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AUTORES:
Lic: José Ramírez Alva
Lic: Mariela Pulache Herrera
UCV
PIURA
VALORES
Desarrollo Personal
El límite lo pones tú
LIDERAZGO EMOCIONES
BIENESTAR CREATIVIDAD
AUTOESTIMA
PERSONAL
Lic. José Ramírez Alva
Por desarrollo personal, o crecimiento personal, se entiende la actualización de las potencialidades humanas
(psicológicas y espirituales) que la persona puede hacer más allá de su desarrollo natural en función de la edad.
Con el trabajo de crecimiento personal el hombre aprende, a través de la conciencia de sí mismo, a aprovechar
sus posibilidades de pensar, sentir y actuar para usar el pensamiento libre o autónomo, para dominar una
libertad responsable (siendo líder de sí mismo), para tener salud emocional.
Si nos detenemos un momento a reflexionar sobre nuestra vida, entonces, nos daremos cuenta de que cada día
nos enfrentamos al peligro de perder nuestra propia identidad y el sentido de la vida; es decir, a caer en la
enajenación que nos hace vivir lo que no queremos o no somos: objetos de la propaganda, las modas sociales
propias de nuestra cultura y otras culturas, así como la pérdida gradual de valores que nos limita para
experimentar el afecto, el compromiso humano, las relaciones cálidas y armoniosas, el gozo por la naturaleza y
la búsqueda de la verdad, dejándonos llevar por las formas exteriores de los poderes económico, y social así
como del status que invaden nuestros hábitos de vida.
Por lo tanto, no se trata de encasillar y etiquetar nuestra convivencia social, sino de proceder según un orden
lógico que permita hacer más acertada y placentera nuestra relación con los demás. Esto implica consideración
hacia los otros y sensibilidad hacia lo que significa el ser humano, factores que muchas veces se ven afectados
por nuestra propia naturaleza que en muchas ocasiones tiende a ser irascible, egoísta e intolerante.
El reto del cambio exige al hombre actual respuestas inmediatas y continuas, especialmente en lo que se refiere
a su postura frente a la vida y al trabajo, así como a la búsqueda de la congruencia entre el pensar, el sentir y el
actuar, y sus formas de expresión. En una época de cambio, la capacidad de cambiar, han dicho varios
pensadores, ha llegado a ser la única fuente de supervivencia. La vida es cambio, y cambiar es signo de
vitalidad, de sensibilidad, de búsqueda de nuevas alternativas de existencia que no implican cambiar porque sí,
ni porque esté de moda, sino generar un cambio a partir del cual la persona crezca y madure.
Espero que disfrutes, querido(a) estudiante, los temas sobre desarrollo personal que con gran anhelo te
entregamos.
ÍNDICE
YO ETICO……………………………………………………………………………………………………………..3- 23
Valores
Ética
YO ESPIRITUAL………………………………………………………………………………………………..….24 - 37
Resiliencia
YO AFECTIVO……………………………………………………………………..…………………………..…..38 - 77
Autoestima
Emociones
YO SOCIAL……………………………………………………………………...……………………...…………78 - 118
Habilidades sociales
Liderazgo
Trabajo en equipo
YO FÍSICO………………………………………………………………………………………………………..119 - 156
Adicciones
Sexualidad
YO INTELECTUAL……………………………………………………………………………………………...157 - 168
Pensamiento Crítico
Creatividad
YO ÉTICO
Valores, Ética y Moral
El Perú necesita:
Hombres y mujeres que sean sinceros y honrados en lo más
íntimo de sus almas
Hombres y mujeres que no teman dar al pecado el nombre
que le corresponde
Hombres y mujeres que no se vendan ni se compren
Hombres y mujeres que se mantengan del lado de la justicia
aunque se desplomen los cielos.
PARADOJAS
La paradoja de nuestro tiempo en la historia es que tenemos edificios cada vez más altos, pero tolerancia cada
vez más baja, autopistas más anchas, pero puntos de vista más estrechos; gastamos más, pero tenemos
menos; compramos más, pero disfrutamos menos.
Tenemos casas más grandes, familias más pequeñas, más comodidades, pero menos tiempo; tenemos más
títulos, pero menos sentido; más conocimiento, pero menos juicio; más expertos, pero más problemas, más
medicina, pero menos bienestar.
Hemos multiplicado nuestras posesiones, pero reducido nuestros valores. Hablamos demasiado, amamos muy
poco, y odiamos demasiado a menudo.
Hemos aprendido a ganarnos la vida, pero no ganar para la vida; hemos agregado años a la vida, pero no, vida a
los años.
Hemos ido a la Luna y regresado, pero tenemos problemas para cruzar la calle y encontrarnos con nuestro
nuevo vecino.
Hemos conquistado el espacio exterior, pero no el espacio interior. Hemos limpiado el aire, pero contaminado el
alma; hemos desintegrado el átomo, pero no nuestro prejuicio.
Tenemos mayor ingreso, pero menor moral; hemos aumentado en cantidad, pero disminuido en calidad. Estos
son los tiempos de hombres altos, de carácter corto, de ganancias enormes y vínculos escasos.
Estos son los tiempos de paz mundial, pero de guerra doméstica, más ocio, pero menos diversión, más clases
de comida, pero menos nutrición.
Estos son los días de los ingresos, pero mayor divorcio, de casas más lujosas, pero de hogares más quebrados.
En un tiempo en el que hay mucho en la vidriera de las tiendas y nada en el depósito; un tiempo de bancarrota
moral y espiritual; un tiempo en que preferimos el auto- indulgencia instantánea sin importarnos los demás.
Sin embargo, todavía podemos elegir cambiar o simplemente ser parte del problema. Si decides cambiar, sonríe.
Imagina qué fabuloso sería nuestro planeta si cada persona saludase a los otros con una sonrisa.
Eso significa que donde sea que vayas siempre te encontrarías con una sonrisa.
Así estarías incrementando la cantidad total de sonrisas y disminuyendo la apatía ciega en nuestro planeta. Y
esto es algo que necesitamos mucho.
Los valores
La Axiología (del griego axios, valor o valioso; y logos, estudio o tratado) es una rama de la Filosofía que se
encarga del estudio de los valores, es la teoría de los valores y de los juicios de valor.
Desde la antigüedad, la palabra valor, ha sido usada para indicar la utilidad o el precio de los bienes materiales,
y la dignidad o el mérito de las personas. El uso filosófico del término valor, comienza (estoicos 300 a. C.)
cuando su significado se generaliza para indicar cualquier objeto de preferencia o de selección. En el lenguaje
filosófico, a las personas o las cosas se les denomina: seres, entes, sustancias, esencias… y a las cualidades o
propiedades de las personas o las cosas se les llaman valores.
Son cualidades que están adheridas a un objeto o bien, pero no tienen existencia concreta, sino una existencia
virtual. Los valores antes de incorporarse al respectivo portador, depositario o bien, son meras “posibilidades”.
Todo valor tiene su polaridad, su contravalor y ambos parten en sentido contrario de un punto cero, de donde
resultan jerarquías de los mismos o escalas de valores.
Los valores son infinitamente numerosos. La trinidad clásica: lo verdadero, lo bueno y lo bello ha contribuido a
hacer ignorar esta infinita variedad.
Al lado de las ciencias y de las descripciones teóricas, de las costumbres, de la filantropía, de los ideales de
moralidad, hay aún muchos otros dominios del valor.
Clasificación de los valores según Llopis, con agregados de Ortega y Gasset y S. Shwartz, con respecto
a:
El intelecto: La cultura, el conocimiento, las creencias y las tradiciones, el amor a la verdad, la curiosidad, la
capacidad de comprensión, el sentido crítico, el desarrollo intelectual, lo exacto, lo evidente, el método, la
demostración, etc.
La socialización: La dignidad de la persona, la sinceridad, el diálogo y la comunicación, la confianza, la libertad
de expresión, la igualdad, la colaboración, el agradecimiento, la convivencia democrática, la generosidad, el
amor maduro, la tolerancia, la amistad, la comprensión, la familia, la simpatía, el servicio mutuo, etc.
La religión: Las creencias religiosas, lo santo o sagrado, lo divino, lo supremo, lo milagroso, lo virtuoso, lo puro,
la espiritualidad, el sentido religioso de la vida, el sentimiento de unidad con el todo, las cosmovisiones
salvadoras, la fe, la devoción, etc.
Hay quienes tienen hijos muy sanos moralmente, que van asimilando desde pequeños, sin problemas, los
valores que sus padres les muestran con su ejemplo. Y hay quienes tienen hijos difíciles, que no asumen los
valores de los padres, porque los hijos son rebeldes o porque los padres no aciertan a trasmitirles esos valores.
Por supuesto que también hay hijos que no han podido aprender de sus padres, porque sus padres no viven los
valores:
Pues bien, tanto los hijos buenos como los rebeldes están sometidos a los valores que inculca la televisión. Por
supuesto que en la pequeña pantalla aparecen de vez en cuando valores positivos, en las películas, en las
retrasmisiones deportivas, en los concursos. Pero por desgracia, parecen abundar más los que podríamos llamar
“valores televisivos” o valores desmesurados: el dinero como valor supremo que tenemos que buscar de forma
insaciable, el consumo desaforado como única fuente de felicidad, la búsqueda del placer inmediato, la belleza
física como superior a la interior, el éxito sin esfuerzo.
A la universidad le corresponde formar hombres y mujeres pensantes, generadores de pensamiento propio, libre
y creativo. A este respecto resaltan cuatro valores que debe promover: La libertad, la justicia, la tolerancia, la
autonomía, y la libertad; bajo esta óptica tiene tres elementos de interacción:
La universidad también forma actitudes y hábitos; entre estos los más importantes son: el saber pensar y el
mantener un espíritu crítico y el gusto por la lectura.
Buscar la verdad es el fin de la universidad y su primer valor, lo que favorecerá la vida humana en todas sus
dimensiones. Además, la universidad debe ofrecer las mejores condiciones para que el hombre se realice
vocacionalmente, y su vocación fundamental es la de ser hombre. El humanismo es, por consiguiente, la función
esencial de la universidad.
El humanismo nos habla de una movilidad, de una inquietud, de un deseo y de una preocupación acerca del ser
humano, su destino, su misión, y el sentido de quehacer en la historia, ya que el hombre, único ser que se sabe
y reconoce a sí mismo, es un ente histórico que debe recuperar su pasado para proyectar su porvenir.
El ideal de todo auténtico humanismo ha de ser la igualdad y la fraternidad universales, sustentadas en una
actitud ética, modo de manifestarse en su dimensión social y, en su servicio a la colectividad.
De qué valores hablamos en concreto
Hablamos de los valores morales que han sido más apreciados en todos los tiempos de la historia humana y en
todos los lugares, es decir, en todas las culturas. Ese resultado de un paciente trabajo de depuración por parte
de la humanidad entera, tiene que ser siempre nuestro referente, para no caer en el relativismo de la moda o del
capricho individual. Esos valores universales y permanentes son:
La libertad, contra toda forma de esclavitud y de manipulación. No debemos ser esclavos de nadie, ni podemos
dejarnos manipular por la propaganda, comercial o política. Ahora, teóricamente no hay esclavitud, pero ¿no
somos todos esclavos del consumismo? Séneca decía que lo más valioso es aquello que no se puede comprar:
el aire, la vida, el amor. La libertad es un gran valor, pero muchas veces le tenemos miedo, porque preferimos
estar dentro del grupo, aunque este sea un rebaño (E. Fromm)
El amor y su forma más noble, la amistad, que consiste en comunicación, enriquecimiento mutuo, encuentro. Si
en la pareja solo hay atracción física y no hay amistad, esa pareja no es estable. El amor es lo contrario al odio,
a la envidia y sobre todo a la indiferencia.
La solidaridad, que es amor al débil que está amenazado en sus derechos o en su dignidad. Está relacionado
con la generosidad y con la compasión. Es contrario al egocentrismo y a la despreocupación.
El perdón está relacionado con la generosidad y es la capacidad de comprender a quienes nos hayan ofendido
y olvidar la ofensa. Puede tener un mérito sobrehumano. Se opone al rencor y al odio.
La responsabilidad es saber cumplir los compromisos que uno ha aceptado. No puede haber verdadera libertad
sin responsabilidad, ni se merecen ser libres quienes no sean responsables.
La paz, en la familia, entre grupos, entre naciones. No es solo la ausencia de conflicto armado, sino respeto
mutuo y capacidad de convivir y cooperar con quienes piensan de otro modo. Es lo contrario a la guerra, a las
peleas, al conflicto.
La coherencia o autenticidad es la coincidencia entre lo que vivimos y lo que decimos y lo que pensamos. Es lo
contrario a la hipocresía o fariseísmo
Por último, la justicia, que consiste en dar a cada uno lo que le pertenece y es anterior a la compasión. Por su
importancia, hay en todos los países y desde el comienzo de la historia humana, organismos encargados de
impartir justicia, pero muchas veces han sido y son injustos. Es la base de todos los otros valores morales: sin
justicia ninguno de esos valores tiene sentido.
Actividad N° 01
2 Sustracción (tomar lo
ajeno)
3 Falta de lealtad
(traicionar)
4 Impuntualidad
Actividad N° 02
En grupo desarrollen los siguientes casos con la finalidad de identificar y fundamentar ¿Qué valor o
valores corresponden a las situaciones propuestas? Luego, exponerlos en plenario.
1.- Identifica y fundamenta qué valor o valores corresponden a los siguientes casos:
Al llegar Francisco Pizarro al litoral del Tahuantinsuyo, los españoles se asombraron de llegar a pueblos bien
vestidos y bien alimentados; es decir, no encontraron miseria. El estado inca alcanza este desarrollo a pesar de
su gran extensión territorial.
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Al gran inventor Thomas A. Edinson, quien nunca dejaba de ir a su laboratorio, su esposa le repetía y le repetía
que debería tomar vacaciones y no trabajar tanto. Al final, Edinson le dijo: “Bien, tomaré vacaciones ¿Pero
adónde voy a ir?. La esposa le respondió: “Al sitio que más te guste”. Edinson le pidió que le prepare las maletas
y a la mañana siguiente salió de vacaciones. Ese día Edinson llegó a su laboratorio cargando su maleta.
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2.- Explica y fundamenta qué valor o valores corresponden a los siguientes casos:
Las aguas del río Rímac están altamente contaminadas. Pruebas del laboratorio del Centro Panamericano de
Ingeniería Sanitaria han determinado que los residuos fecales oscilan entre cien mil y un millón de unidades
referenciales, cuando el límite máximo permisible es de cuatro mil.
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Las mujeres son discriminadas en materia educativa: En algunas zonas urbanas, el 25 % de las mujeres no
acuden a la escuela, en comparación a un 8 % de los hombres. La diferencia se acentúa entre los más pobres,
donde las mujeres perciben solo la cuarta parte de la inversión en capital humano.
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Actividad N° 03
Dilemas a solucionar
Dilema 1
En la clase se ha roto el cristal de una ventana, como consecuencia de la mala conducta de un alumno. El
profesor pregunta quién ha sido, diciendo que si el culpable no aparece toda la clase tendrá que pagar su
reparación, además de sufrir otros castigos. Un grupo de alumnos saben quién es el responsable, pero deciden
no decir nada, porque el alumno causante del problema es amigo de ellos, y no quieren ser acusados de
"chismosos" ni "traidores". Además, quieren evitarse los problemas y molestias que les causaría su confesión.
En consecuencia, toda la clase es castigada. ¿Ves correcta la conducta de esos alumnos? ¿Tú qué harías en un
caso similar?
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Dilema 2
Hace algunos años, la prensa internacional denunció que grandes empresas multinacionales (entre ellas,
algunas de las grandes marcas de ropa y zapatillas deportivas) utilizaban a niños en sus fábricas instaladas en
países del Tercer Mundo.
Según los reportajes publicados, las condiciones de explotación laboral que se producían en esas fábricas eran
escandalosas. De esa manera, las empresas conseguían fabricar el producto a un precio mucho menor que el
que tendrían que pagar si esas prendas se hubiesen fabricado en países con legislaciones respetuosas con los
Derechos Humanos y protectoras de los derechos laborales y sindicales de los trabajadores.
Algunas de estas multinacionales se justificaron, argumentando que ellos no fabricaban directamente las
prendas, puesto que concedían la patente a empresas nacionales de esos Estados (es decir, subcontrataban la
fabricación), las cuales se encargaban de todo el proceso. Según ellas, ignoraban que en esas fábricas
trabajasen niños y que fueran vulnerados sistemáticamente los derechos laborales; al parecer, se enteraron por
la prensa de la explotación económica y personal de sus trabajadores.
Si tú tuvieras constancia de que una empresa multinacional de ropa deportiva acude a esas prácticas,
¿comprarías ropa de esa marca, aunque fuese más barata y te gustasen especialmente las prendas que
fabrica? Justifica moralmente tu opción.
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Dilema 3
Una de las tácticas habituales de los secuestradores (de personas, de aviones con pasajeros, etc.) consiste en
plantear determinadas peticiones (dinero, liberación de presos, etc.) a cambio de soltar a los rehenes. Los
poderes públicos se ven abocados entonces a un dilema terrible: o ceden ante los secuestradores y consiguen
así la liberación de los rehenes; o no lo hacen y se arriesgan a que mueran. Habitualmente, los poderes públicos
no ceden, argumentando que si lo hicieran, esa claudicación daría pie a otros grupos o personas a utilizar la
táctica del secuestro para conseguir sus objetivos.
En el caso de que tú tuvieras que tomar una decisión de este tipo, ¿qué harías? ¿Sería la misma tu decisión si
entre los rehenes se encontraran familiares y personas muy queridas por ti?
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Dilema 4
Te han encargado de desarrollar un trabajo que no está directamente relacionado con tus funciones Uno de los
negocios más rentables en los últimos tiempos es el del periodismo sensacionalista relacionado con la llamada
"prensa rosa". En las revistas del corazón o en programas de radio y televisión donde intervienen famosos se
venden exclusivas millonarias por revelar secretos íntimos, asuntos sexuales o fotografías comprometedoras.
Está claro que muchas de esas exclusivas atentan directamente contra el honor y el derecho a la intimidad de
algunas personas.
Imagina que tú eres el director de una cadena de televisión y tienes que autorizar o denegar el permiso para la
creación de un programa de este tipo. Sabes que la audiencia de estos programas es altísima (y se trata de un
asunto importante para los accionistas de tu empresa, ya que los ingresos publicitarios aumentarían), aunque
personalmente consideras inmoral el vender secretos íntimos que afecten a terceras personas.
- Autorizar el programa, ya que lo importante es conseguir audiencia. Al fin y al cabo eso es lo que desean
mayoritariamente los accionistas y son ellos los que te pagan.
- Autorizar el programa, argumentando que eso es lo que la opinión pública desea y, por tanto, se trata de una
decisión democrática.
- Denegar el programa con el fin de crear una imagen de cadena televisiva seria y así captar a espectadores
contrarios a este tipo de espacios.
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Dilema 5
- ¿Estás de acuerdo con Robin Hood?: robar a los ricos para dárselo a los pobres.
- Torturar a una persona para sacarle información que permita detener a unos delincuentes.
- Si por alguna casualidad de la vida, sorprendieras a dos famosos en actitud íntima, cariñosa y comprometedora
para su honor, y tuvieses a mano una cámara fotográfica o de vídeo, ¿los fotografiarías e intentarías vender
esas imágenes a alguna revista que te pagase un buen montón de dinero por ellas, o al contrario, respetarías su
derecho a la intimidad?
- ¿Estarías dispuesto o dispuesta a compartir parte de lo que te sobra (parte de tu paga, renunciar a comprar
ropa de marca y cara, dedicar tu tiempo libre a trabajar para una ONG, etc.) para intentar remediar la pobreza
existente en el mundo? ¿O piensas tal vez que con actitudes individuales no se resuelve nada y que esa tarea
debiera ser misión exclusiva del Estado (al fin y al cabo, los ciudadanos ya pagan impuestos, una parte de los
cuales se dedican a la ayuda al desarrollo de los países pobres)?
- ¿Serías capaz de mentir sobre tu cualificación profesional para conseguir un trabajo, aun cuando con esa
mentira perjudiques a otros candidatos al puesto de trabajo? Si te encontraras en esa situación: ¿dirías la verdad
u optarías por intentar alcanzar ese trabajo a toda costa? En este último caso, ¿cómo justificarías moralmente tu
conducta?
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Dilema 6
Imagina que, durante mucho tiempo, llevas saliendo como pareja con un chico o una chica. Un día conoces a
otra persona y te enamoras de ella (lo que se dice un flechazo, vamos). Sabes que tu novio/a está totalmente
enamorado/a de ti, y que romper con vuestra relación puede provocarle graves trastornos, ya que él/ella tiene
tendencia a la depresión. Además, se trata de una persona tímida que ha desarrollado una gran dependencia
afectiva y social hacia ti, con lo cual tu abandono la colocaría en una situación crítica.
La persona de la que te has enamorado recientemente te ha correspondido, pero ahora te pide que dejes a tu
antigua pareja para salir con ella.
- ¿Debes hacer caso solo a tus sentimientos e irte con esa segunda persona, aunque la conozcas poco y no
sepas si vuestra relación va a funcionar?
- ¿Debes quedarte con tu antigua pareja para no provocarle daño y seguir manteniendo una relación de afecto y
amistad, esperando que el amor vuelva a aparecer, e hiriendo en sus sentimientos a la segunda?
- ¿Debes convencer a esta última de que debéis mantener relaciones secretas antes de comprometeros
definitivamente y romper con tu primera pareja?
- ¿Debes decir la verdad a tu primera pareja aunque eso le provoque una depresión?
- ¿Debes hablar con las dos para comunicarles que estás hecho un lío y que prefieres esperar antes de tomar
una decisión al respecto, aunque corras el riesgo de que ambas te abandonen?
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Dilema 7
Imagina que eres ciudadano de un Estado de EE. UU. (Texas, por ejemplo) donde la pena de muerte es legal (tú
estás, sin embargo, en contra de ella) y que te toca ser miembro de un jurado, lo que en aquel país representa
una obligación y un deber.
¿Aceptarías participar en dicho jurado para juzgar a una persona por asesinato, quien, en el caso de ser
declarada culpable, podría ser condenada a la cámara de gas, o te declararías insumiso, negándote a participar
en el jurado -aun a costa de sufrir sanciones o castigos a causa de esa negativa- por considerar que tú estás
totalmente en contra de la aplicación de la pena de muerte, incluso en el caso de los culpables por asesinato?
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Dilema 8
Imagínate que buscas trabajo en una empresa, caracterizada por sus prejuicios sociales acerca de la forma de
vestir y de comportarse públicamente de sus empleados. Tú eres una persona poco convencional en esos
aspectos, y por ello sientes temor de que puedan rechazar tu solicitud de trabajo a causa de tu forma de ser y de
comportarte. Desde un punto de vista profesional, sin embargo, ese trabajo te interesa muchísimo por cuanto
siempre has deseado desempeñar un puesto de tales características. Sabes que entre tus competidores a
alcanzar ese trabajo ninguno de ellos está tan preparado profesionalmente como tú, aunque –eso sí– son más
tradicionales en sus gustos y costumbres.
¿Cambiarías de forma de ser y comportarte públicamente con tal de alcanzar ese trabajo? ¿O lo rechazarías y
buscarías otro donde no te obligasen a vestir y a vivir de determinada manera, aun a riesgo de no encontrar un
puesto de trabajo o de tener que emplearte en algo que te gusta menos?
En este último caso, ¿qué sería más importante para ti: tus ideas o la seguridad laboral? ¿Por qué?
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Actividad N° 04
Menciona 5 casos reales (en el Perú), donde se haya faltado a los valores, la ética y moral. Debes valerte
de medios escritos, audiovisuales y/o radiales. (Citar fuente)
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Describe las características de este personaje y elabora una opinión personal.
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YO ESPIRITUAL
Resiliencia
"El bienestar es físico. Uno se siente bien cuando todas sus necesidades
están cubiertas. Se trata de una sensación inmediata. La felicidad, en
cambio, es el resultado de una representación, de una esperanza, de un
proyecto de existencia y se construye siempre en el encuentro con el
otro. Para ilustrar esta diferencia, siempre cuento la historia de los
picapedreros: paseo por un camino y veo a un hombre que está picando
piedras. Hace muecas y sufre. Me explica que su oficio es idiota y que el
trabajo muscular le hace mal. Más allá, un segundo picapedrero parece
más apacible. Golpea tranquilamente la piedra y me dice que es un
oficio al aire libre y que le basta para ganarse la vida. Un poco más allá,
un tercer hombre pica piedras en éxtasis. Está radiante y sonríe. Me
explica que el hecho de picar piedras lo hace muy feliz porque piensa
que está construyendo una catedral. Aquellos que tienen una catedral
en su cabeza son felices, aquellos que se contentan con lo inmediato
sienten bienestar y aquellos que se desesperan por no tener otro oficio
son desdichados. El gesto es igual en los tres casos pero es el significado
del gesto lo que los vuelve felices o desdichados".
Resiliencia
EL CASO DE TERRY FOX
Esa fue la inyección anímica que Terry necesitaba para comenzar con su cruzada. En agosto de 1979 se
inscribió en la maratón de Prince George. A pesar de contar con una precaria pierna ortopédica, y los dolores
que le causaba andar, completó el recorrido y prendió su pasión.
“Voy a dar lo mejor. Voy a pelear. Prometo que no me voy a rendir”, dijo Terry cuando era trasladado al hospital.
A esa altura, se llevaban recaudado más de 24 millones de dólares.
El 28 de junio de 1981 Terry murió en Canadá; es una de las personas más recordadas. Existen distintos
monumentos por donde estuvo corriendo. Al cumplirse 25 años de su proeza, en forma conmemorativa, su cara
apareció en la moneda de un dólar y Adidas, lanzó una zapatilla con su nombre. Lo recaudado en ventas, fue
destinado a la fundación. El cine no se perdió su historia, y también hay una película que lo recuerda.
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Todos pasamos por miles de pruebas, pero lo más importante es cómo reaccionamos frente a ellas, para ello
aquí un mensaje para ti:
La hizo acercarse y le pidió que tocara las zanahorias, ella lo hizo y notó que estaban blandas.
El entonces le explicó que los tres elementos habían enfrentado la misma adversidad: el agua hirviendo, pero
habían reaccionado en forma diferente.
La zanahoria llegó al agua fuerte y dura, pero después de pasar por el agua hirviendo, se había vuelto débil y
fácil de deshacer.
El huevo había llegado al agua frágil, su cáscara fina protegía su interior líquido; pero después de estar en agua
hirviendo, su interior se había endurecido.
Los granos de café, sin embargo, eran únicos; después de estar en el agua hirviendo, habían cambiado al agua.
¿Eres una zanahoria que parece fuerte, pero que cuando la adversidad y el dolor te tocan, te vuelves débil y
pierdes tu fortaleza?
¿Eres un huevo, que comienza con un corazón maleable? ¿Poseías un espíritu fluido, pero después de una
muerte, una separación, o un despido te has vuelto duro y rígido?
Por fuera te ves igual, pero… ¿eres amargado y áspero, con un espíritu y un corazón endurecido?
El café cambia al agua hirviente, el elemento que le causa dolor. Cuando el agua llega al punto de ebullición el
café alcanza su mejor sabor.
Si eres como el grano de café, cuando las cosas se ponen peor tú reaccionas mejor y haces que las cosas a tu
alrededor mejoren.
Llega a vivir 70 años, pero para llegar a esa edad, a los 40,
debe tomar una seria y difícil decisión. A los 40 años, sus uñas
están apretadas y flexibles y no consigue tomar a sus presas
de las cuales se alimenta. Su pico largo y puntiagudo se curva
apuntando contra el pecho. Sus alas están envejecidas y
pesadas y sus plumas gruesas. Volar se hace ya tan difícil.
Después de encontrar ese lugar, el águila comienza a golpear su pico en la pared hasta conseguir arrancarlo.
Luego debe esperar el crecimiento de uno nuevo con el que desprenderá una a una sus uñas. Cuando las
nuevas uñas comienzan a nacer, comenzará a desplumar sus plumas viejas. Después de cinco meses, sale para
su vuelo de renovación y a vivir 30 años más.
"En nuestras vidas, muchas veces tenemos que resguardarnos por algún tiempo y comenzar un proceso de
renovación para continuar un vuelo de victoria, debemos desprendernos de costumbres, tradiciones y recuerdos
que nos causaron dolor. Solamente libres del peso del pasado podremos aprovechar el resultado valioso que
una renovación siempre trae".
La resiliencia se sitúa en una corriente de psicología positiva y dinámica de fomento de la salud mental y parece
una realidad confirmada por el testimonio de muchísimas personas que, aun habiendo vivido una situación
traumática, han conseguido encajarla y seguir desenvolviéndose y viviendo, incluso, en un nivel superior, como
si el trauma vivido y asumido hubiera desarrollado en ellos recursos latentes e insospechados.
A pesar de traumas graves, incluso muy graves, o de desgracias más comunes, la resiliencia parece una
realidad confirmada por muchísimas trayectorias existenciales e historias de vida exitosas. De hecho, por
nuestros encuentros, contactos profesionales y lecturas, todos conocemos niños, adolescentes, familias y
comunidades que "encajan" shocks, pruebas y rupturas, y las superan y siguen desenvolviéndose y viviendo
-a menudo a un nivel superior- como si el trauma sufrido y asumido hubiera desarrollado en ellos, a veces
revelado incluso, recursos latentes y aun insospechados.
Rigoberta Menchú
Poetisa quiché de Guatemala, Premio Nobel de la Paz. Durante la guerra civil que asoló a su país, vio morir a su
padre, a su madre y a sus hermanos, asesinados por las fuerzas de represión. Debió huir a México para salvar la
vida; así se transformó en una dirigente de los movimientos por los derechos humanos, reconocida a nivel
mundial.
Los poemas escritos en quiché, su lengua materna, han sido traducidos a varios idiomas. Pese a los factores de
riesgo y adversidades que marcaron su infancia y su adolescencia, Rigoberta logró superar dicha situación y
aprovecharla para transformarse en una líder de talla internacional como defensora de los derechos humanos.
Ana Frank
Niña judía de doce años de edad, condenada a vivir oculta con su familia durante más de dos años en Amsterdam,
Países Bajos, para escapar de los nazis durante la Segunda Guerra Mundial. Escribió un diario en forma de
cartas dirigidas a una amiga imaginaria, con lo que encontró esa “aceptación incondicional” que se ha señalado
como elemento fundamental de la resiliencia. También, en su diario, aparecen con claridad las expresiones del “yo
puedo”, “yo tengo”, “yo soy”. Por ejemplo, “yo voy a poder”, “yo espero”, “te confío toda especie de cosas,
como jamás he podido hacerlo con nadie”, y “espero que tú seas un gran apoyo” (12 de junio de 1942).
A temprana edad, en medio de circunstancias tan adversas, Ana Frank fue capaz de mantener su optimismo y su
confianza. Su diario puede ayudar a los seres humanos que, tal vez, sin padecer tamañas adversidades, flaquean
frente a las contingencias de la vida. “Quien tiene coraje y confianza no zozobrará jamás en la angustia” (7 de
marzo de 1944).
La historia de Hiram
Hiram creció en un hogar sin amor. Nunca vio a su madre derramar una lágrima.
Su padre fue siempre frío y áspero.
El más grande temor de Hiram en la vida era de que llegase a ser lo que su
padre ya lo consideraba: un fracaso. A la edad de 17 años, pesando sólo 55 Kg.,
Hiram se enroló en la Academia Militar de los Estados Unidos. Él no quería
asistir a la Academia Militar. De hecho, menospreciaba la academia militar, pero
no se atrevió a desafiar el deseo de su padre.
Al comienzo se desempeñó pobremente en sus estudios, pero, al adaptarse, sus calificaciones mejoraron
gradualmente y para cuando se graduó, su promedio figuraba apenas debajo de la mediana de su clase.
Poco después de la graduación, regresó a su pueblo natal vistiendo su uniforme militar. Para su vergüenza,
cuando llegó, ¡la gente de su comunidad se rió de él! Simplemente no podían aceptar a un “fracasado” Hiram
como soldado.
Esta humillante recepción dejó una profunda impresión en Hiram para el resto de su vida. Años después, tras
llegar a convertirse en un general de tres estrellas, Hiram se sentía incómodo luciendo el uniforme. En
consecuencia, cada vez que podía, vestía una camiseta con tres estrellas cosidas en cada hombro en vez de su
uniforme regular.
Eventualmente Hiram se sobrepuso al sarcasmo y ridículo recibido de su familia y “amigos” alcanzando el rango
militar más alto cuando fue nombrado el líder del Ejército de la Unión.
¡Y qué líder llegó a ser! Y es que, verán, Hiram es conocido por nosotros hoy como Ulises S. Grant, ¡el gran
general del Ejército de la Unión que más tarde llegaría a ser presidente de los Estados Unidos! Hiram
experimentó humillación; experimentó rechazo; experimentó fracaso. Pero porque rehusó definirse a sí mismo
por los escollos de su pasado, porque perdonó a sus atormentadores y olvidó sus fracasos, ¡Ulises S. Grant
pudo buscar muy dentro de sí mismo y desatar todo su potencial!
Tenemos también a Stephen Hawking, famoso astrofísico británico, y a Tina Turner quien fue años golpeada por
su esposo, personas sobrevivientes del terrorismo en nuestro país.
Actividad N° 02
1.- Formar equipos de trabajo y elaborar un análisis de los casos anteriormente citados.
Una persona con características resilientes es aquella que es capaz de establecer relaciones sociales
constructivas, tiene un sentido de sí mismo positivo, dimensiona los problemas, tiene sentido de esperanza
frente a las dificultades, extrae significado de las situaciones de estrés, desarrolla iniciativa y se fija metas
posibles de alcanzar (SAAVEDRA, E. 2004).
En psicología, resiliencia se refiere a la capacidad que tenemos las personas a sobreponernos a tragedias, o
períodos de dolor emocional. Hay personas que, a pesar de nacer y vivir en situaciones adversas, se desarrollan
emocionalmente sanas, incluso salen reforzadas.
Además, es una capacidad que podemos aprender; la podemos usar en la educación de las personas, sobre
todo si son jóvenes. Es posible cambiar actitudes en uno mismo y en las personas más cercanas.
La independencia: ayuda a establecer límites entre uno mismo y los ambientes adversos. Potencia el
establecimiento de una distancia emocional y física ante determinadas situaciones, sin llegar al punto de
aislarse.
La iniciativa: capacita y ayuda a afrontar los problemas y ejercer control sobre ellos.
Introspección. Es el arte de preguntarse a sí mismo y darse una respuesta honesta. Depende de la solidez de
la autoestima que se desarrolla a partir del reconocimiento del otro. De allí la posibilidad de cooptación de los
jóvenes por grupos de adictos o delincuentes, con el fin de obtener ese reconocimiento.
El humor: conduce a ver el lado positivo incluso cómico de ciertas situaciones adversas.
La creatividad: lleva a crear orden y belleza a partir del caos y desorden. En la infancia se expresa en la
creación y los juegos, vías para disfrazar la soledad, miedo, rabia y desesperanza.
La moralidad: invita a desear una vida propia personal satisfactoria, amplia y con riqueza interior. Compromiso
con valores.
La habilidad para establecer lazos íntimos y satisfactorios con otras personas. Darse a los demás y aceptarlos
en nuestras vidas.
La resiliencia se manifiesta frente a esos acontecimientos adversos y destructores, que nos hacen proteger lo
que más queremos y mantener una actitud vital, mental positiva.
Es probable que digamos o escuchemos de la boca del de al lado: "es que yo soy así...", "con la edad uno ya no
cambia...": actitud errónea. El cambio es posible: somos nosotros el percutor del mismo.
La sinceridad ante uno mismo y ante los demás, reflexionar, hablar de forma positiva, son un buen comienzo,
además de tener autoconfianza. La vida nos reserva muchos momentos, unos buenos y otros no tanto: en
nosotros reside la opción de afrontar estos últimos con otra perspectiva, de la que salgamos emocionalmente
fuertes.
Peng Shuilin, un empresario chino que fue aplastado por un camión y logró sobrevivir. Ahora vive sin piernas, sin
órganos genitales y sin parte de su cadera. “Mi secreto es la alegría”, afirma este ejemplo de fuerza de voluntad
y ganas de vivir, quien contó que ahora ofrece charlas sobre superación personal. Sabe Peng Shuilin, de 78 cm
de altura luego del accidente, que lo que le sucedió es un verdadero milagro.
El empresario, que hoy tiene 37 años y es dueño de su propia cadena de supermercados, perdió no solo sus
piernas, sino también sus órganos genitales y parte de su cadera hace 14 años, en una ruta en el sur de la
China. Fue en 1995, Shuilin cuenta que luego del accidente los paramédicos arribaron al lugar y lo encontraron
literalmente partido en dos. Estaba inconsciente al costado de una ruta. El empresario, residente de la ciudad de
Shenzhen, logró sobrevivir tras una serie de operaciones en las que utilizaron piel de su propia cabeza para
poder cerrar su torso. Más de dos años tuvieron que pasar para que la piel se fortaleciera y pudiera contener los
órganos dentro de su cuerpo. Hoy, en lo que se puede considerar un milagro de la ciencia y la naturaleza, el
hombre puede caminar con la ayuda de un corset y piernas ortopédicas.
El director de hospital Bujie (donde se encuentra Peng), LinLiu, declaró a los medios que Shuilin “estuvo bien
cuidado, pero su secreto es la alegría, nunca se deprime”. “Acabamos de hacerle un chequeo general y está
mejor que la mayoría de los hombres de su edad. Es impresionante porque es la única persona en el mundo que
sobrevive con tanta cantidad de cuerpo amputado”, concluyó el médico. Lejos de deprimirse, el empresario
incluso supo ver el provecho en su desgracia. Ya que a partir de su condición, tuvo una idea peculiar y atractiva
para su negocio: “El supermercado del Medio Hombre todo a mitad de precio” (“The Half – ManHalf – Price
Store”).
Actividad N° 03
1. ¿Por qué a pesar de sus limitaciones, esta persona ha podido alcanzar metas tan altas?
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Existen cuatro fuentes que se visualizan en las expresiones verbales de las personas (niños, adolescentes o
adultos) con características resilientes:
Yo tengo:
Yo soy:
Yo estoy:
Yo puedo:
Hablar sobre cosas que me asustan o me inquietan.
Buscar la manera de resolver mis problemas.
Controlarme cuando tengo ganas de hacer algo peligroso o que no está bien.
Buscar el momento apropiado para hablar con alguien o actuar.
Encontrar a alguien que me ayude cuando lo necesito.
Invitó a todos sus vecinos para que vinieran a ayudarle. Cada uno agarró una pala y empezaron a tirarle tierra al
pozo.
El burro se dio cuenta de lo que estaba pasando y lloró horriblemente. Luego, para sorpresa de todos, se aquietó
después de unas cuantas paladas de tierra.
El campesino finalmente miró al fondo del pozo y se sorprendió de lo que vio... con cada palada de tierra, el
burro estaba haciendo algo increíble: Se sacudía la tierra y daba un paso encima de la tierra. Muy pronto todo el
mundo vio sorprendido cómo el burro llegó hasta la boca del pozo, pasó por encima del borde y salió
trotando...La vida va a tirarte tierra, todo tipo de tierra... el truco para salir del pozo es sacudírsela y usarla para
dar un paso hacia arriba. Cada uno de nuestros problemas es un escalón hacia arriba. Podemos salir de los más
profundos huecos si no nos damos por vencidos...
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YO AFECTIVO
Autoestima
Emociones
Todos salieron de esa clase hablando a quién le darían sus cintas; algunos mencionaban a sus padres, otros a
sus hermanos o a sus amigos. Pero entre aquellos estudiantes, había uno que estaba lejos de su casa. Este
joven había conseguido una beca para esa universidad y por tal motivo no podía darles esa cinta a sus padres o
hermanos.
Pasó toda la noche pensando a quién se la daría, pero al otro día muy temprano tuvo la respuesta. Tenía un
amigo, un joven profesional que lo había orientado para elegir su carrera y muchas veces lo aconsejaba cuando
las cosas no iban tan bien como él esperaba. ¡Esa era la solución! Saliendo de clase se dirigió al edificio donde
su amigo trabajaba y en la recepción preguntó por él. A su amigo le extrañó, ya que el muchacho siempre lo iba
a ver después de que él terminara de trabajar, por lo que pensó que algo malo estaba sucediendo. Cuando lo vio
en la entrada, y después de hablar con él, sintió alivio de que todo estuviera bien, pero a la vez le extrañaba el
motivo de su visita. El estudiante le explicó el propósito de la misma y le entregó tres cintas, le pidió que se
pusiera una y le dijo que al estar lejos de su casa, él era el más indicado para ponérselo, el joven ejecutivo se
sintió halagado, nunca había recibido ese tipo de reconocimientos y prometió a su amigo que seguiría con el
experimento y le informaría de los resultados.
El joven ejecutivo regresó a sus labores, a la hora de la salida se le ocurrió una arriesgada idea: Le entregaría
las dos cintas restantes a su jefe. El jefe era una persona de mal carácter y siempre muy atareado, por lo que
tuvo que esperar a que tuviera un momento de tranquilidad. Cuando consiguió acercarse, su jefe estaba inmerso
en la lectura de los nuevos proyectos, y la oficina estaba repleta de documentos, planos y papeles. El jefe gruñó:
¿Qué desea? El joven ejecutivo le explicó tímidamente el propósito de su visita y le mostró las dos cintas. El jefe,
asombrado, le preguntó: “¿Por qué cree usted que soy el más indicado para llevar esa cinta?”
El joven ejecutivo le respondió que él lo admiraba por su capacidad y entusiasmo en los negocios, además que
había aprendido mucho de él y estaba orgulloso de estar bajo su mando. El jefe titubeó, pero recibió con agrado
las dos cintas, no muy a menudo se escuchan esas palabras con sinceridad estando en el puesto en el que él se
encontraba.
El joven ejecutivo se despidió cortésmente del jefe y como ya era la hora de salida, se fue a su casa. El jefe,
acostumbrado a estar en la oficina hasta altas horas, esta vez se fue temprano a su casa. En la solapa portaba
con orgullo una de las cintas, la otra la guardó. Se fue reflexionando mientras manejaba su automóvil. Su esposa
se extrañó de verlo tan temprano y pensó que algo le había pasado; cuando le preguntó, él respondió que quería
pasar el resto del día con ella y su hijo. Ella se extrañó, ya que su esposo acostumbraba llegar de mal humor.
El jefe preguntó:"¿Dónde está nuestro hijo?", la esposa lo llamó, ya que estaba en el piso superior de la casa. El
hijo bajó y el padre le dijo: ¡Acompáñame! Ante la mirada extraña de la esposa, y del hijo, ambos salieron de la
casa. El jefe era un hombre que no acostumbraba gastar su valioso tiempo en su familia.
Tanto el padre como el hijo se sentaron en el porche de la casa. El padre miró a su hijo, que estaba extrañado
con el comportamiento de su padre. De pronto empezó a decirle que sabía que no era un buen padre, que
muchas veces se había perdido momentos importantes y felices para disfrutar en familia. Y luego le expresó que
había decidido cambiar, que quería pasar más tiempo con ellos, ya que su madre y él eran lo más importante
que tenía. También le mencionó lo de las cintas y su joven ejecutivo. Le dijo que lo había pensado mucho, y que
quería darle la última cinta a él, ya que era lo más importante, lo más sagrado para él. También le dijo que el día
que nació, fue el más feliz de su vida y que estaba muy orgulloso de él y mientras le hablaba le colocó la cinta
que decía: "Eres importante para mí".
El hijo, con lágrimas en los ojos le dijo: Papá, no sé qué decir, siempre pensé que no te importaba, que no me
querías, que no significaba nada para ti. Te quiero papá, te quiero con todo mi corazón. El experimento de la
profesora dio resultado, había logrado cambiar no una, sino varias vidas, con sólo expresar lo que sentía.
A partir de hoy, cada vez que te encuentres con las personas que quieres o por las que sientes un afecto
especial, solo diles cuánto los amas.
Actividad N° 01
Elaborar un análisis:
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Elementos de la autoestima
La salud psíquica depende en gran medida de la autoestima o regulador interno, que mantiene el tono de la
conducta ante la incertidumbre de los retos nuevos, el riesgo del desánimo y los desgarros que hemos de
afrontar en nuestra convivencia.
b) Deber personal
La autoestima es una necesidad, básica, igual que respirar, alimentarnos bien y dormir suficiente. Es el deber
que tenemos de conocernos, aceptarnos y querernos tal cual somos.
Esta consciencia es orientativa. Nos hace estar disconformes con ciertos rasgos, carencias y limitaciones; esto
alienta nuestro desarrollo posterior, para superar tales características. Además, nos indica en qué circunstancias
y áreas podemos ser útiles a las demás personas.
La autoestima, proceso psíquico híbrido de pensar y sentir, repercute en satisfacer correctamente las
necesidades y funciones corporales y psicológicas así como los compromisos de nuestra proyección social.
Componentes de la autoestima
Concepto propio
La idea que tenemos acerca de quiénes somos o cuál va a ser nuestra identidad, la fabricamos mediante la
conducta que desarrollamos. Cualquier comportamiento, hasta el más anodino y trivial, nos induce a efectuar
una valoración subjetiva, la hacemos nosotros, los protagonistas. Así, pues, acumulamos dos tipos de
valoración: la propia y la ajena. Ambas son subjetivas y, por tanto, relativas; pero las dos son necesarias e
importantes.
La valoración ajena es tan subjetiva como la que podemos hacer nosotros/as mismos/as sobre la acción de la
que somos protagonistas.
Muchas veces, los observadores son jueces más benévolos que nosotros y, en otros momentos, sus juicios
están sesgados y son deformes. Hemos de tener cuidado y no dar por buena cualquier valoración ajena; pero,
en cualquier caso, muchas valoraciones sirven para contrastar las propias y algunas son aceptables.
En nuestro marco cultural, reina una idea básica sobre el ser humano negativa, que nos predispone a percibir los
defectos antes y mejor que los valores.
La crítica hay que atenderla y escucharla siempre, porque es el “papel de envolver” de un regalo que nos hace
su autor: la orientación. La crítica siempre nos pone en pista sobre cuáles puedan ser nuestros retos inmediatos.
Esto ya es de agradecer.
En otras ocasiones, la crítica destaca aspectos de nuestra realidad que nos habían pasado desapercibidos. Más
para agradecer.
En otras circunstancias, la crítica nos advierte sobre cuáles son los límites de nuestra competencia. También es
de agradecer.
En cuanto a las críticas mal intencionadas, destructoras, que solo buscan disminuir la autoestima, hemos de
aprender a valorarlas sin más importancia, aunque puede ser de interés darlas a conocer a la otra persona.
Amor propio
Es el significado más directo de la palabra auto (sí mismo/a) estima (amor, aprecio).
Quererse a sí mismo/a, ni es egoísmo, ni es enfermizo; es un sentimiento fundamental. Para poder amar a otros,
necesitamos amarnos a nosotros/as mismos/as, sentir aprecio y aún orgullo por ser como somos y contener los
valores, cualidades y capacidades que hemos desarrollado.
El amor propio es un sentimiento legítimo que nos motiva a fijarnos objetivos y metas. Así como a procurar ser
eficaces en la resolución de nuestros problemas y a establecer alianzas y vínculos sociales sanos.
Cuando una persona se ama a sí misma, se hace amar por las demás personas, porque le “luce” usar sus
cualidades, hace gala de sus aptitudes, disfruta de ello, se emplea a fondo y obtiene éxito. Quienes observan tal
comportamiento experimentan simpatía, les agrada observar o beneficiarse de tanto empeño y quedan
dispuestos a otorgar sus reconocimientos y aplauso.
Con amor propio podemos acrecentar nuestras habilidades, disfrutando del proceso, sin la desesperación de ir el
último, ni la angustia de ser el segundo o el miedo a perder el primer puesto. Podemos ir todos juntos, cada uno,
cada una, a su ritmo y compás, sin echar zancadillas ni alentar el rencor.
Por tanto, el amor propio no es competitividad, sino estar a gusto contigo por hacer lo que haces; es un estado
de conformidad íntima que mantiene el interés por continuar con tu proyecto o tu empeño.
Aceptación de sí
Aceptar cuánto vamos descubriendo acerca de quiénes y cómo somos es una moneda con dos caras: Una cara
refleja nuestra valía y poder personal; la otra determina el compromiso que adquirimos para desarrollar nuestras
posibilidades. Sin ambas condiciones no podemos hablar de aceptación auténtica.
Es muy importante que asumas que eres una persona valiosa, capaz de resolver cualquiera de tus problemas y
tener éxito, educando tus cualidades. Aceptarte es asumir el deber de trabajar contigo mismo/a, para desarrollar
tus posibilidades.
Podrás ir a tu aire, marchando con seguridad, si aceptas cuánto eres y tienes, incluidos tus defectos.
El defecto, una vez aceptado, no malgasta energías en producir desvalorizaciones y se puede convertir en reto a
superar, trabajando la propia persona, asumiendo el compromiso de desarrollar alguna habilidad que neutralice
los efectos del defecto.
Aceptar las cualidades personales y los defectos es una condición previa para evolucionar.
Todos los seres humanos tenemos más cualidades que defectos. Las cualidades son recursos positivos que
sirven para muchísimas aplicaciones, entre otras, superar los defectos.
Todos los seres humanos debemos valorarnos por nuestras cualidades. Porque ello acrecienta el poder de cada
uno. Todos los seres humanos tenemos derecho a tener defectos, pues son parte de nuestra naturaleza,
configuran nuestra singularidad personal.
Respeto hacia sí
El respeto es consecuencia del valor que nos reconocemos, o la estima que profesamos hacia nuestra persona y
la dignidad que exigimos que nos otorguen las demás personas.
La persona que se respeta “controla” cuáles son los límites de cada situación y circunstancia, dónde y con
quiénes quiere estar en cada momento.
“Controlar” significa: Hacer valer mis necesidades físicas de alimentación, descanso y ejercicio físico, en lugar de
seguir cualquier moda. Expresar libremente, sin subterfugios, mis opiniones, ideas y creencias, aunque sean
discrepantes de la mayoría.
Todo está a mi servicio, para mi uso y comodidad. Cualificar mi derecho a respirar aire limpio, que es lo que se
merece mi pulmón. Todos los seres humanos debemos valorarnos La persona aguafiestas es insoportable,
porque no controla su miedo. Pero el desmadre es siempre una falta de respeto hacia sí mismo y, además, suele
dejar resaca. Es decir, si no controlas, no lo pasas bien y luego lo pasarás mal, seguro.
Formación personal
Tu cerebro contiene varios miles de millones de neuronas, conectadas entre sí, que configuran más de un trillón
de circuitos. Cada neurona puede almacenar un ingente archivo de información. Por tanto, el poder de tu
cerebro, tu poder, es superior al del ordenador más potente que conozcas. No lo dudes.
Tu cerebro es la mejor herencia que haya podido corresponderte y que ya puedes disfrutar.
El cerebro funciona como otros órganos del cuerpo: cuanto más funcionan, más se desarrollan, mientras que el
desuso los hace languidecer, se atrofian y rinden menos. ¿Por qué unas personas explotan sus posibilidades y
otras no lo intentan? La respuesta es simple y sencilla: formación. Quien dedica tiempo con generosidad a
formarse, va a desarrollar su cerebro, va sacar los quilates del diamante bruto.
La inteligencia es fruto del trabajo de tu cerebro y puede crecer a medida que ejercites más tu cerebro. Piénsalo.
La autoestima es como el lubricante de un círculo beneficioso que facilita el funcionamiento correcto de todo
nuestro sistema. El sistema inmunológico frente a las tensiones y dificultades que se nos presentan todos los
días. La autoconsciencia del yo y el amor propio consolidan la autoestima. Esta genera aceptación, respeto
hacia nosotros mismos y nosotras mismas e interés por nuestro desarrollo.
Al final, como fruto de todo el proceso encontramos el proyecto de vida que nos abre al futuro y a las demás
personas.
El proyecto de vida propio se asienta en las consecuencias inmediatas de la autoestima. El proyecto o plan de
vida es como el crédito que nos damos para vivir y usar nuestro poder.
El plan de vida es saber a qué me interesa dedicar mi tiempo, qué tengo que hacer hoy, según la meta que
persigo, me orienta y da sentido a mi esfuerzo. Y así es. Un plan viable ha de ser flexible. Hemos de aprender a
hacer regates, que no trampas, en la vida. Habremos de aprender a caminar en zigzag, a sabiendas de adónde
vamos y qué queremos conseguir.
Activo, siente curiosidad por los Algo pasiva, tiende a evitar nuevas
alrededores, establece muchos contactos. 1
Experiencias, establece contactos limitados.
Hace amigos con facilidad. Charla, ríe. Solitario los padres le tienen por una buena o
2
buen chico.
Tiene sentido del humor, es una buena o Tiende a ser serio, hipersensible, tiene miedo a
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buen deportista se ríe de sí mismo. que se rían de él o ella.
Se arriesga en la clase, toma parte de las Inseguro, se vuelve atrás fácilmente, pregunta
discusiones, es capaz de mantener y 6 con frecuencia a otros: ¿Piensa Ud. que está
defender lo que cree correcto. bien? ¿Qué piensa Ud.?
Trabaja y juega con otros, coopera Muy competitivo, encuentra difícil compartir,
fácilmente y con naturalidad, ayuda a los 7 destruye a otros cuando puede.
otros.
Construyendo mi autoestima
1. Autoconocimiento: El autoconocimiento es conocer las partes que componen al "yo". Cuáles son sus
manifestaciones, necesidades y habilidades; los papeles que vive el individuo y a través de los cuales es;
conocer por qué y cómo actúa y siente. conocerme significa percibirme completo: mi cuerpo, mis
pensamientos y sentimientos, y mi capacidad de relacionarme con otros.
2. Autoconcepto: Es la visión o la imagen que tengo de mí mismo. Si digo: "Yo creo que soy..." todo lo que
diga acerca de mí, es mi auto concepto. Todos tenemos una idea de lo que somos y de cómo somos. A
veces, esa idea es real, pero a veces no lo es.
3. Autoevaluación: Es la capacidad de evaluar como positivo o negativo aquello que sea positivo o negativo
para mí, reflexionando al mismo tiempo sobre normas y valores de la sociedad. Poco a poco vamos a
encontrar los puntos que van a guiar nuestra conducta, desarrollaremos nuestro propio juicio y
aprenderemos a confiar en él, en lugar de basarnos solamente en lo que piensan las demás personas. Y es
así, porque confío en mi propio juicio.
4. Autoaceptación: Sin auto aceptación la autoestima es imposible. Nos quedamos bloqueados en un hábito
de conducta de autorrechazo, el crecimiento personal se ve reprimido y no podemos ser felices. Aceptar, es
experimentar la realidad de una manera completa, sin negarla ni evitarla. Es admitir y vivir como un hecho
todas las partes que hay en mí. Aceptarme es ser capaz de sentir y decir: soy todas estas características;
mi cuerpo, emociones, deseos, ideas, son partes de mí, independientemente de que algunas me gustarán y
otras no.
5. Autorespeto: Auto respetarse es atender, hacer caso a las propias necesidades para satisfacerlas, vivir
según nuestros propios valores, y expresar nuestros sentimientos y emociones, sin hacernos daño ni
culparnos. Buscar y valorar todo aquello que lo haga a uno sentirse orgulloso de sí mismo.
6. Autoestima: Quien se quiere a sí mismo se conoce y se acepta tal como es, conoce sus cualidades y sus
limitaciones. Todas las personas valemos por nosotras mismas. No es necesario ser el o la mejor. Lo
importante es hacer nuestro mejor esfuerzo y sentirnos satisfechos con nuestros logros.
“Vale mucho más lo que piensas de ti mismo que lo que otros opinen de ti”
Anónimo.
Actividad N° 02
Mi cuerpo es valioso
Otras Otras
Cómo me valoran
1. Mencione los nombres de tres personas por las que te sientes valorado.
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4.¿Cómo te sientes contigo mismo en este momento de tu vida: Muy bien, bien, regular, mal?. Indícalo.
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5. Mencione los nombres de tres personas a las que tu valores y aprecies, explica por qué?
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Actividad N° 04
Conociendo mi autoestima
A continuación debes responder al siguiente cuestionario, con el propósito de medir la valoración de sí mismo,
tenga en cuenta el orden de las alternativas.
4 3 2 1
1. Me siento alegre.
5. Me siento triste.
14. Hacer lo que los demás quieran es necesario para sentirme aceptado.
TOTAL
Se divide a los participantes en dos grupos, y se dará señales a cada grupo, Si se cierra el puño el grupo debe
llorar, si abre la mano el grupo debe reír. Se hará en forma rápida y alternada. Ganará el grupo que no se
confunda en la ejecución de las órdenes.
Objetivo: Propiciar el control de los sentimientos y las emociones de los integrantes del grupo y la reflexión del
tema tratado.
Se forman dos hileras, se colocan frente a frente, una hilera hará muecas y diciendo cosas graciosas, tienen que
conseguir que el otro grupo se rían. Los participantes que se ríen van siendo eliminados. Cuando queda uno solo
eliminado, todos los participantes del otro grupo lo rodearán y tratarán de hacerle reír, si no lo consiguen
enseguida, ese participante es el vencedor. Está prohibido tocar al compañero o hacerle cosquillas.
Reflexión: ¿Cómo se sintieron al querer controlar sus emociones? ¿Fue fácil o difícil?
Emociones
Durante mucho tiempo las emociones han estado consideradas poco importantes y siempre se le ha dado más
relevancia a la parte más relacional del ser humano. Pero las emociones, al ser estados afectivos, indican
estados internos personales, motivaciones, deseos, necesidades e incluso objetivos. De todas formas, es difícil
saber a partir de la emoción cuál será la conducta futura del individuo, aunque nos puede ayudar a intuirla.
Apenas tenemos unos meses de vida, adquirimos emociones básicas como el miedo, el enfado ola alegría.
Algunos animales comparten con nosotros esas emociones tan básicas, que en los humanos se van haciendo
más complejas gracias al lenguaje, porque usamos símbolos, signos y significados.
Cada individuo experimenta una emoción de forma particular, dependiendo de sus experiencias anteriores,
aprendizajes, carácter y la situación concreta. Algunas de las reacciones fisiológicas y comporta mentales que
desencadenan las emociones son innatas, mientras que otras pueden adquirirse.
Charles Darwin observó cómo los animales (especialmente en los primates) tenían un extenso repertorio de
emociones, y que esta manera de expresar las emociones tenía una función social, pues colaboraban en la
supervivencia de la especie. Tiene, por tanto, una función adaptativa
Miedo: anticipación de una amenaza o peligro que produce ansiedad, incertidumbre, inseguridad.
Sorpresa: sobresalto, asombro, desconcierto, Es muy transitoria. Puede dar una aproximación cognitiva para
saber qué pasa.
Aversión: disgusto, asco, solemos alejarnos del objeto que nos produce aversión.
Si tenemos en cuenta esta finalidad adaptativa de las emociones, podríamos decir que tienen diferentes
funciones.
Alegría: nos induce hacia la reproducción (deseamos reproducir aquel suceso que nos hace sentir bien)
Emociones y sentimientos
¿Qué fuerza se lo impiden? no es otra cosa que la turbación que le ha invadido. Pues bien a cada turbación le
denominamos emoción.
Toda turbación de la vida orgánica origina emoción y toda variación de la perturbación trae como consecuencia
una variación emocional correspondiente. De tal manera que podemos decir que la emoción es un shock brusco,
intenso y violento con aumento o supresión de movimientos. Es aquello que tiene el carácter efectivo de dolor o
de parecer y es provocado por ideas o imágenes sensoriales.
La emoción se presenta con cierta agudeza y la producida por un estímulo situacional exterior, acompañado de
un correlato psicofisiológico, como lo veremos más adelante. Se diferencia del sentimiento en que este último no
se puede encontrar todos los elementos citados. Así, un sentimiento de alegría puede no ir acompañado de
ninguna conducta psicológica. Puede presentarse sin ser tan agudo como el estado emotivo e incluso se da el
caso de no estar determinado por ninguna circunstancia del medio ambiente, sino que aparentemente surgen
naturalmente de la intimidad de cada uno. Así como la emoción es algo súbito, interno y pasajero, el sentimiento
es más permanente.
La palabra sentimiento es muy corriente en el vocabulario actual. Todos hablamos de él, entendiendo
tácitamente lo que significa, aunque muy pocas son capaces de definirlo. Y es que no es tarea fácil el poder
ofrecer una definición exacta cuando existen discrepancias entre los psicólogos. Por sentimiento queremos
designar todo estado que experimentamos en nuestro interior. Es la posición fenomenal ante un problema
determinado. De cualquier modo que definamos una totalidad subjetiva y espontánea que es la cualidad que la
especifica.
Sentimos en tanto que estamos despiertos. El sentimiento no es, pues, una parte de la conciencia, sino que es la
conciencia entera. Pero eso se llama los sentimientos vivenciales del estado total.
Todas las vivencias están fundadas en los sentimientos. Se llama sentimiento a toda vivencia de alegría, tristeza,
odio, envidia, etc. Si estas vivencias son intensas y se dan en ellas una conmoción orgánica, reciben el nombre
de emoción concordando con lo expuesto por Goleman (1996) líneas arriba.
Las emociones fuertes nos ayudan a enfrentarnos con las situaciones de urgencias de tres maneras:
Ayudan a utilizar nuestra fuerza máxima durante periodos cortos. Ayudar a la actividad sostenida en un periodo
más largo y la emoción intensa disminuye la sensibilidad al dolor.
Casi todo el mundo ha sabido de casos en que un individuo carga a un objeto pesado para sacarlo de su casa
durante un incendio, para descubrir a algún tiempo después que no puede llevar ni siquiera este objeto.
Además de aumentar la fuerza física, las emociones fuertes tienden a facilitar mayor actividad durante periodos
prolongados, sin que esta actividad la acompañe al sentimiento natural de fatiga. Una persona que experimente
gran temor es capaz de permanecer un largo tiempo sin dormir. Puede ser capaz de sostener rudos trabajos
físicos sin experimentar fatiga.
Emociones y salud
En los últimos años, se han descubierto que las emociones en cierto grado pueden ser, también, perjudiciales
para la salud, influyendo en la contracción de ciertas enfermedades, perdiendo en este sentido, su valor
adaptativo.
Finalmente, se empieza a aceptar que disturbios psicológicos leves o intensos pueden causar enfermedades en
el cuerpo propiamente tal. Nuestras abuelas ya lo sabían: nos decían que la tristeza, la preocupación obsesiva y
otros sentimientos podía dañar el corazón, provocar úlceras, arruinar el cutis y hacernos más vulnerables a las
infecciones.
Haz una lista de todas las personas con quienes estás enfadada y enumera todo lo que han hecho. Puedes
incluirte también a ti y a todas tus actuaciones que consideres poco dignas. Este ejercicio es un revulsivo
totalmente liberador. Cuando tengas tu lista, créate un espacio de total intimidad donde no puedan molestarte y
ponte una música suave que te inspire. Pon un reloj con alarma y date un tiempo de cinco minutos.
Cierra los ojos, respira profundamente y durante ese tiempo enumera tu lista (aunque de memoria) diciendo por
ejemplo: "perdono a mi padre, por no estar cuando le necesitaba”, “perdono a mi hermano por competir siempre
conmigo y hacerme sentir inferior", "me perdono a mí por no haber estado a la altura y haber perdido mi trabajo"
etc. Por cada frase que digas, imagínate que la Vida está contigo y te responde: "Gracias, yo te libero". Si
alguien quiere hacer este ejercicio contigo, os podéis coger de las manos y que la otra persona sea la Vida y
vaya repitiendo en voz alta la frase cada vez que tu enumeres un hecho de tu lista. No pares de decir cosas
mientras no pare el reloj. Permítete llorar si te apetece. Cuando acabes, deja la música puesta y date unos
minutos para sentir el júbilo del perdón. ¿Te sientes más ligero? ¿Más feliz? ¿Igual como antes? Deja que surja
lo que sea y anota tus impresiones, si te apetece. Puedes repetir este ejercicio de vez en cuando. Verás que a
veces te sorprenden tus propias respuestas y en tu lista habías escrito unas cosas y luego con los ojos cerrados
tu corazón suelta otras de las que quizás ni te acordabas pero siguen gravadas a nivel inconsciente.
¿Interesante, no?
Como habíamos dicho, la salud humana es un complejo proceso sustentado sobre el equilibrio de factores bio-
psico-sociales, es decir, una persona sana tiene en equilibrio tanto su cuerpo como su mente en adaptación con
su entorno.
De lo anterior se desprende, que existe una relación entre mente y cuerpo y que la falta de equilibrio en uno de
ellos, afecta el equilibrio y el buen funcionamiento del otro. La enfermedad afecta tanto al cuerpo como a la
mente.
De esta relación mente/cuerpo nace la medicina psicosomática, que se centra en el estudio de las interacciones
entre los procesos psicológicos (mente) y la ocurrencia de ciertas enfermedades (cuerpo).
Establecida la relación, el psicólogo Robert Ader se dedicó a investigar cómo influyen ciertos procesos
psicológicos, las emociones, en la salud (USA, 1974). Es así como nace un nuevo campo de investigación, la
Psiconeuroinmunología (PNI), que estudia los vínculos que existen entre el sistema inmunológico y el sistema
nervioso central. Su mismo nombre reconoce las relaciones: psico "mente"; neuro, que se refiere al sistema
neuroendocrino (que incluye el sistema nervioso y los sistemas hormonales); e inmunología, que se refiere al
sistema inmunológico. Ha sido utilizada para establecer posibles relaciones entre los factores de comportamiento
y la progresión de enfermedades.
Según Ader, hay una infinidad de modos en que el sistema nervioso central y sistema inmunológico se
comunican: sendas biológicas que hacen que la mente, las emociones y el cuerpo no están separados sino
íntimamente interrelacionados.
Se está descubriendo que los mensajeros químicos que operan más ampliamente en el cerebro y en el sistema
inmunológico son aquellos que son más densos en las zonas nerviosas que regulan la emoción. A cargo de
estas investigaciones está el psicólogo David Felten. Él comenzó notando que las emociones ejercen un efecto
poderoso en el sistema nervioso autónomo (SNA), que es el que regula diversas funciones del organismo.
Detectó un punto de reunión en donde el SNA se comunica directamente con los linfocitos y los macrófagos,
células del sistema inmunológico. Se descubrieron contactos semejantes a sinapsis, en los que los terminales
nerviosas del SNA tienen terminaciones que se apoyan directamente en estas células inmunológicas. Este
contacto físico permite que las células nerviosas liberen neurotransmisores para regular estas células (Goleman,
1996).
Luego de diversos estudios, David Felten concluyó que sin esas terminaciones nerviosas el sistema
inmunológico no responde como debería al desafío de las bacterias y los virus invasores. En resumen, el
sistema nervioso no sólo se conecta con el sistema inmunológico, sino que es esencial para la función
inmunológica adecuada.
Otra vía clave que relaciona las emociones y el sistema inmunológico es la influencia de las hormonas que se
liberan con el estrés. Las catecolaminas (adrenalina y noradrenalina) y el cortisol, entre otras, obstaculizan la
función de las células inmunológicas: el estrés anula la resistencia inmunológica, supuestamente en una
conservación de energía que da prioridad a la emergencia más inmediata, que es una mayor presión para la
supervivencia (Goleman, 1996).
Basándose en esto, se ha establecido la hipótesis de que el estrés y las emociones negativas, como la ira, la
ansiedad y la depresión, podían ser la causa de ciertas enfermedades. Las investigaciones no han arrojado
datos clínicos suficientes como para establecer una relación causal, pero sí, se reconoce que, estas emociones,
afectan la vulnerabilidad de las personas a contraer enfermedades. Asimismo, se investiga si las emociones
positivas son beneficiosas a la hora de la recuperación de la enfermedad.
También, las emociones y la salud se relacionan cuando uno ya está enfermo, podemos ser emocionalmente
frágiles mientras estamos enfermos porque nuestro bienestar mental se basa, en parte, en la ilusión de
invulnerabilidad. La enfermedad hace estallar esa ilusión, atacando la premisa de que nuestro mundo privado
está a salvo y seguro. De pronto nos sentimos débiles, impotentes y vulnerables. La emoción más típica cuando
estamos enfermos es el miedo.
Emociones negativas
Lo anterior no indica, en modo alguno, que todos aquellos que tengan estos sentimientos serán más vulnerables
a una enfermedad.
Influencia de la ira en la salud
Como los doctores explican, aún no se puede decir si la ira y la hostilidad juegan un papel causal en el desarrollo
temprano de la enfermedad coronaria, o si esta intensifica el problema una vez que la enfermedad ha
comenzado, o si ocurren ambas cosas. Pero tomemos el caso de una persona que se enfurece repetidas veces.
Cada episodio de ira añade una tensión adicional al corazón aumentando su ritmo cardíaco y su presión
sanguínea.
Cuando esto se repite una y otra vez, puede causar un daño, sobre todo debido a que la turbulencia con que la
sangre fluye a través de la arteria coronaria con cada latido puede provocar micro desgarramientos en los vasos,
donde se desarrolla la placa. Por eso, si su ritmo cardíaco es más rápido y su presión sanguínea más elevada
porque está furioso habitualmente, tendrá mayor probabilidad de producir una enfermedad coronaria (Goleman,
1996).
Enfermedad coronaria se refiere a una serie de males que se presentan cuando una o más de las arterias
coronarias se bloquean de manera parcial o total a causa de los depósitos que se acumulan en las paredes
arteriales. Las arterias coronarias engrosadas se hacen rígidas y estrechas y pueden interrumpir el suministro de
sangre al corazón de modo temporal o permanente (Davidoff, 1989).
Situación Qué pienso Reacción
Un estudio de la Facultad de Medicina de la Universidad de Harvard pidió a pacientes que habían sufrido un
ataque cardíaco que describieran su estado emocional en las horas anteriores al mismo: estaban furiosos. Sin
embargo esto no significa que se debería suprimir la ira cuando esta es adecuada, ya que existen pruebas de
que suprimir tales sentimientos aumenta la agitación del cuerpo y la presión sanguínea. El hecho de que se
exprese la ira o no es menos importante que el hecho de saber si la ira es crónica o no. Una muestra de
hostilidad ocasional no es peligrosa para la salud, el problema surge cuando la hostilidad se vuelve tan constante
que define la personalidad. Las personas con personalidad Tipo A aparentan ser agresivas y hostiles, hablan
fuerte, rápido y en forma explosiva; muestran un sistema nervioso autónomo muy sensible, reaccionan de modo
excesivo ante la tensión. Esta reactividad exagerada conduce a un ritmo cardíaco rápido, sensación de urgencia,
impaciencia y hostilidad. Las prisas, las competencias y cosas parecidas aumentan la tensión acelerando la
excitación simpática y contribuyendo más a la posibilidad de problemas coronarios.
El complejo ira-hostilidad se considera el aspecto psicológico que permite entender la influencia de los procesos
emocionales en los trastornos cardiovasculares. Este complejo no es unitario, sino que está configurado por
distintas variables psicológicas, las que en los hombres pueden variar con respecto a las mujeres (Breva y
Palmero, 1998).
La ansiedad es una emoción negativa, una perturbación provocada por las presiones de la vida diaria. Es la
emoción con mayor peso como prueba científica al relacionarla con el inicio de la enfermedad y el curso de la
recuperación.
Como todas las emociones, la ansiedad, tiene utilidad adaptativa: nos ayuda a prepararnos para enfrentarnos a
algún peligro. Pero en la vida moderna, es más frecuente que sea desproporcionada y fuera de lugar; la
perturbación se produce ante las situaciones con las que debemos vivir o que son evocadas por la mente, no por
peligros reales que debemos enfrentar. Por esta razón se está convirtiendo en un riesgo para la salud si se
presenta en forma crónica. Si las angustian perduran, estas amenazan la salud; una mayor cantidad de cambios
en la vida y de molestias está vinculada con una mayor probabilidad de enfermedades físicas.
La ansiedad influye, principalmente, en la contracción de enfermedades infecciosas tales como resfriados, gripes
y herpes. Estamos constantemente expuestos a esos virus, pero normalmente nuestro sistema inmunológico los
combate, sin embargo, con la ansiedad esas defensas fallan. Las diferencias en resistencia a las enfermedades
infecciosas se deben, en parte, a las tensiones de la vida. Cuantas más ansiedades existan, mayor será la
incidencia de males infecciosos.
Durante la tensión las respuestas hormonales suprimen ciertas funciones inmunológicas, haciendo que las
personas sean más susceptibles a los patógenos que causan los males infecciosos. Cuando la ansiedad
persiste, las actividades inmunológicas pueden estar deprimidas.
El precio de la ansiedad no sólo es que disminuye la respuesta inmunológica; otra investigación está mostrando
efectos adversos en el sistema cardiovascular. Mientras la hostilidad crónica y episodios repetidos de ira parecen
poner a los hombres en un gran riesgo de enfermedad cardiaca, las emociones más mortales en las mujeres
pueden ser la ansiedad y el temor. Lo que ocurre es que sistema nervioso simpático activado hace que los
riñones retengan sal, la cual altera la regulación de la presión arterial en las personas susceptibles debido a las
preocupaciones (Davidoff, 1989).
También la ansiedad tiene un papel relevante, en situaciones tales como las operaciones quirúrgicas, el Dr.
Camran Nezhat, de la Universidad de Stanford dice: "si alguien debe someterse a una cirugía y me dice que ese
día siente pánico y no quiere pasar por ella, cancelo la intervención. Cualquier cirujano sabe que las personas
que están muy asustadas tienen problemas durante la operación. Sufren hemorragias abundantes y más
infecciones y complicaciones; además, tardan más tiempo en recuperarse".
La razón es evidente: el pánico y la ansiedad elevan la presión sanguínea y las venas dilatadas por la presión,
sangran más abundantemente cuando el cirujano hace la incisión con el bisturí. La hemorragia excesiva es una
de las complicaciones quirúrgicas más molestas y puede provocar la muerte (Goleman, 1996).
Debido a que el costo médico de la ansiedad es tan alto, las técnicas de relajación se utilizan para aliviar los
síntomas de una amplia variedad de enfermedades. Estas incluyen problemas cardiovasculares, algunos tipos
de diabetes, artritis, asma, alteraciones gastrointestinales y dolor crónico, por nombrar algunas.
Influencia del estrés en la salud
Esto ocurre si los estímulos son muy intensos, se repiten frecuentemente o persisten por mucho tiempo
(Rodríguez y Vega, 1998).
Las respuestas que se presentan durante la fase de resistencia al estresor, como son: aumento en la secreción
de catecolaminas (adrenalina y noradrenalina), de cortisol y encefalina, aumento de aminoácidos circulantes,
aumento de la glicemia, entre otras; hacen que el sistema inmunológico se vea afectado deteriorando la función
de las células inmunológicas (T, B, T asesinas).
El estrés mental crónico parece inducir la superproducción de un producto químico, el péptido derivado del gen
de la calcitonina en los terminales nerviosos de la piel. Por esto, el péptido recubre excesivamente la superficie
de ciertas células inmunológicas (células de Langerhans), cuya tarea es capturar agentes infecciosos y
entregarlos a los linfocitos para que el sistema inmune pueda contrarrestar su presencia. Debido a la menor
vigilancia en una vía importante de acceso, el cuerpo es más vulnerable a las infecciones (Damasio, 1994).
Con lo anterior podemos darnos cuenta de lo nocivo que puede llegar a ser el estrés, pero aun así no es causa
directa de enfermedades. El estrés no causa la enfermedad en sí, sino que impide la recuperación porque baja
las defensas del cuerpo y aumenta la sensibilidad de la persona a los problemas físicos que han existido
anteriormente (Reeve, 1994).
En cuanto a la contracción de enfermedades infecciosas como virus del herpes o de la gripe, el estrés influye ya
que debilita la acción del sistema inmunológico.
La relación entre estrés y cáncer parece estar en los efectos supresores del estrés en el sistema inmunológico.
Si se deprimen las funciones inmunológicas, los organismos tienen menos capacidad para enfrentarse a los
agentes cancerígenos (Davidoff, 1989).
Beneficio de las emociones positivas en la salud
Pese a lo anterior, investigaciones indican que las emociones positivas pueden resultar beneficiosas hasta cierto
grado. Así como las emociones negativas hacen más vulnerables a las personas a contraer enfermedades, pero
no las causan, las emociones positivas ayudan a sobrellevar la enfermedad y favorecen el proceso de
recuperación, pero por sí solas no logran mejorar a la persona.
El optimismo y la esperanza también resultan beneficiosos. La gente que tiene muchas esperanzas es más
capaz de resistir en circunstancias penosas, incluidas las dificultades médicas. En cuanto al optimismo hay
diversas explicaciones. Una teoría propone que el pesimismo conduce a la depresión, que a su vez interfiere en
el sistema inmunológico, con la consiguiente vulnerabilidad a las enfermedades; el optimismo haría lo contrario.
Otra explicación indica que puede tratarse de que los pesimistas descuidan su propia persona; algunos estudios
han descubierto que los pesimistas fuman y beben más, y hacen menos ejercicios que los optimistas, son en
general más descuidados con su salud. Podría resultar que la fisiología del optimismo es de cierta utilidad
biológica para la lucha del organismo contra la enfermedad (Goleman, 1996).
Ejercicio: La carta de rabia
Puedes escribir una carta de rabia expresándole a la persona con quién estás enfadada cómo te sientes. Dile de
todo, en el tono en que te apetece decírselo (puedes utilizar calificativos despectivos si te apetece, ya que esta
información no le llegará). Date al menos veinte minutos para escribir sin parar. Luego lee esa carta frente a un
espejo o un amigo que quiera ayudarte. Habla como si realmente tuvieras delante la persona con quién estás
enfadado y dile todo lo que necesitas sacar. Y si te apetece llorar o gritar, hazlo. Cuando termines, destruye la
carta. Deja pasar unos días y escribe otra carta. Puede que el tono sea ya más suave, o no. Exprésate, deja que
tu enfado salga, y no dejes tampoco de comunicarle a esa persona como te sientes a causa de su
comportamiento.
Quizás dentro de un tiempo puedas plantearte escribir una carta de perdón, pero haz siempre lo que sientas y
guárdalo para ti. No compartas nada de esto con la persona implicada, aunque estate abierto, porqué puede que
notes cierta mejora en la relación, si todavía mantienes el contacto. O que la Vida te regale una oportunidad de
dialogo por sorpresa con esa persona para que puedas sanar la relación.. Escribe tantas cartas como sea
necesario, dejando días de por medio hasta que sientas que la hostilidad que sentías hacia esa persona ha
disminuido y puedes plantearte una relación diferente.
Puedes hacer también este ejercicio con personas que ya han fallecido. No te plantees si tiene sentido o no, te
dará equilibrio a nivel energético que de momento es lo único que necesitas. Si, mientras escribes cartas,
descubres que estás enfadado con otras personas y que tu enfado actual sólo es un reflejo de esa situación,
dedica también algunas cartas a esas personas. Deja que surja todo tu dolor, es como una masa energética
acumulada en tu cuerpo y necesitas hacer espacio para emociones nuevas y más positivas.
Mayer opina que la gente suele adoptar estilos característicos para responder y enfrentarse a sus emociones:
Consciente de sí mismo: Conscientes de sus humores en el momento en que los tienen, estas personas
poseen, comprensiblemente, cierta sofisticación con respecto a su vida emocional: Su claridad con respecto a
las emociones puede reforzar otros rasgos de su personalidad: son independientes y están seguras de sus
propios límites, poseen una buena salud psicológica y suelen tener una visión positiva de la vida. Cuando se
ponen de mal humor, no reflexionan ni se obsesionan y son capaces de superarlo enseguida. En resumen, esto
les ayuda a manejar sus emociones.
Ejem: Estudiantes ante la experiencia de aprobar un curso difícil expresan su alegría abiertamente,
comentándolo con alguien en ese momento y luego se adaptan a otras circunstancias con facilidad como podría
ser aun momento de tensión el participar en una entrevista en la que tienen que actuar con sobriedad y
serenidad.
Sumergido: Se trata de personas que a menudo se sienten empantanadas en sus emociones e incapaces de
librarse de ellas, como si el humor las dominara. Son volubles y no muy conscientes de sus sentimientos, por lo
que quedan perdidas en ellos en lugar de tener cierta perspectiva.
En consecuencia, hacen poco por tratar de librarse del mal humor, y sienten que no controlan su vida emocional.
A menudo se sienten abrumados y emocionalmente descontroladas.
Ejem.: Un estudiante que en la mañana fue recriminado por su madre ante el incumplimiento de cierta tarea
encomendada días antes, reacciona ante ésta diciéndole: "ya le malograste el día" expresando cólera y
permaneciendo todo el día "rumiando " esta cólera, lo cual no le permite adaptarse a otras .5ituaciones durante
el día como las de participar activamente en clase.
Aceptador: Si bien estas personas suelen ser claras con respecto a lo que sienten, también tienen tendencia a
aceptar sus humores, y no tratan de cambiar1os. Al parecer existen dos ramas en el tipo aceptador: los que
suelen estar de buen humor y tienen pocos motivos para cambiarlo, y las personas que, a pesar de la claridad
que tienen con respecto a su talante, son susceptibles con respecto al mal humor pero lo aceptan con una
actitud laissez-faire, sin hacer nada para cambiarlo a pesar de las perturbaciones que provoca, esta pauta se
encuentra entre personas depresivas que están resignadas a su desesperación.
Ejem.: La estudiante que ante una mala noticia como la de la muerte de su mascota, se entristece, sufre su
duelo pero logra reanimarse al poco tiempo y se adapta a las actividades que tiene que ejecutar como alumna,
de este modo no permanece estancada en su tristeza. A diferencia de otro estudiante que ante una similar
situación sufre su tristeza y dice "soy una persona con mala suerte, siempre me suceden cosas como estas" y
espera resignado otros momentos de tristeza concluyendo con un "yo sabía que esto me iba a suceder".
Toma de decisiones personales: Examinar las acciones y conocer sus consecuencias; saber si el pensamiento
o el sentimiento están gobernando una decisión; aplicar estas comprensiones a temas tales como el sexo y las
drogas.
Manejo de sentimientos: Controlar la "conversación con uno mismo "para captar mensajes negativos tales
como rechazos internos; comprender lo que hay detrás de un sentimiento (por ejemplo, el daño que se oculta
tras la ira); encontrar formas de enfrentarse a los temores, la ansiedad, la ira y la tristeza.
Manejo del estrés: Aprender el valor del ejercicio, de la imaginación guiada, de los métodos de relajación.
Empatía: Comprender los sentimientos y las preocupaciones de los demás y su perspectiva; apreciar cómo la
gente siente de diferente manera respecto a las cosas.
Comunicaciones: Hablar eficazmente de los sentimientos; convertirse en alguien que sabe escuchar y plantear
preguntas; distinguir entre lo que alguien hace 0 dice y las propias reacciones o juicios al respecto; enviar
mensajes personales en lugar de culpabilidad.
Revelación de la propia persona: Valorar la apertura y crear confianza en una relación; saber cuándo es
posible arriesgarse a hablar de los sentimientos personales.
Aceptación de uno mismo: Sentir orgullo y verse uno mismo bajo una luz positiva; reconocer los propios
puntos débiles y los fuertes; ser capaz de reírse de uno mismo.
Responsabilidad personal: Asumir responsabilidades; reconocer las consecuencias de las propias decisiones y
acciones, aceptando los sentimientos y estados de ánimo, cumpliendo compromisos (Ej., estudiando)
Seguridad en uno mismo: Manifestar las preocupaciones y sentimientos sin ira ni pasividad.
Resolución de conflictos: Cómo pelear correctamente con otros compañeros, con sus padres, con los
maestros; el modelo ganador para negociar compromisos.
Los estados emocionales de los que estamos hablando son habitualmente vividos de forma negativa y suelen
dar lugar a conductas inadecuadas, lo que hace que la gente busque formas de eliminarlos. Ejemplos:
ANSIEDAD IRA
Esta técnica es muy fácil de aplicar y es útil para controlar las reacciones fisiológicas antes, durante y después
de enfrentarse a las situaciones emocionalmente intensas.
De lo que se trata es de hacer las distintas fases de la respiración de forma lenta y un poco más intensa de lo
normal, pero sin llegar a tener que forzarla en ningún momento. Para comprobar que haces la respiración
correctamente puedes poner una mano en el pecho y otra en el abdomen. Estarás haciendo correctamente la
respiración cuando sólo se te mueva la mano del abdomen al respirar (algunos le llaman también respiración
abdominal).
Esta técnica puede utilizarse también antes, durante o después de la situación que nos causa problemas.
Esta estrategia se centra en el control del pensamiento. Para ponerla en práctica debes seguir los siguientes
pasos:
- Cuando te empieces a encontrar incómodo, nervioso o alterado, préstale atención al tipo de pensamientos que
estás teniendo, e identifica todos aquellos con connotaciones negativas (centrados en el fracaso, el odio hacia
otras personas, la culpabilización, etc.)
El problema de esta técnica es que se necesita cierta práctica para identificar los pensamientos negativos, así
como para darles la vuelta y convertirlos en positivos. En el siguiente cuadro te presentamos algunos ejemplos:
Pensamientos negativos Pensamientos positivos
Esta técnica también sirve para aplicar antes, durante y después de la situación, pero para su empleo eficaz
requiere entrenamiento previo. Para su práctica sigue los siguientes pasos:
Relaja lentamente todos los músculos de tu cuerpo, empezando con los dedos de los pies y relajando
luego el resto del cuerpo hasta llegar a los músculos del cuello y la cabeza.
Una vez que hayas relajado todos los músculos de tu cuerpo, imagínate en un lugar pacífico y relajante
(por ejemplo, tumbado en una playa). Cualquiera que sea el lugar que elijas, imagínate totalmente
relajado y despreocupado.
Imagínate en ese lugar lo más claramente posible. Practica este ejercicio tan a menudo como sea
posible, al menos una vez al día durante unos 10 minutos en cada ocasión. Si te ha convencido la
utilidad del ejercicio, recuerda que debes practicarlo para llegar a automatiza el proceso y conseguir
relajarte en unos pocos segundos.
Esta técnica está pensada para ser empleada antes de afrontar situaciones en las que no nos sentimos seguros.
Consiste simplemente en imaginarte que estás en esa situación (por ejemplo, pidiéndole a alguien que salga
contigo) y que lo estás haciendo bien, a la vez que te sientes totalmente relajado y seguro. Debes practicar
mentalmente lo que vas a decir y hacer. Repite esto varias veces, hasta que empieces a sentirte más relajado y
seguro de ti mismo.
Definición de la inteligencia emocional
La Inteligencia emocional es un concepto relativamente nuevo, Peter Salovey y J. Mayer lo definen como: «La
inteligencia emocional relaciona la habilidad para percibir con precisión, valorar y expresar emociones, relaciona
también la habilidad para acceder y/o generar sentimientos cuando facilitan el pensamiento, también la habilidad
para entender emoción y conocimiento emocional y la habilidad para regular emociones que promuevan el
crecimiento emocional e intelectual» (Mayer y Salovey, 1997, p. 10).
La importancia del control y la regulación de las emociones surge de la necesidad que tiene el ser humano de no
dejarse llevar por los impulsos emocionales, ya que lo contrario tendría consecuencias muy negativas tanto a
nivel personal como social. Además, todas las personas necesitan sentirse seguras emocionalmente, es decir,
tener sentimientos de bienestar y estabilidad emocional.
Actividad N°01
Instrucciones: Escribe las situaciones siguientes y después decide qué auto instrucciones de afrontamiento
usarías en cada caso. Situación
1 Tu compañero se come tu refrigerio ¿Qué mensaje de auto instrucción utilizarías para controlar tu ira?
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Situación 2: Tu compañero (a) te insulta delante de tu enamorado(a) ¿Qué mensaje de auto instrucción
utilizarías para controlar tu ira?
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Situación 3: El profesor te acusa de copiarte y te quita el examen, no siendo cierto eso ¿Qué mensaje de auto
instrucción utilizarías para controlar tu ira?
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Situación 4: Tu hermano(a) se pone tu ropa nueva y la ensucia ¿Qué mensaje de auto instrucción utilizarías
para controlar tu ira?
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Situación 5: Ves a tu enamorado (a ) besándose con otro (a ) ¿Qué mensaje de auto instrucción utilizarías para
controlar tu ira?
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Situación 6: Tu grupo de amigos te condiciona para que puedas continuar en el grupo, a que le demuestres que
puedes tomar licor hasta embriagarte y a hacer uso de otras drogas. ¿Qué mensaje de auto instrucción
utilizarías para controlar tu ira?
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Situación 7: Le informas a tu enamorado que estás embarazada y te dice que él no lo había previsto, que te
dejará de ver y da por terminada la relación. ¿Qué mensaje de auto instrucción utilizarías para controlar tu ira?
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Situación 8: Tu enamorado te pone como condición tener relacione sexuales para continuar como pareja. ¿Qué
mensaje de auto instrucción utilizarías para controlar tu ira?
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Situación 9:Vas a la tienda y el vendedor te dice que tus monedas son falsas y no te las devuelve. ¿Qué
mensaje de auto instrucción utilizarías para controlar tu ira?
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Situación 10: En el microbús no te hacen caso y te dejan pasando tres cuadras de donde tenías que bajar.
¿Qué mensaje de auto instrucción utilizarías para controlar tu ira?
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Actividad N° 02
Lectura:
Análisis de caso
Mario era un médico. Su padre y abuelo fueron médicos también, así que era obvio que él tenía que seguir la
tradición.
Su madre era activa y muy comprometida en las tareas de su iglesia, además era un excelente ejemplo de
responsabilidad, respeto, etc. Desde muy niño, Mario aprendió que la cólera, el miedo y la tristeza y otras
emociones fuertes eran inapropiados y malos.
Mario era conocido dentro de su grupo de amigos como un chico fácil de llevar, muy controlado, pero, no como
una persona cálida, sus profesores vieron en el como un modelo. Entre otras cosas, él nunca les dio problemas
a sus profesores, hacia el trabajo, se mantenía callado a no ser que le indicara que interviniera, nunca creo
disturbio, y siempre tratada de agradar a sus profesores.
Muchos en la universidad decían que era bueno, conductuoso, pegado a principios morales y una persona
madura.
Mario fue un buen estudiante y llego a ser médico, cumpliendo sus sueños de niño y ubicándose en un estilo de
vida concordante con su crianza. Mario, se casó con una joven que procedía de un hogar un poco diferente al de
él.
En la familia de esta chica, la expresión de todo tipo de emociones era considerada correcta y apropiada.
Cuando se sentía frustrada, lo demostraba, cuando Mario la perturbaba o la enojaba ella se los decía.
Mario, nunca se mostraba tan expresivo como su esposa, cuando se golpeaba soportaba el dolor en silencio.
Cuando su esposa cometía algún desacierto o por descuido malograba algo, el ocultaba su disgusto y
resentimiento.
Sus colegas y amigos, muy a menudo, comentaban que nada parecía importunarle. Siempre se le ponía como
ejemplo de una persona brillante y civilizada que manejaba muy bien los impases cotidianos.
Algunos se sentían incómodos saliendo con él, especialmente si se trataba de una diversión de por medio,
porque el demostraba un exagerado control sobre sí mismo. Nunca expresaba sus sentimientos reales, excepto
una ligera sonrisa o placer.
Mario era un ejemplo de familia de clase media: exitoso en su carrera, con una esposa dedicada a su hogar y a
la crianza de sus hijos. Sus hijos se mostraban felices y bien adaptados, queridos por sus progenitores. Sus
amigos y relacionados se quedaron petrificados cuando leyeron en el periódico que Mario había matado a sus
mujer, a su hija e hijo y luego se había disparado a sí mismo.
Responda las siguientes preguntas:
Grupalmente
Intercambien respuestas, elaboren un comentario y arriben a conclusiones
Comentario:………………………………………………………………………………………………………………
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Conclusiones:……………………………………………………………………………………………………………
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YO SOCIAL
Habilidades sociales
Liderazgo
Trabajo en equipo
.
Habilidades sociales
¿Qué son habilidades sociales?
Una conducta socialmente habilidosa es aquella que está formada por un conjunto de comportamientos que
sirven a la persona para expresar sus sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de un modo
adecuado a la situación, respetando a los demás y resolviendo de la mejor manera posible diferentes problemas.
Hablemos de los componentes de las Habilidades Sociales. Existen tres tipos de componentes: no verbales,
paralingüísticos y verbales:
Componentes no verbales
La mirada: La mirada mutua implica establecer “contacto ocular” con otra persona y debe hacerse dirigiéndose
directamente a los ojos de la misma. La mirada sirve para acompañar las palabras, si el oyente mira más nuestro
interés por quien habla y sin quien habla mira mas es visto como persuasivo y seguro.
La expresión facial: Una conducta socialmente habilidosa requiere una expresión facial que esté de acuerdo
con el mensaje. Si una persona muestra una expresión fácil, de miedo o de enfado mientras intenta iniciar una
conversación con alguien, es probable que no tenga éxito, por lo tanto debe existir una concordancia entre lo que
se dice verbalmente y lo que se expresa con actitudes.
La sonrisa: Puede utilizarse como un gesto de pacificación, para transmitir el hecho de que una persona le
gusta a otra, puede suavizar un rechazo, comunicar una actitud amigable y animar a los demás.
La postura: La posición del cuerpo, la forma de sentarse reflejan sus sentimientos sobre sí misma y su relación
con los otros. Además puede reflejar emociones específicas como la indiferencia expresada por medio de
hombros encogidos, la ira por medio de los puños apretados, etc.
La apariencia personal: La ropa y los adornos desempeñan un papel importante en la impresión que los demás
se formen de un individuo. El atractivo físico puede ser un elemento importante en un primer momento, pero a la
hora de establecer una relación duradera son otros los elementos que tienen más peso.
Componentes paralingüísticos
La entonación: Sirve para comunicar sentimientos y emociones. Unas palabras pueden expresar esperanza,
afecto, sarcasmo, ira o desinterés, dependiendo de la variación de la entonación del que habla. Un tono que no
varía puede ser aburrido o monótono.
La velocidad: Hablar lentamente puede hacer que los demás se impacienten o se aburran, por el contrario,
hablar con demasiada rapidez puede originar que uno no sea entendido.
Componentes verbales
El contenido: El hablar se emplea para, comunicar ideas, describir sentimientos, razonar y argumentar. Las
palabras dependerán de la situación en que se encuentre una persona y su papel en esa situación. Algunos
elementos verbales importantes en la conducta socialmente habilidosa son, por ejemplo, las expresiones de
atención personal, interesarse por temas que involucren al otro, los comentarios positivos, hacer preguntas, etc.
Saludar Disculparse
Escuchar Pedir ayuda
Dar las gracias Seguir instrucciones
Iniciar una conversación Enfrentarse con el enfado de otro
Mantener una conversación
formular una pregunta
Presentarse
Presentar a otros
Asertividad
La asertividad es una cualidad que debemos tener todos los seres humanos, ya que ser asertivo es: Actuar y
decir lo que pensamos, en el momento y lugar adecuados, con franqueza y sinceridad, esto nos evitaría muchos
dolores de cabeza.
Esforzarse por ser asertivo, garantiza la plena convivencia con los demás. Es mostrar quien eres y cómo eres,
aceptando la individualidad de los semejantes. Es saber expresarse claramente cuando se sabe lo que se
quiere. Pero para saber lo que se quiere primero debes de tener la mente clara de valores. Es la capacidad
para manifestar lo que se piensa y siente sin ofender a los demás, buscando siempre el respeto de los derechos
propios y de los otros.
La persona asertiva es aquella persona capaz de expresar sentimientos, actitudes, deseos y opiniones de un
modo adecuado a cada situación social que se le presente, respetando esas conductas en los demás y
resolviendo de modo adecuado los posibles problemas que surjan. Es tener autenticidad en los actos que se
realizan, ser seguros de tus creencias y tener la capacidad de decidir.
Una comunicación es agresiva cuando los “mensajes” que transmitimos hacen que otra persona se sienta en
desventaja. La agresión se refiere a la expresión hostil, poco honesta, inoportuna y con el objetivo de ganar o de
dominar haciendo que el otro pierda o “se sienta mal”
La comunicación es pasiva cuando conformamos nuestra conducta a los deseos de otros, cuando dejamos
que otros asuman decisiones por nosotros, lo cual delata nuestra inseguridad, falta de lucha, frustración e
impotencia.
La interpretación se refiere a la explicación que cada uno le da a un hecho particular, en base a elementos que
no fueron expresados explícitamente y que generalmente expresan lo que uno quiere o teme.
Concepto e importancia
La asertividad implica hacer respetar los derechos personales y expresar pensamientos, sentimientos y
creencias de una manera directa, honesta y apropiada de tal forma que no atente contra los derechos de otras
personas..
La clave de la asertividad es el ser honesto consigo mismo. Es el decir lo que uno piensa, siente o quiere sin
humillar, dominar o degradar a los demás. Tampoco es mostrarse sumiso a la otra persona cuando uno se
comunica.
La asertividad implica respeto, darlo y recibirlo. La meta de la asertividad es la comunicación y la mutualidad.
1. Ser pasivo significa: Evitar decir lo que sientes piensas, quieres u opinas:
• Porque crees que los derechos de los demás son más importantes que los tuyos.
Ejemplo: Pedro al llegar a su casa se da cuenta que su hermano se ha puesto su camisa nueva, ello le produce
cólera pero no dice nada.
2. Ser agresivo significa: Decir lo que piensas, sientes, quieres u opinas sin considerar el derecho de los
demás a ser tratados con respeto.
Ejemplo: Pedro: Juan eres un conchudo, porque te pones mi camisa nueva. Juan: No me fastidies.
3. Ser asertivo significa: Decir lo que tú piensas, sientes, quieres u opinas sin perjudicar el derecho de los
demás. Es hacer respetar nuestros derechos con firmeza considerando el contexto social.
Ejemplo: Pedro: Juan estoy muy molesto porque te has puesto mi camisa nueva sin mi permiso. Juan:
Discúlpame Pedro no volveré hacerlo.
Situación 1:
“Un amigo acaba llega a cenar, pero una hora más tarde de lo que había dicho. No ha llamado para avisar que
se retrasaría. Estás irritado por la tardanza”. Tienes estas alternativas:
1. Conducta pasiva. Saludarle como si tal cosa y decirle “Entra la cena está en la mesa”.
2. Conducta asertiva. He estado esperando durante una hora sin saber lo que pasaba (hechos). Me has
puesto nervioso e irritado (sentimientos), si otra vez te retrasas avísame (conducta concreta) harás la espera
más agradable (consecuencias).
3. Conducta agresiva. Me has puesto muy nervioso llegando tarde. Es la última vez que te invito.
Situación 2:
“Un compañero de trabajo te da constantemente su trabajo para que lo hagas. Decides terminar con esta
situación. Puedes crear la situación preguntándole como lleva su trabajo o esperar a que ella crea cuando te
pida otra vez le ayudes haciéndole algo”. Las alternativas podrían ser:
1. Conducta pasiva. Estoy bastante ocupado. Pero si no consigues hacerlo, te puedo ayudar.
2. Conducta agresiva. Olvídalo. Casi no queda tiempo para hacerlo. Me tratas como a un esclavo. Eres un
desconsiderado.
3. Conducta asertiva. Muy frecuentemente me pides que te eche una mano en el trabajo que te asignan,
porque no te da tiempo o porque no sabes hacerlo (hechos). Estoy cansado de hacer, además de mi trabajo,
el tuyo (sentimientos), así que intenta hacerlo tú mismo (conductas), seguro que así te costará menos la
próxima vez (consecuencias).
Situación 3
“Vas a un restaurante a cenar. Cuando el camarero trae lo que has pedido, te das cuenta de que la copa está
sucia, con marcas de pintura de labios de otra persona. Se trata de llevarse bien con el camarero para que nos
sirva bien, pero eso no es un buen servicio”.
2. Conducta agresiva. Armar un gran escándalo en el local y decir al camarero que como el servicio es
asqueroso nunca volverás a ir a ese establecimiento.
3. Conducta asertiva. Llamar al camarero y, mirándole a la cara y sonriendo, pedirle que por favor le cambie la
copa.
Objetivos de la asertividad
Esta manifestación de la asertividad, que como ya hemos señalado se refiere a la expresión de los
derechos y sentimientos personales, se manifiesta entre otros en comportamientos como los siguientes:
Defensa de los derechos propios sin violar los derechos ajenos.
Expresión de gustos e intereses propios de manera espontánea.
Aceptación de cumplidos sin sentirse incómodo.
Solicita aclaración de aquellas cuestiones que no entendemos, simplemente preguntar.
Hablar de uno mismo sin sentirse cohibido.
Expresar nuestra negativa (decir que no en aquellas cuestiones o situaciones que así lo entendamos
pertinente.
Discrepar con otra persona, cuando no estemos de acuerdo con su punto de vista de manera abierta.
¿Qué pasó? situación ¿Qué pensé? Pensamiento ¿Cómo me sentí?
negativo
Mi enamorado(a) me dejo No es justo que me haga esto, Con mucha furia, inquieto(a) y no
plantado(a) en la cita del día sobre todo a mi pude dormir esa noche
sábado.
Pensamientos positivos
La empatía
La empatía es considerada hoy por hoy, como un fenómeno muy importante por diversas disciplinas, como la
psicología. Muchos científicos le han asignado un rol de mediador cultural, para evaluar las diferentes conductas
sociales.
Para que esta habilidad pueda desarrollarse plenamente y de la mejor manera se deben tomar en consideración
algunas capacidades del comportamiento, tales como:
La calidad de la interrelación.
El desarrollo moral.
La agresividad
El altruismo
Está habilidad empleada con acierto, nos facilitará el progreso de las relaciones entre dos o más personas,
convirtiéndose en algo así como nuestra conciencia social, ya que situarse en el lugar de la otra persona, nos
ayudará a comprender lo que está siente en ese momento. Ser empáticos no significa nunca estar de acuerdo
con la otra persona, ni tampoco implica dejar de lado nuestras propias decisiones, para asumir como nuestras
las de las demás personas.
Podemos estar en completo desacuerdo con alguien, pero debemos tratar de respetar su posición, debemos
aceptar como válidas sus propias creencias y motivaciones personales. Es de sabios, recordar que los malos
entendidos sólo terminan cuando las personas entiendan el punto de vista de las demás personas. Por ello
debemos estar atentos en todo momento, pues no siempre lo que le funciona a una persona, le funciona a otra.
Ser empático
Una persona es empático, cuando logra lo siguiente, a saber:
Se ajusta a las situaciones.
Sabe escuchar atentamente, pero mejor aún sabe cuándo debe hablar.
Influencia y a la vez regula las emociones de otra persona.
Escucha con atención, y está dispuesta a discutir los problemas existentes.
Es abierta y a la vez flexible a las ideas.
Apoya y ayuda desinteresadamente.
Es solidaria.
Recuerda los problemas y le da una solución factible.
Propicia el trabajo en equipo.
Alienta la participación y la cooperación.
Orienta y enseña.
No se impone nunca a la fuerza.
Confía en su equipo de trabajo, y en los individuos.
Estimula las decisiones de grupo.
Se comunica abiertamente con las demás personas.
Demuestra capacidad de autocrítica.
Ser empático es simplemente ser capaces de entender emocionalmente a las personas, lo cual es la clave del
éxito, en las relaciones interpersonales.
Cuando las personas carecen de esta habilidad, tienen dificultades para poder interpretar de manera correcta las
emociones de las demás personas. No saben escuchar, y muchas veces son ineficientes, son sujetos fríos, y
son personas insensibles. Estos individuos dañan las emociones de quienes los tratan de forma regular.
Cuando se presenta una grave carencia de esta habilidad las personas se hacen incapaces de expresar
abiertamente los propios sentimientos.
Se convierten en elementos asociables, y lo más grave aún pueden llegar a convertirse en psicópatas, individuos
desequilibrados que no tienen ninguna consideración por los sentimientos ajenos, y que pueden llegar incluso a
manipularlos en beneficio propio.
La empatía debe convertirse en una habilidad crucial para alcanzar la excelencia, pero como la gran mayoría de
las habilidades, no basta con entender a la otra persona, hay que demostrarlo con hechos, ya que la otra
persona percibe que se le comprende cuando:
Física y psicológicamente le prestamos atención a sus mensajes y a sus gestos corporales ( tensión,
resistencia y aceptación ).
No evadimos nunca los temas importantes que surgen durante nuestra conversación, manteniendo
siempre la cordialidad, demostrándole que estamos siempre dispuestos a conversar los temas que él
considera que son importantes.
Le hacemos saber de manera afectiva que entendemos perfectamente su mensaje. Le concedemos
una atención especial a sus respuestas más apremiantes.
No lo evaluamos, ni los juzgamos, ni mucho menos lo descalificamos. Lo comprendemos y nos
ponemos siempre en su lugar, evaluando la situación desde su propia perspectiva personal.
Si hay algo que a él le resulta interesante y a nosotros no, nos preocuparemos sólo en atender, porque
él lo siente a sí en ese momento preciso.
Algunos altos ejecutivos creen que el desarrollo de las habilidades sociales, no es un aspecto importante dentro
de las funciones específicas que deben desempeñar las personas.
Deben saber que para vender ideas concretas (ideas, productos, servicios), se requiere primordialmente captar
con mayor precisión los sentimientos de las personas, sin dejar de lado las propias convicciones personales.
Si se tiene una comprensión precisa entre las necesidades y sentimientos de los empleados, los clientes y los de
cada quien, se hará mucho más fácil poder identificar y encontrar la forma de motivación a aplicar en ese
momento oportuno.
Esto permitirá de alguna manera conocer qué tan duro se puede trabajar, sin tener que llegar al colapso final.
“Tú puedes sentirte satisfecho de haber expresado tus pensamientos y sentimientos, aunque no hayas
conseguido lo que te proponías”
Las personas asertivas expresan directamente lo que sienten, sus necesidades
sus derechos y sus opiniones, pero sin violar los derechos de los demás.
2) Pero: Se reconoce la primera parte de verdad que existe en lo que nos dice la otra persona que
supuestamente intenta manipularnos, y a pesar de ello mantenemos nuestra postura.
Ejemplos:
Es posible que sea egoísta, pero...
Tienes razón, pero lo haré cuando yo decida...
Es cierto que me visto de una forma extraña, pero...
3) Información mutua: Prestamos atención a lo que nos dicen (escuchamos mirando a los ojos, haciendo
señales de estar captando, etc.) y después damos por nuestra parte una información distinta (turno).
4) Aserción negativa: Es una forma de reaccionar ante una crítica justa, sin dar, sin embargo, demasiadas
excusas o justificaciones.
Ejemplos:
Has hecho la tarea demasiado lento..
La verdad es que podía haberla hecho más rápido, es cierto, lo siento.
5) Interrogación negativa: Es útil para conocer algo de los sentimientos o ideas de los demás, facilitando la
comunicación cuando la otra persona nos critica.
Ejemplos:
¿Qué tiene de malo que vaya al cine?
¿Qué defecto le encuentras a mi forma de vestir?
Qué te molesta de mi forma de hablar?
6) Repetir lo que siente la otra persona: Se repite lo dicho por la otra persona, sin mostrar acuerdo alguno en
lo que se dice.
Ejemplo:
"Ya sé que para ti es muy importante que te preste dinero, pero.”
7) Parafrasear: Se comenta expresivamente lo que nos dice el otro en un tono similar y expresando nuestra
opinión verdadera. También se llaman afirmaciones paradójicas porque en vez de sentirse mal por algo hacemos
gala de ello como algo natural.
Ejemplo:
Es que llevas esos zapatos para parecer más alta?
¿Te sentirías muy bien si te dijera que sí?
8) Rehusar peticiones: No se han de dar excusas, aunque sí razones, respuestas concisas y, en el caso
apropiado, proponiendo una alternativa. Ante la negativa se suelen producir las siguientes manipulaciones:
halago: Vaya siempre creí que eras una persona generosa...
critica: Vaya, siempre tienes algún problema para...
provocar pena: Sabes que no te lo pediría si no estuviera sin blanca...
excepción: Nunca te había pedido hasta ahora... ni te lo volver a pedir jamás
última vez: Te prometo que esta es la última vez que te lo pido
inducción de culpa: Sinceramente me dejas muy mal si te niegas a...
Responder con las técnicas 1, 2 y 5.
9) Resistir la tentación: A veces los demás nos invitan amablemente a hacer cosas o consumir productos
apetitosos pero perjudiciales o inadecuados para nosotros. Frente a estas tentaciones podemos claudicar contra
nuestro íntimo deseo por tener pensamientos tales como:
Debería contentar a todo el mundo.
Debo ser agradable.
Es terrible herir o defraudar a los demás, por lo que debe evitarse a toda costa.
Es imposible decir "no" sin que se ofendan o sufran los demás.
10) Responder a la crítica: Lo ideal el reconocer los aspectos reales de la crítica, sin ser defensivo o
contraatacar al otro, sin aceptar por ello los aspectos exagerados o deformados que están mezclados con la
crítica ajustada.
Podemos tener ideas inhibidoras como:
Nunca debería herir a nadie,
Si cometo un error es que mis capaces totales son cuestionables.
11) Solicitar un cambio de comportamiento molesto: Indicamos claramente lo que deseamos con tono firme,
pero no demasiado agresivo. Los pensamientos inhibidores pueden ser:
No tengo derecho a pedir cambios el comportamiento de los demás
Es más fácil aprender a convivir con los demás cediendo para que no exista mucha violencia y porque
no son tan graves después de todo.
Solicitar cambios y ponerse violentos es la misma osa.
12) Discrepar de los demás: No tener vergüenza en usar el pronombre "yo" y crear argumentos como
Yo creo que otra forma de ver las cosas o
Alguna vez lo has visto desde este punto de vista?.
13) Resistir la interrupción de los otros: Para ello hacer gestos -lo evidentes que sea necesario- tales como
levantar la mano para indicar -"espera un momento" y frases directas como - "me gustaría terminar la frase", -
"espera a que acabe de hablar para decir lo que desees".
Si nos oponen una tenaz resistencia, utilizar un tono de voz más alto de lo usual, sin dejar excesivas pausas,
mirando directamente a los ojos del interlocutor e indicar en la conversación información de la duración de lo que
se quiere comunicar como por ejemplo:
En primer lugar,.. En segundo..
Sólo quería añadir un par de detalles finales y te rogar después que me des tu opinión
14) Reconocer un error: Ocultar nuestro error puede ser en ocasiones más un muestra de debilidad que una
precaución. Desde luego puede hacerse de una forma digna y natural, expresando el justo desagrado por
habernos equivocado, pero sin dar permiso con ello a críticas exageradas o indebidas (como "siempre haces lo
mismo", "eres un desastre", "no hay forma de que hagas algo a derechas").
15) Admitir ignorancia: Se trata de hacer evidente -en lugar de disimular- que no conocemos o recordamos
algo. Es ideal hacerlo con sinceridad, naturalidad, sin mostrar sumisión ni agresión.
Pensamientos erróneos:
Es imperdonable que yo lo ignore
Pensarán que soy estúpido.
16) Acabar una interrelación: Para terminar una conversación que no deseamos continuar hemos de afirmar
con nuestro "derecho a elegir", expresándonos de una forma clara pero firme.
Ejemplo:
Perdone, siento tener que interrumpirle, pero ahora tengo que irme
Disculpe, pero no quiero comprar nada.
Pensamientos erróneos:
Sería de mala educación interrumpir a una persona que desea hablarme
Se podría ofender o podría herir a esta persona si le niego la conversación.
17) Aceptar cumplidos: Podemos recibir halagos sinceros o manipuladores. En el caso de recibir sinceros
cumplidos lo ideal es aceptarlos -en vez de rechazarlos para no aparecer soberbios-, aceptando la intención, y
sin necesidad de "devolver" los cumplidos de una forma automática, ni minimizar artificialmente nuestros m ritos
para que nos vean humildes, ni negar lo que los demás admiran como si fuera una falsa percepción.
Ejemplo:
Te ha salido muy bien el trabajo hoy.
Gracias, he hecho lo posible para ello.
(En comparación de: "en realidad no tiene importancia", "eres benévolo, porque no te has fijado en que
hay una imperfección...” "tú sí que lo haces bien de veras...”
Este vestido te sienta bien.
Te agradezco tu opinión, así me encuentro más segura con ella.
(En comparación de: "eso es que estas hoy de buen humor", "tú sí que tienes buen gusto..", "no hay
para tanto..")
18) Aceptar o rechazar compañía: En ocasiones parece que queramos amargarnos la vida, porque aceptamos
la compañía de quien no deseamos y rechazamos o espantamos la de quien nos cae bien.
El comportamiento asertivo busca nuestro auténtico deseo y nos pide que seamos coherentes, rechazando a
quien queremos eludir -con la firmeza y atrevimiento necesarios- y aceptando realmente a quien nos cae bien de
una forma directa.
21) Iniciar conversaciones: Es normal que romper el hielo del silencio implica un cierto riesgo e incomodidad
hasta que no se ve que la relación con el otro es segura. Los modos más usuales de iniciar una conversación
son:
Hacer una pregunta o comentario sobre la situación común
Hacer un cumplido a la otra persona sobre su conducta, apariencia o algún otro atributo ("que puntual
has venido", "qué vestido tan original")
Hacer una observación o pregunta casual sobre lo que la otra persona está haciendo. Preguntar si
puede uno unirse a la otra persona o pedirle que se una a usted.
Ofrecer algo a la otra persona.
Dar la opinión o compartir la experiencia de lo que dice la otra persona.
Saludar a la otra persona y presentarse a uno mismo.
Mantener conversaciones: Es el arte de mantener el equilibrio entre escuchar y hablar, haciendo que nuestra
participación sea agradable. Algunas conductas útiles son:
Mirar a la otra persona
Dar señales de que escucha a la otra persona ("Ajá","hmm","ah!","claro") y con la cabeza asintiendo o
con otra expresión acorde que de la sensación que estamos recibiendo lo que el otro dice sin
indiferencia.
Respetar el turno (no interrumpir sin dejar al otro expresarse, a no ser que se esté propasando).
Hablar algo que está relacionado con lo que la otra persona dice o sino avisar de que cambiamos de
tema. ("cambiando de tema.”, "aunque no tenga nada que ver con lo anterior.”, "dejando el tema.”, "si
me permites ahora comentar otra cosa distinta.”)
Usar información sobre uno mismo y también la que se ha obtenido en la conversación a base de
preguntas y comentarios. Intercalar el escuchar a la otra persona con hablarle.
No hablar o escuchar demasiado. Iniciar temas de conversación y cambiar cuando comience a ser
aburrido.
Pregunte sobre la otra persona.
Responder de forma abierta -con algo más de un sí o un no- para que la otra persona tenga un cabo
donde agarrarse.
No piense que sus opiniones son estúpidas o sus conversaciones son aburridas, sino que cada cual
debe cambiar la conversación si no le resulta grata.
Pedir favores: Los demás no tienen por qué saber en general lo que deseamos o necesitamos en un momento
dado, sino que más aconsejable dar señales, indicios claros que orienten a la persona de nuestras propias
necesidades o deseos sinceros. La conducta del otro nos dice si le hemos informado adecuadamente o no.
Conductas útiles para pedir son: Mantener un buen contacto ocular, tono de voz normal, no pedigüeño o
infantilizado, posición corporal digna, ofrecer razones (no excusas) de lo que se pide, indicando claramente lo
que deseamos.
Temores contraproducentes son: El miedo a que se nos niegue el favor (el otro tiene ese derecho, que
debemos aceptar)
Quedar obligados a la otra persona (de forma caprichosa o despótica -aunque ello no excluye el
sentirnos agradecidos)
Creer que no se tiene derecho a pedir el favor. Tenemos derecho a pedir ayuda siempre que se acepte
que o puede también ayudar a los otros. Existe la libertad mutua de negarse a dar ayuda y también la
de no sentirse obligado a nada.
Dar cumplidos: Es tan importante como saber recibir halagos el saberlos dar, mostrando una coherencia o
proporción entre nuestros sentimientos, el m rito real de la otra persona y la expresión verbal, de forma de no ser
ni ampulosos o, exagerados ("has estado extraordinario y fantástico" en vez de "has estado muy acertado"), ni
tampoco resultar demasiado pusilánimes o apocados (ejemplo "si, no ha estado mal").
La misma armonía se espera de nuestra expresión corporal (ni histriónica ni deslavazada)
Mostrar afecto: Dar afecto a quien nos lo inspira es un acto fundamental para mantener unas relaciones sanas.
A veces hay que hacer algo más que expresar verbalmente nuestro acuerdo, agrado o cariño. Tenemos que ser
capaces de tocar, besar, abrazar o sonreír amorosamente sin ansiedad ni tensión, mostrando la realidad de
nuestros sentimientos recíprocos. Temores que frenan la expresión de los afectos son:
El miedo a que se confunda con homosexualidad (si se trata de una persona del mismo sexo) o que se
entienda como deseo de contacto sexual (entre personas de distintos sexos)
Sentimientos de vergüenza producidos por creencias inadecuadas
Sobre la autoridad o falta de fortaleza personal
El temor que nuestros sentimientos serán heridos y defraudados si los dejamos crecer más allá de una
segura formalidad.
Actividad N° 01
Situación 2
Varias personas están haciendo cola para pagar el recibo del servicio de agua. De pronto, alguien llega y se
acerca a un conocido que esta adelante, pero se adivina su intento de “colarse”.
*Un joven que esta atrás se acerca y le dice que haga su cola, como lo enfrento con seguridad y además tenía la
razón, el recién llegado se retira.
*En otra situación similar, alguien que está detrás comienza a criticar en voz baja ¡qué vergüenza! Ese tipo
quiere meterse, y lo sigue diciendo en voz baja y nadie lo escucha. Varias personas que están atrás se ponen a
gritar y silbar: “¡a la cola!”, pero él no hace caso. Al poco rato, se cansan y dejan que el intruso se quede.
Comenta:
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Actividad N°02
Ejemplo:
2. Permiso para no asistir al colegio al día siguiente, por motivo de control médico
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Instrucciones: Para cada una de las situaciones que se presentan decide si la respuesta es pasiva (PAS),
agresiva (AGR) o asertiva (ASE).
4. Situación 4:
Juan a Daniel: “Aléjate de Martha o le diré a ella que tú eres un fumón”.
Daniel: “Inténtalo y te enseñaré quién puede y quién no puede ver a Martha”
PAS AGR ASE
5. Situación 5
Laura a su compañera Rosa: “Préstame tu cuaderno para copiarme la tarea”.
Rosa: “Tengo que estudiar, tengo examen…pero ya pues, que importa, te lo presto”
PAS AGR ASE
6. Situación 6
Roberto a Juana: “Tenemos tres meses de enamorados, quiero que me des la prueba del amor” Juana:
“No se….tengo miedo…creo que no…pero no quiero que te molestes y me dejes… está bien”
PAS AGR ASE
7. Situación 7
Pedro, si quieres pertenecer a nuestro grupo, fuma esto.
Carlos: “No jodas”
PAS AGR ASE
8. Situación 8
Juan: le dice a Pepe “Pedro se ha comido tu refrigerio“
Pepe: responde “él siempre hace eso, me da cólera, pero no le diré nada”
PAS AGR ASE
9. Situación 9
Una chica a otra: “¿Por qué te has puesto esa ropa tan ridícula?
Chica: “Mi ropa, es asunto mío”
PAS AGR ASE
10. Situación 1
Chico a un amigo: “Gracias por guardar mi libro que me olvide ayer”.
Amigo: “Bueno, no fue nada. De verdad, no me lo agradezcas, no fue nada”.
PAS AGR ASE
Liderazgo
El camino del líder
El padre le respondió diciéndole que por cada acto de bien y servicio que realizase, sacara un clavo de la cerca.
El hijo nuevamente aceptó el reto y empezó, poco a poco, a sacar los clavos. Ya estaba despierto, era
consciente y además se dedicaba a ayudar a las personas. En poco tiempo logró sacar todos los clavos.
Contento, se acercó donde su padre, quizá con un poco de soberbia y le dijo: "¡He terminado! ¡Logré sacar todos
los clavos! Finalmente he aprendido a ser una mejor persona, un líder".
Sin embargo, acto seguido lo asaltó una duda: "¿Ahora qué haremos con todos los huecos que dejaron los
clavos en la cerca?" El padre le respondió: "No los toques. Están allí para recordarte siempre que en tu camino
de aprendizaje dejaste huella de dolor en la gente y que gracias a su entrega, comprensión y colaboración ahora
puedes ser la persona que eres".
El primer paso que debe dar aquella persona que quiere ser líder es aprender a estar consciente, pues éste es
un elemento clave para lograr el liderazgo personal. La historia termina con la etapa más evolucionada del
liderazgo interpersonal: el servicio a los demás. No podemos ser líderes si no tenemos primero la capacidad de
liderarnos a nosotros mismos.
El liderazgo es un camino en espiral que va de adentro hacia afuera. Si una laguna que alimenta un río no es
profunda, si tiene poca agua, el río no podrá irrigar los campos y no se podrá sembrar ni cosechar. De la misma
forma, si la persona no tiene primero un nivel de profundidad interior, no podrá irrigar un liderazgo constructivo y
hacer crecer a las personas que la siguen.
Liderazgo
Para ello es necesario comenzar a preguntarnos: ¿Hacia dónde voy? ¿Quién me acompaña? ¿Qué estoy
necesitando para comenzar a construir el futuro que quiero? ¿Tengo la confianza suficiente como para seguir en
mi camino? ¿Puedo aceptar los obstáculos y contratiempos como parte del proceso?
El nuevo líder es un verdadero generador de procesos de cambio donde ciertas cosas ocurran, sin presión, sin
empuje, sin manipulación, casi como si fuera natural que ello esté sucediendo. Y este nuevo tipo de liderazgo,
sin duda, puede aprenderse.
Actividad N° 01
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¿Qué es liderazgo?
Cuando pensamos en líderes altamente cualificados y con éxito, pensamos en personas como el general Collin
Powell, que dirigió a las tropas americanas durante la Guerra del Golfo; o en Bill Gates, el fracasado de Harvard
que fundó Microsoft y se convirtió en el hombre más rico del mundo.
Seguro que es capaz de nombrar a una o dos personas, en su propia profesión, que sean líderes con éxito,
personas que parecen casi visionarias y que poseen una facilidad casi intangible para hacer cosas bien y para
inspirar a sus subordinados. Los líderes son capaces de establecer una meta, persuadir a otros para que les
ayuden a alcanzar esa meta, y llevar a su equipo a la victoria. Pero, ¿es ésa la definición de liderazgo?
El liderazgo es crucial para los gestores en el mundo empresarial, pero también juega un papel importante para
los entrenadores, los profesores y los padres. No existe una única definición de liderazgo. Comprender esto es el
primer paso para convertirse en un líder eficaz. Algunas definiciones o creencias comunes sobre liderazgo son
las siguientes:
Un líder es una persona carismática, capaz de tomar una decisión acertada y de inspirar a otros para alcanzar
una meta común.
No se puede ser un líder sin un grupo de personas que sigan su misma dirección,
poniendo su confianza en él. Recuerde que, como líder, tiene una responsabilidad
hacia sus empleados, grupo, organización o equipo, para liderarlos de manera
eficaz.
1. Capacidad de comunicarse. La comunicación es en dos sentidos. Debe expresar claramente sus ideas y sus
instrucciones, y lograr que su gente las escuche y las entienda. También debe saber "escuchar" y considerar lo
que el grupo al que dirige le expresa.
2. Inteligencia emocional. Salovey y Mayer (1990) definieron inicialmente la Inteligencia Emocional como -la
habilidad para manejar los sentimientos y emociones propios y de los demás, de discriminar entre ellos y utilizar
esta información para guiar el pensamiento y la acción.- Los sentimientos mueven a la gente, sin inteligencia
emocional no se puede ser líder.
3. Capacidad de establecer metas y objetivos. Para dirigir un grupo, hay que saber a dónde llevarlo. Sin una
meta clara, ningún esfuerzo será suficiente. Las metas deben ser congruentes con las capacidades del grupo.
De nada sirve establecer objetivos que no se pueden cumplir.
4. Capacidad de planeación. Una vez establecida la meta, es necesario hacer un plan para llegar a ella. En ese
plan se deben definir las acciones que se deben cumplir, el momento en que se deben realizar, las personas
encargadas de ellas, los recursos necesarios, etc.
5. Un líder conoce sus fortalezas y las aprovecha al máximo. Por supuesto también sabe cuáles son sus
debilidades y busca subsanarlas.
6. Un líder crece y hace crecer a su gente. Para crecer, no se aferra a su puesto y actividades actuales.
Siempre ve hacia arriba. Para crecer, enseña a su gente, delega funciones y crea oportunidades para todos.
7. Tiene carisma. Carisma es el don de atraer y caer bien, llamar la atención y ser agradable a los ojos de las
personas. Para adquirir carisma, basta con interesarse por la gente y demostrar verdadero interés en ella; en
realidad, en el carisma está la excelencia. Se alimenta con excelencia, porque es lo más alejado que hay del
egoísmo. Cuando un líder pone toda su atención en practicar los hábitos de la excelencia, el carisma llega y
como una avalancha cae un torrente sobre el líder.
8. Es Innovador. Siempre buscará nuevas y mejores maneras de hacer las cosas. Esta característica es
importante ante un mundo que avanza rápidamente, con tecnología cambiante, y ampliamente competido.
9. Un líder es responsable. Sabe que su liderazgo le da poder, y utiliza ese poder en beneficio de todos.
10. Un líder está informado. Se ha hecho evidente que en ninguna compañía puede sobrevivir sin líderes que
entiendan o sepan cómo se maneja la información. Un líder debe saber cómo se procesa la información,
interpretarla inteligentemente y utilizarla en la forma más moderna y creativa.
Estilos de liderazgo
Líder autocrático: De origen griego, la palabra autocracia significa gobernarse a sí mismo, es decir, el poder
ilimitado en las manos de una sola persona. Las autocracias son, entonces, formas de organización en donde el
poder de decidir lo tiene una persona o un grupo de personas. La autocracia donde la autoridad manda de
acuerdo a su propia voluntad, sin considerar la de los demás.
Por ello los lideres autocráticos: Determinan todas las normas del grupo.
Dictas las técnicas y pasos de la actividad, uno a la vez, para luego para finalmente incorporar un plan incierto
dentro de la organización general del grupo.
Asigna las tareas a realizar y los compañeros de trabajo. Es personal en sus elogios y críticas, se mantiene
apartado de participar, excepto al demostrar las técnicas.
Líder democrático: El vocablo democracia deriva del griego demos: pueblo y kratos: gobierno o autoridad, y
significa gobierno o autoridad del pueblo.
De allí que se defina a la democracia como "la doctrina política favorable a la intervención del pueblo en el
gobierno y también al mejoramiento de la condición del pueblo". Sin embargo, en la actualidad, el concepto de
democracia no se limita al de una forma determinada de gobierno, sino también a un conjunto de reglas de
conducta para la convivencia social y política.
Alientan y ayudan a tomar decisiones de grupo en todas las actividades. Indican los pasos generales
encaminados a una meta y alientan la realización general de los planes. Dejan la dirección del trabajo y la
elección del trabajador al arbitrio del grupo. Es objetivo en sus elogios y críticas y participan en las actividades
del grupo, sin hacer demasiado.
Líder paternalista: Algunos jefes, en lugar de imponer órdenes "venden" sus ideas de forma paternalista dando
consejos e insinuando "lo peligroso de no cumplir con el deber". "Hacemos que trabajen más y mejor,
insinuando, prometiendo, dejando ver posibles premios", medidas con las cuales en un principio los trabajadores
se motivan e ilusionan, pero que posteriormente les hacen caer más en el desánimo, sintiéndose engañados y
frustrados con las falsas promesas. El mando autoritario absolutista y paternalistas tienen criterios comunes: los
trabajadores son inferiores, deben obedecer, se les paga para cumplir, los conflictos deben reprimirse, el orden
debe imperar por presión o persecución. Esto encierra una posición existencial negativa respecto a los
trabajadores: "Yo estoy bien, los otros están mal", que se traduce en pensar "yo mando, tengo la verdad y los
trabajadores deben obedecerme por las buenas o por las malas".
Líder participativo: La dirección participativa se basa en un concepto positivo de la posición existencial: "yo
estoy bien- tú estás bien". Se considera que la gente es buena en general, aspira a lo mejor y la manera de
llegar grandes logros es encaminar los esfuerzos de todos hacia un fin común. Las personas tienen sus valores,
motivaciones, necesidades y sentimientos ya sean mandos o colaboradores; lo importante radica en entender y
encauzar las relaciones del equipo.
El mando participativo tiene el poder controlado y limitado a su campo de delegación. Técnicas como resolución
de problemas, reuniones, delegación, comunicación, calidad, organización, son estudiadas y desarrolladas
adaptándose a las necesidades propias de la empresa y de las personas que la componen. Los conflictos se
tratan, se abordan y se resuelven con la participación de las partes implicadas. El clima de trabajo es sano,
positivo, motivador y la imagen de empresa, mandos y colaboradores es de verdaderos líderes triunfadores. Los
trabajadores se sienten orgullosos de pertenecer a una empresa de la que emana un sano prestigio.
Elabora un listado de líderes regionales, nacionales e internacionales y menciona que estilo de liderazgo aplican.
Líderes internacionales
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo
Es así como ante esos problemas, los equipos se enfrentan con una
variedad de decisiones, el reto está en llevar estos acuerdos a las masas
para manejarlos de forma directa o permitir que operen de forma muy sutil.
Cuando se elige la primera opción, los miembros tienden a desarrollar la unión, la cual permitirá al equipo
funcionar como lo hace una orquesta, un conjunto coordinado y armoniosa de piezas interdependientes. Cada
persona complementa a la otra. Cada persona confía en sus colegas y todos hacen lo necesario para mantener
la unidad la cual va a asegurar el logro de las metas.
Es importante que haya comunicación entre todos los miembros, objetividad del grupo con respecto a su
funcionamiento y responsabilidad.
Por lo tanto:
Pero además, algo muy importante es que deben tener “relación de confianza”, no necesariamente de amistad,
pero eso les permite delegar en la competencia del compañero, y parcelar su trabajo sabiendo que el “otro”
cumplirá su parte.
Cuando formas parte de un equipo, debes dar sin esperar recibir nada a cambio. El hecho de pertenecer al
equipo es suficiente para su propio crecimiento con tu propio esfuerzo contribuirás a su crecimiento.
Debemos tener en cuenta que: Trabajar en equipo es comunicarse con cada persona. Solamente nos
podemos comunicar con otras personas cuando nos interesamos en ellas, para conocerlas mejor y así
compartimos con ellas información, esfuerzos, éxitos e ilusiones.
Las formas de actuar y de jugar dentro del equipo que son negativas son perjudiciales para el grupo. A pesar de
que existan contratiempos, lo cual suele ocurrir en el trabajo en equipo, debemos mantener siempre una actitud
positiva que a la larga nos traerá beneficios y sobretodo nos ayudará al cuidado de la salud mental.Podemos
aprender ciertas habilidades que iremos adquiriendo con la experiencia lo cual nos ayudará a mantener unidos a
los equipos de alto rendimiento.
Grupo Equipo
Tolerancia
Cuando somos intolerantes tendemos a rechazar y a discriminar a todas aquellas personas que son diferentes a
nosotros, bajo la falsa creencia de que ellas son inferiores.
“La tolerancia se encuentra en el camino que conduce hacia la paz, es la senda que lleva a la convivencia
armoniosa, en la ruta que transporta hacia la simpatía, afecto, cariño y al amor verdadero”.
“La tolerancia es el respeto y la consideración hacia las maneras de pensar, actuar y sentir de los demás,
aunque estas sean diferentes a las nuestras”.
Como consecuencia de estas definiciones, la tolerancia es uno de los valores más útiles y necesarios para la
convivencia social.
La tolerancia se origina de la aceptación del otro como persona, como individuo único e irrepetible, con valores
propios y características diferentes a las nuestras, independientemente de que podamos comprenderlo o no.
La tolerancia se manifiesta a través de los actos humanos y de las actitudes con las demás personas en la vida
cotidiana, en la transparencia por su modo de vida y en la concordancia entre lo que se dice y se hace.
Democracia: Cuando hablamos de democracia, entendemos que hacemos referencia a un sistema político o
una forma característica de los gobiernos, pero también viene a ser un estilo de convivencia humana que se
basa en el respeto y valor de las personas sin discriminación socio económica, cultural, de género, de edad, de
convicción política o religiosa y cuyos principios se basan en relaciones interpersonales, culturales y colectivas
de solidaridad, justicia, honestidad, tolerancia, crítica positiva y cumplimiento de los deberes y responsabilidades.
La humildad: Humildad es aceptar los principios naturales que no podemos controlar. Todo lo que tenemos,
desde el cuerpo con el que hemos nacido y crecido hasta las posesiones más preciadas, se hereda. Por lo tanto
se vuelve un imperativo moral el utilizar estos recursos de forma valiosa y benevolente.
El signo de la grandeza de una persona es la humildad, la cual le permite ser digna de confianza, flexible y
adaptable, hacer el esfuerzo de escuchar y aceptar a los demás. Esto implica que la persona, más se valore a sí
misma y por tanto más se le va a escuchar.
La persona humilde: Una persona humilde se puede adaptar a todos los ambientes, por extraños o negativos
que estos sean. La humildad se encuentra en la actitud, en la visión, en las palabras. Una palabra dicha con
humildad tiene el significado de mil palabras. La humildad se manifiesta por actitudes positivas.
La humildad nos proporciona la capacidad de percibir situaciones, discernir la causa de los obstáculos,
dificultades y problemas, así como guardar silencio. Cuando uno debe expresar una opinión lo debe hacer con la
mente abierta y con el reconocimiento de las particularidades, la fortaleza y la sensibilidad tanto de uno mismo
como las de los demás.
Profundizando Ideas
En equipo intercambien ideas acerca de la lectura. ¿Cómo es una forma humilde? Seleccionen la idea o ideas
que más les hayan impactado y ofrezcan un comentario.
Reflexiona y debate cuáles de estas reflexiones están más relacionadas con tu comportamiento:
Deja a un lado la soberbia y proponte ser más humilde. Tú puedes lograrlo, haz compromisos concretos.
Describe con exactitud cómo crees que puedes lograrlo.
Actividad N° 01
Dinámica N° 01
Desarrollo: Se forman grupos de unas ocho personas. Cada grupo debe tener una hoja y lapiceros y deben
resolver el siguiente caso
La historia es la siguiente, estas en una nave espacial que tiene que reunirse con la nave nodriza en la superficie
iluminada de la luna. A causa de dificultades técnicas nuestra nave ha aterrizado a 300 Km. de la nave nodriza.
Durante el alunizaje se ha destruido gran parte del equipo de abordo. Nuestra supervivencia depende de
conseguir llegar a la nave nodriza, para lo cual sólo se puede llevar lo más imprescindible posible.
A continuación hay una lista de 15 artículos que han quedado intactos y sin dañar después del alunizaje. Nuestra
tarea consiste en clasificarlos por orden de importancia para permitir a la tripulación llegar al punto de encuentro.
La lista:
1 caja de cerillas.
2 pistolas de 45.
1 brújula magnética.
20 litros de agua.
Bengalas de señales.
1 maletín de primeros auxilios con jeringas para inyecciones.
Actividad N° 02
Situación 01
Estás conduciendo tu coche en una noche de tormenta terrible. Pasas por una parada de autobús donde se
encuentran tres personas esperando:
¿A cuál llevarías en el coche, habida cuenta que sólo tienes sitio para un pasajero?
Este es un dilema ético-moral que una vez se utilizó en una entrevista de trabajo. Podrías llevar a la anciana,
porque va a morir y por lo tanto deberías salvarla primero; o podrías llevar al amigo, ya que el té salvó la vida
una vez y estas en deuda con él. Sin embargo, tal vez nunca vuelvas a encontrar al amante perfecto de tus
sueños.
Resuelve:
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Actividad N° 03
Dinámica: Formando grupos de trabajo y siguiendo las indicaciones del docente resuelven los casos de la
dinámica “Solo en Equipo” y analizan las ventajas y la necesidad del trabajo en equipo.
Problema 1
A Carlos le gusta mucho el fútbol y por ello lo invitaron a ser parte del equipo de su Escuela. Como es un
jugador muy polivalente, su entrenador lo alineó en diferentes posiciones. Lee cuidadosamente las
pistas que se le presentan a continuación para saber las diferentes posiciones en las que Carlos fue
colocado, cuántos partidos jugó en cada posición, durante cuánto tiempo y los goles en los que fue
protagonista.
Cuando el entrenador colocó a Carlos de portero, solamente consiguieron batirlo en cuatro ocasiones.
Como medio campista jugó 180 minutos, 30 más que cuando participó como defensa.
En la posición en la que fue convocado en tres partidos llegó a marcar siete goles jugando ciento cincuenta
minutos.
Cuando jugó la mayor cantidad de minutos también consiguió el mayor número de goles.
Sin embargo, a la menor cifra de partidos jugados no le corresponden ni la mayor ni la menor cantidad de
minutos.
Problema 2
En la elegante mansión de los Rodríguez, ha sucedido un trágico asesinato. Muchos pueden ser los
motivos, pero se sabe con certeza que el homicida es uno de sus sirvientes. Haga uso de sus
habilidades deductivas para identificar al causante de la muerte.
Raúl Jordán es cinco años mayor que la holandesa y diez años menor que el mayordomo.
A primera vista todos los indicios apuntan hacia Carlos García y al jardinero como los máximos sospechosos.
Luego y con las orientaciones de tu profesor lee la lectura “Trabajo en equipo” y elaboran un resumen de los
principales puntos en función a la dinámica realizada, luego presentan en un papelote para su exposición y
realizan un plenario, se extraen las conclusiones.
YO FÍSICO
Adicciones
Sexualidad
Enfermedad significa una discapacidad involuntaria. Representa la suma de fenómenos anormales que se
presentan en un grupo de individuos. Estos fenómenos están asociados con un conjunto específico de
características comunes, por lo que estos individuos difieren de la norma, y que los coloca en desventaja.
Tipos de adicciones
Física: cuando el individuo deja de tomar droga se producen cambios en su aspecto físico. Pasa por ejemplo en
el estado de abstinencia.
Psicológica: se produce cuando el individuo toma droga debido a la euforia que ésta produce. Cuando no la toma
experimenta un descenso emocional.
Alcoholismo: Consiste en el consumo abusivo de bebidas alcohólicas con dependencia de las mismas. Esta
dependencia del alcohol produce al individuo problemas físicos y mentales así como en el panorama familiar y
laboral.
Al igual que la drogadicción, el alcoholismo tiene dependencias físicas y psíquicas, las cuales se presentan y
afectan al individuo de la misma manera que las drogas.
En la actualidad existen multitud de asociaciones en toda España que ayudan a este tipo de personas. Entre
ellas destaca principalmente Alcohólicos Anónimos.
Los motivos por los que una persona puede volverse adicta a las drogas son diversos.
Las causas más comunes son:
Falta de autoestima. Esto ocasiona que la persona no pueda identificar sus cualidades y debilidades
para decidir qué quiere hacer con su vida. Tiene dificultades en las relaciones con los demás y no
puede enfrentar ni resolver problemas.
Desenvolverse en una familia donde son difíciles las relaciones entre la pareja o entre la persona
dominante y los demás miembros. En este medio la violencia emocional y física son habituales, los
problemas se resuelven equivocadamente y no hay comunicación familiar.
Vivir en una familia donde los niños/as, los/as jóvenes, son maltratados, desatendidos e
incomprendidos, no estudian o dejan la escuela, son tímidos y con poca confianza en sí mismos, tienen
padres o madres adictos a las drogas, violentos, rígidos o indiferentes ante sus necesidades.
Iniciarse en las drogas por invitación de otra persona, generalmente un “amigo/a”, para satisfacer la
curiosidad de experimentar nuevas sensaciones.
Dejarse influir por el medio ambiente, los medios de comunicación o los “estilos de vida” que proponen
conductas donde el alcohol, el tabaco y otras drogas están ligados a ideas falsas de poder, prestigio,
éxito o sexo.
Desconocer los efectos del consumo de drogas. Es falsa la creencia de que se puede probar o
experimentar con drogas sólo una vez sin tener consecuencias. La mayoría de las drogas producen
adicción desde la primera vez que se usan.
Las consecuencias negativas asociadas a ciclos y tipos de adicciones afectan a muchos aspectos diferentes de
la vida de una persona. Estas consecuencias son muy diversas, pero podemos dividirlas en dos grupos.
Social: Cuando se comienza ciclos y tipos de adicciones, la persona ya no es capaz de mantener relaciones
estables y puede destruir las relaciones familiares y las amicales. Ciclos y tipos de adicciones puede provocar
que la persona deje de participar en el mundo, abandonando metas y su vida gira en torno a ciclos y tipos de
adicciones destruyendo lo que lo rodea.
Bajo rendimiento en el trabajo o en el estudio: Se llega al grado de abandonar metas y planes, recurriendo a
ciclos y tipos de adicciones como única "solución".
Consecuencias económicas: El uso de tipos de adicciones puede llegar a ser muy caro, llevando al adicto a
destinar todos sus recursos para mantener el consumo, incluso a sustraer los bienes de su familia y amigos.
En el momento en que se confirma que alguna persona de la familia es adicta a las drogas es necesario:
El médico o psicológico: prestado por profesionales o especialistas en las adicciones, ya sea a nivel
público o privado, en organizaciones no gubernamentales o bien en instituciones públicas. Hay centros de
tratamiento donde se ofrece el servicio de consulta externa y otros donde las personas adictas pueden
internarse por tiempos que van de los 30 a los 90 días.
La persona adicta necesita poner un gran esfuerzo de su parte. Para recibir un tratamiento y rehabilitarse
requiere:
Aceptar su adicción.
Realizar alguna actividad que la mantenga ocupada, la discipline y le permita desarrollar su creatividad y
realizarse como ser humano.
El apoyo familiar es muy importante en la recuperación del adicto/a. Su presencia puede causar problemas
familiares o empeorar los que ya hay. Cuando la atención se centra en esta persona se descuida a los demás
miembros de la familia y pueden surgir otras dificultades. Por esto, es recomendable que el resto de la familia
reciba orientación para preservar su propia autoestima y saber tratar a la persona adicta.
Actividad N° 01
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2.- ¿Cuál es el rol que juegan los amigos en el consumo de sustancias negativas?
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4.- ¿Qué rol cumple la familia en una persona que tiene un trastorno de adicciones?
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Actividad N° 02
Facebook y Twitter son más adictivos que los cigarros, según estudio
Entre los deseos imposibles de resistir, revisar las redes sociales están debajo del sexo y dormir en el ranking
(El Mercurio/GDA). Científicos estadounidenses hicieron un estudio para medir qué tanto la gente puede resistir
a sus deseos. El resultado reflejó que revisar Facebook, Twitter o el mail puede ser más difícil de aguantar que
los cigarros o el alcohol.
Mientras que dormir y tener sexo pueden ser instintos más fuertes, la gente es más propensa a ceder ante el
deseo de utilizar medios sociales.
Wilhelm Hofmann de la Universidad de Chicago y líder de la investigación, dijo a The Guardian que “el deseo por
los medios podría ser más difícil de resistir debido a su alta disponibilidad y porque se siente como que no
cuesta mucho ceder ante estas actividades, a pesar de que uno se quiera resistir”.
Hofmann lo comparó con el cigarro, que a diferencia de las redes sociales, tiene un valor monetario, lo que
agrega una dificultad a su consumo y lo puede hacer un poco más fácil de resistir.
El equipo utilizó Blackberrys para medir la fuerza de voluntad de 205 personas de entre 18 y 85 años.
Se les enviaron señales siete veces al día por siete días consecutivos para que pudieran enviar un mensaje de
vuelta sobre si estaban experimentando un deseo en el momento o durante los últimos 30 minutos, qué tipo de
fuerza tenía (siendo la máxima irresistible), si entraba en conflicto con otros deseos y si es que era posible
resistirlo o se luchaban contra él. Hubo 10.558 respuestas y 7.827 episodios donde el deseo ganó.
Dormir y el ocio son los deseos más problemáticos, lo que según lo dicho por Hoffman, sugiere una “tensión
dominante entre las inclinaciones naturales a descansar y relajarse y la multitud de trabajo y otras obligaciones”.
Fuente:http://elcomercio.pe/tecnologia/1369829/noticia-facebook-twitter-son-mas-adictivos-que-cigarros-
segun-estudio
1.- ¿De qué manera evitarías tu desarrollar una adicción a estos medios, conociendo que casi todos los jóvenes
utilizan estas redes sociales?
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2.- ¿Cuáles crees tú que son los factores para que un joven se vuelva adicto a las redes sociales?
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3.- ¿Te atreverías a cerrar definitivamente tu cuenta? Coméntalo con tus amigos.
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Sexualidad
¿Qué es sexualidad?
La palabra sexualidad no designa solamente las
actividades y el placer dependientes del aparato
genital, sino toda una serie de excitaciones y
actividades existentes desde la infancia, que producen
un placer que no puede reducirse a la satisfacción de
una necesidad fisiológica fundamental y que se
encuentra también a título de componentes en la
forma llamada normal del amor sexual.
El amor humano no tiene que ver con el sexo
solamente, el sexo es una de las cosas importantes
que se da en el amor.
Todos los individuos tienen sentimientos, actitudes y convicciones en materia sexual, pero cada persona
experimenta la sexualidad de distinta forma, porque viene decantada por una perspectiva sumamente
individualizada. Se trata en efecto, de una perspectiva que dimana tanto de experiencias personales y privadas
como de causas públicas y sociales.
No podemos conocer la sexualidad humana, sin tener en cuenta sus múltiples dimensiones. El aprendizaje de la
sexualidad en todas sus facetas no sólo se reduce al conocimiento del individuo y de la naturaleza del ser
humano, sino que también viene determinada por el medio en que se encuentra.
La sexualidad es un tema que ha despertado el interés del hombre, desde los tiempos primitivos a nuestros días;
y su estudio contribuye a una inmejorable preparación para el afrontamiento de distintos cambios sexuales, tanto
fisiológicos como conductuales que se producen a lo largo de la vida.
La sexualidad del adolescente es un tema que ha adquirido gran interés en las últimas décadas. La sexualidad
es un proceso vital humano que no se inicia con la adolescencia, sino que es un elemento inherente al ser
humano desde al nacimiento hasta la muerte.
¿Cómo se manifiesta la sexualidad?: La sexualidad se manifiesta de muchas maneras. Desde cómo se
considere uno, masculino o femenino, cuál es la identidad que se tiene como género o sexual. También se
manifiesta con un actividad que es explícitamente sexual, juegos sexuales, etc.
La sexualidad más que aprendida es construida. Es decir, que las manifestaciones que uno tiene de su propia
sexualidad se van construyendo a lo largo de la vida.
No. La palabra sexo tiene dos connotaciones. Una es el sexo de género, la diferenciación biológica entre el
hombre y la mujer, de cómo está compuesto cada uno de sus cuerpos. La otra es la actividad sexual explícita, el
contacto genital coital.
Este término tiene que ver con sexualidad pero no es sexualidad.
¿Qué es la adolescencia?
Aquí el papel sexual del individuo deberá de ser definido (activo- pasivo), heterosexual, homosexual o
lesbianismo.
La masturbación es casi universal tanto en el hombre como en la mujer. La ansiedad que ésta genera acerca del
daño mental o físico “imaginario” proveniente de la masturbación contribuye a sentimientos de auto-culpa, de
incapacidad, de maldad, de vergüenza o retraimiento.
En la mujer adolescente también deberá de decidir que quiere ser, esposa, madre, profesional o una
combinación. Y si a esto se agrega la aparición de la menarquía (primera menstruación), que trae el
enfrentamiento con su “feminidad” y la consiguiente diferenciación con el sexo opuesto. Lo que ocasiona una
reacción, la cual dependerá de la cantidad de conocimientos impartidos antes de su aparición.
Lo antes descrito no es la totalidad de factores que pueden generar problemas en el adolescente, pero continuar
sería interminable. El adolescente es similar a “la tierra de nadie”.
Enamoramiento
El enamoramiento es un proceso difícil de entender, es
más fácil sentirlo. Hay quienes lo definen como un
estado alterado de conciencia, es decir, que la
consciencia, las actitudes, las emociones quedan fuera
de control, es una magia que lleva a la persona
enamorada a tener una serie de cambios en la
percepción de las cosas en forma importante.
Los científicos se encuentran intrigados por los cambios
que se producen a nivel cerebral y que hacen que la
persona enamorada cambie tanto. Lo que han encontrado es que el cerebro produce una cantidad elevada de
endorfinas y encefalinas que son sustancias producidas por unas neuronas especializadas que se encuentran en
la parte central del cerebro llamado hipotálamo en donde se llevan a cabo una serie de conexiones de neuronas
encargadas de las emociones, memoria, aprendizaje, sueño, vigilia, hambre, entre otras cosas. Estas endorfinas
semejan en su composición química a drogas como el opio y morfina, por lo que también reciben el nombre de
opiáceos endógenos, otra sustancia que se secreta por el cerebro es la feniletilamina, que se parece a las
anfetaminas (otra droga estimulante).
Entonces por lo tanto cuando aumentan en el cerebro dichas endorfinas, encefalinas y feniletilamina durante el
enamoramiento la persona se siente sin hambre, ve todo "color de rosa", está alegre, se siente entre las nubes,
con alegría, vitalidad y muchas emociones positivas más.
Bueno, estos son los cambios físicos debido a las sustancias que se elevan a nivel cerebral como consecuencia
del enamoramiento, pero ¿Por qué nos enamoramos de una persona y no de otra?, ¿Qué tiene esa persona en
especial por la que nuestro cerebro (hipotálamo) comienza a secretar dichas sustancias?. Para esto hay una
gran cantidad de teorías, alguna de ellas son que en nuestro inconsciente tenemos la imagen de nuestros
progenitores y buscamos en algunos rasgos inconscientes al que más se parezca a nuestro progenitor del sexo
opuesto porque ese ideal de hombre o mujer es con el que crecimos y el que aprendimos.
Otra teoría es la de la "correspondencia" en donde buscamos a personas para relacionarnos íntimamente que
tengan historias similares a la nuestra" Dios los hace y ellos se juntan ", además que tengan un nivel cultural,
social, intelectual, etc. parecido al nuestro.
Una teoría más dice que nos enamoramos de lo que anhelamos ser o bien de lo que tiene el otro y en nosotros
mismos no nos lo reconocemos aunque lo tengamos como por ejemplo alguien emprendedor, con dinamismo
etc. y nosotros lo somos, pero no nos lo reconocemos y si lo vemos en la otra persona y nos sirve entonces
como "espejo" y por eso nos enamoramos.
Otra teoría que la defienden algunos biólogos es que buscamos a la pareja adecuada para perpetuar la especie
y esto se hace después de una evaluación por "instinto" y buscamos a la mejor persona con la cual nuestros
genes se mezclen de la mejor manera.
En fin, sea cual sea la teoría que más nos agrade o coincida con nosotros, el enamoramiento es un estado
alterado de conciencia que no es permanente, las sustancias cerebrales mencionadas anteriormente bajan con
el transcurso del tiempo, también el cerebro como sucede con muchas drogas tiene un nivel de tolerancia y ya
no surge el mismo efecto que en un inicio, esto es una ventaja, puesto que si nos mantuviéramos mucho tiempo
en dicho estado, nos sería difícil trabajar, ser productivos, vivir la realidad; lo que sucede después de un tiempo
es que la persona pasa del enamoramiento al amor en el cual hay una serie de sentimientos más reales, en
donde la persona es valorada tal cual es y al verla ahora tal cual es puede ser que ese amor perdure o bien que
se busque a otra persona con la esperanza de encontrar a la adecuada.
¿Cómo me prevengo de un embarazo?
Un poco de historia…
El uso de anticonceptivos es muy antiguo, desde
siglos antes de Cristo, y han variado desde
intentos de tapones vaginales con substancias
fermentadas para actuar como espermaticidas
hasta uso de pedazos de intestino o caucho como
equivalentes a los primeros condones. Asimismo se tienen antecedentes de casos donde se encontraban
cuerpos extraños en el interior del útero.
A principios del siglo pasado, en la época de mi abuela, no se conocía mucho sobre cómo prevenir un embarazo
si acaso el método del ritmo, coitus interruptus o duchas postcoitales o el sentirse seguras cuando estaban en el
periodo de lactancia-. Métodos inseguros porque no se puede garantizar una estricta regularidad en los ciclos,
inexistencia de ovulación en el período de lactancia (un 6-7 % de mujeres lactando tienen ovulación) o quitar el
pene en el momento de la eyaculación va a evita que no haya espermatozoides en la fase pre-eyaculatoria.
A finales de la década de los cincuentas (1958) es cuando se prueban los primeros anticonceptivos orales con
resultados excelentes. En 1970 aparecen los dispositivos intrauterinos con medicación, con iones de cobre y
plata, inclusive con hormonas e intensificándose su aplicación.
Los métodos anticonceptivos te permiten:
1. Cuidar tu salud
2. Evitar embarazos de riesgo alto
3. Evitar embarazos no deseados
Abstinencia Orales
Coito interrumpido
C. Mecánicos D. De barrera
Condón masculino
Condón femenino
Gel espermaticida
Esponjas espermaticida
E. Definitivos:
Vasectomía
Condón
¿Qué es?
Un condón es una funda delgada de látex (un tipo de caucho) que se utiliza sobre el pene. A menudo, se los
llama también "preservativos".
¿Cómo funciona?
El condón evita que el semen ingrese en la vagina.
Se coloca sobre el pene cuando está erecto. Se
desenrolla totalmente hasta la base del pene
mientras se sujeta la punta del condón para dejar un
poco de caucho libre. De esta manera, habrá espacio
para el semen después de la eyaculación y las
probabilidades de que el condón se rompa serán
menores.
¿Quiénes lo utilizan?
Las parejas que son lo suficientemente responsables como para detenerse y colocar un condón antes de tener
relaciones sexuales y las personas que desean protegerse contra enfermedades de transmisión sexual. Como
los condones son actualmente el único método anticonceptivo para hombres, permiten que ellos asuman la
responsabilidad de protección contra enfermedades de transmisión sexual y contra embarazos no deseados. Los
condones también son una buena opción para las personas que no cuentan con mucho dinero para métodos
anticonceptivos.
Píldora
¿Qué son las pastillas anticonceptivas?
Las pastillas anticonceptivas son medicamentos
compuestos por dos sustancias:
■ Estrógeno
■ Progesterona
Estas, son sustancias sintéticas similares a las
hormonas femeninas, que se expanden a través de
la sangre por todo el cuerpo, impidiendo que los
ovarios produzcan un óvulo. Por lo tanto, la mujer no
puede quedar embarazada.
Las pastillas anticonceptivas utilizadas
adecuadamente son muy efectivas, la posibilidad de quedar embarazada es muy escasa, además regulan la
menstruación y los sangrados abundantes.
Tipos de pastillas anticonceptivas: Hay diferentes tipos de anticonceptivos orales combinados. El estrógeno y
la progesterona previenen el embarazo, suprimiendo la secreción de la glándula hipófisis, que detiene el
desarrollo ovular y retiene el óvulo en el ovario. Es decir no se produce la ovulación.
La progesterona también ayuda a que el esperma no alcance al óvulo, mediante un doble mecanismo:
• alterando el moco cervical y
• modificando el endometrio del útero.
Otro tipo de pastilla anticonceptiva contiene un solo tipo de hormona, la progesterona, y es llamada "píldora
progestínica" o "mini-píldora." Inhibe la ovulación y evita que el espermatozoide fertilice al óvulo
La visita médica e indicación medicas son fundamentales
Es ineludible recurrir al ginecólogo para que este sugiera el tipo anticoncepción a utilizar. Fundamentalmente
porque la automedicación, de cualquier tipo, implica riesgo. También es fundamental que el médico medique
porque no toda mujer puede consumir las pastillas anticonceptivas. El ginecólogo realizara la indicación acertada
en base a el historial médico de cada persona, teniendo en cuenta las contraindicaciones de las pastillas
combinadas anticonceptivas:
• Algún tipo de enfermedad cardiaca
• Presión sanguínea alta
• Antecedentes de embolias sanguíneas
• Hepatitis
• Severos dolores de cabeza con síntomas neurológicos como ser pérdida de palabra o de sensibilidad
• Ictericia durante el embarazo
La edad y las pastillas anticonceptivas: Luego de los 14 años es muy común el consumo de la píldora,
además en la adolescencia temprana la contracepción, muchas veces, además de evitar un embarazo no
deseado, regulariza las primeras menstruaciones hasta que el eje hormonal, el sistema nervioso y en los
órganos efectores se acomodan. Sin embargo la dosis debe ser regulada. Algunos profesionales proponen que
las adolescentes deben tomar pastillas de baja dosis. Se trata del nivel de estrógenos y gestágenos.
El grado de que cada comprimido tenga de estos excipientes, será el que interactuará con el eje hormonal y
podrá llevar, o no, a efectos colaterales como retención de líquidos, trastornos vasculares y hepáticos. Esto
nuevamente lleva a la necesidad de la consulta médica antes de consumir pastillas anticonceptivas.
Condón femenino
¿Qué es el condón femenino?: El condón femenino
ayuda a proteger a la pareja de un embarazo, y de
infecciones de transmisión sexual, incluyendo el VIH/SIDA.
Es el único dispositivo controlado por la mujer que ofrece
esta protección. El condón femenino es de plástico
delgado en forma de tubo, es flexible y se usa adentro de
la vagina. Un anillo suave al fondo del tubo cubre el cuello
uterino y lo mantiene dentro de la vagina durante el coito.
Otro anillo en la otra punta permanece fuera de la vagina y
cubre un poco el área de los labios. El condón femenino forma una barrera entre una y la otra pareja para
prevenir que se compartan los flujos del cuerpo, como los espermatozoides, la sangre, o la saliva. Esto ayuda a
asegurar que no pasen enfermedades de transmisión sexual y que no ocurra el embarazo. Los condones
femeninos son del 79% al 95% efectivos.
Uso: El condón femenino se puede insertar hasta ocho horas antes del sexo y solo son efectivos si se insertan
antes del sexo. Puede ser un poco torpe al principio, pero con la práctica su uso se hace más fácil. Tome su
tiempo, practique insertar el condón antes de la estimulación erótica inicial. Puede pararse con un pie en la silla,
sentarse con las rodillas separadas, o puede acostarse. El uso de lubricante puede ayudar a mantener el condón
en su lugar y disminuir el ruido durante el sexo.
No se debe usar un condón femenino y uno masculino al mismo tiempo. Después de la estimulación erótica
inicial, deseche el condón y no lo vuelva a usar.
Relaciones sexuales
Para insertar el condón, oprima el anillo en la punta cerrada del tubo. Use una mano para separar los labios
extremos, e inserte el condón oprimido adentro del canal de la vagina. El anillo interno se debe empujar pasado
el hueso púbico y debe cubrir el cuello uterino.
Después de insertar el condón, asegúrese de que no esté torcido. Como una pulgada del extremo externo del
condón quedará fuera del cuerpo. Necesitará mantener en su lugar el condón femenino durante el sexo, pero
puede aumentar el estímulo femenino. Después del coito, oprima y tuerza el anillo externo para mantener todo el
flujo, incluyendo el semen con los espermatozoides, dentro del condón. Sáquelo jalándolo suavemente y
deséchelo.
Sexo oral: Los condones femeninos se pueden usar como presas dentales para prevenir las infecciones de
transmisión sexual durante el sexo oral. Corte el extremo cerrado del condón y hacia abajo por los lados. De esta
manera tendrá una hoja rectangular. Ponga el rectángulo sobre las partes genitales o sobre la boca de su pareja.
Tenga cuidado de mantener cualquier área de contacto cubierta del todo por el condón durante el sexo oral.
Después del sexo oral, deseche el condón.
Su salud: No hay efectos secundarios físicos asociados con el uso del condón femenino. Sin embargo, existe la
posibilidad de que el condón se resbale o se rompa durante el sexo. Si esto ocurre, la mujer tiene la opción de
tomar el Anticonceptivo de Emergencia o “La Píldora del Día Siguiente”.
Disponibilidad: En Los Estados Unidos, el condón está disponible en cualquier farmacia sin receta. Si no lo
encuentra localmente, lo puede comprar por internet.
El programa para la prevención del VIH/SIDA de la Organización de las Naciones Unidas reconoce la eficacia e
importancia del condón femenino, y están esforzándose para que esté disponible mundialmente.
Ventajas
Previene las infecciones de transmisión sexual, incluyendo el VIH y el SIDA.
Protege la vulva y la vagina.
No reduce el estímulo de la pareja masculina.
Está disponible sin receta.
No tiene efectos secundarios hormonales.
La gente que es sensible al látex pueden utilizarlo.
Se puede utilizar junto con lubricantes que contengan aceite y lubricantes con base de agua.
Se puede insertar antes de que comience la estimulación sexual.
La inserción puede ser parte de la estimulación sexual.
No hace falta una erección para mantener el condón en su lugar.
No afecta su fertilidad en el futuro.
Desventajas
Se nota durante el sexo.
Puede ser difícil de usar e insertar.
No contiene espermicidas.
Puede romperse o gotear.
Cuesta casi tres veces más de lo que cuestan los condones masculinos.
¿Qué es un diafragma?
El diafragma es un capuchón de hule delgado, con un
aro elástico y flexible. Se introduce en la vagina, cubre el
cuello uterino y se mantiene en su lugar por medio de
los músculos vaginales. El diafragma mantiene
espermicida sobre la apertura del útero. El espermicida
mata los espermatozoides, y así previene la
fecundación. Después del coito, debe dejarse en su
lugar entre 6 y 8 horas. El diafragma es un método para
el control de la natalidad con una efectividad del 82% al
94%. La protección que ofrece contra las infecciones de
transmisión sexual es limitada, y no protege contra el VIH/SIDA.
Uso: Para conseguir un diafragma necesita una consulta en la clínica. Durante su visita, le introducirán un anillo
dentro de su vagina para medirla. Por lo regular se escoge el anillo más grande que se sienta cómodo. Hay
diferentes tipos de diafragmas disponibles. Usted y su proveedor pueden decidir el tipo y la medida.
El diafragma se puede insertar hasta 2 horas antes del sexo, porque el espermicida sólo es efectivo por 2 horas.
Si inserta el diafragma más de 2 horas antes de tener relaciones, tendrá que insertar más espermicida adentro
de su vagina. Para hacerlo, deje el diafragma adentro y con un aplicador ponga más espermicida directamente
adentro de su vagina. Cada vez que una mujer tenga sexo, necesitará añadir más espermicida en su vagina con
un aplicador.
Inserción: Para aumentar la efectividad, practique ponerse el diafragma con su pareja antes del sexo. Su
proveedor médico le enseñará cómo introducirlo correctamente. Al principio, la inserción será un poco torpe pero
es más fácil con la práctica. Puede intentar pararse con un pie arriba de una silla, sentarse con las rodillas
separadas, o acostarse con las rodillas separadas.
Antes de insertar el diafragma, aplique una cucharada de crema o jalea espermicida adentro del diafragma.
Oprima el aro del diafragma y mantenga el espermicida hacia arriba. Use una de sus manos para separar los
labios. La otra mano puede insertar el diafragma en el canal de la vagina y sobre el cuello uterino. Puede revisar
si está colocado bien sintiendo su cuello uterino por detrás del capuchón de hule.
El espermicida tiene un sabor malo y puede gotear durante la inserción. Antes de tener sexo oral, quizás quiera
usar una toalla húmeda para limpiar el espermicida en exceso.
Quitar: Su diafragma debe permanecer en su lugar entre 6 y 8 horas después del último coito. Usted puede
sacar el diafragma enganchando el aro con su dedo y jalándolo para fuera. Tenga cuidado de no romper el hule
si tiene uñas largas.
Algunas actividades eróticas antes del sexo pueden soltar el diafragma. Si su diafragma se mueve durante el
coito, considere tomar la Píldora Anticonceptiva de Emergencia.
No se haga un enjuague vaginal mientras tenga puesto el diafragma. Debilita el espermicida.
El cuidado: Después de usar el diafragma, lávelo con un jabón leve y agua tibia. Para que el diafragma
mantenga su eficacia, no debe tener agujeros o rajadas. Puede revisar la condición de su diafragma de dos
maneras, alzándolo ante una luz o llenándolo de agua.
Las cremas con base de aceites, incluso algunas cremas medicinales para la vagina, pueden dañar el diafragma,
así que evite contacto con esos materiales.
Como es difícil saber cuánto espermicida queda en un tubo, es buena idea tener un tubo adicional disponible.
Ajustamiento: El embarazo y los cambios de peso pueden afectar como le queda el diafragma. Se recomienda
que un especialista revise el ajuste cada 2 años. Es posible que las mujeres que han perdido o aumentado más
de 10 libras, que tienen cirugía vaginal, o que han dado a luz, necesiten otra talla.
Efectos secundarios: Si usted o su pareja tienen cualquier incomodidad cuando el diafragma esté en su lugar o
si usted experimenta comezón o irritación en sus genitales, un desecho vaginal poco usual o infecciones de la
vejiga frecuentes, llame a la clínica para obtener información y opciones. Las infecciones de la vejiga son el
efecto secundario más común con el diafragma.
Algunas mujeres pueden tener una reacción alérgica al hule del diafragma o al espermicida que usan. Si esto le
pasa y su espermicida contiene nonoxynol-9, intente usar un espermicida sin este químico.
Ventajas
Puede insertarse 2 horas antes del coito.
Fácil de cargar y cómodo.
No altera los ciclos menstruales.
No le afecta su fertilidad en el futuro.
Puede ayudarle a conocer mejor su propio cuerpo.
Desventajas
No protege contra el VIH/SIDA.
Requiere un ajuste en la clínica.
Necesita un ajuste ocasionalmente.
Posible reacción alérgica.
Puede aumentar el riesgo de infecciones de la vejiga.
Puede hacer un emplaste.
Anticonceptivo de Emergencia
Ventajas: Es el único método anticonceptivo que se puede usar después de tener relaciones sexuales sin
protección o en el caso de un fallo anticonceptivo.
Desventajas: No es tan eficaz a largo plazo como otros métodos anticonceptivos; los efectos secundarios
pueden incluir nausea, mareos, vómito, dolores de cabeza, dolores en los senos y calambres; no protege contra
las enfermedades de transmisión sexual (como el VIH).
Espermicidas
Los espermicidas contienen un producto químico: Nonoxinol-9, que elimina los espermatozoides. Los
espermicidas se presentan en una variedad de fórmulas que incluyen espumas, geles, películas protectoras o
óvulos vaginales.
¿Cómo funciona?: Justo antes de tener relaciones sexuales, debes insertar el producto bien profundo en la
vagina con la mano o por medio de un aplicador especial. Algunos condones ya contienen espermicida. Así, los
espermatozoides eyaculados son destruidos cuando entran en contacto con los productos químicos que contiene
el espermicida.
¿Cuán efectivos son los espermicidas como método anticonceptivo?: Un espermicida es altamente eficaz
cuando se utiliza con otro método de barrera como los condones, el diafragma o el capuchón cervical. Un
producto en gel o crema funciona mejor con éstos métodos de barrera. Algunos productos como el gel y la
crema están listos para iniciar su función inmediatamente después de su aplicación, mientras que otros toman
tiempo para ser eficaces. Si utilizas un producto de película protectora o un óvulo deberás esperar de 5 a 15
minutos antes de comenzar la relación para que sea eficaz. Cuando se utilizan solos, los espermicidas fallan
aproximadamente en 6 a 21 de cada 100 mujeres en un año en evitar el embarazo. ¿Provocan efectos
secundarios?
Los efectos secundarios más comunes asociados con los espermicidas son irritación y alergia de la mucosa
vaginal.
¿Cómo se coloca?
-Se puede colocar en cualquier parte de la piel que esté limpia y seca, sin cremas, que no esté irritada, ni tenga
vellos. Nunca debe usarse en las mamas. Las zonas más típicas son abdomen, glúteos, y parte superior de la
espalda.
Anillo vaginal
El anillo vaginal anticonceptivo es uno de los métodos
anticonceptivos más novedosos para el control de la
natalidad que existen en el mercado. Es un anillo de plástico
flexible de aproximadamente 2 pulgadas (5,4 cm) de diámetro
y unos 1/8" (4 mm) de espesor. Tú puedes insertar fácilmente
el anillo dentro de la vagina donde permanece durante 3
semanas. Durante este período libera una dosis de hormonas
muy baja. Estas hormonas son similares a las utilizadas en
las píldoras anticonceptivas orales.
¿Cómo funciona? El anillo se encuentra disponible solamente en algunos países por receta emitida por tu
médico. Una vez que obtienes su prescripción, puedes insertarte el anillo tú misma con facilidad. El anillo
anticonceptivo está diseñado para protegerte de quedar embarazada por cuatro semanas. El anillo permanece
en la vagina por tres semanas y es luego extraído por un período de una semana para dar lugar al período de
sangrado cíclico. Un nuevo anillo debe ser insertado cada mes.
Tu médico te suministrará toda la información que necesites acerca de cómo insertar el anillo. No te preocupe,
es muy sencillo. La posición exacta del anillo en la vagina no es crucial, en la medida que te sientas cómoda,
este se encontrará en la posición correcta y producirá las hormonas necesarias para la anticoncepción. Para
asegurarte que estás adecuadamente protegida, el anillo no debe estar nunca fuera de la vagina por más de tres
horas durante el período de tres semanas.
¿Cuán eficaz es? El anillo libera las mismas hormonas (estrógeno y progestina) que se encuentran en muchos
anticonceptivos orales. Es altamente eficaz (falla de 1 a 2 por cada 100 mujeres al año) cuando se lo utiliza en la
forma indicada. Tu médico te dirá exactamente cómo comenzar con el anillo vaginal. ¿Cómo sé que el anillo
vaginal anticonceptivo es el método que me conviene usar? Las ventajas específicas que posee el Anillo Vaginal
por sobre otros métodos son:
1) No tiene que pensar continuamente en su anticonceptivo día a día.
2) Es fácil de usar.
3) Contiene muy baja dosis de hormonas.
4) Se coloca una vez al mes.
¿Provoca efectos secundarios? Ocasionalmente, durante el uso del anillo, pueden ocurrir efectos secundarios
que también se presentan durante el uso de la píldora. Como en el caso de otros anticonceptivos, las hormonas
que contiene el anillo también pueden incrementar el riesgo de coágulos, ataque cardíaco y accidente vascular,
especialmente en mujeres fumadoras.
Para mayor información lee el texto en la etiqueta del Anillo Vaginal o consulta a tu médico.
Características
Espesan el moco cervical y evitan la ovulación.
Pueden producir sangrados irregulares, dolor de cabeza, ácne y aumento del vello. Necesitan ser colocados por
personal de salud y no hay disponibles en consultorios públicos. No protege de las infecciones de transmisión
sexual, incluido el VIH/SIDA.
¿Es efectivo?: De 1000 mujeres que usan este método durante un año, 1 mujer se puede embarazar.
Aunque hasta ahora no se había comercializado en nuestro país ningún otro implante, hay una amplia
experiencia mundial con estos sistemas subcutáneos de liberación de gestágenos. El más popular, Norplant®, a
pesar de ser muy seguro y eficaz, sufrió serios reveses por los cambios que provocaba en el patrón de sangrado
y por ser a veces difícil de retirar, ya que consistía en seis varillas, alguna de las cuales era a veces difícil de
localizar y/o extraer.
Su efecto anticonceptivo es debido principalmente a la inhibición de la ovulación, pero también actúa sobre el
endometrio y sobre el moco cervical.
Ventajas: Implanón es un anticonceptivo muy eficaz, con un índice de Pearl de cero. No se ha presentado un
solo embarazo en las mujeres que utilizan Implanón®. Es además muy seguro, sin apenas efectos nocivos
relevantes para la salud de las mujeres, como la mayoría de los métodos de gestágeno solo. Algunas mujeres a
las que se desaconseja la clásica píldora combinada con estrógenos, por tener antecedentes de enfermedad
cardiovascular, predisposición tromboembólica, hipertensión arterial, obesidad, diabetes o ser fumadoras
mayores de 35 años, podrían utilizar Implanón, siempre que se haya realizado una valoración médica.
También las que presentan algunos de los efectos secundarios de estas píldoras, como las náuseas, cefaleas e
hipertensión arterial. Suele mejorar la dismenorrea. Implanón no depende del cumplimiento que haga la mujer
del tratamiento. En las adolescentes es una buena opción (aunque habría que recordar que no previene del
contagio de enfermedades de transmisión sexual). Los gestágenos han demostrado reducir el riesgo de cáncer
de ovario y de cáncer de endometrio.
Puede utilizarse durante la lactancia, una vez que esté bien instaurada, pasadas seis semanas del parto, o antes
en casos de alto riesgo de embarazo. Tras la retirada de Implanón® se produce un rápido retorno a la fertilidad.
Su mecanismo de inserción es muy sencillo, apenas requiere 1-2 minutos, así como el de retirada. Una vez
insertado proporciona anticoncepción durante tres años. A pesar de que su precio (PVP 162 euros) parece algo
elevado, se paga en un día la anticoncepción de tres años, y el análisis económico demuestra que es eficiente.
Inconvenientes: El principal inconveniente de Implanón son los cambios que produce en el patrón de sangrado
de las mujeres. Entre un 29-51 por ciento experimentan sangrados infrecuentes o amenorrea, pero hay también
sangrados frecuentes y prolongados. Esta es la razón principal para el abandono del método, que en conjunto
presenta una tasa de discontinuación en Europa del 30.2 por ciento, frente al 0.9 por ciento en el sureste
asiático. Esto demuestra que en la aceptación del método intervienen muchos factores, y que es muy importante
el asesoramiento correcto preinserción.
Otros efectos secundarios menos relevantes y pasajeros son cefaleas, acné, tensión mamaria y aumento de
peso. Pueden aparecer en la zona de inserción pequeños hematomas y dolor pasajero. Es rara la expulsión del
implante o la infección. Algunas mujeres pueden presentar quistes ováricos, casi siempre asintomáticos, que
suelen remitir espontáneamente. Apenas se han descrito serios efectos adversos ni casos de alergia cutánea.
Momento de inserción: En los primeros siete días del ciclo. Se puede insertar inmediatamente tras el aborto del
primer trimestre. Tras el parto o aborto del segundo trimestre debe esperarse unas seis semanas. Con uso
previo de anticonceptivos hormonales, cuando corresponda iniciar el siguiente envase del método anterior o días
antes. No es preciso tomar otras precauciones siempre que se hayan tomado al menos siete comprimidos sin
olvidos en ese ciclo.
Perfil de usuaria: El perfil de usuaria de Implanón® es muy amplio. En principio, la mayoría de las mujeres de
cualquier edad podrían utilizarlo. Se podría considerar especialmente indicado como anticoncepción reversible
de larga duración en las mujeres en las que se aconseje evitar estrógenos, en aquellas que rechazan otros
métodos seguros (DIUS, anticonceptivos orales), o su cumplimiento sería problemático, siempre que sean
previamente asesoradas y acepten los posibles patrones de sangrado irregular
Actividad N°01
Lecturas y reflexión
Un sendero cuesta abajo
Lucy me agradaba sobremanera. La respetaba y
admiraba. No era mi intención acostarme con ella, pero las
circunstancias se fueron dando gradualmente y de forma
natural.
En la primera salida la toma del brazo por períodos cortos.
Al ofrecerle el paso en una puerta siempre posaba
momentáneamente y de forma ligera, una mano en su
espalda.
Usando este recurso fui apoyando cada vez más mi mano
en sus hombros hasta que logré caminar junto a ella
rodeando su espalda con el brazo.
En una ocasión le tomé la mano mientras íbamos en el
coche. Al llegar a su casa nos despedimos con un beso en
la mejilla. Fue tan apasionante que canté durante todo el camino de regreso.
La siguiente vez, el beso fue en la boca.
Poco a poco los besos fueron más profundos. Jugábamos con nuestras lenguas mientras nos besábamos,
Tratábamos de tocar el paladar, los dientes o la garganta del otro. El juego nos excitaba de forma impresionante.
Aprendí que los besos profundos en la boca pueden ser una imitación del acto sexual, pues ciertos movimientos
de la lengua a veces simulan un falo.
Una noche, mientras experimentábamos besos profundos, bajé mi mano desde su cara, pasando por su cuello
hasta rozar ligeramente sus senos. Ella se separó un poco, pero sin la suficiente energía, así que volví a
intentarlo. Cuando logré tocar claramente uno de sus pechos, me detuve apoyándome en él como en un gesto
de fraternidad inocente. Así lo hice varias veces hasta que ya no pude conformarme con solo colocar mi mano y
comencé a frotar.
Era tan excitante, para ambos, la caricia de los senos que después ya no eran necesarios estar besándonos
para practicarla.
Hábilmente aprendí a meter la mano por debajo de la blusa y acariciarla sobre el sostén.
Un día ella misma me ayudó a destrabar el elástico y por fin pude sentir la suavidad de su piel.
Aprendí a excitarla frotando lentamente sus pezones.
A esas alturas Lucy solía ya tocarme los genitales por encima del pantalón.
Poco después, la sensación de frotar sus pechos con las manos no fue suficiente y tuve el impulso de besarlos.
Para esta práctica ella necesitaba estar totalmente descubierta, así que gradualmente buscamos lugares más
oscuros y privados. Alternábamos las caricias de los senos con roces de piernas y glúteos.
Cuando comencé a acariciar su entrepierna, Lucy ya había logrado llegar también al interior de mis pantalones.
Al platicar sobre lo que nos estaba ocurriendo llegábamos a la conclusión de que no había ni pasaría nada si
sabíamos detenernos antes del acto sexual. Para entonces yo me masturbaba diariamente recordándola y ella
admitió haber comenzado a hacerlo por primera vez.
Posteriormente ya no nos conformábamos con estar en el auto o en el cine para tocarnos. Procurábamos
habitaciones de hoteles en las que con la consigna de no llegar al coito, nos desnudamos, nos bañábamos
juntos y acariciábamos nuestras partes íntimas hasta enloquecer.
Pero el instinto sexual es muy poderoso y sin salir del marco de simples caricias, llegamos a experimentar una
excitación enorme cuando aprendí a frotar mis genitales sobre los de ella.
La relación sexual completa ocurrió un día sin que pudiera intervenir nuestra voluntad. La experiencia resultó
sumamente agradable.
A partir de ese momento comenzamos a mantener relaciones en forma continua. Lucy se asesoró con unas
amigas para tomar píldoras anticonceptivas y al menos una vez por semana nos las ingeniábamos para tener
sexo. Éramos como un matrimonio, pues nuestra intimidad había llegado al máximo, pero con la ligera diferencia
de que nuestro compromiso no.
Después de un año de relaciones sexuales (más de 40 encuentros), comencé a aburrirme. Prácticamente se
terminó entre nosotros la luna de miel. Se me cruzó por mi vida una nueva compañera en la universidad y salí
con ella. Volví a experimentar la belleza de un beso apasionado. Dejé a Lucy. Me duele un poco porque nos
habíamos encariñado mucho. Dicen que en esto del sexo, la que más pierde es la mujer, aunque yo pienso que
el gozo fue mutuo y que no tengo porqué sentirme culpable. Todos tenemos derecho a buscar nuestra felicidad.
Edificación por caricias
No era mi intención casarme con Lucy, pero las cosas se dieron “Matrimonio y mortaja del cielo bajan”.
Nuestras primeras caricias fueron dulces e inocentes.
Un día mientras la besaba, posé la mano en su pecho y ella la retiró enérgicamente. Volví a intentarlo, pero Lucy
interrumpió nuestro beso para decirme que no deseaba que la tocara. Yo le aclaré que era solo una
manifestación de cariño y ella mencionó que la mejor forma de demostrarle afecto era respetándola. Me enfurecí
de verdad.
Pensé que era anticuada e inmadura. Me dispuse a dejarla, pero me atraía tanto que termino regresando con la
consigna secreta de convencerla algún ida. Fue inútil. Sus ideas eran muy firmes. Después de varias
discusiones fuertes, me resigné a mantener una relación preponderantemente de convivencia. Nos besábamos y
abrazábamos, pero las caricias leves eran sólo un complemento y no el centro de nuestra unión.
Debo reconocer que crecimos mucho como personas. Ambos llegamos a la certeza de contar con un amigo
incondicional.
Con el paso, las primeras riñas se olvidan. Nuestra confianza era mucho mayor y llegó el momento en que fue
normal para mí tocarle los senos con delicadeza y para ella acariciarme la entrepierna. Para ese entonces
hablábamos frecuentemente de nuestro futuro matrimonio. Un día nos despojamos parcialmente de nuestra ropa
superior. Fue la sensación más hermosa y enloquecedora que he vivido jamás. Al poco tiempo me sugirió que
nos casáramos a lo que yo me negué.
Por desgracia las múltiples actividades de Lucy comenzaron a separarnos. Trabaja y estudiaba. Cada vez tenía
más deberes. Yo la extrañaba mucho. Nunca hubo otra oportunidad para repetir las caricias fuertes. Ella se alejó
de mí. Me hizo ver que si no me decidía pronto quizá la perdería. Me consta que no le faltaban pretendientes.
Así que hice acopio y la cedí en matrimonio. Antes de casarnos hubo acercamientos sexuales profundos, pero
nunca tuvimos relaciones. Cuando llegó la fecha yo estaba loca. Enardecido de amor por ella….. A propósito,
nuestra vida sexual ahora es extraordinaria.
Autor: Carlos Cautémoc
1.- ¿Cuál es tu opinión respecto a los personajes de esta historia?
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YO
INTELECTUAL
Pensamiento Crítico
Creatividad
Considero más valiente al que conquista sus deseos que al que conquista a
sus enemigos, ya que la victoria más dura es la victoria sobre uno mismo.
(Aristóteles)
Aunque no hay unanimidad sobre lo qué es el Pensamiento Crítico, presentamos a continuación algunas
definiciones que permitirán comprender mejor el concepto:
A) “El pensamiento crítico es una forma de pensar de manera responsable relacionada con la capacidad de
emitir buenos juicios. Es una forma de pensar por parte de quién está genuinamente interesado en obtener
conocimiento y buscar la verdad y no simplemente salir victorioso cuando está argumentando”
B) Pensar críticamente consiste en un proceso intelectual que, en forma decidida, regulada y autorregulada,
busca llegar a un juicio razonable. Este se caracteriza por:
Reúne y evalúa información relevante utilizando ideas abstractas para interpretarla efectivamente;
Llega a conclusiones y a soluciones bien razonadas, y las somete a prueba confrontándolas con criterios y
estándares relevantes;
Piensa, con mente abierta dentro de sistemas alternos de pensamiento; reconociendo y evaluando, según sea
necesario, los supuestos, implicaciones y consecuencias prácticas de estos y,
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Actividad N°02
Tema 01
Eutanasia: Muchas confesiones religiosas, como la cristiana y la judía, creen que Dios da la vida y por lo tanto
sólo a él corresponde la potestad de quitarla. En este contexto, la eutanasia sería considerada como rechazo a
la soberanía de Dios. Desde otro punto de vista, sin embargo se califica de injusta la utilización de un argumento
religioso para decidir política y públicamente sobre un tema tan trascendental y complejo como éste
Ramón Sampedro (Porto do Son, 5 de enero de 1943 – Boiro, 12 de enero de 1998) fue un marino y escritor
español. Tetrapléjico desde los 25 años, desarrolló una intensa actividad de petición judicial para poder morir y
que, dado que su estado le impedía hacerlo personalmente, la persona o personas que le auxiliasen no
incurriesen en delito. Fuente: portalplanetasedna.com.ar
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Tema 02
La mayoría de participantes en una encuesta telefónica llevada a cabo el pasado miércoles por un canal de la
televisión local, en uno de sus espacios informativos, expresó su apoyo a la ejecución de los delincuentes, un
castigo abolido hace más de un siglo en el país.
A la pregunta de “¿Aprueba la pena de muerte?”, el 60.3 por ciento de los más de nueve mil televidentes
entrevistados respondió que “sí”, frente a 39.7 por ciento que indicó que “no”.
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Tema N°03
Aborto y polémica: El aborto continúa siendo un tema de intenso debate social. Desde las autoridades del
gobierno se intenta normalizar y legislar de forma que la sociedad avance hacia prácticas inteligentes. Se
pretende alargar el período de tiempo en que sea posible abortar, más específicamente a 23 semanas, cuando
sea notorio que el bebé tenga malformaciones evidentes. Se intenta evitar la clandestinidad, de la cual ya se
conocen sus nefastos resultados al igual que detener los periplos internacionales que deben realizar varias
parejas en busca de resolver su situación en tierras donde no estén perseguidos por la ley o sólo por el hecho de
poder ser atendidos. Pensamos que si existen técnicas que ayuden a prevenir vidas desgraciadas y de
sufrimiento no se tiene porqué sostener posturas que sólo se amparan en prejuicios religiosos y en defensa de la
“vida”.Definamos qué es la vida y la vida decorosa antes de partir de preconceptos.
Fuente: El Pais.com
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Tema n°04
La producción y consumo de drogas en el Perú se asocian a una serie de faltas, delitos y mafias. ¿Es la
legalización el fin de estos problemas asociados o simplemente el camino hacia una narcocracia?Un tema de
debate de capital importancia que resurge periódicamente es la legalización de la droga. Tanto a favor como en
contra existen poderosos argumentos. Lo único seguro es que cualquiera de las soluciones propuestas será
criticada. Sin embargo, el debate es de gran trascendencia para la salud de la sociedad.
Fuente: ElComercio.pe
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Creatividad
Confianza en sí mismo
Valor
Flexibilidad
Fineza de percepción
Capacidad intuitiva
Imaginación
Capacidad crítica
Curiosidad intelectual
Características afectivas de sentirse
querido y protegido
Soltura y libertad
Entusiasmo
Profundidad
Tenacidad
Los individuos creativos muestran a menudo dificultad para relacionarse con las demás personas y suelen evitar
los contactos sociales. A menudo, muestran inclinación a considerar que la mayoría de la gente normal es
simple, así como tendencias de dominio sobre los demás, lo que los aleja de establecer relaciones humanas en
un grado de igualdad. Los individuos creativos parecen también estar relativamente liberados de prejuicios y
convencionalismos, y no les interesa particularmente lo que sus semejantes o cualquier persona piensen de
ellos. Tienen poco respeto por las tradiciones y reglas establecidas y por la autoridad en lo referente a su campo
de acción y cualquier otra actividad, prefiriendo fiarse de sus propios juicios. Los varones con esta característica
obtienen a menudo resultados muy altos en los tests de "feminidad", lo cual indica que tienen una mayor
sensibilidad y son más conscientes de sí mismos y más abiertos a la emoción y a la intuición que el hombre
medio de la cultura occidental. Una característica más notable
e importante es la preferencia por la complejidad.
Bloqueos de la creatividad
La inventiva no se puede enseñar, aunque se puede aprender, rompiendo la vida rutinaria, es decir, rompiendo
con hacer siempre lo mismo o, quizá, simplemente, con hacer más de lo mismo. Eso significa que el mismo
individuo que está buscando la imaginación (o la idea creativa) es quien debe bucear en su propia mente y
trabajar en sí mismo para desarrollar sus propias habilidades de pensamiento y personalidad.
Racionalismo extremo.
Falta de confianza.
Motivación reducida.
Capacidad deficiente para escuchar.
Respeto excesivo por la autoridad.
Espíritu no crítico, no observador.
Y pueden ser de distinta naturaleza:
Bloqueos emocionales: En general miedo a hacer el ridículo, o a equivocarnos, y está relacionado con una
autocrítica personal negativa.
Bloqueos perceptivos: Al percibir el mundo que nos rodea, lo vemos con una óptica limitada y reducida, no
pudiendo observar lo que los demás, los creativos, ven con claridad.
Bloqueos culturales: Las normas sociales nos entrenan para ver y pensar de una manera determinada, lo que
nos da una visión estrecha.
Si bien los grandes genios creativos gozaron de momentos de gran inspiración, su enorme potencial se debió a
factores personales de motivación, tolerancia a la frustración, capacidad de logro, autoestima e inteligencia,
unidos a su dedicación y perseverancia.
Los dos hemisferios
Ambos hemisferios están unidos por un cuerpo de nervios que llamamos cuerpo calloso. Lo normal es que
ambas partes establezcan un diálogo fluido, se ayuden y complementen. Pero es cierto que pueden entrar en
conflicto o uno puede inhibirse en beneficio del otro. A ello contribuye el actual sistema educativo que sigue
basándose en supuestos del pasado. Es importante que comencemos a poner en práctica técnicas que permitan
desarrollar y potenciar cada uno de los hemisferios y su mutua colaboración.
Flexibiliza tu pensamiento:
Azuladas y fluidas
Redondas y duras
Negras y delgadas
Suaves y carnosas
Brillantes y calientes
Actividad N°01
Toma una hoja de papel en blanco y trata de crear algo, utilizando tu imaginación y creatividad
Actividad N°02
A continuación te doy 2 mini ejercicios para que vayas agilizando tu pensamiento. Son dos ejercicios
para pensar, busca su respuesta, quizás haya más de una.
Lo que debes hacer es pensar todas las formas posibles de alcanzar esas respuestas. No tanto el resultado
final, lo más importante es que te las ingenies para encontrarle respuesta y más de una.
1. Un cliente ingresa a una cafetería y pide al salonero una taza de café y azúcar de dieta. Al poco momento el
cliente se sobresaltó al encontrar una mosca en su café. Inmediatamente le pidió al salonero que le trajese
una nueva taza… tras tomar un sorbo, el cliente dijo: “Esta es la misma taza de café que tenía antes…
únicamente retiraron la mosca!” ¿Cómo lo supo?
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2. 1. Un hombre yace muerto en un campo. A su lado hay un paquete sin abrir. No hay nadie más en el campo.
¿Cómo murió?
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REFERENCIAS
1. BIBLIOGRÁFICAS
2. ELECTRÓNICAS
- www.psicoactiva.com
- www.psicopedagogia.com/definicion/creatividad