DOCENTE A CARGO: PATRICIA PETRILLO

CURSO: 3° 2° t.t (Lunes 13.20 a 17hs)

Alumna: Galarza, Sabrina

PROYECTO: “PERFORMANCE “

Tiempo de duración: 2 clases

En el siguiente proyecto se tomara como eje ,la performance, historia, de que se trata , como
evoluciono a través del tiempo , justificación como obra de arte , habilitando así a la discusión
en el aula sobre la misma , su rol en el escenario artístico contemporáneo , tratando de llegar a
través del dialogo a responder preguntas tales como , cual es la aceptación de este tipo de
prácticas para el público, que tipo de espectador necesita la obra, o si estas prácticas vinieron
a reemplazar el arte tradicional , hablaremos también de arte efímero ,concepto necesario
para comprender la performance .

Durante la clase se proyectara un Power Point sobre el tema , con conceptos básicos sobre
performance , imágenes y videos , basándonos , en la obra de Marina Abramovich, ya que
muchos de sus trabajos circulan contantemente por las redes sociales , y es una de las artistas
más reconocidas sobre el tema.

En la siguiente clase , elaboraran grupalmente con los conocimientos que ya tienen

incorporados sobre el tema y a través de un elemento otorgado por mí al azar , una pequeña
performance , con una breve justificación escrita, de la intención de la acción que van a
realizar , la que luego será material de análisis para la clase , lo que será el momento de
evaluación para saber , el nivel de comprensión alcanzado sobre el tema .

Producción

• La construcción y representación del espacio: ensamblajes (como medio para explorar el

concepto de espacio, para crear realidades ilógicas) e instalaciones (elementos individuales
dispuestos dentro de un espacio dado puede verse como una obra única) con diversos
materiales (cajas, desechos, bultos, telas, píxeles, luces, otros) y diferentes entornos (dentro
del aula o afines, fuera de ella en entornos edilicios, plazas, etcétera);

Dispositivos

• Desarrollan una acción común de trabajo que de respuestas a la creación colectiva, sin que
se pierda por ello la personalidad que cada cual pueda imprimir al proceso.

• Incorporan criterios reflexivos sobre el trayecto desde la idea hasta la concreción del
proyecto integrador plástico y visual.
• Elaboran una síntesis de lo trabajado para ser comunicada a sus compañeros y comunidad
educativa, desde los aspectos estéticos, técnicos y artísticos desarrollados.

Lenguaje

Forma básica de percepción del tiempo real a través de los ritmos cinéticos. De este modo, se
proyectan y/o realizan obras de cuatro dimensiones donde el interés está abocado al
movimiento real espacial que hace perceptible las modificaciones concretas de la obra; por
ejemplo, las esculturas cinéticas, que se mueven por medio de motores o fuerzas naturales
(viento); o utilizando luces para crear ilusiones, etcétera