ESCUELA SAN FRANCISCO DE ASIS

PLANIFICACIÓN POR UNIDAD

Año 2019
Asignatura CIENCIAS NATURALES Nivel 4° Hrs. Ped. 3

Docente Responsable ADA SANHUEZA SAZO

Nombre de la “Concepto de materia y sus estados, características y propiedades. Cuantificar magnitudes de

UNIDAD 1 Unidad masa, volumen y temperatura”
Semestre I
Semana Clase Horas OA /Descripción OA Habilidades Momentos Descripción de Actividades / Preguntas Evaluación
1 1 2 Eje: Ciencias Físicas y • Plantear Objetivo de Aplicar evaluación diagnóstica para Evaluación
Químicas preguntas y la clase identificar los conocimientos previos de Diagnóstica
formular los y las estudiantes.
 OA 09 predicciones, en
Demostrar, por medio de la forma guiada,
investigación experimental, que sobre objetos y Inicio Se da la bienvenida a los o las estudiantes
la materia tiene masa y ocupa eventos del y se les explica la metodología de trabajo
espacio, usando materiales del entorno. durante el semestre en la asignatura.
entorno. Luego invita a los o las estudiantes a
• Planificar y responder las siguientes preguntas:
llevar a cabo ¿Qué aprendimos el año anterior?
investigaciones ¿Qué contenidos recuerdas?
 OA 10 guiadas ¿Cuál te gustó más?
Comparar los tres estados de la experimentales y ¿Cuál te costó más?
materia (sólido, líquido y no
gaseoso) en relación con experimentales:
criterios como la capacidad de Desarrollo Se entrega la prueba de diagnóstico
fluir, cambiar de forma y ‣ Obteniendo (PRUEBA DE DIAGNÓSTICO
volumen, entre otros. información para “PLANTAS, ANIMALES, LUZ Y
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responder a SONIDO”)
 OA 11 preguntas dadas Se da una leída en conjunto y que se
Medir la masa, el volumen y la partir de diversas familiaricen con ella, para bajar sus niveles
temperatura de la materia fuentes. de ansiedad, luego les invita a completar
(sólido, líquido y gaseoso), los datos, da las instrucciones y aclara las
utilizando instrumentos y ‣ En base a una dudas. Posteriormente, resuelven la
unidades de medida apropiados. pregunta prueba, se monitorea el desarrollo de la
formulada por prueba y va observando y estando atenta a
ellos u otros. las dificultades que se puedan presentar
durante esta.

‣ Estableciendo
un procedimiento Cierre Una vez finalizada la evaluación, se
previo simple proyecta y se invita a los y las estudiantes
para responderla. intercambiar sus pruebas con sus
compañeros y las revisan observando los
‣ Trabajando de aciertos y desaciertos de ellos mismos/as.
forma individual Comparten diferentes opiniones sobre las
o colaborativa. respuestas entregadas por los o las
estudiantes. Además, responden pregunta
¿Qué les costó más?
• Observar, ¿Qué les resultó más fácil?
medir, registrar y
comparar datos en
forma precisa con
instrumentos de Objetivo de Definir concepto de materia considerando
› Definen materia
1 2 1 medición la clase su masa y su volumen y entregar ejemplos
con sus palabras
utilizando tablas y a partir de diversos materiales del entorno.
considerando su
gráficos y TIC
masa y su
cuando
volumen y dan
corresponda. Inicio Se explica el objetivo de la clase y lo que
ejemplos a partir
aprenderán en el desarrollo de ésta.
de diversos
Invita a los o las estudiantes a responder
materiales del
• Usar materiales las siguientes preguntas para conocer las
entorno.
e instrumentos en ideas previas de los o las estudiantes.
forma segura y ¿Qué es la materia?
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autónoma, como ¿Dónde la podemos encontrar?
reglas, ¿Cuándo surge la materia?
termómetros, ¿De qué está hecha la materia?
vasos graduados Se realiza una lluvia de ideas con los
entre otros, para conceptos entregados por los y las
hacer estudiantes.
observaciones y
mediciones.
Desarrollo A continuación, las o los estudiantes a
observar una presentación power point
• Comparar sus (APUNTE N° 1 “LA MATERIA”) en
predicciones con donde se explican características generales
la pregunta inicial de la materia. Se analizan cuidadosamente
utilizando sus las diapositivas.
observaciones Analizan la información, y se les solicita
como evidencia que escriban una definición del concepto
para apoyar ideas. de materia, el cual luego será compartido a
nivel grupo curso para escribir una
definición definitiva que debiese ser más o
• Comunicar menos así:
ideas, “La materia es todo aquello que ocupa un
explicaciones, lugar en el espacio, que tiene masa y
observaciones y volumen y está formada por pequeñísimas
mediciones, partículas llamadas átomos”
utilizando Luego, se solicita a los y las estudiantes
diagramas, que escriban un listado de materiales que
modelos físicos, estén en su alrededor y que describan sus
informes y similitudes y diferencias, se revisa de
presentaciones forma colectiva.
usando TIC.

Cierre Para finalizar responden tales como:

¿Qué aprendimos hoy?
¿Cumplimos el objetivo de la clase?
¿Qué actividades realizamos para
aprenderlo?
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Se les pregunta:
¿Qué es la materia?
¿Qué diferencia a la masa y materia?

Nota:
Próxima clase traer los siguientes
materiales:
-Regla
-Objeto cilíndrico
-2 monedas de diferente tamaño
-Cordel
-2 globos
- Lana

Objetivo de Definir “masa” y “volumen” con sus › Definen “masa”

2 3 2 la clase palabras a partir de ejemplos. con sus palabras a
partir de
ejemplos.
Inicio Se explica el objetivo de la clase y lo que › Definen
aprenderán en el desarrollo de ésta. “volumen” de la
Recuerdan contenidos de la clase anterior materia con sus
mediante preguntas dirigidas, tales como: palabras a partir
¿Qué vimos en la clase anterior? de ejemplos.
¿Qué es la materia?
¿Dónde la podemos encontrar?
¿Qué es la masa?
¿Qué es el volumen?
¿Cómo se miden?

Desarrollo Se invita a las y los estudiantes a realizar

actividad práctica, para ello se les pide que
se reúnan en grupos de 3 a 4 integrantes.
Las actividades a realizar son las
siguientes:
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Construyen una “balanza rústica” con
materiales simples como una regla de 20
cm aproximadamente y un objeto
cilíndrico (lápiz o goma) que sirva de
pivote. Depositan la regla en el punto
medio, sobre el objeto que servirá de
pivote quedando ambos lados o segmentos
de la regla suspendidos en el aire y en
perfecto equilibrio. Sobre ambos extremos
de la regla depositan simultáneamente dos
monedas diferentes. Observan la
inclinación que experimenta la “balanza
rústica” miden utilizando un cordel y regla,
registran su resultado en el cuaderno por
medio de un dibujo que rotulan. Repiten la
experiencia con distintos tipos de objetos
del entorno, miden y registran sus
resultados en el cuaderno (piedras
pequeñas, clips, hojas, etc.)
Luego de eso, realizan la actividad, ¿El
aire tiene masa y volumen?
• Infla los globos, cuidando que queden del
mismo tamaño, y amárralos con la lana.
• Ata el tercer trozo de lana en el centro de
la varilla.
• Toma la regla y amarra a sus extremos
los globos inflados.
• Equilíbralos y luego revienta uno de los
globos.
Se monitorea el trabajo de los o las
estudiantes, otorgando ayuda en el proceso
de la actividad y retroalimenta el trabajo
desarrollado.
Luego, responder una guía (GUÍA N°1
“PROPIEDADES DE LA MATERIA”)
con las experiencias de la actividad
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desarrollada anteriormente.
A partir de lo anterior reflexionar acerca de
¿Qué es la materia?
¿Qué nos permitió evidenciar los
experimentos anteriormente desarrollados?
¿Todos los cuerpos tienen la misma
materia?

Cierre Para finalizar, responder las siguientes

preguntas a los o las estudiantes.
La idea es que con la primera actividad
concluyan que la materia tiene masa y se
mide en gramos o kilogramos por medio
de la balanza.
Con la segunda actividad se busca que
concluyan que la materia posee volumen y
masa, independientemente del estado de
ésta.
¿Cumplimos el objetivo de la clase?

Objetivo de Describir propiedades de la masa y el › Describen

2 4 1 la clase volumen en los materiales del entorno. propiedades de la
masa y el
volumen en los
Inicio Se da a conocer el objetivo de la clase. materiales
Luego, se activa conocimientos previos del entorno.
con las siguientes preguntas:
¿Recuerdan lo que trabajamos la clase
anterior? ¿Qué aprendimos sobre la masa y
la materia?, a través de lluvia de idea
responden preguntas.

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Desarrollo
La docente invita a los o las estudiantes
observar un video (VIDEO N°1 “LA
MATERIA Y SUS PROPIEDADES”)
https://www.youtube.com/watch?v=swcja
mDFsn0&t=7s
Analizar la información que entrega dicho
video, con respecto al concepto de materia
y sus propiedades. Luego, trabajar en una
guía (GUÍA N°2 “CARACTERÍSTICAS
DE LA MATERIA”), en donde deberán
comparar la masa y el volumen de los
objetos de su entorno y responder las
siguientes preguntas de acuerdo al trabajo
desarrollado en la guía:
¿Todo lo que tiene masa y ocupa un lugar
en el espacio es materia?
¿La masa y el volumen se pueden medir?

Cierre Par finalizar, responden pregunta tales

como:
¿Cumplimos el objetivo de la clase?
¿Cómo se mide la materia?
¿Qué diferencias y similitudes existen
entre la masa y el volumen?
¿Qué sucede con el volumen si
aumentamos la masa de un objeto?

Nota:
Traer para la próxima clase los siguientes
materiales:
-Una goma
-Una papa
-Un sacapuntas metálico
-Tres platos plásticos
-Tres vasos plásticos transparentes e
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iguales
-Agua

Objetivo de Demostrar que todos los cuerpos poseen › Demuestran que

3 5 2 la clase masa y volumen por medio del diseño y todos los cuerpos
conducción de una investigación poseen masa y
experimental. volumen
por medio del
diseño y
Inicio La docente da a conocer el objetivo de la conducción de
clase una investigación
Se proyecta video el cual recuerdan lo experimental.
visto la clase anterior
(VIDEO N°2 “QUÉ ES MASA Y PESO”)
https://www.youtube.com/watch?v=Jp1Ni
nV9IKQ
Luego, se realiza una lluvia de ideas para
verificar si los niños comprendieron el
video visto anteriormente

Desarrollo A continuación, invito a las o los

estudiantes a realizar actividad
experimental, para que ellos trabajen una
guía en donde se señala paso a paso lo que
se debe realizar para llevar a cabo dicha
experimentación. (GUÍA N°3 “MASA Y
VOLUMEN”) para ello se les pide que se
reúnan en grupos de 3 a 4 integrantes.
Una vez realizada la experiencia pasan a
compartir sus conclusiones al grupo curso.

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Cierre Para finalizar pregunto:
¿Cumplimos el objetivo de la clase?
¿Pueden dos objetos ocupar el mismo
espacio al mismo tiempo?
Elaboran un cuadro resumen con las ideas
claves vistas hasta el momento en la
unidad.

3 6 1 Objetivo de Clasificar materiales del entorno en los tres › Clasifican

la clase estados de la materia (sólido, líquido y materiales del
gaseoso). entorno en los tres
estados de la
materia (sólido,
Inicio La docente da a conocer el objetivo de la líquido y
clase. gaseoso).
Se inicia la clase mostrando tres objetos a
los estudiantes:
Un globo inflado, una roca y un vaso con
agua.
Se les pregunta, ¿en qué se parecen y
diferencian estos tres objetos?
A través de lluvia de ideas comparten sus
respuestas.

Desarrollo A continuación, los estudiantes observan

apunte (APUNTE N°2 “LOS ESTADOS
DE LA MATERIA”), en donde se explica
los estados de la materia y sus
características. Luego, en conjunto con los
o las estudiantes analizan dicha
información con las siguientes preguntas:
¿Qué es materia?
¿Cuáles son los estados de la materia?
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¿Qué son las partículas?
En forma grupal trabajan en la elaboración
un collage con los estados de la materia
Una vez que terminan su collage los
exponen al curso y dejan pegados sus
trabajos en la sala de clases. La idea es
que organicen los collages diferenciando
los tres estados.

Cierre Para finalizar, los estudiantes responden

pregunta: ¿Cumplimos el objetivo de la
clase? En conjunto se elabora en la
pizarra un listado con 10 objetos que se
encuentren en cada uno de los estados
(sólido, líquido y gaseoso).

4 7 2 Objetivo de Evaluar contenidos vistos hasta el › Evaluación

la clase momento en la unidad “La Materia”. Sumativa.

Inicio La docente da a conocer el objetivo de la

clase.
Se realizar una lluvia de ideas recordando
contenidos de las clases anteriores,
pregunta:
¿Qué es la materia?
¿Qué conforma la materia?
¿Qué es el modelo corpuscular?
¿Todo tiene masa y volumen?
Se indica que se realizará una guía de
aprendizaje, les indica que deben realizarla
concentrándose, leyendo detenidamente,
pensando, respondiendo y revisando.

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Desarrollo
Se entrega a los o las estudiantes la guía
(GUÍA N°4 “LA MATERIA”), los invito a
darle una leída en conjunto y que se
familiaricen con ella, para bajar sus niveles
de ansiedad, luego completar los datos, da
las instrucciones y aclara las dudas.
Posteriormente resolver la guía, se
monitorea el desarrollo de la guía y va
observando y estando atenta a las
dificultades que se puedan presentar
durante esta.

Cierre Para finalizar se comenta la guía con las

siguientes preguntas ¿Qué les costó más?
¿Qué les resultó más fácil? y la
retroalimenta.

4 8 1 Objetivo de Establecer semejanzas y diferencias entre › Establecen

la clase los materiales del entorno al encontrarse en semejanzas y
los estados sólido, líquido y gaseoso. diferencias entre
los materiales
del entorno al
Inicio La docente da a conocer el objetivo de la encontrarse en los
clase. estados sólido,
Recuerdan, mediante lluvia de ideas, las líquido y gaseoso.
características y estados de la materia.
Elaboran mapa conceptual con los estados
de la materia, se monitorea el desarrollo y
va observando y estando atenta a las
dificultades que se puedan presentar
durante el desarrollo del mapa conceptual.

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Desarrollo
Se retroalimenta la evaluación aplicada la
clase anterior. Desarrollando un mapa
conceptual, en conjunto con los y las
estudiantes.
Se les solicita a los o las estudiantes que
ejemplifiquen de forma oral distintos
elementos que encontramos en la
naturaleza señalando el estado de la
materia al que corresponden.

Cierre Para finalizar, se invita a los o las

estudiantes a observar el siguiente video
del estado del agua (VIDEO N° 3
“ESTADOS DEL AGUA”)
https://www.youtube.com/watch?v=c4nhG
ai4TFs el cual nos permite ejemplificar el
proceso por el cual pasa el agua.
Finalmente, responden pregunta:
¿Cumplimos el objetivo de la clase?
¿Cómo? y ¿Por qué?

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