EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

La educación es un fenómeno básicamente social. Esta dimensión social aparece tanto en la

naturaleza misma del proceso educativo-acción de los otros sobre un sujeto-, como los
contenidos, hábitos y valores que se transmiten en la acción educativa. Por consiguiente, la
educación es siempre resultante del momento histórico en que acontece, del lugar donde se
realiza, de la cultura imperante y de la estructura socio-política vigente.
Etimología del termino educación.
Etimológicamente, la palabra educación procede del verbo latino <<educo-as-ares>>, que
significa criar, alimentar, instruir, hacer crecer, amamantar, otros autores expresan que la
procedencia del verbo latino <<educo-is-ere>>, que significa extraer de dentro, sacar de
dentro hacia a fuera, hacer salir.

DEFINICIONES, DE EDUCACIÓN SEGÚN DIVERSOS AUTORES

-Jean Jacques Rousseau: la educación es el procedimiento mediante el cual se le da al hombre
todo lo que no tiene al nacer y necesita para la vida.
-García Hoz: la educación es el perfeccionamiento intencional de las facultades específicas
del hombre.
-Ricardo Nassif: la educación es la acción del hombre cabal sobre un hombre total.
-Johann Friedrich Herbart: la educación es el arte de construir, edificar y dar las normas
necesarias.
-John Dewey: la educación es el medio de realizar la continuidad de la sociedad.
-Glenn Langford: la educación es una actividad práctica cuyas miras es obtener un resultado
práctico.
Paulo Freire: la educación es praxis, acción del hombre sobre el mundo para transformarlo.
-Aníbal Ponce: la educación es el procedimiento mediante el cual las clases dominantes
preparan en la mentalidad y la conducta de los niños, las condiciones de su propia existencia.
-Jacobo Moquete: la educación es la preparación del ser humano en la vida social.
-Lorenzo Luzuriaga: la educación es aquella función de la sociedad mediante la cual se trata
de desarrollar o facilitar el plan de vida del hombre y de introducirle en el mundo social y
cultural.
-De la Torre: educación es el proceso social mediante el cual se transmiten y preservan los
valores y productos culturales, con el fin de que éstos se vean enriquecidos y procuren una
mejor forma de vida para la sociedad en general y para el individuo en particular.
-Víctor Coats: la educación es el proceso en que el ser humano, desarrolla sus capacidades
físicas y mentales, para adaptarse a la sociedad.

FINES DE LA EDUCACIÓN
Los fines de la educación varía de acuerdo con la concepción que del mundo y del hombre
tenga cada grupo social en un periodo histórico determinado, por tanto, cabe considerar que
la educación se propone, transmitir a las nuevas generaciones una determinada cultura y unos
conocimientos específicos y prepararas, además, para la asimilación de nuevas técnicas,
fruto, de los cambios tecnológicos.
 LA EDUCACIÓN COMO UNA NECESIDAD.
La educación es una función necesaria para la vida del individuo, ineludible de la vida de la
comunidad. La sociedad humana, para poder subsistir y progresar indefinidamente, necesita
propagarse espiritualmente mediante la educación de las nuevas generaciones.
La educación es una función social y necesaria para la sociedad, la cual esta logra la
unificación de sus miembros, la asimilación de las generaciones jóvenes y la transmisión de
sus bienes y valores espirituales. Sin la educación, el ser humano no adquiriría el lenguaje,
los hábitos, las ideas y los sentimientos que pertenecen a la vida cultural.

CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN, SEGÚN MANGANIELLO, 1980

1º La educación solo acaece en el hombre. La idea de educación está vinculada a una
actividad de índole cultural, superior al orden biológico, que solo puede darse en el ser
humano. El hombre no es un ser aparte en el universo. Pertenece al mundo animal, con todos
sus instintos y tendencias naturales. Pero el hombre sobrepasa a todos los demás seres de la
naturaleza porque es el único que vive en un mundo cultural. Él es capaz de dar fines a su
conducta y de elevarse, por encima de la simple satisfacción de sus necesidades biológicas,
a una esfera que no está sujeta a las leyes de la naturaleza.
La educación es algo muy distinto al adiestramiento, en el que solo se limita a la mera
reproducción mecánica de movimientos en el ser viviente. En el adiestramiento se trata de
automatizar los actos del animal; esto es formar hábitos mediante la utilización de
determinados instintos natos. Los actos de los animales, obtenidos mediante procesos
asociativos, no van acompañados de conciencia.
2º Toda educación supone una finalidad, un estado individual o social que se quiere alcanzar,
distinto del que el individuo tiene por naturaleza.
No hay educación sin idea de fin. El proceso educativo supone siempre un ideal de
perfección, de elevación, de mejoramiento. Toda educación se orienta para alcanzar un
objetivo mediato o inmediato; próximo o distante; real o quimérico. Pero esa finalidad, ese
estado a lograr, depende de la concepción que se tenga del hombre mismo.
3º La educación es un proceso dinámico. La educación, por su esencia, es un proceso
dinámico que acontece en un sujeto. Este proceso significa, que es el paso de un estado a
otro. El sujeto es imprescindible; es la realidad en la que lleva a cabo el proceso; es el ser
concreto a quien es preciso estimular en su formación. El proceso implica una modificación,
una transformación que afecta a la total integridad del ser, y supone un perfeccionamiento
continuo, un desarrollo siempre perfectible hacia la humanización.
No obstante, esa realidad que es el sujeto de la educación se mantiene en su identidad a través
del proceso. No pierde su individualidad. El proceso educativo se realiza entre la
individualidad de un hombre concreto, particular, de una infraestructura vital, y de un estado
que se quiere alcanzar, una finalidad, una superestructura espiritual.
4º El proceso de la educación se cumple a través de todas las edades de la vida. El proceso
educativo se realiza interrumpidamente en todas las etapas de la vida humana, a través de las
cuales se va plasmando y definiendo la personalidad.
El hombre se educa desde el vientre de la madre hasta que muere. No obstante, las etapas de
la vida humana son las que condicionan la estructuración y el ritmo del proceso de la
educación.
5º La educación implica una transformación duradera. La educación supone un cambio
duradero, una verdadera transformación interior del sujeto. Este hecho nos permite hablar de
una “segunda naturaleza” que eleva a la naturaleza originaria. Esta transformación
permanente que hace de un individuo informado a un ser formado, abre un abismo profundo
e infranqueable entre la educación del hombre y el adiestramiento del animal.
6º Toda educación autentica supone la intervención consciente y creadora del sujeto que se
educa. La educación supone siempre la labor creadora y consciente del sujeto mismo que se
educa. El verdadero proceso educativo se lleva a cabo dentro de la intimidad del sujeto de la
educación. No existe, una educación autentica mientras no haya una decisión voluntaria y
libre por parte del educando.
Si el educando no participa activa y libremente en la tarea de su formación interior, mediante
la intervención consciente de su voluntad, la educación podrá significar un sistema de
hábitos, una acumulación de conocimientos aprendidos memorísticamente, una cultura
muerta, un adiestramiento. Pero no será una autentica educación.
7º El fenómeno educativo se produce bajo el estímulo del medio sociocultural con que se
relaciona el sujeto de la educación. En el proceso educativo interviene el estímulo del medio
sociocultural con el cual el sujeto se relaciona. El hombre vive y actúa con el mundo del cual
no puede prescindir. Si las fuerzas originarias de su naturaleza coinciden o armonizan con
ese mundo, éste estimulará en forma positiva, favoreciendo el libre desenvolvimiento de
esas fuerzas. De lo contrario, sólo suscitara su resistencia a ajustarse al medio y su esfuerzo
por rebelarse; o bien, en otros, abstendrá su adaptación pasiva, que implicara no una
educación auténtica sino de socialización extrínseca.

SIGNIFICACIONES GENERALES DE LA EDUCACIÓN SEGÚN GASTÓN

MIALARET:
1- Hablar de educación supone muchas veces referirse a una institución social: el sistema
educativo, dando un significado histórico- comparativo o socio- político.
2- Se emplea la palabra educación para designar el resultado o producto de una acción. Así
se habla de una buena o mala educación.
3- La educación se refiere al proceso que relaciona de manera prevista o imprevista a dos o
más seres humanos y pone en situación intercambio y de influencias reciprocas. Es en este
sentido como suele usarse al formular una teoría científica sobre la educación.
 META DE LA EDUCACIÓN
La educación tiene una meta única la madurez integral de la persona a través de sus etapas
evolutivas (infancia, adolescencia, juventud, adultez y vejez), lo que significa que la
educación afecta a todas las etapas de la vida, se convierte en educación permanente.
HETEROEDUCACIÓN Y FANTAEDUCACIÓN COEDUCACION
El proceso educativo puede completarse sólo si cumple una condición: que esté formado
simultáneamente por autoeducación, heteroeducación y fantaeducación.
La heteroeducación hace que el sujeto sea educado respetando las leyes de la cultura de la
comunidad social. Se trata de los conocimientos, de los modelos de vida cotidiana y de los
valores que una sociedad pretende conducir al puerto de la educación mediante la acción
formativa de los padres, de los profesores, de los medios de comunicación de masas, etc.
La fantaeducación reconoce al sujeto su derecho a explotar las leyes de las proyecciones
existenciales y de los valores, a conocer alfabetos fantásticos e imaginarios, a pensar en el
reino de lo posible.

ELEMENTOS CONSTITUYENTES DE LA EDUCACIÓN, SEGÚN JAUME

SARRAMONA: EDUCACIÓN ACCIÓN, INTENCIONALIDAD Y
SISTEMATISMO.
1- Educación como acción: los dos elementos claves en el concepto de educación como
acción son: el sujeto que se educa (educando) y el sujeto que educa (educador).
2- Intencionalidad: Es una característica de la educación, está unida al concepto de actividad.
La intención se refiere al acto educativo, aunque también puede entenderse como dirigida al
objeto, es decir, que cuando decimos que el acto educativo es intencional, cuando la
intención es la educar. Cuando nos referimos a intencionalidad, nos referimos a que la
actividad educativa es intencional y que tiene un carácter consciente.
Algunos autores emplean el termino propositividad para referirse a las acciones
deliberadamente educativas, incluyendo entre ellas no solo las realizadas específicamente
para lograr las metas educativas sino también aquellas que tienden a cercar y a alejar al sujeto
educando de tales metas. La intencionalidad supone: a) elaborar acciones educativas
pertinentes, b) prevenir sobre acciones no pertinentes y c) potenciar las que produzcan efectos
deseados de acuerdo con las metas propuestas.
3- Sistematismo. El hecho de que la actividad busque unas metas obliga a encadenar todos
los actos y plantear unas etapas previsibles para llegar a ellas. Las metas se aplican gracias a
la aplicación del proceso sistémico

CLASIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN DE ACUERDO AL GRADO DE

SISTEMATISMO E INTENCIONALIDAD: FORMAL, NO FORMAL E
INFORMAL.
La educación formal es aquella que es plenamente intencional y acontece en una estructura
sistémica intencionalizada (escuela), que se concretiza con un currículo oficial, aplicándose
calendario y horario definido. Lo cual suele conllevar el logro de titulaciones académicas
reconocidas.
La educación no formal es el conjunto de actividades claramente intencionales que acontecen
fuera del sistema escolar formal y que no pretenden concluir con aprendizajes reconocidos
oficialmente.
La Educación informal es el conjunto de acciones sociales que tienen consecuencias
educativas sin que hayan sido elaboradas específicamente para la educación. Emana del
ambiente en que se vive, es meramente informativa por ser casual, accidental e involuntaria.
La educación informal, que se recibe incidental y casualmente en el hogar, el vecindario y a
través de medios como los programas de la televisión, es la que forma el carácter y la manera
de pensar.
 EDUCACIÓN RECURRENTE, PERMANENTE Y EDUCACIÓN
EXTRAESCOLAR
La educación recurrente explica la relación entre el aprendizaje y la educación, haciendo que
la educación responda a la necesidad de un proyecto permanente de asimilación de nuevos
conocimientos y experiencias, a fin de poder brindar una continua apertura hacia nuevas
situaciones e incrementar la habilidad de las personas para que sean capaces de guiar su
propio destino y su propia vida.
La característica principal de la educación recurrente es la continuidad del aprendizaje
durante toda la vida, es decir, pretende que exista una interacción entre aprendizaje
estructurado adquirido en los periodos educativos y el aprendizaje no estructurado adquirido
en otro tipo de actividades sociales.
El propósito fundamental de la educación recurrente es proporcionar a grandes grupos de
población, especialmente a aquellos que dejaron la escuela a edad relativamente temprana,
acceso a la cultura general para lograr de este modo un enriquecimiento personal y cultural.
Educación Permanente. La UNESCO define la educación permanente como el orden de
ideas, de experiencias y de realizaciones muy específicas, es decir, la educación en la plenitud
de su concepto, en la totalidad de sus aspectos y dimensiones, en la continuidad interrumpida
de su desarrollo, desde los primeros momentos de la existencia hasta los últimos, y en la
articulación íntima y orgánica de sus diversos momentos y de sus fases sucesivas.

EFECTOS DE LA ACCIÓN EDUCATIVA.

La actividad educativa intencional y sistemática produce como efecto un desarrollo
perfectivo en el sujeto que lo acerca al modelo de hombre educado. Algo es perfecto cuando
su terminación es tal que no le falta nada, está completo, de forma que si se añade algo se
introduce la imperfección. La acción educativa se caracteriza porque su finalidad es el
desarrollo integral de la personalidad del educando. Los siguientes términos, tratan de dar
una explicación a esta dimensión.
ENSEÑANZA, APRENDIZAJE E INSTRUCCIÓN
El termino enseñanza proviene del latín (insignare) y significa <<señalar hacia>>, << mostrar
algo a alguien>>. En sentido etimológico, habrá enseñanza siempre que se muestre mostrar
algo a los demás.
Enseñanza eficaz. La enseñanza es eficaz cuando logra los propósitos por los cuales se realiza
la acción de mostrar algo, suponiendo el aprendizaje.
Aprendizaje. La palabra aprendizaje, proviene del latín (apprehendere) significa
etimológicamente <<adquirir>> y constituye el correlato lógico de la enseñanza.
El aprendizaje es el cambio en la capacidad humana con carácter de relativa permanencia, no
atribuible simplemente al proceso natural de desarrollo.
Enseñanza-aprendizaje es el proceso, tarea o experiencia dirigida a lograr cambios
significativos en el razonamiento, conocimiento y comportamiento del alumno.
La instrucción es la acción del docente para transmitir conocimiento a sus alumnos,
etimológicamente significa <<construir dentro>> (instruere). Desde la perspectiva educativa,
se considera a la instrucción como la síntesis resultante del proceso enseñanza-aprendizaje,
mediante el cual el sujeto adquiere conocimientos de manera organizada.

DIFERENCIAS ENTRE INSTRUCCIÓN, ENSEÑANZA Y EDUCACIÓN.

La educación es actuar sobre una persona, en cambio la instrucción se limita a la transmisión
de conocimientos, es decir, es propia del ámbito escolar y la educación es propia del ámbito
de la sociedad. En el acto de educar participan todos, mientras que la instrucción se limita a
la relación directa entre el profesor y el estudiante, se enseña cuando se muestra algo. En la
educación moderna se instruye y se enseña. No hay educación sin instrucción.
 LOS PILARES DE LA EDUCACIÓN, SEGÚN LA UNESCO
Los cuatro pilares de la educación son: aprender a conocer, aprender a ser, aprender a vivir
juntos y aprender a hacer.
Aprender a conocer. Este tipo de aprendizaje tiende menos a la adquisición de conocimientos
clasificados y codificados que el dominio de los instrumentos mismo del saber., pude
considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana. En cuanto medio, consiste para
cada persona en aprender a comprender el mundo que le rodea, al menos suficientemente
para vivir con dignidad, desarrollar capacidades profesionales y comunicarse con los demás.
Como fin, su justificación es el placer de comprender, de conocer, de descubrir.
Aprender para conocer supone, en primer término, aprender a aprender, ejercitando la
memoria, la atención y el pensamiento.

COEDUCACIÓN Y EDUCACIÓN SEXISTA

La coeducación es un sistema de educación que crea las condiciones de igualdad de derechos
y oportunidades para los dos sexos.
La educación sexista es la que se ofrece solamente a uno de los dos sexos.
Educación: pública, privada y semi-privada.
La educación pública es aquella financiada con fondos exclusivos provenientes del
presupuesto nacional, por lo que no puede ejercerse ningún tipo de selectividad y tiene tres
elementos definitorios: la educación es universal, la asistencia es obligatoria y es gratuita.
En Prusia y en Francia, en el siglo XV111, se declaró que la educación del pueblo es una
función del Estado.
La educación privada son aquellas instituciones financiadas por atributo del sector privado,
sea a título individual o bien mediante asociaciones religiosas o seglares.
Origen del termino pedagogía.
El termino pedagogía proviene de la palabra latina paidos, que significa niño y ago, conducir,
guiar. De ahí derivan los vocablos paidagogía (ciencia o arte de conducción del niño
pedagógico, que se refiere al antiguo esclavo en Grecia que se encargaba de conducir a los
niños a donde el maestro que impartía la enseñanza. El termino pedagogía no estaba
identificado con la idea del maestro que enseña o con el investigador o el teórico de la
educación, sino que empleaban otro vocablo que referían directamente al problema de la
educación, la Paidéia, que designo al proceso integral de la formación cultural del hombre.
Juan Calvino fue quien preciso en el año 1536 el término pedagogía, en su obra Institution
Chretienne. El termino pedagogía comenzó a generalizarse en Alemania, siendo Ernesto
Cristian Trapo, el primero en utilizarlo, en su obra Ensayo de una pedagogía, publicada en
1780. En 1803 Emmanuel Kant publico el Tratado de pedagogía y en 1806 Juan Federico
Herbart publico la Pedagogía general del fin de la educación, considerado como el padre de
la educación la Pedagogía Científica.
LA PEDAGOGÍA EN EL SIGLO XX
La pedagogía en el siglo XX se renovó radicalmente como saber y al mismo tiempo se impuso
como una práctica social cada vez más centralizada, articulada y difusa. Renovación y
expansión de la pedagogía fueron dos fenómenos que llegaron mediante el empuje de la
nueva sociedad de masas.
En el plano de las prácticas sociales, la educación y la pedagogía se redefinieron, en el
transcurso del siglo en torno a tres modelos:
-el de la alfabetización;
-el de la cultura de masas;
-el de la educación permanente.
Mediante estos procesos innovadores la pedagogía adquirió una nueva faz: se emancipo de
la filosofía como metafísica, se transformó en ciencia empírica, vio el propio focus en su
papel social como también en su transformación en conocimiento crítico.

DIFERENTES DEFINICIONES DE PEDAGOGÍA.

-La pedagogía es la rama de la filosofía que estudia las teorías, fundamentos y arte de educar
(López, 1998).
-Pedagogía es la ciencia que tiene por objeto el estudio del problema de la educación en todos
sus aspectos (Manganiello, 1980).
-Pedagogía es el conjunto de normas, reglas, procedimientos y leyes de la educación
(Guzmán-Concepción, 1997).
-Pedagogía es la disciplina que analiza, explica y aplica la educación, la analiza mediante la
investigación pedagógica, la explica mediante la teoría pedagógica y la aplica mediante la
tecnología educativa y la didáctica (Moquete, 2000).
-Pedagogía es la reflexión aplicada tan metódicamente como sea posible a las cosas de la
educación (Hernández, 1999).
-La pedagogía es un saber y elaboradora de modelos de formativos relativos al hombre, a la
cultura, a la sociedad, a las instituciones educativas (Cambi, 2005)
-Pedagogía es la disciplina enfocada al estudio del fenómeno educativo, desde la perspectiva
filosófica, científica y técnica (De la Torre, 2005).
-Pedagogía es la teoría y disciplina que comprende, busca explicación y la mejora
permanente de la educación y de los hechos educativos, implicada como está en la
transformación ética y axiológica de las instituciones formativas y de la realización integral
de todas las personas. (Medina-Mata, 2005).

OBJETO DE LA PEDAGOGÍA
La pedagogía se ocupa de determinar cómo debería llevarse a cabo el proceso educativo.
Trata la totalidad del fenómeno señalado, explicándolo y consignando cuales deberían ser los
fines para los que educamos, atendiendo al tipo de hombre y de la sociedad que se piensa
formar.

LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA

La pedagogía como disciplina científica, asume dos niveles: El primero es aquel en que la
pedagogía se aboca a la búsqueda de las leyes que expliquen el fenómeno educativo para
efectos de exponerlo en una teoría. El segundo nivel se puede distinguir cuando la pedagogía
se inclina al estudio de los problemas de la educación y sus posibles alternativas de solución,
atendiendo al conocimiento que se tiene del fenómeno.
RELACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CON OTRAS CIENCIAS
La Pedagogía se relaciona con: la Biología, la Sociología y la Psicología,
Relación de la Pedagogía con la Biología. El hombre, a través del cuerpo, está inmerso en
el sistema del universo y este, más precisamente, ocupa un determinado puesto en la escala
de la vida. En la formación del hombre, el conocimiento de su cuerpo es fundamental, su
estructura morfológica, su desarrollo genético y su caracterización tipológica.
La pedagogía presupone un conocimiento: de las leyes generales de la vida, de las leyes
particulares de la morfología, de la anatomía y de la fisiología humana, de las condiciones de
desarrollo propias del hombre, de las diversas formas que el hombre puede asumir y el
estudio de las condiciones que permiten que la acción pedagógica se ejerza sobre el hombre
y los efectos que esta produce sobre su organismo.
Relación de la Pedagogía con la Sociología. La Sociología es uno de los fundamentos
esenciales de la pedagogía. Cualquier opinión que se tenga en torno a los fines de la
educación, deberá tener siempre como elemento indispensable el conocimiento del pasado
para iluminar el presente, además, uno delos fines de la educación es el de adaptar al hombre
al ambiente social, que él, debe conocer.
A parte de la sociología general, tenemos la historia de los hechos, la historia de las doctrinas,
la sociología educativa y la sociología escolar.
Relación de la pedagogía con la psicología. La psicología al poner las bases de la acción
pedagógica, debe comprender: una sección dedicada al estudio de la infancia y de la
adolescencia, una sección dedicada al estudio de la caracterología, una sección
psicopedagógica, dirigida a estudiar las condiciones y las repercusiones de la acción
pedagogía sobre la mente del alumno y una sección dedicada a la interpsicologia que tiene la
tarea de aclarar las relaciones que se establecen entre conocimiento y conciencia en el acto
explícitamente educativo y en cualquier otra cuestión que afecte la educación.
 CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Ciencias de la educación es el conjunto de disciplinas que integran la educación, aunque
algunos autores le dan el calificado de ciencias de la educación a la pedagogía.
El objeto de las Ciencias de la Educación
Científico riguroso, este es un estudio de las situaciones educacionales anteriores o pasadas,
presentes y futuras. Los principales factores que se deben tomar en consideración para
analizar y comprender los hechos y las situaciones educacionales pueden clasificarse en dos
grandes categorías:
Los factores que dependen de condiciones generales de la institución educativa en el seno de
la sociedad.
Los factores que dependen de las condiciones “locales” de la institución educativa y que
determinan su realización.

CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS EN TRES CATEGORÍAS SEGÚN GASTÓN

MIALARET
El pedagogo Gastón Mialaret propuso en su libro "Las Ciencias de la Educación" a fines de
los años setenta una clasificación en tres grandes categorías:
1. Las que estudian las condiciones generales y locales de la educación: Historia de la
educación y de la pedagogía.
Sociología de la Educación.
Demografía escolar.
Economía de la educación.
Pedagogía comparada.
2. Las que estudian la situación educativa y los hechos educativos: Las disciplinas que
estudian las condiciones del acto educativo desde los ángulos: De la fisiología.
La psicología de la educación de la sociología
Ciencias de la Comunicación.
Las didácticas y la teoría de los programas.
Las ciencias de los métodos y de las técnicas pedagógicas.
Las ciencias de la evaluación
3. Las de la reflexión y futuro: La filosofía de la educación.
La planificación educativa.

SISTEMA EDUCATIVO
El conjunto ordenado de elementos que interactúan entre sí y están interrelacionados se
conoce como sistema. Educativo, por su parte, es aquello que tiene vínculo con la educación
(el proceso que, a través de la transmisión de conocimientos, permite la socialización de las
personas).

QUÉ ES SISTEMA:
Un sistema es un conjunto de elementos relacionados entre sí que funciona como un todo.
La palabra sistema procede del latín systēma, y este del griego σύστημα (systema),
identificado en español como “unión de cosas de manera organizada”. De esta palabra se
derivan otras como antisistema o ecosistema.
Los elementos que componen un sistema pueden ser variados, como una serie de principios
o reglas estructuradas sobre una materia o teoría. Por ejemplo: un sistema político o un
sistema económico.

LA EDUCACIÓN COMO SISTEMA

La educación como sistema de comunicación La educación es un tipo de comunicación que
pone en relación a dos personas con el deseo de lograr un mutuo perfeccionamiento
El sistema educativo es una estructura de enseñanza integrada por un conjunto de
instituciones y organismos que regulan, financian y prestan servicios para el ejercicio de la
educación según políticas, relaciones, estructuras y medidas dictadas por el Estado de
un país.
El sistema educativo en Hispanoamérica comenzó a ser estructurado luego del proceso de
independencia de cada país. La estructuración del sistema tuvo fuertes influencias del
iluminismo o ilustración europea del siglo XVIII. La principal característica radicaba en que
el Estado adoptaría la función educadora, posteriormente referida como el Estado docente.

ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO GUATEMALTECO MARCO

LEGAL
El sector de educación está estructurado con la indicación y guía de la Constitución Política
de la República y la legislación vigente, en estos se encuentran definidas y otorgadas las
responsabilidades y funciones educativas, para una serie de entidades públicas, en la mayoría
de casos les concede un alto grado de autonomía en relación con el Organismo Ejecutivo y
otros entes del Estado. Los actores más importantes del sector son:
 Ministerio de Educación (MINEDUC), a cargo de la educación inicial, preprimaria,
primaria y media y la extraescolar.
 Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC) y el Consejo Superior
Universitario (CUS), ente autónomo a cargo de toda la educación superior impartida
por el Estado.
 Trece universidades privadas independientes con un Consejo de Enseñanza Privada
Superior (CEPS), a cargo de la educación superior privada.
 Comité Nacional de Alfabetización (CONALFA), ente autónomo a cargo de los
procesos de alfabetización de adultos.
 Instituto Técnico de Capacitación y Productividad (INTECAP), ente autónomo a
cargo de la formación técnica de jóvenes y adultos.
  Escuela Nacional Central de Agricultura (ENCA), ente autónomo a cargo de la
enseñanza media agrícola y forestal.
 Las municipalidades y el sistema de Consejos de Desarrollo.
 Otras instituciones de gobierno, tales como Ministerios y Secretarías del Estado.
 Como se indicara en el inciso anterior, el MINEDUC forma parte de lo que la Ley de
Educación Nacional (LEN) denomina el Sistema Educativo Nacional (SEN). Este
sistema se divide en dos subsistemas: el escolar y el extraescolar.
 El subsistema escolar, regulado por el MINEDUC, abarca cuatro niveles educativos
según la LEN:
1. Educación inicial: 0 a 4 años
2. Educación preprimaria: párvulos 1, 2 y 3
3. Educación primaria: 1º a 6º grados, y educación acelerada para adultos, 1ª a 4ª etapas.
4. Educación media: ciclo de educación básica, primero a tercer curso (7º, 8º y 9º) y
ciclo de educación diversificada, cuarto a séptimo cursos (10º, 11º, 12º y 13º).
En el nivel de educación medio tarda entre cinco y siete años, dependiendo de la carrera del
ciclo diversificado que se curse. Fuera del SEN y de la rectoría del MINEDUC se localiza
la educación terciaria o superior. La universidad estatal USAC es la única universidad
pública, esta está a cargo de toda la educación superior que es impartida por el Estado. El
Consejo Superior Universitario es su órgano rector. El Consejo de la Enseñanza Privada
Superior tiene la facultad de autorizar la creación de nuevas universidades, está integrado por
dos representantes de USAC, dos de universidades privadas y un delegado electo por los
presidentes de los colegios profesionales. Actualmente hay trece universidades privadas en
el país. El Comité Nacional de Alfabetización (CONALFA) es el que está a cargo de la
alfabetización, este es coordinado por un Consejo Nacional, antes el oficio del Ministro de
Educación. La Escuela Nacional Central de Agricultura (ENCA) es una entidad
descentralizada y autónoma, constitucionalmente está a cargo de la enseñanza agropecuaria
y forestal a nivel medio, para esto tiene un presupuesto privativo que le provee el Ministerio
de Agricultura, Ganadería y Alimentación (MAGA), también tiene como responsabilidad
organizar, dirigir y desarrollar los planes de estudio agropecuario y forestal de la Nación a
nivel de enseñanza media. El Instituto INTECAP es una entidad autónoma y descentralizada,
es el encargado de la formación técnica este opera con fondos privativos equivalentes al 1%
de la planilla total de todos los trabajadores del sector privado y los aportes que provee en
forma directa el gobierno.
Otros ministerios también ofrecen títulos a nivel medio y técnicos a nivel superior, algunos
con coordinación de las universidades del país. Ejemplo de ello son:
 Escuela Nacional de Enfermería de Guatemala (MSPAS)
 Escuela Politécnica (Ministerio de la defensa nacional)
También las Secretarías del Estado cuentan con programas educativos como lo es la
Secretaría de obras sociales de la presidencia.
El subsistema de educación extraescolar está a cargo del MINEDUC, estas modalidades
especiales de educación son para la población que no tuvo atención escolar en las edades
correspondientes. La alfabetización en modalidades extra escolares para personas adultas
mayores de 15 años es equivalente al nivel de educación primaria y al
niel básico.

LEY DE EDUCACION NACIONAL TITULO I PRINCIPIOS Y FINES DE LA

EDUCACION CAPITULO I PRINCIPIOS ARTICULO
1. Principios. La Educación en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios: a) Es
un derecho inherente a la persona humana o una obligación del Estado. b) En el respeto a la
dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los Derechos Humanos. c)
Tener al educando como centro y sujeto de proceso educativo. d) Está orientada al desarrollo
y perfeccionamiento integral del ser humano a través de un proceso permanente, gradual y
progresivo. e) En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad justa
y democrática. f) Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico, y pluricultural
en función de las comunidades que la conforman. g) Es un proceso científico, humanístico,
dinámico, participativo y transformativo. CAPITULO II FINES ARTICULO 2. Fines. Los
fines de la Educación en Guatemala son los siguientes: a) Proporcionar una educación basada
en principios humanos, científicos, técnicos, culturales y espirituales, que formen
integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el
acceso a otros niveles de vida. b) Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales,
morales, espirituales y cívicas de la población, basadas en su proceso histórico y en los
valores de respeto a la naturaleza y a la persona humana. c) Fortalecer en el educando, la
importancia de la familia como núcleo básico social y como primera y permanente instancia
educadora. d) Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en
función de su proceso histórico para que asumiéndola participen activa y responsablemente
en la búsqueda de soluciones económicas, sociales, políticas, humanas y justas. e) Impulsar
en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología moderna como medio para
preservar su entorno ecológico o modificarlo planificadamente en favor del hombre y la
sociedad. f) Promover la enseñanza sistemática de la Constitución Política de la República,
el fortalecimiento de la defensa y respeto a los Derechos Humanos y a la Declaración de los
Derechos del Niño. g) Capacitar e inducir al educando para que contribuya al fortalecimiento
de la auténtica democracia y la independencia económica, política y cultural de Guatemala
dentro de la comunidad internacional. h) Fomentar en el educando un completo sentido de
organización, responsabilidad, orden y cooperación, desarrollando su capacidad para superar
sus intereses individuales en concordancia con el interés social. i) Desarrollar una actitud
crítica e investigativa en el educando para que pueda enfrentar con eficacia los cambios que
la sociedad le presenta. j) Desarrollar en el educando aptitudes y actitudes favorables para
actividades de carácter físico, deportivo y estético. k) Promover en el educando actitudes
responsables y comprometidas con la defensa y desarrollo del patrimonio histórico,
económico, social, étnico y cultural de la Nación. l) Promover la coeducación en todos los
niveles educativos. m) Promover y fomentar la educación sistemática del adulto.

ANDRAGOGÍA
La Andragogía (del griego ἀνήρ "hombre" y ἀγωγή "guía" o "conducción") es el conjunto
de técnicas de enseñanza orientadas a educar personas adultas.1. La andragogía también es
considerada la ciencia que ayuda a organizar los conocimientos de los adultos.
Actualmente se considera que la educación no es solo cuestión de niños y adolescentes que
son también parte de educación permanente. El hecho educativo es un proceso que actúa
sobre el humano a lo largo de toda su vida, porque su naturaleza permite que pueda continuar
aprendiendo durante toda su vida sin importar su edad cronológica.
Bernard (1985) ve la Andragogía como una disciplina definida al mismo tiempo como una
ciencia y como un arte; una ciencia que trata los aspectos históricos, filosóficos, sociológicos,
psicológicos y organizacionales de la educación de adultos; un arte ejercido en una práctica
social que se evidencia gracias a todas las actividades educativas organizadas especialmente
para el adulto.

CONCEPTO EDUCACIÓN PARA JOVENES Y ADULTOS EN GUATEMALA

La educación de adultos es el tipo de educación orientada a adultos, institucionalmente, a
quienes completaron o abandonaron la educación formal. Aunque la educación de adultos se
encuentra en espacios informales y no formales. El sistema educativo y la educación a lo
largo de la vida
con la educación en esta población, raramente se sigue con tanta vehemencia el cumplimiento
de estos objetivos que seguramente mejorarían tanto la vida individual como colectiva de las
personas. Debido a todo ello, el sistema educativo se encuentra obligado y más aún
preocupado por encontrar las mejores prácticas que permitan una educación permanente
eficaz. Para lograrlo, la educación deberá poner en uso las herramientas más significativas y
de utilidad que la sociedad en red ofrece para poder cubrir todas las exigencias que la
sociedad requiere de la educación.
El aprendizaje en el adulto
Esta educación permanente concibe al adulto como un individuo capaz de aprender, pero es
necesario tomar en cuenta algunos aspectos característicos de la educación a lo largo de la
vida, como son: pensar al adulto como capaz de gestionar su propio aprendizaje, desarrollar
un aprendizaje vivencial, activo, participativo y práctico.
Educación básica
La educación básica abarca lo que es la Educación Secundaria o también llamado Ciclo de
Cultura General Básica, abarca lo los grados de:
1°. Básico.
2°. Básico.
3°. Básico.
También se le llama educación media. Una vez finalizada la etapa de Educación Básica se
continúa con el Ciclo Diversificado.
Ciclo diversificado
El ciclo del diversificado o como se le conoce en Guatemala: carrera, dependiendo de la
carrera puede durar dos o tres años los grados son:
4°. Diversificado.
5°. Diversificado.
6°. Diversificado.
Las carreras que más se estudian o comunes en Guatemala son:
Magisterio para párvulos.
Perito Contador.
Bachillerato en Ciencias y Letras.
Bachillerato en Computación.
Secretariado
 COMENTARIO PERSONAL

Los temas que se abordan en este trabajo

nos permite ver más allá de los conocimientos

que ya habíamos alcanzado.