Cuartob Diaria Lenguaje.

PLANIFICACIÓN DIARIA DE CLASES AÑO 2019.
PROFESOR: Valeria Contreras Contreras
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación. CURSO: 4° básico
UNIDAD: Repaso
FECHA OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE

DE CLASE EVALUACIÓN
28 /02 Escribir y leer Lectura y Presentación del objetivo: escribir una Leen y escriben carta
una carta compresión carta Pizarrón
Se realiza retroalimetación de clases
anteriores donde trabajamos la carta y el Carta
correo electrónico, activando los
conocimientos adquiridos Cuadernos
Se reparten letras del abecedario
ordenan alfabéticamente Lápices plumón
Copian nombres de los compañeros y
ordenan alfabéticamente.
Clasifican sust. Propios y comunes
Evaluación: formativa
3/03 Ordenar Alfabeto Se da la bienvenida al trabajo en la Pizarrón cuadernos Ordenar alfabética
alfabética Redacción asignatura. lápices mente.
mente. Plumón Redacción de narración
Redacción de Orden alfabetico de los meses del año.
narración Redacción de sus vacaciones
Se comenta el texto leído
4/03 Leer y Lectura y Recuerdan lo trabajado la clase anterior Pizarrón cuaderno Leen y comprenden
comprender compresión Refuerzan la carta y sus partes. plumón lápices distintos tipos de textos
distintos tipos Realizan lluvia de ideas ejemplifican.
de textos Crean definición de carta.
Se comenta lo aprendido.
Reconocer Repaso de Recuerdan lo trabajado la clase anterior Pizarrón cuaderno Reconocen
6/03 distintos tipos contenidos “el Lluvia de ideas sobre el afiche identifican plumón lápices distintos tipos de textos
de textos afiche” las partes.
Comprensión de lectura.
Crean afiche
7/03 Reconocer Repaso de Recuerdan lo trabajado la clase anterior Pizarra Reconocen

distintos tipos contenidos “el Escriben poema y realizan tarjeta para el Cartulina distintos tipos de textos
de textos poema” día de la mujer Lápices
Leen poema Tijeras
10/03 Reconocer Repaso de Recuerdan lo trabajado la clase anterior Pizarra Reconocen

distintos tipos contenidos “el Reconocen la estructura del poema. Guía de trabajo distintos tipos de textos
de textos poema y sus Lluvia de ideas crean def. del poema y
partes” sus partes
Se revisa lo copiado en clases.
11/03 Leer y Lectura y Recuerdan lo trabajado la clase anterior Pizarra Leen y comprenden un
comprender un comprensión de Leen texto en forma silenciosa y en voz Guía de trabajo cuento
cuento cuento alta y compartida, desarrollan guía de
aprendizaje realizando actividades de
comprensión lectora
Lluvia de ideas sobre el cuento y sus
partes
Copian definicion
Se revisa guía en la pizarra
13/03 Reconocer Tipos de textos Recuerdan lo trabajado la clase anterior. Pizarra Reconocen
distintos tipos Se activan conocimientos previos sobre Guía de trabajo distintos tipos de textos
de textos los distintos tipos de textos.
Desarrollan guía de trabajo con diferentes
tipos de textos.
14/03 Reforzar El cuento Recuerdan lo trabajado la clase anterior Pizarra
estructura de Activan conocimiento previos a través de Guía de trabajo
cuento a través imágenes Cartulinas
de análisis Trabajan guía de comprensión lectora en Lápices de colores
grupo
Se revisa guía en forma oral

Reconocer La noticia y sus Recuerdan lo trabajado la clase anterior Pizarrón cuaderno Reconocen
17/03 distintos tipos partes Observan noticias leen e identifican plumón lápices distintos tipos de textos
de textos partes y propósito identifican partes.
Copian contenido
18/03 Reforzar La invitación Recuerdan lo trabajado la clase anterior Pizarrón cuaderno Reconocen
distintos tipos Se entrega texto para lectura silenciosa, plumón lápices distintos tipos de textos
de textos luego en voz alta y compartida
La invitación
Responden preguntas
Identifican invitación formal e informal
Realizan act.
Se revisa guía en la pizarra y comentan
20/03 Unidad N° 1 Cuento Recuerdan lo trabajado la clase anterior Pizarrón cuaderno Leen y comprenden un
Relatos para Opinión plumón lápices cuento
compartir Dictado semanal Texto Dan opinión
Lectura pág. 7 del texto responden
Leer y preguntas en forma oral y escrita.
comprender Realizan puesta en común presentando
Cuentos para su trabajo.
expresar Evaluación: formativa
opiniones
fundamentadas
.
21/03 Leer y Partes del Recuerdan lo trabajado la clase anterior Pizarrón cuaderno Leen y comprenden un
comprender cuento Leen cuento “El gato con botas” plumón lápices cuento
cuentos aplicando los tres momentos de la Texto
lectura, desarrollan actividades en texto
escolar.
24/03 Identificar Partes del Recuerdan lo trabajado en clases Pizarrón cuaderno Identifican partes del
partes del cuento anteriores plumón lápices cuento
cuento Comprensión de Texto
lectura Lectura grupal de textos
Responden preguntas para identificar
partes del texto
Copian y realizan act.
Se realiza retroalimentación de la act.
25/03 Leer El resumen Recuerdan lo trabajado la clase anterior Pizarrón cuaderno Lee comprende analiza y
comprender Se explica que todas las historias tienen plumón lápices resume
analizar y un inicio , un desarrollo y un desenlace. Texto
resumir Realizan resumen de un cuento, teniendo
en cuenta el inicio, desarrollo y
desenlace.
Se entrega Guía de desarrollo.
27/03 Utilizar Uso letra B Se activan conocimientos previos. Pizarrón cuaderno Utiliza correctamente la
correctamente plumón lápices letra B
la letra B Copian reglas de la letra b
Realizan actividad y dictado.
dictado
28/03 Evaluar Cuento uso de b Se activan conocimientos previos. prueba Responden evaluación
contenidos tipos de texto Se dan instrucciones
Compr. lectora Prueba de salida
Leen una carta
31/03 Leer y conocer Carta correo Se activan conocimientos previos. Pizarrón cuaderno Leen y reconocen la
la estructura y electronico Se escribe carta en la pizarra nombrando plumón lápices estructura y diferencias
diferencias la estructura de la carta entre carta y correo
entre carta y Conocen la estructura de una carta. electrónico
correo Leen una carta y se paran su estructura
electrónico en el cuaderno
1/04 Completar Elementos de la Se recuerdan clases anteriores Sobre Completan sobre
sobre con sus comunicación Se activan conocimientos previos Pizarrón cuaderno Identifican elementos de la
datos mediante actividades dinámicas plumón lápices comunicación
Completan sobres
Conocen los elementos de la
comunicación a través de esquemas
Desarrollan guía de aprendizaje
3/04 Comprender la El verbo Se recuerdan clases anteriores Pizarrón cuaderno Comprenden la función de
función de los Se activan conocimientos previos plumón lápices los verbos en textos orales
verbos en mediante actividades dinámicas y escritos en concordancia
textos orales y El verbo copian la definición y su con el sujeto
escritos en conjugación.
concordancia Se revisa guía en la pizarra
con el sujeto
4/04 Diferenciar Tiempos Se recuerdan clases anteriores Pizarrón cuaderno Diferencian tiempos
tiempos verbales Se activan conocimientos previos plumón lápices verbales
verbales mediante actividades dinámicas
Alumnos identifican tiempos verbales y
definen.
Realizan actividad
Revisión
Copian tareas.
7/04 Identificar Tiempos Se activan Se activan conocimientos Pizarrón cuaderno Identifican tiempo verbal en
tiempo verbal verbales previos, realizan guía de conjugación de plumón lápices oraciones
en oraciones verbos. Guía
8/04 Identificar la Dialogo Se activan conocimientos previos , se Pizarrón cuaderno Identifican la importancia
importancia del muestran imágenes plumón lápices del dialogo en la comunica
dialogo en la Copian mapa conceptual con definición y Guía ción.
comunica tipos de dialogo
ción. Completan comics inventando el dialogo
Realizan puesta en común presentando
sus trabajos
10/04 Reforzar Conceptos Copian esquema resumen del cuento. Pizarrón cuaderno
contenidos unidad Realizan términos pareados de las partes plumón lápices
para evaluación de la carta.
1° unidad
11/04 Evaluar La familia Se entrega prueba de lectura domiciliaria Prueba lápices Responde según lo leído y
comprensión Guacatela Se leen instrucciones comprendido.
de lectura Prueba control de lectura domiciliaria “La
domiciliaria familia guacatela”
Se realiza retroalimentación de la prueba
14/04 Reforzar Cuento Se realizan actividades, antes de la Pizarrón cuaderno
contenidos lectura. plumón lápices
tratados 1° Leen texto y realizan actividades de texto
unidad comprensión lectora. “ El flautista de
Hamelin”
Se revisan actividades en la pizarra

Tarea Trabajan con texto escolar páginas
20 y 21
Evaluación: formativa, trabajo realizado
en clases
15/04 Redactar un Cuento Presentación del objetivo: Redacción de Pizarrón cuaderno Redactan cuento
cuento redacción un cuento. plumón lápices
concordan Se presenta la actividad, se recuerdan las Guía
cia características del cuento, las partes que
lo componen, inicio, desarrollo, desenlace
o final.
Se entrega guía de trabajo, se lee en

conjunto y se dan las instrucciones.
Desarrollan guía de trabajo
Comentan el trabajo realizado,
desarrollan pauta de evaluación con un
compañero.
17/04 Evaluar 1° Comprensión de Presentación del objetivo: Evaluación de Texto pizarrón Responden según lo
unidad relatos lec. la carta y el cuento. lápices plumón aprendido en clases
para compartir Cuento y sus Se presenta a actividad , dando las
partes instrucciones y despejando las dudas que
El verbo se presenten
Desarrollan evaluación
Comentan la evaluación, y se realiza la
revisión
18/04 Feriado
religioso
21/04 Conjugar Tiempos Recuerdan contenido de la clase anterior, Cuaderno Conjugan verbos en sus
verbos en sus verbales refuerzan el significado del verbo Pizarra distintos tiempos
distintos Conjugan verbos de forma oral en los Lápices
tiempos distintos tiempos. Plumones
Desarrollan en su cuaderno conjugación
de verbos, cantar, correr, pedir.
Revisan ejercicios en la pizarra, corrigen
errores.
22/04 Desarrollar Estrategias de Se introduce el tema SIMCE, se conversa Cuaderno simce Realizan comprensión
comprensión comprensión de la importancia de esta prueba y de su Pizarra lectora.
lectora contenido, se resuelven preguntas e Lápices
inquietudes. Plumones
Se invita a trabajar en cuadernillo de
refuerzo una vez por semana
Trabajan en cuadernillo simce. Leen,

realizan preguntas de comprensión
lectora, escriben.
Se pregunta como encontraron el
cuadernillo, comentan sobre el y sobre
los ejercicios que resolvieron.
24/04 Definir e Poema y sus Se introduce al tema preguntando que Cuaderno Definen e identifican partes
identificar partes significa sentir y hablando sobre ella. Pizarra de un poema
partes de un Se explica que o siempre podemos decir Lápices
poema las palabras adecuadas para expresar lo Plumones
que sentimos, por lo que lo podemos
escribir. Esto se llama poema.
Se muestra un poema, se lee, se

identifican sus partes. Y se define.
Desarrollan actividad de aprendizaje,
guiados por la profesora.
Se realiza retroalimentación de lo
trabajado, se recuerda lo que es un
poema y lo que significa expresar
sentimientos.
25/04 Identificar y Figuras literarias Se recuerda la clase anterior, lo que Cuaderno Identifican y comprenden
comprender aprendieron. Pizarra distintas figuras literarias
distintas figuras Se realizan metáforas, comparaciones y Lápices
literarias personificaciones de forma dinámica. Plumones
Se describen las figuras literarias : La
metáfora, la comparación y la
personificación realizando ejemplos de
cada una.
Se presenta un poema y se identifican las
figuras literarias.
Se realiza un resumen de lo aprendido

en la clase, se dan ejemplos, se aclaran
dudas.
28/04 Comprender e Leyenda Leen leyenda y desarrollan actividades en Texto Comprenden e identifican
identificar parejas de comprensión lectora Cuaderno distintos tipos de textos
distintos tipos Pizarra
de textos Lápices
Plumones
29/04 2° unidad Def. Leyenda Se recuerda lo realizado en clases Texto Definen concepto de
Los pueblos y anteriores- Cuaderno leyenda
sus historias Se realizan diversas preguntas para Pizarra
Definir recordar los conocimientos adquiridos. Lápices
concepto de Sobre la leyenda. Plumones
leyenda. Leen pag 27 del texto
Crean definición de leyenda y la copian
realizan act pag 27.
Se revisa lo trabajado en la pizarra

Copian tarea
Se invita a buscar una leyenda y a
escribirla en su cuaderno, la cual se
revisará la próxima clase
Evaluación: Observación directa

1/ 05 Feriado
2/05 Interferiado
5/05 Recordar e Partes de una Se explica e introduce el tema y los Texto Recuerdan e identifican
identificar leyenda Objetivos de Aprendizaje que se Cuaderno partes de una leyenda.
partes de una trabajarán en la unidad. Pizarra
leyenda. Se escriben Objetivos en la pizarra y se Lápices
comentan. Plumones
Se sientan en grupos y se les pide que

conversen sobre las leyendas que ellos
conocen, que elijan dos que conozcan
bien y las resuman anotando
los nombres en su cuaderno.
Cada grupo deberá leer las leyendas
elegidas.
Se anotan en la pizarra descartando las
repetidas. Se pregunta ¿cuántas
leyendas se
repitieron?, ¿por qué creen que se
repitieron?, ¿existirán más leyendas?
Se conversa y comenta con una

invitación a descubrir nuevos relatos de
este tipo
6/05 Crear afiche Afiche Se recuerda realizado la clase anterior y Texto Crean afiche
se invita a Cuaderno
Trabajar en la sala de computación Pizarra
Lápices
Se organizan grupos de dos estudiantes Plumones
y se invita a a navegar en internet por los Internet
siguientes sitios:
http://www.chileparaninos.cl/temas/chiloe/
index.html
http://www.chileparaninos.cl/temas/sanpe
dro/index.html
Se les pide que ingresen al enlace de
fotografías de cada sitio y tomen nota de
las características que allí se evidencian
crean afiche
Se realiza puesta en común de los grupos
8/05 Leer Texto informativo Se recuerda realizado la clase anterior. Texto Leen comprenden e
comprender e Se realizan preguntas Cuaderno identifican distintos tipos de
identificar ¿Qué es una leyenda? Pizarra textos
distintos tipos ¿Qué recuerdan de lo que buscaron en Lápices
de textos internet la clase anterior? Plumones
Leen en silencio pag 34 “ Ojo De charqui”
Realizan actividad en el cuaderno de la
pag 35
Copian contenido de textos informativos
Revisión de actividad
9/05 Aprender Estrategias de Se recuerda lo trabajado en las clases Texto Aprenden estrategias para
estrategias comprensión anteriores. Cuaderno una mejor comprensión
para una mejor Se realizan preguntas para activar Pizarra
comprensión conocimientos Lápices
¿Cómo creen que les ayudaría a Plumones
comprender mejor un texto? Dicciona
¿Creen que es necesario el uso del rios
diccionario?
Se presenta un texto, y se marca el
primer párrafo, se les pide que subrayen
en la primera oración la palabra que no
conocen.
Luego se les pide que lean las oraciones
en las que se encuentra la palabra
marcada y que comprueben
cómo la información que entregan ayuda
a comprender su significado.
Considerando la información de estas
oraciones, deben deducir el significado
de la
palabra desconocida.
Siguen lectura y marcan ideas
principales, comentan y realizan
resumen.
(leen cuento el gato con botas en voz alta
)
Se recuerda que para comprender mejor
un texto se realizan diversas estrategias.
12/05 Aprender y Signos de Observan y leen pag 36 Texto Aprenden y comprenden
comprender puntuación Responden preguntas. Cuaderno cuando utilizar los signos
cuando utilizar Copian contenido de uso de dos puntos, Pizarra de puntuación
los signos de seguido, aparte y final. Realzan actividad Lápices
puntuación pag 37 Plumones
Tarea casa pag 38 y 39
13/05 Conocer y Vocabulario Se recuerda lo que han aprendido las Texto Conocen y aprenden
aprender clases anteriores, las lecturas sobre Cuaderno palabras en mapudungun
palabras en nuestro país. Pizarra
mapudungun Se comenta que los pueblos originarios Lápices
originarios nos han legado muchas Plumones
tradiciones y Internet
elementos de su cultura, por ejemplo: las
palabras y las comidas.
Se anotan palabras y comidas en la
pizarra
algunos ejemplos: chape, cahuín, guata y
pichintún, son palabras del mapudugun;
al igual que las comidas: charchicán,
catuto, merkén y millokín. Se invita a
desarrollar el “Antes de leer”. Se espera
que los estudiantes describan el plato y
comenten si les gusta.
Se realiza una lectura expresiva y en voz
alta del texto , una segunda lectura
grupal, en la que se enfatiza la
pronunciación precisa
de las palabras, el respeto de los signos
de puntuación, la entonación y velocidad
adecuada.
Realizan actividades de comprensión
lectora.
(leen cuento el gato con botas
representando los distintos personajes)
Se realiza retroalimentación de la clases
recordando la importancia de la lectura
con signos de puntuación
15/05 Comprender Compren Uso de pizarra interactiva Pizarra interactiva Comprender distintos tipos
distintos tipos sión de texto el Cuento el traje del emperador realizan de textos
de textos traje del actividades de comprensión lectora
emperador. utilizando las estrategias aprendidas en lo
que va del semestre
Pasan a la pizarra e interactúan en ella.
16/05 Evaluar lectura Papelucho y mi Se recuerda lo aprendido en las clases Prueba lápices Responden según lo leido
complementari hermana ji anteriores. Pizarrón plumón
a domiciliaria. Se explica que se realizará prueba de
comprensión lectora y deben responder
preguntas de lo que han aprendido
Se entrega prueba escrita, se leen
instrucciones y la desarrollan.
Se comenta la prueba y se revisan

algunos ítems.
Evaluación: sumativa
19/05 Comprender Comprensión Se recuerda lo que han aprendido las Lápices Comprenden leyenda
una leyenda lectora clases anteriores. Y comentan Cuadernos
características que ya conocieron de la Pizarra
leyenda e identifican el inicio, desarrollo y texto
desenlace.
Se invita a desarrollar las actividades de
“Antes de leer”.
Organice una lectura coral del texto,
estableciendo que deben pronunciar con
precisión cada palabra, usar una
entonación y una velocidad adecuada.
Leen texto de la página 40 en forma oral

y compartida utilizando entonación y
velocidad adecuada.
Realizan actividades después de la
lectura de la misma página.
Se invita a que escriban su propia
leyenda, teniendo en cuenta inicio,
desarrollo y desenlace.

recordando lo aprendido .
Se revisa escritura de la leyenda
20/05 Definir e Diptongos Se recuerdan las silabas y se realizan Pizarra plumón Definen y diferencian
identificar preguntas para activar conocimientos cuaderno guías diptongos
diptongos ¿Qué es una sílaba? lápices
¿Qué es una sílaba tónica? Notebook
Se utiliza PPT, para explicar las sílabas. data
Se utiliza PPT, para explicar el diptongo.
Realizan ejercicios en su cuaderno y
copian la materia.
Se realiza retroalimentación de la clase

Se revisa guía en la pizarra, se aclaran
dudas.
Evaluación: trabajo en clases
22/05 Reforzar Leyenda Copian cuadro resumen
contenidos Texto informativo Realizan actividad de identificación de
para evaluación Uso de v y b signos de puntuación
Conjuga
ción verbal
uso de puntos
23/05 Evaluar Leyenda Escuchan instrucciones Prueba lápices Responden evaluación

contenidos 2° Texto informativo Realizan prueba según lo aprendido
unidad Uso de v y b Retroalimentación
Conjuga
ción verbal
uso de puntos
26/05 Identificar y Hiato Se recuerda lo trabajado la clase anterior. Pizarra plumón Identifican y definen hiato.
definir hiato Se activan conocimientos previos a través cuaderno guías
de una lectura. lápices
Notebook data
Se utiliza PPT, para explicar el hiato.
Realizan ejercicios en su cuaderno y
copian la materia.

dudas.
Evaluación: Trabajo en clases
27/05 Comprender Comprensión de Escuchan la explicación del trabajo con Lápices Comprenden textos orales
textos orales textos orales nota que realizaran Cuadernos para obtener información
para obtener Copian concepto de definición oral. Pizarra
información. Realizan actividad de la pag 42 Texto
Evaluación Plumón
29/05 Comprender Comprensión de Escuchan la explicación del trabajo Lápices Comprenden textos orales
textos orales textos orales Realizan pág 44 y 45 en parejas Cuadernos para obtener información
Revisión Pizarra
Texto
Plumón
30/05 Resumir Contenidos 2° Crean mapa conceptual de todos los Lápices Resume contenidos
contenidos unidad contenidos tratados en la unidad. Cuadernos tratados en la unidad
tratados en la Pizarra
unidad. Plumón
2/06 3° Unidad mito Escriben objetivo. Se sientan en grupos y Lápices Comprenden un mito
“Historias se les pide que conversen sobre las Cuadernos
increíbles” leyendas y mitos que ellos conocen Pizarra
Introducir la Se les lee mito “Orfeo y Euridice” se Plumón
unidad a través realizan preguntas en forma oral y escrita
de la debaten respuestas y las escriben crean
comprensión dibujo.
oral de un mito.
3/06 Comprender Mito Se recuerda realizado la clase anterior yLápices Comprenden un mito
distintos tipos se invita a Cuadernos
de textos Trabajar en la sala de computación Pizarra
Plumón
Se les pide que busquen mitos en pag de Enlaces
internet.
Responden preguntas en forma oral.
Realizan en el cuaderno preguntas de la
pag 47
Se realiza revisión de actividad.

5/06 Definir mito Def. mito Se recuerda realizado la clase anterior. Lápices Definen mito
Se realizan preguntas Cuadernos
¿Qué es una leyenda? Pizarra
¿Qué es un mito? Plumón
¿Qué recuerdan de lo que buscaron en
internet la clase anterior?
Se reparten tarjetas de dioses y leyendas,

salen adelante a representarlos.
Observan PPT.
Leen en silencio pag 48 realizan antes de

leer
Realizan actividad en el cuaderno
Leen mito El carro de sol. Responden en
el texto y libro. pag 50 y 51
6/06 Comparar Leyenda mito Se recuerda lo trabajado en las clases Lápices Establecen comparaciones
leyenda y mito anteriores. Cuadernos similitudes y diferencias
Se realizan preguntas para activar Pizarra
conocimientos Plumón
¿Cómo creen que les ayudaría a
comprender mejor un texto?
¿Creen que es necesario el uso del
diccionario?
Realizan actividades de la 15 a la 19 en
forma guiada. Pag 52 y 53.
Escriben contenido del uso de: y, pero, o.
Copian cuadro esquemático de mito y

leyenda, sobre los personajes y la
finalidad.
Definen mito.
Se recuerda que para comprender mejor
un texto se realizan diversas estrategias.
9/06 Leer y Relato historico Observan y leen pag 54 y 55 Lápices Leen y comprenden relato
comprender un Responden preguntas. Cuadernos hist.
relato istorico Copian contenido de relato histórico. Pizarra
Realizan actividad pag 56 Plumón
Tarea casa pag 57
10/06 Leer y Leyenda Se recuerda lo que han aprendido las Lápices
comprender un clases anteriores, las lecturas sobre Cuadernos
relato histórico nuestro país. Pizarra
Se comenta que los pueblos originarios Plumón
originarios nos han legado muchas
tradiciones y
elementos de su cultura, por ejemplo: las
palabras y las comidas.
Observan leyenda de pueblo originario
chileno
Y se les entrega fotocopia de texto
histórico El gran toqui defensor del pueblo
mapuche.
Luego responden preguntas en forma oral
y escrita.
Realizan dibujo de la leyenda
Tarea casa: pag 58 y 59
12/06 Leer relato Redacción y Se recuerda clase anterior. Lápices
histórico y comprensión Cuadernos
escribir Leen texto de la página 60 en forma oral Pizarra
anécdota y compartida utilizando entonación y Plumón
velocidad adecuada.
Realizan actividades después de la
lectura de la misma página.
Se invita a que escriban su propia
anécdota, teniendo en cuenta inicio,
desarrollo y desenlace.

recordando lo aprendido.
Se revisa escritura de la anécdota
13/06 Presentar Expresión oral Pasan adelante a expreasr su trabajo se Lápices Expresión oral
anécdota en evalua expresión oral. Cuadernos
forma oral Pizarra
Plumón
16/06 Evaluar lectura La porota. Se recuerda lo aprendido en las clases Lápices
domiciliaria anteriores. Cuadernos
Se explica que se realizará prueba de Pizarra
comprensión lectora y deben responder Plumón
preguntas de lo que han aprendido Prueba
Se entrega prueba escrita, se leen
instrucciones y la desarrollan.
Se comenta la prueba y se revisan

algunos ítems.
Evaluación: sumativa
17/06 Realizar mapa Def. de la unidad Se recuerda lo trabajado la clase anterior. Lápices Establecen diferencias de
conceptual con Se activan conocimientos previos a través Cuadernos textos
def. vistas de una lectura. Pizarra
Leer y Plumón
comprender Realizan mapa conceptual de las
mitos para definiciones vistas: mito, leyenda y relato
comentarlos histórico.
oralmente. Realizan lectura de pag. 62 y actividad
pag 63
Definen narración oral
dudas.
19/06 Evaluar 3° Contenidos Se lee la prueba e instrucciones Lápices Responden prueba
unidad. unidad Desarrollan la prueba coef. 2 Cuadernos
Se realiza retroalimentación prueba Pizarra
Plumón
prueba
20/06 Cambio de Lápices
actividad salida Cuadernos
MIM Pizarra
Plumón
23/06 Leer y Relato histórico Escuchan explicación de actividad Lápices Leen y comprenden
comprender un conectores Cuadernos
relato histórico Desarrollan actividades de la pag. 64 y Pizarra
Uso de y , o 65 Plumón
pero En texto y cuaderno
Revisión
24/06 Corregir prueba Contenidos de la Escuchan lectura Lápices Realizan corrección
coef 2 unidad Completan como grupo guía de trabajo Cuadernos
iindividual de Bernardo Ohiggins. Pizarra
Retroalimentación Plumón
26/06 Leer, Leer, Escuchan la explicación del trabajo Lápices Leen, comprenden y
comprender y comprender y Realizan guía El mito de Aracne Cuadernos opinan
opnar sobre un opinar Revisión Pizarra
mito Plumón
27/06 Resumir a Contenidos de la Escuchan explicación de lo que Lápices Resumen a través de
través de unidad Realizaran Cuadernos mapas conceptuales
mapas Realizan mapa conceptual de la unidad Pizarra
conceptuales para finalizarla. Plumón
Revisión
30/06 Reforzar Vocabulario Recuerdan definiciones de palabras Lápices Realizan oraciones
vocabulario aprendidas en las lecturas crean Cuadernos
oraciones y las exponen al curso. Pizarra
Plumón
PLANIFICACIÓN DIARIA DE CLASES
PROFESOR: Lucia Fernández Ramírez..
UNIDAD: N°3

Reforzamiento
1 de Comparar y Textos literarios. Inicio: Se presentan los objetivos de la Texto escolar. Leen con entonación y voz
Julio explicar las El Mito y la clase, activan conocimientos previos. Pizarra alta.
similitudes y Leyenda. Desarrollo: Realizan lectura compartida Cuadernos
diferencias de textos (mito y leyenda), se realizan Lápices Comparan similitudes y
entre el Mito y estrategias de comprensión lectora, semejanzas entre el Mito y
la Leyenda. comentan. la leyenda.
Realizan cuadro comparativo del mito y
la leyenda.
Cierre: Retroalimentaciòn de la clase,
revisan cuadro comparativo en la pizarra-
3 de Escribir una La anécdota Inicio: Activación de conocimientos Cuadernos Leen con velocidad
Julio anécdota previos. Làpices adecuada para el nivel.
Desarrollo: Escriben una anécdota en su Texto escolar
cuaderno. Escriben una anécdota,
Cierre: Comparten sus anèctodas, manteniendo letra clara y
comentan. Se realiza retroalimentación, otografìa.
se aclaran dudas.
4 de Lectura fluida Textos literarios. Inicio: Activan conocimientos previos. Cuaderno, lápices, Lectura fluida y en voz alta
Julio. de textos Género Narrativo. Desarrollo: Realizan lectura de una texto del estudiante. , respetando signos de
literarios. La Novela novela, pág. 69 a 71. Realizan ejercicios puntuación.
de comprensión lectora,
Cierre: Completan cuadro comparativo Desarrollan ejercicios de
en pizarra de la Novela y el cuento. comprensión lectora.
7 de Comprender la Texto Literario. Inicio: Se recuerda lo trabajado la clase Guía de trabajo Realizan lectura silenciosa
Julio lectura de una La novela. anterior. Lápices de una novela.
Novela e Desarrollo:, leen un fragmento de una Cuadernos.
identificar novela. Desarrollan guía de
personajes Completan guía de trabajo, realizando comprensión lectora
principales y cuadro de personajes y ambiente en que
ambientes en se desarrolla la historia. Realiza los carteles con las
el cual se Cierre: Se realiza retroalimentación de la palabras.
desarrolla. clase , comparan cuadros en la pizarra.
Inicio: Se activan los conocimientos
8 de Identificar tipos -Texto narrativo adquiridos mediante imágenes, y se PPT Identifican diversos textos.
Julio de textos. -Texto presenta el objetivo de la clase. Pizarra
Leer y informativo Desarrollo:
comprender -Texto descriptivo Observan PPT, de los tipos de textos,
artículo -Texto instructivo identifican los ejemplos.
informativo y -Texto Definen artículo informativo y estructura.
conocer su argumentativo
estructura. Cierre:
Repasan cada uno de los tipos de textos
y los van identificando mediante
imágenes.
28 de Identificar y Verbos Inicio: Se activan conocimientos previos, Lápices Realiza Lectura silenciosa
Julio reconocer los se presenta el objetivo de la clase. Poema de un texto.
verbos y Guía de trabajo
tiempos Desarrollo: Lee en voz alta respetando
verbales. Realizan lectura silenciosa y luego en signos de puntuación.
voz alta y compartida de un poema,
realizan estrategias de comprensión Identifica acciones.
lectora y subrayan las acciones que
aparecen el texto, las comentan y se
recuerda que las acciones son los verbos
y que se pueden conjugar en distintos
tiempos.
Completan guía de trabajo
Cierre: Comparan resultados de la guía

en la pizarra.
29 de Realizar Verbos Inicio: Activan conocimientos previos, se Guía de trabajo Identifica verbos
Julio. conjugación de presenta el objetivo. Lápices
verbos en Realiza conjugación de
modo Desarrollo: Completan guía de verbos en modo indicativo.
indicativo. conjugación de verbos.
Leer y escribir Leen artículo informativo y lo analizan.
articulo
informativo. Cierre: Revisan pauta de corrección en la
pizarra.
Tarea crear articulo informativo.
Voz Papelografos
31 de Evaluar tipos Tipos de textos Inicio: Se presenta el objetivo de la clase, Identifica tipos de textos.
Julio de textos, Comprensión se dan instrucciones.
comprensión lectora Realiza estrategias de
lectora y Desarrollo: comprensión lectora.
expresión oral Disertación de libro
Federica la pelirroja Responde de forma
escrita.
Cierre: Se realiza revisión de prueba en
la pizarra.
Evaluación sumativa.
1 de Realizar lectura Lectura de textos Inicio: Se presenta el objetivo a trabajar. Texto “Los sueños Lee en voz alta y fluida
Agosto de textos de Comprensión mágicos de Bartolo” respetando signos de
forma fluida, lectora de novela. Desarrollo: Se realiza lectura modelada Lápices puntuación.
respetando Signos de del texto “Los sueños mágicos de Cuaderno.
signos de puntuación y Bartolo”, luego realizan lectura Reconoce inicio, desarrollo
puntuación y exclamación compartida. Hacen pausa en cada y desenlace de un cuento.
exclamación. párrafo y comentan la idea principal.
Copian en su cuaderno palabras que no Identifica la estructura de
conocen y buscan significado en un texto narrativo.
diccionario.
Realizan resumen del texto.
Cierre: Se realiza puesta en común de

los resúmenes realizados.
La oración
4 de Identificar Sujeto y Inicio: Activan conocimientos previos y Cuaderno, Reconoce la oración como
Agosto. sujeto y predicado se presenta el objetivo de la clase. Lápices. un conjunto de palabras
predicado en Guía de trabajo con sentido.
una oración. Desarrollo: Desarrollan guía de trabajo
separando sujeto y predicado dentro de Identifica y selecciona
la oración, identificando el sujeto como sujeto y predicado.
de quien se habla en la oración y el
predicado como lo que se dice del sujeto.
.
Cierre: Revisan ejercicios en la pizarra
Guía de trabajo Trabaja de forma
05 de Identificar el La oración Inicio: Activan conocimientos previos. Lápices ordenada.
Agosto. núcleo de la Acciones Recuerdan definiciones. Cuadernos
oración Y sustantivos. Identifica núcleo en la
Desarrollo: Realizan guía de trabajo oración (verbal y nominal)
identificando el núcleo dentro de la Corrige errores,
oración, en el sujeto y predicado.
Cierre: Retroalimentan información.
7 de Identificar los La oración Inicio: Se activan conocimientos previos, Lápices Participa activamente de la
Agosto. elementos de Elementos de la se presenta el objetivo de la clase. Hojas cuadriculadas clase.
la oración oración: Pizarra
-Artículo Desarrollo: Plumones Reconoce los elementos
-Sustantivo Se escriben distintas palabras en la de la oración.
-Pronombre pizarra y van nombrando a que
-Verbo corresponde cada una, ya sea: Corrige errores que se
-Adjetivo sustantivo, artículo, pronombre, verbo o puedan presentar.
adjetivo.
Realizan cuadro escribiendo palabras
que correspondan a cada uno de los
elementos mencionados.
Cierre: Comparten en pizarra las
palabras que anotaron.
8 de Identifican La oración Inicio: se recuerda la clase anterior. Guía de trabajo
Agosto elementos de Sujeto y Desarrollo: Realizan guía de trabajo, Lápices Escribe de forma clara y
la oración. predicado separando sujeto y predicado y Pizarra ordenada.
Elementos de la escribiendo el nombre de cada elemento Plumones
oración de la oración según corresponda. Separa sujeto y predicado.
Cierre: Presentan trabajo, comentan en
conjunto. Identifica los elementos de
la oración.
Expresa ideas en forma

clara.
11 Reconocer las Adjetivos Inicio: Recuerdan las clases anteriores, PPT Comprende las cualidades
Agosto. cualidades activan conocimientos previos. Pizarra como adjetivos
como adjetivos Lápices calificativos.
Desarrollo: Cuadernos
Observan PPT, donde se presenta un Escribe listado de
cuento, el cual leen de forma compartida cualidades.
en voz alta. Identifican las cualidades de
personajes y ambiente y las reconocen
como adjetivos.
Realizan listado de cualidades.
Cierre: Comparan en la pizarra listado

que realizaron.
12 de Desarrollar Texto literario: El Inicio: Se presenta título del cuento a leer Texto escolar Expresa opiniones
Agosto comprensión cuento. “El lugar más bonito del mundo”, Lápices fundamentales sobre
lectora y fragmento; y realizan lluvia de ideas Cuadernos hechos y situaciones del
conocer sobre que puede tratar el relato. Pizarra texto.
nuevas
palabras. Desarrollo: Realizan lectura silenciosa y Realiza cuadro
luego lectura compartida por párrafo del identificando ideas
cuento, se anotan en la pizarra las principales.
palabras que no conocen y se va dando
el significado.
Realizan cuadro identificando las ideas
principales del inicio, desarrollo y final.
Cierre:
Presentan sus cuadros al curso.
14 de Relacionar Textos literarios: Inicio: Recuerdan concepto de la Sala de Enlaces. Investiga la leyenda:
Agosto. imagen con La leyenda. leyenda. La laguna del Inca.
texto. Desarrollo:
Investigan la leyenda: “La laguna del Busca imágenes.
Inca”
Buscan imágenes de la leyenda: “la Termina el trabajo de
laguna del Inca. Word.
Seleccionan información.
Realizan un documento Word.
_Escriben el título.
_Pegan un texto en la hoja de Word.
_Pegan 5 imágenes.
Cierre:
Terminan de realizar el trabajo.
Voz Papelografos
15 de Evaluación Tipos de textos Inicio: Se presenta el objetivo de la clase, Identifica tipos de textos.
Agosto tipos de textos Comprensión se dan instrucciones.
y comprensión lectora Realiza estrategias de
lectora Desarrollo: comprensión lectora.
Cuentos de los derechos del niño
Cierre: Se realiza revisión de prueba en Responde de forma
la pizarra. escrita.
Evaluación sumativa.
18 de Conocer nuevo Manejo de Inicio: Cartulinas de Demuestra disposición e
Agosto vocabulario. vocabulario, Se recuerdan clases anteriores y se pide colores interés por expresarse de
que saquen sus diccionarios Lápices scripto manera creativa a través
. Texto escolar de las diversas formas de
Desarrollo: Realizan lectura individual de expresión oral y escrita.
una lectura del texto escolar, subrayan
palabras que no conocen y Confecciona el mini
Confeccionan un mini diccionario. diccionario con las distintas
palabras escritas.
Cierre: Realizan puesta en común de sus
trabajos.
19 de Conocer e Adverbios Inicio: Recuerdan clases anteriores, Notebook Participa en las actividades
Agosto identificar los recuerdan los elementos de la oración, Cuadernos lápices propuestas.
adverbios se activan conocimientos previos.
Realiza cuadro.
Desarrollo: Observan PPT de los
adverbios, Presenta trabajo a sus
Realizan cuadro nombrando adverbios compañeros y acepta
de tiempo, de lugar, etc. críticas.
Cierre: Realizan puesta en común de sus
trabajos.
21 de Identifican los La oración Inicio: Recuerdan la clase anterior, se Lápices Reconoce los adverbios.
Agosto adverbios Adverbios presenta el objetivo de la clase. Cuaderno.
dentro de una Trabaja de forma
oración Desarrollo: Realizan guía de trabajo ordenada.
separando la oración en sujeto y
predicado e identificando los adverbios. Realiza guía de trabajo
Cierre: Revisan tareas en la pizarra.

22 de Identifican los La oración Inicio: Recuerdan clase anterior, Cuaderno Crean oraciones.
Agosto. elementos de Sujeto y nombran los elementos que componen Lápices
la predicado una oración y los describen. Conoce los elementos que
comunicación. Sustantivos . componen una oración.
Artículos Desarrollo: Crean oraciones en su
Pronombres cuaderno, separan sujeto y predicado, .
Verbos escriben el nombre de cada una de las
Adjetivos palabras que contienen las oraciones.
Adverbios
Cierre: Se revisa trabajo en la pizarra
.
25 de Repaso para la Sujeto y Inicio: Recuerdan clase anterior Texto escolar Lee atentamente un texto.
Agosto prueba predicado Hojas cuadriculadas
Sustantivos Desarrollo: Leen lectura en texto escolar Lápices Extrae información
Artículos y realizan cuadro identificando: solicitada.
Pronombres Sustantivos
Verbos Artículos Compara trabajos
Adjetivos Pronombres
Adverbios Verbos
Adjetivos
Adverbios
Cierre: comparan cuadros en grupos.
26 de Evaluación de La oración Inicio: se presenta el objetivo de la clase Prueba escrita Lee atentamente las
Agosto la oración y los Sujeto y y se dan las instrucciones de trabajo. Lápices instrucciones.
elementos que predicado
la componen. Sustantivos Desarrollo: Realizan prueba escrita. Identifica sujeto y
Artículos predicado.
Pronombres Cierre: Revisión de prueba en la pizarra
Verbos Identifica los elementos de
Adjetivos la oración.
Adverbios
PLANIFICACIÓN DIARIA DE CLASES MES SEPTIEMBRE
PROFESOR: Lucia Fernández Ramírez.
UNIDAD: N°4

28 de
Agosto Comprender un
artículo Texto informativo. Inicio: Se presenta el título del texto, se Texto escolar. Leen con entonación y voz
informativo activan conocimientos previos alta.
Pizarra
sobre los Se presenta el objetivo de la clase.
flamencos. Cuadernos
Desarrollo: Se invita a leer. Se muestra Identifican y comprenden
que el texto tiene líneas para que luego Lápices un texto informativo.
puedan completar con el título y los
subtítulos correspondientes.
Se realiza lectura en voz alta y

compartida.
Comentan lo leído, y explicando porque

es un texto informativo.
Completan guía de trabajo.
Cierre: Se realizan preguntas, ¿Qué

aprendieron con la lectura? ¿Pudieron
responder algunas de las preguntas
enunciadas en la tabla antes de leer?
Completan cuadro con la pregunta,
¿Qué aprendí?
29 de Conocer Conectores Inicio: Se activan conocimientos previos, Pizarra Escriben de forma

Agosto algunos se presenta el objetivo a trabajar. adecuada en un texto los
conectores y Cuadernos conectores.
comprender su Desarrollo: Se comenta que los
conectores son palabras que permiten Lápices
utilidad
organizar las ideas para que sean más
comprensibles. Gracias a los conectores
podemos, por ejemplo, introducir la
causa o la consecuencia de un hecho. .
Se escribe en la pizarra un cuadro con
los siguientes conectores: también,
además, por eso, porque, antes, luego.
Se entrega guía en la cual aparece un
texto donde faltan palabras, que ellos
deben identificar y completar según los
conectores escritos en la pizarra.
Cierre: Se realiza retroalimentación de

la clase, comentan lo aprendido.
01 de •Disfrutar y Texto literario: Inicio: Activan conocimientos previos, se Pizarra Leen poema con
Septie comprender un Poema presenta el objetivo de la clase. entonación y expresión.
mbre poema. Poema
Cuadernos
Lápices Comprenden la finalidad

del poema.
Desarrollo: Se realiza lectura modelada
resaltando fluidez y entonación,
añadiendo expresión.
Luego cada uno lee una estrofa.
Subrayan y leen en voz alta los versos

que les llaman la atención por su
contenido o sonoridad y comentan
frente al curso.
Realizan un poema.
Cierre: Presentan los poemas escritos y

comentan la finalidad que poseen.
02 de Leer y escribir Inicio; Se recuerda la clase anterior y se Notebook Leen caligrama e

Septie un caligrama realiza lluvia de ideas , Se presenta el identifican la idea principal.
mbre sobre una objetivo a trabajar. Data
palabra que les Cuadernos
guste. Escriben caligrama.
Desarrollo: Se explica lo que es un Lápices
caligrama y observan PPT, con distintos Hojas de Block
caligramas, lo comentan. Revisan los
poemas realizados la clase anterior e
identifican su idea principal. Se pide
que realicen la figura de la idea de su
poema con lápiz gráfito y luego escriben
en el su poema, luego borran la silueta,
formando la figura solo con las palabras.
Cierre: Se realiza la retroalimentación

de la clase, presentan sus poemas
realizados en hojas de block.
04 de Comprender La leyenda Inicio: Se recuerda lo que es una Leyenda Realizan lectura en voz
Septie una leyenda leyenda y se invita a realizar una lectura alta de manera fluida y
mbre chilena. Vocabulario y comprenderla. Lápices respetando signos de
puntuación.
• Aprender Desarrollo: Se lee en voz alta el título y Diccionarios
nuevas el primer párrafo de la leyenda, Cartulinas de
palabras modelando aspectos de fluidez y colores
entonación. Leyenda de la Piedra Cruz. Comentan cada párrafo de
Luego, se realiza lectura compartida. la leyenda.
Finalizada la lectura, comentan sobre lo

leído. Escriben palabras que no
Identifican la idea principal de cada conocen y las buscan en
párrafo y la comentan. Subrayan las diccionario.
palabras que no conocen y las buscan
en el diccionario. Adjuntan las nuevas
palabras al diccionario realizado en
clases anteriores.
Cierre: Comentan la finalidad de la

leyenda, exponen sus diccionarios.
Se realiza retroalimentación de palabras
nuevas y significado de leyenda.
Inicio: Se recuerda la clase anterior y se

formulan preguntas: ¿A quién o
5 de Escribir una Texto quiénes narraron la leyenda? Leyenda Escriben una noticia de
Septie noticia basada ¿Conocían sus familiares la una leyenda,
mbre en la leyenda informativo: la Cuadernos
leída la clase noticia piedra cruz? ¿Qué les pareció la historia
Lápices
anterior Texto literario: la que narraron? ¿Recordaban bien la Expresan sus opiniones en
leyenda historia?. Se presenta el objetivo de la Pizarra relación a la importancia de
clase. los textos informativos.
Desarrollo: Se explica que deben

transformar la leyenda de la piedra cruz
en una noticia, como si los hechos
hubieran ocurrido recientemente y
tuvieran la labor de informar a la
población. Trabajan en parejas
Planifican lo que escribirán de acuerdo

a las preguntas : ¿qué tipo de
información
debe contener una noticia? ¿Cuáles son

las preguntas que toda noticia debe
responder?.
Cierre: Realizan puesta en común de

los trabajos, los comentan.
Inicio: Se realizan preguntas como:

¿Saben cómo son los noticieros de
8 de Escribir un Texto informativo: televisión?, ¿Qué se transmite en un Hojas cuadriculadas Identifican el trabajo que
Septie guión para noticiero? ¿A través de qué medio de realizan las personas que
mbre representar un la noticia comunicación se transmite? , ¿Qué Lápices trabajan en un noticiero.
noticiero contenidos tiene un noticiero? , ¿Qué
basado en la profesionales participan?.
noticia creada. Escriben un guión,
Se presenta el objetivo de la clase.
utilizando lo aprendido.
Desarrollo: Se explica el trabajo que
hay para presentar las noticias por
televisión. Trabajan en grupos y definen
roles.
Escriben guión en el cual participa el

presentador de noticias, un periodista y
un entrevistado.
Lo presentan al curso.
Cierre: comentan la importancia de las

noticias y el trabajo que realiza cada
persona que está involucrada.
Evaluación sumativa
Comprender un Texto literario: el Inicio: Se recuerdan clases anteriores. Poema Leen poema utilizando
poema a poema Se presenta el objetivo entonación y expresión
9 de elección y adecuada.
septiem disfrutar su Desarrollo: Se entrega un poema
bre lectura impreso, se realiza lectura modelada
enfatizando entonación y expresión,
luego realizan lectura en voz alta y
compartida por párrafo.
Cada alumno pasa al frente y lee por
párrafo, utilizando entonación y
expresión.
Comentan el poema y lo que más les

gusto.
Cierre: Se sientan en círculo y

comentan los sentimientos que expresa
el autor. Identifican algunas figuras
literarias.
11 de Evaluar lectura Comprensión Inicio: Se activan conocimientos previos. Prueba Comprenden lectura
Septie domiciliaria lectora. domiciliaria.
mbre Se presenta el objetivo a trabajar Cuadernos
El pirata
garrapata Lápices
Completan prueba de
Desarrollo: Realizan prueba . alternativas y desarrollo.
Retroalimentación
12 de Conocer e Sufijos Inicio: Recuerdan clases anteriores, se Pizarra Reconocen los sufijos y
Septie identificar activan conocimientos previos, se comentan sus
mbre prefijos y Prefijos presenta el objetivo. Cuadernos características.
sufijos.
Observan listado de palabras y Lápices
comentan sus características (Prefijos). Guía
Reconocen los prefijos y
Reconocen estas palabras como de aplicación comentan sus
prefijos y las identifican en un texto. características
Grafican lo anterior en sus cuadernos. .
Observan listado de palabras y

comentan sus características (Sufijos).
Reconocen estas palabras como sufijos

y las identifican en un texto.
Comparan los sufijos con los prefijos y

concluyen.
Grafican lo anterior en sus cuadernos.
Desarrollan guía de aplicación.

22 de Identificar Palabras Inicio: Se recuerdan clases anteriores, Notebook Comentan características

Septie palabras compuestas se activan conocimientos previos, se de las palabras.
mbre compuestas y presenta el objetivo. Data
elaborarlas
Desarrollo: Observan listado de Cuadernos
palabras en PPT y comentan sus Texto escolar Elaboran palabras
características (Palabras compuestas). compuestas.
Comentan sobre palabras que conocen

con las características anteriores.
A partir de palabras dadas elaboran

palabras compuestas al agregar otra
conocida.
Buscan palabras compuestas en textos.

23 de Evaluar de lo Comprensión Inicio: Se presenta el objetivo y se leen Prueba escrita Aplican lo aprendido en
Septie aprendido lectora las instrucciones. prueba escrita.
mbre Lápices
Familias de Desarrollo: Realizan prueba escrita.
palabras Pizarra
Sufijos la prueba
Prefijos
Palabras
compuestas
24 de Retroalimentaci Comprensión Inicio: Se presenta el objetivo y se dan cuaderno Aplican lo aprendido

septiem ón Prueba lectora las instrucciones.
bre Lápices
Familias de Desarrollo: Se realiza retroalimentación
palabras de la prueba Pizarra
Sufijos Cierre: revisión actividad
Prefijos
Palabras
compuestas
26 de Identificar Palabras Inicio: Se recuerdan clases anteriores, Notebook Comentan características

septiem palabras compuestas se activan conocimientos previos, se de las palabras.
bre compuestas y presenta el objetivo. Data
elaborarlas
Desarrollo: Observan listado de Cuadernos
Elaboran palabras
palabras en PPT y comentan sus Texto escolar compuestas
características (Palabras compuestas).
Comentan sobre palabras que conocen

con las características anteriores.
A partir de palabras dadas elaboran

palabras compuestas al agregar otra
conocida.
Buscan palabras compuestas en textos.

27 de Evaluación de Comprensión Inicio: Se presenta el objetivo y se leen

septiem lo aprendido lectora las instrucciones.
bre Prueba escrita Aplican lo aprendido en
Familias de Desarrollo: Realizan prueba escrita. prueba escrita.
palabras Lápices
Sufijos la prueba Pizarra
Prefijos
Palabras
compuestas
HORA OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
N° EVALUACIÓN
CLASE
29 de Relacionan situaciones de
septie Leer y Textos literarios Inicio: La docente mediante diversas Texto escolar la vida cotidiana con
mbre familiarizarse Textos no preguntas activa conocimientos previos personajes o
con un litrerarios llegando al concepto de cuento y las acciones de los textos
amplio palabras claves que se utilizan para leídos en clases o
repertorio de comenzar un cuento. independientemente.
literatura Desarrollo: La docente escribe el › Mencionan textos y
para aumentar objetivo de la clase los alumnos la autores que han leído por
su copian en sus cuadernos su cuenta.
conocimiento La docente lee a los alumnos el cuento › Relacionan aspectos de
del mundo y “El gato y el ratón hacen vida en un texto leído y
desarrollar su común”( Página 142 del libro de apoyo) comentado en clases con
imaginación; Los alumnos al terminar la lectura del otros textos leídos
por ejemplo: texto dibujan en los recuadros lo que va previamente.
› cuentos de contando la historia , › Solicitan
autor Los alumnos dibujan en su cuaderno el recomendaciones de
› historietas episodio que más les haya gustado. textos similares a los
Luego escriben de qué se trataba y las leídos en
razones de su elección. clase.
Los alumnos escriben lista de 5 › Seleccionan textos para
cuentos conocidos por ellos que les leer por su cuenta.
haya gustado y escriben el porqué de › Recomiendan textos a
su elección. otros.
Contestan preguntas en forma escrita
referente al cuento leído
Cierre: En forma oral y voluntaria

nombran los 2 cuentos elegidos por
ellos y relatan el resumen de uno de
ellos.
› Relacionan aspectos de
Leer y Textos literarios Inicio. A través de lluvia de ideas se Comic un texto leído y
familiarizarse Textos no llega al concepto de historieta o comic comentado en clases
con un literarios . con otros textos leídos
30 de amplio Colorean un comic previamente.
septie repertorio de Desarrollo:: La docente escribe el › Solicitan
mbre literatura objetivo de la clase los alumnos la recomendaciones de
para aumentar copian en sus cuadernos. textos similares a los
su Los alumnos escriben definición de leídos en
conocimiento comic en sus cuadernos clase.
del mundo y Crean un comic colocando en viñetas › Seleccionan textos para
desarrollar su el diálogo correspondiente leer por su cuenta.
imaginación; Los alumnos desarrollan guía de › Recomiendan textos a
por ejemplo: trabajo. otros.
› cuentos de Cierre: En forma oral y voluntaria
autor comentan lo aprendido durante la clase
› historietas o
cómic
2 de Escribir Textos . pizarra Reconocen el tipo de texto

octubre artículos infortmativos Inicio: Los alumnos conocen el y su propósito
informativos objetivo de la clase .
para Comparten lo que ellos piensan de que
comunicar se tratará la clase .
información La docente activa conocimientos
sobre un tema: previos
› presentando La docente pregunta a los alumnos si
el tema en una les gustan los textos sobre situaciones
oración misteriosas? ¿Qué es un misterio?.
› desarrollando Los alumnos comentan las preguntas
una idea
central
por párrafo Desarrollo: La docente escribe el
› utilizando sus objetivo de la clase los alumnos copian
propias en sus cuadernos.
palabras La docente Introduce a los
estudiantes en el tema del texto que
leerán, preguntando: ¿Qué es el
Triángulo de las
Bermudas? ¿Han escuchado hablar de
él?
•La docente copia en la pizarra las
respuestas que van señalando los
alumnos
.
La docente aclara dudas por medio de
preguntas que permitan formular
propósitos de lectura.
La docente entrega guía con la lectura
“el triángulo de las Bermudas”
Se lee el texto en forma oral y
voluntaria .
Los alumnos leen nuevamente de
manera silenciosa e individual. Se
Realizan comentarios generales sobre
la lectura
oral
•La docente realiza las siguientes
preguntas:
¿Cuál es la idea central de cada
párrafo?
Los alumnos desarrollan guía.
Cierre.. La docente realiza las
siguientes preguntas ¿Les gustó el
texto? ¿Aprendieron información sobre
el Triángulo de las Bermudas? ¿Qué
aprendieron hoy gracias a la lectura?
Tarea para la casa (5 minutos)

Tarea: Informar a sus familiares lo que
aprendieron sobre el Triángulo de las
Bermudas.
Investigar sobre la Atlántida traer
información para la próxima clase
3 de
octubre Escribir Pizarra Comprenden lo que leen
artículos Texto informativo Inicio: La docente Pide a los alumnos cuadernos
informativos que comenten la tarea para la casa:
para ¿Conocían sus familiares el Triángulo  obteniendo información a
comunicar de las Bermudas? ¿Les pareció partir de la lectura.
información interesante? ¿Cuál fue la información  Extraen información
sobre un tema: que más les llamó la atención? explícita de un texto.
› presentando ¿Recordaban con claridad Infieren a partir de la
el tema en una la información? lectura
oración La docente invita a los alumnos a
› desarrollando recordar las palabras nuevas
una idea aprendidas con la lectura (a la deriva,
central sucumbir).
por párrafo La docente comenta los objetivos de la
› utilizando sus clase.
propias .
palabras Desarrollo: La docente escribe el
objetivo de la clase los alumnos copian
en sus cuadernos.
La docente pide a los alumnos que
recapitulen oralmente lo que recuerdan
del texto.
La docente registra los estos en la
pizarra.
Los alumnos leen nuevamente el texto
“El Triángulo de las Bermudas” en
silencio.
Cierre: La docente entrega un formato

para completar tabla con la
información de la Atlántida ( dada de
tarea la clase anterior)
La docente pregunta a los alumnos
¿Qué aprendieron sobre la Atlántida
¿Les gustó investigar? ¿Qué fue lo
más difícil de realizar? ¿Qué palabras
nuevas aprendieron
La docente revisa si se cumplieron los
objetivos de la clase.
Tarea: Escribir un resumen de lo
investigado en sus cuadernos y leerlo a
sus familiares.
Tarea para la casa (5 minutos)
6 de Inicio: Se presenta el objetivo de  Reconocen las partes de
octubre Escribir Textos aprendizaje y los alumnos lo escriben Cuadernos un texto informativo.
artículos informativos en sus cuadernos. Guía  Reconocen los
informativos La oración Se les consulta a los niños como es subtítulos.
para vocabulario un texto informativo. Y qué elementos  Interpretan la utilidad de
comunicar pueden tener. los para textos.
información Desarrollo: Los alumnos escriben en Reconocen las ideas de
sobre un tema: sus cuadernos conceptos claves de la un párrafo
› presentando estructura de un texto informativo como
el tema en una título, subtítulos, introducción , cuerpo ,
oración conclusiones o cierre, elementos
› desarrollando gráficos.
una idea Responden preguntas relacionadas al
central texto trabajado la clase anterior
por párrafo Leen texto informativo “El famoso
› utilizando sus parche curita”
propias Desarrollan guía de trabajo
palabras
Textos literarios Inicio: A partir de una lluvia de idea, Pizarra Leen en voz alta
7 de Leer en voz Textos no recuerdan los signos de puntuación. La Fábula respetando signos de
octubre alta y en forma literarios profesora anota las ideas principales en Cuadernos puntuación (punto , coma ,
fluida variados Signos de la pizarra. Guía de trabajo signos de exclamación y
textos puntuación de interrogación
apropiados a Desarrollo: Leen la fábula “ Las
su edad moscas y la miel ” Respetando los
respetando los signos de puntuación .
signos de
puntuación Los alumnos anotan en sus cuadernos
definición y uso de cada signo de
puntuación
Los alumnos desarrollan guía de

trabajo
- Subrayan los signos de puntuación

siguiendo la siguiente regla:
Signos de interrogación rojo
Signos de exclamación verde
Signos de puntuación azul
Signos suspensivos amarillo
Revisan en conjunto lo realizado
Cierre: - Realizan un cuadro de

síntesis de los tipos de signos de
puntuación y su funcionalidad.
Leer en voz Signos de Inicio: La docente activa Carteles

alta , de puntuación conocimientos previos. Lectura Leen en voz alta
manera fluida La docente muestra carteles con Guía de trabajo textos literarios y no
9 de variados textos signos de puntuación los alumnos en literarios , con fluidez y
octubre apropiados a forma oral y voluntaria señalan el velocidad , respetando
su edad nombre de signos de puntuación. los signos de
,leyendo con puntuación
velocidad Desarrollo: La docente escribe o dicta
adecuada el objetivo de la clase los alumnos lo
para el nivel. escriben en su cuaderno.
Leen atentamente en forma
silenciosa “El elefante y su sombra”
Los alumnos en forma voluntaria
leen en voz alta respetando signos
de puntuación.
Pintan los signos de puntuación según
el color que indique la profesora
Comentan el contenido del texto.
Cierre: Se realiza una preguntas sobre
lo aprendido en clases
Materiales: guía de trabajo
Desarrollar el La novela Inicio: La docente activa Data Comentan libros que han
10 de gusto por la conocimientos previos sobre diversos Notebook leído.
octubre lectura, textos leídos. Guía de trabajo Comparten libros que les
leyendo Los alumnos ven video de la novela “El han gustado
habitualmente principito”
diversos
textos. http://www.youtube.com/watch?v=SpVL
6Tunc2M
Desarrollo: La docente escribe o dicta

el objetivo de la clase los alumnos lo
escriben en su cuaderno.
Los alumnos responden diversas

preguntas sobre video visto.
Los alumnos representan a través de

un dibujo la escena que más les llamo
la atención.
Los alumnos escriben definición de

novela.
Los alumnos desarrollan guía de

trabajo.
Cierre: Los alumnos en forma oral y

voluntaria responden preguntas de la
guía
.
13 de El alumno será Evaluación de Inicio: Se realizan ejercicios de Prueba Contenidos vistos a la
octubre capaz de conocimientos relajación para llegar a la calma. fecha
aplicar las
habilidades y Desarrollo: La profesora entrega el cuentos de autor
conocimientos instrumento evaluativo y monitorea la historietas
adquiridos en ejecución de la evaluación.
una evaluación artículos informativos
de selección Cierre : La clase se finaliza realizando
múltiple y la corrección de la evaluación en forma signos de puntuación
desarrollo oral. (punto , coma , signos de
exclamación y de
interrogación
Novela
Distinguen del sujeto del

14 de Comprender la Verbos Inicio:La docente activa conocimientos Guía de trabajo predicado en oraciones
octubre función de los Sujeto y previos recordando partes de la simples
verbos en predicado oración. Mantienen la
textos orales y Los alumnos en forma voluntaria dicen concordancia de número
escritos , y oraciones e identifican cada palabra entre el verbo y el sujeto
usarlos con su nombre respectivo.
manteniendo
la Desarrollo: La docente escribe el
concordancia objetivo de la clase en la pizarra los
con el sujeto alumnos lo escriben en su cuaderno.
Escriben en su cuaderno definición y
ejemplos de Sujeto y Predicado
Se entrega guía con diferentes objetos

los alumnos deben crear oraciones con
todas las estructuras gramaticales
conocidas y con oraciones las cuales
deben analizar y separar cada oración
el sujeto de color rojo y el predicado de
color azul.
Dado listado de oraciones los alumnos
identifican el sujeto y predicado
Se monitorea el trabajo y se aclaran
dudas.
Cierre: Se revisa la guía en forma oral
y voluntaria.
Los alumnos salen a la pizarra y crean
oraciones separando sujeto y
predicado
Se aclaran dudas y corrigen errores
16 de Leer Inicio : La profesora activa

octubre independiente conocimientos de la clase anterior a  Relacionan
mente y través de diversas preguntas. información del
comprender La profesora escribe en la pizarra el texto con sus
textos no objetivo de la clase, los alumnos copian experiencias y
literarios en sus cuadernos conocimientos.
(cartas, “Escribiendo mi historia”. Pregunta Explican, oralmente o por
biografías, ¿qué les dice este título?, ¿de qué se escrito, la información que
relatos tratará lo que vamos a estudiar ahora?. han aprendido o
históricos, Luego de escuchar la opinión de los descubierto en los textos
instrucciones, alumnos, vuelve a preguntar: ¿Quién que leen.
libros y ha escuchado la palabra biografía? Aluden a información
artículos ¿Qué será una biografía? Escribe en el implícita o explícita de un
informativos, pizarrón la palabra biografía, texto leído al comentar o
noticias, etc.) mostrando la raíz etimológica de la escribir.
para ampliar palabra. Vuelve a preguntar: ¿qué es Encuentran información
su una biografía? ¿Para qué se escribe usando títulos, subtítulos,
conocimiento una biografía? ¿Quiénes escriben una índices o glosarios
del mundo y biografía? ¿Quiénes leen las
formarse una biografías? ¿Para qué se lee una
opinión: biografía? Escribe las respuestas en el
extrayendo pizarrón.
información
explícita e Desarrollo : La profesora expone el
implícita concepto de biografía .
comparando Los alumnos escriben en su cuaderno
información el concepto tratado
respondiendo Los alumnos leen en forma oral y
preguntas voluntaria leen la biografía de
como ¿por qué “GUGLIELMO MARCONI”
sucede…?, La profesora les pide a los alumnos
¿cuál es la que a partir de la lectura y comprensión
consecuencia de la biografía desarrollan guía de
de…?, ¿qué trabajo Luego los alumnos elaboren su
sucedería autobiografía .En forma oral y
si…? voluntaria los alumnos leen lo escrito
formulando sobre ellos
una opinión Cierre : Los alumnos comentan que les
sobre algún pareció elaborar un texto que describe
aspecto de la su vida.
lectura
fundamentand Los alumnos leen algunas de las
o su opinión autobiografías.
con Los alumnos expresan con sus
información palabras lo que entendieron
del texto o sus
conocimientos Inicio:La docente activa conocimientos
previos previos sobre un texto instructivo” La
receta
La docente muestra un video
https://www.youtube.com/watch?v=Q5L
1HeLxqfw
con la preparación de una receta de
cocina, los alumnos opinan sobre lo
Leer observado.
independiente
mente y Desarrollo: La profesora escribe en la  Relacionan
comprender pizarra el objetivo de la clase, los información del
textos no alumnos copian en sus cuadernos. texto con sus
literarios Los alumnos desarrollan guía de experiencias y
(cartas, trabajo conocimientos.
biografías, La docente escribe en la pizarra una  Explican,
relatos serie de ingredientes (frutas, azúcar, oralmente o por
históricos, leche, chocolate, pastas, arroz, queso, escrito, la
17 de instrucciones etc) información que
octubre , libros y han aprendido o
artículos En parejas deben elegir los productos descubierto en los
informativos, que necesiten para crean una receta, textos que leen.
noticias, etc.) siguiendo los pasos correspondientes  Aluden a
para ampliar Cierre: Los alumnos exponen sus información
su recetas frente al grupo curso. implícita o explícita
conocimiento de un texto leído al
del mundo y comentar o
formarse una escribir.
opinión:  Encuentran
extrayendo información
información usando títulos,
explícita e subtítulos,
implícita índices o
comparando glosarios
información
respondiendo
preguntas
como ¿por qué
sucede…?,
¿cuál es la
consecuencia
de…?, ¿qué
sucedería
si…?
20 de Inicio:La docente activa conocimientos

octubre Leer previos referentes a la noticia Relacionan información
independiente Previo a la lectura, de una noticia del texto con sus
mente y comentan acerca de quiénes son los experiencias y
comprender profesionales que se dedican a conocimientos
textos no investigar y a escribir las noticias.
literarios
(cartas, Desarrollo: La docente escribe el Aluden a información
biografías, objetivo de la clase en la pizarra los implícita o explícita de un
relatos alumnos lo escriben en su cuaderno. texto leído al comentar o
históricos, escribir.
instrucciones, Leen atentamente un texto noticioso.
libros y Comentan el contenido del texto.
artículos Identifican las partes que forman la
informativos, estructura de la noticia.
noticias, etc.) Completan el esquema con el nombre
para ampliar de las partes que corresponden.
su Identifican de qué se habla en la noticia
conocimiento anterior.
del mundo y Reconocen a quiénes se mencionan en
formarse una la noticia como fuente de la
opinión: información.
extrayendo Reconocen dónde ocurren los hechos
información que se informan en el texto.
explícita e
Indican cuál fue el hecho que más les
implícita
llamó la atención a las personas del
comparando
lugar.
información
respondiendo Reconocen la información que se
preguntas entrega en la bajada de la noticia.
como ¿por qué Comentan qué importancia tiene la
sucede…?, fotografía en esta noticia.
¿cuál es la Desarrollan guía de trabajo
consecuencia Cierre: Se realiza una preguntas sobre
de…?, ¿qué lo aprendido en clases
sucedería Materiales: guía de trabajo.
si…?
21 de Evaluar lectura Dramatización Disfraces

Octubr domiciliaria sumativa
e Charlie y la Realizan dramatización de capítulos del
Fábrica de libro.
Chocolates
23 de Inicio: La docente activa conocimientos

octubre Sintetizar los previos realizando diversas preguntas Contenidos vistos a la
aprendizajes sobre los contenidos vistos las clases fecha
vistos anteriores.
Desarrollo: Desarrollan guía de

síntesis.
Cierre: Se revisa la guía en forma oral y

voluntaria .
Se corrigen errores y se aclaran duda
24 de El alumno será Inicio: Se realizan ejercicios de Contenidos vistos a la

octubre capaz de relajación para llegar a la calma. fecha
aplicar las  Sujeto y
habilidades y Desarrollo: La profesora entrega el Predicado.
conocimientos instrumento evaluativo y monitorea la  Biografías
adquiridos en ejecución de la evaluación.  Receta.
una evaluación  Noticias.
de selección Cierre : La clase se finaliza realizando  Relatos históricos
múltiple y la corrección de la evaluación en forma
desarrollo oral.
27 y 28 de octubre Inicio
Cuentos, Nombran títulos de cuentos Texto de estudio -Realizan actividades de

poemas, noticias tradicionales, poemas forma ordenada
Cuaderno
Desarrollo -Escuchan con atención
Lápices de colores cuentos
Escuchan cuentos tradicionales
Plumones -Comentan con sus
Dibujan y representan compañeros
Recortes de
Comentan lo comprendido noticias -Reconocen personajes
Reconocen personaje principal y Tijera del cuento
secundarios, ambiente… -Escuchan y extraen tema
Pegamento
Escuchan, seleccionan y pintan motivo principal
central del poema.
Escuchan noticias y extraen tema

central
Cierre
Reconocen textos estudiados y los

clasifican en literarios y no literarios
Conversación y Inicio
presentación oral
30 de octubre Pregunta: ¿Qué hicimos la clase Pizarra -Relatan experiencias
anterior? propias y las comparten
Cuaderno con sus compañeros
Desarrollo
Exponen en forma individual

actividades realizadas en casa.
Cuentan experiencias realizadas en su Papelógrafo

hogar, escuela o vecindario destinadas Marcadores
a mantener un ambiente limpio.
Cinta masking
De un tema en estudio, plantean
opinión personal, respetando turno y
opiniones diversas.
Cierre
Eligen un tema , relatan y exponen
3 de noviembre Inicio
Textos literarios y Traen y forman torres textos variados y Diversos textos -Identifican textos literarios
no literarios eligen libremente y no literarios
Desarrollo
Leen y comentan lo comprendido Cuaderno
Clasifican textos, en literarios y no Block Médium

literarios
Papeles de colores
(concreta y gráfica)
Pegamento
Marcadores
Otros…
Cierre
Eligen un ejemplar de cada

clasificación y dan lectura individual a
cada uno
4 y 6 de noviembre Ideas y Inicio

personajes
principales y Observan láminas de personajes -leen diferentes textos con
secundarias representativos de cuentos velocidad y entonación
tradicionales: Cenicienta, Toy Store… Láminas adecuada-
Desarrollo Pizarra -Extraen tema principal y

Internet nombran personajes
Leen textos literario (cuento,
fábulas…) Variados textos
Identifican los momentos principales

del relato, dándose cuenta de que está
inconcluso; Guía de trabajo
, también las intervenciones del

narrador o hablante y las de los
personajes; la caracterización de los
personajes y la descripción de
ambientes
Reconocen idea central, secundaria…
Reconocen propósito comunicativo
Desarrollan actividades escritas:
Leen textos no literario
Reconocen idea central, secundaria…
Reconocen propósito comunicativo
Desarrollan actividades escritas
Cierre
Crean mapa conceptual, lista de

cuentos y fábulas en estudio
Inicio
7 de noviembre Poemas Nombran títulos de poemas conocidos Poemas -Reconocen las rimas en
los versos
Desarrollo
-Eligen poema para
Leen y reconocen poemas Tríptico recitarlo
Reconocen idea central, secundaria… Hoja de block
Reconocen estrofas y versos Plumones
Identifican las rimas Lápices
Reconocen Autor, seudónimo, Regla

nacionalidad
Cierre
Eligen un poema para recitarlo.
10 de noviembre
Poemas Recitan Poema evaluado Poemas -Recitan poema, con

entonación y expresando
emociones.
Inicio
11 de noviembre Escritura de Reciben hoja de block y decoran borde Hoja de block -Trabajan de forma
textos literarios y ordenada y continua
no literarios Desarrollo Guía de trabajo
Reescriben textos breves lit. o no lit. Cuaderno
Regla
Escriben ficha personal Lápices de colores
Cierre Computación
Escriben invitación, mensaje, nota…
Completan : blog- perfil
Creación y Inicio
reescritura de
13 de noviembre textos Escuchan explicación de trabajo lectura
domiciliaria.
Fray Perico de la Sala de clases -Escriben con letra clara
Mancha Desarrollo actividades realizadas.
Cuaderno
Realizan resumen del capítulo que
más les gusto del libro. Regla
Cierre Lápices de colores
Inicio
14 de noviembre Vocabulario Escuchan textos variados leídos por la Textos de estudio -identifican sinónimos y
Profesora: fábulas, leyendas antónimos
Sinónimos Guía de trabajo
Desarrollo -Buscan definiciones en
Antónimos diccionario
Diferencian fábulas de leyendas
Diccionario
Desarrollan actividades gráficas
Subrayan palabras desconocidas y Cuaderno

buscan significado.
Lápices de colores
Buscan y escriben sinónimos y
antónimos
Cierre
Cambian y reescriben palabras por

sinónimos y /o antónimos sin perder la
concordancia gramatical en el texto.
17 y 18 de noviembre Concordancia Inicio

entre verbo y
sujeto Se inicia la clase con un saludo -Trabajan de forma
incoherente entre sujeto y predicado ordenada y continua
Se pide a algunos alumnos que digan -leen textos

oraciones incoherentes (encuentran Textos
error) -Reconocen verbos y sus
Pizarra tiempos
Desarrollo
Guía de trabajo
Leen textos en estudio Cuaderno
Extraen y escriben ideas principales y Lápices Revisión
secundarias de tareas
Reconocen verbos y sus tiempos Evaluación escrita
Completan tablas de modo, tiempo y
número.
Reconocen sujeto y predicado Regla
Cierre Lápices de colore
Cada alumno escribe y lee una oración

utilizando verbo, sujeto y predicado.
20, 21 y 24 noviembre Texto instructivo Inicio Data .Reconocen textos

instructivo
Observan textos proyectados en la Notebook
pizarra -Escriben un texto
Guias de trabajo instructivo evaluado--
Desarrollo
Textos instructivos
Comprenden de identifican los textos
instructivos, a través de imágenes, y
leyéndolos
Cierre
Escriben un texto instructivo

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PLANIFICACIÓN DIARIA DE CLASES AÑO 2019.

PROFESOR: Valeria Contreras Contreras

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación. CURSO: 4° básico

FECHA OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE

7/03 Reconocer Repaso de Recuerdan lo trabajado la clase anterior Pizarra Reconocen

10/03 Reconocer Repaso de Recuerdan lo trabajado la clase anterior Pizarra Reconocen

Se revisa guía en forma oral

Se revisan actividades en la pizarra

Se entrega guía de trabajo, se lee en

Trabajan en cuadernillo simce. Leen,

Se muestra un poema, se lee, se

Se realiza un resumen de lo aprendido

Se revisa lo trabajado en la pizarra

Evaluación: Observación directa

Se sientan en grupos y se les pide que

Se conversa y comenta con una

Se comenta la prueba y se revisan

Leen texto de la página 40 en forma oral

Se realiza retroalimentación de la clases

Se realiza retroalimentación de la clase

23/05 Evaluar Leyenda Escuchan instrucciones Prueba lápices Responden evaluación

Se realiza retroalimentación de la clase

Se realiza revisión de actividad.

Se reparten tarjetas de dioses y leyendas,

Leen en silencio pag 48 realizan antes de

Escriben contenido del uso de: y, pero, o.

Copian cuadro esquemático de mito y

Se realiza retroalimentación de la clase

Se comenta la prueba y se revisan

PLANIFICACIÓN DIARIA DE CLASES

PROFESOR: Lucia Fernández Ramírez..

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación. CURSO: 4° básico

FECHA OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE

Cierre: Comparan resultados de la guía

Cierre: Se realiza puesta en común de

Cierre: Retroalimentan información.

Expresa ideas en forma

Cierre: Comparan en la pizarra listado

Cierre: Revisan tareas en la pizarra.

Cierre: comparan cuadros en grupos.

PROFESOR: Lucia Fernández Ramírez.

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación. CURSO: 4° básico

FECHA OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE

Se realiza lectura en voz alta y

Comentan lo leído, y explicando porque

Cierre: Se realizan preguntas, ¿Qué

29 de Conocer Conectores Inicio: Se activan conocimientos previos, Pizarra Escriben de forma

Cierre: Se realiza retroalimentación de

Lápices Comprenden la finalidad

Luego cada uno lee una estrofa.

Subrayan y leen en voz alta los versos

Cierre: Presentan los poemas escritos y

02 de Leer y escribir Inicio; Se recuerda la clase anterior y se Notebook Leen caligrama e

Cierre: Se realiza la retroalimentación

Finalizada la lectura, comentan sobre lo

Cierre: Comentan la finalidad de la

Inicio: Se recuerda la clase anterior y se

Desarrollo: Se explica que deben

Planifican lo que escribirán de acuerdo

debe contener una noticia? ¿Cuáles son

Cierre: Realizan puesta en común de

Inicio: Se realizan preguntas como:

Escriben guión en el cual participa el