PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER

BLOQUE DE SEGUNDA LENGUA: INGLES II

PROFESOR: MARIA LUISA RICO NAVA

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 1
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

PRACTICA SOCIAL Comprender y expresar información sobre bienes y servicios

TEMA Hacer con el lenguaje
AMBIENTE Familiar y comunitario
COMPETENCIA Ofrecer y comprender sugerencias para adquirir o vender un
ESPECIFÍCA producto
COMPRENSIÓN
Comprender las ideas principales en textos orales sobre asuntos
cotidianos y habituales.
ESTÁNDARES Comprender textos redactados en inglés habitual y cotidiano.
CURRICULARES A EXPRESIÓN
TRABAJAR Poseer un rango de estrategias para iniciar, mantener y terminar
interacciones sencillas sobre temas cotidianos o de interés
personal.
Emplear estrategias lingüísticas para organizar y destacar
información.
MULTIMODALIDAD
Emplear recursos visuales para complementar el sentido general
de textos orales
y escritos.

CONTENIDOS PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Escuchar y revisar sugerencias Intervengan en • Anticipa el sentido general y las

sobre la adquisición o venta de un
producto (por ejemplo, prenda,
juego, aparato, etcétera).
• Reconocer tema y propósito.
• Discriminar los sonidos que
permiten identificar dónde se
desarrolla un diálogo.
• Distinguir la relación entre
interlocutores.
• Detectar ritmo, tono, velocidad
y entonación.
actos ideas principales a partir de
comunicativos expresiones orales conocidas.
formales • Distingue ideas principales en
intercambios orales.
• Busca confirmación en un
intercambio oral.
• Produce expresiones para
argumentar u objetar.
• Ajusta tono, ritmo y entonación al
componer textos orales.

EVALUACION POR RUBRICAS PRODUCTO

Parámetros de valoración por rubricas Catálogo de productos

Nivel de desempeño Calificación ––Seleccionar los productos
que se incluirán en el catálogo.
––Diseñar el formato del
1 Insuficiente 5.0 catálogo e ilustrar sus
2 Bajo 6.0 productos.
3 Aceptable 7.0 y 8.0 ––Elaborar las sugerencias de
4 Destacado 9.0 y 10 los productos incluidos en el
catálogo.
RUBRICA NIVEL DE ––Revisar que las sugerencias
DESEMPEÑO cumplan con las convenciones
Participación junto con el grupo en la gramaticales, ortográficas y de
conversación realizada para la verificación puntuación.
de la pronunciación ––Practicar la enunciación de
Pronuncia correctamente las palabras y sugerencias con apoyo del
frases sin cohibirse frente a sus catálogo.
compañeros ––Presentar el catálogo a una
Muestra interés en la clase manifestando audiencia previamente
una disciplina aceptable seleccionada.
El vocabulario escrito en su cuaderno es
claro y legible
Manifiesta buen grado de comprensión del
diálogo escrito y hablado
Realiza las actividades y tareas
programadas por el
docente tanto en equipo como
individualmente

OBSERVACIONES:

Actividades específicas con el lenguaje: ofertar y entender

las sugerencias
con el fin de comprar o vender un producto

Compruebe sugerencias para comprar o vender un producto, desde un contexto

determinado y con la orientación del profesor.

- Escuchar las sugerencias acerca de la compra o venta de un producto

(por ejemplo, ropa, juguetes, electrodomésticos, etc.)

- Reconocer tema y propósito.

- Distinguir los sonidos que permiten la identificación de las

lugar donde se produce un diálogo.

- Distinguir las actitudes de los hablantes y la relación entre

ellos.

- Detección de ritmo, velocidad y entonación.

 PLANNING FOR THE FIRST CLASS
BLOCK A SECOND LANGUAGE: ENGLISH II

TEACHER:
PLANNING TEACHING PERIOD: SEQUENCE 1
SECONDARU SCHOOL: GRADE AND GROUPS CITY

SOCIAL PRACTICE Understand and express information related to goods and

services

TOPIC Doing with the language

ENVIRONMENT Familiar and community
SPECIFIC Offer and understand suggestions in order to buy or sell a
COMPETENCY: product
COMPREHENSION
Understand main ideas in spoken texts of familiar and common
CURRICULAR matters.
STANDARDS Reading comprehension involves both understanding and using
TO WORK for specific
purposes the main idea and some details of short texts from a
variety of sources, such as reading to edit one’s own and others
texts.
PRODUCTION
Have a range of strategies to open, keep, and close simple
interactions on familiar topics or personal interest.
Use linguistic strategies to organize and highlight information
MULTIMODALITY
Use visual resources to complement the general meaning of oral
and written texts.

CONTENTS PURPOSE ACHIEVEMENTS

Listen to and check Participate in • Anticipates the general meaning and

suggestions to buy or sell a formal main ideas by listening to familiar
product (e.g., clothing, communicative expressions.
toys, appliances, etc.). situations
• Identify topic and purpose. • Identifies main ideas in oral exchanges.
• Identify sounds that reveal
the location where a dialogue • Searches for confirmation in an oral
takes place. exchange.
• Identify the relationship
between speakers. • Produces expressions to argue or
• Detect rhythm, tone, speed, object.
and intonation.
• Adjusts tone, rhythm, and intonation in
producing oral texts.
EVALUATION OF HEADINGS PRODUCT

ENDPOINTS BY RUBRICS
Performance Level Qualification Goods catalogue
1 Insufficient 5.0 ––Select the goods to be
2 Low 6.0 included in the catalogue.
3 Acceptable 7.0 y 8.0 ––Design the catalogue
4 Highlights 9.0 y 10 format and illustrate its
products.
––Write suggestions about
HEADING LEVEL OF the products included in
PERFORMA the catalogue.
NCE ––Check that the
Participation with the group in the suggestions comply with
conversation on to verify the pronunciation grammar, spelling and
Pronounce correctly words and phrases punctuation conventions.
without self-conscious in front of their peers ––Practice the enunciation
Shows interest in demonstrating acceptable of suggestions, using the
discipline class catalogue as a guide.
The language is written in clear and readable ––Present the catalogue to
book a previously selected
audience.
Is good understanding of written and spoken
dialogue

Performs tasks and activities planned by the

teacher in both team and individual

COMMENTS:

Specific activities with the language: offer and understand

suggestions
in order to buy or sell a product

Check suggestions to buy or sell a product, from context clues and the teacher’s guidance.
––Listen to suggestions about the buying or selling of a product (e.g., clothing, toys,
appliances, etc.).

––Recognize topic and purpose.

––Distinguish sounds which allow the identification of the place where a dialogue occurs.

––Distinguish attitudes of speakers and relationship between them.

––Detect rhythm, speed and intonation.