Proyecto social

Inclusión de niños y niñas con necesidades cognitivas

Entrega final

Notas del autor

Lenis Johana Ramírez Manco, Isabel Cristina Zuleta Vargas, Mariaclara Hoyos
Bonilla, Laura Melisa Toro Restrepo y Yescenia Ospina Fernández
Facultad de Ciencias Sociales, Politécnico Gran Colombiano
Este proyecto ha sido financiado por los propios alumnos
La correspondencia relacionada con este proyecto va dirigido a Viviana María
Fernández Días
Politécnico Gran Colombiano, Antioquia, Medellín
Contacto: johanaramirezman@hotmail.com, mariaclara0129@hotmail.com,
yeseniaospina@hotmail.es, laura.m.3812@hotmail.com,
isabelcristina0425@hotmail.com
 INTRODUCCIÓN

El proyecto “LA INCLUSION UN CAMINO QUE CONSTRUIMOS TODOS” es una

unión de profesionales en Psicología, especialistas en trabajo social, dedicada a
brindar apoyo a la población infantil con necesidades cognitivas, a sus familias y a los
entornos en los cuales se desenvuelven; con el fin de posibilitarles el pleno ejercicio de
sus derechos, ya que se tiene como objetivo principal de promover la inclusión de
niños con necesidades cognitivas a través de la cualificación de los docentes del
Colegio Empresarial San Antonio de prado y así poder contribuir a la garantía de los
derechos y al cumplimiento de la política por la calidad de vida de los niños y niñas del
Colegio Empresarial San Antonio de prado en condición vulnerables por dicho
fenómeno, informando a los actores sociales (funcionarios de los sectores educación,
salud, protección, recreación, líderes comunitarios, organizaciones sociales, entre
otros) describiendo de manera práctica y sencilla, las principales necesidades que
estas condiciones generan.

De esta manera, los actores implicados en la prestación de servicios a esta población,

podrán evaluar y establecer las acciones de mejora necesarias; también se tomaran
varios aspectos y diferencias dados en el Colegio Empresarial en San Antonio de
Prado.

Para dar inicio a este proyecto, se contará con el acompañamiento de varias

entidades con larga trayectoria, como lo son (Comfama, Comfenalco, los Alamos, el
Inder, Casa de la Cultura y Consejo de Padres de Familia y la Alcaldía de Medellín);
estas entidades están encaminadas a buscar este cambio de la inclusión a través de
actividades, capacitaciones y formación para sensibilizar e iniciar un logro como el de
poder trasformar el pensamiento en la sociedad; dicha asociación de estas entidades
se llevaran a cabo con base en que una de las etapas de mayor importancia en el
proceso formativo y de la persona humana es el de la niñez, allí se fundamentan todos
los aspectos relacionados al desarrollo emocional, cognitivo y social que tendrá sus
frutos en la adultez, así mismo, es en esta edad donde aparecen diversas
enfermedades o trastornos que terminan por generar problemas en tan importantes
procesos y generan retos en el proceso educativo de los niños y niñas en edad
escolar, uno de estos casos es el denominado necesidades cognitivas, que afecta a
una gran cantidad de población.
Todo este desarrollo se enfoca en hacer de la inclusión una realidad social.

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

El proyecto surgió como una alternativa para resolver y cambiar la discriminación y
exclusión desde la sociedad en general contra los niños y niñas con necesidades
cognitivas, que los considera en un grado de inferioridad e inutilidad erróneo, pero
también desde las políticas del sistema estatal que los discrimina en el sentido de
excluirlos de las prácticas de salud y educación adecuadas para su condición.

El presente proyecto tiene como finalidad Promover la inclusión de niños con

necesidades cognitivas a través de la cualificación de los docentes del Colegio
Empresarial San Antonio de prado y tratará de dar cuenta del impacto de los procesos
de inclusión educativa, analizando los factores legales, teóricos, metodológicos y
prácticos que inciden en este proceso de aseguramiento de los derechos de este
grupo de población con necesidades cognitivas.

Para la elaboración y formulación de este proyecto, se tuvo como apoyo antecedentes,

tales como bibliografía especializada que trata de establecer claridad en el tema, sin
embargo esta fundamentación es de carácter internacional y poco analiza los factores
determinantes de la realidad colombiana, no obstante algunos antecedentes valiosos
para este proyecto son los estudios de caso “La exclusión educativa de los estudiantes
con discapacidad de la jurisdicción de Veracruz en el municipio de Alvarado – Tolima” ,
“Inclusión de niños con necesidades educativas especiales en un colegio regular de la
ciudad de Palmira”, además del trabajo denominado “Claves para el éxito de la
inclusión educativa”, que dará luces sobre los procesos de inclusión y su desarrollo;
así mismo es importante destacar el estudio denominado “La integración e inclusión
escolar de los niños con necesidades cognitivas”, dará un panorama sobre el tema en
el ámbito social.

Para el desarrollo del presente proyecto “LA INCLUSION UN CAMINO QUE

CONSTRUIMOS TODOS” se llevo a cabo a través de varias fases como los son la
fase inicial y la fase de diseño o elaboración del proyecto, también se utilizó métodos
de análisis de fuentes documentales, entrevista abierta y encuesta focalizadas en una
metodología cualitativa, a través de observaciones y relatos de vida de la población
involucrada directa e indirectamente y trabajo de campo: visitas a familias, barrios y
localidades para captación de información y ejercicios de observación directa; las
entrevistas casi siempre se llevaron a cabo en espacios abiertos, después de crear
ambiente de confianza y apertura, donde se iniciaron las conversaciones explicando el
propósito de la visita y los objetivos del proyecto.
FASE INICIAL

Análisis De Participación, Involucrados O Actores

 Análisis de
Poco personal Mayor inversión Problemas
educativo por cambio de Familias con
cualificado. infraestructura. mayor índice de
pobreza.

Suicidio

Poco desarrollo de las habilidades de los Escases de la

niños con necesidades cognitivas. participación social.
Baja autoestima.

Temor de las familias

Bajo nivel educativo de los al rechazo.
Efecto

niños con necesidades

cognitivas. Afectación en el
avance del desarrollo
intelectual y social.
 Análisis de Objetivos

ANÁLISIS DE RECURSOS

Comfama:
Desarrolla ambientes que promueven la diversidad como medida fundamental
para evitar la exclusión social en niños; para esto ha implementado una
estrategia de trabajo dirigida a la población con capacidades diversas, con la
finalidad de abogar por destacar el potencial de los niños con necesidades
cognitivas y generar prácticas inclusivas que redunden en el fortalecimiento de
la cultura de la tolerancia y el respeto por la diferencia.
Haciendo que los niños participan de actividades reflexivas en las que, por
medio de cuentos y actividades lúdicas, desarrollan conceptos de diversidad e
inclusión.

Comfenalco:

Realiza alianzas estrategias con entidades competentes, para brindar

actividades lúdico-recreativas, artísticas, culturales, deportivas y pedagógicas a
una población de alta vulnerabilidad en niños, niñas y adolescentes que se
encuentran en situación de exclusión social.

Los Álamos

Vela por el cumplimiento del principio de la igualdad de oportunidades en las

instituciones del servicio educativo que faciliten el acceso, permanencia y
promoción con calidad (flexibilización curricular, apoyos técnicos y
pedagógicos), de los niños/as con discapacidad, en los programas de
educación formal, desde la etapa inicial hasta la educación superior, ofertando
el servicio según la edad del solicitante, así mismo en los programas de
educación para el trabajo y el desarrollo humano. Se le brindarán espacios de
habilitación, rehabilitación de protección, a través de las entidades competentes.
Una vez se den las condiciones para su inclusión educativa éstas deberán ser
atendidas en establecimientos educativos de educación formal.

Núcleo educativo

En la educación colombiana se está transitando de un modelo de integración a

otro de inclusión de los estudiantes con discapacidad. Y ese concepto pretende
que la escuela se transforme y que la gestión escolar se modifique para
responder a sus condiciones particulares; garantizando el ingreso al sistema de
estas poblaciones, dado a conocer desde el 2004 a las 78 entidades territoriales
certificadas y que deja en claro, en primera instancia, el derecho que tienen
niños, niñas y jóvenes con discapacidad a acceder a la educación en
instituciones de educación formal, con los apoyos técnicos, materiales y
humanos requeridos.

Inder (Instituto de deportes y recreación)

Este instituto tiene varios programas que aportan al desarrollo de habilidades
intelectuales y sociales, los cuales son.
Deportes al límite: Esta estrategia brinda actividad física adaptada a las
personas con discapacidad. Se realizan 3 sesiones semanales de una hora de
duración cada una, bien en medio en medio terrestre o acuático. La oferta
incluye las siguientes actividades:
Semilleros deportivos y recreativos, que son espacios para la iniciación y
formación deportiva adaptada.
Grupos de padres de familia o cuidadores, donde se tratar el tema de la
discapacidad; también se les ofrece actividad física.
Centro de promoción de la salud con equipos adaptados para favorecer los
procesos de habilitación funcional de la población objetivo.
Los Juegos Deportivos y Recreativos para personas con discapacidad es un
evento anual que busca fomentar la práctica deportiva, tanto a nivel competitivo
como recreativo. Esta actividad aporta a los procesos de inclusión, habilitación,
promoción de la salud y prevención de enfermedades no transmisibles
Inclusión: Transformamos la vida de personas con discapacidad visual,
permitiéndoles usar un computador y navegar en internet a través de la
descarga gratuita del software lector de pantalla Jaws y del magnificador de
imágenes Magic.

Concejo de padres de la Institución Educativa

A través de la gestión que ellos realizan; lo hacen con el fin de contribuir al

mejoramiento de la comunidad educativa, cada año se elige este consejo y
hacen un plan de trabajo para apoyar al colegio Empresarial San Antonio de
Prado, padres y alumnos del mismo en el mejoramiento de la educación e
inclusión.
Dentro de las actividades que realizan son muy globales, pero dentro de esas
esta es conformar COPASST y comité de convivencia; el cual uno de sus
enfoques es velar por el cumplimiento de deberes, derechos y valores de los
directivos, realizando gestión y seguimiento en la parte del rechazo y exclusión
de los niños con discapacidades y necesidades especiales, realizan carteles y
campañas para concientizar a los alumnos y maestros para que tengan una
mirada diferente no solo en esta parte si no todo en general.

Casa de la cultura

Esta entidad ofrece cursos y talleres a niños con discapacidad o necesidades

especiales, con el fin de buscar la integración a este tipo de población con la
comunidad, desarrollando estrategias para la inclusión y no rechazo de estos.

Resumen de los hallazgos

De acuerdo a la búsqueda e investigación de entidades que están relacionadas

con nuestro proyecto social, se encontraron las ya mencionadas anteriormente,
 pero a pesar de su gestión y apoyo con este tipo de población, marcan mucho
la diferencia en cuanto a lo que queremos realizar con nuestro proyecto; ya que
varias de ellas como lo son las cajas de compensación familiar Comfama y
Comfenalco; hacen parte del programa de inclusión de la institución educativa.
Sin embargo, su impacto en esta población es en un nivel bajo, teniendo en
cuanta que para acceder a los servicios ofrecidos, generan un cobro para
ingresar a ellas, y la mayoría de las familias que tienen sus hijos con
necesidades educativas espaciales, pertenecen a un estrato socioeconómico 1
y 2, lo que le dificulta el acceso a dicho programa y servicios, solo pueden
acceder las personas que estén afiliados directamente. La fundación los
Álamos es una entidad que también promueve la inclusión de niños con
necesidades cognitivas, pero es una entidad que también genera un costo
pertenecer a programas especiales solo para dicha población.
Por parte del Núcleo Educativo, está sub-rama de la secretaria de educación
apoya principalmente en la gestión de los cupos en las instituciones, para que
esta población de niños con necesidades espaciales, puedan ser aceptados e
ingresados en dicha institución.
En el INDER, este instituto tiene varios programas que aportan al desarrollo de
habilidades intelectuales y sociales, como bien es identificado más que todo es
por la parte deportiva y esto es lo que principalmente le aporta a las personas
con discapacidad, a través de actividades lúdicas y con deporte, ese es todo su
enfoque a pesar de ser gratis sus servicios y con el Concejo de padres de la
Institución Educativa, sus enfoques son muy generales para toda la comunidad
educativa, a pesar de que en ciertas actividades dentro de sus cronograma
apoyan esta parte de la inclusión de los niños con discapacidades y
necesidades espaciales, no son sus encamines, ya que todo lo que aportan a la
institución es más que todo global.
Aunque todas aportan un granito de arena, no buscan lo que nosotros
queremos hacer cambiar y es el chip de los maestros, directivos y alumnos
promoviendo y sensibilizando la inclusión de los niños con discapacidades y
necesidades especiales

ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS

En esta fase se seleccionó las alternativas que representan las estrategias posibles
para cambiar la situación de la problemática, siendo estas viables, factibles y
alcanzables para llevar a cabo el diseño y desarrollo del proyecto anteriormente
propuesto. Estas alternativas no generaran costes para ponerlas en marcha y el aporte
cualitativo será apoyar en el desarrollo de la inclusión de niños y niñas con
necesidades cognitivas; el clasificarlas significó que cumplen con lo que se espera
alcanzar y se enfoca en la población beneficiaria y en el cambio que se busca logar.

Objetivo General: Promover la inclusión de niños con

necesidades cognitivas a través de la cualificación de los
Alternativa Principal
docentes del Colegio Empresarial San Antonio de prado.
 Sensibilizar a los maestros, directivos, alumnos, familias y
comunidad en la importancia de la inclusión de niños con
Alternativa 1
necesidades cognitivas en el Colegio Empresarial San Antonio
de prado.
Dar a conocer las diferentes patologías que se presentan en la
población educativa del Colegio Empresarial San Antonio de
Alternativa 4
prado.

Buscar apoyo en entidades sin ánimo de lucro para que

Alternativa 6 aporten a partir de sus profesionales los diversos
conocimientos relacionados con necesidades cognitivas.

Alternativa7 Fortalecer la autoestima a través de programas de superación

personal basados en información, vídeos y ejercicios.

Evaluación Exante.

De acuerdo a los variados tipos de análisis que se realizaron para elaborar la presente
propuesta de promover la inclusión de niños con necesidades cognitivas a través de la
cualificación de los docentes del Colegio Empresarial San Antonio de prado; se
consideró por un lado la necesidad de llevar a cabo programas y campañas con fin de
cambiar y transformar la forma de pensar tanto por parte de los directivos, maestros y
alumnos de la institución, apoyados de los programas de intervención social en cuanto
la importancia y problemática de niños con discapacidad y necesidades especiales.
Lograr en cada persona y en general el conjunto social de la comunidad realice y
disfrute de los ideales construidos y derechos para este tipo de población con el fin de
buscar un desarrollo pleno, calidad de vida y respeto por la dignidad humana.

Es un proyecto viable, ya que cumple con lo planteado y no se sale de los lineamientos

del alcance y lo que se busca cambiar, el proyecto pretende ser financiado en un 100%
por sus integrantes y futuras entidades privadas que se vinculen al proyecto que
busquen un mismo fin, a través de aportes de recursos: Tecnológicos, Humanos,
económicos entre otros, teniendo en cuenta que inicialmente se hará un estudio de la
población con necesidades educativas especiales del colegio empresarial, afín de
identificar las patologías existentes y poder diseñar un plan de capacitación, formación
y/o desarrollo que permita cualificar las competencias en el área de educación para
niños con necesidades especiales de los Docentes del Colegio Empresarial de San
Antonio de Prado.
De acuerdo a lo evaluado, el recurso económico es factible; ya que la valoración, de la
propuesta asociada a la asignación presupuestaria han mostrado un avance cuando
se trata de evaluar programas sociales para un mejor desarrollo de inversión en capital
humano y social; el costo no será muy alto, ya que la ejecución de este proyecto se
llevara a cabo principalmente con la participación física, intelectual y presencial por
parte de profesionales y demás involucrados, logrando así lo suficiente para su
aplicación.

El objetivo de esta propuesta es fortalecer, transformar y Promover la inclusión de

niños con necesidades cognitivas a través de la cualificación de los docentes del
Colegio Empresarial San Antonio de prado, con el fin de conseguir la asignación de
recursos públicos a través de la evaluación de programas sociales nuevos.
En conclusión se está encaminando el proyecto para un buen alcance, contando con
la capacidad, calidad y cantidad, con los recursos humanos, materiales y económicos;
bajo el análisis son alternativas metodológicas que puedan satisfacer los
requerimientos evaluativos del proyecto, dada la disponibilidad actual de la información
y el tiempo que requieren para el procedimiento correspondiente.
FASE DE DISEÑO

A partir del análisis de los antecedentes, este proyecto busca la labor de formación
docente a la que se enfrentan las instituciones educativas, para que el proceso de
inclusión educativa de estudiantes con necesidades cognitivas encuentre significado y
alcance objetivos de brindar educación de calidad en las mismas condiciones de
oportunidad para toda la población.

Hasta este momento se tiene la intención de lograr un cambio, una mejora y para
lograrlo se requiere a partir de los siguientes parámetros: en primer lugar, quiénes son,
concretamente, las y los destinatarios del proyecto, formulación de los objetivos plan
de ejecución, planes de recursos y plan económico financiero, plan de evaluación,
viabilidad y sostenibilidad del proyecto.

Destinatarios y Destinatarias Del Proyecto

En este proyecto “LA INCLUSION UN CAMINO QUE CONSTRUIMOS TODOS” se

tendrá como población beneficiaria directa niños con necesidades cognitivas de 7 a 13
años del colegio empresarial San Antonio de prado; población beneficiaria indirecta
(los padres de los niños con necesidades cognitivas, vecinos, personal educativo,
personal del aseo, vigilancia y personal administrativo del Colegio Empresarial San
Antonio de prado, Comfama, Comfenalco, Inder, Casa de la Cultura y Consejo de
Padres de Familia), no se contará y se excluirá la población como lo son
(Organizaciones públicas, Organización Mundial de la salud, Organización no
Gubernamental, Organismos privados, medios de transporte, Centros Terapéuticos y
otros actores) y la población perjudicada (los alumnos del colegio empresarial que no
tienen este tipo de necesidades cognitivas).

La ayuda indiferente del Estado ante esta realidad, que a pesar del planteamiento
sobre las necesidades que existe en sus programas, a través de las diferentes
políticas públicas, no las aplica objetivamente, y por el contrario, terminan siendo
agentes de exclusión educativa, al igual que los demás estamentos previamente
citados, por lo que se requiere con premura de mayor gestión y objetividad para sacar
adelante a esta población de niños y niñas con necesidades cognitivas.

A nivel legal y normativo, el Ministerio de Educación Colombiano ha tenido en cuenta

las directrices internacionales sobre el proceso de inclusión educativa y manejo de
población con necesidades cognitiva y ha trabajado en la publicación de orientaciones
y estrategias para ser aplicadas en las instituciones. Sin embargo, la escasa formación
de los docentes para la puesta en práctica de dichas orientaciones y estrategias, hace
que cualquier esfuerzo sea en vano, pero para la “LA INCLUSION UN CAMINO QUE
CONSTRUIMOS TODOS” las metas para dar un gran paso al cumplimiento al cambio
frente a esta problemática se realizará un plan de ejecución, el cual se da a detallar
qué actividades se van a llevar a cabo para la consecución de los objetivos ya
concretados en el presente proyecto.

POBLACIÓN BENEFICIARIA DIRECTA

Número de personas
Edad
Situación Psicológica
Situación familiar
Situación socioeconómica
Situación laboral y nivel
formativo
Hombre Mujeres
40 20
7 a 13 años 7 a 13 años
Principalmente se presentó dificultades de
aprendizaje en diversas etapas críticas del
desarrollo asociadas con los periodos del
proceso educativo (durante su transcurso de
formación educativa).
En este factor se evidencio el acompañamiento y
apoyo de todo su entorno familiar; ya que estos
niños con estas necesidades cognitivas requieren
un cuidado, atención y seguimiento especial.
Es variable la situación socioeconómica, ya que
son niños y niñas de estratos 1,2 y 3, la mayoría
de sus padres trabajan y son los que están a
cargo económicamente del hogar y tratan de
tenerlos en las mejores ambientes y
comodidades para que se sientan bien dentro
del colegio Empresarial San Antonio de prado; la
ventaja es que este plantel es público y tiene las
puertas Abiertas a todo tipo de extracto social.
Su nivel formativo esta en proceso; ya que son
estudiantes de los grados tercero, cuarto quinto
de primaria y sexto de bachiller y con respecto a
su situación laboral, ninguno labora, ya que sus

Intereses, prioridades en
relación con el proyecto
Necesidades en relación al
proyecto
Participación social- aceptación
o rechazo social
POBLACIÓN INDIRECTA
padres responden económicamente por ellos.
Uno de los principales intereses en el proyecto,
es cambiar el chip tanto en la comunidad
educativa como en el entrono social, referente a
la inclusión de niños con necesidades cognitivas;
ya que una de las etapas de mayor importancia
en el proceso formativo y de la persona humana
es el de la niñez, allí se fundamentan todos los
aspectos relacionados al desarrollo emocional,
cognitivo y social que tendrá sus frutos en la
adultez, así mismo, es en estas edades donde
aparecen diversas enfermedades o trastornos
que terminan por generar problemas en tan
importantes procesos y generan retos en el
proceso educativo de los niños y niñas en edad
escolar, uno de estos casos es la discapacidad
cognitiva.
Lograr satisfacer las necesidades básicas
educativas y sensibilizar tanto la comunidad
educativa, familiar y social, en relación con la
inclusión de niños y niñas con necesidades
cognitivas; con el fin de introducir nuevos
sistemas e ideales educativos para mejorar el
proceso o desarrollo de aprendizaje en el colegio
Empresarial San Antonio de prado
Dicha población es ausente, no se relacionan con
los demás niños, son con baja autoestima,
siempre es con el temor al rechazo, prefieren
distraerse en otras situaciones que hacer parte
del grupo de estudiantes; han estado expuestos,
debido a su condición, al fenómeno de la
discriminación desde la sociedad en general que
los considera en un grado de inferioridad e
inutilidad erróneo, pero también desde las
políticas del sistema estatal que los discrimina en
el sentido de excluirlos de las prácticas de salud
y educación adecuadas para su condición. Así
como los niños padecientes de tal condición y
sus familias, deben atravesar tortuosos caminos
para tener una vida con los mínimos básicos de
dignidad; ya que son objeto de discriminación,
rechazo, dejándolos aislados a un desarrollo y
avance intelectual y social.
No obstante, es de suma importancia reconocer
que en las últimas décadas las políticas de las
instituciones internacionales han apuntado al
reconocimiento de los derechos de la población
con discapacidad, es el ejemplo de la
Organización de las Naciones Unidas.
 Hombres Mujeres
100 250
Número de personas 350 (personal educativo,
familias y vecinos)
Familias En su estipulación hay unas 60 familias involucradas,
siendo estos los padres y madre de los niños con
necesidades cognitivas.
Personal educativo Son todos aquellos que de una u otra manera, tienen
(profesores, aseo, contacto con los niños y niñas con discapacidad
vigilancia y administración) cognitiva que se encuentran dentro del Colegio
Empresarial San Antonio de prado.
Contexto social ( vecinos) Estos son los que han estado siempre ahí apoyando las
familias con este proceso de inclusión de niños y niñas
con necesidades cognitivas.
Población Beneficiaria Indirecta: en esta se dan efectos positivos; ya que
participando o no en la intervención, se están beneficiando por que el desarrollo y
programa que se está llevando a cabo en el proyecto, es de directa intervención con
los hijos de ellos, con alumnos a cargo de dichos maestros y en los vecinos porque
son personas que en su momento han apoyado en gran parte a que se pueda incluir
este tipo de población de niños con necesidades cognitivas.

POBLACIÓN PERJUDICADA

Población Perjudicada: en cuanto a las alternativas planteadas en proyecto, es

notorio, que en ocasiones se presente cierto aislamiento, especialmente sobre los
estudiantes que no presentan estas limitaciones, tanto en los trabajos en grupo, como
en las tareas u otros ejercicios; ya que toda la atención, cuidado, espero, vigilancia
será sobre los niños con necesidades cognitivas, lo cual llevara a una reacción
negativa y un desarrollo emocional diferente, hasta posiblemente desafiante por parte
de los demás alumnos que no poseen este tipo de discapacidad. Porque de cierto
modo se reflejaran menos importante que los niños con necesidades cognitivas.
Para contrarrestar esta posición por parte de dichos alumnos, se realizara un
preparación previa y se intervendrá con la socialización y capacitación del proyecto
que se estará llevando a cabo, con el fin de mitigar diversas inconformidades y
emociones negativas.

POBLACIÓN EXCLUIDA
 Población Excluida: estos se excluyeron Organizaciones públicas,
Organización Mundial de la salud, Organización no Gubernamental,
Organismos privados, medios de transporte, Centros Terapéuticos y otros
actores, ya que es difícil acceso a las directrices encargadas de dichos
proyectos y el contacto por el cual se pueda llegar a este tipo de entidades,
debe ser por un alto tráfico de influencias. Por ello, cabe destacar que a pesar
de las transformaciones legales e intenciones políticas que buscan la garantía
en los procesos de inclusión de la población con de niños con necesidades
cognitivas, la realidad dista mucho aún del espíritu de la ley.

La ayuda indiferente del Estado ante esta realidad, que a pesar del
planteamiento sobre la discapacidad que existe en sus programas, a través de
las diferentes políticas públicas, no las aplica objetivamente, y por el contrario,
terminan siendo agentes de exclusión educativa, al igual que los demás
estamentos previamente citados, por lo que se requiere con premura de mayor
gestión y objetividad para sacar adelante a esta población.

DISCRIMINACIÓN DE NECESIDADES COGNITIVAS

De acuerdo al análisis realizado y demostrado, a través de los hallazgos que se dieron

al ir a campo; las principales necesidades que se evidenciaron en esta población
educativa fueron:
- De atención
- Lenguaje
 - Memoria
- Razonamiento
- Funciones ejecutivas

FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS

Se establece de la siguiente forma, cuales son los objetivos del proyecto, en relación
con las necesidades detectadas en el análisis previo y sus diferentes destinatarios y
destinatarias, relacionados a continuación:

PLAN DE EJECUCIÓN

Período 01 de Junio
OBJETIVO OBJETIVOS
ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLE del 2018 a 15 octubre
GENERAL ESPECÍFICOS
del 2018
 ME ME ME M
Aplicar S S S E
 Identificar los Elaborar perfil encuestas a la Profesionales 1 2 3 S
diagnósticos sociodemográfico población con Psicología 4
existentes en la de la población. necesidades Social.
población con cognitivas.
necesidades
cognitivas entre Elaborar plan de
Promover la
los 7 a 13 años capacitación
inclusión de
los niños y acorde con las Facilitar el
niñas con necesidades plan de Líder del
necesidades cognitivas capacitación a proyecto.
cognitivas especiales los directivos
entre los 7 a identificadas. del proyecto.
13 años del Socializar plan de
colegio capacitación a los Programar
Empresarial directivos del reunión con
San Antonio Colegio los directivos
de Prado  Diseñar un plan Empresarial. del colegio.
de capacitación Instruir a los
orientado a la docentes en la Directivo del
cualificación de atención de Reclutar los proyecto.
los docentes en estudiantes con profesionales
las necesidades requeridos
cognitivas entre para las
necesidades
los 7 y 13 años de capacitaciones
cognitivas
edad. .
identificadas en Coordinador del
la población Cotizar los Contratar el proyecto.
servicios de los personal
facilitadores idóneo para
requeridos. dicha
capacitación.
Búsqueda de
patrocinio y/o
profesionales que
deseen vincularse
al proyecto.
Diseñar Elaborar
metodología material de
ejecución y apoyo y
evaluación de memorias.
capacitación.

Mejorar el
Formación trabajo
Pedagógica y docente
disciplinar en incentivando la
áreas del participación
conocimiento a de los
necesidades maestros, en
Facilitadores.
especiales. temas de
interés de
innovación
Concientizar a pedagógica,
Directivos, Junta didáctica,
de padres, investigación
docentes y demás que esté a la
partes vanguardia de
interesadas. metas y retos
Sobre la de una
importancia de la educación con
 inclusión de niños alta calidad en
con necesidades necesidades
cognitivas cognitivas.
especiales.

 Promover la Determinar un Coordinar

cualificación de modelo de acciones que
evaluación del motiven y
los docentes
Plan de faciliten la
personal
Formación formación de
administrativo y Docente, docentes y
operativo del valorando los directivos, de
colegio procesos y modo que
Empresarial de estrategias cualifiquen sus
San Antonio de establecidas en el prácticas y
Prado. plan del proyecto. actividades
pedagógicas
para que, a su
Propiciar vez, propicien
encuentros de en los
integración de la estudiantes
comunidad con
educativa para la necesidades
exposición de cognitivas, el
experiencias desarrollo de
significativas de las
modelos competencias
pedagógicos comunicativas,
basados en matemáticas,
necesidades científicas,
cognitivas y ciudadanas y
métodos de a su vez
enseñanza y laborales para
didácticas un futuro.
específicas e
investigativas de Fortalecer el
las áreas de las aprendizaje
mismas como pedagógico en
aporte de la labor necesidades
docente. cognitivas en
los docentes
de las
diferentes
asignaturas y
en especial de
profesores del
área.

Para que se pueda brindar una atención con calidad y seguridad a esta población de
niños y niñas en su paso por el colegio empresarial. La capacitación brindada a los
funcionarios del colegio empresarial de San Antonio de prado se conceptualizó a partir
de los siguientes principios:

 Enfoque de derechos
 Perspectiva social de las necesidades cognitivas
 Inclusión Social

Y en este sentido se abordaran las siguientes temáticas:

  Concepto de las necesidades cognitivas desde el enfoque social y de derechos
 Convención de derechos de las personas con necesidades cognitivas
 Concepto de inclusión
 Concepto de participación
 Concepto de Accesibilidad
 Apoyos a las familias que acompañan a sus hijos con necesidades cognitivas.

Las capacitaciones serán asumidas por el grupo que hace parte del proyecto,
representantes que hacen parte del proyecto “LA INCLUSION UN CAMINO QUE
CONSTRUIMOS TODOS”. Estos profesionales se desplazaran al auditorio destinado
por el colegio empresarial san Antonio de prado, contando con el apoyo audiovisual
pertinente. Se realizaran bloques de capacitación de 3 horas por semana, que pueden
ser en la mañana o tarde de acuerdo con los requerimientos del proyecto.

Considerando que la capacitación y la concientización es un proceso de mediano y

largo plazo, que requiere de actividades permanentes y sistematizadas,
mencionaríamos que estamos en el camino correcto, es decir en términos muy
objetivos, las metas y resultados esperados si se pueden cumplir conforme lo
establecido.

Para desarrollar el proyecto es indispensable tener recursos que faciliten el

cumplimiento de los objetivos propuestos y esto se lleva a cabo a través de los planes
de recursos y plan económico financiero; los cuales dentro de estos definimos el
recurso humano, el recurso material y el coste de los mismos. Estos serán unas de las
principales bases para ejecutar y llevar a cabo el cronograma de actividades
propuestas en el plan de ejecución, con el fin de dar cumplimiento a los objetivos
planteados en este proyecto.

RECURSOS HUMANOS

Se contará con el siguiente personal por el periodo establecido entre el 01 de junio de

2018 al 15 de octubre del mismo año y se contará con una estructura organizacional
con la descripción de los siguientes niveles de jerarquía: Estratégico (director de
proyecto), de apoyo (contador, coordinador, formadores, profesionales terapeutas) y
operativo (asistente del proyecto).
De acuerdo al personal establecido para el proyecto, se tiene como política contratar
por prestación de servicios en el caso de los psicólogos, neurólogos y el coachin, los
cuales se harán responsable del pago de la seguridad social por parte de ellos y darán
copia de este pago mensual para soportarlo en el registro del cumplimiento de este
tema; en el caso de los demás integrantes será por un contrato obra o labor, en este
contrato es obligatorio que esté formalizado por escrito, donde se detallen todas las
condiciones y cláusulas de la relación laboral.

A continuación se describe el perfil de cada integrante que hará parte del proyecto:
 RECURSOS MATERIALES

En este campo tenemos dos clases de recursos que se hacen indispensables para
desarrollar el proyecto: gastos recurrentes y gastos no recurrentes. En gastos
recurrentes tenemos los que se van a hacer en: actividades de campo dentro de las
instalaciones del plantel educativo, en las fotocopias para la aplicación de estrategias
en el aula de clase o fuera de ella, la consecución de los videos y la papelería que sea
indispensable para el desarrollo del mismo y los recursos que se van a invertir en los
refrigerios. En gastos no recurrentes tenemos los que se van a invertir en: la
contratación del personal, la realización de la capacitación de los docentes; como
también, el fondo que se va gastar para la compra de los vinilos, pinceles y demás
cosas que se requieren para la realización de las actividades manuales y los
imprevistos.

En el recurso material se necesitara estipulados a cuatro meses del periodo

comprendido entre el 01 de junio de 2018 al 15 de octubre del mismo año, con los
siguientes:

Obligaciones específicas de las partes involucradas.

Será responsabilidad del director del proyecto “LA INCLUSION UN CAMINO QUE
CONSTRUIMOS TODOS” dentro del Valor del proyecto:

 Proveer el Recurso Humano: Profesionales expertos que diseñan y ejecuten los

talleres.
 Materiales de trabajo: Fotocopias y/o documentos
  Entrega de un Informe Final, con listados de asistencia y memorias.
 Los refrigerios.
 Fue responsabilidad del colegio empresarial San Antonio de prado:
 La selección y convocatoria de los funcionarios (maestros para cualificar)
 El lugar para realizar la capacitación.
 Los equipos audiovisuales: Video Beam, y computador.

PLAN ECONÓMICO Y FINANCIERO

Para el desarrollo del proyecto “LA INCLUSIÓN UN CAMINO QUE CONSTRUIMOS

TODOS” es indispensable contar con recursos que faciliten el cumplimiento de los
objetivos propuestos, para esto se obtendrán recursos materiales y humanos para la
ejecución de las capacitaciones de los docentes; también se concretaran las
actividades obtener el presupuesto que facilite la realización. Para las actividades de
campo se requiere conseguir papelería, vinilos, pinceles, recursos del medio, material
reciclado, los cuales nos ayudaran para la ejecución de las actividades.
 VALOR
NOMBRE CANTIDAD PRECIO TOTAL
UNITARIO

PAPELERIA
Cajas de Lapiceros 4 $ 3.000 $ 12.000
Cajas de borradores 3 $ 2.700 $ 8.100
Cajas de lápices 5 $ 3.000 $ 15.000
Cajas de sacapuntas 2 $ 2.500 $ 5.000
Tijeras 30 $ 2.000 $ 60.000
Colbon 10 $ 2.500 $ 25.000
Cajas de marcadores 5 $ 5.000 $ 25.000
Pliegos de cartulina 90 $ 800 $ 72.000
Resmas de hojas de block 6 $ 8.000 $ 48.000 TOTAL

Rollo de papel periódico 3 $ 5.000 $ 15.000 $ 285.100

ELEMENTOS PARA EL ASEO

Escobas 3 $ 5.000 $ 15.000
Recogedor 3 $ 4.500 $ 13.500
Trapeadoras 2 $ 6.000 $ 12.000
Jabones de aseo 6 $ 5.000 $ 30.000 TOTAL

Sacudidores 6 $ 1.000 $ 6.000 $ 76.500

ACTIVOS FIJOS
Auditorio 1 $ 500.000 $ 500.000
Impresora 2 $ 300.000 $ 600.000
Video beam y Adaptadores N/A N/A N/A
Plan de Minutos 4 $ 50.000 $ 200.000
Tableros N/A N/A N/A
Microfono 1 $ 50.000 $ 50.000
Sonido N/A N/A N/A
Computadores Portatil 5 $ 200.000 $ 1.000.000
Sillas 20 $ 5.000 $ 100.000 TOTAL

Mesas 5 $ 10.000 $ 50.000 $ 2.500.000

Refrigerios 100 6000 $ 600.000 600000

También se contara con un equipo de patrocinadores y la Alcaldía de Medellín nos

apoyara con el 40% del presupuesto total del proyecto.

PATROCINADORES
Repostería Lolita
Papelería Color
Supermercado la vaquita
Colegio Empresarial San Antonio de Prado
EPM

PRESUPUESTO TOTAL
$
59.301.600

Plan de evaluación

El plan de evaluación está orientado al seguimiento y evaluación sistemática de la

gestión, al mismo tiempo que a proporcionar información a los líderes del proyecto
afín de contar con las herramientas e información sobre la gestión, afín de
proporcionar el feedback sobre el proceso a las partes interesadas sobre el desarrollo,
avances, hallazgos identificados, así como también a la toma de decisiones que
contribuyan en la definición de planes de acción que permitan establecer acciones de
mejora para garantizar el cumplimiento de los objetivos propuestos al inicio del
proyecto. Al mismo tiempo que permite controlar el avance de este en forma eficaz y
proporcionar información sistemática, uniforme y fiable sobre el desarrollo del mismo.
En términos resumidos la evaluación final busca establecer en base a las consultas
realizadas y la documentación revisada, la relevancia, efectividad, eficiencia, impactos
y sostenibilidad del proyecto a la luz de los procesos, actividades y resultados
obtenidos. Pero además, la evaluación revisa la eficiencia en el uso del presupuesto.
El plan de evaluación busca: Garantizar el desempeño de las actividades y tareas
técnico-administrativas programadas para dar continuidad al ciclo de financiamiento
del proyecto. Así como también monitorear y evaluar las actividades y tareas
enmarcadas en el proyecto, según lineamientos establecidos por el comité de
evaluación del proyecto, monitorear y evaluar las actividades administrativas y
financieras para garantizar la transparencia y calidad en el gasto y ejecución dentro del
marco del proyecto y proveer las herramientas e información necesaria para la
elaboración de los informes a los líderes del proyecto.

Contenido del Plan de Evaluación

Definición y medición de los indicadores: Se definieron los indicadores y

mecanismos de medición los cuales se mencionan en las siguientes tablas.

Indicadores Fuente de Análisis y Reporte

No. Definición
de Logro Información Meta Frecuencia Responsable
Expresa el
número de niños
con un nivel de
inclusión alto en
el entorno
educativo de la
(Porcentaje de Coordinador
institución,
inclusión = No. Proyecto
dividido por el Medición inicial
De niños 30% Gerente
número de niños y final,
1 incluidos/No. De sobre el Mensual Proyecto
excluidos, registros,
niños % inicial Evaluador
dividido el total encuestas
excluidos)*100) Inclusión
de la población.
General
El resultado se
interpretará
como el
porcentaje de
inclusión de la
población.
Capacitaciones Coordinador
(No. De
definidas en el Proyecto
capacitaciones
plan de
programadas/No. Plan de
2 capacitación 100% Mensual Gerente
De Capacitación
para la Proyecto
Capacitaciones
cualificación de
ejecutadas)*100)
los docentes Evaluador
 Inclusión
General
Coordinador
Proyecto
# Capacitaciones Medición de la Registros de la
Gerente
eficaces / total eficacia de las medición de la
3 100% Mensual Proyecto
de capacitaciones eficacia de las
capacitaciones impartidas capacitaciones
Evaluador
Inclusión
General
(Nivel de Desarrollo de la Coordinador
cualificación de competencia Evaluación de Proyecto
los atención de la eficacia de
docentes/nivel población con las Gerente
4 95% Bimestral
final de necesidades capacitaciones, Proyecto
cualificación de cognitivas entre cuestionarios,
los (7 a 13 años de entrevistas Evaluador
docentes)*100) edad) Académico

Indicadores Medios de Análisis y Reporte

No. Definición
de Actividad Verificación Meta Frecuencia Responsable
((No. De Actividades
actividades relacionadas Cronograma y
1 programadas/No. en el registros de 100% Mensual
De actividades cronograma ejecución
ejecutadas)*100) del proyecto
((No. De
participantes
Población Registros
2 directos/total 95% Mensual
directa Encuestas
población
directa)*100)

Indicadores Medios de Coordinador

Análisis y Reporte
No. Definición Proyecto
de Impacto Verificación Meta Frecuencia Responsable
(Nivel académico Rendimiento
Gerente
Inicial de la población académico de
40% Evaluador
Proyecto
objeto/Nivel la población Informe de
1 sobre el Bimestral General y
académico final de la con notas
% inicial Académico
Evaluador
población necesidades
Inclusión
objeto)*100) cognitivas
General
(Porcentaje de Evaluador
Participación
participación de las Inclusión
de padres en
familias en la Registros General
actividades
2 inclusión de sus hijos Encuestas 75% Bimestral
enfocadas
entorno Evaluador de
en la
educativo/Porcentaje cumplimiento
inclusión
inicial)*100) general
((No. De
participantes
Población Registros
3 indirectos/total 95% Mensual
Indirecta Encuestas
población
indirecta)*100)

Coordinador
Proyecto

Gerente
 Indicadores Medios de Análisis y Reporte
No. Definición
de Proceso Verificación Meta Frecuencia Responsable
(No. De Evaluador de
Cumplimiento
actividades Cronograma y cumplimiento
de las
programadas en registros de general
1 actividades 100% Mensual
el mes/No. De actividades
programadas
actividades realizadas Coordinador
en el mes
ejecutadas)*100) Proyecto
2

Indicadores Medios de Análisis y Reporte

No. Definición
de Recursos Verificación Meta Frecuencia Responsable
Medir los
(No. De recursos
recursos Matriz de
Humanos Coordinador y
humanos personal,
1 requeridos/No. De 100% Bimestral Gerente de
requeridos en contratos
recursos Proyecto
la aplicación Nómina
Humanos
del proyecto
utilizados)*100)

(No. De recursos Plan

Recursos
materiales económico y Coordinador y
materiales
2 adquiridos/No. De financiero, 100% Mensual Gerente de
duraderos y
recursos inventario de Proyecto
fungibles
materiales recursos
utilizados)*100)
Plan Coordinador y
(Presupuesto Proyección económico y Gerente de
3 programado/Coste financiera del financiero, 100% Mensual Proyecto
total del proyecto Gastos Evaluador
proyecto)*100) ejecutados Financiero

Método de Evaluación
Para la evaluación se ha definido un método mixto (cualitativo y cuantitativo),
encuestas y entrevistas, que suministrarán información a los indicadores establecidos,
afín de evaluar los objetivos, desarrollo y avances del mismo. Proporcionando
resultados que permitirán identificar, evaluar la fase del proyecto y su nivel de
cumplimiento, cronograma de actividades y recursos utilizados (humanos, materiales y
económicos) entre otros.
Técnica de Recogida de Información
Para la recolección de los datos se tomarán varias fuentes de información y registros
entre los cuales se pueden mencionar: Registros de asistencias, perfil
sociodemográfico, plan de capacitación, estadísticas de nivel de desempeño de los
estudiantes, cronograma de actividades, planta de personal, recursos materiales,
presupuesto definido para el proyecto, cuestionarios, entrevistas semiestructuradas
entre otros.
Comité Evaluador
Estará conformado por profesionales cualificados y directamente implicados en el
proyecto de manera directa e indirecta, cuyo rol será evaluar el cumplimiento de los
objetivos del proyecto, sus avances, desarrollo y cumplimiento del proyecto en general;
entre los que se encuentran:
Ítem Evaluador Cargo Rol en el Comité
Presidente Concejo de Evaluador Inclusión
1 Arelis Henao
Padres General
2 Carlos Enrique Ortega Presidente Coomulsap Evaluador Financiero
Evaluador Aspectos
3 Carlos Fernández Coordinador Académico
Académicos
Evaluador Cumplimiento
4 María Clara Hoyos Gerente Proyecto
General
Evaluador cualificación
5 Ramón Echavarría Rector Colegio Empresarial
Docentes

Mes Mes Mes Mes

Actividad1 Responsable
1 2 3 4
1. Evaluación 25% de ejecución

2. Evaluación 50% de ejecución

3. Entrega 1° informe
Equipo
4. Evaluación 75% de ejecución evaluador

5. Evaluación 100%

6. Entrega Informe Final

1
Solo para efectos de monitorear nivel de avance de la investigación se consideran estas etapas, si lo estima el
alumno puede incorporar otras.
 VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL POYECTO DEL PROYECTO

Es importante una mayor eficiencia y eficacia en la ejecución, para consolidar algunas de

las principales actividades que se están implementando y que tengan el mayor impacto con
respecto a los objetivos del Proyecto.

 Sobrecostes: incremento de costo o sobrepasar el presupuesto destinado para el

proyecto, ya que un aumento sobrevenido en los costes del proyecto puede eliminarlo.

Los siguientes factores pueden influir en el aumento de los costes:

 El recurso humano: Para el proyecto se tiene destinado la contratación de 5

profesionales, pero bien en el transcurso del mismo pueden surgir inconvenientes en
donde se tenga que contratar nuevo personal, el proceso de selección de alguien más
aumentaría los costos del proyecto.

SOSTENIBILIDAD  Materiales y transporte de los profesionales: Se tiene destinado un monto establecido

FINANCIERA por esto, pero si se necesitan trasportar más materiales de lo esperado y mayor cantidad
de trasporte para los profesionales nos aumentaría y no tendríamos como cubrir esta
necesidad.
 Excesos de tiempo: algunos proyectos tienen que ser entregados dentro de un plazo
determinado para entregar beneficios, en este caso cuatro meses. Si se excede este
límite fijado, puede acabarse con los beneficios que lo justifican y también generaría un
sobrecosto para cumplir con el tiempo restante.

Para que este proyecto sea viable es necesario que las personas que estén a cargo de él,
deben ser personas profesionales con experiencia en el campo social, debido a que en este
proyecto sus principales beneficiaros son jóvenes entre los 20 a 25 años con índices de
intento de suicidio. Durante la fase de ejecución del proyecto, una de las fases finales
puede ponerse visible la imposibilidad de cumplir con las expectativas originales en
materia de calidad. Este descubrimiento puede tener un efecto inmediato en la
aceptabilidad y, por tanto, la capacidad de uso de los productos del proyecto por parte del
beneficiario final. Los cambios necesarios aplicables a la calidad deben ser evaluados
SOSTENIBILIDAD teniendo en cuenta el coste que implican y su repercusión en los beneficios.
SOCIAL
Cambios en las especificaciones y alcance: este tipo de variaciones deben ser
cuidadosamente evaluadas, en la medida de lo posible, para determinar su impacto en la
generación final de beneficios de la iniciativa.

La viabilidad de un proyecto no debe ser evaluada tan sólo a su inicio, sino que se debe
hacer un seguimiento durante todo el proceso del mismo. Esta monitoreo permitirá la
identificación de desviaciones con el margen de tiempo necesario para poder considerar las
posibles alternativas, soluciones técnicas, de rentabilidad y potencial de mercado.
Para el buen funcionamiento de este proyecto se va a necesitar los siguientes recursos
tecnológicos para las charlas y capacitaciones, igualmente nuestro lugar va hacer en el
VIABILIDAD parque biblioteca de España, La cual cuenta con tecnología avanza y esta se encuentra
TECNOLÓGICA disponible para todo la comunidad, como tal de proyecto se va a contar con lo siguiente:

 Micrófono
  Minicomponente

Este proyecto tiene como finalidad la disminución de intento de suicidio en los jóvenes de
VIABILIDAD la comuna uno de Medellín por lo cual tiene un impacto social para los mismos, sus padres
SOCIOCULTURAL y los profesores, donde serán implicadas a todas las partes interesadas en el proyecto en su
diseño, ejecución y evaluación.