SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

UNIDAD EDUCATIVA CATÓLICA “LA VICTORIA”

Misioneras y Misioneros Identes AÑO LECTIVO
2018-2019
Año Lectivo 2018 -2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lic. Patricio Carrasco ÁREA/ASIGNATURA: Filosofía GRADO/CURSO: PARALELO: A
1BGU
EJES TRANSVERSALES: PERÍODOS FECHA DE FECHA DE
Alegría: “Dios ha escrito un libro precioso, cuyas letras son la multitud de INICIO TERMINO
criaturas presentes en el universo” LAUDATO SI
6 25/02/2019 05/04/2019
Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD DE OBJETIVOS ESPECÍFICOSDE LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a

3-4
través de su ubicación y comprensión dentro del proceso
histórico latinoamericano y mundial, para entender sus
Filosofía contemporánea; procesos de dependencia y liberación, históricos y
El individuo y la contemporáneos.
comunidad
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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CS.F.5.1.1. Comprender el origen del pensamiento filosófico a partir de CE.CS.F.5.1. Contrasta el pensamiento mítico y cotidiano del
la crítica al pensamiento mítico mediante la reflexión en torno a pensamiento científico y filosófico, estableciendo
problemas concretos. semejanzas y diferencias, considerando su relación con
varias disciplinas y su esfuerzo por plantear preguntas
CS.F.5.1.2. Comprender el surgimiento del pensamiento filosófico
complejas y explicar la sociedad y la naturaleza por ellas
como un esfuerzo para explicar los fenómenos de la naturaleza y la
mismas.
sociedad a partir de ellas mismas
ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
METODOLÓGICAS EVALUACIÓN EVALUACIÓN/TECNICAS E
INSTRUMENTOS
 Observación: determina la mirada Humanos: - Docentes I.CS.F.5.1.1. Analiza TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
que orienta el problema o tema a - Autoridades el origen del Técnica: Comprobación
tratar
- Alumnos pensamiento Instrumento: Pruebas orales y escritas
 Deducción-Inducción: analiza de
manera general y secuencial los - Padres de familia filosófico como crítica Técnica: Observación
contenidos. al pensamiento Instrumento: Lista de cotejo y rubricas
 Lluvia de ideas: establece los Físicos: -Material didáctico mítico, como la de evaluación
aportes individuales y se integran en - Espacios de búsqueda del orden y Técnica: Desempeño de los alumnos
un solo esquema la armonía, y como Instrumento: Cuaderno
recreación
 Comprensión lectora: determina La esfuerzo para
lectura de un texto donde se extraen
Ejercicios prácticos
las ideas principales o argumentos. explicar los Organizadores gráficos y Hojas taller
 Debate: considera los aspectos Tecnológicos: - Internet fenómenos sociales y
esenciales que tiene una doctrina - Proyector naturales, a partir de
direccionada en distintos puntos de - Cds interactivos la reflexión en torno a
vista problemas concretos,
 Inferencia: deducción e
- Computador
y la elaboración de
interiorización del tema que se trata.
preguntas complejas
 Sinterización: especifica el tema de en función de
manera resumida con enfoque ensayar respuestas
preciso y concreto a través de significativas. (I.2.)
diversos organizadores o esquemas.
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CS.F.5.1.1.
Tema 1. Filosofía medieval

Lluvia de ideas sobre que entendemos

por filosofía medieval.

Indagar sobre las diferencias que existen

entre patrístico y escolástica

Analizar y exponer el pensamiento

filosófico de Agustín de Hipona

Investigar en el diccionario términos

nuevos

Comparar el pensamiento filosófico de

Agustín de Hipona y pensamiento de
algunos filósofos griegos.

Tema 2. La escolástica

Plantear a los estudiantes ¿Qué

entienden por escolástica?

Analizar el pensamiento escolástico y

sus periodos

CS.F.5.1.2.
Tema 3. Filosofía moderna

Crear una línea de tiempo de como se

fue desarrollando la filosofía moderna

Consultar que es el renacimiento y sus

principales personajes
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Elaborar un organizador gráfico donde se
evidencie el pensamiento filosófico
acerca de las ciencias de Nicolás
Copérnic, Galileo Galilei, Francis Bacon.

CS.F.5.2.1.
Tema 4 Corrientes modernas

Analizar el pensamiento de diferentes

autores de la filosofía renacentista.

Identificar la relación entre Renacimiento

y la filosofía moderna

Analizar la teoría de Descartes y aplicar

a una creencia actual y determinar si es
verdadera o falsa siguiendo los pasos

Investigar y debatir sobre el segundo

periodo clásico.

Realizar un organizador gráfico sobre las

ultimas corrientes moderna.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
Orbe Quito David Mateo
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
- Enseñar técnicas y hábitos de estudio para promover logros académicos.
- Dar órdenes e instrucciones claras, concretas y secuenciadas, asegurándose que las comprenda.
- Mantener el contacto visual mientras se le da una explicación o instrucción.
- Motivar al estudiante para cumplir metas pequeñas en aquellas tareas en las que presenta
mayores dificultades, hasta llegar a cumplir con el objetivo final.
- Valorar continuamente el esfuerzo y los logros alcanzados, con evaluaciones u observaciones
permanentes.
- Permitir que el estudiante demuestre sus habilidades a través de otras modalidades (dibujos,
láminas, oralmente, etc.)
- Estimular la toma de decisiones por sí mismo.
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- Enseñarle a dividir sus tareas en pasos, incrementando la complejidad lo cual le permite
reconocer logros de manera inmediata.
- Incentivarle a organizar los materiales de trabajo antes de empezar la actividad.
- Aplicar evaluaciones considerando los procesos y no únicamente el resultado final.
- Evaluar la competencia escritora, sin dar un valor relevante a la ortografía y la caligrafía.
- Dar tiempos extras para la ejecución de la evaluación y trabajos en clase.
- Manejar un criterio diferenciado de evaluación a través de pruebas en función de las fortalezas
del estudiante, ejemplo pruebas de selección múltiple, emparejar, subrayar, orales, y en caso de
ser escritas deben ocasionar respuestas rápidas.
- Evaluar la materia de estudio en partes.
- Garantizar que las instrucciones hayan sido comprendidas.
- Brindar acompañamiento antes y durante la evaluación.
- Retroalimentar los errores que el estudiante pueda tener, siempre, de manera positiva.
- Considerar el suficiente tiempo y actividades específicas para apoyarlo.
- Utilizar gestos y movimientos ( de aceptación y elogio)
- Trabajar activamente los cuentos y relatos para mantener su atención.
- Hablar en positivo 10 veces en relación a un reclamo que sea una sola vez.
- Posicionamiento en primera fila, alejado de posibles distractores.
- Considerar que debido a las necesidades educativas del alumno su aprendizaje será lento.
- Reconocer constantemente sus éxitos y de ser posible en forma pública, brindando apoyo moral y
haciéndola sentir capaz y motivado, sin dejar de lado las normas dentro y fuera del aula.
- Requiere motivación y apoyo constante.
- Estimular todos los logros del estudiante, por pequeños que sean, en función a los objetivos
planteados por el docente.

- Reforzar las iniciativas del estudiante cuando quiere emprender una tarea, dándole ideas de lo
que puede hacer.
Recalde Falconí Jhusstin Mikaela
- Dar instrucciones claras, simples y concretas, de lo simple a lo complejo.
- Planificar tiempos cortos de trabajo e ir incrementándolo poco a poco.
- Asociar los contenidos con actividades de la vida diaria.
- Asegurarse que comprendió la instrucción antes de iniciar una tarea.
- Realizar ejercicios específicos para ampliar la capacidad de atención, concentración, memoria,
entre otras funciones, como por ejemplo: rimas, trabalenguas, juegos de memoria, entre otros.
- Respete el ritmo y estilo de aprendizaje.
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- Hacer adaptaciones curriculares de acuerdo a las necesidades educativas especiales.
- Brindarle apoyo cuando lo requiera de manera individual.
- Dar un tiempo mayor para la ejecución de evaluaciones o actividades.
- Priorizar los resultados cualitativos sobre los cuantitativos.
- Adecuar la forma de valorar en función de sus potencialidades.
- Utilizar evaluaciones que contengan preguntas de selección múltiple, emparejar, subrayar,
usando gráficos si es necesario.
- Evaluación permanente, donde se priorice la observación, tanto dentro como fuera del aula.
- Ampliar los niveles de atención se logrará a través de varios recursos y estrategias. Son muy
importantes los ejercicios de relajación progresiva, de respiración profunda que además permiten
disminuir o controlar los niveles de tensión física y centrar su atención.
- Desarrollar programa sistemático neuromotriz es muy práctico y saludable a través del juego
espontáneo, como carreras, caminatas y otras expresiones corporales al aire libre.
- En el aspecto afectivo, las actividades artísticas expresivas canalizan las energías en una
dirección positiva. Así la pintura, representaciones teatrales, la dramatización, actividades
recreativas como el cuento o poesía ayudan a organizarse, desarrollar sus capacidades interiores
y ampliar los niveles de concentración.
- Permitir la utilización de dispositivos como Tablet para tomar apuntes.
- Dar un tiempo extra para la ejecución de evaluaciones y trabajos en clase.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Nombre: Nombre:
Lic. Miguel Ángel Morales Lic. Alexandra Espinoza López Lic. Alexandra Espinoza López
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

04/12/2018 07/12/2018 10/12/2018