Arte Con Ciencia

Arte con ciencia
Fundamentación:
Los medios de comunicación masiva nos alertan diariamente acerca de las consecuencias de algunos problemas
ambientales como la contaminación de la atmósfera, la contaminación del agua y del suelo, el “efecto invernadero”,
“el agujero de ozono”, el uso indebido de los recursos naturales, entre otros. Por diferentes razones, muchos seres
humanos todavía no se comprometen en sus acciones cotidianas al cuidado del planeta, se sienten aislados del resto
y responden sólo a sus deseos personales. Esta sensación de estar separado de la naturaleza no tiene fundamento,
pues todos los cuerpos están compuestos por sólo cuatro elementos: AIRE, AGUA, TIERRA Y FUEGO. De acuerdo a las
observaciones de las antiguas civilizaciones, las distintas sustancias que existen se diferencian según la proporción en
que está presente cada elemento.
Tanto el arte como la ciencia, desde su carácter creativo, pueden contribuir notablemente a tomar conciencia sobre
esta problemática mundial. Siendo éste nuestro principal objetivo, integramos estas áreas con actividades de
reflexión y de acción, para sentirnos incluidos en la naturaleza entera y así obrar con fines más amplios. Por eso, en
este proyecto decidimos abordar algunos de estos aspectos a partir de cuatro ejes temáticos, que corresponden en
forma mensual a los cuatro elementos básicos en la naturaleza.
Expectativas de logro:
• Reconocer estos cuatro elementos en el lenguaje del arte y la ciencia.
• Comparar imágenes visuales, sonoras y producciones artesanales.
• Producir con estos elementos hechos artísticos y tecnológicos.
• Utilizar estos elementos en forma no convencional, dando prioridad tanto a la expresión individual como grupal.
Ejes temáticos:
“Aire de agosto”
Algunos dicen que se puede vivir dos meses sin comida y dos semanas sin agua, pero sólo se puede vivir unos
minutos sin aire.…. El aire que respiramos es comúnmente visto como una fuerza universal o sustancia pura. Desde
lo artístico y lo tecnológico, el aire es fundamental para el logro de algunas técnicas plásticas, para ejercicios de
vocalización y canto, para construcciones relacionadas con la energía. Por eso, a continuación detallamos algunas
propuestas integradas.
AIRE
Propuesta 1:
MÚSICA
CONTENIDOS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
Aerófonos
(aero = aire; fono = sonido)
Orquesta.
Banda sinfónica. Se ubican los niños en la formación de la orquesta. Se sugiere escucha y reconocimiento de sonidos
de los diferentes instrumentos de la banda sinfónica. Podemos ayudarnos con la observación de algún video de
concierto, prestando mucha atención a formas de soplo, diferentes boquillas, extensión que recorre el aire y sonido
emitido.
PLÁSTICA
Técnica de tinta soplada.
Trazos: dirección y grosor.
Composición abstracta.
Sobre un soporte rígido y blanco, tipo cartón, se dejan caer gotas de tinta de color y se sopla en diferentes
direcciones utilizando sorbetes, jugando a soplar como los diferentes instrumentos musicales. Esta composición
abstracta se puede realzar con trazos de marcador siguiendo el recorrido de las líneas sopladas.
TECNOLOGÍA
Contaminación de la atmósfera.
Gases tóxicos.
Energía eólica.
Construcción manual y funcionamiento. Construir un molinete con sorbetes para eje central y acetatos para las
aspas. Armar la torre de sostén. Soplar para poner en funcionamiento manteniendo el equilibrio.
Composición abstracta con tinta soplada Ejecución con flautas
Propuesta 2:
MÚSICA
Música:
Análisis de textos.
Cancionero.
Entonación y ejecución instrumental
Se propone a los alumnos que traigan canciones cuya letra o música refiera a la temática del aire. Se elige una y se
entona en forma grupal. Puede ser acompañada por instrumentos aerófonos.
PLÁSTICA
Técnica de la pluviomanía.
Figuras planas.
Relación figura - fondo simple Transparencia del color.
A partir de las canciones se recortan figuras simples de cartón y se ubican sobre un fondo neutro. Se aplica lluvia de
témperas con cepillo y pincel sobre los moldes, que pueden ser desplazados para crear transparencias.
TECNOLOGÍA
“Efecto invernadero”.
“Agujero de ozono”.
Construcción manual. Plegado.
Equilibrio dinámico.
Una vez secos, los moldes utilizados en Plástica, servirán para armar un móvil. Diseñar una estructura espacial con
varillas de madera o metal y construirla en grupo. Plegar media cartulina como abanico y provocar aire.
“Septiembre acuático”
Todas las criaturas de este planeta viven gracias al agua. En todas las culturas del mundo, el agua es una fuente de
alimento espiritual y evocación del mundo interior, como también imprescindible para el vivir cotidiano. Una
melodía con sonidos acuáticos, una pintura con tonos transparentes al agua, una máquina con funcionamiento
hidráulico son algunas de las propuestas para este eje temático.
AGUA
Propuesta 1:
MÚSICA
Música:
Altura del sonido.
Escala musical.
Melodía. Se ordenan siete vasos del mismo tamaño, se coloca agua dentro de ellos hasta obtener diferentes alturas
para formar una escala musical. Podemos ayudarnos comparando el sonido de los vasos con el piano o cualquier
instrumento melódico. Una vez obtenida la escala se coloca una gota de tinta color en cada vaso. Se tocan diferentes
melodías confeccionando partituras analógicas en forma grupal con los diferentes colores. Se graban las
producciones sonoras.
PLÁSTICA
Técnica de pintura sintética sobre vidrio.
Escalas cromáticas.
Tonos opacos y translúcidos.
Soporte vertical.
Se utilizan los mismos vasos para pintar con esmaltes sintéticos, lacas, pintura para uñas o similares. Al ser un
soporte vertical es necesario cuidar la pincelada para evitar choreados. Se pueden elaborar escalas de colores
variando tonos por superposición.
TECNOLOGÍA
Recurso natural: el agua. Contaminación acuática.
Desarrollo tecnológico: central hidroeléctrica y turbina hidráulica.
Construir una turbina casera. Se realizan cortes longitudinales en un tapón de corcho donde se insertan aletas de
plástico. Se atraviesa el corcho con un alambre dejando libres los extremos para sostenerlo debajo de un chorro de
agua de canilla.
Propuesta 2:
MÚSICA
Sonido-silencio
Objetos sonoros A partir de las obras pictóricas analizadas y de los objetos tecnológicos construidos, realizar una
sonorización grupal.
PLÁSTICA
Lectura de imágenes.
Análisis de obras.
Dibujo lineal. Croquis. Observar obras de arte con la temática del agua. Comentar las imágenes desde lo sensorial y
emocional. Analizar luego las formas, colores, composición. Realizar un croquis lineal y breve comentario.
TECNOLOGÍA
Material: el plástico.
Origen y evolución.
Características y propiedades.
Usos.
Seleccionar materiales plásticos y otros para construir objetos sonoros. Por ej: placas radiográficas, globos con
arvejas, papel celofán, botellas con canaletas y arroz, tubos soplados.
Objeto sonoro construido con tubos de PVC Construcción de palos de lluvia
Propuesta 3:
MÚSICA
Los aerófonos nativos.
Exploración de objetos sonoros.
Cotidiáfonos. Investigar y ejecutar instrumentos musicales aborígenes: palos de lluvia, pincullo, quena, sikus, erque,
erquencho, ocarina, naceré, sereré y otros.
Explorar diferentes objetos sonoros por medio del soplo: papel celofán, papel metalizado, tubos de PVC, tubos
corrugados, cañas, sorbetes, silbatos.
PLÁSTICA
Diseños nativos.
Ritmos compositivos.
Guardas decorativas geométricas.
Texturas. Aplicar diseños decorativos en el exterior del palo de lluvia. Componer guardas y tiras colgantes con
materiales rústicos: telas, arpilleras.
TECNOLOGÍA
Material: cartón.
Clasificación por densidad y textura.
Herramientas simples.
Técnica de clavado.
Construir un palo de lluvia a partir de un tubo de cartón rígido como tubos de papas fritas o de telas. Insertar clavos
largos siguiendo un recorrido espiralado. Colocar un puñado de semillas, piedritas o similares. Tapar los extremos.
“Octubre: tierra a la vista”
¡¡¡Tierra a la vista!!! es una expresión popular que refiere a la llegada de Colón a tierras americanas. Según las
definiciones más comunes, la tierra es el principal componente del suelo natural; es la parte superficial del planeta
no ocupada por el mar; es el tercer planeta del sistema solar en el cual vivimos.
Pero también, tierra es arte y poesía: “Andaré por los cerros, selvas y llanos toda la vida arrimándole coplas a tu
esperanza, tierra querida” decía Atahualpa Yupanqui.
En este eje temático, la tierra nos convoca a juegos populares, a emociones profundas, a amasar nuestra propia
historia. Si comprendiéramos que la tierra no es nuestra, sino que nosotros somos de la tierra, todo cambio sería
algo así, como un primer paso.
TIERRA
Propuesta 1:
MÚSICA
Ritual de la Pachamama.
Origen, características. Localización.
Instrumentos musicales que lo acompañan.
Estilos. Dramatizar el ritual, entendiendo al valor cultural del mismo. Acompañar cánticos con instrumentos nativos.
Inventar textos, coplas.
PLÁSTICA
Técnica de modelado relieve. Arcilla.
Impresión y moldería en yeso.
Motricidad fina y gruesa.
Dentro de una tapa de cartón alta, amasar una plancha de arcilla. Imprimir en ella y con fuerza una mano. Preparar
yeso tipo París y verterlo sobre la arcilla. Dejar secar y desmoldar.
TECNOLOGÍA
Recurso natural: el suelo. Contaminación del suelo: residuos tóxicos, plaguicidas, sobre pastoreo, deforestación.
Recolectar y seleccionar residuos
para construir un terrario con abonos orgánicos. Confeccionar una ficha de observación.
Propuesta 2:
MÚSICA
Instrumentos primitivos como forma de comunicación.
Palos de entrechoque.
Camino del sonido por tierra. Realizar la experiencia con los primitivos o algunas tribus de golpear palos de
entrechoque y comunicarse escuchando a través de la tierra.
PLÁSTICA
Técnica de modelado con volumen.
Masas diferentes: arcilla, crealina, plastilina, masa de sal, porcelana fría.
Motricidad fina y gruesa.
Modelar la masa partir de una esfera, hundir en el centro y dar forma de vasija.
Con herramienta punzante esgrafiar el exterior con diseños propios.
TECNOLOGÍA
Material natural: arcilla. Componentes.
Tipos de arcilla. Ladrillos.
Proceso de producción y construcción.
Preparar arcilla con pigmentos naturales. Colocar esta masa sobre una tabla de madera y modelar una serie de mini
ladrillos. Dejar secar al sol y luego apilar con aglutinantes.
“Fogata de noviembre”
El aire que respiramos, el agua de los ríos, la tierra de nuestros campos o el fuego que nos calienta son parte del
universo del cual formamos parte.
La palabra fuego deriva del griego "pyros". El fuego es un proceso exotérmico, es decir, que libera calor. Para que
haya fuego se necesita la combinación de tres elementos: oxígeno, calor y combustible. En sentido figurado, el fuego
representa la pasión, el descubrimiento. Es símbolo de encuentro en las fogatas de amigos pero también es peligro
en incendios por descuidos. Los invitamos a participar de estas propuestas “fogosas”
FUEGO
Propuesta 1:
MÚSICA
La fogata como encuentro.
Entonación. Imitar una fogata, charlar sobre leyendas aborígenes y gauchescas, contar chistes.
Lograr el sonido del crepitar de los leños con elementos aleatorios propuestos por los alumnos.
Entonar libremente canciones.
Realizar juegos sonoros
PLÁSTICA
El fuego como recurso.
Grabado en telgopor.
Forma positiva y negativa.
Estampado.
Encender una vela y calentar en ella un clavo largo cuyo extremo será protegido con material aislante como corcho o
cinta aisladora. Apoyar esta herramienta caliente sobre trozos de telgopor para grabar formas. Tener en cuenta que
luego se pintarán e invertirán sobre un plano.
TECNOLOGÍA
El fuego como descubrimiento. Técnica primitiva, evolución y aplicaciones.
Operaciones básicas. Logros y dificultades. Experimentar la primitiva técnica de hacer fuego girando un palito de
madera dura alrededor de un hueco de madera blanda. Agregar pajitas para facilitar el encendido.
Propuesta 2:
MÚSICA
Música:
Apreciación.
Entonación.
Análisis de texto de canciones.
Utilizar el fuego como medio de observación del aire expelido por la voz. Frente a una vela y aplicando la respiración
costodiafragmática se emiten las vocales observando cómo se inclina el fuego de la vela.
Analizar y entonar canciones con dicha temática.
PLÁSTICA
Lectura de imágenes.
Análisis de forma, color y composición.
Formas rebatibles.
Observar pinturas con la temática del fuego. Seleccionar formas para construir una mini maqueta rebatible
utilizando materiales naturales: ramas, hojas, carbones.
TECNOLOGÍA
Cambios tecnológicos. Tareas de ayer y de hoy. Técnicas diferentes para una misma tarea.
Terracota (tierra más fuego)
Encender fuego de diferentes maneras (fósforo, hornalla, encendedor) Analizar aspectos positivos y negativos.
Modelar dos formas con barro y secar una al sol y la otra en horno. Observar procesos y resultados.
Anexo:
Canciones sugeridas:
“Vientos del Alma” de Fernando Barrientos y Osvaldo Montes.
“Fuego en Anymaná” de Armando Tejada Gómez - César Isella.
“Mira a tu alrededor” de Alejandro Lerner.
Obras de arte sugeridas:

“Moulin de la Galette” de Van Gogh.
“El naufragio” de William Turner.
“Crepúsculo tranquilo” de Benito Quinquela Martín.
“Fundición de hélices” de Quinquela Martín.
“Un alto en el campo” de Prilidiano Pueyrredón.
“Urna santamariana” de cultura nativa argentina.
Construcciones de adobe de culturas nativas argentinas.
Experiencias directas:
• Campamento con fogata.
• Observación de videos sobre el ritual de la Pachamama.
• Visita al Museo participativo de ciencias.
• Visita al Museo de los niños del “Abasto”
• Visita al cuartel de bomberos de la zona.
• Recorrido por la ciudad: Puerto Madero, Reserva ecológica, Aeropuerto Jorge Newbery.
• Visita a Aguas Argentinas.
• Visita a la Escuela Nacional de Cerámica.
Evaluación y cierre:
Exposición con temática “Tango”
Se sugiere realizar una muestra institucional exponiendo en un mismo ámbito (sala, pasillo, sum, etc.) las
producciones de las tres asignaturas de acuerdo a cada eje temático

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Obras de arte sugeridas:

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