 -25 28 30 2
11 2028 25 0 -25 28 30 2
12 2029 25 0 -25 28 30 2
Página 93 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.04-07
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 23 0 -23 0 0 0
1 2018 23 0 -23 23 30 7
INVERSIÓN
2 2019 23 0 -23 23 30 7
3 2020 23 0 -23 25 30 5
4 2021 23 0 -23 25 30 5
5 2022 23 0 -23 25 30 5
6 2023 23 0 -23 25 30 5
POST 7 2024 23 0 -23 25 30 5
INVERSIÓN 8 2025 23 0 -23 25 30 5
9 2026 23 0 -23 25 30 5
10 2027 23 0 -23 25 30 5
11 2028 23 0 -23 25 30 5
12 2029 23 0 -23 25 30 5
CUADRO 2.4.3.04-08
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 17 0 -17 0 0 0
1 2018 17 0 -17 17 30 13
INVERSIÓN
2 2019 17 0 -17 17 30 13
3 2020 17 0 -17 21 30 9
4 2021 17 0 -17 21 30 9
5 2022 17 0 -17 21 30 9
6 2023 17 0 -17 21 30 9
POST 7 2024 17 0 -17 21 30 9
INVERSIÓN 8 2025 17 0 -17 21 30 9
9 2026 17 0 -17 21 30 9
10 2027 17 0 -17 21 30 9
11 2028 17 0 -17 21 30 9
12 2029 17 0 -17 21 30 9
Página 94 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.04-09
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 17 0 -17 0 0 0
1 2018 17 0 -17 17 30 13
INVERSIÓN
2 2019 17 0 -17 17 30 13
3 2020 17 0 -17 23 30 7
4 2021 17 0 -17 23 30 7
5 2022 17 0 -17 23 30 7
6 2023 17 0 -17 23 30 7
POST 7 2024 17 0 -17 23 30 7
INVERSIÓN 8 2025 17 0 -17 23 30 7
9 2026 17 0 -17 23 30 7
10 2027 17 0 -17 23 30 7
11 2028 17 0 -17 23 30 7
12 2029 17 0 -17 23 30 7
CUADRO 2.4.3.04-10
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 97 0 -97 0 0 0
1 2018 97 0 -97 97 150 53
INVERSIÓN
2 2019 97 0 -97 97 150 53
3 2020 97 0 -97 115 150 35
4 2021 97 0 -97 115 150 35
5 2022 97 0 -97 115 150 35
6 2023 97 0 -97 115 150 35
POST 7 2024 97 0 -97 115 150 35
INVERSIÓN 8 2025 97 0 -97 115 150 35
9 2026 97 0 -97 115 150 35
10 2027 97 0 -97 115 150 35
11 2028 97 0 -97 115 150 35
12 2029 97 0 -97 115 150 35
Página 95 de 617
____________________________ _______________________________
Página 96 de 617
____________________________ _______________________________
D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PROYECTO
El proyecto busca brindar las condiciones adecuadas para la prestación del servicio
educativo de acuerdo a los estándares sectoriales establecidos para Nivel Primario y
Secundario. El proyecto presenta tres (03) componentes en cada una de las instituciones
educativas: Componente 01: Infraestructura, Componente 02: Mobiliario y Equipamiento y
Componente 03: Capacitación plana docente, director y padres de familia.
I. ANÁLISIS DE LOCALIZACIÓN
Para la inversión del componente infraestructura para definir la localización se deberá

considerar lo siguiente:
* Tipo de suelo: Se realizaron tres estudios de mecánica de suelos distintos por institución
educativa (se seleccionaron tres lugares diferentes en cada institución educativa; eligiendo
aulas donde podría proyectar algún módulo o estructura); obteniendo así un total de 12
estudios distintos realizados en un laboratorio de mecánica de suelos que brinda servicios
de éste tipo de manera particular. De los resultados se obtuvieron capacidades portantes
que fluctúan entre de 0.78 kg/cm2 a 0.91 kg/cm2.
Es importante además considerar el resultado o valor del ángulo de fricción interna del
estudio de mecánica de suelos; pues tomando el valor promedio de los resultados
obtenidos, se puede emplear para dar estabilidad natural a los taludes que usualmente se
generan al realizar cortes masivos del terreno donde se forman las plataformas según el
planteamiento arquitectónico del proyecto como es el caso de la I.E. Nº 16910; donde se
utilizó un ángulo de fricción promedio de 17° para dar una estabilidad natural al talud que
se generó luego de estimar las plataformas de corte y relleno.
No sólo es importante basarse en los resultados del estudio de mecánica de suelos

realizados, sino que necesariamente se tiene que hacer una visita a campo para ver los
problemas de erosión y/o deslizamientos que se estuviesen generando en el terreno donde
se pretende desarrollar el proyecto. Tal es el caso de la I.E. Nº 16910; cuyo terreno actual
colinda con un abismo; terreno en el cual los agentes motivadores como la lluvia y el
intemperismo vienen afectando dicho terreno, causando deslizamientos constantes en ése
lado del predio. Ésta y otras razones han sido indispensables para decidir proyectar la
Página 97 de 617
____________________________ _______________________________
nueva infraestructura de ésta institución educativa en otro terreno con mejor ubicación y
que no tiene problemas de erosión ni deslizamientos, además de ello; éste nuevo terreno
ofrece una buena capacidad portante (según los resultados del estudio). Es importante
aclarar que la extracción de muestra para los estudios de mecánica de suelos en ésta
institución educativa se realización en el nuevo terreno.
A continuación se muestra un resumen de los resultados del estudio de suelos de todo el

proyecto; es decir los estudios de las muestras extraídas en cada uno de los terrenos de
las instituciones educativas involucradas en el proyecto.
Capac. Adm.
Ángulo de Promedio
Institución Educativa Calicata del terreno Profundidad
Fricción interna (kg/cm2)
(kg/cm2)
C-1 0.83 16.5°
I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” C-2 0.82 16.0° 1.80 m 0.82
C-3 0.82 17.0°
C-1 0.87 24.0°
I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE
C-2 0.78 15.0° 1.80 m 0.85
PORRAS”
C-3 0.91 25.0°
C-1 0.82 16.0°
I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ
C-2 0.83 17.0° 1.80 m 0.82
PEZANTES”
C-3 0.82 16.5°
C-1 0.83 16.5°
I.E. Nº 16910 (NUEVO TERRENO) C-2 0.82 16.0° 1.80 m 0.83
C-3 0.85 18.5°
* Características de la Topografía del terreno:
En el caso de la I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”, se tiene un terreno que en todo su
largo cuenta con una pendiente promedio de 12.8% lo que ha motivado que en el
planteamiento arquitectónico se proyecten tres dos plataformas. En la parte más baja se
proyectaron los ambientes educativos (aulas), en la parte media una vereda de circulación
y en la parte más alta una plataforma donde se pretenden construir los ambientes
complementarios de la institución educativa.
En el caso de la I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” se tiene un terreno con

pendiente promedio de 0.47% lo que ha motivado que en el planteamiento arquitectónico
se proyecte una sola plataforma para todos los ambientes que se pretenden ejecutar.
Página 98 de 617
____________________________ _______________________________
En el caso de la I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” se tiene un terreno con

dos plataformas naturales actualmente en todo el largo del terreno. La primera plataforma
natural que se ubica en la parte de adelante hasta casi la mitad del largo del terreno y que
tiene una pendiente promedio transversal al largo del terreno de 24.38% y la segunda
plataforma natural que es aproximadamente la otra mitad del fondo del terreno y que tiene
una pendiente promedio transversal al largo del terreno de 16.60%. Lo que ha motivado
que en el planteamiento arquitectónico se proyecten tres plataformas en total: dos de ellas
en la primera mitad del terreno (una plataforma para el atrio de ingreso y otra plataforma
para la proyección de las aulas de secundaria, ambientes complementarios y una losa
deportiva) y la otra plataforma se ha proyectado en la segunda mitad del terreno para todas
las aulas de primaria (Existente) y una losa deportiva que se pretenden ejecutar.
En el caso de la I.E. Nº 16910 se tiene un terreno nuevo con pendiente promedio de 23.61%
lo que ha motivado que en el planteamiento arquitectónico se proyecten dos plataformas.
En la parte más alta se ha proyectado una plataforma para el atrio de ingreso y en la parte
más baja una plataforma donde se pretenden construir la totalidad de los ambientes
proyectados para ésta institución educativa.
II. ANÁLISIS DEL TAMAÑO:
Según el ítem 3.2.3. Determinación de la brecha; las aulas estimadas en cada institución
educativa se detallan a continuación:
Institución Educativa AULAS PRIMARIA AULAS SECUNDARIA

1* I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” 11 aulas 12 aulas
2** I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” 6 aulas 5 aulas
3*** I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” 9 aulas 7 aulas
4**** I.E. Nº 16910 3 aulas 5 aulas
* Es importante mencionar ésta institución educativa se localiza en el área urbana.
** Es importante mencionar ésta institución educativa se localiza en el área rural.
*** Es importante mencionar ésta institución educativa es considerada JEC (Jornada Escolar Completa) en el nivel secundaria,
además se localiza en el área rural.
**** Es importante mencionar ésta institución educativa es Poli docente Multigrado en el nivel primaria, además se localiza en el área
rural.
Página 99 de 617
____________________________ _______________________________
Además de ello cada institución educativa contemplará la ejecución de otros ambientes

que permitan un desarrollo integral de los educandos tanto en el nivel primario como en el
nivel secundario; para ello se ha tomado en cuenta el manual “NORMAS TÉCNICAS PARA
EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR PRIMARIA -
SECUNDARIA”; en la cual en su título II. NORMAS DE ESPACIO nos da un alcance muy
detallado de todos los ambientes mínimos con los que deben contar las instituciones
educativas del nivel primaria y secundaria. A continuación se detallan los ambientes
mínimos por tipología que se han seleccionado para proyectar de manera distinta en cada
una de las instituciones educativas involucradas en el proyecto.
- AMBIENTES EDUCATIVOS:
AULA COMÚN
SALA DE USOS MULTIPLES
- AMBIENTES ESPECIALES:
LABORATORIO DE CIENCIAS
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS (BIBLIOTECA)
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.
- AMBIENTES COMPLEMENTARIOS:
COCINA/COMEDOR
GRADERÍA DE ACCESO A SEGUNDO NIVEL
GRADERÍA DE CIRCULACIÓN
APAFA
- AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIO:

DIRECCIÓN
SECRETARIA
SALA DE PROFESORES
TÓPICO/PSICOLOGÍA
- SERVICIOS HIGIÉNICOS
SS.HH. HOMBRES
SS.HH. MUJERES
SS.HH. MINUSVALIDOS
- EXTERIORES:
PORTADA DE INGRESO
VEREDAS DE CIRCULACIÓN
RAMPAS DE CIRCULACIÓN
PATIO DE FORMACIÓN Y ÁREAS LIBRES
MURO DE CONTENCIÓN
CERCO PERIMÉTRICO
VEGETACIÓN Y JARDINES
ESTRADO
Página 100 de 617
____________________________ _______________________________
AREAS RECREATIVAS Y DEPORTIVAS
III. PARÁMETROS TOMADOS PARA LA SELECCIÓN DE LAS

VARIABLES ESTABLECIDAS EN LAS NORMAS TÉCNICAS:
Como ya se mencionó anteriormente, los factores que se han considerado para la

definición y sustento de las alternativas de solución planteadas; se realizó en base a los
parámetros y normas técnicas señaladas en el manual “NORMAS TÉCNICAS PARA EL
DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR PRIMARIA - SECUNDARIA”,
norma que se encuentra vigente a la fecha y que ha sido emitida en el año 2009 por la
Oficina de Infraestructura Educativa del Vice Ministerio de Gestión Institucional del
Ministerio de Educación.
Página 101 de 617
____________________________ _______________________________
E. COSTOS DEL PROYECTO
Se presentan los Costos de Inversión a Precios privados:
ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 01:

RESUMEN DE FINANCIAMIENTO Y COSTOS INDIRECTOS
COMPONENTES DEL PRESUPUESTO MONTO EN MONEDA NACIONAL
COSTO DIRECTO (CD) 16,986,088.98
GASTOS GENERALES (%CD) 1,325,514.72 7.80%

A.- GASTOS VARIABLES 1,192,647.70 7.02%
Directamente relacionados con el tiempo
B.- GASTOS FIJOS 132,867.02 0.78%
No directamente relacionados con el tiempo
UTILIDAD (%CD) 849,304.45 5.00%
SUB TOTAL (SBT) 19,160,908.15
I.G.V. (% SBT) 3,448,963.47 18.00%
VALOR REFERENCIAL DE EJECUCION DE OBRA CON IGV (VR) 22,609,871.61
COSTO TOTAL DE SUPERVISON CON IGV (%VR) 760,463.45 3.36%

A.- DESAGREGADO DE GASTOS DE SUPERVISION 585,873.23
B.- UTILIDAD SUPERVISION 58,587.32 10.00%
SUB TOTAL DE SUPERVISION 644,460.55
C.- IGV SUPERVISION 116,002.90 18.00%
GASTOS DE GESTION DE PROYECTO (%VR) 110,000.00 0.49%
ESTUDIOS DEFINITIVOS (%VR) 197,224.00 0.87%
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO (%VR) 1,117,763.00 4.94%
CAPACITACIÓN (%VR) 266,149.00 1.18%
COSTO TOTAL DE INVERSIÓN DEL PROYECTO 25,061,471.06

SON: VEINTICINCO MILLONES SESENTA Y UN MIL CUATROCIENTOS SETENTA Y UNO CON 06/100 SOLES.
Página 102 de 617
____________________________ _______________________________
A. DETALLE DE RECURSOS DEL COMPONENTE INFRAESTRUCTURA:
I.E. Nº 16647
I.E. Nº 16462 “SAN I.E. Nº 16874 “SAN
RECURSO “HUMBERTO I.E. Nº 16910
JUAN BOSCO” MARTIN DE PORRAS
ALDAZ PEZANTES”
MANO DE OBRA
910313.69 902757.62 1025951.9 1089783.43
CALIFICADA
MANO DE OBRA
535687.68 546699.83 612121.27 611144.02
NO CALIFICADA
MATERIALES
1908395.74 2041887.8 2872297.8 2331291.41
NACIONALES
EQUIPOS Y
182865.98 117249.21 404646.82 892994.81
HERRAMIENTAS
SUBTOTAL 3537263.09 3608594.43 4915017.79 4925213.67
S/. 16986088.98
TOTAL
DIECISÉIS MILLONES NOVECIENTOS OCHENTA Y SEIS MIL OCHENTA Y OCHO CON
98/100 SOLES
Cuantificar los recursos empleados en lo que será la ejecución de la infraestructura del

proyecto; es otra forma de expresar el costo total del COMPONENTE
INFRAESTRUCTURA; se debe mencionar que reporte de recursos utilizados en éste
componente, han sido extraídos del Programa S-10 Costos y Presupuestos.
Sin embargo, no es la única forma posible de desagregar el costo directo: Otra forma
cuantificar el costo total del COMPONENTE INFRAESTRUCTURA, es indicando las metas
que han quedado establecidas en cada una de las instituciones educativas involucradas
en el proyecto y que a continuación se muestra:
Página 103 de 617
____________________________ _______________________________
COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE

01 3,537,263.09
SAN IGNACIO
1.1 OBRAS PROVISIONALES Y OBRAS PRELIMINARES 235,661.09
BLOQUE I.- NIVEL 01: SS.HH. + 01 AULA PARA PRIMARIA Y SECUNDARIA + NIVEL 02: SS.HH.
1.2 339,939.47
+ 01 AULA PARA PRIMARIA Y SECUNDARIA, área total construida de 190.56m2
BLOQUE II.- 01 OFICIO + 01 COMEDOR PRIMARIA Y SECUNDARIA + NIVEL 02: 01 APAFA +

1.3 520,474.73
01 BIBLIOTECA Y ALMACÉN, área total construida de 326.44m2
BLOQUE III.- NIVEL 01: 01 DIRECCIÓN + 01 SECRETARIA + 01 PSICOLOGÍA + 01 SALA DE

1.4 PROFESORES + 01 TÓPICO + 01 SS.HH. ADMINISTRACIÓN + NIVEL 02: 01 LABORATORIO 422,173.62
DE CIENCIAS + 01 ALMACÉN, área total construida de 220.69m2
BLOQUE IV.- NIVEL 01: 01 S.U.M + 01 ESCENARIO - ESTAR CON SS.HH., área total construida
1.5 468,910.59
de 274.77m2
1.6 BLOQUE V.- 02 ESCALERA TÍPICA TIPO I, área total construida de 77.04m2 305,619.96
BLOQUE VI.- 01 LOSA DEPORTIVA (600m2)+ 01 GRADERÍAS (66.87m2)+ 01 TECHO

1.7 410,502.61
METÁLICO CON COBERTURA (845.54m2)
BLOQUE VII.- CERCO PERIMÉTRICO DE LADRILLO CARAVISTA (205.84m) + 01 PORTADA

1.8 213,221.17
DE INGRESO
1.9 BLOQUE VIII.- CISTERNA Y TANQUE ELEVADO, área total construida de 7m2 52,505.54
OBRAS EXTERIORES.- VEREDAS DE CIRCULACIÓN (243.54m2) + PATIO DE CIRCULACIÓN

(526.24m2) + CANALETA PARA EVACUACION DE AGUAS PLUVIALES (199.44m) +
JARDINERÍA (2155.96m2) + MURO DE CONTENCIÓN EN CERCO PERIMETRICO (61.42m) +
1.10 548,654.31
MURO DE CONTENCIÓN EN RAMPAS DE ACCESO (68.53m) + RAMPAS DE ACCESO
(56.18m2) + GRADERIA EXTERIOR DE CIRCULACIÓN (12.56m2) + INSTALACIONES
SANITARIAS EXTERIORES + INSTALACIONES ELECTRICAS EXTERIORES
MITIGACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL.- MEDIDAS DE PREVENCIÓN + PROGRAMA DE

1.11 19,600.00
CONTINGENCIAS + MEDIDAS DE MITIGACIÓN Y CIERRE DE OBRA
Página 104 de 617
____________________________ _______________________________
COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P.

02 3,608,594.43
SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO
BLOQUE I.- NIVEL 01: SS.HH. + 02 AULAS PRIMARIA + NIVEL 02: 03 AULAS PRIMARIA, área
2.2 508,723.85
BLOQUE II.- NIVEL 01: 01 OFICIO + 01 SALA DE USOS MULTIPLES (COMEDOR) + 01 AULA
2.3 PRIMARIA+ NIVEL 02: 01 A.I.P + 01 BIBLIOTECA Y 01 ALMACÉN, área total construida de 534,569.87
335.26m2
BLOQUE III.- NIVEL 01: 01 DIRECCIÓN + 01 SECRETARIA + 01 APAFA + 01 SALA DE

DE CIENCIAS Y ALMACÉN, área total construida de 220.69m2
BLOQUE IV.- NIVEL 01: SS.HH. + 02 AULAS SECUNDARIA+ NIVEL 02: 03 AULAS
2.5 508,773.52
SECUNDARIA, área total construida de 288.16m2

2.7 426,981.98
BLOQUE VII.- CERCO PERIMÉTRICO DE MALLA OLÍMPICA (294.45m), 02 PORTADAS DE

2.8 145,300.98
INGRESO

2.10 478,304.70
JARDINERÍA (1652.2m2) + ESTRADO (25.50m2) + INSTALACIONES SANITARIAS
EXTERIORES + INSTALACIONES ELECTRICAS EXTERIORES

2.11 19,600.00
Página 105 de 617
____________________________ _______________________________
COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” –

03 4,915,017.79
C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES
BLOQUE I.- NIVEL 01: SS.HH. + 01 AULA SECUNDARIA + NIVEL 02: 02 AULAS SECUNDARIA,
3.2 357,271.08
área total construida de 191.72m2
BLOQUE II.- NIVEL 01: 01 COCINA + 01 LAVADO DE CHAROLAS + 01 ALMACÉN+ 01 SALA

3.3 DE USOS MULTIPLES (COMEDOR) + NIVEL 02: 01 A.I.P + 01 BIBLIOTECA Y 01 ALMACÉN, 632,458.90

DE CIENCIAS + 01 ALMACÉN, área total construida de220.69m2
BLOQUE IV.- 02 AULAS SECUNDARIA + NIVEL 02: 02 AULAS SECUNDARIA, área total
3.5 346,027.29

3.7 983,949.82
BLOQUE VII.- CERCO PERIMÉTRICO DE MALLA OLÍMPICA (315.27m), 01 PORTADA DE

3.8 137,641.31
INGRESO
3.9 BLOQUE VIII: CISTERNA Y TANQUE ELEVADO, área total construida de 7m2 54,710.67

JARDINERÍA (2679.6m2) + MURO DE CONTENCIÓN EN CERCO PERIMÉTRICO (177.6m) +
3.1 MURO DE CONTENCIÓN EN RAMPAS DE ACCESO (205.23m) + RAMPAS DE ACCESO 1,096,577.38
(91.3m2) + ESTRADO (25.50m2) + GRADERIA EXTERIOR DE CIRCULACIÓN (34.20m2) +
INSTALACIONES SANITARIAS EXTERIORES + INSTALACIONES ELECTRICAS
EXTERIORES

3.111 19,600.00
Página 106 de 617
____________________________ _______________________________
COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE

04 4,925,213.67
HUARANGO
4.1 OBRAS PROVISIONALES Y OBRAS PRELIMINARES 1,139,738.15
4.2 BLOQUE I.- NIVEL 01: SS.HH. + 02 AULA PRIMARIA, área total construida de 143.50m2 296,907.00

4.3 DE USOS MULTIPLES (COMEDOR) + 01 AULA PRIMARIA+ NIVEL 02: 01 A.I.P + 01 610,128.97
BIBLIOTECA Y 01 ALMACÉN, área total construida de 387.17m2

4.5 515,948.75
4.6 BLOQUE V: 02 ESCALERA TÍPICA TIPO I, área total construida de 51.36m2 210,770.29
BLOQUE VI: 01 LOSA DEPORTIVA (640m2)+ 01 GRADERÍAS (142.7m2)+ 01 TECHO

4.7 480,647.16
BLOQUE VII: CERCO PERIMÉTRICO DE MALLA OLÍMPICA (205.12m) + CERCO

4.8 103,054.59
PERIMÉTRICO "VIVO" (385.89m) + 01 PORTADAS DE INGRESO
VEREDAS DE CIRCULACIÓN (273.2m2) + PATIO DE CIRCULACIÓN (538.83m2) + CANALETA

PARA EVACUACION DE AGUAS PLUVIALES (271.9m) + JARDINERÍA (1119.84m2) + MURO
DE CONTENCIÓN EN CERCO PERIMÉTRICO (48.04m) + MURO DE CONTENCIÓN EN
4.10 1,059,740.80
RAMPAS DE ACCESO (95.02m) + RAMPAS DE ACCESO (117.51m2) + ESTRADO (25.50m2) +
GRADERIA EXTERIOR DE CIRCULACIÓN (95.64m2) + INSTALACIONES SANITARIAS

4.11 19,600.00
Página 107 de 617
____________________________ _______________________________
B. DETALLE DE RECURSOS DEL COMPONENTE GASTOS GENERALES:

B.1 ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 01:
GASTOS GENERALES DE OBRA MESES COEF MONTO 7.80% 1,325,514.72

GASTOS VARIABLES 7.02% 1,192,647.70
PERSONAL Y PROFESIONAL AUXILIAR
26.23.99.2 INGENIERO RESIDENTE DE OBRA 12.00 1.00 2,884.62 4.000 138,461.54
26.23.99.2 ASISTENTE DE RESIDENTE 12.00 1.00 1,282.05 4.000 61,538.46
ING. ESPECIALISTA EN IMPACTO
26.23.99.2 12.00 0.20 1,923.08 1.000 4,615.38
AMBIENTAL Y SEGURIDAD
ING. ESPECIALISTA EN
26.23.99.2 12.00 0.10 1,923.08 1.000 2,307.69
26.23.99.2 12.00 0.10 1,923.08 1.000 2,307.69
26.23.99.2 12.00 0.20 1,923.08 1.000 4,615.38
ARQUITECTURA
26.23.99.2 ADMINISTRADOR DE OBRA 12.00 1.00 2,243.59 2.000 53,846.15
PERSONAL TECNICO
TOPOGRAFO - CONTROL DE OBRA
26.23.99.2 1.00 0.50 1,282.05 4.000 2,564.10
PERMANENTE
26.23.99.2 MAESTRO DE OBRA 12.00 1.00 1,923.08 4.000 92,307.69
26.23.99.2 SECRETARIA 12.00 1.00 1,153.85 4.000 55,384.62
26.23.99.2 ALMACENERO GENERAL 12.00 1.00 1,153.85 4.000 55,384.62
26.23.99.2 GUARDIAN 12.00 1.00 1,153.85 4.000 55,384.62
Beneficios Sociales 56% 528,717.95 296,082.05
MATERIALES DE OFICINA Y OTROS

26.23.99.2 UTILES DE OFICINA 12.00 1.00 300.00 4.000 14,400.00
26.23.99.2 COPIAS DE DOCUMENTOS 12.00 1.00 200.00 4.000 9,600.00
26.23.99.2 PLANOS DE REPLANTEO 1.00 1.00 500.00 4.000 2,000.00
ALOJAMIENTO INGENIEROS Y
26.23.99.2 12.00 4.00 400.00 4.000 76,800.00
ADMINISTRATIVOS
26.23.99.2 ALOJAMIENTO TECNICOS 12.00 4.00 400.00 4.000 76,800.00
GASTOS SEGUROS
SEGUROS DE ACCIDENTES
26.23.99.2 1.00 1.00 9,516.92 9,516.92
PERSONALES
SEGURO COMPLEMENTARIO DE
26.23.99.2 1.00 1.00 91,274.41 91,274.41
TRABAJO DE RIESGO
26.23.99.2 SEGURO CONTRA TODO RIESGO 1.00 1.00 44,767.55 44,767.55
26.23.99.2 COSTO POR EMISION DE POLIZA 1.00 1.00 4,367.00 4,367.00
26.23.99.2 SENCICO (0.2% presupuesto sin IGV)) 1.00 0.0020 19,160,908.15 38,321.82
Página 108 de 617
____________________________ _______________________________
GASTOS FIJOS 0.78% 132,867.02

GASTOS ADMINISTRATIVOS
26.23.99.2 GASTOS LEGALES 1.00 1.00 3,500.00 4.000 14,000.00
26.23.99.2 GASTOS DE INSPECCION DE OBRA 1.00 1.00 3,000.00 4.000 12,000.00
GASTOS FINANCIEROS
CARTA FIANZA DE FIEL
26.23.99.2 1.00 1.00 56,524.68 56,524.68
CUMPLIMIENTO
26.23.99.2 CARTA FIANZA ADELANTO DIRECTO 1.00 1.00 5,652.47 5,652.47
CARTA FIANZA ADELANTO DE
26.23.99.2 1.00 1.00 22,609.87 22,609.87
MATERIALES
GASTOS DIVERSOS
26.23.99.2 DISEÑO DE MEZCLAS 1.00 5.00 400.00 4.000 8,000.00
ENSAYOS DE COMPRESION DE
26.23.99.2 1.00 44.00 80.00 4.000 14,080.00
TESTIGOS

ING. ESPECIALISTA EN IMPACTO AMBIENTAL
26.23.99.2 12.00 0.20 1,923.08 1.000 4,615.38
Y SEGURIDAD
ING. ESPECIALISTA EN INSTALACIONES
26.23.99.2 12.00 0.10 1,923.08 1.000 2,307.69
ELECTRICAS
26.23.99.2 12.00 0.10 1,923.08 1.000 2,307.69
SANITARIAS
26.23.99.2 ING. ESPECIALISTA EN ARQUITECTURA 12.00 0.20 1,923.08 1.000 4,615.38
PERSONAL TECNICO
26.23.99.2 1.00 0.50 1,282.05 4.000 2,564.10
PERMANENTE
26.23.99.2 MAESTRO DE OBRA 12.00 1.00 1,923.08 4.000 92,307.69
26.23.99.2 SECRETARIA 12.00 1.00 1,153.85 4.000 55,384.62
26.23.99.2 GUARDIAN 12.00 1.00 1,153.85 4.000 55,384.62
Página 109 de 617
____________________________ _______________________________

26.23.99.2 12.00 4.00 400.00 4.000 76,800.00
ADMINISTRATIVOS
GASTOS SEGUROS
26.23.99.2 SEGUROS DE ACCIDENTES PERSONALES 1.00 1.00 9,516.92 9,516.92
SEGURO COMPLEMENTARIO DE TRABAJO DE
26.23.99.2 1.00 1.00 101,477.15 101,477.15
RIESGO
GASTOS FIJOS 0.77% 136,102.39

26.23.99.2 GASTOS LEGALES 1.00 1.00 3,500.00 4.000 14,000.00
GASTOS FINANCIEROS
26.23.99.2 CARTA FIANZA DE FIEL CUMPLIMIENTO 1.00 1.00 58,681.59 58,681.59
26.23.99.2 CARTA FIANZA ADELANTO DE MATERIALES 1.00 1.00 23,472.64 23,472.64
GASTOS DIVERSOS
26.23.99.2 ENSAYOS DE COMPRESION DE TESTIGOS 1.00 44.00 80.00 4.000 14,080.00
Página 110 de 617
____________________________ _______________________________
C. DETALLE DE RECURSOS DEL COMPONENTE MOBILIARIO Y

EQUIPAMIENTO ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 01 Y ALTERNATIVA DE
SOLUCIÓN 02:
INSTITUCIÓN MODULO MODULO MODULO MODULO

TIPO PARCIAL SUBTOTAL
EDUCATIVA I II III IV
MOB. 12956.40 34751.00 34031.20 30438.10 112176.70
I.E. Nº 16462 “SAN JUAN
EQUIP. 0.00 40474.00 54569.10 87768.40 182811.50 297139.00
BOSCO”
FLETE 2150.80 2150.80
MOB. 38822.00 46326.80 29069.30 38822.00 153040.10
I.E. Nº 16874 “SAN
EQUIP. 0.00 118035.40 57802.30 0.00 175837.70 332079.00
MARTIN DE PORRAS
FLETE 3201.20 3201.20
MOB. 5062.20 44025.80 24567.60 14891.60 88547.20
I.E. Nº 16647
“HUMBERTO ALDAZ EQUIP. 0.00 36639.00 43819.30 0.00 80458.30 174436.00
PEZANTES”
FLETE 5430.50 5430.50
MOB. 38822.00 46952.20 30662.30 15528.80 131965.30
I.E. Nº 16910 EQUIP. 0.00 119121.00 57802.30 0.00 176923.30 314109.00
FLETE 5220.40 5220.40
TOTAL: UN MILLON CIENTO DIECISIETE MIL SETECIENTOS SESENTA Y TRES CON 00/100 SOLES 1117763.00
D. DETALLE DE RECURSOS DEL COMPONENTE CAPACITACIÓN

COMPONENTE 3: CAPACITACIÓN MESES COEF MONTO 266,149.00
CAPACITACIÓN I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” –

2.6.22.55 1.00 1.00 73,750.00 73,750.00
DISTRITO DE SAN IGNACIO
CAPACITACIÓN I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” –
2.6.22.55 1.00 1.00 48,911.00 48,911.00
C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO
CAPACITACIÓN I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ
2.6.22.55 PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ DE 1.00 1.00 85,963.00 85,963.00
LOURDES
CAPACITACIÓN I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES,
2.6.22.55 1.00 1.00 57,525.00 57,525.00
DISTRITO DE HUARANGO
Página 111 de 617
____________________________ _______________________________
E. DETALLE DE RECURSOS DE SUPERVISION DEL PROYECTO

GASTOS DE SUPERVISION MESES COEF MONTO 760,463.45

GASTOS VARIABLES 581,600.00
26.23.99.2 SUPERVISOR DE OBRA (1.0 MES LIQUID.) 13.00 1.00 2,884.62 4.00 150,000.00
26.23.99.2 ASISTENTE DE SUPERVISOR 13.00 1.00 1,282.05 4.00 66,666.67
ING. ESPECIALISTA EN IMPACTO AMBIENTAL Y
26.23.99.2 12.00 0.20 1,923.08 1.00 4,615.38
SEGURIDAD
26.23.99.2 12.00 0.10 1,923.08 1.00 2,307.69
ELECTRICAS
26.23.99.2 12.00 0.10 1,923.08 1.00 2,307.69
SANITARIAS
Beneficios Sociales 56.00% 230,512.82 129,087.18
ALQUILER Y OTROS
ALQUILER CAMIONETA 4X4 PICK – UP CON
26.23.99.2 12.00 1.00 3,000.00 4.00 144,000.00
COMBUSTIBLE
26.23.99.2 TOPOGRAFO - CONTROL DE OBRA PERMANENTE 1.00 1.00 2,000.00 4.00 8,000.00
26.23.99.2 EQUIPOS DE COMUNICACIÓN 12.00 1.00 500.00 4.00 24,000.00
ALQUILER DE OFICINA (INCLUYE EQUIPO DE
26.23.99.2 1.00 1.00 1,800.00 4.00 7,200.00
COMPUTO)
26.23.99.2 COPIA DE DOCUMENTOS 12.00 1.00 300.00 4.00 14,400.00
26.23.99.2 UTILES DE ESCRITORIO 12.00 1.00 300.00 4.00 14,400.00
IMPLEMENTOS DE SEGURIDAD (CASCOS, LENTES,
26.23.99.2 1.00 1.00 2,000.00 4.00 8,000.00
ZAPATOS,CHALECOS, OTROS)
GASTOS FIJOS 4,273.23

GASTOS FINANCIEROS
26.23.99.2 SEGURO DE ACCIDENTES PERSONALES 1.00 1.00 4,149.23 4,149.23
26.23.99.2 COSTO POR EMISION DE POLIZA 1.00 1.00 124.00 124.00
UTILIDAD DE SUPERVISIÓN 58,587.32

26.23.99.2 UTILIDAD DE SUPERVISIÓN 1.00 10.00% 585,873.23 58,587.32
IGV DE SUPERVISIÓN 116,002.90

26.23.99.2 IMPUESTO DE SUPERVISIÓN (18%) 1.00 18.00% 644,460.55 116,002.90
Página 112 de 617
____________________________ _______________________________
F. DETALLE DE RECURSOS DE GESTIÓN DEL PROYECTO

ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 01 Y ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 02::
GASTOS DE GESTION MESES COEF MONTO 110,000.00
26.23.99.5 SERVICIO CONSULTORIA - MONITOR/EVALUADOR 12.00 1.00 7,500.00 1.00 90,000.00
26.23.99.5 COMBUSTIBLE, CAMIONETA 4 X 4 12.00 1.00 600.00 1.00 7,200.00
26.23.99.5 MATERIALES DE OFICINA 1.00 1.00 200.00 4.00 800.00
26.23.99.5 GASTOS LEGALES 1.00 1.00 1,000.00 4.00 4,000.00
26.23.99.5 SERVICIOS DE TERCEROS (publicidad y difusión) 1.00 1.00 1,000.00 4.00 4,000.00
26.23.99.5 PLACA RECORDATORIA 1.00 1.00 600.00 4.00 2,400.00
TRAMITE DE CIRA 1.00 1.00 0.00 0.00
G. DETALLE DE RECURSOS DE EXPEDIENTE TÉCNICO ALTERNATIVA

DE SOLUCIÓN 01 Y ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 02:
DESCRIPCION UND CANT. C/UNIT DÍAS/MES PARCIAL

PERSONAL PROFESIONAL Y TOPOGRAFÍA 80660.00
JEFE DE PROYECTO: INGENIERO CIVIL GLB 1.00 4000.00 4.00 16000.00
ESPECIALISTA ARQUITECTURA: ARQUITECTO GLB 1.00 3000.00 3.50 10500.00
ESPECIALISTA ESTRUCTURAS: INGENIERO CIVIL GLB 1.00 3000.00 3.50 10500.00
ESPECIALISTA INSTALACIONES SANITARIAS: INGENIERO
GLB 1.00 3000.00 2.00 6000.00
CIVIL / INGENIERO SANITARIO
ESPECIALISTA INSTALACIONES ELECTRICAS: INGENIERO
GLB 1.00 3000.00 2.00 6000.00
ELETRICO / INGENIERO MECÁNICO ELÉCTRICO
ESPECIACLISTA EN COSTOS Y PRESUPUESTOS:
INGENIERO ECONOMISTA / ECONOMISTA / INGENIERO UND 1.00 3000.00 2.00 6000.00
CIVIL
DIBUJANTES: TÉCNICOS CADISTAS/TECNICOS
GLB 3.00 1800.00 3.50 18900.00
CONSTRUCCIÓN CIVIL
OPERARIO TOPOGRAFO: 01 POR BRIGADA (1día) GLB 4.00 120.00 1.00 480.00
OPERARIO: CHOFER (1día) UND 4.00 120.00 1.00 480.00
OFICIAL PRISMERO: 02 POR BRIGADA (1día) GLB 8.00 90.00 1.00 720.00
PERSONAL DE SEGURIDAD 02 POR BRIGADA (1día) GLB 8.00 90.00 1.00 720.00
ALQUILER DE EQUIPOS TOPOGRAFICOS (5día) UND 4.00 120.00 1.00 480.00
ALQUILER DE CAMIONETA (1día) UND 4.00 400.00 1.00 1600.00
Página 113 de 617
____________________________ _______________________________
COMBUSTIBLE DE CAMIONETA (1día) UND 4.00 150.00 1.00 600.00

VIATICOS (1días) GLB 4.00 420.00 1.00 1680.00
ESTUDIOS DE GABINETE 37810.00
MEMORIA DESCRIPTIVA UND 1.00 250.00 1.00 250.00
ESPECIFICACIONES TÉCNICAS UND 4.00 500.00 1.00 2000.00
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN Y VALORIZADO MOD 44.00 120.00 1.00 5280.00
METRADOS (PLANILLA Y SUSTENTO). UND 4.00 1600.00 1.00 6400.00
ELABORACIÓN DE PLANOS ESTRUCTURALES MOD 40.00 450.00 1.00 18000.00
ELABORACIÓN DE PLANOS TOPOGRÁFICOS Y DE
UND 4.00 120.00 1.00 480.00
LOCALIZACIÓN
ELABORACIÓN DE PLANOS DE DETALLES MOD 4.00 250.00 1.00 1000.00
ELABORACIÓN DE MEMORIAS DE CÁLCULO UND 4.00 400.00 1.00 1600.00
ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS DE SITUACIÓN ACTUAL UND 4.00 700.00 1.00 2800.00
GASTOS DE OFICINA Y OTROS ESTUDIOS 12400.00
IMPRESIÓN DE DOCUMENTOS, PLANOS (1 JUEGO PARA
UND 4.00 850.00 1.00 3400.00
EVALUACIÓN Y 3 JUEGOS UNA VEZ APROBADO)
ESTUDIOS DE SUELOS UND 12.00 750.00 1.00 9000.00
COSTO DIRECTO 130870.00
GASTOS GENERALES 12.00% 15704.40
UTILIDAD 6.00% 7852.20
SUB TOTAL 154426.60
IGV (18%VR) 27796.79
COSTO DE ELABORACIÓN DE EXPEDIENTE TÉCNICO 182224.00
GASTOS DE LA ENTIDAD 15000.00
INSPECTOR DE PLANTA: (VIATICOS) GLB 2.00 500.00 1.00 1000.00
ESPECIALISTA SUPERVISIÓN DE EXPEDIENTE TÉCNICO
GLB 1.00 14000.00 1.00 14000.00
(INCLUIDO IGV 18%): INGENIERO CIVIL / ARQUITECTO
VALOR REFERENCIAL DE EXPEDIENTE TÉCNICO 197224.00
SON: CIENTO NOVENTA Y SIETE MIL DOSCIENTOS VEINTICUATRO 00/100 SOLES - PRECIO INCLUÍDO IGV
Página 114 de 617
____________________________ _______________________________
F. EVALUACIÓN SOCIAL
F.1 BENEFICIOS SOCIALES
Como no es posible la estimación de los beneficios en términos monetarios para el presente

proyecto, la evaluación social se realiza mediante el método Costo-Efectividad, que
consiste en expresar los costos de cada alternativa por cada poblador beneficiado.
Identificados el Valor Actual Neto a Precios Sociales (VANS) y el indicador de efectividad
del proyecto (Número Promedio de beneficiarios entre en año 0 y el año final de proyección
de vida útil del proyecto). El VANS, está calculada a una tasa de descuento del 8% que
brinda el INIVERTE.PE para los proyectos de inversión pública.
F.2 COSTOS SOCIALES

A. COSTOS SOCIALES DEL PROYECTO
A.1 ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 01
DETERMINACION DE PRECIOS DE MERCADO Y PRECIOS SOCIALES

SERVICIO EDUCATIVO
INVERSION A FACTOR INVERSION A
CODG DESCRIPCION %
PRECIOS PRIVADOS INVIERTE PRECIOS SOCIALES
1 MANO DE OBRA 6,234,459.47
1.1 CALIFICADA 3,928,806.67 23.13 0.9090 3,571,285.26
1.2 NO CALIFICADA 2,305,652.80 13.57 0.4900 1,129,769.87
2 MATERIALES NACIONALES 9,153,872.69 53.89 0.8475 7,757,907.10
3 EQUIPOS Y HERRAMIENTAS 1,597,756.82 9.41 0.8475 1,354,098.90
COSTO DIRECTO 16,986,088.98 ---------- ---------- 13,813,061.14
Página 115 de 617
____________________________ _______________________________
COSTO DE INVERSIÓN: SERVICIO EDUCATIVO

INVERSION A INVERSION A
COSTO DE INVERSIÓN DE SUBCOMPONENTE: SERVICIO FACTOR
PRECIOS PRECIOS
EDUCATIVO INVIERTE
PRIVADOS SOCIALES
COSTO DIRECTO 16,986,088.98 ------- 13,813,061.14
GASTOS GENERALES: 7.80% 1,325,514.72 0.8475 1,123,373.73
UTILIDAD: 5.00% 849,304.45 0.8475 719,785.52
SUB TOTAL DE PRESUPUESTO 19,160,908.15 ------- 15,656,220.39
IGV: 18.00% 3,448,963.47 ------- 2,818,119.67
COSTO TOTAL DE LA OBRA: VALOR REFERENCIAL 22,609,871.62 ------- 18,474,340.06
COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16462
297,139.00 0.9090 270,099.35
“SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO
“SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, 332,079.00 0.9090 301,859.81
“HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO 174,436.00 0.9090 158,562.32
DE SAN JOSÉ DE LOURDES
314,109.00 0.9090 285,525.08
– C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO
COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16462 “SAN JUAN
73,750.00 0.9090 67,038.75
BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO
COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN
DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE 48,911.00 0.9090 44,460.10
SAN IGNACIO
COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16647 “HUMBERTO
ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ 85,963.00 0.9090 78,140.37
DE LOURDES
COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16910 – C.P.
57,525.00 0.9090 52,290.23
MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO
GASTOS DE GESTIÓN DEL PROYECTO: 0.49% 110,000.00 0.9090 99,990.00
SUPERVISIÓN: 3.36% 760,463.45 0.9090 691,261.28
EXPEDIENTE TÉCNICO: 0.87% 197,224.00 0.9090 179,276.62
COSTO TOTAL DEL INVERSIÓN 25,061,471.07 ------- 20,702,843.96
Página 116 de 617
____________________________ _______________________________
B. COSTOS SOCIALES DE LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 01
SITUACIÓN SIN PROYECTO CON PROYECTO
MANTENIMIENTO
MANTENIMIENTO
OPERACIOÓN
OPERACIOÓN
SUBTOTAL
SUBTOTAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

BOSCO” – DISTRITO DE SAN 857,358.29 5,890.13 863,248.41 861,245.97 8,754.68 870,000.65
IGNACIO
PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN
283,251.98 1,932.30 285,184.28 285,250.52 2,813.70 288,064.22
DE PORRAS, DISTRITO DE
SAN IGNACIO
I.E. Nº 16647 “HUMBERTO
ALDAZ PEZANTES” – C.P.
573,651.49 6,398.63 580,050.12 580,185.07 4,771.43 584,956.50
CALABOZO, DISTRITO DE
SAN JOSÉ DE LOURDES
I.E. Nº 16910 – C.P.
MIRAFLORES, DISTRITO DE 207,803.21 1,813.65 209,616.86 210,131.39 2,508.60 212,639.99
HUARANGO
SUBTOTAL 1,922,064.97 16,034.70 1,938,099.67 1,936,812.95 18,848.40 1,955,661.35
Página 117 de 617
____________________________ _______________________________
C. FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA 01
COSTOS INCREMENTALES
VAC MATRICULA INVERSIÓN POST INVERSIÓN
ACCIONES (PRECIOS
SOCIALES) 0 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSION 20,702,843.96 20,702,843.96 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
COSTO DIRECTO 13,813,061.14
GASTOS GENERALES: 7.80% 1,123,373.73
UTILIDAD: 5.00% 719,785.52
IGV: 18.00% 2,818,119.67
COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y 270,099.35

EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16462 “SAN JUAN
EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16874 “SAN
MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN
EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16647
“HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P.
CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ DE
LOURDES
EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16910 – C.P.
COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 67,038.75
16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE
SAN IGNACIO
16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P.
SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE
SAN IGNACIO
16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” –
C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ
DE LOURDES
Página 118 de 617
____________________________ _______________________________

16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE
HUARANGO
GASTOS DE GESTIÓN DEL PROYECTO: 99,990.00
0.49%
SUPERVISIÓN: 3.36% 691,261.28
EXPEDIENTE TÉCNICO: 0.87% 179,276.62
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 632,500.83 0.00 0.00 0.00 17,561.68 17,561.68 17,561.68 17,561.68 559,545.66 17,561.68 17,561.68 17,561.68 17,561.68 559,545.66
CON PROYECTO 0.00 0.00 0.00 1955661.35 1955661.35 1955661.35 1955661.35 1955661.35 1955661.35 1955661.35 1955661.35 1955661.35 1955661.35
*Operación 1936812.95 1936812.95 1936812.95 1936812.95 1936812.95 1936812.95 1936812.95 1936812.95 1936812.95 1936812.95
*Mantenimiento 18848.40 18848.40 18848.40 18848.40 18848.40 18848.40 18848.40 18848.40 18848.40 18848.40
SIN PROYECTO 0.00 0.00 0.00 1938099.67 1938099.67 1938099.67 1938099.67 1938099.67 1938099.67 1938099.67 1938099.67 1938099.67 1938099.67
*Operación 1922064.97 1922064.97 1922064.97 1922064.97 1922064.97 1922064.97 1922064.97 1922064.97 1922064.97 1922064.97
*Mantenimiento 16034.70 16034.70 16034.70 16034.70 16034.70 16034.70 16034.70 16034.70 16034.70 16034.70
COSTOS DE REPOSICIÓN 541983.98 541983.98
TOTAL DE COSTOS 21,440,592.93 20,702,843.96 0.00 0.00 17,561.68 17,561.68 17,561.68 17,561.68 559,545.66 17,561.68 17,561.68 17,561.68 17,561.68 559,545.66
TASA SOCIAL DE DESCUENTO 8.00% 1.00 1.0000 1.0000 0.9259 0.8573 0.7938 0.7350 0.6806 0.6302 0.5835 0.5403 0.5002 0.4632
VAC PRECIOS SOCIALES 21,440,592.93 20,702,843.96 0.00 0.00 16,260.82 15,056.31 13,941.03 12,908.36 380,817.38 11,066.84 10,247.07 9,488.03 8,785.21 259,177.91
Fuente: Elaboración propia
Página 119 de 617
____________________________ _______________________________
F.3 INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL
A. INDICADOR COSTO EFECTIVIDAD:
Como no es posible la estimación de los beneficios en términos monetarios para el sistema

de alcantarillado, la evaluación social se realiza mediante el método Costo-Efectividad. El
indicador Costo – Efectividad representa lo que cuesta producir un servicio (en este
caso el servicio educativo primario y secundario en las instituciones educativas
involucradas en el proyecto); para una población beneficiaria total que es igual a la
sumatoria total de los beneficiarios estimados año tras año a lo largo del periodo de
evaluación que tiene cada proyecto.
Por ejemplo para este tipo de proyecto; estimamos año tras año la población que será
beneficiada en el proyecto en un periodo determinado de doce años (Periodo de evaluación
para éste tipo de proyecto) y una vez obtenidas esas proyecciones; se suma toda la
población estimada durante esos doce años; obteniendo así la población beneficiaria
estimada total.
Cuando se comparan dos indicadores de costo efectividad; la más conveniente o la más

“rentable” – en términos económicos - es la que tiene menor valor.
Identificamos el Valor Actual Neto a Precios Sociales (VANS) y la población beneficiaria

total del proyecto (Sumatoria de beneficiarios entre en año 0 y el año final de proyección
de vida útil del proyecto); luego se procede a calcular el C/E. Éste cálculo se hace para
cada de las alternativas de solución planteadas en el proyecto. A continuación se muestra
el cálculo del C/E para las dos alternativas de solución consideras en el proyecto:
Página 120 de 617
____________________________ _______________________________
ALTERNATIVA 01
EVALUACIÓN A PRECIOS SOCIALES
INDICADORES VALOR UNIDAD
VALOR ACTUAL NETO SOCIAL (V.A.N.S.) 21440592.93 Soles
POBLACIÓN BENEFICIARIA 14740.00 Alumnos
1454.59 S./alumno beneficiado
ÍNDICE COSTO / EFECTIVIDAD
415.60 $./alumno beneficiado
VALOR ANUAL EQUIVALENTE SOCIAL (V.A.E.S.) 3195280.60 Soles
EVALUACIÓN A PRECIOS PRIVADOS

VALOR ACTUAL NETO (V.A.N.) 25876231.27 Soles
VALOR ANUAL EQUIVALENTE (V.A.E.) 3856321.52 Soles
El costo indicador estará dado por la siguiente fórmula:
VANS
CE=
Indicador de Efectividad
Costo Efectividad de la ALTERNATIVA 01 es:
21’440’592.93
CE=
14’740
CE = S/. 1454.59/ beneficiario
El indicador de costo efectividad a precios sociales para la ALTERNATIVA 01 asciende a

S/. 1454.59 (MIL CUATROCIENTOS CINCUENTA Y CUATRO CON 59/100 SOLES).
ES ENTONCES LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 01 LA MEJOR ALTERNATIVA Y LA
QUE SERÁ SELECCIONADA PARA EL PROYECTO: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO
DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”
– DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN
MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ
Página 121 de 617
____________________________ _______________________________
PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES; I.E. Nº 16910

– C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO; PROVINCIA DE SAN IGNACIO;
REGIÓN CAJAMARCA”.
i. Determinación de Variables de rentabilidad social del proyecto:
Costos de Insumos: De acuerdo al análisis del equipo formulador, se ha identificado que

Las variable que será determinante para el análisis de sensibilidad; para éste tipo de
proyecto; está relacionado únicamente con la variación que pueden generarse en el tiempo
ya sea por el aumento o la disminución de los costos de los principales insumos; y como
consecuencia de ello exista una variación en el costo total de inversión del proyecto; por lo
que la variación del mismo afectaría la condición de rentabilidad social del proyecto
(variación del costo-efectividad) y por lo tanto esto con conllevaría a la selección de otra
alternativa de solución.
En definitiva; en análisis de sensibilidad para el presente proyecto de inversión se ha hecho

en base a la variación que pueda haber en el COSTO TOTAL DE INVERSIÓN del mismo.
ii. Rangos de variación de las variables determinadas

ALTERNATIVA 01:
ANALISIS DE SENSIBILIDAD
SERVICIO EDUCATIVO
ALTERNATIVA DE SOLUCÓN 01
Variación Porcentual
MONTO S/. V.A.N.S. V.A.E.S. C/E
+20 24843412.75 25581161.73 3812347.45 1735.49
+15 23808270.55 24546019.53 3658080.74 1665.27
+10 22773128.36 23510877.33 3503814.03 1595.04
+5 21737986.16 22475735.13 3349547.31 1524.81
0 20702843.96 21440592.93 3195280.60 1454.59
-5 19667701.76 20405450.74 3041013.89 1384.36
-10 18632559.56 19370308.54 2886747.18 1314.13
-15 17597417.37 18335166.34 2732480.46 1243.91
-20 16562275.17 17300024.14 2578213.75 1173.68
A continuación se muestra el análisis de la sensibilidad mediante gráficos:
Página 122 de 617
____________________________ _______________________________
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD VANS

28,000,000
26,000,000
VALOR ACTUAL NETO SOCIAL
24,000,000
22,000,000
20,000,000
18,000,000
16,000,000
14,000,000
+20 +15 +10 +5 0 -5 -10 -15 -20
% DE VARIACION DE LA INVERSION
V.A.N.S. - 01 V.A.N.S. - 02
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD C/E

1,900
COSTO / EFECTIVIDAD (S/.)
1,800
1,700
1,600
1,500
1,400
1,300
1,200
1,100
1,000
+20 +15 +10 +5 0 -5 -10 -15 -20
C/E - 01 C/E - 02
Página 123 de 617
____________________________ _______________________________
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD VAE

4,200,000
4,000,000
VALOR ACTUAL EQUIVALENTE
3,800,000
3,600,000
3,400,000
3,200,000
3,000,000
2,800,000
2,600,000
2,400,000
2,200,000
+20 +15 +10 +5 0 -5 -10 -15 -20
V.A.E.S. - 01 V.A.E.S. - 02
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD DE INVERSIÓN

28,000,000
MONTO DE LA INVERSIÓN
26,000,000
24,000,000
22,000,000
20,000,000
18,000,000
16,000,000
14,000,000
+20 +15 +10 +5 0 -5 -10 -15 -20
MONTO S/. - 01 MONTO S/. - 02
Según el Análisis de Sensibilidad desarrollado, se indica que las variaciones de costos

que podrían presentarse durante el desarrollo del proyecto no afectarían su ejecución.
Página 124 de 617
____________________________ _______________________________
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP
Una de las dificultades que presenta este tipo de proyectos, es que en algún momento se
reduzcan o eliminen los beneficios que en primera instancia se plantean para el proyecto
a consecuencia de la falta de mantenimiento de las infraestructuras ejecutadas en la etapa
de operación durante el periodo de su vida útil del proyecto. Sin embargo para la
sostenibilidad del presente PIP; los responsables de la Operación y el Mantenimiento del
proyecto se darán por parte de la APAFA, UGEL y la Dirección de la I.E. Nº 16462 “SAN
LOURDES; I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, además loa padres de familia asumen
apoyar con el mantenimiento de la institución.
La Gerencia Sub Regional de Jaén, representada por el Gerente de la Gerencia

Subregional Jaén, es la entidad responsable directa de la inversión del proyecto con el
100% del costo total del proyecto (supervisar y costear el proyecto en las etapas de pre
inversión e inversión); en este caso gestionará y realizará las acciones necesarias para la
ejecución del proyecto en la fecha pactada a través de la búsqueda del financiamiento o la
ejecución del mismo a través de recursos propios. Además se comprometen a cumplir con
su rol de vigilancia de la calidad del servicio educativo y la supervisión y fiscalización a la
APAFA. Así mismo, se comprometen a brindar asistencia técnica y capacitación.
Participación de los beneficiarios y docentes: la población beneficiaria también

demuestra ánimos para participar y colaborar, durante la ejecución del proyecto, cuidado
del mobiliario y equipamiento, capacitación en cada una de las instituciones educativas
materia de intervención del proyecto para promover el desarrollo de las actividades
educativas.
La sostenibilidad del proyecto está en función de las coordinaciones que se lleven a cabo
para obtener resultados favorables respecto a la capacidad de organización para el cuidado
de la infraestructura:
Página 125 de 617
____________________________ _______________________________
Aquí se contempla que los padres de familia a través de la APAFA, la Dirección de cada
institución educativa junto a la UGEL – SAN IGNACIO se harán cargo del mantenimiento,
y el cuidado de la obra durante la vida del proyecto, haciéndose cargo del cuidado de la
infraestructura para así cumplir con los objetivos planteado.
Todos estos compromisos se encuentran especificados en las actas de compromiso de

operación y mantenimiento de parte de la UGEL SAN IGNACIO que se anexa. Éste análisis
de sostenibilidad demuestra que se han incorporado las previsiones para garantizar que el
proyecto generará los beneficios esperados a lo largo de su vida útil.
a. Arreglos institucionales previstos para las fases operación y operación
Indica todas las consideraciones a tener en cuenta para lograr el éxito del proyecto desde
lo institucional a la gestión. En el proyecto a intervenir será la UGEL – SAN IGNACIO la
encargada de las labores de operación y mantenimiento ya que su interés es garantizar
que se brinde un mejor servicio educativo tanto en el nivel primaria como en el nivel
secundaria, para así cubrir las necesidades de los beneficiarios, asimismo se firmó los
siguientes compromisos que garantizaran la sostenibilidad del Proyecto:
 COMPROMISO DE OPERACIÓN Y MATENIMIENTO
b. Capacidad de gestión de la organización en las etapas de inversión y post

inversión
 ETAPA DE POST INVERSIÓN.

Los costos de operación y mantenimiento, gastos administrativos y reposición de
inversiones, será financiado por la UGEL – JAÉN y los padres de familia de los alumnos
beneficiarios en un 100%, con fondos provenientes de las cuotas anuales de matrícula por
el servicio educativo que reciben sus hijos en cada una de las instituciones educativas,
para lo cual se formalizaron los compromisos mediante la suscripción de compromisos que
garanticen la operación eficiente del proyecto.
c. Determinación de la cuota de matrícula:
Página 126 de 617
____________________________ _______________________________
Los padres de familia afirman que tienen la voluntad y la capacidad de pago de matrícula
para cubrir los costos de mantenimiento de las instituciones educativas sea cual fuere el
costo que se estime por alumno matriculado.
H. GESTIÓN DEL PROYECTO
H.1 PARA LA FASE DE EJECUCIÓN
I. Organización Que Se Adoptará
Para el presente proyecto se ha determinado un horizonte de 12 años, período en

el cual se estima su maduración en la generación de los beneficios esperados. Así
mismo, se ha considerado las diferentes etapas de su ejecución, desde del pre
inversión e inversión que permitirán la puesta en marcha del proyecto, hasta la etapa
de operación y mantenimiento, que garantizará su normal funcionamiento. A efectos
de tener una visión clara de las etapas y periodos de duración de cada una de ellas,
en el horizonte determinado para el proyecto, se ha determinado lo siguiente:
HORIZONTE DE EVALUACIÓN
Horizonte del Proyecto 12 años.
Proceso de Licitación de Expediente Técnico: 01 mes
Etapa de Inversión:
Expediente técnico: 2.5 meses
Expediente Técnico y
Búsqueda del financiamiento: 6 meses
Ejecución
Proceso de Licitación de Ejecución de obra: 2.5 meses
Etapa de ejecución: 12 meses
Etapa de Operación y
Etapa de operación y mantenimiento: 10 años
Mantenimiento
De acuerdo al análisis anterior se establece que el periodo de inversión del proyecto

(periodo “0”) hacen un total de dieciocho meses (24 meses): Tres meses y medio (3.5
meses) para la licitación y elaboración del expediente técnico, seis meses (06 meses) para
la búsqueda del financiamiento del proyecto, Dos meses y medio (2.5 meses) para la
licitación de ejecución de obra y entrega de terreno y finalmente Doce meses (12 meses)
Página 127 de 617
____________________________ _______________________________
para la ejecución de la obra; de acuerdo a los componentes que quedarán establecidos en

el presente proyecto de inversión. Todo este tiempo hacen un total de veinticuatro meses
(24 meses), es decir dos años (02 años) antes de la puesta en marcha del proyecto.
El periodo de generación de beneficios (periodo ex post) es igual a diez (10) años. Cabe
señalar que en el análisis de la demanda potencial y efectiva se ha considerado al periodo
“0” dos años para un mejor análisis, puesto a las demoras en la búsqueda del
financiamiento de todo proyecto de inversión.
Si sumamos la etapa de generación de beneficios (10 años), la etapa de inversión (2 años);

obtenemos el Horizonte de Evaluación del Proyecto que equivalen a doce años (12 años).
Página 128 de 617
____________________________ _______________________________
II. Cronograma De Actividades

CRONOGRA DE ETAPAS DEL PROYECTO: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº
16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ DE
LOURDES; I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO; PROVINCIA DE SAN IGNACIO; REGIÓN CAJAMARCA
FASE DE PRE FASE POST
FASE DE INVERSION
DURACION
PROCESO
INVERSIÓN INVERSIÓN
FASE
MESES MES ES AÑOS
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 01-10 años
PRE INVERSIÓN
Elaboración del Perfil 75 días
Evaluación: Declaratoria
15 días
Viabilidad
Elaboración y Aprobación de
Bases para Expediente 15 días
Técnico
Licitación Pública, Contrato de
Elaboración de Expediente 15 días
Técnico
Elaboración y Aprobación del

90 días
expediente Técnico
INVERSIÓN
Bases para Ejecución de 15 días
Obras
Ejecución de obra entrega de 45 días
terreno
Ejecución de Obra:
Infraestructura, Mobiliario y 12 meses
Equipamiento
Capacitaciones y Liquidación
75 días
de Obra
INVERSION
POST
OPERACIÓN Y
10 años
MANTENIMIENTO
Página 129 de 617
____________________________ _______________________________
H.2 PARA LA FASE DE OPERACIÓN Y MANTENIMENTO
La Unidad Ejecutora no participará en estas acciones; por lo que Los costos de operación
y mantenimiento, gastos administrativos y reposición de inversiones, será financiado por la
UGEL – JAÉN, los padres de familia de los alumnos beneficiarios en un 100%, con fondos
provenientes de las cuotas anuales de matrícula por el servicio educativo que reciben sus
hijos en cada una de las instituciones educativas, para lo cual se formalizaron los
compromisos mediante la suscripción de compromisos que garanticen la operación
eficiente del proyecto.
Los Arreglos institucionales previstos para las fases operación y operación, nos
Indican todas las consideraciones a tener en cuenta para lograr el éxito del proyecto desde
 COMPROMISO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
Página 130 de 617
____________________________ _______________________________
I. MARCO LÓGICO
INDICADOR
MEDIOS DE
ÍTEM OBJETIVOS SUPUESTOS
VERIFICACION
DESCPRIPCIÓN META AÑO
Estadística de la Calidad
% de alumnos que logran un nivel suficiente en comprensión de texto 90% 2023 Educativa anual -
Contribuir al logro de aprendizaje de los ESCALE
FIN
alumnos Estadística de la Calidad

% de alumnos que logran un nivel suficiente en comprensión matemática 90% 2023 Educativa anual -
ESCALE Los temas educativos
Resultados del informe continúan siendo una
evaluación prioridad
PROPOSITO
La población accede a servicio que cumplen

% de estudiantes inadecuadamente atendidos 100% 2023
estándares sectoriales ESCALE Estadística de
la Calidad Educativa
anual - ESCALE
COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN

BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO; COMPONENTE 01:
INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P.
Infraestructura cumple con estándares SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO; COMPONENTE La motivación de los
100% 2019
normativos 01: INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – padres para enviar a sus
C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES ; COMPONENTE hijos al colegio no sufre
COMPONENTES
01: INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE cambios significativos.

Informes de evaluación
HUARANGO
de espacios físicos y
COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16462 “SAN Los agentes implicados
mobiliario
JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO; COMPONENTE 02: (autoridades, profesores
MOBLIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” y padres) participan
– C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO; activamente en el
Equipamiento educativo adecuado 100% 2019 proyecto
“HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN
JOSÉ DE LOURDES; COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y EQUIPAMIENTO
I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO
Página 131 de 617
____________________________ _______________________________
Adecuadas capacidades pedagógicas COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – 100% 2019
docente DISTRITO DE SAN IGNACIO; COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº
Adecuadas gestión de la información 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS,
DISTRITO DE SAN IGNACIO; COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 100% 2019
educativa (matrícula, indicadores educativos)
Adecuadas gestión de la información 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE
institucional (inventario de equipos, mobiliario, SAN JOSÉ DE LOURDES; COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 100% 2019
seguimiento desempeño pedagógico, otros) 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO
Registro de publicación
100%
de TdRs y convocatoria.
· Elaboración de estudios definitivos y el
2018 Registro de revisión y Existen proveedores de
expediente del proyecto de inversión.
Ejecución del Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE 100% entrega de expedientes los bienes y servicios
EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN técnicos precisos para el proyecto
ACTIVIDAEDS
BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE y son capaces de
100% Informe de supervisión suministrarlos en tiempo
PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO;
· Aprobación y viabilidad del proyecto. I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO, 2018 de obras con oportuno.
DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES; I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, 100% periodicidad indicada
DISTRITO DE HUARANGO; PROVINCIA DE SAN IGNACIO; REGIÓN Constancia de entrega Disponibilidad oportuna
CAJAMARCA” 100% de infraestructura, de los recursos
· Ejecución del proyecto. 2019 mobiliario a la entidad financieros.
100% encargada de prestar el
servicio
Página 132 de 617
____________________________ _______________________________
2. DATOS GENERALES
2.1. ARTICULACIÓN CON EL PROGRAMA MULTIANUAL DE INVERSIONES
CÓDIGO TIPO DE
BRECHA IDENTIFICADA I.E.
MODULAR INTERVENCIÓN
SERVICIO DE 16462 0222182
EDUCACIÓN PRIMARIA 16874 0514364
CALIDAD
16647 0224022
16910 0515205
SERVICIO DE SAN JUAN BOSCO 0918243
EDUCACIÓN SAN MARTÍN DE
1404557
PORRAS CALIDAD
SECUNDARIA
HUMBERTO ALDAZ
1260892
PEZANTES
16910 1302686
El indicador de producto asociado a la brecha identificada y priorizada relacionada con el

proyecto; según la Programación Multianual de Inversiones es el siguiente: “Existe un
Porcentaje de locales educativos con educación primaria y secundaria que
contienen capacidad instalada inadecuada”.
El indicador anteriormente señalado, se puede concluir a partir de la situación actual en
que los estudiantes reciben dichos servicios educativos; del cual - luego de la visita
realizada a cada una de las instituciones educativas materia de intervención del presente
proyecto - se ha concluido lo siguiente:
 Existe un % de la infraestructura educativa en mal estado (15%)

 Existe un % de equipamiento en mal estado (80%)
 Existe un % de personal con inadecuadas capacidades (100%)
Éstas conclusiones nos avizoran el objetivo final del proyecto, pues Existe un % de
estudiantes inadecuadamente atendidos; que según interpretación de resultados de
datos de campo, se aproxima al 34.50% del total de alumnos que actualmente se
encuentran matriculados y distribuidos en las cuatro instituciones educativas.
Página 133 de 617
____________________________ _______________________________
2.2. NOMBRE DEL PROYECTO:
Se ha estimado la naturaleza y el objeto de intervención así como la localización de los

servicios que están contemplados en el presente proyecto; de lo cual se ha creído
conveniente denominar al proyecto con el siguiente nombre: MEJORAMIENTO DEL
SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN
DE SAN IGNACIO; REGIÓN CAJAMARCA
2.3. RESPONSABILIDAD FUNCIONAL
 FUNCIÓN : 22 EDUCACION
 DIVISIÓN FUNCIONAL : 047 EDUCACION BÁSICA
 GRUPO FUNCIONAL : 0104 EDUCACION PRIMARIA
0105 EDUCACION SECUNDARIA
 SECTOR RESPONSABLE : EDUCACION
2.4. UNIDAD FORMULADORA

Persona Responsable : ING. FANY YANETH ABANTO ARTEAGA
Cargo : JEFE UNIDAD FORMULADORA
Teléfono : (076) 348390
Formulador : ING. FELIPE CIEZA CASTOS – CIP N° 55413
CARGO: JEFE DE PROYECTOS
Página 134 de 617
____________________________ _______________________________
2.5. UNIDAD EJECUTORA DE INVERSIONES

Persona Responsable : CLEYVER AGUILAR VILLENA
Cargo : JEFE UNIDAD EJECUTORA
Teléfono : (076) 348390
CAPACIDAD DE LA U.F. PARA EJECUTAR EL PROYECTO:
Se propone como Unidad Ejecutora a la Gerencia Sub Regional de Jaén quien cuenta con
autonomía técnica y personal capacitado como ingenieros de planta, también con áreas
de logística, administración y rentas; todos ellos con años de experiencia en la ejecución,
inspección y monitoreo de obras y desarrollo de todas las actividades que enmarcará el
proyecto para el cumplimiento de las metas, así como también cuenta con la disponibilidad
de equipos y herramientas adecuadas ya sea para su ejecución por administración directa
o por contrata.
LA SUBGERENCIA DE OPERACIONES; a través de la División de Estudios, División de

Obras y la División de Supervisión y Liquidación, será el Órgano Técnico de la Entidad que
se encargará de coordinar, programar y ejecutar los Aspectos Técnicos del PIP en la fase
de Inversión del proyecto, así como la ejecución, supervisión y liquidación de la misma.
COMPETENCIA DE LA UF PARA EJECUTAR EL PROYECTO:
La Gerencia Sub Regional de Jaén tiene competencias y funciones específicas

compartidas con los Gobiernos a nivel Regional y Nacional de ejecutar distintos proyectos
en los diversos rubros ya sea Educación, salud, etc. y tiene dentro de sus funciones:
 Diseñar y conducir el proceso de ejecución de los proyectos de inversión en
educación en sus diferentes etapas, en concordancia con los dispositivos legales vigentes.
Página 135 de 617
____________________________ _______________________________
 Formular los anteproyectos y proyectos de inversión de acuerdo a las metas y

objetivos del Gobierno Regional de Cajamarca, en el marco del Plan de Desarrollo Regional
Concertado, base para la Programación Multianual de Inversiones.
 Promover, gestionar y concertar la inversión pública y privada para el desarrollo de
proyectos de inversión en educación, así como la diversa tipología de inversiones que se
requieran dentro del territorio de su jurisdicción.
 Participar en la formulación de los planes de desarrollo y Plan Multianual de
Inversiones, en materia de su competencia.
 Supervisar la ejecución de los estudios y obras en proyectos en las etapas de pre
inversión y de inversión, rigiéndose a la normatividad legal y vigente acorde a cada uno de
los proyectos que desarrolla.
 Supervisar las acciones de liquidación y transferencia de los proyectos de inversión
ejecutados por los diferentes niveles de gobierno, conforme a la legislación vigente.
 Ejecutar los programas y proyectos de emergencia, de acuerdo a la normatividad
legal vigente.
Página 136 de 617
____________________________ _______________________________
2.6. UBICACIÓN GEOGRÁFICA
De manera general, la localización de cada una de las instituciones educativas donde

intervendrá el presente proyecto de inversión pública, ésta dada tal como se detalla en el
presente cuadro:
INSTITUCION
I.E. Nº 16462 I.E. Nº 16874 “SAN I.E. Nº 16647
EDUCATIVA
“SAN JUAN MARTIN DE “HUMBERTO I.E. Nº 16910
BOSCO” PORRAS” ALDAZ PEZANTES”
DATOS
REGIÓN: Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca
PROVINCIA: San Ignacio San Ignacio San Ignacio San Ignacio
DISTRITO: San Ignacio San Ignacio San José de Lourdes Huarango
C.P. San Martín de

LOCALIDAD: San Ignacio C.P. Calabozo C.P. Miraflores
Porras
REGIÓN GEOGRAFICA: SIERRA SIERRA SIERRA SIERRA
DATUM : WGS-84 WGS-84 WGS-84 WGS-84
HUSO Y HEMISFERIO: 17 SUR 17 SUR 17 SUR 17 SUR
ALTITUD: 1340.40 1487.7 1436.62 1182.34
ESTE: 721200.47 714410.70 741564.19 744738.99
NORTE: 9431108.05 9428694.13 9440631.26 9437204.60
LATITUD: 79° 00’ 16.36” 79° 03’ 56.53” 78° 49’ 16.38” 78° 47’ 32.97”
LONGITUD: 05° 08’ 37.25” 05° 09’ 56.50” 05° 03’ 25.16” 05° 05’ 16.33”
Página 137 de 617
____________________________ _______________________________
La Gerencia Sub Regional Jaén, es una entidad pública de jurisdicción provincial (Provincia
de Jaén y San Ignacio) que pertenece al Gobierno Regional de Cajamarca la misma que
comprende a toda la Región Cajamarca. A continuación se muestra de la región el CÓDIGO
DE UBIGEO: 06.
Página 138 de 617
____________________________ _______________________________
SAN IGNACIO
JAEN
CUTERVO
CHOTA
SANTA CRUZ
HUALGAYOC
CELENDIN
SAN MIGUEL
SAN PABLO
CAJAMARCA
CONTUMAZA SAN MARCOS
CAJABAMBA
Las cuatro instituciones educativas, materia de intervención del presente proyecto se

encuentran localizadas en la Provincia de San Ignacio; ubicadas en el distrito de San
Ignacio (02 I.E.), Distrito de San José de Lourdes (01 I.E.) y el Distrito de Huarango (01
I.E.). A continuación se muestra de la Provincia el CODIGO DE UBIGEO: 11
Página 139 de 617
____________________________ _______________________________
UBICACIÓN DE LA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”
SAN JOSE
DE LOURDES
NAMBALLE SAN
IGNACIO
CHIRINOS
HUARANGO
TABACONAS
LA COIPA
La I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” se encuentra Ubicado en el Distrito de San Ignacio,
Provincia de San Ignacio, Región Cajamarca. Se muestra la localización del área de
estudio. El código de ubigeo de dicho centro de estudios queda establecido de la siguiente
manera: CÓDIGO DE UBIGEO: 061101
Página 140 de 617
____________________________ _______________________________
UBICACIÓN DE LA I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN

SAN JOSE
DE LOURDES
NAMBALLE SAN
IGNACIO
CHIRINOS
HUARANGO
TABACONAS
LA COIPA
La I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” se encuentra Ubicado en el Centro Poblado

San Martín de Porras, Distrito de San Ignacio, Provincia de San Ignacio, Región
061101
Página 141 de 617
____________________________ _______________________________
UBICACIÓN DE LA I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P.

SAN JOSE
DE LOURDES
NAMBALLE SAN
IGNACIO
CHIRINOS
HUARANGO
TABACONAS
LA COIPA
La I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” se encuentra Ubicado en el Centro

Poblado Calabozo, Distrito de San José de Lourdes, Provincia de San Ignacio, Región
061106
Página 142 de 617
____________________________ _______________________________
UBICACIÓN DE LA I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO
SAN JOSE
DE LOURDES
NAMBALLE SAN
IGNACIO
CHIRINOS
HUARANGO
TABACONAS
LA COIPA
La I.E. Nº I.E. Nº 16910 se encuentra Ubicado en el Centro Poblado Miraflores, Distrito de

Huarango, Provincia de San Ignacio, Región Cajamarca. Se muestra la localización del
área de estudio. El código de ubigeo de dicho centro de estudios queda establecido de la
siguiente manera: CÓDIGO DE UBIGEO: 061103
Página 143 de 617
____________________________ _______________________________
2.7. MARCO DE REFERENCIA
2.7.1. ANTECEDENTES
En el distrito de San Ignacio según información ESCALE, existen 92 instituciones

educativas del nivel primario y 22 instituciones educativas en el nivel secundario;
instituciones públicas que al 2017 vienen atendiendo a una población escolar aproximada
de 5,061 alumnos en el nivel primario y 3,712 alumnos en el nivel secundario, de una
población al 2017 de 5996 alumnos en edad escolar (06 a 11 años) y 4621 alumnos en
edad escolar (de 12 a 16 años de edad) existiendo una cobertura estatal en el nivel primario
de 84.406% y en educación secundaria 80.329%.
En el distrito de San José de Lourdes según información ESCALE, existen 72 instituciones

educativas del nivel primario y 19 instituciones educativas en el nivel secundario,
instituciones públicas que al 2017 vienen atendiendo a una población escolar aproximada
de 2,862 alumnos en el nivel primario y 1,801 alumnos en el nivel secundario, de una
población al 2017 de 4108 alumnos en edad escolar (06 a 11 años) y 2,422 alumnos en
edad escolar (de 12 a 16 años de edad) existiendo una cobertura estatal en el nivel primario
de 69.669% y en educación secundaria el 74.360%.
En el distrito de Huarango según información ESCALE, existen 66 instituciones educativas

del nivel primario y 18 instituciones educativas en el nivel secundario, instituciones que al
2017 vienen atendiendo a una población escolar aproximada de 2,753 alumnos en el nivel
primario y 2,122 alumnos en el nivel secundario, de una población al 2017 de 3176 alumnos
en edad escolar (06 a 11 años) y 2586 alumnos en edad escolar (de 12 a 17 años de edad)
existiendo una cobertura en el nivel primario de 86.68% y en educación secundaria el
82.06%.
Sin embargo la cifra de cobertura no refleja una adecuada prestación de servicios en el

nivel primario y secundario, aseveración que tendrá que ser sustentada y demostrada con
estadísticas de incidencia de repetición, deserción escolar y otras, para el caso específico
de las instituciones educativas consideradas en el proyecto.
Página 144 de 617
____________________________ _______________________________
En tal sentido, La Ley 27867; Ley Orgánica de Gobiernos Regionales, CAPITULO III,
Funciones Específicas; dice lo siguiente:
Artículo 47.- Funciones en materia de educación, cultura, ciencia, tecnología, deporte

y recreación.
a. Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las políticas regionales de

educación, cultura, ciencia y tecnología, deporte y recreación de la región.
b. Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo regional, los programas de desarrollo
de la cultura, ciencia y tecnología y el programa de desarrollo del deporte y recreación de
la región, en concordancia con la política educativa nacional.
c. Diversificar los currículos nacionales, incorporando contenidos significativos de su
realidad sociocultural, económica, productiva y ecológica y respondiendo a las necesidades
e intereses de los educandos.
d. Promover una cultura de derechos, de paz y de igualdad de oportunidades para todos.
e. Promover, regular, incentivar y supervisar los servicios referidos a la educación inicial,
primaria, secundaria y superior no universitaria, en coordinación con el Gobierno Local y
en armonía con la política y normas del sector correspondiente y las necesidades de
cobertura y niveles de enseñanza de la población.
f. Modernizar los sistemas descentralizados de gestión educativa y propiciar la formación
de redes de instituciones educativas, en coordinación con el Ministerio de Educación.
g. Ejecutar y evaluar, conjuntamente con los gobiernos locales, los programas de
alfabetización en el marco de las políticas y programas nacionales.
h. Integrar los distintos programas educativos regionales en una política integral
orientada, en lo económico, a la mejora en la productividad y competitividad de la región;
en lo social, a propiciar la igualdad de oportunidades, la integración y la inclusión a nivel
regional; en lo político, al afianzamiento de los mecanismos de participación ciudadana y
rendición de cuentas en los distintos niveles de gobierno, y en lo cultural, al desarrollo de
una cultura de paz y reconocimiento y respeto a la diversidad.
Por lo que el Gobierno Regional de Cajamarca, a través de la Gerencia Sub Regional Jaén;
ha creído conveniente priorizar el inicio de las acciones necesarias; estudios técnicos
indispensables, y trámites correspondientes para la realización integral del proyecto, que
permita cerrar las brechas en el sector educación dentro del ámbito de su jurisdicción; por
Página 145 de 617
____________________________ _______________________________
lo que el determinante central del proyecto está vinculado al fortalecimiento de las

capacidades de la I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E.
Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE
DE HUARANGO; PROVINCIA DE SAN IGNACIO; REGIÓN CAJAMARCA, debido a que
dichos locales actualmente no cuenta con la infraestructura, mobiliario y equipamiento
adecuados; además de ello su personal (director, docentes y administrativos) no han
recibido la debida capacitación; y los padres de familia tampoco han sido capacitados en
temas de educación; esto genera dificultad para que en éstas instituciones no se pueda
brindar un servicio educativo de calidad y óptimas condiciones.
Página 146 de 617
____________________________ _______________________________
3. IDENTIFICACIÓN
3.1. Diagnóstico.
3.1.1. Área d estudio:
A. I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO
El área de estudio comprende el ámbito territorial del Distrito de San Ignacio, puesto que
el foco del problema se encuentra localizado en el casco urbano, específicamente el
terreno actual donde funciona la Institución educativa que alberga a un total de 511
alumnos matriculados (210 en el nivel primaria y 301 en el nivel secundaria) según consta
en nominas al año 2017).
El área de influencia abarca aquella área donde se ubica la población afectada que se
refiere a los caseríos y centros poblados desde donde vienen niños y jóvenes en edad
escolar para acceder al servicio educativo primario y secundario que brinda la institución
educativa, según se muestra en el cuadro siguiente:
ALUMNOS PROVENIENTES DE ZONAS ALEDAÑAS A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

TIEMPO QUE
DEMORAN EN DISTANCIA EN ALUMNOS ALUMNOS
CENTRO POBLADO TOTAL PORCENTAJE
LLEGAR A LA KILÓMETROS PRIMARIA SECUNDARIA
I.E.
SAN IGNACIO 0 min. 0.00 93 157 250 48.92%
LA CORDILLERA 90 min. 5.99 0 7 7 1.37%
LOPEZ 80 min. 5.33 21 18 39 7.63%
ATAPACA 90 min. 5.99 0 2 2 0.39%
HUANGARI 80 min. 5.33 0 6 6 1.17%
SANTA ROSA 80 min. 5.33 0 8 8 1.57%
PORTACHUELO 40 min. 2.66 0 12 12 2.35%
LA HUAMBA 20 min. 1.33 0 7 7 1.37%
ALTO SAN JOSE 30 min. 2.00 0 12 12 2.35%
SECTOR SAN JUAN 30 min. 2.00 20 10 30 5.87%
MARIZAGUA 60 min. 4.00 38 21 59 11.55%
CAMPANA 25 min. 1.67 30 20 50 9.78%
POTRERILLO 30 min. 2.00 0 10 10 1.96%
MANDINGA 60 min. 4.00 8 2 10 1.96%
CHILILIQUE 25 min. 1.67 0 9 9 1.76%
TOTAL 210 301 511 100%
Fuente: Nóminas de la Institución y visita a campo.
Página 147 de 617
____________________________ _______________________________
Se observa que para el Nivel Primaria; el 44.29% de los alumnos provienen del mismo
distrito de San Ignacio y al menos el 55.71% de los alumnos provienen de caseríos
aledaños. Se observa además que para el Nivel Secundaria, el 52.16 de los alumnos
provienen del mismo distrito de San Ignacio y al menos el 47.84% provienen de caseríos
aledaños. De manera global se concluye que para el nivel primaria y secundaria el 48.92%
de alumnos provienen del mismo distrito de San Ignacio y al menos el 51.71% provienen
de los caseríos cercanos al distrito de San Ignacio.
Página 148 de 617
____________________________ _______________________________
R= 3 KM
PLANO DE ÁREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO, se puede observar que el área de

influencia está en un radio de 3km
Página 149 de 617
____________________________ _______________________________
a. Características Físicas
El distrito de San Ignacio se encuentra ubicado geográficamente dentro de los lineamientos
del Distrito del mismo nombre, teniendo un clima del tipo semiseco, cálido y húmedo, es
decir cálido y húmedo en la parte baja y templado o moderadamente frío en la parte alta,
con ausencia de precipitaciones en los meses de otoño, invierno y primavera, la
temperatura oscila entre 23° y 27°, en la parte baja y entre 18° y 22° en la parte alta;
llegando una temperatura media anual de 18.7°C, es decir la distribución anual de la
temperatura es similar o constante.
La época más calurosa se registra entre los meses de octubre a diciembre y la de mayor
precipitación el período comprendido entre enero a mayo, con precipitaciones promedios
de 411 mm y aun cuando es época seca (julio-septiembre), la mínima precipitación que
ocurre no llega a cero.
Los límites geográficos distritales de San Ignacio son los siguientes:

Norte: Con Ecuador.
Sur: Con el Distrito de Chirinos.
Este: Con el Distrito de San José de Lourdes.
Oeste: Con el Distrito de Namballe.
El relieve de la provincia es accidentado y está' constituido básicamente por los

contrafuertes de las cordilleras accidental y orienta de los andes y los valles que
descienden de estos contrafuertes hacia la hoya amazónica
El distrito cuenta con servicio de energía eléctrica. El servicio de comunicaciones mediante

telefonía celular es continua y se puede llamar con cualquier línea telefónica que se desee.
Además en el mismo distrito se cuenta con el servicio de internet. Si se cuenta con los
servicios básicos de saneamiento como es agua y desagüe.
b. Identificación de peligros
Para identificar los peligros en la zona de estudio se ha utilizado el formato N° 1 establecido

por MEF donde establece “pautas metodológicas para la incorporación del análisis del
Página 150 de 617
____________________________ _______________________________
riesgo de desastres en los proyectos de inversión pública”, el resultado se detalla a

continuación:
FORMATO 01: Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona

2. ¿Existen estudios que pronostican la probable
1.- Existen antecedentes de peligros en la zona en la
ocurrencia de peligro en la zona bajo análisis que tipo
cual se pretende ejecutar el proyecto
de peligro?
Si No comentarios Si No comentario
Inundación X Inundación X
Lluvias intensas X Lluvias intensas X
Heladas X Heladas X
Sismos X Sismos X
Sequias X Sequias X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes/deslizamientos X Derrumbes/deslizamientos X
Tsunamis X Tsunamis X
Incendios Urbanos X Incendios Urbanos X
Derrames Tóxicos X Derrames Tóxicos X
otros X otros
3.¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las SI NO
preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto X
4.-¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es SI NO
suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos X
FORMATO 01: Parte B: Preguntas sobre características específicas de peligros

FRECUENCIA SEVERIDAD RESULTA
PELIGROS S N (a) (b) DO
B M A S.I B M A S.I C= a*b
INUNDACIÓN
¿Existen Zonas con problemas de inundación? X
¿Existe sedimentación en el rio o quebrada? X
¿Cambia el flujo del rio o acequia principal que estará involucrado
X
con el proyecto?
LLUVIAS INTENSAS X 1 1 1
DERRUMBES/DESLIZAMIENTOS
¿Existen procesos de erosión? X
¿Existe mal drenaje de suelos? X
¿Existen antecedentes de inestabilidad o fallas geológicas en las
X
laderas?
¿Existen antecedentes de deslizamientos? X 1 1 1
¿Existen antecedentes de derrumbes? X 1 1 1
HELADAS X
FRIAJES/NEVADAS X
SISMOS X 1 1 1
SEQUIAS X
HUAYCOS X
INCENDIOS URBANOS X
DERRAMES TÓXICOS X
OTROS X
Página 151 de 617
____________________________ _______________________________
La respuesta de la parte B servirá para determinar los peligros que pueden afectar la zona
bajo análisis, además de definir sus características (frecuencia, intensidad). De la última
columna de resultados se pueden obtener las siguientes conclusiones:
INTERPRETACIÓN DE RESUTLADOS DE LA IDENTIFICACIÓN DE

PELIGROS
RESULTADO TIPO DE PELIGRO
1 PELIGRO BAJO
2 PELIGRO MEDIO
3 PELIGRO ALTO
POR LO QUE SE CONCLUYE PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN ESTUDIO:
PELIGRO RESULTADO TIPO DE PELIGRO

LLUVIAS INTENSAS 1 BAJO
DERRUMBES / DESLIZAMIENTOS 1 BAJO
SISMOS 1 BAJO
Esta información se analizará de manera conjunta con el análisis de vulnerabilidades, para

determinar el nivel de riesgo
c. Vías De Comunicación
Se puede acceder a la zona del proyecto partiendo desde JAÉN tomando la avenida
Pakamuros con un recorrido de un tiempo de 4 minutos; y se continúa con dirección a la
ciudad de San Ignacio; con un recorrido aproximado de 120 minutos. Ya en la ciudad de
San Ignacio, la I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”, se encuentra localizada exactamente
el en Jirón Lima S/N, del distrito y provincia de San Ignacio. El recorrido total desde la
ciudad de Jaén (Sede de la Gerencia Sub Regional de Jaén) es de 02 horas y 29 minutos.
A continuación se presenta la ruta de acceso desde la ciudad de Jaén:
RUTA DE ACCESO A LA ZONA DE UBICACIÓN DEL PROYECTO:

RUTA DE LLEGADA A LA UBICACIÓN DEL PROYECTO
P. SALIDA P. LLEGADA TIEMPO VÍA CALIDAD
Jaén Av. Pakamuros 4 min Terrestre Asfaltada
Centro del Distrito
Av. Pakamuros 120 min Terrestre Alfaltada
San Ignacio
Centro del Distrito I.E. San Juan
4 min Terrestre Pavimento
San Ignacio Bosco
Fuente: Visita a campo.
Página 152 de 617
____________________________ _______________________________
d. Aspectos Socioeconómicos
 Población total y afectada:

La población total afectada es el total de pobladores de la zona rural y urbana del Distrito
de San Ignacio, es decir, 8968 alumnos en edad escolar que pueden acceder a los servicios
educativos primarios y secundarios que se brindan en éste centro de estudios.(Según datos
escale).
 Población Beneficiaria:
La población beneficiaria corresponde al número de alumnos que reciben actualmente el
servicio educativo primaria y secundaria, es decir 511 alumnos; de la cuales 210 de ellos
del nivel primaria y 301 de ellos del nivel secundaria (según nóminas 2017). Los
beneficiarios totales para el nivel primario tenemos 2713 alumnos y para el nivel secundario
3808 alumnos, haciendo una suma total de 6521 beneficiarios a lo largo del tiempo de vida
útil del proyecto.
PRIMARIA: DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO

PERIODO DE
MATRÍCULA PERIODO POST INVERSIÓN
GRADO INVERSIÓN TOTAL
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 0 211 212 229 229 229 229 229 229 229 229 229 229 2713
SECUNDARIA: DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO

PERIODO DE
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 0 303 305 311 313 315 317 319 321 323 325 327 329 3808
Fuente: Visita Campo y Elaboración Propia
Página 153 de 617
____________________________ _______________________________
San Ignacio: MATRÍCULA EBR POR TIPO DE GESTIÓN, ÁREA GEOGRÁFICA Y SEXO,
SEGÚN NIVEL EDUCATIVO Y ESTRATEGIA O FORMA DE ATENCIÓN, 2017
Gestión Área Sexo

Nivel educativo y estrategia/característica Total
Pública Privada Urbana Rural Masculino Femenino
Total Básica Regular 11,540 11,236 304 6,483 5,057 5,902 5,638
Inicial ciclo I (0-2 años) 1/ 0 0 0 0 0 0 0
Cuna 0 0 0 0 0 0 0
Cuna Jardín 2/ 0 0 0 0 0 0 0
PRONOEI Ciclo I 0 0 0 0 0 0 0
Inicial ciclo II (3-5 años) 2,572 2,463 109 1,228 1,344 1,314 1,258
Jardín 2,207 2,101 106 1,228 979 1,123 1,084
Cuna-jardín 3/ 0 0 0 0 0 0 0
PRONOEI Ciclo II 365 362 3 0 365 191 174
Primaria 5,121 5,061 60 2,548 2,573 2,584 2,537
Polidocente Completo 2,796 2,742 54 2,459 337 1,401 1,395
Polidocente Multigrado 1,833 1,833 0 89 1,744 945 888
Unidocente Multigrado 492 486 6 0 492 238 254
Secundaria 3,847 3,712 135 2,707 1,140 2,004 1,843
Presencial 3,775 3,640 135 2,707 1,068 1,961 1,814
A distancia 0 0 0 0 0 0 0
En alternancia 0 0 0 0 0 0 0
Nota: La matrícula en Educación Inicial excluye a los participantes en Ludotecas y PAIGRUMA. Ver cuadro
Nº 7.
1/ Incluye niños con edades mayores a dos años matriculados en programas de inicial ciclo I.
2/ Comprende matrícula de 0-2 años en cuna-jardín.
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Censo Escolar.
Fuente: http://escale.minedu.gob.pe/
 Economía
La actividad agrícola (café), y pecuaria (crianza de ganado vacuno), es la principal
alternativa de desarrollo en el corto plazo, mientras las actividades de turismo y silvicultura
(manejo de bosques), se convierten en importantes para el largo plazo. Las principales
actividades económicas que se desarrollan en el distrito, son la agricultura con la
ganadería, que llegan a ocupar el 76.2% del distrital. Siendo el café, el cultivo más
importante.
Éste constituye el principal generador de ingresos de la mayoría de agricultores, el mismo
que se ve afectado por factores exógenos como el clima y las fluctuaciones del precio.
También es importante el desarrollo de la apicultura dadas las ventajas comparativas en
cuanto a la calidad de miel y polen que se obtiene en la zona.
El comercio en la actualidad a adquirido gran importancia, las actividades comerciales de
mayor dinamismo son la venta al por mayor de productos agropecuarios, venta de
Página 154 de 617
____________________________ _______________________________
combustibles, medicamentos, comidas y bebidas. Como toda urbe, se sabe que la actividad
económica en su mayoría se orienta fundamentalmente al comercio en los mercados
locales, abastecido de alimentos desde la parte rural del distrito, pues la actividad agrícola
se concentra en las zonas próximas a ciudad (capital de la provincia).
 Educación
A continuación describiremos lo que representa LA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” –
DISTRITO DE SAN IGNACIO dentro del distrito de San Ignacio: Educación Primaria: El
número total de matriculados en éste nivel en el área urbana del Distrito de San Ignacio es
un total de 2548, de las cuales 210 alumnos (8.24 % del total) estudian en la institución
educativa a intervenir. Educación Secundaria: El número total de matriculados en éste nivel
en el área urbana del Distrito de San Ignacio es un total de 2707, de las cuales 301 alumnos
(11.12 % del total) estudian en la institución educativa a intervenir. La institución educativa
en sí es una de las ocho instituciones educativas en el área urbana que prestan el Servicio
Educativo Primario y Secundario a la vez.
Página 155 de 617
____________________________ _______________________________
San Ignacio: MATRÍCULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA POR TIPO DE

GESTIÓN, ÁREA GEOGRÁFICA Y SEXO, SEGÚN FORMA DE ATENCIÓN Y
GRADO, 2017
Gestión Área Sexo

Concepto Total
Total Primaria 5,121 5,061 60 2,548 2,573 2,584 2,537
Primer grado 807 795 12 416 391 392 415
Segundo grado 896 870 26 463 433 462 434
Tercer grado 934 922 12 456 478 470 464
Cuarto grado 844 837 7 429 415 423 421
Quinto grado 849 849 0 400 449 442 407
Sexto grado 791 788 3 384 407 395 396
Polidocente completo 2,796 2,742 54 2,459 337 1,401 1,395
Primer grado 446 435 11 398 48 213 233
Segundo grado 502 476 26 447 55 260 242
Tercer grado 503 493 10 446 57 253 250
Cuarto grado 472 465 7 417 55 242 230
Quinto grado 452 452 0 385 67 222 230
Sexto grado 421 421 0 366 55 211 210
Polidocente multigrado 1,833 1,833 0 89 1,744 945 888
Primer grado 271 271 0 18 253 131 140
Segundo grado 301 301 0 16 285 152 149
Tercer grado 347 347 0 10 337 181 166
Cuarto grado 293 293 0 12 281 149 144
Quinto grado 322 322 0 15 307 182 140
Sexto grado 299 299 0 18 281 150 149
Unidocente multigrado 492 486 6 0 492 238 254
Primer grado 90 89 1 0 90 48 42
Segundo grado 93 93 0 0 93 50 43
Tercer grado 84 82 2 0 84 36 48
Cuarto grado 79 79 0 0 79 32 47
Quinto grado 75 75 0 0 75 38 37
Sexto grado 71 68 3 0 71 34 37
Página 156 de 617
____________________________ _______________________________
San Ignacio: MATRÍCULA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA POR TIPO

DE GESTIÓN, ÁREA GEOGRÁFICA Y SEXO, SEGÚN FORMA DE
ATENCIÓN Y GRADO, 2017
Gestión Área Sexo

Concepto Total
Total Secundaria 3,847 3,712 135 2,707 1,140 2,004 1,843
Primer grado 955 906 49 669 286 504 451
Segundo grado 794 763 31 522 272 411 383
Tercer grado 779 745 34 560 219 399 380
Cuarto grado 680 669 11 480 200 353 327
Quinto grado 639 629 10 476 163 337 302
Presencial 3,775 3,640 135 2,707 1,068 1,961 1,814
Primer grado 939 890 49 669 270 493 446
Segundo grado 765 734 31 522 243 397 368
Tercer grado 767 733 34 560 207 393 374
Cuarto grado 673 662 11 480 193 346 327
Quinto grado 631 621 10 476 155 332 299
Primer grado 0 0 0 0 0 0 0
Segundo grado 0 0 0 0 0 0 0
Tercer grado 0 0 0 0 0 0 0
Cuarto grado 0 0 0 0 0 0 0
Quinto grado 0 0 0 0 0 0 0
En Alternancia 0 0 0 0 0 0 0
Página 157 de 617
____________________________ _______________________________
San Ignacio: NÚMERO DE LOCALES ESCOLARES POR TIPO DE GESTIÓN Y ÁREA

GEOGRÁFICA, SEGÚN ETAPA, MODALIDAD Y NIVEL EDUCATIVO OFRECIDO, 2017
Etapa, modalidad y nivel de las IIEE Gestión Área Pública Privada

Total
que funcionan en el local Pública Privada Urbana Rural Urbana Rural Urbana Rural
Total 150 143 7 30 120 25 118 5 2
Básica Regular 1/ 143 139 4 23 120 21 118 2 2
Sólo Inicial 43 43 0 10 33 10 33 0 0
Sólo Primaria 68 67 1 2 66 2 65 0 1
Sólo Secundaria 5 4 1 1 4 1 3 0 1
Inicial y Primaria 9 7 2 2 7 0 7 2 0
Primaria y Secundaria 16 16 0 8 8 8 8 0 0
Inicial y Secundaria 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Inicial, Primaria y Secundaria 2 2 0 0 2 0 2 0 0
Sólo Básica Alternativa 1 0 1 1 0 0 0 1 0
Sólo Básica Especial 2/ 1 1 0 1 0 1 0 0 0
Sólo Técnico-Productiva 1 1 0 1 0 1 0 0 0
Sólo Sup. No Universitaria 3/ 4 2 2 4 0 2 0 2 0
Pedagógica 1 1 0 1 0 1 0 0 0
Tecnológica 3 1 2 3 0 1 0 2 0
Artística 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Nota: Excluye locales en que funcionan programas no escolarizados de educación inicial. La categoría
gestión pública comprende locales escolares en que funciona al menos una institución educativa pública.
1/ Incluye locales en los que se ofrece además otra modalidad de la educación básica o técnico-
productiva.
2/ Incluye locales en los que se ofrece además educación básica o técnico-productiva.
3/ Incluye locales en los que se ofrece además algún nivel de la educación básica o técnico-productiva, u
otra modalidad de la educación superior.
 Vivienda
La necesidad de vivienda está satisfecha en la mayoría de las poblaciones del Perú,
existiendo familias, sobre todo en los caseríos de la parte rural del distrito, que viven en
condiciones bastante precarias por razones de pobreza. Sin embargo Las viviendas del
distrito de San Ignacio, son en su mayoría de material noble y techo aligerado, y con un
mínimo de viviendas de adobe; algunas casas son propias y la mayoría casas alquiladas
de gente que viene del área rural del distrito.
Las oportunidades de trabajo son limitadas y aunque hay instituciones que puedan ofrecer
trabajo en la ciudad ya sean oficinas y/o tiendas comerciales, la gente del distrito migra
Página 158 de 617
____________________________ _______________________________
hacia ciudades como Jaén, Bagua, Bagua Grande, Amazonas, etc ya sea por mejorar las
condiciones de vida o por conseguir mejores opciones para trabajar o estudiar.
Existen programas sociales, que según el reporte del MIDIS (MINISTERIO DE

DESARROLLO E INCLUSIÓN SOCIAL) se muestra a continuación:
Fuente: http://sdv.midis.gob.pe/Infomidis/
Página 159 de 617
____________________________ _______________________________
B. I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS,

El área de estudio comprende el ámbito territorial del Distrito de San Ignacio, puesto que
el foco del problema se encuentra localizado en el área rural, específicamente el terreno
actual donde funciona la Institución educativa que alberga a un total de 147 alumnos
matriculados (60 en el nivel primaria y 87 en el nivel secundaria) según consta en nominas
al año 2017).

TIEMPO EN
DISTANCIA ALUMNOS ALUMNOS
CENTRO POBLADO LLEGAR A TOTAL %
EN KM PRIMARIA SECUNDARIA
LA I.E.
SAN MARTIN 0 min. 0.00 60 65 125 85.03%
LA PRIMAVERA 90 min. 5.94 0 5 5 3.40%
SAN JUAN 120 min. 7.92 0 6 6 4.08%
BELLAVISTA 40 min. 2.64 0 2 2 1.36%
TUNAL 210 min. 13.86 0 4 4 2.72%
SAN FRANCISCO 180 min. 11.88 0 2 2 1.36%
TOTAL 60 87 147 100%
Se observa que para el Nivel Primaria; el 100% de los alumnos provienen del mismo Centro
Poblado de San Martín. Se observa además que para el Nivel Secundaria, el 74.71% de
los alumnos provienen del mismo Centro Poblado San Martín y al menos el 25.29%
provienen de caseríos aledaños. De manera global se concluye que para el nivel primaria
y secundaria el 85.03% de alumnos provienen del mismo Centro Poblado San Martín y al
menos el 14.97% provienen de caseríos aledaños.
Página 160 de 617
____________________________ _______________________________
R= 5
KM

Página 161 de 617
____________________________ _______________________________
El Centro poblado San Martin de Porras se encuentra ubicado geográficamente dentro de
los lineamientos del Distrito de San Ignacio, teniendo un clima del tipo semiseco, cálido y
húmedo, es decir cálido y húmedo en la parte baja y templado o moderadamente frío en la
parte alta, con ausencia de precipitaciones en los meses de otoño, invierno y primavera, la
temperatura oscila entre 23° y 27°, en la parte baja y entre 18° y 22° en la parte alta;
llegando una temperatura media anual de 18.7°C, es decir la distribución anual de la
temperatura es similar o constante. La época más calurosa se registra entre los meses de
octubre a diciembre y la de mayor precipitación el período comprendido entre enero a
mayo, con precipitaciones promedios de 411 mm y aun cuando es época seca (julio-
septiembre), la mínima precipitación que ocurre no llega a cero.
Los límites geográficos distritales de San Ignacio son los siguientes:

Norte: Con Ecuador.
Sur: Con el Distrito de Chirinos.
Este: Con el Distrito de San José de Lourdes.
Oeste: Con el Distrito de Namballe.
La topografía de acceso al lugar es una superficie de terreno del tipo accidentada-

ondulada, es decir una topografía ligeramente inclinada a moderada (8-15%); con
características de ceja de selva alta rodeada por montañas, ríos, lomas, y escurrimientos
de agua; con una flora (bosques Tropicales).
El Centro Poblado cuenta con servicio de energía eléctrica. El servicio de comunicaciones

mediante telefonía celular y sólo es posible llamar desde la línea MOVISTAR. Si se cuenta
con los servicios básicos de saneamiento como es agua y desagüe.

por MEF donde establece pautas metodológicas para la incorporación del análisis del
riesgo de desastres en los proyectos de inversión pública, el resultado se detalla a
continuación:
Página 162 de 617
____________________________ _______________________________

de peligro?
Heladas X Heladas X
Sismos X Sismos X
Sequias X Sequias X
Huaycos X Huaycos X
otros X otros

FRECUENCIA SEVERIDAD RESULTA
PELIGROS S N (a) (b) DO
INUNDACIÓN
¿Cambia el flujo del rio o acequia principal que estará involucrado
X
con el proyecto?
¿Existen procesos de erosión? X 1 1 1
¿Existen antecedentes de inestabilidad o fallas geológicas en las
X
laderas?
HELADAS X
FRIAJES/NEVADAS X
SISMOS X 1 1 1
SEQUIAS X
HUAYCOS X
INCENDIOS URBANOS X
DERRAMES TÓXICOS X
OTROS X
Página 163 de 617
____________________________ _______________________________

PELIGROS
1 PELIGRO BAJO
2 PELIGRO MEDIO
3 PELIGRO ALTO

LLUVIAS INTENSAS 2 MEDIO
PROCESOS DE EROSIÓN 1 BAJO
DERRUMBES / DESLIZAMIENTOS 2 MEDIO
SISMOS 1 BAJO

Pakamuros con un recorrido de un tiempo de 4 minutos; y se continúa con dirección a la
ciudad de San Ignacio; con un recorrido aproximado de 120 minutos. Desde la ciudad de
San Ignacio, tomamos la ruta que nos dirige hacia el centro Poblado San Martín de porras,
haciendo un recorrido mínimo hasta el lugar donde se desarrollará el proyecto de 25
minutos aproximadamente en vehículo motorizado. El recorrido total desde la ciudad de
Jaén (Sede de la Gerencia Sub Regional de Jaén) es de 02 horas y 29 minutos. A
continuación se presenta la ruta de acceso desde la ciudad de Jaén:
Página 164 de 617
____________________________ _______________________________

Av. Pakamuros Distrito San Ignacio 120 min Terrestre Alfaltada
Distrito San Ignacio C.P. San Matín 25 min Terrestre Afirmado
Fuente: Visita Campo
 Población total y afectada: La población total afectada es el total de pobladores

de la zona rural y urbana del Distrito de San Ignacio, es decir, 8968 alumnos en edad
escolar que pueden acceder a los servicios educativos primarios y secundarios que se
brindan en éste centro de estudios. (Según datos escale)
 Población Beneficiaria.
servicio educativo primaria y secundaria, es decir 147 alumnos; de la cuales 60 de ellos del
nivel primaria y 87 de ellos del nivel secundaria (según nóminas 2017).
Los beneficiarios totales para el nivel primario tenemos 960 alumnos y para el nivel
secundario 1174 alumnos, haciendo una suma total de 2134 beneficiarios a lo largo del
tiempo de vida útil del proyecto.

PERIODO DE
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 0 60 60 84 84 84 84 84 84 84 84 84 84 960

PERIODO DE
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 0 87 87 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 1174
Página 165 de 617
____________________________ _______________________________
San Ignacio: MATRÍCULA EBR POR TIPO DE GESTIÓN, ÁREA GEOGRÁFICA Y SEXO,
Gestión Área Sexo

Cuna 0 0 0 0 0 0 0
Cuna Jardín 2/ 0 0 0 0 0 0 0
Inicial ciclo II (3-5 años) 2,572 2,463 109 1,228 1,344 1,314 1,258
Jardín 2,207 2,101 106 1,228 979 1,123 1,084
Cuna-jardín 3/ 0 0 0 0 0 0 0
PRONOEI Ciclo II 365 362 3 0 365 191 174
Primaria 5,121 5,061 60 2,548 2,573 2,584 2,537
Polidocente Completo 2,796 2,742 54 2,459 337 1,401 1,395
Secundaria 3,847 3,712 135 2,707 1,140 2,004 1,843
Presencial 3,775 3,640 135 2,707 1,068 1,961 1,814
Nº 7.
 Economía
La población local tiene como principal actividad económica la agricultura dedicada al
cultivo del café (cultivo más importante de la zona que constituye el principal generador de
ingresos de la mayoría de agricultores), y demás productos de pan llevar, complementada
con la actividad pecuaria (crianza de ganado vacuno), que vienen a ser las principales
alternativas de desarrollo a corto plazo para éste centro poblado, pues se sabe que la
actividad agrícola se concentra en las zonas próximas a ciudad (capital de la provincia).
La crianza del ganado vacuno del cual se provee a los mercados locales y regionales.
Además cabezas de vacuno se sacrifican para atender la demanda local (también se
sacrifican porcinos). La producción de leche, queso, y animales menores se destinan al
auto consumo de la dieta alimenticia familiar y el excedente al mercado local. Además de
ello existen las actividades de silvicultura (manejo de bosques), que se convierten en
importantes para el largo plazo.
Página 166 de 617
____________________________ _______________________________
La producción de cultivos de pan llevar se orienta fundamentalmente al autoconsumo, y los

excedentes de producción que se generan son comercializados en los mercados locales,
realizada los días domingos en los mercados locales el distrito de San Ignacio.
 Educación
A continuación describiremos lo que representa LA I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE
PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO: Educación
Primaria: El número total de matriculados en éste nivel en el área rural del distrito de San
Ignacio es un total de 2573, de las cuales 60 alumnos (2.33% del total) estudian en la
institución educativa a intervenir. Educación Secundaria: El número total de matriculados
en éste nivel en el área rural del distrito de San Ignacio es un total de 1140, de las cuales
87 alumnos (7.63% del total) estudian en la institución educativa a intervenir. La institución
educativa en sí es una de las ocho instituciones educativas en el área rural que prestan el
Servicio Educativo Primario y Secundario a la vez.
Página 167 de 617
____________________________ _______________________________
San Ignacio: MATRÍCULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA POR TIPO DE

GRADO, 2017
Gestión Área Sexo

Concepto Total
Total Primaria 5,121 5,061 60 2,548 2,573 2,584 2,537
Primer grado 807 795 12 416 391 392 415
Segundo grado 896 870 26 463 433 462 434
Tercer grado 934 922 12 456 478 470 464
Cuarto grado 844 837 7 429 415 423 421
Quinto grado 849 849 0 400 449 442 407
Sexto grado 791 788 3 384 407 395 396
Polidocente completo 2,796 2,742 54 2,459 337 1,401 1,395
Primer grado 446 435 11 398 48 213 233
Segundo grado 502 476 26 447 55 260 242
Tercer grado 503 493 10 446 57 253 250
Cuarto grado 472 465 7 417 55 242 230
Quinto grado 452 452 0 385 67 222 230
Sexto grado 421 421 0 366 55 211 210
Primer grado 271 271 0 18 253 131 140
Segundo grado 301 301 0 16 285 152 149
Tercer grado 347 347 0 10 337 181 166
Cuarto grado 293 293 0 12 281 149 144
Quinto grado 322 322 0 15 307 182 140
Sexto grado 299 299 0 18 281 150 149
Primer grado 90 89 1 0 90 48 42
Segundo grado 93 93 0 0 93 50 43
Tercer grado 84 82 2 0 84 36 48
Cuarto grado 79 79 0 0 79 32 47
Quinto grado 75 75 0 0 75 38 37
Sexto grado 71 68 3 0 71 34 37
Página 168 de 617
____________________________ _______________________________
San Ignacio: MATRÍCULA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA POR TIPO

Gestión Área Sexo

Concepto Total
Primer grado 955 906 49 669 286 504 451
Segundo grado 794 763 31 522 272 411 383
Tercer grado 779 745 34 560 219 399 380
Cuarto grado 680 669 11 480 200 353 327
Quinto grado 639 629 10 476 163 337 302
Presencial 3,775 3,640 135 2,707 1,068 1,961 1,814
Primer grado 939 890 49 669 270 493 446
Segundo grado 765 734 31 522 243 397 368
Tercer grado 767 733 34 560 207 393 374
Cuarto grado 673 662 11 480 193 346 327
Quinto grado 631 621 10 476 155 332 299
Página 169 de 617
____________________________ _______________________________
San Ignacio: NÚMERO DE LOCALES ESCOLARES POR TIPO DE GESTIÓN Y ÁREA


Total
Total 150 143 7 30 120 25 118 5 2
Básica Regular 1/ 143 139 4 23 120 21 118 2 2
Sólo Inicial 43 43 0 10 33 10 33 0 0
Sólo Primaria 68 67 1 2 66 2 65 0 1
Pedagógica 1 1 0 1 0 1 0 0 0
Tecnológica 3 1 2 3 0 1 0 2 0
Artística 0 0 0 0 0 0 0 0 0
productiva.
 Vivienda
condiciones bastante precarias por razones de pobreza. Las viviendas del Centro Poblado
San Martín de Porras, son en su mayoría de adobe con cobertura de calamina, y con un
mínimo de viviendas de material noble.
La mayoría de las casas son propias y sólo algunas son casas alquiladas de gente que
viene del distrito de san Ignacio por razones de trabajo.
Las oportunidades de trabajo son limitadas y existen pocas instituciones que puedan
ofrecer trabajo y éste mayormente se circunscribe las labores que se relacionan al campo,
Página 170 de 617
____________________________ _______________________________
específicamente en la agricultura (cultivo de arroz en la parte baja y el café en la parte alta).

Actualmente presenta una disminución considerable tanto en oferta de trabajo como en el
valor del jornal, todo esto debido a la baja de precios de los productos, es por ello que la
gente del Centro Poblado migra hacia ciudades como San Ignacio, Jaén, Bagua, Bagua
Grande, Amazonas, etc ya sea por mejorar las condiciones de vida o por conseguir mejores
opciones para trabajar o estudiar.

Página 171 de 617
____________________________ _______________________________
C. I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO

El área de estudio comprende el ámbito territorial del Distrito de San José de Lourdes,
puesto que el foco del problema se encuentra localizado en el área rural, específicamente
el terreno actual donde funciona la Institución educativa que alberga a un total de 312
alumnos matriculados (187 en el nivel primaria y 125 en el nivel secundaria) según consta
en nominas al año 2017.

TIEMPO QUE DISTANCIA
ALUMNOS ALUMNOS
CENTRO POBLADO DEMORAN EN EN TOTAL %
PRIMARIA SECUNDARIA
LLEGAR A LA I.E. KILÓMETROS
CALABOZO 0 min. 0.00 64 43 107 34.29%
SALINAS 30 min. 1.98 15 10 25 8.01%
BELLO HORIZONTE 120 min. 7.92 11 7 18 5.77%
APANGOYA 40 min. 2.64 18 12 30 9.62%
RUMICHINA 120 min. 7.92 14 9 23 7.37%
LA UNION 30 min. 1.98 16 11 27 8.65%
ALTO TAMBILLO 50 min. 3.30 12 8 20 6.41%
EL REJO 45 min. 2.97 11 7 18 5.77%
EL PALMAR 65 min. 4.29 26 18 44 14.10%
TOTAL 187 125 312 100%

Página 172 de 617
____________________________ _______________________________
Centro Poblado de Calabozo, y al menos el 65.71/ provienen de caseríos aledaños. Se
observa además que para el Nivel Secundaria, el 34.40% de los alumnos provienen del
mismo Centro Poblado Calabozo y al menos el 65.60% provienen de caseríos aledaños.
De manera global se concluye que para el nivel primaria y secundaria el 34.29% de
alumnos provienen del mismo Centro Poblado Calabozo y al menos el 65.71% provienen
de caseríos aledaños.
Página 173 de 617
____________________________ _______________________________
R= 5
KM

Página 174 de 617
____________________________ _______________________________
El Centro poblado Calabozo se encuentra ubicado geográficamente dentro de los
lineamientos del Distrito de San José de Lourdes, uno de los siete distritos de la provincia
de Ignacio, teniendo un clima del tipo semiseco, cálido y húmedo, es decir cálido y húmedo
en la parte baja y templado o moderadamente frío en la parte alta, con ausencia de
precipitaciones en los meses de otoño, invierno y primavera, la temperatura oscila entre
22° y 25°, en la parte baja y entre 17° y 20° en la parte alta; llegando una temperatura
media anual de 17.8°C, es decir la distribución anual de la temperatura es similar o
constante.
Los límites geográficos distritales de San José de Lourdes son los siguientes:
Norte: Con Ecuador.
Sur: Con el Distrito de Huarango y Chirinos
Este: Con el Distrito de Imaza (Provincia de Bagua) y el distrito de El Cenepa (Provincia
de Condorcanqui), Región Amazonas y Distrito de Huarango
Oeste: Con el Distrito de San Ignacio
Este distrito San José de Lourdes se observa la predominancia de suelos con pendientes
inclinadas y moderadamente empinadas, destacando también suelos con pendientes
empinadas y en menor escala suelos con pendientes fuertemente empinadas. Los suelos
de la provincia de San Ignacio con pendiente moderadamente empinada, cubren un área
de 63,310.76 has, y se encuentra distribuido en mayor porcentaje al norte y sur del distrito
de Huarango, al norte y sur del distrito de San José de Lourdes, con características de ceja
de selva alta rodeada por montañas, ríos, lomas, y escurrimientos de agua; con una flora
(bosques Tropicales).

Página 175 de 617
____________________________ _______________________________
continuación:

de peligro?
Heladas X Heladas X
Sismos X Sismos X
Sequias X Sequias X
Huaycos X Huaycos X
otros X otros


Página 176 de 617
____________________________ _______________________________

FRECUENCIA (a) SEVERIDAD (b) RESULTADO
PELIGROS S N
INUNDACIÓN
¿Cambia el flujo del rio o acequia principal que
X
estará involucrado con el proyecto?
¿Existen antecedentes de inestabilidad o fallas
X
geológicas en las laderas?
HELADAS X
FRIAJES/NEVADAS X
SISMOS X 1 1 1
SEQUIAS X
HUAYCOS X
INCENDIOS URBANOS X
DERRAMES TÓXICOS X
OTROS X

PELIGROS
1 PELIGRO BAJO
2 PELIGRO MEDIO
3 PELIGRO ALTO

PROCESOS DE EROSIÓN 1 BAJO
DERRUMBES / DESLIZAMIENTOS 2 MEDIO
SISMOS 1 BAJO

Página 177 de 617
____________________________ _______________________________
Pakamuros con un recorrido de un tiempo de 4 minutos; y se continúa por la carretera Jaén
– San Ignacio hasta llegar a Puerto Huaquillo, con un recorrido aproximado de 90 minutos.
Ya en puerto Huaquillo se tiene que contratar una balsa o un huaro para poder pasar hacia
la otra banda del río Chinchipe, esto nos demora un tiempo aproximado de 5 minutos. Una
vez que cruzamos a la otra banda del río, nos dirigimos hacia la capital del Distrito de San
José de Lourdes, con un recorrido aproximado de 30 minutos. Desde la capital del distrito,
nos desviamos por la ruta que dirige hacia el Centro Poblado Calabozo, haciendo un
recorrido mínimo hasta el lugar donde se desarrollará el proyecto de 150 minutos
aproximadamente en vehículo motorizado. El recorrido total desde la ciudad de Jaén (Sede
de la Gerencia Sub Regional de Jaén) es de 04 horas y 34 minutos.

Av. Pakamuros Puerto Huaquillo 90 min Terrestre Alfaltada
Puerto Huaquillo Balza 5 min Acúatico Balza / huaro
Balza San José de Lourdes 30 min Terrestre Afirmado
San José de Lourdes Calabozo 150 min Terrestre Afirmado

de San José de Lourdes, es decir, 4833 alumnos en edad escolar que pueden acceder a
los servicios educativos primarios y secundarios que se brindan en éste centro de estudios.
(Según datos escale).
 Población Beneficiaria.
servicio educativo primaria y secundaria, es decir 312 alumnos; de la cuales 187 de ellos
del nivel primaria y 125 de ellos del nivel secundaria (según nóminas 2017). Los
beneficiarios totales para el nivel primario tenemos 2415 alumnos y para el nivel secundario
Página 178 de 617
____________________________ _______________________________
1518 alumnos, haciendo una suma total de 3933 beneficiarios a lo largo del tiempo de vida
útil del proyecto.

PERIODO DE
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 0 191 195 185 189 193 197 201 205 209 213 217 220 2415

PERIODO DE
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 0 126 127 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 1518
San José de Lourdes: MATRÍCULA EBR POR TIPO DE GESTIÓN, ÁREA GEOGRÁFICA Y
SEXO, SEGÚN NIVEL EDUCATIVO Y ESTRATEGIA O FORMA DE ATENCIÓN, 2017
Gestión Área Sexo

Cuna 0 0 0 0 0 0 0
Cuna Jardín 2/ 0 0 0 0 0 0 0
Inicial ciclo II (3-5 años) 1,300 1,300 0 359 941 693 607
Jardín 1,055 1,055 0 359 696 571 484
Cuna-jardín 3/ 0 0 0 0 0 0 0
PRONOEI Ciclo II 245 245 0 0 245 122 123
Primaria 2,918 2,862 56 919 1,999 1,491 1,427
Polidocente Completo 1,004 1,004 0 919 85 543 461
Secundaria 1,915 1,801 114 1,046 869 1,038 877
Presencial 1,754 1,640 114 885 869 946 808
Nº 7.
Página 179 de 617
____________________________ _______________________________
 Economía
La población local tiene como principal actividad económica la agricultura dedicada al

cultivo del café (cultivo más importante de la zona que constituye el principal generador de
ingresos de la mayoría de agricultores), y demás productos de pan llevar, complementada
con la actividad pecuaria (crianza de ganado vacuno), que vienen a ser las principales
alternativas de desarrollo a corto plazo para éste centro poblado, pues se sabe que la
actividad agrícola se concentra en las zonas próximas a ciudad (capital de la provincia).

 Educación
A continuación describiremos lo que representa LA I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ
PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES: Educación
Primaria: El número total de matriculados en éste nivel en el área rural del distrito de San
José de Lourdes es un total de 1999, de las cuales 187 alumnos (9.35% del total) estudian
en la institución educativa a intervenir. Educación Secundaria:
El número total de matriculados en éste nivel en el área rural del distrito de San Ignacio es
un total de 869, de las cuales 125 alumnos (14.38% del total) estudian en la institución
educativa a intervenir. La institución educativa en sí es una de las ocho instituciones
educativas en el área rural que prestan el Servicio Educativo Primario y Secundario a la
vez.
Página 180 de 617
____________________________ _______________________________
San José de Lourdes: MATRÍCULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA POR

TIPO DE GESTIÓN, ÁREA GEOGRÁFICA Y SEXO, SEGÚN FORMA DE
Gestión Área Sexo

Concepto Total
Total Primaria 2,918 2,862 56 919 1,999 1,491 1,427
Primer grado 448 442 6 158 290 225 223
Segundo grado 504 489 15 142 362 251 253
Tercer grado 551 540 11 174 377 283 268
Cuarto grado 476 468 8 142 334 247 229
Quinto grado 471 461 10 145 326 250 221
Sexto grado 468 462 6 158 310 235 233
Polidocente completo 1,004 1,004 0 919 85 543 461
Primer grado 172 172 0 158 14 94 78
Segundo grado 155 155 0 142 13 86 69
Tercer grado 188 188 0 174 14 99 89
Cuarto grado 155 155 0 142 13 91 64
Quinto grado 165 165 0 145 20 86 79
Sexto grado 169 169 0 158 11 87 82
Primer grado 197 197 0 0 197 96 101
Segundo grado 260 260 0 0 260 122 138
Tercer grado 278 278 0 0 278 141 137
Cuarto grado 240 240 0 0 240 124 116
Quinto grado 229 229 0 0 229 117 112
Sexto grado 219 219 0 0 219 114 105
Primer grado 79 73 6 0 79 35 44
Segundo grado 89 74 15 0 89 43 46
Tercer grado 85 74 11 0 85 43 42
Cuarto grado 81 73 8 0 81 32 49
Quinto grado 77 67 10 0 77 47 30
Sexto grado 80 74 6 0 80 34 46
Página 181 de 617
____________________________ _______________________________
San José de Lourdes: MATRÍCULA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

POR TIPO DE GESTIÓN, ÁREA GEOGRÁFICA Y SEXO, SEGÚN
FORMA DE ATENCIÓN Y GRADO, 2017
Gestión Área Sexo

Concepto Total
Total Secundaria 1,915 1,801 114 1,046 869 1,038 877
Primer grado 470 444 26 283 187 249 221
Segundo grado 411 381 30 222 189 228 183
Tercer grado 355 336 19 192 163 192 163
Cuarto grado 339 322 17 177 162 184 155
Quinto grado 340 318 22 172 168 185 155
Presencial 1,754 1,640 114 885 869 946 808
Primer grado 423 397 26 236 187 221 202
Segundo grado 379 349 30 190 189 209 170
Tercer grado 328 309 19 165 163 176 152
Cuarto grado 313 296 17 151 162 171 142
Quinto grado 311 289 22 143 168 169 142
Página 182 de 617
____________________________ _______________________________
San José de Lourdes: NÚMERO DE LOCALES ESCOLARES POR TIPO DE GESTIÓN Y ÁREA

Total
Total 111 104 7 14 97 14 90 0 7
Básica Regular 1/ 111 104 7 14 97 14 90 0 7
Sólo Inicial 32 32 0 7 25 7 25 0 0
Sólo Primaria 53 48 5 0 53 0 48 0 5
Pedagógica 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tecnológica 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Artística 0 0 0 0 0 0 0 0 0
productiva.
 Vivienda
Calabozo, son en su mayoría de adobe con cobertura de calamina, y con un mínimo de
viviendas de material noble.
Página 183 de 617
____________________________ _______________________________


Página 184 de 617
____________________________ _______________________________
D. I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO
El área de estudio comprende el ámbito territorial del Distrito de Huarango, puesto que el
foco del problema se encuentra localizado en el área rural, específicamente el terreno
actual donde funciona la Institución educativa que alberga a un total de 156 alumnos
matriculados (59 en el nivel primaria y 97 en el nivel secundaria) según consta en nominas
al año 2017.

TIEMPO QUE
ALUMNOS ALUMNOS
CENTRO POBLADO DEMORAN EN TOTAL PORCENTAJE
PRIMARIA SECUNDARIA
LLEGAR A LA I.E.
MIRAFLORES 0 min. 57 52 109 69.87%
LAS PIÑAS 60 min. 0 10 10 6.41%
LOS ANGELES 90 min. 1 15 16 10.26%
SELVA ANDINA 180 min. 1 15 16 10.26%
BUENA ESPERANZA 120 min. 0 5 5 3.21%
TOTAL 59 97 156 100%
Centro Poblado de Miraflores y al menos el 3.39% de los alumnos provienen de caserío
aledaños. Se observa además que para el Nivel Secundaria, el 53.61% de los alumnos
provienen del mismo Centro Poblado Miraflores y al menos el 46.39% provienen de
caseríos aledaños. De manera global se concluye que para el nivel primaria y secundaria
el 69.87% de alumnos provienen del mismo Centro Poblado Miraflores y al menos el
30.13% provienen de caseríos aledaños.
Página 185 de 617
____________________________ _______________________________
R= 5
KM

Página 186 de 617
____________________________ _______________________________
El Centro poblado Calabozo se encuentra ubicado geográficamente dentro de los
lineamientos del Distrito de Huarango, uno de los siete distritos de la provincia de Ignacio,
teniendo un clima del tipo semiseco, cálido y húmedo, es decir cálido y húmedo en la parte
baja y templado o moderadamente frío en la parte alta, con ausencia de precipitaciones en
los meses de otoño, invierno y primavera, la temperatura oscila entre 22° y 25°, en la parte
baja y entre 17° y 20° en la parte alta; llegando una temperatura media anual de 17.8°C,
es decir la distribución anual de la temperatura es similar o constante.
Los límites geográficos distritales de San José de Lourdes son los siguientes:
Norte: Distrito de Imaza, Provincia de Bagua
Sur: Con el Distrito de Jaén, Santa Rosa de la Yunga y Bellavista, Provincia de Jaén
Este: Disitro de Imaza, Bagua y Aramango, Provincia de Bagua, región Amanazonas
Oeste: Con el Distrito de San José de Lourdes y Chirinos
Este distrito Huarango se observa la predominancia de suelos con pendientes inclinadas y
moderadamente empinadas, destacando también suelos con pendientes empinadas y en
menor escala suelos con pendientes fuertemente empinadas. Los suelos de la provincia
de San Ignacio con pendiente moderadamente empinada, cubren un área de 63,310.76
has, y se encuentra distribuido en mayor porcentaje al norte y sur del distrito de Huarango,
al norte y sur del distrito de San José de Lourdes, con características de ceja de selva alta
rodeada por montañas, ríos, lomas, y escurrimientos de agua; con una flora (bosques
Tropicales).
continuación:
Página 187 de 617
____________________________ _______________________________

de peligro?
Heladas X Heladas X
Sismos X Sismos X
Sequias X Sequias X
Huaycos X Huaycos X
otros X otros

FRECUENCIA SEVERIDAD
RESULTADO
PELIGROS S N (a) (b)
INUNDACIÓN
¿Cambia el flujo del rio o acequia principal que estará
X
involucrado con el proyecto?
¿Existen antecedentes de inestabilidad o fallas geológicas
X
en las laderas?
HELADAS X
FRIAJES/NEVADAS X
SISMOS X X 1 1 1
SEQUIAS X
HUAYCOS X
INCENDIOS URBANOS X
DERRAMES TÓXICOS X
OTROS X
Página 188 de 617
____________________________ _______________________________

PELIGROS
1 PELIGRO BAJO
2 PELIGRO MEDIO
3 PELIGRO ALTO

PROCESOS DE EROSIÓN 3 ALTO
DERRUMBES / DESLIZAMIENTOS 3 ALTO
SISMOS 1 BAJO

Pakamuros con un recorrido de un tiempo de 4 minutos; y se continúa por la carretera Jaén
– San Ignacio hasta llegar a Puerto Ciruelo, con un recorrido aproximado de 60 minutos.
Ya en Puerto Ciruelo se tiene que pasar hacia la otra banda del río Chinchipe, cruzando un
puente recien ejecutado. Una vez que cruzamos a través el puente, nos dirigimos hacia la
capital del Distrito de Huarango, con un recorrido aproximado de 15 minutos. Desde la
capital del distrito, nos desviamos por la ruta que nos llevará hacia Huarandoza, ubicado a
40 minutos de la ciudad de Huarango. Desde éste lugar nos dirigimos por la carretera que
nos lleva hacia la localidad de El Porvenir, llegado ha dicho lugar luego de 15 minutos de
recorrido. Una vez que se llega a El Porvenir, tomamos la carreta que nos lleva hacia el
Centro Poblado Miraflores, haciendo un recorrido mínimo hasta el lugar donde se
desarrollará el proyecto de 60 minutos aproximadamente en vehículo motorizado. El
recorrido total desde la ciudad de Jaén (Sede de la Gerencia Sub Regional de Jaén) es de
03 horas y 44 minutos.
Página 189 de 617
____________________________ _______________________________

Av. Pakamuros Puerto Ciruelo 60 min Terrestre Alfaltada
Puerto Ciruelo Huarango 10 min Terrestre Afirmado
Huarango Huarandoza 40 min Terrestre Afirmado
Huarandoza El Porvenir 10 min Terrestre Afirmado
El Porvenir Miraflores 90 min Terrestre Afirmado
de Huarango, es decir, 2857 alumnos en edad escolar que pueden acceder a los servicios
educativos primarios y secundarios que se brindan en éste centro de estudios. (Según
datos escale).
Huarango: MATRÍCULA EBR POR TIPO DE GESTIÓN, ÁREA GEOGRÁFICA Y SEXO,
Gestión Área Sexo

Cuna 0 0 0 0 0 0 0
Cuna Jardín 2/ 0 0 0 0 0 0 0
Inicial ciclo II (3-5 años) 1,319 1,292 27 417 902 686 633
Jardín 1,053 1,053 0 417 636 543 510
Cuna-jardín 3/ 0 0 0 0 0 0 0
PRONOEI Ciclo II 266 239 27 0 266 143 123
Primaria 2,819 2,753 66 1,042 1,777 1,508 1,311
Polidocente Completo 1,382 1,382 0 1,018 364 739 643
Secundaria 2,229 2,122 107 1,145 1,084 1,210 1,019
Presencial 2,229 2,122 107 1,145 1,084 1,210 1,019
Nº 7.
Página 190 de 617
____________________________ _______________________________
 Población Beneficiaria: La población beneficiaria corresponde al número de

alumnos que reciben actualmente el servicio educativo primaria y secundaria, es decir 156
alumnos; de la cuales 59 de ellos del nivel primaria y 97 de ellos del nivel secundaria (según
nóminas 2017). Los beneficiarios totales para el nivel primario tenemos 767 alumnos y para
el nivel secundario 1261 alumnos, haciendo una suma total de 2028 beneficiarios a lo largo
del tiempo de vida útil del proyecto.

PERIODO DE
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 0 59 59 69 69 69 69 69 69 69 69 69 69 808

PERIODO DE
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 0 97 97 115 115 115 115 115 115 115 115 115 115 1344
 Economía: La población local tiene como principal actividad económica la

agricultura dedicada al cultivo del café (cultivo más importante de la zona que constituye el
principal generador de ingresos de la mayoría de agricultores), y demás productos de pan
llevar, complementada con la actividad pecuaria (crianza de ganado vacuno), que vienen
a ser las principales alternativas de desarrollo a corto plazo para éste centro poblado, pues
se sabe que la actividad agrícola se concentra en las zonas próximas a ciudad (capital de
la provincia).
Página 191 de 617
____________________________ _______________________________
 Educación: A continuación describiremos lo que representa LA I.E. Nº 16910 –

C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO: Educación Primaria: El número total de
matriculados en éste nivel en el área rural del distrito de Huarango es un total de 1777, de
las cuales 59 alumnos (3.32% del total) estudian en la institución educativa a intervenir.
Educación Secundaria: El número total de matriculados en éste nivel en el área rural del
distrito de San Ignacio es un total de 1084, de las cuales 97 alumnos (8.95% del total)
estudian en la institución educativa a intervenir. La institución educativa en sí es una de las
ocho instituciones educativas en el área rural que prestan el Servicio Educativo Primario y
Secundario a la vez.
Página 192 de 617
____________________________ _______________________________
Huarango: MATRÍCULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA POR TIPO DE

GRADO, 2017
Gestión Área Sexo

Concepto Total
Total Primaria 2,819 2,753 66 1,042 1,777 1,508 1,311
Primer grado 486 475 11 179 307 259 227
Segundo grado 507 494 13 199 308 263 244
Tercer grado 485 479 6 177 308 251 234
Cuarto grado 417 405 12 129 288 241 176
Quinto grado 437 427 10 171 266 245 192
Sexto grado 487 473 14 187 300 249 238
Polidocente completo 1,382 1,382 0 1,018 364 739 643
Primer grado 228 228 0 174 54 124 104
Segundo grado 248 248 0 192 56 122 126
Tercer grado 244 244 0 176 68 125 119
Cuarto grado 191 191 0 125 66 113 78
Quinto grado 223 223 0 168 55 126 97
Sexto grado 248 248 0 183 65 129 119
Primer grado 193 188 5 5 188 103 90
Segundo grado 200 193 7 7 193 107 93
Tercer grado 189 188 1 1 188 97 92
Cuarto grado 158 154 4 4 154 85 73
Quinto grado 160 157 3 3 157 91 69
Sexto grado 170 166 4 4 166 86 84
Primer grado 65 59 6 0 65 32 33
Segundo grado 59 53 6 0 59 34 25
Tercer grado 52 47 5 0 52 29 23
Cuarto grado 68 60 8 0 68 43 25
Quinto grado 54 47 7 0 54 28 26
Sexto grado 69 59 10 0 69 34 35
Página 193 de 617
____________________________ _______________________________
Huarango: MATRÍCULA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA POR TIPO

Gestión Área Sexo

Concepto Total
Primer grado 528 483 45 259 269 287 241
Segundo grado 482 458 24 245 237 258 224
Tercer grado 458 441 17 231 227 242 216
Cuarto grado 402 381 21 206 196 215 187
Quinto grado 359 359 0 204 155 208 151
Presencial 2,229 2,122 107 1,145 1,084 1,210 1,019
Primer grado 528 483 45 259 269 287 241
Segundo grado 482 458 24 245 237 258 224
Tercer grado 458 441 17 231 227 242 216
Cuarto grado 402 381 21 206 196 215 187
Quinto grado 359 359 0 204 155 208 151
Página 194 de 617
____________________________ _______________________________
Huarango: NÚMERO DE LOCALES ESCOLARES POR TIPO DE GESTIÓN Y ÁREA


Total
Total 102 94 8 19 83 17 77 2 6
Básica Regular 1/ 101 94 7 18 83 17 77 1 6
Sólo Inicial 21 21 0 7 14 7 14 0 0
Sólo Primaria 53 48 5 4 49 3 45 1 4
Pedagógica 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Tecnológica 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Artística 0 0 0 0 0 0 0 0 0
productiva.
 Vivienda
Miraflores, son en su mayoría de adobe con cobertura de calamina, y con un mínimo de
viviendas de material noble.
Página 195 de 617
____________________________ _______________________________


Página 196 de 617
____________________________ _______________________________
3.1.2. La Unidad Productora de servicios (UP):
Nos permitirá Identificar las restricciones que están impidiendo que la UP provea servicios
educativos, en la cantidad demandada y de acuerdo con los niveles de servicio primario y
secundario, así como las posibilidades reales de optimizar la oferta existente de ser el caso;
para ello, se analizará y evaluará, entre otros: (i) los procesos y factores de producción
(recursos humanos, infraestructura, equipamiento, entre otros), teniendo presente las
normas técnicas y estándares de calidad del sector educación; (ii) los niveles de
producción; (iii) las capacidades de gestión; (iv) la percepción de los usuarios respecto a
los servicios que reciben; (v) la exposición y vulnerabilidad de la UP frente a los peligros
identificados en el diagnóstico del área de estudio, así como los efectos del cambio
climático; (vi) los impactos ambientales que se estuviesen generando.
En el presente proyecto la unidad de estudio está referida a la Unidad Productora de

servicios educativos, es decir las instituciones educativas contempladas en el presente
proyecto como lo son: LA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”; I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN
DE PORRAS”; I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES”; I.E. Nº 16910.
La situación actual constituye la oferta “Sin Proyecto”, esto se determina a partir de la

capacidad de producir el servicio educativo primario y secundario, según estándares
sectoriales del Ministerio de Educación en cada una de las Instituciones Educativas a
población afectada accede. A continuación presentamos una descripción detallada de
cada uno de los componentes de la Unidad Productora de Servicios (UPS):
Página 197 de 617
____________________________ _______________________________
i.De procesos y factores de producción
1.1 INFRAESTRUCTURA
INTERVENCIONES ANTERIORES:
Durante los últimos años los padres de familia, director y plana docente de la I.E. Nº 16462,
San Juan Bosco, han venido gestionando ante diversas entidades públicas, con la finalidad
de buscar financiamiento para mejorar la infraestructura educativa existente, el resultado
de estas gestiones permitió que El Gobierno Regional Cajamarca intervenga en la
construcción de un pabellón De material noble con techo aligerado, donde encontramos en
el primer nivel: constituido por 03 aulas, 01 sala de profesores, 01 laboratorio de ciencias
para el nivel secundario con equipos inadecuados y obsoletos; en el segundo nivel de
material noble con techo aligerado, constituido por 04 aulas, 01 dirección, 01 sub dirección
y escalera de acceso. Esta infraestructura data desde el año 2007.
En lo que se refiere a la I.E. Nº 16874, de la localidad San Martin, la única intervención es

la de los padres de familia.
La I.E. Nº 16647 Humberto Aldaz Pezantes tuvo la intervención por parte de la Gerencia
Sub Regional Jaén, el año 2007; construyéndose un pabellón que cuenta con un Primer
nivel: 01 aula que funciona como biblioteca, 01 aula de innovación pedagógica, 01 aula
funciona un grado de primaria, SS.HH., 01 ambiente acondicionado debajo de la escalera
para el departamento de educación física. En el segundo nivel: 05 aulas donde funciona el
nivel secundario; los dos niveles son de material noble y techo aligerado, en la actualidad
este proyecto se encuentra liquidado y cerrado.
La I.E. Nº 16910, del C.P. Miraflores, la Gerencia Sub Regional Jaén tuvo intervención con
la elaboración del Estudio de Preinversión a nivel de Perfil el año 2008, con código SNIP
Nº 96476, este proyecto no fue aprobado, por lo tanto se encuentra desactivado.
Página 198 de 617
____________________________ _______________________________
A. INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”
Datos de la Institución Educativa:

Resolución : R.M. N° 9177 de fecha 22 de mayo de 1961
Género : Mixto
Características : Primaria: Polidocente Completo (PC) /
Secundaria Polidocente Completo (PC)
Turno : Mañana y Tarde
Jurisdicción : UGEL – SAN IGNACIO
La Institución Educativa “San Juan Bosco” fue creada por R.M. N° 9177 de fecha 22 de
mayo de 1961. Con el nombre de “Escuela de Primer Grado Mixta N° 623” y funcionó en
los pisos altos del entonces Concejo Distrital de San Ignacio, siendo su primera Directora
la Profesora Gladis del Carmen Guerrero Solorzano. Posteriormente se implementó el
servicio educativo y empezó a funcionar como escuela Primaria Mixta N° 636 y luego como
escuela Primaria de Menores, mediante RD. USE N° 0080 de fecha 20 de junio de 1990.
Finalmente amplió sus servicios como Colegio Primario y Secundario de Menores N° 16462
“SAN JUAN BOSCO”, según R.D. N°00861-98-E.D-Jaén, de fecha 25 de junio de 1998.
Desde su creación hasta la fecha ha sido dirigida por trece Directores, siendo el actual el
Prof. JORGE AURELIO SOLANO LALANGUI.
Es importante señalar que el 20 de junio de cada año se viene celebrando el aniversario

de ésta institución educativa, porque en esta fecha se amplió los servicios con el Nivel
Secundario. En la actualidad esta prestigiosa Institución Educativa viene prestando sus
servicios a la colectividad de esta parte del país, impartiendo de esta manera una
Educación Integral, desarrollando aspectos de la personalidad en forma armónica y en un
marco de libertad, preparando a la juventud estudiantil a insertarse a la sociedad, bajo su
lema: “TRABAJO, DISCIPLINA Y PROGRESO”
De manera general, luego de realizar una inspección y Evaluación del estado situacional
en que se encuentra brindando el servicio educativo primaria y secundaria la I.E. Nº 16462
“SAN JUAN BOSCO” del distrito de San Ignacio; se pudo observar que brinda el servicio
educativo en ambientes que se encuentran en mal estado de mantenimiento y
conservación y que por su antigüedad ya cumplieron con su tiempo de vida útil, además
Página 199 de 617
____________________________ _______________________________
que presenta deterioros debido a su material de construcción y añadiendo que no cumple

con los estándares normativos del Reglamento Nacional de Edificaciones vigente ni con
los estándares y parámetros del MINEDU.
Sin embargo también Existen ambientes educativos, especialmente aulas que se

encuentra en estado de conservación “bueno”, pero que han sido “adaptadas” por
necesidad a otros ambientes que se han requerido en el tiempo debido a la demanda
educativa; siendo así que no se está cumpliendo con ciertos parámetros las áreas mínimas
para desarrollar las actividades académicas en dichos ambientes adaptados.
Ésa necesidad de adaptar los ambientes que inicialmente fueron diseñadas para aulas, es
entendible desde el punto de vista que el diseño arquitectónico de la institución educativa
se hizo hace más de una década y debido a los constantes cambios en las políticas
educativas y las normativas del sector tienen que hacerse modificaciones o “adaptación de
ambientes”; es por ello la importancia de la intervención del proyecto para mejorar los
servicios educativos que se brindan actualmente en ésta institución.
Además de ello, se pudo inspeccionar durante la visita que también cuenta con dos
ambientes de adobe, que en el presente proyecto se ha considerado que deben ser
demolidos en su totalidad debido a la precariedad de los mismos y al riesgo que representa
para los estudiantes de los niveles de primaria y secundaria. .
Cabe recalcar que dicha institución cuenta con un informe de defensa civil adjunta en
anexos donde se evidencia la declaración de emergencia y alto riesgo de aquellos
ambientes que ya cumplieron con su tiempo de vida útil y de aquellos que están construidos
con materiales precarios como adobe y madera y que se consideran como un peligro;
pueden llegar a colapsar por algún evento sísmico u otro, poniendo en riesgo la vida de los
educandos, docentes y/o administrativos.
Los módulos de primaria y secundaria funcionan actualmente a dos turnos, es decir el
servicio educativo primario se brinda en la mañana en el horario de 7:30am a 1:00 pm y el
servicio educativo secundario se brinda de 1:30pm a 6:30 pm. Los ambientes con los que
cuenta la institución educativa se detallan en el siguiente cuadro:
Página 200 de 617
____________________________ _______________________________
AMBIENTES ACTUALES DE LA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO
PABELLON I
ESTADO DE
NOMBRE AMBIENTE USO DE AMBIENTE MEDIDAS ÁREA MATERIAL
CONSERVACIÓN
AULA 1 A1 1° A Prim. 8mx6m 48.00 m2 Noble bueno
AULA 2 A2 1° B Prim. 8mx6m 48.00 m2 Noble bueno
AULA 4 A4 3° A Prim. Y 4° A Sec. 8mx6m 48.00 m2 Noble bueno
AULA 5 A5 3° B Prim. Y 4° B Sec. 8mx6m 48.00 m2 Noble bueno
PABELLON II
ESTADO DE
CONSERVACIÓN
ESCALERA ESC ESCALERAS 5.15mx4.0m 20.60 m2 Noble bueno
INGRESO ENT INGRESO 5.15mx4.30m 22.15 m2 Noble bueno
ESCALERA ESC ESCALERAS 5.15mx4.0m 20.60 m2 Noble bueno
AMBIENTE 01 AMB 1 ALMACEN 5.15mx4.30m 22.15 m2 Noble bueno
PABELLON III
ESTADO DE
CONSERVACIÓN
AULA 3 A3 2° A Prim. Y 3° B Sec 8mx6m 48.00 m2 Noble bueno
AULA 6 A6 4° U Prim. Y 5° A Sec. 8mx6m 48.00 m2 Noble bueno
AMBIENTE 02 AMB 2 Sala docentes 5mx3m 15.00 m2 Noble bueno
AMBIENTE 03 AMB 3 Sub Dirección 5mx3m 15.00 m2 Noble bueno
AMBIENTE 04 AMB 4 Laboratorio 8.20mx6.40m 52.48 m2 Noble bueno
AMBIENTE 05 AMB 5 A.I.P. Prim. Y 5° B Sec. 8.20mx6.40m 52.48 m2 Noble bueno
PABELLON IV
AMBIENTE ESTADO DE
AMBIENTE USO DE AMBIENTE ÁREA (m2) ÁREA MATERIAL
DISPONIBLE CONSERVACIÓN
AMBIENTE 06 AMB 6 Cocina Comedor 13mx7m 91.00 m2 Adobe malo
AMBIENTE 07 AMB 7 SS.HH. 8mx7m 56.00 m2 Noble malo
PABELLON V
AMBIENTE ESTADO DE
AULA 7 A7 2° B Prim. Y 1° A Sec. 8.80mx6.80m 59.84 m2 Noble malo
AULA 8 A8 5° A Prim. Y 1° B Sec. 8.80mx6.80m 59.84 m2 Noble malo
AULA 9 A9 5° B Prim. Y 1° C Sec. 8.80mx6.80m 59.84 m2 Noble malo
AULA 10 A 10 6° A Prim. Y 3° A Sec. 8.80mx6.80m 59.84 m2 Noble malo
AULA 11 A 11 6° B Prim. Y 2° C Sec. 8.80mx6.80m 59.84 m2 Noble malo
AULA 12 A 12 2° B Sec. 8.80mx6.80m 59.84 m2 Noble malo
AMBIENTE 08 AMB 08 Almacén 1.83mx6.80m 12.45 m2 Noble malo
PABELLON VI
Página 201 de 617
____________________________ _______________________________
AMBIENTE ESTADO DE
AULA 13 A 13 2° A Sec. 9mx7.20m 64.80 m2 Adobe malo
AMBIENTE 09 AMB 09 Biblioteca 9mx7.2m 64.80 m2 Adobe malo
AMBIENTE 10 AMB 10 A.I.P. Sec. 8.60mx7m 60.20 m2 Noble malo
PABELLON VII
AMBIENTE ESTADO DE
AMBIENTE 11 AMB 11 KIOSKO 6.02mx4.65m 28.00 m2 Noble bueno
AMBIENTE 12 AMB 12 BOTIQUIN 6.02mx4.65m 28.00 m2 Noble bueno
Fuente: Visita a campo y elaboración propia
El pabellón I de la situación actual:

Compuesto por un único módulo. Un módulo de dos niveles y construido de material noble
que se encuentra en perfecto estado de conservación y que se han considerado como
ambientes que si ofrecen las condiciones necesarias para brindar el servicio educativo. Por
lo que la infraestructura de éste módulo se conservará y servirá únicamente como
ambientes educativos, es decir para el presente proyecto se ha considerado que este
módulo es capaz de ofrecer cinco (05) aulas según el planteamiento arquitectónico que
está considerando el presente proyecto de inversión, donde se impartirá la enseñanza a
dos turnos tal como viene funcionando actualmente: turno primaria en la mañana y turno
secundaria en la tarde. Por lo tanto se conservará éste módulo el en presente proyecto de
inversión.
El pabellón II, de la situación actual:

Compuesto por un módulo de dos niveles, construido de material noble y cuyo estado de
conservación es considerado “bueno” por lo que se conservarán en el presente proyecto
de inversión dichos ambientes como el ingreso principal y las escaleras de acceso al
segundo nivel tanto del Pabellón I como del Pabellón III y además el almacén de materiales
y equipos del curso de educación física del segundo nivel.
El Pabellón III de la situación actual:

Compuesto por un único módulo. Un módulo de dos niveles y construido de material noble
que se encuentra en perfecto estado de conservación y que se han considerado como
ambientes que si ofrecen las condiciones necesarias para brindar el servicio educativo. En
él vienen funcionando 02 aulas y 04 ambientes administrativos (Sala de Docentes, Sub
Página 202 de 617
____________________________ _______________________________
Dirección, Laboratorio de Ciencias y AIP-Aula Secundaria) que han sido construidas con la
finalidad de ser usadas como aulas; sin embargo como se mencionó al inicio por necesidad
han sido adaptados.
El presente proyecto considera que todos los ambientes de éste pabellón sean usados
únicamente como aulas; ya que el nuevo planteamiento arquitectónico con el que contará
la institución educativa está considerando construir éstos ambientes administrativos en otro
módulo aparte. Por lo que la infraestructura de este módulo se conservará y servirán
únicamente como ambientes educativos, es decir para el presente proyecto se ha
considerado que estos dos módulos son capaces de ofrecer cinco (05) aulas donde se
impartirá la enseñanza a dos turnos tal como viene funcionando actualmente: turno
primaria en la mañana y turno secundaria en la tarde. Por lo tanto se conservará éste
pabellón el en presente proyecto de inversión.
El Pabellón IV, de la situación actual:

Compuesto por dos módulos: un módulo de adobe de un solo nivel, donde los ambientes
son cocina y comedor, que se encuentran en estado de conservación malo.
El otro modulo que compone éste pabellón, son los ambientes de servicios higiénicos,
construido de material noble de dos niveles, en el primer nivel funcionan los servicios
higiénicos para varones y en el segundo nivel funcionan los servicios higiénicos para
mujeres y ambos se encuentran en estado de conservación “malo”; debido a que las
estructuras que lo componen ya cumplieron su tiempo de vida útil, puesto que son aulas
construidas en el año 1961; es decir hace ya más de 56 años (Según testimonios de los
docentes).
Ambos módulos han sido declarados por el informe defensa civil emitido por la
Municipalidad Provincial de San Ignacio como ambientes en ALTO RIESGO, por lo tanto,
luego de la evaluación realizada en campo se ha considerado pertinente su demolición
en el presente proyecto de inversión.
El pabellón V de la situación actual:

Compuesto por dos módulos. El primer módulo construido de material noble de dos niveles;
donde funcionan seis aulas. En el primer nivel funcionan tres aulas, tal como se muestra
Página 203 de 617
____________________________ _______________________________
en el cuadro de ambientes. De manera similar en el segundo nivel también funcionan tres

aulas que actualmente – como ya se mencionó anteriormente – funcionan a dos turnos:
turno primaria en la mañana y turno secundario en la tarde. Ambos niveles se encuentran
en estado de conservación “malo”.
El segundo módulo es un módulo de un almacén construido de material noble de dos

niveles, su estado de conservación es considerado “malo”.
Las estructuras de ambos módulos ya cumplieron su tiempo de vida útil, puesto que fueron
construidas en el año 1961; es decir hace ya más de 56 años (Según testimonios de los
docentes); además de ello han sido declarados por el informe Defensa Civil emitido por
la Municipalidad Provincial de San Ignacio como ambientes en ALTO RIESGO por lo que
también se considera pertinente su demolición en el presente proyecto de inversión.
El Pabellón VI de la situación actual:

Está compuesto por dos módulos: El primer módulo, construido de adobe de un solo nivel
donde funciona actualmente un ambiente educativo (Aula 13) y la Biblioteca, su estado de
conservación de ambos es considerado “malo”.
El segundo módulo, construido de material noble donde actualmente funciona el Aula de

Innovación Pedagógica de Secundaria, se encuentra en estado de conservación “malo”
puesto que ya cumplió su tiempo de vida útil porque fue construido en el año 1961; es decir
hace ya más de 56 años (Según testimonios de los docentes).
En absoluto todo el Pabellón VI ha sido declarado por el informe Defensa Civil emitido
por la Municipalidad Provincial de San Ignacio como ambientes en ALTO RIESGO por lo
que también se considera pertinente su demolición en el presente proyecto de inversión.
Página 204 de 617
____________________________ _______________________________
El pabellón VII, de la situación actual:

Compuesto por un módulo de dos niveles, construido de material noble y cuyo estado de
conservación es considerado “bueno”, donde funcionan actualmente el Kiosko en el primer
nivel y un botiquín en el segundo nivel.
Sin embargo no se conservarán en el presente proyecto de inversión, debido a que en el

nuevo planteamiento arquitectónico, obstaculizan para la construcción de rampas de
circulación de acceso a niveles superiores; estructuras que deben ser consideradas
obligatoriamente según la Guía de Diseño de Espacios Educativos (GDE 002-2015).
Concluyendo.
Los ambientes en los que se brinda actualmente la prestación del servicio educativo
primario y secundario, construidos a base del material rústico de adobe: AMBIENTE 06
(Cocina y Comedor), AULA 13 (2° A Secundaria), AMBIENTE 09 (Biblioteca) son de techo
de calamina, falso piso de concreto y puertas de madera, edificado por los mismos padres
de familia cuando se creó dicho centro de estudios, y que se encuentran muy deteriorados.
La infraestructura de éstos ambientes se encuentra en deficiente estado de conservación
y con serio deterioro debido al tiempo que tienen construidos y a la humedad que las
deteriora en épocas pluviales debido a que el agua filtra e ingresa a éstos ambientes.
El pésimo estado de éstos ambientes es notorio sobretodo en paredes y techos; pues las
grietas, fisuras de vigas y las viguetas de madera (carcomidas por las polillas, lo cual no
es adecuado ya que pueden terminar por quebrarse y colapsar), las rajaduras en las
uniones y en los mismos muros y el desprendimiento del yeso del tarrajeo, se hacen
evidentes a simple vista e implica que representa un peligro inminente para los estudiantes,
administrativos y plana docente que hacen uso de éstos ambientes.
Se tiene un tanque de almacenamiento de agua para que los baños no queden fuera de
servicio cuando se interrumpe el servicio de agua potable por razones ajenas, sin embargo
no es suficiente y cuando el servicio de agua es interrumpido por varios días; el agua que
almacena no alcanza para poder mantener la batería de baños (hombres y mujeres) aptos
para ser usados por el alumnado, docentes y administrativos.
Página 205 de 617
____________________________ _______________________________
La institución educativa se encuentra cercada con un cerco perimétrico de ladrillo,

h=2.40m, de la cual se distinguen tres tipos: El tramo uno que para el presente proyecto
se ha creído conveniente demolerlo, pues se encuentra en estado de conservación malo,
con peligro de colapsar debido a la antigüedad del mismo y que los sulfatos del suelo han
atacado y debilitado los sobre cimientos que lo sostienen y que de colapsar podría
perderse también así la seguridad de los bienes y enseres de la institución educativa, ya
que éste centro de estudios colinda con vecinos de la zona urbana de Ignacio. El tramo
dos, muro del frontis (ingreso principal de la institución educativa) que se encuentra en
perfecto estado de conservación y que para el presente proyecto se ha creído
conveniente conservarlo; pues si ofrece seguridad. El tramo tres; es un muro que debido
al nuevo planteamiento arquitectónico, al momento de la ejecución del proyecto se verá
afectado, por lo que se ha estimado el costo y se ha creído conveniente la demolición,
aun cuando su estado de conservación es bueno en cierta parte y regular en el resto del
tramo.
Asimismo, se observa que en la infraestructura actual, el desarrollo de actividades

deportivas, cívicas y culturales se realiza en la losa deportiva de concreto con la cuenta
la institución educativa. El pavimento de dicha losa se encuentra en mal estado;
desgastado debido al tiempo de servicio y a la iteración que tiene con el medio ambiente;
presentando agrietamientos, escamado y desintegración del concreto en algunos tramos;
existen partes donde totalmente ha perdido la capa lisa que debería tener toda losa
deportiva observándose partes huecas y muy erosionadas. Además los rayos ultravioleta
impactan directamente sobre los estudiantes que realizan sus las actividades escolares y
demás actividades cívicas ya que no se cuenta con una cobertura que los pueda proteger.
Es por ello que se ha considerado pertinente la demolición de la misma, y en el nuevo
planteamiento arquitectónico que se presenta en éste proyecto, se está considerando la
construcción de una losa deportiva con graderías y además un techo metálico que pueda
proteger de los fuertes rayos del sol a los estudiantes, profesores y administrativos que
hacen uso de éste ambiente.
En el presente año La UGEL SAN IGNACIO, ha declarado DE PRIORIDAD Y

PERTINENTE LA INTERVENCIÓN para el Mejoramiento del servicio de educación
primaria y secundaria en la I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”. Asimismo, ha asumido el
COMPROMISO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO una vez culminada su ejecución.
Página 206 de 617
____________________________ _______________________________
El terreno cumple con los requisitos técnicos necesarios para que la intervención del
presente proyecto de inversión, es decir cuenta con título de propiedad a favor del
Ministerio de Educación. El informe de Defensa Civil de la situación actual hecho por la
Municipalidad Provincial de San Ignacio. Estos documentos junto a los documentos como
Las nóminas de matrículas, actas de priorización y compromiso de la UGEL San Ignacio
se adjuntan en los anexos del presente estudio y que certifica la urgente necesidad de
intervención por parte de la Gerencia Subregional Jaén.
Página 207 de 617
____________________________ _______________________________
VA PLANO DE SITUACIÓN ACTUAL EN A3
Página 208 de 617
____________________________ _______________________________
VA PLANODE SITUACIÓN ACTUAL EN A3
Página 209 de 617
____________________________ _______________________________
La I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”, aquí se detallan los tres tipos de muros con los que cuenta
actualmente la institución educativa, de las cuales el Tipo I (color azul) y el Tipo II (color rosado)
son muros que se han considerado pertinente demoler.
Página 210 de 617
____________________________ _______________________________
B. I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS”

Resolución : R.D. N° 00143/ZE-J-MX-U de fecha 23 de abril de 1982
Género : Mixto
Secundaria: Polidocente Completo (PC)
Turno : Mañana
La Institución Educativa Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS”, fue creada el 23 de abril

de 1982, mediante Resolución Directoral Nº 00143/ZE-J-MX-U, con el nombre de “Centro
Educativo Nº 16874”. Posteriormente se implementó el servicio educativo y empezó a
funcionar como escuela primaria y secundaria desde el 18 de diciembre del año 2015,
mediante Resolución Directoral Regional Nº 5972-2015-ED-CAJ; se crea el nivel de
Secundaria. Su directora actual es la Profesora Carmen Torres Rodríguez.
“SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN
IGNACIO; se pudo observar que brinda el servicio educativo en ambientes que se
encuentran en mal estado de mantenimiento y conservación y que por su antigüedad ya
cumplieron con su tiempo de vida útil, además que presenta deterioros debido a su material
de construcción; pues casi la totalidad de su infraestructura actual es de adobe, y techo de
calamina que en el presente proyecto se ha considerado que deben ser demolidos debido
a la precariedad de los mismos y al riesgo que representa para los estudiantes de los
niveles de primaria y secundaria y añadiendo que no cumplen con los estándares
normativos del Reglamento Nacional de Edificaciones vigente ni con los estándares y
parámetros del MINEDU; por lo que se deduce que necesita ser intervenida de manera
integral en infraestructura, Gestión Educativa, Equipamiento y Material Educativo para que
mejore la prestación del servicio en ésta Institución Educativa.
Página 211 de 617
____________________________ _______________________________
ambientes que ya cumplieron con su tiempo de vida útil y que han sido construidos con
materiales precarios como adobe y madera y que se consideran como un peligro; pueden
llegar a colapsar por algún evento sísmico u otro evento de la naturaleza, poniendo en
riesgo la vida de los educandos, docentes y/o administrativos
Los módulos de primaria y secundaria funcionan actualmente a un solo turno, es decir el

servicio educativo primario y secundario se brinda en la mañana en el horario de 7:30am a
1:00 pm. Los ambientes educativos con los que cuenta la institución educativa se detallan
en el siguiente cuadro:
AMBIENTES ACTUALES DE LA I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS,
PABELLON I
ESTADO DE
CONSERVACIÓN
AULA 1 A1 1° Primaria 8.15mx3.93m 32.03 m2 Adobe malo
AMBIENTE 01 AMB 1 BIBLIOTECA 8.15mx3.00m 24.45 m2 Adobe malo
PABELLON II
ESTADO DE
CONSERVACIÓN
AMBIENTE 02 AMB 2 DIRECCION 6.81mx8.15m 55.50 m2 Adobe malo
MATERIAL
AMBIENTE 03 AMB 3 EDUCACION 6.81mx8.15m 55.50 m2 Adobe malo
FISICA
MATERIAL DE
AMBIENTE 04 AMB 4 6.81mx8.15m 55.50 m2 Adobe malo
LABORATORIO
AULA 7 A7 1° Secundaria 6.81mx8.16m 55.57 m2 Adobe malo
AULA 10 A 10 4° Secundaria 6.81mx8.16m 55.57 m2 Adobe malo
AULA 11 A 11 5° Secundaria 6.81mx8.15m 55.50 m2 Adobe malo
Página 212 de 617
____________________________ _______________________________
PABELLON III
ESTADO DE
CONSERVACIÓN
COCINA Y
ALMACEN
PABELLON IV
ESTADO DE
CONSERVACIÓN
CUARTO
AMBIENTE 07 AMB 7 4.85mx4m 19.40 m2 Adobe malo
DOCENTE 1
CUARTO
AMBIENTE 08 AMB 8 4.85mx4m 19.40 m2 Adobe malo
DOCENTE 2
CUARTO
AMBIENTE 09 AMB 9 4.85mx7.76 37.64 m2 Adobe malo
DOCENTE 3
PABELLON V
ESTADO DE
CONSERVACIÓN
SERVICIOS
HIGIÉNICOS
Pabellón I de la situación actual:

El pabellón I compuesto por un módulo de un solo nivel y construido de material de adobe
donde funcionan seis aulas (1er a 6to grado de primaria) y un ambiente complementario
(Biblioteca) que se encuentran en mal estado de conservación debido a que las estructuras
que lo componen se encuentran en precarias condiciones, considerándolo en el proyecto
como un pabellón que no ofrece las condiciones necesarias para brindar el servicio
educativo. Se encuentra en estado de conservación “malo”; debido a que las estructuras
que lo componen ya cumplieron su tiempo de vida útil, puesto que son aulas construidas
en el año 1977 por los padres de familia sin ningún criterio técnico; es decir hace ya más
de 40 años (Según testimonios de los docentes).
La infraestructura de éste pabellón no se conservará y no puede servir como ambientes

educativos ni como ambiente complementario, es decir han sido declarados por el informe
defensa civil emitido por la Municipalidad Provincial de San Ignacio como ambientes en
ALTO RIESGO, por lo tanto, luego de la evaluación realizada en campo se ha
considerado pertinente su demolición en el presente proyecto de inversión.
Página 213 de 617
____________________________ _______________________________
Pabellón II de la situación actual:

Compuesto por un solo módulo de adobe de dos niveles, con techo de madera en el primer
nivel y techo de calamina en el segundo nivel. En el primer nivel funciona un aula (1ro de
secundaria), un ambiente administrativo (Dirección), y dos ambientes complementarios
(Almacén de Materiales de Educación Física y Almacén de material Laboratorio). En el
segundo nivel funcionan cuatro aulas (2do a 5to de secundaria), que se encuentran en
estado de conservación malo; debido a que las estructuras que lo componen ya cumplieron
su tiempo de vida útil, puesto que son aulas construidas en el año 2000 por los padres de
familia sin ningún criterio técnico; es decir hace ya más de 17 años (Según testimonios de
los docentes).
Las estructuras que lo componen están en precarias condiciones, por lo que han sido
declarados por el informe defensa civil emitido por la Municipalidad Provincial de San
Ignacio como ambientes en ALTO RIESGO, por lo tanto, luego de la evaluación realizada
en campo se ha considerado pertinente su demolición en el presente proyecto de
inversión.
Pabellón III de la situación actual:

El pabellón III compuesto por un solo módulo de un solo nivel, construido de material de
adobe donde funciona el ambiente complementario (Cocina/Almacén), considerado como
ambiente con riesgo de colapso. Se encuentra en estado de conservación “malo”; debido
a que las estructuras que lo componen ya cumplieron su tiempo de vida útil, puesto que
son aulas construidas en el año 2000 por los padres de familia sin ningún criterio técnico;
es decir hace ya más de 17 años (Según testimonios de los docentes).
La infraestructura de éste pabellón no se conservará y no puede servir como ambiente

complementario, es decir han sido declarados por el informe defensa civil emitido por la
Municipalidad Provincial de San Ignacio como ambientes en ALTO RIESGO, por lo tanto,
Página 214 de 617
____________________________ _______________________________
Pabellón IV de la situación actual:

Compuesto un solo módulo, la cual es de material de adobe que tiene un solo nivel. Acá
funcionan actualmente tres ambientes complementarios (Cuartos para Docentes) para
aquellos profesores que vienen de lugares lejanos al Centro Poblado de San Martin no
teniendo donde quedarse durante los días que prestan sus servicios en ésta institución
educativa. Además de ello; a veces es utilizado como aulas del nivel primario ya que debido
al mal tiempo de lluvias, el agua filtra y las aulas son empozadas e impiden el desarrollo
de las clases escolares de los educandos. Se encuentra en estado de conservación “malo”;
debido a que las estructuras que lo componen ya cumplieron su tiempo de vida útil, puesto
que son ambientes construidas en el año 1977 por los padres de familia sin ningún criterio
técnico; es decir hace ya más de 40 años (Según testimonios de los docentes).
Por lo siguiente se está considerando en mal estado de conservación y es pertinente su

demolición en el presente proyecto de inversión, ya que han sido declarados por el informe
ALTO RIESGO, por lo que luego de la evaluación realizada en campo; se ha confirmado
efectivamente el riesgo que corren los niños y jóvenes; pues en el caso de un eventual
sismo éstos ambientes colapsarían de inmediato.
Pabellón V de la situación actual:

Compuesto por un solo módulo, la cual es de material de adobe que tiene un solo nivel.
Acá funcionan los servicios higiénicos de primaria, secundaria, docentes, profesores y
administrativos; por lo cual éste pabellón se considera en mal estado de conservación,
debido a que las estructuras que lo componen ya cumplieron su tiempo de vida útil, puesto
que son aulas construidas en el año 2000 por los padres de familia sin ningún criterio
técnico; es decir hace ya más de 17 años (Según testimonios de los docentes).
Luego de evaluar la situación; se ha creído necesario su pertinente demolición en el

presente proyecto de inversión; ya que han sido declarados por el informe defensa civil
emitido por la Municipalidad Provincial de San Ignacio como ambientes en ALTO RIESGO,
por lo que luego de la evaluación realizada en campo; se ha confirmado efectivamente el
riesgo que corren los niños y jóvenes; pues en el caso de un eventual sismo éstos
ambientes colapsarían de inmediato.
Concluyendo:
Página 215 de 617
____________________________ _______________________________
primario y secundario, construidos a base del material rústico de adobe son de techo de
calamina, falso piso de concreto y puertas de madera, edificado por los mismos padres de
familia cuando se creó dicho centro de estudios, y que se encuentran muy deteriorados. La
infraestructura de éstos ambientes se encuentra en deficiente estado de conservación y
con serio deterioro debido al tiempo que tienen construidos y a la humedad que las
deteriora en épocas pluviales debido a que el agua filtra e ingresa a éstos ambientes.
Se tiene dos tanques de almacenamiento de agua de 1000 litros; uno para dotar de agua
la cocina y otro para que las piletas y los baños no queden fuera de servicio cuando se
interrumpe el servicio de agua potable por razones ajenas, sin embargo no es suficiente y
cuando el servicio de agua es interrumpido por varios días; el agua que almacena no
alcanza para poder mantener la batería de baños (hombres y mujeres) aptos para ser
usados por el alumnado, docentes y administrativos.
La institución educativa se encuentra cercada sólo una parte con un cerco perimétrico vivo
(cerco perímetro de alambre de púas y plantas) pues se encuentra en estado de
conservación malo y de fácil acceso, es decir con éste tipo de cerco se pierde la seguridad
de los bienes y enseres de la institución educativa, ya que éste centro de estudios colinda
con vecinos del Centro Poblado San Martín. La losa deportiva, no se encuentra cercada y
es de fácil acceso para los moradores; que hasta podrían ocupar dicha cancha de tierra
aún en horario escolar (ya que la losa de tierra se ubica en el frontis de la institución
educativa y no se encuentra cercada); estando sujeta a una invasión del terreno por parte
de un mal poblador de la localidad. En la parte posterior de la institución educativa; tampoco
se ha cercado y para agravar aún más la situación el terreno colinda con un pasaje y está
a una altura mayor; generándose el riesgo de que los niños de primaria puedan caer y sufrir
alguna lesión o que los jóvenes de secundaria puedan escaparse de los horarios de clase.
Página 216 de 617
____________________________ _______________________________

deportivas, cívicas y culturales se realiza en la cancha de tierra, y cuando llegan
temporadas de lluvias o cae una improvisada lluvia, es prácticamente imposible realizar
dichas actividades en éste ambiente. Además los rayos ultravioleta impactan directamente
sobre los estudiantes que realizan sus las actividades escolares y demás actividades
cívicas ya que no se cuenta con una cobertura que los pueda proteger. Es por ello que en
el nuevo planteamiento arquitectónico que se presenta en éste proyecto, se está
considerando la construcción de una losa deportiva con graderías y además un techo
metálico que pueda proteger de los fuertes rayos del sol a los estudiantes, profesores y
administrativos que harán uso de éste ambiente.

primaria y secundaria en la I.E. Nº 16874 “San Martín de Porras”. Asimismo, ha asumido
el COMPROMISO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO una vez culminada su ejecución.
Página 217 de 617
____________________________ _______________________________
Página 218 de 617
____________________________ _______________________________
Página 219 de 617
____________________________ _______________________________
C. I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES”

Resolución : Resolución Directoral Nº 0914, de fecha 21 de junio de 1972.
Género : Mixto
Turno : Mañana
La Institución Educativa fue creada por Resolución Directoral Nº 0914 de fecha 21 de junio
de 1972, con el nombre de “Escuela Primaria Diurna Nº 16647”. Posteriormente se
implementó el servicio educativo y empezó a funcionar como escuela primaria y secundaria
desde el 11 de diciembre del 2000, mediante Resolución de Dirección Sub Regional Nº
01808-2000-ED-JAEN; se crea el nivel de Secundaria, denominándose en adelante
Colegio de Educación Primaria y Secundaria de Menores “HUMBERTO ALDAZ
PEZANTES” Nº 16647. Con Resolución Ministerial Nº 387-2016-MINEDU, de fecha 17 de
agosto 2016, la institución educativa está considerada a partir del año 2017 a implementar
el modelo de servicio educativo de Jornada Escolar Completa para el nivel de educación
secundaria. Su director actual es el Profesor Juan Carlos Rosas Milla.
en que se encuentra brindando el servicio educativo primaria y secundaria se pudo
observar que lo hace en ambientes que se encuentran en mal estado de mantenimiento y
conservación y que por su antigüedad ya cumplieron con su tiempo de vida útil, además
que presenta deterioros debido a su material de construcción y añadiendo que no cumple
con los estándares normativos del Reglamento Nacional de Edificaciones vigente ni con
los estándares y parámetros del MINEDU.
Sin embargo también Existen ambientes educativos, especialmente aulas que se

encuentra en estado de conservación “bueno”, pero que han sido “adaptadas” por
necesidad a otros ambientes que se han requerido en el tiempo debido a la demanda
educativa; siendo así que no se está cumpliendo con ciertos parámetros las áreas mínimas
para desarrollar las actividades académicas en dichos ambientes adaptados.
Página 220 de 617
____________________________ _______________________________
Ésa necesidad de adaptar los ambientes que inicialmente fueron diseñadas para aulas, es
entendible desde el punto de vista que el diseño arquitectónico de la institución educativa
se hizo hace más de una década y debido a los constantes cambios en las políticas
educativas y las normativas del sector tienen que hacerse modificaciones o “adaptación de
ambientes”; es por ello la importancia de la intervención del proyecto para mejorar los
servicios educativos que se brindan actualmente en ésta institución.
Además de ello, se pudo inspeccionar durante la visita que también cuenta con sus demás
ambientes de adobe, que en el presente proyecto se ha considerado que deben ser
demolidos en su totalidad debido a la precariedad de los mismos y al riesgo que representa
para los estudiantes de los niveles de primaria y secundaria. .
ambientes que ya cumplieron con su tiempo de vida útil y de aquellos que están construidos
con materiales precarios como adobe y madera y que se consideran como un peligro;
pueden llegar a colapsar por algún evento sísmico u otro, poniendo en riesgo la vida de los
educandos, docentes y/o administrativos.

1:00 pm. En primaria y para el caso secundaria (JEC) de 7:30am a 3.00 pm. Los ambientes
educativos con los que cuenta la institución educativa se detallan en el siguiente cuadro:
Página 221 de 617
____________________________ _______________________________
AMBIENTES ACTUALES DE LA I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE
PABELLON I
AMBIENT ESTADO DE
NOMBRE USO DE AMBIENTE MEDIDAS ÁREA MATERIAL
E CONSERVACIÓN
AULA 1 A1 2° Primaria 7.3mx7.65m 55.85 m2 Noble Bueno
AULA 2 A2 4° Primaria 7.3mx7.65m 55.85 m2 Noble Bueno
PABELLON II
AMBIENT ESTADO DE
E CONSERVACIÓN
AULA 3 A3 1° A Primaria 7.15mx6.17m 44.12 m2 Adobe malo
AULA 4 A4 1° B Primaria 7.15mx6.17m 44.12 m2 Adobe malo
AMBIENTE 01 AMB 1 KIOSKO 2.90mx3.06 8.86 m2 Adobe malo
PABELLON III
AMBIENT ESTADO DE
E CONSERVACIÓN
PABELLON IV
AMBIENT ESTADO DE
E CONSERVACIÓN
AULA 10 A 10 DIRECCIÓN 4.37mx7.0m 54.20 m2 Noble bueno
AULA 11 A 11 A.I.P. 4.37mx7.0m 54.20 m2 Noble bueno
AULA 14 A 14 1° Secundaria 4.39mx7.0m 54.20 m2 Noble bueno
AMBIENTE 03 AMB 3 Depósito 4.39mx7.0m 54.20 m2 Noble bueno
AMBIENTE 04 AMB 4 Escaleras 4.39mx2.0m 18.75 m2 Noble bueno
AULA 12 A 12 INGLÉS 4.37mx7.0m 54.20 m2 Noble bueno
LABORATORIO
AULA 13 A 13 4.37mx7.0m 54.20 m2 Noble bueno
CIENCIAS
AMBIENTE 02 AMB 2 SS.HH. 4.39mx7.0m 54.20 m2 Noble bueno
PABELLON V
AMBIENT ESTADO DE
E CONSERVACIÓN
AMBIENTE 05 AMB 5 Cocina / Comedor 6.05mx10.06m 60.88 m2 Noble bueno
Fuente: Visita a campo
Página 222 de 617
____________________________ _______________________________
El Pabellón I de la situación actual:

El pabellón I compuesto por un módulo de un nivel y construido de material noble donde
funcionan dos Aulas (2do y 4to de primaria). Se encuentra en estado de conservación
“bueno”; sin embargo las estructuras que lo componen ya cumplieron su tiempo de vida
útil, puesto que son aulas construidas en el año 2000 por los padres de familia sin ningún
criterio técnico; es decir hace ya más de 17 años (Según testimonios de los docentes).
Por lo que la infraestructura de este pabellón no se conservará y no puede servir como

ambientes educativos, debido a que en el nuevo planteamiento arquitectónico es decir para
el presente proyecto se ha considerado su pertinente demolición ya que es de un solo
piso; pues para cubrir la demanda actual de educandos, se necesitan construir módulos de
dos niveles; tal como ha considerado en los planos de arquitectura de éste proyecto.
El pabellón II, de la situación actual:

Compuesto por dos módulos: un módulo de adobe de un solo nivel, donde funcionan dos
aulas (1ro “A” y 1ro “B” de primaria), que se encuentran en estado de conservación malo.
El otro módulo de éste pabellón es de un nivel, está compuesta por un quiosco, construido
de material rústico como adobe y techo de calamina, ambos se encuentran en estado de
conservación “malo”; debido a que las estructuras que lo componen están en precarias
condiciones, puesto que fueron construidas por los padres de familia sin ningún criterio
técnico en el año 1972; es decir hace ya más de 45 años (Según testimonios de los
docentes).
En absoluto todo el Pabellón VI ha sido declarado por el informe Defensa Civil emitido
por la Municipalidad Distrital de San José de Lourdes como ambientes en ALTO RIESGO
por lo que también se considera pertinente su demolición en el presente proyecto de
inversión.
El Pabellón III de la situación actual:

Compuesto por dos módulos, construidos de material de adobe y techo de calamina;
ambos de un solo nivel y uno a continuación del otro. En el primer módulo donde funcionan
dos Aulas de 3ro “A” y 3ro “B”. En el segundo módulo funcionan tres aulas 5to y 6to “A” y
6to “B” de primaria. Ambos módulos se encuentran en estado de conservación “malo”;
debido a que las estructuras que lo componen están en precarias condiciones, puesto que
Página 223 de 617
____________________________ _______________________________
fueron construidas por los padres de familia sin ningún criterio técnico en el año 1972; es
decir hace ya más de 45 años (Según testimonios de los docentes).
Por lo que la infraestructura de éste pabellón no se conservará y no pueden servir como

ambientes educativos, es decir ya que han sido declarados por el informe defensa civil
emitido por la Municipalidad Distrital de San José de Lourdes como ambientes en ALTO
RIESGO y luego de la evaluación realizada en campo se ha considerado pertinente su
demolición en el presente proyecto de inversión.
El Pabellón IV, de la situación actual:

Compuesto por tres módulos: un módulo es de material noble y de dos niveles, la cual
contiene en el primer nivel un ambiente administrativo (Dirección), un ambiente
complementario (Sala de Cómputo-A.I.P), y en el segundo nivel funcionan dos Aulas (1ero
a 2do grado de secundaria), que se encuentran en estado de conservación bueno.
El segundo módulo que compone éste pabellón, construido de material noble de dos
niveles son las escaleras de acceso al segundo nivel en éste pabellón y debajo de ellas un
ambiente complementario (Depósito de Educación Física)
En el tercer módulo de material noble y de dos niveles. En el Primer nivel se encuentran

un aula de inglés (puesto que la institución educativa es considerada JEC en el nivel
secundario) y un laboratorio de ciencias; y un ambiente complementario (servicios
higiénicos). En el segundo nivel funcionan además tres Aulas de 3ro a 5to de secundaria.
Por lo siguiente se concluye que el Pabellón IV está considerado en buen estado de

conservación y no requiere de demoliciones de ningún ambiente. Todos éstos ambientes
se conservarán y los ambientes administrativos, complementarios y educativos que
actualmente funcionan; en el nuevo planteamiento arquitectónico servirán únicamente
como ambientes educativos para el nivel primaria, es decir para el presente proyecto se ha
considerado que estos tres módulos son capaces de ofrecer nueve (09) aulas donde se
impartirá la enseñanza al nivel primaria tal como viene funcionando actualmente. Por lo
tanto se conservarán éste pabellón el en presente proyecto de inversión.
Página 224 de 617
____________________________ _______________________________
El pabellón V de la situación actual:

Compuesto por un único módulo, la cual está construido de material noble y de un solo
nivel, donde funciona el único ambiente complementario (Cocina/Comedor), tal como se
muestra en el cuadro de ambientes. Ambos ambientes se encuentran en estado de
conservación “bueno” y las estructuras fueron construidas por los padres de familia
(APAFA) en el año 2007; es decir hace ya más de 10 años (Según testimonios de los
docentes).
Por lo que la infraestructura de este pabellón no se conservará y no puede servir como

ambientes complementarios, debido a que en el nuevo planteamiento arquitectónico es
decir para el presente proyecto se ha considerado su pertinente demolición tal como ha
considerado en los planos de arquitectura de éste proyecto.
Concluyendo:
primario y secundario, construidos a base del material rústico de adobe (PABELLÓN II Y
PABELLÓN III) son de techo de calamina, falso piso de concreto y puertas de madera,
edificado por los mismos padres de familia cuando se creó dicho centro de estudios, y que
se encuentran muy deteriorados. La infraestructura de éstos ambientes se encuentra en
deficiente estado de conservación y con serio deterioro debido al tiempo que tienen
construidos y a la humedad que las deteriora en épocas pluviales debido a que el agua
filtra e ingresa a éstos ambientes.
No se tiene un tanque de almacenamiento de agua y cuando el servicio de agua es

interrumpido por varios días; dicha batería de baños (hombres y mujeres) no quedan aptos
para ser usados por el alumnado, docentes y administrativos; quedando inutilizables.
Página 225 de 617
____________________________ _______________________________
La institución educativa se encuentra cercada sólo una parte con un cerco perimétrico vivo
(cerco perímetro de alambre de púas y pequeños arbustos sembrados por los mismos
padres de familia) pues se encuentra en estado de conservación malo y de fácil acceso,
es decir con éste tipo de cerco se pierde la seguridad de los bienes y enseres de la
institución educativa, ya que éste centro de estudios colinda con vecinos del Centro
Poblado Calabozo, generándose además el riesgo que los jóvenes de secundaria puedan
escaparse de los horarios de clase. La parte frontal de la institución educativa, se encuentra
“cercada” por la pared del pabellón I y un pórtico en la portada de ingreso de concreto
armado (columnas y viga con portón de metal).

deportivas, cívicas y culturales se realiza en la losa deportiva de concreto con la que cuenta
la institución educativa. Su estado de conservación es “bueno”. Sin embargo ésta
infraestructura se demolerá, pues es de tamaña reducido y sólo es posible que desarrollar
un solo deporte (voleibol) y al desarrollarse un encuentro deportivo, se corre el riesgo de
que el balón ingrese a cualquiera de los ambientes educativos o administrativos y provoque
destrucción de los materiales frágiles o alcanzar e hiriendo a un estudiante, docente o
personal administrativo; para los demás deportes como fútbol y otras actividades cívicas;
los alumnos lo realizan en una cancha deportiva de tierra de la comunidad y cuando llegan
considerando para cada nivel (una en nivel primario y otra en el nivel secundaria) la
construcción de dos losas deportiva con graderías con un techo metálico que pueda
proteger de los fuertes rayos del sol a los estudiantes, profesores y administrativos que
harán uso de éstos ambientes.

primaria y secundaria en la I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES”. Asimismo,
ha asumido el COMPROMISO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO una vez culminada
su ejecución.
Página 226 de 617
____________________________ _______________________________
Municipalidad Distrital de San José de Lourdes Estos documentos junto a los documentos
como Las nóminas de matrículas, actas de priorización y compromiso de la UGEL San
Ignacio se adjuntan en los anexos del presente estudio y que certifica la urgente necesidad
de intervención por parte de la Gerencia Subregional Jaén.
Página 227 de 617
____________________________ _______________________________
Página 228 de 617
____________________________ _______________________________
Página 229 de 617
____________________________ _______________________________
D. I.E. Nº 16910

Resolución : Resolución Directoral Zonal Nº 00327
Género : Mixto
Características : Primaria: Polidocente Multigrado (PMG) /
Turno : Mañana
La Institución Educativa Nº 16910, fue creada el 05 de junio de 1981, mediante Resolución

Directoral Zonal Nº 00327, con el nombre de “Centro Educativo Nº 16910”. Posteriormente
se implementó el servicio educativo y empezó a funcionar como escuela primaria y
secundaria desde el 14 de julio del año 2006, mediante Resolución Directoral de la Unidad
de Gestión Educativa Local Nº 0983-2006/ED-San Ignacio; se crea el nivel de Secundaria.
Su directora actual es la Profesora Lina Álvarez Espinoza.
– C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO; se pudo observar que brinda el servicio
educativo en ambientes improvisados que se encuentran en mal estado de mantenimiento
y conservación y que por su antigüedad ya cumplieron con su tiempo de vida útil, además
que presenta deterioros debido a su material de construcción; pues casi la totalidad de su
infraestructura actual es de adobe, y techo de calamina, falso piso de concreto y puertas
de madera hechos por los mismos pobladores de la zona, infraestructura que presenta
rajaduras en las uniones de las paredes, rajaduras en el centro de los muros; que en el
presente proyecto se ha considerado que deben ser demolidos debido a la precariedad de
los mismos y al riesgo que representa para los estudiantes de los niveles de primaria y
secundaria y añadiendo que no cumplen con los estándares normativos del Reglamento
Nacional de Edificaciones vigente ni con los estándares y parámetros del MINEDU; por lo
que se deduce que necesita ser intervenida de manera integral en infraestructura, Gestión
Educativa, Equipamiento y Material Educativo para que mejore la prestación del servicio
en ésta Institución Educativa.
Página 230 de 617
____________________________ _______________________________
ambientes que ya cumplieron con su tiempo de vida útil y que han sido construidos con
materiales precarios como adobe y madera y que se consideran como un peligro; pueden
llegar a colapsar por algún evento sísmico u otro evento de la naturaleza, poniendo en
riesgo la vida de los educandos, docentes y/o administrativos
Luego de una visita a campo, se puede decir que el servicio educativo se brinda en cuatro
(04) aulas de albañilería confinada y madera con techo de calamina (02 aulas de primaria
y 02 aulas secundaria) y cuatro (04) aulas de adobe y techo de calamina (01 aula de
primaria y 04 aulas de secundaria).

1:00 pm. Los ambientes educativos con los que cuenta la institución educativa se detallan
en el siguiente cuadro:
AMBIENTES ACTUALES DE LA I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO

PABELLON I
USO DE ESTADO DE
NOMBRE AMBIENTE MEDIDAS ÁREA MATERIAL
AMBIENTE CONSERVACIÓN
AULA 1 A1 2° Secundaria 7.9x6.35m 50.17 m2 NOBLE Regular
AULA 2 A2 3° Secundaria 7.9x7.35m 50.17 m2 NOBLE Regular
PABELLON II
USO DE ESTADO DE
AULA 3 A3 3° y 4° Primaria 6.15mx6.85m 42.13 m2 NOBLE Regular
AULA 4 A4 5° Y 6° Primaria 6.15mx6.85m 42.13 m2 NOBLE Regular
PABELLON III
USO DE ESTADO DE
AULA 5 A5 1° y 2° Primaria 6.85x8.20 56.17 m2 ADOBE Malo
AULA 6 A6 1° Secundaria 6.85x8.20 56.17 m2 ADOBE Malo
AMBIENTE
AMB 1 SS.HH. 4.13mx6.8m 28.08 m2 ADOBE Malo
01
Página 231 de 617
____________________________ _______________________________
PABELLON IV
USO DE ESTADO DE
AMBIENTE
AMB 2 Dirección 8.35mx4.6m 38.41 m2 PREFABRICADO Regular
02
AMBIENTE
AMB 2 Biblioteca 8.35mx4.6m 38.41 m2 PREFABRICADO Regular
03
AMBIENTE
AMB 4 Cocina y Comedor 8.35mx4.6m 38.41 m2 MADERA Regular
04
AMBIENTE
AMB 5 SS.HH. 7.16mx4.62m 33.08 m2 NOBLE Regular
05
Pabellón I de la situación actual:

El pabellón I compuesto por un módulo de un nivel y construido de material noble y techo
de calamina donde funcionan dos Aulas (2do y 3ro de secundaria) que se encuentra en
estado de conservación “Regular”; debido a que las estructuras que lo componen ya
cumplieron su tiempo de vida útil, puesto que son aulas construidas en el año 2003 por
FONCODES; es decir hace ya más de 14 años (Según testimonios de los docentes);
considerándolos como ambientes que no ofrecen las condiciones necesarias para brindar
el servicio educativo.
Pabellón II de la situación actual:

El pabellón II compuesto por un módulo de un nivel y construido de material noble y techo
de calamina donde funcionan dos Aulas (2do y 3ro de secundaria) que se encuentra en
estado de conservación “Regular”; debido a que las estructuras que lo componen ya
cumplieron su tiempo de vida útil, puesto que son aulas construidas en el año 2003 por
FONCODES; es decir hace ya más de 14 años (Según testimonios de los docentes);
considerándolos como ambientes que no ofrecen las condiciones necesarias para brindar
el servicio educativo.
Pabellón III de la situación actual:

El pabellón III compuesto por dos módulos de un solo nivel cada uno, construidos de
material de adobe con techo de calamina. En el primer módulo funcionan cuatro aulas de
las cuales una de ellas es aula multigrado (1ro-2do Primaria, 1ro de Secundaria, 4to de
Secundaria y 5to de secundaria). En el otro módulo funciona el ambiente complementario
Página 232 de 617
____________________________ _______________________________
(Servicios Higiénicos), considerado como ambiente con riesgo de colapso. Ambos módulos
se encuentra en estado de conservación “malo”; debido a que las estructuras que lo
componen ya cumplieron su tiempo de vida útil, puesto que son aulas construidas en el
año 1983 por los padres de familia sin ningún criterio técnico; es decir hace ya más de 34
años (Según testimonios de los docentes).
La infraestructura de éste pabellón no se conservará y no puede servir como ambiente

complementario, es decir han sido declarados por el informe defensa civil emitido por la
Municipalidad Distrital de Huarango como ambientes en ALTO RIESGO, por lo tanto,
Pabellón IV de la situación actual:

Compuesto por tres módulos. El primer módulo es prefabricado con muros de ladrillo y
columnas de madera y techo de calamina que tiene un solo nivel, donde funcionan
actualmente dos ambientes complementarios (Dirección y Biblioteca). Se encuentra en
estado de conservación “regular”; ambos son ambientes construidas en el año 2016 por
los padres de familia sin ningún criterio técnico.
El segundo módulo es prefabricado de muros de madera y techo de calamina que tiene un

solo nivel, donde funciona actualmente un ambiente complementario (Cocina y Comedor).
Se encuentra en estado de conservación “regular”; éste ambiente ha sido construído en el
año 2016 por los padres de familia sin ningún criterio técnico.
Por lo siguiente se está considerando en mal estado de conservación y es pertinente su

demolición en el presente proyecto de inversión, ya que han sido declarados por el informe
ALTO RIESGO, por lo que luego de la evaluación realizada en campo; se ha confirmado
efectivamente el riesgo que corren los niños y jóvenes; pues en el caso de un eventual
sismo éstos ambientes colapsarían de inmediato.
Página 233 de 617
____________________________ _______________________________
Concluyendo:
Las aulas de adobe y techo de calamina se encuentran en deficiente estado de
conservación y con serio deterioro sobre todo en los muros y techos; pues las grietas,
fisuras de vigas y las viguetas de madera y el desprendimiento del tarrajeo de adobe que
forman parte de la pared y del terreno se hacen evidentes a simple vista e implica que
representa un peligro inminente de colapso, lo cual hace inhabitable dichos ambientes
educativos.
Por otro lado la institución educativa cuenta además con un (01) ambiente donde funciona
la Dirección de la institución y un (01) biblioteca que también podrían correr la misma suerte
de las aulas, debido a la humedad.
Las aulas de albañilería confinada y madera con techo de calamina fueron construidas por
FONCODES en el año 2006, aulas que no cuentan actualmente con ventanas y las labores
educativas se ven expuestas a merced del clima y del tiempo ya sea en épocas de invierno
o verano; pues cuando llueve o hace fuerte sol se ven obligados a interrumpir las labores
escolares hasta que las condiciones extremas del clima cambien favorablemente, ésta
información fue recogida de los testimonios de los alumnos, docentes, padres de familia y
demás moradores del Centro poblado Miraflores. Pudimos observar que estos ambientes
se encuentran en mal estado de mantenimiento y conservación y que por su antigüedad
ya cumplió con su tiempo de vida útil.
Entrando en detalles, tenemos que la cimentación, con mortero de barro y con piedras de
las aulas de adobe se encuentra en muy mal estado como consecuencia de la humedad
en las épocas pluviales. Igualmente, de la vista de los pisos se observan pisos de concreto
con rajaduras y desniveles que hacen tambalear a las carpetas que ocupan los estudiantes
en horas de clase, ocasionando incomodidad al momento de escribir o desarrollar sus
actividades académicas sobre dicho mobiliario.
Con respecto al ambiente con instalaciones sanitarias, tenemos que aquel posee
estructuras de adobe, con piso pulido entre ellos tres baños con puertas de madera
deterioradas, y un baño en desuso. Interiormente hay inodoros cuyos accesorios se
encuentran malogrados. Tiene una vereda perimetral. Su estado de conservación es malo.
Estos ambientes son utilizados tanto por el nivel primario y secundario, director y docentes
Página 234 de 617
____________________________ _______________________________
lo cual genera el riesgo de enfermedades contagiosas, ya que no distingue sexo para su

uso y además no existe un baño exclusivo para discapacitados. No se tiene un tanque de
almacenamiento de agua por lo que los baños quedan fuera de servicio por varios días
cuando se interrumpe el servicio de agua potable. No se cuenta con lavatorios, sino con
una sola pileta para todos los estudiantes y docentes.
Cabe mencionar que el techo de toda la infraestructura educativa del centro de estudios en
mención (todos los ambientes educativos sin excepción) es de calamina con tirantes y
vigas de madera carcomidos por la polilla lo cual no es adecuado ya que pueden terminar
por quebrarse y colapsar y porque en épocas de lluvia el agua que golpea sobre la calamina
genera un ruido fuerte que impide que los estudiantes escuchen la clase con atención,
viéndose obligados a detener el desarrollo de las actividades académicas dentro de las
aulas, además de ello el agua filtra e ingresa a los ambientes de la institución, deteriorando
no sólo a éstos sino además causando la incomodidad e inseguridad de los alumnos.
Las aulas de adobe y techo de calamina se encuentran en deficiente estado de

conservación y con serio deterioro sobre todo en los muros y techos; pues las grietas,
fisuras de vigas y las viguetas de madera y el desprendimiento del tarrajeo de adobe que
forman parte de la pared y del terreno se hacen evidentes a simple vista e implica que
representa un peligro inminente de colapso, lo cual hace inhabitable dichos ambientes
educativos. Por otro lado la institución educativa cuenta además con un (01) ambiente
donde funciona la Dirección de la institución, un (01) biblioteca de adobe que también
corren la misma suerte de las aulas.
Las aulas de albañilería confinada y madera con techo de calamina fueron construidas por
FONCODES en el año 2006, aulas que no cuentan actualmente con ventanas y las labores
educativas se ven expuestas a merced del clima y del tiempo ya sea en épocas de invierno
o verano; pues cuando llueve o hace fuerte sol se ven obligados a interrumpir las labores
escolares hasta que las condiciones extremas del clima cambien favorablemente, ésta
información fue recogida de los testimonios de los alumnos, docentes, padres de familia y
demás moradores del Centro poblado Miraflores. Pudimos observar que estos ambientes
se encuentran en mal estado de mantenimiento y conservación y que por su antigüedad
ya cumplió con su tiempo de vida útil.
Página 235 de 617
____________________________ _______________________________
Colindante con la institución educativa, encontramos a lo largo de todo su frontis una

carretera hacia los caseríos del centro poblado como lo son El Arenal, Las Piñas, Los
Ángeles, Selva Andina, Burgos y Buena Esperanza, quedando dicha carretera por encima
de los ambientes que actualmente funcionan, lo que deja parte de las aulas de primaria
expuesta a un peligro de volcadura de algún vehículo que transita por dicha carretera; pues
no existe nada que lo proteja (muro de contención por ejemplo) y sólo existe un cerco
perimétrico de postes de madera y alambre de púas - como se mencionó – sólo en el frontis
del local educativo. No se cuenta con ningún tipo de cerco en la parte posterior del terreno
de la institución (lado colindante con una ladera pronunciada); pues el constante la erosión
del suelo ha arrasado con el cerco perímetro de alambre de púas y palos de madera que
existía; perdiéndose así la seguridad de los bienes y enseres de la institución educativa y
generándose el riesgo de que los niños de primaria puedan caer y sufrir alguna lesión o
que los jóvenes de secundaria puedan escaparse de los horarios de clase.

deportivas, cívicas y culturales se realiza en la cancha de tierra, y cuando llegan
considerando la construcción de una losa deportiva con graderías y además un techo
metálico que pueda proteger de los fuertes rayos del sol a los estudiantes, profesores y
administrativos que harán uso de éste ambiente.
Bajo ésta premisa, Analizando pues la Vulnerabilidad y Estimación de Riesgos ante la

posible presencia de amenazas o peligros se ha logrado identificar cada uno ellos a la que
se encuentra expuesta esta I.E. (ladera pronunciada que en tiempos de lluvia entra en
proceso de erosión y termina por invadir el límite del terreno, amenazando severamente
las infraestructuras de adobe y material noble que se ha construido y se encuentran
cercanas a ése lado del terreno).
Se concluye entonces que No existe posibilidad de desarrollar el proyecto en el terreno

actual donde viene funcionando la institución educativa, pues se encuentra vulnerable al
Página 236 de 617
____________________________ _______________________________
hacinamiento escolar debido a su reducida área, además se encuentra en una LADERA y

el suelo está en constante erosión y deslizamiento provocado por eventos naturales de
erosión del suelo e intensas lluvias. A ésta situación se suma el problema que la carretera
(que inicialmente era parte del terreno de la institución educativa y que ha invadido parte
del terreno “por necesidad” como lo dicen los pobladores del centro poblado Miraflores); lo
que nos conlleva a proyectarse que en el futuro, va a tener que ampliarse la carretera
debido a la demanda vehicular que de seguro aumentará con el tiempo y esto generará
problemas entre los pobladores de los caseríos hacia dónde va dicha carretera y los
moradores que no querrán que se reduzca más el área del colegio. Es Importante señalar
que la carretera está entre el límite actual del terreno (frontis) y un cerro.
Por lo que por condiciones de seguridad necesarias, el área donde actualmente funciona
la Institución educativa NO ES APTA tanto para brindar el servicio educativo por las
pésimas condiciones, así como para valerse de dicho terreno y desarrollar el presente
proyecto de inversión pública.
Previendo todo esto, Los moradores del centro poblado Miraflores hicieron gestión y el año
2016, se adquirió un nuevo terreno según consta Partida Registral N° 2016-02293006
INSCRIPTA EN SUNARP, de fecha 12/12/2016 que a continuación se describe:
PROPIETARIO : ESTADO PERUANO - MINISTERIO DE EDUCACIÓN - DIRECCIÓN

REGIONAL DE AGRICULTURA – IINSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Y
SECUNDARIA N° 16910
ÁREA: 10056.89 (DIEZ MIL CINCUENTA Y SÉIS CON 89/100 METROS CUADRADOS)
PERIMETRO: 397.82 ml (TRESCIENTOS NOVENTA Y SIETE CON 82/100 METROS)
UBICACIÓN: DEPARTAMENTO CAJAMARCA - PROVINCIA SAN IGNACIO - DISTRITO
HUARANGO.
Actualmente, ésta nueva área es sólo terreno y está destinada para la futura reubicación y
nueva construcción de la Infraestructura de la Institución Educativa, de lo cual se deduce
pues que existen condiciones para la reubicación del centro de estudios y así desarrollar
integralmente el Proyecto de Inversión planteado en el presente perfil.
Página 237 de 617
____________________________ _______________________________
De todo lo anteriormente señalado se puede confirmar que el peligro de colapso es

sobrentendido toda vez que puede suceder en cualquier momento por lo que se pone en
peligro la vida no sólo de los alumnos sino también del personal administrativo y docente
quienes deben arriesgar sus vidas día a día. Asimismo, se observan riesgos por el propio
estado del colegio de enfermedades (por el pésimo estado de los servicios higiénicos) y/o
accidentes (ya que límite posterior del terreno lo encontramos sin ningún cerco perimétrico
y los estudiantes quedan expuestos a una pendiente pronunciada), situaciones que se
vienen repitiendo en los últimos meses y años y que ponen en peligro la integridad de los
estudiantes.
Entendemos entonces que es muy urgente que SE INICIEN LAS ACTIVIDADES PROPIAS
PARA LA DEMOLICIÓN TOTAL Y LA REUBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA;
puesto que se encuentra en condición de “no habitable”, y que de inmediato se inicie la
construcción de una nueva infraestructura educativa, de tal manera que los alumnos lo
puedan recibir el servicio educativo en mejores condiciones de infraestructura y con
mínimas condiciones que les garantice un aprendizaje integral.
Finalmente, es importante precisar que de la verificación efectuada a la zona concluimos

que ninguna otra infraestructura posee condiciones mínimas favorables que garanticen que
se pueda trasladar al alumnado, por lo que en caso la infraestructura colapse, no se podría
iniciar el nuevo año escolar, y lo que agrava más la situación es que en el centro poblado
no existe un área adecuada que nos ayude a contrarrestar dichos efectos negativos en
caso ocurra algún evento fortuito que impida iniciar normalmente el próximo año escolar.
De acuerdo a la inspección y Evaluación realizada a la infraestructura objeto de inspección

de la I.E. Nº 16910 – C.P. Miraflores, Distrito de Huarango, Provincia de San Ignacio,
Región Cajamarca; se ha observado los riesgos de corren los alumnos de dicha Institución
Educativa por las siguientes razones:
a. Está confirmado que existe un riesgo inminente de derrumbamiento que puede

suceder en cualquier momento que afectaría a los alumnos, director y personal
docente, ya que la infraestructura en las condiciones en que se encuentra no es la
indicada para acogerlos pues el riesgo encontrado puede causar una lesión física
Página 238 de 617
____________________________ _______________________________
grave o inclusive la muerte en las personas involucradas, debiendo declarar urgente

como inhabitable dicha institución.
b. Los muros de la Institución educativa son de adobe antiguo por lo que se
encuentran considerablemente estropeados y por lo mismo presentan serias
rajaduras que puede generar serias consecuencias.
c. Los techos están conformadas por cobertura de Calamina lo que genera una
constante filtración de agua en las aulas. Así también, las viguetas de madera se
encuentran en pésimas condiciones, carcomidas por la polilla lo que termina
agrandando el riesgo de los alumnos, docentes y director de la institución educativa.
d. Los pisos no son los apropiados para una institución, ya que se encuentran con
rajaduras y desniveles que exponen a los alumnos a accidentes.
El informe de Defensa Civil de la situación actual hecho por la Municipalidad Distrital de

Huarango, nos recomienda la siguiente:
A. Se requiere a la brevedad DECLARAR EN EMERGENCIA LA TOTALIDAD DE LA

INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ya que por el uso y el tiempo
transcurrido desde su construcción así como por los daños verificados y señalados en el
presente informe, el referido centro de estudios NO ES APTO para que se puedan
desarrollar actividades educativas, pues permanentemente exponen sus vidas a serios
peligros.
B. Se requiere una intervención inmediata al problema PROCEDIENDO A LA
REUBICACIÓN Y LA CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA INFRAESTRUCTURA
INTEGRAL LO MÁS PRONTO POSIBLE, ya que se ha logrado identificar peligros a la
que se encuentra expuesta dicho centro de estudios de educación primaria y secundaria
(flujo de quebrada caudalosa; en tiempos de lluvia que desborda el límite del terreno,
amenazando severamente arrasar la infraestructura precaria que se ha construido y
existiendo un peligro de hacinamiento; debido a su reducida área); pues es muy probable
que el próximo año escolar estaría impedido de iniciarse pues no hay ninguna otra
infraestructura que posea condiciones mínimas de seguridad para albergar a toda la
población en edad escolar que recibo el servicio educativo en el Centro Poblado Miraflores.
C. Encargar a la Gerencia Municipal correspondiente realizar las gestiones inmediatas a fin
de priorizar y llevar a cabo el desarrollo de los estudios de ingeniería correspondientes
(Elaboración del Perfil y Expediente Técnico) y posteriormente obtener el financiamiento
de la ejecución de la obra y su respectiva supervisión acorde con los estándares de calidad
Página 239 de 617
____________________________ _______________________________
educativa vigentes del sector educación, y las exigencias normativas del reglamento
nacional de edificaciones.
D. La ejecución del proyecto evitará que se produzca algún accidente o desgracia prevista
de dimensiones insospechadas coadyuvando de esa manera a un mejor desarrollo de la
niñez y juventud de la localidad.

primaria y secundaria en la I.E. Nº 16874 “San Martín de Porras”. Asimismo, ha asumido
el COMPROMISO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO una vez culminada su ejecución.
Página 240 de 617
____________________________ _______________________________
Página 241 de 617
____________________________ _______________________________
Página 242 de 617
____________________________ _______________________________
1.2 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
Se ha hecho un análisis del estado actual del mobiliario y equipamiento con el que cuentan
cada una de las instituciones educativas.
En el caso de la I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO, existe
mobiliario y equipamiento que se encuentra en estado de conservación bueno, regular y
malo; y del cual se ha realizado el inventario respectivo para poder determinar cuál podrían
seguir siendo utilizados y cuáles no.
En el caso de la I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE

PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO, su equipamiento es obsoleto y el mobiliario se
encuentra en estado deteriorado en absoluto por lo que no se ha considerado ninguna
oferta de mobiliario y equipamiento en ésta institución educativa ya que gran parte de ello
(mesas y sillas) han sido elaborados y diseñados sin criterio técnico por los padres de
familia de dicha institución, siendo totalmente inadecuados e insuficientes a la fecha.
En el caso de la I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO,

DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES, existe mobiliario y equipamiento que se
encuentra en estado de conservación bueno, regular y malo; y del cual se ha realizado el
inventario respectivo para poder determinar cuál podrían seguir siendo utilizados y cuáles
no.
En el caso de la I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO, su

equipamiento es obsoleto y el mobiliario se encuentra en estado deteriorado en absoluto
por lo que no se ha considera ninguna oferta de mobiliario y equipamiento en ésta
institución educativa ya que gran parte de ello (mesas y sillas) han sido elaborados y
diseñados sin criterio técnico por los padres de familia de dicha institución, siendo
totalmente inadecuados e insuficientes a la fecha.
Página 243 de 617
____________________________ _______________________________
RESÚMEN DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”

NIVEL PRIMARIA
TIPO
OFERTA DEMANDA BALANCE
Mesas de madera personales 206
330 -86
Mesas de madera con fierro 38
Sillas de madera 225
330 -65
Sillas de madera con fierro 40
Mesas para docente 11 11 0
Sillas para docente 11 11 0
NIVEL SECUNDARIA
TIPO
Mesas de madera personales 264
360 -52
Mesas de madera con fierro 44
Sillas de madera 284
360 -24
Sillas de madera con fierro 52
Mesas para docente 12 12 0
Sillas para docente 12 12 0
RESÚMEN DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS”

NIVEL PRIMARIA
TIPO
Mesas de madera personales 0 180 -180
Sillas de madera 0 180 -180
Mesas para docente 0 6 -6
Sillas para docente 0 6 -6
NIVEL SECUNDARIA
TIPO
Página 244 de 617
____________________________ _______________________________
RESÚMEN DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES”

MOBILIARIO NIVEL PRIMARIA
DESCRIPCIÓN OFERTA DEMANDA BALANCE
Mesas de madera 129
270 -65
carpeta de madera para dos personas 76
sillas fija de madera 129
270 -135
sillas fija de madera y metal 6
pizarra acrilica 9 9 0
armario de metal 5 9 -4
estante de madera 4 9 -5
MOBILIARIO NIVEL SECUNDARIA
DESCRIPCIÓN OFERTA DEMANDA BALANCE
carpeta de madera y metal unipersonal 160 210 -50
pizarra acrilica 4 7 -3
estante de madera 4 7 -3
RESÚMEN DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16910

NIVEL PRIMARIA
TIPO
NIVEL SECUNDARIA
TIPO
A continuación se presenta el inventario del mobiliario y equipamiento de la I.E. Nº 16462

“SAN JUAN BOSCO” y de la I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” y cuya
evaluación y designación del estado actual se ha realizado a criterio personal del equipo
formulador del presente proyecto:
Página 245 de 617
____________________________ _______________________________
INVENTARIO DE MOBILIARIO I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”

ESTADO DE
USO CON PROYECTO
DESCRIPCIÓN CANTIDAD CONSERVACIÓN
BUENO REGULAR MALO
1° A Prim
Mesas de madera personales 24 24 BLOQUE I
Mesas de madera con fierro 1 1 BLOQUE I
Mesa para docente 1 1 BLOQUE I
Silla para docente 1 1 BLOQUE I
Sillas de madera 22 22 BLOQUE I
Sillas de madera con fierro 2 2 BLOQUE I
1° B Prim.
Sillas de madera con fierro 1 1 SIN USO
2° A Prim y 3° B Sec.
3° A Prim y 4° A Sec.
3° B Prim y 4° B Sec.
Mesas de madera con fierro 1 1 SIN USO
4° UNICA Prim y 5° A Sec.
Página 246 de 617
____________________________ _______________________________

Sillas de madera con fierro 7 6 1 SIN USO
INnOVACIONv. Prim. y 5° B Sec.
Mesas de madera con fierro 1 1 SIN USO
Sillas de madera 19 18 1 SIN USO
2° B Prim. Y 1° A Sec.
5° A Prim. Y 1° B Sec.
5° B Prim. Y 1° C Sec.
2° A Sec.
2° B Sec.
Mesas de madera con fierro 6 4 2 SIN USO
Página 247 de 617
____________________________ _______________________________

6° B Prim. Y 2° C Sec.
6° A Prim. Y 3° A Sec.
Mesas de madera con fierro 11 10 1 SIN USO
DIRECCIÓN
MODEM INTERNET SATELITAL,
SWITCH FAST ETHERNET, 2 2 DIRECCION
ROUTER FORTI WIFI 30D
ANTENA PARABOLICA BANDA 1 1 DIRECCION
LAPTOP, MOUSE, TECLADO 3 2 1 BIBLIOTECA, PSICOLOGÍA
CPU, MONITOR, MOUSE,
TECLADO, ESTABILIZADOR DE 1 1 APAFA
VOLTAJE
PROYECTOR MULTIMEDIA 1 1 ESCENARIO
BIBLIOTECA, LABORATORIO
TV 29´PANTALLA PLANA 2 2
DE QUIMICA
REPRODUCTOR DVD 2 2 SIN USO
EQUIPO DE SONIDO, POWER 400
1 1 DIRECCION
WATTS, COLUMNAS (02)
Página 248 de 617
____________________________ _______________________________
INVENTARIO DE MOBILIARIO I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES”
ESTADO
CANT DESCRIPCIÓN MEDIDAS USO CON PROYECTO
B R M
PRIMERO A - PRIMARIA
18 Mesas de madera 0,60x0,50x0,60 x PRIMARIA
18 sillas fija de madera 0,70x0,29x0,30 x PRIMARIA
1 pizarra acrilica 1,20x2,40X0,3 x PRIMARIA
1 escritorio de madera 1,20x0,60x0,75 x PRIMARIA
1 Armario de madera 1,90x0,79x0,34 x SIN USO
1 Estante de madera 1,34x1,85x0,22 x SIN USO
PRIMERO B - PRIMARIA
12 sillas fijas de madera 0,79x0,29x0,30 x PRIMARIA
5 sillas fijas de madera 0,71x0,29x0,30 X SIN USO
1 pizarra acrilica 1,20x2,40,0,3 x PRIMARIA
1 escritorio de madera 1,20x0,60x0,75 x PRIMARIA
1 Armario de metal 1,73x0,81x0,40 x SIN USO
1 Estatante de madera 1,60x1,54x0,28 x SIN USO
SEGUNDO - PRIMARIA
1 Armario de metal 0,80x1,14x0,30 x PRIMARIA
1 Estante de madera 1,75x1,28x0,24 x PRIMARIA
TERCERO "A" - PRIMARIA
1 Estante de madera 1,35x1,03x0,29 x PRIMARIA
TERCERO "B" - PRIMARIA
Página 249 de 617
____________________________ _______________________________
1 Estante de madera 1,52X1,23X0,31 x PRIMARIA
CUARTO - PRIMARIA
1 carpeta de madera para dos personas 1,10x0,49x0,67 x
1 Estante de madera 1,52X1,23X0,31 x PRIMARIA
QUINTO - PRIMARIA
13 carpeta de madera para dos personas 1,00x0,25x0,67 x PRIMARIA
6 sillas fija de madera y metal 0,65x0,34x0,30 x PRIMARIA
6 sillas fija de madera y metal 0,65x0,34x0,30 X SIN USO
9 banca de madera 1,05x0,20x0,40 x SIN USO
SEXTO "A" - PRIMARIA
3 bancas de madera 1,00x0,20x0,40 x SIN USO
1 Pizarra acrilica 1,20x2,40,0,3 x
SEXTO "B" - PRIMARIA
1 Pizarra acrilica 1,20x2,40,0,3 x
AULA DE 1° DE SECUNDARIA
Página 250 de 617
____________________________ _______________________________
35 carpeta de madera y metal unipersonal 0,90x0,50x0,60 x BLOQUE I
1 pizarra acrilica 2,40,x1,20x0,3 x BLOQUE I
1 Estante de madera 1,50x1,72x0,15 x BLOQUE IV
1 Pizarra acrilica 2,40,x1,20x0,3 x BLOQUE I
AULA DE 3° SECUNDARIA
1 Pizarra acrilica 1,20x2,40,0,3 x BLOQUE I
AULA DE 4° SECUNDARIA
31 carpeta de madera y metal unipersonal 0,90x0,50x0,60 x BLOQUE IV
1 Pizarra acrilica 1,20x2,40,x0,3 x BLOQUE IV
1 Estante de madera 1,96x2,00x0,31 X SIN USO
31 carpeta de madera y metal unipersonal 0,90x0,50x0,60 x BLOQUE IV
1 Pizarra acrilica 1,20x2,40,0,3 x BLOQUE IV
DIRECCIÓN
1 Escritorio de metal y madera 1,23X0,64X0,65 x DIRECCION
1 Estante de madera 1,53x0,70x0,20 x DIRECCION
1 Escritorio de computadura 0,88x 1,00x0,43 x DIRECCION
1 Silla giratoria de plastico 0,80x0,40x0,3 x DIRECCION

unidad central de procesador -CPU, monitor plano,
1 DIRECCION
parlantes pequeños
1 impresora X DIRECCION
1 sillas fijas de madera 0,71x0,29x0,30 x DIRECCIÓN
1 Escritorio de madera 1,20x0,80x0,65 x DIRECCIÓN
1 equipo multifuncional copiadora fax imp. X DIRECCIÓN

DIRECCIÓN
2 Armario de metal 1,80x0,85x0,38 x
SECRETARIA
1 Estante de madera 2,00x1,30x0,21 x SECRETARIA
Página 251 de 617
____________________________ _______________________________
1 Escritorio de melamina 0,97x0,99x0,40 x SECRETARIA
1 Escritorio de madera 1,20x0,80x0,65 x TÓPICO
6 Sillas de plastico 0,57x0,70x0,5 x SIN USO
BIBLIOTECA
1 Mesa de madera 1,20x0,55x0,88 x BIBLIOTECA
1 Estante de madera 1,80x1,30x0,20 x BIBLIOTECA
AULA DE RECURSOS DIDACTICOS
2 Esqueletos del cuerpo humano color crema x
1 Maqueta desarmable del cuerpo humano color piel x
1 Guitarra Acustica
5 Kit de electricidad y magnetismo X
4 Kit de títeres de personajes X
10 Kit de robótica educativa X

Kit de títeres de animales (comunicación y
4 X
matemática )
Kit de juego de investigación (área de ciencia y
1 X
ambiente)
Instructivo de Simulador del ciclo del agua área de
1 X
(ciencia y ambiente)
Instructivo de Juegos de investigación (área de LABORATORIO DE
2 X QUÍMICA
ciencia y ambiente)
Instructivo de Peso, volumen y medida (área de
3 X
ciencia y ambiente)
Instructivo de Tablero metálico (área de ciencia y
2 X
ambiente)
Instructivo de laboratorio básico (área de ciencia y
1 X
ambiente)
Instructivo de set de hidroponía (área de ciencia y
1 X
ambiente)
Kit de esqueleto humano interactivo desarmable y
2 X
manual de esqueleto humano
1 Kit de tablero metálico (área de ciencia y ambiente) X
Kit de modelo del torso humano desmontable
1 X
(ciencia y ambiente )
Instructivo de laboratorio básico (área de ciencia y
1 X
ambiente)
Página 252 de 617
____________________________ _______________________________
Instructivo set de hidroponía (área de ciencia y

2 X
ambiente)
1 Instructivo de laboratorio básico X
Tablero ruleta magnético “construyendo una
4 X
oración ”
4 Tarjetas encajables sobre fabulas X
4 Tablero ruleta magnético ”vocabulario constructor” X
4 Tablero ruleta magnético “antónimos” X
4 Tablero ruleta magnético “detective del lenguaje ” X
4 Juego de mesa formando palabras X
4 Kit de ubicación en el plano (matemática) X
4 Kit de medición X
4 Casinos de operaciones básicas X
4 Kit de juego de fracciones X
4 Juego de mesa para operaciones con dinero X
4 Kit del sistema monetario X
4 Kit de bingo de adición X
4 Kit de bingo de sustracción X
4 Kit de bingo de multiplicación X
4 Kit de bingo de divisibilidad X
4 Kit de bingo gramatical X
4 Kit de bingo de signos de puntuación X
4 Kit de bingo de sinónimos X
4 Kit de bingo de rimas X
4 Set de números magnéticos X
3 Set de bloques para secuencia de leyendas y mitos X
4 Set de números magnéticos X
3 Balanza X
4 Juego de banners “módulo polidocente” X
3 Lamina mi cuerpo en acción X
3 Juegos de banners de robótica X
4 Área de volumen de poliedros X
4 Lamina de proyector X
Página 253 de 617
____________________________ _______________________________
4 Laminas imantadas color rojo X
4 Laminas imantadas color azul X
2 Pizarra acrílica color rojo X
1 Pizarra acrílica color azul X
1 Juego de investigación X
1 CD de hidroponía X
12 Regaderas color verde X
11 Spray color blanco X
1 Proyection srin X
4 Solución hidropónica tipo “B” X
3 Solución de hidroponía tipo “A” X
8 Fuentes color rojo X
4 Fuentes color azul X
3 Paquetes de tecnoport color blanco X
2 Sustrato para cultivos X
18 Maceteros grandes X
18 Maceteros pequeños X
5 Cajones de música X
6 Kit de máquinas simples X
2 Juego de teatrillo de historias clásicas X
4 Poliedros desarmables X
4 Pizarra magnética X
4 Bloques lógicos X
2 Banners de poliedros X
1 Bloque de base diez X
1 Modelo de torso humano desarmable X
1 Juego de investigación X
1 Geoplano X
2 Peso volumen y medida X
1 Bloques lógicos X
1 Piezas imantadas del cuerpo humano X
Página 254 de 617
____________________________ _______________________________
3 Piezas imantadas de los alimentos X
8 Sembrando poesía X
1 Maqueta de cerros transparente X
2 Balanzas plásticas color amarillo X
5 Microscopio electronico X
AMBIENTE DE INNOVACIÓN
1 Escritorio de madera 1,20x0,60x0,75 x AIP
1 pizarra acrilica 2,40x1,20x0,3 x AIP
1 proyector x SUM
1 servidor, Estabilizador, Teclado USB x x SALA DE PROFESORES

equipo de sonido, Mini component system,
1 consola, power de microfono inalambrico, x DIRECCIÓN
microfonos
1 Access point X DIRECCIÓN
1 Televisor X BIBLIOTECA
1 reproductor de DVD X BIBLIOTECA

unidad central de procesador -CPU, monitor plano,
2 X SUM Y BIBLIOTECA
Estabilizador, Teclado USB
APAFA, SECRETARIA,
4 Computadora de escritorio X
LABORATORIO,
33 Laptop educativa secundaria (XO) X AIP
15 Mesas de madera 1,09x0,50x0,67 x SIN USO
12 Bancas de madera 1,00x0,35x0,40 x SIN USO
1 Estante de madera 1,79x0,94x0,35 x SIN USO
19 Laptop educativa secundaria (XO) x SIN USO
1 sillas fija de madera y metal 0,65x0,34x0,30 X SIN USO
MATERIAL DE COCINA - QALIWARMA
103 platos hondos x
3 cucharones de alunminio medianos X
3 cucharones de alunminio grandes X
1 Tenedor grande X COCINA
2 colador grande X
55 cucharas soperas X
1 colador pequeño X
Página 255 de 617
____________________________ _______________________________
3 tazones X
2 ollas grandes X
4 olas mediamas X
2 peroles X
2 cuchillos X
181 tazas X
2 tinas grandes X
1 chancador de ajos X
2 tablas de picar de plastico X
1 mesa de aluminio X
1 estante de aluminio X
1 cocina industrial X
1 cucharon de alunminio grande X
1 espumaderas de aluminio X
1 cuchara grande X
1 cuchillos X
1 abrelatas x
4 ollas medianas x
2 Mesas de madera 1,09x0,50x0,67 x SIN USO
7 Mesas de madera 1,09x0,50x0,67 X SIN USO
Página 256 de 617
____________________________ _______________________________
ii. DE LOS NIVELES DE PRODUCCIÓN
La brecha identificada y priorizada relacionada con el proyecto es: Existe un porcentaje de

locales educativos con educación primaria y secundaria que contienen capacidad instalada
inadecuada; es decir la necesidad de brindar el servicio educativo de educación primaria y
el servicio educativo de educación secundaria. Entonces se puede establecer que los
niveles de producción están asociados a datos históricos o registros (nóminas de
matrículas) en las cuales se puede observar cuánto fue o cuánto es actualmente la
capacidad de la infraestructura para brindar el servicio educativo primaria y secundaria de
cada una de las instituciones educativas; la cuál será nuestro punto de partida para estimar
patrones de demanda en cada uno de los niveles educativos tanto primario como
secundario.
A. I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”
Tabla N° 2.1.2.iiA1: NÚMERO DE ALUMNOS MATRICULADOS POR GRADOS

PRIMARIA: MATRICULADOS EN LOS ÚLTIMOS 5 AÑOS
NIVEL Grado
2013 2014 2015 2016 2017
1er grado A 16 10 20 17 13
2do grado A 18 18 29 20 20
PRIMARIO
3er grado A 19 16 17 30 24
(TURNO
4to grado A 19 17 20 18 29
MAÑANA)
5to grado A 25 20 22 21 22
6to grado A 21 22 23 25 17
Total 118 103 131 131 125
FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN: ESCALE Y NÓMINAS DE MATRÍCULAS 2013-2017

NIVEL grado B
2013 2014 2015 2016 2017
1er grado B 19 13 19 16 11
2do grado B 18 13 0 20 17
PRIMARIO
3er grado B 20 19 16 0 19
(TURNO
4to grado B 18 16 17 17 0
MAÑANA)
5to grado B 21 21 21 19 17
6to grado B 20 18 21 19 19
Total 116 100 94 91 83
Página 257 de 617
____________________________ _______________________________
Según los datos históricos, la capacidad de producción en los últimos cinco años en ésta
institución educativa para el servicio de educación primaria está dada de la siguiente
manera:
En el año 2013: Se atendió a una población total de 234 alumnos

En el año 2017: Se atiende a una población total de 208 alumnos
Haciendo un promedio total de capacidad de producción del servicio de educación primaria

para 218.4 alumnos por año aproximadamente
Tabla N° 2.1.2.iiA2: NÚMERO DE ALUMNOS MATRICULADOS POR GRADOS

SECUNDARIA: MATRICULADOS EN LOS ÚLTIMOS 5 AÑOS
NIVEL Grado
2013 2014 2015 2016 2017
1er grado A 32 24 24 25 29
SECUNDARIA 2do grado A 32 26 36 24 19
(TURNO 3er grado A 36 33 29 33 28
MAÑANA) 4to grado A 21 21 28 28 31
5to grado A 40 23 24 27 19
Total 161 127 141 137 126

NIVEL Grado
2013 2014 2015 2016 2017
1er grado B 30 21 23 23 26
SECUNDARIA 2do grado B 33 25 32 23 16
(TURNO 3er grado B 33 26 24 30 30
MAÑANA) 4to grado B 19 26 31 27 33
5to grado B 0 19 22 25 22
Total 115 117 132 128 127

NIVEL Grado
2013 2014 2015 2016 2017
1er grado C 32 21 28 22 25
SECUNDARIA 2do grado C 0 0 0 25 23
(TURNO 3er grado C 0 0 0 0 0
MAÑANA) 4to grado C 0 0 0 0 0
5to grado C 0 0 0 0 0
Total 32 21 28 47 48
Página 258 de 617
____________________________ _______________________________
institución educativa para el servicio de educación secundaria está dada de la siguiente
manera:

Haciendo un promedio total de capacidad de producción del servicio de educación

secundaria para 297.4 alumnos por año aproximadamente.
Tabla N° 2.1.2.iiB1: NÚMERO DE ALUMNOS MATRICULADOS POR GRADOS

NIVEL Grado
2013 2014 2015 2016 2017
1er grado 7 12 9 6 10
2do grado 12 11 12 9 4
PRIMARIO 3ero grado 15 8 12 12 8
(TURNO MAÑANA) 4to grado 14 13 8 12 14
5to grado 15 14 14 8 12
6to grado 16 14 15 15 12
Total 79 72 70 62 60
manera:

Página 259 de 617
____________________________ _______________________________
Tabla N° 2.1.2.iiB2: NÚMERO DE ALUMNOS MATRICULADOS POR GRADOS

NIVEL Grado
2013 2014 2015 2016 2017
1er grado 15 22 19 24 20
2do grado 18 11 24 18 18
SECUNDARIA
3ero grado 11 14 15 22 19
(TURNO MAÑANA)
4to grado 10 12 18 11 20
5to grado 13 10 10 15 10
Total 67 69 86 90 87
manera:


secundaria para 79.8 alumnos por año aproximadamente.
Página 260 de 617
____________________________ _______________________________
Tabla N° 2.1.2.iiC1: NÚMERO DE ALUMNOS MATRICULADOS POR GRADOS

NIVEL Grado
2013 2014 2015 2016 2017
1er grado A 14 24 18 23 18
2do grado A 20 17 31 19 21
PRIMARIO (TURNO 3er grado A 18 16 28 29 25
MAÑANA) 4to grado A 28 17 17 27 28
5to grado A 13 24 17 16 25
6to grado A 26 28 22 17 17
Total 119 126 133 131 134

NIVEL Grado
2013 2014 2015 2016 2017
1er grado B 14 0 19 0 17
2do grado B 20 15 0 20 0
PRIMARIO (TURNO 3er grado B 17 17 0 0 21
MAÑANA) 4to grado B 0 16 18 0 0
5to grado B 15 0 17 17 0
6to grado B 0 0 0 17 15
Total 66 48 54 54 53
manera:

Página 261 de 617
____________________________ _______________________________
Tabla N° 2.1.2.iiC2: NÚMERO DE ALUMNOS MATRICULADOS POR GRADOS

NIVEL Grado
2013 2014 2015 2016 2017
1er grado 39 23 25 22 35
2do grado 22 34 27 22 21
SECUNDARIA
3ero grado 35 24 31 24 22
(TURNO MAÑANA)
4to grado 28 28 22 27 22
5to grado 15 23 25 19 25
Total 139 132 130 114 125
manera:


secundaria para 128 alumnos por año aproximadamente.
D. I.E. Nº 16910
Tabla N° 2.1.2.iiD1: NÚMERO DE ALUMNOS MATRICULADOS POR GRADOS

NIVEL Grado
2013 2014 2015 2016 2017
1er grado 8 10 6 9 9
2do grado 5 8 10 6 10
PRIMARIO (TURNO 3ero grado 8 8 8 14 10
MAÑANA) 4to grado 12 6 8 11 12
5to grado 11 14 6 7 10
6to grado 6 11 15 8 8
Total 50 57 53 55 59
Página 262 de 617
____________________________ _______________________________
manera:

Tabla N° 2.1.2.iiD2: NÚMERO DE ALUMNOS MATRICULADOS POR GRADOS

NIVEL Grado
2013 2014 2015 2016 2017
1er grado 20 19 24 19 15
2do grado 16 20 26 23 25
SECUNDARIA
3ero grado 10 15 16 19 23
(TURNO MAÑANA)
4to grado 13 11 13 13 17
5to grado 15 11 9 11 17
Total 74 76 88 85 97
manera:


secundaria para 84 alumnos por año aproximadamente.
Página 263 de 617
____________________________ _______________________________
iii. DE LAS CAPACIDADES DE GESTIÓN
Consultado a los docentes en su totalidad, se evidenció que ninguno de ellos ha recibido

una capacitación en aspectos tecnológicos e informáticos que puedan replicar a sus
estudiantes.
Los docentes de las Instituciones Educativas en los niveles Primario y secundario a

intervenir en su mayoría están lejanos al lugar de procedencia es decir la capital de la
Provincia de San Ignacio; o simplemente muchos de ellos no disponen de los recursos
suficientes o del tiempo necesario para capacitarse, además terminaron informando su
malestar respecto a que no suelen llegarles las invitaciones a las capacitaciones de
docentes realizadas por la UGEL – SAN IGNACIO que brinda en materia de educación,
por lo que pierden muchas veces la oportunidad de capacitarse a pesar que dichas
capacitaciones si se dan cada cierto periodo o simplemente por varios años la UGEL –
SAN IGNACIO no dispone de recursos suficientes.
El director y los docentes (algunos de ellos) se auto capacitan en su tiempo libre, es decir
en la época de vacaciones algunos llevan cursos de capacitación los que se auto
financian, debido a que anualmente se realizan las pruebas de concurso docente para
lograr una plaza o para mejorar el nivel de formación de cada docente en el marco de la
carrera pública magisterial.
No se cuenta con un plan de capacitación en gestión institucional y pedagógica; tales como

técnicas modernas de enseñanza – aprendizaje a la plana docente, Capacitaciones en
innovación tecnológica e informática, técnicas de gestión institucional y pedagógica para el
director, y gestión de información educativa para padres de familia que por
desconocimiento de la importancia de la educación superior no se sienten desmotivados
para apoyar a sus hijos a continuar sus estudios superiores. Esto sucede es en cada una
de las instituciones educativas
Por lo que existe un déficit de capacidades Pedagógicas docente; Inadecuada gestión de

la información educativa (matrícula, indicadores educativos) e Inadecuada gestión de la
información institucional (inventario de equipos, mobiliario, seguimiento desempeño
pedagógico, otros); ésta situación evita que haya motivación del director, docentes y padres
Página 264 de 617
____________________________ _______________________________
de familia al sentirse capacitados para contribuir a la mejora del servicio educativo de los
estudiantes.
Es entonces donde nace la necesidad de que los padres de familia deben ser capacitados
de forma gratuita en su totalidad a través de charlas donde se aborden los principales
temas de información educativa. Con respecto a los directores y docentes deben ser
capacitados de forma gratuita en su totalidad a través de charlas donde se aborden los
principales temas de técnicas modernas de enseñanza – aprendizaje a la plana docente,
Capacitaciones en innovación tecnológica e informática, técnicas de gestión institucional y
pedagógica; o a fines.
A continuación se presentan la lista de los docentes que laboran en cada institución

educativa y que necesariamente deben ser considerados para las capacitaciones
respectivas según lo que se ha planteado en el análisis técnico del presente proyecto de
inversión:
Página 265 de 617
____________________________ _______________________________
LISTA DE DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO
FUNCION O ESCALA REMINERACION INTEGRA

N° NOMBRES Y APELLIDOS SEXO CONDICION NIVEL
CARGO MAGISTERIAL MENSUAL
1 SOLANO LALANGUI JORGE AURELIO H DIRECTOR DESIGNADO 4 3306.00 ---------
2 VASQUEZ VASQUEZ WIGBERTO H SOB DIRECTOR DESIGNADO 4 3306.00 ---------

DOCENTE
3 GARCIA MEDINA NEYSER H EDUCACION CONTRATADO 1 1750.00 PRIMARIA
FÍSICA
DOCENTE DE
4 HUAMAN CORTEZ FRANCISCA M NOMBRADO 3 2194.00 PRIMARIA
AULA
5 CONTRERAS JIBAJA LAUDA ISABEL M DOCENTE AIP CONTRATADO 1 1750.00 PRIMARIA
DOCENTE DE
6 MOROCHO PEÑA ALEXANDER H DESTACADO 2 2128.00 PRIMARIA
AULA
DOCENTE DE
7 ZURITA JIMENEZ FREDELINDA M NOMBRADO 3 2194.00 PRIMARIA
AULA
DOCENTE DE
8 GRANDA ZAQUINAULA JOSE ANDRES H NOMBRADO 2 2128.00 PRIMARIA
AULA
DOCENTE
9 MAZA GUERRERO ROMAIN H EDUCACION NOMBRADO 2 2128.00 PRIMARIA
FÍSICA
DOCENTE
10 RODAS AGUILAR AMERICO H EDUCACION CONTRATADO 1 1750.00 PRIMARIA
FÍSICA
DOCENTE DE
11 PUELLES DE BURGA JUANA PETRONILA M NOMBRADO 2 2128.00 PRIMARIA
AULA
DOCENTE DE
12 PEÑA FRIAS JULIA ARMINDA M NOMBRADO 3 2194.00 PRIMARIA
AULA
Página 266 de 617
____________________________ _______________________________
DOCENTE DE
13 PORTALES CHIMOY MARIA ROSA M NOMBRADO 3 2194.00 PRIMARIA
AULA
DOCENTE DE
14 QUIÑONEZ CAMACHO EDITA M NOMBRADO 4 3238.00 PRIMARIA
AULA
DOCENTE DE
15 FACUNDO OJEDA MARIA GLORIA M NOMBRADO 3 2194.00 PRIMARIA
AULA
DOCENTE DE
16 MALCA BECERRA EPIFANIO H NOMBRADO 3 2194.00 PRIMARIA
AULA
DOCENTE DE
17 IBAÑEZ AVALOS FRANCISCA ESMILDA M NOMBRADO 2 2128.00 PRIMARIA
AULA
18 SERRANO MEZA MAURA SABINA M OFICINISTA NOMBRADO AA 1200.00 PRIMARIA
TRABAJADOR
19 CASTILLO PEÑA PEDRO H NOMBRADO AA 1200.00 PRIMARIA
DE SERVICIO
DOCENTE DE
20 BURE CAMACHO BEATRIZ ASCENCION M NOMBRADO 2 2178.00 SECUNDARIA
AULA
CASTILLO MORILLO CARMEN KARLA DOCENTE DE
21 M CONTRATADO 1 1800.00 SECUNDARIA
JULISSA AULA
DOCENTE DE
22 MOYAN CHAVEZ SEGUNDO LAZARO H NOMBRADO 3 2264.00 SECUNDARIA
AULA
SAAVEDRA MEDINA ARISTIDES DOCENTE DE
23 H NOMBRADO 2 2178.00 SECUNDARIA
WIGBERTO AULA
DOCENTE DE
24 LEON DIAZ RUSBER BALMER H NOMBRADO 1 1800.00 SECUNDARIA
AULA
DOCENTE DE
25 GARCÍA HERNANDEZ TEOFILO H NOMBRADO 2 2178.00 SECUNDARIA
AULA
DOCENTE DE
26 TOCTO FLORES MARILU CONSUELO M NOMBRADO 2 2178.00 SECUNDARIA
AULA
DOCENTE DE
27 ALARCON CUBAS VICTOR HUGO H CONTRATADO 1 1800.00 SECUNDARIA
AULA
DOCENTE DE
28 PUELLES BENAVIDES ADA RENEE M NOMBRADO 1 1800.00 SECUNDARIA
AULA
Página 267 de 617
____________________________ _______________________________
DOCENTE DE
29 VIDARTE SANCHEZ INGRID JANNET M DESTACADO 2 2178.00 SECUNDARIA
AULA
DOCENTE DE
30 BARCO RAMÍREZ DANNY LEYVER H CONTRATADO 1 1800.00 SECUNDARIA
AULA
DOCENTE DE
31 AGUIRRE ZAQUINAULA DORIS ICELA M NOMBRADO 2 2178.00 SECUNDARIA
AULA
FERNANDEZ PUELLES EMMANUEL DOCENTE DE
32 H CONTRATADO 1 1800.00 SECUNDARIA
GABRIEL AULA
DOCENTE DE
33 SAMPEN SEYTUQUE LILIANA TERESA M CONTRATADO 1 1800.00 SECUNDARIA
AULA
DOCENTE DE
34 VIGO PEÑA IRIS CONSUELO M CONTRATADO 1 1800.00 SECUNDARIA
AULA
DOCENTE DE
35 FERNANDEZ FERNANDEZ DIDO STAEL H NOMBRADO 1 1800.00 SECUNDARIA
AULA
AUXILIAR DE
36 ADRIANZEN TORRES VITALIA ENEDINA M NOMBRADO --------- 1200.00 SECUNDARIA
EDUCACIÓN
AUXILIAR DE
37 GOMEZ SENA HILARIA TEOTISTA M NOMBRADO AA 1200.00 SECUNDARIA
BIBLIOTECA
38 RODRIGUEZ VALENCIA ROSA NIDIA M OFICINISTA NOMBRADO AA 1200.00 SECUNDARIA
Página 268 de 617
____________________________ _______________________________
ESCALA REMINERACION INTEGRA

N° NOMBRES Y APELLIDOS SEXO FUNCION O CARGO CONDICION NIVEL
MAGISTERIAL MENSUAL
1 TORRES RODRIGUEZ CARMEN M DIRECTORA RETIFICADA 3 3238.00 PRIMARIA
2 PALACIOS RODRIGUES PEDRO H DOCENTE DE AULA NOMBRADO 3 2150.00 PRIMARIA
3 DIAZ CORONEL YOVANY M DOCENTE DE AULA CONTRATADA 1 1750.00 PRIMARIA

LLACSAHUANGA CARDENAS LUZ
4 M DOCENTE DE AULA NONBRADA 2 2128.00 PRIMARIA
MONIKA
5 PALACIOS MARTINEZ AUGUSTO H DOCENTE DE AULA CONTRATADO 1 1750.00 PRIMARIA
6 TOCTO CHOCAN IRIS M DOCENTE DE AULA CONTRATADA 1 1750.00 PRIMARIA

DOCENTE POR
7 ROSA ELENA BARBA CHUMAN M CONTRATADA 1 1800.00 SECUNDARIA
HORAS
DOCENTE POR
8 EMIGDIO VARGAS CASTILLO H CONTRATADO 1 1800.00 SECUNDARIA
HORAS
DOCENTE POR
9 PERSI ALEX VASQUEZ PAREDES H CONTRATADO 1 1800.00 SECUNDARIA
HORAS
DOCENTE POR
10 EDGARDO ARRASCUE COLCHADO H CONTRATADO 1 1800.00 SECUNDARIA
HORAS
DOCENTE POR
11 DIONILA ANABEL SAUCEDO PASTOR M CONTRATADA 1 1800.00 SECUNDARIA
HORAS
DOCENTE POR
12 IVAN GEOVANI CARRION ADRIANZEN H CONTRATADO 1 1800.00 SECUNDARIA
HORAS
DOCENTE POR
13 CHRISTIAN OMAR LANDACAY LAULATE H CONTRATADO 1 1800.00 SECUNDARIA
HORAS
Página 269 de 617
____________________________ _______________________________
REMINERACION
N° NOMBRES Y APELLIDOS SEXO FUNCION O CARGO CONDICION ESCALA MAGISTERIAL NIVEL
INTEGRA MENSUAL
1 JUAN CLAUDIO ROSAS MILLA H DIRECTOR DESIGNADO 4 3306.00 ---------
2 MANUEL VASQUEZ VASQUEZ H DOCENTE DE AULA DESIGNADO 4 3306.00 ---------
3 LUCILA VASUQEZ VIZCONDE H DOCENTE DE AULA CONTRATADO 1 1750.00 ---------
4 ADELINA ZAMORA MEJIA M DOCENTE DE AULA NOMBRADO 3 2194.00 ---------
5 MARIA YOVANY VASQUEZ CARRASCO M DOCENTE DE AULA CONTRATADO 1 1750.00 ---------
6 OSCAR MEJIA PEREZ H DOCENTE DE AULA DESTACADO 2 2128.00 ---------
7 MARIA NELCIDA CUEVA REQUEJO M DOCENTE DE AULA NOMBRADO 3 2194.00 ---------
8 RAFAEL CORONEL PEREZ H DOCENTE DE AULA NOMBRADO 2 2128.00 ---------
9 WILMER VILLALOBOS CRUZ H DOCENTE DE AULA NOMBRADO 2 2128.00 ---------
10 PEDRO VASQUES DIAZ H DOCENTE DE AULA CONTRATADO 1 1750.00 ---------
11 AVELINA ALARCON PEREZ M DOCENTE DE AULA NOMBRADO 2 2128.00 ---------
12 LUCIDORO DIAZ CARRASCO M DOCENTE DE AULA NOMBRADO 3 2194.00 ---------
13 ISABEL DIAZ BECERRA M DOCENTE DE AULA NOMBRADO 3 2194.00 ---------
Página 270 de 617
____________________________ _______________________________
14 DELSI DIAS TORRES M DOCENTE DE AULA NOMBRADO 4 3238.00 ---------
15 EBELINA SALAZAR ALCANTARA M DOCENTE DE AULA NOMBRADO 3 2194.00 ---------
16 WILDER IZQUIERDO DIAZ H DOCENTE DE AULA NOMBRADO 3 2194.00 ---------
17 LENIN HUANCAS ALARCON H DOCENTE DE AULA NOMBRADO 2 2128.00 ---------
18 DANIELA ALCANTARA DELGADO M DOCENTE DE AULA NOMBRADO AA 1200.00 ---------
19 ANTONIO VASQUEZ PEREZ H DOCENTE DE AULA NOMBRADO AA 1200.00 ---------
20 WILSON ASENJO LABAN H DOCENTE DE AULA NOMBRADO 2 2178.00 ---------
21 DEYSI KARINA TAPIA CORONEL M DOCENTE DE AULA CONTRATADO 1 1800.00 ---------
22 JUAN JULCA LOPEZ H DOCENTE DE AULA NOMBRADO 3 2264.00 ---------
23 ROGELIO PEREZ DIAS H DOCENTE DE AULA NOMBRADO 2 2178.00 ---------
24 MILTOR DIAS CARRASCO H DOCENTE DE AULA NOMBRADO 1 1800.00 ---------
Página 271 de 617
____________________________ _______________________________
N° NOMBRES Y APELLIDOS SEXO FUNCION O CARGO CONDICION ESCALA MAGISTERIAL REMINERACION INTEGRA MENSUAL NIVEL
1 LINA ALVAREZ ESPINOZA M DIRECTORA ENCARGADA 4 3306.00 PRIMARIA
2 NEIDA GUEVARA ALEJANDRÍA M DOCENTE NOMBRADA 1 1700.00 PRIMARIA
3 TATIANA A. CORDOVA NORIEGA M DOCENTE CONTRATADA 1 1700.00 PRIMARIA
4 TITO C. BECERRA CHAVEZ H DOCENTE NOMBRADO 3 2194.00 PRIMARIA
5 MIGUEL MARTINEZ SILVA H DOCENTE CONTRATADO 1 1243.00 SECUNDARIA
6 ALVARO VASQUEZ AGIP H DOCENTE CONTRATADO 1 1243.00 SECUNDARIA
7 ARSENIO VASQUEZ ALVARADO H DOCENTE CONTRATADO 1 1243.00 SECUNDARIA
8 CARLOS ALBERTO RAMIREZ CHIRA H DOCENTE CONTRATADO 1 1243.00 SECUNDARIA
9 ELZER PEREZ VASQUEZ H DOCENTE CONTRATADO 1 1243.00 SECUNDARIA
10 AMADEO VASQUEZ GARCÍA H DOCENTE NOMBRADO 1 1243.00 SECUNDARIA
11 JUDITH LORENZO COBOS M DOCENTE CONTRATADA 1 1243.00 SECUNDARIA
12 DELMER HORNA CABRERA H AUXILIAR DE EDUCACIÓN CONTRATADO ------------ 800.00 ------------
Página 272 de 617
____________________________ _______________________________
iv. PERCEPCIÓN DE LOS USUARIOS
La presente idea del proyecto nace de la necesidad de la población de la provincia de San

Ignacio, población distribuida especialmente en los distritos de San Ignacio, San José de
Lourdes y Huarango: que actualmente no cuenta con los servicios adecuados de educación
primaria y secundaria, por lo que frente a ello, el Gobierno Regional de Cajamarca a través
de la Gerencia Sub Regional Jaén, con el objetivo de reducir las brechas en el sector
Educación trabaja en la elaboración del Estudio de Preinversión del Proyecto:
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LA
I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº 16874 “SAN
JOSÉ DE LOURDES; I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO;
PROVINCIA DE SAN IGNACIO; REGIÓN CAJAMARCA”, para lo cual elaboró los Términos
de Referencia estableciendo los lineamientos sobre los que se desarrollará el estudio de
Preinversión a nivel de Perfil, dentro del marco normativo y metodológico del Sistema
Nacional de Programación Multianual y Gestión de Inversiones; con la finalidad de
gestionar el financiamiento a las entidades gubernamentales del Estado (Gobierno
Regional de Cajamarca, Ministerio de Educación, Ministerio de Economía y Finanzas).
Con fecha 11 de agosto del 2017, el Comité de selección adjudicó la buena pro de la
ADJUDICACIÓN SIMPLIFICADA N° 09-2017-GR.CAJ-GSRJ Primera Convocatoria para
la Elaboración del Estudio de Preinversión. Con fecha 14 de agosto se publica el
consentimiento conforme a la ficha del Seace. El día 06 de septiembre del año 2017; se
firma el contrato de consultoría de obra N° 41-2017-GR-CAJ-GSRJ para la elaboración del
Estudio de Preinversión a nivel de Perfil del proyecto antes mencionado.
El objetivo de la elaboración del estudio de pre inversión a nivel de perfil es diseñar de

manera correcta la solución integral al problema: Población escolar inadecuadamente
atendida en las instituciones educativas a intervenir del distrito de San Ignacio, Distrito de
San José de Lourdes y Distrito de Huarango, todas ubicadas en la provincia de San Ignacio,
Región Cajamarca que permita alcanzar el propósito de: Población escolar adecuadamente
atendida, considerando los estándares del sector y en el marco de las normas del Sistema
Nacional de Programación Multianual y Gestión de inversiones creado con el Decreto
Página 273 de 617
____________________________ _______________________________
Legislativo N° 027-2017-EF que aprueba el Reglamento y las directivas N° 001-2017-

EF/63.01, Directiva N°002-2017- EF/63.01., entre otras; desarrollando las actividades de
acuerdo al contenido mínimo que se empleara en la elaboración de un estudio de perfil
indicado en la Directiva N° 002-2017-EF/63.01.
El proyecto se encuentra enmarcado en los lineamientos del sector educación, debido a

que está proyectado para mejorar el servicio educativo de las localidades beneficiaras, con
lo cual aporta al desarrollo y mejora de la educación a nivel provincial, regional y nacional.
 PERCEPCIÓN DE LOS USUARIOS EN LA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”
Es una de las 91 instituciones educativas del nivel primario y 17 del nivel secundario del
distrito, que brinda el servicio de educación pública a 220 alumnos del nivel primaria y en
el nivel secundario a 3313 alumnos al año 2016, provenientes del cercado del distrito de
San Ignacio y localidades del área de influencia.
Su infraestructura data aproximadamente desde el año 1961, se ha construido con apoyo

de la APAFA sin criterio técnico, donde se evidencia que parte de la infraestructura ha
cumplido largamente su vida útil y necesitan ser reemplazados y otra parte de la
infraestructura que no cumple con las áreas mínimas según normas técnicas del Ministerio
de Educación; es decir cuentan con ambientes acondicionados, siendo la necesidad la
siguiente: aulas, aulas de innovación pedagógica, laboratorio de ciencias, cocina, comedor,
CRAEI, sala de usos múltiples, losa deportiva techada, cerco perimétrico, equipamiento y
mobiliario, equipos para laboratorio, talleres de educación física, danza, tópico, almacén y
otros ambientes complementarios.
Bajo este contexto los afectados por el problema de la institución educativa de manera
coordinada y conjunta con la plana docente y padres de familia representados por la
APAFA han solicitado a la Gerencia Sub Regional Jaén, se priorice la implementación de
un proyecto de inversión Pública que permita mejorar las condiciones en la prestación del
servicio educativo en el distrito de San Ignacio.
Página 274 de 617
____________________________ _______________________________
La Gerencia Sub Regional Jaén en respuesta a este pedido y considerando la necesidad

e importancia de esta institución educativa para permitir desarrollar adecuados logros de
aprendizaje en educación primaria y secundaria para la localidad indicada y su área de
influencia, acorde a las nuevas tecnologías de la educación.
El proyecto se encuentra enmarcado en los lineamientos del sector educación, debido a

que pretende mejorar el servicio educativo de la población afectada del distrito y dentro del
área de influencia, con lo cual aporta al desarrollo y mejora de la educación a nivel
provincial, regional y nacional.
 PERCEPCIÓN DE LOS USUARIOS EN LA I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE

PORRAS”
La institución educativa cuenta con problemas de deterioro de la infraestructura y

equipamiento (riesgo de colapso, ventilación, iluminación) y necesita ser intervenida de
manera integral en infraestructura, Gestión Educativa, Equipamiento y Material Educativo
que mejore la prestación del servicio de educación primaria y secundaria para el caserío
San Martin y las localidades del área de influencia. Esta infraestructura data
aproximadamente desde el año 1977, en la actualidad se ha construido con apoyo de la
APAFA sin criterio técnico.
servicio educativo en la localidad de San Martin.
Página 275 de 617
____________________________ _______________________________
 PERCEPCIÓN DE LOS USUARIOS EN LA I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ

PEZANTES”
La I.E. Nº 16647 Humberto Aldaz Pezantes, está considerada a partir del año 2017 a
implementar el modelo de servicio educativo de Jornada Escolar Completa para el nivel de
educación secundaria.

que mejore la prestación del servicio de educación primaria y secundaria para el C.P.
Calabozo y las localidades del área de influencia. Esta infraestructura data
aproximadamente desde el año 1972, en la actualidad se ha construido con apoyo de la
APAFA sin criterio técnico. Solamente se puede rescatar el pabellón donde el funcionan en
el Primer nivel: 01 aula que funciona como biblioteca, 01 aula de innovación pedagógica,
01 aula funciona un grado de primaria, SS.HH., 01 ambiente acondicionado debajo de la
escalera para el departamento de educación física. En el segundo nivel: 05 aulas donde
funciona el nivel secundario; los dos niveles son de material noble y techo aligerado,
construido por la Gerencia Sub Regional el año 2007.
servicio educativo en la localidad de Calabozo.
 PERCEPCION DE LOS USUARIOS EN LA I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES,


que mejore la prestación del servicio de educación primaria y secundaria para el C.P.
Página 276 de 617
____________________________ _______________________________
Miraflores y las localidades del área de influencia. Esta infraestructura data

aproximadamente desde el año 1983.
servicio educativo en la localidad de Miraflores.
La Gerencia Sub Regional Jaén en respuesta a este pedido y considerando la necesidad

e importancia de esta institución educativa para permitir desarrollar adecuados logros de
aprendizaje en educación primaria y secundaria para la localidad indicada y su área de
influencia, acorde a las nuevas tecnologías de la educación.
v. DE LA EXPOSICIÓN Y VULNERABILIDAD
En el ítem anterior 2.1.1 Área de estudio; se identificaron los peligros y se evaluó de manera
cuantitativa la amenaza que representan los principales eventos como deslizamientos,
sismos y lluvias intensas. En ésta sección ítem 2.2.2 Unidad Productora de Servicios; se
evaluará la vulnerabilidad a la que se encuentran expuestas cada una de las instituciones
educativas en materia de exposición del terreno donde se desarrollará la infraestructura,
fragilidad de la infraestructura que se está planteando en el proyecto y la resiliencia o
capacidad de la población para afrontar la ocurrencia de eventos identificados como
peligros. Empezaremos por definir tres conceptos importantes:
Evaluación Del Riesgo: La estimación de riesgo constituye una acción de prevención que
consiste en un conjunto de procedimientos que se realizan en una determinada localidad
o área geográfica, a fin de levantar información sobre la identificación de los peligros
naturales y/o tecnológicos y el análisis de las condiciones de vulnerabilidad, para
determinar o calcular el riesgo esperado (probabilidades de daños: pérdidas de vida e
infraestructura).
Peligro o amenaza: El primer elemento que explica el nivel de riesgo es el peligro. Este
es un evento físico que tiene probabilidad de ocurrir y por tanto de causar daños a una
Página 277 de 617
____________________________ _______________________________
unidad social o económica. El fenómeno físico se puede presentar en un lugar específico,

con una cierta intensidad y en un período de tiempo definido. Así, el grado o nivel de
peligro está definido en función de características como intensidad, localización, área de
impacto, duración y período de recurrencia.
PRIORIZACIÓN DE PELIGROS.
TIPO CARACTERISTICAS AREAS DE IMPACTO
DESLIZAMIENTOS Principalmente provocada por las lluvias A las estructuras de la línea de conducción ya
que suceden en la región, que podrían que estas con las que pasan áreas de alta
afectar a algún componente del proyecto. pendiente.
SISMOS Las vibraciones sísmicas pueden provocar - Estructura de las fuentes, líneas de
daños que ocasionen desde pequeñas conducción y reservorios.
grietas hasta la destrucción total o parcial - Fisuras en el reservorio.
de las estructuras sanitarias.
LLUVIAS Los meses de noviembre a marzo de cada Aumentan la probabilidad de ocurrir

INTENSAS año. Estos aumentan la posibilidad de deslizamientos y/o desprendimiento de rocas en
deslizamientos y/o derrumbes. captaciones y gran parte de la línea de
conducción.
Fuente: Elaboración Propia
Vulnerabilidad: Es la incapacidad de una unidad social (personas, familias, comunidad,

sociedad), estructura física o actividad económica, de anticiparse, resistir y/o recuperarse
de los daños que le ocasionaría la ocurrencia de un peligro o amenaza. La vulnerabilidad
es, entre otros, el resultado de procesos de inapropiada ocupación del espacio y del
inadecuado uso de los recursos naturales (suelo, agua, biodiversidad, entre otros) y la
aplicación de estilos o modelos de desarrollo inapropiados, que afectan negativamente las
posibilidades de un desarrollo sostenible.
NIVELES DE LA VULNERABILIDAD
Nivel Descripción
Alto El proyecto enfrentará condiciones de riesgos muy considerables.
Medio El proyecto enfrentará condiciones de riesgos considerables.
Bajo El proyecto enfrentará condiciones de riesgos no considerables.
Fuente: Elaboración Propia
El análisis de los factores de vulnerabilidad debe formar parte del proceso de identificación,
formulación y evaluación de un Proyecto de Inversión Pública (PIP), porque permite
examinar las condiciones de exposición, fragilidad y resiliencia existentes, para definir
Página 278 de 617
____________________________ _______________________________
mecanismos y medidas que permitan reducir el riesgo al que puede estar expuesto el
proyecto es decir está relacionado sobre todo a la identificación de peligros a la que se
expondría el proyecto y que dicho análisis nos permita definir: el tamaño del proyecto
(¿Cuánto se producirá?) - que debe estar en función de la demanda objetivo; la localización
del proyecto (¿Dónde se ubicará?) - que se debe definir considerando que no se esté
exponiendo a potenciales peligros; y la tecnología a utilizar (¿Cómo se construirá o
producirá?) para comprobar que se hayan adoptado medidas que permitan que el proyecto
pueda resistir ante la ocurrencia de un peligro. También, se debe analizar si se han
considerado medidas (estructurales y/o no estructurales) que permitan que el proyecto
pueda operar en condiciones mínimas y/o pueda recuperar la capacidad operativa en el
más breve plazo, ante la ocurrencia de un desastre. A continuación se procederá a evaluar
la vulnerabilidad de los peligros identificados en cada una de las instituciones educativas:
A. I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”
Formato Nº 2: Lista de Verificación sobre la generación de vulnerabilidades por

Exposición, Fragilidad o Resiliencia en el proyecto Sí No Comentarios
PREGUNTAS
A. Análisis de Vulnerabilidad por Exposición (localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a peligros? X
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, ¿es posible,

X
técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidad por Fragilidad (tamaño, tecnología) Sí No Comentarios
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo

X
de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antisísmica.
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas de la
zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, ¿se ha
X
considerado el uso de preservantes y selladores para evitar el daño por humedad o lluvias
intensas?
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución
del proyecto? Ejemplo: ¿El diseño del puente ha tomado en cuenta el nivel de las avenidas X
cuando ocurre el Fenómeno El Niño, considerando sus distintos grados de intensidad?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y físicas de
la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La bocatoma ha sido diseñada considerando X
que hay épocas de abundantes lluvias y por ende de grandes volúmenes de agua?
Página 279 de 617
____________________________ _______________________________
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y

físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La tecnología de construcción X
propuesta considera que la zona es propensa a movimientos telúricos?
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en cuenta las
características geográficas,
climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta X
que en la época de lluvias es mucho más difícil construir la carretera, porque se dificulta la
operación de la maquinaria?
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia Sí No Comentarios
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos (por ejemplo,
sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de X
desastres?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos financieros (por ejemplo,
fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños ocasionados por la X
ocurrencia de desastres?
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos organizativos (por ejemplo,
planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de X
desastres?
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del proyecto. Ahora se quiere saber si
el PIP, de manera específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo.
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para hacer solo
X
frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres? organizativos
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se generarían si No conoce del
X
el proyecto se ve afectado por una situación de peligro? todo
Los resultados del análisis del Formato N° 2 permiten verificar si en la formulación del
proyecto se están tomando en cuenta las condiciones de vulnerabilidad que pueden afectar
el proyecto. Asimismo, es necesario definir el grado de vulnerabilidad que enfrenta el
proyecto, considerando los factores de exposición, fragilidad y resiliencia. Para ello, se
utilizará el Formato N° 3.
El objetivo del Formato N° 3 es definir el grado de vulnerabilidad que enfrenta el proyecto,

a través de una valoración de sus condiciones de exposición, fragilidad y resiliencia. Al
respecto, el análisis es el siguiente:
(i) Si por lo menos alguna variable de exposición presenta Vulnerabilidad Alta y por
lo menos alguna variable de fragilidad o resiliencia presenta Vulnerabilidad Alta o
Media (y las demás variables un grado menor), entonces, el proyecto enfrenta
VULNERABILIDAD ALTA.
Página 280 de 617
____________________________ _______________________________
(ii) Si por lo menos alguna variable de exposición presenta Vulnerabilidad Alta y todas las
variables de fragilidad o resiliencia presenta Vulnerabilidad Baja, entonces el proyecto
enfrenta VULNERABILIDAD MEDIA.
(iii) Si todas las variables de exposición enfrentan Vulnerabilidad Media y por lo
menos alguna de las variables de fragilidad o resiliencia presentan Vulnerabilidad
Alta (y las demás un grado menor), entonces, el proyecto enfrenta VULNERABILIDAD
ALTA.
(iv) Si todas las variables de exposición presentan Vulnerabilidad Media y por lo
Media (y las demás un grado menor), entonces, el proyecto enfrenta VULNERABILIDAD
MEDIA.
(v) Si todas las variables de exposición presentan Vulnerabilidad Media y todas las
variables de fragilidad o resiliencia presentan Vulnerabilidad Baja, entonces, el proyecto
(vi) Si todas las variables de exposición presentan Vulnerabilidad Baja y por lo menos
alguna de las variables de fragilidad o resiliencia presentan Vulnerabilidad Alta (y las
demás un grado menor), entonces, el proyecto enfrenta VULNERABILIDAD MEDIA.
(vii) Si todas las variables de exposición presentan Vulnerabilidad Baja y todas las
variables de fragilidad o resiliencia presentan Vulnerabilidad Media o Baja (y ninguna
Vulnerabilidad Alta), entonces, el proyecto enfrenta VULNERABILIDAD BAJA.
Formato Nº 3: Identificación del Grado de Vulnerabilidad por factores de exposición, fragilidad y resiliencia
Grado de
Factor de
Variable Vulnerabilidad
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
(A) Localización del proyecto respecto de la condición de peligro X
Exposición
(B) Características del terreno X
(C) Tipo de construcción X
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción X
(E) Actividad económica de la zona X
F) Situación de pobreza de la zona X
(G) Integración institucional de la zona X
(H) Nivel de organización de la población X
Resiliencia (I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la
X
población
(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de desastres X
(K) Existencia de recursos financieros para respuesta ante
X
desastres.
Página 281 de 617
____________________________ _______________________________
De lo que se deduce que según el formato 03 y la interpretación de sus resultados, estamos

ante el caso (vii), es decir en la institución educativa en estudio; el grado de vulnerabilidad
es BAJA
Formato Nº 2: Lista de Verificación sobre la generación de vulnerabilidades por

Exposición, Fragilidad o Resiliencia en el proyecto Sí No Comentarios
PREGUNTAS
X
B. Análisis de Vulnerabilidad por Fragilidad (tamaño, tecnología) Sí No Comentarios
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo
X
de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antisísmica.
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas de la
zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, ¿se ha
X
considerado el uso de preservantes y selladores para evitar el daño por humedad o lluvias
intensas?
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución
del proyecto? Ejemplo: ¿El diseño del puente ha tomado en cuenta el nivel de las avenidas X
cuando ocurre el Fenómeno El Niño, considerando sus distintos grados de intensidad?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y físicas de
la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La bocatoma ha sido diseñada considerando X
que hay épocas de abundantes lluvias y por ende de grandes volúmenes de agua?
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y
físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La tecnología de construcción X
propuesta considera que la zona es propensa a movimientos telúricos?
climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta X
que en la época de lluvias es mucho más difícil construir la carretera, porque se dificulta la
operación de la maquinaria?
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia Sí No Comentarios
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos (por ejemplo,
sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de X
desastres?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos financieros (por ejemplo,
fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños ocasionados por la X
ocurrencia de desastres?
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos organizativos (por ejemplo,
planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de X
desastres?
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para hacer solo
X
frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres? orgnizativos
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se generarían si No conoce del
X
el proyecto se ve afectado por una situación de peligro? todo
Página 282 de 617
____________________________ _______________________________

ALTA.
MEDIA.
Página 283 de 617
____________________________ _______________________________
Grado de
Factor de
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
Exposición
Fragilidad
X
población
X
desastres.

ante el caso (vi), es decir en la institución educativa en estudio; el grado de vulnerabilidad
es MEDIA.
Formato Nº 2: Lista de Verificación sobre la generación de vulnerabilidades por Exposición,

S N
Fragilidad o Resiliencia en el proyecto Comenta
í o
PREGUNTAS rios
X
S N
B. Análisis de Vulnerabilidad por Fragilidad (tamaño, tecnología) Comenta
í o
rios
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo de
X
infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antisísmica.
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas de la zona
de ejecución del proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, ¿se ha considerado X
el uso de preservantes y selladores para evitar el daño por humedad o lluvias intensas?
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
proyecto? Ejemplo: ¿El diseño del puente ha tomado en cuenta el nivel de las avenidas cuando X
ocurre el Fenómeno El Niño, considerando sus distintos grados de intensidad?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y físicas de la
zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La bocatoma ha sido diseñada considerando que hay X
épocas de abundantes lluvias y por ende de grandes volúmenes de agua?
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y físicas de
la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta considera X
que la zona es propensa a movimientos telúricos?
Página 284 de 617
____________________________ _______________________________
climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta que X
en la época de lluvias es mucho más difícil construir la carretera, porque se dificulta la operación de
la maquinaria?
S N
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia Comenta
í o
rios
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos (por ejemplo, sistemas
X
alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de desastres?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos financieros (por ejemplo, fondos
para atención de emergencias) para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de X
desastres?
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos organizativos (por ejemplo, planes
X
de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?
solo
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para hacer frente a
X orgnizativ
los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?
os
No
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se generarían si el
X conoce
proyecto se ve afectado por una situación de peligro?
del todo

Página 285 de 617
____________________________ _______________________________

ALTA.
MEDIA.
Grado de
Factor de
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
Exposición
Fragilidad
X
población
X
desastres.

ante el caso (vi), es decir en la institución educativa en estudio; el grado de vulnerabilidad
es MEDIA.
Página 286 de 617
____________________________ _______________________________
D. I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO
Formato Nº 2: Lista de Verificación sobre la generación de vulnerabilidades por Exposición,

S N
Fragilidad o Resiliencia en el proyecto Comenta
í o
PREGUNTAS rios
X
S N
B. Análisis de Vulnerabilidad por Fragilidad (tamaño, tecnología) Comenta
í o
rios
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo de
X
infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antisísmica.
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas de la zona
de ejecución del proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, ¿se ha considerado X
el uso de preservantes y selladores para evitar el daño por humedad o lluvias intensas?
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
proyecto? Ejemplo: ¿El diseño del puente ha tomado en cuenta el nivel de las avenidas cuando X
ocurre el Fenómeno El Niño, considerando sus distintos grados de intensidad?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y físicas de la
zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La bocatoma ha sido diseñada considerando que hay X
épocas de abundantes lluvias y por ende de grandes volúmenes de agua?
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y físicas de
la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta considera X
que la zona es propensa a movimientos telúricos?
climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta que X
en la época de lluvias es mucho más difícil construir la carretera, porque se dificulta la operación de
la maquinaria?
S N
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia Comenta
í o
rios
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos (por ejemplo, sistemas
X
alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de desastres?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos financieros (por ejemplo, fondos
para atención de emergencias) para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de X
desastres?
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos organizativos (por ejemplo, planes
X
de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?
solo
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para hacer frente a
X orgnizativ
los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?
os
No
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se generarían si el
X conoce
proyecto se ve afectado por una situación de peligro?
del todo
Página 287 de 617
____________________________ _______________________________


ALTA.
MEDIA.
Página 288 de 617
____________________________ _______________________________
Grado de
Factor de
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
Exposición
Fragilidad
X
población
X
desastres.

ante el caso (iii), es decir en la institución educativa en estudio; el grado de vulnerabilidad
es ALTA.
La escala de nivel de riesgo, considerando los niveles de peligro y vulnerabilidad son los
siguientes:
DEFINICIÓN DE PELIGROS Y GRADO DE VULNERABILIDAD

VULNERABILIDAD BAJO MEDIO ALTO
GRADO DE BAJO Bajo Bajo Medio
PELIGROS MEDIO Bajo Medio Alto
ALTO Medio Alto Alto
Por lo que a continuación se muestra el análisis de riesgo realizado para las cuatro
instituciones educativas:
Página 289 de 617
____________________________ _______________________________
I.E. Nº 16874 “SAN I.E. Nº 16647

I.E. I.E. Nº 16462 “SAN
MARTIN DE “HUMBERTO ALDAZ I.E. Nº 16910
RIESGOS JUAN BOSCO”
PORRAS” PEZANTES”
RESULTA RESULTA RESULTA RESULTA
PELIGRO TIPO TIPO TIPO TIPO
DO DO DO DO
LLUVIAS INTENSAS 1 BAJO 2 MEDIO 2 MEDIO 2 MEDIO
PROCESOS DE
----------- ----------- 1 BAJO 1 BAJO 3 ALTO
EROSIÓN
DERRUMBES /
1 BAJO 2 MEDIO 2 MEDIO 3 ALTO
DESLIZAMIENTOS
SISMOS 1 BAJO 1 BAJO 1 BAJO 1 BAJO
RESULTADO RESULTADO RESULTADO RESULTADO
VULNERABILIDAD
BAJO MEDIO MEDIO ALTO
ANÁLISIS FINAL DEL RIESGO
LLUVIAS INTENSAS BAJO MEDIO MEDIO ALTO
PROCESOS DE
----------- BAJO BAJO ALTO
EROSIÓN
DERRUMBES /
BAJO MEDIO MEDIO ALTO
DESLIZAMIENTOS
SISMOS BAJO BAJO BAJO MEDIO
RECOMENDACIONES:
I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”, I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS”, I.E. Nº
16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES”
Todos los peligros identificados en éstas instituciones educativas son del tipo de “peligros
bajo” a “peligros medios”, lo que no significa que por ser bajo no ocurran ni que no sean
capaces de perjudicar el proyecto ya sea en la etapa de ejecución o en la etapa de
funcionamiento o puesta en marcha. Por lo que ante ésta probabilidad de ocurrencia y más
aún para mitigar los “peligros medios” la recomendación es la siguiente:
 PARA LAS LLUVIAS INTENSAS, PROCESOS DE EROSIÓN, DERRUMBES Y/O
DESLIZAMIENTOS: La ejecución del proyecto, debe evitar desarrollarse durante
las épocas de lluvias a fin de evitar atraso en trabajos inherentes a la ruta crítica de
la obra desarrollados en los cronogramas de ejecución, ya sea por causal de
saturación de suelos, daños a las estructuras, imposibilidad para trabajar,
ocurrencia de Casos fortuito o fuerza mayor y otros debido a las lluvias ya que esto
generará Atrasos y/o paralizaciones por causas no atribuibles al contratista; lo que
a su vez trae consigo ampliaciones de tiempo de ejecución de obra y hasta
adicionales de obra que perjudican económicamente la ejecución del proyecto.
Página 290 de 617
____________________________ _______________________________
 PARA SISMOS: Deberán asegurarse que en la ejecución del proyecto se cumpla

cabalmente con las especificaciones técnicas de los materiales y/o procesos
constructivos descritas para cada una de las partidas que se han presupuestado
durante el análisis financiero del presente estudio; además del cumplimiento con
todo lo que se ha establecido en los planos de cada una de las diferentes
especialidades: arquitectura, estructuras, instalaciones sanitarias e instalaciones
eléctricas. Finalmente para el desarrollo integral del proyecto se debe asegurar de
cumplir con todas las metas que se detallan en el presupuesto analítico. Para ello
deberá la Entidad destinar un inspector de obra durante el proceso constructivo a
fin de constatar y aprobar cada una de las valorizaciones y la liquidación final de
obra, en coordinación con El Residente e Obra y el Supervisor de Obra.
I.E. Nº 16910
Todos los peligros identificados en ésta institución educativa son del tipo de “peligros
medios” a “peligros altos”, lo que significa que podría perjudicar irreparablemente el
proyecto sino se toman las medidas necesarias desde la etapa de planificación, pasando
por la etapa de ejecución y luego en la etapa de funcionamiento o puesta en marcha. Por
lo que ante ésta probabilidad de ocurrencia y más aún para mitigar los “peligros altos” la
recomendación es la siguiente:
 PARA LAS LLUVIAS INTENSAS: La ejecución del proyecto, no debe
desarrollarse durante las épocas de lluvias a fin de evitar atraso en trabajos
inherentes a la ruta crítica de la obra desarrollados en los cronogramas de
ejecución, ya sea por causal de saturación de suelos, daños a las estructuras,
imposibilidad para trabajar, ocurrencia de Casos fortuito o fuerza mayor y otros
debido a las lluvias ya que esto generará Atrasos y/o paralizaciones por causas no
atribuibles al contratista; lo que a su vez trae consigo ampliaciones de tiempo de
ejecución de obra y hasta adicionales de obra que perjudican económicamente la
ejecución del proyecto.
 PARA PROCESOS DE EROSIÓN, DERRUMBES Y/O DESLIZAMIENTOS: éstos
peligros están relacionado sobre todo a los peligros a lo que está sujeto el
terreno actual donde funciona la institución educativa; como ya se mencionó
en el ítem 2.1.2 La Unidad Productora en su sub título (i) de los procesos y factores
de producción: Colindante con la institución educativa, encontramos a lo largo de
Página 291 de 617
____________________________ _______________________________
todo su frontis una carretera hacia los caseríos del centro poblado como lo son El
Arenal, Las Piñas, Los Ángeles, Selva Andina, Burgos y Buena Esperanza,
quedando dicha carretera por encima de los ambientes que actualmente funcionan,
lo que deja parte de las aulas de primaria expuesta a un peligro de volcadura de
algún vehículo que transita por dicha carretera; pues no existe nada que lo proteja
(muro de contención por ejemplo) y sólo existe un cerco perimétrico de postes de
madera y alambre de púas - como se mencionó – sólo en el frontis del local
educativo. No se cuenta con ningún tipo de cerco en la parte posterior del terreno
de la institución (lado colindante con una ladera pronunciada); pues el constante la
erosión del suelo ha arrasado con el cerco perímetro de alambre de púas y palos
de madera que existía; perdiéndose así la seguridad de los bienes y enseres de la
institución educativa y generándose el riesgo de que los niños de primaria puedan
caer y sufrir alguna lesión o que los jóvenes de secundaria puedan escaparse de
los horarios de clase. Se concluye entonces que No existe posibilidad de desarrollar
el proyecto en el terreno actual donde viene funcionando la institución educativa,
pues se encuentra vulnerable al hacinamiento escolar debido a su reducida área,
además se encuentra en una LADERA y el suelo está en constante erosión y
deslizamiento provocado por eventos naturales de erosión del suelo e intensas
lluvias. A ésta situación se suma el problema que la carretera (que inicialmente era
parte del terreno de la institución educativa y que ha invadido parte del terreno “por
necesidad” como lo dicen los pobladores del centro poblado Miraflores); lo que nos
conlleva a proyectarse que en el futuro, va a tener que ampliarse la carretera debido
a la demanda vehicular que de seguro aumentará con el tiempo y esto generará
problemas entre los pobladores de los caseríos hacia dónde va dicha carretera y
los moradores que no querrán que se reduzca más el área del colegio. Es
Importante señalar que la carretera está entre el límite actual del terreno (frontis) y
un cerro.
Se requiere una intervención inmediata al problema PROCEDIENDO A LA
REUBICACIÓN Y LA CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA INFRAESTRUCTURA
INTEGRAL LO MÁS PRONTO POSIBLE, ya que se ha logrado identificar peligros
a la que se encuentra expuesta dicho centro de estudios de educación primaria y
secundaria (flujo de quebrada caudalosa; en tiempos de lluvia que desborda el
límite del terreno, amenazando severamente arrasar la infraestructura precaria que
se ha construido y existiendo un peligro de hacinamiento; debido a su reducida
Página 292 de 617
____________________________ _______________________________
área); pues es muy probable que el próximo año escolar estaría impedido de
iniciarse pues no hay ninguna otra infraestructura que posea condiciones mínimas
de seguridad para albergar a toda la población en edad escolar que recibo el
servicio educativo en el Centro Poblado Miraflores.
La pronta ejecución del proyecto evitará que se produzca algún accidente o
desgracia prevista de dimensiones insospechadas coadyuvando de esa manera a
un mejor desarrollo de la niñez y juventud de la localidad.
 PARA SISMOS: Deberán asegurarse que en la ejecución del proyecto se cumpla
cabalmente con las especificaciones técnicas de los materiales y/o procesos
constructivos descritas para cada una de las partidas que se han presupuestado
durante el análisis financiero del presente estudio; además del cumplimiento con
todo lo que se ha establecido en los planos de cada una de las diferentes
especialidades: arquitectura, estructuras, instalaciones sanitarias e instalaciones
eléctricas. Finalmente para el desarrollo integral del proyecto se debe asegurar de
cumplir con todas las metas que se detallan en el presupuesto analítico. Para ello
deberá la Entidad destinar un inspector de obra durante el proceso constructivo a
fin de constatar y aprobar cada una de las valorizaciones y la liquidación final de
obra, en coordinación con El Residente e Obra y el Supervisor de Obra.
Sin embargo, es importante también verificar que en la ejecución y operación del proyecto
no se intensifique o genere nuevos riesgos para otras unidades sociales o económicas,
como podría ocurrir cuando la construcción de una carretera genera condiciones para la
ocurrencia de deslizamientos, entre otros.
Con la entrada en vigencia de las modificaciones a la Ley N° 30225, Ley de Contrataciones

del Estado, y a su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N° 350-2015-EF (en
adelante, el Reglamento), en los contratos de obra se deben identificar y asignar los riesgos
previsibles de ocurrir durante la ejecución de la misma. Dicho análisis forma parte del
expediente técnico y se realizará conforme a las directivas que se emitan para tal efecto.
La implementación de la gestión de riesgos busca incrementar la eficiencia de las
inversiones en las obras públicas. Ahora, para facilitar la aplicación de este aspecto de la
reforma, OSCE publicó la Directiva N° 012-2017-OSCE/CD (en adelante, la Directiva),
según la cual, el enfoque integral de gestión de riesgos abarca cuatro procesos conforme
a la Guía del PMBOK del PMI® (identificar riesgos, analizar riesgos, planificar la respuesta
Página 293 de 617
____________________________ _______________________________
a riesgos y asignar riesgos). Dicha Directiva incluyó además los formatos que debían
utilizarse para el registro de riesgos.
A continuación se presenta de acuerdo a la Directiva N° 012-2017-OSCE/CD el análisis de

riesgos según el Formato 01 (Identificación de Riesgos y el análisis Cualitativo de cada
riesgo identificado) y el Formato 03 (Mitigación de los Riesgos identificados); que debido a
que la ejecución de las cuatro instituciones educativas se hará en un solo proyecto; se ha
hecho un solo análisis de los riesgos identificados:
Formato para identificar, analizar y dar respuesta a riesgos

NÚMERO Y FECHA Número 1
1
DEL DOCUMENTO Fecha Diciembre del 2017
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y

SECUNDARIA EN LA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE
Nombre del SAN IGNACIO; I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN
DATOS
Proyecto MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº 16647
2 GENERALES DEL
“HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN
PROYECTO
JOSÉ DE LOURDES; I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE
HUARANGO; PROVINCIA DE SAN IGNACIO; REGIÓN CAJAMARCA”
Ubicación CENTROS POBLADOS DE LOS DIFERENTES DISTRITOS DE LA
Geográfica PRIVINCIA DE SAN IGNACIO - REGIÓN AMAZONAS
IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS
3.1 CÓDIGO DE RIESGO R-1
DESCRIPCIÓN DEL
3.2 Agotamiento prematuro de los recursos o suministros
3 RIESGO
Causa N° 1 LLUVIAS TORRENCIALES
CAUSA(S)
3.3 Causa N° 2 DESLIZAMIENTOS EN LAS CARRETERAS
GENERADORA(S)
Causa N° 3
ANÁLISIS CUALITATIVO DE RIESGOS
PROBABILIDAD DE
IMPACTO EN LA EJECUCIÓN DE LA OBRA
OCURRENCIA
Muy baja 0.10 Muy bajo 0.05
4.1 Baja 0.30 4.2 Bajo 0.10 X
Moderada 0.50 X Moderado 0.20
Alta 0.70 Alto 0.40
4
Muy alta 0.90 Muy alto 0.80
Moderada 0.500 Moderado 0.100
PRIORIZACIÓN DEL RIESGO
Puntuación del
4.3 Riesgo =Probabilidad Prioridad
0.050 Prioridad Moderada
x Impacto del Riesgo
RESPUESTA A LOS RIESGOS

Mitigar Riesgo X Evitar Riesgo
5.1 ESTRATEGIA
5 Aceptar Riesgo Transferir Riesgo
DISPARADOR DE
5.2 HISTORICO DE REPORTES CLIMATOLOGICOS
RIESGO
Página 294 de 617
____________________________ _______________________________
ACCIONES PARA
SE DEBERA TRASLADAR LO MATERIALES Y EQUIPOS ANTES DE
5.3 DAR RESPUESTA
TEMPORADA DE LLUVIAS.
AL RIESGO
DESCRIPCIÓN DEL EL PERSONAL DEJA DE TRABAJAR ANTE EL INCUMPLIMIENTO DEL PAGO
3.2
3 RIESGO OPORTUNO DE SALARIOS Y PRESTACIONES SOCIALES Y/O HONORARIOS
Causa N° 1 FALTA DE LIQUIDEZ
CAUSA(S)
3.3 Causa N° 2 RETRASO EN PROCESAMIENTO DE PLANILLAS
GENERADORA(S)
Causa N° 3
PROBABILIDAD DE
OCURRENCIA
4.1 Baja 0.30 4.2 Bajo 0.10 X
4 Alta 0.70 Alto 0.40
Puntuación del
4.3 Prioridad
Riesgo =Probabilidad 0.050 Prioridad Moderada
del Riesgo
x Impacto
5.1 ESTRATEGIA
Aceptar Riesgo Transferir Riesgo
DISPARADOR DE
5.2 HISTORICO DE PAGO DE VALORIZACIONES
5 RIESGO
ACCIONES PARA
DAR RESPUESTA
5.3 SEGUIMIENTO Y CONTROL DE PARTE DE LA SUPERVISIÓN
AL RIESGO
DESCRIPCIÓN DEL
3.2 Riesgo Ambiental
3 RIESGO
Causa N° 1 FALTA DE BATERIA DE RESIDUOS
CAUSA(S)
3.3 Causa N° 2 DERRAME DE HIDROCARBROS
GENERADORA(S)
Causa N° 3 POLUCION OCASIONADA POR LA OBRA
PROBABILIDAD DE
OCURRENCIA
4.1 Baja 0.30 X 4.2 Bajo 0.10 X
Alta 0.70 Alto 0.40
4 Muy alta 0.90 Muy alto 0.80
Baja 0.300 Bajo 0.100
Puntuación del
Riesgo =Probabilidad
4.3 Prioridad
x 0.030 Baja Prioridad
del Riesgo
Impacto
Página 295 de 617
____________________________ _______________________________

Mitigar Riesgo Evitar Riesgo X
5.1 ESTRATEGIA
DISPARADOR DE
5 5.2 ESTADISTICAS DE MANEJO AMBIENTAL
RIESGO
ACCIONES PARA
5.3 DAR RESPUESTA MONITOREO AMBIENTAL CONTINUO
AL RIESGO
DESCRIPCIÓN DEL
3.2 Prorrogas al contrato
3 RIESGO
Causa N° 1 FALTA DE CONTROL AL CRONOGRAMA DE OBRA
CAUSA(S)
3.3 Causa N° 2
GENERADORA(S)
Causa N° 3
PROBABILIDAD DE
OCURRENCIA
4.1 Baja 0.30 4.2 Bajo 0.10 X
Alta 0.70 Alto 0.40
4 Moderada 0.050 Bajo 0.100
Puntuación del
4.3
Riesgo =Probabilidad
Prioridad
x 0.005 Baja Prioridad
del Riesgo
Impacto

5.1 ESTRATEGIA
DISPARADOR DE
5 5.2 ALTERACION DE LA RUTA CRITICA
RIESGO
ACCIONES PARA
SEGUIMIENTO Y CONTROL AL TREN DE ACTIVIDADES DE PARTE DEL
5.3 DAR RESPUESTA
CONTRATISTA Y SUPERVISION
AL RIESGO
DESCRIPCIÓN DEL
3.2 Paros sociales ocasionados por comunidades.
3 RIESGO
Causa N° 1 FALTA DE SENSIBILIZACION A LA POBLACION
CAUSA(S)
3.3 Causa N° 2
GENERADORA(S)
Causa N° 3
PROBABILIDAD DE
OCURRENCIA
4 Muy baja 0.10 Muy bajo 0.05
4.1 4.2
Baja 0.30 X Bajo 0.10 X
Alta 0.70 Alto 0.40
Página 296 de 617
____________________________ _______________________________

Baja 0.030 Bajo 0.100
Puntuación del
4.3 Riesgo =Probabilidad Prioridad
0.003
x del Riesgo
Impacto

5.1 ESTRATEGIA
5
DISPARADOR DE CONSTANTES REUNIONES DE REPRESENTANTES DE LA COMUNIDAD CON
5.2
RIESGO REPRESENTANTES DE LA CONTRATISTA Y MUNICIPALIDAD
ACCIONES PARA
5.3 DAR RESPUESTA
AL RIESGO
DESCRIPCIÓN DEL
3.2 Hurtos a la obra
3 RIESGO
Causa N° 1 FALTA DE SENSIBILIZACION A LA POBLACION
CAUSA(S)
3.3 Causa N° 2 FALTA DE SEGURIDAD EN ALMACENES
GENERADORA(S)
Causa N° 3
PROBABILIDAD DE
OCURRENCIA
4.1 Baja 0.30 X 4.2 Bajo 0.10 X
4 Alta 0.70 Alto 0.40
Baja 0.300 Bajo 0.100
Puntuación del
4.3 Prioridad
Riesgo =Probabilidad 0.030 Baja Prioridad
del Riesgo
x Impacto
5.1 ESTRATEGIA
DISPARADOR DE
5.2 ROBOS Y/O HURTOS CONSTANTES EN OBRA
5 RIESGO
ACCIONES PARA
DAR RESPUESTA SE DEBE REALIZAR CHARLAS Y REUNIONES CON LA POBLACIÓN.
5.3
AL RIESGO SE DEBE TENER LA PRESENCIA DE VIGILANTES.
DESCRIPCIÓN DEL Demora involuntaria en la revisión y trámite de actas y/o cuentas por parte de
3.2
RIESGO supervisores de contrato y/o supervisores de proyecto.
3
Causa N° 1 RETRASO EN LA ENTREGA DE DOCUMENTOS
CAUSA(S) ALTO VOLUMEN DE TRABAJO DE LOS FUNCIONARIOS
3.3 Causa N° 2
GENERADORA(S) PUBLICOS
Causa N° 3
Página 297 de 617
____________________________ _______________________________

PROBABILIDAD DE
OCURRENCIA
4.1 Baja 0.30 4.2 Bajo 0.10 X
4 Alta 0.70 Alto 0.40
Moderada 0.500 Bajo 0.100
Puntuación del
4.3 Prioridad
Riesgo =Probabilidad 0.050 Baja Prioridad
del Riesgo
x Impacto
5.1 ESTRATEGIA
DISPARADOR DE
5 5.2 RETRASO EN LA REVISIÓN Y RESPUESTA DE DOCUMENTACION
RIESGO
ACCIONES PARA SE DEBE REALIZAR UN CONTROL DE DOCUMENTACION POR PRIORIDADES
5.3 DAR RESPUESTA CONTRACTUALES.
AL RIESGO EL CONTRATISTA DEBE REALIZAR EL SEGUIMIENTO CONTINUO.
Página 298 de 617
____________________________ _______________________________
4 PLAN DE RESPUESTA A LOS RIESGOS

3.INFORMACIÓN DEL RIESGO 4.3 RIESGO
4.1 ESTRATEGIA SELECCIONADA
ASIGNADO A
3.1 3.3 4.2 ACCIONES A REALIZAR EN
Mitigar Evitar
CÓDIGO PRIORIDAD Aceptar Transferir EL MARCO DEL PLAN
3.2 DESCRIPCIÓN DEL RIESGO el el Entidad Contratista
DE DEL el riesgo el riesgo
riesgo riesgo
RIESGO RIESGO
SE DEBERA TRASLADAR LO
DERRUMBES DURANTE EL TRASLADO DE
R-1 0.050 X MATERIALES Y EQUIPOS ANTES X
MATERIALES Y EQUIPOS
DE TEMPORADA DE LLUVIAS.
EL PERSONAL DEJA DE TRABAJAR ANTE EL
INCUMPLIMIENTO DEL PAGO OPORTUNO SEGUIMIENTO Y CONTROL DE
R-2 0.050 X X
DE SALARIOS Y PRESTACIONES SOCIALES PARTE DE LA SUPERVISIÓN
Y/O HONORARIOS
MONITOREO AMBIENTAL
R-3 RIESGO AMBIENTAL 0.030 X X
CONTINUO
SEGUIMIENTO Y CONTROL AL
TREN DE ACTIVIDADES DE
R-4 PRORROGAS AL CONTRATO. 0.050 X X X
PARTE DEL CONTRATISTA Y
SUPERVISION.
SE DEBE REALIZAR CHARLAS Y
PAROS SOCIALES OCASIONADOS POR
R-5 0.030 X REUNIONES CON LOS X
COMUNIDADES.
INVOLUCRADOS.
SE DEBE REALIZAR CHARLAS Y
REUNIONES CON LA POBLACIÓN.
R-6 HURTOS A LA OBRA. 0.030 X X X
SE DEBE TENER LA PRESENCIA
DE VIGILANTES.
SE DEBE REALIZAR UN CONTROL
DEMORA INVOLUNTARIA EN LA REVISIÓN Y DE DOCUMENTACION POR
TRÁMITE DE ACTAS Y/O CUENTAS POR PRIORIDADES CONTRACTUALES.
R-7 0.050 X X X
PARTE DE SUPERVISORES DE CONTRATO EL CONTRATISTA DEBE
Y/O SUPERVISORES DE PROYECTO. REALIZAR EL SEGUIMIENTO
CONTINUO.
Página 299 de 617
____________________________ _______________________________
Las recomendaciones finales para la etapa de ejecución del proyecto son dadas a
continuación:
1. Contar con la documentación necesaria para la sostenibilidad y/o otros requisitos

del proyecto según corresponda, a fin de no demorar en la búsqueda del
Financiamiento del Proyecto en el Ministerio de Educación.
2. Una vez logrado la aprobación del financiamiento del proyecto por parte del
Ministerio de Educación y/o Gobierno Regional de Cajamarca y/o FONIPREL, es
responsabilidad de la UF la elaboración de las bases y la documentación necesaria
para el proceso de licitación pública a fin de seleccionar y contratar la(s) empresa(s)
privada(s) que se encargarán de la ejecución y supervisión del proyecto.
3. La ejecución del proyecto, debe evitar desarrollarse durante las épocas de lluvias a
fin de evitar atraso en trabajos inherentes a la ruta crítica de la obra desarrollados
en los cronogramas de ejecución, ya sea por causal de saturación de suelos, daños
a las estructuras, imposibilidad para trabajar, ocurrencia de Casos fortuito o fuerza
mayor y otros debido a las lluvias ya que esto generará Atrasos y/o paralizaciones
por causas no atribuibles al contratista; lo que a su vez trae consigo ampliaciones
de tiempo de ejecución de obra y hasta adicionales de obra que perjudican
económicamente la ejecución del proyecto.
4. Antes de convocar la licitación para la ejecución del presente proyecto, la Unidad
Formuladora deberá incorporar todas las indicaciones que se dan en el presente
estudio y que se darán finalmente en el expediente técnico y además de realizar las
coordinaciones necesarias antes, durante y después de la ejecución del proyecto a
fin de evitar Atrasos y/o paralizaciones en el cumplimiento por causas atribuibles a
la Entidad lo que a su vez trae consigo ampliaciones de tiempo de ejecución de
obra y hasta adicionales de obra que perjudican económicamente la ejecución del
proyecto.
5. Es responsabilidad de la UF asegurar la participación permanente del equipo
multidisciplinario consignado en los desagregados de cada uno de los costos que
intervienen en el proyecto ya sea de parte del proveedor que se encargará de la
ejecución o del proveedor que se encargará de la supervisión durante la ejecución
(según desagregado de gastos generales y el desagregado de gastos generales de
la supervisión). La UF deberá asegurarse que al concluir la ejecución del proyecto,
éste sea suscrito por todos los especialistas consignados
Página 300 de 617
____________________________ _______________________________
6. Deberán asegurarse que en la ejecución del proyecto se cumpla cabalmente con

las especificaciones técnicas de los materiales y/o procesos constructivos descritas
para cada una de las partidas que se han presupuestado durante el análisis
financiero del presente estudio; además del cumplimiento con todo lo que se ha
establecido en los planos de cada una de las diferentes especialidades:
arquitectura, estructuras, instalaciones sanitarias e instalaciones eléctricas.
Finalmente para el desarrollo integral del proyecto se debe asegurar de cumplir con
todas las metas que se detallan en el presupuesto analítico. Para ello deberá la
Entidad destinar un inspector de obra durante el proceso constructivo a fin de
constatar y aprobar cada una de las valorizaciones y la liquidación final de obra, en
coordinación con El Residente e Obra y el Supervisor de Obra.
vi. DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES
En el presente proyecto de inversión, actualmente no se han identificado impactos

ambientes que se estuviesen generando con la prestación del servicio educativo en el nivel
primaria y en el nivel secundaria en todas las instituciones educativas involucradas en el
proyecto. Sin embargo más adelante se analizará que en la etapa de ejecución del proyecto
(construcción de la infraestructura educativa) si se han identificado impactos ambientales
aunque no significativos; pero que sí han sido suficientes para tomar en cuenta las acciones
necesarias para mitigar dichos impactos en cada una de las instituciones educativas.
3.1.3. Los involucrados en el proyecto:
Se ha considerado para el Estudio de Pre Inversión a Nivel de Perfil denominado

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LA
I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº 16874 “SAN
JOSÉ DE LOURDES; I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO;
PROVINCIA DE SAN IGNACIO; REGIÓN CAJAMARCA” a los siguientes involucrados;
aclarando que los involucrados del proyecto no son los mismos; sino que en cada una de
las cuatro instituciones educativas en las que intervendrá el proyecto existirán éstos
involucrados; de las cuales sus características comunes se describen a continuación:
Página 301 de 617
____________________________ _______________________________
 Alumnos: dadas las condiciones en las que se viene brindando el servicio

educativo, con la ejecución del proyecto serán los beneficiarios directos, pues recibirán una
mejor calidad educativa.
 Docentes: siendo ellos quienes imparten la enseñanza en las instituciones

educativas en las condiciones precarias actuales ya sea por la falta de una adecuada
infraestructura así como por la falta de capacitación a ellos. Con la ejecución del proyecto
se verán beneficiados pues se les brindará mejores condiciones educativas y se sentirán
más capacitados para que puedan desempeñar sus funciones.
 Asociación de Padres y Madres de Familia: como interesados en que sus hijos

reciban una educación en adecuadas condiciones, la participación de la Asociación de
Padres y Madres de Familia, agrupados en la APAFA / AMAPAFA en cada institución
educativa, se verá reflejada en el mantenimiento durante todo la vida útil del proyecto
después de ejecutar la obra.
 Dirección de la I.E: la participación de la plana Directiva y administrativa de cada

institución educativa es importante y resulta fundamental considerarlos como involucrados
del proyecto, ya que son quienes toman las decisiones óptimas a favor del desarrollo de
una mejor educación, además intervendrán con el compromiso de asumir el cuidado y el
mantenimiento del proyecto después de su ejecución.
 Ugel San Ignacio: participa como involucrado en el proyecto porque se encuentra

dentro de sus competencias el incremento de la calidad educativa en los niveles primario
y secundario en cada localidad donde funcionan las instituciones educativas consideradas
en el proyecto.
 Gerencia Subregional de Jaén: esta entidad está involucrada en su calidad de

Unidad Formuladora y Ejecutora del Proyecto en la fase de Pre inversión a nivel de Perfil
y en la fase de Inversión a Nivel de Expediente Técnico. Su primer objetivo es lograr la
viabilidad del mismo y a su vez en la etapa de inversión del proyecto buscar el
financiamiento y/o garantizar que los recursos asignados por parte del Gobierno Regional
de Cajamarca puedan destinarse para la ejecución del presente estudio y dotar de
infraestructura, mobiliario y equipamiento, capacitación director, docente y padres de
Página 302 de 617
____________________________ _______________________________
familia a cada una de las instituciones educativas intervenidas en el proyecto que son
además materia de su competencia por estar dentro de los límites de su jurisdicción.
 Ministerio de Educación: es el involucrado encargado de Aprobar el Estudio

Definitivo a nivel de Expediente Técnico, asignar el presupuesto para el financiamiento del
proyecto; así mismo transferir los recursos para la ejecución del mismo, ya que cuenta con
la capacidad económica, además del staff de profesionales especialistas y capacitados en
proyectos de inversión pública del sector educación que laboran en sus oficinas y
despachos.
Página 303 de 617
____________________________ _______________________________
MATRÍZ DE INVOLUCRADOS
GRUPO ÁMBITO ENTIDAD POSICIÓN PROBLEMAS INTERESES O ESPECTATIVAS ACUERDOS Y COMPROMISOS ESTRETEGIAS DEL PIP
 Viabilidad del PIP para la
BENEFICIARIOS
BENEFICIARIO
 Se sienten inseguros y discriminados por  Contribuir en conservación iniciación de la fase de
ALUMNOS
 · Recibir un servicio educativo de

LOCAL
no recibir una adecuada educación en la de la infraestructura y Inversión.
calidad, con infraestructura y
institución educativa donde reciben el mobiliario así como en el  Ejecución del PIP para
mobiliario adecuado.
servicio educativo primario y secundario. mantenimiento del proyecto. mejorar el nivel educativo.
 Cooperar con la calidad del

DIRECCIÓN DE LA IE
 Que los alumnos puedan ser servicio educativo en materia

 Bajo rendimiento escolar de los alumnos.
BENEFICIARIO competitivos en el ámbito académico. de sus competencias como  Ejecución del proyecto para
DOCENTES
LOCAL
docentes. mejorar el nivel educativo y la

 Que puedan capacitarse para que calidad de vida de la
 No se sienten capacitados para brindar  Asistir a las capacitaciones
puedan brindar una enseñanza población.
una enseñanza acorde con las que el PIP pueda
mejorada y de calidad.
metodologías y tecnologías modernas. contemplar.
 ·Mejoramiento de la infraestructura
educativa y la implementación del 
COOPERANTE
· Dispuestos a contribuir con

 Ejecución del proyecto para
 Los padres de familia se sienten mobiliario y equipamiento y mano de obra en la etapa de
APAFA
APAFA
LOCAL
mejorar el nivel educativo y la

insatisfechos con el servicio educativo capacitación a los docentes para que ejecución del PIP así como
calidad de vida de la
que reciben sus hijos. se pueda brindar una educación de en la operación y
población.
calidad a sus hijos. mantenimiento del proyecto.
 Involucrar a las autoridades

 · La institución no dispone de una
DIRECCIÓN DE LA I.E. (DIRECTOR, Y
institucionales en el proceso
adecuada infraestructura e  Fortalecimiento de los
PERSONAL ADMINISTRATIVO).
de diseño del perfil técnico,

implementación del mobiliario para servicios educativos.
expediente definitivo y su
brindar un adecuado servicio educativo.
DIRECCIÓN DE LA IE
ejecución.

BENEFICIARIO
Están interesados en promover un

 Promover el desarrollo de
mejor servicio educativo en la
LOCAL
capacidades institucionales.
institución y que la ejecución del
proyecto pueda contribuir a su  Promover el cuidado y  Realizar un trabajo conjunto
 · Cada año va aumentando la deserción conservación de la con las unidades formuladora
objetivo.
escolar, pues los alumnos optan por infraestructura, mobiliario, y ejecutora, brindando la
dedicarse a otras actividades. etc. que se le brinde a la información necesaria.
institución.
Página 304 de 617
____________________________ _______________________________
GRUPO ÁMBITO ENTIDAD POSICIÓN PROBLEMAS INTERESES O ESPECTATIVAS ACUERDOS Y COMPROMISOS ESTRETEGIAS DEL PIP
 Facilitar la documentación  Comprometer con la
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA

 Mejorar la calidad educativa de las
necesaria para la viabilidad operación y mantenimiento de
instituciones educativas.
del PIP. ejecutarse el proyecto.
UGEL SAN IGNACIO
 Impulsar las condiciones políticas y
COOPERANTE
 Dificultades para alcanzar las metas sociales favorables a la
 Comprometer con la
LOCAL
LOCAL
educativas propuestas y lograr resultados implementación de las políticas
priorización del proyecto, a fin
de sus objetivos institucionales trazados educativas de su ámbito.  Cooperar con la calidad del
de generar interés y unir
para la provincia.  Impulsar mejoras organizacionales servicio educativo en materia
esfuerzos para sacar adelante
hacia una gestión por procesos, que de su competencia.
el proyecto de inversión
garanticen el logro de resultados
pública.
planteados en las políticas
educativas.
 Brindar mejores condiciones  Preparación de los estudios
 Ausencia de proyectos que contribuyan
GERENCIA SUB REGIONAL
educativas a las diferentes  Acciones necesarias para de pre inversión (Proyectos),

en el desarrollo educativo de la Provincia
GOBIERNO REGIONAL
Instituciones Educativas de la asegurar la viabilidad del orientados al fortalecimiento

de San Ignacio, por estar dentro de su
Provincia de San Ignacio que se proyecto. de las capacidades
COOPERANTE
jurisdicción.
REGIONAL
enmarcan dentro del Proyecto institucionales.

JAÉN
 El servicio que reciben los alumnos de I.E.

 Lograr que El Gobierno
de la localidad del Distrito de San Ignacio;  Contribuir en la mejora del servicio  Administrar el proyecto en la
Regional de Cajamarca; a
C.P. San Martín de Porras, Distrito de San educativo en las diferentes etapa de inversión, en la
través de la Gerencia Sub
Ignacio; C.P. Calabozo, Distrito de San localidades donde se pretenden elaboración de los estudios
Regional Jaén priorice la
José de Lourdes; C.P. Miraflores, Distrito desarrollar el PIP. definitivos y su ejecución.
solución del Problema.
de Huarango es deficiente.
MINISTERIO DE
COOPERANTE
EDUCACIÓN
 Las asignaciones presupuéstales para  Mayor involucramiento del

GOBIERNO
NACIONAL
CENTRAL
 Asegurar el presupuesto
ejecutar las obras en materia de  Mejorar el servicio educativo en la MINISTERIO DE
anual para la ejecución del
educación que demanda la población región Cajamarca. EDUCACIÓN; en la ejecución
proyecto.
estudiantil son limitadas. del PIP.
Página 305 de 617
____________________________ _______________________________
3.2. Definición del problema, sus causas y efectos.
PROBLEMA CENTRAL:
LA POBLACIÓN ACCEDE A
SERVICIOS QUE NO CUMPLEN
ESTÁNDARES SECTORIALES
Frente al inminente peligro de colapso que presenta la totalidad de la infraestructura,

debido a la precariedad de las construcciones (como son el caso de la I.E. Nº 16874 “SAN
MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO
Y LA I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO) y además del
cumplimiento de la vida útil de la infraestructura existente de algunos pabellones (como
son en el Caso de la I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO y
la I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN
JOSÉ DE LOURDES); y ante la falta de un suficiente mobiliario y/o a las precarias
condiciones en la que se encuentran y aún se siguen utilizando; sumando a esto las
deficiencias que presenta el equipamiento en cada una de las Instituciones Educativas y
que adicionalmente se sabe que los docentes se encuentran careciendo de capacitaciones
que les ayuden a brindar una mejor enseñanza, es que se hace urgente la necesidad de
elaborar el estudio de Pre inversión para cubrir las necesidades más urgentes de la
población en edad escolar de los niveles primaria y secundaria de las instituciones
educativas a intervenir en el proyecto, para así contribuir a brindar un mejor servicio
educativo con estándares mínimos de calidad y consecuentemente mejorar la calidad de
vida de los estudiantes.
La situación descrita hace pues que el Gobierno Regional de Cajamarca a través de la

Gerencia Sub Regional Jaén, con el objetivo de reducir las brechas en el Sector Educación,
priorice y trabaje en la idea del Estudio de Preinversión a Nivel de Perfil del presente
Proyecto dentro del marco normativo y metodológico del Sistema Nacional de
Programación Multianual y Gestión de Inversiones; con la finalidad de gestionar el
financiamiento en las entidades gubernamentales del Estado.
Página 306 de 617
____________________________ _______________________________
ANÁLISIS DE LAS CAUSAS
a. Causas directas
 Inadecuada Oferta Educativa: una vez identificada la brecha del servicio educativo
tanto en el nivel primaria como secundaria; donde se establece que efectivamente éstos
locales educativos involucrados en el presente proyecto de inversión, contienen una
capacidad instalada inadecuada; y esto se ha visto reflejado luego de la visita a campo
realizada donde se concluye que existe un % de infraestructura que se encuentra en mal
estado y además existe un % de equipamiento en mal estado. Por lo que el indicador final
que se establece es que un % de estudiantes (niños y jóvenes) se encuentran
inadecuadamente atendidos.
 Inadecuada Gestión de los servicios educativos: Luego de la visita a campo

realizada también se puede concluir que existe un % de personal relacionado con cada
institución educativa (docentes, director y padres de familia); que no cuentan con las
adecuadas capacidades para contribuir a la mejora del servicio educativo primaria y
secundaria que se brinda en cada una de las instituciones educativas; por lo que El
indicador final que se establece es que un % de estudiantes (niños y jóvenes) se
encuentran inadecuadamente atendidos.
b. Causas indirectas
 Infraestructura no cumple con estándares normativos: La infraestructura no cumple

con las normativas mínimas para brindar el servicio educativo primario y secundario ya sea
por las precarias condiciones en la que se encuentran funcionando los ambientes
educativos o porque ya cumplieron con su tiempo de vida útil. Así mismo los materiales
con los que se han construido no son los adecuados y/o presentan peligro inminente de
colapso debido a su antigüedad.
 Equipamiento Educativo Inadecuado: Existe la necesidad de implementar el

mobiliario que en algunos casos se encuentra en precarias condiciones y en otros casos
es insuficiente. El equipamiento no es suficiente o simplemente No se cuenta con el
equipamiento que permitan brindar un servicio educativo adecuado y/o el equipamiento
Página 307 de 617
____________________________ _______________________________
con el que se cuenta ya están desfasados y no van acorde con los avances tecnológicos;
por lo que se deduce entonces que el mobiliario y equipamiento con el que se cuenta no
cumple con estándares normativos para el nivel de educación primario y secundario.
 Déficit de capacidades Pedagógicas docente: No se cuenta con un plan de

capacitaciones en innovación tecnológica e informática y modernas técnicas de
enseñanza-aprendizaje. Los docentes adolecen de la capacidad de capacitarse debido a
la dificultad económica y de tiempo
 Inadecuada gestión de la información educativa (matrícula, indicadores educativos)

No se cuenta con Capacitación en gestión de información institucional a los padres de
familia; es decir no se les impulsa a organizarse para una gestión por procesos, que
garanticen el logro de resultados planteados en las políticas educativas para la mejora de
los indicadores educativos tales como infraestructura, equipamiento, siendo así que
desconocen sobre la importancia de su involucramiento para el logro de tales indicadores.
Además de ello no se concientiza sobre la importancia de la educación de sus hijos. Ellos
simplemente se limitan a sentirse insatisfechos con el servicio educativo que reciben sus
hijos.
 Inadecuada gestión de la información institucional (inventario de equipos,

mobiliario, seguimiento desempeño pedagógico, otros): No se cuenta con un plan de
capacitación en gestión de la información institucional y pedagógica, tanto al director como
docentes para así alcanzar las metas educativas propuestas y lograr resultados de los
objetivos institucionales trazados en el sector educación con el fin de mejorar la calidad
educativa de las instituciones educativas involucradas en el proyecto.
ANÁLISIS DE EFECTOS
EFECTO FINAL:
ALUMNOS EN EDAD ESCOLAR CON LIMITADAS OPORTUNIDADES PARA ACCEDER, PERMANECER Y
CULMINAR CON PERTINENCIA CULTURAL LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DE CALIDAD, Y
CONTINUAR CON EL NIVEL DE ESTUDIOS SUPERIORES
Página 308 de 617
____________________________ _______________________________
a. Los Efectos Directos
 Reducido Nivel de desempeño del alumno: la población beneficiaria adolece de un

nivel educativo que le permite competir en igualdad de conocimientos con alumnos de otras
regiones. Gran porcentaje de los alumnos se encuentran en bajo nivel de comprensión
lectora de textos y de un bajo nivel de comprensión matemática; éste se ve reflejado en los
concursos anuales inter-escolares de comprensión lectora y matemática realizados por el
Ministerio de Educación a Nivel Nacional.
 Ingreso tardío al servicio educativo según el nivel educativo: El repentino colapso

de la precaria infraestructura de adobe o el improvisado colapso ante un sismo de la
infraestructura de material noble que ya cumplió su tiempo de vida útil y que aún se siguen
usando, podrían dejar a los alumnos sin un lugar óptimo para poder prestar los servicios
de educación primario y secundario; por lo que su educación se vería truncada ya que la
gran mayoría de escolares proviene de hogares considerados en pobreza; lo cual dificulta
que puedan iniciar o continuar su educación básica regular. Adicionalmente a ello, los
alumnos de secundaria al terminar su educación básica regular padecen para acceder a
carreras universitarias y/o carreras técnicas; además los padres de familia se sienten
desmotivados para apoyar a sus hijos a continuar sus estudios superiores, esto es por
desconocimiento de la importancia de la educación superior o por la falta de interés de
parte de los alumnos que no se sienten preparados para acceder a éste nivel de estudios.
b. Los Efectos Indirectos
 Reducido logro de aprendizaje de los alumnos.

 Aumento de la deserción escolar
 Atraso escolar.
Página 309 de 617
____________________________ _______________________________
ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
EFECTO FINAL:
ALUMNOS EN EDAD ESCOLAR CON LIMITADAS OPORTUNIDADES PARA ACCEDER, PERMANECER Y
CULMINAR CON PERTINENCIA CULTURAL LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DE CALIDAD, Y
CONTINUAR CON EL NIVEL DE ESTUDIOS SUPERIORES
EFECTO
EFECTO INDIRECTO 01 EFECTO
INDIRECTO 02
Reducido logro de aprendizaje de los INDIRECTO 03
Aumento de la
alumnos. Atraso escolar.
deserción escolar
EFECTO DIRECTO 01 EFECTO DIRECTO 02

Reducido nivel de desempeño del Ingreso tardío al servicio educativo
alumno. según nivel educativo.
PROBLEMA CENTRAL:
LA POBLACIÓN ACCEDE A SERVICIOS QUE NO CUMPLEN ESTÁNDARES SECTORIALES
CAUSA DIRECTA 01 CAUSA DIRECTA 02

Inadecuada oferta educativa Inadecuada gestión de los servicios
educativos
CAUSA INDIRECTA 04 CAUSA INDIRECTA 05

CAUSA INDIRECTA 01 CAUSA INDIRECTA 02 CAUSA INDIRECTA 03
Inadecuada gestión de la Inadecuada gestión de la información
Infraestructura no cumple Equipamiento educativo Déficit de capacidades
información educativa (matrícula, institucional (inventario de equipos, mobiliario,
con estándares normativos Inadecuado pedagógicas docente
indicadores educativos) seguimiento desempeño pedagógico, otros)
Página 310 de 617
____________________________ _______________________________
3.3. Definición de los objetivos del proyecto.
PROBLEMA CENTRAL: OBJETIVO CENTRAL:

LA POBLACIÓN ACCEDE A LA POBLACIÓN ACCEDE A
SERVICIOS QUE NO CUMPLEN SERVICIOS QUE CUMPLEN
ESTÁNDARES SECTORIALES ESTÁNDARES SECTORIALES
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
a. Objetivo general
El Objetivo central del presente proyecto consiste en contribuir a que “LA POBLACIÓN
ACCEDA A SERVICIOS QUE CUMPLEN CON LOS ESTÁNDARES SECTORIALES”, a
través de un conjunto de acciones orientadas al mejoramiento de los servicio de educación
primaria y secundaria en cada una de las instituciones educativas donde intervendrá el
proyecto, para garantizar una educación de calidad bajo los estándares mínimos normados
por el Ministerio de Educación.
b. Objetivos específicos
 Mejorar la infraestructura de la I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE

SAN IGNACIO; I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE
PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES”
– C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES; I.E. Nº 16910 – C.P.
MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO; PROVINCIA DE SAN IGNACIO; REGIÓN
CAJAMARCA.
 Dotar de mobiliario y equipamiento moderno suficiente a la I.E. Nº 16462 “SAN JUAN
DE SAN IGNACIO; REGIÓN CAJAMARCA.
 Capacitar con técnicas modernas de enseñanza – aprendizaje a la plana docente,
técnicas de gestión para el director, y gestión de información educativa para padres de
Página 311 de 617
____________________________ _______________________________
familia de la I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº
16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE
DE HUARANGO; PROVINCIA DE SAN IGNACIO; REGIÓN CAJAMARCA.
ANÁLISIS DE MEDIOS
a. Medios de primer nivel
 Adecuada Oferta Educativa

 Adecuada gestión de los servicios educativos
b. Medios fundamentales:
 Infraestructura cumple con estándares normativos: La Infraestructura física debe

cumplir con las normas técnicas y pedagógicas impartidas por el ente máximo del sector
educación tanto para el servicio educativo primario y secundario.
 Equipamiento educativo adecuado: Implementar la infraestructura educativa con

Mobiliario y equipamiento suficiente y acode con los avances tecnológicos que cumplan
con estándares normativos para el nivel de educación primaria y secundaria.
 Adecuadas capacidades pedagógicas: Capacitaciones en innovación tecnológica e

informática. Capacitación a los docentes con técnicas modernas de aprendizaje.
 Adecuada gestión de la información educativa (matrícula, indicadores educativos):

Capacitación en gestión de información institucional a los padres de familia.
 Adecuada gestión de la información institucional (inventario de equipos, mobiliario,

seguimiento desempeño pedagógico, otros): Capacitación en gestión institucional y
pedagógica del director.
Página 312 de 617
____________________________ _______________________________
ANÁLISIS DE FINES
a. Fines Directos
 Incremento del nivel de desempeño del alumno: Mejora de la competitividad

escolar; cumplimiento de las metas de aprendizajes trazadas por los docentes. Aumento
del nivel de comprensión lectora de textos y del nivel de comprensión matemática de los
estudiantes.
 Ingreso oportuno al servicio educativo según nivel educativo: Mayor oportunidad de

acceso para los alumnos del servicio educativo primario y secundario para posteriormente
alcanzar niveles de educación superior. Motivación de la población en edad escolar al
recibir un adecuado servicio educativo. Motivación del director, docentes y padres de
familia al sentirse capacitados para contribuir a la mejora del servicio educativo de los
estudiantes.
b. Fines Indirectos
 Incremento del logro de aprendizaje de los alumnos.

 Disminución de la deserción escolar
 Progreso escolar.
Página 313 de 617
____________________________ _______________________________
ARBOL DE MEDIOS Y FINES
FIN ÚLTIMO:
ALUMNOS EN EDAD ESCOLAR CON OPORTUNIDADES PARA ACCEDER, PERMANECER Y CULMINAR
CON PERTINENCIA CULTURAL LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DE CALIDAD, Y CONTINUAR CON
EL NIVEL DE ESTUDIOS SUPERIORES
FIN INDIRECTO 01 FIN INDIRECTO 01

FIN INDIRECTO 02
Incremento del logro de aprendizaje de Disminución de la
Progreso escolar.
los alumnos. deserción escolar
FIN DIRECTO 01 FIN DIRECTO 02

Incremento del nivel de desempeño del Ingreso oportuno al servicio educativo
alumno. según nivel educativo.
OBJETIVO CENTRAL:
LA POBLACIÓN ACCEDE A SERVICIOS QUE CUMPLEN ESTÁNDARES SECTORIALES
MEDIO DE PRIMER NIVEL 01 MEDIO DE PRIMER NIVEL 02

Adecuada oferta educativa Adecuada gestión de los servicios
educativos
MEDIO FUNDAMENTAL 04 MEDIO FUNDAMENTAL 05

MEDIO FUNDAMENTAL 01 MEDIO FUNDAMENTAL 02 MEDIO FUNDAMENTAL 03
Adecuada gestión de la Adecuada gestión de la información
Infraestructura cumple con Equipamiento educativo Adecuadas capacidades
información educativa (matrícula, institucional (inventario de equipos, mobiliario,
estándares normativos adecuado pedagógicas docente
indicadores educativos) seguimiento desempeño pedagógico, otros)
Página 314 de 617
____________________________ _______________________________
ANÁLISIS DE MEDIOS FUNDAMENTALES: ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 01 Y ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 02

MEDIO FUNDAMENTAL 01
INFRAESTRUCTURA CUMPLE CON ESTÁNDARES
NORMATIVOS
ACCION 1A: INFRAESTRUCTURA (COMPONENTE 1)
INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ

INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16910
PEZANTES”
- AMBIENTES EDUCATIVOS: INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” - AMBIENTES EDUCATIVOS:
AULA COMÚN AULA COMÚN
- AMBIENTES EDUCATIVOS: AULA COMÚN
SALA DE USOS MULTIPLES. SALA DE USOS MULTIPLES/COMEDOR
AULA COMÚN SALA DE USOS MULTIPLES/COMEDOR
- AMBIENTES ESPECIALES: - AMBIENTES ESPECIALES:
SALA DE USOS MULTIPLES/COMEDOR - AMBIENTES ESPECIALES:
LABORATORIO DE CIENCIAS LABORATORIO DE CIENCIAS
- AMBIENTES ESPECIALES: LABORATORIO DE CIENCIAS
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS (BIBLIOTECA) CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS (BIBLIOTECA)
LABORATORIO DE CIENCIAS CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS (BIBLIOTECA)
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA. AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS (BIBLIOTECA) AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.
- AMBIENTES COMPLEMENTARIOS: - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS:
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA. - AMBIENTES COMPLEMENTARIOS:
COCINA/COMEDOR COCINA
- AMBIENTES COMPLEMENTARIOS: COCINA
GRADERÍA DE ACCESO A SEGUNDO NIVEL GRADERÍA DE ACCESO A SEGUNDO NIVEL
COCINA GRADERÍA DE ACCESO A SEGUNDO NIVEL
GRADERÍA DE CIRCULACIÓN GRADERÍA DE CIRCULACIÓN
GRADERÍA DE ACCESO A SEGUNDO NIVEL GRADERÍA DE CIRCULACIÓN
APAFA APAFA
APAFA APAFA
- AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIO: - AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIO:
DIRECCIÓN DIRECCIÓN
SECRETARIA SECRETARIA
PSICOLOGÍA SALA DE PROFESORES
SALA DE PROFESORES SALA DE PROFESORES
SALA DE PROFESORES TÓPICO
TÓPICO TÓPICO
TÓPICO - SERVICIOS HIGIÉNICOS
- SERVICIOS HIGIÉNICOS - SERVICIOS HIGIÉNICOS
- SERVICIOS HIGIÉNICOS SS.HH. HOMBRES
SS.HH. HOMBRES SS.HH. HOMBRES
SS.HH. HOMBRES SS.HH. MUJERES
SS.HH. MUJERES SS.HH. MUJERES
SS.HH. MUJERES SS.HH. MINUSVALIDOS
SS.HH. MINUSVALIDOS SS.HH. MINUSVALIDOS
SS.HH. MINUSVALIDOS - EXTERIORES:
- EXTERIORES: - EXTERIORES:
- EXTERIORES: PORTADA DE INGRESO
PORTADA DE INGRESO PORTADA DE INGRESO
PORTADA DE INGRESO VEREDAS DE CIRCULACIÓN
VEREDAS DE CIRCULACIÓN VEREDAS DE CIRCULACIÓN
VEREDAS DE CIRCULACIÓN RAMPAS DE CIRCULACIÓN
PATIO DE FORMACIÓN Y ÁREAS LIBRES RAMPAS DE CIRCULACIÓN
RAMPAS DE CIRCULACIÓN ÁREAS LIBRES
CERCO PERIMÉTRICO PATIO DE FORMACIÓN Y ÁREAS LIBRES
PATIO DE FORMACIÓN Y ÁREAS LIBRES MURO DE CONTENCIÓN
VEGETACIÓN Y JARDINES, MURO DE CONTENCIÓN
MURO DE CONTENCIÓN CERCO PERIMÉTRICO
ESTRADO CERCO PERIMÉTRICO
CERCO PERIMÉTRICO VEGETACIÓN Y JARDINES
AREAS RECREATIVAS Y DEPORTIVAS VEGETACIÓN Y JARDINES
VEGETACIÓN Y JARDINES ESTRADO
ESTRADO
AREAS RECREATIVAS Y DEPORTIVAS AREAS RECREATIVAS Y DEPORTIVAS
Página 315 de 617
____________________________ _______________________________
EQUIPAMIENTO EDUCATIVO ADECUADO
ACCION 2A: MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO (COMPONENTE 2)
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16462 “SAN JUAN

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16647 “HUMBERTO
BOSCO” MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16910
PORRAS” ALDAZ PEZANTES”
- AMBIENTES EDUCATIVOS: - AMBIENTES EDUCATIVOS:
- AMBIENTES EDUCATIVOS: - AMBIENTES EDUCATIVOS:
SALA DE USOS MULTIPLES. SALA DE USOS MULTIPLES/COMEDOR
SALA DE USOS MULTIPLES/COMEDOR SALA DE USOS MULTIPLES/COMEDOR
COCINA/COMEDOR COCINA
COCINA COCINA
APAFA APAFA
APAFA APAFA
PSICOLOGÍA SALA DE PROFESORES
SALA DE PROFESORES SALA DE PROFESORES
SALA DE PROFESORES TÓPICO
TÓPICO TÓPICO
TÓPICO
Página 316 de 617
____________________________ _______________________________
ADECUADAS CAPACIDADES PEDAGÓGICAS DOCENTE
ACCION 3A1
CAPACITACIONES
 TALLER I.- TALLERES DE CAPACITACIÓN A
DOCENTES EN INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y RUTAS
DE APRENDIZAJE CAPACITACIÓN I.E. Nº 16462 “SAN
JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº
16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN
DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº 16647
“HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO,
DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES; I.E. Nº 16910 –
C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO
ADECUADA GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
EDUCATIVA (MATRÍCULA, INDICADORES EDUCATIVOS)
ACCION 3A2
CAPACITACIONES
 TALLER III.- TALLER DE CAPACITACIÓN Y
SENSIBILIZACIÓN A PADRES DE FAMILIA I.E. Nº 16462
“SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E.
Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN
MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E.
Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P.
CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES; I.E.
Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE
HUARANGO.
ADECUADA GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
INSTITUCIONAL (INVENTARIO DE EQUIPOS,
MOBILIARIO, SEGUIMIENTO DESEMPEÑO
PEDAGÓGICO, OTROS)
ACCION 3A3
CAPACITACIONES
 TALLER II.- TALLER DE CAPACITACIÓN A
DIRECTORES EN METODOLOGÍAS Y CALIDAD DEL
SERVICIO EDUCATIVO I.E. Nº 16462 “SAN JUAN
BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº 16874
“SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE
PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO; I.E. Nº 16647
“HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO,
DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES; I.E. Nº 16910 –
C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO.
Página 317 de 617
____________________________ _______________________________
4. FORMULACIÓN
4.1. Definición del horizonte de evaluación del proyecto
• La ejecución de proyectos de infraestructura educativa (constituido por edificaciones,

instalaciones eléctricas, instalaciones sanitarias, mobiliario y equipamiento) en poblaciones
rurales, se debe considerar como construcciones "temporales" y pueden funcionar en
condiciones adecuadas de mantenimiento por un periodo de 10 años. • Se les trata como
construcciones "temporales", ya que son construcciones que no serán permanentes; es
decir debido a los diferentes cambios que se pueden dar en el tiempo ya sea por las nuevas
concepciones de sus componentes arquitectónicos y estructurales, así como también los
cambios que puedan darse en las normativas sectoriales (normas de educación básica
regular) o en las normativas ingenieriles (normativas del reglamento nacional de
edificaciones). • Además Económicamente para que se considere socialmente rentable un
proyecto, como máximo la inversión debe beneficiar por el periodo establecido de 10 años
a la población para poder tener una aproximación cualitativa y una maduración de los
beneficios esperados, esto se debe a la variación constante de la tasa social de descuento.
• Se puede cumplir con el tiempo de vida útil de la infraestructura (hasta los 10 años) con
un mantenimiento preventivo destinado a mantener la operatividad de la infraestructura
educativa sometido a desgaste o deterioro normal por el uso de la población
estudiantil, personal docente y administrativo, y por efectos del intemperismo como
agente natural. Este tipo de mantenimiento evita que la infraestructura educativa deje de
operar. Estas acciones se deben desarrollar periódicamente. • Adicionalmente debe darse
un mantenimiento correctivo de la infraestructura que comprende todas las acciones
orientadas a corregir las fallas originadas por el mal uso o desgaste natural de
algunas partes de la infraestructura educativa. La finalidad de la intervención es que esa
infraestructura cumpla su vida útil y/o se pueda prolongar.
A efectos de tener una visión clara de las etapas y periodos de duración de cada una de
ellas, en el horizonte determinado para el proyecto, se ha determinado lo siguiente:
Página 318 de 617
____________________________ _______________________________
TABLA 3.1: Horizonte de evaluación

Ejecución
Mantenimiento


Página 319 de 617
____________________________ _______________________________
FASE DE INVERSION
DURACION
PROCESO
INVERSIÓN INVERSIÓN
FASE
MESES MES ES AÑOS
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 01-10 años
PRE INVERSIÓN
15 días
Viabilidad
Técnico
Técnico

90 días
expediente Técnico
INVERSIÓN
Obras
terreno
Ejecución de Obra:
Equipamiento
75 días
de Obra
INVERSION
POST
OPERACIÓN Y
10 años
MANTENIMIENTO
Nota: A éstos dieciocho meses (18 meses) en la etapa de inversión del proyecto; se está considerando adicionalmente un periodo de seis meses (06
meses) que se empleará en la búsqueda del financiamiento del proyecto; haciendo un total de veinticuatro meses (24 meses); tiempo considerado para el
horizonte de evaluación del proyecto.
Página 320 de 617
____________________________ _______________________________
4.2. Estudio de mercado del servicio público
4.2.1. Análisis de la demanda:
a. Determinación de la demanda actual del servicio educativo

Para estimar la demanda efectiva del proyecto, es necesario tener en cuenta la población
que estará involucrada.
 Población de referencia: Está referida a la población del área de influencia

por grupos de edades. Para el presente proyecto estaría dada por la población
en edad escolar total actual de los distritos a los que pertenecen cada una de
las instituciones educativas a intervenir con el presente estudio.
 POBLACIÓN DE REFERENCIA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN

BOSCO”, I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS”
Cuadro 4.2.1.a.1a1
POBLACIÓN DEL DISTRITO DE SAN IGNACIO
EDAD CENSO 1993 CENSO 2007 POBLACIÓN 2017 TASA
6 años 881 802 750 -0.0067
7 años 808 962 1090 0.0125
8 años 839 980 1095 0.0112
9 años 750 973 1172 0.0188
10 años 798 903 986 0.0089
11 años 786 852 903 0.0058
TOTAL 4862 5472 5996 0.0084
Cuadro 4.2.1.a.1a2
POBLACIÓN DEL DISTRITO DE SAN IGNACIO
12 años 877 939 986 0.0049
13 años 787 883 959 0.0083
14 años 712 804 877 0.0087
15 años 607 825 1027 0.0222
16 años 569 680 772 0.0128
TOTAL 3552 4131 4621 0.0114
La población de referencia para la I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” y la I.E. Nº 16874 “SAN
MARTIN DE PORRAS”, es para el Nivel Primaria: 5996 niños en edad escolar y para el Nivel
Secundaria: 3552 jóvenes en edad escolar que se encuentran distribuidos en todo el distrito al que
pertenecen éstas instituciones públicas.
Página 321 de 617
____________________________ _______________________________
 POBLACIÓN DE REFERENCIA I.E. Nº 16647

“HUMBERTO ALDAZ PEZANTES”
Cuadro 4.2.1.a.1a3
POBLACIÓN DEL DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES
EDAD CENSO 1993 CENSO 2007 POBLACION 2017 TASA
6 años 466 499 524 0.0049
7 años 473 599 709 0.0170
8 años 428 597 757 0.0241
9 años 436 600 754 0.0231
10 años 388 579 771 0.0290
11 años 396 501 593 0.0169
TOTAL 2587 3375 4108 0.0192
Cuadro 4.2.1.a.1a4
POBLACIÓN DEL DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES
CENSO 1993 CENSO 2007 POBLACIÓN 2017 TASA
12 años 429 487 533 0.0091
13 años 362 445 516 0.0149
14 años 326 432 528 0.0203
15 años 253 364 472 0.0263
16 años 245 313 373 0.0177
TOTAL 1615 2041 2422 0.0176
La población de referencia para la I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES”, es para el Nivel
Primaria: 4108 niños en edad escolar y para el Nivel Secundaria: 2422 jóvenes en edad escolar que
se encuentran distribuidos en todo el distrito al que pertenece ésta institución pública.
 POBLACIÓN DE REFERENCIA I.E. Nº 16910
Cuadro 4.2.1.a.1a5
POBLACIÓN DEL DISTRITO DE HUARANGO
6 años 782 509 375 -0.0302
7 años 706 573 494 -0.0148
8 años 754 646 578 -0.0110
9 años 651 636 625 -0.0017
10 años 673 654 641 -0.0020
11 años 734 561 463 -0.0190
TOTAL 4300 3579 3176 -0.0131
Página 322 de 617
____________________________ _______________________________
Cuadro 4.2.1.a.1a6
POBLACIÓN DEL DISTRITO DE HUARANGO
12 años 734 578 487 -0.0169
13 años 626 570 533 -0.0067
14 años 556 517 491 -0.0052
15 años 477 520 553 0.0062
16 años 435 484 522 0.0077
TOTAL 2828 2669 2586 -0.0030
La población de referencia para la I.E. Nº 16910, es para el Nivel Primaria: 3176 niños en
edad escolar y para el Nivel Secundaria: 2586 jóvenes en edad escolar que se encuentran
distribuidos en todo el distrito al que pertenece ésta institución pública.
 Población Demandante Efectiva Sin Proyecto: es la proyección de los

alumnos del nivel primario y secundario que demandarán los servicios
educativos aunque no se ejecute el proyecto.
 DEMANDA SIN PROYECTO I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”
Cuadro 4.2.1.a.2a1
PRIMARIA: DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO
MATRÍCULA PERIODO DE INVERSIÓN PERIODO POST INVERSIÓN
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado A 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
2do grado A 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
3er grado A 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
4to grado A 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29
5to grado A 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
6to grado A 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
TOTAL 125 125 125 125 125 125 125 125 125 125 125 125 125
Cuadro 4.2.1.a.2a2
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado B 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
2do grado B 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
3er grado B 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
5to grado B 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
6to grado B 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
TOTAL 83 83 83 83 83 83 83 83 83 83 83 83 83
Página 323 de 617
____________________________ _______________________________
Cuadro 4.2.1.a.2a3
SECUNDARIA: DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado A 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29
2do grado A 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
3er grado A 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
4to grado A 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
5to grado A 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
TOTAL 126 126 126 126 126 126 126 126 126 126 126 126 126
Cuadro 4.2.1.a.2a4
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado B 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
2do grado B 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
3er grado B 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
4to grado B 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33
5to grado B 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
TOTAL 127 127 127 127 127 127 127 127 127 127 127 127 127
Cuadro 4.2.1.a.2a5
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado C 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
2do grado C 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
TOTAL 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48
 DEMANDA SIN PROYECTO I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE

PORRAS”
Cuadro 4.2.1.a.2a6
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er Grado 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
2do Grado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3er Grado 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
4to Grado 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
5to Grado 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
6to Grado 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
TOTAL 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
Página 324 de 617
____________________________ _______________________________
Cuadro 4.2.1.a.2a7
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er Grado 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
2do Grado 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
3er Grado 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
4to Grado 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
5to Grado 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
TOTAL 87 87 87 87 87 87 87 87 87 87 87 87 87
 DEMANDA SIN PROYECTO I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ

PEZANTES”
Cuadro 4.2.1.a.2a8
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado A 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
2do grado A 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
3er grado A 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
4to grado A 28 28 28 28 29 29 29 29 29 30 30 30 30
5to grado A 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
6to grado A 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
TOTAL 134 134 134 134 135 135 135 135 135 136 136 136 136
Cuadro 4.2.1.a.2a9
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado B 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
3er grado B 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
6to grado B 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
TOTAL 53 53 53 53 53 53 53 53 53 53 53 53 53
Cuadro 4.2.1.a.2a10
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er Grado 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
2do Grado 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
3er Grado 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
4to Grado 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
5to Grado 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
TOTAL 125 125 125 125 125 125 125 125 125 125 125 125 125
PROMEDIO 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Página 325 de 617
____________________________ _______________________________
Nota 01: Ésta Institución Educativa es considerada JEC-Secundaria. Son aulas que han sido
acondicionadas; puesto que éste centro de estudios ha sido considerado JEC desde éste año 2017
y su infraestructura actual data de mucho antes; por lo que en el presente proyecto se desarrolla la
idea que seguirá funcionando como tal; es decir como Jornada Escolar Completa (JEC) en el nivel
secundaria; he allí que se hace el estudio de Oferta-Demanda según la Normativa Guía de Diseño
de Espacios Educativos GDE 002-2015, emitida por el Ministerio de Educación en el año 2015.
Nota 02: Para el año 2029 (año 12 de la proyección de la demanda sin proyecto), se observa que el
número de alumnos por grado no sobrepasa los 30 alumnos; ésta información será indispensable
para realizar el cálculos de los ambientes mínimos que deben albergar las instituciones educativas
consideradas JEC en el nivel secundaria.
Nota 03: Tomar en cuenta que el promedio de alumnos de los cinco grados en cada año de
proyección de la demanda sin proyecto, será tomado en cuenta para la proyección de la demanda
de alumnos sin proyecto por cursos (Ver Cuadro 4.2.1.a.2a11).
El modelo JEC (Jornada Escolar Completa) es un modelo de servicio educativo que busca
mejorar la calidad ampliando las oportunidades de aprendizaje de los (as) estudiantes de
instituciones educativas públicas únicamente del nivel de Secundaria. El Modelo de
Servicio Educativo JEC se creó en el año 2014 bajo la RM N°451-2014-MINEDU, el cual
se debe aplicar en todas las Instituciones Públicas de nivel secundaria en el país al 2021.
La Jornada Escolar Completa se basa en ampliar el tiempo de permanencia en la Institución
Educativa, pasando de 35 a 45 horas pedagógicas a la semana. Éste Incremento de horas
pedagógicas se da en las áreas curriculares de inglés, Matemática, Comunicación, Ciencia
Tecnología y Ambiente, Educación para el Trabajo, así como también de la Tutoría.
Éste es un modelo que en cuanto a infraestructura propone un sistema de rotación por

aulas especializadas o temáticas que es otro modo posible de aprovechar el área del que
ya se dispone en los locales escolares; además de ello - como ya se mencionó - se realiza
la extensión de la jornada escolar y la incorporación de nuevos contenidos que necesitan
ser acompañadas por una adecuada infraestructura. Esto implica construir aulas comunes,
aulas especiales y un uso más eficiente de los recursos disponibles. A continuación se
presenta la demanda efectiva sin proyecto en el nivel secundario en la institución educativa
en mención; donde se hará una proyección del número de alumnos que harán uso de
dichas aulas temáticas:
Página 326 de 617
____________________________ _______________________________
Cuadro 4.2.1.a.2a11
PERIODO DE
GRADO INVERSIÓN
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
Matemática 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Comunicación 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Inglés 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Arte 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Personal Social 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Educación Religiosa 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Educación para el
25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
trabajo
Ciencia, Tecnología y
25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Ambiente
Educación Física 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
TOTAL 175 175 175 175 175 175 175 175 175 175 175 175 175
Nota 01: Para estimar la demanda sin proyecto de alumnos por año en cada una de las aulas
temáticas; se ha tomado el promedio año a año de alumnos del Cuadro 4.2.1.a.2a10, ya que los
cinco grados usarán las mismas aula temáticas para cada uno de los cursos; es por eso por ejemplo
que en el año 2017 el promedio de alumnos (promedio=25) es el mimo para todos los cursos en ése
mismo año, en el año 2018 el promedio de alumnos (promedio=25) es el mimo para todos los cursos
en ése mismo año. Se asume que cada curso se llevará en un aula temática
Nota 02: La Suma total de alumnos por año de demanda sin proyecto (Suma = 175 alumnos) viene
a ser la suma de los alumnos donde sólo se usarán aulas temáticas; es decir para los siete primeros
cursos que aparecen en el cuadro anterior; puesto que para el curso de Ciencia, Tecnología y
Ambiente no se usará un aula temática sino un laboratorio de ciencias, y para el curso de Educación
Física tampoco se usará un temática sino una losa deportiva. La proyección de alumnos para la
situación sin proyecto se calcula sólo para los alumnos que usarán las aulas temáticas. Para la
estimación de los ambientes de los otros dos cursos, se aplican otros criterios técnicos diferentes.
 DEMANDA SIN PROYECTO I.E. Nº 16910
Cuadro 4.2.1.a.2a12
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er Grado y
19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
2do Grado
3er Grado y
22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
4to Grado
5to Grado y
18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
6to Grado
TOTAL 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59
Página 327 de 617
____________________________ _______________________________
Cuadro 4.2.1.a.2a13
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er Grado 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
2do Grado 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
3er Grado 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
4to Grado 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
5to Grado 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
TOTAL 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97
b. Determinación de la demanda con proyecto del servicio educativo
La población demandante Efectiva con Proyecto o “Demanda con proyecto”: es la

proyección de los alumnos del nivel primario y secundario que demandarán los servicios
educativos aunque no se ejecute el proyecto con la probabilidad de que a ello se sume una
población “potencial” o demanda potencial; que para obtenerla se estima un número de
estudiantes que de acuerdo al área de influencia de cada institución educativa son alumnos
que elegirían acceder a prestar los servicios en las instituciones educativas si es que las
condiciones de infraestructura, mobiliario y equipamiento mejoran.
De acuerdo a la información remitida por cada una de las instituciones educativas, la

población estudiantil matriculada para el presente año 2017, están sustentadas en las
nóminas de matrícula que se anexan. Por lo tanto el proyecto atenderá a la población
matriculada (demanda actual) y a la proyección de la demanda escolar (demanda futura);
con la intención de atender a la demanda potencial (población dispuesta a acceder a los
servicios educativos si las condiciones de las instituciones educativas mejoran); lo que en
términos cuantitativos se denomina “DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO”, la cual se
tomará como valor número la población del último año de vida útil del mismo (Año 12 de la
proyección de la demanda y/o año 10 vida útil del proyecto).
A continuación se presentan la demanda potencial identificada en cada una de las

instituciones educativas en las que intervendrá el proyecto:
Página 328 de 617
____________________________ _______________________________
 DEMANDA POTENCIAL I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”
Cuadro 4.2.1.b.1a1
POBLACIÓN DISPERSA DE LOS CASERÍOS QUE ESTÁN DENTRO DEL ÁREA DE INFLUENCIA
EDAD POBLACIÓN 2017 % ASISTIRIAN A LA I.E ASITIRÍAN A LA I.E
6 años 750 0.53% 4.00
7 años 1090 0.55% 6.00
8 años 1095 0.37% 4.00
9 años 1172 0.09% 1.00
10 años 986 0.41% 4.00
11 años 903 0.44% 4.00
Cuadro 4.2.1.b.1a2
12 años 986 0.30% 3.00
13 años 959 1.56% 15.00
14 años 877 0.00% 0.00
15 años 1027 -0.39% -4.00
16 años 772 1.30% 10.00
Cuando la Población que “ASITIRÍAN A LA I.E” es negativa (Jóvenes de Cuatro Grado de secundaria), no
significa que éstos perderían sus preferencias por la institución educativa de llegarse a ejecutar el proyecto; su
verdadera interpretación es que el Director de éste centro de estudios debe reducir las vacantes - en ése grado
- a ése número calculado (4 alumnos menos) para que así no exista sobrepoblación escolar y se pueda cumplir
con las normas de educación básica regular; que si bien es cierto establece que para que una enseñanza sea
eficiente y alcance su mayor logro, un aula de clases en el ámbito urbano debe albergar como máximo a 35
estudiantes; sin embargo por cuestiones técnicas hemos optimizado la oferta y todas las aulas se han diseñado
para albergar a un número menor de alumnos que establece dicha norma educativa; reduciéndola 30 alumnos
por aula. La razón de hacer ésta “excepción” a dicha norma está sustentada en que el área con el que cuenta
la institución educativa es reducida y es imposible proyectar aulas con áreas mayores.
 DEMANDA POTENCIAL I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS”
Cuadro 4.2.1.b.1a3
6 años 750 0.53% 4.00
7 años 1090 0.37% 4.00
8 años 1095 0.37% 4.00
9 años 1172 0.26% 3.00
10 años 986 0.41% 4.00
11 años 903 0.55% 5.00
Página 329 de 617
____________________________ _______________________________
Cuadro 4.2.1.b.1a4
12 años 986 0.20% 2.00
13 años 959 0.10% 1.00
14 años 877 0.34% 3.00
15 años 1027 0.19% 2.00
16 años 772 0.65% 5.00
 DEMANDA POTENCIAL I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ

PEZANTES”
Cuadro 4.2.1.b.1a5
6 años 524 1.15% 6.00
7 años 709 0.56% 4.00
8 años 757 0.00% 0.00
9 años 754 0.27% 2.00
10 años 771 0.65% 5.00
11 años 593 1.01% 6.00
Cuadro 4.2.1.b.1a6
12 533 -0.94% -5.00
13 516 0.19% 1.00
14 528 0.38% 2.00
15 472 0.00% 0.00
16 373 0.27% 1.00
Cuando la Población que “ASITIRÍAN A LA I.E” es negativa (Jóvenes de Primero Grado de secundaria), no
significa que éstos perderían sus preferencias por la institución educativa de llegarse a ejecutar el proyecto; su
verdadera interpretación es que el Director de éste centro de estudios debe reducir las vacantes - en ése grado
- a ése número calculado (5 alumnos menos) para que así no exista sobrepoblación escolar y se pueda cumplir
con las normas de educación básica regular; que establece que para que una enseñanza sea eficiente y
alcance su mayor logro, un aula de clases en el ámbito rural debe albergar como máximo a 30 estudiantes.
 DEMANDA POTENCIAL I.E. Nº 16910
Cuadro 4.2.1.b.1a7
6 años y 7 años 869 0.69% 6.00
8 años y 9 años 1203 0.17% 2.00
10 años y 11 años 1104 0.18% 2.00
Página 330 de 617
____________________________ _______________________________
Cuadro 4.2.1.b.1a8
12 años 487 0.62% 3.00
13 años 533 0.56% 3.00
14 años 491 0.41% 2.00
15 años 553 0.72% 4.00
16 años 522 1.15% 6.00
De acuerdo a la información remitida por cada una de las instituciones educativas, la población
estudiantil matriculada para el presente año 2017, están sustentadas en las nóminas de matrícula
que se anexan. Por lo tanto el proyecto atenderá a la población matriculada (demanda actual) y a la
proyección de la demanda escolar (demanda futura); con la intención de atender a la demanda
potencial (población dispuesta a acceder a los servicios educativos si las condiciones de las
instituciones educativas mejoran); lo que en términos cuantitativos se denomina “DEMANDA
EFECTIVA CON PROYECTO”, la cual se tomará como valor número la población del último año de
vida útil del mismo (Año 12 de la proyección de la demanda y/o año 10 vida útil del proyecto). A
continuación presentamos la demanda efectiva “Con proyecto” de cada una de las instituciones
educativas materia de intervención del presente proyecto:
 DEMANDA CON PROYECTO I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”
Cuadro 4.2.1.b.2a1
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado A 0 13 13 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
2do grado A 0 20 20 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
3er grado A 0 24 24 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
4to grado A 0 30 31 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
5to grado A 0 22 22 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
6to grado A 0 17 17 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
TOTAL 0 126 127 133 133 133 133 133 133 133 133 133 133
Cuadro 4.2.1.b.2a2
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado B 0 11 11 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
2do grado B 0 17 17 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
3er grado B 0 19 19 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
5to grado B 0 17 17 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
6to grado B 0 19 19 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
TOTAL 0 83 83 94 94 94 94 94 94 94 94 94 94
Página 331 de 617
____________________________ _______________________________
Cuadro 4.2.1.b.2a3
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado A 0 29 29 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
2do grado A 0 19 19 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
3er grado A 0 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
4to grado A 0 32 33 23 24 25 26 27 28 29 30 30 30
5to grado A 0 19 19 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
TOTAL 0 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 136 136
Cuadro 4.2.1.b.2a4
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado B 0 26 26 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27
2do grado B 0 16 16 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
3er grado B 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
4to grado B 0 34 35 23 24 25 26 27 28 29 30 30 30
5to grado B 0 22 22 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27
TOTAL 0 128 129 128 129 130 131 132 133 134 135 135 135
Cuadro 4.2.1.b.2a5
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado C 0 25 25 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
2do grado C 0 23 23 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
TOTAL 0 48 48 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54
 DEMANDA CON PROYECTO I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE

PORRAS”
Cuadro 4.2.1.b.2a6
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er Grado 0 10 10 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
2do Grado 0 4 4 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
3er Grado 0 8 8 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
4to Grado 0 14 14 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
5to Grado 0 12 12 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
6to Grado 0 12 12 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
TOTAL 0 60 60 84 84 84 84 84 84 84 84 84 84
Página 332 de 617
____________________________ _______________________________
Cuadro 4.2.1.b.2a7
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er Grado 0 20 20 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
2do Grado 0 18 18 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
3er Grado 0 19 19 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
4to Grado 0 20 20 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
5to Grado 0 10 10 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
TOTAL 0 87 87 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
 DEMANDA CON PROYECTO I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ

PEZANTES”
Cuadro 4.2.1.b.2a8
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado A 0 18 18 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
2do grado A 0 21 21 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
3er grado A 0 26 27 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
4to grado A 0 29 30 22 23 24 25 26 27 28 29 30 30
5to grado A 0 26 27 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
6to grado A 0 17 17 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
TOTAL 0 137 140 126 129 132 135 138 141 144 147 150 152
Cuadro 4.2.1.b.2a9
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado B 0 17 17 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
3er grado B 0 22 23 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
6to grado B 0 15 15 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
TOTAL 0 54 55 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68
Cuadro 4.2.1.b.2a10
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er Grado 0 35 35 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
2do Grado 0 21 21 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
3er Grado 0 22 22 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
4to Grado 0 23 24 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
5to Grado 0 25 25 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
TOTAL 0 126 127 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131
PROMEDIO 0 26 26 25 25 25 25 26 26 26 26 26 27
Página 333 de 617
____________________________ _______________________________
Nota 01: Ésta Institución Educativa es considerada JEC-Secundaria. Son aulas que han sido
acondicionadas; puesto que éste centro de estudios ha sido considerado JEC desde éste año 2017
y su infraestructura actual data de mucho antes; por lo que en el presente proyecto se desarrolla la
idea que seguirá funcionando como tal; es decir como Jornada Escolar Completa (JEC) en el nivel
secundaria; he allí que se hace el estudio de Oferta-Demanda según la Normativa Guía de Diseño
de Espacios Educativos GDE 002-2015, emitida por el Ministerio de Educación en el año 2015.
Nota 02: Para el año 2029 (año 12 de la proyección de la demanda con proyecto), se observa que
el número de alumnos por grado no sobrepasa los 30 alumnos; y lo mismo ocurrió en la proyección
de la demanda en la situación sin proyecto; ésta información es muy importante considerarla; porque
nos ayuda a concluir que para realizar el cálculos de las “aulas temáticas” mínimas que deben
albergar las instituciones educativas consideradas JEC en el nivel secundaria; se hará para un
número máximo de 30 alumnos por ambiente.
Nota 03: Tomar en cuenta que el promedio de alumnos de los cinco grados en cada año de
proyección de la demanda con proyecto, será tomado en cuenta para la proyección de la demanda
de alumnos con proyecto por cursos (Ver Cuadro 4.2.1.b.2a12).
A continuación se muestran los cálculos realizados en los que podemos observar la

proyección del número de aulas temáticas necesarias en ésta institución educativa para el
desarrollo del programa JEC en el nivel secundaria.
Cuadro 4.2.1.b.2a11
CARGA HORARIA SEMANAL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CON JEC
NIVELES SEGUNDARIA
CICLOS VI VII
GRADOS 1° 2° 3° 4° 5°
SECCIONES 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Matemática 6 6 6 6 6
Comunicación 5 5 5 5 5
Arte 2 2 2 2 2
Formación Ciudadana y Cívica 3 3 3 3 3
AREAS CURRICULARES
Personal Social Historia, Geografía y Economía 3 3 3 3 3

Persona, Familia y Relaciones Humanas 2 2 2 2 2
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Inglés 5 5 5 5 5
Educación Física 2 2 2 2 2
Ciencia, Tecnología y Ambiente 5 5 5 5 5
Ciencia y Ambiente
Educación para el trabajo 3 3 3 3 3
Tutoría Orientación Educativa 2 2 2 2 2
Horas de Libre Disponibilidad 5 5 5 5 5
TOTAL SEMANAL 45 45 45 45 45
TOTAL POR GRADO 45 45 45 45 45
Página 334 de 617
____________________________ _______________________________
Como ya se demostró anteriormente, para el año 12 de la proyección de la demanda con

proyecto, se observa que el número de alumnos por grado no sobrepasa los 30 alumnos;
ésta información es muy importante considerarla; porque nos ayuda a concluir que para
realizar el cálculos de las “aulas temáticas” mínimas que deben albergar las instituciones
educativas consideradas JEC en el nivel secundaria; se hará para un número máximo de
30 alumnos por ambiente; es decir una sola sección por grado; haciendo total de cinco
secciones para todo el nivel secundario.
A continuación se procede a calcular el coeficiente de utilización por curso que es un

indicador del que verifica que el uso de los ambientes actuales sea efectivamente intensivo.
Tiempo de Utilización
Cutiliación=
Tiempo Disponible
# de horas pedagógicas
Cutilización=
Ʃ( # de secciones
(por asignatura, por grado)
x establecidas semanalmente
(por asignatura, por grado) )
Total de horas
x Total de Espacios Pedagógicos
pedagógicas por semana
30
C1 Matemática Cutilización= = 13.33%
45 x 5.00
25
C2 Comunicación Cutilización= = 11.11%
45 x 5.00
10
C3 Arte Cutilización= = 4.44%
45 x 5.00
40
C4 Personal Social Cutilización= = 17.78%
45 x 5.00
10
C5 Educación Religiosa Cutilización= = 4.44%
45 x 5.00
15
C6 Educación para el trabajo Cutilización= = 6.67%
45 x 5.00
Página 335 de 617
____________________________ _______________________________
25
C7 Inglés Cutilización= = 55.56%
45 x 1.00
10
C8 Educación Física Cutilización= = 0.00%
45 x 0.00
25
C9 Ciencia, Tecnología y Ambiente Cutilización= = 0.00%
45 x 0.00
Nota 01: para el área curricular de Inglés (C7), la institución educativa si cuenta actualmente con un
aula, de allí que el total de espacios pedagógicos es igual a 1.
Nota 02: para el área curricular de educación física (C8) no se considera como ambiente un aula
temática; sino la losa deportiva con la cual cuenta actualmente la institución educativa que, tal como
se describió en el capítulo 3.1.2 La Unidad Productora de Servicios (UP) no es adecuada por la
reducida área; pues no cumple con las medidas reglamentarias; de allí que el total de espacios
pedagógicos es igual a cero (0.00). Por ello que en el planteamiento arquitectónico del proyecto, se
ha creído pertinente considerar dos losas deportivas con graderías y techadas (una para primaria y
otra para secundaria) que cuenten con las medidas adecuadas para que los educandos puedan
desarrollar las actividades relacionados con la materia en un ambiente cómodo y confortable.
Nota 03: Para el área curricular de ciencia, tecnología y ambiente (C9) no se considera como
ambiente un aula temática; sino el laboratorio de ciencias con el cual cuenta actualmente la
institución educativa que, tal como se describió en el capítulo 3.1.2 La Unidad Productora de
Servicios (UP); no es más que un aula que ha sido adaptada para tal fin, por lo que no cumple con
los parámetros ni medidas estándares, de allí que el total de espacios pedagógicos es igual a cero
(0.00). Por ello que en el planteamiento arquitectónico del proyecto, éste ambiente será utilizado
como aula para el nivel primario y además se ha creído pertinente considerar un nuevo laboratorio
de ciencias que cuente con la infraestructura adecuada para que los educandos puedan desarrollar
las actividades relacionados con la materia en un ambiente moderno y equipado.
Nota 04: a excepción de las tres áreas curriculares mencionadas anteriormente; para todas las
demás áreas curriculares; la institución educativa cuenta con un aula por grado (y no son aulas
temáticas) para desarrollar tales cursos, de allí que el total de espacios pedagógicos es igual a 5;
por ejemplo: se tienen 5 aulas (de 1° a 5°) para desarrollar el curso de matemática, se tienen 5 aulas
(de 1° a 5°) para desarrollar el curso de comunicación y así para las demás, tal y como se muestra
en el cuadro anterior. A continuación se muestra un coeficiente general de utilización de cada aula
(de 1° a 5°) para los siete primeros curos que funcionan en una sola aula tal y como se viene
desarrollando el programa JEC en ésta institución educativa:
Página 336 de 617
____________________________ _______________________________
130 =
DEL C1 AL C6 Cutilización= 57.78%
45 x 5.00
Según la normativa de la Guía de Diseño de Espacios Educativos GDE 002-2015; un

coeficiente de utilización es aceptable si supera el 70% y se optimiza cuando supera el
80% de la utilización horaria educativa. Como se ve en los resultados el coeficiente de
utilización máximo lo tiene el curso de Inglés que llega a solo el 55.56% y aunque
desarrollando todos los cursos (del C1 al C6) en una sola aula, se tiene un coeficiente de
utilización mayor (57.78%); pues la desventaja que se tiene es que las actividades
académicas no se desarrollan en aulas temáticas que permitan una enseñanza-
aprendizaje más eficiente.
Una vez evaluada la demanda actual o la demanda en la situación sin proyecto, se procede
a estimar el número de ambientes temáticos necesarios para ésta institución educativa en
estudio; es decir se procede a calcular la demanda en la situación con proyecto:
# de horas pedagógicas
Total de espacios =
pedagógicos
Ʃ( # de secciones
(por asignatura, por grado)
x establecidas semanalmente
(por asignatura, por grado) )
Total de horas
x Cutilización
pedagógicas por semana
Total de espacios = 30.00

C1 Matemática = 0.741 ≡ 1.0
pedagógicos 45 x 0.90

C2 Comunicación = 0.617 ≡ 1.0

C3 Arte = 0.247 ≡ 1.0

C4 Personal Social = 0.988 ≡ 1.0

C5 Educación Religiosa = 0.247 ≡ 1.0
Página 337 de 617
____________________________ _______________________________

C6 Educación para el trabajo = 0.370 ≡ 1.0

C7 Inglés = 0.617 ≡ 1.0

C8 Educación Física = 0.247 ≡ 1.0

C9 Ciencia, Tecnología y Ambiente = 0.617 ≡ 1.0
Nota 01: para el área curricular de educación física no se considera como ambiente un aula temática;
se ha creído pertinente en la proyección de la demanda “con proyecto” considerar dos losas
deportivas con graderías y techadas (una para primaria y otra para secundaria) que cuenten con las
medidas adecuadas para que los educandos puedan desarrollar las actividades relacionados con la
materia en un ambiente cómodo y confortable.
Nota 02: Para el área curricular de ciencia, tecnología y ambiente no se considera como ambiente
un aula temática, se ha creído pertinente en la proyección de la demanda “con proyecto” considerar
un nuevo laboratorio de ciencias que cuente con la infraestructura adecuada para que los educandos
puedan desarrollar las actividades relacionados con la materia en un ambiente moderno y equipado.
Nota 03: a excepción de las dos áreas curriculares mencionadas anteriormente; para todas las
demás áreas curriculares; la institución educativa se considerará como ambiente un aula temática
para cada curso; es decir se ha creído pertinente en la proyección de la demanda “con proyecto”
considerar siete aulas temáticas para que los educandos puedan desarrollar las actividades
relacionados con la materia en un ambiente cómodo y confortable y se pueda desarrollar
adecuadamente el programa JEC en ésta institución educativa.
Una vez determinado que para todas las áreas curriculares que demanda la normativa
educativa (Ver Cuadro 4.2.1.b.2a11); para el caso de ésta institución educativa; se procede
a mostrar el cuadro de demanda de alumnos en la situación con proyecto; con la conclusión
que para cada una de dichas áreas curriculares solo es necesario un ambiente por cada
uno; es decir siete aulas temáticas para los siete primeros curos, una losa deportiva para
el nivel secundario (Educación Física) y un laboratorio de ciencias (Ciencia, Tecnología y
Ambiente).
Página 338 de 617
____________________________ _______________________________
Cuadro 4.2.1.b.2a12
PERIODO
MATRÍCULA DE PERIODO POST INVERSIÓN
GRADO INVERSIÓN
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
Matemática 0.00 26.00 26.00 25.00 25.00 25.00 25.00 26.00 26.00 26.00 26.00 26.00 27.00
Comunicación 0.00 26.00 26.00 25.00 25.00 25.00 25.00 26.00 26.00 26.00 26.00 26.00 27.00
Inglés 0.00 26.00 26.00 25.00 25.00 25.00 25.00 26.00 26.00 26.00 26.00 26.00 27.00
Arte 0.00 26.00 26.00 25.00 25.00 25.00 25.00 26.00 26.00 26.00 26.00 26.00 27.00
Personal Social 0.00 26.00 26.00 25.00 25.00 25.00 25.00 26.00 26.00 26.00 26.00 26.00 27.00
Educación Religiosa 0.00 26.00 26.00 25.00 25.00 25.00 25.00 26.00 26.00 26.00 26.00 26.00 27.00
Educación para el
0.00 26.00 26.00 25.00 25.00 25.00 25.00 26.00 26.00 26.00 26.00 26.00 27.00
trabajo
Ciencia, Tecnología y
0.00 26.00 26.00 25.00 25.00 25.00 25.00 26.00 26.00 26.00 26.00 26.00 27.00
Ambiente
Educación Física 0.00 26.00 26.00 25.00 25.00 25.00 25.00 26.00 26.00 26.00 26.00 26.00 27.00
TOTAL 0 182 182 175 175 175 175 182 182 182 182 182 189
Nota 01: Para estimar la demanda sin proyecto de alumnos por año en cada una de las aulas
temáticas; se ha tomado el promedio año a año de alumnos del Cuadro 4.2.1.a.2a10, ya que los
cinco grados usarán las mismas aula temáticas para cada uno de los cursos; es por eso por ejemplo
que en el año 2017 el promedio de alumnos (promedio=25) es el mimo para todos los cursos en ése
mismo año, en el año 2018 el promedio de alumnos (promedio=25) es el mimo para todos los cursos
en ése mismo año. Se asume que cada curso se llevará en un aula temática
Nota 02: La Suma total de alumnos por año de demanda sin proyecto (Suma = 175 alumnos) viene
a ser la suma de los alumnos donde sólo se usarán aulas temáticas; es decir para los siete primeros
cursos que aparecen en el cuadro anterior; puesto que para el curso de Ciencia, Tecnología y
Ambiente no se usará un aula temática sino un laboratorio de ciencias, y para el curso de Educación
Física tampoco se usará un temática sino una losa deportiva. La proyección de alumnos para la
situación sin proyecto se calcula sólo para los alumnos que usarán las aulas temáticas. Para la
estimación de los ambientes de los otros dos cursos, se aplican otros criterios técnicos diferentes.
 DEMANDA CON PROYECTO I.E. Nº 16910
Cuadro 4.2.1.b.2a12
PERIODO DE
GRADO INVERSIÓN
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er Grado y 2do
0 19 19 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Grado
3er Grado y 4to
0 22 22 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
Grado
5to Grado y 6to
0 18 18 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Grado
TOTAL 0 59 59 69 69 69 69 69 69 69 69 69 69
Nota: Ésta Institución Educativa; como ya se mencionó anteriormente, es del Tipo Poli Docente
Multigrado para el nivel primaria; y funcionan dos grados por aula.
Página 339 de 617
____________________________ _______________________________
Cuadro 4.2.1.b.2a13
GRADO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er Grado 0 15 15 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
2do Grado 0 25 25 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
3er Grado 0 23 23 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
4to Grado 0 17 17 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
5to Grado 0 17 17 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
TOTAL 0 97 97 115 115 115 115 115 115 115 115 115 115
En Síntesis:
En base a los resultados hallados para el año 2029, se espera que la población que opte
por seguir estudios primarios y secundarios, ascienda a 602 alumnos (NIVEL PRIMARIA),
y 675 alumnos (NIVEL SECUNDARIA) y que el total de alumnos beneficiarios sea de 1277
en el año 12. En la siguiente tabla se detallan las demandas efectivas en la situación “sin
proyecto” y “con proyecto”; en la cual se estima que el acumulado total durante los 12 años
de la proyección de la demanda del proyecto; nos arroja un total de beneficiarios en la
situación “con proyecto” en las cuatro instituciones educativas donde intervendrá el
proyecto de 14740 alumnos beneficiados en los niveles de educación primaria y
secundaria (ver evaluación económica); tal como se muestra:
RESÚMEN DE LAS DEMANDAS EFECTIVAS EN LA SITUACIÓN “SIN PROYECTO” DE LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LAS QUE INTERVENDRÁ EL PROYECTO
CUADRO RESÚMEN: DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO
AÑO 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 TOTAL
PRIMARIA 516 516 516 516 517 517 517 517 517 518 518 518 518 6721
SECUNDARIA 610 610 610 610 610 610 610 610 610 610 610 610 610 7930
TOTAL 1126 1126 1126 1126 1127 1127 1127 1127 1127 1128 1128 1128 1128 14651
Página 340 de 617
____________________________ _______________________________

PERIODO DE
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 2730

PERIODO DE
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 301 301 301 301 301 301 301 301 301 301 301 301 301 3913

PERIODO DE
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 780

PERIODO DE
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 87 87 87 87 87 87 87 87 87 87 87 87 87 1131

PERIODO DE
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 187 187 187 187 188 188 188 188 188 189 189 189 189 2444

PERIODO DE
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 125 125 125 125 125 125 125 125 125 125 125 125 125 1625
Página 341 de 617
____________________________ _______________________________

PERIODO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59 767

PERIODO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 97 1261
RESÚMEN DE LAS DEMANDAS EFECTIVAS EN LA SITUACIÓN “CON PROYECTO” DE LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LAS QUE INTERVENDRÁ EL PROYECTO
CUADRO RESÚMEN: DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO
AÑO 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 TOTAL
PRIMARIA 0 521 526 567 571 575 579 583 587 591 595 599 602 6896
SECUNDARIA 0 613 616 648 651 654 657 660 663 666 669 672 675 7844
TOTAL 0 1134 1142 1215 1222 1229 1236 1243 1250 1257 1264 1271 1277 14740

PERIODO DE
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 0 211 212 229 229 229 229 229 229 229 229 229 229 2713

PERIODO DE
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 0 303 305 311 313 315 317 319 321 323 325 327 329 3808
Página 342 de 617
____________________________ _______________________________

PERIODO DE
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 0 60 60 84 84 84 84 84 84 84 84 84 84 960

PERIODO DE
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 0 87 87 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 1174

PERIODO DE
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 0 191 195 185 189 193 197 201 205 209 213 217 220 2415

PERIODO DE
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 0 126 127 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 1518

PERIODO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 0 59 59 69 69 69 69 69 69 69 69 69 69 808

PERIODO
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
TOTAL 0 97 97 115 115 115 115 115 115 115 115 115 115 1344
Página 343 de 617
____________________________ _______________________________
4.2.2. Análisis de la oferta:
a. Determinación oferta actual del servicio educativo.

La oferta actual está formada por la infraestructura actual que actualmente cuentan las
instituciones brinda el servicio y que se encuentra en estado de conservación bueno y cuyo
dimensionamiento esté acorde con la normativa vigente para locales escolares que emite
el Ministerio de Educación. A continuación se muestra la oferta actual en cada una de las
instituciones educativas materia de intervención del presente proyecto:
 OFERTA ACTUAL I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”
PRIMARIA: OFERTA ACTUAL DEL SERVICIO EDUCATIVO

AMBIENTES DISPONIBLES (CONSTRUIDAS ACTUALMENTE)
N° de Área del índice mínimo
Turno Grado Aulas
aulas aula (m2) (m2/alum)
1er grado A 1.00 A1 48 1.60
2do grado A 1.00 A2 48 1.60
PRIMARIO 3er grado A 1.00 A3 48 1.60
(TURNO
4to grado A 1.00 A4 48 1.60
MAÑANA)
5to grado A 1.00 A5 48 1.60
6to grado A 1.00 A6 48 1.60
Total 6.00 288

FUENTE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN: ESCALE Y NÓMINAS DE
MATRÍCULAS 2013-2017

Turno Grado Aulas
1er grado B 1.00 A7 48 1.60
2do grado B 1.00 A8 48 1.60
PRIMARIO 3er grado B 1.00 A9 48 1.60
(TURNO
MAÑANA)
5to grado B 0.00 0.00 0.00
6to grado B 1.00 A10 48 1.60
Total 4.00
Página 344 de 617
____________________________ _______________________________
SECUNDARIA: OFERTA ACTUAL DEL SERVICIO EDUCATIVO

Turno Grado Aulas
1er grado A 1.00 A1 48 1.60
PRIMARIO 2do grado A 1.00 A2 48 1.60
(TURNO 3er grado A 1.00 A3 48 1.60
TARDE) 4to grado A 1.00 A4 48 1.60
5to grado A 1.00 A5 48 1.60
Total 5.00 240

Turno Grado Aulas
1er grado B 1.00 A6 48 1.60
PRIMARIO 2do grado B 1.00 A7 48 1.60
(TURNO 3er grado B 1.00 A8 48 1.60
TARDE) 4to grado B 1.00 A9 48 1.60
5to grado B 1.00 A10 48 1.60
Total 5.00

Turno Grado Aulas
1er grado C 0.00 A11 0.00 0.00
PRIMARIO 2do grado C 0.00 A12 0.00 0.00
(TURNO
TARDE)
Total 0.00
Página 345 de 617
____________________________ _______________________________
 OFERTA ACTUAL I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS”

Turno Grado Aulas
1er grado 0.00 0.00 0.00
2do grado 0.00 0.00 0.00
PRIMARIO 3er grado 0.00 0.00 0.00

(TURNO
MAÑANA) 4to grado 0.00 0.00 0.00
5to grado 0.00 0.00 0.00
6to grado 0.00 0.00 0.00
Total 0.00

Turno Grado Aulas
1er grado 0.00 0.00 0.00
2do grado 0.00 0.00 0.00

PRIMARIO
(TURNO 3er grado 0.00 0.00 0.00
MAÑANA)
4to grado 0.00 0.00 0.00
5to grado 0.00 0.00 0.00
Total 0.00
Página 346 de 617
____________________________ _______________________________
 OFERTA ACTUAL I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ

PEZANTES”

Turno Grado Aulas
1er grado A 1.00 A1 48 1.60
2do grado A 1.00 A2 48 1.60
PRIMARIO
3er grado A 1.00 A3 48 1.60
(TURNO
4to grado A 1.00 A4 48 1.60
MAÑANA)
5to grado A 1.00 A5 48 1.60
6to grado A 1.00 A6 48 1.60
Total 6.00

Turno Grado Aulas
1er grado B 1.00 A7 48 1.60
PRIMARIO
3er grado B 1.00 A8 48 1.60
(TURNO
MAÑANA)
6to grado B 1.00 A9 48 1.60
Total 3.00

N° de Área del aula índice mínimo
Turno Curso Aulas
aulas (m2) (m2/alum)
Matemática 0.00 0.00 0.00
Comunicación 0.00 0.00 0.00
MAÑANA
Inglés 0.00 0.00 0.00

Arte 0.00 0.00 0.00
Personal Social 0.00 0.00 0.00
Educación Religiosa 0.00 0.00 0.00
Educación para el trabajo 0.00 0.00 0.00
Total 0.00
Página 347 de 617
____________________________ _______________________________

y confortable y se pueda desarrollar adecuadamente el programa JEC en ésta institución educativa.
Tal como se describió en el capítulo 3.1.2 La Unidad Productora de Servicios (UP); los ambientes
donde vienen funcionando el programa JEC para el nivel secundaria no son más que un aula que
ha sido adaptada para tal fin; por lo que no se cumple con los estándares de la normativa de la Guía
de Diseño de Espacios Educativos GDE 002-2015; en consecuencia ésas aulas que se encuentran
en estado de conservación bueno han sido consideradas como ambientes que ofrecen servicio
educativo pero para el nivel primaria.
 OFERTA ACTUAL I.E. Nº 16910

Turno Grado Aulas
1er grado y
0.00 0.00 0.00
2do grado
PRIMARIO 3er grado y

0.00 0.00 0.00
(TURNO 4to grado
MAÑANA)
5to grado y
0.00 0.00 0.00
6to grado
Total 0.00
Nota: Ésta Institución Educativa; como ya se mencionó anteriormente, es del Tipo Poli Docente
Multigrado para el nivel primaria; y funcionan dos grados por aula.

Turno Grado Aulas
1er grado 0.00 0.00 0.00
PRIMARIO 2do grado 0.00 0.00 0.00
(TURNO 3er grado 0.00 0.00 0.00
MAÑANA) 4to grado 0.00 0.00 0.00
5to grado 0.00 0.00 0.00
Total 0.00
Página 348 de 617
____________________________ _______________________________
b. Determinación de la oferta proyectada sin ejecución del proyecto
La oferta proyectada en la situación “SIN PROYECTO”, viene a ser la misma

oferta de la situación actual en cada una de las instituciones educativas; pues sin la
intervención de un proyecto ejecutado donde técnicamente se pueda mejorar la oferta
actual; no será posible variar dicha oferta en el futuro.
c. Determinación de la oferta proyectada con ejecución del proyecto
En el proyecto se han propuesto – sobre el análisis de la demanda en cada institución

educativa – un determinado número de aulas, con lo cual se pretende cubrir la brecha del
servicio educativo o en todo caso superar el déficit que existe al comparar la oferta actual
con la demanda efectiva “CON PROYECTO”. Por lo tanto la oferta proyectada con la
ejecución del proyecto, se analizó por cada institución educativa, tal como se muestra:
Página 349 de 617
____________________________ _______________________________
 OFERTA PROYECTADA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”
PRIMARIA: OFERTA PROYECTADA DEL SERVICIO EDUCATIVO

AMBIENTES DISPONIBLES
Área del aula N° Área total índice mínimo MATRICULA INVERSIÓN POST INVERSIÓN
Turno Grado Aulas
(m2) aulas (m2) (m2/alum) 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado A A1 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
2do grado A A2 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
3er grado A A3 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Mañana
4to grado A A4 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
5to grado A A5 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
6to grado A A6 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Total 288 6.00 288 0 180 180 180 180 180 180 180 180 180 180 180 180

Turno Grado Aulas
(m2) aulas (m2) (m2/alum) 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado B A1 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
2do grado B A2 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
3er grado B A3 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Mañana
5to grado B A5 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

6to grado B A6 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Total 288 5.00 240 0 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150
Página 350 de 617
____________________________ _______________________________
SECUNDARIA: OFERTA PROYECTADA DEL SERVICIO EDUCATIVO

Turno Grado Aulas
(m2) aulas (m2) (m2/alum) 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado A A1 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
2do grado A A2 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Tarde 3er grado A A3 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
4to grado A A4 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
5to grado A A5 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Total 240 5.00 240 0 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150

Turno Grado Aulas
(m2) aulas (m2) (m2/alum) 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado B A1 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
2do grado B A2 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Tarde 3er grado B A3 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
4to grado B A4 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
5to grado B A5 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Total 240 5.00 240 0 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150

Turno Grado Aulas
(m2) aulas (m2) (m2/alum) 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado C A1 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
2do grado C A2 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Tarde
Total 240 2.00 96 0 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
Página 351 de 617
____________________________ _______________________________
 OFERTA PROYECTADA I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS”

Turno Grado Aulas
(m2) aulas (m2) (m2/alum) 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado A1 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
2do grado A2 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
3er grado A3 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Mañana
4to grado A4 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
5to grado A5 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
6to grado A6 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Total 288 6 288 0 180 180 180 180 180 180 180 180 180 180 180 180

Turno Grado Aulas
(m2) aulas (m2) (m2/alum) 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado A1 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
2do grado A2 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Mañana 3er grado A3 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
4to grado A4 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
5to grado A5 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Total 240 5.00 240 0 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150
Página 352 de 617
____________________________ _______________________________
 OFERTA PROYECTADA I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES”

Turno Grado Aulas
(m2) aulas (m2) (m2/alum) 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado A A1 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
2do grado A A2 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
3er grado A A3 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Mañana
4to grado A A4 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
5to grado A A5 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
6to grado A A6 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Total 288 6.00 288 0 180 180 180 180 180 180 180 180 180 180 180 180

Turno Grado Aulas
(m2) aulas (m2) (m2/alum) 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado B A1 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
3er grado B A3 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Mañana
6to grado B A6 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Total 288 3.00 144 0 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90
Página 353 de 617
____________________________ _______________________________

Horas MATRICUL
Horas Coeficient índice INVERSIÓN POST INVERSIÓN
Maxima Horas Área del Área A
Turn Aula Totales e N° mínimo
Curso s por totale Ambiente(m2 Total
o s Semanale Utilizacion aulas (m2/alum
aula s (hr) ) (m2) 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
s (%) )
(horas)
Matemática A1 30 45 90% 40.5 1.00 48 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Comunicació
A2 25 45 90% 40.5 1.00 48 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
n
Inglés A3 25 45 90% 40.5 1.00 48 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Arte A4 10 45 90% 40.5 1.00 48 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Mañana
Personal
A5 40 45 90% 40.5 1.00 48 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Social
Educación
A6 10 45 90% 40.5 1.00 48 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Religiosa
Educación
para el A7 15 45 90% 40.5 1.00 48 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
trabajo
190 405 364.5 9.00 1026 0 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210 210
Nota: Éste centro de estudios ha sido considerado JEC desde éste año 2017 y su infraestructura actual data de mucho antes; por lo que se desarrolla la
idea que seguirá funcionando como tal; es decir como Jornada Escolar Completa (JEC) en el nivel secundaria; he allí que se hace el estudio de Oferta-
Demanda según la Normativa Guía de Diseño de Espacios Educativos GDE 002-2015, emitida por el Ministerio de Educación en el año 2015; donde nos
indica que los cursos para una Institución Educativa considerada JEC en el nivel secundaria son los cursos que se han mostrado en el cuadro anterior.
Página 354 de 617
____________________________ _______________________________
 OFERTA PROYECTADA I.E. Nº 16910

 PRIMARIA: OFERTA PROYECTADA DEL SERVICIO EDUCATIVO
Turno Grado Aulas
(m2) aulas (m2) (m2/alum) 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado y
A1 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
2do grado
3er grado y 4to

A3 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Mañana grado
5to grado y 6to

A5 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
grado
Total 288 3.00 144 0 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90

Nota: Ésta Institución Educativa; como ya se mencionó anteriormente, es del Tipo Poli Docente Multigrado para el nivel primaria; y funcionan dos grados
por aula.

Turno Grado Aulas
(m2) aulas (m2) (m2/alum) 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029
1er grado A1 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
2do grado A2 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Mañana 3er grado A3 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
4to grado A4 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
5to grado A5 48 1.00 48 1.60 0 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Total 240 5.00 240 0 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150
Página 355 de 617
____________________________ _______________________________
4.2.3. Determinación de la brecha:
Sobre la base de la comparación de la demanda proyectada en la situación sin

proyecto o con proyecto (en el caso de las Instituciones Educativas (I.E. Nº 16874 “SAN
JOSÉ DE LOURDES; I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES) y la oferta optimizada o la
oferta “sin proyecto” cuando no haya sido posible optimizarla (en el caso de la .E. Nº 16462
“SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO); cuya estimación se presenta a
continuación:
 BRECHA OFERTA – DEMANDA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN

BOSCO”
CUADRO 2.4.3.01-01
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 13 30 17 0 0 0
1 2018 13 30 17 13 30 17
INVERSIÓN
2 2019 13 30 17 13 30 17
3 2020 13 30 17 15 30 15
4 2021 13 30 17 15 30 15
5 2022 13 30 17 15 30 15
6 2023 13 30 17 15 30 15
POST 7 2024 13 30 17 15 30 15
INVERSIÓN 8 2025 13 30 17 15 30 15
9 2026 13 30 17 15 30 15
10 2027 13 30 17 15 30 15
11 2028 13 30 17 15 30 15
12 2029 13 30 17 15 30 15
Página 356 de 617
____________________________ _______________________________
BALANCE OFERTA - DEMANDA (SIN PROYECTO)

35 PRIMER GRADO "A" DE PRIMARIA
OFERTA
30
25
SUPERAVIT
ALUMNOS
20
15
10 DEMANDA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
BALANCE OFERTA - DEMANDA (CON PROYECTO)

OFERTA
30
25
SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
15
DEMANDA
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 357 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-02
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 20 30 10 0 0 0
1 2018 20 30 10 20 30 10
INVERSIÓN
2 2019 20 30 10 20 30 10
3 2020 20 30 10 23 30 7
4 2021 20 30 10 23 30 7
5 2022 20 30 10 23 30 7
6 2023 20 30 10 23 30 7
POST 7 2024 20 30 10 23 30 7
INVERSIÓN 8 2025 20 30 10 23 30 7
9 2026 20 30 10 23 30 7
10 2027 20 30 10 23 30 7
11 2028 20 30 10 23 30 7
12 2029 20 30 10 23 30 7

35 SEGUNDO GRADO "A" DE PRIMARIA
OFERTA
30
25 SUPERAVIT
ALUMNOS
20
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 358 de 617
____________________________ _______________________________

OFERTA
30
25 SUPERÁVIT
ALUMNOS
20 DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.01-03
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 24 30 6 0 0 0
1 2018 24 30 6 24 30 6
INVERSIÓN
2 2019 24 30 6 24 30 6
3 2020 24 30 6 26 30 4
4 2021 24 30 6 26 30 4
5 2022 24 30 6 26 30 4
6 2023 24 30 6 26 30 4
POST 7 2024 24 30 6 26 30 4
INVERSIÓN 8 2025 24 30 6 26 30 4
9 2026 24 30 6 26 30 4
10 2027 24 30 6 26 30 4
11 2028 24 30 6 26 30 4
12 2029 24 30 6 26 30 4
Página 359 de 617
____________________________ _______________________________

35 TERCER GRADO "A" DE PRIMARIA
OFERTA
30
SUPERAVIT
25
DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 360 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-04
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 29 30 1 0 0 0
1 2018 29 30 1 30 30 0
INVERSIÓN
2 2019 29 30 1 31 30 -1
3 2020 29 30 1 26 30 4
4 2021 29 30 1 26 30 4
5 2022 29 30 1 26 30 4
6 2023 29 30 1 26 30 4
POST 7 2024 29 30 1 26 30 4
INVERSIÓN 8 2025 29 30 1 26 30 4
9 2026 29 30 1 26 30 4
10 2027 29 30 1 26 30 4
11 2028 29 30 1 26 30 4
12 2029 29 30 1 26 30 4

CUARTO GRADO "A" DE PRIMARIA
30
OFERTA
30
30
30
ALUMNOS
SUPERAVIT
29
29
29
DEMANDA
29
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 361 de 617
____________________________ _______________________________

35 CUARTO GRADO "A" DE PRIMARIA
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Nota 01: En el año 02 del periodo de inversión se nota un déficit en el balance oferta-
demanda pero éste déficit no es debido a la falta de infraestructura sino que el aula que
actualmente funciona se encuentra en una situación “sobrepoblada” o “saturada”, quiere
decir que se atienden a más jóvenes por aula de los que demanda la normativa. El Director
de éste centro de estudios debe reducir las vacantes - en ése grado - a ése número
calculado (1 alumno menos) para que así no exista sobrepoblación escolar y se pueda
áreas mayores.
Página 362 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-05
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 22 30 8 0 0 0
1 2018 22 30 8 22 30 8
INVERSIÓN
2 2019 22 30 8 22 30 8
3 2020 22 30 8 24 30 6
4 2021 22 30 8 24 30 6
5 2022 22 30 8 24 30 6
6 2023 22 30 8 24 30 6
POST 7 2024 22 30 8 24 30 6
INVERSIÓN 8 2025 22 30 8 24 30 6
9 2026 22 30 8 24 30 6
10 2027 22 30 8 24 30 6
11 2028 22 30 8 24 30 6
12 2029 22 30 8 24 30 6

35 QUINTO GRADO "A" DE PRIMARIA
OFERTA
30
SUPERAVIT
25
ALUMNOS
20 DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 363 de 617
____________________________ _______________________________

QUINTO GRADO "A" DE PRIMARIA
35
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.01-06
BALANCE
BALANCE
OFERTA SIN OFERTA
SIN CON CON DEMANDA
(alumnos) PROYECTO
(alumnos)
(alumnos)
MATRICULA 0 2017 17 30 13 0 0 0
1 2018 17 30 13 17 30 13
INVERSIÓN
2 2019 17 30 13 17 30 13
3 2020 17 30 13 19 30 11
4 2021 17 30 13 19 30 11
5 2022 17 30 13 19 30 11
6 2023 17 30 13 19 30 11
POST 7 2024 17 30 13 19 30 11
INVERSIÓN 8 2025 17 30 13 19 30 11
9 2026 17 30 13 19 30 11
10 2027 17 30 13 19 30 11
11 2028 17 30 13 19 30 11
12 2029 17 30 13 19 30 11
Página 364 de 617
____________________________ _______________________________

35
SEXTO GRADO "A" DE PRIMARIA
OFERTA
30
25
SUPERAVIT
ALUMNOS
20
15
DEMANDA
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

35 SEXTO GRADO "A" DE PRIMARIA
OFERTA
30
25 SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 365 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-07
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 125 180 55 0 0 0
1 2018 125 180 55 126 180 54
INVERSIÓN
2 2019 125 180 55 127 180 53
3 2020 125 180 55 133 180 47
4 2021 125 180 55 133 180 47
5 2022 125 180 55 133 180 47
6 2023 125 180 55 133 180 47
POST 7 2024 125 180 55 133 180 47
INVERSIÓN 8 2025 125 180 55 133 180 47
9 2026 125 180 55 133 180 47
10 2027 125 180 55 133 180 47
11 2028 125 180 55 133 180 47
12 2029 125 180 55 133 180 47

200
NIVEL PRIMARIA - SECCIONES "A"
OFERTA
180
160
SUPERAVIT
140
120
ALUMNOS
DEMANDA
100
80
60
40
20
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 366 de 617
____________________________ _______________________________

250 NIVEL PRIMARIA - SECCIONES "A"
200 OFERTA
SUPERÁVIT
150
ALUMNOS
DEMANDA
100
50
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.01-08
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 11 30 19 0 0 0
1 2018 11 30 19 11 30 19
INVERSIÓN
2 2019 11 30 19 11 30 19
3 2020 11 30 19 13 30 17
4 2021 11 30 19 13 30 17
5 2022 11 30 19 13 30 17
6 2023 11 30 19 13 30 17
POST 7 2024 11 30 19 13 30 17
INVERSIÓN 8 2025 11 30 19 13 30 17
9 2026 11 30 19 13 30 17
10 2027 11 30 19 13 30 17
11 2028 11 30 19 13 30 17
12 2029 11 30 19 13 30 17
Página 367 de 617
____________________________ _______________________________

35 PRIMER GRADO "B" DE PRIMARIA
OFERTA
30
25
SUPERAVIT
ALUMNOS
20
15
10
DEMANDA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

OFERTA
30
25
SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 368 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-09
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 17 30 13 0 0 0
1 2018 17 30 13 17 30 13
INVERSIÓN
2 2019 17 30 13 17 30 13
3 2020 17 30 13 20 30 10
4 2021 17 30 13 20 30 10
5 2022 17 30 13 20 30 10
6 2023 17 30 13 20 30 10
POST 7 2024 17 30 13 20 30 10
INVERSIÓN 8 2025 17 30 13 20 30 10
9 2026 17 30 13 20 30 10
10 2027 17 30 13 20 30 10
11 2028 17 30 13 20 30 10
12 2029 17 30 13 20 30 10

35 SEGUNDO GRADO "B" DE PRIMARIA
OFERTA
30
25
SUPERAVIT
20
ALUMNOS
15
DEMANDA
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 369 de 617
____________________________ _______________________________

35 SEGUNDO GRADO "B" DE PRIMARIA
OFERTA
30
25 SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.01-10
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 19 30 11 0 0 0
1 2018 19 30 11 19 30 11
INVERSIÓN
2 2019 19 30 11 19 30 11
3 2020 19 30 11 21 30 9
4 2021 19 30 11 21 30 9
5 2022 19 30 11 21 30 9
6 2023 19 30 11 21 30 9
POST 7 2024 19 30 11 21 30 9
INVERSIÓN 8 2025 19 30 11 21 30 9
9 2026 19 30 11 21 30 9
10 2027 19 30 11 21 30 9
11 2028 19 30 11 21 30 9
12 2029 19 30 11 21 30 9
Página 370 de 617
____________________________ _______________________________

35 TERCER GRADO "B" DE PRIMARIA
OFERTA
30
25 SUPERAVI
T
ALUMNOS
20
15 DEMANDA
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

OFERTA
30
25 SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 371 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-11
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 17 0 -17 0 0 0
1 2018 17 0 -17 17 30 13
INVERSIÓN
2 2019 17 0 -17 17 30 13
3 2020 17 0 -17 19 30 11
4 2021 17 0 -17 19 30 11
5 2022 17 0 -17 19 30 11
6 2023 17 0 -17 19 30 11
POST 7 2024 17 0 -17 19 30 11
INVERSIÓN 8 2025 17 0 -17 19 30 11
9 2026 17 0 -17 19 30 11
10 2027 17 0 -17 19 30 11
11 2028 17 0 -17 19 30 11
12 2029 17 0 -17 19 30 11

18 QUINTO GRADO "B" DE PRIMARIA
16 DEMANDA
14
12
DÉFICIT
ALUMNOS
10
2
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 372 de 617
____________________________ _______________________________

35
QUINTO GRADO "B" DE PRIMARIA
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
ALUMNOS
20
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.01-12
BALANCE
BALANCE
OFERTA SIN OFERTA
SIN CON CON DEMANDA
(alumnos) PROYECTO
(alumnos)
(alumnos)
MATRICULA 0 2017 19 30 11 0 0 0
1 2018 19 30 11 19 30 11
INVERSIÓN
2 2019 19 30 11 19 30 11
3 2020 19 30 11 21 30 9
4 2021 19 30 11 21 30 9
5 2022 19 30 11 21 30 9
6 2023 19 30 11 21 30 9
POST 7 2024 19 30 11 21 30 9
INVERSIÓN 8 2025 19 30 11 21 30 9
9 2026 19 30 11 21 30 9
10 2027 19 30 11 21 30 9
11 2028 19 30 11 21 30 9
12 2029 19 30 11 21 30 9
Página 373 de 617
____________________________ _______________________________

35
SEXTO GRADO "B" DE PRIMARIA
OFERTA
30
25
SUPERAVI
T
ALUMNOS
20
15
10 DEMANDA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

35 SEXTO GRADO "B" DE PRIMARIA
OFERTA
30
25 SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 374 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-13
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 83 120 37 0 0 0
1 2018 83 120 37 83 150 67
INVERSIÓN
2 2019 83 120 37 83 150 67
3 2020 83 120 37 94 150 56
4 2021 83 120 37 94 150 56
5 2022 83 120 37 94 150 56
6 2023 83 120 37 94 150 56
POST 7 2024 83 120 37 94 150 56
INVERSIÓN 8 2025 83 120 37 94 150 56
9 2026 83 120 37 94 150 56
10 2027 83 120 37 94 150 56
11 2028 83 120 37 94 150 56
12 2029 83 120 37 94 150 56

140
NIVEL PRIMARIA - SECCIONES "B"
OFERTA
120
SUPERAVIT
100
ALUMNOS
80
DEMANDA
60
40
20
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 375 de 617
____________________________ _______________________________

180 NIVEL PRIMARIA - SECCIONES "B"
160 OFERTA
140
SUPERÁVIT
120
ALUMNOS
100
80 DEMANDA
60
40
20
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
alumnos del Quinto Grado “B” de Educación Primaria un déficit de atención de la demanda
de alumnos deficientemente atendidos en el año 2017 de -17 alumnos, el cual a lo largo
del horizonte de evaluación llega a alcanzar una suma total de brecha de atención negativa
de -221 alumnos hasta el año 2029.
Sin embargo en el horizonte del proyecto observamos que para el Quinto Grado “B” de
educación Primaria, con la construcción adicional de un aulas (las cual se usará a dos
turnos; es decir para cubrir el déficit que se tiene en el Primer Grado “C” de educación
secundaria, puesto que la institución educativa funcionará a dos turnos y a manera de
“optimizar” la demanda se ha creído conveniente construir un aula que cubra el déficit en
el nivel primaria y a la vez parte del déficit del nivel secundaria – porque en el nivel
secundaria se requieren dos aulas para cubrir el déficit), el exceso de DEMANDA sobre la
OFERTA es positiva, existiendo una diferencia considerable de la OFERTA en el Primer
Año de inversión del proyecto (año 2018) de +13 alumnos, el cual a lo largo del horizonte
de evaluación llega a alcanzar una suma total de brecha de atención positiva de +136
alumnos hasta el año 2029; por lo cual creemos que el problema de carencia de
infraestructura seria resuelto aunque se considera la posibilidad que se pueden recibir
nuevas vacantes, no sólo en ése grado; sino en todo el nivel primario.
A continuación se muestra el Balance Oferta – Demanda en la situación “Con Proyecto” en
el nivel primario:
Página 376 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-14
ETAPA PERIODO AÑO
1 2018 209 330 121
INVERSIÓN
2 2019 210 330 120
3 2020 227 330 103
4 2021 227 330 103
5 2022 227 330 103
6 2023 227 330 103
POST 7 2024 227 330 103
INVERSIÓN 8 2025 227 330 103
9 2026 227 330 103
10 2027 227 330 103
11 2028 227 330 103
12 2029 227 330 103
Página 377 de 617
____________________________ _______________________________

CUADRO 2.4.3.01-15
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 29 30 1 0 0 0
1 2018 29 30 1 29 30 1
INVERSIÓN
2 2019 29 30 1 29 30 1
3 2020 29 30 1 30 30 0
4 2021 29 30 1 30 30 0
5 2022 29 30 1 30 30 0
6 2023 29 30 1 30 30 0
POST 7 2024 29 30 1 30 30 0
INVERSIÓN 8 2025 29 30 1 30 30 0
9 2026 29 30 1 30 30 0
10 2027 29 30 1 30 30 0
11 2028 29 30 1 30 30 0
12 2029 29 30 1 30 30 0

32 PRIMER GRADO "A" DE SECUNDARIA
31
OFERTA
30
ALUMNOS
SUPERAVIT
29
DEMANDA
28
27
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 378 de 617
____________________________ _______________________________

35 PRIMER GRADO "A" DE SECUNDARIA
SUPERÁVIT OFERTA DEMANDA
30
25
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.01-16
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 19 30 11 0 0 0
1 2018 19 30 11 19 30 11
INVERSIÓN
2 2019 19 30 11 19 30 11
3 2020 19 30 11 24 30 6
4 2021 19 30 11 24 30 6
5 2022 19 30 11 24 30 6
6 2023 19 30 11 24 30 6
POST 7 2024 19 30 11 24 30 6
INVERSIÓN 8 2025 19 30 11 24 30 6
9 2026 19 30 11 24 30 6
10 2027 19 30 11 24 30 6
11 2028 19 30 11 24 30 6
12 2029 19 30 11 24 30 6
Página 379 de 617
____________________________ _______________________________

35 SEGUNDO GRADO "A" DE SECUNDARIA
OFERTA
30
25 SUPERAVIT
ALUMNOS
20
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

35 SEGUNDO GRADO "A" DE SECUNDARIA
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.01-17
Página 380 de 617
____________________________ _______________________________

BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 28 30 2 0 0 0
1 2018 28 30 2 28 30 2
INVERSIÓN
2 2019 28 30 2 28 30 2
3 2020 28 30 2 28 30 2
4 2021 28 30 2 28 30 2
5 2022 28 30 2 28 30 2
6 2023 28 30 2 28 30 2
POST 7 2024 28 30 2 28 30 2
INVERSIÓN 8 2025 28 30 2 28 30 2
9 2026 28 30 2 28 30 2
10 2027 28 30 2 28 30 2
11 2028 28 30 2 28 30 2
12 2029 28 30 2 28 30 2

31 TERCER GRADO "A" DE SECUNDARIA
OFERTA
30
30
ALUMNOS
SUPERAVIT
29
29
28
DEMANDA
28
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 381 de 617
____________________________ _______________________________

35 TERCER GRADO "A" DE SECUNDARIA
OFERTA SUPERÁVIT
30
25 DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.01-18
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 31 30 -1 0 0 0
1 2018 31 30 -1 32 30 -2
INVERSIÓN
2 2019 31 30 -1 33 30 -3
3 2020 31 30 -1 23 30 7
4 2021 31 30 -1 24 30 6
5 2022 31 30 -1 25 30 5
6 2023 31 30 -1 26 30 4
POST 7 2024 31 30 -1 27 30 3
INVERSIÓN 8 2025 31 30 -1 28 30 2
9 2026 31 30 -1 29 30 1
10 2027 31 30 -1 30 30 0
11 2028 31 30 -1 30 30 0
12 2029 31 30 -1 30 30 0
Página 382 de 617
____________________________ _______________________________

32 CUARTO GRADO "A" DE SECUNDARIA
DEMANDA
31
DÉFICIT
ALUMNOS
30
OFERTA
29
28
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Nota 01: Si bien es cierto se nota un déficit en el balance oferta-demanda pero éste déficit
no es debido a la falta de infraestructura sino que el aula que actualmente funciona se
encuentra en una situación “sobrepoblada” o “saturada”, quiere decir que se atienden a
más jóvenes por aula de los que demanda la normativa. El Director de éste centro de
estudios debe reducir las vacantes - en ése grado - a ése número calculado (1 alumno
menos) para que así no exista sobrepoblación escolar y se pueda cumplir con las normas
de educación básica regular; que si bien es cierto establece que para que una enseñanza
sea eficiente y alcance su mayor logro, un aula de clases en el ámbito urbano debe albergar
como máximo a 35 estudiantes; ; sin embargo por cuestiones técnicas hemos optimizado
la oferta y todas las aulas se han diseñado para albergar a un número menor de alumnos
que establece dicha norma educativa; reduciéndola 30 alumnos por aula. La razón de hacer
ésta “excepción” a dicha norma está sustentada en que el área con el que cuenta la
institución educativa es reducida y es imposible proyectar aulas con áreas mayores.
Página 383 de 617
____________________________ _______________________________

40 CUARTO GRADO "A" DE SECUNDARIA
35
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
ALUMNOS
DEMANDA
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
áreas mayores.
Página 384 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-19
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 19 30 11 0 0 0
1 2018 19 30 11 19 30 11
INVERSIÓN
2 2019 19 30 11 19 30 11
3 2020 19 30 11 24 30 6
4 2021 19 30 11 24 30 6
5 2022 19 30 11 24 30 6
6 2023 19 30 11 24 30 6
POST 7 2024 19 30 11 24 30 6
INVERSIÓN 8 2025 19 30 11 24 30 6
9 2026 19 30 11 24 30 6
10 2027 19 30 11 24 30 6
11 2028 19 30 11 24 30 6
12 2029 19 30 11 24 30 6

35 QUINTO GRADO "A" DE SECUNDARIA
OFERTA
30
25 SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 385 de 617
____________________________ _______________________________

QUINTO GRADO "A" DE SECUNDARIA
35
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
ALUMNOS
DEMANDA
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.01-20
SECCIONES "A" SECUNDARIA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 126 150 24 0 0 0
1 2018 126 150 24 127 150 23
INVERSIÓN
2 2019 126 150 24 128 150 22
3 2020 126 150 24 129 150 21
4 2021 126 150 24 130 150 20
5 2022 126 150 24 131 150 19
6 2023 126 150 24 132 150 18
POST 7 2024 126 150 24 133 150 17
INVERSIÓN 8 2025 126 150 24 134 150 16
9 2026 126 150 24 135 150 15
10 2027 126 150 24 136 150 14
11 2028 126 150 24 136 150 14
12 2029 126 150 24 136 150 14
Página 386 de 617
____________________________ _______________________________

155
SECCIONES "A" - NIVEL SECUNDARIA
OFERTA
150
145
SUPERAVIT
ALUMNOS
140
135
130
125
DEMANDA
120
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

180 SECCIONES "A" - NIVEL SECUNDARIA
160 OFERTA
140 SUPERÁVIT
120 DEMANDA
ALUMNOS
100
80
60
40
20
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 387 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-21
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 26 30 4 0 0 0
1 2018 26 30 4 26 30 4
INVERSIÓN
2 2019 26 30 4 26 30 4
3 2020 26 30 4 27 30 3
4 2021 26 30 4 27 30 3
5 2022 26 30 4 27 30 3
6 2023 26 30 4 27 30 3
POST 7 2024 26 30 4 27 30 3
INVERSIÓN 8 2025 26 30 4 27 30 3
9 2026 26 30 4 27 30 3
10 2027 26 30 4 27 30 3
11 2028 26 30 4 27 30 3
12 2029 26 30 4 27 30 3

31
PRIMER GRADO "B" DE SECUNDARIA
OFERTA
30
30
29
29 SUPERAVI
T
ALUMNOS
28
28
27
27 DEMANDA
26
26
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 388 de 617
____________________________ _______________________________

35
PRIMER GRADO "B" DE SECUNDARIA
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.01-21
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 16 30 14 0 0 0
1 2018 16 30 14 16 30 14
INVERSIÓN
2 2019 16 30 14 16 30 14
3 2020 16 30 14 21 30 9
4 2021 16 30 14 21 30 9
5 2022 16 30 14 21 30 9
6 2023 16 30 14 21 30 9
POST 7 2024 16 30 14 21 30 9
INVERSIÓN 8 2025 16 30 14 21 30 9
9 2026 16 30 14 21 30 9
10 2027 16 30 14 21 30 9
11 2028 16 30 14 21 30 9
12 2029 16 30 14 21 30 9
Página 389 de 617
____________________________ _______________________________

35 SEGUNDO GRADO "B" DE SECUNDARIA
OFERTA
30
25
SUPERAVIT
ALUMNOS
20
15
DEMANDA
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

35 SEGUNDO GRADO "B" DE SECUNDARIA
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
ALUMNOS
20
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 390 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-23
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 30 30 0 0 0 0
1 2018 30 30 0 30 30 0
INVERSIÓN
2 2019 30 30 0 30 30 0
3 2020 30 30 0 30 30 0
4 2021 30 30 0 30 30 0
5 2022 30 30 0 30 30 0
6 2023 30 30 0 30 30 0
POST 7 2024 30 30 0 30 30 0
INVERSIÓN 8 2025 30 30 0 30 30 0
9 2026 30 30 0 30 30 0
10 2027 30 30 0 30 30 0
11 2028 30 30 0 30 30 0
12 2029 30 30 0 30 30 0

TERCER GRADO "B" DE SECUNDARIA
35
OFERTA DEMANDA SUPERAVIT
30
25
20
ALUMNOS
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 391 de 617
____________________________ _______________________________

35
TERCER GRADO "B" DE SECUNDARIA
OFERTA DEMANDA SUPERÁVIT
30
25
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.01-24
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 33 30 -3 0 0 0
1 2018 33 30 -3 34 30 -4
INVERSIÓN
2 2019 33 30 -3 35 30 -5
3 2020 33 30 -3 23 30 7
4 2021 33 30 -3 24 30 6
5 2022 33 30 -3 25 30 5
6 2023 33 30 -3 26 30 4
POST 7 2024 33 30 -3 27 30 3
INVERSIÓN 8 2025 33 30 -3 28 30 2
9 2026 33 30 -3 29 30 1
10 2027 33 30 -3 30 30 0
11 2028 33 30 -3 30 30 0
12 2029 33 30 -3 30 30 0
Página 392 de 617
____________________________ _______________________________

34 CUARTO GRADO "B" DE SECUNDARIA
DEMANDA
33
33
32
ALUMNOS
DÉFICIT
32
31
31
OFERTA
30
30
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Nota 01: se nota un déficit en el balance oferta-demanda en la situación sin proyecto, pero
éste déficit no es debido a la falta de infraestructura sino que el aula que actualmente
funciona se encuentra en una situación “sobrepoblada” o “saturada”, quiere decir que se
atienden a más jóvenes por aula de los que demanda la normativa. El Director de éste
centro de estudios debe reducir las vacantes - en ése grado - a ése número calculado (3
alumnos menos) para que así no exista sobrepoblación escolar y se pueda cumplir con las
normas de educación básica regular; que si bien es cierto establece que para que una
enseñanza sea eficiente y alcance su mayor logro, un aula de clases en el ámbito urbano
debe albergar como máximo a 35 estudiantes; ; sin embargo por cuestiones técnicas
hemos optimizado la oferta y todas las aulas se han diseñado para albergar a un número
menor de alumnos que establece dicha norma educativa; reduciéndola 30 alumnos por
aula. La razón de hacer ésta “excepción” a dicha norma está sustentada en que el área
áreas mayores.
Página 393 de 617
____________________________ _______________________________

40 CUARTO GRADO "B" DE SECUNDARIA
35
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
ALUMNOS
DEMANDA
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
áreas mayores.
Página 394 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-25
BALANCE
BALANCE
OFERTA SIN OFERTA
SIN CON CON DEMANDA
(alumnos) PROYECTO
(alumnos)
(alumnos)
MATRICULA 0 2017 22 30 8 0 0 0
1 2018 22 30 8 22 30 8
INVERSIÓN
2 2019 22 30 8 22 30 8
3 2020 22 30 8 27 30 3
4 2021 22 30 8 27 30 3
5 2022 22 30 8 27 30 3
6 2023 22 30 8 27 30 3
POST 7 2024 22 30 8 27 30 3
INVERSIÓN 8 2025 22 30 8 27 30 3
9 2026 22 30 8 27 30 3
10 2027 22 30 8 27 30 3
11 2028 22 30 8 27 30 3
12 2029 22 30 8 27 30 3

QUINTO GRADO "B" DE SECUNDARIA
35
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
20
ALUMNOS
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 395 de 617
____________________________ _______________________________

QUINTO GRADO "B" DE SECUNDARIA
35
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25 DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.01-26
SECCIONES "B" SECUNDARIA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 127 150 23 0 0 0
1 2018 127 150 23 128 150 22
INVERSIÓN
2 2019 127 150 23 129 150 21
3 2020 127 150 23 128 150 22
4 2021 127 150 23 129 150 21
5 2022 127 150 23 130 150 20
6 2023 127 150 23 131 150 19
POST 7 2024 127 150 23 132 150 18
INVERSIÓN 8 2025 127 150 23 133 150 17
9 2026 127 150 23 134 150 16
10 2027 127 150 23 135 150 15
11 2028 127 150 23 135 150 15
12 2029 127 150 23 135 150 15
Página 396 de 617
____________________________ _______________________________

155
SECCIONES "B" - NIVEL SECUNDARIA
OFERTA
150
145
SUPERAVIT
ALUMNOS
140
135
130
DEMANDA
125
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

180 SECCIONES "B" - NIVEL SECUNDARIA
OFERTA
160
140 SUPERÁVIT
120 DEMANDA
ALUMNOS
100
80
60
40
20
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 397 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-27
BALANCE
BALANCE
OFERTA SIN OFERTA
SIN CON CON DEMANDA
(alumnos) PROYECTO
(alumnos)
(alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 0 -25 0 0 0
1 2018 25 0 -25 25 30 5
INVERSIÓN
2 2019 25 0 -25 25 30 5
3 2020 25 0 -25 26 30 4
4 2021 25 0 -25 26 30 4
5 2022 25 0 -25 26 30 4
6 2023 25 0 -25 26 30 4
POST 7 2024 25 0 -25 26 30 4
INVERSIÓN 8 2025 25 0 -25 26 30 4
9 2026 25 0 -25 26 30 4
10 2027 25 0 -25 26 30 4
11 2028 25 0 -25 26 30 4
12 2029 25 0 -25 26 30 4

30
PRIMER GRADO "C" DE SECUNDARIA
DEMANDA
25
20
ALUMNOS
15
DÉFICIT
10
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 398 de 617
____________________________ _______________________________

35
PRIMER GRADO "C" DE SECUNDARIA
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.01-28
BALANCE
BALANCE
OFERTA SIN OFERTA
SIN CON CON DEMANDA
(alumnos) PROYECTO
(alumnos)
(alumnos)
MATRICULA 0 2017 23 0 -23 0 0 0
1 2018 23 0 -23 23 30 7
INVERSIÓN
2 2019 23 0 -23 23 30 7
3 2020 23 0 -23 28 30 2
4 2021 23 0 -23 28 30 2
5 2022 23 0 -23 28 30 2
6 2023 23 0 -23 28 30 2
POST 7 2024 23 0 -23 28 30 2
INVERSIÓN 8 2025 23 0 -23 28 30 2
9 2026 23 0 -23 28 30 2
10 2027 23 0 -23 28 30 2
11 2028 23 0 -23 28 30 2
12 2029 23 0 -23 28 30 2
Página 399 de 617
____________________________ _______________________________

25 SEGUNDO GRADO "C" DE SECUNDARIA
DEMANDA
20
15
ALUMNOS
DÉFICIT
10
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

35 SEGUNDO GRADO "C" DE SECUNDARIA
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25 DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 400 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.01-29
SECCIONES "C" SECUNDARIA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 48 0 -48 0 0 0
1 2018 48 0 -48 48 60 12
INVERSIÓN
2 2019 48 0 -48 48 60 12
3 2020 48 0 -48 54 60 6
4 2021 48 0 -48 54 60 6
5 2022 48 0 -48 54 60 6
6 2023 48 0 -48 54 60 6
POST 7 2024 48 0 -48 54 60 6
INVERSIÓN 8 2025 48 0 -48 54 60 6
9 2026 48 0 -48 54 60 6
10 2027 48 0 -48 54 60 6
11 2028 48 0 -48 54 60 6
12 2029 48 0 -48 54 60 6

SECCIONES "C" - NIVEL SECUNDARIA
60
DEMANDA
50
40
ALUMNOS
30
DÉFICIT
20
10
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 401 de 617
____________________________ _______________________________

SECCIONES "C" - NIVEL SECUNDARIA
70
OFERTA
60
SUPERÁVIT
50
DEMANDA
ALUMNOS
40
30
20
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
alumnos del Primer Grado “C” y Segundo Grado “C” de Educación Secundaria un déficit
de atención de la demanda de alumnos deficientemente atendidos en el año 2017 de -48
brecha de atención negativa de -624 alumnos hasta el año 2029.
Sin embargo en el horizonte del proyecto observamos que para el Primer Grado “C” y
Segundo Grado “C” de Educación Secundaria, con la construcción adicional de dos aulas
(una de las cuales se usarán a dos turnos; es decir para cubrir el déficit que se tiene en el
Quinto Grado “B” de educación Primaria, puesto que la institución educativa funcionará a
dos turnos y a manera de “optimizar” la demanda se ha creído conveniente construir un
aula que cubra el déficit en el nivel primaria y parte del déficit del nivel secundaria), el
exceso de DEMANDA sobre la OFERTA es positiva, existiendo una diferencia considerable
de la OFERTA en el Primer Año de inversión del proyecto (año 2018) de +12 alumnos, el
Página 402 de 617
____________________________ _______________________________
atención positiva de +84 alumnos hasta el año 2029; por lo cual creemos que el problema
de carencia de infraestructura seria resuelto aunque se considera la posibilidad que se
pueden recibir nuevas vacantes, no sólo en ése grado; sino en todo el nivel secundario. A
continuación se muestra el Balance Oferta – Demanda en la situación “Con Proyecto” en
el nivel secundario:
CUADRO 2.4.3.01-30
ETAPA PERIODO AÑO
1 2018 303 360 57
INVERSIÓN
2 2019 305 360 55
3 2020 311 360 49
4 2021 313 360 47
5 2022 315 360 45
6 2023 317 360 43
POST 7 2024 319 360 41
INVERSIÓN 8 2025 321 360 39
9 2026 323 360 37
10 2027 325 360 35
11 2028 325 360 35
12 2029 325 360 35
Página 403 de 617
____________________________ _______________________________
 BRECHA OFERTA – DEMANDA I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE

PORRAS”
CUADRO 2.4.3.02-01

BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 10 0 -10 0 0 0
1 2018 10 0 -10 10 30 20
INVERSIÓN
2 2019 10 0 -10 10 30 20
3 2020 10 0 -10 14 30 16
4 2021 10 0 -10 14 30 16
5 2022 10 0 -10 14 30 16
6 2023 10 0 -10 14 30 16
7 2024 10 0 -10 14 30 16
POST
INVERSIÓN
8 2025 10 0 -10 14 30 16
9 2026 10 0 -10 14 30 16
10 2027 10 0 -10 14 30 16
11 2028 10 0 -10 14 30 16
12 2029 10 0 -10 14 30 16
Página 404 de 617
____________________________ _______________________________

12 PRIMER GRADO DE PRIMARIA
DEMANDA
10
8
ALUMNOS
6 DÉFICIT
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

35 PRIMER GRADO DE PRIMARIA
OFERTA
30
25
SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
15
DEMANDA
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 405 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.02-02
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 4 0 -4 0 0 0
1 2018 4 0 -4 4 30 26
INVERSIÓN
2 2019 4 0 -4 4 30 26
3 2020 4 0 -4 8 30 22
4 2021 4 0 -4 8 30 22
5 2022 4 0 -4 8 30 22
6 2023 4 0 -4 8 30 22
POST 7 2024 4 0 -4 8 30 22
INVERSIÓN 8 2025 4 0 -4 8 30 22
9 2026 4 0 -4 8 30 22
10 2027 4 0 -4 8 30 22
11 2028 4 0 -4 8 30 22
12 2029 4 0 -4 8 30 22

5 SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
DEMANDA
4
3
ALUMNOS
3
DÉFICIT
1
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 406 de 617
____________________________ _______________________________

35 SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
OFERTA
30
25
ALUMNOS
SUPERÁVIT
20
15
DEMANDA
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.02-03
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 8 0 -8 0 0 0
1 2018 8 0 -8 8 30 22
INVERSIÓN
2 2019 8 0 -8 8 30 22
3 2020 8 0 -8 12 30 18
4 2021 8 0 -8 12 30 18
5 2022 8 0 -8 12 30 18
6 2023 8 0 -8 12 30 18
POST 7 2024 8 0 -8 12 30 18
INVERSIÓN 8 2025 8 0 -8 12 30 18
9 2026 8 0 -8 12 30 18
10 2027 8 0 -8 12 30 18
11 2028 8 0 -8 12 30 18
12 2029 8 0 -8 12 30 18
Página 407 de 617
____________________________ _______________________________

9 TERCER GRADO DE PRIMARIA
DEMANDA
8
6
ALUMNOS
5
DÉFICIT
1
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

35 TERCER GRADO DE PRIMARIA
OFERTA
30
25
SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
15 DEMANDA
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 408 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.02-04
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 14 0 -14 0 0 0
1 2018 14 0 -14 14 30 16
INVERSIÓN
2 2019 14 0 -14 14 30 16
3 2020 14 0 -14 17 30 13
4 2021 14 0 -14 17 30 13
5 2022 14 0 -14 17 30 13
6 2023 14 0 -14 17 30 13
POST 7 2024 14 0 -14 17 30 13
INVERSIÓN 8 2025 14 0 -14 17 30 13
9 2026 14 0 -14 17 30 13
10 2027 14 0 -14 17 30 13
11 2028 14 0 -14 17 30 13
12 2029 14 0 -14 17 30 13

16
CUARTO GRADO DE PRIMARIA
DEMANDA
14
12
10
ALUMNOS
8 DÉFICIT
2
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 409 de 617
____________________________ _______________________________

35 CUARTO GRADO DE PRIMARIA
OFERTA
30
25
SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
15 DEMANDA
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.02-05
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 12 0 -12 0 0 0
1 2018 12 0 -12 12 30 18
INVERSIÓN
2 2019 12 0 -12 12 30 18
3 2020 12 0 -12 16 30 14
4 2021 12 0 -12 16 30 14
5 2022 12 0 -12 16 30 14
6 2023 12 0 -12 16 30 14
POST 7 2024 12 0 -12 16 30 14
INVERSIÓN 8 2025 12 0 -12 16 30 14
9 2026 12 0 -12 16 30 14
10 2027 12 0 -12 16 30 14
11 2028 12 0 -12 16 30 14
12 2029 12 0 -12 16 30 14
Página 410 de 617
____________________________ _______________________________

14 QUINTO GRADO DE PRIMARIA
DEMANDA
12
10
ALUMNOS
8
DÉFICIT
2
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

35 QUINTO GRADO DE PRIMARIA
OFERTA
30
25
SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
15
DEMANDA
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.02-06
Página 411 de 617
____________________________ _______________________________

BALANCE
BALANCE
OFERTA SIN OFERTA
SIN CON CON DEMANDA
(alumnos) PROYECTO
(alumnos)
(alumnos)
MATRICULA 0 2017 12 0 -12 0 0 0
1 2018 12 0 -12 12 30 18
INVERSIÓN
2 2019 12 0 -12 12 30 18
3 2020 12 0 -12 17 30 13
4 2021 12 0 -12 17 30 13
5 2022 12 0 -12 17 30 13
6 2023 12 0 -12 17 30 13
POST 7 2024 12 0 -12 17 30 13
INVERSIÓN 8 2025 12 0 -12 17 30 13
9 2026 12 0 -12 17 30 13
10 2027 12 0 -12 17 30 13
11 2028 12 0 -12 17 30 13
12 2029 12 0 -12 17 30 13

SEXTO GRADO DE PRIMARIA
14
DEMANDA
12
10
8
ALUMNOS
DÉFICIT
2
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 412 de 617
____________________________ _______________________________

SEXTO GRADO DE PRIMARIA
35
OFERTA
30
25
SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
15 DEMANDA
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.02-07
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 60 0 -60 0 0 0
1 2018 60 0 -60 60 180 120
INVERSIÓN
2 2019 60 0 -60 60 180 120
3 2020 60 0 -60 84 180 96
4 2021 60 0 -60 84 180 96
5 2022 60 0 -60 84 180 96
6 2023 60 0 -60 84 180 96
POST 7 2024 60 0 -60 84 180 96
INVERSIÓN 8 2025 60 0 -60 84 180 96
9 2026 60 0 -60 84 180 96
10 2027 60 0 -60 84 180 96
11 2028 60 0 -60 84 180 96
12 2029 60 0 -60 84 180 96
Página 413 de 617
____________________________ _______________________________

70 NIVEL PRIMARIA
DEMANDA
60
50
ALUMNOS
40
DÉFICIT
30
20
10
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

250 NIVEL PRIMARIA
200 OFERTA
150
ALUMNOS
SUPERÁVIT
100
DEMANDA
50
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 414 de 617
____________________________ _______________________________
Grado de Educación Primaria, con la construcción adicional de seis aulas, el exceso de
OFERTA en el Primer Año de inversión del proyecto (año 2018) de +120 alumnos, el cual
a lo largo del horizonte de evaluación llega a alcanzar una suma total de brecha de atención
Página 415 de 617
____________________________ _______________________________

CUADRO 2.4.3.02-09
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 20 0 -20 0 0 0
1 2018 20 0 -20 20 30 10
INVERSIÓN
2 2019 20 0 -20 20 30 10
3 2020 20 0 -20 22 30 8
4 2021 20 0 -20 22 30 8
5 2022 20 0 -20 22 30 8
6 2023 20 0 -20 22 30 8
POST 7 2024 20 0 -20 22 30 8

INVERSIÓN 8 2025 20 0 -20 22 30 8
9 2026 20 0 -20 22 30 8
10 2027 20 0 -20 22 30 8
11 2028 20 0 -20 22 30 8
12 2029 20 0 -20 22 30 8

25 PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
DEMANDA
20
15
ALUMNOS
DÉFICIT
10
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 416 de 617
____________________________ _______________________________

OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
ALUMNOS
20
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.02-10
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 18 0 -18 0 0 0
1 2018 18 0 -18 18 30 12
INVERSIÓN
2 2019 18 0 -18 18 30 12
3 2020 18 0 -18 19 30 11
4 2021 18 0 -18 19 30 11
5 2022 18 0 -18 19 30 11
6 2023 18 0 -18 19 30 11
POST 7 2024 18 0 -18 19 30 11
INVERSIÓN 8 2025 18 0 -18 19 30 11
9 2026 18 0 -18 19 30 11
10 2027 18 0 -18 19 30 11
11 2028 18 0 -18 19 30 11
12 2029 18 0 -18 19 30 11
Página 417 de 617
____________________________ _______________________________

20 SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
DEMANDA
18
16
14
12
ALUMNOS
DÉFICIT
10
2
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

OFERTA
30
25 SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 418 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.02-11
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 19 0 -19 0 0 0
1 2018 19 0 -19 19 30 11
INVERSIÓN
2 2019 19 0 -19 19 30 11
3 2020 19 0 -19 22 30 8
4 2021 19 0 -19 22 30 8
5 2022 19 0 -19 22 30 8
6 2023 19 0 -19 22 30 8
POST 7 2024 19 0 -19 22 30 8
INVERSIÓN 8 2025 19 0 -19 22 30 8
9 2026 19 0 -19 22 30 8
10 2027 19 0 -19 22 30 8
11 2028 19 0 -19 22 30 8
12 2029 19 0 -19 22 30 8

20
TERCER GRADO DE SECUNDARIA
18
DEMANDA
16
14
12
ALUMNOS
DÉFICIT
10
2
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 419 de 617
____________________________ _______________________________

35 TERCER GRADO DE SECUNDARIA
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
ALUMNOS
20
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.02-12
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 20 0 -20 0 0 0
1 2018 20 0 -20 20 30 10
INVERSIÓN
2 2019 20 0 -20 20 30 10
3 2020 20 0 -20 22 30 8
4 2021 20 0 -20 22 30 8
5 2022 20 0 -20 22 30 8
6 2023 20 0 -20 22 30 8
POST 7 2024 20 0 -20 22 30 8
INVERSIÓN 8 2025 20 0 -20 22 30 8
9 2026 20 0 -20 22 30 8
10 2027 20 0 -20 22 30 8
11 2028 20 0 -20 22 30 8
12 2029 20 0 -20 22 30 8
Página 420 de 617
____________________________ _______________________________

25
CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
DEMANDA
20
15
ALUMNOS
DÉFICIT
10
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

35 CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
ALUMNOS
20
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 421 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.02-13
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 10 0 -10 0 0 0
1 2018 10 0 -10 10 30 20
INVERSIÓN
2 2019 10 0 -10 10 30 20
3 2020 10 0 -10 15 30 15
4 2021 10 0 -10 15 30 15
5 2022 10 0 -10 15 30 15
6 2023 10 0 -10 15 30 15
POST 7 2024 10 0 -10 15 30 15
INVERSIÓN 8 2025 10 0 -10 15 30 15
9 2026 10 0 -10 15 30 15
10 2027 10 0 -10 15 30 15
11 2028 10 0 -10 15 30 15
12 2029 10 0 -10 15 30 15

12
QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
DEMANDA
10
8
ALUMNOS
6 DÉFCIT
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 422 de 617
____________________________ _______________________________

35
OFERTA
30
25
SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
15
DEMANDA
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.02-14
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 87 0 -87 0 0 0
1 2018 87 0 -87 87 150 63
INVERSIÓN
2 2019 87 0 -87 87 150 63
3 2020 87 0 -87 100 150 50
4 2021 87 0 -87 100 150 50
5 2022 87 0 -87 100 150 50
6 2023 87 0 -87 100 150 50
POST 7 2024 87 0 -87 100 150 50
INVERSIÓN 8 2025 87 0 -87 100 150 50
9 2026 87 0 -87 100 150 50
10 2027 87 0 -87 100 150 50
11 2028 87 0 -87 100 150 50
12 2029 87 0 -87 100 150 50
Página 423 de 617
____________________________ _______________________________

100
NIVEL SECUNDARIA
DEMANDA
90
80
70
60
ALUMNOS
50 DÉFICIT
40
30
20
10
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

180 NIVEL SECUNDARIA
160 OFERTA
140
120 SUPERÁVIT
ALUMNOS
100
80 DEMANDA
60
40
20
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 424 de 617
____________________________ _______________________________
Página 425 de 617
____________________________ _______________________________
 BRECHA OFERTA – DEMANDA I.E. Nº 16647 “HUMBERTO

ALDAZ PEZANTES”

y confortable y se pueda desarrollar adecuadamente el programa JEC en ésta institución educativa,
según la normativa de la Guía de Diseño de Espacios Educativos GDE 002-2015.
CUADRO 2.4.3.03-01
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 18 30 12 0 0 0
1 2018 18 30 12 18 30 12
INVERSIÓN
2 2019 18 30 12 18 30 12
3 2020 18 30 12 21 30 9
4 2021 18 30 12 21 30 9
5 2022 18 30 12 21 30 9
6 2023 18 30 12 21 30 9
POST 7 2024 18 30 12 21 30 9
INVERSIÓN 8 2025 18 30 12 21 30 9
9 2026 18 30 12 21 30 9
10 2027 18 30 12 21 30 9
11 2028 18 30 12 21 30 9
12 2029 18 30 12 21 30 9
Página 426 de 617
____________________________ _______________________________

OFERTA
30
25
SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
15 DEMANDA
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

OFERTA
30
25 SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 427 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.03-02
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 21 30 9 0 0 0
1 2018 21 30 9 21 30 9
INVERSIÓN
2 2019 21 30 9 21 30 9
3 2020 21 30 9 23 30 7
4 2021 21 30 9 23 30 7
5 2022 21 30 9 23 30 7
6 2023 21 30 9 23 30 7
POST 7 2024 21 30 9 23 30 7
INVERSIÓN 8 2025 21 30 9 23 30 7
9 2026 21 30 9 23 30 7
10 2027 21 30 9 23 30 7
11 2028 21 30 9 23 30 7
12 2029 21 30 9 23 30 7

OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
20
ALUMNOS
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 428 de 617
____________________________ _______________________________

35
SEGUNDO GRADO "A" DE PRIMARIA
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
ALUMNOS
20 DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.03-03
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 30 5 0 0 0
1 2018 25 30 5 26 30 4
INVERSIÓN
2 2019 25 30 5 27 30 3
3 2020 25 30 5 21 30 9
4 2021 25 30 5 22 30 8
5 2022 25 30 5 23 30 7
6 2023 25 30 5 24 30 6
POST 7 2024 25 30 5 25 30 5
INVERSIÓN 8 2025 25 30 5 26 30 4
9 2026 25 30 5 27 30 3
10 2027 25 30 5 28 30 2
11 2028 25 30 5 29 30 1
12 2029 25 30 5 30 30 0
Página 429 de 617
____________________________ _______________________________

OFERTA
30
29
ALUMNOS
28
SUPERÁVIT
27
26
25
DEMANDA
24
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
ALUMNOS
20 DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 430 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.03-04
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 28 30 2 0 0 0
1 2018 29 30 1 29 30 1
INVERSIÓN
2 2019 30 30 0 30 30 0
3 2020 31 30 -1 22 30 8
4 2021 32 30 -2 23 30 7
5 2022 33 30 -3 24 30 6
6 2023 34 30 -4 25 30 5
POST 7 2024 35 30 -5 26 30 4
INVERSIÓN 8 2025 36 30 -6 27 30 3
9 2026 37 30 -7 28 30 2
10 2027 38 30 -8 29 30 1
11 2028 39 30 -9 30 30 0
12 2029 40 30 -10 30 30 0

CUARTO GRADO "A" DE PRIMARIA
45
DEMANDA
40
35 DÉFICIT
30
OFERTA
ALUMNOS
25
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 431 de 617
____________________________ _______________________________
Nota 01: A partir del año 03 del periodo de post inversión en la situación “sin proyecto” se
nota un déficit en el balance oferta-demanda pero éste déficit no es debido a la falta de
infraestructura sino que el aula que actualmente funciona se encuentra en una situación
“sobrepoblada” o “saturada”, quiere decir que se atienden a más niños por aula de los que
demanda la normativa. El Director de éste centro de estudios debe reducir gradualmente
las vacantes - en ése grado - a ése número calculado (1 alumno menos para el año 03, 2
alumnos menos para el año 04, 3 alumnos menos para el año 05 y así sucesivamente)
para que así no exista sobrepoblación escolar y se pueda cumplir con las normas de
educación básica regular; que establece que para que una enseñanza sea eficiente y
alcance su mayor logro, un aula de clases en el ámbito rural debe albergar como máximo
a 30 estudiantes.

35 CUARTO GRADO "A" DE PRIMARIA
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 432 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.03-05
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 30 5 0 0 0
1 2018 25 30 5 26 30 4
INVERSIÓN
2 2019 25 30 5 27 30 3
3 2020 25 30 5 19 30 11
4 2021 25 30 5 20 30 10
5 2022 25 30 5 21 30 9
6 2023 25 30 5 22 30 8
POST 7 2024 25 30 5 23 30 7
INVERSIÓN 8 2025 25 30 5 24 30 6
9 2026 25 30 5 25 30 5
10 2027 25 30 5 26 30 4
11 2028 25 30 5 27 30 3
12 2029 25 30 5 28 30 2

31 QUINTO GRADO "A" DE PRIMARIA
OFERTA
30
29
ALUMNOS
28
SUPERÁVIT
27
26
25
DEMANDA
24
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 433 de 617
____________________________ _______________________________

QUINTO GRADO "A" DE PRIMARIA
35
OFERTA
30
25 SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.03-06
BALANCE
BALANCE
OFERTA SIN OFERTA
SIN CON CON DEMANDA
(alumnos) PROYECTO
(alumnos)
(alumnos)
MATRICULA 0 2017 17 30 13 0 0 0
1 2018 17 30 13 17 30 13
INVERSIÓN
2 2019 17 30 13 17 30 13
3 2020 17 30 13 20 30 10
4 2021 17 30 13 20 30 10
5 2022 17 30 13 20 30 10
6 2023 17 30 13 20 30 10
POST 7 2024 17 30 13 20 30 10
INVERSIÓN 8 2025 17 30 13 20 30 10
9 2026 17 30 13 20 30 10
10 2027 17 30 13 20 30 10
11 2028 17 30 13 20 30 10
12 2029 17 30 13 20 30 10
Página 434 de 617
____________________________ _______________________________

SEXTO GRADO "A" DE PRIMARIA
35
OFERTA
30
25
SUPERÁVIT
20
ALUMNOS
15
DEMANDA
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

35 SEXTO GRADO "A" DE PRIMARIA
OFERTA
30
25 SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 435 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.03-07
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 134 180 46 0 0 0
1 2018 134 180 46 137 180 43
INVERSIÓN
2 2019 134 180 46 140 180 40
3 2020 134 180 46 126 180 54
4 2021 135 180 45 129 180 51
5 2022 135 180 45 132 180 48
6 2023 135 180 45 135 180 45
POST 7 2024 135 180 45 138 180 42
INVERSIÓN 8 2025 135 180 45 141 180 39
9 2026 136 180 44 144 180 36
10 2027 136 180 44 147 180 33
11 2028 136 180 44 150 180 30
12 2029 136 180 44 152 180 28

200
SECCIONES "A" - NIVEL PRIMARIA
OFERTA
180
160 SUPERÁVIT
140
120 DEMANDA
ALUMNOS
100
80
60
40
20
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 436 de 617
____________________________ _______________________________

250
SECCIONE "A" - NIVEL PRIMARIA
200 OFERTA
SUPERÁVIT
ALUMNOS
150
DEMANDA
100
50
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.03-09
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 17 30 13 0 0 0
1 2018 17 30 13 17 30 13
INVERSIÓN
2 2019 17 30 13 17 30 13
3 2020 17 30 13 20 30 10
4 2021 17 30 13 20 30 10
5 2022 17 30 13 20 30 10
6 2023 17 30 13 20 30 10
POST 7 2024 17 30 13 20 30 10
INVERSIÓN 8 2025 17 30 13 20 30 10
9 2026 17 30 13 20 30 10
10 2027 17 30 13 20 30 10
11 2028 17 30 13 20 30 10
12 2029 17 30 13 20 30 10
Página 437 de 617
____________________________ _______________________________

OFERTA
30
25
SUPERÁVIT
20
ALUMNOS
15 DEMANDA
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

OFERTA
30
25 SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 438 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.03-10
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 21 30 9 0 0 0
1 2018 21 30 9 22 30 8
INVERSIÓN
2 2019 21 30 9 23 30 7
3 2020 21 30 9 21 30 9
4 2021 21 30 9 22 30 8
5 2022 21 30 9 23 30 7
6 2023 21 30 9 24 30 6
POST 7 2024 21 30 9 25 30 5
INVERSIÓN 8 2025 21 30 9 26 30 4
9 2026 21 30 9 27 30 3
10 2027 21 30 9 28 30 2
11 2028 21 30 9 29 30 1
12 2029 21 30 9 30 30 0

OFERTA
30
25 SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 439 de 617
____________________________ _______________________________

OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.03-11
BALANCE
BALANCE
OFERTA SIN OFERTA
SIN CON CON DEMANDA
(alumnos) PROYECTO
(alumnos)
(alumnos)
MATRICULA 0 2017 15 30 15 0 0 0
1 2018 15 30 15 15 30 15
INVERSIÓN
2 2019 15 30 15 15 30 15
3 2020 15 30 15 18 30 12
4 2021 15 30 15 18 30 12
5 2022 15 30 15 18 30 12
6 2023 15 30 15 18 30 12
POST 7 2024 15 30 15 18 30 12
INVERSIÓN 8 2025 15 30 15 18 30 12
9 2026 15 30 15 18 30 12
10 2027 15 30 15 18 30 12
11 2028 15 30 15 18 30 12
12 2029 15 30 15 18 30 12
Página 440 de 617
____________________________ _______________________________

35
SEXTO GRADO "B" DE PRIMARIA
OFERTA
30
25
SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
15
DEMANDA
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

35 SEXTO GRADO "B" DE PRIMARIA
OFERTA
30
25
SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
15 DEMANDA
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 441 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.03-12
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 53 90 37 0 0 0
1 2018 53 90 37 54 90 36
INVERSIÓN
2 2019 53 90 37 55 90 35
3 2020 53 90 37 59 90 31
4 2021 53 90 37 60 90 30
5 2022 53 90 37 61 90 29
6 2023 53 90 37 62 90 28
POST 7 2024 53 90 37 63 90 27
INVERSIÓN 8 2025 53 90 37 64 90 26
9 2026 53 90 37 65 90 25
10 2027 53 90 37 66 90 24
11 2028 53 90 37 67 90 23
12 2029 53 90 37 68 90 22

SECCIONES "B" - NIVEL PRIMARIA
100
OFERTA
90
80
DÉFICIT
70
60
ALUMNOS
50
DEMANDA
40
30
20
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 442 de 617
____________________________ _______________________________

120 SECCIONES "B" - NIVEL PRIMARIA
100 OFERTA
80
SUPERÁVIT
ALUMNOS
60
DEMANDA
40
20
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
alumnos del Primer Grado al Sexto Grado de Educación Primaria un superávit de atención
de la demanda de alumnos atendidos aún en la situación sin proyecto en el año 2017 de
+83 alumnos, el cual a lo largo del horizonte de evaluación llega a alcanzar una suma total
de brecha de atención positiva de +1001 alumnos hasta el año 2029.
Sin embargo en el horizonte del proyecto (situación con proyecto) observamos que del
Primer Grado al Sexto Grado de Educación Primaria, no se requiere construcción de aulas
nuevas; pues el exceso de DEMANDA sobre la OFERTA es positiva, existiendo una
diferencia considerable de la OFERTA en el Primer Año de inversión del proyecto (año
2018) de +79 alumnos, el cual a lo largo del horizonte de evaluación llega a alcanzar una
suma total de brecha de atención positiva de +825 alumnos hasta el año 2029; por lo cual
creemos que el problema de carencia de infraestructura es resuelto con las aulas que
funcionan actualmente y se han considerado que se encuentran en buen estado de
conservación para brindar el servicio educativo en éste nivel; aunque se considera la
posibilidad que se pueden recibir nuevas vacantes, en todo el nivel primario. A continuación
se muestra el Balance Oferta – Demanda en la situación “Sin Proyecto” y en la situación
“Con Proyecto” en el nivel primario:
Página 443 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.03-13
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 187 270 83 0 0 0
1 2018 188 270 82 191 270 79
INVERSIÓN
2 2019 189 270 81 195 270 75
3 2020 190 270 80 185 270 85
4 2021 191 270 79 189 270 81
5 2022 192 270 78 193 270 77
6 2023 193 270 77 197 270 73
POST 7 2024 194 270 76 201 270 69
INVERSIÓN 8 2025 195 270 75 205 270 65
9 2026 196 270 74 209 270 61
10 2027 197 270 73 213 270 57
11 2028 198 270 72 217 270 53
12 2029 199 270 71 220 270 50
Página 444 de 617
____________________________ _______________________________

CUADRO 2.4.3.03-14
MATEMÁTICA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 0 -25 0.00 0 0.00
1 2018 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN
2 2019 25 0 -25 26.00 30 4.00
3 2020 25 0 -25 25.00 30 5.00
4 2021 25 0 -25 25.00 30 5.00
5 2022 25 0 -25 25.00 30 5.00
6 2023 25 0 -25 25.00 30 5.00
POST 7 2024 25 0 -25 26.00 30 4.00

INVERSIÓN 8 2025 25 0 -25 26.00 30 4.00
9 2026 25 0 -25 26.00 30 4.00
10 2027 25 0 -25 26.00 30 4.00
11 2028 25 0 -25 26.00 30 4.00
12 2029 25 0 -25 27.00 30 3.00

30 MATEMÁTICA - AULA TEMÁTICA 01
DEMANDA
25
20
ALUMNOS
DÉFICIT
15
10
5
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 445 de 617
____________________________ _______________________________

35 MATEMÁTICA - AULA TEMÁTICA 01
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.03-15
COMUNICACIÓN: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 0 -25 0.00 0 0.00
1 2018 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN
2 2019 25 0 -25 26.00 30 4.00
3 2020 25 0 -25 25.00 30 5.00
4 2021 25 0 -25 25.00 30 5.00
5 2022 25 0 -25 25.00 30 5.00
6 2023 25 0 -25 25.00 30 5.00
POST 7 2024 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN 8 2025 25 0 -25 26.00 30 4.00
9 2026 25 0 -25 26.00 30 4.00
10 2027 25 0 -25 26.00 30 4.00
11 2028 25 0 -25 26.00 30 4.00
12 2029 25 0 -25 27.00 30 3.00
Página 446 de 617
____________________________ _______________________________

30 COMUNICACIÓN - AULA TEMÁTICA 02
DEMANDA
25
20
ALUMNOS
DÉFICIT
15
10
5
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

35
COMUNICACIÓN - AULA TEMÁTICA 02
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 447 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.03-16
INGLÉS: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 0 -25 0.00 0 0.00
1 2018 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN
2 2019 25 0 -25 26.00 30 4.00
3 2020 25 0 -25 25.00 30 5.00
4 2021 25 0 -25 25.00 30 5.00
5 2022 25 0 -25 25.00 30 5.00
6 2023 25 0 -25 25.00 30 5.00
POST 7 2024 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN 8 2025 25 0 -25 26.00 30 4.00
9 2026 25 0 -25 26.00 30 4.00
10 2027 25 0 -25 26.00 30 4.00
11 2028 25 0 -25 26.00 30 4.00
12 2029 25 0 -25 27.00 30 3.00

30
INGLÉS - AULA TEMÁTICA 03
DEMANDA
25
20
ALUMNOS
DÉFICIT
15
10
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 448 de 617
____________________________ _______________________________

35 INGLÉS - AULA TEMÁTICA 03
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.03-17
ARTE: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 0 -25 0.00 0 0.00
1 2018 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN
2 2019 25 0 -25 26.00 30 4.00
3 2020 25 0 -25 25.00 30 5.00
4 2021 25 0 -25 25.00 30 5.00
5 2022 25 0 -25 25.00 30 5.00
6 2023 25 0 -25 25.00 30 5.00
POST 7 2024 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN 8 2025 25 0 -25 26.00 30 4.00
9 2026 25 0 -25 26.00 30 4.00
10 2027 25 0 -25 26.00 30 4.00
11 2028 25 0 -25 26.00 30 4.00
12 2029 25 0 -25 27.00 30 3.00
Página 449 de 617
____________________________ _______________________________

30 ARTE - AULA TEMÁTICA 04
DEMANDA
25
20
ALUMNOS
15 DÉFICIT
10
5
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

35 ARTE - AULA TEMÁTICA 04
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.03-18
Página 450 de 617
____________________________ _______________________________
PERSONAL SOCIAL: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA

BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 0 -25 0.00 0 0.00
1 2018 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN
2 2019 25 0 -25 26.00 30 4.00
3 2020 25 0 -25 25.00 30 5.00
4 2021 25 0 -25 25.00 30 5.00
5 2022 25 0 -25 25.00 30 5.00
6 2023 25 0 -25 25.00 30 5.00
POST 7 2024 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN 8 2025 25 0 -25 26.00 30 4.00
9 2026 25 0 -25 26.00 30 4.00
10 2027 25 0 -25 26.00 30 4.00
11 2028 25 0 -25 26.00 30 4.00
12 2029 25 0 -25 27.00 30 3.00

PERSONAL SOCIAL - AULA TEMÁTICA 05
30
DEMANDA
25
20
ALUMNOS
15 DÉFCIT
10
5
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 451 de 617
____________________________ _______________________________

35 PERSONAL SOCIAL - AULA TEMÁTICA 05
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.03-19
EDUCACIÓN RELIGIOSA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 0 -25 0.00 0 0.00
1 2018 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN
2 2019 25 0 -25 26.00 30 4.00
3 2020 25 0 -25 25.00 30 5.00
4 2021 25 0 -25 25.00 30 5.00
5 2022 25 0 -25 25.00 30 5.00
6 2023 25 0 -25 25.00 30 5.00
POST 7 2024 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN 8 2025 25 0 -25 26.00 30 4.00
9 2026 25 0 -25 26.00 30 4.00
10 2027 25 0 -25 26.00 30 4.00
11 2028 25 0 -25 26.00 30 4.00
12 2029 25 0 -25 27.00 30 3.00
Página 452 de 617
____________________________ _______________________________

30 EDUCACIÓN RELIGIOSA - AULA TEMÁTICA 06
DEMANDA
25
20
ALUMNOS
DÉFICIT
15
10
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

35 EDUCACIÓN RELIGIOSA - AULA TEMÁTICA 06
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 453 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.03-20
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 0 -25 0.00 0 0.00
1 2018 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN
2 2019 25 0 -25 26.00 30 4.00
3 2020 25 0 -25 25.00 30 5.00
4 2021 25 0 -25 25.00 30 5.00
5 2022 25 0 -25 25.00 30 5.00
6 2023 25 0 -25 25.00 30 5.00
POST 7 2024 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN 8 2025 25 0 -25 26.00 30 4.00
9 2026 25 0 -25 26.00 30 4.00
10 2027 25 0 -25 26.00 30 4.00
11 2028 25 0 -25 26.00 30 4.00
12 2029 25 0 -25 27.00 30 3.00

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - AULA TEMÁTICA 07
30
DEMANDA
25
20
ALUMNOS
15 DÉFICIT
10
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 454 de 617
____________________________ _______________________________

35 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - AULA TEMÁTICA 07
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.03-21
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - LABORATORIO DE CIENCIAS: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 0 -25 0.00 0 0.00
1 2018 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN
2 2019 25 0 -25 26.00 30 4.00
3 2020 25 0 -25 25.00 30 5.00
4 2021 25 0 -25 25.00 30 5.00
5 2022 25 0 -25 25.00 30 5.00
6 2023 25 0 -25 25.00 30 5.00
POST 7 2024 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN 8 2025 25 0 -25 26.00 30 4.00
9 2026 25 0 -25 26.00 30 4.00
10 2027 25 0 -25 26.00 30 4.00
11 2028 25 0 -25 26.00 30 4.00
12 2029 25 0 -25 27.00 30 3.00
Página 455 de 617
____________________________ _______________________________

30
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - LABORATORIO DE
CIENCIAS
DEMANDA
25
20
ALUMNOS
15 DÉFICIT
10
5
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

35 CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - LABORATORIO DE
CIENCIAS
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 456 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.03-22
EDUCACIÓN FÍSICA - LOSA DEPORTIVA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 0 -25 0.00 0 0.00
1 2018 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN
2 2019 25 0 -25 26.00 30 4.00
3 2020 25 0 -25 25.00 30 5.00
4 2021 25 0 -25 25.00 30 5.00
5 2022 25 0 -25 25.00 30 5.00
6 2023 25 0 -25 25.00 30 5.00
POST 7 2024 25 0 -25 26.00 30 4.00
INVERSIÓN 8 2025 25 0 -25 26.00 30 4.00
9 2026 25 0 -25 26.00 30 4.00
10 2027 25 0 -25 26.00 30 4.00
11 2028 25 0 -25 26.00 30 4.00
12 2029 25 0 -25 27.00 30 3.00

EDUCACIÓN FÍSICA - LOSA DEPORTIVA
30
DEMANDA
25
20
ALUMNOS
15 DÉFCIT
10
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 457 de 617
____________________________ _______________________________

35 EDUCACIÓN FÍSICA - LOSA DEPORTIVA
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.03-23
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 175 0 -175 0 0 0.00
1 2018 175 0 -175 182 210 28.00
INVERSIÓN
2 2019 175 0 -175 182 210 28.00
3 2020 175 0 -175 175 210 35.00
4 2021 175 0 -175 175 210 35.00
5 2022 175 0 -175 175 210 35.00
6 2023 175 0 -175 175 210 35.00
POST 7 2024 175 0 -175 182 210 28.00
INVERSIÓN 8 2025 175 0 -175 182 210 28.00
9 2026 175 0 -175 182 210 28.00
10 2027 175 0 -175 182 210 28.00
11 2028 175 0 -175 182 210 28.00
12 2029 175 0 -175 189 210 21.00
Página 458 de 617
____________________________ _______________________________

NIVEL SECUNDARIA
200
DEMANDA
180
160
140
120
ALUMNOS
DÉFICIT
100
80
60
40
20 OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

OFERTA
200
SUPERÁVIT
DEMANDA
150
ALUMNOS
100
50
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 459 de 617
____________________________ _______________________________
alumnos del Primer Grado al Quinto Grado de Educación Secundaria - en la modalidad
JEC, para el desarrollo de las siete áreas curriculares en aulas temáticas, que existe un
déficit de atención de la demanda de alumnos deficientemente atendidos en el año 2017
de -175 alumnos, el cual a lo largo del horizonte de evaluación llega a alcanzar una suma
total de brecha de atención negativa de -2275 alumnos hasta el año 2029.
Grado de Educación Secundaria - en la modalidad JEC - para el desarrollo de las siete
áreas curriculares en aulas temáticas, que con la construcción de las siete aulas temáticas,
el exceso de DEMANDA sobre la OFERTA es positiva, existiendo una diferencia
considerable de la OFERTA en el Primer Año de inversión del proyecto (año 2018) de +28
brecha de atención positiva de +357 alumnos hasta el año 2029; por lo cual creemos que
el problema de carencia de infraestructura seria resuelto aunque se considera la posibilidad
que se pueden recibir nuevas vacantes, en todo el nivel secundario.
Página 460 de 617
____________________________ _______________________________
 BRECHA OFERTA – DEMANDA I.E. Nº 16910
Ésta Institución Educativa; como ya se mencionó anteriormente, es del Tipo Poli Docente Multigrado
para el nivel primaria; y funcionan dos grados por aula.
CUADRO 2.4.3.04-01
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 19 0 -19 0 0 0
1 2018 19 0 -19 19 30 11
INVERSIÓN
2 2019 19 0 -19 19 30 11
3 2020 19 0 -19 25 30 5
4 2021 19 0 -19 25 30 5
5 2022 19 0 -19 25 30 5
6 2023 19 0 -19 25 30 5
POST 7 2024 19 0 -19 25 30 5

INVERSIÓN 8 2025 19 0 -19 25 30 5
9 2026 19 0 -19 25 30 5
10 2027 19 0 -19 25 30 5
11 2028 19 0 -19 25 30 5
12 2029 19 0 -19 25 30 5
Página 461 de 617
____________________________ _______________________________

20 PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
18
DEMANDA
16
14
12
ALUMNOS
DÉFICIT
10
2
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

35 PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 462 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.04-02
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 22 0 -22 0 0 0
1 2018 22 0 -22 22 30 8
INVERSIÓN
2 2019 22 0 -22 22 30 8
3 2020 22 0 -22 24 30 6
4 2021 22 0 -22 24 30 6
5 2022 22 0 -22 24 30 6
6 2023 22 0 -22 24 30 6
POST 7 2024 22 0 -22 24 30 6
INVERSIÓN 8 2025 22 0 -22 24 30 6
9 2026 22 0 -22 24 30 6
10 2027 22 0 -22 24 30 6
11 2028 22 0 -22 24 30 6
12 2029 22 0 -22 24 30 6

25
TERCER Y CUARTO GRADO DE PRIMARIA
DEMANDA
20
15
ALUMNOS
DÉFICIT
10
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 463 de 617
____________________________ _______________________________

35 TERCER Y CUARTO GRADO DE PRIMARIA
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
ALUMNOS
DEMANDA
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.04-03
5° Y 6° PRIMARIA: ANÁLISIS DE BRECHA OFERTA - DEMANDA
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 18 0 -18 0 0 0
1 2018 18 0 -18 18 30 12
INVERSIÓN
2 2019 18 0 -18 18 30 12
3 2020 18 0 -18 20 30 10
4 2021 18 0 -18 20 30 10
5 2022 18 0 -18 20 30 10
6 2023 18 0 -18 20 30 10
POST 7 2024 18 0 -18 20 30 10
INVERSIÓN 8 2025 18 0 -18 20 30 10
9 2026 18 0 -18 20 30 10
10 2027 18 0 -18 20 30 10
11 2028 18 0 -18 20 30 10
12 2029 18 0 -18 20 30 10
Página 464 de 617
____________________________ _______________________________

20 QUINTO Y SEXTO GRADO DE PRIMARIA
DEMANDA
18
16
14
12
ALUMNOS
DÉFICIT
10
2
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

35 QUINTO Y SEXTO GRADO DE PRIMARIA
OFERTA
30
25 SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 465 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.04-04
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 59 0 -59 0 0 0
1 2018 59 0 -59 59 90 31
INVERSIÓN
2 2019 59 0 -59 59 90 31
3 2020 59 0 -59 69 90 21
4 2021 59 0 -59 69 90 21
5 2022 59 0 -59 69 90 21
6 2023 59 0 -59 69 90 21
POST 7 2024 59 0 -59 69 90 21
INVERSIÓN 8 2025 59 0 -59 69 90 21
9 2026 59 0 -59 69 90 21
10 2027 59 0 -59 69 90 21
11 2028 59 0 -59 69 90 21
12 2029 59 0 -59 69 90 21

NIVEL PRIMARIA
70
DEMANDA
60
50
40
ALUMNOS
DÉFICIT
30
20
10
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 466 de 617
____________________________ _______________________________

120 NIVEL PRIMARIA
100 OFERTA
80 SUPERÁVIT
ALUMNOS
60 DEMANDA
40
20
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Grado de Educación Primaria, con la construcción adicional de tres aulas, el exceso de
Página 467 de 617
____________________________ _______________________________

CUADRO 2.4.3.04-05
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 15 0 -15 0 0 0
1 2018 15 0 -15 15 30 15
INVERSIÓN
2 2019 15 0 -15 15 30 15
3 2020 15 0 -15 18 30 12
4 2021 15 0 -15 18 30 12
5 2022 15 0 -15 18 30 12
6 2023 15 0 -15 18 30 12
POST 7 2024 15 0 -15 18 30 12

INVERSIÓN 8 2025 15 0 -15 18 30 12
9 2026 15 0 -15 18 30 12
10 2027 15 0 -15 18 30 12
11 2028 15 0 -15 18 30 12
12 2029 15 0 -15 18 30 12

14 DEMANDA
12
10
ALUMNOS
8 DÉFICIT
2
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 468 de 617
____________________________ _______________________________

OFERTA
30
25
SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
15 DEMANDA
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.04-06
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 25 0 -25 0 0 0
1 2018 25 0 -25 25 30 5
INVERSIÓN
2 2019 25 0 -25 25 30 5
3 2020 25 0 -25 28 30 2
4 2021 25 0 -25 28 30 2
5 2022 25 0 -25 28 30 2
6 2023 25 0 -25 28 30 2
POST 7 2024 25 0 -25 28 30 2
INVERSIÓN 8 2025 25 0 -25 28 30 2
9 2026 25 0 -25 28 30 2
10 2027 25 0 -25 28 30 2
11 2028 25 0 -25 28 30 2
12 2029 25 0 -25 28 30 2
Página 469 de 617
____________________________ _______________________________

DEMANDA
25
20
ALUMNOS
DÉFICIT
15
10
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

OFERTA
30
SUPERÁVIT
25 DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 470 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.04-07
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 23 0 -23 0 0 0
1 2018 23 0 -23 23 30 7
INVERSIÓN
2 2019 23 0 -23 23 30 7
3 2020 23 0 -23 25 30 5
4 2021 23 0 -23 25 30 5
5 2022 23 0 -23 25 30 5
6 2023 23 0 -23 25 30 5
POST 7 2024 23 0 -23 25 30 5
INVERSIÓN 8 2025 23 0 -23 25 30 5
9 2026 23 0 -23 25 30 5
10 2027 23 0 -23 25 30 5
11 2028 23 0 -23 25 30 5
12 2029 23 0 -23 25 30 5

25
TERCER GRADO DE SECUNDARIA
DEMANDA
20
15
ALUMNOS
DÉFICIT
10
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 471 de 617
____________________________ _______________________________

35 TERCER GRADO DE SECUNDARIA
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
DEMANDA
ALUMNOS
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.04-08
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 17 0 -17 0 0 0
1 2018 17 0 -17 17 30 13
INVERSIÓN
2 2019 17 0 -17 17 30 13
3 2020 17 0 -17 21 30 9
4 2021 17 0 -17 21 30 9
5 2022 17 0 -17 21 30 9
6 2023 17 0 -17 21 30 9
POST 7 2024 17 0 -17 21 30 9
INVERSIÓN 8 2025 17 0 -17 21 30 9
9 2026 17 0 -17 21 30 9
10 2027 17 0 -17 21 30 9
11 2028 17 0 -17 21 30 9
12 2029 17 0 -17 21 30 9
Página 472 de 617
____________________________ _______________________________

16 DEMANDA
14
12
ALUMNOS
10
DÉFICIT
8
2
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

OFERTA
30
25 SUPERÁVIT
ALUMNOS
20
DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 473 de 617
____________________________ _______________________________
CUADRO 2.4.3.04-09
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 17 0 -17 0 0 0
1 2018 17 0 -17 17 30 13
INVERSIÓN
2 2019 17 0 -17 17 30 13
3 2020 17 0 -17 23 30 7
4 2021 17 0 -17 23 30 7
5 2022 17 0 -17 23 30 7
6 2023 17 0 -17 23 30 7
POST 7 2024 17 0 -17 23 30 7
INVERSIÓN 8 2025 17 0 -17 23 30 7
9 2026 17 0 -17 23 30 7
10 2027 17 0 -17 23 30 7
11 2028 17 0 -17 23 30 7
12 2029 17 0 -17 23 30 7

18
16 DEMANDA
14
12
ALUMNOS
10 DÉFCIT
2
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 474 de 617
____________________________ _______________________________

35
OFERTA
30
SUPERÁVIT
25
ALUMNOS
20 DEMANDA
15
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
CUADRO 2.4.3.04-10
BALANCE BALANCE
OFERTA SIN
(alumnos)
(alumnos) (alumnos)
MATRICULA 0 2017 97 0 -97 0 0 0
1 2018 97 0 -97 97 150 53
INVERSIÓN
2 2019 97 0 -97 97 150 53
3 2020 97 0 -97 115 150 35
4 2021 97 0 -97 115 150 35
5 2022 97 0 -97 115 150 35
6 2023 97 0 -97 115 150 35
POST 7 2024 97 0 -97 115 150 35
INVERSIÓN 8 2025 97 0 -97 115 150 35
9 2026 97 0 -97 115 150 35
10 2027 97 0 -97 115 150 35
11 2028 97 0 -97 115 150 35
12 2029 97 0 -97 115 150 35
Página 475 de 617
____________________________ _______________________________

NIVEL SECUNDARIA
120
DEMANDA
100
80
ALUMNOS
60
DÉFICIT
40
20
OFERTA
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años

160 OFERTA
140
SUPERÁVIT
120
ALUMNOS
100 DEMANDA
80
60
40
20
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Años
Página 476 de 617
____________________________ _______________________________
Página 477 de 617
____________________________ _______________________________
4.3. Análisis técnico de las alternativas
4.3.1. Estudio Técnico
El proyecto busca brindar las condiciones adecuadas para la prestación del servicio
educativo de acuerdo a los estándares sectoriales establecidos para Nivel Primario y
Secundario. El proyecto presenta tres (03) componentes en cada una de las instituciones
educativas: Componente 01: Infraestructura, Componente 02: Mobiliario y Equipamiento y
Componente 03: Capacitación plana docente, director y padres de familia.
I. ANÁLISIS DE LOCALIZACIÓN
Para la inversión del componente infraestructura para definir la localización se deberá

considerar lo siguiente:
* Tipo de suelo: Se realizaron tres estudios de mecánica de suelos distintos por institución
educativa (se seleccionaron tres lugares diferentes en cada institución educativa; eligiendo
aulas donde podría proyectar algún módulo o estructura); obteniendo así un total de 12
estudios distintos realizados en un laboratorio de mecánica de suelos que brinda servicios
de éste tipo de manera particular. De los resultados se obtuvieron capacidades portantes
que fluctúan entre de 0.78 kg/cm2 a 0.91 kg/cm2.
Es importante además considerar el resultado o valor del ángulo de fricción interna del
estudio de mecánica de suelos; pues tomando el valor promedio de los resultados
obtenidos, se puede emplear para dar estabilidad natural a los taludes que usualmente se
generan al realizar cortes masivos del terreno donde se forman las plataformas según el
planteamiento arquitectónico del proyecto como es el caso de la I.E. Nº 16910; donde se
utilizó un ángulo de fricción promedio de 17° para dar una estabilidad natural al talud que
se generó luego de estimar las plataformas de corte y relleno.
No sólo es importante basarse en los resultados del estudio de mecánica de suelos

realizados, sino que necesariamente se tiene que hacer una visita a campo para ver los
problemas de erosión y/o deslizamientos que se estuviesen generando en el terreno donde
Página 478 de 617
____________________________ _______________________________
se pretende desarrollar el proyecto. Tal es el caso de la I.E. Nº 16910; cuyo terreno actual
colinda con un abismo; terreno en el cual los agentes motivadores como la lluvia y el
intemperismo vienen afectando dicho terreno, causando deslizamientos constantes en ése
lado del predio. Ésta y otras razones han sido indispensables para decidir proyectar la
nueva infraestructura de ésta institución educativa en otro terreno con mejor ubicación y
que no tiene problemas de erosión ni deslizamientos, además de ello; éste nuevo terreno
ofrece una buena capacidad portante (según los resultados del estudio). Es importante
aclarar que la extracción de muestra para los estudios de mecánica de suelos en ésta
institución educativa se realización en el nuevo terreno.
A continuación se muestra un resumen de los resultados del estudio de suelos de todo el

proyecto; es decir los estudios de las muestras extraídas en cada uno de los terrenos de
las instituciones educativas involucradas en el proyecto.
Capac. Adm.
Ángulo de Promedio
Institución Educativa Calicata del terreno Profundidad
Fricción interna (kg/cm2)
(kg/cm2)
C-1 0.83 16.5°
I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” C-2 0.82 16.0° 1.80 m 0.82
C-3 0.82 17.0°
C-1 0.87 24.0°
C-2 0.78 15.0° 1.80 m 0.85
PORRAS”
C-3 0.91 25.0°
C-1 0.82 16.0°
I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ
C-2 0.83 17.0° 1.80 m 0.82
PEZANTES”
C-3 0.82 16.5°
C-1 0.83 16.5°
I.E. Nº 16910 (NUEVO TERRENO) C-2 0.82 16.0° 1.80 m 0.83
C-3 0.85 18.5°
* Características de la Topografía del terreno:

En el caso de la I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”, se tiene un terreno que en todo su
largo cuenta con una pendiente promedio de 12.8% lo que ha motivado que en el
planteamiento arquitectónico se proyecten tres dos plataformas. En la parte más baja se
proyectaron los ambientes educativos (aulas), en la parte media una vereda de circulación
y en la parte más alta una plataforma donde se pretenden construir los ambientes
complementarios de la institución educativa.
Página 479 de 617
____________________________ _______________________________
En el caso de la I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” se tiene un terreno con

pendiente promedio de 0.47% lo que ha motivado que en el planteamiento arquitectónico
se proyecte una sola plataforma para todos los ambientes que se pretenden ejecutar.
En el caso de la I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” se tiene un terreno con

dos plataformas naturales actualmente en todo el largo del terreno. La primera plataforma
natural que se ubica en la parte de adelante hasta casi la mitad del largo del terreno y que
tiene una pendiente promedio transversal al largo del terreno de 24.38% y la segunda
plataforma natural que es aproximadamente la otra mitad del fondo del terreno y que tiene
una pendiente promedio transversal al largo del terreno de 16.60%. Lo que ha motivado
que en el planteamiento arquitectónico se proyecten tres plataformas en total: dos de ellas
en la primera mitad del terreno (una plataforma para el atrio de ingreso y otra plataforma
para la proyección de las aulas de secundaria, ambientes complementarios y una losa
deportiva) y la otra plataforma se ha proyectado en la segunda mitad del terreno para todas
las aulas de primaria (Existente) y una losa deportiva que se pretenden ejecutar.
En el caso de la I.E. Nº 16910 se tiene un terreno nuevo con pendiente promedio de 23.61%
lo que ha motivado que en el planteamiento arquitectónico se proyecten dos plataformas.
En la parte más alta se ha proyectado una plataforma para el atrio de ingreso y en la parte
más baja una plataforma donde se pretenden construir la totalidad de los ambientes
proyectados para ésta institución educativa.
II. ANÁLISIS DEL TAMAÑO:
Según el ítem 3.2.3. Determinación de la brecha; las aulas estimadas en cada institución
educativa se detallan a continuación:
Institución Educativa AULAS PRIMARIA AULAS SECUNDARIA

1* I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” 11 aulas 12 aulas
2** I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” 6 aulas 5 aulas
3*** I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” 9 aulas 7 aulas
4**** I.E. Nº 16910 3 aulas 5 aulas
* Es importante mencionar ésta institución educativa se localiza en el área urbana.
** Es importante mencionar ésta institución educativa se localiza en el área rural.
Página 480 de 617
____________________________ _______________________________
*** Es importante mencionar ésta institución educativa es considerada JEC (Jornada Escolar Completa) en el nivel secundaria,
además se localiza en el área rural.
**** Es importante mencionar ésta institución educativa es Poli docente Multigrado en el nivel primaria, además se localiza en el área
rural.
Además de ello cada institución educativa contemplará la ejecución de otros ambientes

que permitan un desarrollo integral de los educandos tanto en el nivel primario como en el
nivel secundario; para ello se ha tomado en cuenta el manual “NORMAS TÉCNICAS PARA
EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR PRIMARIA -
SECUNDARIA”; en la cual en su título II. NORMAS DE ESPACIO nos da un alcance muy
detallado de todos los ambientes mínimos con los que deben contar las instituciones
educativas del nivel primaria y secundaria. A continuación se detallan los ambientes
mínimos por tipología que se han seleccionado para proyectar de manera distinta en cada
una de las instituciones educativas involucradas en el proyecto.
AULA COMÚN
SALA DE USOS MULTIPLES
- AMBIENTES ESPECIALES:
LABORATORIO DE CIENCIAS
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS (BIBLIOTECA)
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.
- AMBIENTES COMPLEMENTARIOS:
COCINA/COMEDOR
GRADERÍA DE ACCESO A SEGUNDO NIVEL
GRADERÍA DE CIRCULACIÓN
APAFA
- AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIO:

DIRECCIÓN
SECRETARIA
SALA DE PROFESORES
TÓPICO/PSICOLOGÍA
- SERVICIOS HIGIÉNICOS
SS.HH. HOMBRES
SS.HH. MUJERES
SS.HH. MINUSVALIDOS
- EXTERIORES:
PORTADA DE INGRESO
VEREDAS DE CIRCULACIÓN
RAMPAS DE CIRCULACIÓN
PATIO DE FORMACIÓN Y ÁREAS LIBRES
Página 481 de 617
____________________________ _______________________________
MURO DE CONTENCIÓN
CERCO PERIMÉTRICO
VEGETACIÓN Y JARDINES
ESTRADO
III. PARÁMETROS TOMADOS PARA LA SELECCIÓN DE LAS

VARIABLES ESTABLECIDAS EN LAS NORMAS TÉCNICAS:
Como ya se mencionó anteriormente, los factores que se han considerado para la

definición y sustento de las alternativas de solución planteadas; se realizó en base a los
parámetros y normas técnicas señaladas en el manual “NORMAS TÉCNICAS PARA EL
DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR PRIMARIA - SECUNDARIA”,
norma que se encuentra vigente a la fecha y que ha sido emitida en el año 2009 por la
Oficina de Infraestructura Educativa del Vice Ministerio de Gestión Institucional del
Ministerio de Educación.
El manual mencionado consta de tres títulos: I. NORMAS DE PROGRAMACIÓN

ARQUITECTÓNICA, II. NORMAS DE ESPACIO Y III. NORMAS DE DISEÑO. En el primer
título nos da una descripción general de los conceptos básicos en materia de educación
que debemos entender para familiarizarse con la normativa. En el segundo título; nos
brinda los parámetros, los estándares mínimos y criterios generales y además de ello
clasifica por tipología todos los ambientes mínimos que se deben incluir en una institución
educativa primaria y en una institución educativa secundaria. En el tercer título; nos brinda
los parámetros, los estándares mínimos y criterios generales de los espacios exteriores
(Circulación, rampas, patios, pendientes, cercos, jardines y áreas recreativas), y además
nos brinda criterios generales para el diseño de mobiliario y equipamiento.
4.3.2. Metas de productos
Por la situación existente en las que se viene brindando el servicio educativo en las
Instituciones Educativas donde se pretende intervenir con éste proyecto de inversión, lo
cual nos conlleva a plantear Dos alternativas de solución; teniendo en consideración la
brecha oferta-demanda y el estudio técnico señalado en el ítem anterior; se deben
establecer las metas concretas de productos que se generarán en la fase de ejecución,
Página 482 de 617
____________________________ _______________________________
incluyendo las relacionadas con la gestión del riesgo en el contexto de cambio climático y
la mitigación de los impactos ambientales negativos.
DE LA INFRAESTRUCTURA:
No existen diferencias sustanciales entre la Alternativa de Solución 1 y la Alternativa de
Solución 2; sin embargo a excepción de la I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”; en las
demás instituciones educativas si se ha empleado diferentes tecnologías constructivas que
hace la diferencia entre una y otra alternativa de solución, tal como se detalla:
DIFERENCIAS CONSTRUCTIVAS ENTRE ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 01 Y ALTERNATIVA DE SOLUCION 02

EN LA I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS”
META ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02
CERCO PERIMÉTRICO DE MALLA CERCO PERIMÉTRICO DE
CERCO PERIMETRICO
GALVANIZADA (294.45m) LADRILLO CARAVISTA (294.45m)
EN LA I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES”
CERCO PERIMÉTRICO DE MALLA CERCO PERIMÉTRICO DE
CERCO PERIMETRICO
GALVANIZADA (315.27m) LADRILLO CARAVISTA (315.27m)
EN LA I.E. Nº 16910
CERCO PERIMÉTRICO DE MALLA CERCO PERIMÉTRICO DE LADRILLO

CERCO PERIMETRICO
GALVANIZADA (205.12m) CARAVISTA (205.12m)
PATIO DE PATIO DE CIRCULACIÓN Y

PATIO DE CIRCULACIÓN (538.83m2)
CIRCULACIÓN/FORMACIÓN FORMACIÓN (1009.66m2)
EXCAVACIÓN MASICA EN TERRENO EXCAVACIÓN MASICA EN TERRENO

NORMAL (45901.03m2) NORMAL (55907.38m3)
OBRAS PROVISIONALES Y
RELLENO MASIVO COMPACTADO RELLENO MASIVO COMPACTADO
PRELIMINARES:
CON MATERIAL PROPIO (43.41m2) CON MATERIAL PROPIO (58.91m3)
MOVIMIENTO DE TIERRAS
ÉLIMINACIÓN DE MATERIAL ÉLIMINACIÓN DE MATERIAL
EXCEDENTE D=0.5KM (55042.62m2) EXCEDENTE D=0.5KM (67088.86m3)
Página 483 de 617
____________________________ _______________________________
NOTA:
* A diferencia de la alternativa de solución 01; en la alternativa de solución 02 se ha planteado un patio de formación para el
alumnado; lo que no significa que en la alternativa de solución 01 los alumnos no tendrán donde realizar la formación escolar; pues
para ésta alternativa de solución (01); para optimizar costos se está considerando que la misma losa deportiva sirva a la vez como
patio de formación.
** El hecho de plantear un patio de formación en la alternativa 02, hace que en el Subpresupuesto: Obras provisionales y
Preliminares; en el título “Movimiento de Tierras” se aumenten los metrados de éstas partidas; pues dadas las condiciones de la
topografía del terreno se necesita crear esa plataforma adicional del patio de formación, lo que genera un aumento de metrados.
DEL MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:

Solución 2; es decir se están planteando en ambas alternativas los mismos ambientes
educativos es por ello que para ambas alternativas se propone el mismo mobiliario y
equipamiento.
Por lo que se ha considerado en el proyecto el mobiliario y equipamiento integral de todos

los ambientes que se están planteando, y la adquisición de módulos educativos ya que Se
observó que los materiales educativos con los actualmente cuentan las instituciones
educativas, algunos se encuentra en un estado de conservación malo, lo cual requiere
una renovación parcial y hasta total de libros y kits educativos innovadores que logren
aportar datos de la cultura general y ampliar la cultura literaria de los estudiantes acordes
con los nuevos enfoques de la currícula escolar nacional y que sirven como materiales de
apoyo para la enseñanza – aprendizaje integral de los alumnos del nivel primario y
secundario.
Los kits educativos son recursos educativos que contribuyen a mejorar las diferentes
competencias de los alumnos en los centros educativos, haciendo especial énfasis en sus
habilidades comunicativas. Además ayudan a los docentes a adoptar métodos de
enseñanza. Es importante tener en cuenta que el material didáctico debe contar con los
elementos que posibiliten un cierto aprendizaje específico.
Página 484 de 617
____________________________ _______________________________
DE LA CAPACITACIÓN:

Solución 2; es decir se están planteando en ambas alternativas los mismos ambientes
educativos es por ello que para ambas alternativas se propone la misma capacitación.
Es entonces que de la mano con los objetivos planteados por el ministerio de educación
cada año; se requeriría contar con un instrumento estandarizado de evaluación de
capacidades para cada perfil, de manera tal que las brechas en capacidades pedagógicas
o en gestión puedan identificarse de manera homogénea, estandarizada y con un mínimo
de rigor técnico al momento de formular cada proyecto de inversión.
Motivo por el cual se plantea que para el presente estudio se tome en consideración
aspectos de capacitación de carácter tecnológico básico que se requieren para brindar un
servicio educativo de acorde con los avances tecnológicos modernos que son más
accesibles en las zonas urbanas, y que el encontrarse en una zona rural no sea un
impedimento para que los docentes reciban la misma capacitación en su Institución
Educativa, es decir, capacidades tecnológicas para desarrollarse en el futuro.
La capacitación docente se refiere a las políticas y procedimientos planeados para preparar

a potenciales profesores dentro de los ámbitos del conocimiento, actitudes,
comportamientos y habilidades, cada uno de estos necesarios para cumplir sus labores
eficazmente en el aula de clases y la comunidad escolar.
De acuerdo al análisis desarrollado en las instituciones educativas, se observa que existen

componentes que se deben intervenir, para mejorar sus capacidades, por lo cual se hace
necesaria la implementación del presente proyecto para lograr el bienestar de la población
beneficiaria (población estudiantil de primaria y secundaria). Con el presente proyecto se
busca lograr adecuadas capacidades tanto de docentes como de directores para la
gestión pedagógica, gestión institucional e innovación tecnológica de las I.E., a
través de Módulos de Capacitación. A continuación se detallan cada una de las
alternativas de solución por componente:
Página 485 de 617
____________________________ _______________________________
A. COMPONENTE INFRAESTRUCTURA:

AMBIENTES UNIDAD COSTO COSTO
ÁREA N° DE COSTO
METRADO DIRECTO DIRECTO
UTIL AMBIENTES UNITARIO
PARCIAL TOTAL
OBRAS PROVISIONALES Y OBRAS PRELIMINARES 1.00 1.00 1.00 235661.09 235661.09 235661.09 1.00
m2 20.76 1.00 20.76 1783.90 37033.71
SECUNDARIA
(ALIGERADO)

1er NIVEL
m2 20.76 1.00 20.76 1783.90 37033.71

SECUNDARIA
m2 5.54 1.00 5.54 1783.90 9882.79
+ NIVEL 02: SS.HH. + 01 339939.47
SECUNDARIA
(ALIGERADO)

2do NIVEL
construida de 190.56m2 m2 20.76 1.00 20.76 1783.90 37033.71

SECUNDARIA
m2 5.54 1.00 5.54 1783.90 9882.79
Página 486 de 617
____________________________ _______________________________
(ALIGERADO)
m2 40.94 1.00 40.94 1594.40 65274.58
1er NIVEL
BLOQUE II.- 01 OFICIO + COMEDOR PRIMARIA Y SECUNDARIA m2 120.00 1.00 120.00 1594.40 191327.56
01 COMEDOR PRIMARIA Y
01 APAFA + 01 APAFA m2 55.14 1.00 55.14 1594.40 87915.01 520474.73
(ALIGERADO)
2do NIVEL
326.44m2 ALMACÉN m2 26.80 1.00 26.80 1594.40 42729.82
BIBLIOTECA m2 83.56 1.00 83.56 1594.40 133227.76
DIRECCIÓN m2 25.18 1.00 25.18 1912.97 48168.62
SECRETARIA m2 13.13 1.00 13.13 1912.97 25117.31


SECRETARIA + 01
DE PROFESORES + 01
TÓPICO + 01 SS.HH. 422173.62
área total construida de SS.HH.- ADMINISTRACIÓN m2 2.00 2.00 4.00 1912.97 7651.88
220.69m2
(ALIGERADO)

2do NIVEL
Página 487 de 617
____________________________ _______________________________
(ALIGERADO)
1er NIVEL

S.U.M + 01 ESCENARIO - SS.HH. - ESCENARIO Y ESTAR m2 3.23 1.00 3.23 1706.56 5512.18
m2 84.70 1.00 84.70 1706.56 144545.35
274.77m2 (A.I.P.)
(ALIGERADO)
2do NIVEL
ALMACÉN m2 26.64 1.00 26.64 1706.56 45462.67

m2 25.68 3.00 77.04 3967.03 305619.96 305619.96
LOSA DEPORTIVA m2 600.00 1.00 600.00 130.79 78471.65

(600m2)+ 01 GRADERÍAS (66.87m2)+ 01
GRADERÍAS m2 66.87 1.00 66.87 659.32 44088.57 410502.61
(845.54m2)

CARAVISTA

Página 488 de 617
____________________________ _______________________________

CIRCULACIÓN (243.54m2) + PATIO DE CANALETA PARA EVACUACION DE
ml 199.44 1.00 199.44 321.24 64067.28
CIRCULACIÓN (526.24m2) + CANALETA AGUAS PLUVIALES
PARA EVACUACION DE AGUAS
JARDINERÍA m2 2155.96 1.00 2155.96 43.77 94357.40
ml 61.42 1.00 61.42 1352.13 83047.63
548654.31
ml 68.53 1.00 68.53 1352.13 92661.25
ACCESO (68.53m) + RAMPAS DE ACCESO ACCESO
RAMPAS DE ACCESO m2 56.18 1.00 56.18 142.34 7996.93
CIRCULACIÓN (12.56m2) +
GRADERIA EXTERIOR DE CIRCULACIÓN m2 12.56 1.00 12.56 1600.27 20099.37
GLB 1.00 1.00 1.00 37434.62 37434.62
EXTERIORES
GLB 1.00 1.00 1.00 37672.93 37672.93
EXTERIORES
GLB 1.00 1.00 1.00 9500.00 9500.00
OBRA
Página 489 de 617
____________________________ _______________________________
METRADO COSTO TOTAL

BLOQUE I.- NIVEL 01: m2 5.54 1.00 5.54 1765.42 9780.43
PRIMARIA
SS.HH. + 02 AULAS
508723.85
03 AULAS PRIMARIA,
288.16m2
(ALIGERADO)

2do NIVEL

m2 28.08 1.00 28.08 1594.49 44773.38
(ALIGERADO)
CHAROLAS + ALMACÉN
1er NIVEL

m2 84.60 1.00 84.60 1594.49 134894.14
USOS MULTIPLES AULA 06 - PARA PRIMARIA m2 55.14 1.00 55.14 1594.49 87920.37
(COMEDOR) + 01 AULA
534569.87
PRIMARIA+ NIVEL 02: 01 AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
A.I.P + 01 BIBLIOTECA Y m2 85.30 1.00 85.30 1594.49 136010.29
(ALIGERADO)
(A.I.P.)
2do NIVEL
01 ALMACÉN, área total

construida de 335.26m2 BIBLIOTECA m2 55.30 1.00 55.30 1594.49 88175.49
ALMACÉN m2 26.84 1.00 26.84 1594.49 42796.20
Página 490 de 617
____________________________ _______________________________
DIRECCIÓN m2 25.18 1.00 25.18 1955.34 49235.38

SECRETARIA m2 13.13 1.00 13.13 1955.34 25673.57
01 DIRECCIÓN + 01
APAFA + 01 SALA DE
PROFESORES + 01
431523.30
ADMINISTRACIÓN +
NIVEL 02: 01
LABORATORIO DE
(ALIGERADO)
CIENCIAS Y ALMACÉN, 2do NIVEL LABORATORIO DE CIENCIAS m2 84.76 1.00 84.76 1955.34 165734.36
220.69m2


m2 5.54 1.00 5.54 1765.59 9781.39
SECUNDARIA
BLOQUE IV.- NIVEL 01:
SS.HH. + 02 AULAS AULA 01 - PARA SECUNDARIA m2 48.22 1.00 48.22 1765.59 85136.93
SECUNDARIA+ NIVEL
508773.52
02: 03 AULAS
(ALIGERADO)
2do NIVEL
Página 491 de 617
____________________________ _______________________________

m2 25.68 3.00 77.04 4,009.80 308914.70 308914.70
(600m2)+ 01 GRADERÍAS (66.92m2)+ 01
GRADERÍAS m2 66.92 1.00 66.92 668.48 44734.60 426981.98
BLOQUE VII.- CERCO PERIMÉTRICO CERCO PERIMÉTRICO MALLA ml 294.45 1.00 294.45 363.51 107036.11
DE MALLA OLÍMPICA (294.45m), 02 OLIMPICA 145300.98
PORTADAS DE INGRESO PORTADA DE INGRESO Und. 1.00 2.00 2.00 19,132.44 38264.87
CIRCULACIÓN (301.48m2) + PATIO DE PATIO DE CIRCULACIÓN m2 791.07 1.00 791.07 193.39 152983.50
ml 262.91 1.00 262.91 330.16 86801.25
AGUAS PLUVIALES (262.91m) + JARDINERÍA m2 1652.20 1.00 1652.20 48.31 79810.70 478304.70
(25.50m2) + INSTALACIONES ESTRADO m2 25.50 1.00 25.50 818.90 20882.06
SANITARIAS EXTERIORES + INSTALACIONES SANITARIAS
GLB 1.00 1.00 1.00 57,282.71 57282.71
INSTALACIONES ELECTRICAS EXTERIORES
EXTERIORES INSTALACIONES ELECTRICAS
GLB 1.00 1.00 1.00 41,338.02 41338.02
EXTERIORES
GLB 1.00 1.00 1.00 9,500.00 9500.00
Página 492 de 617
____________________________ _______________________________
METRADO
1er NIVEL (ALIGERADO) SS.HH. NIÑOS - PARA SECUNDARIA m2 20.76 1.00 20.76 1863.50 38686.35
SS.HH. + 01 AULA SS.HH. DISCAPACITADOS - PARA
m2 5.54 1.00 5.54 1863.50 10323.81
SECUNDARIA + NIVEL 02: SECUNDARIA
357271.08
02 AULAS SECUNDARIA,
área total construida de AULA 01 - PARA SECUNDARIA m2 48.22 1.00 48.22 1863.50 89858.19
191.72m2
2do NIVEL

m2 40.94 1.00 40.94 1645.40 67362.68
1er NIVEL
ALMACÉN
m2 146.73 1.00 146.73 1645.40 241429.56
01 SALA DE USOS
(ALIGERADO)
NIVEL 02: 01 A.I.P + 01

2do NIVEL
BIBLIOTECA Y 01
ALMACÉN m2 26.84 1.00 26.84 1645.40 44162.54
Página 493 de 617
____________________________ _______________________________
DIRECCIÓN m2 25.18 1.00 25.18 2015.30 50745.38
SECRETARIA m2 13.13 1.00 13.13 2015.30 26460.95

SECRETARIA + 01
PSICOLOGÍA + 01 SALA DE
PROFESORES + 01 TÓPICO SALA DE PROFESORES m2 24.70 1.00 24.70 2015.30 49778.03
+ 01 SS.HH. 444757.64
ADMINISTRACIÓN + NIVEL TOPICO Y PSICOLOGÍA m2 26.88 1.00 26.88 2015.30 54171.40
área total construida SS.HH.- ADMINISTRACIÓN m2 2.00 2.00 4.00 2015.30 8061.22
de220.69m2
(ALIGERADO) (ALIGERADO) (ALIGERADO)

2do NIVEL

1er NIVEL

2do NIVEL
192.88m2

NIVEL
51.36m2
Página 494 de 617
____________________________ _______________________________
(1200m2)+ 02 GRADERÍAS GRADERÍAS m2 133.82 2.00 267.64 705.95 188940.96
983949.82
TECHO METÁLICO m2 845.64 2.00 1691.28 346.07 585308.88
PORTADA DE INGRESO und 1.00 1.00 1.00 19,678.64 19678.64
PORTADA DE INGRESO
7m2
OBRAS EXTERIORES.- VEREDAS DE VERDEDAS DE CIRCULACIÓN m2 235.63 1.00 235.63 140.02 32993.54
CANALETA PARA EVACUACION DE PLUVIALES ml 217.96 1.00 217.96 350.36 76364.66
JARDINERÍA (2679.6m2) + MURO DE MURO DE CONTENCIÓN: EN CERCO
PERIMÉTRICO
PERIMÉTRICO (177.6m) + MURO DE MURO DE CONTENCIÓN: EN RAMPA DE
ml 205.23 1.00 205.23 1,590.68 326454.54 1096577.38
CONTENCIÓN EN RAMPAS DE ACCESO
ACCESO (205.23m) + RAMPAS DE RAMPAS DE ACCESO m2 91.30 1.00 91.30 209.83 19157.27
ACCESO (91.3m2) + ESTRADO ESTRADO m2 25.50 1.00 25.50 880.87 22462.25
(25.50m2) + GRADERIA EXTERIOR GRADERIA EXTERIOR m2 34.20 1.00 34.20 1,660.82 56800.03
DE CIRCULACIÓN (34.20m2) + INSTALACIONES SANITARIAS EXTERIORES GLB 1.00 1.00 1.00 54,701.13 54701.13
EXTERIORES + INSTALACIONES INSTALACIONES ELECTRICAS EXTERIORES GLB 1.00 1.00 1.00 38,376.60 38376.60
AMBIENTAL.- MEDIDAS DE PROGRAMA DE CONTINGENCIAS GLB 1.00 1.00 1.00 500.00 500.00
PREVENCIÓN + PROGRAMA DE 19600.00
CONTINGENCIAS + MEDIDAS DE MEDIDAS DE MITIGACIÓN Y CIERRE DE OBRA GLB 1.00 1.00 1.00 9,500.00 9500.00
MITIGACIÓN Y CIERRE DE OBRA
Página 495 de 617
____________________________ _______________________________

METRADO

02 AULA PRIMARIA, área total SS.HH. DISCAPACITADOS - PARA 296907.00
construida de 143.50m2 m2 5.54 1.00 5.54 2069.04 11462.47
PRIMARIA

m2 50.94 1.00 50.94 1575.87 80274.74
CHAROLAS + ALMACÉN
(ALIGERADO)
1er NIVEL
BLOQUE II.- NIVEL 01: 01 SALA DE USOS MULTIPLES (S.U.M.) m2 84.22 1.00 84.22 1575.87 132719.64
COCINA + 01 LAVADO DE
CHAROLAS + 01 ALMACÉN+ 01
(COMEDOR) + 01 AULA 610128.97
PRIMARIA+ NIVEL 02: 01 A.I.P + AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
m2 85.88 1.00 85.88 1575.87 135335.58
01 BIBLIOTECA Y 01 ALMACÉN, (A.I.P.)
(ALIGERADO)
2do NIVEL

387.17m2 BIBLIOTECA m2 83.99 1.00 83.99 1575.87 132357.19
ALMACÉN m2 26.84 1.00 26.84 1575.87 42296.31
Página 496 de 617
____________________________ _______________________________
DIRECCIÓN m2 25.18 1.00 25.18 1970.78 49624.24

SECRETARÍA m2 13.13 1.00 13.13 1970.78 25876.34
01 PSICOLOGÍA + 01 SALA DE
PROFESORES + 01 TÓPICO + TOPICO m2 26.88 1.00 26.88 1970.78 52974.57
434931.44
01 SS.HH. ADMINISTRACIÓN + SS.HH.- ADMINISTRACIÓN m2 2.00 2.00 4.00 1970.78 7883.12
NIVEL 02: 01 LABORATORIO DE
(ALIGERADO)
total construida de 220.69m2 2do NIVEL


m2 5.54 1.00 5.54 1790.49 9919.34
SECUNDARIA
NIVEL 02: 03 AULAS 515948.75

(ALIGERADO)
2do NIVEL
Página 497 de 617
____________________________ _______________________________

m2 25.68 2.00 51.36 4,103.78 210770.29 210770.29
LOSA DEPORTIVA m2 640.00 1.00 640.00 152.23 97428.75
BLOQUE VI: 01 LOSA DEPORTIVA

(640m2)+ 01 GRADERÍAS (142.7m2)+ 01
480647.16
TECHO METÁLICO CON COBERTURA GRADERÍAS m2 142.70 1.00 142.70 645.72 92144.83
(845.64m2)
TECHO METÁLICO m2 845.64 1.00 845.64 344.21 291073.58

ml 205.12 1.00 205.12 369.64 75820.29
OLIMPICA
BLOQUE VII: CERCO PERIMÉTRICO DE

CERCO PERIMÉTRICO "VIVO" ml 385.89 1.00 385.89 20.46 7896.70 103054.59
PERIMÉTRICO "VIVO" (385.89m) + 01
PORTADAS DE INGRESO
PORTADA DE INGRESO und. 1.00 1.00 1.00 19,337.60 19337.60

Página 498 de 617
____________________________ _______________________________

VEREDAS DE CIRCULACIÓN (273.2m2) CANALETA PARA EVACUACION DE
+ PATIO DE CIRCULACIÓN (538.83m2) ml 271.90 1.00 271.90 343.87 93497.05
AGUAS PLUVIALES
+ CANALETA PARA EVACUACION DE
MURO DE CONTENCIÓN EN CERCO
PERIMÉTRICO
MURO DE CONTENCIÓN EN RAMPA
CONTENCIÓN EN RAMPAS DE ml 95.02 1.00 95.02 3,055.91 290372.88 1059740.80
DE ACCESO
EXTERIORES + INSTALACIONES GRADERIA EXTERIOR m2 95.64 1.00 95.64 1,637.33 156594.68
GLB 1.00 1.00 1.00 75,508.14 75508.14
EXTERIORES
GLB 1.00 1.00 1.00 51,300.52 51300.52
EXTERIORES
MEDIDAS DE MITIGACIÓN Y CIERRE
MITIGACIÓN Y CIERRE DE OBRA GLB 1.00 1.00 1.00 9,500.00 9500.00
DE OBRA
Página 499 de 617
____________________________ _______________________________
AMBIENTES UNIDAD COSTO

COSTO
ÁREA N° DE COSTO DIRECTO
METRADO DIRECTO
UTIL AMBIENTES UNITARIO TOTAL
PARCIAL

m2 20.76 1.00 20.76 1783.90 37033.71
SECUNDARIA
(ALIGERADO)

1er NIVEL
m2 20.76 1.00 20.76 1783.90 37033.71

SECUNDARIA
m2 5.54 1.00 5.54 1783.90 9882.79
+ NIVEL 02: SS.HH. + 01 339939.47
SECUNDARIA
(ALIGERADO)

2do NIVEL
construida de 190.56m2 m2 20.76 1.00 20.76 1783.90 37033.71

SECUNDARIA
m2 5.54 1.00 5.54 1783.90 9882.79
Página 500 de 617
____________________________ _______________________________
(ALIGERADO)
m2 40.94 1.00 40.94 1594.40 65274.58
1er NIVEL
BLOQUE II.- 01 OFICIO + COMEDOR PRIMARIA Y SECUNDARIA m2 120.00 1.00 120.00 1594.40 191327.56
01 COMEDOR PRIMARIA Y
01 APAFA + 01 APAFA m2 55.14 1.00 55.14 1594.40 87915.01 520474.73
(ALIGERADO)
2do NIVEL
326.44m2 ALMACÉN m2 26.80 1.00 26.80 1594.40 42729.82
BIBLIOTECA m2 83.56 1.00 83.56 1594.40 133227.76
DIRECCIÓN m2 25.18 1.00 25.18 1912.97 48168.62
SECRETARIA m2 13.13 1.00 13.13 1912.97 25117.31


SECRETARIA + 01
DE PROFESORES + 01
TÓPICO + 01 SS.HH. 422173.62
área total construida de SS.HH.- ADMINISTRACIÓN m2 2.00 2.00 4.00 1912.97 7651.88
220.69m2
(ALIGERADO)

2do NIVEL
Página 501 de 617
____________________________ _______________________________
(ALIGERADO)
1er NIVEL

S.U.M + 01 ESCENARIO - SS.HH. - ESCENARIO Y ESTAR m2 3.23 1.00 3.23 1706.56 5512.18
m2 84.70 1.00 84.70 1706.56 144545.35
274.77m2 (A.I.P.)
(ALIGERADO)
2do NIVEL
ALMACÉN m2 26.64 1.00 26.64 1706.56 45462.67

m2 25.68 3.00 77.04 3967.03 305619.96 305619.96
LOSA DEPORTIVA m2 600.00 1.00 600.00 130.79 78471.65

(600m2)+ 01 GRADERÍAS (66.87m2)+ 01
GRADERÍAS m2 66.87 1.00 66.87 659.32 44088.57 410502.61
(845.54m2)

CARAVISTA

Página 502 de 617
____________________________ _______________________________

CIRCULACIÓN (243.54m2) + PATIO DE CANALETA PARA EVACUACION DE
ml 199.44 1.00 199.44 321.24 64067.28
CIRCULACIÓN (526.24m2) + CANALETA AGUAS PLUVIALES
PARA EVACUACION DE AGUAS
JARDINERÍA m2 2155.96 1.00 2155.96 43.77 94357.40
ml 61.42 1.00 61.42 1352.13 83047.63
548654.31
ml 68.53 1.00 68.53 1352.13 92661.25
ACCESO (68.53m) + RAMPAS DE ACCESO ACCESO
RAMPAS DE ACCESO m2 56.18 1.00 56.18 142.34 7996.93
CIRCULACIÓN (12.56m2) +
GRADERIA EXTERIOR DE CIRCULACIÓN m2 12.56 1.00 12.56 1600.27 20099.37
GLB 1.00 1.00 1.00 37434.62 37434.62
EXTERIORES
GLB 1.00 1.00 1.00 37672.93 37672.93
EXTERIORES
GLB 1.00 1.00 1.00 9500.00 9500.00
OBRA
Página 503 de 617
____________________________ _______________________________
METRADO COSTO TOTAL

BLOQUE I.- NIVEL 01: m2 5.54 1.00 5.54 1765.42 9780.43
PRIMARIA
SS.HH. + 02 AULAS
508723.85
03 AULAS PRIMARIA,
288.16m2
(ALIGERADO)

2do NIVEL

m2 28.08 1.00 28.08 1594.49 44773.38
(ALIGERADO)
CHAROLAS + ALMACÉN
1er NIVEL

m2 84.60 1.00 84.60 1594.49 134894.14
USOS MULTIPLES AULA 06 - PARA PRIMARIA m2 55.14 1.00 55.14 1594.49 87920.37
(COMEDOR) + 01 AULA
534569.87
PRIMARIA+ NIVEL 02: 01 AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
A.I.P + 01 BIBLIOTECA Y m2 85.30 1.00 85.30 1594.49 136010.29
(ALIGERADO)
(A.I.P.)
2do NIVEL
01 ALMACÉN, área total

construida de 335.26m2 BIBLIOTECA m2 55.30 1.00 55.30 1594.49 88175.49
ALMACÉN m2 26.84 1.00 26.84 1594.49 42796.20
Página 504 de 617
____________________________ _______________________________
DIRECCIÓN m2 25.18 1.00 25.18 1955.34 49235.38

SECRETARIA m2 13.13 1.00 13.13 1955.34 25673.57
01 DIRECCIÓN + 01
APAFA + 01 SALA DE
PROFESORES + 01
431523.30
ADMINISTRACIÓN +
NIVEL 02: 01
LABORATORIO DE
(ALIGERADO)
CIENCIAS Y ALMACÉN, 2do NIVEL LABORATORIO DE CIENCIAS m2 84.76 1.00 84.76 1955.34 165734.36
220.69m2


m2 5.54 1.00 5.54 1765.59 9781.39
SECUNDARIA
BLOQUE IV.- NIVEL 01:
SS.HH. + 02 AULAS AULA 01 - PARA SECUNDARIA m2 48.22 1.00 48.22 1765.59 85136.93
SECUNDARIA+ NIVEL
508773.52
02: 03 AULAS
(ALIGERADO)
2do NIVEL
Página 505 de 617
____________________________ _______________________________

m2 25.68 3.00 77.04 4,009.80 308914.70 308914.70
(600m2)+ 01 GRADERÍAS (66.92m2)+ 01
GRADERÍAS m2 66.92 1.00 66.92 668.48 44734.60 426981.98
BLOQUE VII.- CERCO PERIMÉTRICO CERCO PERIMÉTRICO MALLA ml 294.45 1.00 294.45 363.51 107036.11
DE MALLA OLÍMPICA (294.45m), 02 OLIMPICA 145300.98
PORTADAS DE INGRESO PORTADA DE INGRESO Und. 1.00 2.00 2.00 19,132.44 38264.87
CIRCULACIÓN (301.48m2) + PATIO DE PATIO DE CIRCULACIÓN m2 791.07 1.00 791.07 193.39 152983.50
ml 262.91 1.00 262.91 330.16 86801.25
AGUAS PLUVIALES (262.91m) + JARDINERÍA m2 1652.20 1.00 1652.20 48.31 79810.70 478304.70
(25.50m2) + INSTALACIONES ESTRADO m2 25.50 1.00 25.50 818.90 20882.06
SANITARIAS EXTERIORES + INSTALACIONES SANITARIAS
GLB 1.00 1.00 1.00 57,282.71 57282.71
INSTALACIONES ELECTRICAS EXTERIORES
EXTERIORES INSTALACIONES ELECTRICAS
GLB 1.00 1.00 1.00 41,338.02 41338.02
EXTERIORES
GLB 1.00 1.00 1.00 9,500.00 9500.00
Página 506 de 617
____________________________ _______________________________
METRADO
1er NIVEL (ALIGERADO) SS.HH. NIÑOS - PARA SECUNDARIA m2 20.76 1.00 20.76 1863.50 38686.35
SS.HH. + 01 AULA SS.HH. DISCAPACITADOS - PARA
m2 5.54 1.00 5.54 1863.50 10323.81
SECUNDARIA + NIVEL 02: SECUNDARIA
357271.08
02 AULAS SECUNDARIA,
191.72m2
2do NIVEL

m2 40.94 1.00 40.94 1645.40 67362.68
1er NIVEL
ALMACÉN
m2 146.73 1.00 146.73 1645.40 241429.56
01 SALA DE USOS
(ALIGERADO)
NIVEL 02: 01 A.I.P + 01

2do NIVEL
BIBLIOTECA Y 01
ALMACÉN m2 26.84 1.00 26.84 1645.40 44162.54
Página 507 de 617
____________________________ _______________________________
DIRECCIÓN m2 25.18 1.00 25.18 2015.30 50745.38
SECRETARIA m2 13.13 1.00 13.13 2015.30 26460.95

SECRETARIA + 01
PSICOLOGÍA + 01 SALA DE
PROFESORES + 01 TÓPICO SALA DE PROFESORES m2 24.70 1.00 24.70 2015.30 49778.03
+ 01 SS.HH. 444757.64
ADMINISTRACIÓN + NIVEL TOPICO Y PSICOLOGÍA m2 26.88 1.00 26.88 2015.30 54171.40
área total construida SS.HH.- ADMINISTRACIÓN m2 2.00 2.00 4.00 2015.30 8061.22
de220.69m2
(ALIGERADO) (ALIGERADO) (ALIGERADO)

2do NIVEL

1er NIVEL

2do NIVEL
192.88m2

NIVEL
51.36m2
Página 508 de 617
____________________________ _______________________________
(1200m2)+ 02 GRADERÍAS GRADERÍAS m2 133.82 2.00 267.64 705.95 188940.96
983949.82
TECHO METÁLICO m2 845.64 2.00 1691.28 346.07 585308.88
PORTADA DE INGRESO und 1.00 1.00 1.00 19,678.64 19678.64
PORTADA DE INGRESO
7m2
OBRAS EXTERIORES.- VEREDAS DE VERDEDAS DE CIRCULACIÓN m2 235.63 1.00 235.63 140.02 32993.54
CANALETA PARA EVACUACION DE PLUVIALES ml 217.96 1.00 217.96 350.36 76364.66
JARDINERÍA (2679.6m2) + MURO DE MURO DE CONTENCIÓN: EN CERCO
PERIMÉTRICO
PERIMÉTRICO (177.6m) + MURO DE MURO DE CONTENCIÓN: EN RAMPA DE
ml 205.23 1.00 205.23 1,590.68 326454.54 1096577.38
CONTENCIÓN EN RAMPAS DE ACCESO
ACCESO (205.23m) + RAMPAS DE RAMPAS DE ACCESO m2 91.30 1.00 91.30 209.83 19157.27
ACCESO (91.3m2) + ESTRADO ESTRADO m2 25.50 1.00 25.50 880.87 22462.25
(25.50m2) + GRADERIA EXTERIOR GRADERIA EXTERIOR m2 34.20 1.00 34.20 1,660.82 56800.03
DE CIRCULACIÓN (34.20m2) + INSTALACIONES SANITARIAS EXTERIORES GLB 1.00 1.00 1.00 54,701.13 54701.13
EXTERIORES + INSTALACIONES INSTALACIONES ELECTRICAS EXTERIORES GLB 1.00 1.00 1.00 38,376.60 38376.60
AMBIENTAL.- MEDIDAS DE PROGRAMA DE CONTINGENCIAS GLB 1.00 1.00 1.00 500.00 500.00
PREVENCIÓN + PROGRAMA DE 19600.00
CONTINGENCIAS + MEDIDAS DE MEDIDAS DE MITIGACIÓN Y CIERRE DE OBRA GLB 1.00 1.00 1.00 9,500.00 9500.00
MITIGACIÓN Y CIERRE DE OBRA
Página 509 de 617
____________________________ _______________________________

METRADO

02 AULA PRIMARIA, área total SS.HH. DISCAPACITADOS - PARA 296907.00
m2 5.54 1.00 5.54 2069.04 11462.47
construida de 143.50m2 PRIMARIA

m2 50.94 1.00 50.94 1575.87 80274.74
CHAROLAS + ALMACÉN
(ALIGERADO)
1er NIVEL
BLOQUE II.- NIVEL 01: 01 SALA DE USOS MULTIPLES (S.U.M.) m2 84.22 1.00 84.22 1575.87 132719.64
COCINA + 01 LAVADO DE
CHAROLAS + 01 ALMACÉN+ 01
(COMEDOR) + 01 AULA 610128.97
PRIMARIA+ NIVEL 02: 01 A.I.P + AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
m2 85.88 1.00 85.88 1575.87 135335.58
01 BIBLIOTECA Y 01 ALMACÉN, (A.I.P.)
(ALIGERADO)
2do NIVEL

387.17m2 BIBLIOTECA m2 83.99 1.00 83.99 1575.87 132357.19
ALMACÉN m2 26.84 1.00 26.84 1575.87 42296.31
Página 510 de 617
____________________________ _______________________________
DIRECCIÓN m2 25.18 1.00 25.18 1970.78 49624.24

SECRETARÍA m2 13.13 1.00 13.13 1970.78 25876.34
01 PSICOLOGÍA + 01 SALA DE
PROFESORES + 01 TÓPICO + TOPICO m2 26.88 1.00 26.88 1970.78 52974.57
434931.44
01 SS.HH. ADMINISTRACIÓN + SS.HH.- ADMINISTRACIÓN m2 2.00 2.00 4.00 1970.78 7883.12
NIVEL 02: 01 LABORATORIO DE
(ALIGERADO)
total construida de 220.69m2 2do NIVEL


m2 5.54 1.00 5.54 1790.49 9919.34
SECUNDARIA
NIVEL 02: 03 AULAS 515948.75

(ALIGERADO)
2do NIVEL
Página 511 de 617
____________________________ _______________________________

m2 25.68 2.00 51.36 4,103.78 210770.29 210770.29
LOSA DEPORTIVA m2 640.00 1.00 640.00 152.23 97428.75
BLOQUE VI: 01 LOSA DEPORTIVA

(640m2)+ 01 GRADERÍAS (142.7m2)+ 01
GRADERÍAS m2 142.70 1.00 142.70 645.72 92144.83 480647.16
(845.64m2)
TECHO METÁLICO m2 845.64 1.00 845.64 344.21 291073.58

ml 205.12 1.00 205.12 369.64 75820.29
OLIMPICA
BLOQUE VII: CERCO PERIMÉTRICO DE

CERCO PERIMÉTRICO "VIVO" ml 385.89 1.00 385.89 20.46 7896.70 103054.59
PERIMÉTRICO "VIVO" (385.89m) + 01
PORTADAS DE INGRESO
PORTADA DE INGRESO und. 1.00 1.00 1.00 19,337.60 19337.60

Página 512 de 617
____________________________ _______________________________

VEREDAS DE CIRCULACIÓN (273.2m2) CANALETA PARA EVACUACION DE
+ PATIO DE CIRCULACIÓN (538.83m2) ml 271.90 1.00 271.90 343.87 93497.05
AGUAS PLUVIALES
+ CANALETA PARA EVACUACION DE
MURO DE CONTENCIÓN EN CERCO
PERIMÉTRICO
MURO DE CONTENCIÓN EN RAMPA
CONTENCIÓN EN RAMPAS DE ml 95.02 1.00 95.02 3,055.91 290372.88 1059740.80
DE ACCESO
EXTERIORES + INSTALACIONES GRADERIA EXTERIOR m2 95.64 1.00 95.64 1,637.33 156594.68
GLB 1.00 1.00 1.00 75,508.14 75508.14
EXTERIORES
GLB 1.00 1.00 1.00 51,300.52 51300.52
EXTERIORES
MEDIDAS DE MITIGACIÓN Y CIERRE
MITIGACIÓN Y CIERRE DE OBRA GLB 1.00 1.00 1.00 9,500.00 9500.00
DE OBRA
Página 513 de 617
____________________________ _______________________________
B. COMPONENTE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 01

Y ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 02:
COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN
IGNACIO
CANTIDAD C.U
TOTAL
BLOQUE I: 10980.00
MOBILIARIO 10980.00
AULAS PRIMARIA Y SECUNDARIA (02): 10980.00
BLOQUE II: 63750.00

MOBILIARIO 29450.00
COMEDOR 13440.00
BIBLIOTECA 10920.00
und 2.00 800.00 1600.00
APAFA 1870.00
COMEDOR 1070.00
Página 514 de 617
____________________________ _______________________________

und 1.00 3,250.00 3250.00
CONGELADORA und 1.00 1,700.00 1700.00
BIBLIOTECA 26060.00
BLURAY und 1.00 280.00 280.00
mod. 60 5.00 300
Primaria).
secundaria).
APAFA 120.00

MOBILIARIO 28840.00
TOPICO 3335.00
und 1.00 250.00 250.00
und 1.00 300.00 300.00
DE VIDRIO
Página 515 de 617
____________________________ _______________________________

und 2.00 1,000.00 2000.00
7.40(L)X0.5(A)X2.5 (H)
DIRECCIÓN: 5525.00
und 1.00 800.00 800.00
PSICOLOGIA: 2475.00
SECRETARIA 2505.00
und 1.00 800.00 800.00
Página 516 de 617
____________________________ _______________________________
TOPICO 4035.00
und 1.00 1,200.00 1200.00
DIRECCIÓN: 3270.00
PSICOLOGIA: 1070.00
SECRETARIA 3470.00
und 8.00 1,200.00 9600.00
BIOLOGÍA
BLURAY und 1.00 280.00 280.00
BLOQUE IV: 100175.00

MOBILIARIO 25795.00
Página 517 de 617
____________________________ _______________________________

ESCENARIO 1240.00
ESTAR 1205.00
und 1.00 850.00 850.00
SEGURIDAD
ALMACÉN (A.I.P.) 1600.00
und 1.00 800.00 800.00
ECRAN DE 1.80 X 1.80 und 1.00 350.00 350.00
ESCENARIO 220.00
ESTAR 2420.00

Página 518 de 617
____________________________ _______________________________
COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN
CANTIDAD C.U
TOTAL
BLOQUE I: 32900.00
MOBILIARIO 32900.00

MOBILIARIO 39260.00
und 1.00 850.00 850.00
SEGURIDAD
und 2.00 800.00 1600.00
BIBLIOTECA 6620.00
Página 519 de 617
____________________________ _______________________________

ECRAN DE 1.80 X 1.80 und 1.00 350.00 350.00
COCINA 7050.00
und 1.00 3,250.00 3250.00
CONGELADORA und 1.00 1,700.00 1700.00
BIBLIOTECA 16840.00
BLURAY und 1.00 280.00 280.00
mod. 30 5.00 150
Primaria).
Libro de razonamiento matemático (Docente Secundaria), 01 libro de mod. 7 300.00 2100
razonamiento verbal (docente secundaria), 01 libro de ciencia
Página 520 de 617
____________________________ _______________________________

secundaria).

MOBILIARIO 24635.00
TOPICO 3335.00
und 1.00 250.00 250.00
und 1.00 300.00 300.00
DE VIDRIO
und 1.00 1,000.00 1000.00
7.40(L)X0.5(A)X2.5 (H)
DIRECCIÓN: 4725.00
und 1.00 800.00 800.00
APAFA 1870.00
SECRETARIA 2505.00
Página 521 de 617
____________________________ _______________________________

ALMACÉN (DE LABORATORIO) 1600.00
und 1.00 800.00 800.00
TOPICO 4035.00
und 1.00 1,200.00 1200.00
DIRECCIÓN: 3270.00
APAFA 2320.00
SECRETARIA 3470.00
und 8.00 1,200.00 9600.00
BIOLOGÍA
BLURAY und 1.00 280.00 280.00
Página 522 de 617
____________________________ _______________________________

BLOQUE IV: 32900.00

MOBILIARIO 32900.00

COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P.
CANTIDAD C.U
TOTAL
BLOQUE I: 4290.00
MOBILIARIO 4290.00
BLOQUE II: 68360.00

MOBILIARIO 37310.00
und 1.00 850.00 850.00
SEGURIDAD
Página 523 de 617
____________________________ _______________________________
BIBLIOTECA 10960.00
und 0.00 800.00 0.00
ECRAN DE 1.80 X 1.80 und 1.00 350.00 350.00
COCINA 3800.00
und 0.00 3,250.00 0.00
CONGELADORA und 1.00 1,700.00 1700.00
BIBLIOTECA 23880.00
BLURAY und 0.00 280.00 0.00
mod. 60 5.00 300
mod. 10 340.00 3400
Página 524 de 617
____________________________ _______________________________
matemático (Docente Primaria), 01 libro de educación religiosa

Primaria).
secundaria).

MOBILIARIO 20820.00
TOPICO 2835.00
und 1.00 250.00 250.00
und 1.00 300.00 300.00
DE VIDRIO
und 2.00 1,000.00 2000.00
7.40(L)X0.5(A)X2.5 (H)
DIRECCIÓN: 810.00
und 0.00 800.00 0.00
APAFA: 1870.00
Página 525 de 617
____________________________ _______________________________

SECRETARIA 1105.00
und 0.00 800.00 0.00
TOPICO 4035.00
und 1.00 1,200.00 1200.00
DIRECCIÓN: 220.00
APAFA: 120.00
SECRETARIA 1270.00
Página 526 de 617
____________________________ _______________________________

und 8.00 1,200.00 9600.00
BIOLOGÍA
BLURAY und 1.00 280.00 280.00
BLOQUE IV: 12620.00

MOBILIARIO 12620.00

COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE

HUARANGO

CANTIDAD C.U
TOTAL
BLOQUE I: 32900.00
MOBILIARIO 32900.00

MOBILIARIO 39790.00
Página 527 de 617
____________________________ _______________________________

und 1.00 850.00 850.00
SEGURIDAD
BIBLIOTECA 7150.00
und 2.00 800.00 1600.00
ECRAN DE 1.80 X 1.80 und 1.00 350.00 350.00
COCINA 7050.00
und 1.00 3,250.00 3250.00
CONGELADORA und 1.00 1,700.00 1700.00
BIBLIOTECA 17930.00
Página 528 de 617
____________________________ _______________________________

BLURAY und 1.00 280.00 280.00
mod. 30 5.00 150
Primaria).
de razonamiento matemático (1°-5° grado de secundaria), libro de
razonamiento verbal (1°-5° grado de secundaria), libro de ciencia mod. 30.00 120.00 3600
secundaria).

MOBILIARIO 25985.00
TOPICO 3335.00
und 1.00 250.00 250.00
und 1.00 300.00 300.00
DE VIDRIO
und 1.00 1,000.00 1000.00
7.40(L)X0.5(A)X2.5 (H)
Página 529 de 617
____________________________ _______________________________

DIRECCIÓN: 5525.00
und 1.00 800.00 800.00
APAFA: 1870.00
SECRETARIA 2505.00
und 1.00 800.00 800.00
TOPICO 4035.00
und 1.00 1,200.00 1200.00
Página 530 de 617
____________________________ _______________________________

DIRECCIÓN: 3270.00
APAFA: 2320.00
SECRETARIA 3470.00
und 8.00 1,200.00 9600.00
BIOLOGÍA
BLURAY und 1.00 280.00 280.00
BLOQUE IV: 13160.00

MOBILIARIO 13160.00

Página 531 de 617
____________________________ _______________________________
C. COMPONENTE CAPACITACIÓN DIRECTOR, DOCENTE Y PADRES DE FAMILIA

COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO
03.01
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
ciencia y ambiente.
03.02
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
ciencia y ambiente.
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
COSTO TOTAL DE CAPACITACIÓN S/ 73750.00
Página 532 de 617
____________________________ _______________________________
COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE
PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO
03.01
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
ambiente.
Curso multimedia.
03.02
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
ambiente.
Curso multimedia.
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
Página 533 de 617
____________________________ _______________________________
COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO,
DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES
03.01
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
ambiente.
Curso multimedia.
03.02
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
ambiente.
Curso multimedia.
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
Página 534 de 617
____________________________ _______________________________
COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO

03.01
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
ambiente.
Curso multimedia.
03.02
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
ambiente.
Curso multimedia.
COSTO COSTO
UNITARIO PARCIAL
Página 535 de 617
____________________________ _______________________________
4.4. Costos a precios de mercado:
4.4.1. Identificación y medición de los requerimientos de recursos.
A. DETALLE DE RECURSOS DEL COMPONENTE INFRAESTRUCTURA:
I.E. Nº 16647
I.E. Nº 16462 “SAN I.E. Nº 16874 “SAN
ALDAZ PEZANTES”
MANO DE OBRA
910313.69 902757.62 1025951.9 1089783.43
CALIFICADA
MANO DE OBRA
535687.68 546699.83 612121.27 611144.02
NO CALIFICADA
MATERIALES
1908395.74 2041887.8 2872297.8 2331291.41
NACIONALES
EQUIPOS Y
182865.98 117249.21 404646.82 892994.81
HERRAMIENTAS
SUBTOTAL 3537263.09 3608594.43 4915017.79 4925213.67
S/. 16986088.98
TOTAL
DIECISÉIS MILLONES NOVECIENTOS OCHENTA Y SEIS MIL OCHENTA Y OCHO CON
98/100 SOLES

Página 536 de 617
____________________________ _______________________________

01 3,537,263.09
SAN IGNACIO
1.2 339,939.47

1.3 520,474.73

1.5 468,910.59
de 274.77m2

1.7 410,502.61

1.8 213,221.17
DE INGRESO

1.10 548,654.31

1.11 19,600.00
Página 537 de 617
____________________________ _______________________________

02 3,608,594.43
2.2 508,723.85
335.26m2

2.5 508,773.52

2.7 426,981.98
BLOQUE VII.- CERCO PERIMÉTRICO DE MALLA OLÍMPICA (294.45m), 02 PORTADAS DE

2.8 145,300.98
INGRESO

2.10 478,304.70

2.11 19,600.00
Página 538 de 617
____________________________ _______________________________

03 4,915,017.79
3.2 357,271.08


3.5 346,027.29

3.7 983,949.82
BLOQUE VII.- CERCO PERIMÉTRICO DE MALLA OLÍMPICA (315.27m), 01 PORTADA DE

3.8 137,641.31
INGRESO

3.1 MURO DE CONTENCIÓN EN RAMPAS DE ACCESO (205.23m) + RAMPAS DE ACCESO 1,096,577.38
INSTALACIONES SANITARIAS EXTERIORES + INSTALACIONES ELECTRICAS
EXTERIORES

3.111 19,600.00
Página 539 de 617
____________________________ _______________________________

04 4,925,213.67
HUARANGO


4.5 515,948.75

4.7 480,647.16
BLOQUE VII: CERCO PERIMÉTRICO DE MALLA OLÍMPICA (205.12m) + CERCO

4.8 103,054.59
VEREDAS DE CIRCULACIÓN (273.2m2) + PATIO DE CIRCULACIÓN (538.83m2) + CANALETA

PARA EVACUACION DE AGUAS PLUVIALES (271.9m) + JARDINERÍA (1119.84m2) + MURO
DE CONTENCIÓN EN CERCO PERIMÉTRICO (48.04m) + MURO DE CONTENCIÓN EN
4.10 1,059,740.80
RAMPAS DE ACCESO (95.02m) + RAMPAS DE ACCESO (117.51m2) + ESTRADO (25.50m2) +
GRADERIA EXTERIOR DE CIRCULACIÓN (95.64m2) + INSTALACIONES SANITARIAS

4.11 19,600.00
Página 540 de 617
____________________________ _______________________________
I.E. Nº 16647
I.E. Nº 16462 “SAN I.E. Nº 16874 “SAN
ALDAZ PEZANTES”
MANO DE OBRA
910313.69 952252.49 1078014.9 1147900.44
CALIFICADA
MANO DE OBRA
535687.68 565437.37 631967.86 657623.39
NO CALIFICADA
MATERIALES
1908395.74 2114356.6 2960184.6 2438439
NACIONALES
EQUIPOS Y
182865.98 114162.46 400980.27 1067689.24
HERRAMIENTAS
SUBTOTAL 3537263.09 3746208.87 5071147.66 5311652.07
S/. 17666271.69
TOTAL
DIECISIETE MILLONES SEISCIENTOS SESENTA Y SEIS MIL DOSCIENTOS SETENTA Y
UNO CON 69/100 SOLES

Página 541 de 617
____________________________ _______________________________

01 3,537,263.09
SAN IGNACIO
1.2 339,939.47

1.3 520,474.73

1.5 468,910.59
de 274.77m2

1.7 410,502.61

1.8 213,221.17
DE INGRESO

1.10 548,654.31

1.11 19,600.00
Página 542 de 617
____________________________ _______________________________

02 3,746,208.87
2.2 508,723.85
335.26m2

2.5 508,773.52

2.7 426,981.98
BLOQUE VII.- CERCO PERIMÉTRICO DE LADRILLO CARAVISTA (294.45m), 02 PORTADAS

2.8 282,915.42
DE INGRESO

2.10 478,304.70

2.11 19,600.00
Página 543 de 617
____________________________ _______________________________

03 5,071,147.66
3.2 357,271.08


3.5 346,027.29

3.7 983,949.82
BLOQUE VII.- CERCO PERIMÉTRICO DE LADRILLO CARAVISTA (315.27m), 01 PORTADA

3.8 293,771.18
DE INGRESO

3.10 1,096,577.38
INSTALACIONES SANITARIAS EXTERIORES + INSTALACIONES ELECTRICAS EXTERIORES

3.11 19,600.00
Página 544 de 617
____________________________ _______________________________

04 5,311,652.07
HUARANGO


4.5 515,948.75

4.7 480,647.16
BLOQUE VII: CERCO PERIMÉTRICO DE LADRILLO CARAVISTA (205.12m) + CERCO

4.8 209,922.56
VEREDAS DE CIRCULACIÓN (273.2m2) + PATIO DE CIRCULACIÓN (1009.66m2) +

CANALETA PARA EVACUACION DE AGUAS PLUVIALES (271.9m) + JARDINERÍA (1119.84m2)
+ MURO DE CONTENCIÓN EN CERCO PERIMÉTRICO (48.04m) + MURO DE CONTENCIÓN
4.10 1,142,763.24
EN RAMPAS DE ACCESO (95.02m) + RAMPAS DE ACCESO (117.51m2) + ESTRADO

4.11 19,600.00
Página 545 de 617
____________________________ _______________________________
B. DETALLE DE RECURSOS DEL COMPONENTE GASTOS GENERALES:


ING. ESPECIALISTA EN IMPACTO
26.23.99.2 12.00 0.20 1,923.08 1.000 4,615.38
AMBIENTAL Y SEGURIDAD
26.23.99.2 12.00 0.10 1,923.08 1.000 2,307.69
26.23.99.2 12.00 0.10 1,923.08 1.000 2,307.69
26.23.99.2 12.00 0.20 1,923.08 1.000 4,615.38
ARQUITECTURA
PERSONAL TECNICO
26.23.99.2 1.00 0.50 1,282.05 4.000 2,564.10
PERMANENTE
26.23.99.2 MAESTRO DE OBRA 12.00 1.00 1,923.08 4.000 92,307.69
26.23.99.2 SECRETARIA 12.00 1.00 1,153.85 4.000 55,384.62
26.23.99.2 GUARDIAN 12.00 1.00 1,153.85 4.000 55,384.62

26.23.99.2 12.00 4.00 400.00 4.000 76,800.00
ADMINISTRATIVOS
GASTOS SEGUROS
SEGUROS DE ACCIDENTES
26.23.99.2 1.00 1.00 9,516.92 9,516.92
PERSONALES
SEGURO COMPLEMENTARIO DE
26.23.99.2 1.00 1.00 91,274.41 91,274.41
TRABAJO DE RIESGO
GASTOS FIJOS 0.78% 132,867.02
Página 546 de 617
____________________________ _______________________________
26.23.99.2 GASTOS LEGALES 1.00 1.00 3,500.00 4.000 14,000.00
GASTOS FINANCIEROS
CARTA FIANZA DE FIEL
26.23.99.2 1.00 1.00 56,524.68 56,524.68
CUMPLIMIENTO
CARTA FIANZA ADELANTO DE
26.23.99.2 1.00 1.00 22,609.87 22,609.87
MATERIALES
GASTOS DIVERSOS
ENSAYOS DE COMPRESION DE
26.23.99.2 1.00 44.00 80.00 4.000 14,080.00
TESTIGOS

ING. ESPECIALISTA EN IMPACTO AMBIENTAL
26.23.99.2 12.00 0.20 1,923.08 1.000 4,615.38
Y SEGURIDAD
26.23.99.2 12.00 0.10 1,923.08 1.000 2,307.69
ELECTRICAS
26.23.99.2 12.00 0.10 1,923.08 1.000 2,307.69
SANITARIAS
PERSONAL TECNICO
26.23.99.2 1.00 0.50 1,282.05 4.000 2,564.10
PERMANENTE
26.23.99.2 MAESTRO DE OBRA 12.00 1.00 1,923.08 4.000 92,307.69
26.23.99.2 SECRETARIA 12.00 1.00 1,153.85 4.000 55,384.62
26.23.99.2 GUARDIAN 12.00 1.00 1,153.85 4.000 55,384.62
Página 547 de 617
____________________________ _______________________________

26.23.99.2 12.00 4.00 400.00 4.000 76,800.00
ADMINISTRATIVOS
GASTOS SEGUROS
26.23.99.2 SEGUROS DE ACCIDENTES PERSONALES 1.00 1.00 9,516.92 9,516.92
SEGURO COMPLEMENTARIO DE TRABAJO DE
26.23.99.2 1.00 1.00 101,477.15 101,477.15
RIESGO
GASTOS FIJOS 0.77% 136,102.39

26.23.99.2 GASTOS LEGALES 1.00 1.00 3,500.00 4.000 14,000.00
GASTOS FINANCIEROS
26.23.99.2 CARTA FIANZA DE FIEL CUMPLIMIENTO 1.00 1.00 58,681.59 58,681.59
26.23.99.2 CARTA FIANZA ADELANTO DE MATERIALES 1.00 1.00 23,472.64 23,472.64
GASTOS DIVERSOS
26.23.99.2 ENSAYOS DE COMPRESION DE TESTIGOS 1.00 44.00 80.00 4.000 14,080.00
Página 548 de 617
____________________________ _______________________________
C. DETALLE DE RECURSOS DEL COMPONENTE MOBILIARIO Y

EQUIPAMIENTO ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 01 Y ALTERNATIVA DE
SOLUCIÓN 02:
INSTITUCIÓN MODULO MODULO MODULO MODULO

TIPO PARCIAL SUBTOTAL
EDUCATIVA I II III IV
MOB. 12956.40 34751.00 34031.20 30438.10 112176.70
EQUIP. 0.00 40474.00 54569.10 87768.40 182811.50 297139.00
BOSCO”
FLETE 2150.80 2150.80
MOB. 38822.00 46326.80 29069.30 38822.00 153040.10
I.E. Nº 16874 “SAN
EQUIP. 0.00 118035.40 57802.30 0.00 175837.70 332079.00
MARTIN DE PORRAS
FLETE 3201.20 3201.20
MOB. 5062.20 44025.80 24567.60 14891.60 88547.20
I.E. Nº 16647
“HUMBERTO ALDAZ EQUIP. 0.00 36639.00 43819.30 0.00 80458.30 174436.00
PEZANTES”
FLETE 5430.50 5430.50
MOB. 38822.00 46952.20 30662.30 15528.80 131965.30
I.E. Nº 16910 EQUIP. 0.00 119121.00 57802.30 0.00 176923.30 314109.00
FLETE 5220.40 5220.40
TOTAL: UN MILLON CIENTO DIECISIETE MIL SETECIENTOS SESENTA Y TRES CON 00/100 SOLES 1117763.00
D. DETALLE DE RECURSOS DEL COMPONENTE CAPACITACIÓN

COMPONENTE 3: CAPACITACIÓN MESES COEF MONTO 266,149.00
CAPACITACIÓN I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” –

2.6.22.55 1.00 1.00 73,750.00 73,750.00
CAPACITACIÓN I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” –
2.6.22.55 1.00 1.00 48,911.00 48,911.00
C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO
CAPACITACIÓN I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ
2.6.22.55 PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ DE 1.00 1.00 85,963.00 85,963.00
LOURDES
CAPACITACIÓN I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES,
2.6.22.55 1.00 1.00 57,525.00 57,525.00
Página 549 de 617
____________________________ _______________________________
E. DETALLE DE RECURSOS DE SUPERVISION DEL PROYECTO

GASTOS DE SUPERVISION MESES COEF MONTO 760,463.45

GASTOS VARIABLES 581,600.00
26.23.99.2 SUPERVISOR DE OBRA (1.0 MES LIQUID.) 13.00 1.00 2,884.62 4.00 150,000.00
26.23.99.2 ASISTENTE DE SUPERVISOR 13.00 1.00 1,282.05 4.00 66,666.67
ING. ESPECIALISTA EN IMPACTO AMBIENTAL Y
26.23.99.2 12.00 0.20 1,923.08 1.00 4,615.38
SEGURIDAD
26.23.99.2 12.00 0.10 1,923.08 1.00 2,307.69
ELECTRICAS
26.23.99.2 12.00 0.10 1,923.08 1.00 2,307.69
SANITARIAS
Beneficios Sociales 56.00% 230,512.82 129,087.18
ALQUILER Y OTROS
ALQUILER CAMIONETA 4X4 PICK – UP CON
26.23.99.2 12.00 1.00 3,000.00 4.00 144,000.00
COMBUSTIBLE
26.23.99.2 TOPOGRAFO - CONTROL DE OBRA PERMANENTE 1.00 1.00 2,000.00 4.00 8,000.00
26.23.99.2 EQUIPOS DE COMUNICACIÓN 12.00 1.00 500.00 4.00 24,000.00
ALQUILER DE OFICINA (INCLUYE EQUIPO DE
26.23.99.2 1.00 1.00 1,800.00 4.00 7,200.00
COMPUTO)
26.23.99.2 UTILES DE ESCRITORIO 12.00 1.00 300.00 4.00 14,400.00
IMPLEMENTOS DE SEGURIDAD (CASCOS, LENTES,
26.23.99.2 1.00 1.00 2,000.00 4.00 8,000.00
ZAPATOS,CHALECOS, OTROS)
GASTOS FIJOS 4,273.23

GASTOS FINANCIEROS
26.23.99.2 SEGURO DE ACCIDENTES PERSONALES 1.00 1.00 4,149.23 4,149.23
26.23.99.2 COSTO POR EMISION DE POLIZA 1.00 1.00 124.00 124.00
UTILIDAD DE SUPERVISIÓN 58,587.32

26.23.99.2 UTILIDAD DE SUPERVISIÓN 1.00 10.00% 585,873.23 58,587.32
IGV DE SUPERVISIÓN 116,002.90

26.23.99.2 IMPUESTO DE SUPERVISIÓN (18%) 1.00 18.00% 644,460.55 116,002.90
Página 550 de 617
____________________________ _______________________________
F. DETALLE DE RECURSOS DE GESTIÓN DEL PROYECTO

ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 01 Y ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 02::
GASTOS DE GESTION MESES COEF MONTO 110,000.00
26.23.99.5 SERVICIO CONSULTORIA - MONITOR/EVALUADOR 12.00 1.00 7,500.00 1.00 90,000.00
26.23.99.5 COMBUSTIBLE, CAMIONETA 4 X 4 12.00 1.00 600.00 1.00 7,200.00
26.23.99.5 MATERIALES DE OFICINA 1.00 1.00 200.00 4.00 800.00
26.23.99.5 GASTOS LEGALES 1.00 1.00 1,000.00 4.00 4,000.00
26.23.99.5 SERVICIOS DE TERCEROS (publicidad y difusión) 1.00 1.00 1,000.00 4.00 4,000.00
26.23.99.5 PLACA RECORDATORIA 1.00 1.00 600.00 4.00 2,400.00
TRAMITE DE CIRA 1.00 1.00 0.00 0.00
G. DETALLE DE RECURSOS DE EXPEDIENTE TÉCNICO ALTERNATIVA

DE SOLUCIÓN 01 Y ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 02:
DESCRIPCION UND CANT. C/UNIT DÍAS/MES PARCIAL

PERSONAL PROFESIONAL Y TOPOGRAFÍA 80660.00
JEFE DE PROYECTO: INGENIERO CIVIL GLB 1.00 4000.00 4.00 16000.00
ESPECIALISTA ARQUITECTURA: ARQUITECTO GLB 1.00 3000.00 3.50 10500.00
ESPECIALISTA ESTRUCTURAS: INGENIERO CIVIL GLB 1.00 3000.00 3.50 10500.00
ESPECIALISTA INSTALACIONES SANITARIAS: INGENIERO
GLB 1.00 3000.00 2.00 6000.00
CIVIL / INGENIERO SANITARIO
ESPECIALISTA INSTALACIONES ELECTRICAS: INGENIERO
GLB 1.00 3000.00 2.00 6000.00
ELETRICO / INGENIERO MECÁNICO ELÉCTRICO
ESPECIACLISTA EN COSTOS Y PRESUPUESTOS:
INGENIERO ECONOMISTA / ECONOMISTA / INGENIERO UND 1.00 3000.00 2.00 6000.00
CIVIL
DIBUJANTES: TÉCNICOS CADISTAS/TECNICOS
GLB 3.00 1800.00 3.50 18900.00
CONSTRUCCIÓN CIVIL
OPERARIO TOPOGRAFO: 01 POR BRIGADA (1día) GLB 4.00 120.00 1.00 480.00
OPERARIO: CHOFER (1día) UND 4.00 120.00 1.00 480.00
OFICIAL PRISMERO: 02 POR BRIGADA (1día) GLB 8.00 90.00 1.00 720.00
PERSONAL DE SEGURIDAD 02 POR BRIGADA (1día) GLB 8.00 90.00 1.00 720.00
ALQUILER DE EQUIPOS TOPOGRAFICOS (5día) UND 4.00 120.00 1.00 480.00
ALQUILER DE CAMIONETA (1día) UND 4.00 400.00 1.00 1600.00
Página 551 de 617
____________________________ _______________________________
COMBUSTIBLE DE CAMIONETA (1día) UND 4.00 150.00 1.00 600.00

VIATICOS (1días) GLB 4.00 420.00 1.00 1680.00
ESTUDIOS DE GABINETE 37810.00
MEMORIA DESCRIPTIVA UND 1.00 250.00 1.00 250.00
ESPECIFICACIONES TÉCNICAS UND 4.00 500.00 1.00 2000.00
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN Y VALORIZADO MOD 44.00 120.00 1.00 5280.00
METRADOS (PLANILLA Y SUSTENTO). UND 4.00 1600.00 1.00 6400.00
ELABORACIÓN DE PLANOS ESTRUCTURALES MOD 40.00 450.00 1.00 18000.00
ELABORACIÓN DE PLANOS TOPOGRÁFICOS Y DE
UND 4.00 120.00 1.00 480.00
LOCALIZACIÓN
ELABORACIÓN DE PLANOS DE DETALLES MOD 4.00 250.00 1.00 1000.00
ELABORACIÓN DE MEMORIAS DE CÁLCULO UND 4.00 400.00 1.00 1600.00
ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS DE SITUACIÓN ACTUAL UND 4.00 700.00 1.00 2800.00
GASTOS DE OFICINA Y OTROS ESTUDIOS 12400.00
IMPRESIÓN DE DOCUMENTOS, PLANOS (1 JUEGO PARA
UND 4.00 850.00 1.00 3400.00
EVALUACIÓN Y 3 JUEGOS UNA VEZ APROBADO)
ESTUDIOS DE SUELOS UND 12.00 750.00 1.00 9000.00
COSTO DIRECTO 130870.00
GASTOS GENERALES 12.00% 15704.40
UTILIDAD 6.00% 7852.20
SUB TOTAL 154426.60
IGV (18%VR) 27796.79
COSTO DE ELABORACIÓN DE EXPEDIENTE TÉCNICO 182224.00
GASTOS DE LA ENTIDAD 15000.00
INSPECTOR DE PLANTA: (VIATICOS) GLB 2.00 500.00 1.00 1000.00
ESPECIALISTA SUPERVISIÓN DE EXPEDIENTE TÉCNICO
GLB 1.00 14000.00 1.00 14000.00
(INCLUIDO IGV 18%): INGENIERO CIVIL / ARQUITECTO
VALOR REFERENCIAL DE EXPEDIENTE TÉCNICO 197224.00
SON: CIENTO NOVENTA Y SIETE MIL DOSCIENTOS VEINTICUATRO 00/100 SOLES - PRECIO INCLUÍDO IGV
Página 552 de 617
____________________________ _______________________________
4.4.2. Valorización de los costos a precios de mercado.
a. Costos de inversión
Se presentan los Costos de Inversión a Precios privados y a Precios Sociales castigados

con el coeficiente que el INVIERTE.PE en el Anexo 03 de la Directiva Nº 002-2017-
EF/63.01, Directiva para la Formulación y Evaluación en el Marco del Sistema Nacional de
Programación Multianual y Gestión de Inversiones brinda:
Página 553 de 617
____________________________ _______________________________


B.- GASTOS FIJOS 132,867.02 0.78%
UTILIDAD (%CD) 849,304.45 5.00%
SUB TOTAL (SBT) 19,160,908.15
I.G.V. (% SBT) 3,448,963.47 18.00%


SON: VEINTICINCO MILLONES SESENTA Y UN MIL CUATROCIENTOS SETENTA Y UNO CON 06/100 SOLES.
Página 554 de 617
____________________________ _______________________________


B.- GASTOS FIJOS 136,102.39 0.77%
UTILIDAD (%CD) 883,313.58 5.00%
SUB TOTAL (SBT) 19,892,065.70
I.G.V. (% SBT) 3,580,571.83 18.00%


SON: VEINTICINCO MILLONES NOVECIENTOS VEINTICUATRO MIL DOSCIENTOS TREINTA Y SEIS CON
97/100 SOLES.
Página 555 de 617
____________________________ _______________________________
b. Costos de reposición
RESÚMEN DE LOS COSTOS DE REPOSICIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TIPO MODULO II MODULO III MODULO IV PARCIAL SUBTOTAL
I.E. Nº 16462 “SAN JUAN EQUIP. 18797.40 58923.30 90364.40 168085.10

170236.00
BOSCO” 2150.90
FLETE 2150.90
I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE EQUIP. 104477.20 57802.30 0.00 162279.50
165481.00
PORRAS 3201.50
FLETE 3201.50
I.E. Nº 16647 “HUMBERTO EQUIP. 27694.60 57802.30 0.00 85496.90
90927.00
ALDAZ PEZANTES” 5430.10
FLETE 5430.10
EQUIP. 106365.20 57802.30 0.00 164167.50
I.E. Nº 16910 169598.00
FLETE 5430.50 5430.50
TOTAL: QUINIENTOS NOVENTA Y SEIS MIL DOSCIENTOS CUARENTA Y DOS 596242.00
DESAGREGADO DE LOS COSTOS DE REPOSICIÓN
EQUIPAMIENTO A REPONER EN I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO

AMBIENTES EDUCATIVOS UNIDAD
COSTO
CANTIDAD C.U
TOTAL
BLOQUE II: 15930.00
COMEDOR 1070.00

und 1.00 3,250.00 3250.00
CONGELADORA und 1.00 1,700.00 1700.00
Página 556 de 617
____________________________ _______________________________
BIBLIOTECA 5490.00
BLURAY und 1.00 280.00 280.00
APAFA 2320.00
TOPICO 4035.00
CILINDRO DE OXIGENO MEDICINAL, TAMAÑO D, INCLUYE
und 1.00 1,200.00 1200.00
PORTA CILINDRO CON BASE RODABLE
Página 557 de 617
____________________________ _______________________________
DIRECCIÓN: 3270.00
PSICOLOGIA: 3270.00
SECRETARIA 3470.00

MICROSCOPIO PARA LABORATORIO DE QUIMICA Y/O
und 8.00 2,000.00 16000.00
BIOLOGIA
und 8.00 1,200.00 9600.00
BIOLOGÍA
BLURAY und 1.00 280.00 280.00
Página 558 de 617
____________________________ _______________________________
BLOQUE IV: 76580.00
ECRAN DE 1.80 X 1.80 und 1.00 350.00 350.00
ESCENARIO 220.00
ESTAR 2420.00
COSTO DE REPOSICIÓN 168085.10
COSTO TOTAL DE REPOSICIÓN 170236.00
Página 559 de 617
____________________________ _______________________________
EQUIPAMIENTO A REPONER EN I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS,
CANTIDAD C.U
TOTAL
BLOQUE II: 88540.00
ECRAN DE 1.80 X 1.80 und 1.00 350.00 350.00
COCINA 7050.00
und 1.00 3,250.00 3250.00
CONGELADORA und 1.00 1,700.00 1700.00
BIBLIOTECA 5350.00
BLURAY und 1.00 280.00 280.00
TOPICO 4035.00
und 1.00 1,200.00 1200.00
Página 560 de 617
____________________________ _______________________________

DIRECCIÓN: 3270.00
APAFA 2320.00
SECRETARIA 3470.00
und 8.00 2,000.00 16000.00
BIOLOGIA
und 8.00 1,200.00 9600.00
BIOLOGÍA
BLURAY und 1.00 280.00 280.00

COSTO TOTAL DE REPOSICION 165481.00
Página 561 de 617
____________________________ _______________________________
EQUIPAMIENTO A REPONER EN I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO
AMBIENTES EDUCATIVOS UNIDAD
COSTO
CANTIDAD C.U
TOTAL
BLOQUE II: 23470.00
ECRAN DE 1.80 X 1.80 und 1.00 350.00 350.00
COCINA 7050.00

und 1.00 3,250.00 3250.00
CONGELADORA und 1.00 1,700.00 1700.00
BIBLIOTECA 6450.00
Página 562 de 617
____________________________ _______________________________
BLURAY und 1.00 280.00 280.00
TOPICO 4035.00
und 1.00 1,200.00 1200.00
DIRECCIÓN: 3270.00
APAFA: 2320.00
Página 563 de 617
____________________________ _______________________________
SECRETARIA 3470.00

und 8.00 2,000.00 16000.00
BIOLOGIA
und 8.00 1,200.00 9600.00
BIOLOGÍA
BLURAY und 1.00 280.00 280.00
Página 564 de 617
____________________________ _______________________________
EQUIPAMIENTO A REPONER EN I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO

CANTIDAD C.U
TOTAL
BLOQUE II: 90140.00
ECRAN DE 1.80 X 1.80 und 1.00 350.00 350.00
COCINA 7050.00

und 1.00 3,250.00 3250.00
CONGELADORA und 1.00 1,700.00 1700.00
BIBLIOTECA 7120.00
BLURAY und 1.00 280.00 280.00
Página 565 de 617
____________________________ _______________________________
TOPICO 4035.00
und 1.00 1,200.00 1200.00
DIRECCIÓN: 3270.00
APAFA: 2320.00
Página 566 de 617
____________________________ _______________________________
SECRETARIA 3470.00

und 8.00 2,000.00 16000.00
BIOLOGIA
und 8.00 1,200.00 9600.00
BIOLOGÍA
BLURAY und 1.00 280.00 280.00
COSTO TOTAL DE REPOSICION 169598.00
Página 567 de 617
____________________________ _______________________________
c. Costos de Operación y Mantenimiento
1. RESÚMEN DE LOS COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

SITUACIÓN SIN PROYECTO

MANTENIMIENTO CON PROYECTO
MANTENIMIENTO
OPERACIOÓN
OPERACIOÓN
SUBTOTAL
SUBTOTAL

IGNACIO
312,132.00 2,280.00 314,412.00 314,316.00 3,320.00 317,636.00
SAN IGNACIO
632,008.00 7,550.00 639,558.00 639,456.00 5,630.00 645,086.00
I.E. Nº 16910 – C.P.
HUARANGO
SUBTOTAL 2,118,384.00 18,920.00 2,137,304.00 2,134,854.00 22,240.00 2,157,094.00
Página 568 de 617
____________________________ _______________________________
2. DESAGREGADO DE LOS COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
A.- Costo de operación
I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO
COSTO
COSTO COSTO COSTO
CONCEPTO UND. UNIT. CANT. FACTOR
ANUAL ANUAL PP ANUAL PS
ANUAL
Remuneración a Director,
Docentes Primaria, Docentes
MES 76,436.00 917,232.00 1 917,232.00 0.9090 833,763.89
Secundaria y/o Auxiliares de
Educación
Tizas CAJAS 345.00 3,450.00 1 3,450.00 0.8475 2,923.88
Papel MILL 1,656.00 16,560.00 1 16,560.00 0.8475 14,034.60
Plumones UND 483.00 4,830.00 1 4,830.00 0.8475 4,093.43
Otros: Gastos de Dirección,
GLOBAL 250.00 3,000.00 1 3,000.00 0.8475 2,542.50
etc
I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO
COSTO
COSTO COSTO COSTO
ANUAL
MES 25,366.00 304,392.00 1 304,392.00 0.9090 276,692.33
Educación
Tizas CAJAS 82.50 825.00 1 825.00 0.8475 699.19
Papel CIENTO 396.00 3,960.00 1 3,960.00 0.8475 3,356.10
Plumones UND 115.50 1,155.00 1 1,155.00 0.8475 978.86

GLOBAL 150.00 1,800.00 1 1,800.00 0.8475 1,525.50
etc
I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES
COSTO
COSTO COSTO COSTO
ANUAL
MES 51,524.00 618,288.00 1 618,288.00 0.9090 562,023.79
Educación
Tizas CAJAS 200.00 2,000.00 1 2,000.00 0.8475 1,695.00
Papel CIENTO 768.00 7,680.00 1 7,680.00 0.8475 6,508.80
Plumones UND 224.00 2,240.00 1 2,240.00 0.8475 1,898.40
GLOBAL 150.00 1,800.00 1 1,800.00 0.8475 1,525.50
etc
Página 569 de 617
____________________________ _______________________________

COSTO
COSTO COSTO COSTO
ANUAL
MES 18,401.00 220,812.00 1 220,812.00 0.9090 200,718.11
Educación
Tizas CAJAS 100.00 1,000.00 1 1,000.00 0.8475 847.50
Papel CIENTO 384.00 3,840.00 1 3,840.00 0.8475 3,254.40
Plumones UND 112.00 1,120.00 1 1,120.00 0.8475 949.20
GLOBAL 200.00 2,400.00 1 2,400.00 0.8475 2,034.00
etc
B.- Costos de Mantenimiento
COSTO
COSTO COSTO COSTO
ANUAL
Luz Electrica / Agua GLOBAL 300.00 3600.00 1 3,600.00 0.8475 3,051.00
Pintado de exteriores e
GLOBAL ---------- 1200.00 1 1,200.00 0.8475 1,017.00
interiores
Cambio de calaminas,
GLOBAL ---------- 500.00 1 500.00 0.8475 423.75
enlucido de techo
Limpieza, incluye Útiles de
GLOBAL ---------- 300.00 1 300.00 0.8475 254.25
limpieza
Reparación de mobiliario GLOBAL ---------- 750.00 1 750.00 0.8475 635.63
Reposición de chapas,
GLOBAL ---------- 300.00 1 300.00 0.8475 254.25
puertas y otros
Limpieza y/o Reparación de
GLOBAL ---------- 300.00 1 300.00 0.8475 254.25
servicios higiénicos
COSTO
COSTO COSTO COSTO
ANUAL
Luz Electrica / Agua GLOBAL 90.00 1080.00 1 1,080.00 0.8475 915.30
GLOBAL ---------- 150.00 1 150.00 0.8475 127.13
interiores
GLOBAL ---------- 500.00 1 500.00 0.8475 423.75
enlucido de techo
GLOBAL ---------- 150.00 1 150.00 0.8475 127.13
limpieza
GLOBAL ---------- 100.00 1 100.00 0.8475 84.75
puertas y otros
GLOBAL ---------- 100.00 1 100.00 0.8475 84.75
Página 570 de 617
____________________________ _______________________________
COSTO
COSTO COSTO COSTO
ANUAL
GLOBAL ---------- 1200.00 1 1,200.00 0.8475 1,017.00
interiores
GLOBAL ---------- 500.00 1 500.00 0.8475 423.75
enlucido de techo
GLOBAL ---------- 300.00 1 300.00 0.8475 254.25
limpieza
GLOBAL ---------- 300.00 1 300.00 0.8475 254.25
puertas y otros
GLOBAL ---------- 300.00 1 300.00 0.8475 254.25
COSTO
COSTO COSTO COSTO
ANUAL
Luz Electrica / Agua GLOBAL 70.00 840.00 1 840.00 0.8475 711.90
GLOBAL ---------- 300.00 1 300.00 0.8475 254.25
interiores
GLOBAL ---------- 500.00 1 500.00 0.8475 423.75
enlucido de techo
GLOBAL ---------- 100.00 1 100.00 0.8475 84.75
limpieza
GLOBAL ---------- 100.00 1 100.00 0.8475 84.75
puertas y otros
GLOBAL ---------- 100.00 1 100.00 0.8475 84.75
Página 571 de 617
____________________________ _______________________________
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO
A.- Costo de operación

COSTO
COSTO COSTO COSTO
ANUAL
MES 76,436.00 917,232.00 1 917,232.00 0.9090 833,763.89
Educación
Papel MILL 1,656.00 19,872.00 1 19,872.00 0.8475 16,841.52
Plumones UND 724.50 8,694.00 1 8,694.00 0.8475 7,368.17

GLOBAL 300.00 3,600.00 1 3,600.00 0.9090 3,272.40
etc
COSTO
COSTO COSTO COSTO
ANUAL
MES 25,366.00 304,392.00 1 304,392.00 0.9090 276,692.33
Educación
Papel CIENTO 396.00 4,752.00 1 4,752.00 0.8475 4,027.32
Plumones UND 231.00 2,772.00 1 2,772.00 0.8475 2,349.27

GLOBAL 200.00 2,400.00 1 2,400.00 0.9090 2,181.60
etc
COSTO
COSTO COSTO COSTO
ANUAL
MES 51,524.00 618,288.00 1 618,288.00 0.9090 562,023.79
Educación
Papel CIENTO 960.00 11,520.00 1 11,520.00 0.8475 9,763.20
Plumones UND 504.00 6,048.00 1 6,048.00 0.8475 5,125.68

GLOBAL 300.00 3,600.00 1 3,600.00 0.9090 3,272.40
etc
Página 572 de 617
____________________________ _______________________________

COSTO
COSTO COSTO COSTO
ANUAL
MES 18,401.00 220,812.00 1 220,812.00 0.9090 200,718.11
Educación
Papel CIENTO 384.00 4,608.00 1 4,608.00 0.8475 3,905.28
Plumones UND 252.00 3,024.00 1 3,024.00 0.8475 2,562.84
GLOBAL 270.00 3,240.00 1 3,240.00 0.9090 2,945.16
etc
B.- Costos de Mantenimiento
COSTO
COSTO COSTO COSTO
ANUAL
Reparación de mobiliario y
puertas en todos los GLOBAL 160.00 1920.00 1 1,920.00 0.8475 1,627.20
ambientes de la I.E.
Útiles de Oficina y materiales
GLOBAL 80.00 960.00 1 960.00 0.8475 813.60
de escritorio
GLOBAL ---------- 300.00 1 300.00 0.8475 254.25
limpieza
GLOBAL ---------- 2500.00 1 2,500.00 0.8475 2,118.75
interiores
GLOBAL ---------- 250.00 1 250.00 0.8475 211.88
Mantenimiento de cerco
GLOBAL ---------- 200.00 1 200.00 0.8475 169.50
perimétrico
COSTO
COSTO COSTO COSTO
ANUAL
Luz Electrica / Agua GLOBAL 90.00 1080.00 1 1,080.00 0.8475 915.30
puertas en todos los GLOBAL 50.00 600.00 1 600.00 0.8475 508.50
GLOBAL 20.00 240.00 1 240.00 0.8475 203.40
de escritorio
GLOBAL ---------- 300.00 1 300.00 0.8475 254.25
limpieza
GLOBAL ---------- 800.00 1 800.00 0.8475 678.00
interiores
GLOBAL ---------- 100.00 1 100.00 0.8475 84.75
GLOBAL ---------- 200.00 1 200.00 0.8475 169.50
perimétrico
Página 573 de 617
____________________________ _______________________________
COSTO
COSTO COSTO COSTO
ANUAL
GLOBAL 20.00 240.00 1 240.00 0.8475 203.40
de escritorio
GLOBAL ---------- 300.00 1 300.00 0.8475 254.25
limpieza
GLOBAL ---------- 700.00 1 700.00 0.8475 593.25
interiores
GLOBAL ---------- 80.00 1 80.00 0.8475 67.80
GLOBAL ---------- 230.00 1 230.00 0.8475 194.93
perimétrico
COSTO
COSTO COSTO COSTO
ANUAL
Luz Electrica / Agua GLOBAL 70.00 840.00 1 840.00 0.8475 711.90
GLOBAL 20.00 240.00 1 240.00 0.8475 203.40
de escritorio
GLOBAL ---------- 300.00 1 300.00 0.8475 254.25
limpieza
GLOBAL ---------- 700.00 1 700.00 0.8475 593.25
interiores
GLOBAL ---------- 80.00 1 80.00 0.8475 67.80
GLOBAL ---------- 200.00 1 200.00 0.8475 169.50
perimétrico
Página 574 de 617
____________________________ _______________________________
3. FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO
ALTERNATIVA 01
ACCIONES (PRECIOS
PRIVADOS) 0 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSION 25,061,471.07 25,061,471.07 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
UTILIDAD: 5.00% 849,304.45
IGV: 18.00% 3,448,963.47

COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y
EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16462 “SAN JUAN 297,139.00
332,079.00
“HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. 174,436.00
LOURDES
EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16910 – C.P. 314,109.00
COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº
16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE 73,750.00
SAN IGNACIO
48,911.00
SAN IGNACIO
85,963.00
Página 575 de 617
____________________________ _______________________________

DE LOURDES
16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE 57,525.00
HUARANGO
GASTOS DE GESTIÓN DEL PROYECTO:
110,000.00
0.49%
SUPERVISIÓN: 3.36% 760,463.45
CON PROYECTO 0.00 0.00 0.00 2157094.00 2157094.00 2157094.00 2157094.00 2157094.00 2157094.00 2157094.00 2157094.00 2157094.00 2157094.00
*Operación 2134854.00 2134854.00 2134854.00 2134854.00 2134854.00 2134854.00 2134854.00 2134854.00 2134854.00 2134854.00
*Mantenimiento 22240.00 22240.00 22240.00 22240.00 22240.00 22240.00 22240.00 22240.00 22240.00 22240.00
SIN PROYECTO 0.00 0.00 0.00 2137304.00 2137304.00 2137304.00 2137304.00 2137304.00 2137304.00 2137304.00 2137304.00 2137304.00 2137304.00
*Operación 2118384.00 2118384.00 2118384.00 2118384.00 2118384.00 2118384.00 2118384.00 2118384.00 2118384.00 2118384.00
*Mantenimiento 18920.00 18920.00 18920.00 18920.00 18920.00 18920.00 18920.00 18920.00 18920.00 18920.00
TOTAL DE COSTOS 25,876,231.27 25,061,471.07 0.00 0.00 19,790.00 19,790.00 19,790.00 19,790.00 616,032.00 19,790.00 19,790.00 19,790.00 19,790.00 616,032.00
VAC PRECIOS PRIVADOS 25,876,231.27 25,061,471.07 0.00 0.00 18,324.07 16,966.74 15,709.94 14,546.24 419,261.03 12,471.06 11,547.27 10,691.92 9,899.93 285,342.01
Página 576 de 617
____________________________ _______________________________
ALTERNATIVA 02
ACCIONES (PRECIOS
PRIVADOS) 0 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSION 25,924,236.97 25,924,236.97 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
UTILIDAD: 5.00% 883,313.58
IGV: 18.00% 3,580,571.83

EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16462 “SAN JUAN 297,139.00
332,079.00
“HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. 174,436.00
LOURDES
EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16910 – C.P. 314,109.00
16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE 73,750.00
SAN IGNACIO
48,911.00
SAN IGNACIO
85,963.00
Página 577 de 617
____________________________ _______________________________

DE LOURDES
16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE 57,525.00
HUARANGO
GASTOS DE GESTIÓN DEL PROYECTO:
110,000.00
0.47%
SUPERVISIÓN: 3.24% 760,463.45
CON PROYECTO 0.00 0.00 0.00 2157094.00 2157094.00 2157094.00 2157094.00 2157094.00 2157094.00 2157094.00 2157094.00 2157094.00 2157094.00
*Operación 2134854.00 2134854.00 2134854.00 2134854.00 2134854.00 2134854.00 2134854.00 2134854.00 2134854.00 2134854.00
*Mantenimiento 22240.00 22240.00 22240.00 22240.00 22240.00 22240.00 22240.00 22240.00 22240.00 22240.00
SIN PROYECTO 0.00 0.00 0.00 2137304.00 2137304.00 2137304.00 2137304.00 2137304.00 2137304.00 2137304.00 2137304.00 2137304.00 2137304.00
*Operación 2118384.00 2118384.00 2118384.00 2118384.00 2118384.00 2118384.00 2118384.00 2118384.00 2118384.00 2118384.00
*Mantenimiento 18920.00 18920.00 18920.00 18920.00 18920.00 18920.00 18920.00 18920.00 18920.00 18920.00
TOTAL DE COSTOS 26,738,997.18 25,924,236.97 0.00 0.00 19,790.00 19,790.00 19,790.00 19,790.00 616,032.00 19,790.00 19,790.00 19,790.00 19,790.00 616,032.00
VAC PRECIOS PRIVADOS 26,738,997.18 25,924,236.97 0.00 0.00 18,324.07 16,966.74 15,709.94 14,546.24 419,261.03 12,471.06 11,547.27 10,691.92 9,899.93 285,342.01
Página 578 de 617
____________________________ _______________________________
5. EVALUACIÓN
5.1. Evaluación Social
5.1.1. Beneficios Sociales
Como no es posible la estimación de los beneficios en términos monetarios para el presente

proyecto, la evaluación social se realiza mediante el método Costo-Efectividad, que
consiste en expresar los costos de cada alternativa por cada poblador beneficiado.
Identificados el Valor Actual Neto a Precios Sociales (VANS) y el indicador de efectividad
del proyecto (Número Promedio de beneficiarios entre en año 0 y el año final de proyección
de vida útil del proyecto). El VANS, está calculada a una tasa de descuento del 8% que
brinda el INIVERTE.PE para los proyectos.
5.1.2. Costos Sociales
A. COSTOS SOCIALES DEL PROYECTO

SERVICIO EDUCATIVO
CODG DESCRIPCION %
1 MANO DE OBRA 6,234,459.47
1.1 CALIFICADA 3,928,806.67 23.13 0.9090 3,571,285.26
1.2 NO CALIFICADA 2,305,652.80 13.57 0.4900 1,129,769.87
COSTO DIRECTO 16,986,088.98 ---------- ---------- 13,813,061.14
Página 579 de 617
____________________________ _______________________________

PRECIOS PRECIOS
EDUCATIVO INVIERTE
PRIVADOS SOCIALES
COSTO DIRECTO 16,986,088.98 ------- 13,813,061.14
UTILIDAD: 5.00% 849,304.45 0.8475 719,785.52
IGV: 18.00% 3,448,963.47 ------- 2,818,119.67

297,139.00 0.9090 270,099.35
314,109.00 0.9090 285,525.08
73,750.00 0.9090 67,038.75
SAN IGNACIO
DE LOURDES
57,525.00 0.9090 52,290.23
SUPERVISIÓN: 3.36% 760,463.45 0.9090 691,261.28
Página 580 de 617
____________________________ _______________________________

SERVICIO EDUCATIVO
CODG DESCRIPCION %
1 MANO DE OBRA 6,479,197.81
1.1 CALIFICADA 4,088,481.51 23.14 0.9090 3,716,429.69
1.2 NO CALIFICADA 2,390,716.30 13.53 0.4900 1,171,450.99
COSTO DIRECTO 17,666,271.69 ---------- ---------- 14,368,925.79

PRECIOS PRECIOS
EDUCATIVO INVIERTE
PRIVADOS SOCIALES
COSTO DIRECTO 17,666,271.69 ------- 14,368,925.79
UTILIDAD: 5.00% 883,313.58 0.8475 748,608.26
IGV: 18.00% 3,580,571.83 ------- 2,925,951.52
297,139.00 0.9090 270,099.35
314,109.00 0.9090 285,525.08
73,750.00 0.9090 67,038.75
SAN IGNACIO
DE LOURDES
57,525.00 0.9090 52,290.23
SUPERVISIÓN: 3.24% 760,463.45 0.9090 691,261.28
Página 581 de 617
____________________________ _______________________________
B. COSTOS SOCIALES DE LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 01 Y ALTERNATIVA DE
SOLUCIÓN 02
SITUACIÓN SIN PROYECTO CON PROYECTO
MANTENIMIENTO
MANTENIMIENTO
OPERACIOÓN
OPERACIOÓN
SUBTOTAL
SUBTOTAL

IGNACIO
283,251.98 1,932.30 285,184.28 285,250.52 2,813.70 288,064.22
SAN IGNACIO
573,651.49 6,398.63 580,050.12 580,185.07 4,771.43 584,956.50
I.E. Nº 16910 – C.P.
HUARANGO
SUBTOTAL 1,922,064.97 16,034.70 1,938,099.67 1,936,812.95 18,848.40 1,955,661.35
Página 582 de 617
____________________________ _______________________________
C. FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA 01
ACCIONES (PRECIOS
SOCIALES) 0 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSION 20,702,843.96 20,702,843.96 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
UTILIDAD: 5.00% 719,785.52
IGV: 18.00% 2,818,119.67

LOURDES
SAN IGNACIO
SAN IGNACIO
DE LOURDES
Página 583 de 617
____________________________ _______________________________

HUARANGO
0.49%
SUPERVISIÓN: 3.36% 691,261.28
CON PROYECTO 0.00 0.00 0.00 1955661.35 1955661.35 1955661.35 1955661.35 1955661.35 1955661.35 1955661.35 1955661.35 1955661.35 1955661.35
*Operación 1936812.95 1936812.95 1936812.95 1936812.95 1936812.95 1936812.95 1936812.95 1936812.95 1936812.95 1936812.95
*Mantenimiento 18848.40 18848.40 18848.40 18848.40 18848.40 18848.40 18848.40 18848.40 18848.40 18848.40
SIN PROYECTO 0.00 0.00 0.00 1938099.67 1938099.67 1938099.67 1938099.67 1938099.67 1938099.67 1938099.67 1938099.67 1938099.67 1938099.67
*Operación 1922064.97 1922064.97 1922064.97 1922064.97 1922064.97 1922064.97 1922064.97 1922064.97 1922064.97 1922064.97
*Mantenimiento 16034.70 16034.70 16034.70 16034.70 16034.70 16034.70 16034.70 16034.70 16034.70 16034.70
TOTAL DE COSTOS 21,440,592.93 20,702,843.96 0.00 0.00 17,561.68 17,561.68 17,561.68 17,561.68 559,545.66 17,561.68 17,561.68 17,561.68 17,561.68 559,545.66
Página 584 de 617
____________________________ _______________________________
ALTERNATIVA 02
ACCIONES (PRECIOS
SOCIALES) 0 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSION 21,409,741.63 21,409,741.63 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
UTILIDAD: 5.00% 748,608.26
IGV: 18.00% 2,925,951.52

LOURDES
SAN IGNACIO
SAN IGNACIO
Página 585 de 617
____________________________ _______________________________

DE LOURDES
HUARANGO
0.47%
SUPERVISIÓN: 3.24% 691,261.28
CON PROYECTO 0.00 0.00 0.00 1955661.35 1955661.35 1955661.35 1955661.35 1955661.35 1955661.35 1955661.35 1955661.35 1955661.35 1955661.35
*Operación 1936812.95 1936812.95 1936812.95 1936812.95 1936812.95 1936812.95 1936812.95 1936812.95 1936812.95 1936812.95
*Mantenimiento 18848.40 18848.40 18848.40 18848.40 18848.40 18848.40 18848.40 18848.40 18848.40 18848.40
SIN PROYECTO 0.00 0.00 0.00 1938099.67 1938099.67 1938099.67 1938099.67 1938099.67 1938099.67 1938099.67 1938099.67 1938099.67 1938099.67
*Operación 1922064.97 1922064.97 1922064.97 1922064.97 1922064.97 1922064.97 1922064.97 1922064.97 1922064.97 1922064.97
*Mantenimiento 16034.70 16034.70 16034.70 16034.70 16034.70 16034.70 16034.70 16034.70 16034.70 16034.70
TOTAL DE COSTOS 22,147,490.60 21,409,741.63 0.00 0.00 17,561.68 17,561.68 17,561.68 17,561.68 559,545.66 17,561.68 17,561.68 17,561.68 17,561.68 559,545.66
Página 586 de 617
____________________________ _______________________________
5.1.3. Indicadores de Rentabilidad Social
A. INDICADOR COSTO EFECTIVIDAD:
Como no es posible la estimación de los beneficios en términos monetarios para el sistema

de alcantarillado, la evaluación social se realiza mediante el método Costo-Efectividad. El
indicador Costo – Efectividad representa lo que cuesta producir un servicio (en este
caso el servicio educativo primario y secundario en las instituciones educativas
involucradas en el proyecto); para una población beneficiaria total que es igual a la
sumatoria total de los beneficiarios estimados año tras año a lo largo del periodo de
evaluación que tiene cada proyecto.
Por ejemplo para este tipo de proyecto; estimamos año tras año la población que será
beneficiada en el proyecto en un periodo determinado de doce años (Periodo de evaluación
para éste tipo de proyecto) y una vez obtenidas esas proyecciones; se suma toda la
población estimada durante esos doce años; obteniendo así la población beneficiaria
estimada total.
Cuando se comparan dos indicadores de costo efectividad; la más conveniente o la más

“rentable” – en términos económicos - es la que tiene menor valor.
Identificamos el Valor Actual Neto a Precios Sociales (VANS) y la población beneficiaria

total del proyecto (Sumatoria de beneficiarios entre en año 0 y el año final de proyección
de vida útil del proyecto); luego se procede a calcular el C/E. Éste cálculo se hace para
cada de las alternativas de solución planteadas en el proyecto. A continuación se muestra
el cálculo del C/E para las dos alternativas de solución consideras en el proyecto:
Página 587 de 617
____________________________ _______________________________
ALTERNATIVA 01
EVALUACIÓN A PRECIOS PRIVADOS

El costo indicador estará dado por la siguiente fórmula:
VANS
CE=
Indicador de Efectividad
21’440’592.93
CE=
14’740
CE = S/. 1454.59/ beneficiario
ALTERNATIVA 02
Página 588 de 617
____________________________ _______________________________

22’147’490.60
CE=
14’740
CE = S/. 1502.54 por beneficiario
El indicador de costo efectividad a precios sociales para la ALTERNATIVA 01 asciende a

S/. 1454.59 (MIL CUATROCIENTOS CINCUENTA Y CUATRO CON 59/100 SOLES). El
indicador de costo efectividad a precios sociales para la ALTERNATIVA 02 asciende a S/.
1502.54 (MIL QUINIENTOS DOS CON 54/100 SOLES).
ES ENTONCES LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 01 LA MEJOR ALTERNATIVA Y LA

QUE SERÁ SELECCIONADA PARA EL PROYECTO: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO
Página 589 de 617
____________________________ _______________________________
5.1.4. Análisis de sensibilidad
El propósito del análisis de sensibilidad es analizar las variaciones que puede tener la
rentabilidad social del PIP, medida ya sea a través del Valor Actual Neto Social (VANS) o
el ratio costo-efectividad (CE), como resultado de cambios en las variables que influyen en
los costos y beneficios considerados para el análisis de cada alternativa o del proyecto. Es
decir nos permite identificar los cambios que pueden alterar la selección de alternativas o
los valores límite que pueden alcanzar ciertas variables sin que el PIP deje de ser rentable.
i. Determinación de Variables de rentabilidad social del proyecto:
Costos de Insumos: De acuerdo al análisis del equipo formulador, se ha identificado que

Las variable que será determinante para el análisis de sensibilidad; para éste tipo de
proyecto; está relacionado únicamente con la variación que pueden generarse en el tiempo
ya sea por el aumento o la disminución de los costos de los principales insumos; y como
consecuencia de ello exista una variación en el costo total de inversión del proyecto; por lo
que la variación del mismo afectaría la condición de rentabilidad social del proyecto
(variación del costo-efectividad) y por lo tanto esto con conllevaría a la selección de otra
alternativa de solución.
En definitiva; en análisis de sensibilidad para el presente proyecto de inversión se ha hecho

en base a la variación que pueda haber en el COSTO TOTAL DE INVERSIÓN del mismo.
Página 590 de 617
____________________________ _______________________________
ii. Rangos de variación de las variables determinadas
ALTERNATIVA 01:
SERVICIO EDUCATIVO
+20 24843412.75 25581161.73 3812347.45 1735.49
+15 23808270.55 24546019.53 3658080.74 1665.27
+10 22773128.36 23510877.33 3503814.03 1595.04
+5 21737986.16 22475735.13 3349547.31 1524.81
0 20702843.96 21440592.93 3195280.60 1454.59
-5 19667701.76 20405450.74 3041013.89 1384.36

-10 18632559.56 19370308.54 2886747.18 1314.13
-15 17597417.37 18335166.34 2732480.46 1243.91
-20 16562275.17 17300024.14 2578213.75 1173.68
ALTERNATIVA 02:
SERVICIO EDUCATIVO
+20 25691689.96 26429438.93 3938765.77 1793.04
+15 24621202.87 25358951.85 3779231.63 1720.42
+10 23550715.79 24288464.77 3619697.49 1647.79
+5 22480228.71 23217977.68 3460163.34 1575.17
0 21409741.63 22147490.60 3300629.20 1502.54

20339254.55 21077003.52 3141095.06 1429.92
-5
19268767.47 20006516.44 2981560.92 1357.29
-10
18198280.39 18936029.36 2822026.77 1284.67
-15
17127793.30 17865542.28 2662492.63 1212.04
-20
Página 591 de 617
____________________________ _______________________________
A continuación se muestra el análisis de la sensibilidad mediante gráficos:
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD VANS

28,000,000
26,000,000
VALOR ACTUAL NETO SOCIAL
24,000,000
22,000,000
20,000,000
18,000,000
16,000,000
14,000,000
+20 +15 +10 +5 0 -5 -10 -15 -20
V.A.N.S. - 01 V.A.N.S. - 02
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD C/E

1,900
COSTO / EFECTIVIDAD (S/.)
1,800
1,700
1,600
1,500
1,400
1,300
1,200
1,100
1,000
+20 +15 +10 +5 0 -5 -10 -15 -20
C/E - 01 C/E - 02
Página 592 de 617
____________________________ _______________________________
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD VAE

4,200,000
4,000,000
VALOR ACTUAL EQUIVALENTE
3,800,000
3,600,000
3,400,000
3,200,000
3,000,000
2,800,000
2,600,000
2,400,000
2,200,000
+20 +15 +10 +5 0 -5 -10 -15 -20
V.A.E.S. - 01 V.A.E.S. - 02
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD DE INVERSIÓN

28,000,000
MONTO DE LA INVERSIÓN
26,000,000
24,000,000
22,000,000
20,000,000
18,000,000
16,000,000
14,000,000
+20 +15 +10 +5 0 -5 -10 -15 -20
MONTO S/. - 01 MONTO S/. - 02
Según el Análisis de Sensibilidad desarrollado, se indica que las variaciones de costos

que podrían presentarse durante el desarrollo del proyecto no afectarían su ejecución.
Página 593 de 617
____________________________ _______________________________
5.2. Evaluación privada
Sólo se procede a evaluar la rentabilidad privada del PIP (Evaluación privada), en el caso
que la operación y mantenimiento del mismo, corresponda a una empresa pública o, el
proyecto se vaya a ejecutar como una asociación pública privada (APP) interviniendo el
privado tanto en la inversión como en la operación y mantenimiento. Para el proyecto no
hay posibilidad de una asociación Público - Privada, debido a que será administrada en su
etapa de operación y mantenimiento por la UGEL - JAÉN y además se pretende buscar su
ejecución con financiamiento del Ministerio de Educación.
5.3. Análisis de Sostenibilidad
Una de las dificultades que presenta este tipo de proyectos, es que en algún momento se
reduzcan o eliminen los beneficios que en primera instancia se plantean para el proyecto
a consecuencia de la falta de mantenimiento de las infraestructuras ejecutadas en la etapa
de operación durante el periodo de su vida útil del proyecto. Sin embargo para la
sostenibilidad del presente PIP; los responsables de la Operación y el Mantenimiento del
proyecto se darán por parte de la APAFA, UGEL y la Dirección de la I.E. Nº 16462 “SAN
LOURDES; I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, además loa padres de familia asumen
apoyar con el mantenimiento de la institución.
La Gerencia Sub Regional de Jaén, representada por el Gerente de la Gerencia

Subregional Jaén, es la entidad responsable directa de la inversión del proyecto con el
100% del costo total del proyecto (supervisar y costear el proyecto en las etapas de pre
inversión e inversión); en este caso gestionará y realizará las acciones necesarias para la
ejecución del proyecto en la fecha pactada a través de la búsqueda del financiamiento o la
ejecución del mismo a través de recursos propios. Además se comprometen a cumplir con
su rol de vigilancia de la calidad del servicio educativo y la supervisión y fiscalización a la
APAFA. Así mismo, se comprometen a brindar asistencia técnica y capacitación.
Página 594 de 617
____________________________ _______________________________
Participación de los beneficiarios y docentes: la población beneficiaria también

demuestra ánimos para participar y colaborar, durante la ejecución del proyecto, cuidado
del mobiliario y equipamiento, capacitación en cada una de las instituciones educativas
materia de intervención del proyecto para promover el desarrollo de las actividades
educativas.
La sostenibilidad del proyecto está en función de las coordinaciones que se lleven a cabo
para obtener resultados favorables respecto a la capacidad de organización para el cuidado
de la infraestructura:
Aquí se contempla que los padres de familia a través de la APAFA, la Dirección de cada
institución educativa junto a la UGEL – SAN IGNACIO se harán cargo del mantenimiento,
y el cuidado de la obra durante la vida del proyecto, haciéndose cargo del cuidado de la
infraestructura para así cumplir con los objetivos planteado.
Todos estos compromisos se encuentran especificados en las actas de compromiso de

operación y mantenimiento de parte de la UGEL SAN IGNACIO que se anexa. Éste análisis
de sostenibilidad demuestra que se han incorporado las previsiones para garantizar que el
proyecto generará los beneficios esperados a lo largo de su vida útil.
a. Arreglos institucionales previstos para las fases operación y operación
Indica todas las consideraciones a tener en cuenta para lograr el éxito del proyecto desde
 COMPROMISO DE OPERACIÓN Y MATENIMIENTO
Página 595 de 617
____________________________ _______________________________
b. Capacidad de gestión de la organización en las etapas de inversión y post

inversión
 ETAPA DE INVERSIÓN.
Para garantizar el éxito del proyecto, la Gerencia Sub regional Jaén, asume su compromiso
para gestionar e implementar el proyecto, a través de la búsqueda del financiamiento y/o
la asignación de recursos y la logística necesaria para unir esfuerzos para gestionar
financiamiento y así y lograr la ejecución del proyecto “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO
 ETAPA DE POST INVERSIÓN.

Los costos de operación y mantenimiento, gastos administrativos y reposición de
inversiones, será financiado por la UGEL – JAÉN y los padres de familia de los alumnos
beneficiarios en un 100%, con fondos provenientes de las cuotas anuales de matrícula por
el servicio educativo que reciben sus hijos en cada una de las instituciones educativas,
para lo cual se formalizaron los compromisos mediante la suscripción de compromisos que
garanticen la operación eficiente del proyecto.
c. Esquema del Financiamiento de la inversión

La inversión del proyecto tendrá aportes del Ministerio De Educación, Ministerio de
Economía y Finanzas y/o Gobierno Regional de Cajamarca con una participación de 100%
de la inversión, debido a su capacidad de recursos financieros disponibles.
d. Determinación de la cuota de matrícula:

Los padres de familia afirman que tienen la voluntad y la capacidad de pago de matrícula
para cubrir los costos de mantenimiento de las instituciones educativas sea cual fuere el
costo que se estime por alumno matriculado.
Página 596 de 617
____________________________ _______________________________
5.4. Gestión del Proyecto
5.1.1. Para la fase de ejecución:
III. Organización Que Se Adoptará
Para el presente proyecto se ha determinado un horizonte de 12 años, período en

el cual se estima su maduración en la generación de los beneficios esperados. Así
mismo, se ha considerado las diferentes etapas de su ejecución, desde del pre
inversión e inversión que permitirán la puesta en marcha del proyecto, hasta la etapa
de operación y mantenimiento, que garantizará su normal funcionamiento. A efectos
de tener una visión clara de las etapas y periodos de duración de cada una de ellas,
en el horizonte determinado para el proyecto, se ha determinado lo siguiente:
HORIZONTE DE EVALUACIÓN
Ejecución
Mantenimiento

Página 597 de 617
____________________________ _______________________________

IV. Unidad Ejecutora
En la etapa de Inversión será la mista entidad quien asumirá el rol de Unidad Técnica
Ejecutora responsable del cumplimiento de las metas físicas y financieras previstas en el
proyecto. Anteriormente a eso será la encargada de la elaboración de los términos de
referencia para el desarrollo de los procesos de licitación correspondientes a ejecución de
obras públicas según la normativa vigente.
CAPACIDAD DE LA U.F. PARA EJECUTAR EL PROYECTO:
Se propone como Unidad Ejecutora a la Gerencia Sub Regional de Jaén quien cuenta con
autonomía técnica y personal capacitado como ingenieros de planta, también con áreas
de logística, administración y rentas; todos ellos con años de experiencia en la ejecución,
inspección y monitoreo de obras y desarrollo de todas las actividades que enmarcará el
proyecto para el cumplimiento de las metas, así como también cuenta con la disponibilidad
de equipos y herramientas adecuadas ya sea para su ejecución por administración directa
o por contrata.
LA SUBGERENCIA DE OPERACIONES; a través de la División de Estudios, División de

Obras y la División de Supervisión y Liquidación, será el Órgano Técnico de la Entidad que
se encargará de coordinar, programar y ejecutar los Aspectos Técnicos del PIP en la fase
de Ejecución, así como la ejecución, supervisión y liquidación de las mismas en la etapa
de inversión del proyecto.
Página 598 de 617
____________________________ _______________________________
COMPETENCIA DE LA UF PARA EJECUTAR EL PROYECTO:
La Gerencia Sub Regional de Jaén tiene competencias y funciones específicas

compartidas con los Gobiernos a nivel Regional y Nacional de ejecutar distintos proyectos
en los diversos rubros ya sea Educación, salud, etc. y tiene dentro de sus funciones:
 Diseñar y conducir el proceso de ejecución de los proyectos de inversión en

educación en sus diferentes etapas, en concordancia con los dispositivos legales
vigentes.
 Formular los anteproyectos y proyectos de inversión de acuerdo a las metas y
objetivos del Gobierno Regional de Cajamarca, en el marco del Plan de Desarrollo
Regional Concertado, base para la Programación Multianual de Inversiones.
 Promover, gestionar y concertar la inversión pública y privada para el desarrollo de
proyectos de inversión en educación, así como la diversa tipología de inversiones
que se requieran dentro del territorio de su jurisdicción.
 Participar en la formulación de los planes de desarrollo y Plan Multianual de
Inversiones, en materia de su competencia.
 Supervisar la ejecución de los estudios y obras en proyectos en las etapas de pre
inversión y de inversión, rigiéndose a la normatividad legal y vigente acorde a cada
uno de los proyectos que desarrolla.
 Supervisar las acciones de liquidación y transferencia de los proyectos de inversión
ejecutados por los diferentes niveles de gobierno, conforme a la legislación vigente.
 Ejecutar los programas y proyectos de emergencia, de acuerdo a la normatividad
legal vigente.
Página 599 de 617
____________________________ _______________________________
V. Cronograma De Actividades
FASE DE INVERSION
DURACION
PROCESO INVERSIÓN INVERSIÓN
FASE
MESES MES ES AÑOS
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 01-10 años
PRE INVERSIÓN
15 días
Viabilidad
Técnico
Técnico

90 días
expediente Técnico
INVERSIÓN
Obras
terreno
Ejecución de Obra:
Equipamiento
75 días
de Obra
INVERSION
POST
OPERACIÓN Y
10 años
MANTENIMIENTO
Página 600 de 617
____________________________ _______________________________
VI. Modalidad De Ejecución
La modalidad de la ejecución de la obra deberá ser ejecutada bajo la modalidad de

CONTRATA A SUMA ALZADA.
VII. Condiciones oportunas de ejecución
 La persona registrada como Responsable de la UF tiene a su cargo el cumplimiento

de las funciones señaladas en el Decreto Legislativo N° 1252, independientemente,
de que la Entidad contrate a entidades privadas ya sea para la elaboración del
expediente técnico y/o la ejecución del presente proyecto, por lo que de acuerdo a lo
descrito en el Decreto Legislativo N° 1252 del Sistema Nacional de Programación
Multianual y Gestión de Inversiones, y la Directiva Nº 002-2017-EF/63.01: Directiva
para la Formulación y Evaluación en el Marco del Sistema Nacional de Programación
Multianual y Gestión de Inversiones”, se deberá proceder al llenado del Formato N°
01 Registro de Proyecto de Inversión.
 Contar con la documentación necesaria para la sostenibilidad y/o otros requisitos del
proyecto según corresponda, a fin de no demorar en la búsqueda del Financiamiento
del Proyecto en el Ministerio de Educación, Ministerio de Economía y Finanzas y/o
Gobierno Regional de Cajamarca.
 Una vez logrado la aprobación del financiamiento del proyecto por parte del Ministerio
Educación, Ministerio de Economía y Finanzas y/o Gobierno Regional de Cajamarca,
es responsabilidad de la UF la elaboración de las bases y la documentación
necesaria para el proceso de licitación pública a fin de seleccionar y contratar la(s)
empresa(s) privada(s) que se encargarán de la ejecución y supervisión del proyecto.
 La ejecución del proyecto, debe evitar desarrollarse durante las épocas de lluvias a
fin de evitar atraso en trabajos inherentes a la ruta crítica de la obra desarrollados en
los cronogramas de ejecución, ya sea por causal de saturación de suelos, daños a
las estructuras, imposibilidad para trabajar, ocurrencia de Casos fortuito o fuerza
por causas no atribuibles al contratista; lo que a su vez trae consigo ampliaciones de
tiempo de ejecución de obra y hasta adicionales de obra que perjudican
Página 601 de 617
____________________________ _______________________________
 Antes de convocar la licitación para la ejecución del presente proyecto, la Unidad

Formuladora deberá incorporar todas las indicaciones que se dan en el proyecto y
además de realizar las coordinaciones necesarias antes, durante y después de la
ejecución del proyecto a fin de evitar Atrasos y/o paralizaciones en el cumplimiento
por causas atribuibles a la Entidad lo que a su vez trae consigo ampliaciones de
 Es responsabilidad de la UF asegurar la participación permanente del equipo
multidisciplinario que se consignen en el Estudio del Expediente Técnico (según
desagregado de gastos generales y el desagregado de gastos generales de la
supervisión). La UF deberá asegurarse que al concluir la ejecución del proyecto, éste
sea suscrito por todos los especialistas que se consignen en la elaboración del
expediente técnico.
 Deberán asegurarse que en la ejecución del proyecto se cumpla cabalmente con las
especificaciones técnicas de los materiales y/o procesos constructivos descritas para
cada una de las partidas que se han presupuestado durante el análisis financiero en
la etapa de elaboración del expediente técnico; además del cumplimiento con todo lo
que se ha establecido en los planos de cada una de las diferentes especialidades.
todas las metas que se detallarán en el presupuesto analítico. Para ello deberá la
5.1.2. Para la fase de funcionamiento:
I. De la Operación y Mantenimiento:
La Unidad Ejecutora no participará en estas acciones; por lo que Los costos de operación
y mantenimiento, gastos administrativos y reposición de inversiones, será financiado por la
UGEL – JAÉN, los padres de familia de los alumnos beneficiarios en un 100%, con fondos
provenientes de las cuotas anuales de matrícula por el servicio educativo que reciben sus
hijos en cada una de las instituciones educativas, para lo cual se formalizaron los
Página 602 de 617
____________________________ _______________________________
compromisos mediante la suscripción de compromisos que garanticen la operación

eficiente del proyecto.
Los Arreglos institucionales previstos para las fases operación y operación, nos
Indican todas las consideraciones a tener en cuenta para lograr el éxito del proyecto desde
 COMPROMISO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
II. De los recursos e instrumentos:
En el marco de la intervención integral, las acciones del componente capacitación a

Director, Docentes y Padres de Familia en Gestión o administración de la institución
educativa para la autogestión y mejora de los servicios educativos están íntimamente
vinculadas y se ejecutan de manera sincronizada con los diferentes momentos de
ejecución de la infraestructura hasta el nivel domiciliario.
A continuación, se presentan algunas estrategias para la ejecución de las acciones del

componente capacitación Director, Docente y Padres de Familia, cuyo propósito es servir
de soporte técnico a la entidad responsable de la operación y mantenimiento y demás
servicios educativos de la localidad. Estas son:
a. El ejecutor del proyecto, asigna al equipo de campo para la ejecución de la

infraestructura y un personal residente social, responsable de implementar las
acciones del componente capacitación a Director, Docente y Padres de familia.
b. Asignación de un residente social a cargo de un proyecto entre 20 a 30 padres de
familia. Este personal se constituye en un facilitador de los procesos sociales del
proyecto, asume la responsabilidad de asesorar y facilitar el aprendizaje de la APAFA,
Director y Docentes para el cumplimiento de las funciones de gestión, que implica
Página 603 de 617
____________________________ _______________________________
además la instrucción y adiestramiento en los procedimientos administrativos,

mediante el manejo adecuado de los documentos de gestión.
c. Coordinación estrecha con el Consejo Directivo de la APAFA, a fin de legitimar su
liderazgo frente a su organización.
d. Valoración y respeto a la cultura de la población objetivo, donde el rol protagónico es
asumido por la comunidad organizada en la APAFA.
e. Fortalecimiento permanente de la organización y participación de la APAFA, con la
finalidad que los padres de familia se involucren y participen en la ejecución de las
acciones previstas en el plan conjunto de ejecución del proyecto.
f. Coordinación estrecha entre el equipo del componente de infraestructura y
capacitaciones, facilita el trabajo y permite complementar y reforzar el logro de los
objetivos propuestos.
g. Articulación con los actores del nivel local según el rol que les compete, así con el área
técnica de la Gerencia Subregional Jaén, realizarán coordinaciones para la vigilancia
de calidad del servicio educativo.
h. El desarrollo de las acciones de capacitación se dan en el marco de un proceso
ordenado, secuencial, lógico y sistemático, cuya implementación se sustenta en la
aplicación de una metodología participativa, la andragogía o educación de adultos,
generando procesos auto reflexivos que conduzca a la toma de decisiones para el
mejoramiento o cambios sobre la manera de considerar importante la educación, y con
ello optar por las mejores de los servicios educativos.
i. Planificar cada sesión educativa a desarrollar, elaborando la matriz correspondiente
para el desarrollo de capacidades, la que considera siguientes momentos claves:
Determinación de los saberes, desarrollo de los contenidos o nuevos aprendizajes,
aplicación práctica, reforzamiento, evaluación y reforzamiento de los contenidos
desarrollados y el compromiso de aplicación práctica a nivel de la familia y comunidad.
j. Los aspectos relacionados a opciones tecnológicas relacionadas (técnicas modernas
de enseñanza – aprendizaje y tecnologías de información), deben ser abordados por
un personal especializado en esta materia.
k. Desarrollar las acciones del componente capacitación a padres de familia, en
asamblea general, en organizaciones de mujeres, a fin de garantizar su participación
de varones y mujeres en el proyecto, con la población escolar, trabajo a ser coordinado
con docentes de la Institución Educativa.
Página 604 de 617
____________________________ _______________________________
l. Realizar un trabajo particularizado de capacitación con los padres de familia sobre todo
en el momento después de la obra.
m. Efectuar el seguimiento a los compromisos asumidos, a fin de verificar que los
participantes en la capacitación, se están insertando en el desarrollo del proyecto, caso
contrario es necesario realizar el reforzamiento de acuerdo a cada realidad
identificada.
n. Registrar las actividades realizadas en el cuaderno del componente capacitación.
5.1.3. Financiamiento:
A continuación se presenta la estructura de financiamiento de la inversión:
INVERSION A
COSTO DE INVERSIÓN DE SUBCOMPONENTE: SERVICIO EDUCATIVO
PRECIOS PRIVADOS
UTILIDAD: 5.00% 849,304.45
SUB TOTAL DE PRESUPUESTO 19,160,908.15
IGV: 18.00% 3,448,963.47
COSTO TOTAL DE LA OBRA: VALOR REFERENCIAL 22,609,871.62
COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” –

297,139.00
COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE

332,079.00
PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO
COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ

174,436.00
PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES
COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES,

314,109.00
Página 605 de 617
____________________________ _______________________________
COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE

73,750.00
SAN IGNACIO
COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN
48,911.00
COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P.

85,963.00
COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE

57,525.00
HUARANGO
GASTOS DE GESTIÓN DEL PROYECTO: 0.49% 110,000.00
SUPERVISIÓN: 3.36% 760,463.45
COSTO TOTAL DEL INVERSIÓN 25,061,471.07
Página 606 de 617
____________________________ _______________________________
CRONOGRAMA DE AVANCE DE METAS DE COSTO DESAGREGADO DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA:

TRIMEST TRIMEST TRIMEST TRIMEST TRIMEST TRIMEST
ÍTEM UNIDAD TOTAL
RE 01 RE 02 RE 03 RE 04 RE 05 RE 06
COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO
DE SAN IGNACIO; COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN
DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO;
% 26.98% 26.13% 23.49% 23.40% 100.00%
C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES ; COMPONENTE 01:
INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO
GASTOS GENERALES % 26.98% 26.13% 23.49% 23.40% 100.00%
COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” –
DISTRITO DE SAN IGNACIO; COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº
16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN
IGNACIO; COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16647 “HUMBERTO % 100.00% 100.00%
ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES;
COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES,
COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN
IGNACIO; COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” –
C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO; COMPONENTE 03:
% 100.00% 100.00%
CAPACITACIÓN I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO,
DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES; COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16910
GASTOS DE GESTIÓN DEL PROYECTO % 24.99% 24.99% 24.99% 25.03% 100.00%
SUPERVISIÓN: % 24.99% 24.99% 24.99% 25.03% 100.00%
EXPEDIENTE TÉCNICO % 60.00% 40.00% 100.00%
Página 607 de 617
____________________________ _______________________________
CRONOGRAMA FINANCIERO DE COSTO DESAGREGADO DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA:

ÍTEM UNIDAD TRIMESTRE 01 TRIMESTRE 02 TRIMESTRE 03 TRIMESTRE 04 TRIMESTRE 05 TRIMESTRE 06 TOTAL
COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN
INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” –
C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO;
COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16647 S/. 5678486.78 5499307.92 4943724.90 4924244.65 21045764.25
“HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE
SAN JOSÉ DE LOURDES ; COMPONENTE 01:
INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO
DE HUARANGO
GASTOS GENERALES S/. 422021.41 408704.95 367414.39 365966.63 1564107.37
“SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO;
“SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS,
DISTRITO DE SAN IGNACIO; COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y S/. 1117763.00 1117763.00
EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” –
C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ DE LOURDES;
COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16910 –
CAPACITACIÓN I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P.
SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO;
S/. 266149.00 266149.00
ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN JOSÉ
DE LOURDES; COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16910 –
GASTOS DE GESTIÓN DEL PROYECTO S/. 27489.00 27489.00 27489.00 27533.00 110000.00
SUPERVISIÓN: S/. 190039.82 190039.82 190039.82 190344.00 760463.45
EXPEDIENTE TÉCNICO S/. 118334.40 78889.60 197224.00
Página 608 de 617
____________________________ _______________________________
5.5. Estimación del impacto ambiental
Determinación de impactos ambientales

El análisis de impacto ambiental se realizó mediante la metodología MEF, cuya conclusión
final es que No se tiene impactos negativos generados por los ambientes que se
construirán, que alteren o modifiquen el entorno medio ambiental de la localidad, por las
razones siguientes:
a. Geología: la zona mantiene una estructura geológica estable con suelo conformado
básicamente de arcilla inorgánica y roca de tamaño mediano, no existe riesgo alguno de
impactos negativos.
b. Flora y fauna: Las obras a ejecutar no representan riesgos para la flora existente.
Los trabajos serán manuales con deforestación mínima solo en las áreas de las
instalaciones de línea de conducción que no generan impactos negativos.
c. Paisaje: Las obras consideradas de infraestructura armonizarán con el paisaje.
d. Cultural: No se presenta impacto, porque no hay restos arqueológicos.
e. Territorio: Se hará uso del terreno adquirido por la institución educativa para la
ejecución del proyecto, estando el director, APAFA y toda la comunidad de acuerdo,
habiéndose considerado la reposición de plantas de áreas que serán afectadas con la
ejecución de esta obra.
f. Salud Poblacional: No habrá impacto negativo en la salud de la población. Por el
contrario, con el servicio del mejoramiento de los servicios educativos; se mejorará la
calidad de vida de los pobladores.
g. Acciones de mitigación: Durante la ejecución de los trabajo, deberán adoptarse
acciones preventivas. No dejar materiales de construcción en las zonas donde se
ejecutarán las obras. Se ha considerado también la reposición de las plantaciones que
serán afectadas.
h. Riesgos Se ha realizado la inspección de toda la zona donde se instalará el sistema
a fin de identificar fallas geológicas, áreas de posible deslizamientos o causes de agua que
pudieran afectar las instalaciones del sistema no identificándose riesgos de ocurrencia de
este tipo de eventos, razón por lo que no se han costeado medidas de esta naturaleza.
Página 609 de 617
____________________________ _______________________________
Página 610 de 617
____________________________ _______________________________
Costos de las medidas de Mitigación de Impacto Ambiental
En los costos directos, se ha cuantificado los montos para la mitigación de los daños que
se pueda dar con la ejecución del proyecto.
Item Descripción Und. Metrado Precio (S/.) Parcial (S/.)

11 CAPACITACIÓN Y MITIGACIÓN DE IMPACTO AMIENTAL 78,400.00
11.01 MEDIDAS DE PREVENCIÓN 38,400.00
11.01.01 CHARLAS INSTRUCTIVAS E INFORMATIVAS GLB 4.00 4,600.00 18,400.00
11.01.02 ATENCIÓN DE EMERGENCIAS GLB 4.00 5,000.00 20,000.00
11.02 PROGRAMA DE CONTINGENCIAS 2,000.00
11.02.01 IMPLEMENTACIÓN DE BOTIQUIN GLB 4.00 500.00 2,000.00
11.03 MEDIDAS DE MITIGACIÓN Y CIERRE DE OBRA 38,000.00
11.03.01 HABILITACIÓN DE BOTADERO GLB 4.00 3,500.00 14,000.00
11.03.02 MITIGACION DURANTE EL PROCESO CONSTRUCTIVO GLB 4.00 3,000.00 12,000.00
11.03.03 MITIGACION DE CIERRE DE OBRA GLB 4.00 3,000.00 12,000.00
Página 611 de 617
____________________________ _______________________________
5.6. Matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada

INDICADOR MEDIOS DE
ÍTEM OBJETIVOS SUPUESTOS
DESCPRIPCIÓN META AÑO VERIFICACION
Estadística de la Calidad
% de alumnos que logran un nivel suficiente en
90% 2023 Educativa anual -
comprensión de texto
Contribuir al logro de ESCALE
FIN
aprendizaje de los alumnos Estadística de la Calidad

% de alumnos que logran un nivel suficiente en
90% 2023 Educativa anual -
comprensión matemática Los temas educativos
ESCALE
continúan siendo una
Resultados del informe prioridad
PROPOSITO
La población accede a evaluación

servicio que cumplen % de estudiantes inadecuadamente atendidos 100% 2023
estándares sectoriales ESCALE Estadística de
la Calidad Educativa
anual - ESCALE
COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16462
“SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO;
COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16874
“SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE
Infraestructura cumple con PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO; COMPONENTE
100% 2019
estándares normativos 01: INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16647 “HUMBERTO
La motivación de los
ALDAZ PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE
padres para enviar a sus
SAN JOSÉ DE LOURDES ; COMPONENTE 01:
hijos al colegio no sufre
COMPONENTES
INFRAESTRUCTURA I.E. Nº 16910 – C.P.

cambios significativos.
MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO Informes de evaluación
COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y EQUIPAMIENTO I.E. de espacios físicos y
Los agentes implicados
Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN mobiliario
(autoridades, profesores y
IGNACIO; COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y
padres) participan
EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE
activamente en el
PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO
Equipamiento educativo proyecto
DE SAN IGNACIO; COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y 100% 2019
adecuado
EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ
PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN
JOSÉ DE LOURDES; COMPONENTE 02: MOBLIARIO Y
EQUIPAMIENTO I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES,
Página 612 de 617
____________________________ _______________________________
Adecuadas capacidades
100% 2019
pedagógicas docente COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16462 “SAN
Adecuadas gestión de la JUAN BOSCO” – DISTRITO DE SAN IGNACIO;
información educativa COMPONENTE 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16874 “SAN
100% 2019
(matrícula, indicadores MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE
educativos) PORRAS, DISTRITO DE SAN IGNACIO; COMPONENTE
Adecuadas gestión de la 03: CAPACITACIÓN I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ
información institucional PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN
(inventario de equipos, JOSÉ DE LOURDES; COMPONENTE 03:
100% 2019
mobiliario, seguimiento CAPACITACIÓN I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES,
desempeño pedagógico, DISTRITO DE HUARANGO
otros)
Registro de publicación
100%
· Elaboración de estudios Ejecución del Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL de TdRs y convocatoria.
definitivos y el expediente SERVICIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA 2018 Registro de revisión y Existen proveedores de los
del proyecto de inversión. EN LA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO 100% entrega de expedientes bienes y servicios precisos
ACTIVIDAEDS
DE SAN IGNACIO; I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE técnicos para el proyecto y son
PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN DE PORRAS, DISTRITO 100% Informe de supervisión capaces de suministrarlos
· Aprobación y viabilidad
DE SAN IGNACIO; I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ 2018 de obras con periodicidad en tiempo oportuno.
del proyecto. 100%
PEZANTES” – C.P. CALABOZO, DISTRITO DE SAN indicada
JOSÉ DE LOURDES; I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, Constancia de entrega de Disponibilidad oportuna de
DISTRITO DE HUARANGO; PROVINCIA DE SAN 100% los recursos financieros.
infraestructura, mobiliario
· Ejecución del proyecto. IGNACIO; REGIÓN CAJAMARCA” 2019
100% a la entidad encargada de
prestar el servicio
Página 613 de 617
____________________________ _______________________________
6. CONCLUSIONES
CONCLUSIONES:
 El proceso en la etapa de inversión del Proyecto durará 18 meses; de donde 1 mes
es destinado a la elaboración de los TDR y Proceso de Licitación para Elaboración del
Expediente Técnico, 3 meses son destinados a elaboración del expediente técnico; 2 mes
para proceso de Elaboración de los TDR y proceso de licitación; y 12 meses destinados a
la construcción del proyecto.
 La evaluación económica aplicada al proyecto, se ha utilizado el método de Costo/
Efectividad.
 En el Análisis de Sensibilidad desarrollado, se indica que las variaciones de
costos que podrían presentarse durante el desarrollo del proyecto no afectarían su
ejecución.
 En las diferentes fases que comprende la ejecución del proyecto, No se
originaran efectos negativos en el medio ambiente que atenten el normal desarrollo de
las diferentes actividades económicas y sociales de la población beneficiada.
 El monto de la inversión de la alternativa seleccionada a precios privados asciende
a VEINTICINCO MILLONES SESENTA Y UN MIL CUATROCIENTOS SETENTA Y UNO
CON 06/100 SOLES (S/. 25’061’471.06)
 El indicador de costo efectividad para la alternativa seleccionada ALTERNATIVA 01
asciende a S/. 1454.59 (MIL CUATROCIENTOS CINCUENTA Y CUATRO CON 59/100
SOLES) lo que representa el costo en el que incurre la sociedad por la prestación del
servicio educativo por cada alumno matriculado cada año, sumados a lo largo de los 10
años de vida útil del proyecto.
 La participación activa de los beneficiarios del proyecto durante la etapa de
mantenimiento del proyecto se garantiza, en razón del compromiso asumido por la
Dirección de la institución conjuntamente con los directivos y padres de familia integrantes
de la APAFA del colegio. Además las acciones que los beneficiarios realicen deberán
ajustarse al PLAN DE MANTENIMIENTO, formulado por la Dirección de la Institución,
en el cual se detallan las actividades de carácter temporal y permanente a realizarse
durante la vida útil del proyecto.
 Se concluye que el provecto debe ser considerado como VIABLE.
Página 614 de 617
____________________________ _______________________________
7. RECOMENDACIONES
Se recomienda la ejecución del proyecto, considerando que cumple con los criterios de
viabilidad económica, técnica, social, ambiental y de sostenibilidad.
Fase de Ejecución:
 Contar con la documentación necesaria para la sostenibilidad y/o otros requisitos del
proyecto según corresponda, a fin de no demorar en la búsqueda del Financiamiento
del Proyecto en el Ministerio de Educación, Ministerio de Economía y Finanzas y/o
Gobierno Regional de Cajamarca.
 La ejecución del proyecto, debe evitar desarrollarse durante las épocas de lluvias a
fin de evitar atraso en trabajos inherentes a la ruta crítica de la obra desarrollados en
los cronogramas de ejecución, ya sea por causal de saturación de suelos, daños a
las estructuras, imposibilidad para trabajar, ocurrencia de Casos fortuito o fuerza
por causas no atribuibles al contratista; lo que a su vez trae consigo ampliaciones de
 Antes de convocar la licitación para la ejecución del presente proyecto, la Unidad
Formuladora deberá incorporar todas las indicaciones que se dan en el proyecto y
además de realizar las coordinaciones necesarias antes, durante y después de la
ejecución del proyecto a fin de evitar Atrasos y/o paralizaciones en el cumplimiento
por causas atribuibles a la Entidad lo que a su vez trae consigo ampliaciones de
 Deberán asegurarse que en la ejecución del proyecto se cumpla cabalmente con las
especificaciones técnicas de los materiales y/o procesos constructivos descritas para
cada una de las partidas que se han presupuestado durante el análisis financiero en
la etapa de elaboración del expediente técnico; además del cumplimiento con todo lo
que se ha establecido en los planos de cada una de las diferentes especialidades.
todas las metas que se detallarán en el presupuesto analítico. Para ello deberá la
Página 615 de 617
____________________________ _______________________________

Fase de Funcionamiento:
Viabilidad Técnica: En la fase de Pre-inversión se cuenta con profesionales para la

elaboración del Estudio a nivel de Perfil o de ser el caso con el presupuesto para contratar
el servicio de elaboración del mismo y en la fase de Inversión se cuenta con la capacidad
técnica operativa de la Gerencia Sur Regional Jaén, además la tecnología (para la
construcción) a emplearse es adecuada y el abastecimiento de materiales está garantizado
en la calidad que determine el Expediente Técnico respectivo.
Viabilidad Económica: Los beneficios (a precios sociales) que percibirán los usuarios son
mayores a los costos de inversión, conservación y mantenimiento (también a precios
sociales).
Viabilidad ambiental: El proyecto prevé la puesta en marcha de un plan de mitigación de
los impactos negativos. En general, la implementación del presente proyecto, genera un
impacto ambiental positivo, porque se contará con jardines, sembrío de árboles y
adecuados servicios higiénicos tanto para el nivel primario, nivel secundario, director y
docentes por separado y además de un baño exclusivo para discapacitados, distinguiendo
sexo para su uso y así evitar estrés y el contagio de enfermedades infecciosas contagiosas
de los alumnos, director y docentes de las instituciones educativas materia de intervención
del presente proyecto.
Viabilidad sociocultural: El proyecto permitirá el involucramiento de los beneficiarios;
tendrá impactos sociales favorables, contribuirá a mejorar la calidad de vida de los
alumnos, director y docentes de las instituciones educativas materia de intervención del
presente proyecto.
Viabilidad institucional: La Gerencia Sub Regional Jaén tiene competencia funcional,
capacidad técnica, ejecutiva y administrativa suficiente para ejecutar este tipo de proyectos.
Página 616 de 617
____________________________ _______________________________
8. ANEXOS
Página 617 de 617
____________________________ _______________________________

Pip San Ignacio 01

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Pip San Ignacio 01

Caricato da

Copyright:

GERENCIA SUBREGIONAL JAÉN

PROYECTO A NIVEL DE PERFIL

4.4. Costos a precios de mercado: .............................................................................536

A. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO

A.1 NOMBRE DEL PROYECTO:

Se ha estimado la naturaleza y el objeto de intervención así como la localización de los

A.2 UNIDAD FORMULADORA

Sector : GOBIERNOS REGIONALES

A.3 UNIDAD EJECUTORA DE INVERSIONES

Sector : GOBIERNOS REGIONALES

A.4 UBICACIÓN GEOGRÁFICA

De manera general, la localización de cada una de las instituciones educativas donde

REGIÓN: Cajamarca Cajamarca Cajamarca Cajamarca

PROVINCIA: San Ignacio San Ignacio San Ignacio San Ignacio

DISTRITO: San Ignacio San Ignacio San José de Lourdes Huarango

C.P. San Martín de

REGIÓN GEOGRAFICA: SIERRA SIERRA SIERRA SIERRA

DATUM : WGS-84 WGS-84 WGS-84 WGS-84

HUSO Y HEMISFERIO: 17 SUR 17 SUR 17 SUR 17 SUR

ALTITUD: 1340.40 1487.7 1436.62 1182.34

ESTE: 721200.47 714410.70 741564.19 744738.99

NORTE: 9431108.05 9428694.13 9440631.26 9437204.60

CONTUMAZA SAN MARCOS

Las cuatro instituciones educativas, materia de intervención del presente proyecto se

UBICACIÓN DE LA I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO”

UBICACIÓN DE LA I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” – C.P. SAN MARTÍN

La I.E. Nº 16874 “SAN MARTIN DE PORRAS” se encuentra Ubicado en el Centro Poblado

UBICACIÓN DE LA I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” – C.P.

La I.E. Nº 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES” se encuentra Ubicado en el Centro

UBICACIÓN DE LA I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO

La I.E. Nº I.E. Nº 16910 se encuentra Ubicado en el Centro Poblado Miraflores, Distrito de

A.5 ARTICULACIÓN CON EL PROGRAMA MULTIANUAL DE

A.6 DURACIÓN DE LA EJECUCIÓN:

El indicador de producto asociado a la brecha identificada y priorizada relacionada con el

 Existe un % de la infraestructura educativa en mal estado (15%)

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

 Mejorar la infraestructura de la I.E. Nº 16462 “SAN JUAN BOSCO” – DISTRITO DE

LOURDES; I.E. Nº 16910 – C.P. MIRAFLORES, DISTRITO DE HUARANGO; PROVINCIA

a. Medios de primer nivel

A continuación se detallan cada una de las alternativas de solución por componente:

A.1 ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN 01:

ESTUDIO DE PREINVERSION PERFIL

SS.HH. NIÑOS - PARA PRIMARIA Y

m2 20.76 1.00 20.76 1783.90 37033.71

SS.HH. NIÑOS - PARA PRIMARIA Y

construida de 190.56m2 m2 20.76 1.00 20.76 1783.90 37033.71

OFICIO: COCINA + LAVADO DE CHAROLAS

BIBLIOTECA m2 83.56 1.00 83.56 1594.40 133227.76

DIRECCIÓN m2 25.18 1.00 25.18 1912.97 48168.62

SECRETARIA m2 13.13 1.00 13.13 1912.97 25117.31

BLOQUE III.- NIVEL 01: 01

LABORATORIO DE CIENCIAS m2 84.76 1.00 84.76 1912.97 162143.44

ALMACÉN Y SERVICIOS m2 27.98 1.00 27.98 1912.97 53524.93

SALA DE USOS MULTIPLES (S.U.M) m2 84.80 1.00 84.80 1706.56 144716.01

BLOQUE IV.- NIVEL 01: 01

DEPÓSITO DE MOBILIARIO m2 26.50 1.00 26.50 1706.56 45223.75

BLOQUE V.- 02 ESCALERA TÍPICA TIPO I, ESCALERA TIPO I DE ACCESO AL

LOSA DEPORTIVA m2 600.00 1.00 600.00 130.79 78471.65

CERCO PERIMÉTRICO LADRILLO

BLOQUE VIII.- CISTERNA Y TANQUE

VERDEDAS DE CIRCULACIÓN m2 243.54 1.00 243.54 96.24 23438.81

PATIO DE CIRCULACIÓN m2 526.24 1.00 526.24 166.99 87878.09

MEDIDAS DE PREVENCIÓN GLB 1.00 1.00 1.00 9600.00 9600.00

288.16m2 AULA 03 - PARA PRIMARIA m2 48.22 1.00 48.22 1765.42 85128.62

AULA 04 - PARA PRIMARIA m2 48.22 1.00 48.22 1765.42 85128.62

AULA 05 - PARA PRIMARIA m2 48.22 1.00 48.22 1765.42 85128.62