GEOMETRÍA I

Documento para alumnos

Departamento de Matemática
Sala de Matemática de IINN.
Nueva Edición, 2016

Prof. Responsable: María Inés Piedra Cueva

[Dirección de correo electrónico]
Material elaborado por la Prof. Inés Piedra Cueva a partir del material del Prof. Gustavo
Franco (IINN, Geometría, Matemática I, 2013) y fichas de trabajo 2013

A. PROGRAMA MATEMÁTICA I (2008) PARTE 1: GEOMETRÍA

PROPUESTA PARA EL PROGRAMA DE MATEMÁTICA I

Ejes temáticos Ejes Contenidos Sugerencias

transversales

Presentación sucinta de una A modo de ejemplo, se

Construcciones. teoría axiomática puede proponer el
conjunto de los tres
Geometría Fundamentación Conceptos primitivos: punto, axiomas siguientes:
euclidiana en el (algoritmos de recta, plano.
A1) Dos puntos distintos
plano construcción).
determinan una recta a la
Definición de figura y de
que pertenecen.
Demostraciones figura convexa.
A2) Existen infinitos
Segmento, semirrecta y
Historia de la puntos.
semiplano. Posiciones
matemática. A3) Dada una recta,
relativas de dos rectas, de
existen infinitos puntos
una recta con un plano y de
que no pertenecen a ella.
dos planos [aunque estamos
A partir de estos se
Conceptuación dentro del eje
pueden demostrar los
matemática siguientes teoremas:
Geometría euclidiana
T1) Existe más de una
plana,creemos conveniente
recta.
introducir estas
T2) Dos rectas distintas
definiciones en este
tienen a lo sumo un punto
momento]. Rectas
común (dem. por el
perpendiculares.
absurdo).
Definición de mediatriz.
T3) Por un punto pasan al

Ángulos menos dos rectas

Uso de software distintas.
Uso de applets Definición de ángulo
convexo y no convexo.
Ángulo agudo, recto, obtuso,
llano y nulo. Ángulos
consecutivos,

2
 suplementarios, adyacentes,
opuestos por el vértice y
complementarios. Definición
de bisectriz. Ángulos
determinados por dos
rectas con una secante.

Circunferencia

Circunferencia. Radio.
Diámetro. Arco. Cuerda.
Circunferencia inscrita y
circunscrita en un triángulo.
Ángulo inscrito y ángulo al Análisis de la existencia

centro. Propiedades. del centro de simetría y

Posiciones relativas de dos de los ejes de simetría en

Cfas. Posiciones relativas de un polígono. Centro y ejes

una recta con respecto a y de simetría por plegado.

una Cfa. Círculo. Perímetro Reconocimiento de

de la Cfa. y área del círculo. simetrías en la naturaleza

y en el arte. Vincular con
Polígonos medida.
Posibles definiciones de Relaciones entre
Tratamiento de polígono. Clasificaciones. contextos geométricos y
magnitudes y su Suma de los ángulos algebraicos
medida. interiores y exteriores de
un polígono. Número de Resignificar las

diagonales de un polígono. construcciones con regla y

Circunferencia inscrita y compás de triángulos a

circunscrita en polígonos. partir de los lugares

Obtención de las fórmulas geométricos elementales

para calcular perímetros y (circunferencia, círculo,

áreas de polígonos. mediatriz, bisectriz y

conjunto unión de rectas
Triángulos paralelas).
Definición.Ángulo interior y Vincular con medida.
exterior de un triángulo.
Propiedades: condición de
existencia de triángulos,

3
suma de ángulos interiores y
exteriores, teorema del
Resignificar las
ángulo exterior.
construcciones con regla y
Clasificación de triángulos.
compás de los
Elementos notables del
cuadriláteros a partir de
triángulo. Justificación de
los lugares geométricos
la construcción tradicional
elementales
de la mediatriz y de la
(circunferencia, círculo,
bisectriz. Paralela media de
mediatriz, bisectriz y
un triángulo. Propiedad.
conjunto unión de rectas
Perímetro y área del
paralelas).
triángulo. Enunciados de los
Vincular con medida.
cuatro criterios de igualdad
Vincular con criterios de
de triángulos. Aplicaciones
igualdad de triángulos
del teorema directo y del
teorema recíproco de
Pitágoras.
Cuadriláteros
Diferentes clasificaciones
(lados paralelos, diagonales,
ángulos opuestos, por
ejemplo)
Paralelogramos:
paralelogramo, rectángulo,
rombo y cuadrado.
Propiedades. Paralela media
de un paralelogramo.
Propiedad. Trapecios.
Trapezoides. Propiedades.
Circunferencia inscrita y
circunscrita en un
cuadrilátero. Condición
necesaria y suficiente para
que un cuadrilátero sea
inscriptible y
circunscriptible. Obtención
de las fórmulas para
calcular perímetros y áreas
de cuadriláteros.

4
B. REFERENTE DEL CURSO – PARTE 1: GEOMETRIA
APRENDIZAJES ESPERADOS AL FINALIZAR EL CURSO

IDENTIFICACIÓN DE EXPLICACIÓN / ESTABLECIENDO

Procesos CONCEPTOS FUNDAMENTACIÓN RELACIONES

Contenidos

GEOME i) Reconocer cada uno i) Demostrar i) Usar los lugares

TRÍA de los lugares matemáticamente geométricos para
geométricos. las propiedades que la construcción de
LUGARES
GEOMÉTRICOS (circunferencia, verifican cada polígonos,
mediatriz de un lugar. Ejemplo: “Los triángulos y
segmento, bisectriz de puntos de la cuadriláteros.
un ángulo, unión de mediatriz de un ii) Resolver
paralelas Tales. segmento problemas sencillos
ii) Identificar sus equidistan de los de la vida real y de
propiedades. extremos del la propia disciplina.
mismo”
ii) Comunicar con
lenguaje coloquial y
matemático las
definiciones y
propiedades.

i) Identificar polígonos i)Probar i) Construir

en general. matemáticamente polígonos dadas
ii) Caracterizarlos, propiedades de los ciertas colecciones
reconociendo polígonos. Por de datos usando
elementos y ejemplo en relación lugares
POLÍGONOS EN propiedades. Por a la suma de ángulos geométricos y
GENERAL
ejemplo en relación a interiores y propiedades.
sus: diagonales, exteriores de ii) Escribir
números de diagonales, polígonos convexos. programas de
ángulos interiores y ii) Deducir algunas construcción.
exteriores, etc. propiedades a iii) A partir de

5
 iii) Clasificar polígonos partir de cierto algunos polígonos
según diferentes conjunto de datos. estudiar el
criterios. Identificar Por ejemplo cubrimiento del
esos criterios. regularidad, plano.
convexidad, si es o
no inscripto, etc.
iii) Comunicar con
lenguaje coloquial y
matemático las
definiciones y
propiedades.

i) Definir triángulos. i) Demostrar i) Construir

ii) Identificar algunas propiedades triángulos
elementos y líneas de los triángulos conociendo algunos
notables de los (ej: la suma de los elementos del
TRIÁNGULOS triángulos. ángulos interiores mismo.
iii) Clasificar es 2R) ii) Resolver
triángulos según ii) Explicar relación problemas de
diferentes criterios. entre puntos triangulación.
iv) Identificar los notables y iii) Resolver
criterios de igualdad circunferencias problemas
de triángulos inscritas o intramatemáticos
circunscritas. usando diferentes
iii) Deducir relación propiedades de los
entre un ángulo mismos.
externo y ángulos iv) Resolver
internos no problemas
adyacente a él. relacionados con
iv) Fundamentar lugares
relaciones entre geométricos (por
líneas notables y ejemplo cálculo de
triángulos. ángulos en una
figura, dando como
dato la bisectriz de
uno de los ángulos).
v) Usare la
congruencia de

6
 triángulos para
resolver problemas.

i) Construir
i) Definir i) Demostrar cuadriláteros
cuadriláteros de propiedades de los conociendo algunos
diferentes maneras. diferentes elementos del
CUADRILÁ- ii) Identificar cuadriláteros. mismo. (lados,
TEROS elementos de los ii) Explicar las diagonales, ángulos,
mismos y sus alturas propiedades alturas)
iii) Clasificar “recíprocas” de los ii) Crear problemas
cuadriláteros según paralelogramos. aplicables en la
distintos criterios. iii) Fundamentar las escuela
condiciones iii) Resolver
necesarias y problemas
suficientes en los intramatemáticos
diferentes usando diferentes
paralelogramos.(eje propiedades de los
mplo: “para que un mismos.
paralelogramo sea iv) Resolver
rectángulo es problemas, por
necesario y ejemplos de cálculo
suficiente que de ángulos en una
tenga un ángulo figura.
recto”)

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C. PROBLEMAS QUE PODRÁS RESOLVER AL FINALIZAR EL CURSO

Problema 1

De un triángulo ABC se sabe que:

i. la altura y la mediana respecto al vértice C coinciden.
ii. el ángulo CBA mide 30 en grados y
iii. la mediana con respecto al segmento CB mide 6 cm.
1. Haz un croquis del triángulo ABC y clasificalo fundamentando.
2. Construye el triángulo ABC. Escribe el algoritmo de construcción utilizado.
3. A partir del triángulo ABC traza por el punto C la recta r, paralela a la recta AB y por
el punto B, traza la recta p, perpendicular a la recta AB. Sea T el punto de
intersección de r con p. Calsifica el cuadrilátero CTBM siendo M el punto medio del
segmento AB.

Problema 2

Sea (ABCD) un paralelogramo. Se sabe que el ángulo AOB mide 600 y el ángulo OAB 300
siendo O el punto de corte de las diagonales del paralelogramo.

a. Realizar un croquis del paralelogramo (ABCD) en donde se visualice los datos

dados.
b. Demostrar que los triángulos AOB y DOC son iguales.
c. Santiago, dice que el segmento AO es una de las medianas del triángulo ABD,y
Sofía dice que dicho segmento es la altura del triángulo ABD.¿Qué te parece?.
¿Quién tiene razón? Explica.
d. Sabiendo además que el segmento AO mide 7cm, construye el paralelogramo
(ABCD). Explica el trazado.
e. Juan opina que el segmento DB es una altura del paralelogramo (ABCD), María dice
que está equivocado, que el segmento DB es una diagonal de (ABCD). ¿Quién
tiene razón? Explica.
f. ¿El área del triángulo DBC es el doble del área del triángulo OCB? Explica.

Problema 3

1. Se considera una recta a y un punto C tal que d (C, a) = 3. Construye el triángulo

PQR, isósceles en R, sabiendo además que P y Q pertenecen a la recta a, que C es
su circuncentro y que 5 es el radio de su circunferencia circunscrita. Justifica y
escribe el programa de construcción.
2. Prueba que los ángulos PCH y RCQ son suplementarios o son iguales; siendo H el
pie de la perpendicular a la recta a por C.

Problema 4

1. Construye el triángulo ABC sabiendo que:

[AB]=5 cm, el ángulo ACB es de 90° y el ángulo exterior de vértice B mide 135°.

8
 2. Justifica y escribe el programa de construcción.
3. Sea M punto medio del [AB]. ¿M pertenece a la bisectriz del ángulo ACB? Justifica,
aplicando propiedades matemáticas.
4. Calcula las medidas de [AC] y [BC]. Justificando lo realizado.

Problema 5

Sea ABC un triángulo isósceles. Se sabe que el punto C no pertenece a la mediatriz del
segmento AB y que el ángulo ACB mide 36 grados.

1. i) Clasificar el triángulo ABC según el criterio de ángulos.

ii) ¿El punto B siempre pertenece a la mediatriz del segmento CA? Explica.
2. Si el lado CB mide 5 cm, construir el triángulo ABC. Nombrar con A al vértice del
ángulo mayor. Escribe el programa de construcción.
3. i) Traza la altura del triángulo ABC con respecto al vértice C, hC . hC ∩ AB = M Por
el punto B, traza la recta r, tal que r es perpendicular a AC, r ∩CA = {P} ii)
¿Los triángulos CMA y ABP son iguales? Justifica.
iii) Clasificar el cuadrilátero (CBPM). Justifica.

Problema 6

Se considera un polígono equilátero PQRS, cuyo lado PQ mide 5cm y el ángulo QRP mide
70 grados.

1. ¿Cuánto mide la suma de los ángulos exteriores de dicho polígono? Justifica.

2. Clasifica el triángulo PQS por sus lados y sus ángulos. Explica.
3. Construye PQRS y escribe el algoritmo de construcción. Explica qué propiedades y
definiciones matemática tuviste en cuenta para construir el cuadrilátero PQRS.
4. Se considera un punto K en la semirrecta PS de tal forma que el triángulo RSK sea
isósceles en S. Clasifica el triángulo PRK, justifica.
5. Juan dice que las áreas de los polígonos, PQRS y del PRK, son iguales. ¿Será
cierto? Justifica tu respuesta.
Problema 7

1. Se quiere construir un triángulo (PQR) isósceles en Q y obtusángulo en Q, cuyos

lados miden 5 y 8 cm. ¿Cuántos triángulos distintos se pueden construir? Explica
indicando propiedades matemáticas.
2. Construir con regla y compás, un triángulo (ABC), isósceles en B y obtusángulo en
B, sabiendo que el lado BC, mide 7 cm y la altura con respecto al vértice C mide 5
cm. Escribir programa de construcción y justifica mediante propiedades el trazado
realizado.
Problema 8

Se considera un triángulo JKL isósceles de base JL. N, P y M son los puntos medios de los
segmentos JK, KL y JL, respectivamente.
1. Probar que las rectas NP y KM son perpendiculares.
2. Clasificar el cuadrilátero MNKP.
3. ¿Qué relación numérica hay entre las áreas de los triángulos MNK y JKL? Justificar.

9
Problema 9

1. Construye un triángulo ABC, solo con regla y compás, sabiendo que es isósceles en
C, que [CG]=5 cm y el ángulo GCB mide 15°, siendo el punto G el baricentro del
triángulo ABC. i) Escribe el programa de construcción, ii) Fundamenta lo realizado.
2. Determina el conjunto de puntos del triángulo ABC que equidistan de AC y AB y
están a menos de 2 cm de G. Explica.

Problema 10

1. Sabiendo que las diagonales de un paralelogramo miden 5 cm y 7 cm

respectivamente ¿qué tipo/s de paralelogramos se pueden trazar? Justifica tu
respuesta.
2. Traza con regla y compás, un paralelogramo que cumpla las condiciones
planteadas en la parte 1, y agrega una condición, si es necesario, para que dicho
paralelogramo sea único.
i. Escribe el programa de construcción

ii. Clasifica justificando (decir qué tipo de paralelogramo se trazó).

3. ¿Cómo son los dos triángulos determinados por una de sus diagonales? Escribe tu
conjetura y demuéstrala. ¿Qué pasaría si se selecciona la otra diagonal? Explica.

Problema 11

1. Construir, con regla y compás, un trapecio isósceles ABCD horario, de base mayor
AB, sabiendo que:
● el lado AB es de 6 cm
● el segmento DB es de 5 cm
● la altura del ABCD es de 3,5 cm
Escribir el programa de construcción.
2. Probar que los triángulos ADB y ACB son iguales.
3. Colorear el conjunto de los puntos del plano que cumplen simultáneamente las
siguientes tres condiciones:
● están a más de 3,5 de AB
● están a menos de 5 de B
● equidistan de C y D.
Explicar cómo lo hizo.

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D) A TRABAJAR !!!

Actividad 1

a. ¿En cuántos puntos es posible que se corten cuatro rectas diferentes?

b. ¿Cuál es el mayor número posible que encontraste en la parte a)? Da una
explicación de ello.

A partir de la resolución de la Actividad 1 surge que las posiciones de dos rectas en el plano
son:

(1) Si r y s tienen un sólo punto en común: r ∩s = {P }, se llaman rectas secantes.

(2) y (3) Si r y s no tienen puntos en común (r ∩ s =𝜙 ) o los tienen todos (r ∩ s = r = s), se
llaman rectas paralelas. En el primer caso se las denomina paralelas disjuntas y en el
segundo, paralelas coincidentes.
Notación: A las rectas las notamos con letras minúsculas (r,s,t,..) o a través de dos puntos
pertenecientes a ella: AB (recta a la que los puntos A y B pertenecen).

Revisando conceptos

Semirrecta
Dada una recta r y un punto A perteneciente a ella. El punto A determina en la recta r dos
regiones. Una región es la formada por todos los puntos de la recta que están antes de A y
la otra formada por todos los puntos que siguen a A.

Llamamos semirrectas de origen A, al conjunto de los puntos formado por A y los de cada
región en que quedó dividida la recta r. El punto A
determina dos semirrectas en la recta r.

Notación: [AC), se lee: “semirrecta de origen A al que

pertenece el punto C.”
[AB), se lee: “semirrecta de origen A al que pertenece el
punto B”
Las semirrectas AB y AC se denominan semirrectas opuestas.

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Segmento

Llamamos segmento AB a la intersección de las semirrectas AB y BA.

[AB] = [AB) ∩ [BA)

Notación: [AB] , se lee: “segmento de extremos A y B.”

Actividad 2

1. Dibuja un polígono convexo de siete lados y traza sus diagonales,

¿cuántas diagonales tiene?
2. ¿Cuántos grados mide el ángulo central de un decágono regular?
3. Haz una lista de los conocimientos que pusiste en juego para resolver la
actividad y busca información sobre ellos.

Actividad 3

1. Busca información sobre polígonos equiláteros, equiangulares y regulares.

Lista semejanzas y diferencias.
2. a) Construir un octógono regular de 5cm de lado.
b) Explicar la estrategia utilizada.
c) Especificar las propiedades usadas en la construcción anterior.

Revisando conceptos

Diagonal de un polígono: segmento determinado por dos vértices no consecutivos.

Semiplano
Dada una recta r de un plano. La recta r divide al plano en dos regiones, Región 1 y Región
2. El conjunto de puntos de la recta r y los de cada región en que divide al plano se llaman
semiplanos de borde r.

r A
Región 1
(r,A) = Región 1 unión recta r

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Notación: (r,A), se lee: “semiplano de borde la recta r, al que pertenece el punto A.

Se cumple que:
▪ Todo punto no perteneciente a r pertenece a uno de los 2 semiplanos.
▪ El segmento que une 2 puntos (no pertenecientes a r) del mismo semiplano, no corta a
r.
▪ El segmento que une 2 puntos de distintos semiplanos corta a r

Figura geométrica

Llamaremos figura a todo conjunto de puntos. Un punto, una recta, un segmento, etc., son
figuras.

Una figura se llama convexa si para todo par de puntos de dicha figura, el segmento que
determinan, está incluido en la figura.

Indaga

¿Se podrá usar el concepto de diagonal para clasificar polígonos?

Actividad 4

1. Analiza si las siguientes figuras son o no convexas:

a
A

2. ¿La circunferencia es convexa? y ¿el círculo?1

3. ¿El semiplano es convexo? Explica.

Actividad 5

En cada uno de los siguientes dibujos de hexágonos regulares colorea la figura

indicada y explica por qué lo es:

triángulo triángulo triángulo trapecio rectángulo

equilátero isósceles escaleno

1 En el anexo 1, se trabaja el concepto de circunferencia y círculo.

13
 Actividad 6

1. Pinta uno de los semiplanos que determina la recta a.

Dibuja luego otra recta b, secante con a, y pinta en otro
color uno de los semiplanos que b determina. Las rectas a y b se cortan en el punto P
a

El conjunto doblemente coloreado recibe el nombre de ángulo convexo.

El punto P, origen de las semirrectas, se llama vértice y a las semirrectas PQ y PR, lados
del ángulo.
Podemos nombrarlo: 𝛼̂ o 𝑄𝑃̂𝑅.
Cuidado: cuando escribes 𝑄𝑃̂𝑅, la letra del medio corresponde al vértice y las otras dos a
puntos pertenecientes a cada uno de los lados.

2. ¿Qué características tiene cada uno de los siguientes ángulos? ¿Qué nombres
reciben?

Revisando conceptos

Los ángulos  y  se llaman

 consecutivos.


Ángulos consecutivos: ángulos con un lado común y tal que ninguno de ellos está incluido
en el otro.

Los ángulos  y  se llaman

 suplementarios
  +  = 180º (ángulo llano)

14
 Los ángulos  y  son
 consecutivos y suplementarios,

se llaman adyacentes

Ángulos adyacentes: ángulos con un lado común y los otros dos lados son semirrectas
opuestas.

Los ángulos  y  se llaman


 opuestos por el vértice.
Obs.: los ángulos opuestos por el
vértice son iguales.

Ángulos opuestos por el vértice: ángulos que cumplen que cada lado de uno es
semirrecta opuesta a cada lado del otro.

Los ángulos  y  se llaman


 complementarios
 +  = 90º (ángulo recto)

Ángulo completo: es un plano, sus lados son semirrectas coincidentes.

Ángulo nulo: es cualquier semirrecta, el origen coincide con el vértice y la semirrecta
coincide con sus lados.

Indaga

1. ¿Todas las parejas de ángulos suplementarios son adyacentes?

2. ¿Cuál es la diferencia entre ángulos adyacentes y consecutivos?

Seguimos repasando conceptos

Ángulo recto
Un ángulo se llama recto si y sólo si es congruente con cualquiera de sus adyacentes.

15
Rectas perpendiculares
Dos rectas se llaman perpendiculares si y sólo si incluyen los lados de un ángulo recto.

Notación: a  b se lee: “a es perpendicular a b.” a

b
Observación
a y b al cortarse “forman”cuatro ángulos iguales

Mediatriz de un segmento

Llamaremos mediatriz de un segmento a la recta perpendicular al segmento en su punto

medio.

Notación: mz(AB ), se lee: “mediatriz del segmento AB.”

Bisectriz de un ángulo

Llamaremos bisectriz de un ángulo a la semirrecta con origen en el vértice que lo divide en

dos ángulos iguales.

Indaga

¿La bisectriz de un ángulo es perpendicular a la bisectriz de su ángulo adyacente?

Actividad 7

a) Completa la siguiente tabla sabiendo que hace referencia a polígonos convexos:

Nombre Nº de Nº de Nº de áng. Nº de Suma áng. Suma áng.

vértices lados interior diagonales interiores exteriores
Triángulo 3
4
5

7
8

123

n-lados n

b) Muestra el procedimiento usado para encontrar las fórmulas que hace posible calcular:

16
 i) el nº de diagonales en función del nº de lados del polígono,
ii) la suma de ángulos interiores de un polígono en función del nº de lados,
iii) la suma de ángulos exteriores de polígonos convexos.
c) Escribe tus conclusiones.

Actividad 8

a) Prolongando los lados AB y CD de

un polígono regular (ABCD…..) se obtiene el
A B
P Q ángulo BPC= 132º. ¿Cuántos lados tiene el
polígono?
C b) Y si ahora, el ángulo CPQ mide
132º, ¿cuántos lados tiene el polígono?
D
En cada caso argumentar mostrando el
procedimiento usado.

Actividad 9

1. a) Calcular la amplitud de cada uno de

los ángulos justificando el cálculo, r

sabiendo que las rectas m y r son A

140º
paralelas.
b) Analizar si los cálculos realizados son B
30º
C m
coherentes con las propiedades de las
figuras del esquema. ¿Es posible que D
esa figura exista? Explica.

2. Se sabe que el punto A es el centro de

la circunferencia, [AB] es su radio, el
punto R es un punto de la circunferencia, R
y (RQ) es perpendicular a (BP).
a) Si el ángulo ABR mide 25°, calcula la
medida de todos los ángulos de la figura
B A Q P
justificando en cada caso.
b) ¿Cuánto mide el ángulo BRP?
c) Si el ángulo ABR mide ahora 35°,
¿cuánto medirá el ángulo BRP?
d) Y si el ángulo ABR mide n°, con 0  n

17
 90, ¿cuánto mide el ángulo BRP?
e) Si [BR] mide 4cm y [RP] 3cm, ¿cuánto
mide el segmento BP?

3. Si en la figura que se adjunta la

medida de los ángulos ABD = 30°,
BDC= 87° y DCE= 57° probar que las
rectas r y m son paralelas.

Revisando conceptos

Ángulos formados por dos rectas paralelas y una secante

Si consideramos una recta r secante con dos rectas a y b quedan determinados ocho
ángulos. Los nombraremos:
r

Internos: ’ ,  ’ ,  y  ’ ’
a
Externos:  ,  , ’ y ’ ’ ’
Alternos internos: ’ y  ,  ’ y 
 
b
Alternos externos:  y ’ ,  y ’
Correspondientes:  y ’,  y  ’,  y ’,  y ’  

Indaga:
➢ Si las rectas a y b son paralelas entonces los ángulos alternos internos, los
alterno externos y los correspondientes son iguales. Puedes usar geogebra.

➢ Si los ángulos alternos internos, los alternos externos o los correspondientes son
iguales entonces las rectas a y b son paralelas.

Actividad 10

18
 Sean los puntos M, N y P alineados tales que M precede a P y P precede a N, y sean los
puntos A y B, no alineados con los anteriores, pertenecientes respectivamente a
semiplanos opuestos de borde MN.
Determina la figura que resulta de la intersección de cada uno de los casos
planteados:

TRIÁNGULOS Y PROPIEDADES

Actividad 11
Considera los tres puntos no alineados A, B y C de la figura. Dibuja las rectas AB,
BC y AC. Pinta en rojo el semiplano (AB, C). Pinta en amarillo (BC, A) y en azul
(AC, B).
C
x
A x

x
B

¿Qué nombre recibe la figura que ha quedado pintada con los tres colores?

A la intersección de los tres semiplanos en las condiciones anteriores la llamamos triángulo.

En símbolos: (𝐴𝐵𝐶) = (𝐴𝐵, 𝐶) ∩ (𝐵𝐶, 𝐴) ∩ (𝐶𝐴, 𝐵)

• Los 𝐴𝐵̂𝐶, 𝐵 𝐶̂ 𝐴 𝑦 𝐶𝐴̂𝐵 se llaman

• A, B y C se llaman vértices del ángulos interiores. También pueden
triángulo indicarse como: 𝐴, ̂ 𝐵̂ 𝑦 𝐶̂ si se nombra
• Los segmentos AB, BC y CA, son el triángulo.
sus lados • Se llama ángulo exterior de un
triángulo a cualquier ángulo 19
adyacente a uno interior.
 1) Indaga:

Indaga

1. ¿El triángulo es una figura? En caso afirmativo, ¿es convexa? Justifica cada una de
tus respuestas.
2. La suma de los tres ángulos interiores de un triángulo es igual a un ángulo llano.
Puedes usar geogebra para ello.
3. Demuestra que todo ángulo exterior de un triángulo es igual a la suma de los dos
interiores no adyacentes a él. Puedes usar también geogebra.

Actividad 12

1. Analizar el siguiente diálogo. Explicitar la propiedad matemática que

sustenta lo sucedido en la clase. Escribirla matemáticamente.

M- Hoy vamos a armar triángulos con estas pajitas.

(La maestra entrega a cada equipo varias pajitas de diferente longitud y comienza este
intercambio entre los diferentes equipos)
Equipo 1: Las que nos diste a nosotros maestra, no sirven, no podemos armar un triángulo,
quedan cortas.
Equipo 2: Con las nuestras pudimos, ustedes no lo están cerrando.
Equipo 1: No entendemos, porque con tres pajitas no podemos armar un triángulo. Si nos
diste tres y el triángulo tiene tres lados, ¿por qué no podemos armarlo?
M- Busquen algún motivo de porque el Equipo 2 pudo y ustedes no.

2. Se le encomienda a un arquitecto la remodelación de una plaza de forma triangular.

El arquitecto envía a uno de sus empleados a medirla. El resultado de esta medición
es: 80m, 35m y 41m.
No conforme con este resultado le asigna a otro empleado que realice la medición
nuevamente. El nuevo resultado es: 81m, 42m los otros dos lados.
a) Explica porqué el arquitecto envió a medir nuevamente y cuál de los empleados
tiene razón.
b) Se piensa cubrir con césped todo el predio ¿Cuánto césped deben comprar?
Explicita las propiedades utilizadas para realizar el cálculo.

Revisando conceptos

Las relaciones entre los lados de un triángulo son:

20
1. Cada lado de un triángulo es menor que la suma de los otros dos. Esta propiedad se
dice que es la de “Existencia de triángulos”.

2. A partir de la anterior surge: “cada lado de un triángulo es mayor que la diferencia de los
otros”.

Actividad 13

Ejercicio 1

Sean PQR un triángulo isósceles en R, RQT un triángulo rectángulo en Q; T

(RQ,P) y PQ es paralela a RT.

a) Realice un croquis con dicha información.

b) Si el ángulo RPQ mide 20° ¿cuánto mide el ángulo QTR? Justifique.
c) Si el ángulo RPQ mide ° ¿cuánto mide el ángulo QTR? (en función de )

Ejercicio 2
A
C
̅̅̅̅ = ̅̅̅̅
1. En la figura 𝐶𝐹 𝐸𝐹 , el ángulo
EBD mide 𝛼 (<EBD= 𝛼) , se F
sabe que la medida del ángulo
D E
DAC es 30°, y la del ángulo
ADE es 70°.
Calcular el valor de ∝. Mostrar
el procedimiento usado
justificando cada paso.
B

Actividad 14

Problema 1

EL PARQUE INDÍGENA
Se plantea a nivel de la Intendencia de un departamento del Uruguay recuperar una zona
donde se encontraron piedras talladas por los indígenas. Para preparar una zona turística
se decide declarar una región de exclusión alrededor de este monumento de 3 km, en
donde se instalará un parque.
El emprendimiento será financiado por dos ciudades que ponen como condición que la
puerta de entrada esté a igual distancia de cada ciudad.
Sabiendo que el punto C marca el lugar donde están ubicadas las piedras talladas antes
mencionadas, los puntos A y B señalan la ubicación de las ciudades que financian el
proyecto, tu tarea será:
1) Marcar los límites de la zona turística. xA
2) Señalar el o los posibles accesos. xB
3) Justifica las elecciones realizadas. x C

21
 4) Realiza una síntesis de los conocimientos puestos en juego en la actividad.

Problema 2

1) UN PROBLEMA DE UBICACIÓN DE ANTENAS

Una empresa de telefonía celular necesita

completar la red de antenas para dar
cobertura a las localidades de Villa Serrana
y Aiguá. Cuentan con una antena principal
ubicada en el cerro Catedral que tiene un
alcance de 15 km, que no es suficiente
para dar servicio a esas localidades.
Por lo tanto la empresa necesita instalar
una nueva antena del mismo alcance que
esté a igual distancia de las localidades y
que esté dentro del área de cobertura de la
antena principal. Además por las normas
de la División de Medio Ambiente, ninguna
antena puede estar ubicada a menos de 7
km de una ruta nacional.
Determina la zona donde la empresa
podría instalar la antena. Pinta con color
dicha zona. Explica el procedimiento
d(A,C)=18,5 km, d(C,VS)=27,5 km, d(A,VS)=22,5 km 2 seguido para ello.
d(VS,ruta) = 2 km Escala: 1: 250000 cm Se adjuntan: plano de la zona, modelo
matemático de la situación planteada y
distancias entre las localidades y el Cerro
Catedral.

LUGARES GEOMÉTRICOS

Definición: diremos que una figura F es el lugar geométrico (LG) de los puntos que cumplen
una propiedad P si se verifican:

2
Plano y distancias tomadas de Encarta. Existen algunos errores en el plano. Villa Serrana se encuentra al otro lado de la ruta
y ésta no pasa por Aiguá. Mantengo los datos de la fuente.

22
 Proposición directa: todo punto que verifica la propiedad P pertenece a F.
Proposición recíproca: todo punto que pertenece a F verifica la propiedad P.

1. La circunferencia como lugar geométrico

La circunferencia de centro O y radio r (C O, r ) es el LG de los puntos del plano que distan r

de O.

Proposición directa: todo punto que verifica la propiedad “distar r del punto O”
pertenece a “la circunferencia de centro O y radio r”.

Proposición recíproca: todo punto que pertenece a la circunferencia de centro O

y radio r (F) verifica la propiedad P (distar r de O).

Actividad 153

1) a) Traza [AB]=3 cm; b) traza la C(A,5cm); c) traza la C(B,3cm).

d) Colorea el conjunto de los puntos del plano que distan de A más de 5cm y
de B menos de 3cm.

2) a) Ubica dos puntos P y Q que disten 6cm entre sí.

b) Colorea el conjunto de puntos del plano que estén a menos de 3cm de P y a
menos de 3cm de Q.

3) Dado [AB]=8cm, halla si es posible:

a) M tal que [AM]=5cm y [BM]=6cm

b) N tal que [AN]=5cm y [BN]=3cm
c) P tal que [AP]=3cm y [PB]=4cm
d) Q tal que [AQ]=11cm y [BQ]=2cm
e) R tal que [AR]=10cm y [BR]=2cm

4) a) Construye con regla y compás un triángulo ABC con [AB]=5cm, [BC]=7cm y

[AC]=6cm
b) Determina todos los puntos del triángulo que distan 2cm del vértice A

2. La mediatriz de un segmento como lugar geométrico

La mediatriz de un segmento es el LG de los puntos del plano que equidistan de los

3 Ejercicios tomados de MAMATICA 4, Ochoviet, Olave. Santillana 2006

23
extremos del segmento.

¿Cuál es la proposición directa y recíproca en la definición de mediatriz de un segmento

como lugar geométrico? Escríbela. Identifica cuál es el lugar y cuál es la propiedad.

3. Unión de rectas paralelas4

El LG de los puntos que están a una distancia d de una recta r, es la figura formada por dos
rectas paralelas a r tales que sus puntos distan d de r.

Haz un croquis que representa la proposición anterior.

Otros lugares geométricos:

4. La bisectriz de un ángulo como lugar geométrico

La bisectriz de un ángulo convexo es el LG de los puntos de dicho ángulo que equidistan

de sus lados.

Haz un croquis que representa la proposición anterior y marca con color la distancia de un
punto A cualquiera (distinto del vértice del ángulo) que pertenece a la bisectriz del ángulo, a
los lados del ángulo. Usa el geogebra y calcula ambas medidas.

5. Lugar geométrico de Thales

Sean un segmento AB y un semiplano  de borde la recta AB.

El LG de los puntos de  desde los cuales se ve al segmento AB bajo un ángulo recto es la
semicircunferencia (contenida en  ) de diámetro AB, excluidos A y B. A este LG se lo
llama lugar geométrico de Thales.

Actividad 165

4
Distancia de un punto a una recta
Definición: la distancia de un punto P a una recta r es la distancia de P al punto P’, siendo P’ el pie de
la perpendicular trazada desde P a la recta r.
5 Ejercicios tomados de MAMATICA 4, Ochoviet, Olave. Santillana 2006

24
 Ejercicio 1

̂ = 𝐽𝐿𝐻
Sabiendo que: 𝐽𝐻𝐿 ̂

BH  HJ
KL  LJ

Prueba que: [BH] = [KL]

Ejercicio 2

Sabiendo que: [BD]=[BE]

[FD]=[FE]
F es el punto de corte de AE con DC.

Prueba que: (AFC) es isósceles

Ejercicio 3

Se sabe que:
[AB]=[AD]
̂ = 𝐷𝐴𝐶
𝐵𝐴𝐶 ̂
A, C y E están alineados

Prueba que: a) C y E pertenecen a

la mediatriz de [BD]
b) (BCE) = (DCE)

Revisando conceptos

Algunas propiedades y líneas notables en los triángulos

25
Propiedad: el segmento determinado por los puntos medios de dos lados de un triángulo
(paralela media) es paralelo al tercer lado e igual a su mitad. Puedes trabajar con geogebra
para observar dicha propiedad..

Propiedad: las tres mediatrices de los lados de un triángulo concurren (se intersecan en un
único punto) en un punto llamado circuncentro.
El circuncentro es el centro de una circunferencia que pasa por los tres vértices
del triángulo llamada circunferencia circunscrita (del latín circum, alrededor y
scribere, escribir).

Propiedad: las tres bisectrices de los ángulos de un triángulo concurren en un punto

llamado incentro. El incentro es el centro de una circunferencia que es tangente
a los tres lados del triángulo llamada circunferencia inscrita.

Definición: llamaremos alturas de un triángulo a los “segmentos de perpendicular trazados

desde el vértice, a la recta que contiene al lado opuesto 6” .

Indaga

i) Busca otras posibles definiciones de alturas.

ii) Dibuja las alturas en un triángulo acutángulo, en un triángulo rectángulo y en un
obtusángulo. Hazlo también en geogebra.
iii) Escribe tus conclusiones.

Propiedad: las tres rectas que contienen a las alturas de un triángulo son concurrentes en
un punto llamado ortocentro (del griego ortho, derecho, ángulo recto).

Definición: llamaremos medianas de un triángulo a los segmentos que tienen por extremos
un vértice del triángulo y el punto medio del lado opuesto.

Propiedad: las tres medianas de un triángulo son concurrentes en un punto llamado

baricentro. Además se verifica que la distancia de cada vértice al baricentro es
igual a 2/3 de la mediana correspondiente.

Indaga

¿A qué distancia está el baricentro del punto medio de cada lado?

Revisando conceptos

¿Qué nombre recibe cada uno de los siguientes triángulos?

6 W. Fernández Val, Geometría Métrica – Plano y Espacio (2002)

26
 Los triángulos se pueden clasificar de acuerdo a ciertas características que presentan sus
lados o sus ángulos. También se pueden clasificar utilizando otros criterios.

Clasificación según sus lados:

Cuando tienen 2
lados iguales se
llaman....................

Cuando el tercer Cuando tienen los tres lados

lado es igual a los
otros dos, se diferentes se llaman
llaman....................
..........................................

Observación: Todo triángulo equilátero es isósceles

Propiedad: todo triángulo isósceles es isoángulo.

Propiedad (recíproco): todo triángulo isoángulo es isósceles.

Propiedad: en un triángulo isósceles, la mediatriz de la base contiene a la bisectriz del
ángulo al vértice, a la altura correspondiente a la base y a la mediana
correspondiente a la base.
Propiedad: todo triángulo equilátero es equiángulo.
Propiedad (recíproco): todo triángulo equiángulo es equilátero.

Clasificación según sus ángulos:

Si tienen un ángulo recto se Si tienen sus tres ángulos agudos Si tienen un ángulo obtuso se
llaman: ……………………. se llaman: ………………………. llaman: ………………………..

Indaga
¿Habrán otros criterios para clasificar triángulos?.

27
Actividad 17

a) Traza las cuatro líneas notables (mediatrices, bisectrices, medianas y alturas) en

tres triángulos que sean, un acutángulo, un rectángulo y otro obtusángulo. Escribe
todo lo que observas.
b) Haz lo mismo con los puntos notables (circuncentro, incentro, baricentro y
ortocentro).

Actividad 18

1) i) En un triángulo rectángulo, ¿cuánto mide la suma de los ángulos agudos?

Justifica.
ii) Todo triángulo obtusángulo tiene dos ángulos agudos, ¿por qué?

2) Marcar con una cruz las celdas en las cuáles es posible que existan triángulos que
cumplan ambas condiciones. Explicar.

Actividad 19

Triángulos Acutángulo Rectángulo Obtusángulo

Equilátero
Isósceles
Escaleno

1) Trazar triángulos que cumplan las siguientes especificaciones y escribir el

algoritmo de construcción utilizado en cada caso. Cuando sea posible usar
solamente regla y compás en la construcción.
a) con un lado de 6 cm de longitud y los ángulos adyacentes de 120° y 30°
respectivamente,
b) un lado de 8 cm y los ángulos adyacentes de 45°,
c) un ángulo de 60° y los lados adyacentes de 5 cm, un lado de 10 cm y los ángulos
adyacentes de 15° y 25° respectivamente.

2) a) Construir los siguientes triángulos ABC, conociendo:

i) AB  4cm , BC  7cm y AC  9cm

ii) AB  7cm, BC  4cm, hC  3cm

28
 iii) AB  6cm , mC = 5 cm, ABC es isósceles, siendo mc la mediana respecto al
vértice C.
iv) hc = 3 cm, mC = 6cm, AB  8cm , siendo hc la altura respecto al vértice C.
v) ABC rectángulo en A, BC = 5 cm, hA = 1,5 cm, siendo hA la altura respecto al
vértice A.
vi) CH C = 6 cm, H C B = 4 cm, (HC pie de la altura respecto al vértice C ), ángulo A
mide 400

Escribir en cada caso el programa de construcción.

b) Analizar en cada una de las construcciones anteriores los lugares geométricos

intervinientes. Listarlos en cada caso y caracterizarlos.

3) Construcciones genéricas de triángulos dados algunos juegos de datos.

Conocemos:
a) Es un triángulo rectángulo, la medida de la hipotenusa y de un cateto.
b) Dos lados y la altura correspondiente a uno de ellos.
c) Un lado, la mediana y la altura correspondiente a ese lado.
d) Un lado, y las dos alturas correspondientes a los otros dos lados.
e) Un lado, la mediana correspondiente a ese lado y la altura correspondiente a otro de los
lados.

4) Construye un triángulo (ABC) con los datos dados y escribe el correspondiente algoritmo
de construcción usado:
i) R punto medio del [AB]
ii) El punto R está a 4 cm de los vértices del triángulo (ABC)
iii) hC = 3 cm, siendo hC la altura correspondiente al vértice C

a) Identifica y explica los lugares usados para realizar la construcción del (ABC).
b) Analiza justificando qué sucedería en la construcción del (ABC) anterior si la hc= 5
cm en vez de 3 cm.
c) Sabiendo que la amplitud del ángulo RCB es igual a 𝛽:
c.1. Clasifica por sus lados el triángulo (RCB). Explica.
c.2. Establece, justificando una relación numérica entre las amplitudes de los
ángulos RCB y CRA.

5)
a) Realizar el siguiente programa de construcción:
i) Trazar dos rectas m y n secantes en P.
ii) Trazar la bisectriz de uno de los ángulos cuyos lados están contenidos en las
rectas m y n.
iii) Marcar un punto cualquiera distinto de P que pertenezca a la bisectriz
trazada, llamarlo A.
iv) Por A trazar una recta t paralela a m.
v) Determinar {𝑅}= 𝑡 ∩ 𝑛

b) Clasificar, argumentando, el triángulo (PAR).

29
 c) Indicar los puntos del triángulo (PAR) que se encuentran de R una distancia menor
̅̅̅̅ y están más cerca de P que de A. Justificar la elección.
que 𝑅𝐴

Revisando conceptos

Igualdad de Triángulo

Definición: dos triángulos son iguales (congruentes) si los lados y ángulos de uno son,
respectivamente, iguales (congruentes) a los lados y ángulos del otro.

C C’

B B’

A A’

Criterios de igualdad de triángulos

Primer criterio (L.A.L.): si un triángulo tiene dos lados y el ángulo comprendido

respectivamente iguales (congruentes) con dos lados y el ángulo
comprendido de otro triángulo, entonces los triángulos son iguales
(congruentes).

C C’

B B’

Segundo criterio (A.L.A.): si un lado y los dos ángulos adyacentes a él, de un triángulo,
son respectivamente iguales (congruentes) con un lado y sus
A A’
dos ángulos adyacentes de otro triángulo, entonces los
triángulos son iguales (congruentes).

C C’

B B’

A A’

Tercer criterio (L.L.L.): si los tres lados de un triángulo son respectivamente iguales
(congruentes) con los tres lados de otro triángulo, entonces los
triángulos son iguales (congruentes).
C C’

B B’ 30
Cuarto criterio (L.L.A): si en un triángulo dos lados y el ángulo opuesto al mayor de ellos,
son respectivamente iguales (congruentes) con dos lados y el ángulo opuesto al mayor de
estos lados de otro triángulo, entonces los triángulos son iguales (congruentes).

C C’

B B’

A A’

A modo de ejemplo

Ejercicio7

Se sabe que: [AB] = [CB]

[AD]=[CD]

̂ = 𝐶𝐷𝐵
Prueba que 𝐴𝐷𝐵 ̂

Revisando conceptos

POLÍGONO CONVEXO

7 MATEMATICA 4, Ochoviet, Olave. Santillana 2006, pág.12

31
Dados en un plano n puntos distintos (n 3) ordenados de manera que el siguiente del
último es el primero, tales que tres cualesquiera de ellos no estén alineados, y la recta que
determinan dos consecutivos deja a los (n-2) restantes en un mismo semiplano, entonces
se llama polígono convexo a la intersección de dichos semiplanos. E

ABCDE: polígono convexo

A, B, C, D, E: vértices del polígono A
D
[AB], [BC], [CD], [DE] y [EA]: lados del polígono
    
ABC , BCD , DEA , EAB , CDE : ángulos del polígono

B C

POLÍGONO8

Una LÍNEA POLIGONAL CERRADA SIMPLE (o simplemente POLIGONAL CERRADA

SIMPLE) es la figura unión de un número finito9 de segmentos que cumplen tres
condiciones:
1) dos cualesquiera de estos segmentos o tienen un extremo en común o no tienen ningún
punto en común.
2) todos estos segmentos cumplen que cada uno de sus extremos es también extremo de
uno y sólo uno de los otros segmentos.
3) dos de estos segmentos que tengan un extremo común (consecutivos) no pueden estar
incluidos en una misma recta, no pueden ser colineales.

• Cada uno de estos segmentos se llama LADO de la poligonal, sus extremos son los
VÉRTICES de la poligonal.
• Un punto es PUNTO INTERIOR a la poligonal si cumple que toda semirrecta con origen en
él siempre interseca a la poligonal en al menos un punto.
Un punto es PUNTO EXTERIOR a la poligonal si al menos una semirrecta con origen en él
no tiene ningún punto en la poligonal.

• El INTERIOR de la poligonal es el conjunto de todos sus puntos interiores.

Llamamos POLÍGONO a la figura unión de una poligonal y su interior.

• Los lados y los vértices de la poligonal son los LADOS y los VÉRTICES del
POLÍGONO generado por esa poligonal.
• La poligonal es el CONTORNO o FRONTERA del polígono.

Un POLÍGONO es CONVEXO si es una figura convexa. Es decir si el segmento

determinado por dos cualesquiera de sus puntos está siempre incluido en él.

Cuando un polígono es convexo, cualquier semirrecta con origen en uno de sus puntos
interiores siempre interseca al contorno en un punto y en uno solo.

8
Tomado de “Geometría del Espacio” – Prof. Etda Rodríguez – Octubre 2005
9 El número de segmentos es mayor o igual a tres.

32
CUADRILÁTEROS Y PROPIEDADES

Llamamos cuadrilátero a todo polígono de cuatro lados.

Un criterio para clasificar los cuadriláteros es la cantidad de pares de lados paralelos que
tiene.

Los cuadriláteros que tienen sus dos pares de lados opuestos paralelos se llaman
paralelogramos. Cuando tienen un par de lados opuestos paralelos se llaman trapecios.
Cuando no tienen ningún par de lados opuestos paralelos se llaman trapezoides.

Paralelogramo Trapecio Trapezoide

Propiedad: la suma de los ángulos de un cuadrilátero (convexo) es igual a dos llanos; lo

tienes demostrado al principio (pag.15)

Actividad 20

En los problemas del 1 al 4 construir siempre que sea posible:

1)10
a) Construir un paralelogramo en el cual un lado mida 6 cm y otro lado mida 4 cm.
b) ¿Habrá un solo paralelogramo que cumpla estas condiciones? Justifica la respuesta.

2) a) Construir un paralelogramo en el cual uno de sus lados mida 7 cm, otro lado mida 4
cm y una diagonal mida 11 cm.
b) Analizar lo sucedido. Identificar las propiedades en juego.

10 Los problemas del 1 al 5 son una adaptación de “Iniciación al estudio didáctico de la Geometría” de H. Itzcovich (2005).

33
3) a) Construir un paralelogramo en el cual uno de sus lados mida 6 cm y los ángulos
adyacentes a ese lado midan 30º y 150º.
b) Construir un paralelogramo en el cual uno de sus lados mida 7 cm y los ángulos
adyacentes a él midan 40º y 120º.
c) Explicitar las propiedades puestas en juego en las partes a y b.

4) a) Construir un paralelogramo (ABCD) sabiendo que el lado AB mide 8 cm, el lado BC

mide 4 cm y la altura correspondiente al lado AB mide 3 cm.
b) ¿La construcción es la única posible? Explicar.
c) Construir un paralelogramo (MNPQ) en el que el lado MN mida 7cm, el lado MQ mida 3
cm y la altura correspondiente al lado MN mida 4 cm. ¿La construcción es la única posible?
Explicar.
d) Explicitar las propiedades en juego en cada una de las construcciones anteriores.

Revisando conceptos

Propiedades del paralelogramo

a)
1. En todo paralelogramo los lados opuestos son iguales.
2.
3. En todo paralelogramo los ángulos opuestos son iguales.
4. Las diagonales de un paralelogramo se cortan en sus respectivos puntos
medios.

b) Recíprocamente: todo cuadrilátero es paralelogramo si:

1. los lados opuestos son iguales.
2. los ángulos opuestos son iguales.
3. las diagonales se cortan en sus respectivos puntos medios.

Podemos resumir a1 y b1 diciendo que:

Es condición necesaria y suficiente (C.N. y S.) para que un cuadrilátero sea

paralelogramo que sus lados opuestos sean iguales.

Simbólicamente la propiedad 1 (a1 y b1) se enuncia asi:

(ABCD) es paralelogramo ↔ [AB]=[CD] y [BC]=[AD]

¿Cómo se demuestra?

Primero vamos a demostrar que:

(ABCD) es paralelogramo → [AB]=[CD] y [BC]=[AD]

34
Demostración
El dato que se tiene es que (ABCD) es paralelogramo, significa, que se sabe por definición
de paralelogramo que AB// CD y BC//AD. Se tiene que partir de esta información.
D C
A

A B
A
Se traza la diagonal AC, quedan determinados dos triángulos, ABC y ACD. Si se demuestra
que los triángulos son iguales, se podrá concluir que sus lados son iguales.
La idea entonces será demostrar primero que ambos triángulos son iguales.
¿Qué herramientas se tiene para ello?

1. 𝐵𝐴̂𝐶 = 𝐴𝐶̂ 𝐷 por ser ángulos alternos internos entre paralelas (AB//CD) siendo AC la
recta
secante
2. 𝐷𝐴̂𝐶 = 𝐴𝐶̂ 𝐵 por ser ángulos alternos internos entre paralelas (AD//CB), siendo AC la
recta
secante
3. [AC] es lado común a los dos triángulos

Con estos tres datos aplicando el criterio de igualdad de triángulos “ALA” se puede afirmar
que los triángulos ABC y ACD son iguales.

Se sabe entonces que los triángulos son iguales, por lo tanto sus lados son iguales, la
pregunta que cabe hacerse es qué lado es igual a qué lado. Para ello se tiene la propiedad,
“en triángulos iguales a ángulos iguales se oponen lados iguales”, se puede deducir
entonces que [AB]=[CD] y [BC]=[DA]

Actividad 21

1) Enuncia simbólicamente las propiedades a2, a3, b2 y b3. Escribe las

propiedades a2 y b2 como una sola usando la C.N y S y también las a3 y b3.
2) Demuestra la propiedad a2.
3) Demuestra la propiedad a3.

Propiedad: es C. N. y S. para que un cuadrilátero sea paralelogramo que tenga un par de

lados paralelos e iguales.

Revisando conceptos

35
Paralelogramos particulares

Definición: llamaremos rectángulo a todo paralelogramo que tenga un ángulo recto.

Propiedad: los cuatro ángulos interiores de un rectángulo son rectos.

Por ser el rectángulo paralelogramo tiene todas sus propiedades y además las siguientes:

las diagonales de un rectángulo son iguales.

Intenta demostrarla.
¿qué es lo que sabes? ¿qué tienes que demostrar?
si un paralelogramo tiene las diagonales iguales es rectángulo (recíproco).

O en forma resumida:

Propiedad: es C. N. y S. para que un paralelogramo sea rectángulo que tenga

sus diagonales iguales.

Definición: llamaremos rombo a todo paralelogramo que tenga los dos lados consecutivos
iguales.

Por ser el rombo paralelogramo tiene todas sus propiedades y además las siguientes:

las diagonales de un rombo son perpendiculares entre sí. Demuéstrala.

si un paralelogramo tiene las diagonales perpendiculares entre sí es rombo (recíproco).

O en forma resumida:

Propiedad: es C. N. y S. para que un paralelogramo sea rombo que tenga sus

diagonales perpendiculares.

Indaga

1) Indaga si la recta que contiene a una de las diagonales del rombo es mediatriz de la
otra diagonal.
2) Investiga si las rectas que contienen a cada una de las diagonales del rombo,
contienen a la bisectriz de los ángulos del rombo.

Definición: llamaremos cuadrado a todo paralelogramo que sea rombo y rectángulo a la

vez.

36
Según la definición, el cuadrado tiene reunidas todas las propiedades del rombo y del
rectángulo. Haz una lista de todas las propiedades del cuadrado.

Actividad 22

1) Construir un rombo ABCD sabiendo que AB mide 4 cm y la altura con respecto a AB

mide 3 cm. Especificar propiedades usadas.

2) Construir un cuadrado ABCD sabiendo que una diagonal mide 5 cm. ¿Qué propiedades
se utilizarán? ¿Hay un único procedimiento?

3) Sean A y r tal que Ar.

a) Construir con regla y compás, un paralelogramo (ABCD) sabiendo que:
i) AC  r
ii) B dista de r 3,5 cm y del punto C dista 5 cm.
iii) El ángulo CAB mide 30º.
Realizar el programa de construcción.
b) ¿Cuántos paralelogramos se pueden construir? Explicar.

4) Dibujar un triángulo (ABC) cualquiera. Por el punto A trazar una recta r paralela al lado
[BC]. Por el punto B trazar una recta paralela al lado [AC], llamarla p y por el vértice C trazar
una recta paralela al lado [BA], llamarla n.
Sean los puntos {M} = n ∩ 𝑝, {𝑁} = 𝑛 ∩ 𝑟 𝑦 {𝑄} = 𝑟 ∩ 𝑝.
a) ¿Será cierto que los puntos A, B y C son puntos medios de los lados del triángulo
(MNQ)?
b) Clasificar, argumentando el cuadrilátero (CAQB).
c) ¿Qué deberíamos agregar o cambiar en el enunciado del problema para que el
cuadrilátero (CAQB) sea rombo? Argumentar.

Actividad 23

1) Dado un cuadrado ABCD, O su centro, M punto medio de [BO], y N punto medio de [OD],
demuestra que (CMAN) es un rombo.
2) Dados ABC y BCD triángulos equiláteros con [BC] común, [AO], [BN], [CR], medianas de
(ABC) y [BS], [CM], [DO], medianas del triángulo BCD.
i) Demuestra que (ABDC) es rombo.
ii) Demuestra que (BMCN) es rectángulo.

37
iii) Prueba que (PBQC) es rombo, siendo P/ {P}= BN CR, {Q}= CMBS
iv) ¿Será cierto que A, O, D están alineados? Argumenta.

3) Es posible construir: i) un rombo de lado 6cm y altura 7cm? explicar

ii) un rombo de lado 6cm y altura 6cm?explicar
iii) un rombo de lado 6cm y altura 4cm? explicar.
En el o los casos que sea posible, construirlo. Usar regla y compás. Describe el proceso de
construcción.

4) Se considera un cuadrilátero convexo cualquiera (ABCD). Sean M, N, P, Q puntos

medios respectivamente de sus lados, AB, BC, CD, DA. Probar que el cuadrilátero (MNPQ)
es un paralelogramo.

Actividad 24

1) Para cada caso, construya cuadriláteros que verifiquen la condición dada y si es posible
clasifíquelo. Explique.
i) Tiene sólo dos ángulos rectos.
ii) Sus diagonales son iguales y perpendiculares.
iii) Sus lados opuestos son iguales y no tiene ángulos rectos.
iv) Tiene solo un ángulo recto y diagonales iguales.

2) Decidir si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas. Argumentar en cada

caso.

i) Si (ABCD) es un rectángulo no cuadrado, entonces la recta BD contiene a la

bisectriz del ángulo ABC.

ii) Si  AB  y CD  son diámetros de una circunferencia, entonces (ACBD) es un

rectángulo.

iii) (ABCD) es un trapecio si (AB) //(CD) y (BC) y (AD) secantes.

iv) Sea una circunferencia de centro O y  AB  una cuerda de ella. Sea E el punto
simétrico de O respecto a la recta (AB). (AEBO) es rectángulo.

3) En la definición del rombo como “un cuadrilátero que tiene los cuatro lados iguales”, ¿no
está faltando la condición de “tener los lados paralelos”? Fundamente.

4) a) Dados los segmentos AC y BD, sabiendo que son diagonales, utilizarlos para construir
i) un rombo, ii) un romboide iii) un paralelogramo.
b) En cada uno de los casos anteriores, investigar si las soluciones son únicas. Explique.
c) En el/los caso/s en el que la solución no es única ¿qué condiciones le agregaría a la
consigna de la actividad 4)a) para que las soluciones sean únicas.

38
 Revisando conceptos

MÁS CUADRILÁTEROS…..

Trapecios

Escaleno Isósceles Rectángulo

Definiciones:

➢ Si los lados no paralelos son iguales, el trapecio se llama isósceles.

➢ Si tiene dos lados perpendiculares entre sí, se llama trapecio rectángulo.
➢ A los trapecios que no son ni isósceles ni rectángulos se los llaman escalenos.

Propiedades del trapecio isósceles

Es C. N. y S. para que un trapecio sea isósceles que tenga iguales los ángulos en una
misma base.
Es C. N. y S. para que un trapecio sea isósceles que tenga las diagonales iguales.

Trapezoide

Definición: el trapezoide que tiene iguales dos lados consecutivos y también los otros dos,
se llama romboide.
Se denomina diagonal principal a la de extremos los vértices determinados por
los lados iguales.

Propiedades del romboide

Las diagonales son perpendiculares entre sí.

La diagonal principal está contenida en las bisectrices de los ángulos interiores del
romboide de vértices los extremos de dicha diagonal.
La recta que contiene a la diagonal principal es eje de simetría del romboide.
La diagonal principal está contenida en la mediatriz de la otra diagonal.
Tiene solamente un par de ángulos opuestos iguales.

39
 Actividad 25

1) El siguiente dibujo representa un trapecio A

B
isósceles.
a) Probar que las áreas de los triángulos (ABD) y
O
(ABC) son iguales.
b) Probar que las áreas de los triángulos (AOD) y
(BOC) son iguales. D C
c) ¿Sucedería lo mismo si el trapecio (ABCD) no
fuera isósceles? Argumentar.

2) Observar y deducir el criterio empleado en la siguiente clasificación.

40
3)11 Se presenta a continuación pares de rectángulos iguales con una región sombreada en
cada uno. Comparar las áreas de los dos triángulos sombreados

4) Comparar, para cada rectángulo, las dos áreas sombreadas. Explicar.

11 Los problemas 3 y 4 son extraídos de CEPA. Bs. As.

41
ANEXO 1 – Definición de Circunferencia y Círculo

Llamaremos circunferencia al conjunto de los puntos de un plano que distan de un punto

fijo (centro) una distancia constante (radio)12

•
C O, r se lee: “circunferencia de centro O y radio r”.

En símbolos: C O, r = {P / d(O, P) = r} O y rR+

12 En el anexo 3, se trabaja con posiciones relativas de circunferencias, de circunferencia y rectas; ángulos en una circunferencia.

42
A los puntos cuya distancia al centro es mayor que el radio se los denomina exteriores a la
circunferencia.
A los puntos cuya distancia al centro es menor que el radio los llamaremos interiores a la
circunferencia.

Si QO < r  Q es interior a la circunferencia.

Si TO > r  T es exterior a la circunferencia.
Si HO = r  H pertenece a la circunferencia.

Llamaremos círculo al conjunto de los puntos de un plano que distan de un punto fijo
(centro) una distancia igual o menor al radio.

En símbolos:

Círculo O, r = {P / d(O, P) ≤ r}; O y rR+. Se lee: Círculo de centro O y radio r.

También se puede decir que al conjunto formado por los puntos de la circunferencia y todos
los interiores a ella se le llama círculo.

ANEXO 2 - USO DE GEOGEBRA13

a) Herramientas básicas

¡Para hacer! Guía

1 Cierra la Vista Algebraica.
2 Cierra la Barra de Entrada.
3 Oculta los Ejes.
4 Construye una recta AB.
5 Traza un punto C que no pertenezca a
la recta AB.
6 Traza una recta perpendicular a AB
por C. Llámala p.
7 Traza un punto D que pertenezca a la
recta AB.
Menú: Vista/Vista Algebraica.
Menú: Vista/Barra de Entrada.
Si aparece el icono en la pantalla, hacer clic arriba y se
ocultan.
Si no aparece hacer:
Menú: Opciones/Avanzado…/(Preferencias – Vista
Gráfica/Básico)/Muestra Ejes.
Barra de Herramientas: Recta que pasa por Dos Puntos.
Barra de Herramientas: Nuevo Punto.
Clic en la Vista Gráfica.
Barra de Herramientas: Recta Perpendicular.Hacer clic en
el punto C y luego clic, en la recta .
Señala la recta trazada, clic derecho: Renombra. (Observa
que al señalar con el cursor las figuras de la Vista Gráfica,
las mismas aparecen resaltadas).
Barra de Herramientas: Punto en objeto.
Clic en la recta AB.

13 Puedes bajar gratis el programa de geogebra

43
8 Por el punto D, traza una recta
perpendicular a AB y llámala r.
9 Halla el punto E, intersección de AB y
p.
“Arrastra” las figuras trazadas y
10 observa su movimiento y las
relaciones de pertenencia y
perpendicularidad.
Barra de Herramientas: Recta Perpendicular.
Señala la recta trazada, clic derecho: Renombra.
Barra de Herramientas: Intersección de Dos Objetos.
Hacer clic enla recta AB y clic en la recta p.
Barra de Herramientas: Elige y Mueve.

¿Cuáles figuras se mueven y cuáles no al mover una figura particular?

Objetos Libres/Objetos Dependientes: los objetos libres son aquellos que son independientes de los
objetos preexistentes y siempre se pueden “arrastrar” y mover por la Vista Gráfica. Los objetos
dependientes son los que se construyen a partir de otros ya existentes; su movilidad está
condicionada.

Pinta de verde los objetos Botón derecho sobre el objeto: Propiedades de

11 independientes y de rojo los
dependientes.
Fija el punto A en la Vista Gráfica y
12 “agranda” su representación.
13 Construye el triángulo BCE y píntalo
de turquesa.
14 Calcula el área del triángulo BCE.
15 “Arrastra” el punto B.
Objeto…/Color.
Clic derecho: Propiedades del Objeto…/Básico/Objeto
Fijo.
Clic derecho: Propiedades del Objeto…/Estilo/Tamaño del
Punto.
Barra de Herramientas: Polígono.
Clic derecho: Propiedades de Objeto…/Color.
Barra de Herramientas: Área.
Barra de Herramientas: Elige y Mueve.

¿Qué sucede con el área del triángulo BCE?

Traza la circunferencia circunscrita al Barra de Herramientas: Circunferencia dados Tres de sus
16 triángulo BCE. Pinta la circunferencia Puntos.
y el círculo de fucsia. Clic derecho: Propiedades de Objeto…/Color.
Guarda el archivo.
17
18 Abre un nuevo archivo.
Construye un triángulo isósceles ABC Barra de Herramientas: Segmento de Longitud Fija.
19 cuyos lados iguales midan 8 unidades. Barra de Herramientas: Circunferencia dados su Centro y
Píntalo de azul. uno de sus Puntos.
Barra de Herramientas: Segmento entre Dos Puntos.
Barra de Herramientas: Polígonos.
Clic derecho: Propiedades de Objeto…/Color.
¿Cuántos triángulos puedes construir?
Señala sus ángulos interiores, píntalos Barra de Herramientas: Ángulo.
20 de diferentes colores y halla sus Clic derecho: Propiedades de Objeto…/Color.
medidas. Barra de Herramientas: Distancia o Longitud.
Halla la medida del segmento BC.
21 “Arrastra” los puntos B y C. Barra de Herramientas: Elige y Mueve.
Observa la figura. A pesar de que las medidas cambian, ¿encuentras alguna regularidad?
Abre un documento de Word y copia Menú: Edita/Copia la Vista Gráfica al Portapapeles.

44
22 el dibujo realizado con GeoGebra. En Word: Pegar.
Guarda el archivo.
23
Vuelve a GeoGebra y abre la ventana Menú: Vista/Protocolo de Construcción.
24 Protocolo de Construcción y rehace la
construcción analizando paso a paso
la secuencia.
25 Guarda la construcción en el Te lo puedes enviar por email.
Escritorio y cierra GeoGebra.
Si no tienes preguntas, elimina lo
26 guardado en el escritorio y luego
apaga la computadora.

b) Ángulos

1 Cierra la Vista Algebraica.

2 Oculta los Ejes.
3 Menú: Opciones/Redondeo/0 Lugares Decimales.
4 Traza una recta AB y otra, secante a ella, AC. Fija el punto A.
5 Traza los siguientes puntos: D en la semirrecta opuesta a [AB) y E en la semirrecta opuesta a
[AC)
6 Marca los cuatro ángulos que las dos rectas determinan, con la herramienta Ángulo y píntalos
de colores diferentes.
7 Mueve los puntos libres: ¿Qué ángulos son iguales? ¿Cuál es la medida del ángulo completo?
¿Cuánto suman dos ángulos adyacentes? ¿En algún caso los cuatro ángulos son iguales? Si es
así, ¿cuánto mide cada uno? ¿Cuánto mide un ángulo recto? ¿Y uno llano?
8 Traza una recta paralela a AB por C y llámale c.
9 Traza el punto F perteneciente a c y a (AE,D).(semiplano de borde la recta AE, al que pertenece
el punto D) Traza G perteneciente a la semirrecta opuesta a [C,A). Traza H perteneciente a la
semirrecta opuesta a [C,F).
10 Marca los cuatro ángulos que determinan las rectas AC y CF con la herramienta Ángulo.
Píntalos de colores diferentes.
11 Considera pares de ángulos, uno con vértice A y otro con vértice C. Mueve los puntos libres.
¿Cuáles ángulos son iguales?
12 Guarda el archivo en el Escritorio.

c) Triángulos

1 Oculta los Ejes.

2 Construye el triángulo ABC. Traza sus ángulos interiores ,  y  utilizando la herramienta

Ángulo y píntalos de distintos colores.
3 Traza la recta paralela a BC por A. Traza un punto D perteneciente a ella y al semiplano [AB,C).
Traza E perteneciente a la semirrecta opuesta a la [AD).
4
Traza los ángulos DAC y BAE con la herramienta Ángulo.
5
Arrastra los puntos B y C. ¿Hay ángulos de igual medida?
6

45
 Vuelve a la construcción inicial en donde tenías el triángulo ABC y los ángulos ,  y .
7
Traza las rectas AB y AC.

8 Traza los ángulos externos al triángulo ABC de vértice A (son adyacentes al ángulo interior).
Arrastra los puntos B y C. Compara la medida de cada ángulo externo con la medida de los
ángulos interiores del triángulo. ¿Encuentras alguna regularidad?
9
Vuelve a la construcción inicial en donde tenías el triángulo ABC y los ángulos ,  y .

Calcula la suma de los ángulos interiores del triángulo ABC. (Para calcular la suma de los
10 ángulos, debes crear una lista. Pongámosle como nombre a la lista: Ángulos interiores. Esta
lista tendrá tres elementos: ,  y . Para ingresar la lista escribe en la Barra de Entrada:
Ángulos interiores={, , } (es necesario respetar la mayúscula y el tilde). A continuación
debes realizar la suma de los elementos de la lista utilizando el comando Suma. Ingresa a través
de la Barra de Entrada: Suma[Ángulos interiores].)

11 Arrastra los vértices del triángulo ABC y observa en la Vista Algebraica las medidas de sus
ángulos interiores y el valor de su suma. ¿Qué observas?
12 Traza por A una recta paralela a BC y un punto D que pertenezca a dicha recta y al semiplano
(AB,C). Traza un punto E perteneciente a la semirrecta opuesta a [AD).

13 Traza los ángulos DAC y EAB utilizando la herramienta Ángulo.

14 Arrastra los vértices del triángulo ABC y observa la medida de todos los ángulos. ¿Cómo podrías
justificar la observación que realizaste en el paso 10?

15 Elimina la recta DE. Traza los puntos medios M y N de los lados AB y AC respectivamente del
triángulo y luego el segmento MN.
Traza los ángulos AMN y ANM. Arrastra los vértices del triángulo. Observa la medida de todos
16 los ángulos construidos y pinta del mismo color los que siempre tienen igual medida. ¿Cómo
son las rectas BC y MN?

17 Menú: Opciones/Redondeo/1 Lugar Decimal.

18 Mide el segmento MN y el segmento BC. Arrastra los vértices del triángulo ABC. ¿Encuentras
alguna regularidad entre las medidas de ambos segmentos?

19 Traza el punto medio del lado BC y llámale P. Traza los segmentos PM y PN.
Traza el triángulo PMN y sus ángulos interiores con la herramienta Ángulo. Arrastra los vértices
20 del triángulo ABC, observa la medida de todos los ángulos construidos y pinta del mismo color
los que siempre tengan la misma medida.
21 Observa los triángulos que quedaron construidos y compara sus elementos (ángulos y lados).
¿Qué observas?

ANEXO 3 – Posiciones relativas de circunferencias

Posiciones relativas de dos circunferencias

46
 C
C
P C‘ P
C’ C C‘

Secantes Tangentes exteriores

.
Tangentes interiores

C‘ C
C‘
C C
C‘

O = O’
Exteriores
Interiores
Concéntricas

Arco de circunferencia

Llamaremos arco de extremos A y B al conjunto de puntos de la circunferencia formado

por A, B y todos los que están entre A y B.
Marca con color el arco. ¿Cuántos puedes marcar? A

Segmentos en una circunferencia

B

Definición: llamaremos cuerda a todo segmento que tiene por extremos dos puntos de la
circunferencia.

Definición: llamaremos diámetro a toda cuerda que pase por el centro de la circunferencia.

Nota: los extremos de un diámetro se llaman “puntos diametralmente opuestos”.

Definición: llamaremos radio a todo segmento que tiene por extremos el centro y un punto
de la circunferencia.

Posiciones de una recta con respecto a una circunferencia

Definición: recta secante a la circunferencia T

r es secante a C  C  r = {P, Q}
O t
Definición: recta tangente a la circunferencia

47
 t es tangente a C  C  r = {P}

Definición: recta exterior a la circunferencia

r es exterior a C  C  r = 

Propiedad: si t es tangente a la circunferencia C de centro O, en T, entonces t es

perpendicular al radio OT.
T

Propiedad: los segmentos de tangentes trazadas desde un punto a una

circunferencia son iguales.

P
Ángulos en la circunferencia

Definición: llamaremos ángulo inscrito en una circunferencia a

todo ángulo cuyo vértice pertenece a la circunferencia
y cuyos lados son secantes a ella.
Propiedades
Ángulos inscritos iguales abarcan arcos iguales. 
Ángulos inscritos que abarcan el mismo arco son iguales.


Definición: llamaremos ángulo al centro en una circunferencia a

todo ángulo con vértice en el centro de la
circunferencia.

Propiedad de los ángulos inscritos

Todo ángulo inscrito es la mitad del ángulo al centro que 2 
abarca el mismo arco.

Todo ángulo recto inscrito en una circunferencia abarca un diámetro.

Todo ángulo inscrito en una circunferencia que abarca un diámetro es recto.

Todo triángulo rectángulo está inscrito en una circunferencia de diámetro la hipotenusa.

48
Definición: llamaremos ángulo interior a una circunferencia a
todo ángulo cuyo vértice es interior a la
circunferencia.

Definición: llamaremos ángulo exterior a una circunferencia a

todo ángulo cuyo vértice es exterior a la
circunferencia y cuyos lados son secantes a ella.

Definición: diremos que un cuadrilátero está inscrito en una

circunferencia si sus vértices pertenecen a ella.

Propiedades

Si un cuadrilátero es inscriptible, sus ángulos opuestos suman 180º.

Si dos ángulos opuestos de un cuadrilátero suman 180º, entonces es inscriptible.

Propiedad: la C. N. y S. para que un paralelogramo sea inscriptible es que sea rectángulo.

Propiedad: la C. N. y S. para que un trapecio sea inscriptible es que sea isósceles.

ANEXO 4 - Teorema de Pitágoras

En la siguiente página, encontrarás el teorema de Pitágoras, aplicaciones y un poco de

historia…….

¿Para qué sirve? - Plan Ceibal

www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/...teorema_pitagoras.../para_qu_sirve.h
tm...

49