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criterios compartidos que permiten reconocer las buenas prácticas pedagógicas y adecuarlas a
los diversos contextos, especialidades y niveles educativos. De este modo, establece estándares
para la profesión docente y orienta las políticas nacionales para su fortalecimiento.
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2. Retroalimentación formativa
Una retroalimentación, que puede ser verbal, escrita o en formato digital, debe
estar enfocada en estimular la mejora en el aprendizaje de los estudiantes y puede
provenir de un profesor o de los propios alumnos. Lo más importante es que esté
centrada en la acción del alumno para que exista concordancia entre su esfuerzo
y el objetivo que se quiere lograr. Para una retroalimentación formativa, donde el
error se entiende como una oportunidad de aprendizaje, es necesario orientar de
forma precisa y clara, tomar como referencia evaluaciones anteriores para ser
consciente de las mejoras, estimular el esfuerzo y la perseverancia como un
refuerzo positivo constante y sugerir tareas o metas complejas (sobre el
aprendizaje mismo o sobre su proceso). De esta forma, la evaluación para el
aprendizaje podrá potenciar las habilidades de los alumnos y mejorar el
rendimiento académico.
4. Aprendizaje colaborativo
Cuando los estudiantes trabajan juntos, deben lograr ejecutar tareas compartidas.
Cada uno debe trabajar en diversos aspectos para contribuir a un resultado
común. Para poder aplicar esta estrategia es indispensable que todos los
estudiantes participen en las metas grupales. Además es importante que cada uno
se haga responsable de su propio rol y que realice tareas estructuradas, mientras
tanto, los docentes deben apoyar de forma constante. Los impactos del
aprendizaje colaborativo entre estudiantes son: mayores avances de aprendizaje,
promoción de interacción entre alumnos y generación de un clima positivo para
el aprendizaje.
8. Involucramiento de apoderados
La participación activa de apoderados tiene como objetivo apoyar el aprendizaje
de los estudiantes. Uno de los beneficios de esta estrategia es el impacto en las
aspiraciones y creencias de los padres frente a los logros de sus alumnos y las
expectativas en ellos. Esta estrategia contempla la aplicación de programas
diseñados para los apoderados, enfocados en la mejora de sus habilidades y en
animarlos a mantener a sus hijos en un proceso de aprendizaje constante. Ahora
bien, la participación de los apoderados debe ser con supervisión y evaluación.
También se debe destinar un periodo de tiempo de 25 a 35 minutos, dos a tres
veces por semana. Es importante por un lado, que el profesor defina cómo se
abordará el apoyo de los apoderados en el trabajo con sus hijos y por otro lado,
que sea flexible con el horario, planteando también formas sencillas y prácticas
de apoyo.