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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

COMPRENSIÓN DE LECTURA

¿SE ESTÁ DERRITIENDO LA TIERRA?

Hace tiempo que los científicos han dado la voz de


alarma: por culpa del efecto invernadero, nuestro planeta se
está recalentando, el hielo de los polos se derrite y el nivel
de los mares se eleva. Y, si embargo, es precisamente el
efecto invernadero el que hizo posible la aparición de la
vida en la Tierra. El problema es que la acción del ser
humano está alterando la delicada maquinaria que lo
regula.
El 23 de junio de 1988, en los Estados Unidos, el
termómetro pasó los 39º en ciudades de costa a costa. Las
pérdidas en las cosechas fueron incalculables. Las sequías
mataron el ganado. El excesivo calor quebró los hombres. Era una señal. Sabemos que
las olas de calor no son nada nuevo. Pero, esta vez, traían un mensaje especial. Los
científicos de la NASA lo recibieron: existe un 99% de probabilidades de que el
recalentamiento del globo ya ha comenzado. Está llegando el efecto invernadero. Pero
¿en qué consiste este fenómeno?
Normalmente el Sol envía a la Tierra luz y calor. El calor lo absorben las plantas, el
suelo, las rocas y los objetos que forman la superficie y, cuando se ha calentado,
devuelven una parte de ese calor a la atmósfera. Pero cuando se queman los
combustibles del petróleo, dejan como residuo varios gases, entre ellos, el dióxido de
carbono. Este gas se queda en la atmósfera, atrapa el calor que desprende la Tierra y no
le deja salir a otras regiones más altas. De esta forma, el aire se calienta en exceso y ese
calor vuelve a la Tierra. A este fenómeno se le llama efecto invernadero; la atmósfera,
con la presencia del dióxido de carbono en exceso, se comporta como una gran toldo que
no deja salir el calor, de forma semejante a las bóvedas de plástico que se colocan en los
invernaderos dedicados al cultivo de algunas plantas.
No cabe duda de que es la mano del hombre la que está introduciendo importantes
alteraciones en el proceso de equilibrio natural entre la atmósfera y la superficie terrestre.
En todo el planeta millones de fábricas liberan cada día grandes cantidades de dióxido de
carbono a la atmósfera, lo que contribuye a aumentar de manera acelerada y artificial el
efecto invernadero. El aumento excesivo de otros gases perjudiciales está ligado a la
utilización intensiva de abonos, fertilizantes en los cultivos y gases que despiden los
sprays o aerosoles. Además, estos elementos químicos son responsables de la
destrucción de ese escudo protector que es la capa de ozono en la estratosfera.
Las consecuencias las estamos viviendo: la temperatura global ha venido
aumentando durante décadas y calculan los científicos- este efecto producirá un aumento
promedio de 2º y 9º para el año 2050, entre 5 y 10 veces el promedio que marcó el fin de
la era glaciar. Un incremento de esta naturaleza en la temperatura podría alterar
sustancialmente el clima de la Tierra. Según investigaciones de los científicos, en los
próximos cincuenta años pueden llegar a producirse dramáticas modificaciones
climáticas. Las ciudades de la costa estarían en peligro de desaparecer, se convertirían
áreas fértiles y lluviosas en desiertos áridos y frágiles, los hielos podrían derretirse (y
aumentar el nivel de los mares hasta 1,80 metros), la agricultura estaría en peligro de
destrucción, así como las actividades costeras y los usos de la energía.

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

La Tierra nos está hablando. Pide socorro. Dice basta. Sus cambios, que año tras
año se manifiestan, son las señales que deja escapar para que el hombre sepa que está
en peligro.
Está claro que hay que tomar medidas inmediatas para controlar los vertidos de
gases que aumentan el efecto invernadero. Para ello es necesario, en primer lugar, frenar
la emisión de dióxido de carbono, sustituyendo el consumo de combustibles fósiles por
energías alternativas de menor impacto ecológico; pero también detener el proceso de
deforestación, es decir, evitar que se eliminen o desaparezcan las plantas de los bosques
y selvas. Por esos, es importante que los países industrializados desarrollen el uso de
energías alternativas que contaminen menos el ambiente. Se sabe que algunos de estos
países se resisten, por razones económicas, a la aplicación de estas medidas. Sea como
fuera, el consenso debe llegar, y los líderes políticos deben hacerlo pronto, ya que está en
juego nada menos que la subsistencia de nuestro planeta.

Adaptación

EJERCICIOS:

1. Luego de leer las siguientes oraciones y tomando en cuenta las palabras en


negrita, relaciona cada una de ellas con su significado correspondiente.
Escribe en las líneas en blanco.
1. Las sequías matan el ganado y el excesivo calor quiebra a los seres humanos.
2. Cuando se queman los combustibles del petróleo, estos dejan como residuo el
dióxido de carbono.
3. El excesivo dióxido de carbono se comporta como un gran toldo que no deja salir
el calor.
4. El incremento gradual de la temperatura podría alterar sustancialmente el clima
de la Tierra.
5. Áreas fértiles y lluviosas correrían el riesgo de convertirse en áridos desiertos.
6. Es urgente tomar medidas inmediatas para controlar los vertidos de gases en la
atmósfera.
7. Para ello urge, en primer lugar frenar la emisión de dióxido de carbono.
8. Hay que sustituir el consumo de combustibles fósiles por otro de menor impacto
ecológico.
9. Igualmente, es importante detener el proceso de deforestación.
10. No cabe duda que entre todos los países debemos llegar a un consenso.

 _________________ lo que resulta de la descomposición de algo.

 _________________ lo que se vierte, especialmente los restos de procesos


industriales.

 _________________ eliminación o desaparición de plantas en los bosques.

 _________________ cubierta que se extiende para dar sombra.

 _________________ expulsión o producción de algo hacia el exterior.

 _________________ que respeta el medio ambiente porque no contamina.

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

 __________________ Consentimiento de todas las personas que componen una


sociedad.

 ___________________ Aumento en tamaño, en cantidad o en intensidad.

 ____________________Secos y con poca humedad (como las tierras del


desierto)

 ____________________Falta de lluvia durante un tiempo muy largo.

2. Lee atentamente el siguiente vocabulario científico relacionado con la lectura


efectuada

VOCABULARIO CIENTÍFICO

1. Efecto invernadero: Es la elevación de la temperatura de la atmósfera,


producida por un exceso de dióxido de carbono procedente de las combustiones
industriales. Estos gases se quedan en la atmósfera del planeta y no dejan que
el calor se escape, y de este modo se va calentando la Tierra, como si fuera un
invernadero. Uno de sus grandes peligros es que se deshielen las masas de
hielo polares.

2. Capa de ozono: Es un gas que se forma en la atmósfera a partir del oxígeno


cuando reacciona a la luz del sol. La capa de ozono es una pantalla invisible que
tiene la función de alejar los dañinos rayos solares ultravioletas. Los científicos
han descubierto agujeros en la capa de ozono y se cree que son consecuencia
de los dañinos gases expulsados por aerosoles, frigoríficos y fábricas.

3. Dióxido de carbono: Se le llama también anhídrido carbónico y se produce en


combustiones y en algunas fermentaciones. El dióxido de carbono se forma
cuando se quema carbón, petróleo, madera y otros compuestos de carbono. Las
plantas convierten el dióxido de carbono en oxígeno mediante la fotosíntesis. El
dióxido de carbono absorbe el calor y lo almacena cerca de la superficie de la
Tierra. Su producción excesiva está perturbando la temperatura en la Tierra.

4. Combustibles fósiles: Gran parte de la energía que usamos en casa y en el


trabajo procede de quemar los llamados combustibles fósiles: carbón, petróleo y
gas. Estos combustibles se formaron hacen millones de años a partir de restos
animales y vegetales.

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

SINÓNIMOS

¿Cuáles son los objetivos del estudio de los


sinónimos? El estudio de los sinónimos busca alcanzar
los siguientes objetivos:
 Afianzar la capacidad de abstracción
 Contribuir al uso fluido y pertinente de las palabras.
 Acrecentar el bagaje cultural a través del dominio del
léxico.
 Preparar al estudiante para iniciarse en el estudio de
los antónimos.

¿Cuál es la etimología de la palabra sinónimo?


Previamente, veamos algunos datos sobre etimología. La etimología es la ciencia que
estudia la procedencia y derivación de las palabras procurando establecer las causas y
circunstancias de su proceso evolutivo; dicho de manera concreta, la etimología es la
historia de las palabras.
El propósito de la etimología es seguir la pista de cada palabra hasta su origen más
remoto para hacer conocer al hablante la evaluación de la lengua.

Lo más importante de la etimología es que nos permite reconstruir el significado


de las palabras con mayor autenticidad y veracidad semántica, porque conociendo la
etimología de las palabras podemos precisar sus significados. Gracias a la etimología
podemos definir las palabras con mayor claridad. La etimología es también útil en cuanto
sirve de puente o recurso nemotécnico para recordar palabras recién aprendidas.

En ese sentido, veamos el origen etimológico de la palabra sinónimo Esta palabra,


de uso muy arraigado y cotidiano, proviene de dos voces griegas: el prefijo SYN, que
quiere decir “con” o “conforme”, y la raíz ONOMA, que significa “nombre”. Ambas voces
han dado lugar a la formación de muchas palabras del castellano. En el primer caso,
podemos citar a los términos SINCRÓNICO (conforme al tiempo) y SINFONIA
(conformidad de sonidos) y en el segundo caso, a los vocablos ONOMÁSTICO
(adivinación a través del nombre).

En conclusión, la palabra sinónimo significa etimológicamente “conformidad de


nombres”, lo que podemos interpretar como equivalencia o afinidad de significados.

Veamos algunos ejemplos: ABSOLVER, que significa declarar o considerar a alguien


libre de alguna culpa es sinónimo de EXIMIR, que es librar, desembarazar de cargas,
obligaciones, cuidados, culpas, etc. La palabra LÍDER, cuyo significado es jefe o
conductor de un partido político o de un grupo social, es sinónimo de CAUDILLO, quien
dirige o tiene mando sobre la gente, particularmente en la guerra. Y el término AFLIGIDO,
que califica a la persona triste o angustiada moralmente, es sinónimo de CONTRITO,
que es el que siente dolor o arrepentimiento por haber ofendido a Dios. En los tres
ejemplos citados decimos que existe sinonimia, pues hallamos cierta conformidad o
coincidencia de nombres, entendida no como la semejanza en la forma de las
palabras, sino como la afinidad que existe entre sus contenidos o significados.
Etimológicamente, sinónimo es “conformidad de nombres”, lo que se interpreta
como equivalencia o afinidad de significados.

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

Los sinónimos son aquellas palabras que están comprendidas en el


Los sinónimos
mismo son aquellas
campo semántico, palabrasaque
pertenecen están clase
la misma comprendidas enyel
gramatical
mismo campo semántico, pertenecen a la misma clase
principalmente poseen significados semejantes. gramatical y
principalmente poseen significados semejantes.

ESTRUCTURA DE UN EJERCICIO DE SINÓNIMOS

¿Qué partes constituyen un ejercicio de sinónimos? Las preguntas de sinónimos


que se suelen plantear en los exámenes de admisión a las universidades presentan una
estructura convencional. Cada pregunta consta de una palabra ubicada en la parte
superior, escrita con letras mayúsculas y conocida con el nombre de PREMISA o
PALABRA PRINCIPAL. Es la parte más importante porque constituye el punto de
partida para resolver el ejercicio. A continuación y en la misma columna, ordenadas una
tras otra, aparecen cinco palabras escritas con letras minúsculas, las cuales van
precedidas de las primeras letras del abecedario. A estas cinco palabras se les conoce
como ALTERNATIVAS MÚLTIPLES, de las cuales cuatro cumplen la función de
distractores y sólo una de ellas vienen a ser la respuesta correcta, la misma que será
detectada entre las demás haciendo uso de un fino razonamiento.

Veamos un ejemplo:

BIZARRO premisa o palabra principal

a) arriesgado
b) entusiasta Cuatro
distractores y
c) sagaz una respuesta alternativas múltiples
d) audaz
e) osadía

MÉTODO PARA LA RESOLUCIÓN DE SINÓNIMOS

¿Qué método podemos emplear para resolver un


ejercicio de sinónimos? Para desarrollar este tipo de
ejercicios hay que tomar en cuenta los siguientes pasos:

1. Determinar con sumo cuidado y precisión el


significado de la premisa. Para ello, se supone que el
alumno en alguna oportunidad ha empleado esa palabra o
en alguna ocasión la ha estudiado y, en consecuencia, es
consciente de cuál es su contenido significativo, de cuáles
son los semas o características que posee y cómo se
aplica.

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

2. Idear inmediatamente dos o tres palabras de significado parecido Esta operación


mental se realiza antes de ver las alternativas. Se debe procurar que dichos términos
sean los más semejantes a la premisa, tanto en contenido como en aplicación.
3. Elegir entre las opciones planteadas aquella palabra cuyo significado sea el más
semejante a la PREMISA o PALABRA PRINCIPAL. Podemos aplicar
complementariamente la técnica de formar una oración sencilla y clara con la palabra
principal y luego verificar si ésta se puede reemplazar en el mismo contexto por la
palabra elegida. Esto nos dará la certeza de que la palabra elegida, además de poseer
significado semejante a la premisa, pertenece a la misma clase gramatical.

Apliquemos el método resolviendo el ejercicio propuesto en el punto anterior:

En primer lugar, BIZARRO es un adjetivo que significa: “valiente y esforzado”, esto


quiere decir que califica a la persona que posee la cualidad de ser animosa y capaz de
acometer resueltamente grandes empresas y enfrentar los peligros. Luego, pasamos a
idear palabras que se parezcan a BIZARRO, que bien podrían ser: intrépido, arrojado
o valeroso. Finalmente, viendo las alternativas, nos daremos cuenta de que la palabra
que presenta mayor semejanza de significado con la premisa es audaz, puesto que es
un adjetivo que significa “atrevido y valiente”. Confirmando nuestra respuesta,
diremos: “el bizarro combatiente recibió el reconocimiento de su pueblo”, lo que
equivale a decir: “el audaz combatiente recibió el reconocimiento de su pueblo”.
Descalificamos el distractor arriesgado, adjetivo cuyo significado es “que se pone en
riesgo”, lo cual implica una actitud un tanto negativa de falta de prudencia. También
descalificamos a osadía por razones gramaticales, pues se trata de un sustantivo y
resultaría totalmente incongruente pretender reemplazarlo por la premisa, diciendo que
“el combatiente osadía recibió el reconocimiento…”. El distractor sagaz está aún mas
distante, pues significa “astuto e inteligente”.

AlAlresolver
resolverununejercicio
ejerciciodedesinónimos
sinónimosdebemos:
debemos:
Determinar
Determinarconconsumo
sumocuidado
cuidadoyyprecisión
precisiónelel
significado
significadodedelalapremisa.
premisa.
Idear
Idear palabras de significadoparecido.
palabras de significado parecido.
Elegir
Elegirentre
entrelas
lasopciones
opcioneslalapalabra
palabracuyo
cuyo
significado
significado sea el más semejante a lapremisa.
sea el más semejante a la premisa.

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

A continuación, planteamos cinco grupos de ejercicios –el primero resuelto con


minuciosidad; los cuatro restantes, más ágilmente- que nos permitirán media en
qué grado dominamos nuestro vocabulario y en qué medida hemos asimilado
las explicaciones teóricas.

¡Ahora…. Practiquemos!

EJERCICIOS

1. COMPLACENCIA 2. CÍNICO 3. VERSADO 4. VEROSÍMIL


a) júbilo a) burdo a) conocedor a) verdadero
b) triunfo b) inverecundo b) avezado b) confiable
c) algarabía c) hipócrita c) poeta c) sincero
d) lujuria d) mendaz d) inteligente d) creíble
e) fruición e) malvado e) hábil e) quimérico

5. FRÍVOLO 6. INQUIRIR 7. PROBO 8. SALACIDAD


a) voluble a) inculcar a) educado a) placer
b) vacuo b) sospechar b) elegante b) ninfomanía
c) insustancial c) vaticinar c) dócil c) lascivia
d) impertinente d) investigar d) íntegro d) corrupción
e) frío e) observar e) recatado e) morbidez

9. ENERVADO 10. BEODO 11. ESCATIMAR 12. ALTISONANTE


a) quebrado a) bohemio a) mermar a) adornado
b) desalentado b) ebrio b) disminuir b) rimbombante
c) desfallecido c) enajenado c) sustraer c) abundante
d) inconsistente d) arrebatado d) acortar d) redundante
e) doblegable e) aletargado e) mezquinar e) cuantioso

13. VOCINGLERÍO 14. VENUSTEZ 15. TENAZ 16. CONCISO


a) desorden a) estético a) consistente a) lacónico
b) ovación b) perfección b) insistente b) escueto
c) bullicio c) beldad c) consecuente c) reducido
d) resonancia d) armonía d) persistente d) concreto
e) vociferación e) encanto e) rígido e) simple

17. PROFICUO 18. ESCARNIO 19. ÁULICO 20. ÍRRITO


a) propicio a) imprecación a) ufano a) fraudulento
b) beneficioso b) perjuicio b) autoritario b) invalido
c) conveniente c) ironía c) eximio c) derogado
d) lucrativo d) sarcasmo d) palaciego d) corregido
e) excelente e) ofensa e) burgués e) absuelto

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

RESOLUCIÓN

Planteamiento

1. COMPLACENCIA  f. satisfacción, placer y contento que resulta de alguna


cosa.
a) júbilo  m. viva alegría, especialmente la que se manifiesta con
signos exteriores
b) triunfo  m. victoria, acción y efecto de triunfar
c) algarabía  f. fig. Gritería confusa de varias personas que hablan a un
tiempo
d) lujuria  f. Vicio consistente en el uso ilícito o en el apetito
desordenado de los deleites carnales.
e) fruición  f. voluntad, gusto o agrado.

Fundamentación

COMPLACENCIA se refiere al estado de gozo o buena sensación, producto de una


acción o actividad. Apliquemos el término en un ejemplo:

“El maestro evaluaba con mucha complacencia a su excelente alumnado”

Entre las alternativas, las palabras que pertenecen al mismo campo semántico y
presentan mayor proximidad en sus significados son júbilo y fruición. Sin embargo, la
complacencia es sobre todo interna y se relaciona al agrado que experimentamos
cuando algo sale como esperábamos, en tanto que el júbilo es la alegría manifestada
vivamente. Por consiguiente, la palabra de significado más parecido y de aplicación
coincidente a la premisa es fruición. Para verificar la respuesta, reemplazaremos esta
palabra en la oración anterior:

“El maestro evaluaba con mucha fruición a su excelente alumnado”.

Respuesta: E

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

ANTÓNIMOS

El término antónimo, se deriva del griego ANTI, contra y ONOMA,


nombre.
Los antónimos son palabras de significado opuesto o contrario.
La solución adecuada de este tipo de ejercicios, requiere el
conocimiento del significado (criterio semántico) de las palabras, no sólo
el de las principales, sino también el de las alternativas. Igualmente debe
tomarse en cuenta la categoría gramatical (criterio morfológico), de
dichas palabras. Sugerimos que, si el lector olvidara el significado de
la(s) palabra(s) puede recurrir a la descomposición de los elementos formativos de la(s)
cisma(s) (criterio etimológico): la raíz y los afijos que a su vez se dividen en prefijos, infijos
y sufijos. Las raíces y prefijos más usual es son griegos y latinos.

NOTA: El objetivo fundamental de esta parte del Razonamiento Verbal es medir o evaluar
la riqueza de vocabulario.

Ejemplo:

1. ABSOLVER 2. CONSENTIR 3. CACOFONÍA


a) Remitir a) Remediar a) Euritmia
b) Enjuiciar b) Insistir b) Bienhablado
c) Condenar c) Resistir c) Calologia
d) Incurrir d) Opinar d) Afonía
e) Sentencia e) Opositor e) Eufonía
Para salir airoso o triunfante en este tipo de examen debemos ejercitarnos en un
trabajo constante con el Diccionario, de manera tal que los resultados siempre serán
favorables pues se llegará a un conocimiento cabal de los términos que son motivo de
interrogación.

En el ejemplo 1, ABSOLVER, es verbo transitivo cuyo significado


es: dar por libre de cargo, obligación o acusación. El antónimo es:
Condenar, verbo transitivo con el concepto de: pronunciar sentencia
un juez o tribunal, imponiendo pena. Por tanto, la respuesta es la
alternativa C. Quienes pudieron pensar que la respuesta pudo ser
SENTENCIA, es erróneo, pues se trata de un sustantivo femenino (y
no verbo transitivo) que significa: testimonio de la pena; es la
sentencia en si, más no la pronunciación de tal hecho.
En el ejemplo 2, CONSENTIR, es verbo transitivo que significa:
permitir, autorizar. Admitir, ser compatible. Su antónimo es Resistir,
verbo intransitivo que significa: oponerse una fuerza a la acción de otra. Contradecir,
rechazar, repugnar. Consecuentemente la respuesta es la alternativa C.
En el ejemplo 3, CACOFONÍA, es sustantivo femenino que refiere un vicio del
lenguaje consistente en el encuentro o repetición frecuente de unas mismas letras o
sílabas. Su antónimo podría ser Afonía que también es sustantivo femenino; significa, sin
voz; por tanto queda descartada como posible respuesta. El término Eufonía, también es

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

sustantivo femenino e indica: calidad de sonar bien o agradablemente la palabra, como


consecuencia la respuesta correcta es la alternativa E.

1. ANTAGONISTA 2. CENSURA 3. DEPRAVADO 4. ELÁSTICO


a) antípoda a) autoridad a) íntegro a) duro
b) desagradecido b) mesura b) cortado b) resistente
c) agonizante c) elogio c) inepto c) fuerte
d) partidario d) tonsura d) acostumbrado d) rígido
e) insano e) reserva e) inapto e) sólido

5. EXPANSIVA 6. FACULTATIVO 7. FASTUOSO 8. HISTÓRICO


a) reprensivo a) doctorado a) modesto a) crónico
b) comprensible b) licenciatura b) infausto b) agudo
c) introvertido c) potestativo c) favorable c) concordato
d) extensivo d) obligatorio d) desfavorable d) jolgorio
e) controversia e) científico e) apreciado e) fabuloso

9. PÉSIMO 10. HOGANO 11. MANCIPAR 12. PERSUADIR


a) bueno a) anual a) sujetar a) convencer
b) malo b) actual b) esclavizar b) inducir
c) óptimo c) indócil c) manumitir c) disuadir
d) necesario d) maño d) mancar d) perturbar
e) indispensable e) antaño e) saborear e) calmar

10. BOTO 11. REPROBAR 12. CAPAZ 13. IRRELIGIOSO


a) cuero a) convocar a) espacioso a) regulable
b) borracho b) revocar b) impotente b) seguidor
c) hablador c) aprobar c) inadecuado c) feligrés
d) parco d) probar d) desasnar d) piadoso
e) agudo e) desaprobar e) impropio e) confesionario

14. LACONISMO 15. DEFINITIVO 16. FRECUENTE 17. GRAVE


a) daltonismo a) finitivo a) consecuente a) ligero
b) verticalidad b) finito b) gravitante b) sano
c) prolijidad c) interino c) singular c) salubridad
d) chismosería d) declarativo d) innecesario d) melancólico
e) verismo e) indeciso e) menudo e) feliz
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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

18. HOLGAZÁN 19. INSULSO 20. LEGAL 21. NEGLIGENCIA


a) trabajoso a) alabancioso a) ajustado a) diligencia
b) activo b) precoz b) imprevisto b) protección
c) pelafustán c) procaz c) cordura c) valentía
d) hojoso d) gracioso d) locura d) desavenencia
e) realizador e) salubre e) arbitrario e) avenencia

22. OCCIDENTE 23. AVEZADO 24. REFUGIO 25. DIFUSIÓN


a) horizonte a) novel a) efugio a) confusión
b) poniente b) delictuoso b) desamparo b) combustión
c) oriente c) honrado c) efusivo c) infusión
d) nutriente d) jactancioso d) repulsivo d) concentración
e) sureño e) modesto e) admirable e) peregrinación

26. COMPRIMIR 27. DILAPIDAR 28. AGALLUDO 29. FIJO


a) reprimir a) guardar a) pusilánime a) inseguro
b) oprimir b) lapidar b) avicultor b) firme
c) suavizar c) ahorrar c) desmañado c) pegado
d) reducir d) enterrar d) consecuente d) despegado
e) extender e) Todas son correctas e) desatento e) filamento

30. HOSTIL 31. GENÉRICO 32.CIRCUNSPECCIÓN 33. BELLIDO


a) sacerdotal a) gentilicio a) aturdimiento a) feo
b) humano b) adjetival b) atención b) lampiño
c) sepulcral c) específico c) circunscrito c) pelón
d) pernil d) sustantivado d) inspección d) barbón
e) amigo e) especial e) dejadez e) fermento

34. DATAR 35. TIFO 36. PERMANENCIA 37. CONFLUIR


a) probar a) Tiflis a) intermitencia a) juntarse
b) remomerar b) tierral b) constancia b) concurrir
c) endulzar c) fecundo c) inmutabilidad c) huir
d) fechar d) escaso d) presencia d) divergir
e) regalar e) tieso e) anuencia e) aclarar

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

TÉRMINO EXCLUIDO

MARCO TEÓRICO

Definición
Término excluido es el ejercicio que consiste en ubicar la palabra cuyo significado sea
ajeno a cierto campo de significación a las demás palabras.

Ejemplo:

ESCRUPULOSO

a) Minucioso
b) Meticuloso
c) Talentoso
d) Detallista
e) Concienzudo

Del ejemplo, se observa que la premisa y las alternativas a, b, d y e designan a personas


que realizan sus labores con mucha atención o detenimiento. En cambio, el vocablo
talentoso no alude directamente a la forma rigurosa de encarar una labor sino a la
posesión de cierta habilidad intelectual o artística. Por lo tanto, el término excluido es
talentoso.

ESTRUCTURA

A. Forma típica o tradicional

Ejemplo:
LADINO  Premisa o enunciado

a) Astuto
b) Pícaro
c) Taimado  Alternativas múltiples
d) Audaz
e) Socarrón

Como se observa, se presenta un enunciado y cinco alternativas, de las cuales cuatro


alternativas y la premisa guardan entre sí una relación de sinonimia; tal relación no se
presenta en el vocablo audaz (valiente); por lo tanto es el término que se excluye.

B. Forma Atípica

Ejemplo:

TERSO  Premisa o enunciado

a) Hermoso
b) Sabroso

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

c) Perfecto  Alternativas múltiples


d) Fragante
e) Melodioso

En la forma atípica se presenta un enunciado y cinco alternativas de las cuales cuatro


entablan con la premisa diversas relacionas significativas diferentes de la sinonimia
como puede ser: de parte a todo, de causalidad, de implicancia, de intensidad, etc. En
este sentido, se considera término excluido a aquel que no comporte la relación común.

En el ejemplo, se establece una relación de cognéricos entre cinco palabras (terso,


hermosos, sabroso, fragente, melodioso) que aluden a sensaciones agradables
correspondientes a un sentido especifico. Tal relación no es compartida por el término
perfecto.

PROCEDIMIENTO DE SOLUCIÓN
1. Establecer el significado de la premisa y de los vocablos restantes, según el contexto.
2. Identificar las posibles relaciones significativas entre el grupo de vocablos.
3. Elegir el término que no presente la relación común establecida entre las otras
palabras.

Ejercicio de Aplicación

OBJETAR

a) Refutar
b) Rebatir
c) Impugnar
d) Contradecir
e) Recriminar

El verbo objetar significa proponer una razón contraria ante una opinión o argumento.
Así por ejemplo: “un tradicionalista tiende a objetar las propuestas de cambio”. Ahora bien,
de las cinco opciones las cuatro primeras (A, B, C y D) al igual que la premisa aluden a la
idea de contradecir una opinión ajena. En cambio, recriminar se reduce a reprender a
una persona por un defecto en su comportamiento.

Respuesta: E

EJERCICIOS

1. REFORMAR 2. INANE 3. TUTELAR 4. MISÁNTROPO


a) variar a) inútil a) celar a) arisco
b) cambiar b) futil b) vigilar b) impío
c) alterar c) pobre c) amparar c) hosco
d) modificar d) nimio d) alimentar d) cénudo
e) organizar e) insignificante e) salvaguardar e) esquivo

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

5. SOLICITAR 6. SERMÓN 7. MANAR 8. ACENTUAR


a) problema a) regaño a) fluir a) recalcar
b) pretensión b) reprensión b) manar b) resaltar
c) petición c) reconvención c) secretar c) subrayar
d) demanda d) recriminación d) gotear d) relievar
e) requerimiento e) incriminación e) diluir e) empeorar

9. OCASO 10. UNIVERSIDAD 11. SUMO 12. LEOPARDO


a) atardecer a) rectorado a) altísimo a) hiena
b) final b) alumnado b) supremo b) tigre
c) disminución c) decanato c) elevado c) lince
d) postrimería d) paraninfo d) superior d) otorongo
e) crepúsculo e) auditorio e) colosal e) felino

10. PONTIFICIE 11. TESTARUDO 12. DESCUIDO 13. BASTO


a) nuncio a) terco a) omisión a) grosero
b) sacerdote b) temoso b) decidía b) chabacano
c) primado c) persistente c) dilación c) chapucero
d) religioso d) contumaz d) negligencia d) soez
e) arzobispo e) empeñoso e) incuria e) inculto

14. EXÓTICO 15. ALERTA 16. ECUÁNIME 17. EMBELECO


a) externo a) atento a) estoico a) embuste
b) foráneo b) vigilante b) insufrible b) mentira
c) diverso c) cuidadoso c) indiferente c) falsedad
d) extraño d) hacendoso d) insensible d) astucia
e) extranjero e) cauteloso e) indolente e) argucia

18. OBICE 19. FURIA 20. VEHÍCULO 21. CABAL


a) estorbo a) cólera a) tren a) puntual
b) escollo b) ira b) móvil b) exacto
c) traba c) rabia c) carreta c) preciso
d) gestación d) rebeldía d) bicicleta d) justo
e) embarazo e) irritación e) motocicleta e) concreto

- 16 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

22. INICIAR 23. MINA 24. AFERRADO 25. PERSONAL


a) empezar a) yacimiento a) seguidor a) propio
b) proseguir b) divisa b) adepto b) individual
c) entablar c) venero c) partidario c) peculiar
d) incoar d) galería d) fanático d) solitario
e) aperturar e) socavón e) discípulo e) privativo

26. VEDAR 27. SÁPIDO 28. TRANQUILO 29. OBSERVACIÓN


a) permitir a) salado a) calmado a) garita
b) aceptar b) torpe b) confiado b) otero
c) ceder c) insípido c) reposado c) mirador
d) convenir d) agrio d) sereno d) puesto
e) estimular e) soso e) templado e) balcón

30. HOLGAZAN 31. SÚBITO 32.ADALID 33. DAÑINO


a) entusiasta a) causal a) revolucionario a) peligroso
b) impulsivo b) imprevisto b) maestro b) ofensivo
c) hacendoso c) causal c) caudillo c) pernicioso
d) rápido d) fortuito d) capitán d) lesivo
e) presuroso e) azaroso e) baquiano e) nocivo

34. MANCHA 35. EXTRACTO 36. INCURIA 37. ENMENDAR


a) alabanza a) sintético a) descuido a) retocar
b) pulcritud b) compendioso b) dejadez b) arreglar
c) honradez c) sinóptico c) desidia c) corregir
d) rectitud d) resumen d) negligencia d) modificar
e) lozanía e) brevedad e) abandono e) templar

38. OLOR 39. PATRAÑA 40. PURGAR 41. ROTURAR


a) odorífero a) franqueza a) depuración a) amputar
b) fragancioso b) verdad b) relajamiento b) hablar
c) oloroso c) objetividad c) renovar c) quebrar
d) aromático d) realidad d) aclaramiento d) lisiar
e) pestífero e) certeza e) explicación e) seccionar

- 17 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

ORACIONES INCOMPLETAS

Este tópico es el mejor tratado por el concursante debido a su fácil acceso. Pero si
queremos tener una mayor seguridad de que nuestras respuestas son las más
adecuadas, señalaremos algunos conceptos que deben ser considerados por quienes se
sometan a esta prueba:
Las oraciones incompletas, como su nombre lo indica, son estructuras que están
carentes de una o más palabras y que el examinado debe considerar la secuencia lógica
de la oración para lograr un acierto en la pregunta, ya que ésta, así incompleta caso se
presenta en la prueba tiene un sentido lógico de manera tal que, al elegir la alternativa
considerada como respuesta correcta éste deberá afirmar o reafirmar ese sentido lógico
que ya tenía la oración, tal como lo veremos en los ejemplos que aparecen líneas abajo.
Para el mejor éxito en esta prueba, se debe tener en cuenta:
a) Los signos de puntuación y de acentuación
b) No anteponer ningún tipo de perjuicios, sean éstos políticos, sociales, económicos,
religiosos, etc.
c) Que no interesa si la oración, ya completa, se ajusta o no a la realidad y
d) La secuencia y el orden lógico de las palabras en el contexto oracional.

Ejemplo:
1. Que no sea de ………….. quien puede ser ………… de si mismo.
a) amigo – amigo
b) otro – dueño
c) judíos – cristiano
d) feos – bello
e) sí – otro

2. Cuando llega el ……………. éste se convierte en presente y debemos usarlo para


preparar el …………………………
a) presente – pasado
b) presente – presente
c) futuro – futuro
d) sexito – éxito
e) médico – paciente

3. Los derechos se toman, no se piden; se ………………., no se mendigan


a) exigen
b) admiran
c) estimulan
d) constituyen

- 18 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

e) arrancan
De acuerdo a lo estipulado líneas arriba, en el primer ejemplo el orden lógico de la
expresión nos permite concebir como respuesta, la letra “b” puesto que de acuerdo al
análisis de las otras alternativas no podríamos admitir la letra “a” puesto que el que es
amigo de sí mismo puede y sabe serlo de los demás. El resto de alternativas sólo cumple
el rol para lo que fueron estipuladas: “distraer” la atención del concursante.
En el ejercicio número 2, nuestro criterio nos permite hacer la siguiente interrogación
¿Qué es lo que puede convertirse en presente? Necesariamente, el futuro; aun cuando el
pasado también puede ser traído a época actual, pero si convenimos en que aquello,
habría que usarlo para preparar algo, ese algo es el futuro, puesto que el pasado no se
puede preparar debido a que ya aconteció. Tomando estos razonamientos, la respuesta
correcta es la letra “c”.
Pasamos ahora al tercer y último ejemplo. Este es el mejor modelo para apreciar la
importancia de los signos de puntuación (;) que nos permiten apreciar y diferencias dos
conceptos, uno a continuación del otro para reforzar y reafirmar al que le antecede.
Inicialmente se puede pensar que la respuesta adecuada es la letra a, pero el criterio
lógico se contradice, debido a que es contraproducente primero tomar los derechos y
después exigirlos; la otra opción puede ser la letra d, pero también quebranta el sentido
lógico de la expresión; la otra alternativa, es la letra e la cual parece ser la exacta
respuesta puesto que, si inicialmente se han tomado los derechos para no pedirlos, lo
correcto es que, si no queremos mendigarlos, tenemos que arrancarlos. En este
ejemplo, la respuesta correcta es la letra “e”.
Lo expuesto líneas arriba, sobre cada uno de los ejemplos, se corrobora si tomamos
en cuenta el concepto de oración ya que así tendremos una idea clara y precisa de lo
correcto de las respuestas:
ORACION (lat. ORATIO, -ONEM) Palabra o conjunto de palabras que sirven de
expresión a un pensamiento o concepto cabal.
Cabal adj. Ajustado a peso o medida. // fig. Completo, exacto, acabado. Sinón.: entero,
perfecto.

NOTA: El objetivo fundamental de esta parte del Razonamiento Verbal, es evaluar la


capacidad de Razonamiento Lógico, comprobándose que quienes tienen mal este tipo
de razonamiento, es bastante probable que fracasen en esta área.

1. Aquel ……………… con su cónyuge la había vuelto extremadamente susceptible y a la


menor contrariedad se ponía.
a) incidente – a llorar
b) litigio – a indagar
c) accidente – insoportable
d) engaño – nerviosa
e) malentendido – pálida

2. Le ………………… mucho no poder encontrar una relación ………………… entre el


presente y el pasado . Hot todo es tristeza, ayer felicidad.
a) acongojada – lógica
b) entristecía – confiable
c) avergonzaba – inmediata
d) asombrada – exhaustiva
- 19 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

e) mortificaba - diferente
3. La característica…………………. de la técnica …………….es que procede del
experimento y no de la tradición.
a) adicional – fabril
b) intrínseca – primitiva
c) esencial – científica
d) común – educativa
e) diferencia – clásica

4. La preocupación por hallar un ……………. racional para el …………………. Humano


futuro ha sido con frecuencia el motor de la ética.
a) ser – destino
b) fondo – género
c) motivo – tiempo
d) orden – pensamiento
e) Fundamento – comportamiento

5. Nada es más ……………… que estar atado a un quehacer ajeno a nuestro


……………..
a) sombrío – rendimiento
b) vasto – interés
c) molestoso – juicio
d) tedioso – gusto
e) interesante – anhelo

6. Se debe ………………….. la agricultura en base a una política agraria adecuada que


…………………… las exportaciones.
a) promover – propicie
b) priorizar – ayude
c) enfatizar – incluya
d) evaluar – fortalezca
e) diagramar – sobrevalúe

7. La voz de Vallejo aún mantiene su ……………………. y frescura ……………….., no ha


perdido su acento virginal.
a) vigor – sutiles
b) aroma – agradables
c) melancolía – intactas
d) vivacidad – originales

- 20 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

e) intensidad – inagotables

- 21 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

PRÁCTICA

1. Hablar bien no significa emplear palabras ……………… sino simplemente ………….


nuestro pensamiento con la mayor sencillez posible.
a) extrañas – armonizar
b) emotivas – organizar
c) difíciles – sistematizar
d) complicadas – expresar
e) ambiguas – transmitir

2. Bajo una atmósfera de solemnidad y …………………. el acusado ingresó; su


presencia desató …………………. entre la multitud.
a) pesar – sofocamiento
b) recogimiento – diálogos
c) devoción – murmullos
d) sorpresa – silbidos
e) expectativa – comentarios

3. La literatura se convierte en un instrumento de educación moral, ………….. a los


hombres a ………………. los males sociales.
a) enseñando – superar
b) estimulando – enfrentar
c) comprometiendo – supeditar
d) invitando – afrontar
e) llevando – destruir

4. El flujo de la saliva es …………………. producida por la presencia del alimento en la


boca; más tarde se produce por la imagen o el …………….. del alimento.
a) inicialmente – olor
b) originalmente – gusto
c) principalmente – contacto
d) casualmente – deseo
e) primeramente - sabor

- 22 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

5. Una persona verdaderamente honesta preferiría perder inclusive su …………… antes


que perder su …………………………..
a) orgullo – dignidad
b) honor – reputación
c) vida – honor
d) vergüenza – vida
e) dignidad – familia

6. Si los hombres de genio son cordilleras nevadas, los …………….. no pasan de ser
riachuelos alimentados con el deshielo de la …………………….
a) mediocres – nieve
b) necios – sima
c) discípulos – cúspide
d) talentosos – vulgaridad
e) imitadores – cumbre

7. El hombre ……………… es el que puede encontrar relaciones entre sucesos


aparentemente alejados y ……………………..
a) solitario – distantes
b) culto – discordantes
c) científico – trascendentes
d) inteligente – evidentes
e) honestos – triviales

8. La vocación es el ………………… íntimo que siente una persona hacia un tipo de


………………….
a) dilema – actividad
b) objetivo – profesión
c) impulso – quehacer
d) interés – accionar
e) acto – labor

9. Los medios de comunicación responden a ……………………. foráneos que se han


impuesto a nuestra sociedad, lo que genera una fuerte……………….
a) prototipos – psicosis
b) arquetipos – obediencia
c) modelos – alienación
d) patrones – drogadicción
e) esquemas - sumisión

- 23 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

10. Maestro es quien asegura la continuidad de la vida en el hogar …………………,


entonces debe investigar para poder ………………………
a) familiar – capacitar
b) cultural - averiguar
c) intelectual – enseñar
d) académico – conducir
e) científico – motivar

11. Al identificar las …………………… de los objetos y sus relaciones, la ciencia logra
describir, ………………….. y predecir los fenómenos.
a) formas – conocer
b) dimensiones – medir
c) características – explicar
d) proyecciones – observar
e) variaciones - analizar

12. Sus últimas cartas reflejaban una …………………. Tan profunda que no se parecían a
aquellas escritas en nuestros días de ………………….
a) depresión – sosiego
b) amistad – conflictos
c) brusquedad – colegio
d) melancolía – felicidad
e) indiferencia – inspiración

13. Todo placer por el hecho de encontrarse en la naturaleza es un …………………,, pero


no todo placer es digno de ser…………………………
a) bien – elegido
b) efecto – practicado
c) complemento – rechazado
d) beneficio – satisfecho
e) estímulo - renovado

14. Aquella acción ………………….. llamó la atención de todos produciendo un vago


sentimiento y ……………………. entre el auditorio.
a) deshonrosa – censura
b) inusual – comentarios
c) maravillosa – aplausos
d) injusta – repudio
e) inesperada – rechazo

- 24 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

15. El ……………………… no es alguien capaz de descubrir la verdad, es alguien que


viste con ……………….. más expresivos una verdad ya encontrada.
a) ignorante – mitos
b) campesino – adagios
c) literato – relatos
d) artista – símbolos
e) lógico – signos

16. Existe una sola manera de ……………….. a la gente de una clase social. Por algún
tiempo es necesario adoptar sus …………………… y ver así las cosas a la luz de
ellas.
a) conocer – penurias
b) ayudar – doctrinas
c) convencer – ideas
d) comprender – concepciones
e) entender - tradiciones

17. Había sentido ……………… por una de sus publicaciones, pues las autobiografías se
asemejan a las noveles en ser …………………… por los críticos del arte.
a) dolor – auspiciadas
b) ocio – censuradas
c) miedo – desacreditadas
d) temor – valoradas
e) pesar - comparadas

18. Hay ciertos ……………….. que tendrían que ………………… en la actualidad, no


tienen ningún fundamento. Por ejemplo, la idea de que todo artista lleva una vida
bohemia.
a) prejuicios – desterrarse
b) juicios – eliminarse
c) pensamientos – renovarse
d) ideales – asumirse
e) axiomas - olvidarse

- 25 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

LA ETIMOLOGÍA

Es una disciplina de la gramática que tiene por objeto estudiar el origen de las
palabras; esto implica conocer la estructura y formación de las mismas.

Para completar el amplio concepto de la palabra, cabe precisar que ésta posee dos
elementos esenciales: la raíz y los afijos.

La raíz o lexema es el elemento que se conserva inalterable que encierra la idea


fundamental de todas las voces en que se encuentra; sirve de núcleo para determinar las
familias de las palabras. Ejm:

NOM - bre
NOM - brar
NOM - ina
pro NOM - bre
de NOM - inar
sobre NOM - bre

Raíz

Los afijos son los elementos que se añaden a la raíz para modificar su significado.
Ahora bien, los afijos que se anteponen a la raíz se denominan Prefijos, y los que se
posponen se llaman Sufijos. Ejm:

CON – venir cas – A


CONTRA – venir cas – ITA
INTER – venir cas – SONA
PRE – venir cas – ERIO
POR – venir cas - UCHA

Prefijos Sufijos

ELEMENTOS SIGNIFICATIVOS DE LA PALABRA

En nuestra lengua, las palabras se forman a partir de la combinación de más de veinte


fonemas o sonidos, los mismas que son representados en la lengua escrita mediante
grafemas o letras. Las palabras se caracterizan por estar dotadas de elementos
significativos mínimos denominados monemas. Presta atención al siguiente mapa
conceptual:

- 26 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

MONEMAS
son

mínimas unidades
con significado

se dividen en

LEXEMAS O
MORFEMAS
RAÍCES

Dan a las palabras Dan a las palabras


el significado el significado
básico complementario

Pueden ser:

AFIJOS DESINENCIAS

ejemplos
Prefijos Sufijos Tiempo Género
Modo Número
Persona
HERMAN-
TERREN-
HERMOS- ejemplos ejemplos ejemplos ejemplos
TRABAJ-
sub- -bilidad -aba -o
re- -ción -ó -a
des- -ura -aremos -s
semi- -dad -es

1. LOS SIGNIFICADOS LÉXICOS


Los significados léxicos son proporcionados por los lexemas o raíces y los morfemas
afijos. En la raíz, como parte fundamental de la palabra, se encuentra la significación
básica de los vocablos (herman-, terren-, hermos-, trabaj-). Los afijos son elementos
complementarios que van antes o después de la raíz para precisar su significación
(prefijos: sub-, re-, des-, semi-, bilidad, -ción, -ura, -dad).

2. LOS SIGNIFICADOS GRAMATICALES


Los significados gramaticales, dados por los morfemas desinencias, tienen la función
de referirse a nociones de género (masculino o femenino), número (singular o plural),
persona (primera, segunda o tercera persona), tiempo (presente, pasado o futuro),
modo (indicativo, subjuntivo o imperativo), etc Observa el siguiente ejemplo:

MONEMAS
PREFIJOS RAÍCES O SUFIJOS DESINENCIAS
LEXEMAS
des- -arma- -dor -es

- 27 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

archi- -millon- -ari -as


re- -flor- -ec -ían
Teniendo en cuenta el sentido de las oraciones, completa la palabra con el prefijo
apropiado. Para ello, consulta la tabla de prefijos que te proporcionamos.

PREFIJOS PREFIJOS
ELEMENTOS SIGNFICADO EJEMPLOS ELEMENTO SIGNFICADO EJEMPLOS
S
1. a, am “sin” ateo 24. mega “grande” Megáfono
“un millón”
2. anfi “alrededor” “ambos” Anfibio 25. meta “más allá” Metamorfosis
3. anti “contra” Antipatía 26. micro “pequeño” Microcosmos
4. auto “propio” Autocrítica 27. mono “uno” Monografía
5. bi, bis “dos” Bisílabo 28. multi “muchos” Multitudinario
6. bio “vida” Biología 29 neo “nuevo” Neoclásico
7. deca “diez” Decámetro 30. ovni “todo” Omnívoro
8. des “negación” Deslucir 31. oro “montaña” Orografía
9. di “oposición” Discordante 32. pan “todo” Panamericano
10. epi “sobre” Epidermis 33. peri “alrededor” Periscopio
11. ex “fuera de” Excabar 34. poli “muchos” Politeísta
12. extra “fuera de” Extraterrestre 35. pre “antes” Prefijo
13. foto “luz” Fotogénico 36. re “repetición” Refinado
14. hemi “medio” Hemisferio 37. retro “hacia atrás” Retroceder
15.hemo “sangre” Hemorragia 38. semi “medio” Semiplano
16. hidro “agua” Hidroavión 39. sin “con” Sinfonía
17. hiper “exceso” Hipermercado 40.sub “debajo” Sub oficial
18. hipo “debajo” Hipodérmico 41. taqui “rápido” Taquigrafía
19. infra “bajo” Infrahumano 42. tele “lejos” Televisión
20. inter “entre” Internacional 43. teo “Dios” Teología
21. intra/o “dentro” Intravenoso 44. trans “al otro lado” Trasladar
22. in, im, i “negación” Indigno 45. ultra “más allá” Ultravioleta
23. macro “grande” Macrocosmos 46. vi, vice “en vez de” vicerrector

1. En la lápida se leía un ________tafio en recuerdo del difunto.


2. El uso de ________bologías dota a los textos de doble sentido.
3. La capa de ozono nos protege de la entrada masiva de los rayos _____violetas.
- 28 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

4. Le recetaron un ________pectorante a fin de que expulsara las flemas.


5. Se fue a otra empresa por _______avenencias con sus compañeros.
6. Si cortas el círculo por la mitad, te quedan dos _____círculos.
7. En los juegos _______americanos participan todas las naciones de América.
8. No se enoja con facilidad porque tiene bastante ______control.
9. Tuvo que escribir una ______grafía sobre los derechos humanos
10. El mago dijo que adivinaría por ______patía todo lo que yo pensara.
11. El espacio _______terrestre es conocido en una pequeñísima parte-
12. Reparar la ____copiadora es tarea del servicio de mantenimiento.
13. Una nave sin tripulantes hará un viaje ______planetario.
14. Tras sufrir una ______morfosis, el gusano se transforma en mariposa.
15. Cuenca entiendo lo que informan por los ________fonos del aeropuerto.
16. Le pusieron una vacuna en el brazo con una aguja _____dérmica.
17. Fuimos al _____mercado e hicimos compras para un mes.
18. Perdónenme la _____misión, pero creo que los dos están equivocados.
19. Los dictadores son gobernantes que se creen _____potentes.
20. Es obligatorio que los automóviles posean espejos _____visores.
21. Observaron por el _____scopio la ubicación del barco enemigo.
22. Un gran esfuerzo o un ejercicio violento puede producir _____cardia.
23. Como somos ______nochedores, vemos la televisión hasta muy tarde.
24. Los _____aviones son muy utilizados en la extinción de incendios.
25. El quinto mandamiento del _____logo es “no matarás”.
26. El periodo de enseñanza ______escolar corresponde ala educación infantil.

En tal virtud, sabiendo que el Idioma Castellano ha tenido a los idiomas greco-latinos
como los más grandes aportadores de su formación y evolución lingüística, se ha creído
por conveniente elaborar un estricto catalogo de raíces y afijos greco-latinos, pero no sólo
de carácter informativo, sino más bien ceñido al proceso totalmente práctico.
Axial por ejemplo, se da un afijo o raíz cualquiera (pero ya castellanizado) colocando
su significado, y en seguida se pone un ejemplo sencillo para ser más evidente y preciso.
Luego se formula cinco palabras con el propósito de que se haga una ejercitación
personal, aparte. Solamente, después de este ensayo previo, podrá concurrirse al
- 29 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

diccionario para encontrar el verdadero y correcto significado de estos términos


enunciados.
MODELO:
Significado Ejemplo
1. ASTRO Estrella Astronomía: ciencia que trata de los
astros
(gr. aster, astrom)

a) Astrolabio : _____________________________
b) Astrolatría : _____________________________
c) Astrómetro : _____________________________
d) Astronauta : _____________________________
e) Astronave : _____________________________

Significado Ejemplo
2. GEO Tierra Geotropismo: propiedad que poseen
ciertos (gr. geos) órganos de lomar
determinada dirección bajo la influencia de
la gravedad.

a) Geognosia : _____________________________
b) Geófago : _____________________________
c) Geogenia o Geogonía : _____________________________
d) Geomancia : _____________________________
e) Geotermia : _____________________________

Para que esta prueba resulte más efectiva, se sugiere leer primeramente las tablas de
raíces y afijos señalados; luego de ello recién se pasará al proceso práctico de los
ejercicios.
Se espera que estas pautas indicadas, se conviertan en una modesta didáctica para
el mejor aprendizaje y conocimiento de nuestro vocabulario.

- 30 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

TABLA DE RAÍCES Y AFIJOS GRIEGOS

Significado Ejemplo
1. ACRO Altura Acróbata: persona que hace habilidades
sobre el trapecio.

a) Acrocéfalo : _____________________________
b) Acrofobia : _____________________________
c) Acrografía : _____________________________
d) Acromegalia : _____________________________
e) Acrópolis : _____________________________

Significado Ejemplo
2. AERO Aire Aerícola: dícese de las plantas y animales
que viven en el aire.

a) Aerobio : _____________________________
b) Aeródromo : _____________________________
c) Aeronato : _____________________________
d) Aeronauta : _____________________________
e) Aeroterapia : _____________________________

Significado Ejemplo
3. ALGIA Dolor Nostalgia: pena de verse ausente de la
Patria o de los deudos o amigos.

a) Artralgia : _____________________________
b) Dermalgia : _____________________________
c) Odontalgia : _____________________________
d) Otalgia : _____________________________
e) Rinalgia : _____________________________

Significado Ejemplo
4. ANDRO Varón, macho Andrismo: tendencia de la mujer a
Masculinarze.

a) Androcéfalo : _____________________________
b) Androceo : _____________________________
c) Androfobia : _____________________________
d) Androide : _____________________________
e) Androlatría : _____________________________
- 31 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

Significado Ejemplo
5. ANEMO(s) viento Anemómetro: instrumento que sirve para
Medir la velocidad o la fuerza del viento.

a) Anemófilo : _____________________________
b) Anemofobia : _____________________________
c) Anemógrafo : _____________________________
d) Anemomancia : _____________________________
e) Anemoscopio : _____________________________

Significado Ejemplo
6. ANTROPO Hombre Antropología: ciencia que trata del hombre

a) Antropocentrismo: _____________________________
b) Antropofagia : _____________________________
c) Antropometría : _____________________________
d) Antroponimia : _____________________________
e) Misántropo : _____________________________

Significado Ejemplo
7. ARQUIA Gobierno Anarquía: falta de todo gobierno

a) Autarquía o Autarcía: _____________________________


b) Etnarquía : _____________________________
c) Heptarquía : _____________________________
d) Monarquía : _____________________________
e) Oligarquía : _____________________________

- 32 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

LAS ANALOGÍAS

La palabra analogía es de origen griego; proviene de las voces ana: “similar” y logos
“relación”. La analogía es un tipo de comparación entre cosas distintas, pero basada en
un sustento lógico. Por ejemplo:

Pico es a tucán como hocico es a cerdo

Para examinar a fondo la analogía procederemos a aplicar una estrategia de análisis


que consta de tres fases: la de los significados, la del tipo de relación y la de inferencia.

1. FASE DE LOS SIGNIFICADOS

• Pico: parte delantera y saliente de la • Hocico: parte de la cabeza de algunos


cabeza de las aves. animales donde están la boca y la
• Tucán: ave trepadora con plumaje nariz.
colorido y pico muy grande. • Cerdo: mamífero: mamífero
doméstico con un hocico achatado y
cilíndrico.

2. FASE DELTIPO DE RELACIÓN


El concepto que relaciona el primer par de términos es de parte-todo o simplemente
partición. De igual manera, si examinamos el segundo par de términos observaremos
que también se da en ellos el mismo tipo de relación, o sea, el de partición.

3. FASE DE LA INFERENCIA
En consecuencia, tenemos que hacer una deducción: ambos pares de términos están
conectados por el mismo tipo de relación. Esta analogía puede ser graficada mediante
el siguiente diagrama:

Pico es a tucán como Hocico es a cerdo

Relación de partición

El pico es parte del tucán del mismo modo que el hocico es parte del cerdo

- 33 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

Analizando las analogías aprendemos a descubrir diferentes tipos de relaciones entre


los objetos y ello nos ayuda a desarrollar el pensamiento lógico. Igualmente, nuestro
vocabulario se enriquece no de un modo aislado sino relacional, es decir, vinculando
los significados de unas palabras con otros significados.

TIPOS DE ANALOGÍAS
Las relaciones de analogía que se pueden establecer entre las cosas son infinitas. Sin
embargo, a fin de facilitar el proceso de comprensión y aprendizaje, nos vamos a limitar a
estudiar aquellas que se basan en los diez tipos de relaciones significativas estudiadas
anteriormente. Luego, añadiremos otras. Empezaremos con ejercitarnos en las siguientes
analogías:

 Por sinonimia
 Por gradación
 Por antonimia
 Por caracterización
 Por inclusión
 Por función
 Por partición
 Por proximidad
 Por colección
 Por causalidad

PRÁCTICA

Escribe el nombre del tipo de analogía presentada en cada caso. Luego, completa la
relación con el término que falta. Escógelo del recuadro que aparece al final.

1. Función 2. Inclusión

Hombre es a caminar como bola es a rodar Fresa es a fruta como gorrión es a ave
Aguja es a coser como taladro es a _______ Limeño es a peruano como francés es a ____

- 34 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

3. Causa 4. Colección

Trabajo es a fatiga como fiesta a diversión Clavel es a ramo como naipe es a baraja
Humedad es a moho como veneno es a ___ Músico es a orquesta como jugador es a _____

5. Sinonimia 6. Partición

Matrimonio es a boda como amor es a cariño Fachada es a casa como telón es a escenario
Castigo es a sanción como enmienda es a __ Capitulo es a novela como estrofa es a _____

7. Proximidad 8. Caracterización

Tobillo es a planta como cintura es a cadera Esmeralda es a verde como rubí es a rojo
Vereda es a pista como suela es a ________ Ají es a picante como limón es a _______

- 35 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

9. Antonimia 10. Gradación

Fantasía es a realidad como fuerza es a Gota es a chorro como lluvia es a diluvio


debilidad Malo es a pésimo como miedoso es a
_______
Dar es a quitar como ayudar es a ________

Estorbar – agujerar – corrección – poema – ácido – muerte –


piso – aterrorizado – europeo - equipo

1. MELODIA : OÍDO:: 2. ADULTERACIÓN: PRODUCTO::


a) calor : tacto a) distorsión : ruido
b) aroma : olfato b) tergiversación : mensaje
c) dulce : gusto c) contrabando : economía
d) delicia : sabor d) inflamación : órgano
e) oscuridad : vista e) alineación : mente

3. REGLA : RECTA:: 4. PLANETA : ÓRBITA::


a) transportador : ángulo a) nube : cielo
b) perforador : agujero b) río : cauce
c) lápiz : cuadrado c) caminante : camino
d) escuadra : triángulo d) tren : estación
e) compás : circunferencia e) mar : océano

5. INFLACIÓN : DEFLACIÓN:: 6. PRECIO : DEMANDA::


a) problema : solución a) tamaño : peso
b) claridad : sombra b) altitud : viento
c) arribo : partido c) velocidad : tiempo
d) cohesión : separación d) claridad : percepción
e) ascenso : descenso e) complejidad : comprensión
- 36 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

7. NEOLOGISMO : NUEVO:: 8. DISTENSIÓN : MUSCULO::


a) vulgarismo : vulgar a) corte : piel
b) eufemismo : suave b) caries : diente
c) barbarismo : bárbaro c) fisura : hueso
d) arcaísmo : anticuado d) rajadura : pared
e) cultismo : culto e) hematoma : corte

9. INVENTARIO : MERCADER:: 10. FRÁGIL : CONSISTENCIA::


a) catálogo : mensaje a) sucio : brillantez
b) insignia : alumnado b) simple : resistencia
c) censo : población c) pobre : educación
d) carta : potaje d) fugaz : duración
e) rol : nombre e) elevado : altura

11. PREOCUPACIÓN: INSOMNIO:: 12. IMPRENTA : ESCRITURA::


a) debilidad : anemia a) fonografía : sonido
b) soledad : rencor b) fotografía : retrato
c) licor : embriaguez c) pintura : paisaje
d) ira : ofuscación d) telescopio : distancia
e) golpe : amnesia e) memoria : información

13. PUSILÁNIME: VALOR:: 14. HÉROE : HOMENAJE::


a) lánguido : vigor a) soldado : galardón
b) insipiente : conocimiento b) maestro : pleitesía
c) insípido : sabor c) líder : ovación
d) problemático : solución d) luchador : título
e) vesánico : inteligencia e)triunfador : congratulación

15. ACICULADO: AGUJA:: 16. DISQUETE : MEMORIA::


a) festoneado : festón a) satélite : vista
b) acanalado : canal b) cinta : imagen
c) lanceolado : lanza c) calculadora : número
d) fasciculado : fascículo d) nervio : estímulo
e) arqueado : flecha e) estilógrafo : inteligencia

- 37 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

17. TESTAFERRO: NEGOCIO:: 18. NOCIÓN : CONOCIMIENTO::


a) homicida : vida a) gris : negro
b) suplantador : examen b) definición : concepto
c) traidor : confianza c) convicción : creencia
d) usurpador : propiedad d) fe : fanatismo
e) falsificador : documento e) sugerencia : imposición

19. ASCETA : PERFECCIÓN:: 20. PESCADOR : MAR::


a) hedonista : placer a) cazador : bosque
b) místico : creencia b) detective : suburbio
c) hereje : rebeldía c) vendedor : tienda
d) cismático : separación d) sembrador : campo
e) competidor : triunfo e) ganadero : hacienda

21. TIEMPO : TRANSCURRIR:: 22. ALTIVO : ÍNFULAS::


a) bandera : flamear a) arrogante : valor
b) idea : ocurrir b) intrépido : animosidad
c) río : discurrir c) sagaz : inteligencia
d) hombre : concurrir d) irreverente : insolencia
e) vida : morir e) cobarde : temeridad

23. HUELGA : DESCONTENTO:: 24. CONTINENTE: LUJURIA::


a) trabajo : animosidad a) gregario : éxito
b) fiesta : baile b) disipador : vicio
c) felicidad : amor c) frugal : nutrición
d) matrimonio : armonía d) cauto : peligro
e) enfrentamiento : desacuerdo e) avieso : norma

25. AMANECER : OSCURECER:: 26. DIÁFANO : LUZ::


a) germinar : florecer a) pulmón : oxígeno
b) continuar : suspender b) blando : cuerpo
c) crear : destruir c) abismo : objeto
d) producir : vender d) flexible : idea
e) ascender : descender e) permeable : agua

- 38 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

MARCO DE LA COMUNICACIÓN

OBJETIVO

 El alumno estará en la capacidad de comunicarse con claridad y coherencia de


acuerdo al contexto, distinguiendo el emisor, el receptor y el propósito.

Concepto
Es un conjunto de elementos que nos permite identificar cómo es la comunicación.
Comprende el contexto y la situación.

1. Contexto del texto: Es el conjunto de hechos y circunstancias que rodean al texto. Es


importante identificar el contexto donde se inserta la comunicación para evitar
confusiones.
Por ejemplo: la frase: “Una semana de vida”, si es dicha por un médico significa
“muerte”. Pero s es dicha dentro del contexto de un festival sobre los nuevos avances
en biología, obtiene otro significado.
Entonces, que sucede cuando nos equivocamos de contexto?
Con mucha frecuencia surgen las mal interpretaciones.

2. Situación de comunicación: Todo mensaje ha sido creado para comunicarnos algo,


para entenderlo correctamente, debemos comprender cuáles son los elementos de
comunicación; es decir, saber quien le emitió (el emisor), para quien (el receptor) y
con que finalidad fue creado (el propósito).

EMISOR MENSAJE RECEPTOR


EMISOR MENSAJE RECEPTOR

PROPÓSITO
PROPÓSITO

Entonces, qué sucede cuando el emisor y el receptor no se comprenden?


Surge el problema de la incomunicación que constituye un rasgo negativo de las personas
y, por tanto, afecta el desarrollo de la propia sociedad.

El Emisor es quien quiere informar algo. Puede ser una sola persona o un conjunto de
ellas (una institución, una entidad o un grupo).

El Receptor es la persona o grupo a quien va dirigido el mensaje. Algunos mensajes


están destinados a un público general; otras, a una persona específica.

El Propósito es la intención o finalidad que tiene el emisor al transmitir sus ideas.


Ejm: Tratar de influir sobre el comportamiento de los demás.

Ejemplo:

En el siguiente texto, reconozca los siguientes elementos: emisor, receptor y el propósito.

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

“La región quechua es la más poblada de la sierra. Se ubica entre los 2300 y loa 3500
m.s.n.m. Su relieve es escarpado, pero la obra humana, a lo largo de varios siglos, lo ha
modificado mediante sistemas de andenería, terraplenes, etc.”

Emisor : Puede ser un geógrafo.


Receptor : Puede ser un estudiante de geografía
Propósito : Brindar información sobre la región quechua.

ACTIVIDADES

I. Marca la alterativa que indique donde podemos encontrar el siguiente texto:


Faetón era hijo del Sol y de una mujer mortal. El joven
estaba tan orgulloso de tener por padre a un dios tan
poderoso, que lo proclamaba por todas partes. Pero
los hombres y los dioses no le creían y se burlaban de
él.
Un día, desesperado, Faetón subió hasta el palacio del
Sol. Entró muy decidido hasta el lugar del trono y se
arrojó a los pies de su padre.
¡Oh, Sol, padre mío! –exclamó sollozando- Pruébales
a todos, dioses y mortales, que soy tu hijo.

Una revista científica


Un libro de cuentos
Una enciclopedia

II. Observa este anuncio y responde:

1. ¿Dentro de que contexto se encuentra este


anuncio?
En la calle
En la televisión
En una revista

2. Completa el siguiente cuadro de acuerdo con


el anuncio anterior?
Emisor: ..............................
Receptor: ..............................
Propósito: ..............................

3. ¿Dónde podemos encontrar este anuncio? Marca con


una X en el recuadro.
En una revista
En la radio
En la televisión

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

4. Completa el siguiente cuadro de acuerdo con el contenido del anuncio.

Emisor: ..............................................
Receptor: ...........................................
Propósito: ..........................................

5. “Don Quijote le da una serie de consejos a Sancho Panza a fin de que sea un
buen gobernante de la ínsula Barataria”.

Respecto a esta situación comunicativa, señale lo incorrecto:

a) Emisor : Don Quijote


b) Receptor : Sancho Panza
c) Mensaje : Los consejos
d) Canal : Ondas sonoras
e) Código : La mímica

6. El emisor .............. el mensaje y el receptor lo ....................

a) codifica – elabora
b) decodifica – codifica
c) codifica – decodifica
d) elabora – reelabora
e) construye – desconstruye

PRACTICA

I. En los siguientes textos, reconozca el emisor, el receptor y el propósito:


a) Compre este maravilloso calzado, hecho con el mejor cuero. Su precio es
módico.
Emisor: .............................................
Receptor: .............................................
Propósito: .............................................

b) El Presidente de la República ha hecho importantes anuncios para todo el pueblo


peruano.
Emisor: .............................................
Receptor: .............................................
Propósito: .............................................

c) El pececillo dorado no escuchó el consejo del viejo y barbado pez, entonces salió
decidido a conocer el fondo del mar y terminó en el vientre de un tiburón.
Emisor: .............................................
Receptor: .............................................
Propósito: .............................................

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

II. Observa las siguientes imágenes y piensa cuales podrían ser los elementos de
la comunicación: emisor, receptor y propósito.

Emisor: .............................................
Receptor: .............................................
Propósito: .............................................

Emisor: .............................................
Receptor: .............................................
Propósito: .............................................

III. Investiga y responde marcando con una X la alternativa correcta:


1. Es determinante en la interpretación de los mensajes, en especial, si éstos no
son lingüísticos:
a) Emisor
b) Mensaje
c) Código
d) Canal
e) Contexto

2. En las separatas que nos dan en el colegio, el canal lo constituyen:


a) Las palabras impresas
b) La información que contienen separatas
c) Los alumnos
d) Los profesores que preparan dichas
e) El papel

3. Respecto a la comunicación no lingüística, marque lo correcto:


a) Es la forma más primitiva de comunicación humana.
b) Posee significante y significado.
c) El significado es lingüístico
d) El significante es no lingüístico.
e) T.A.

4. El soporte físico de la comunicación es:


a) El canal b) El mensaje c) El código
d) El emisor e) El oyente

5. En la comunicación, decodificar consiste en:


a) Elaborar un conjunto de ideas ordenadas.
b) Transformar la información en un código determinado.
c) Emplear un código inusual.
d) Interpretar y comprender el mensaje recibido.
e) Tomar en cuenta la realidad o contexto.

- 42 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

EL TEMA

OBJETIVO
 El alumno será capaz de asumir una actitud analítica que le permita reconocer el tema
y los sub-temas del texto leído.

Concepto
Es el asunto dominante que está presente en la mayor arte del texto. El tema es el
sujeto del texto. Es aquello de lo que se habla en el texto. Sobre la base del tema se
estructura la base y organización del texto.
El tema es la idea general del texto, tiene por características: la precisión, la
globalización y la cohesión temática. Generalmente se expresa en una palabra o frase
nominal. El tema se puede determinar a través de la siguiente pregunta:

¿De qué o de quién se habla en el texto?

Los Subtemas; Son temas que solo se tratan en ciertas partes del texto, a medida que
van surgiendo en relación con el tema principal.

¿Cómo identificar el tema principal?


El tema principal es aquel que engloba a los demás.
Ejm: Los árboles Los arbustos Las hierbas

Tema: Las plantas

¿Cómo identificar el tema principal?


Cuando en un texto aparecen varios temas, el tema principal es aquel que engloba a los
demás.
Ejm: El calentamiento global, el efecto invernadero, las sequías.
El tema principal es: El calentamiento global.

Además, para identificar el tema principal se toma en cuenta:

a) El título del texto: Casi siempre el tema principal está expresado en el título.
b) El primer párrafo: Es frecuente que en el primer párrafo se mencione el tema
principal.
c) Las palabras destacadas: A veces, las palabras expresan el tema principal o los
temas secundarios del texto aparecen destacadas en letra negrita, en letra cursiva, o
mediante subrayado.

ACTIVIDADES

I. Imagina que cada uno de los siguientes grupos de temas aparece en un texto.
Indica, en cada caso, cual podría ser el tema principal en ese texto.

a) El búho Los animales nocturnos


La lechuga El murciélago

Tema Principal: __________________________________________

- 43 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

b) El desembarco en Normandía La invasión de Polonia


La segunda Guerra Mundial La campaña de Rusia

Tema Principal: __________________________________________

II. Haz una lectura del siguiente texto y especifica su tema principal y su tema
secundario.
“Hace algunos años se descubrió que sobre la Antártida había una zona de la capa
de ozono en la que la concentración de este gas era mucho menor que en el resto. Es
lo que se conoce como agujero en la capa de ozono. Desde entonces se ha seguido,
año a año, la evolución del agujero y se ja comprobado que su extensión va
aumentando, de manera que en la actualidad afecta también al sur de América y de
Australia. También se ha localizado un agujero en la capa de ozono en el Polo Norte”.

El tema principal es : ...................................................................................


El tema secundario es: ................................................................................

III. Identifica el tema principal y los dos temas secundarios de este texto:
“Hay una gran variedad de seres vivos. Hasta el momento se conocen
aproximadamente dos millones de especies diferentes, y se piensa que podría haber
muchas más.
La variedad de los seres vivos afecta tanto al tamaño como a la forma.
El tamaño de los seres vivos es muy variable. Los más pequeños son las bacterias,
que miden aproximadamente una milésima de milímetro. El animal mas grande es la
ballena azul, que mide hasta 33 metros de longitud.
La forma de los seres vivos es también muy variable. Los más sencillos, como las
bacterias o las algas microscópicas, tiene formas redondeadas o cilíndricas, pero en
los más complejos hay infinidad de formas distintas”.

El tema principal del texto es : .....................................................................


Los dos temas secundarios del texto son: .....................................................

IV. ¿Cuál es la secuencia de oraciones que expone en forma ordenada las acciones
de un texto que llevaría por titulo “Ante las lluvias”?
I. Al momento de cubrir sus viviendas, los habitantes de Chosica recordaron que en
1987 se produjo allí un aluvión que sepultó numerosos hogares y mató a 600
personas.
II. Con esa finalidad, los vecinos chosicanos cubrieron con plásticos los techos de
esteras de sus humildes viviendas.
III. En los medad mencionados, los pobladores de los asentamientos humanos
ubicados en las partes altas de Chosica se preparan para soportar las intensas
lluvias que se avecinan.
IV. En esa tragedia los pobladores, que en su mayoría son comerciantes ambulantes,
recibieron muy poca ayuda de las autoridades.
V. Todos saben que Febrero y Marzo son los medes en los que se producen
torrenciales lluvias.

a) III – V - IV – I – II b) III – II – V – IV – I c) II – III – V – IV – I


d) III – V – II – I – IV e) V – III – II – I - IV

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

PRACTICA

I. Lee el siguiente texto y marca con una X la alternativa correcta:


Un señor toma el ómnibus después de comprar el diario y ponérselo bajo el brazo.
Media hora más tarde desciende con el mismo diario bajo el mismo brazo.
Pero ya no es el mismo diario, ahora es un montón de hojas impresas que el señor
abandona en un banco de parque.
Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas impresas se convierte otra vez
en un diario, hasta que un muchacho lo ve, lo lee y lo deja convertido en un montón de
hojas impresas.
Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas impresas se convierte otra vez
en un diario, hasta que una anciana lo encuentra, lo lee y lo deja convertido en un
montón de hojas impresas. Luego se lo lleva a su casa y en el cambio lo usa para
empaquetar medio kilo de acelgas, que es para lo que sirven los diarios después de
estas excitantes metamorfosis.
1. El tema o idea central del texto es:
I. El transcurso de un día cualquiera.
II. Las transformaciones de un diario.
III. Las costumbres de los lectores.
IV. Las diferentes conductas de los distintos lectores.
a) I y III b) Solo II c) II y IV d) Solo III

2. Las características del ambiente indican que se trata de un lugar.


I. Rural II. Costero III. Campesino IV. Urbano
a) I y IV b) Solo III c) II y III d) Solo IV

3. En el texto, la expresión “un montón de hojas impresas” significa:


I. La degradación del periódico.
II. El diario desordenado.
III. El periódico abandonado
IV. Los diarios que se extravían
a) Solo I b) Solo IV c) II y III d) Ninguna de las anteriores

4. ¿Cuál es el mejor título para este texto?


a) Las sorpresas increíbles de un periódico
b) Vida, pasión y muerte de un diario.
c) El paso del tiempo en un periódico.
d) La desvalorización de un diario.

5. Lee cada texto y marca con una X la alternativa que exprese su tema.
a) Los cuerpos que nos rodean se encuentran atraídos por el campo gravitatorio
terrestre. La fuerza de atracción que la Tierra ejerce sobre los cuerpos se llama
peso. Esa fuerza de atracción será diferente en la Luna o en otro planeta. De
ahí que el peso de un cuerpo sea diferente según se halle en la Luna, en la
Tierra o en otro planeta.

El peso
La fuerza de atracción de la Tierra
Los cuerpos
Los cuerpos en la Tierra o en la Luna
- 45 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

b) La composición de diferentes sustancias en los ecosistemas está


perfectamente regulada de forma que no aumenta ni disminuye demasiado. Sin
embargo, a veces, determinadas sustancias se acumulan por encima de lo
normal. Entonces se dice que existe contaminación. Normalmente, ésta se
produce porque el hombre altera los mecanismos naturales de regulación.
La composición química de las sustancias
Las sustancias de los ecosistemas
La contaminación
Alteración de los mecanismos de regulación

6. Lee el texto y marca la alternativa correcta:

“En la primavera de 1986 Pepsi-Cola consiguió lo que desde cualquier


puno de vista ha de calificarse como un contrato comercial extraordinario. La
compañía se comprometía a pagar al cantante de música pop de veintisiete
años Michael Jackson cerca de 15 millones de dólares por su actuación en
dos spots televisivos y su asesoramiento creativo para un tercero. Por 180
segundos de aparición en pantalla, más el asesoramiento, Jackson ganaría
cinco veces más de lo que Marlon Brando pide por protagonizar un filme de
duración normal. Y lo que es más, Jackson no iba a beber una Pepsi, ni tan
siquiera a tenerla en el mano.
Todo el mundo sabe que, en su condición de testigo de Jehová, nunca
tocaría ni una gota de ese producto. Los 15 millones de dólares eran nada
mas el principio. La producción de cada spot costó algo más de dos millones
de dólares (casi el doble de lo que costó el laureado filme Mi hermosa
lavandería, y el triple que la igualmente aclamada Carta a Brezhnev). Y
además hay que contar el costo del tiempo de la televisión, tal vez 50
millones de dólares más en todo el mundo. En total, más de 65 millones. Y
todo para vender una bebida carbónica sin alcohol a la que, sea cuales
fueren sus méritos, probablemente millones de sus consumidores no saben
distinguir de las colas rivales, salvo por el nombre impreso en la botella”.

A. El tema principal del texto es:


a) La publicidad es necesaria.
b) El poder de la publicidad.
c) La competencia televisiva.
d) La gente tiene derecho a la información.

B. Marca la opción que contiene un tema secundario del texto:


a) Los artistas de la televisión.
b) La religión y el consumo de bebidas gaseosas.
c) La música: un componente de la publicidad.
d) El mundo del cine y el de la televisión.

C. Del texto leído se desprende que:


a) La publicidad es indispensable para los consumidores.
b) Para elegir es preciso informarse previamente.
c) El desarrollo de la humanidad compromete a la televisión.
d) La publicidad es un industria poderosa.

- 46 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

LA IDEA PRINCIPAL Y LAS IDEAS


SECUNDARIAS

OBJETIVO
 El alumno será capaz de diferenciar la idea principal de la idea secundaria asumiendo
una actitud analítica.

La idea principal
Es la expresión (proposición, frase u oración) que subordina al resto de oraciones y/o
ideas del texto.
La idea principal afirma o niega algo, pero no detalla. La idea principal puede ser
explícita (expresada de forma directa en el texto) o implícita (idea sobreentendida).
De una u otra forma, la idea principal es “aquello” de lo cual se habla esencialmente en
el texto. La idea principal se puede manifestar con oración o frase nominal.
La idea principal involucra al tema y añade el aspecto más trascendente del texto. La
idea principal se puede determinar a través de la siguiente pregunta:

¿Qué es lo más importante que se dice sobre el tema?


La idea principal se reconoce porque no se puede suprimir. Si se le suprime, las
demás ideas quedan en el aire: sin introducción, sin explicación.

Ejemplo:

Lee y extrae la idea principal del siguiente texto:

“Es sabido que el agua cumple un papel sumamente importante en la agricultura. De


ella también depende una buena cosecha. Gracias al agua, los jardines producen hierba
fresca, agradables frutales y hermosas flores.

Sin el agua, el hombre no podría asearse, no aplacaría su sed, tampoco podría


preparar sus alimentos. Los animales no sobrevivirían si llegara a falta este líquido
elemento. El agua es, pues, muy indispensable para la vida”.

La idea principal es: El agua es muy indispensable para la vida.

Las ideas secundarias


Son expresiones que pretenden explicar o argumentar, ejemplificar o contrastar lo
planteado explícita o implícitamente por el autor en la idea principal.
Ejemplo:
Subraya las ideas secundarias del siguiente texto:
Un infante necesita que se le prepare si va a afrontar un problema nuevo y siente
miedo. Por ejemplo, si tiene que ir al hospital para ser operado de un pequeño tumor
cerebral, se le tiene que decir la verdad acerca de lo que va suceder. Además, el adulto
debe darle seguridad diciéndole que estará a su lado siempre. También debe responder a
todas las preguntas que el niño haga. En la etapa de la niñez, la información y el amor
son los medios más eficaces contra el miedo a lo desconocido.

- 47 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

ACTIVIDADES

I. En el siguiente texto subraya la idea principal con lapicero azul y con rojo las
ideas secundarias.
“Durante los años sesenta, la juventud adquirió un protagonismo sin precedentes.
La base de su importancia radicó en que por primera vez los jóvenes tenían dinero y lo
gastaban en sus propios gustos. Este enorme mercado sin explotar atrajo la atención
de empresarios y publicistas, que crearon una moda – la minifalda, por ejemplo . una
música – el rock -, unas comidas y bebidas “para jóvenes” aceptadas por el resto de la
sociedad.”

II. En el siguiente texto, marca con una X la alternativa que exprese la idea
principal.
Los antiguos griegos tuvieron desde siempre contactos con pueblos menos
desarrollados que desconocían la vida urbana, la escritura e incluso, la agricultura. En
general, los griegos consideraban como inferiores a estos pueblos que no hablaban su
lengua (les decían bárbaros) y subrayaban más sus aspectos negativos: miseria,
ferocidad e incultura. En las fases más antiguas de su historia la mayor parte de estos
contactos fueron escasamente amistosos.
Los vecinos de los antiguos desconocían la escritura.
Los griegos consideraban como inferiores a los pueblos vecinos menos
desarrollados que ellos.
Los griegos no mantuvieron relaciones de amistad con los pueblos menos
desarrollados que ellos.

III. Subraya las ideas principales en el siguiente texto:


“En la juventud de los 60 se extendió la necesidad de cambiar la sociedad, de
llevar la libertad hasta sus últimas consecuencias. Estas bases fueron los cimientos
para la aparición de varios movimientos contrarios a la sociedad de los adultos: el
hippismo, la liberación sexual, la cultura underground, el espiritualismo, el pacifismo.
Por eso decimos que, en los años 60 los jóvenes desarrollaron una cultura propia, más
libre que la tradicional”.

PRACTICA

I. Lee el siguiente texto y responde:


Hacia apenas una semana que era nuestra vecina y ya el barrio estaba alborotado.
Venía de Chile, era hija única de padre alemán y madre araucana y de esta
combinación había surgido un fruto raro y exquisito. El primer día que asomó a la calle
hasta a los más chicos se no cayó la baba. Nunca habíamos visto cutis mas rosado,
trenza mas negra y sedosa, ojos tan celestes y turgencias tan marcadas que nos
hicieran revisar nuestra idea de la belleza. Las chicas del barrio eran delgadas,
elásticas, acrobáticas, andróginas, mozuelos con falda y peluca; pero Frida era
rellenita, lenta y convexa por donde de la mirara. A nadie se le hubiera ocurrido
desafiarla a una sesión de lucha romana o invitarla a caminar por el fila de altas tapias,
como hacíamos con las otras chicas. Era como una mamá chiquita, algo reposada y
dulce, un regazo donde provocaba caer y quedar dormido.
Las chicas del barrio al comienzo le hicieron hielo, pues vieron en ella un elemento
extranjero que podía tener un peligro al armonioso equilibrio del grupo y, sobre todo,
modificar la carta sentimental de nuestra esquina. Pero Frida era tan sencilla e
ingenua y tan poco maliciosa y coqueta que pronto la adoptaron y la sumaron a la
nuez de la pandilla.
- 48 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

1. La idea central del texto resalta, respecto a Frida:


a) Su ingenio y comportamiento
b) Su acrobacia exquisita.
c) Sus características físicas.
d) Su noble delgadez alemana.
e) Su origen chileno alemán

2. En el texto, llamar a las chicas del barrio como “mozuelas con falda y peluca”
implica:
a) Enemistad con aquellas.
b) Constar la realidad.
c) Una posición ilógica
d) Burlarse de sus amigas.
e) Tratarlas como varones.

3. El hielo de las chicas del barrio a Frida devino en aceptación porque:


a) Era como una mamá chiquita.
b) Era cándida y muy sencilla.
c) Era chilena y de padre alemán.
d) Mostraba coquetería y gordura.
e) Tuvo paciencia con todos.

II. Lee el siguiente texto y responde:

Era extremadamente complicado establecer un plano del sitio, ya que la jungla


invadía todas las estructuras. No quedaba ninguna pirámide entera, sino
máximo dos o tres fachadas piramidales unidas a algunas terrazas u otras
construcciones del mismo tipo. Lejos del recinto había muros, terrazas y
elevaciones piramidales que se adentraban en el bosque, lo que sembraba a
veces la confusión en nuestros espíritus (...). En todos lados se observaban
tramos de escaleras y elevaciones piramidales en cuya cumbre hubo antaño
edificios o altares actualmente en ruinas. Todas estas gradas así como las
fachadas piramidales eran pintadas y el lector imaginará fácilmente el efecto
que debía producir la ciudad cuando el bosque aún no la invadía en la época
en que los sacerdotes y los celebrantes subían los peldaños hasta las terrazas
con el fin de venerar a los dioses en los lugares sagrados del templo (...).

1. El asunto del texto verso sobre:


a) Los dioses.
b) Los bosques selváticos.
c) Nuestros espíritus
d) Una antigua ciudad
e) La jungla

2. El título que mejor expresa la idea del texto es:


a) Relación estética entre el campo y la ciudad.
b) Características físicas de una antigua ciudad.
c) Construcciones de civilizaciones desarrolladas.
d) Elementos culturales del pasado histórico.
e) La arquitectura de las pirámides egipcias.

- 49 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

3. Según el tema, el texto está dentro del campo de la:


a) Literatura
b) Etnología
c) Historia
d) Ecología
e) Epistemología

4. El autor deja entrever que:


a) No existía un plano del lugar.
b) Había escaleras y tramos.
c) Existirían alimañas en ese lugar.
d) Las ceremonias tenían una intencionalidad.
e) Era una ciudad antigua.

EL TITULO Y EL CAMPO

OBJETIVO
 El alumno será capaz de determinar el titulo del texto leído y el campo semántico al
que pertenece dicho texto.

El título
Un título es una frase con que se da a conocer el nombre o asunto de un texto.
Un título apropiado a un texto debe ser breve, claro e inclusivo.

El campo
Se refiere al arte, ciencia o disciplina al que pertenece el texto.
Los textos por su campo pueden dividirse en:
- Textos literarios
- Textos filosóficos
- Textos científicos

1. Textos literarios: Los textos literarios pueden ser de dos tipos:


a) Textos de creación literaria: Son sustancialmente textos narrativos extraídos de
novelas, cuentos, mitos, leyendas, tradiciones, etc.
Lo peculiar de dichos textos es que en ellos un narrador en primera, segunda o
tercera persona, cuenta algo, recrea, refiere un suceso, que se asemeja mucho al
modo en que los lectores vivimos las situaciones de la vida cotidiana.
b) Textos de crítica literaria: Son aquellas que analizan o enjuician una obra literaria o
a su autor un tanto creador.

2. Textos filosóficos: Son aquellos cuyo contenido gira en torno al pensamiento de


ciertos hombres o a determinados sistemas filosóficos que se han planteado temas
muy diversos relacionados con el propio ser humano, su esencia, origen, destino, etc.
y con la naturaleza y propiedades del mundo y los demás seres animados o
inanimados.

3. Textos científicos: Son aquellos textos que abordan temas relativos a teorías y
problemas científicos, a los científicos que los crean y los plantean, así como el modo
que tiene de proceder para formular sus teorías y resolver sus problemas.
ACTIVIDADES

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

I. Lee el siguiente texto y responde en forma concreta las siguientes interrogantes:


La materia solo existe en movimiento y se manifiesta y revela a través de él.
Nos convencen de ellos los hechos cotidianos, el desarrollo de la ciencia y la práctica.
Tomemos por ejemplo, el átomo. Existe como cuerpo material determinado porque se
mueven las partículas “elementales” que lo forman. No podría existir fuera del movimiento de
esas partículas, y lo mismo ocurre con cualquier otro cuerpo. Basta con que cese el
metabolismo (éste es también un tipo de movimiento para que el organismo vivo muera en el
acto).
Merced al movimiento, los cuerpos materiales se dan a conocer y excitan nuestros sentidos.
El Sol, por ejemplo, irradia incesantemente al espacio cósmico inconmensurable cantidad de
partículas en movimiento. Al llegar a la Tierra, esas partículas excitan nuestros órganos de los
sentidos y nos advierten de la existencia del Sol. Si no fuera por el movimiento de las
partículas, no sospecharíamos que el Sol existe, pues se encuentra a unos 150 millones de
km de la Tierra.
Del mismo modo existen todos los demás cuerpos materiales; no se manifiestan más que
en el movimiento. No sólo se mueven las partículas “elementales” en los átomos, sino también
los átomos en las moléculas y las moléculas en los cuerpos. Se mueve toda la incontable
masa de cuerpos terrestres y cósmicos.
Sufren cambios los organismo vivos y la vida social. Es imposible encontrar una sola
partícula del mundo material que no esté sometida a movimientos y cambios.
El movimiento es, por lo tanto, la forma de existencia de la materia, su propiedad inherente.

1. El asunto del texto es: _____________________________________________


2. La idea central del texto es: ________________________________________
3. El título apropiado al texto es _______________________________________
4. El texto pertenece al campo de: _____________________________________

II. Escribe cuatro elementos para cada uno de los siguientes campos semánticos:

1. Tonos de color: 2. Grupos de rock:

III. Dentro del recuadro se han mezclado palabras. Agrúpalas en un cuadro como el
siguiente y escribe el nombre de cada uno de los campos semánticos al que
pertenecen las palabras.

mesa
mesa––silla
silla––cama
cama––televisor
televisor––radio
radio––licuadora
licuadora––llama
llama––
vicuña
vicuña alpaca
alpaca––taza
taza––plato
plato--vaso
vaso

CAMPOS
PALABRAS (elementos)
SEMÁNTICOS

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

IV. En cada listado de palabras, existe una que no pertenece al mismo campo
semántico. Enciérralo en un círculo:

1. constante – tenaz – firme – perseverante – necio


2. salado – dulce – agradable – destemplado – agrio, agridulce.
3. acicalado – impecable – desaliñado – peripuesto – ordenado.
4. relincho – balido – bramido – grito – graznido – arrullo.

PRACTICA

I. Imagina que estás en un hospital y escribe seis palabras que pertenezcan al


campo semántico de la sala de operaciones.

................................. .................................. ................................


................................. .................................. ................................

II. Escribe 4 nombres que pertenezcan a los siguientes campos semánticos.

OFICIOS Y PROFESIONES
OFICIOS Y PROFESIONES

ARTISTAS DEPORTISTAS COMERCIANTES MEDICOS

............................. ............................. ............................. .............................


............................. ............................. ............................. .............................
............................. ............................. ............................. .............................
............................. ............................. ............................. .............................

III. Las siguientes palabras designan distintos tipos de viajes. Escribe una oración
con cada una de ellas:

excursión travesía odisea


peregrinación gira expedición

 ...............................................................................................................
 ...............................................................................................................
 ...............................................................................................................
 ...............................................................................................................
 ...............................................................................................................
 ...............................................................................................................

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

IV. Clasifica las siguientes palabras según el campo semántico que les
corresponde. Tú agrega dos mas:

aflicción – dicha – cólera – júbilo – desconsuelo - pena


contento – enojo – regocijo – rabia – congoja - ira

ALEGRIA ENFADO TRISTEZA

............................. ............................. .............................


............................. ............................. .............................
............................. ............................. .............................
............................. ............................. .............................
............................. ............................. .............................
............................. ............................. .............................
V. Lee el siguiente texto y responde:
“La moral es un conjunto de normas y reglas de conducta de los hombres en la sociedad,
que caracteriza sus opiniones de la justicia y la injusticia, del bien y el mal, del honor y el
deshonor, etc. A diferencia de las jurídicas, las normas y reglas de la moral no están prescritas
en leyes, sino que se mantienen por la fuerza de la opinión pública, de las costumbres, usos y
educación; por la fuerza de los estímulos internos del hombre. Determinan la actitud del
individuo para con la sociedad, los pueblos de otros países, la familia y otras personas. La
moral se formó juntamente con la sociedad humana. La sociedad siempre impone a sus
miembros determinados mandatos que se expresan en normas de moral. Estas normas no sin
eternas. Cambian con el desarrollo de la sociedad bajo la influencia de los cambios operados
en la producción y, ante todo, en las relaciones de producción. En el régimen primitivo las
normas de moral eran iguales para todos los miembros de la sociedad. Con el surgimiento de
las clases, empezaron a expresar los intereses de una u otra clase. La moral adquirió carácter
de clase”.
1. El título para el texto en referencia es:
a) Diferencia entre normas morales y normas jurídicas.
b) Actitud de la sociedad frente a las normas legales.
c) El significado de la moral y las normas jurídicas.
d) Esencia y crisis de la moral en la vida social.
e) El carácter variable de las normas morales.

2. A diferencia de la moral las leyes:


a) No están prescritas en leyes.
b) Tienen carácter clasista.
c) Están plasmadas en leyes.
d) No tienen carácter clasista.
e) Determinan la actitud del individuo.

3. La moral es clasista puesto que:


a) Es válida para toda una sociedad.
b) Sirve por igual a todas las clases sociales.
c) Es prescrita en leyes por una clase en particular.
d) No es eterna sino que varía a lo largo de la historia.
e) Expresa los intereses de una clase social en particular.

4. La variación de los patrones morales obedece a:


a) La cantidad de bienes producidos.
b) Cambios en las relaciones de producción.
c) La primacía de las normas jurídicas.
d) El mejoramiento de los bienes producidos.
e) La crisis del régimen primitivo de producción.

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

CONECTORES

OBJETIVO
• Al finalizar el tema el alumno estará en la capacidad de:
• Utilizar adecuadamente preposiciones y las conjugaciones.
• Desarrollar su capacidad de análisis y síntesis.

 Son elementos que vinculan y establecen entre los elementos conectados algún tipo
relación.
La comunicación humana en particular y toda comunicación en general se manifiestan
en tanto nos conectamos con nuestros interlocutores, lectores, etc.
Cumplen las funciones de conectores las preposiciones y las conjugaciones.

A. Las preposiciones:
Son las que enlazan y subordinan (el segundo elemento vinculado) y en cada caso
una idea particular.
Las preposiciones son las siguientes: a, ante, bajo, cabe, con contra, de, desde, en,
entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras.
Estas palabras van a participar activamente en su calidad de conectores en toda o casi
toda estructura gramatical de cierta complejidad. Y expresan un contenido semántico
propio.
Ejemplos:
Auto con pilas  indica presencia
Auto sin pilas  indica ausencia
auto a pilas  indica característica
pilas para auto  señala finalidad
pilas por auto  señala reemplaza.

B. Las conjugaciones:
Enlazan y generan un doble efecto.
2. Coordinantes
3. Subordinantes

1. Coordinantes: Indican igual nivel de importancia entre los elementos vinculados;


pueden ser:
a) Copulativos.- Expresan inclusión. Son: y, e, ni, que.
Ejm: Ni come ni duerme
Estudia que ingresará

b) Disyuntivas.- Expresan separación. Son: o, u, ora, ya, bien.


Ejm: Ora estudia ora te desaprueban.
Bien te callas bien te vas.
c) Adversativas.- Expresan contradicción. Son: mas, pero, sin embargo, a pesar
de.
Ejm: Trabajo mucho pero gano poco.
Gracioso mas no lo parece.

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

d) Consecutivas.- Indican un resultado lógico. Son: luego, por lo tanto, por


consiguiente, por tanto.
Ejm: No estaba dispuesto a fracasar por lo tanto luchó denodadamente.

2. Subordinantes: Expresan diverso nivel de importancia entre los elementos


vinculados y dan origen a proposiciones subordinadas; pueden ser:
a) Causales.- Expresan causa. Son: porque, debido a, en razón de.
Ejm: Ahorraba palabras en razón de su poco afán comunicativo.
Fracasó debido a su poco empeño.
b) Condicionales.- Indican condición. Son: si, con tal que, sólo si, siempre que.
Ejm: Asumo mi responsabilidad siempre que el trato sea igualitario.
Brindo mi concurso con tal que reconozcan mi labor.

c) Concesivas.- Señalan concesión. Son: aunque.


Ejm: Aunque no tengo culpa, pagaré los daños.

CONECTORES I

I.- COMPLETA LOS ESPACIOS EN BLANCO CON LOS CONECTORES ADECUADOS.

1.- Tu forma de actuar es comprensible;…………….., tienes gran parte la culpa.


a.- Sin embargo b.-ya que c.- entonces

2.- El exceso de lluvias pone en riesgo la cosecha,……………existe demasiada humedad.


a.- ya que b.- sin embargo c.- entonces

3.- la computadora no reemplaza al ser humano……………. aquella no es capaz de


jerarquizar rigurosamente la información; ……………….., el cerebro humano sí analiza
y sistematiza el conocimiento que recibe y asimila.
a.- Porque - en cambio. b.- empero –aun cuando. c.- debido a que - luego.
d.- pues –en consecuencia.

4.- El día es acogedor,………….iremos a la playa:…………regresaremos


temprano…………mañana tendremos una importante reunión en la oficina.
a.- Por eso – sin embargo – porque. b.- por consiguiente - no obstante – entonces.
c.- en consecuencia - pero – aunque. d.-luego – empero - antes bien.
e.- entonces – sino –debido a que.

5. El motivo constituye un elemento esencial que concurre en todos los actos que tienen
trascendencia jurídica, ________ no se concibe ningún acto jurídico ________
antijurídico que no obedezca _________ responda a una motivación".
a) y – ni – y b) dado que – y – pues
c) entonces – o – pero d) porque – o – o

6."Todos los ciudadanos tenemos derecho de practicar la política, ________ todos


debemos cumplir lo que manda la Constitución _________ ésta sea incompleta
_________ haya necesidad de reformarla".
a) porque – aunque – ni b) y – así – o
c) pero – aún cuando – y d) si bien – pues – y

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

7. "Es importante que el gobierno nos informe sobre los subsidios cruzados ________ la
implementación de las tarifas sociales, _________ eso no signifique una cortina de
humo _____ mantener las exorbitantes ganancias de esa empresa".
a) o – y – o
b) ni – además – ni
c) antes que – mas – pues
d) y – pero que – para

CONECTORES II

1) Las religiones no cristianas respetan también a Jesucristo,………. Dios – hombre,


Como lo es para la humanidad,………como un admirable personaje

a) no como – sino b) en tanto – tan solo c) el –sino


d) en cuanto – solo e) el – solo

2)……………. su enfermedad, las ventanas estaban herméticamente cerradas……….la


calurosa estación.

a) a causa de - solo por b) Por - aunque c)gracias a – según


d) debido – a pesar de e) en contra de – no obstante

3) estuvo enfermo…………..se levanto………….no podía faltar a la reunión.

a) aunque .- mas b) mas – sin embargo c) sin embargo - pero


d) pero – que e) ni – pues

4) Desde la azotea observaba a su, mascota que había caído…………..

a) Debajo b) bajo c) aun d) abajo e) adrede

5) Aunque………..te quedes en la vida no debes deprimirte ni amilanarte.

a) Solo b) si c) solo d) siempre e) nunca

6) No obstante las circunstancias adversas… debes acobardarte.

a) Jamás b) talvez c) también d) inclusive e) ni

7) A pesar del clima………..tan hermoso como ese deslumbrante paisaje

a) Siempre b)nunca c)quizás d)antaño e)nada

8) Los alumnos del colegio estudian………quedar completamente exhaustos.

a) Para b)asta c)donde d)por e)hasta

9) Muchos evocan su pasado………..el fin de su vida para hacer un balance.

a) Hasta b) luego c)en d)hacia e)empero

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

10)A los necios solo les interesa vivir el momento………no los vayas a escuchar

a) Con que b) con qué c) con que d) porque e) ya que

11) Tienes razón, hay que llevarlo……para resguardarlo del peligro externo.

a) Dentro b) por ahí c) en sí d) afuera e) adentro

PRACTICA

I. MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA DE LAS SIGUIENTES ANALOGÍAS:

1. BALA REVOLVER 2. PARRICIDIO PADRES


a. anzuelo caña a. suicidios amigos
b. flecha arco b. homicidio vecino
c. jabalina dardo c. filicidio hijos
d. honda piedras d. presidente magnicidio
e. blanco tiro e. niños infanticidio

3. CEMENTERIO: CUERPOS 4. ABSTRACTO: CONCRETO


a. pantano reptiles a. irreal real
b. océanos desperdicios b. nocional perceptible
c. osario huesos c. ver sentir
d. calvario calvos d. idea mundo
e. prontuario dinosaurios e. entenderse pensar

II. TÉRMINO EXCLUIDO

1. BOTIQUIN 2. PERDONAR 3.COMPRADOR 4. LEER


a. anaquel a. soltar a. Productor a. hablar
b. despensa b. indultar b. Recibidor b. escribir
c. receta c. condonar c. Mercader d. orar
d. diccionario d. exonerar d. Beneficiario d. literario
e. desván e. recluir e. Vendedor e. cantar

III. ORACIONES ELIMINADAS


I. La sílaba es todo sonido que emitimos al pronunciar con un solo golpe de voz.
II. La sílaba de mayor intensidad se llama tónica.
III. La sílaba que tiene menor intensidad se llama Átona
IV. En la palabra “tolerancia”, la silaba tónica es “ran”.
V. No existen sílabas tónicas.

a. II b. III c. IV d. I e. V

I. La hacienda de mi tío esta ubicada en las afueras de la ciudad.


II. Es grande, de una sola planta.
III. Esta rodeada de un huerto jardín, en el que crecen las más variadas flores.
IV. A espaldas de la casa hay un estanque lleno de verdosas aguas.
V. El agua brota del manantial y casi nadie lo conoce.

a. II b. III c. IV d. I e. V

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

ORACIONES ELIMINADAS

OBJETIVO
• Al finalizar el tema el alumno estará en la capacidad de:
- distinguir las ideas principales de las secundarias.

 Se puede eliminar lo que es innecesario y para hacerlo se requiere distinguir lo


principal de lo secundario. En los textos existen ideas principales y secundarias; entre
ellos se pueden repetir ideas ya planteadas, razón por la cual consideramos
eliminable.

En algunos textos existen oraciones que no tienen nada que ver, necesariamente se
eliminará.

ORACIONES ELIMINADAS I

1. El hombre es una persona en constante desarrollo. II. A los animales se les adiestra.
III. El tigre es uno de los animales menos domesticables. IV. A las plantas se las
cultiva. V. Solo el hombre es susceptible de educación porque solo él es una persona
racional y una persona con valores.

A. IV B. III C. I D. V E. II

2. Las enfermedades son producidas únicamente por microbios. II. Entre los organismos
unicelulares se encuentran las bacterias. III. Estos organismos microscópicos se
mueven por medio de distintos mecanismos. IV. Algunos se desplazan corrientes de
aire o agua o se adhieren a otros seres que lo acarrean. V. Otros se mueven por medio
de sus flagelos.

A. I B. IV C. III D. II E. V

3. Las colisiones de principios, normas, no se pueden solucionar. II. Cuando dos principios
entran en colisión, conflicto, uno de los dos tiene que ceder ante el otro. III. No
significa declarar inválido al principio desplazado. IV. Lo que sucede es que, es que
bajo ciertas circunstancias uno de los principios precede al otro. V. También puede
suceder que en casos concretos los principios tienen diferente intensidad.

A. II B. III C. V D. IV E. I

4. El ejercicio físico mantiene ágil el cuerpo. II. El mejor uso del tiempo está en comer y
dormir. III. La inteligencia y el talento nos fueron dados para cultivarlos. IV. Podemos
decir: “voy a hacer esto”, cuando tenemos motivos, voluntad, fuerza y medios para
hacerlo. V. El hombre debe emplear sus facultades ante las dificultades que se le
presenten.

A. II B. V C. III D. IV E. I

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

5. Tolerante es un adjetivo. II. En castellano significa condescendiente, comprensivo,


flexible, etc. III. Las personas tolerantes son virtuosas. IV. La tolerancia es un valor que
debe practicarse. V. Hubo tipos tolerantes en la historia de la humanidad.

A. IV B. III C. V D. I E. II

ORACIONES ELIMINADAS II

I. El cultivo del algodón es antiquísimo en distintos lugares de la tierra.


II. En la india, se remonta a épocas muy lejanas.
III. De allí paso la península del malaya, a Persia y otros países vecinos.
IV. Los escritores griegos hablan del algodón como una planta exótica.
V. En el siglo IX, los musulmanes introdujeron el algodón en España
A) II B) III C) V D) I E) IV

I. Cuando hablamos de comunicación lingüística nos referimos a la que es consustancial


al hombre.
II. La comunicación permite que el hombre mantenga su naturaleza de ser secable.
III. La luna no tiene luz propia.
IV. Es importante esclarecer que todo acto de comunicación se da dentro de un contexto
social-Natural.
V. La lengua, Sistema de Fonemas que le permite infinitas formas de comunicación.

A) II B) III C) V D) I E) IV

I. Los primeros habitantes del territorio peruano no tienes una antigüedad mayor a los 20
000 mil años.
II. los primeros habitantes del territorio peruano vivieron de América del norte
atravesando el istmo de Panamá.
III. su nivel cultural era propio del paleolítico.
IV. antiguamente se discutía el tema del origen de la cultura peruana..
V. Los átomos del hexágono influyen en las reacciones químicas de los esteroides.

A) II B) III C) V D) I E) IV

I. El faraón es el jefe del estado.


II. La litosfera es la capa externa o epidermis terrestre que en vuelve la gemaza o parte
sólida
III. La litosfera esta constituido de suelo y roca de origen sedimentario.
IV. La litosfera también es llamada corteza terrestre
V. La litosfera es la capa mas accesible

A) II B) III C) V D) I E) IV

I. El acento es la máxima intensidad de voz que recae sobre una silaba


II. el acento ortográfico es cuando se coloca una pequeña línea oblicua.
III. El acento prosódico es un acento sobre entendido, no lleva marca alguna.
IV. Belaunde Terry fue derrocado por un golpe de estado
V. El acento diacrítico diferencia los monosílabos.

A) II B) III C)V D)I E)IV


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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

PRACTICA

ORACIONES ELIMINADAS:

1. El impresionismo es una corriente artística francesa. II. Renoir es un pintor


impresionista que dibujó la figura femenina. III. El Impresionismo emplea mucho los
efectos de luz y color. IV. Manet fue un gran artista impresionista. V. La perspectiva
es una técnica pictórica.

A) II B) III C) V D) I E) IV

2. El surrealismo es una corriente artística opuesta al realismo. II. estuvo muy influido por
el psicoanalista de freund. III. Planteaba a ala escritura automática. IV. Paúl Elurd es
una gran poeta surrealista. V. Tristán Tazara es el principal representante del
dadaísmo.

A) II B) III C) V D) I E) IV

TÉRMINO EXCLUIDO:

1.- ANDAR 2.- ACCESIBLE 3.- SUCESO 4.- ÚNICO


a. evento a. genérico a. caminar a. asequible
b. recorrer b. Tratable b. hecho b. Particular
c. caso c. Propio c. transitar c. Acercable
d. ruar d. Arrogante d. causal d. Singular
e. ocurrencia e. personal e. reptar e. comprensible

ANALOGÍA

1. ASESINO : PRISIÓN
a) pecera : pez
b) canario : jaula
c) hombre : ciudad
d) juez : escritorio
e) traidor : cementerio

2. VINO : ALCOHOL
a) violeta : rojo
b) azul : verde
c) hombre : ciudad
e) traidor : cementerio

3. BOLERO : CANCIÓN
a) ballena : animal
b) gorrión : pájaro
c) golondrina : loro
d) ornitorrinco : vals

El razonamiento verbal es el uso inteligente que hace el hombre del


lenguaje. Favorece el desarrollo de la comprensión verbal (textos) y el
incremento de la fluidez verbal (léxico).

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

PLAN DE REDACCIÓN

OBJETIVO
• Al finalizar el tema el alumno estará en la capacidad de:
- Ordenar las ideas principales de las secundarias.
- Construir textos con rigurosidad, lógica e univocidad.

 Cuando se trata de un plan de redacción académico debemos describir de acuerdo


con las normas de la estructura textual del método científico. Por ejemplo, partir del
marco teórico (de lo general) y concluir en lo específico (lo particular); y no de otro
modo.
 Consiste en plantear un grupo de ideas en un orden inapropiado, para establecer,
entre ellas, el orden lógico correspondiente para que su lectura continua y sucesiva
permita comprender de forma clara y precisa el mensaje determinado por el enunciado
o encabezado.
 En los ejercicios de Plan de Redacción es de suma importancia leer con atención el
título, ya que de el depende la organización de los enunciados. Para desarrollar
cualquier tema, se requiere de tres instancias: introducción, desarrollo y conclusión.

Recomendaciones generales:

1 Lea atentamente desde el tema o título la última oración.


2. Identifica las ideas expuestas en cada unidad informativa: definición, características,
conclusiones.
3. Reconoce las ideas que debe encabezar y las que ponen fin al texto.
4. Atiende lo que te piden.
5. Asume el texto como propio. Imagínate que tu eres el que estás diciendo lo que el
texto plantea. Ponte al lado del contenido textual y no contra el.
6. Las oraciones que se inician con enlaces no suelen ser inicio de un texto.
7. La oración final no admite ninguna adición.
8. Todas las ideas son importantes, todo debe ser incluido, todo es válido, simplemente
ponlo en orden.
9. Lee mucho, concéntrate, piensa que en ti está la solución a este problema.

PLAN DE REDACCIÓN I

1. EL TESTIMONIO

I. La palabra empeñada del ciudadano romano tenía mucho valor.


II. De esta antigua costumbre procede la palabra testificar.
III. Más aún si se trataba de un testimonio que tenía que realizarse en una corte.
IV. Los antiguos romanos cuando tenían que decir la verdad en un juicio, en vez de
jurar sobre la Biblia como en la actualidad, lo hacían apretándose los testículos con
la mano derecha

a. I, IV, III, II b. I, III, IV, II c. III, I, II, IV


d. IV, II, I, III e. II, IV, III, I

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

2. ANOMALÍAS DE LA MEMORIA.
I. Otro caso de capacidad memorística extraordinaria es el del reportero ruso
Salomón Veniamin, que podía aprender en segundos y repetir sin ningún error, de
arriba abajo y en diagonal, listas enormes de cifras y palabras; y lo más increíble,
semanas, meses, incluso años después, las reproducía con toda exactitud.
II. Existen muchas anomalías de la memoria, como la prosopagnosia o incapacidad
para recordar rostros o el deja vu, sensación de haber vivido ya algo.
III. Un caso clásico de esta última, referido por el psiquiatra Taine, es el de la
empleada doméstica iletrada que recitaba (aún sin comprenderlos) párrafos
enteros en latín, griego y hebreo oídos a un tío suyo de pequeña.
IV. Otra sorprendente anomalía es la hipermnesia, permite recordar con todo detalle
diferentes cosas.

a. II, IV, III, I b. III, IV, I, II c. IV, III, I, II


d. II, III, I, IV e. II, IV, I, III

3. LA CORTICOSTERONA
I. Esto explicaría, por ejemplo, que algunos estudiantes se queden en blanco en los
exámenes.
II. La hormona denominada corticosterona, se segrega en momentos de mucha
ansiedad es la responsable de la repentina perdida de memoria.
III. Al serenarse, el cerebro recupera los datos.
IV. Esta hormona bloquea la recuperación de información hasta una hora después de
ceder la situación de tensión.

a. I, II, IV, III b. II, III, I, IV c. II, IV, I, III


d. III, I, IV, II e. IV, II, I, III

4. LOS ENFERMOS MENTALES


I. El porcentaje de empleo tras el alta hospitalaria se sitúa entre el 10 y el 30%,
únicamente del 10 al 15 % mantiene su trabajo entre 1 y 5 años tras el alta.
II. Ante tanta ingratitud surge la interrogante: ¿Debe el Estado ocuparse de ellos?
III. El 70% de los enfermos mentales están desempleados.
IV. El desempleo constituye un índice primordial de minusvalía, por lo que esa
situación acentúa el aislamiento y la estigmatización de los enfermos mentales en
nuestra sociedad.

a. IV, II, III, I b. II, III, IV, I c. III, I, II, IV


d. III, I, II, IV e. I, IV, III, II

5. LAS NEURONAS
I. Si se pusieran en línea recta todas las neuronas de nuestro sistema nervioso,
tendrían una extensión de varios centenares de kilómetros.
II. La velocidad de esta transmisión supera los 400 kilómetros por hora.
III. Cada neurona es la responsable de establecer comunicación con varios cientos o
incluso miles de neuronas de su entorno.
IV. Los estímulos nerviosos dentro del cerebro se transmiten, gracias a las células
nerviosas llamadas neuronas.

a. III, I, II, IV b. IV, III, I, II c. IV, I, III, II

- 62 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

d. IV, II, I, III e. IV, II, III, I


6. LOS TRANSTORNOS MENTALES MÁS SORPRENDENTES.
I. Tras la revisión, el señor Paredes salió de la consulta, de repente, se detuvo en
seco, rodeó el coche y se dirigió al asiento que ocupaba su mujer, la agarró del
cuello de la camisa y por las orejas e intentó ponérsela en la cabeza.
II. El señor Paredes era un eminente músico que había acudido a la consulta de un
neurólogo porque tenía problemas para identificar las cosas de su entorno.
III. En este caso concreto, este señor padecía una perdida cognitiva aguda: su cerebro
era capaz de ver, oír, sentir y escuchar perfectamente, pero no podía emitir juicios
personales, así, metía a su mujer en la misma categoría conceptual que un
paraguas o un sombrero.
IV. En alguna ocasión le habían sorprendido dando palmaditas en la parte superior de
las bocas de incendios creyéndolas cabecitas de niños o iniciando una
conversación con el picaporte de la puerta.

RPTA:…………………………………..

PLAN DE REDACCIÓN II

 Marca la secuencia de oraciones que expone en forma ordenada las ideas de un


texto que llevaría por título.

1. La obra de Darwin.
I. En esa embarcación viajó cinco años por los mares y
realizó una gran cantidad de observaciones.
II. Veinte años después de su viaje, plasmó sus
descubrimientos en su obra. El origen de las especies.
III. En 1831 partió en expedición científica con el bergantín
Beagle.
IV. La obra de Darwin cambió el pensamiento científico que
predominaba en su época.
V. En esa obra explicó la teoría de la que evolución del ser
humano parte de un animal similar al mono.
a) I, V, III, II, IV d) III, I, V, IV, II
b) IV, III, I, II, V e) IV, II, III, I, V
c) II, V, I, III, IV

2. El desengaño.
I. A través de sus palabras descubrí su catadura.
II. Bajo la luz de la luna por primera vez la vi.
III. Vi sus ojos y que de embelezado
IV. Si, la recuerda mas no la extraño.
a) II-I III-IV b) II-IV III-I c) III-II IV-I
d) I-II IV-III e) II-III I-IV

3. La biodegradabilidad.
I. Los compuestos químicos se dan de manera natural en el medio ambiente.
II. Producto biodegradabilidad también se producen de manera artificial.
III. La biodegrabilidad es importante para determinar el comportamiento de los
compuestos químicos en el medio.
IV. La biodegradabilidad es la propiedad que tienen algunos materiales complejos
de ser degradados por microorganismos para formar productos finales sencillos.
- 63 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

a) IV-III II-I b) III-IV I-II c) IV-II I-III


d) II-I III-IV e) IV-III I-II
4. Kasogonaga y el pueblo de chaco.
I. Algunos pueblos de chaco era nómadas o seminómadas, y se movieron desde
la actual pampa argentina hasta la selva amazónica.
II. Por sus mitos conservados, se deducen que era animistas y que veneraban
como divinidades protectoras a animales y a espíritus invisibles.
III. Por su carácter itinerante, no desarrollaron ni una civilización ni una cosmología
constante.
IV. Kasonaga, espíritu femenino que produce la lluvia, según las tribus del pueblo
de chaco.

a) II-III I-IV b) IV-II III-I c) IV-I III-II


d) I-IV II-III e) I-IV III-II

5. El Barroco.
I. Termino tomado de la arquitectura y la escultura.
II. Tendencia a la exageración, libertad en la creación: expresividad, esplendorosa,
acentuando el realismo.
III. Es un movimiento opuesto a las ideas artísticas del clasicismo.
IV. Caracterizase por representar la vida el cambio, el movimiento

a) I-II III-IV b) IV-III I-II c) I-II IV-II


d) I-III II-IV e) IV-III II-I

6. La varicela.
I. Afecta a niños entre los 2 y 10 años de edad y suele ser muy benigna.
II. Presenta eflorescencias o erupciones aparecidas en brotes sucesivos.
III. Infección aguda producida por un virus que se manifiesta en un organismo con
mayor claridad a través de la piel.
IV. especialmente a infantes con el sistema inmunológico afectado.

a) III-II I-IV b) III-IV II-I c) I-II IV-III


d) I-III II-IV e) III-II IV-I

7. El tungsteno
I. La firma “Marino hermanos”, consistía, de una parte, los bazares del Colca de
Quivilca, y, en el enganche de peones para la “mini society”.
II. José mariano fue al Colca por urgentes negocios.
III. Los hermanos marinos tenían además, en Colca, la agencia de enganches de
peones para los trabajos de minas de Quivilca.
IV. En Colca tenia harto bazar, que corría de ordinario a cargo de su hermano
menor, mateo.

a)I-II III-IV b) II-IV III-I c) IV-III I-II


d) II-III IV-I e) IV-III II-I

8. Raíz de una ecuación.


I. A las raíces de una ecuación también se les domina soluciones.
II. Una ecuación tiene una raíz, una ecuación cuadrática tiene dos raíces, una
ecuación cúbica tiene tres raíces, etc.

- 64 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

III. Se verifica si son correctos o no cuando al reemplazar sus valores numéricos


en las variables de ecuación se hacen igual a cero.
IV. En cada uno de los valores puede asumir la incógnita de una ecuación.

a) IV-III I-II b) IV-II III-I c) I-II III-IV


d) IV-II I-III e) IV-III II-I

9. La correspondencia.

I. Mediante ella se establece una conversación, un dialogo.


II. Esta comunicación escrita puede hacerse en forma de cartas mas propiamente
dichas.
III. Intercambio de mensajes entre dos o más personas.
IV. Es la comunicación escrita entre dos personas.

a) III-II I-IV b) IV-II I-III c) IV-III II-I


d) I-II IV-III e) II-III I-IV

REESTRUCTURACIÓN ORACIONAL

OBJETIVO

 Al finalizar el tema el alumno estará en la capacidad de:


- de estructurar un texto con cohesión y coherencia.

Consiste en ordenar en forma lógica, coherente y armoniosa un grupo de palabras en una


oración o frase gramaticalmente correcta. Así tanto en el aspecto sintáctico, semántico y
morfológico

PAUTAS PARA RESOLVER:


Se debe tener en cuenta las siguientes pautas básicas:
1. CORRECCIÓN: Consiste en representar los sonidos de manera apropiada.
2. PROPIEDAD: Consiste en utilizar los vocablos en su sentido exacto o verdadero; en
no adulterar su significación interna de pensamiento o de la palabra
 Contar el número de palabras para que no falten no sobren términos al
reestructurar la oración, y para ubica más fácilmente el orden de los términos que
fueren solicitados.
 Proceder de igual manera a como se plantea el armado de un rompecabezas
gráfico; es decir, observar e identificar todas las referencias posibles, (mayúsculas,
signos de puntuación, congruencias gramaticales en género, número, persona y
tiempo)
 Identificar palabras claves del conjunto presentado y, a partir de ello, determinar el
contexto, asunto o tema.

- 65 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

PRÁCTICA I

1) la educación. verdadero de la felicidad: El fundamento


...............................................................................................................................
¿Cuál es la tercera y última palabra de la oración?
a) felicidad- la b) educación – fundamento c) de – la
d) verdadero – educación e) felicidad - educación

2) educación Una buena es el manantial vida virtuosa. y la raíz de una


................................................................................................................................
¿Cuál es la segunda y sexta palabra de la oración?
a) raíz – educación b) vida - educación c) educación – vida
d) educación – buena e) buena – manantial

3) suerte, destino lo hacemos con nos nacemos No nosotros. el


..................................................................................................................................
¿Cuál es la segunda y sexta palabra de la oración?
a) raíz – educación b) vida – educación c) educación – vida
d) educación – buena e) buena – manantial

4) el tiempo nada hecho lo destruya hombre hay No que del por la mano no
....................................................................................................................................
¿Cuáles son las dos primeras palabras y las dos últimas?
a) el tiempo – lo destruya b) el hombre – no destruya c) lo hecho – el tiempo
d) no hay – lo destruya e) lo destruya – el tiempo.

5) es predicar El principio con el ejemplo. educación de la


....................................................................................................................................
¿Cuál es la segunda palabra y cuál es la ultima de la oración?
a) principio – ejemplo b) el – es c) educación – predicar
d) con – educación e) de – educación

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

PRÁCTICA II

I. COMPLETAR CON EL TÉRMINO:


1. Fobia 2. Logia
Altura…………………….………. Valores…………………………….
Espacio cerrado………………… Alimentos……………..…………..
Espacio abierto…………………. Insectos……………….…………..

II. SUBRAYA LA PALABRA QUE NO PUEDA SUSTITUIR A LAS DESTACADAS EN


LAS SIGUIENTES:

3. La condición más atrayente del pensamiento humano es la inquietud. Una


inteligencia que no se muestra ansiosa, me irrita o me aburre.
- llamativa, interesante, común., orgulloso, deseosa, acuciosa.

4. La pluralidad cultural del país se manifiesta en la coexistencia de varias


tradiciones en el territorio.

- Complejidad, heterogeneidad, extensión diversas, distintas, pocas.

5. La proliferación de esta alga venenosa causó extinción de muchas especies de


peces.

- Reproducción, multiplicación, penetración, huida, desaparición, pérdida.

6. Nunca aprendí ni quiero aprender a aguantar la estolidez humana.

- Cargar, soportar, resistir.


- Estupidez, firmeza, necesidad.

ORACIONES INCOMPLETAS:

7. El problema del adicto radica en la .... de su propia voluntad para luchar..... su mal.
a) fuerza – y vencer
b) debilidad – contra
c) inseguridad – con
d) delicadeza – por
e) constancia – para vencer

8. La política es cual..... cuyos tripulantes, por lo común carecen de ... y están


gobernados por la codicia.
a) nave – virtudes
b) avión – generosidad
c) buque – aptitudes
d) gobierno – sinceridad
e) parlamento – condiciones

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

COMPRENSIÓN DE LECTURA

OBJETIVO
• Al finalizar el tema el alumno estará en la capacidad de:
- Al término de la sesión podrá resolver ejercicios de
comprensión lectora.

¿Qué es comprensión de lectura?

Debemos saber etimológicamente el significado de cada componente de esta frase:


Comprensión: Sustantivo femenino compuesto por el prefijo con (com), que significa
compañía o comunidad y del verbo PREHENDERSE, PRESION, sinónimo de capto,
captar, coger mentalmente y poner en funcionamiento el raciocinio.

Lectura: Sustantivo femenino, el sentido etimológico de lectura, que tiene su origen en el


verbo latino LEGERE (leer) agrupa las ideas de recoger, cosechar, escoger, clasificar, etc.
La lectura es un proceso de descifrar un mensaje con el fin de adquirir conocimiento e
información.

Comprensión de Lectura: Es la adquisición que muchas veces no se puede obtener,


porque vamos a leer figurativamente o visualizar codificaciones como letras e ideas
centradas puestas o propuestas por el autor, de una frase, oración, fragmento, texto, etc.
Compresión de lectura es la captación e investigación mental utilizando el raciocinio, para
diversificar y enriquecer tentativas, adentrándose a recodos impensados.

TEXTO I
En el atletismo, fue Fernando Acevedo quien prestigió más al deporte peruano
en el ámbito mundial en el presente año, por su notable registro en las
pruebas de 400 planos y también en 200, que lo ubican como el más veloz
en sudamérica. También dieron prestigio al atletismo peruano en el ámbito
sudamericano, los atletas de la categoría menores Patricia Guerrero y
Evlelyn Jabiles , y Edith Noeding en mayores.
Evelyn Jabiles fue la revelación del año porque paulatinamente fue mejorando
todas sus marcas. En el Sudamericano de Río de Janeiro ganó en Alto y Largo
y en los bolivarianos de la Paz quebró el récord sudamericano de menores en
Alto con 1.73, que también es récord nacional de todas las categorías.

1. Según el texto anterior, la revelación del año en atletismo ha sido:


a) Edith Noeding
b) Fernando Acevedo
c) Evelyn Jabiles
d) Patricia Guerrero
e) Ninguna de las anteriores.

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

TEXTO II
La consideración de las proposiciones negativas y de los hechos negativos trae
una complicación mayor. Una proposición- imagen es necesariamente positiva:
podemos imaginar la ventana a la izquierda de la puerta, o a la derecha, pero
no podemos formar imagen alguna de la frase negativa: “La ventana que no
está a la izquierda de la puerta”.

1. La ventana a la que alude la frase negativa del texto anterior.


a) Está a la derecha de la puerta.
b) Está en una posición que no podemos determinar
c) Está a la izquierda de la puerta
d) No existe.
e) N.A.

TEXTO III
El alacrán tiene muy mala fama y en todas partes es considerado un animal
muy peligroso. Pero no todas las especies de alacranes son iguales: unas son
más venenosas que otras.
Por ejemplo, en España, se encuentra algunas que son absolutamente
inofensivas. Y en general, el alacrán europeo no es mortal ni mucho menos,
aunque su picadura es muy dolorosa y va seguida de hinchazón, y a veces de
fiebre.
En los países tropicales viven algunas especies más peligrosas, pues ésas sí
pueden llegar a causar la muerte. En Marruecos existen varios alacranes cuyo
veneno es tan tóxico como el de la serpiente cobra, ya que es capaz de matar a
un perro en cinco o diez segundos. Pero la especie más terrible parece ser el
“alacrán de las patas coloradas” , que habita en el norte de México, cuyo
veneno es mortal no sólo para los niños y personas débiles, sino también para
los adultos.

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?


a) Según su especie, los alacranes pueden ser inofensivos o venenosos.
b) El alacrán es un animal muy venenoso, de picadura mortal.
c) En los países tropicales se encuentran las especies más peligrosas.
d) El veneno de los alacranes mexicanos es el que causa más muertes.
e) N.A.

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

TEXTO IV
Hace poco, se descubrió en suecia un pedazo de goma de mascar de 9000
años de antigüedad, en el cual se observa la marca de los dientes de un
adolescente de la Edad de Piedra, prueba indiscutible de la arraigada
necesidad humana de mascar gomas de sabores. Lo que no se supo es si la
golosina estaba adherida a la parte inferior de una butaca de un cine
prehistórico.
Pero, si ese trozo de dulce resina de abedul, nueve veces milenario, se parece
en algo a sus parientes modernos, sin duda perdió su sabor hace 8999 años,
364 días, 23 horas y 50 minutos. La goma de mascar, ha terminado por
convertirse una de las sustancias más difundidas y raras de la historia. Entre
sus exóticos ingredientes se contaban antaño ciertas savias de árboles de las
selvas tropicales de Yucatán. Y tiene su lado oscuro: cada año, hombres,
mujeres y niños dejamos pegadas más de 100 000 toneladas de esta materia

01. Un título adecuado para el texto sería:


a) La goma, una materia dulce y pegajosa.
b) La evolución de la goma y el hombre.
c) La arraigada necesidad humana de mascar goma.
d) Milenaria historia de una resina tropical cualesquiera.
e) la goma de mascar: un tonificante.

02. Se deduce de la lectura que:


a)Una prueba trascendental del desarrollo de las ciencias en las investigaciones, es
el hallazgo de un pedazo de goma marcado por dientes.
b)Los humanos de pueril edad son los únicos que mastican gomas.
c) Ha existido un desarrollo paulatino en la industria de la goma.
d)Masticar gomas de sabores, en el hombre es una habitual afición.
e)Los hombres no son los únicos consumidores de goma masticable en diversas
pigmentaciones.

03. Se desprende de la lectura, que en la antigüedad:


a)la goma de mascar era un residuo que siempre quedaba adherido en pupitres y
aceras.
b)La dulce resina de abedul siempre está presente en la composición de la goma
masticable.
c) En ciertas savias de los árboles, se encontraba normalmente la goma de mascar.
d)Sustancias especiales extraídas de los árboles, la goma de mascar.
e)La goma de mascar era una forma de solaz senil.

04. Se puede afirmar del texto, sobre la goma de mascar:


a) El carácter efímero de sensación gustativa que posee.
b) Que fue una resina de árbol de Yucatán.
c) Es una comida muy nutritiva.
d) Hace mucho tiempo ha perdido su sabor.
e) El sabor de la goma ha tenido una evolución.

- 70 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

TEXTO V
Pequeños héroes
La tormenta de nieve es muy copiosa. Hoy también tendré que aguantarme las
ganas de llegar a la cumbre del Huascarán. En muchos libros leí la odisea de
los primeros hombres que coronaron su cima. De esta forma heredé los sueños
de estos grandes héroes. Y por eso ahora estoy en este lugar: en un
campamento base donde las inclemencias meteorológicas significan otro día de
espera. Salir fuera significa condenarse a muerte. Muchos montañistas fueron
doblegados en días como estos. Sus cuerpos y equipos se descubrían meses
después entre rocas heladas.
Yo no cometeré ese error. Yo soy una chica sensata. Quien me conoce lo sabe.
Ayer, un montañista irritado por la espera me dijo mientras observaba las
nubes:
-No quiero irme de aquí sin haber llegado a la cima. Acabaré subiendo, haga el
tiempo que haga.
Solo atiné a contestarle:
-No seas loco.
Pero tenía que haberle recordado que en este lugar cada paso contra el viento
es un gran esfuerzo; cada roca en el camino, un sufrimiento, cada ventisca, un
peligro.
Los que estamos aquí sólo somos pequeños héroes. Nuestra hazaña no será
leyenda, ni será recordada en la historia; pero deberíamos procurar poder

1. ¿Por qué la montañista quiere subir al Huascarán?


_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2. ¿Crees que la montañista conoce bien los peligros de la montaña? ¿Por qué lo
crees?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3. Explica con tus palabras el significado de estas palabras del texto y escribe una
oración con cada una.

COPIOSA
_____________________________________________________________________

CORONARON
_____________________________________________________________________

INCLEMENCIAS
_____________________________________________________________________

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

TEXTO VI
Un grupo de expertos estudia en china las posibles fórmulas para cambiar la
política demográfica llevada a cabo en los últimos años. La natalidad ha
comenzado a descender en algunas zonas urbanas y se prevé que el
envejecimiento de la población se convierta en un grave problema en las
próximas décadas.
La ley actual obliga a los matrimonios de las ciudades a tener un solo hijo,
mientras que las familias rurales se les da opción a un hijo mas si es el primero
es una niña, ya que según la tradición, la mujer abandona su casa y pasa a la
del marido después de la boda. La falta de recursos y la necesidad de mano de
obra en el campo ha llevado a miles de familias rurales a deshacerse de las
niñas recién nacidas, lo que ha generado un desequilibrio entre el nacimiento
de varones y de mujeres.
La política de hijo único ha evitado que nazcan en China, desde la década de
los años setenta, mas de 200 millones de personas, pero, de otro lado, se nota
un progresivo envejecimiento de la población.
El Ministerio de Trabajo prevé un total de 400 millones de pensionistas en este
país par el año 2050, año en que, según los expertos, dejara de aumentar la
población si se mantiene la política actual.

* Identifica el significado de palabras.

1. ¿Con qué significado aparece la palabra destacada en el texto? Marca


La falta de recursos y la necesidad de mano de obra en el campo ha llevado a
muchos padres a deshacerse de las niñas.

a) billete b) materias c) medios d) empleo

2. ¿Cuál es el significado de los siguientes términos?


a) Natalidad ……………………………………………………………………………………..
b) mortalidad ..…………………..………………………………………………………………

Infiere el tema del texto.

3. ¿Cuál es el mejor título para el texto? Marca.


a) El control de Natalidad
b) La explosión demográfica en China
c) El problema del envejecimiento en China
d) Políticas de control de natalidad en China
e) La natalidad

 Justifica tu respuesta ……………………………………………………………………….


………………………………………………………………………………………………..
 Infiere conclusiones del texto.

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

4. ¿Qué se deduce del texto leído? Marca.


a) Existe una propuesta de posibles fórmulas para cambiar la política demográfica.
b) Hay una gran intervención de l Estado chino en la planificación familiar.
c) Los matrimonios urbanos solo pueden tener un hijo.
d) El envejecimiento de la población se ha convertido en un grave problema.

 Discrimina información principal

5. ¿Cuál es una afirmación falsa en relación con el texto? Marca.


a) La natalidad ha comenzado a descender en algunas zonas urbanas.
b) La mujer abandona su casa y forma parte de la familia del marido cuando se casa.
c) La ley actual obliga a los matrimonios chinos a tener más de un hijo.
d) El envejecimiento de la población se convertirá en un grave problema en las
próximas décadas.

TEXTO VII
Hace poco, se descubrió en suecia un pedazo de goma de mascar de 9000
años de antigüedad, en el cual se observa la marca de los dientes de un
adolescente de la Edad de Piedra, prueba indiscutible de la arraigada
necesidad humana de mascar gomas de sabores. Lo que no se supo es si la
golosina estaba adherida a la parte inferior de una butaca de un cine
prehistórico.

Pero, si ese trozo de dulce resina de abedul, nueve veces milenario, se parece
en algo a sus parientes modernos, sin duda perdió su sabor hace 8999 años,
364 días, 23 horas y 50 minutos. La goma de mascar, ha terminado por
convertirse una de las sustancias más difundidas y raras de la historia. Entre
sus exóticos ingredientes se contaban antaño ciertas savias de árboles de las
selvas tropicales de Yucatán. Y tiene su lado oscuro: cada año, hombres,
mujeres y niños dejamos pegadas más de 100 000 toneladas de esta materia

01. Un titulo adecuado para el texto sería:


a) La goma, una materia dulce y pegajosa.
b) La evolución de la goma y el hombre.
c) La arraigada necesidad humana de mascar goma.
d) Milenaria historia de una resina tropical cualesquiera.
e) La goma de mascar: un tonificante.

02. Se deduce de la lectura que:


a) Una prueba trascendental del desarrollo de las ciencias en las investigaciones, es
el hallazgo de un pedazo de goma marcado por dientes.
b) Los humanos de pueril edad son los únicos que mastican gomas.
c) Ha existido un desarrollo paulatino en la industria de la goma.
d) Masticar gomas de sabores, en el hombre es una habitual afición.
e) Los hombres no son los únicos consumidores de goma masticable en diversas
pigmentaciones.

03. Se desprende de la lectura, que en la antigüedad:


a) la goma de mascar era un residuo que siempre quedaba adherido en pupitres y
aceras.

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

b) La dulce resina de abedul siempre está presente en la composición de la goma


masticable.
c) En ciertas savias de los árboles, se encontraba normalmente la goma de mascar.
d) Sustancias especiales extraídas de los árboles, la goma de mascar.
e) La goma de mascar era una forma de solaz senil.

04. Se puede afirmar del texto, sobre la goma de mascar:


a) El carácter efímero de sensación gustativa que posee.
b) Que fue una resina de árbol de Yucatán.
c) Es una comida muy nutritiva.
d) Hace mucho tiempo ha perdido su sabor.
e) El sabor de la goma ha tenido una evolución.

TEXTO VIII
Un hablante instruido sabe hablar de un modo distinto según sea la persona
con quien habla (o a la que escribe), y según las circunstancias en que se
expresa. Una carta familiar tiene distinto “tono” que la dirigida, por ejemplo, al
director del centro en que estudiamos. Un representante de productos
farmacéuticos no habla lo mismo jugando al domino con sus amigos que
explicando a un medico las propiedad de un nuevo fármaco. Esas diversas
modalidades idiomáticas que el hablante instruido emplea según sea los
destinatarios y las circunstancias, se denominan registros idiomáticos. Saber
cambiar de registro es la señal de un aceptable dominio de la lengua. Por el
contrario, utilizar siempre el mismo registro puede ser síntoma de pedantería
(cuando alguien se expresa muy cultamente con todo el mundo), o de clarísima
incultura, si se emplea aquel registro porque es el único que se conoce.

1. El tema del texto es:

a) La lingüística b) La palabra
c) El idioma d) Los registros idiomáticos

2. ¿Cuál seria el mejor titulo para el texto?

a) Los registros idiomáticos


b) Los registros idiomáticos y su apropiado empleo
c) El idioma y su empleo
d) El uso del idioma en el Perú

3. Un hablante puede manifestar petulancia cuando:

a) Hace gala de las diversas modalidades idiomáticas


b) Emplea siempre el mismo registro idiomático
c) Cambia de registros idiomáticos

4. ¿Cuál es la idea central del texto?


a) Un hablante instruido emplea en el momento adecuado los registros idiomáticos y
es capaz de alternarlos
b) Un hablante instruido no debe prescindir de los registros coloquiales y vulgares.
c) Un hablante instruido no debe prescindir de los registros coloquiales.

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

TEXTO IX
El hipócrita entibia toda amistad con sus dobleces; nadie puede confiar en su
ambigüedad recalcitrante. Día por día afloja sus anastomosis con las personas que lo
rodean; su sensibilidad escasa impídele caldearse en la ternura ajena y su afectividad
va palideciendo como una planta que no recibe el sol, agostado el corazón en su
invierno prematuro. Sólo piensa en si mismo, y esa es su pobreza suprema. Sus
sentimientos se marchitan en los invernáculos de la mentira y de la vanidad. Mientras
los caracteres dignos crecen en un perpetuo olvido de su ayer y piensan en cosas
nobles para su mañana, los hipócritas se repliegan sobre sí mismo sin darse, sin
gastarse, retrayéndose, atrofiándose. Su falta de intimidades les impide toda
expansión, obsesionados por el temor de que su conciencia moral asome a la
superficie. Saben que bastaría una leve brisa para descorrer su livianísimo velo de
virtud. No pudiendo confiar en nadie, viven cegando las fuentes de su propio corazón;
no sienten la raza, la patria, la clase, la familia, ni la amistad, aunque saben mentirlas

01. El tema central del texto se refiere a:


a) El hipócrita y su obsecuencia.
b) La inmadurez de los hipócritas.
c) Las características de un hipócrita.
d) La concepción negativa de la hipocresía.
e) El diagnóstico pernicioso de la hipocresía.

02. En le texto, el vocablo. “Anastomosis” puede ser reemplazado sin variar el


sentido por:
a) Acercamiento
b) Variables
c) Similitudes
d) Discrepancias
e) Equivalencias

03. El hipócrita se caracteriza por:


a) Ser indigno y arisco.
b) Ser doblegado y recalcitrante.
c) Ser apátrida y egoísta.
d) Ser mentiroso y vanidoso.
e) Ser desconfiado y presuntuoso.

04. El hipócrita llega a ser paupérrimo cuando:


a) Reniega de si mismo.
b) No recibe la patria, pero si la raza.
c) Se vuelve recalcitrantemente ambiguo.
d) solo piensa en sí mismo.
e) No recibe el sol.

05. Con respecto al hipócrita es incorrecto aseverar.


a) Son íntimos con los demás.
b) Se marchitan.
c) Nadie puede confiar en su ambigüedad.
d) La mentira y no la vanidad marchitan sus sentimientos.
e) Los dobleces del hipócrita desvirtúan cualquier amistad.

- 75 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

TEXTO X
¿Por qué el virus VIH del SIDA surgió súbitamente como un asesino global?. De
acuerdo con una teoría el virus ha infectado a la gente por siglos, pero los cambios
sociales recientes han alterado su carácter. Antes de 1960 los campesinos africanos
contraían formas ancestrales benignas de VIH de los primates. En razón de que el
virus se expandía muy lentamente en la población, éste no podía pasar a la forma
virulenta. Desde 1960 a 1975, las guerras, la sequía, el comercio y a urbanización
transformaron las instrucciones socales africanas. El VIH se expandió rápidamente
llegando a ser más virulenta en la medida que la transmisión se aceleraba. Desde
1975 al presente, los viajes por el mundo colocaron al VIH en una circulación más
amplia. Los cambios de las prácticas sexuales y prácticas médicas modernas, tales
como transfusión de sangre, hicieron más susceptible a muchas poblaciones. Si los
cambios sociales pueden tomar el virus benigno en mortal, el proceso podría ser
reversible. Simplemente disminuyendo la velocidad de transmisión se puede conducir a
las cepas más mortíferas hacía su extinción sacándolas de circulación.

1. Según el texto, la virulencia del VIH se debe:


a) A las costumbres sexuales liberales.
b) A la mayor velocidad de contagio
c) A los viajes de amplia circulación
d) A que aso de África a EE.UU.
e) A nuevas etapas del virus.

2. Las formas ancestrales del VIH eran benignas porque el virus.


a) Se contagia sólo entre africanos
b) Se expandía muy lentamente
c) Procedía de los primates.
d) Está ligado a los cambios sociales en África.
e) Sólo se contagiaba a través de la actividad sexual.

3. ¿Qué relación existe entre los cambios sociales y la virulencia del VIH?
a) Los cambios sociales aceleran la expansión.
b) Los cambios sociales no tiene relación con la virulencia del VIH.
c) La miseria causada por las guerras y por la sequía incrementa a virulencia VIH.
d) La velocidad de expansión del virus VIH está en relación inversa con los cambios
sociales.
e) No se ha identificado aún la relación existente entre ambos fenómenos

4. Antes de 1960, el virus VIH se caracterizó por:


a) Su benignidad a pesar de su rápida expansión.
b) Existir únicamente en los primates.
c) Presentar menos virulencia que hoy.
d) Estar bajo estricto control médico sanitario.
e) Ser transmitido sólo por las prácticas sexuales.

5. ¿Qué ocurriría si se redujera drásticamente la velocidad del virus VIH?


a) El VIH entraría en un proceso de extinción.
b) La virulencia del VIH se alteraría.
c) Cambiarán notablemente las costumbres sexuales.
d) El VIH volvería a localizarse en África.
e) El contagio del SIDA sería más lento pero más amplio.
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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

TEXTO XI
Se llamaba Dafne, hermosa ninfa solitaria y casta que un día juró no
pertenecer jamás a varón alguno. Paseaba cándidamente por los bosques
recogiendo frutos silvestres y flores del campo.
Alguien, sigilosamente, observaba su afable figura y escuchaba su canto,
susurro maravilloso que parecía el néctar olímpico (la comida de los dioses)
transformado en sonido.
Súbitamente la mirada evolucionó a desenfrenado deseo, con tal fuerza que
instintivamente la doncella presintió que era observada. Se levantó de un salto
y quedó inmóvil por el susto, mientras busca con ojos aterrados un escondite a
su alrededor.
Era Apolo, el dios de la luz, quien causaba tal desazón. Raudamente se
acercó as la ninfa dirigiéndole mágicas palabras de amor y acariciándola con
simples gestos apasionados. Pero ella no quiere oír y aparta como puede las
manos que se acercan, procurando zafarse. Suplica al dios que se detenga,
pero él es sordo a sus ruegos.
Entonces Dafne echa a correr, huye como si fuera transportada por los
vientos más veloces. Apolo ligero y rápido como sus flechas, no demora en
alcanzarla. Siente el suave perfume de sus cabellos desordenados. La roza
delicadamente con la punta de sus dedos. Y sonríe triunfante. Dafne no tiene a
donde huir, indefensa pide ayuda de la tierra. Y esta la oye: comienza a
transformarse entre los brazos del dios. Su piel suave se recubre de una
corteza nudosa. Sus uñas delicadas se alargan en gajos y hojas. Sus cabellos
forman un denso ramaje súbitamente cubierto de verde follaje. El cuerpo se
transforma en tronco. Queda fijada al mismo lugar en que comenzó a
transformarse, con raíces hundidas en la tierra. Inmóvil, silenciosa.
Apolo abraza tristemente el árbol que un momento antes fuera una ninfa.
Llámala por su nombre, Dafne, que en griego significa laurel, y entre
lágrimas declara que ese árbol será consagrado a su culto. Sus hojas serán
destinadas a la purificación y guirnaldas tejidas con ellas servirán para coronar
a los vencederos en artes, deportes y batallas.

1. La ninfa Dafne se levantó y quedó inmóvil por el susto debido a que:


a) El dios Apolo la acarició con simples gestos de amor
b) Aterraba buscaba un escondite a su alrededor.
c) Presintió que era observada con desenfrenado deseo.
d) Escuchaban su canto que parecía el néctar olímpico.
e) Era cándida.

2. Apolo sonríe triunfante porque:


a) La roza delicadamente con la punta de sus de sus dedos.
b) Siente el perfume de sus cabellos.
c) Logró alcanzarla.
d) Antes de poseer a la ninfa ya daba el hecho por consumado.
e) Dafne, indefensa pide ayuda a la tierra.

3. ¿De Dafne, qué es lo que más atrajo apasionadamente al dios Apolo?


a) Su canto maravilloso que parecía el néctar olímpico.
b) Su terror al sentirlo cerca.

- 77 -
RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

c) El suave perfume de sus cabellos desordenados.


d) Su castidad, que juró no perderla jamás.
e) Sus súplicas para que se detenga.

4. Dafne comienza a transformarse entre los brazos del dios y:


a) su piel se recubre de gajos y hojas.
b) El cuerpo se transforma en corteza.
c) En denso ramaje se transforman sus cabellos.
d) Sus uñas se hunden como raíces en la tierra.
e) Se convierte en arbusto.

5. DAFNE : CASTIDAD
a) Minerva : ingenio
b) Tierra : ayuda
c) Apoyo : velocidad
d) Laurel : virtud
e) Apolo : sensualidad

6. CABELLOS : FOLLAJE
a) Tronco : cuerpo
b) Piel : nudos
c) Uñas : hojas
d) Pies : raíces
e) Corteza : piel

7. ACECHO : TERROR
a) Sonrisa : triunfo
b) Derrota : tristeza
c) Rápido : veloz
d) Ayuda : ruego
e) Tierra : árbol

8. ...........la mirada evolucionó a ................ deseo, con tal fuerza que instintivamente la
doncella ............. que era observada.
a) Súbitamente – desmesurado - acertó
b) Inmediatamente – fervoroso - asustó.
c) Repentinamente – descomedido - presagió.
d) Bruscamente – apasionado - pensó.
e) Inesperadamente – valiente - sospechó.

9. Raudamente se acercó a la ninfa dirigiéndole.........palabras de amor y ..........con


simples gestos.
a) Lindas – mimándola - adustos.
b) Dulces – austándola - volcánicos.
c) Fascinantes – tocándola - groseros.
d) Fogosas – palmeándola - varoniles.
e) Encantadoras – arrullándola - ardientes.

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

10. Sus hojas serán destinadas a la .......... y guirnaldas tejidas con


ellas servirán para ..........a los............en artes, deportes y batallas.
a) Acrisolación – premiar - conocedores.
b) Maculación – eregir - ganadores.
c) Inmaculación – aurolear - triunfadores.
d) Depuración – ceñir - valientes.
e) Purgación-adornar-luchadores.

PRACTICA

I. TÉRMINO EXCLUIDO
1. EXCLUIR 4. RESENTIRSE
a) prescindir b) despegar a) sentirse b) sulfurarse
c) desechar d) omitir c) molestarse d) ofenderse
e) exceptuar e) enfadarse.

2. CAUTELA 5. PREGONAR
a) evasión b) cuidado a) propalar b) divulgar
c) previsión d) sigilo c) anunciar d) conocer
e) reserva e) revelar.

3. COLEGIR
a) deducir b) inferir
c) conjeturar d) unir
e) derivar

II. TÉRMINO INCLUIDO


6. Están necesariamente incluidos en el concepto de MUSICA:
1. director 2. arte 3. sonido
4. pentagrama 5. orquesta

a) Todos b) Sólo 2 y 5 c) Sólo 2 y 3


d) 2, 3 y 4 e) 2, 3, 4 y 5

7. El término CINE implica necesariamente:


1. boleto 2. butaca 3. público 4. proyector

a) Sólo 1 b) Sólo 2 c) Sólo 3


d) Sólo 4 e) Todas

III. ANALOGÍAS

ÁRBOL : TALAR:: ALA : AVION:: SERPIENTE : REPTIL::


a) flor : escoger a) jardín : casa a)felino : gato
b) hierba : segar b)avioneta : aeropuerto b) liebre : conejo
c) tubérculo : plantar c) aire : pájaro c) calamar : molusco
d) cítrico : exprimir d) puerta : carro d) sapo : rana
e) tijera : cortar e) dedo : mano e) cocodrilo : saurio
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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

TEMPLO : ORAR:: CHOCOLATE: CACAO:: AVE : JAULA::


a) colegio : estudiar a) turrón : pasas a) hormiga : tierra
b) comprar : tienda b) harina : queque b) abeja : colmena
c) profesor : enseñar c) yogur : leche c) playa : cangrejo
d) recreo : leer d) repostero : madera d) pez : pecera
e) estadio : saltar e) leche : mantequilla e) cóndor : zoológico

III. SERIES.
 LIBRA, ACUARIO, ESCORPIO, GÉMINIS..........
a) Orión b) Febos c) Marte d) Tauro e) Luna

 SUDÁN, KENIA, ZAIRE, UGANDA......


a) Rusia b) Egipto c) Irak d) India e) Alemania

 HIDRÁULICA, SOLAR, ELECTRICA......


a) Vegetal b) marítima c) lunar d) mineral e) nuclear

 AJEDREZ, NAIPES, DOMINÓ......


a) damas b) charadas c) lego d) escondidas e) ping – pong

 CARA, ROSTRO, FAZ......


a) gesto b) semblante c) apariencia d) cabeza e) ánimo

 LLAVE INGLESA, ALICATE, TENAZA.....


a) cepillos b) pegamento c) clavos d) tornillos e) martillo

 ANCASH, HUARAZ, SAN MARTÍN, MOYABAMBA......................


1. Arequipa, La Mar
2. Ayacucho, Pisco
3. Pucallpa, Ucayali
4. La libertad, Trujillo
5. Iquitos, Loreto

 ENERO, LUNES, MARZO, MIÉRCOLES,....................


1. febrero, martes
2. mayo, viernes
3. setiembre, jueves
4. abril, viernes
5. junio, sábado

 LA HABANA , HABANENSE, LA PAZ , PACEÑO,...............


1. Argelia, argeliana
2. Madrid, madrilense
3. Arábia, arabiano
4. SantaFé, santafesino

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RAZONAMIENTO VERBAL3º GRADO DE SECUNDARIA

5. Bretaña, bretañense
 LEÑA, CARBÓN, PETRÓLEO,...............................
1. Energía
2. Motor
3. Gasolina
4. Combustible
5. Llama

 ARROZ, CEBADA, CENTENO, ....................


1. Fréjol
2. Habas
3. Lenteja
4. Pallar
5. Avena

 Canadá, francés, Belice, inglés,.................


1. Guyana, español
2. Jamaica, francés
3. Haití, francés
4. Panamá, Inglés
5. Perú, español

 PARAGUAY, TITICACA, NICARAGUA, .................


1. Chili
2. Poopó
3. Amazonas
4. Brasil
5. Venezuela

 DA VINCI, LA GIOCONDA ; EL BOSCO, LA CRUCIFIXIÓN ,...................


1. Camus, Caligula
2. Van Gogh, Los Girasoles
3. Lorca, Bodas de Sangre
4. Brech, Madre Coraje
5. Martí, Ismaelillo

 GALLEGOS, ALEGRÍA, FUENTES,.................


1. Cervantes
2. Homero
3. Quiroga
4. Camús
5. De la Barca

 SHAKESPEARE, INGLATERRA, MOLIERE, FRANCIA......


1. Inglaterra, Goethe
2. Swift, Irlanda
3. De la Barca , Italia
4. Márquez, Colombia
5. Dumas, Suiza

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