PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Psicoterapia de Adultos

Nombre: Washington Casamen

Fecha: 11/1/2018

Comentario respecto a la materia y las clases

Durante este semestre en la materia de psicoterapia de adultos se dio un

abordaje a este tipo de terapia mediante la lectura de autores que están fuera
del canon psicoanalítico que maneja la universidad. En este sentido se pudo
apreciar desde corrientes conductistas, se pasó por el cognitivismo y se estudió
teorías humanistas y existenciales. El abordaje que se dio estuvo enmarcado
siempre en un contexto bien delimitado para un mejor entendimiento y
comprensión del porque surgen estas teorías. En este sentido se pudo apreciar
la importancia de la situación que motiva al surgimiento de diversas corrientes
que están basadas en fenómenos determinantes e ideas predominantes en la
época. También se pudo enlazar fácilmente a la psicología con pensadores de
otros ámbitos como la filosofía que establece muchos conceptos.

Los textos que se leyeron durante el semestre estuvieron en relación a los

autores estudiados y fue una manera de profundizar en las distintas técnicas y
estilos que se manejan. Así al abordar el tema de los sueños por Fredrick Perls
se aprecia una manera distinta de aprender psicología que es mediante el
abordaje práctico y la propuesta de elementos teóricos a su vez que se pretende
realizar un debate al final. O también existieron elementos de otras teorías que
resultaron de gran importancia debido a que se pueden utilizar en diversos
ámbitos como son técnicas de relajación y sugestión. Uno de los temas que más
me llamó la atención en ese sentido fue el estudio de las ideas irracionales de
Ellis, debido a que me resultó una técnica interesante en el sentido de confrontar
al paciente y conseguir nuevos puntos de vista y perspectivas para que analice
su propio caso.

El complementar las clases con una sesión práctica de psicodrama me parece

la mejor manera de complementar un aprendizaje que de ser solo leído quedara
a medias. Apenas existe la oportunidad de poner en práctica lo aprendido, la
profundización en cuanto al conocimiento es productiva, a la vez que incluso es
más fácil recordarlo. Aunque siempre existieron complicaciones muchas veces
derivadas de las resistencias que presentaron varios compañeros, incluso yo
mismo y esto imposibilitaba que exista espontaneidad, uno de los factores
imperantes que menciona Moreno. Pero si bien esto sucedía ciertas veces, el
grupo consiguió cierta cohesión que daba lugar a cambios de energía, pero que
resultaba no equilibrado. Al final en la parte del compartir me parece que es
donde uno más aprende, porque capta el ejercicio desde la perspectiva ajena, al
ser así uno se enriquece no solo de la experiencia personal sino de las vivencias
de todo el grupo.

De entre los autores trabajados, quienes me llamaron la atención fueron en

general los humanistas y existencialistas, es un enfoque que me resulta
interesante por las propuestas a su vez que enriquecen otras múltiples teorías y
corrientes. En un sentido práctico y respecto a las necesidades me pareció de
utilidad el aprendizaje de la corriente conductista y ciertas técnicas que pueden
ser de gran utilidad depende el caso. El cognitivismo me parece que enriquece
la visión que puede tener el terapeuta y el paciente, al proponer el tema de las
ideas irracionales, se puede intuir un tipo de confrontación que se le hace a la
persona para que esta deje de lado las conservas culturales para tener una visión
propia de la realidad. Y en relación al existencialismo, me agradó la manera de
hacer responsable a la persona de todo lo que le pasa, librarle de excusas para
que se dé cuenta, awarness.

Otra cuestión que se pudo vivenciar en clases es lo complicado que pueden

resultar ciertas situaciones, muchas veces el fin del trabajo práctico se podría
entender como incomodar a los participantes, pero en general se entiende como
una ruptura de las defensas para que exista espontaneidad. Pero de esto es de
donde precisamente surge la mayor parte del aprendizaje, porque el error deja
de ser fracaso para ser una oportunidad de enseñanza. Los errores no
determinan la sesión, sino que la complementan y dan paso a que pueda darse
la espontaneidad, que se pierdan las defensas y los participantes se expresen
de una manera efectiva.
En general lo que aportó este semestre la clase fue en un gran sentido una
percepción más crítica de la psicología. Y no solo a la psicología, sino a la ciencia
y otras manifestaciones culturales en general. Lo que se pudo aprender es que
muchas veces las cosas fracasan o se está atado a un contexto determinado,
pero en todo es posible dedicarse a mantener una postura frente a esto sin
dejarse envolver por las ideas manifiestas. Por lo que ya existe una crítica
general a cualquier modelo que pretenda hacerse de una razón o teoría válida,
porque algo que se aprende en psicología es que gran parte del éxito no se debe
a un aprendizaje literal de las teorías, porque incluso no estarían en relación a
nuestro contexto, sino a la creatividad que se maneja por parte del terapeuta y
si está basado en un marco teórico referencial, es posible mejorar el abordaje.

Para finalizar puedo decir que he disfrutado el semestre y he aprendido desde

varias perspectivas un poco más de la psicología, que si bien hubiese deseado
profundizar, con lo aprendido es posible guiarse por cuenta propia para aprender
más al respecto.