PLANEACIÓN INTERACTIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Nivel Secund Grado Asignat Bloque: 5 Semana: 39d

escola aria escolar: 1ura: Matemá
r: ticas
Competencia(s) a Comunicar información matemática
desarrollar:
Tema(s) Aprendizajes esperados Duración: 50 minutos
Resolución de Resuelve problemas que impliquen el cálculo de la raíz
problemas que cuadrada y potencias de números naturales y decimales
impliquen el
cálculo de la
raíz cuadrada
(diferentes
métodos) y la
potencia de
exponente
natural de
números
naturales y
decimales
Etapas Tiemp Descripción Recursos (Incluye MED) Pág.
o Acue
sugeri rdo
do 592
Inicio 00:15 1. En esta sesión se continúa 536
con el proyecto “Cálculo de
raíces cuadradas por diversos
métodos”.
2. Los equipos seguirán
trabajando en el método para
calcular raíces cuadradas que
requiere material didáctico.
3. Dividir a los equipos en tres
grupos: investigación,
asesoría y trabajo en equipo,
según lo requieran.
4. Pedir a los equipos que
estén en el grupo de
investigación, que sigan
buscando y procesando
información a través del uso
de las tabletas. Hacer énfasis
en que analicen la relación
que existe entre el algoritmo
convencional y este método.
5. A los equipos que hayan
comprendido cómo utilizar el
material didáctico para
obtener raíces cuadradas y la
relación que existe entre el
algoritmo convencional y este
método, pedirles que
empiecen a desarrollar la
parte correspondiente del
trabajo final. Hacer hincapié
en que deben mostrar cómo
utilizar el material didáctico
para calcular la raíz cuadrada
de un número de tres dígitos
que sea cuadrado perfecto y
aclarar que debe ser un
número distinto a todos los
que aparecen en los recursos
propuestos, para evitar que
repitan el modelo sin haberlo
entendido.
6. Asesorar a los equipos que
tengan dudas y/o dificultades
con la comprensión del
método y su relación con el
algoritmo convencional.
7. Es importante que los
alumnos utilicen el gráfico del
binomio al cuadrado, que se
presenta a continuación, para
comprender cómo colocar el
material.

8. Si los
alumnos escogen el material
de las perlas y el tablero
perforado, deben definir qué
colores corresponderán a
cada posición decimal. Por
ejemplo, en la imagen anterior
el verde corresponde a las
unidades, el azul a las
decenas y el rojo a las
 centenas.

Desarro 00:30 9. Cada uno de los equipos http://www.redmagisterial.c

llo debe recibir asesoría del om/med/7304-raiz-
profesor, por lo que se deben cuadrada-de-un-numero-de-
rotar al menos cada 15 5-digitos-con-t/
minutos. En general los Raíz cuadrada de un
alumnos no están número de 5 dígitos con
acostumbrados a trabajar en tablero perforado
equipo, por lo que muchas
veces no conocen las ideas o http://www.redmagisterial.com
dudas de sus compañeros o /med/7305-raiz-cuadrada-con-
no saben expresar claramente tablero- HYPERLINK
qué no entienden. Por ello, y "http://www.redmagisterial.co
con la finalidad de que la m/med/7305-raiz-cuadrada-
asesorías dadas por el con-tablero-perforado-y-
profesor sean óptimas, pedir analisi/"perforado-y-analisi/
a los equipos que antes de ir a Raíz cuadrada con tablero
trabajar con él, los integrantes perforado y análisis de
de cada equipo lleguen a algoritmo convencional
acuerdos de qué desean
preguntar y cómo quieren
recibir ayuda.
10. Guiar a los equipos a
concluir el trabajo con este
método
11. Los MED propuestos son
videos -en inglés- que
muestran cómo calcular la raíz
cuadrada de números de 5
dígitos utilizando las perlas de
colores y el tablero perforado,
y su relación con el algoritmo.
Para comprender el contenido
se requiere de una mayor
abstracción, por lo que debe
ser el profesor quien
determine a qué equipos les
sugiere el recurso.
12. Para el cálculo de raíces
mayores a 9999 se utiliza el
tablero del trinomio cuadrado
perfecto que se muestra a
continuación:
 13. Tomar en cuenta que los
colores corresponden a las
unidades decimales de la
siguiente manera:

Dece Unida Cente Dece Unida

nas des nas nas des
de de
millar millar
Azul Verde Rojo Azul Verde
Cierre 00:05 14. Concluir con cada equipo
qué tareas hará en casa cada
integrante para terminar el
estudio, análisis y trabajo final
correspondiente al método
para obtener raíces cuadradas
utilizando material didáctico.

Criterio Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente:

s de • Comprenden el método para calcular raíces cuadradas
evaluaci utilizando material didáctico.
ón: • Expliquen el método para calcular raíces cuadradas utilizando
material didáctico.
• Comparen el método para calcular raíces cuadradas utilizando
material didáctico con el algoritmo convecional.