PLANEACIÓN OCTUBRE

JARDÍN DE NIÑOS:

EDUCADORA:

GRUPO:

ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DIA

CAMPO DE FORMACION ACADEMICA:
Pensamiento matemático
APRENDIZAJE ESPERADO:
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
sobre las colecciones.
 ASISTENCIA
Diariamente al ir pasando la lista se le solicitara a los niños
que al escuchar su nombre pongan una pelotita un
recipiente que se les pondrá de acuerdo a su género.
Al finalizar se elegirá a 2 niños que contaran las pelotitas de
cada recipiente y se les motivara a que lo registren con
números apoyándose de la recta numérica.

CAMPO DE FORMACION ACADEMICA:  LECTURA DE CUENTOS Y CONSTRUCCIÓN DE UNO.

Lenguaje y comunicación
Diariamente se realizara la lectura de un cuento que los
niños escogerán en la biblioteca escolar. Se mencionara cual
APRENDIZAJE ESPERADO:
es el título y el autor de éste, motivando a los niños para
Construye colectivamente narraciones con la expresión de
que lo identifiquen físicamente en el portador de texto.
las ideas que quiere comunicar por escrito y que dicta a la
educadora.
Los días miércoles se mostraran una serie de imágenes con
las que de manera colectiva el grupo tendrá que construir
una historia, mediante el dictado a la maestra.

Al finalizar se expondrá a los padres de familia en lugar

visible.

AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y  LETRAS Y SONIDOS.

SOCIAL:
Los días lunes y viernes se anotaran las 2 letras de de dos
Lenguaje y comunicación
nombres de los niños del grupo con las que se trabajaran en
la semana. Primeramente se escribirán en el pizarrón y se
APRENDIZAJE ESPERADO: enfatizara el sonido que cada una tiene, seguidamente
Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el identificaremos los nombres de los compañeros que inician
de algunos compañeros. con ella y algunas palabras que recuerden en el momento
de su contexto inmediato que presenten esta característica.
Posteriormente en casa buscaran tres palabras que inicien
con estas letras y las escribirán de acuerdo a su nivel de
escritura.
Finalmente los días martes y jueves se realizara un dictado
de estas palabras, mencionando al grupo que es importante
que no copien al compañero y que hagan su mayor esfuerzo
al escuchar los sonidos que tienen las palabras. (cada
dictado se archivara en un porta-hojas que los niños harán
con el apoyo de sus padres en casa)

AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y  ¿DÓNDE ESTÁ QUE NO VEO?

SOCIAL:
Los días martes y jueves se iniciara realizando un juego en el
Pensamiento matemático
cual se le tapara los ojos con un antifaz a un niño/a y se
esconderá un objeto que previamente se les mostrara.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a Seguidamente tendrá que descubrir donde se localiza
través de la interpretación de relaciones espaciales y escondido siguiendo las indicaciones de los niños, por
puntos de referencia. ejemplo:
- Camina hacia delante tres pasos
- Busca debajo de una mesa
- Esta entre un objeto grande y la silla de la maestra,
etc.
Cuando el niño/a haya descubierto donde estaba el objeto
 PLANEACIÓN OCTUBRE
escondido, tendrá que explicar contérminos espaciales de
manera concreta hacia donde tuvo que dirigirse para
encontrarlo.

ACTIVIDADES PERMANENTES

Honores a la bandera

Educación física

Activación física

Asamblea de evaluación de la jornada escolar

Lectura de cuento

SITUACION DIDACTICA:
LA DULCERIA MUNDO PEQUEÑO

PROPÓSITO GENERAL:
Que los niños desarrollen habilidades matemáticas de conteo y el uso de la moneda en
situaciones de la vida real.

CAMPO DE FORMACION ACADEMICA:

Pensamiento matemático

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: ORGANIZADOR CURICULAR 2:

Algebra y variación Numero

APRENDIZAJE ESPERADO:
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones
Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en
situaciones reales o ficticias de compra y venta.
Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan.

SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
PERIODO: DEL 01 AL 05 DE OCTUBRE APROXIMADO Y
ORGANIZACIÓN
LUNES 01 1 hora 30 Carteles de
minutos dulces
INICIO: Caja
Sentados en asamblea se presentara a los niños una caja Grupal y en Dulces
forrada de manera llamativa con dulces en su interior, se pequeños Hoja didáctica
mencionara a los niños que descubriremos que hay dentro equipos.
de ella, dejando que expresen libremente sus ideas.
Seguidamente y si es que no mencionan la respuesta se les
dará las siguientes pistas:
 PLANEACIÓN OCTUBRE
 Es de colores
 Son pequeños
 Vienen con envoltura
 Se comen
 Nos los dan cuando merecemos un premio

DESARROLLO:
Seguidamente se les preguntara:

 ¿Quién ha ido a una dulcería?

 ¿Quién los ha llevado?
 ¿Qué tipo de dulces han comprado?
 ¿Se los san gratis?
 ¿Qué dan cambio de ellos?
 ¿Cómo saben su valor?

Se dará la pauta para que todos participen en los

cuestionamientos y compartan sus experiencias.
Posteriormente les comentare que yo fui a una dulcería
ayer pero que necesito que me digan ¿Cómo puedo saber
cuánto cuestan los dulces? Para ellos llevare pequeños
carteles con esta información y dejare que ellos me
expliquen donde se encentra el precio y cuál es su valor
numérico.

Finalmente se les proporcionara una hoja didáctica donde

tendrán que registrar el precio de los productos basándose
en los carteles que les lleve.

CIERRE:
Se comentara en que otros lugares han visto carteles con
los precios de los productos y cuáles son.

MARTES 02 2 horas Hoja didáctica

Monedas de
INICIO: Grupal e juguete
Recordaremos cual es la situación de aprendizaje que individual
trabajaremos en la semana para corroborar si tienen pleno
conocimiento de lo que aprenderemos.

DESARROLLO:
Se preguntara a los niños ¿Recuerdan con que tenían que
pagar los dulces que compraban en la dulcería? Dando la
pauta a que expresen sus ideas. Seguidamente se les
proporcionara monedas de juguete y se les dará un tiempo
para que observe como es que las utilizan, si identifican el
numero que tiene impreso, si las cuentan o cual es el uso
que le dan.
Posteriormente por equipos retomaremos los carteles de los
dulces con su precio y se les preguntara:
 PLANEACIÓN OCTUBRE
 ¿Cuántas monedas de a $1.00 tienen que darme si
quisiera comprar un pelón pelo rico?
 ¿Cuántas monedas serian por una paleta? etc.

Se les mencionará que este reto tendrán que resolverlo en

equipo.
Posteriormente les diré que jugaremos el día viernes a “La
dulcería” por lo que deberemos hacer una lista de qué
dulces necesitamos comprar. Le proporcionare a cada uno
de ellos su hoja didáctica donde se escribirá con sus propias
grafías la lista de dulces.

CIERRE:
Se realizara la lista en la cual se les solicitara a los padres
de familia de acuerdo a lo que los niños propusieron a
través de un sorteo.

MIÉRCOLES 03 1 hora 30 Dulces

minutos Plumones
INICIO: Lápices
De manera general recordaremos que dulces son los que Grupal Colores
compraran sus papás y cuál es el costo que consideran Hojas impresas
deberán tener. En un primer momento solo se escribirá el Tijeras
nombre del producto y la denominación que tendrá. Se Pritt
motivara a los niños que pasen a dibujar la cantidad de Cartulinas
monedas de $1.00 que necesitarían para comprarlo.

Ejemplo:

Paleta $3.00

DESARROLLO:
Posteriormente haremos una lista de los carteles que
necesitamos realizar para la venta de los dulces, elegiremos
un nombre para la dulcería y explicaremos:

 ¿Qué hace un vendedor?

 ¿Qué hace un comprador?

Para que el grupo conozca el rol que se deberán de jugar en

determinado momento.

Realizare los carteles en cartulina, después les daré a cada

uno de los niños una hoja con dulces impresos que deberán
de colorear y recortar para que después los peguen sobre el
cartel que se le dará a cada uno de los equipos.

CIERRE:
 PLANEACIÓN OCTUBRE
Cada equipo presentara su cartel y mencionara el precio de
su producto.
De tarea los niños deberán de comprar 2 dulces, pagar con
monedas de $1.00 ya que mañana explicaran cómo se
sintieron al hacerlo solos, se les pedirá apoyo a los padres
de familia.

JUEVES 04 2 horas Dulces

Bolsas de
INICIO: Grupal e celofán
De manera independiente a los dulces que compraran los individual Hojas
papas llevare una bolsa de dulces pequeños con envoltura y didácticas
le explicare a los niños que realizaremos un pequeño Lápices
obsequio para sus familias, que colocaremos determinada Colores
cantidad en una bolsa de celofán y los regalaran mañana a
la salida.

DESARROLLO:
Por pequeños equipos los niños llenaran las bolsitas con la
cantidad que será de 10 elementos para ello se realizaran
estaciones para que pueda registrar la manera en que
cuentan y si presentan alguna dificultad.

Estaciones:
1. Dulces para regalar (acompañamiento de la
dicente)
2. Masilla para modelar números
3. Hoja didáctica de conteo de dulces con apoyo
de la recta numérica
4. Hoja didáctica para unir la cantidad de dulces
con el número.

CIERRE:
Se comentara ¿Qué tuvieron que hacer para colocar la
cantidad correcta en la bolsa de celofán?

VIERNES 05 2 horas Dulces

Carteles
INICIO: Grupal Monedas de
Se mencionara a los niños que hoy jugaremos a “La juguete
dulcería” de acuerdo a los que trabajamos días anteriores Cajas
los roles que se manejara serán el de comprador y
vendedor, se dividirá a los niños para tengan conocimiento
en qué orden se jugara. Con anticipación forrare cajas
pequeñas para que sirvan de cajas registradoras en caso de
que los niños no tengan en casa para el juego.

Se mencionarán algunas reglas de juego como:

1. Respeto el rol asignado
2. Espero mi turno para comprar
3. Cuento las monedas al comprar
4. Evito aventar los materiales de juego
 PLANEACIÓN OCTUBRE
5. No consumo los dulces hasta que la maestra lo
indique.

DESARROLLO:
Se efectuara el juego como se planeo, seré monitor
permanente para cerciorarme de que los niños cumplan las
reglas del juego y se propicié el aprendizaje.

CIERRE:
En asamblea se preguntara:

 ¿Qué aprendimos?
 ¿para qué nos sirve contar?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

FLEXIBILIDAD CURRICULAR O AJUSTES RAZONABLES:

OBSERVACIONES:

SITUACION DIDACTICA:
MIS SENTIMIENTOS

PROPÓSITO GENERAL:
Que los niños desarrollen la capacidad de expresar sus emociones de una manera segura.

AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:

Educación socioemocional

ORGANIZADOR CURRICULAR 1: ORGANIZADOR CURICULAR 2:

Autorregulación Expresión de las emociones
APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo,
y expresa lo que siente.

SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
PERIODO: DEL 08 AL 12 DE OCTUBRE APROXIMADO Y
ORGANIZACIÓN
LUNES 08 1 hora 30 Video
minutos Tarjetas de los
INICIO: monstruos de
 PLANEACIÓN OCTUBRE
En asambleas se cuestionara a los niños con la pregunta: Grupal y en las emociones
pequeños Hoja didáctica
 ¿Cómo se sientes hoy? equipos.
 ¿Por qué?

Motivando a que compartan sus sentimientos libremente y

se le cuestionara más en caso de que sus respuestas sean
muy vagas.

DESARROLLO:
Posteriormente se proyectara el cuento “El monstruo de
colores”:
https://www.youtube.com/watch?v=S-PTa20NNrI

Para concluir el proporcionare una hoja didáctica donde

identificaran y colorearan su estado de ánimo de acuerdo al
contexto que se les indique, para en ello en el pizarrón se
colocaran las imágenes del monstruo de color con la
emoción experimentada para que se guíen.

CIERRE:
En asamblea comentaremos situaciones especificas que nos
hacen sentir feliz, enojado, triste o con miedo.

MARTES 09 2 horas Tarjetas de los

monstruos de
INICIO:  Grupal e las emociones
Recordaremos que es lo que trabajaremos en la semana individual galletas
para que ellos tengan claro lo que estaremos aprendiendo Confitería
con las actividades y le den una funcionalidad.
Además mencionaran como se sienten el día de hoy,
dibujando un solecito debajo del monstruo de la emoción
según correspondan.

DESARROLLO:
Posteriormente se organizaran pequeños equipos de trabajo
y se explicara que con el uso de galletas marías oro,
lunetas, granillo de colores, gomitas, mermelada y otros
tipos de dulces representaremos nuestro estado de ánimo.
Se establecerán acuerdo referente al uso de los materiales
y las medidas de higiene que se llevaran a cabo.

Es importante mencionar que no se degustara hasta que

lleguen a casa, ya que explicaran la actividad a sus padres.

CIERRE:
Finalmente en asamblea los niños expondrán su estado de
ánimo a sus compañeros.

MIÉRCOLES 10 1 hora 30 Imágenes

minutos Memoramas
INICIO:
 PLANEACIÓN OCTUBRE
Se presentara a los niños una serie de imágenes en las Grupal
cuales se notaran emociones, ellos manifestaran:

¿Cómo se sienten las personas en las imágenes?

¿Por qué piensan que se sienten así?
¿Ustedes se han sentido así? ¿Cuándo?

DESARROLLO:
Seguidamente se jugara de manera grupal memorama de
los sentimientos tamaño carta en el pizarrón para
adentrarlos a la dinámica que deberán seguir
posteriormente por pequeños equipos, ya que al encontrar
un par deberán mencionar que situación les ocasione
experimentar ese sentimiento.
Posteriormente organizare al grupo en pequeños equipos
para que realicen la actividad anterior proporcionándoles el
material en tamaño estándar.

CIERRE:
En asamblea los niños mencionaran:

 ¿Te gusto el luego?

 ¿Por qué?
 ¿Cómo se sintieron?

JUEVES 11 1 hora 30 Historia

minutos Cartulinas
INICIO: Lápices
Les narraré la siguiente historia: Grupal e Acuarelas
individual
“¿Qué sucede cuando Regina no dice lo que siente?”

HABIA UNA VEZ UNA NIÑA QUE SE LLAMABA REGINA, ELLA

SIEMPRE SENTIA MUCHAS EMOCIONE; SE PONIA MUY
FELIZA CUANDO SU MAMÁ LA LLEVABA AL PARQUE; LA
HACIA ENOJAR QUE NO LE COMPRARAN LAS GALLETAS DE
CHOCOLATE QUE TANTO LE GUSTABAN; LA ENTRISTECIA
MUCHO CUANDO SU PAPÁ SE EMFERMABA Y LE DABA
MIEDO QUEDARSE HASTA TARDE EN LA ESCUELA.

REGINA NUNCA COMPARTIA COMO SE SENTIA CON SUS

PAPÁS POR ESO CUANDO ESTABA ENOJADA HACIA
BERRINCHE Y SE ENCERRABA EN SU RECAMARA; CUANDO
SE SENTIA TRISTE SOLO LLORABA PERO NO COMPARTIA
POR QUE LE CAUSABAN LAS LAGRIMAS Y CUANDO SENTIA
MIEDO SOLO TEMBLABA.

¿TU SIEMPRE LE DICES A TUS PAPAS COMO TE SIENTES?

Al finalizar la historia daré pauta a que los niños compartan

si ellos dicen siempre como se sienten en la casa y en la
escuela.
 PLANEACIÓN OCTUBRE
DESARROLLO:
Se reflexionara con los niños acerca de la importancia que
tiene que expresen sus sentimientos de manera inteligente,
así que ayudaremos a Regina que dé a conocer sus
emociones sin hacer berrinche, llorar o temblar y se
escribirán en el pizarrón.

Después yo les propondré que una manera de poder

expresar como nos sentimos será a través de un dibujo. Por
pequeños equipos se les proporcionara ¼ de cartulina,
lápices y acuarelas para que expresen a través del arte sus
emociones.

CIERRE:
Los niños expondrán sus creaciones a sus compañeros y
concretamente expresaran que es lo que quisieron
representar.

VIERNES 12 2 horas Emoji en

forma de
INICIO: Grupal e careta
Se iniciara preguntando en círculo mágico: individual Masilla play do
Hojas de papel
 ¿Por qué es importante compartir como nos Colores lápices
sentimos? Bolsas de
 ¿Qué pasa cuando no decimos lo que sentimos? papel
Pegamento
Dejando que cada uno de ellos exprese sus ideas y juntos Pompones
construyamos un concepto. Ojos movibles
Calcomanías
DESARROLLO: Plumones
Seguidamente nos organizaremos en pequeños equipos
para realizar un circuito de las emociones:
1. ALEGRIA
En esta estación los niños decoraran libremente en emoji de
la felicidad, para ello se les proporcionara confeti,
calcomanías, pegamento con diamantina, etc. al finalizar se
les pegara un abatelenguas en la parte posterior para que
sea una careta.

2. ENOJO
En esta estación los niños con masilla play do modelaran lo
que los hace enojar y al finalizar lo apastaran con sus
manos para que desaparezca ese sentimiento.

3. TRISTEZA
En esta estación los niños realizaran un dibujo de las cosas
que lo ponen triste y de igual manera se conversara para
que juntos encontremos una solución ante tal sentimiento.

4. MIEDO
 PLANEACIÓN OCTUBRE
En esta estación se les proporcionara a los niños una bolsa
pequeña de papel destraza y se hablara de las cosas a las
que les tenemos miedo, así que realizaremos un “Monstruo
quita miedo” el cual decoraran con pompones, ojos
movibles, plumones, etc. tomando que cada que sientan
miedo depositen ese sentimiento en la bolsa y jueguen con
sus monstruo.

CIERRE:
Se comentara lo que aprendimos durante la semana y se
reflexionara en torno a la importancia que tiene expresar
las emociones y saber actuar ante ellas de una manera
inteligente.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

FLEXIBILIDAD CURRICULAR O AJUSTES RAZONABLES:

OBSERVACIONES: